高中班主任個(gè)人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高中班主任個(gè)人總結(jié)范文
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一、坦誠相對(duì)、用心觀察
開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)（范本），在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。
其次，再以通過班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。
二、兼聽則明、偏聽則暗
客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有:一、教師處事不公平;二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生;三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng)，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。
在工作中，我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長(zhǎng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他尊重他，他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，如何維護(hù)班___的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
通過與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談，如:家長(zhǎng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過我找學(xué)生的機(jī)會(huì);也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級(jí)有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點(diǎn)。)。家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪--可以使很多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。
三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)
前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、管理目標(biāo)清晰明確化。
管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績(jī)和失誤一目了然，可以為班主任評(píng)價(jià)班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。
2、管理行為可操作化
規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。
3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化
班級(jí)工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。)
總之，對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。
世界上的愛各種各樣，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在___，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、評(píng)價(jià)同自己在___中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要!
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，
沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和___。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長(zhǎng)。
班主任對(duì)學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道:“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)是愛，松是害”。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。
班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話就是:“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……。’使我有了學(xué)習(xí)的信心，我要趕上去!”
范文二:高中班主任年度考核個(gè)人總結(jié)
本學(xué)期，我擔(dān)任高一四班的班主任工作，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級(jí)教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項(xiàng)工作順利開展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項(xiàng)工作中都取得了較突出的成績(jī)，為了將來能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下:
古人云:“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教，所以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準(zhǔn)則，班級(jí)以“友愛、團(tuán)結(jié)和班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”為名，我公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級(jí)管理工作中。用“心”帶班，對(duì)學(xué)生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學(xué)生對(duì)我的信任，這是我做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關(guān)系
記得在新生入學(xué)的第一天，即__年__月__日那天，我在班級(jí)的黑板上寫下這樣一句話:在未來的日子里,我將與你們并肩耕耘理想,共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿,也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一四班的每一位學(xué)生都有所進(jìn)步,有所提高,以實(shí)現(xiàn)你們的理想!算是送給我們一年四班學(xué)生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學(xué)生之間的關(guān)系，也使剛?cè)敫咧械暮⒆佑辛藢⑶斑M(jìn)的動(dòng)力和方向，同時(shí)為我將來的班級(jí)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、深入全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
我教育學(xué)生先學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)求知，安全教育也時(shí)刻掛在嘴邊。我堅(jiān)持每天很早到校，先到學(xué)生宿舍再下班，多了解學(xué)生的情況，多觀察學(xué)生的變化哪怕是細(xì)小的變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決，防患于未然，到班后我主要是查學(xué)生的到校情況，察學(xué)生到班后的狀態(tài)，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡，就要及時(shí)查明原因，對(duì)確有違紀(jì)的學(xué)生處理不隔日，對(duì)那些心理有壓力和思想負(fù)擔(dān)的學(xué)生，及時(shí)加以引導(dǎo)和進(jìn)行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級(jí)物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學(xué)之初，我利用主題班會(huì)的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時(shí)向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級(jí)管理。為了保障有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級(jí)干部負(fù)責(zé)，保證班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。同時(shí)我要求全班學(xué)生在早自習(xí)開始前十五分鐘必須準(zhǔn)時(shí)到校先上自習(xí)，中午和下午的小自習(xí)全班學(xué)生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強(qiáng)化措施，開成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。
3、個(gè)別談心，這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會(huì)利用大量的休息時(shí)間找學(xué)生談話，分析得失，并提出努力和改進(jìn)的地方以及下一次考試的目標(biāo)。對(duì)于有思想的學(xué)生或是違紀(jì)的學(xué)生，我也經(jīng)常和他們促膝長(zhǎng)談，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，也達(dá)到了教育的目的，本學(xué)期，和學(xué)生的各類談話共計(jì)___人次。
4、爭(zhēng)取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動(dòng)找各科任都是尋求解決的對(duì)策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績(jī)。同時(shí)，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。
5、開展好各項(xiàng)活動(dòng)，并取了一些成績(jī)
本學(xué)期，在學(xué)校的各類活動(dòng)及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績(jī)，在開學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下，四班取得了“優(yōu)秀作訓(xùn)班”的稱號(hào);在校秋季田徑運(yùn)動(dòng)大會(huì)上取得了“精神文明班級(jí)”的稱號(hào)，通過這些活動(dòng)，不僅展示了一年四班學(xué)生的風(fēng)采，也增強(qiáng)了班___的凝聚力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，因此，在高一實(shí)驗(yàn)班的第一次月考中，四班在三個(gè)B班中取得了總平均分第一的好成績(jī)，班級(jí)全體同學(xué)的成績(jī)都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居B班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，為期末能取得更理想的成績(jī)，全班同學(xué)都在努力著。積極配合學(xué)校，成功召開了家長(zhǎng)會(huì)，并贏得了家長(zhǎng)對(duì)我及學(xué)校工作的大力支持。
6、存在的不足和今后努力的方向
本學(xué)期的班主任工作取得的成績(jī)，得益于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對(duì)同學(xué)的了解還不夠深入，以至出現(xiàn)了學(xué)生打仗等不應(yīng)該發(fā)生的___，對(duì)學(xué)生的關(guān)心還不夠等，今后我會(huì)吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心帶好班級(jí)，讓來到我班的第一名學(xué)生都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長(zhǎng)滿意!
第2篇：高中班主任個(gè)人總結(jié)范文
一、班級(jí)整體情況
本學(xué)期我班共有45名學(xué)生，其中男生27名，女生18名。班級(jí)整體情況發(fā)展良好，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為今年高考取得優(yōu)異成績(jī)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、20XX高考情況
依據(jù)學(xué)期初學(xué)校給高三年級(jí)制定的高考任務(wù)，我班的目標(biāo)為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標(biāo)，1班全體師生團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績(jī)的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績(jī)，今年高考成績(jī)?yōu)椋阂槐?人，為體育特長(zhǎng)生王照;三本6人，分別為體育特長(zhǎng)生柴軍會(huì)和文化生張良、張劍、馬向兵、胡金磊和張浩。我班高考取得優(yōu)異的成績(jī)，這是校領(lǐng)導(dǎo)英明帶領(lǐng)的結(jié)果，是45名同學(xué)努力拼搏的結(jié)果。感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝任課教師，感謝每一位同學(xué)!
三、主要開展工作
1、圍繞目標(biāo)，努力拼搏
看著學(xué)校給我班制定的高考目標(biāo)，1班的老師和所有學(xué)生沒有害怕和膽怯，因?yàn)槲覀兿嘈盘斓莱昵冢冻鼍鸵欢ㄓ惺斋@。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級(jí)的具體目標(biāo)生，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，一對(duì)一和一對(duì)多的強(qiáng)化輔導(dǎo)。
2、強(qiáng)化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)突破
認(rèn)清任務(wù)，確定目標(biāo)，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會(huì)、武旺旺等幾位同學(xué)為目標(biāo)。利用下午和晚上第四節(jié)課重點(diǎn)一對(duì)一強(qiáng)化輔導(dǎo)，并結(jié)合復(fù)習(xí)方法和心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，為后期的高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、開展活動(dòng)，調(diào)節(jié)狀態(tài)
第3篇：高中班主任個(gè)人總結(jié)范文
一、德育
1、 開學(xué)至今，我不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、班規(guī)、校規(guī)、文明禮貌等方面教育，所以班上沒有出現(xiàn)重大的違紀(jì)事故，并逐漸養(yǎng)成文明的好習(xí)慣，如遲到先在前門報(bào)告，經(jīng)老師允許才進(jìn)去。
2、 制定了較細(xì)的班規(guī)，學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律，如食堂紀(jì)律、午睡紀(jì)律、課間紀(jì)律、和集會(huì)紀(jì)律等。
3、 經(jīng)常灌輸給學(xué)生以樸素、簡(jiǎn)潔為美的審美觀，告訴他們什么人就要有什么的樣子，學(xué)生就要有學(xué)生的樣子。不穿拖鞋，不染發(fā)，不穿奇裝異服，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、不化妝、不戴首飾，所以在儀容方面我們班還是做得比較好的。
4、 我們班連續(xù)三個(gè)月都被評(píng)為“文明班”，而且分?jǐn)?shù)較高，三個(gè)月的分?jǐn)?shù)都逼近模范班的分?jǐn)?shù)。
5、開學(xué)不久，我就開始家訪，家訪近10位同學(xué)，效果明顯，被家訪過的學(xué)生都明顯的進(jìn)步。
6、 組織了兩次主題班會(huì)。第一次是《網(wǎng)上沖浪的利與弊》，以表演的形式進(jìn)行，學(xué)生充分發(fā)揮他們的才能，讓全班每一位同學(xué)更清醒地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊。第二次是《我為我的集體出一分力》，由于第一次月測(cè)后，學(xué)生有驕傲、松懈的情緒，而導(dǎo)致第二次月測(cè)倒退了，而班的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都有明顯的倒退現(xiàn)象，于是我讓他們一演講的形式開一次主題班會(huì)，這次班會(huì)對(duì)整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起了一定的促進(jìn)作用。
以上所說的成績(jī)微不足道，存在的問題也不少，如課堂紀(jì)律和自修課紀(jì)律欠佳，說話，遲到、吃東西、開位等各種各樣的違紀(jì)形式都有。做清潔衛(wèi)生不自覺、經(jīng)常被扣分。
二、學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)上，班上部分同學(xué)已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠互相討論、互相幫助。
1、第一次月測(cè)綜合指數(shù)排普通班第三名，第二次月測(cè)雖然退了步，但從進(jìn)幅來看，也進(jìn)了兩名。兩次月測(cè)都超過了級(jí)部定的指標(biāo)。第二次月測(cè)中出現(xiàn)了一個(gè)全級(jí)單科狀元。
2、積極參加特長(zhǎng)生的培訓(xùn)，有12個(gè)同學(xué)參加了美術(shù)特長(zhǎng)生，兩個(gè)同學(xué)參加了體育特長(zhǎng)生。
3、英語競(jìng)賽一個(gè)同學(xué)獲得了三等獎(jiǎng)。
三、其他
軍訓(xùn)獲得三等獎(jiǎng)。
第4篇：高中班主任個(gè)人總結(jié)范文
一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生
作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行“換位思考”，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感。班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。
二、多賞識(shí)學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路
學(xué)生是渴望賞識(shí)的，很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。所以班主任應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)!
三、民主地處理問題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利
教育學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是要告訴學(xué)生哪里做的對(duì)，哪里做的不對(duì)!如果學(xué)生已然知錯(cuò)，就不需要再教育了。為了更好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任可以先讓學(xué)生為自己“辯護(hù)”，這樣可以避免未弄清楚狀況就下結(jié)論，使得學(xué)生感覺受到委屈，表面應(yīng)付，心里不服。也容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，便于問題的解決!
四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育
在實(shí)際的教育工作中，只要班主任在與學(xué)生的交往中注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來說更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
五、優(yōu)等生更需要鼓勵(lì)，更需要管理
第5篇：高中班主任個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；個(gè)人威信；干部隊(duì)伍；班級(jí)管理制度
筆者擔(dān)任高中班主任一職多年，對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作也進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作做一番詳細(xì)研究和說明，望能給其他同仁在班主任的班級(jí)管理工作上一些幫助和啟發(fā)。
一、身正為范，以身作則，樹立好個(gè)人威信
作為班主任，我們是和學(xué)生每天接觸最多的人，我們的一舉一動(dòng)、一言一行學(xué)生都看在眼里，而且會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的言行，做到身正為范、以身作則，在學(xué)生心目中樹立好個(gè)人威信，如此，學(xué)生才會(huì)樂于接受我們的管理，并給他們以正確引導(dǎo)。
比如，我們要求學(xué)生注意儀容儀表，我們自己首先要做到衣冠整齊、干凈利落；我們要求學(xué)生遵紀(jì)守法，我們自己首先要做到上班不遲到早退；我們要求學(xué)生和睦相處，我們自己首先要做到不拉幫結(jié)派……這樣，我們就會(huì)對(duì)學(xué)生起到無聲的教育和鞭策作用，同時(shí)也會(huì)慢慢地在學(xué)生心目中樹立起威信，為班主任管理工作的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀干部隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生的積極參與
高中學(xué)生與其他階段的學(xué)生相比，身心已發(fā)展成熟，且有著較高的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，他們希望有機(jī)會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值。因此，基于這一點(diǎn)，作為班主任的我們就應(yīng)該利用學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓他們做班級(jí)管理的主人，促進(jìn)學(xué)生積極參與班級(jí)管理工作。
比如，我們可以選取一些有著較高組織能力和管理能力的學(xué)生作為我們的得力助手，讓他們組成一支精明、能干的干部隊(duì)伍，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為班主任的我們，也要對(duì)被選拔上任的班干部加以指導(dǎo)，讓他們具有正確的工作態(tài)度，掌握正確的工作方法，并且熱心為同學(xué)服務(wù)，起到率先垂范的作用，做到以德服人，讓其他學(xué)生心甘情愿地服從他們的管理，如此，相信我們的班級(jí)管理工作在優(yōu)秀干部隊(duì)伍的輔助下一定會(huì)有聲有色。
三、細(xì)化管理，制訂科學(xué)合理的班級(jí)管理制度
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”它的意思是所有事情都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則，否則就無法成功。班級(jí)管理工作亦是如此。所以，作為高中班主任，要想做好班級(jí)管理工作，我們就要細(xì)化管理，制訂符合班級(jí)班情的管理制度，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，如此才能使班級(jí)管理工作有序、順利地進(jìn)行。
比如，在出勤方面、紀(jì)律方面、衛(wèi)生值日方面、文明禮貌方面、愛護(hù)公物方面等，都制訂相應(yīng)的扣分、加分制度，并監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生也可以參與到這些制度的制訂中來，這樣，學(xué)生在執(zhí)行時(shí)就會(huì)有一種職責(zé)感和使命感，進(jìn)而自覺地遵守這些班級(jí)法紀(jì)，久而久之，就會(huì)形成良好的班風(fēng)，為我們班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件。
綜上所述，作為一名高中班主任，我們一定要對(duì)班級(jí)管理工作保持一種堅(jiān)持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認(rèn)真研究和總結(jié)符合高中學(xué)生心理特點(diǎn)的管理措施和策略，使班級(jí)管理工作在我們的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下游刃有余，爭(zhēng)取建立一個(gè)擁有良好班風(fēng)、班紀(jì)的班集體，從而促進(jìn)高中生身心健康的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：高中班主任個(gè)人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高中班主任；學(xué)生管理；管理效率
一、前言
在我國當(dāng)前的發(fā)展階段中，教育的主要目標(biāo)與價(jià)值就是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓他們的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力均可以得到不同程度的增強(qiáng)。基于此，高中院校中的班主任也要著重注意學(xué)生管理的科學(xué)性與全面性，在盡可能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我機(jī)會(huì)的同時(shí)將管理重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)上。在日后的管理工作中，班主任一方面要不斷提高自身的管理水平和專業(yè)能力，另一方面則要對(duì)當(dāng)前學(xué)生管理模式中所存在的諸多問題加以改善，爭(zhēng)取運(yùn)用最短的時(shí)間來將高中階段的學(xué)生管理效率提高上來。
二、當(dāng)前高中班主任學(xué)生管理工作中所存在的問題
（一）過于束縛學(xué)生思想。如今，在當(dāng)前高中班主任的學(xué)生管理模式中較為常見的一項(xiàng)問題即為過于強(qiáng)求對(duì)學(xué)生思想的束縛，只是一味的去為了達(dá)成某一管理目標(biāo)而忽略了對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。此外，還有一些班主任為了能夠讓管理工作開展的更加順利，經(jīng)常會(huì)去制定一些硬性的班級(jí)制度，讓學(xué)生必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)完全按照規(guī)矩來進(jìn)行。此種方式雖然從某種程度上來說提高了班主任的管理力度，但也由于其制度內(nèi)容太過于嚴(yán)苛，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主思考能力均受到了不同程度上的制約。
（二）過于重視教育質(zhì)量。由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多高中班主任仍然會(huì)將升學(xué)率與考試成績(jī)放在學(xué)生管理工作中的重中之重，長(zhǎng)此以往，班主任在開展管理工作時(shí)難免會(huì)更加偏重于教學(xué)質(zhì)量而忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)此種情況，高中階段的教育者應(yīng)當(dāng)在保證完成教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，花費(fèi)中更多的時(shí)間與精力來放到對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)上，進(jìn)而爭(zhēng)取早日達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目標(biāo)。
（三）管理模式缺乏科學(xué)性。很多高中班主任都仍然采用老一套的學(xué)生管理方法，此種缺少現(xiàn)代性與科學(xué)性特征的管理模式不僅會(huì)讓管理工作缺少應(yīng)有的實(shí)效性，同時(shí)還會(huì)在學(xué)生中間帶來不同程度上的負(fù)面效應(yīng)。例如，在某市一所中學(xué)的教學(xué)課堂中，班主任曾發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生在上課期間交頭接耳，隨后便將這兩名學(xué)生帶到了自己的辦公室，并且不由分說的展開了十分嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罰。通過這一例子不難看出，班主任在管理學(xué)生的過程中不僅沒有做到詳細(xì)的了解事情原委，而且還并不會(huì)充分的顧及到學(xué)生的情感變化與承受能力，進(jìn)而讓師生之間的距離變得越來越遠(yuǎn)，對(duì)教學(xué)水平的提高帶來較大的負(fù)面影響。
三、高中班主任提升學(xué)生管理效率的措施
（一）利用自身的人格魅力來感染學(xué)生。通過大量的教學(xué)實(shí)踐可知，高中階段中班主任的個(gè)人素質(zhì)與人格魅力同教學(xué)水平的高低與否有著直接性的聯(lián)系，他們的言行舉止對(duì)于學(xué)生來說是極為重要且有力度的。在班主任強(qiáng)大人格魅力的渲染下，很多學(xué)生都會(huì)開始對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、人生觀念與價(jià)值觀念進(jìn)行重新的審視，進(jìn)而希望能夠找到一個(gè)更好的渠道來讓自己早日成為像班主任一樣的人。基于此，作為高中班主任來說，一定要在日后的工作當(dāng)中不斷的提高和修養(yǎng)自身的人格魅力，盡可能的在教學(xué)與管理學(xué)生的過程中展現(xiàn)出不畏艱難、勇于奮斗以及上下求索的人生態(tài)度，通過自己的一言一行來為學(xué)生樹立起優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)榜樣，讓他們可以在潛移默化的持久刺激下形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并且激發(fā)出學(xué)生積極進(jìn)步、努力向上的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（二）提高師生間的思想交流頻率。處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)開始逐漸褪去中小學(xué)階段時(shí)期的單純和稚嫩，他們的思想與情感都開始逐漸的從簡(jiǎn)單過渡到復(fù)雜，這時(shí)候的他們不僅不希望別人來窺探自己的內(nèi)心，并且還急切的想要擁有一個(gè)密閉的私人空間。在此種狀態(tài)下，班主任的學(xué)生管理工作就變得愈發(fā)的困難，如果再一味的去選擇傳統(tǒng)類型的管理模式，勢(shì)必會(huì)讓師生之間的隔閡變得越來越深。筆者以讓老師與家長(zhǎng)都倍感頭痛的高中生早戀問題來加以分析，班主任在發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)出現(xiàn)早戀行為后切記不可盲目去管束和阻攔，使用過激的打壓方法不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來嚴(yán)重影響，而且還會(huì)讓學(xué)生感覺到自尊心受到傷害，進(jìn)而更加激起他們的叛逆心理。因此，教育者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)找到早戀的學(xué)生去談心，運(yùn)用自己仁愛的胸懷與做法來打動(dòng)學(xué)生，幫助他們真理去理解早戀的弊端與不妥之處，進(jìn)而一步一步的將學(xué)生重新帶回到學(xué)習(xí)的正軌中來。
（三）利用鼓勵(lì)來取代批評(píng)。縱觀我國當(dāng)前絕大多數(shù)高中班主任的學(xué)生管理現(xiàn)狀來看，批評(píng)之聲可謂是比比皆是。的確，很多班主任的初衷為的是能夠利用自己嚴(yán)厲的批評(píng)與苛責(zé)來加深學(xué)生的反思，但是在當(dāng)前的時(shí)代中，這種“嚴(yán)師出高徒”的教育理念也必須要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變，從而來改善學(xué)生所出現(xiàn)的叛逆心理。首先，班主任要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的激勵(lì)方式來代替批評(píng)，讓學(xué)生可以在一種相對(duì)放松且更容易接受的狀態(tài)中來找到自己身上的不足之處，進(jìn)而更加虛心的聽取和接受老師給自己所提出的改變建議；其次，如果班級(jí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的不得不去立即批評(píng)的錯(cuò)誤，班主任也要注意對(duì)學(xué)生的批評(píng)方法，切記要嚴(yán)格控制自己的情緒與言行，充分保護(hù)好正處于青春期學(xué)生的自尊心；最后，針對(duì)班級(jí)中比較調(diào)皮且學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生來說，班主任也要經(jīng)常性的去關(guān)注他們，一旦發(fā)現(xiàn)以這些學(xué)生有些許進(jìn)步時(shí)要及時(shí)提出表揚(yáng)，讓他們可以感受到由表揚(yáng)所帶來的成就感，進(jìn)而達(dá)到樹立學(xué)會(huì)僧自信心的最終目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]周崇山.新課改下高中班級(jí)管理工作要在“變”上突破[J].新課程(教研),201110(4):197-198.
[2]楊亦青.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——談新時(shí)期高中班主任的工作技巧[J].今日南國(理論創(chuàng)新版),2011,44(02):122-124.
第7篇：高中班主任個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高中班主任 工作方法和措施
在素質(zhì)教育的今天，高中班主任科學(xué)的管理方法和措施才能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展，這要求教師更加注重人文教育，實(shí)現(xiàn)“以人為本”這一目標(biāo)。
高中班主任管理工作方法和措施存在的問題。
當(dāng)今我國教育界中，絕大多數(shù)的教師處于“指揮者”的地位，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，克制學(xué)生的想法，抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多樣性的發(fā)展。雖然一定程度上達(dá)到了一致性的效果，但是嚴(yán)重壓抑了學(xué)生情感宣泄。普遍形成教師與學(xué)生關(guān)系緊張的局面。
不可置否在我國每一名高中生都要面臨高考這一門檻，高中班主任不得不面對(duì)高考這一指揮的存在。在我國傳統(tǒng)教育中，一直實(shí)行應(yīng)試教育，盡管推行了新課標(biāo)改革，但是由于我國長(zhǎng)期推行應(yīng)試教育，應(yīng)試教育在我國根深蒂固使新課改的素質(zhì)教育沒有實(shí)際施行。再加上，教育界內(nèi)以“升學(xué)率”評(píng)定一個(gè)學(xué)校的綜合素質(zhì)，而學(xué)校用“升學(xué)率”評(píng)價(jià)教師的教師能力和教師資格，使教師將“升學(xué)率”看作任務(wù)和義務(wù)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的能力和健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)校園中有很多老師以成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。如學(xué)生評(píng)定“三好學(xué)生”將學(xué)生的成績(jī)放在首要位置，其次評(píng)定班級(jí)干部時(shí)也是將成績(jī)放到首位即使學(xué)習(xí)成績(jī)差但有著出色管理能力的學(xué)生由于成績(jī)完全被否定。在學(xué)生面臨升學(xué)，分班時(shí)或者分配位置也是依據(jù)成績(jī)進(jìn)行分配。這些行為從根本上否定學(xué)生多樣性發(fā)展。
一、高中班主任管理工作方法和措施的重要性
高中生對(duì)事物的認(rèn)知能力加強(qiáng)，更加易于接受外界事物的同時(shí)也極易收到外界事物的影響，故班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常重要。
再者，學(xué)生在高中期間學(xué)業(yè)加重，認(rèn)知能力變動(dòng)較快，高中班主任不僅僅局限與講授專業(yè)知識(shí)，更要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。故，采用科學(xué)的管理工作方法和措施才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、提高管理方法和措施的
1.以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)。尊重以人為本，高中班主任要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)想法。如選擇班級(jí)干部時(shí)，要充分考慮學(xué)生意見，以公開公正的不記名投票選舉班級(jí)干部，而不是由老師指定學(xué)生成為班級(jí)干部。給予每個(gè)學(xué)生公平享受權(quán)利的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)以人為本的宗旨。
2.建立優(yōu)秀的班級(jí)作風(fēng)
（1）加強(qiáng)文化建設(shè)，“以優(yōu)帶劣”
為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)，充分利用班級(jí)資源，為學(xué)生提供科學(xué)的刊物書籍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，同時(shí)在學(xué)習(xí)生活中鼓勵(lì)“一對(duì)一，以優(yōu)帶劣”，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)會(huì)生，提高學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能提高了學(xué)習(xí)好學(xué)生的講解能力和溝通能力，學(xué)生們共同進(jìn)步。同時(shí)為學(xué)生推薦科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并就學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)狀況改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營造了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)培養(yǎng)多項(xiàng)能力發(fā)展的空間。
（2）學(xué)生干部輪流制管理班級(jí)
教師采用學(xué)生干部輪流制管理班級(jí)，給與每一個(gè)學(xué)生平等享受受教育的權(quán)利，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以有色眼鏡看待學(xué)生。培養(yǎng)提高每個(gè)學(xué)生的管理能力。加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的模范帶頭作用和責(zé)任心。
（3）豐富課外生活，組織做種形式的活動(dòng)
班主任應(yīng)該積極組織多種形式的活動(dòng)，也要讓學(xué)生自己組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在豐富學(xué)生課外生活同時(shí)也使教育和娛樂融為一體，讓學(xué)生們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生的組織能力和管理能力。在活動(dòng)中增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)拉近班主任與學(xué)生的距離，有利于提高學(xué)生對(duì)班主任的信任感。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的心理教育
學(xué)生在高中階段正處于青春期，他們的行為模式和心理狀態(tài)極易收到外界的影響。如果沒有正確的引導(dǎo)認(rèn)知能力極易出現(xiàn)偏差。高中班主任要注重學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)做好心理輔導(dǎo)工作。在了解處于這一階段的高中生普遍的心理狀態(tài)時(shí)，盡量做到了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)個(gè)性，積極與學(xué)生溝通。如在我國學(xué)生對(duì)老師普遍有畏懼甚至反感的情緒，這是教師和學(xué)生沒有及時(shí)合理溝通造成，老師沒有更多更深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)造成的。
4、高中班主任在管理中控制自身情緒
在管理學(xué)生工作中，工作繁多，再加上有些學(xué)生不配合老師工作
高中班主任極易產(chǎn)生煩躁情緒，班主任要在適合的地方和時(shí)間發(fā)泄不良情緒，避免在學(xué)生面前發(fā)泄消極情緒，在學(xué)生心中建立一個(gè)理性，公平的形象，在得到學(xué)生認(rèn)可的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
5、增強(qiáng)學(xué)生與科任老師的關(guān)系。
學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)科目眾多，再加上每個(gè)班級(jí)里學(xué)生眾多，只憑班主任一人管理很難顧及高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。科任老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接引導(dǎo)者，故班主任應(yīng)該和其他科任老師密切聯(lián)系交流，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的心理狀態(tài)，也能夠在討論中發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的不足。時(shí)也要為科任老師提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)，教室保持清潔營造一個(gè)和諧的教室環(huán)境。
6、建立多方面的合作管理班級(jí)
班主任要主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，明確學(xué)生家庭狀況，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，班主任和家長(zhǎng)合力為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)常進(jìn)行家訪，給予學(xué)生鼓勵(lì)，主動(dòng)為學(xué)生提供免費(fèi)的家教輔導(dǎo)，以實(shí)際行動(dòng)表明教師重視每一個(gè)學(xué)生。在與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)也要加強(qiáng)與科任老師的練習(xí)，共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多方面了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第8篇：高中班主任個(gè)人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高中班主任；德育工作；實(shí)效性
德育即為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)、思想道德和政治等教育，在思想上教育，這對(duì)貫徹社會(huì)主義性質(zhì)，確保他們政治方向正確和使其全面發(fā)展有著積極作用。高中班主任是班級(jí)的管理者與組織者，和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)他們素質(zhì)培養(yǎng)、情操陶冶和品德形成，以及整體學(xué)風(fēng)班風(fēng)的養(yǎng)成，都占據(jù)著不可或缺的作用和地位，提高德育工作的實(shí)效性更是刻不容緩。
一、轉(zhuǎn)變德育觀念，適應(yīng)時(shí)展
在新形勢(shì)下，學(xué)生面臨著更多、更高的挑戰(zhàn)，包括價(jià)值觀、倫理和道德等，高中教育目標(biāo)也有所提高，需培養(yǎng)出有信念、理想、責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)意志、自立精神，以及心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)的新型人才。高中班主任在日常班級(jí)管理工作中，應(yīng)從時(shí)代角度出發(fā)意識(shí)到德育工作的重要性和價(jià)值，重新審視德育在整個(gè)教育體系中的地位。所以，班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作觀念，滿足時(shí)代的發(fā)展和需要，在德育責(zé)任和職業(yè)道德方面，以更新觀念和堅(jiān)定信念為突破口，學(xué)習(xí)現(xiàn)代德育理論和教育思想，樹立新的價(jià)值觀、人才觀、學(xué)生觀和德育觀，努力做好班主任的分內(nèi)工作。同時(shí)，班主任需形成大德育觀念，明確德育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、社會(huì)性的工作，要學(xué)校、社會(huì)和家庭一起完成，建立多載體、多層次、多渠道和多系統(tǒng)的綜合性德育體系，讓這三個(gè)方面相互補(bǔ)充形成合力。尤其要增強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通交流，比如，班主任可定期召開家長(zhǎng)會(huì)或上門家訪，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的思想品德狀況，根據(jù)實(shí)際情況互相彌補(bǔ)不足，不斷提升家長(zhǎng)的素質(zhì)，使其形成正確的教育意識(shí)，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ü餐逃凸芾砗⒆虞o助德育工作的實(shí)施。
二、適應(yīng)實(shí)際需要，更新德育內(nèi)容
在高中教育階段，班主任要想提高德育工作的實(shí)效性應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要著手，選擇符合高中生需求的德育內(nèi)容展開教育，科學(xué)拓寬和更新德育工作內(nèi)容，不過在選擇德育內(nèi)容時(shí)，不僅要根據(jù)教育綱要，還應(yīng)符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展與時(shí)代特征的具體情況，正確處理好幾者之間的關(guān)系。因此，高中班主任應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)和整體教育目標(biāo)，以及學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和品德狀況，選擇系統(tǒng)的、基本的德育內(nèi)容，確保德育工作內(nèi)容的穩(wěn)定性和完整性。并根據(jù)高中生的品德發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和可能，讓德育內(nèi)容與他們的“最近發(fā)展區(qū)”相契合，這樣這樣才是學(xué)生能夠接受的、可持續(xù)發(fā)展的德育內(nèi)容。同時(shí)，班主任在德育工作中需適當(dāng)提升學(xué)生的生活質(zhì)量，包括權(quán)利保護(hù)、合法權(quán)益、人際交往等，使他們學(xué)會(huì)生存和生活，讓德育工作變得既滿足現(xiàn)實(shí)，又適當(dāng)超越。班主任也可帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)生活，在實(shí)際中參與社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查和研究一些違反道德法則的事件，像隨地亂扔垃圾、吐痰、破壞公物、在景區(qū)亂抹亂畫、講臟話、網(wǎng)上不道德言論等，讓他們認(rèn)識(shí)到不道德行為對(duì)社會(huì)的危害和負(fù)面影響，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和評(píng)判能力。
三、探索德育方法，提高德育實(shí)效
高中德育教育方法能夠直接影響到德育工作的實(shí)效性，班主任可采用鍛煉法、自我修養(yǎng)法、陶冶法、說服法和榜樣示范法等多種方法對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。針對(duì)自我修養(yǎng)法來說，高中班主任在平常的教育教學(xué)、班級(jí)管理和日常生活中，應(yīng)注意自己的言行舉止、穿著打扮等，注重個(gè)人思想品德修養(yǎng)，在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的教師形象，以此感染和熏陶他們，在潛移默化中提升學(xué)生的德育素質(zhì)。對(duì)于榜樣示范法，班主任可挑選一部分在道德品質(zhì)方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，給予他們適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)；或者在班級(jí)開展“道德模范”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生自己挑選道德模范，為其他同學(xué)樹立榜樣，做好帶頭示范工作，從而提高整體學(xué)生的道德品質(zhì)。另外，班主任可組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，班干部的品行能夠直接影響到其他人，讓學(xué)生在班內(nèi)通過民主選舉的方式選出班干部，這樣他們更加信任和服從。而且班干部作為和學(xué)生們一起生活與學(xué)習(xí)的群體，彼此之間接觸的機(jī)會(huì)更多，更加了解學(xué)生的思想狀態(tài)和心理特點(diǎn)。成立一個(gè)高尚道德品質(zhì)的班干部團(tuán)隊(duì)，能夠給其他學(xué)生起到模范與榜樣作用，在一定程度上幫助班主任承擔(dān)德育工作的重任。
四、總結(jié)
德育工作是高中班主任教育工作的重點(diǎn)部分，是幫助高中生素質(zhì)良好人格、優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵途徑。所以，高中班主任應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念、適應(yīng)實(shí)際需要和豐富教育方法等多個(gè)角度提高德育工作的實(shí)效性，進(jìn)而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王國濱.新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導(dǎo)刊,2014,12:74.
第9篇：高中班主任個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高中班主任；高效管理
高中是學(xué)生的一個(gè)重要階段，不僅是學(xué)生接受文化知識(shí)的重要階段，備戰(zhàn)高考，向大學(xué)邁步的一個(gè)重要時(shí)期，也是學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段。高中班主任對(duì)于學(xué)生的高效管理不僅對(duì)于一個(gè)班級(jí)的凝聚力有重大意義，同時(shí)也對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，需要我們教師們的高度重視。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)始終處于被動(dòng)階段，師生之間的交流少之又少。在新課程改革背景下，作為一名優(yōu)秀的高中班主任，我們應(yīng)該積極探索高中管理的新方式，找出班級(jí)管理中存在的問題，并找出相應(yīng)的解決辦法，創(chuàng)建符合當(dāng)下學(xué)生心理和學(xué)習(xí)兩方面的班級(jí)管理模式，將會(huì)極大的促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。這篇文章對(duì)于初中班級(jí)管理各方面的分析，希望可以對(duì)廣大教師今后從事教學(xué)工作提供相關(guān)的借鑒。
一、加強(qiáng)高中班級(jí)管理科學(xué)化的積極意義
雖然教師對(duì)高中班級(jí)管理進(jìn)行了相關(guān)方面的改革，但是當(dāng)前高中班級(jí)管理中依然面臨著一些問題，加強(qiáng)高中班級(jí)管理的科學(xué)化有利于學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在一個(gè)好的班級(jí)氛圍下，不管是教師還是學(xué)生，都會(huì)感到舒服無比，對(duì)于學(xué)生的各方面發(fā)展都有益，因此高中班主任應(yīng)該在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，探究適合學(xué)生的班級(jí)管理方式，讓班級(jí)更加具有凝聚力，讓學(xué)生在一個(gè)快樂的班級(jí)大家庭中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
二、當(dāng)前高中班主任管理中面臨的問題
（一）高中班級(jí)管理方式落后，過分重視學(xué)生成績(jī)
隨著新課程改革的進(jìn)行，不少學(xué)校對(duì)于高中班級(jí)管理的方式進(jìn)行了改革，但是依然存在著眾多的問題。高中學(xué)生，特別是高三的學(xué)生面臨著高考的壓力，教師對(duì)于班級(jí)的管理過于單一，過分重視成績(jī)，對(duì)于一些集體性的活動(dòng)很少開展，長(zhǎng)此以往，不僅達(dá)不到學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)的目標(biāo)，而且會(huì)讓班級(jí)凝聚力大大降低。在近幾年的教育質(zhì)量評(píng)估中顯示，我國初中生的文化知識(shí)水平普遍提高，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力差，因此出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。單一的班級(jí)管理方式，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不利于我國教育水平的提高。
（二）高中班級(jí)缺少民主意識(shí)，班級(jí)缺乏活力
高中生處于成年和未成年之間的過渡階段，所以不少班主任，將權(quán)利下放給學(xué)生，讓他們自由成長(zhǎng)。當(dāng)前的高中班級(jí)管理方式，基本上是教師選定相關(guān)的班干部，對(duì)于一些活動(dòng)由班干部代替教師與學(xué)生共同完成，在這個(gè)過程中，難免有個(gè)別的學(xué)生形成了“干部作風(fēng)”，自認(rèn)為“高人一等”，這樣其他學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)就比較少了。良好的班級(jí)管理制度應(yīng)該是教師和學(xué)生一起制定的，但是在應(yīng)試制度下，學(xué)生們更注重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，一些學(xué)生對(duì)于一些班級(jí)管理的活動(dòng)不關(guān)心，這樣就使得班級(jí)缺乏活力，使得班級(jí)管理收不到預(yù)想的效果，所以不利于良好班級(jí)氛圍的形成。
三、促進(jìn)高中班主任高效管理的具體措施
（一）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理思想，加強(qiáng)師生交流
高中時(shí)期是高等教育體系的重要組成部分，班級(jí)管理是否科學(xué)化決定著我國教育水平的高低。在新課程改革不斷推進(jìn)的當(dāng)前，我們要在平時(shí)的班級(jí)管理過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好制定班級(jí)管理的具體方式，讓學(xué)生最大程度的參與到專業(yè)課程教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量，將對(duì)學(xué)生的教育和對(duì)學(xué)生的管理引導(dǎo)結(jié)合在一起，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的默契度，教師要本著一切以學(xué)生為主的原則，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，塑造學(xué)生的健全人格
高中是人一生的關(guān)鍵階段，不少學(xué)生依然處在人生的叛逆期，如果不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生帶來影響，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)。班主任應(yīng)該在班級(jí)組織相關(guān)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生打開心扉去接受來自同學(xué)和教師的關(guān)愛；另外，班主任應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，及時(shí)與情緒低落、性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生形成積極地人生價(jià)值觀。
（三）盡可能多的組織班級(jí)活動(dòng)，師生共成長(zhǎng)
與此同時(shí)，教師應(yīng)該組織一些集體性的活動(dòng)，在集體性的活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性和凝聚力，營造快樂的班級(jí)大家庭氛圍。多項(xiàng)研究表明，經(jīng)常在一起玩耍的群體更容易形成融洽的關(guān)系。作為班主任，作為班級(jí)的領(lǐng)軍人物，我們應(yīng)該多組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生們相互照顧，彼此關(guān)愛，懂得團(tuán)體的重要性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。同時(shí)在活動(dòng)中，我們應(yīng)該融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方面，讓學(xué)生感受大自然的美好，感受祖國的大好河山，塑造學(xué)生健全的人格。
