師德師風建設的重要性精選(九篇)

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第1篇：師德師風建設的重要性范文

【關鍵詞】中職學校 師德 學風 問題

一、當前師德學風的現狀及存在的問題

1.當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止。長期以來，不僅教師被譽為“人類靈魂的工程師”，學校更是被世人稱頌為潔白無瑕的“一片凈土”。然而，在媒體頻頻曝光的校園丑象后，我們驚呼教師隊伍已不是那樣的神圣、純潔，教育這最后一方凈土也已不復存在。這些在一定程度上影響了人民教師良好的整體形象，如果不糾正教師隊伍中的種種不正之風，后果將不堪設想。目前教育部也下發文件，打破教育者身份的“終身制”，提出需每五年考核一次的要求，并且將師德作為考核的首要條件，實行一票否決。可見，國家對教師隊伍建設的重視程度。

2.學風不正，學風不濃。部分中職學生受新的“讀書無用論”的影響，讀書只是為了“混日子”，缺乏遠大理想，學習目標不明確，學習動力不足，對專業缺乏興趣，在學習上不求甚解，不思進取，對自己要求不嚴，紀律松散，作風散漫，萎靡不振，缺乏刻苦鉆研精神。遲到、早退、曠課現象屢禁不止，出現了“學習的人少，玩的人多，而真正想學習的人不好意思學”的尷尬現象，再加上現在網絡信息發達，有相當一部分學生沉迷于網絡和手機，更有甚者，品行不端，行為怪異，一味追求享樂，追求眼前利益，這部分人雖少，但危害不小，直接毒害學校的學習風氣。

二、出現上述問題的原因

1.教育理念陳舊。沒有正確的教育思想，不履行教師職責，不愛崗敬業，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格的培養，沒有注重心靈的溝通。

2.缺乏良好的心理品質。輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰;在利益的驅使下急功近利，沒有公平對待學生，不關愛學生，不尊重學生，沒有維護學生的合法權益和身心健康。

3.不求上進，心胸狹窄，沒有集體榮譽感。不刻苦鉆研業務，不更新知識結構，缺乏教育教學研究，教學水平低劣。不能夠正確處理競爭與合作的關系，不注重言表風范，不能嚴于律己，缺乏奉獻精神。

4.學校管理缺乏力度，“人情化”現象嚴重。由于中職學校招生門檻降低，教育評估機制仍以辦學規模及就業為核心，學校內部管理與改革發展的任務較重，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。在管理中對違紀生的“人情化處理”，學生求職中“人情化就業”等現象的不公加劇了他們思想深處“天平”的傾斜，動搖著他們對教學的信心，嚴重影響了學風建設體系。

5.針對中職生這樣一個特殊的群體，學生缺乏理想追求，厭學情緒嚴重，他們所表現出來的心理、性格方面的不良問題及特征，令一些教育者對他們仍然存在偏見。

三、解決問題的方法

1.熱愛教育事業，獻身教育事業是師德的思想基礎

人們常把教師比喻為“紅燭”“春蠶”，意在表達教師這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對本職業有充分的認識，真正做到教書育人、管理育人、服務育人，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業。

2.熱愛、尊重學生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發揮教育的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業道德的根本，對學生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。” 對學生不嚴不行，當然，嚴要得法，嚴要有度，不能以無理強制的方式訓練學生。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

3.為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。教師承擔著全面提高國民素質，特別是青少年一代文明程度的直接責任。要想使教師承擔起自己的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號就要求教師時時處處以身作則、為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到、做好。

4.狠抓教學，促進教改，教好書是師德的關鍵

人們常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水?！苯毯脮墙處煹奶炻?，育好人是師德的歸宿。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是“人類靈魂的工程師”。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生正確的世界觀和道德覺悟。這就要求教師必須全面貫徹國家的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

5.深化教學改革，構建新型教學管理體制和考核機制

深化教學改革是加強學風建設的核心。根據新形勢下對人才知識、能力、素質的要求，及時調整教學計劃和課程結構，研究建立能夠充分促進學生個性發展，有利于提高學生學習主動性的教學管理機制，大力推進學分制改革，著力培養學生的學習能力、自學習慣、創造性思維;加強教師教風建設，努力提高教師的教學和科研水平，切實抓好師德建設，強化教師教學工作考核和激勵機制，整頓教學秩序，進一步加大學生評教評學的力度，促使教師用心治學治教，提高教學效果，激發學生的學習主動性和創造性;加強考試制度改革，堅決杜絕考試作弊現象，發揮考風在學風建設中的杠桿作用。

第2篇：師德師風建設的重要性范文

［關鍵詞］高校青年教師；師德師風；機制探析

根據教育統計，高校教師中46歲和35歲以下的教師占總教師人數的78%和45%，成為高校主力軍的青年教師，已挑起高校教育育人和科學研究的重擔。但在高校青年教師中，由于部分青年教師缺乏良好的職業素養和道德品質，自律意識薄弱，在科學研究成果方面弄虛作假，物質化較嚴重，互相攀比，對教師良好的形象產生了負面影響。

一、高校青年教師師德師風建設的重要性

所謂師德和師風，就是指人民教師一定要具備道德修養、道德操守，教師風貌、精神風貌、思想作風和工作作風。以高校來講，師德師風不僅決定著高校的校風和學風，還決定著學校校園文化乃至整個學校的精神文化，對學校的形象和聲譽有著決定性作用。師德師風作為軟實力推動著高校的教學質量和高校間的競爭力。它是高校的靈魂，也是高校的傳承。青年教師成為高校發展的重要力量，其師德師風水平關系著每一位大學生的健康成長。雖然青年教師思想活躍、敢于創新、精力充沛，但他們的師德師風還是存新時期高校青年教師師德師風建設機制探析吉林大學注冊與考試中心張嘉洺在一些問題，有部分青年教師思想道德意識薄弱，是非觀不強等等，有時候還喜歡追名逐利，這些問題嚴重影響了教師育人的高大形象，間接影響了學生的身心健康，造成了嚴重的負面影響。因此，在高校建設青年教師師德師風機制是非常重要的，它是新時期下高校精神文明建設的重要途徑。

二、高校建設青年教師師德師風機制的探析

加強青年教師師德師風建設機制在高校的發展是勢在必行的，以高校青年教師隊伍的自身需求為基礎，進而改進高校的校風、學風。適應新時期下人才培養的需求。因此，建立高校青年教師師德師風機制應從以下幾點著手。1.建立有效積極的思想導向機制由于青年教師剛剛加入教師隊伍，對于師德師風的概念還沒有全面的認識，利用積極的導向機制對青年教師師德師風的形成有良好的促進作用。通過政府的政策與社會輿論氛圍來影響青年教師的價值取向。因此，須建立積極有效的思想導向機制，加強青年教師思想政治學習，對其進行社會主義精神文明建設思想的教育，保障青年教師堅定的社會主義立場。提升教師職業道德及自律意識的培養，強化青年教師的責任感與使命感。2.完善制度，建立師德師風的長效機制良好的教師文化需要長期的培養，因此，高校青年教師師德師風的建設是一項長期而又艱巨的工作，不是幾日就能建立的，必須堅持以人為本的理念，建立完善的制度，實現長效化管理。首先，應完善師德師風制度的建立。建立高校青年教師師德師風的具體方案與考評制度，科學有效地對其工作進行評估，完善各類相關制度，為青年教師師德師風的建設提供保障制度。其次，建立科學、合理的激勵機制，青年教師的發展與科研能力是相輔相成的，學校應盡可能地提供平臺，為青年教師能力的提升提供必要的獎勵，同時也要重視情感激勵，通過高校管理者和青年教師有效溝通，解決他們在生活、工作中的實際困難，營造團結向上的工作氛圍。再次，合理的完善評價制度和培訓制度，良好的師德師風的形成要靠科學的評價制度來保障，建立師德師風的評價體系，應從為人師表、科研成果、教學質量等方面考查，公開、公正的科學評價制度才能有效地提高青年教師師德師風。對青年教師進行全面的培訓，積極開展崗前培訓、在崗培訓、建立教學導師制，并進行嚴格的監控，明確師德師風、教學要求，讓師德高尚的教師為青年教師的導師，并對青年教師實施傳、帶、幫，導師應在青年教師的教學、科研上進行指導，而且還要對師德師風的培養進行引導。

三、結束語

高校教師的師德師風直接影響著學生的思想品德，青年教師作為高校教師隊伍的主力軍，更要將良好的師德師風發揚光大，充分實現新時期下的教育理念。青年教師應充分認識到師德師風的重要意義，高校應不斷完善師德師風的長效制度，科學地引導青年教師提高自身道德品質，促進高校的發展，達到新形勢下的教學目標。

參考文獻：

［1］陳小環.加強和改進新時期高校青年教師師德建設的對策探析[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2014,12:108-110.

［2］張恩茂.新時期高校青年教師師德師風建設機制探析[J].科技經濟市場,2015,04:111.

第3篇：師德師風建設的重要性范文

關鍵詞：師德建設，構建；和諧校園

在建設和諧社會的今天，學校的建設和發展、構建和諧校園，關鍵在于教師隊伍的整體素質狀況，而其中師德素質又居于首要地位。因此，認真組織開展內容豐富、形式多樣的師德教育活動，提高教師隊伍的整體思想、道德素質，是實現學校自身發展和完善的需要，也是建設社會主義和諧社會的必然要求。

一、加強師德建設的必要性

和諧校園建設的核心是以人為本，即人的素質全面提升和各方面積極因素的充分發揮。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風，更體現一個學校的精神風貌和人文風格。筆者經過認真反思發現，目前的師德、師風現狀不容樂觀。

1、教師師德存在的問題

(1)責任感、使命感較差。部分教師尚未有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅僅將教書作為一種謀生的手段；責任心不強，授課態度不認真，缺乏基本的愛崗敬業精神。

(2)思想政治意識淡薄。某些教師只是埋頭業務，對黨的基本路線和方針政策學習欠理解，時常錯過基層部門的學習會議；有的教師除上課時間，幾乎不與學生溝通，對學生的思想道德狀況不夠關心與關注。

(3)極少數教師的基本道德素質較欠缺。個別教師犯自由主義，當面不說，背后亂說，搬弄是非，嚴重影響了學院的內部團結，在廣大師生中造成不良影響。

(4)學術功利化傾向比較嚴重。由于受多方面因素的影響，許多教師僅僅為評職稱寫論文，為科研費做課題，治學不夠嚴謹，心態浮躁，不求甚解，教學態度不夠認真，科研成果經不起推敲。

2、師德、師風方面的不良現象需要認真對待

(1)對師德、師風建設的重要性認識不到位。認為學校的中心工作是教學、科研，與教師的考核、工作量、職稱晉級密切相關；而教師的思想政治工作、師德、師風是虛有的，做多了會給教學、科研帶來沖擊。這種觀點有很大的片面性；對教學、科研工作不可能孤立進行，沒有良好的師德、師風作保證，沒有教師相互尊重、相互合作的團隊精神，不能深入了解學生的思想道德情況，就不能順利完成教學、科研任務，更不能培養出合格的優秀人才。

(2)管理機制不到位。師德、師風建設工作是一個系統工程，牽涉面廣，如何統一協調、明確學院各部門在師德、師風建設工作中關系與職責是至關重要的。其次，師德、師風制度建設方面還有很大的欠缺。缺乏有效的信息反饋溝通機制和教育管理制度；在教師的評估體系中，沒有將師德、師風作為重要考核指標貫徹進去。

(3)師德、師風建設的科學發展觀有待加強?？茖W發展觀要求學校通過科學的引導機制、有效的激勵機制和必要的約束機制，不斷加強師德、師風建設，鼓勵全體教師努力提高綜合素質，實現師德修養傳統意義上的創新，抓好教師的思想政治教育、職業理想教育和職業道德教育，重視法制教育和心理健康教育，開展多形式、多渠道的思想教育工作，加大對學術道德建設的力度，積極探索完善學術自律與學術監督相結合、學術自由與學術責任相結合的有效機制。同時，積極創造條件，引導教師重視生理和心理健康，促進教師全面發展，并以此影響、帶動學生成長為全面發展的人。學校在以往的思想政治工作中，在教育、管理、制度落實方面力度不大，特別是結合教師的工作性質及特點，開展思想政治教育與學習活動不夠緊密，致使師德、師風建設的形式、方式和方法方面還有許多不到位的地方。

二、采取有力措施，保障師德、師風建設工作的長效性

1、加強師德師風建設，準確把握新時期師德師風的內涵

首先，把立德樹人作為教育的根本任務，牢固樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的思想觀念，把學生作為教育主體，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

其次，要求教師學為人師、行為世范。教師是教育工作的主體，在推進教書育人的創新中起著關鍵作用。因此，樹立良好的師德師風必須從教師自身做起，熱愛教育事業，嚴謹治學、以身作則、求是創新。教師通過教書育人，為人師表，展示自身的道德風貌，言傳身教，從而對學生的行為進行引導和示范。教師只有自身不斷學習和實踐，具有創新意識、創新思維和創新能力，才能培養出具有創新能力的學生。

再次，努力造就德才兼備的高素質教師隊伍。教育事業是人類的崇高事業，教師是正己立人的光榮職業。必須堅持把教師隊伍的思想道德建設擺在更加突出的位置，為教師教書育人創造良好環境。廣大教師應深刻認識自己所肩負的神圣職責和重要使命，振奮精神，提高素質，愛崗敬業，創新奉獻。

2、堅持以人為本，建立運行機制

一是學習教育機制。加強師德師風建設，全體教師只有不斷學習，不斷創新，才能提高自身道德素質。德州學院組織廣大教師認真學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《公民道德建設實施綱要》等法規。提高全體教師的法制觀念和職業道德素質，使教師在政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務學校、服務學生上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升。

二是宣傳、發動機制。學院從講政治的高度來認識開展師德、師風建設教育活動的重要性，深入貫徹教育部對師德、師風教育建設的政策、方針，在教師隊伍中廣泛開展師德、師風建設教育活動大討論，使全體教師充分認識到師德建設的必要性與緊迫性，并結合工作實際，制定切實可行的師德、師風建設工作實施方案，確定具體的實施步驟及工作措施。充分利用校園網、廣播、宣傳欄和宣傳牌等輿論工具，加大師德、師風建設的宣傳力度，構建寬松、民主、和諧和奮發向上的校園環境，營造良好的師德、師風教育建設氛圍。

三是師德建設與師風評議相結合機制。將師德、師風教育與師資隊伍建設結合起來，鼓勵教師考研、考博，鉆研業務，提高教學質量；將師德、師風建設與學生管理工作結合起來，以人為本，尊重學生人性、弘揚學生個性和主體性，培養學生獨立的、自主的、健全的人格。通過師德建設與師風評議，充分調動廣大教師的積極性、主動性和創造性，倡導和諧理念，崇尚科學，與時俱進，真正做到學高為師，身正為范。

四是競爭、監督、評價機制。引入競爭機制是促進教師愛崗敬業、教書育人的有效途徑，通過競爭上崗，增強廣大教師的危機感和憂患意識，增強積極進取、德才兼備的自我完善意識，并通過監督、評價機制，做到師德監督自律與他律相結合，行政監督與社會監督相結合，進一步端正思想認識，改進工作作風，優化教師隊伍。

五是制度建設機制。以制度建設作為師德師風建設的主要抓手，從實際出發，充分做好學校師德、師風現狀的調研工作，并在此基礎上做好師德、師風相關制度的建設工作，如《師德師風建設工作聯席會議制度》、《學校管理及服務人員職業道德規范》、《教師職業道德規范》等，使師德、師風建設逐步規范化、制度化。

第4篇：師德師風建設的重要性范文

當前，青年教師正逐步成為了高校教師的主力軍，其師德師風不僅決定著教學的質量，還影響著學生人生觀、價值觀以及世界觀的形成，因此加強高校青年教師師德師風建設有著重要的現實意義。本文將從師德師風的內涵為切入點，深入分析高校青年教師師德師風建設的重要性與必要性，并對加強高校青年教師師德師風建設的策略進行探討，旨在為促進高校青年教師師德師風建設、提高高校教書育人的質量貢獻綿薄之力。

關鍵詞：

高校青年教師；師德師風建設；思考

一、師德師風的內涵

師德師風即教師的職業道德與行業風范，指的是教師在教學管理過程中所形成的較為穩定的道德觀念與行為規范，是到的修養的重要組成部分。其包括了教師的文化素質、道德意識、道德素質以及道德活動等內容。師德師風不僅是教師所應遵循的教學行為準則，更是社會對教師的基本要求。中國有著數千年的文化底蘊，其中尊師重教、弘揚師德的優秀文化一直保持至今，雖然不同時代的師德內容各不相同，但尊師重教、弘揚師德一直處于我國教育文化與理論中的核心地位。其中，師德的本質內容與核心內容是師愛，這也是新時期下教師應具備的核心內容--師愛。具體表現為熱愛學生、理解與尊重學生、樂于奉獻、有著強烈的責任感等。

二、加強高校青年教師師德師風建設的重要性與必要性

首先，在我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：“要加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”再者，在黨的十六大報告明確提出：“要全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批技術創新人才，加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平。”因此，加強教師的師德師風建設是貫徹國家重要文件精神的需要。其次，教師是素質教育的主力軍，是貫徹國家以德治國方略的實施者，是精神文明的建設者與傳播者，是學生成長、成才的引路者，教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響。因此，加強教師師德師風的建設是推進素質教育工作、落實以德治國方略的需要。

三、加強高校青年教師師德師風建設的策略

1.加強青年教師師德師風的教育

師德師風是教師思想認識的直接體現，因此加強教師師德師風的教育，提高其思想認識，有助于青年教師師德師風的建設。首先，青年教師應加強對《公民道德建設實施綱要》、《教育法》以及《教師法》等思想道德理論的學習。以樹立正確的人生觀、價值觀，積極提升自己的師德素養與水平。其次，加強青年教師職業道德與職業理想的教育，幫助其樹立正確的奮斗目標與工作目標。在新時期下，青年教師應將科學的人才觀、教育觀以及發展觀滲透到自身的日常教學工作當中，以切實履行教師育人的職責，為學校培養出更多優秀的人才。再者，青年教師應緊跟時展的步伐，不斷完善自身的知識素養，構建自己的知識體系，以提升自身的教學質量。

2.完善教師師德師風長效機制

加強青年教師師德師風的建設，不僅要提高青年教師的思想認識，還應監理完善的考核、監督、激勵與評價機制，以確保師德師風朝著科學、正確的方向發展。首先，建立科學的監督機制，以增強教師行為規范與道德規范的自覺性。學校應形成校黨委統一領導、各單位各部門齊抓共管、教師與學生共同監督的有效工作格局，具體可從下兩方面著手：①設置教師師德監督與反饋的意見箱，讓人人都能參與到教師師德師風的監督工作當中，對出現違背師德師風的行為應進行檢舉或投訴，讓學校領導對有違師德師風的教師進行教育與整改，及時轉變教師的不良行為，提升其思想覺悟。②設置教師師德師風監督崗位，由學校團委組織或者學生會等組織對有違規違紀行為的教師進行檢舉與揭發，以避免不良風氣的蔓延。其次，建立完善的考核、激勵以及評價制度。將《教師法》、《高校教師職業道德規范》以及學校相關規章制度作為依據，建立一種完善的、公平公正的考核與評價機制，重點對教師的教學成果、職業道德情況以及教學態度進行考核，并將其與教師的工資薪金、績效獎金、福利津貼以及聘用、晉職等實際利益相掛鉤，以全面調動教師師德師風建設的主觀能動性。

3.提高青年教師的自我修養

師德是教師的核心素質，青年教師只有深刻理解師德的內涵，提高自我的修養，才能有效將“他律”轉變為“自律”。首先，青年教師應樹立樹立正確的人生觀與價值觀，并將其融入到日常的教學工作當中，以潛移默化的感染學生。其次，青年教師還應注意自己的穿著打扮與言行舉止，真正做到為人師表、言傳身教。通過青年教師日常的言行舉止來對學生進行正確的引導，并發揮良好榜樣的作用。再者，青年教師應增加自身專業知識的儲備，做教學過程中切實的幫學生解決學習上的問題，真正做到有問必答。青年教師只有不斷提高自我的修養，才能做到以德服人，從而讓學生真正的心理認可、尊重教師，以達到良好的教學效果。

4.注重校園文化的建設

良好的校園文化對高校青年師德師風的建設有著積極地作用。首先，學?？稍趫D書室、教學樓、辦公樓、展覽窗、會議廳等地方掛設含有師德師風內容的橫幅與標語，以營造良好的師德師風氛圍，時刻提醒教師樹立規范的職業道德、提升自身的師德修養；其次，學校還可以利用校園網絡平臺、校園廣播、視頻影像、校園報刊等渠道來大力宣傳優秀的教師典范以及先進的教師事跡，以榜樣的李陽來促進學校教師師德師風的建設。再者，學校應倡導“傳、幫、帶”的活動，通過資質較長，具有教學典范的教師來影響與感化青年教師，讓青年教師能更好的學習到優秀的教學技能以及優良的師德風范。最后，學校可開展“三育人”、“師德標兵”、“優秀教師”等評選活動，并在全校范圍內進行表彰與宣傳，以促進學校教師師德師風的建設。

5.拓寬青年教師的知識視野

現階段，我國大多數青年教師教學經驗稍顯不足，缺乏足夠的文化沉淀，這在一定程度上導致了這些青年教師的思想不成熟，無法以最好的狀態投入到教學與科研工作當中。因此，有必要拓寬青年教師的知識視野，成熟其思想意識。第一，對于剛入校的青年教師，可讓其學習一門或一門以上的與其本專業無關的科目，并做好詳細的課堂筆記以及評價報告，以達到充實其思想，拓寬其知識視野的目的。與此同時，還應讓青年教師講自身專業與教學內容重合結合，多下基層鍛煉，以提高其教學的實效性。除此之外，學校專業評審團應對青年教師申請的課題報告進行反復研究、探討與修改，讓青年教師更深入的理解自己本專業的知識內容。第二，高校還應加強青年教師的教學培訓工作，讓青年教師全面了解上課的方法技巧以及注意事項，正確處理師生間的管理。第三，高校還可以不定期的組織青年教師去觀摩優秀講師授課的過程，也組織有豐富教學經驗的教師聽青年教師的授課，增進新老教師間的溝通與交流，以助于青年教師快速的進入教學狀態。只有不斷提高青年教師的專業水平，拓寬其教學視野，提高其綜合素質，青年教師的師風師德才會得到進步一完善。

6.合理提升青年教師的薪酬待遇

公平、科學、合理的薪酬待遇，可以有效激勵青年教師的工作積極性，促使其不斷進取，為學校多做貢獻。因此，高校在增強學校實力，加快學校發展的同時，也要結合自身實際情況，建立科學、完善的教師薪酬體系，制定公平的職工工資增長機制與分配機制，切實的改善教師的物質待遇與經濟地位，以充分調動青年教師教育教學工作的積極性。此外，高校還應重點關注青年教師的薪酬現狀，力求在學歷、教齡、職稱、薪酬等方面尋求平衡點，讓青年教師能全身心的投入到教學、管理與科研工作當中。

四、結束語

總而言之，高校青年教師師德師風的建設是一個復雜的、系統的工程。在高校教師的群體中，不同教育背景、不同領域以及不同專業決定了高校青年教師在教學思想上的差異。因此，加強高校青年教師師德師風的建設離不開高校各個部門、全體師生的共同配合、共同努力。

作者：范宏宇 單位：南通大學

參考文獻：

[1]傅之平,吳明永.新時期高校青年教師師德師風建設機制探析[J].長江師范學院學報.2009(01)

[2]陳強.加強師德師風建設,構建和諧社會教育[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版).2006(05)

[3]劉琴.新時期高校青年教師師德師風建設問題的探析[J].職業技術.2009(10)

[4]周靜,喬開文.高校青年教師科研現狀分析及應對措施研究[J].研究與發展管理.2008(05)

第5篇：師德師風建設的重要性范文

關鍵詞：教師 師德師風 創先爭優 職業道德

師德師風就是教師的職業道德和工作生活作風，是教師在職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。在新的歷史時期，進一步加強師德師風建設是一項刻不容緩的緊迫任務，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨的十七大部署了以改革創新精神加強和改進黨的建設，明確提出在黨的基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動。創先爭優活動給高校的發展提供了良好契機，而進行師德學風建設，則抓住了高校發展的核心問題，也是促進高?？茖W發展，保持黨的先進性的關鍵環節。

一、加強學習教育，營造良好氛圍

師德師風建設是學校各項工作的重中之中，在創先爭優活動中，應緊緊抓住這個關鍵環節，以推動學校的科學發展。首先，要堅持加強思想建設與推進師德師風建設相結合，把學習教育貫穿始終是加強師德師風建設的基礎，抓好思想教育是加強師德師風建設的先導。其次，要加強管理和監督，轉變干部作風。要把干部在作風方面的表現作為選拔任用的重要依據，堅持用好的作風選人，選作風好的人。要進一步完善干部考核制度和方法，將領導作風作為干部考核的重要內容之一。再次要緊緊圍繞提升服務水平，抓好工作作風建設。牢固樹立為教學服務、為科研服務、為師生員工服務的意識。高校教師要不斷提高政治素質，加強理論修養；要提高工作業務素質，掌握過硬的專業工作能力；要努力吸收新知識，改變傳統的思維和管理模式，提高決策能力和控制大局的能力，要從大處著眼，小處著手，明確目標、細化任務、具體要求，使部門的每一位同志都以積極的態度投身到教育工作中來。

二、創新活動載體，提升服務水平

大學校園應十分重視在活動中加強教師師德師風建設，開展創建以黨員帶頭人為主的領路人隊伍、創建以黨員干部為主的貼心人隊伍、創建以專業技術人員為主的解惑人隊伍、創建以黨員領導干部為主的公仆人隊伍的“四創建”活動，暢通服務群眾的渠道，形成教學科研的典型示范作用。結合教學技能大賽和優秀教師評比活動，在教職工中開展教師技能“五比五爭當”活動和“關愛農民工子女”師愛在行動，大力倡導當代教師所應具備的“五種精神”和“四項能力”，促進廣大教師成為“勤奮學習的模范、師德修養的模范、教書育人的模范、服務學生的模范、遵紀守法的模范”。 同時還應強化教學常規管理與教學科研工作，在提高教育教學質量中創先爭優，把師德建設落實到各位教師各級各科各個教學教研環節的具體行動中，形成一個你追我趕的教育新風尚，從而確保教學質量的全面提高。強調規范常規，抓實過程管理，在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，注重過程督查，建立動態管理體系；鼓勵教師多用現代化的教學手段進行教學，打造高效課堂、特色課堂，完成指導性教學目標。大力推行教育科研，以打造“三種課堂”、實施課題研究、教學反思等形式強勢推進教育科研工作，提高教師專業化水平，促進教學質量。通過加強引導，樹立典型示范，引領廣大教職工立足崗位講奉獻、創先爭優做標兵，推動學校黨員示范崗競爭、師德標兵評比、開展“打造高效課堂技能培訓”賽課等活動取得實效。繼續發揚老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。在培訓活動中老教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學。通過培育典型，總結先進經驗，樹立學習榜樣，營造師德建設的良好氛圍。

三、建立長效機制，激發建設活力

要建立健全加強師德師風建設的長效機制，積極探索新形式下師德師風建設的特點和規律，提高師德教育的針對性和實效性。一是建立教師師德師風建設目標責任體系，簽定師德師風建設目標責任書；二是定期開展教職工生問卷調查，召開學生座談會等，將教師的師德師風與教師的晉職晉升、評聘轉崗、績效考核掛鉤，實行師德“一票否決制”。三是設立師德師風建設意見箱，開通師德師風建設服務熱線，暢通服務渠道。同時還認真聽取教學督導的反饋意見和學生的評教情況，適時做好教師師德師風方面的引導工作。建立健全師德師風建設的長效機制是師德學風建設的前提，同時也是考核評價服務質量，衡量工作水平、工作業績的依據。認真貫徹執行學校有關規章制度，規范每一個教學環節，以嚴格的管理制度和長效的激勵機制，樹立師德師風典型，使各項制度更有利于調動教職工學習工作的積極性和創造性，促進優良師德師風的形成。

教師是人類靈魂的工程師，師德師風是教師的靈魂和支柱。教師是教人怎樣做人的人，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用。教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外塑形象與內強素質結合起來，以良好的師德師風感召和熏陶學生。大學校園應緊緊圍繞塑造健全的教師人格，堅持重在實效的原則，結合“五先進一滿意”黨員創先爭優教育活動，努力引導廣大教職員工爭當教書育人的先鋒、爭當科學創新的先鋒、爭當行政管理的先鋒、爭當服務保障的先鋒、爭當勤奮學習的先鋒，不斷強化師德教育，履行師德規范，提高師德水平，努力鑄就一支忠誠于教育事業，熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍，為實現黨的神圣使命，為全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會作出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]鐘志奇.以創先爭優為契機 不斷增強黨在高校知識群體中的影響力[J].學校黨建與思想教育，2011（4）

第6篇：師德師風建設的重要性范文

1.內涵分析。

目前學界對高校師風師德的理解可謂是仁者見仁，智者見智。有的學者指出，師風師德是以學生為本、將學生作為教育服務的核心，同時還要將愛崗敬業作為進行教育活動的原則，以嚴謹治學、教書育人、為人師表、廉潔從教的基本要求來對自己的行為進行嚴格的規范；有的學者則將師風師德概括為：終身獻身教育事業，熱愛自己的崗位，尊重自己的職業，以身作則，為學生做榜樣，并始終保持嚴謹治學的教學態度，教書育人，熱愛并關心學生，在教導學生時要始終保持耐心的態度，在工作和學習中都能夠團結協作。有的學者則吸收借鑒了前人的理念，從現代師德觀的角度將高校師風師德的內涵概括為五個方面：一是以身立教的職業觀，二是平等互愛的師生觀，三是立身為正的誠信觀，四是與時俱進的發展觀，五是德利合一的利益觀。在北京師范大學校慶100周年的講話中，同志對教師提出了“為人師表、教書育人”“志存高遠、愛國敬業”“嚴謹篤學、與時俱進”這三點希望，成為新時期師風師德的重要內容。同志在全國優秀教師代表座談會上的講話中也對教師提出了四點希望，其主要內容是“愛崗敬業、關愛學生”“刻苦鉆研、嚴謹篤學”“淡泊名利、志存高遠”“勇于創新、奮發進取”，這成為新時期師風師德精神的新闡述和新概括。師風主要是指教師在進行教學和學術活動中的作風，它不僅是教師思想文化素養和人格修養的綜合體現，同時也是教師的道德、才學、素養的集中反映。師德主要是指包括教師的道德關系、道德意識、道德活動等在內的職業道德，它不僅是教師個人人生觀、世界觀和價值觀的重要體現，同時也是教師在進行教育、教學活動中必須要遵守的道德規范和行為準則。

2.關系分析。

師風和師德是社會意識的一種形態體現，不僅具有鮮明的時代特征，也具有歷史繼承性，在不同的歷史時期、不同的社會發展階段都表現為不同的具體內容。新時期師風師德建設的內涵也融入了社會主義核心價值觀的時代特征。但是無論時代怎樣發展，社會怎樣變遷，師風和師德都是不可分割的統一整體，兩者之間有著千絲萬縷的緊密聯系。從二者的概念來看，師風不僅是教師個人的問題，它更強調的是一個整體概念，代表的是教師乃至整個教育行業應該具備的思想道德修養和精神風范；而師德同樣也是個教師群體問題，它所代表的是整個教育行業的道德和風氣問題。由此可見，師風和師德二者既有相同點，又存在差異。師風建設必須以師德為基礎，沒有優良的師德作為土壤，良好的師風就無從談起；而師風又是師德培養和成長的環境，對學校的人文風格和精神風貌起著決定性的重要作用，同時也是思想和工作作風的具體體現。作為學校辦學軟件的有機組成部分，師風師德建設對教師整體隊伍的穩定發展和整個教育行業的興衰成敗都有著非常重要的影響，是學校辦學水平和辦學實力的重要標志和體現，同時也關系到中華民族的振興和發展。在新時期高校教育改革的形勢下，從培養高素質合格人才目標的實現以及整個國民素質的提高方面來說，要想依靠基本的文化知識和專業技能培養出高質量、高素質的人才是遠遠不夠的，一個非常關鍵的工作就是要加強師德師風建設。因此我們提出高校教師要具備良好的師風師德風范，通過學習和交流等方式不斷促進個人的發展，同時還要與時俱進，不斷創新，以適應和滿足不斷發展和進步的教育形勢和教育需求。

二、師風師德建設在高校思想政治理論課中的重要性分析

自2005年新課程改革方案實施之后，高校加大了對思想政治理論課的資金投入，加強了教學管理和教師隊伍管理，學生學習的積極性和主動性有了很大的提高。因此，加強高校思想政治課教師師風師德建設不僅是新時期、新形勢對教育工作提出的要求，同時也是人心所向、眾望所歸。

1.師風師德建設是高校思想政治理論課進行德育教育的需要。

一直以來，堅持育人為本、德育為先是教育發展過程中所倡導的原則和核心，其中立德樹人是高校教育工作的根本任務，高校思想政治理論課堂是進行德育教育的主要場地。思想政治理論課教師既是素質教育的實施者，同時也是學生成長的引路導師。第一，教師通過言傳身教，能夠帶動廣大學生自覺遵守社會行為中的道德規范，提高自身的道德水平；第二，教師的自身綜合修養和職業道德操守是衡量教師能否作為學生典范的尺度。由此可見，加強師風師德建設是高校以及高校思想政治理論課教師都責無旁貸的使命和責任。

2.師風師德建設是高校思想政治理論課實現教學目標的需要。

隨著經濟的全球化以及我國綜合實力的提升，我國社會主義現代化建設任務也日益緊迫，這就要求各大高校以培養高技能、專業人才為目標，能夠為現代化建設事業提供大量的高素質勞動者、專業人才和創新人才。而高校思想政治理論課的教學目標就是加強對學生的綜合素質教育，因此對于高校來說，需要建設一支思想過硬、業務精良的高素質的思想政治課教師隊伍。師風師德并不是紙上談兵，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等有著非常緊密的聯系；師風師德也不是抽象空洞的，而要通過教師的教學、科研等各項具體工作展現出來。另外，思想政治理論課教師的師風師德建設也需要在把握規律性的同時富有創造性，要與時俱進，把握時代的脈搏和主旋律。

3.師風師德建設是高校思想政治理論課帶動校風學風整體建設的需要。

高校是學生和社會溝通的紐帶和橋梁，這個時期更加要注重對大學生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的引導和教育。學生素質的培養與教師素養兩者之間有著緊密的聯系，思想政治理論課教師將自身的政治素養、業務水平和敬業精神通過言傳身教、對于學生發揮著潛移默化的影響作用。教師在課堂教學中將的世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義思想和民族精神滲透到教學科研活動中，在培養學生正確的價值取向的同時，幫助他們樹立堅定的政治立場，為社會培養出精神狀態昂揚的高素質、全面發展的人才。要想做好思想政治理論課教學教育工作，還需要思想政治理論課教師做到以下幾個關鍵點：一是教師的政治立場堅定、鮮明并且熱愛教育事業；二是精心施教，嚴謹治學，不僅要對學生嚴格要求，同時也要對學生給予關心和愛護；三是要充分認識到師風師德對于學生思想政治教育中的重要性，自覺維護教師形象，為人師表，加強思想道德修養；四是在教育工作中要能夠統籌全局，堅持團結協作的良好作風。

4.師風師德建設是高校思想政治理論課教師隊伍建設的基礎。

如今，國家之間綜合國力的競爭具體表現為以經濟實力和科技實力為基礎的競爭，在科技實力和經濟實力的提升中人才具有非常關鍵的作用。人才的培養是通過教育來實現的，而教師是教育發展的關鍵，因此高素質的思想政治教師隊伍是一個國家、一所學校培養高素質人才的基礎，高水平的思想政治教師隊伍能夠為高素質人才的培養提供保障。為了促進教師隊伍水平的提高，就必須將思想政治理論課教師師風師德的優化放在最重要的位置，并體現在教育教學的全過程中，這對于高素質思想政治理論課教師隊伍的建設具有非常重要的作用。

5.師風師德建設是高校思想政治理論課提高教育質量的重要保障。

一直以來，對高校教育質量的衡量都是以人才培養功能、知識創新功能、社會服務功能為標準。因此，高校思想政治理論課要提升自身的教育質量，良好的師風師德是其各項功能得到有效發揮的堅實基礎和重要保障。現階段，我國的經濟社會正面臨著重要轉型，人們的傳統觀念也受到了極大的沖擊，一部分人追求拜金主義、個人主義和享樂主義，這給思想政治教育帶來了更大的挑戰。在這種情況下，高校思想政治理論課教師秉承優良傳統、發揚奉獻精神的重要性就越發凸顯出來，通過高校思想政治理論課教師的師風師德建設使教師保持優良傳統，這不僅可以為高校學生和社會人員樹立典范，而且有利于高校形成凝聚力和向心力。另外，高校思想政治理論課教師的師風師德建設是提高高等教育教學質量的重要保證，象征著高校的精神風貌和辦學風格；缺乏優良的師德師風，良好的學風和校風也就難以實現。

三、加強師風師德建設的措施和建議

高校擔負著為社會主義建設培養高技能專業人才的使命，培養什么人才以及如何培養人才這兩個根本的問題一直以來都是高校思想政治理論課教育所圍繞的主題和中心，尤其在高校思想政治理論課的教育過程中，不僅要對學生進行知識的傳授和各項能力的培養，同時還要通過思想干預行為培養學生良好的人文素質修養，幫助學生學會正確做事和做人的方式，這就使其教育工作具有一定的特殊性。大多數高校思想政治理論課教師都能夠在工作中體現良好的精神面貌和愛崗敬業的作風，但是也有一些思想政治理論課教師在市場經濟所誘發的不良思潮的影響下出現了道德失范的問題?？偨Y起來，主要有以下幾點：第一，思想政治理論課教師政治觀念不強，忽視了思想政治理論課的學習，并在教學過程中提出一些不利于學生成長的言論和觀點，對學生的發展產生了不良影響；第二，缺乏進取精神，不鉆研業務，得過且過；第三，在教學過程中缺乏較強的科研意識和學術道德修養；第四，缺乏人本意識和人文關懷，在學習和生活中都缺乏與學生的溝通和交流，忽視對學生的關心和關愛；第五，過于看重個人利益，整體協作精神不強。這些存在的問題對高校思想政治理論課教師隊伍的形象和聲譽產生了負面影響，不利于學生素質教育的全面實施，同時也影響了校風學風的整體建設以及高校教學質量和科研水平的提高。針對這些問題，在高校思想政治理論課教師師風師德建設中我們需要對以下幾點進行重點關注。

1.以師風師德為基礎嚴格規范高校思想政治教師的準入制度。

高校思想政治理論課教師不僅是黨和國家政策方針的維護者、傳播者，同時也是學生教育的活榜樣，這就決定了其職業的特殊性。師風師德的主要內容是事業心和責任感，具體表現為思想政治理論課教師在工作中要有嚴謹的治學態度，在人面前要有良好的“德行”表現。然而現階段，高校在思想政治理論課教師的選拔中普遍存在重學歷輕品德的現象，這就為師風師德的建設帶來了困難。在今后的工作中，高校要在教師的選拔制度上做出適當的調整，尤其在思想政治理論課教師的選拔中應該更加注重對其品德的考察，思想政治理論課教師不僅要有較強的專業知識能力和業務素質，還要敢于挑重擔，在教學與科研工作中作出表率，并且能夠充分認識學生的生理和心理特點以及學習規律和教育規律，并在此基礎上促進學生素質的全面發展；同時也要求其在不斷發展變化的新形勢下能夠有堅定的意志，更新教育觀、人才觀、質量觀和發展觀，堅持人本教育，關注對學生思想的發展和能力的培養，只有滿足這些條件的思想政治理論課教師才是才德雙優的教師。

2.以師風師德為基礎對高校思想政治教師考評制度和獎懲制度進行完善。

要想更加準確地把握師德狀況并且發揮師德的導向和監督作用，就必須建立科學的、合理的師德考評機制。在高校思想政治理論課教師師風師德建設中，高校要制定一套具有科學性、規范性和可操作性的考核制度和考核標準，并設立專門監督機構來貫徹實施；同時還要廣開言路，最大限度地征求全校師生的意見，對其合理意見進行參考和采納，以保證考評的全面性和客觀公正性。此外，還要建立一套科學的師德師風獎勵和懲處機制，對師風師德不良的教師進行批評教育并給予相應的懲處，對師風師德表現良好的教師進行表彰、獎勵和宣傳，并將師風師德的考評與教師的聘任、晉升、工資、評優等切身利益聯系起來，發揮激勵和約束作用。

3.以師風師德為基礎提高高校思想政治教師的綜合素質和道德修養。

高校思想政治理論課教師一方面肩負著傳播知識文化的任務，另一方面也肩負著傳播黨和國家政策方針的任務，要想做好思想教育就必須要通過言傳身教，為學生提供良好的榜樣，起到表率作用。高校思想政治教師要樹立“以人為本”的理念，時刻牢記自己的職業和身份，提升個人修養、嚴格行為規范，保持蓬勃向上的良好心態；此外，還要做到以“德”感人，尊重學生，關愛學生，身體力行，踐行素質教育的精神。

四、結語

第7篇：師德師風建設的重要性范文

?？谑徐`山中學師德師風教育整改措施

根據《?？谑徐`山中學師德師風集中教育活動實施方案》的有關要求，我校在完成了第一階段集中教育活動和認真抓好落實第二階段的討論查擺、剖析原因的各項工作的基礎上，對擺查出的問題進行梳理?，F已進入整改提高階段，本階段將通過學習了有關文件，讓教師明確了師德師風集中教育第三階段工作的重要性，緊迫性；還要繼續學習《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》、《海南省中小學教師日常行為守則》、《中華人民共和國教師法》、《海口市教師行為十不準》以及《師德師風教育學習資料匯編》等資料，以增強教職工的法制觀念，道德觀念，紀律觀念，榜樣觀念，進一步凈化教職工心靈，增強為人師表意識。

本階段，除了學習以外，還要求教職工結合自查剖析材料制定教師個人整改措施，使師德師風集中教育整頓收到實效。

一、存在問題

根據分析，我校師德師風中暴露出了以下問題：

1、有個別教師上課有接手機現象。

2、教育學生時有時有過激的言語。

3、 敬業精神不夠，教學上沒有積極地想盡辦法，把工作業績達到最大化。

4、有輕微的違紀現象。

5、個別教師上課有遲到現象。

二、整改措施

根據以上問題特提出以下整頓措施：

1、把師德師風建設作為一項長期的重要工作堅持下去，學校和教職工堅持月月集中學習和自學，讓上級文件，法律法規在頭腦中長期儲存。

2、認真制定整改措施。

3、完善師德師風各項制度

⑴師德師風建設分工負責制

⑵師德師風學習制度

⑶未成年人保護、教育和管理制度

⑷師德師風監督制度

⑸師德師風考核制度

⑹師德師風集中整頓制度

⑺師德師風問題處理報告制度

⑻預防和杜絕教師犯罪制度

⑼教職工宣誓制度

⑽師德師風優秀教師表彰制度

⑾師德師風責任追究制度和連帶責任追究制度

4、按《海口市中小學教師職業道德考評實施方案》加強師德師風考核。

5、堅持師德師風監督制度，通過領導、教職工、學生、社會的相互監督，隨時了解原有的師德師風問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現。

7、按市師德師風問題處理報告制度，發現問題及時上報，做到不遲報、漏報、瞞報、謊報。

第8篇：師德師風建設的重要性范文

一、客觀剖析技工院校師德師風存在的突出問題

技工院校一直非常重視師德師風建設，經常性多形式開展師德師風建設活動，取得了明顯成效，廣大教師在思想上、行動上贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴，為技能人才隊伍建設做出了應有的貢獻。但同時師德師風建設方面存在的一些問題也日益凸顯。

1.教育觀念陳舊

有的教師教學過程中不能夠嚴格遵循職業教育規律和技能人才培養規律，不能夠做到以學生為本，教育方法簡單落后，學習意識、法制觀念淡漠。一味崇尚師道尊嚴，經常對學生訓斥、諷刺、謾罵，甚至體罰或變相體罰學生，在社會上引起極壞影響。

2.敬業意識淡薄

工作過程中，有的教師對待工作、對待學生不夠認真負責，工作積極性不高，工作態度不認真，不能夠做到愛崗敬業，只要待遇不要責任，缺乏大局意識和奉獻精神。特別是個別青年教師，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了事，嚴重損壞了教師的形象。

3.業務水平不高

近年來在技工院?？焖侔l展的過程中，新進的青年教師占相當的比例。這些青年教師是技工院校的未來，但從教育的發展規律來看，他們教學能力的形成和提高會有一個過程，要成長為骨干教師和學科帶頭人還有待時日。有的老師對專業研究、專業學習投入精力少，不注重業務學習和提高；有的教師把大量精力用在搞第二職業，從事經營活動，直接影響了教學秩序和教學質量。

4.示范作用不強

有的教師在政治態度、工作作風和言談舉止上難以成為學生的表率。有的品行不端，與學生交往不慎；有的儀表不端，濃妝艷抹，穿奇裝異服，完全違背了為人師表的要求。

二、扎實推進技工院校師德師風建設的幾點舉措

這些問題的存在說明了加強教師隊伍師德建設的重要性和緊迫性。但師德師風建設工作不是一場運動，更不是走一下形勢，而是要我們落實到工作中，w現在行動上。

1.加強政治學習和思想教育，強化教師的三個意識

人才培養，教師為本；教師素質，師德為先。技工院校師德師風建設必須把提高思想素質，堅定政治方向放在首位。筆者院校十分重視對教師的政治思想教育，制定了《師德建設實施方案》，在每周五的下午的政治或業務學習中，至少保證每月有一次專題政治學習。先后組織教師學習了《教師法》《職業教育法》《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等，并組織師德師風的主題研討和專題講座。通過加強政治學習和思想教育，幫助教師堅定信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高道德認知水平，把握職業道德的方向性。并不斷強化教師的三個意識，即責任意識、崗位意識、奉獻意識。

2.加強教師自身修養和業務學習，提升教師素質

技工院校學校師德建設，除加強政治學習和思想教育，更重要的是教師的自我道德修養和學習。今年筆者學院實施了“青年教師培養計劃與成長工程”，在廣泛調研，廣泛征求意見（包括青年教師本人）的基礎上，量身定制，為每位青年教師制訂了職業發展規劃。作為技工院校的教師，應將最新的科學知識和最先進的生產技術傳授給學生，這就要求教師要不斷地學習，更新專業知識，掌握新技術新工藝，否則培養出來的學生不能適應社會經濟建設的需要。

第9篇：師德師風建設的重要性范文

2021年3月14日晚19：20時，麒麟區越州鎮第一中學在學校大會議室召開以“加強師德師風建設，規范教育教學行為”為主題的師德師風建設思政大會。

大會由學校黨支部書記、校長楊衛同志主講，全體教職工認真聽講，專心做筆記。

會上，楊校長對這次思政課的全部內容進行了細致深入的解讀、剖析。要求全體教師以“立德樹人、敬業愛生”為核心，以“教書育人、規范從教”為重點，以“強師德、鑄師魂、樹形象、正教風、強素質、提師能”為抓手，全面加強師德師風建設，做四有好老師，為辦好人民滿意教育提供強有力保障。

楊校長還對全校教職工提出“四個嚴禁”:嚴禁酒駕、嚴禁酒后上班、嚴禁打麻將、嚴禁私訂教輔。希望全體教師要堅守底線，不要越紅線，更不要觸雷線。要隨時自警，開展批評與自我批評，嚴格要求自己；要學習先進典型，豐富教育文化修養，強化師德建設認識；要加強學習，認真反思，不斷提高自己的師德水平；全體教職工要對照工作自己檢查，扎實整改，樹好形象，努力爭當經得起社會考驗的教育者。