高中個人畢業總結精選(九篇)

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第1篇：高中個人畢業總結范文

關鍵詞：加拿大 安大略省 高中課程設置

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）11-0044-01

現階段，加拿大安大略省的高中課程素有“大型超市”課程之稱，經歷了不同時期的探索與完善：“單一保守”到“開放多元”的逐步演變，初等教育與高等教育或工作就業之間緊密結合，學生能在高中課程學習中能學以致用，為整個加拿大的社會發展提供了堅實的智力保證。

1 安大略省高中課程設置基本特點

1.1 課程目標上突出“培養綜合性人才模式”

安省高中課程目標在不同歷史時期的表述方式和取向追求有所不同，發展至今呈現兩個共同趨勢，即體現培養未來“優秀公民”的取向，課程目標走向綜合性趨勢。

培養未來“優秀公民”。2014年，安省教育廳頒布的《達到優秀：安省教育的新觀點》對于安省基礎教育目標作出了明確規定：“安省教育的根本任務是使每一位學生獲得成功和健康幸福，學生通過課程的學習形成一定的知識和技能，這些知識和技能將引導自身走向成功、創造經濟價值，能積極參與社會活動的優秀公民。”

走向綜合性趨勢。課程目標是隨著時代的發展演變和教育對象的改變而不斷豐富和完善的。上加拿大時期，以語法學校為主的第二級教育課程一般是為了培養未來接班人和神職人員的精英化課程。工業革命時期，安省出現了第一所帶有現代民主色彩的公立高中，適應資本原始積累和海外貿易的語言人才和技術性人才是這個階段主要高中課程目標。

1.2 課程內容上注重“預備性”和“全面性”

安省高中課程內容是以課程結構為基本架構，課程目標為指導思想，將教學材料和教學理論有效整合的多元化課程形式。

“分流式”的課程內容為學生的未來做準備。早在20世紀80年代，安省高中課程的“分流”、“合流”問題就已引起了社會各界的廣泛爭議。直到1999年教育廳頒布的《1999年安大略省高中9-12年級：項目和畢業要求》在核心課程領域的基礎上正式確立了學術型課程、應用型課程、大學預備型課程、學院預備型課程、大學＼學院預備型課程和就業預備型課程。學生根據個人興趣、家庭環境和生涯規劃選擇適合自己的課程學習類型，為未來的就業或高等教育做充分的準備。

2 安大略省高中課程設置的啟示

2.1 充分發揮課程專家的作用

自新課程改革以來，我國實行了國家、地方、學校三級課程管理模式，加強校本課程的開發、將校本課程在設計層面的權力交給教師成為課程改革的重要戰略目標。本研究建議我國在處理高中課程決策和設置權問題的上，可借鑒安省高中課程設置的經驗，下放課程設置權，各地區學校應將教師、家長和學生作為課程開發與決策的重要力量，并加強與社會用人單位、本＼專科學校的合作關系，使社會各界在力所能及的范圍內參與高中課程的開發。

2.2 強調課程內容的有效整合

針對上述高中教育課程出現的銜接性和整合性問題，我國在調整高中課程工作過程中應注意以下幾點：（1）增加職業教育課程的比例。除完成學習基本的學科課程外，學校還應增加應用性和實踐性課程的比例，可將部分高職高專所開設的課程作為選修課供學生修讀；（2）提前為學生進行生涯規劃的指導性教育。學生通過對大學專業和專業發展前景的了解，選擇適合自己的課程類型，形成初步的個人生涯規劃；（3）建立合作性教育課程模式。各地區學校應加強與各類型崗位的合作與聯系，比如崗位體驗、工作實習、工作參觀和交流等，為畢業后直接參加工作的學生和進入高職高專的學生提供預備性的課程學習機遇；（4）各課程領域內容設置中融入高等教育專業課程的相關知識。

2.3 加強多元化的課程輔助體系

我國各地區高中學校應在國家課程政策的指導下將課程輔助項目視為高中教育課程改革與發展的重要措施，不但要繼續發揮在線課程學習的輔助作用，還應將課程咨詢、心理輔導、“一對一”互助小組、培優補缺、“過渡性”課程學習輔助等項目納入學校高中教育規章制度的一部分，不斷提高學生的學習信心，形成積極的學習態度。

第2篇：高中個人畢業總結范文

關鍵詞：中學生；漢語言文字能力；現狀；對策

一、語言文字能力現狀原因分析

1.漢語言文字能力培養方式存在偏頗

《高中語文新課程標準》指出：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。”應當說，課程標準對漢語言文字能力的教學目標、課程設置與評價辦法等方面的設計都是比較科學合理的，但中學教學并未嚴格執行這一標準，因此也就沒法實現理想的教學目標。原因在于：

第一，應試教育導致基礎教育中對語言文字能力的培養陷入盲區。在應試教育的壓力下，特別是在高考指揮棒的牽引下，許多學校把語文教學重點都放在高考的重點和熱點上，重知識輕應用，重理解輕表達，重文學輕實用，造成很多高中畢業生只會寫格式化的記敘文、說明文和議論文，不會寫簡單的小論文和應用文。有的高中畢業生連寫張請假條也會錯誤百出，存在格式不對、語句不通、表述不清等問題。“寫請假條”是小學語文的教學目標，為什么高中畢業生不會寫呢？問題就在于考試不考寫請假條。中考不考，高考也不會考，于是學校不重視，老師也不重視，教學過程中一帶而過，學生就不會自覺地去練習，久而久之也就不會寫了。調查數據顯示，有37.6%的學生對自己應用文（如通知、請假條、計劃與總結、調研報告等）寫作能力“不太滿意”或“不滿意”。

第二，基礎教育在培養學生漢語言文字能力方面缺乏相應的條件。一是基礎教育的師資問題。部分中小學語文教師的語言文字能力還存在一定的局限，無法完成“課程標準”中提出的教學目標。我們在調查中了解到，有些地區，特別是農村，許多語文教師普通話不夠標準，甚至有的老師還在用方言授課。二是教學條件不完善。語言文字能力的培養需要一定量的綜合性語文應用和實踐機會，需要教師投入一定的精力，組織一定量的活動，學校提供一定的設施，學生分出一定的時間。調查發現，有41.35%的學生反映中學沒有自己組織的文學社團，31.95%的學生反映學校沒有創辦學生自己的文學刊物，28.26%的學生認為學校對語言文字應用能力的培養“不太重視”，甚至“很不重視”。

第三，中學階段語文教學在培養學生漢語言文字能力方面比較薄弱。“中學語文能力教學狀況調查問卷”結果顯示，有52.25%的大學生對中學語文教學內容“不太滿意”或“不滿意”，有61.28%的高中畢業生對中學語文教學方式“不太滿意”或“不滿意”，有28.26%的高中畢業生認為中學階段對語言文字應用能力培養方面“不太重視”甚至“很不重視”，只有9%的中學語文老師經常在課堂上抽查學生朗讀課文，大多數學生每天用于學習語文的時間只有1～2小時，不太喜歡或不喜歡上語文課的學生比例竟高達38.91%。

2.學生在培養、提高自身漢語言文字能力方面缺少實際行動

“中學語文能力教學狀況調查問卷”顯示，學生在中學階段并不十分注重漢語言文字的訓練。有60.15%的高中畢業生表示在中學期間沒有參加過朗誦比賽，62.59%的高中畢業生沒有參加過演講比賽，72.18%的高中畢業生沒有參加過辯論賽，72.74%的高中畢業生沒有參加過讀書報告會。有60.1%的人表示在讀書報告會上積極發言“做不到”或“比較困難”；有39.66%的人表示在大庭廣眾之下發表自己的觀點“不太做得到”甚至“比較困難”。能經常閱讀名著的學生只有18.23%，經常寫隨筆（日記）的學生只有20.11%，經常與老師交流的學生只占20.56%，有57.89%的學生從來不投稿。

在中學階段，由于缺乏指導，學生對漢語言文字訓練的方式方法也了解得不夠，訓練不夠系統。調查中，有19.74%的高中畢業生表示自己在中學時期雖然重視口語交際能力培養，但卻不知道該如何訓練，有11.28%的高中畢業生則公開表示自己不太重視口語表達訓練。

3.我國的漢語言文字能力測評體系不夠完善

到目前為止，我國尚未有一份由權威部門的專門用于對學生進行漢語言文字能力評價的方案，因此無法確定培養、訓練的真正目標，也就無法正確評價學生的漢語言文字能力水平。標準不明，則目標不清，訓練就會迷失方向。

二、意見與建議

1.加強宣傳和引導，讓教師和學生真正重視漢語言文字能力的培養

語文水映在一個人的能力上，表現為語言文字能力，能準確完整地表達清楚一件事情，反映在一個人的素質上，表現為文化素質的高低。這些當然包含直接反映在實際工作能力上，直接影響職業生涯的發展。

2.中小學應從素質教育的終極目的出發，探索學生漢語言文字能力培養的方法與途徑

第3篇：高中個人畢業總結范文

（一）時間：月22日至月日

（二）征集對象和范圍：征集的主體對象為各級各類本科、大專應屆畢業生、往屆畢業生、在校大學生、普通高中（含中專、技校）應屆畢業生。

普通高等學校畢業生年齡為18至21歲，高職（專科）應屆畢業生放寬到23歲，大學本科及以上學歷應屆畢業生年齡放寬到24歲，征集在校學生（全日制）的年齡為年滿18至22歲。年底滿17歲的應屆高中畢業生，本人自愿的也可以適量征集。

（三）報名方法：適齡青年應征入伍報名時應攜帶本人身份證（1寸近期免冠照3張）、戶口本、高中以上學歷畢業證書和應屆畢業生預征對象登記表（往屆畢業生不需要）前往戶口所在地的街道辦武裝部登記；企事業單位和大專院校應征入伍的青年直接在本人單位和就讀學校武裝部報名登記即可。

（四）應注意的問題

（1）沒有設立人民武裝部的大專院校，由所在學校保衛處（學工處或就業辦）指定專人在積極配合兵役機關開展工作的同時，負責在校就讀學生應征報名登記，爾后統一上報院校（戶口）所在地街道辦武裝部。

（2）目測初檢：負責報名的各基層武裝部（大專院校）負責人要對前來報名的應征青年進行目測（詢問）初檢。

男性身高不低于162cm;

男性體重：不超過標準體重的+20%、-%；

標準體重=（身高-0）kg;

視力低于其標準的不給予報名登記：普通高中畢業生以上文化程度青年右眼裸眼視力不低于4.7，左眼裸眼視力不低于4.5;大學專科以上文化程度的青年入伍，右眼裸眼視力放寬至4.6,左眼裸眼視力放寬至4.5。

身體部位刺有“點、字、圖案”，或雖經手術處理仍留有明顯文身瘢痕；顱腦外傷，顱腦畸形，顱腦手術史，骨、關節、滑囊疾病或損傷及其后遺癥，手指殘缺，耳廓畸形的不給予報名登記。

（3）對前來報名的應征青年要認真核實其身份性質，戶口區別要填寫為“農業和非農業”，詳細登記家庭住址、文化程度、出生年月，防止誤填、漏報。

（4）在校大學生應征報名應持學生證、身份證和學校開具的“在校就讀（實習）證明”，證明的具體內容：入學時間和畢業時間、所上年級、出生年月和本人在校期間就讀時的現實表現（加蓋院校行政章）。

二、體格檢查階段

1、時間：月日至20日

2、程序：參加兵役登記后被區征兵辦公室初檢確定為合格者的應征公民，在接到體格檢查通知后，即在規定的時間內持本人身份證、學歷證書和近期一寸免冠照2張到指定征兵體格檢查站領取體格檢查表接受身體檢查（注：各基層武裝部統一組織、集中前往體格檢查站，路途注意安全）。

3、應注意的問題：參加體格檢查的應征青年在接到通知后，沒有在規定的時間內到達體檢站，應提前打電話給戶口所在地武裝部負責人說明。否則，按放棄處理。

體檢期間必須攜帶本人身份證。

三、政治審查階段

1、時間：月21日至月30日

2、程序：經過體格檢查并合格的對象（合格人員名單公布為準），攜帶本人身份證、戶口本、高中以上學歷畢業證書和應屆畢業生預征對象登記表。在區征兵辦公室領取政治審查表，接受區征兵辦公室、教育局、公安戶政科對其進行的政治審查、學歷驗證、集中走訪等相關程序綜合審定，期間應征公民應如實提供自己及家庭主要成員的有關情況（協查表）。政治審查評定結束后，公布政治審查雙合格人員名單。

注：對體檢合格應征在校大學生的政治審查工作，主要由就讀學校所在地公安部門負責，學校保衛部門具體承辦。入學前和就讀返鄉期間的政治審查工作，由原籍所在縣（市、區）公安部門負責。

就讀學校對應征大學生的政治審查的具體辦法是：學生所在系對學生在校期間的現實表現進行初審，將審查結果填寫到《應征公民政治審查表》中“就讀學校對本人在校期間表現及文化程度鑒定意見”欄；學校保衛部門在初審的基礎上，對應征大學生進行復審，將復審結果填寫到《應征公民政治審查表》中“村、居委會或企業事業單位鑒定意見”欄；學校所在地公安派出所對應征大學生的審查意見，填寫到《應征公民政治審查表》中“常住戶口所在地公安派出所審查意見”欄；學校負責將綜合審查意見填寫到《應征公民政治審查表》、“鄉（鎮）或街道辦事處綜合審查意見”欄。

入學前和就讀返鄉期間的政治審查工作的具體辦法是：區征兵辦公室將《應征在校大學生協查函》和《應征在校大學生入學前和就讀返鄉期間調查表》寄往學生原籍所在地縣（市、區）征兵辦公室；原籍縣（市、區）公安部門對高等學校學生入學前和就讀返鄉期間的情況組織政治審查，在《應征在校大學生入學前和就讀返鄉期間調查表》上簽署審查意見，發回學校所在地征兵辦公室。

四、審批定兵、辦理入伍手續

1、時間：月1日至日

2、程序：區征兵辦公室會同教育部門、公安部門、衛生局和院校相關人員對雙合格應征青年進行集中政審走訪，綜合評定后并審批定兵，張榜公布擬定新兵人員名單，接受群眾監督。被批準入伍的應征公民由區征兵辦公室負責辦理入伍手續，發放服裝和《應征公民入伍通知書》。應征公民接到入伍通知書后，應按規定辦理戶口注銷、轉黨（團）關系等。在此期間，要十分注意安全，注意飲食衛生，不要遠離住地，隨時準備按時到指定地點集合報到。在新兵到達部隊三個月后，其家屬到所在縣（市）區民政局，按其農業、非農業戶口，分別領取“優待安置證”，憑證享受國家給予的優撫政策。

五、總結表彰階段

1、時間：月31日至年1月30日

第4篇：高中個人畢業總結范文

（一）20*年全市一律實行初中畢業生學業考試(以下簡稱學業考試)制度。初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，考試結果作為高中階段學校招生的重要依據之一。

(二)學業考試的科目、分值和時間見下表。

（2）語文、社會政治兩科在試卷中適當延伸一些與必學課文程度相當的地方課程內容（從《人自然社會》、《薪火相傳》中選取），其分值占本學科3-5分左右。

初中畢業生學業考試采用分數制，考試時間安排在6月中旬，具體考試時間由市招辦另行通知。

（三）省教研室編制的《20*年浙江省初中畢業生學業考試說明》是考試命題和學業評價的依據，是試卷質量分析評價和各地復習的主要依據。要加強試題與社會實際和學生生活的聯系，體現新課程改革的理念，注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，重視知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀等三維目標的考核，嚴格控制考試試題難度，適當控制題量，既反對單純考核機械記憶的內容，又要杜絕技巧性、競賽類的偏題、難題，學業考試的難度系數控制在0.75左右。

(四)初中畢業升學工作由市招生委員會、市教育局統一領導，命題、組考、閱卷等考務工作由市招辦會同教研室組織實施，試卷卷首統一冠以“浙江省初中畢業生學業考試（*市卷）”。普通高中、職業高中的招生工作分別由基教處、職成教處會同招辦組織實施。市區（含柯城區、*區，下同）由市教育局統一組織閱卷。學業考試成績不及格的學生補考，由縣（市、區）自行命題，初中學校組織考試和閱卷。

(五)考試形式要多樣化。社會政治科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數學和科學科目的考試允許使用符合教學要求的計算器，根據浙教基[20*]233號和浙教基[20*]109號文件精神，要求使用列入省教育廳教學用書目錄的科學計算器。

二、指導思想

初中畢業考試與高中招生制度改革，應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，不斷提高教育質量；有利于切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展；有利于基礎教育課程改革的順利實施，進一步推進素質教育；有利于建立和完善我市基礎教育質量的監測與評價體系，促進*基礎教育的優質均衡發展。

三、初中畢業生綜合素質評價

按照衢市教基〔20*〕273號文件精神執行。

四、高中招生制度改革

（一）高中階段學校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、適者錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據學生的學業考試成績，又要依據學生的綜合素質評價結果；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。

（二）將綜合素質評價結果作為高中階段學校招生的重要依據。要求升入省級重點中學的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格，且在此基礎上獲得2A以上；要求升入其余普高的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據其志愿、學業考試成績、綜合評語和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量、擇優錄取。在同等條件下，綜合素質測評項目獲A等多者優先錄取。

（三）繼續推行在發明創造、科學研究、體育、藝術等方面有特殊才能并取得突出成績的學生免試進入省重點中學學習的招生改革試驗。推薦錄取的比例控制在該校招生數的5%以內。推薦錄取的條件為：

1、初中階段被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；

2、初中階段參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學生；

3、初中階段獲小發明、小創造省二等獎及以上或浙江省學生藝術特長水平測試A級證書的學生；

4、初中階段在浙江省初中數學、自然科學競賽，浙江省中小學電腦制作比賽、青少年科技創新大賽、青少年信息學（計算機）競賽，全國中小學教育創新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學生；

其中3、4二條中兩人及兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。

各初中學校依據上述條件，在學生本人申請、任課教師推薦、經校領導班子集體研究確定推薦名單。高中學校應認真審查推薦學生的材料，并可通過面試、研究性學習成果答辯等形式，對符合條件的學生進行綜合測試，主要考查學生創新和實踐能力及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。高中學校確定的正式名單經公示無異議后在20*年6月10前報主管教育行政部門審批，市教育局備案。

特長生和特長班的招生由招生學校提出方案，報市教育局批準后實施。

（四）為推進基礎教育均衡發展，扶持薄弱學校，各縣（市、區）要繼續實行省重點中學招生指標分配到初中學校的改革試驗。20*年省一級重點中學應拿出50％的指令性計劃指標，依據辦學水平和初中畢業生數等因素分解到各初中，由當地教育行政部門根據初中畢業生學業考試成績和學生綜合素質評價結果，納入各地計劃內錄取工作統一進行，實行分校錄取。各地應于20*年3月15日前向市教育局上報招生方案和招生計劃，經市教育局批準后方可組織實施（普高招生計劃由教育、財政、物價部門審批）。不允許高中學校在4月份以前招收新生，也不允許任何學校或部門組織任何形式與招生有關的學科性紙筆測試。

（五）改革高中招生加分政策。按照國家教育部和省教育廳的有關規定精神，取消各類學科競賽在高中招生時的優惠加分政策。政策性加分和體育競賽獲獎類加分的具體規定如下：

1、下列考生，可加5分投檔，由學校審查錄取：

獲市（地）級體育競賽第三名優勝者［市運會、市青少年體育傳統項目運動會比賽或由市體育局、教育局聯合舉辦的列入計劃的市中小學生中長跑錦標賽、市青少年跆拳道比賽、市中小學生籃球、排球、足球比賽暨體傳校比賽，所有比賽不足4隊（人）遞減一名記成績，作加分依據；市中小學生籃球、排球、足球比賽暨體傳校比賽兩賽合一記成績，作加分依據。下同］。

2、下列考生，可加10分投檔，由學校審查錄取：

（1）少數民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；

（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女；

（3）獲市（地）級體育競賽第二名優勝者。

3、下列考生，可加15分投檔，由學校審查錄取：

（1）獲市（地）級體育競賽第一名優勝者；

（2）獲省級體育競賽四至六名優勝者［省運會比賽或由省級及以上教育、體育行政部門聯合舉辦的體育競賽，獲獎證書上蓋有相應教育行政部門印章，所有比賽不足7隊（人）遞減一名記成績作加分依據,下同］。

4、下列考生，可加20分投檔，由學校審查錄取：

（1）烈士子女；

（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女；

（3）獲國家、省級體育競賽前三名優勝者。

凡獲得多項優惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為2004年9月1日至20*年5月31日。

（六）各地要根據實際制定控制重復教育的政策措施，體現義務教育的公平性。20*年開始所有往屆初中畢業生均以社會考生身份單獨報名參加學業考試，高中學校優先錄取應屆初中畢業生。20*年開始省一級重點中學不得錄取在校就讀的初中復讀生，2009年開始省級重點中學不得錄取在校就讀的初中復讀生。

五、加強組織領導，確保我市初中畢業考試與高中招生制度改革順利進行

(一)初中畢業考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關注的焦點和熱點。各級教育行政部門要高度重視，明確程序，細化環節，建立制度，規范操作。要及時做好相關的資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結。各級教研室要加強對初中畢業生學業考試、綜合素質評價的研究和指導。其他有關部門要積極配合，確保初中畢業考試與高中招生制度改革順利進行。

（二）要嚴肅考風、考紀，切實做好考試各環節的安全保密工作。要切實做好命（審）題人員的資格認定和培訓工作，命題人員與審題人員要嚴格分開，不得“命審合一”。命題期間，命題組織單位要與每個參與命題的人員(命題人員、審題人員和其他工作人員)簽訂保密合約，并對保密合約進行公證。施考期間，要加強監考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發生各種泄密、舞弊事件。作文閱卷要堅持三人獨立閱卷制度；對具有開放性、探究性的主觀性試題，閱卷前要充分估計學生的答卷情況，統一評分標準；閱卷后要組織復查，努力避免閱卷差錯。要加強對考生的安全教育，制訂防范預案，周密防范，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發生師生傷害事故。

（三）要加強教學管理，規范教學行為。切實減輕學生過重的學業負擔和心理負擔，不得過早結束新課；不得只抓少數“尖子”學生,特別要防止在考試復習階段放棄學困生的教育和管理，更不允許強迫這些學生提前離校放任自流；不得加班加點、搞“題海戰術”；不得擅自編印或要求學生訂購各種形式的考試說明和復習資料；不得進行區域性的“抽測”、統考。要加大對違規教學行為的查處力度。要嚴格考試收費及經費使用的管理。

（四）統一高中招生加分標準。為更好地體現公平、公正、公開原則，各縣（市、區）教育局要嚴格執行市教育局制定的高中招生加分標準，未經市教育局批準，各縣（市、區）及有關部門不得自行制定加分項目和加分值。

（五）做好分析、評價和總結工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學校改進教學工作提供依據，同時也為制定有關政策提供參考，考試結束后，各地要做好試卷的分析、評價和總結工作，并于20*年7月底前提交相關材料報市教育局教研室。

(六)加強配套制度建設。實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度和監控評估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業不正之風和腐敗現象。

1、公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及綜合素質評價的內容、標準、方法、程序，考試費用的收支，各類高中招生辦法等，應及時告訴學生并向社會公布，接受社會監督。要加大宣傳力度，爭取學生家長和社會各界的理解與支持。

2、誠信制度。逐步建立初中畢業與升學考試、綜合素質評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。各級教育行政部門應與參與命題、審題、閱卷、綜合素質評價、招生錄取的有關人員簽訂誠信協議并為其建立誠信檔案，要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

3、監督制度。教育行政、紀檢、監察、督導等部門應對初中畢業與升學考試、綜合素質評價及高中招生錄取工作進行全程監督，同時制定相應措施進行社會監督。

第5篇：高中個人畢業總結范文

五一期間，幾個子女正要參加高考和已經就讀大學的家長，和我探討大學學習和就業問題。談興正濃時，一位家長說，我們的討論其實都沒用，怪就怪自己沒混個一官半職，要是自己有“出息”點，怎可能操心這個問題，一個電話就可能把孩子的就業搞定了。

這位家長的所講被媒體總結為“父輩就業時代”。《南方人物周刊》今年4月的一則報道指出，個人綜合素質當然是就業成功的條件，但在這競爭激烈的時代，在這個權力和人情社會，越是平民家庭出身的孩子，機會可能越少。許多靠近權力的機關和國有壟斷行業里，越來越沒有平民和貧苦人家孩子的緣分。父輩的權力和“人脈”，會以某種方式“世襲”。

而早在2006年8月，《新華每日電訊》就曾聚焦“父輩就業”問題。報道說，大學畢業生的就業競爭，正在逐漸演變為其父輩所掌握的社會資源和財富實力的競爭，一些大學畢業生憑借父輩的資源與運作，輕而易舉占據了令人羨慕不已的職位，而那些來自農村或貧困家庭的大學生，卻屢屢遭遇求職失利。在就業重壓下漸漸呈現的“代際效應”，正在挑戰著就業制度的公平性。

對于當下的大學生就業難，各方都在出謀劃策。不少高校甚至調動家長的“關系”“資源”來推動就業，這事實上加重了“父輩就業”，成為影響大學生就業的“雙刃劍”――今年兩會期間，中央黨校周天勇教授在接受嘉賓訪談時說：“后來我發現，就業的大學生，首先痛恨的是腐敗。”

從教育公平角度看，公平包括起點公平、過程公平和結果公平。大學畢業生就業，屬于就業公平范疇，但與教育的結果公平直接關聯。

從“父輩就業”往后看，我們會發現，這幾乎是一個“父輩求學”的時代：大學畢業就業，父輩的人脈關系十分重要；上大學，家庭的經濟條件(是否能支付學費)、父輩的關系(在自主招生和校內優惠加分中“發揮作用”)也有很大影響；上高中、初中、小學，能否擇校、借讀進更好的學校，取決于父輩的經濟實力和權力大小；在求學過程中，學生是否被安排進“重點班”、“快班”，能否得到老師更多的關注，也有著父輩人脈、資源的較量……可以說，從教育的起點到過程再到結果，都擺脫不了“父輩”的影響。

父輩對教育與就業公平的影響，對學生來說，這是反教育的“教育”――“教育”他們社會是不公的，只有家庭成員得勢，才能澤被其他家庭成員；同時“教育”他們，本人擁有的競爭能力并不是第一位的成功因素，有關系、有人脈才是事業成功的更核心要件。故而，在今天的學生中，特權意識、等級意識十分強烈，那些來自貧困家庭的學生，特別渴求自己擁有特權，轉變身份，而不少學生從中學(更早的則從小學)起，就學習“灰色技能”，研究“厚黑之道”。

由此農村家庭退縮了。最近消息說重慶和湖北分別有萬余名高中畢業生放棄高考，主要原因是大學就業困難。高中畢業生不高考升學，本不是什么大不了的事，但如果這種棄考，與“父輩求學”緊密對應，那么，其后果將十分嚴重：在農村地區，從高中棄考，將迅速蔓延為高中棄學、初中棄學，我國教育將陷入擁有世界第一高等教育規模，但九年義務教育卻難真正普及的尷尬。

第6篇：高中個人畢業總結范文

堅持以《國務院關于基礎教育改革與發展決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，進一步鞏固和發展義務教育成果,繼續推進基礎教育課程改革，構建教師專業成長的培訓制度，全面提高教師隊伍的思想業務素質,加強教育科研課題管理和研究，全面提高教育教學研究水平，促進全縣教育健康有序發展。

【奮斗目標】

一、中小學生鞏固率有較大的提高。

二、教師專業成長培養工程初見成效。

三、新課程改革

四、教育科研工作進一步規范。

五、中小學教學質量繼續保持全市先進水平。

【主要措施】

一、加大義務教育管理力度，鞏固和發展義務教育成果

1、協助教育局教育股，做好義務教育教育新形勢宣傳工作，讓新的義務教育政策家喻戶曉、深入人心。

2、協助教育局教育股繼續做好義務教育階段學生的管理工作，提高鞏固率。

3、根據“農村初中學生輟學現象分析及對策研究”這一課的要求，全面開展初中學生輟學現象的調查研究工作。

4、加強對學困生教育轉化工作的研究，小學以鄉鎮為單位、初中以片為單位開展部分學科的研究課。

5、與教育局教育股一起，組織開展義務教育辦學水平調研活動，總結推廣成功做法和經驗。

二、進一步加強和改進課改工作，提高新課程的課堂教學效果

1、督促學校繼續組織教師學習課程標準，鉆研教材，明確教學要求。

2、檢查各學校按照中小學教學常規和有關管理制度的要求，積極組織開展聽課評課活動。

3、繼續舉辦新課程教學研討活動，小學以鄉鎮為單位、初中以片為單位進行。

4、繼續舉行組織教研員和骨干教師送課下鄉活動。

5、年內舉辦新教材的小學和初中課堂教學優質課評比活動。

7、組織參加上級舉辦的學術競賽活動（含文體活動）；縣適當組織開展這方面的活動。

三、啟動教師專業成長培養工程，全面提高教師隊伍素質

1、出臺《*縣中小學教師專業成長培養方案》，全面啟動教師專業成長培養工作。

2、召開全縣中小學教師專業專長培養工程啟動大會。

3、建立教師專業成長培養實驗學校。小學每個鄉鎮定1所學校、初中每片定1所學校、高中全縣定1所學校作為教師專業成長培養實驗學校。

4、督促實驗學校及全縣各學校制訂教師專業成長培養計劃。

5、邀請專家到我縣作有關教師專業成長培養的學術報告。

6、年底對教師專業成長培養實驗學校進行一次全面的檢查評估。

7、年底舉辦一次教師專業成長的學術研討會（小學以鄉鎮為單位、初中以片為單位、高中以縣為單位進行）。

四、加大教育科研培訓和管理力度，提高教育教學研究水平

1、全面檢查“*”期間立項課題的研究情況，布置學校做好“*”期間課題研究的總結工作。

2、年初召開“*”規劃課題研究工作總結表彰大會，總結推廣成功的課題研究工作經驗和課題研究成果，表彰獎勵課題研究工作的先進集體和個人。

3、研究制訂《*縣教育科研工作“*”規劃》，全面部署*期間的教育科研工作。

4、出臺《*縣教育科研“*”規劃課題指南》，組織申報上級“*”規劃課題，力爭年內有部分課題在各級立項。

5、舉辦教育科研課題研究培訓班，組織部分學校領導和骨干教師學習教育教學理論、教育科研有關知識和方法。

6、繼續完善“*縣教育科研網”建設，成立網站編輯部和新聞報道小組；通過網站加強教育科研課題研究工作和研究成果的宣傳、推廣力度。

7、舉辦全縣中小學教育教學論文評比活動。

五、加強畢業班教學復習指導工作，提高畢業班教學質量

1、小學、初中和高中分別出臺畢業班教學復習指導意見，印發各有關學校。

2、組織開展以鄉鎮為單位的小學復習研究課，片為單位的初中復習研究課，高中適當舉辦部分學科的復習研究課。高中要及時組織畢業班教師學習研究各學科的《考試大綱》，明確考試要求，提高復習指導的針對性。指導學校開展復習研究課活動。

3、抓好小學、初中、高中的畢業考，抓好中考、高考的統測質量分析。

4、加強中考、高考的信息研究，為學校提供有關的考試命題信息和復習資料。

5、做好中考、高考成績統計工作。

六、繼續加強教研室自身建設，提高教育教學研究工作效率

1、進一步完善教研室內部管理，做好協調和統籌工作，提高教育教學研究和其他工作的效率。

2、組織教研員學習教育理論和方法，學習現代信息技術。舉辦室內學術沙龍，舉辦網頁制作、網站管理的培訓。

3、繼續實施教研員“1112580”工程：每年聯系1所學校，指導1位骨干教師，研究1個市級以上的科研課題，撰寫2篇教研論文，到學校上5節研究課，到學校聽80節課。

第7篇：高中個人畢業總結范文

關鍵詞:日本教育體系 中國教育 啟示

日本是二戰時期的戰敗國,但它憑借著科技的進步和經濟的發展,已經成為了世界上的強國,同時日本還努力發展教育并引領經濟得到進一步發展,有評論家認為,推動教育也是日本經濟取得發展的內在動力。

一、日本教育制度現狀

日本很重視國民的基礎教育,規定幼兒滿3周歲到上小學年齡之間要在幼兒園接受學前教育,幼兒園包含在學校教育之內,主要接納3-6歲的幼兒,直接交由文部省管理。保育院屬于社會的福利體系,收納剛出生到6歲之間的幼兒,由厚生省領導。日本的初等教育學制為六年的小學階段。兒童滿6周歲就可以入學,于12周歲完成小學學習,這一階段是屬于義務教育。小學教育主要是為了兒童有機會完善自己的身心,促進其健康發展。

日本的中等教育主要分成初中和高中兩個部分,其中初中仍屬于義務教育階段。日本的教育法規定了初中延續小學的教育,促進學生身心的進一步發展,學制三年。教育法規定高中教育的主要目的就是為了貫徹實施普通教育和專門教育,并且為了深入地加強學生的基礎教育,重點在培養學生的素質能力,為國家和社會輸送需要的人才。同時,高中教育還促使學生能著重根據社會發展的需要和自身的基本特點,慎重選擇自己將要發展的道路,并增強自己的素質水平,掌握一定的專業技術,并對社會形成一個較為完善的認識能力,并發揚自己的個性特點。高中也有三年的學制,而且課程的種類較多并實施學分制,要求學生在畢業的時候必須修滿80學分。

日本在高等教育階段拓展為多種層次和多種類型的教育結構。根據資金來源的劃分可以分為國立、公立和私立。從學術研究水平來分析,高等教育主要有三種類型:其一是短期大學和專門化的學校,這類教育主要是為了培育學生在社會生活中的生存能力;其二是綜合性大學,或者是多科大學,或者是單科大學;其三是研究生院,主要進行學術上的研究以及應用的研究。日本的大學很注重科學研究活動,并要求能盡量與教育相結合。

二、日本學校的課程設置

日本在初等教育階段會根據文部科學省制定的相關學習研究和理論指導來決定相關的教學內容,并且每個學校的教學活動也要根據這一研究成果為根本的標準,并進行培養學生多方面素質的發展。當結束義務教育后,要舉行一個入學考試,考過了的才進入到高等教育階段。日本教育機構指出,高等教育要以專業為中心地位,突出學生的實踐、操作能力。這一階段的教育中,課程主要分為基礎課和專業課,從課程的性質上可以劃分為理論課和實踐課程。

三、日本教育對中國教育的啟示

(一)政府方面

我國的教育應該從政府開始著手,這一方面可以借鑒日本的職業教育階段,在初等教育階段中開設職業技術這一門學科。同時,教育也要十分重視學生的基礎知識,擴大學生對應用知識的了解,并切實地使學生做到把書本的知識運用到實際的實踐活動中。另外,畢業生就業方面,政府可以把這一任務交付給市場,在自由市場的體制下促進其快速發展,并逐漸地建立以市場服務為主體、政府調控給基本手段的體系。

(二)學校方面

在學校的教育階段中,特別是高校,應該加強對畢業生進行相關的就業指導。目前,我國相對于發達國家來說,畢業生的就業指導還處在起始階段,仍然還有很多方面需要進行深入的探索。與此同時,高校應該響應國家的政策指引,積極幫助畢業生根據自己的特點和社會崗位的需求來選擇適于個人發展的職業。高校要做到把就業指導當做是一門學科,并把它納入到教學中,同時在借鑒日本等發達國家的教學理論的基礎上,探尋出符合國情的就業指導理論。

(三)社會方面

我國企業應重視人才吸納的基本工作,并加強與各大高校的合作。社會企業可以給予高校適當的經費、適時地召開招聘會、與高校聯合進行就業指導等。同時,社會企業也應積極地為畢業生提供相關的崗位,這些方式都可以有效地為社會企業吸納專業人才,也縮小了就業的壓力。另外,一些中介機構也可以專門為畢業生提供方便,為他們提供就業的機會。

(四)學生方面

針對學生個人而言,也應具備參與社會崗位的基本條件,學生可以根據自己生活體驗來客觀地認識自己,并挖掘自己的潛力。隨著高等教育已經普遍化開展,畢業生應該以發展的眼光來看待社會情況并端正自己的就業觀點。畢業生從個人的實際作為出發點,以客觀的心態進行自我評論,為自己定位,尋找到能充分展現自己的崗位。

在當前的發展階段,我國畢業生的就業指導仍然還處于初步階段,所以,我們要借鑒國外的經驗和制度并針對本國的國情,積極地探尋出有效的就業指導理論,促進社會的長足發展和解決就業壓力。

參考文獻:

[1]鄭玲玲,林燕燕.日本教育對中國教育之啟示初探[J].才智:人事人才,2011(2).

第8篇：高中個人畢業總結范文

二五年冬季征兵工作已經開始，今冬征兵，縣人民政府賦予我鎮新兵征集任務共16人（男兵），其中高中文化程度以上10人，初中6人。根據縣征兵工作計劃要求，為確保我鎮能按質按量圓滿完成縣下達的征兵任務，切實做好我鎮今冬征兵各項工作，經鎮黨委、政府研究決定，制訂如下征兵工作計劃：

一、任務分配

根據縣下達給我鎮的兵員征集任務及對兵員身體、文化、政治等素質的要求，結合我鎮各村（社區）適齡青年的分布及數量等情況，經鎮征兵辦研究，鎮初檢參檢青年總數為180人，其中高中文化程度以上93人，各村（社區）送鎮檢任務分配如下：

**村20人（高中6人）；**村16人（高中5人）；

**村16人（高中5人）；**村20人（高中8人）；

**村12人（高中5人）；**村12人（高中6人）；

**村18人（高中6人）；**村20人（高中6人）；

**社區10人（高中）；**社區8人（高中）；

**社區15人（高中）；**社區13人（高中）。

各村（社區）要嚴把適齡青年目測、初審關，必須完成送檢任務，確保完成送縣檢青年任務。

二、今年征兵的有關政策規定

1、征集的年齡：男青年為2005年年滿18至20歲，高中以上文化程度和企事業單位的職工可放寬到21歲，大專以上文化程度的可放寬到22周歲。根據本人自愿，可征集部分2005年應屆高中（含職中、中專、技校）畢業的男青年，對大學本科應屆畢業生，只要本人自愿要求參軍，可將征集的年齡放寬到22歲。

2、征集的對象和范圍：征集農業戶口的青年，應具備初中畢業以上文化程度，并盡量多征集具有高中畢業文化程度的青年。征集非農業戶口的青年，應具備高中（含職中、中專、技校）畢業以上文化程度。企業單位具有高中畢業以上文化程度的青年職工（含工人、管理人員和技術人員）。事業單位具有高中畢業以上文化程度的工人，非學歷教育民辦大學的在校生、高等院校接收的無學籍學生以及在各類高考補習班學習的青年應征且符合條件可以批準入伍，原就讀學校應當按照有關規定保留學籍，退伍后準其復學。

3、政治、身體條件：按照公安部、總參謀部、總政治部2004年10月9日公布的《征兵政治審查工作規定》和有關規定執行。體格條件按照國防部2003年9月1日公布的《應征公民體格檢查標準》和有關規定執行。

4、征集辦法：適齡青年必須在本人常住戶口所在地應征，經政治審查、體檢合格并符合其他征集條件的，由縣人民政府征兵辦公室批準入伍。

三、今年征兵工作的計劃安排及組織實施方法

根據縣征兵辦工作計劃安排，結合我鎮的實際情況，我鎮今年征兵工作分6個階段進行：

1、組織準備階段（10月15日至10月29日）。

此階段主要是成立鎮村兩級征兵工作機構。制定征兵工作計劃，傳達貫徹縣征兵工作會議精神，制定確保兵員質量措施。鎮定于10月25日召開鎮征兵工作會議。村（社區）要在10月29日前召開村（社區）征兵工作會議，把縣、鎮征兵工作會議精神傳達到各黨支部、村民小組中去，并成立村（社區）級征兵工作領導小組，制定村（社區）征兵工作計劃及保證兵員質量的措施，做好宣傳發動準備工作。

2、宣傳發動階段（10月30日至11月12日）。

主要任務是搞好各種宣傳發動工作，動員適齡青年踴躍應征，并對應征青年進行目測、初審確定參加鎮檢青年人員。鎮征兵辦做好鎮檢前各項準備工作。

3、體檢政審階段（11月13日至11月21日）。

此階段主要任務是組織參檢青年進行體檢和政審。

（1）鎮初檢：根據縣征兵工作計劃安排，我鎮初檢時間定于11月13日，體檢場設在鎮政府，具體時間另行通知。參檢青年參檢時一律帶好身份證（戶口薄）及二張一寸黑白免冠相片，由村、社區民兵營長（兵役登記員）統一組織集中并按規定時間帶到鎮五樓會議室候檢。

（2）縣檢政審：我鎮送縣檢政審時間定于11月18日，體檢地點設在縣黨校（如有變動，另行通知）。各村、社區民兵營長（兵役登記員）于11月18日上午8時前把本單位參檢青年直接帶到縣體檢站參檢。

4、復查走訪定兵階段（11月25日至12月5日）。

此階段主要是對雙合格青年進行復查、走訪、復審及家訪，確定入伍人員發放入伍通知，并做好入伍前的各項準備工作。復查時間：根據縣征兵辦體檢復查時間安排，我鎮復查時間為11月26日，地點鎮政府。各村社區要做好參加復查青年的思想穩定工作，按時通知青年參加復查。鎮定兵時間為12月4日前，縣定兵時間為12月4日上午9時。

5、新兵起運階段（12月6日至12月20日）。

此階段我鎮的主要工作任務：①做好入伍青年及家長的思想工作；②召開歡送新兵座談會，把入伍新兵歡送到縣武裝部進行交接。

6、總結收尾階段（12月21日至12月31日）。

主要任務是鎮、村進行征兵工作總結，整理上報各種材料，做好雙合格未入伍青年及家長的思想穩定工作。

四、今年征兵工作要求與措施

1、要充分認識完成征兵工作任務的重要意義。

做好征兵工作，為軍隊挑選和輸送大批高質量的兵員，打牢部隊建設基礎，為推進軍隊現代化建設，實現打贏信息化戰爭目標的重要基礎，是保證國家安全，全面建設小康社會的有力保證。因此，各村（社區）干部，必須從講政治的高度，充分認識完成征兵工作任務的重要性和使命感，把征兵工作放在首位，加強對征兵出現的新情況，新問題的調查和研究，切實采取得力措施，扎實地開展好征兵各項工作，要絕對保證我鎮今年征兵工作的順利開展和征兵任務的圓滿完成。

2、采取多渠道加大征兵宣傳力度，激發適齡青年參軍熱情。

征兵宣傳發動工作是整個征兵工作的重要環節，征兵宣傳工作做得好壞直接影響到兵員征集任務的完成。因此，各村（社區）要把征兵宣傳發動工作作為整個征兵工作的重點來抓，采取多渠道進行征兵宣傳。（1）利用標語、墻報、橫幅等形式進行征兵宣傳。征兵宣傳內容要張貼到各組片；（2）召開征兵宣傳會議，座談會，逐一走訪適齡青年，進行面對面的宣傳動員，營造熱烈征兵氣氛，使征兵工作做到家喻戶曉；（3）宣傳工作要注重效果，以宣傳《征兵工作條例》、《兵役法》為重點，多宣傳當前我縣當兵有關的優撫政策，提高適齡青年報名參軍的熱情；（4）采取去信、去函、電報、電話等形式抓好外出青年的宣傳發動和收攏；（5）落實宣傳工作責任制，鎮下村（社區）干部及村（社區）干部要實行分片包干制。責任落實到個人，對適齡應征青年要進行逐一見面、走訪、宣傳動員青年報名應征；（6）征兵宣傳要突出重點，對今年年滿18周歲的青年、預征對象、應屆高中畢業生、大中專畢業生、高考落榜生和歷年來未參檢過青年要逐一見面進行宣傳動員，凡是目測初審合格的青年要100%動員青年參檢，確保鎮檢、縣檢任務的完成。為保證完成今年征兵任務打下良好基礎。

3、要堅持以保證新兵質量為核心，扎實把好關鍵環節。

我們一定要把兵員質量作為征兵工作的出發點和落腳點，作為衡量征兵工作好、差的唯一標準，想方設法把好兵員質量關，要重點把握好征集兵員的年齡、身體、文化、社會現實表現、病史調查關，確保輸送兵員的質量。各村（社區）在把好兵員質量方面，在工作中結合宣傳發動工作，切實地開展深入、細致、扎實的調查摸底工作，抓好對適齡青年基本情況的調查：

（1）要調查了解掌握適齡青年準確出生時間，根據市、縣征兵工作會議精神的有關規定，對不符合應征的青年在征兵體檢政審中要淘汰，不得批準入伍。根據這一規定要求，各村（社區）要切實調查清楚適齡青年的準確年齡。

（2）要調查清楚適齡青年真實的文化程度。

（3）做好對適齡青年有無當兵禁忌病史的調查，把好兵員身體質量。

（4）做好目測、初審工作。各村（社區）對確定送鎮檢青年的身高、體重、紋身、明顯缺陷進行目測把關，調查清楚青年有無當兵禁忌病史，社會現實表現有無違法違紀行為。在鎮檢送檢中，各村（社區）要堅決不能把身高不夠，身體有明顯缺陷及紋身、初審有問題的適齡青年送來參檢，嚴格把握送鎮檢青年質量關。

今年，我鎮的征兵工作已開始，任務艱巨，相信在各有關部門的密切配合，通力協作，全體村（社區）、鎮干部及鎮征兵工作人員的共同努力下，扎實地開展好征兵各項階段工作，嚴格把好兵員的質量關，一定能夠圓滿完成上級下達給我鎮今年的征兵任務。

第9篇：高中個人畢業總結范文

自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。小編為大家帶來自我鑒定范文，歡迎大家閱讀借鑒。

三年不僅是我不斷增長知識，開拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不斷提高認識，學會做人的三年。我已逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中學生。

在思想政治上，我熱愛黨、熱愛社會主義祖國，關心國家大事，每天注意收看新聞聯播。我參加過政治夏令營，獲得演講比賽二等獎。我富有愛國主義精神。我富有助人為樂精神，積極參加捐書、捐款活動，為地震災區盡自己一點微薄之力。我參加青年志愿者服務隊，為使校園披上綠裝盡一份力。作為一名班長，我在班級各項活動中都能起好帶頭作用，對工作認真負責，富有主人翁精神，能做老師的得力助手。我認真遵守學校紀律，熱愛班集體，積極參加學校或年級組織的各項集體活動，如校運會、籃球賽，為班級奪得不少榮譽。我的勞動積極性強，不怕臟，不怕苦，在創衛勞動中有突出表現。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。