會計的實習經驗精選(九篇)
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第1篇：會計的實習經驗范文
關鍵詞：低碳經濟；上市公司；環境會計信息披露
中圖分類號：F234 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2014）02-0069-01
一、引言
低碳經濟是在可持續發展、科學發展觀理念的指引下的一種新型發展方式，以低能耗、低污染、低排放為基礎，要求通過技術創新、制度創新、產業結構優化、清潔能源使用等手段，減少石油、煤炭等高碳能源消耗，從而減少溫室氣體排放，達到經濟發展與生態環境保護雙贏、人與自然和諧發展。其實質就是能源效率和清潔能源結構問題，核心是能源技術創新和制度創新，目標是減緩氣候變化和促進人類的可持續發展。
環境會計作為會計學的一個分支，環境會計信息披露是治理環境的有效手段之一，而會計控制可以切實解決資源消耗結構問題，提高再生資源的消耗比重，降低污染型消費和環境成本，為改造“污染型經濟”實現良性互動創造一個基礎條件。從低碳經濟的時代要求入手探討上市公司環境會計信息披露，對豐富環境會計理論，完善會計的控制職能具有重要的理論意義。
二、陜西上市公司環境會計信息披露的現狀及問題
（一）企業環境會計信息披露混亂，沒有基本的規范可循
企業環境會計信息披露混亂，沒有統一的范式。企業的報表使用者無法獲得相關的環境信息。在陜西省的32家上市公司在年度報告中，只有少數是在企業的財務報告中以表格及附注的形式披露環境數據，部分是在公司戰略中提到了低碳經濟的發展目標，多數則是在企業的社會責任中稍加涉獵，但也有不少數企業只字未提有關環境信息的披露數據或文字。混亂的披露形式不能夠給報表使用者提供有效的環境信息。
（二）企業環境會計信息的披露形式以文字說明為主，較少披露具體數據信息
大多數企業對于環境會計信息的重視程度不夠，環保低碳目標僅僅停留在報告中。多數以文字進行簡短說明，少數資源型企業有相關數據的披露情況。披露的內容也不統一，有的在管理費用中披露排污費用，有的則只在管理層致詞中簡要提及，還有部分沒有說明提及環境會計的信息。
（三）企業環境會計信息披露的行業差距明顯
不同行業對于企業環境會計信息披露的重視程度，規范程度存在巨大差異。在我們調查的32家陜西轄區主板上市公司中，通過研究發現，資源類企業對于環境會計信息的披露相對重視，大多數資源類企業的財務報表中有所涉及，有的企業還進行了詳細的披露。如陜西興化化學股份有限公司2011年財務報告中，不僅分別對水資源費、水利基金和排污費進行了列示，而且還在附注中詳細介紹了其與日本三菱商事株式會社的氮排放量交易情況以及陜西省政府對其進行環保獎勵的情形。科技類企業也相對詳細地介紹了企業的環境信息，如西飛國際在其2011年年度報告中就明確提出了其能耗指標以及各主要污染物的排放量上限。而服務類企業的環境信息大多停留在口號上，如西安飲食股份有限公司2011年度報告中只是文字提到公司推廣應用節能減排技術和設施設備，公司所屬企業積極主動進行煤、電、水、汽的環保節能改造并取得了良好的效果，但并沒有詳細的數據進行說明。地產類企業環境行為對其經營成果和現金流量的影響情況；消費者需知道企業生產過程及產品的“低碳化”程度。在各方需求壓力下，企業必須及時、準確地披露自身的環境信息。但目前來看，我國企業主動披露環境會計信息的并不多，仍停留在被動披露的層面，這遠遠滿足不了發展低碳經濟的需要。2010年，陜西轄區上市公司年報中，僅有50%的公司進行環境信息披露，且絕大多數都不規范。后來，即使我國推出綠色證券政策，這一情況仍然未得到有效改善
（四）缺乏環境會計體系的制度保障機制
目前我國還沒有專門的環境會計準則、標準，在企業會計制度及信息披露的相關法規中也很少涉及環境問題，缺乏系統的環境會計信息披露的制度和規范。盡管我國證券管理法規和規定中對上市企業環境信息公開作了要求，但顯然不夠細化，如沒有明確哪些信息需要披露，也沒有明確要求披露的程度。2009 年7 月的紫金礦業“環保門”事件，暴露了本次污染事故及其肇事企業的相關信息事前信息披露不足，既有上市公司披露信息缺乏動力的原因，也與國家此前并未強制性要求披露企業環保信息密切相關。之后，環保部陸續發出了《加強上市公司環保核查后督查工作的通知》和《上市環境信息披露指南（征求意見稿）》（下稱《指南》），以此來規范上市公司環境信息披露行為。但就其執行情況來看，對上市公司的約束力仍然缺乏。
（五）缺乏對環境會計信息的研究方法、核算方式及披露形式的研究及規范
首先，目前我國會計界對環境會計的研究是以規范性研究為主，研究以環境會計的必要性、會計目標、會計假設、會計要素確認等內容為主，實證研究鳳毛麟角。其次，核算方法缺乏可操作性和科學性。由于環境會計目標定位過高， 過于追求理想化的環境會計模式，以至于環境會計的核算如會計科目、記賬方法、會計報告的設計和使用方法都沒有走出套用傳統會計的模式。我國在環境會計的制度缺少可執行的國家級相關制度的約束力。同時，缺乏具有我國特色的環境會計理論與實踐體系作為環境會計實踐的支撐。報告缺乏統一性。環境信息披露基本上是企業的個體行為，具有很大的隨意性。
二、提升環境會計信息披露的建議
（一）加強環境會計準則的研究與制定，推進信息披露規范化
會計準則是會計工作的標準和準繩，因此制定環境會計和信息披露準則對于規范和推廣環境會計工作具有重要的意義。要推行低碳經濟下的環境會計，必須堅持政府主導、法制護航、企業主動。完善環境會計的相關理論體系。加強成本核算，健全企業綠色運行體系。環境成本核算與控制是環境會計制度的核心問題。要完善環境成本會計處理方法，目前主要方法有：資本化方法、費用化方法、負債化方法、損失化方法；按照先進的理念對環境成本進行辨別、分配與計量，實現對環境成本的績效管理；倡導企業建立綠色經營系統，推進綠色工藝、綠色融資等，為環境會計發展提供良好的微觀環境。
（二）加強政府機構對環境信息披露的監督和宣傳
企業從自身利益出發，往往存在不如實披露對資源環境的社會責任履行的可能性。政府部門的監督指導是實施環境會計制度的重要保證，各相關部門應該盡快制定環境會計的準則、指南及制度、標準，推進環境會計早日實施。各相關部門要出臺相關的規章和措施，如環境保護部門可根據其職能，對環境會計信息披露做出基礎性規定，制定更嚴格的、可實際計算的對污染環境行為的懲處條款，使環境會計有據可依；財政稅收部門要有完善的對違反環境法規的罰款、加收稅費等的規定，并要求會計認真記錄、審計，出具審計意見；銀行等金融機構在發放貸款等時，將企業、單位的環境保護會計記錄及其審計結果作為必要的審核程序，加強金融控制，以此促進環境會計的制度化、科學化和規范化。
（三）優化企業內部管理，規范披露會計信息
低碳經濟是未來發展的趨勢，企業只有緊緊抓住這一趨勢，才能在經濟發展中完成自我發展。企業內部因素對環境會計信息披露有重要的影響，企業作為環境會計的主體，應加強環保管理，優化公司治理結構，形成正確的環保理念，這是加強企業環境會計信息披露的基礎。企業站在可持續發展的戰略高度，加強內部資源與環境管理，實現環境保護與經濟效益的雙贏，從長遠利益出發充分認識到實施環境會計信息披露的重要意義。
（四）加強專業人才的培養，提高從業人員的素質
環境會計是由會計學、環境學、生態經濟學、可持續發展學等多門學科交叉融合而形成的。復雜多元化的產權關系，要求會計人員必須具有全面、扎實的基礎知識與專業知識。因此，必須不斷提高企業財會人員素質，讓企業財會人員充分了解環境會計基本理論與方法，從而使國家有關環境政策能夠被嚴格執行，綠色會計實務工作能正確開展。
參考文獻：
[1] 謝曉峰.低碳經濟對我國企業環境會計的影響和意義[J].會計師，2010（2）.
第2篇：會計的實習經驗范文
對于會計人員而言，會計誠信是其在工作中的一種職業操守，也是其必須要遵循的一種基礎性原則。根據會計工作的實際情況來看，會計誠信的具體內容主要有四點。其中首先是會計人員必須要有足夠的職業道德精神，并且要具有足夠的職業素養，同時會計人員還要有足夠的責任意識和敬業意識；其次，會計人員的專業技能水平要能夠滿足工作的需要，其中不僅要有豐富的理論知識，還要有足夠的實踐操作能力；再者，會計工作人員要對行業中的相關法律法規有足夠的了解，并且對行業的相關從業規范制度有足夠的了解，從而在日常工作中按照相關法律法規和行業制度開展工作；最后，會計從業人員要以較好的服務態度為相關人員提供需要的信息，讓會計信息的質量能夠得到有效保障，從而為企業的決策者提供必要的參考數據。
隨著現代社會的快速發展，企業之間的競爭也越來越激烈，這對企業的日常經營提出了更高的要求。而會計誠信作為企業正常運行的基本保障，對企業的風險控制有很重要的作用，并且能夠幫助企業有效減少風險帶來的損失。所以會計工作人員必須要在開展日常工作的過程中堅守會計誠信，從而讓企業的經營效益不斷提高，在市場競爭中獲得更大的優勢。
二、會計誠信缺失的危害性
近年來我國的大型企業造假事件出現的次數不斷增加，這樣就導致會計誠信成為國內和國際廣泛關注的問題。而根據會計誠信缺失事件的實際影響來看，其會對企業的發展帶來嚴重影響，甚至直接導致企業的倒閉。所以，如何有效治理會計誠信缺失成為當前社會的焦點問題，并且受到越來越多的關注。
當出現會計誠信缺失的時候，其首先會對我國的經濟秩序造成嚴重影響，導致經濟發展出現混亂。而虛假的會計信息會讓很多投資者被蒙蔽，使其在投資的過程中受到泡沫繁榮的影響，從而導致其利益受到嚴重損害。同時，會計信息存在虛假性會對企業決策者的決策造成嚴重影響，導致決策與企業的實際發展不符，從而對企業的正常運行造成嚴重不良影響。這樣不但會讓社會資源的優化配置不能正常完成，還會是我國的經濟市場存在很多潛在風險，政府將不能通過有效的政策對資本市場進行調控和監督，導致我國經濟的長遠發展受到嚴重阻礙。另外，會計誠信缺失的事件被曝光之后，會計行業再社會上的公信力會大幅下降，從而導致行業的經濟效益受到嚴重影響，對行業的發展極為不利。
所以，無論是從會計行業自身的發展來看，還是從社會經濟的發展和社會資源的優化配置來看，會計誠信缺失帶來的負面影響都極其巨大，并且往往需要很長的時間才能將這些負面影響消除。所以，會計誠信缺失的治理是保證社會經濟正常發展的需要，也是促進行業正常發展的必要措施。
三、會計誠信缺失的原因
1.法律的約束力有限
根據會計誠信缺失的實際情況來看，法律的約束力有限是導致會計誠信缺失的主要原因。由于我國的相關法律法規中沒有明確的細則，并且沒有完全包含會計工作的內容，導致會計誠信出現缺失。同時，相關法律中對會計誠信缺失的處罰力度不夠，其中主要是對相關企業和會計人員進行經濟上的處罰，并沒有通過行政處罰來打擊會計誠信缺失的現象，而且處罰一般以內部處理為主，并沒有對處罰進行外部公示，不能讓會計誠信缺失的缺失的現象從根本上得到約束。
2.缺乏健全的配套監管機制
在沒有健全的配套監管機制的情況下，也會導致會計誠信缺失的問題出現。而配套監管機制的不健全主要體現在兩個方面，其中一方面是沒有獨立的會計誠信監管部門，導致會計工作缺乏必要的監督。而一些地方有相應的監管部門，但監管部門的工作人員沒有足夠的責任意識，導致監管工作流于形式，不能發揮真正的監管作用，其主要體現在發現問題的時候沒有對其進行及時處理，而是放任其繼續發展。另一方面，外部監管機制主要以經濟處罰為主，發現問題的時候對涉事企業和會計人員進行經濟處罰，但在造假帶來的收益超過處罰金額的時候，就會導致造假的會計人員繼續造假。
3.片面強調經濟效益
市場經濟在一定程度上促進了我國的經濟發展，并且讓我國的經濟結構體系逐漸趨于完善。但是在市場經濟不斷發展的過程中，社會中的經濟活動逐漸呈現出多樣化和復雜化，而我國的市場經濟體制還處于不斷完善的過程中，并沒有健全的經濟體制。所以，一些企業在開展日常工作的過程中，會因為管理者片面追求企業經濟效益，而忽視會計工作的相關法律法規和行業的規范標準，經常出現成本費用受認為影響嚴重的現象。這樣就會導致會計誠信缺失的現象出現，并且給企業的長期發展帶來一定的潛在隱患。
4.企業職權分配不合理
在國有企業以及國有控股企業中，企業發展中的重大決策一般是由企業的董事長或總經理來完成，而這些決策者一般是由政府部門直接指定和任命，其在企業的管理中擁有絕對的權利。這樣就會導致企業中的監理會不能起到應有的作用，不能對企業的正常運行進行必要的監管。而在這樣的情況下，企業的決策制定就會以上級任務為首要參考條件，并且會根據上級的任務安排對既定的會計科目進行調整，這樣就會出現會計誠信缺失的現象。而這樣不僅會讓企業出現利益虛增的現象，還會對企業的長遠發展造成嚴重的影響。
5.從業人員自制力較低
在會計行業中，從業人員經常與金錢打交道，所以必須要擁有較強的自制力，這樣才能避免在開展日常工作的過程中被利益驅使。但是一些會計從業人員的自控能力較弱，其受到各種因素的影響時無法拒絕利益的誘惑，從而出現因個人利益而造假的現象。而由于會計從業人員的自制力不足而導致的會計誠信缺失，沒有較為完善的預防措施，并且一般不會有相應的預兆，所以在治理的過程中會存在很大的困難，只能通過對會計從業人員職業道德的強化來對其進行處理。
四、企業誠信缺失的治理方法
根據企業會計誠信缺失的原因來看，其中主要的原因是會計相關法律法規的約束力不足和沒有配套的監管機制，而在企業片面追求經濟效益和職權分配不合理的情況下讓會計誠信缺失的現象得到助長。而根據我國經濟發展的實際以及長遠的戰略發展目標，必須要盡快制定出有效的解決方案，這樣才能保證我國的經濟發展逐漸趨于正常。
1.完善相關法律法規
隨著市場經濟的不斷發展，社會經濟的發展將會越來越發雜，并且會呈現出多樣化的發展。而根據我國的實際情況來看，有關會計誠信缺失的相關法律法規的完善程度并不能滿足行業的發展。所以，為了讓會計行業的發展逐漸趨于正常，就必須要對法律法規進行完善，對其中的細節問題進行補充和完善，并且制定與會計行業發展相符合的新規范。同時，在相關法律法規得到完善之后，還要加大執法的力度，對出現誠信缺失的企業和會計從業人員進行經濟處罰的同時，要對其進行相應的行政處罰，從而避免會計人員多次違反相關法律法規的現象出現。對于造假行為十分嚴重的，要給予嚴厲的處罰，并且取消其會計從業資格，而對于多次違反相關法律法規的從業人員，也要取消其從業資格，并且不能從事會計相關工作。
2.建立健全監管機制
政府相關部門在監管會計行業日常工作的過程中，要加強監管的力度，經常對會計工作的相關數據進行監察，及時發現其中存在的問題，并根據具體的問題采取相應的措施。同時，企業應該加強自身得到內部監管，建立相應的監管部門，并且將監管工作落到實處，而且還要講企業的監管部門獨立出來，避免其在開展監管工作的過程中受到企業其它部門或管理人員的影響。另外還要建立健全外部監管機制，讓企業的會計工作接受社會的監督。其中需要企業將相關的會計工作進行定期公示，從而讓社會能夠及時發現其中存在的問題，并通過有效的監督反饋機制反映到相關政府部門。
3.合理制定企業發展規劃
在企業開展日常工作的過程中，會計工作是為企業的決策制定提供基本的參考數據，所以會計工作在一定程度上會受到企業發展規劃的影響。而對于企業的正常發展而言，在制定戰略發展規劃的過程中，必須要根據會計部門提供的真實數據來進行，避免戰略發展計劃與實際的會計工作出現脫離，這樣才能讓會計工作不受企業戰略發展規劃的影響。另外，企業在戰略規劃目標過高的情況下，其往往會通過會計造假來實現企業的發展目標，這樣能夠在短時間內保證企業的發展滿足相關要求，但卻會影響企業的長遠發展。所以，在企業制定發展規劃的過程中必須要根據自身的實際情況，將發展規劃建立在企業數據信息的全面分析之上，避免引起會計誠信缺失的問題。
（1）調整企業管理結構體系
由于我國的大型國有企業及國有控股企業的最高領導者一般是由政府部門直接指定，而這樣就很容易導致企業的決策制定成為領導者專有的權利，企業的監理會并不能起到應有的作用，導致企業的決策制定存在一定的缺陷。所以必須要對企業的管理結構體系進行科學合理的調整，其中主要是分化企業領導者的權力，并加強監理會在企業決策制定中的作用。這樣就能夠在企業決策制定的過程中加強監理會對領導者的監管，并且通過監理會的監管確保企業決策的科學性。這樣既能避免企業的決策被領導者獨斷，也能避免會計工作受到企業領導者的影響，從而有效避免會計誠信缺失的現象。
（2）規范會計行業的審計制度
在規范會計行業審計制度的時候，主要有三方面的工作。其中一方面是要對注冊會計師進行規范管理，加強對會計師注冊時的審計工作，強化會計師的個人誠信，從而確保會計工作的規范性。另一方面要加強對會計工作的外部審計工作，讓會計事務所受到的約束更加全面。另外，要根據會計工作的實際情況建立起完善的會計師誠信檔案，對會計師的個人誠信進行全面的管理，從而加強會計師在工作過程中的自律。
（3）加強對會計師的誠信教育
在進行會計師從業培訓的時候，要將誠信教育作為一項主要的工作，通過誠信培訓來加強會計從業人員的誠信意識。同時，要在行業從業規范中明確誠信規范要求，通過制度對從業人員的行為進行約束和督促。另外，在開展會計工作的過程中，還要不斷開展會計從業人員培訓工作，通過培訓對會計從業人員的誠信意識進行強化，降低其過失性誠信缺失出現的幾率，從而全面落實會計誠信教育工作，重塑會計行業的誠信。
第3篇：會計的實習經驗范文
【關鍵詞】 高校會計； 美國； 信息披露
一、新制度下我國高校會計信息披露的轉型思路
（一）引用權責發生制，增進會計信息披露的真實性
高校教育、科研事業收支采用收付實現制，經營性收支則用權責發生制，這不僅容易造成會計核算混亂，而且會導致會計信息披露失真。當今權責發生制是國際非營利組織會計改革的主流，它將產生更加真實的會計信息。《高等學校會計制度》（征求意見稿）適當引用了權責發生制，能夠更真實地反映學校債權資產，例如解決了高校貸款利息只能在實際支出時入賬的問題，并將“借入款”分為“短期借款”和“長期借款”，分別核算借款利息和其他長期借款利息，這滿足了金融機構希望及時通過披露的財務報表來了解高校償債能力和債務風險的愿望。
（二）固定資產計提折舊，提高凈資產信息披露的質量
無論是基于受托責任還是決策有用，凈資產信息始終是使用者最關注的會計信息。舊制度中高校固定資產不提折舊，且未設“固定資產清理”科目，只在固定資產出售、報廢或毀損時直接沖減“固定資產”和“固定基金”兩個科目，這種處理方法不能全面反映固定資產清理中的收支和凈損益。新制度基于權責發生制，取消了“固定基金”和“修購基金”，并增設了“累計折舊”和“固定資產清理”兩個科目，用來分攤固定資產成本及核算轉入清理的固定資產價值。這樣既可以清楚地反映固定資產價值，也不會造成凈資產的高估。
（三）基建、事業二賬合一，增強會計信息披露的完整性
舊制度中未設“在建工程”科目，沒有辦理竣工決算手續的工程不能列入“固定資產”科目進行核算。基本建設單獨核算使得一個高校出現兩個會計主體，兩份會計報表，這不僅增加了核算成本，而且導致財務報表不能反映學校資產、負債和收支的全貌。為了增強信息披露的完整性，新制度將基建財務納入“大賬”核算體系，取消了“結轉自籌基建”科目，增設了“在建工程”、“基建工程”兩個一級科目，使高校在撥付每一筆工程款時都能清楚地記錄。基建賬與事業賬的順利對接，使高校整體的經濟活動得到了全面披露。
（四）完善會計報表體系，促進信息披露的可理解性
現行高校會計報表使用范圍狹窄，附表內容簡單，不利于報表使用者閱讀。新制度中除了包含資產負債表、收入費用表，還增設了基建投資表和附注，并將預算收支表由附表提升為主表。其中基建投資表反映高校與基建投資相關的信息，報表附注對會計報表本身難以充分披露的項目做補充說明。原有資產負債表的編制基礎由“資產+支出=負債+凈資產+收入”調整為“資產=負債+凈資產”，收支項目調整至“收入費用表”，從而避免了靜態報表包括動態報表的問題。完善后的財務報表使披露的會計信息更具融通性，便于使用者理解。
二、中美高校會計信息披露的比較
目前，美國政府型大學和非盈利性大學財務信息披露方式采取“雙軌制”，適用于不同的會計準則。GASB要求政府型大學信息披露的主體為學校，而FASB第117號準則《非盈利組織的財務報表》規定非盈利高校應將財務報告的重點放在凈資產上，以權責發生制披露費用。特需指出的是美國政府型大學在核算中一般不提折舊，非盈利性大學則可以計提折舊。鑒于哈佛大學是美國最好的大學之一，筆者認為其財務信息披露的做法值得我國借鑒。
（一）信息披露公開化
美國大學都有自己的董事會，哈佛大學除了對學校董事會定期報告財務信息外，對外界也公開披露。哈佛大學的各類報表及獨立審計報告均通過網上公開，任何組織和個人都可在學校公開網站上查閱。這不僅讓利益相關者及時了解學校的運營情況，進行財務監督，也使高校獲得更多的捐贈。然而，我國不少大學的財務報告還停留在只對校內公開，一些對學校發展有重要影響的專項資金審計報告沒有披露，高校會計信息只能被少數人掌握。這不僅侵占了其他利益相關者的利益，而且使得會計信息披露不具可比性，影響高校再融資的能力。
（二）報表分類科學，披露內容全面
哈佛大學的財務報告在披露當年信息的基礎上，還對以前年度的財務狀況作了分析。財務報表包括凈資產變動情況表和經營總賬戶情況、捐贈資產變化狀況表、現金流量表、附注及獨立審計報告。披露的內容涉及財務狀況、經營狀況、獲得捐贈狀況及表外信息等。更具特色的是哈佛大學對凈資產各項目的變動情況作為主報表進行了專項披露，在附注中通過文字進一步說明。我國高校在會計信息披露范圍上不夠完整，沒有現金流量表，且對財務數據和非財務數據的分析、比較、評價、預測等均沒有披露。
（三）注重披露人力資源信息
美國高等教育發展好，與他們重視高校人力資源管理是分不開的。高校披露涉及教職員工的會計信息，有利于全面掌握人員成本信息和加強人員成本控制，同時維護教職員工的權益并推動高校良性運作。以哈佛大學為例，在資產負債表中披露了應計退休金的負債情況，在凈資產變動情況表中將工資與薪酬、職工福利分別披露，其中附注11也對職工福利進行專門披露。我國高校主要通過收入費用表披露教職員工信息，不同之處在于，哈佛大學在附注中披露了教職員工成本的多方面信息，而我國高校新會計制度對此沒有信息披露要求，原制度要求披露的人員情況表在新制度中也沒有明確提及。
三、我國高校會計信息披露進一步完善的框架構想
（一）增加現金流量表
高校現金流量情況逐漸被報表使用者重視，美國高校的會計報表中包括現金流量表。新制度中采用了修正的權責發生制作為會計核算基礎，卻未設現金流量表。如果高校參照企業財務報告模式編制以收付實現制為基礎的現金流量表，并對現金流入具體分類，既有利于會計信息使用者了解高校不同來源資金的結構及使用狀況，也有利于高校決策者預測學校未來的現金流量及償債能力，避免盲目投資或借款。
（二）構建高校人力資源信息披露體系
我國高校在進行人力資源信息披露時建議采用表外披露的模式，這樣不會影響到高校現行的財務報表。通過編制人力資源情況一覽表可以反映高校人力資源的取得、開發、使用、保障和離職等情況。考慮到“可計量性”和“可靠性”的原因，目前高校人力資源成本計量方法主要有三種：歷史成本法、重置成本法和機會成本法，其中歷史成本法應用最廣，這是由于它的數據來源相對客觀可靠。因此在人力資源成本評估中，除取得和離職成本采用重置成本法計量外，其他均用歷史成本法計量。筆者借鑒美國高校信息披露的做法并結合我國國情，初步設想我國高校人力資源信息披露如表1。
（三）加大非財務信息披露力度
美國高校不僅對財務報表信息進行了詳盡披露，還披露了對學校發展有重大影響的非財務信息。我國高校應加大表外信息的披露，具體考慮以下幾點：一是披露與高校相關的外部信息，如國家教育政策、學校擁有的教學優勢等，以便信息使用者分析高校對財政法規的敏感程度，作出合理決策；二是披露被學校內部使用的非財務信息，如新校區投資建設情況、償債記錄等，這益于債權人了解該校的運營情況；三是披露一些不確定信息，如對學校經營起關鍵作用的軟資產信息，以合理體現高校價值；四是披露前瞻性信息，如政府對高校的遠景規劃、學校面臨的機遇和風險等，以幫助利益相關者對該校近期能創造的價值作出預測和規劃。
（四）建立健全民辦高校信息披露體制
哈佛大學是私立大學，私立院校在美國乃至全世界的廣泛興起已成為21世紀教育界發展的大趨勢。我國公辦與民辦高校所占比例為84.55%和15.45%，公辦高校依然是辦學主體，但民辦高校也成為一個必要組成部分。民辦高校向母體高校和教育部門披露會計信息已不能滿足其他利益相關者的需要，民辦高校的特殊性需要新制度在其財務信息披露上進一步完善。需要強調學生及家長既是消費者，又是投資者，他們只有掌握一定的會計信息，才能對學校的資金運營進行有效監督。因此建議在校園網上建立查詢系統，財務報告采用“自助餐”式的披露模式，不同使用者可以選擇適合自己需求的會計信息。信息處理能力和時間有限的一般使用者可以得到“經濟型套餐”，而民辦高校投資主體及教育主管部門等信息需求量大的使用者則可享受“豪華大餐”，這是解決高校財務信息披露不對稱最有效的措施之一。
【參考文獻】
［1］ 財政部.高等學校會計制度（征求意見稿）［S］，2009.
第4篇：會計的實習經驗范文
一、我國會計師事務所綜合評價現狀分析
(一)我國會計師事務所綜合評價現狀目前，我國現行的評價方法是由中國注冊會計師協會自2006年起制定的《會計師事務所綜合評價辦法(試行)》(以下簡稱《評價辦法》)。中國注冊會計師協會根據此《評價辦法》，每年對事務所進行一次綜合評價，并公布綜合評價的有關信息。本文總結了自2005年至2009年的相關評價指標(見表1)，借此來分析我國對會計師事務所綜合競爭力的評價現狀。從表1中可以看到，2005年總收入的高低是評價事務所競爭力強弱的唯一標準。2006年形成了包括總收入、注冊會計師人數、培訓完成率等在內的五項評分指標。而在2007年，添加了兩項輔助指標，分所數量和從業人員數。2008年在2007年指標的基礎上，增加了合伙人(股東)人數、注冊會計師年齡結構、注冊會計師學歷結構三項輔助指標。2009年與2008年相比一方面公開了總收入中的審計收入，另一方面對注冊會計師年齡結構進行了調整。
(二)我國會計師事務所綜合評價現狀分析 會計師事務所綜合競爭力評價指標的逐步完善，體現出會計師事務所無形資源的重要性。而無形資源來源于企業擁有的智力資本，智力資本已成為知識經濟時代推動企業特別是知識密集型企業獲得價值增值和競爭優勢的源泉。目前，我國會計師事務所綜合排名盼評分指標，并沒有很好的體現智力資本的另外兩個構成要素結構資本和關系資本。因此，要真實的反映會計師事務所綜合競爭力，必須針對行業自身特點，構建一套基于智力資本的評價指標，這將對評價會計師事務所的綜合競爭力和未來智力資本的管理具有重要的意義。
二、基于智力資本的會計師事務所競爭力評價指標體系
會計師事務所是一個直接或間接向客戶提供服務的機構，擁有豐富的無形資源，并且具有信息的不對稱性、人員的流動性、知識的依賴性和權益的交叉性等特征。而這些特征無一不與智力資本密切相關，其綜合競爭力的提升過程實際上就是智力資本發揮作用的過程。
(一)人力資本――會計師事務所獲得競爭優勢的核心 會計師事務所的人力資本分為通用人力資本和專用人力資本(余玉苗，2002)。通用人力資本指會計師事務所從事會計和審計工作的一般人員，而專用人力資本指對會計師事務所發展有重要意義的人。會計師事務所主要從事的是審計服務，其最終服務產品是審計報告。在這一過程中，注冊會計師發揮著極為重要的作用。注冊會計師的積極性和創造性的發揮，決定了會計師事務所的審計質量與經驗風險，并由此影響會計師事務所的發展(王善平，2002)。因此，注冊會計師是會計師事務所人力資本的核心資源，是會計師事務所獲得競爭力的源泉。而對于會計師事務所人力資本評價指標的設計主要從員工能力、態度和創造性出發，主要圍繞注冊會計師展開(見表2)。
(二)結構資本――會計師事務所整合人力資本的支撐 會計師事務所的結構資本是蘊含在事務所的硬件(分所數量，信息和網絡系統，知識庫等)、軟件(制度和政策，組織文化和學習等)和業務，它體現了會計師事務所發揮人力資源資本和創造價值的能力。會計師事務所的結構資本是影響其人力資本效率和人力資本投資的重要環境因素。會計師事務所的結構資本在一定程度上也反映了系統效率的提高對事務所發展的重要意義。因而，會計師事務所的結構資本不僅是事務所不可或缺的、需要引起高度重視的要素，而且是會計師事務所整合人力資本的重要支撐。會計師事務所結構資本的評價指標如表3所示。
(三)關系資本――會計師事務所實現價值的保障 會計師事務所的關系資本作為智力資本的重要組成部分，體現了注冊會計師和會計從業人員與客戶、市場和其他主體之間關系的價值。會計師事務所在擁有人力資本和結構資本的基礎上，關系資本為其實現市場價值提供了有力的保障。會計師事務所在處理這些關系的過程中，一方面可以獲得知識，發現缺點與不足，提升自身發展潛力，另一方面可以及時了解客戶需求變化，調整業務內容和未來發展方向。會計師事務所關系資本評價指標如表4所示。
會計師事務所是―個智力資本的集合體。人力資本是核心，是會計師事務所獲得價值增值和競爭優勢的基礎；結構資本是支撐，為會計師事務所人力資本的發揮提供了必要的支持；關系資本是保障，體現了會計師事務所人力資本與結構資本相互作用的結果一實現市場價值。會計師事務所智力資本三要素的相互作用、相互影響共同推動會計師事務所的發展，是其獲得綜合競爭力的源泉。
三、基于智力資本的會計師事務所競爭力評價指標使用應注意的問題
目前，我國會計師事務所競爭優勢排名的評分指標，并沒有很好的體現智力資本的三個方面，特別是結構資本和關系資本。而在會計師事務所財務資本和智力資本指標的使用過程中，應注意以下問題：
(一)觀念的轉變知識經濟時代，智力資本已成為企業創造價值的源泉和維持持續競爭力的重要戰略資源。雖然人們對智力資本創造價值的認識日益加深，但我國會計師事務所并沒有確認智力資本的有效機制。而在披露會計師事務所人力資本、結構資本和客戶資本信息時，難免涉及到會計師事務所的一些不愿透露的內部信息。因此，實現財務指標與智力指標相結合的評價指標首先遇到的是傳統理念向智力理念轉變的困難。
(二)人力資本的流動性人力資本是會計師事務所獲得競爭優勢的重要資源，而人是人力資本的唯一載體。注冊會計師作為會計師事務所的核心，擁有最為核心的人力資本，注冊會計師的流動性將直接影響到會計師事務所的發展。而人力資本的流動性也給人力資本的準確測量帶來很大的困難。
第5篇：會計的實習經驗范文
【關鍵詞】新課改；中職會計；課堂教學
隨著信息技術的發展和浙江省區域經濟的飛速發展，企業對中等職業學校會計專業畢業生的需求質量發生了變化，而很多中職學校會計專業的教學模式和課程內容還停留在傳統課程框架體系中，人才培養質量與企業需求存在很大的差距。在這樣的背景下，2014年11月，浙江省教育廳正式啟動全面深化中等職業教育課程改革。根據新課改精神，配套出版了會計專業課改成果教材，該套教材特點之一就是運用大量的圖片和表格，讓學生直觀認識、理解、掌握和操作。而要把這一特點真正貫徹落實，就必須緊密結合信息技術，讓信息技術與中職會計教學做到無縫對接。因此，將現代信息技術應用到中職會計教學，是中職教學改革的需要，也是發揮信息技術特有的優點，讓學生感受與眾不同的學習方式，讓中職會計教學具有靈動性、趣味性和生活性，增強學生學習興趣的必然選擇。
為此，筆者結合自己多年的教學經驗，以《原始憑證的填制與審核》課程為例，談談新課改下，信息技術與中職會計教學無縫對接實踐和遇到的問題，一些思考和建議，希望能為有效提高中職會計課堂教學效果貢獻自己的一份力量。
一、信息技術與中職計課程無縫對接的教學實施
現時期中職學生大都是教育體制下的中考失利者，文化基礎薄弱，學習缺乏動力，沒有自信，最討厭“死記硬背”，用一位學生的話說“小時候，被老師和家長壓著背怕了！”但生性活潑，比較好動，對手機、電腦、視頻等信息科技事物有著比較高的接受度。
因此，筆者在《原始憑證的填制與審核》這一課程教學上，緊密結合信息技術，運用多媒體、微視頻等信息技術，實施兩者的無縫對接，提高教學實效。
1.利用多媒體，突破課堂教學重難點
在傳統的教學中，教師通常用板書，文字的形式，課堂教學與實踐操作具有一定的距離。而多媒體教學能集聲音、文字、圖片、動畫等于一體，能很好地化抽象為具體，大大提高仿真性，也能有效提高學生的感覺效應，增強學習積極性。
因此，在任務2.1 增值稅專用發票的教學過程中，為了能更好地讓學生掌握這部分知識，筆者將增值稅專用發票實物拍照，制作成多媒體課件，讓抽象的書本內容化為具體可感的實物，并且標注重難點，讓學生在具體的實物認識中掌握了增值稅專用憑證的填寫內容這一教學重點。
2.利用網絡平臺，制作微課資源，開展學生自主學習
傳統教學中，往往采用“上課聽講義，下課背講義”的“填鴨式”教學，忽視了學生的主體地位，缺乏對學生開拓思維的培養。在“新課改”的要求下，教師要破除因循守舊的思想，運用新現代信息技術生動形象的優點，引導學生積極主動學習。
因此，在講解“識讀并審核增值稅專用發票”業務流程這一內容時，為了更好地讓學生掌握這一內容，筆者利用“優芽”網絡平臺，通過內置人物場景，搭配智能語音，圖像、文本、表格單據、動畫等素材，制作了微電影讓學生觀看。學生通過生動、趣味、互動化的微電影，在不知不覺中就學會了之一過程。同時，我校“數字化校園”網絡平臺，制作和上傳了大量的優秀教學課件，筆者利用這一平臺，為學生精心挑選了好的課件，放在學生QQ群，微信群等，讓學生利用自己的手機或教室電腦，多次反復觀看視頻件，在一次次輕松瀏覽中掌握和鞏固了相應知識。微視頻等教學，很好地彌補了個別化輔導不足和教師輔導時間、精力有限等問題，讓學生學會自主學習。
3.利用財經類專業的軟件集合-愛丁數碼財經寶典v2.0，提升教學實效性
職業教育以“就業為導向”，中職會計應對接企業需求，增強學生的專業動手能力，減少學生就業的適應期。因此，在這個原則下，筆者利用我校高一會計學生人手一臺的財經類專業的軟件集合-愛丁數碼財經寶典v2.0設備，提高教學實效性。
（1）提高對原始憑證的認識。在以往的教學過程中，教師只是利用PPT告訴學生這是一張什么原始憑證而沒有告訴學生是在什么的業務場景中使用的，同時還有相關的原始憑證有哪些，讓使學生停留在“只知其然，而不知所以然”的層面，大大降低了學生的實務能力。
為了改變這一現象，縮短學生與實際工作能力的差距，筆者利用財經類專業的軟件集合設備，讓學生根據描述的業務場景選出合適的原始憑證。通過對不同業務場景原始憑證的選擇，幫助學生在剛接觸基礎會計時迅速認識憑證，為將來工作打好結實基礎。
（2）加強原始憑證的填制。憑證的好壞直接關系到學生實務能力的高低。為了切實加強學生原始憑證的填制水平，筆者利用系統提供的十五種憑證，讓學生根據業務描述填寫完全仿真的票據、蓋仿真章。通過上百道習題的填制，強化了學生的原始憑證填制能力。
（3）落實原始憑證的審核技能。通過該系統，學生審核已經填好的仿真憑證，挑出錯誤，鍛煉學生在學會填制之后的審核技能。
（4）通過綜合測試，及時評價。為了及時掌握學生的學習情況，利用該設備的綜合測試功能，筆者任意選擇不同的出題范圍及數量，進行綜合測試。通過這個環節，可以輕松掌握每位學生的學習情況，因材施教，切實提高教學效果。
總之，利用這款財會教學軟件，可以不拘泥于教學進度的統一，真正做到因材施教，突出個別化教學的優勢，提升了教學實效性。同時，通過反復訓練，可以有效提高學生的實際工作能力，提高了學生的就業競爭力。
二、信息技術與中職會計課程無縫對接中面臨的問題
信息技術與中職會計課程的無縫對接對教學過程的優化和教學效果的提高有著顯著的成果，已經得到了各界的普遍認可。但值得注意的是，在具體的實施過程中，不可避免的也會存在一些值得思考的地方。
1.多媒體教學過程中碰到的問題
在多媒體教學的具體實施過程中，最常見的問題是多媒體軟件播放效果欠佳的問題。一般而言，教室的電腦、投影儀已使用相當長的時間，往往有時候因設備老化而造成畫面質量不清晰，影響觀看的效果。同時，投影屏幕在教室的左邊，對右邊靠門的前排學生而言，觀看角度太吃力，造成學生看不清。最后，因播放多媒體軟件，需關閉電燈、拉下窗簾，昏暗的光線下很容易造成學生睡覺現象，直接導致學習零效果。
2.學生自身問題
我們說決定教學效果的好壞，最根本的因素還是取決于學習者本身。在信息化教學過程中，需要安排大量時間給學生進行網絡在線自主學習，如果學生的學習興趣與積極性不高，那么即使有再好的平臺與資源也是枉然。當前，中職學生都是在初中學習過程中沒有很好的主動性，中考成績不理想，進不了普高，沒有辦法下才進入我們中職學習。這樣的背景下，中職會計學生的綜合素質與學習主動性普遍不高，在信息化教學自主學習中，往往存在偏離學習目標，或注意力不集中，或無法理解教學內容等問題，大大影響了學習效果。
3.教師層面的問題
信息技術與中職會計教學的整合，對教師自身能力的要求大大提高了。在這種情況下，教師作為教學的實施者，不僅僅是簡單的知識與技能的傳承者，而且還是教學的組織者，技術支撐者，網絡教學資源設計開發者。教師不僅要對所授學科知識具有較高的理解和掌握外，還應該具備較高的信息技術應用能力。但，在實際教學過程中，筆者也感到，對于信息技術應用能力的掌握，不同年齡、性別的教師能力是參差不齊的。有些教師，具有較強的信息技術應用能力，把多媒體課件、微課制作的生動、形象，淺顯易懂；而有的老師連最基本的PPT處理和一般的電腦操作都存在問題。因而，在信息化教學過程中，兩者教師的教學效果各不相同，相差比較大。
三、提高信息技術與中職會計教學無縫對接效果的建議
凡有經濟活動的地方，都需要進行經濟活動的核算――會計。隨著信息時代的到來，會計工作廣泛采用計算機，信息化技術極大地影響了會計工作。而作為培養基礎應用型會計人才的中職教育，最大限度地整合信息技術與中職會計教學，提高教W信息化，為社會輸送所需的人才，有著十分的現實意義。
1.改善教學硬件設施，完善信息化教學環境
逐步改善教學硬件設施，淘汰過時的設備，跟進設備的維修和維護。同時，加大實驗室機房等的投入，建立一批現代化的電腦教室，不僅讓學生在技能學習的時候可以用到電腦等設備，還讓學生在理論課是也在機房上課。這樣不僅能夠很好解決多媒體播放的各種問題，也能讓中職會計的理論課更加理實一體化，學生的專業知識、技能更加符合用人單位的需求。
2.提高學生積極性，促進學生“做中學”
學生參與度的增加，學習的積極性、自主性也會隨著增加。因此，要加強學生的積極性，就要想辦法讓學生參與進來，讓學生“做中學”。例如，在上“現金支票的填寫和審核”這部分內容是，完全可以利用財經寶典v2.0設備，讓學生自己填寫、審核、測試。同時，為了讓學生不僅掌握會計技能，也能會日常辦公需要的技能，讓學生自己制作PPT課件，匯報自己下企業的調研情況，并寫相應的word書面報告。最后，利用 Excel軟件，為自己制作一份費用清單。因此，在教師教學過程中，盡可能的“放手”，讓學生去“做中學”。
3.加強培訓課程，提高教師信息化技能水平
雖然在教師學分培訓中有信息技術相關的培訓，如50學時網絡技能培訓。但此類培訓，針對的一般是某年級段的全市教師，沒有區分年齡、專業和計算機能力水平。這樣“一刀切”的培訓模式，一方面淪為中職會計教師拿學分的“道具”，另一方面，教師的信息化技術水平還是停留在原來的基礎上，不具有實效。而一個教師的信息化技術水平直接關系到信息技術與中職會計教學整合效果。
因此，為了切實提高中職會計教師的信息化技術水平，一定要杜絕“大而虛”的培訓模式。首先，利用學校的數字化網絡平臺，開設相應的初級、中級、高級培訓班，每一次就某一個功能進行培訓。培訓時間可以根據老師自己的需求選擇時間，學完初級課程，考試通過后發給相應的證書，給予相應的學分，同時可以去選中級課程，以此類推。其次，創建教師課件交流平臺，每學年進行一次課件制作大賽，獲獎的課件放在網絡平臺上資源共享，同時給予該教師相應的津貼。最后，敦促沒有取得相應培訓學時的教師，采取扣校本培訓學時等措施，讓每一位教師都能成為信息時代的“弄潮兒”。
總之，利用信息技術變革教學是整個教育界的共識。我們中職會計教師要積極加入，努力探索信息化技術，利用這一教學資源，豐富自己的教學手段，扎實自己的專業技能，提升學生素質，為中職會計教學和人才培養目標實現提供有力的支持。
參考文獻：
[1]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002
[2]苗逢春.信息技術教育評價[M].北京：高等教育出版社，2003
第6篇：會計的實習經驗范文
一、IEPS征求意見稿的背景及內容
在督導者指導下的一段實務經歷使實習生將正規教育中學到的知識和實際工作經驗結合起來，有利于其更深地理解、掌握職業會計師應具備的才能和勝任能力。IAESB早已意識到實務經驗的重要性：2003年10月頒布的《國際教育準則第5號――實務經驗要求》(International Education Standard 5―Pracatical Ex-pefience Requirements，以下簡稱“IES5”)中就規范了各會員團體對其會員在成為職業會計師之前要求具備的實務經驗，而這份IEPS征求意見稿旨在為IFAC會員團體實施IES5《實務經驗要求》提供指南，同時也涉及實施IES7《職業后續發展：終身學習和職業勝任能力后續發展計劃》和IES8《審計專業人員勝任能力要求》的相關問題。
IEPS征求意見稿由兩部分構成。第一部分就如何滿足IES5中實務經歷的要求提供操作指南。該部分闡述了會員團體如何使實習生在成為合格會計師時達到最低三年實務經驗的要求，并推薦使用產出法(output-based approach)來評價實習生在該期間獲取的勝任能力。第二部分為會員團體達到IES5有關實習期間監控實習生的要求提供幫助，具體包括督導者的角色、實務經驗記錄和評價以及與雇主一起有效地工作等內容。
二、IEPS征求意見稿的重要建議
IEPS的作用在于幫助IFAC會員團體在培養職業會計師過程中應用公認良好做法。這份IEPS征求意見稿主要：是為配合IES5而的，本文就其中比較重要的建議予以介紹。
(一)初始職業發展 這份征求意見稿首次引入了“初始職業發展”(initial professional development，以下簡稱“IPD”)的概念。它主要指的是資格前的培訓活動，通過這些活動，實習生能夠獲取和展現成為職業會計師所需的勝任能力。在資格前階段通過實務經歷培養勝任能力即可視為“IPD”。這是一名會計師在職業生涯里持續學習的第一個階段。在資格后階段，就依靠“繼續職業發展”(continuing professional development，以下簡稱“CPD”)保持和提高勝任能力。IPD和CPD有許多共同點，包括：兩者都重視培養勝任能力以達到準則要求；有效評價以往表現在兩者中都占有很重要的地位；都包含雇主為雇員建立勝任能力框架和貫穿于資格前、后兩階段的雇員發展制度；實習生和職業會計師在學習過程中養成反省的良好習慣。因此，會員團體可以考慮建立一個綜合的貫穿資格前、后兩階段的職業發展制度。
(二)滿足IES5要求的綜合法 IES5對一段實務經歷的要求有以下兩點：一是各種投入標準，其中包括成為職業會計師之前最低三年實務經驗的要求；二是衡量產出的要求，如要求實習生展現獲得的勝任能力。IEPS征求意見稿建議會員團體運用綜合法滿足IES5的要求――規定最低三年實務經驗，同時使用產出法評價實習生在該期間發展的勝任能力。具體來說，會員團體可以通過很多方式來解讀“三年實務經驗”。例如：要求實習生在該期間獲取一系列工作領域的經驗；要求實習生在該期間獲取與將來職業方向直接相關的工作經驗；要求實習生在規定期間內完成一定小時數或天數的實習以達到最低三年實務經驗的要求等。此外，會員團體還可考慮承認實習生在其他組織的項目中獲取的實務經驗，以及把兼職和志愿工作也視為實務經歷的一部分。
所謂產出法，是指要求實習生通過成果來證實其在實習結束時已達到合適水平的勝任能力。使用產出法時，雖然提出、衡量以及確認勝任能力富有挑戰性，但卻允許實習生證實其專業知識、技能、職業價值、道德和態度。采用產出法的會員團體應要求實習生提供定期證據來證明相關勝任能力的保持和發展。這些證據應當已經由足夠的原始資料客觀證明，并將被會員團體使用有效的勝任能力評估方法進行評價。
(三)實務經驗框架 會員團體按照IES5第17段所涉及的領域建立一個實務經驗框架。良好做法表明會員團體應確保實習生獲得充分的實務經驗以培養和證實其在那些領域的勝任能力。IEPS征求意見稿提出一個實務經驗的樣本框架，主要包含六個方面，除專業技能外，其余劃分為三個層次，具體如下：一是責任意識，是指以不斷提高的責任水平來工作，包括匯集信息、分析與選擇、在實際工作環境中運用知識和技能。二是商業意識，是指了解相關組織，它怎樣開展業務及其經營環境，包括了解相關組織，其所在行業和市場狀況，與之相關的經營風險及經營環境；分析相關組織的環境、結構、經營目標以及經營環境；嚴格評價業績表現，提出改進建議，并遵循有關報告要求。三是職業價值、道德和態度，是指識別問題，運用知識和經驗評價背后的涵義并作出決定和建議，包括通過一些中肯的問題、有益的疑問，鑒別問題，培養探究性思維；識別關鍵問題并了解不同行動背后的涵義；在實際工作環境中訓練道德敏感性和判斷能力，運用職業價值、道德和態度。四是技術知識，是指將會計工作與商業活動聯系起來的能力，包括了解工作的技術基礎和內容；將理論研究與實際工作結合起來，了解技術知識對工作的影響范圍；在實際工作環境中運用技術知識。五是信息技術，是指實習生要展現出一定的IT知識和IT控制水平，包括了解一般的與會計師工作相關的IT和IT控制問題，及其對組織和經營環境的影響；分析IT與IT控制的系統和流程，了解其變化對組織的影響；運用IT、IT控制、用戶知識和技能，提出改進建議。六是專業技能。IES3《專業技能》將其分為五類：智力技能、技術和功能技能、個人技能、交際和交流技能、組織和商業管理技能。在實務經歷期間，所有層次的實習生均需培養其專業技能達到適應工作的水平。
(四)督導者的職責和會員團體的督導程序 督導者的責任因實習生和其自身所處環境的不同而各異。然而，良好做法表明所有的督導者都應做到：了解實習生的工作和需要；定期檢查實習生的實務經歷成果；為實習生創造獲取不同經驗的機會；定期與實習生進行有效地交流，適時與其經理進行交流；適當地監督、指導、勸告及評價實習生；依據實習生的實務經歷提供反饋意見，并評價其勝任能力；及時向會員團體報告實習生在三個方面的評價(道德判斷的運用情況、日常行為表現以及專業知識和技能的掌握情況)。
IEPS征求意見稿還建議會員團體建立一個正式的督導程序，基本要素包括：(1)辨認潛在的督導者。IFAC會員團體應鼓勵合適的會計師(包括退休人員)志愿成為督導者，鼓勵雇主在其組織內尋找督導者。實習生可以自己聯系組織內的可以成為督導者的人，管理機構也可直接指定督導者。(2)指定、批準和訓練督導者。會員團體應建立標準使其能夠選擇、訓練最合適的督導者。并征求意見稿中給出解說性的標準。(3)監控督導者。會員團體可以通過定期地訓練和評估督導者、從實習生那里獲取督導者表現的反饋信息等形式對督導者進行監控，以確保督導者能符合有關知識、技能和職業聲譽的標準，持續地監督、指導、勸告、評價實習生。(4)替代性督導安排。IAESB承認在實習生的工作場所并不是常常有合格的督導者，特別是在中小規模的企業和公司部門。出現這種情況時，會員團體應考慮進行替代安排，包括指定符合標準的遠程督導者，或者從那些為雇主提供專業服務的人中尋求支持，如會計師和商業顧問。
(五)“注冊雇主”計劃 IEPS征求意見稿建議會員團體制訂一個“注冊雇主”計劃，參與該計劃的雇主能為實習生提供獲取實務經驗的支持性環境。會員團體可鼓勵雇主為實習生的IPD采用四項基本原則：與督導者、實習生一起確認實習生的發展需要；提供合適的實務經驗滿足實習生的發展需要，包括滿足會員團體的實務經驗要求；監控實務經歷，通常由雇主、會員團體共同指定的督導者來承擔這一任務；至少每年評價一次實習生及其發展需要。當然，會員團體應相應建立一個監控系統，確保雇主能為實習生提供一個持續的合適的環境。監控手段包括與雇主代表面談、復核雇主的文件和培訓紀錄及從督導者和實習生那里獲取相關信息。如果一位雇主不再能夠提供相關的環境，或不能遵守該計劃的原則和規則，就應取消其“注冊雇主”的身份。
三、IEPS征求意見稿的借鑒作用
IFAC會員團體在制定其教育和發展計劃時不僅應考慮國際教育準則，還應考慮實務公告中提及的建議。對照我國的現實，IEPS征求意見稿有許多可取之處。
(一)充分認識實務經驗的重要性 IAESB主席Henry Sayville稱：“一段時間的實務經驗是職業會計師教育的一個重要部分，它有助于職業會計師鍛煉和證明其所需要的技能。它不僅可以使學員證明他們不僅擁有充分必要的理論知識，而且能夠在其職業生涯的日常工作都運用這些知識”。會計師通過考試可以證明是否已獲取執業時所必需的基本知識，但并不能說明在實際工作中能熟練地將這些知識加以運用，更不能說明其已經具有完全的勝任能力。要求會計師獲取實務經驗的核心目的是為了發展其專業勝任能力并達到一名合格職業會計師的水平。目前，美國、加拿大、法國以及我國香港等地都將實務經驗作為注冊會計師資格的重要組成部分，而且這方面的要求實質上已經達到了國際標準。而我國規定非執業會員應在獲取兩年審計工作經驗之后可轉為執業會員。該規定未達到IES 5中最低三年實務經驗的要求，而且沒有涉及工作經驗的廣度和深度，實務經驗的重要性沒有得到充分地認識。
第7篇：會計的實習經驗范文
[關鍵詞] 會計專業實踐性教學綜合模擬實習
當前，會計人才市場出現“畢業生就業難，用人單位求才難”的“兩難”現象，一方面很多用人單位多方尋覓合適的會計人才，另一方面，大批的會計畢業生找不到會計崗位就業。其原因是大多數用人單位招聘會計人員都非常務實，他們要的是馬上能進入工作狀態的員工，所以不少單位對會計招聘提出要有“兩年以上會計工作經驗”的條件。之所以要求有“兩年以上會計工作經驗”，是因為絕大多數剛畢業學生對會計實踐工作一頭霧水，對著一大堆單據、賬本無從下手；拿到從未見過的原始單據分析不出會計業務的實質；對老總交代的工作不知如何完成；即使“賬”做出來了，也是很多數字不靠譜，只會感慨“學校所學的跟實際工作完全不一樣，很多東西沒接觸過。”
人才市場出現的供求“兩難”和學校培養的學生不能“馬上進入工作狀態”的現象，筆者認為主要原因在于高職院校傳統的實踐性教學不夠深入。為實現培養合格一線會計人員目標，筆者根據多年的會計從業經驗和教學經驗對“關于加強高職會計專業實踐性教學環節的研究”這一課題作了深入的探索。通過改革現有的實踐教學模式，構建以實踐性教學為主、理論教學為實踐性教學服務的教學體系，完全能使學生實現“零距離上崗”，達到企業“馬上能進入工作狀態”的要求。
一、 借助多媒體加強課堂的實踐性教學
傳統的課堂教學都是用抽象的文字描述經濟業務，用會計分錄代替賬務處理，學生大多只會對經濟業務的確認、計量知識死記硬背，而對會計賬、證、表數字之間的脈絡肌理缺乏感性認識，難以理解，學起來枯燥乏味教學效果不佳。筆者認為會計的實驗教學可讓學生可以感覺、接觸到并具有趣味性，更容易讓學生接受和引發學生思考。近年來，我們正逐步讓操作性強的專業課程，借助于多媒體把傳統的理論教學課堂變為實訓教學課堂。具體做法是：
1.教師利用課件動態演示賬務處理過程。在課件中，可用仿真的原始單據、記賬憑證、賬頁取代會計分錄和“T”型賬，動態演示制單、匯總、登賬、對賬、編表的過程，利用鏈接功能反映賬與賬、賬與表之間數據的勾稽關系，以此完全模擬真實的賬務處理，使乏味的會計知識變得生動形象，激發學生的學習興趣，提高教學效率。
2.學生以實實在在的做賬取代分錄練習。給學生配備隨時用的模擬用會計憑證、賬冊和表格，上課前，分發相關章節的仿真原始單據，如講解存貨業務前，發放購貨發票、收料單、領料單、產品入庫單、銷貨發票等。教師演示后，讓學生自己根據案例資料進行操作，讓學生在課堂上就是“會計”。 教師可根據情況任意變更案例條件或提出各類問題，通過教、學互動激發學生思考，學會變通，培養職業能力和創新能力。
二、 變集中實訓為分散實訓
各院校會計專業一般在《基礎會計》、《財務會計》等理論課程結束之后要集中進行相關課程實訓，但該實習方式顯示出了理論教學與實習銜接不夠緊密、時間倉促、實習資源因集中使用不夠用、重結果不重過程的缺陷。因此，我院已將集中實習改為與相關章節教學相結合的分散實習，起到互相促進的作用，實訓效果大大提高。具體按排如下：
與基礎會計、財務會計課程配套開設基礎會計實訓、財務會計實訓兩門課程，在時間的安排上可根據進度靈活處理。如基礎會計課程前半部分主要是會計基本原理和方法，操作性不強，因此，前半學期可全部安排理論課，后半學期為每周4節理論課，4節實訓課，實訓課配合理論課進行，相關理論講完后，緊跟實訓。財務會計實訓每2周安排一次，時間為半天，每次安排一個崗位實訓，與理論教學配合，如貨幣資金課后安排資金崗位實訓；應收款課后安排往來崗位實訓。成本會計、稅務會計等課程根據具體情況同步安排實訓。基礎會計實訓、財務會計實訓單獨考核。實訓強調過程，課內完不成實訓內容的學生課后補，讓學生有緩沖、思索的余地。
實訓與理論同步，讓理論指導實訓，為實訓服務。既可以避免學生全上理論課的乏味，又可以緩解集中實訓使實驗室及實習指導教師等資源集中使用的矛盾，消除師生因集中實訓容易疲乏、重結果不重過程的弊端，提高實訓效果。
三、 用綜合模擬實習取代傳統畢業實習
在所有的課程教學計劃完成后，學校都要安排綜合實習。綜合實習是學生所學知識的綜合運用，是培養學生綜合運用能力的有效途徑，是實現“零距離上崗”，達到企業“馬上能進入工作狀態”要求的關鍵。
傳統的方法是聯系實習單位，外派實習，“身臨其境”當會計，但因各種各樣的原因，實習很難取得成效。首先是因害怕商業秘密被涉露或假會計信息被曝光，實習單位越來越難以找到；其次是去一個單位實習，接觸的業務面很窄，開幾張憑證、登幾筆賬，不可能涉及全部會計業務，更談不上業務的連貫性和系統性。因此，傳統的外派實習，看似 “身臨其境”，實則只能接觸到點皮毛，收效甚微。
筆者認為，如方法得當，軟硬件配套完善，校內綜合模擬實習完全可以取代“外派實習”。
近兩年，我院會計專業的畢業實習允許部分能聯系到實習單位上崗實習的學生去單位實習，留下人員進行校內綜合模擬實習，對實習效果分析發現：外派實習學生實習效果反而不如留校模擬實習學生，外派實習學生感受基本相同：“做了幾張憑證，登了幾筆賬，很多東西都不讓我們接觸”、“沒學到什么東西”。原因是缺乏系統的實踐，缺乏老師系統的實習指導，給李會計做幾張憑證，給張會計打張表格，很多時候是打字員或勤雜工。幾個月下來，看似熱鬧，實則只接觸到點皮毛，對整個的會計處理流程、關鍵環節的處理缺乏實踐的機會，找到單位上崗后，仍是一頭霧水，不知從何下手。而接受校內綜合模擬實習的學生，因進行了系統、全面、深入的實習，基本掌握了整個會計處理流程、關鍵環節和操作技巧，找到工作單位上崗后，對常規業務能很快進入角色，感覺“跟學校學的一樣”。
其實，日常的課內實訓或實訓課程就是試做會計零件，綜合模擬實習是又一次做好零件并把零件組裝成產品，有了往常試做零件的成功經驗，要做出合格的成品并不困難。
綜合模擬實習要取得成效，需注意以下問題：
1.校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性、內容的完整性以及對模擬實習的指導。模擬實習資料應盡量逼真并緊跟行業變化；實習內容應涉及企業會計業務的方方面面；實習指導教師應有相當的實踐經驗。專業教師是實習取得成效的關鍵，而很多專業教師自身沒有實踐操作能力，全憑理論知識想象，只會簡單的填制憑證、登賬、編報表，而對指導學生分析、識別原始憑證；認識經濟業務的實質；分析掌握證、賬、表數字之間的脈絡肌理；錯賬的查找技巧；實務處理的靈活性等不能完全勝任。因此，高等職業技術院校必須采取強有力的措施，讓專業教師接受實踐能力方面的繼續教育，鼓勵專業教師到企業去做兼職或者脫產會計，成為真正的“雙師型”教師。
2.注重培養學生會計職業能力。實習過程中，可任意模擬會計場景或由教師穿插些突發的、非常規的問題，啟發學生思考，真正達到培養分析問題、解決問題的能力。如：
實習指導教師分別扮演銀行信貸員、客戶、供貨商的身份，讓學生以企業會計的身份提供相關數據和資料，并進行整理、作出分析，同時雙方就相關數據和資料從各自立場出發進行互動，啟發學生思維，領悟會計數字經濟含義的實質。
3.強調過程第一，結果第二，注意培養隱形的技能。綜合模擬實訓是培養和訓練學生會計技能，熟悉會計操作流程的來龍去脈。其中的匯總、對賬、成本計算過程、業務的分析判斷、會計方法的選擇等是隱形的技能，也是重要的技能，如果重結果，不重過程，這些往往不被學生重視，指導教師也容易忽視。
4.兩種實習手段緊密結合。綜合模擬實習，既要進行手工模擬實習，又要進行電算化模擬實習，一般先進行手工模擬實習，后對同一資料進行電算化模擬實習，兩種實習緊密結合并相互對照。實際工作中，手工做賬的單位越來越少，但在實習中，其重要性卻應放在第一位，因只有通過手工實習，學生才能真正知道會計數字的來龍去脈，才能在電算化中正確設計報表格式。
此外還可以將各類單位實際的會計工作場景、會計到銀行或稅務辦理業務的場景都錄制成視頻資料，讓學生觀摩、感受。
參考文獻：
[1]滕為:會計專業實踐性教學研究[J].會計之友，2006,5
[2]王曉薇高職:《基礎會計》實踐性教學研究[J].教育與職業,2006年第15期
第8篇：會計的實習經驗范文
［關鍵詞］會計學專業；實習教學；教學改革
［中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）13-0149-01
隨著社會的不斷變化和會計改革的不斷深入,社會對會計人員的素質提出了更高的要求,不僅需要具備扎實的會計專業理論知識,高的職業道德素質,而且需要較強的人際交往能力和會計職業判斷能力等。這些能力的培養,除了優化會計專業理論課相關教學內容外,更重要的是必須加強會計實踐教學。會計實踐教學分為會計實驗、會計實習以及畢業設計三部分。會計實習是實現教學與實踐相結合的重要途徑,旨在培養學生綜合運用所學基本知識、基本理論和基本技能,進行分析和解決實際問題的能力。
結合本校會計專業實習教學的具體情況及對一些高校會計專業實習教學的調查了解,指出了目前高校會計專業在實習教學過程中仍存在內容單一、教材落后、實習基地不健全等諸多問題。
1 高校會計專業實習教學現狀
(1)實習內容單一。我國大多數高校會計專業實習教學主要以模擬為主,圍繞會計的操作規程進行動手能力訓練,即在學生畢業前模擬企業一個生產經營周期的基本經濟業務,鍛煉學生填制及審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等業務能力。這種實踐訓練,一般是以制造業為主設計的,并且局限在會計核算上,對于其他行業會計核算實習開展的卻很少,行業單一,內容簡單,并未真正實現對學生業務訓練的作用。
(2)指導教師實踐經驗不足。目前我國高校會計實習教學大多是由教授理論課程的教師承擔,高校會計教師大部分直接來自于高校畢業生,沒有參加企業會計實踐工作的經驗,對知識的感性認識遠遠不夠；而且很多高校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃,導致高校會計教師動手能力不強,對企業實際工作中存在的財務問題認識不足,缺乏解決實際問題的能力。在會計實習教學過程中只能靠所學的知識和想象指導學生,缺乏舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力,影響了實習教學的質量。
(3)校外實習基地建設困難。組織學生到校外單位進行會計實習,是多數高校所采取的一種會計實習教學方法。很多高校也在不斷加強與校外單位建立合作關系,但由于合作方收入與付出不等同經濟的原因,企業一般沒有動力成為高校的會計實習基地。即使學校與一些企業、會計師事務所等簽訂了學生實習實訓協議,但由于企業財務信息具有一定的保密性,多數企業一般不愿意放手讓學生進行實際操作,不利于學生熟練掌握各個崗位的業務內容和對整個會計核算組織程序的理解。大部分學生的校外實是敷衍了事,造成校外實訓往往沒有實質效果。
此外目前高校會計專業實習教學環節中還存在實習經費投入不足,校內實習基地條件差,模擬實習資料仿而不真,學生實習成績考核沒有科學的指標體系等現象。
2 高校會計專業實習教學改革措施
(1)建立多層次實習教學體系。在實習教學環節中,需要構建一個既合理又便于實施的會計實習教學體系,以便于對實習教學作出統一安排。筆者認為,高校會計實習教學體系基本應包括珠算、點鈔、書寫規范等基本技能訓練,企、事業單位賬務處理流程應用模擬訓練,會計電算化應用訓練,以職業能力為導向的職業資格培訓(會計上崗證培訓,初級會計師培訓等),以及企、事業單位的在崗實習五部分基本內容。
高校會計實習體系還應該包括三個輔助內容,即組織學生到校外知名企業參觀學習,了解企業的實際生產流程；組織學生觀看財經方面的專題片；聘請校外知名專家來校給學生作專題報告,結合企業的實際情況講授會計操作及實踐體會,分析操作中存在的困難和問題,啟發和引導學生去尋求解決問題的方法。使會計實習教學縱向上形成體系,橫向上與理論課程有機結合,從而形成多層次實習教學體系,改變目前高校會計實習教學項目單一的現狀,有利于培養學生的綜合能力。
(2)配備雙師型教師隊伍。雙師型教師是指既具備一定的理論知識又精通實際操作的教師群體。開展實踐性會計教學,具備一支優秀的雙師型教師隊伍是必不可少的條件。針對高校會計教師實踐經驗不足這種狀況,學校可以采用以下三種方式解決：①長期聘用或臨時聘請有實踐經驗的人來學校擔任專門的會計實習指導教師,豐富教師隊伍；②定期派遣校內講授理論課的教師到企、事業單位參加實訓,也可以鼓勵青年教師到企、事業單位去做兼職會計；③鼓勵教師參加相應的專業技術資格考試,取得相應資格證書。
(3)加強校外實踐基地建設。加強會計實習教學除在校內實踐環境中模擬外,還必須在校外建立較完整的學生就業實習基地,使學生到企業進行在崗實習。高校可以通過與企、事業單位，政府機關建立合作關系來加強校外實習基地的建設。
加強校企合作,學校可以從以下方面著手進行：①學校選擇一些在行業里比較有代表性的中小企業建立實習基地,采取定期委派學校專業骨干教師深入企業,為企業進行財務診斷,為企業財會人員后續教育進行培訓等方式,使企業相信與學校合作可以獲得經濟利益,進而可以提高企業接受學生實習的積極性,確保學生校外實習效果；②學校與會計師事務所、上市公司等具有研究性的企業建立“產學研”基地,學生可以在實習基地實習,教師可以依托實習基地開展會計應用研究和會計咨詢服務,進行教學案例及教材開發。
加強與當地的事業單位及政府機關合作,建立學生實習基地,派遣學生到政府機關、事業單位財務處實習,使學生了解事業單位,政府單位的賬務處理流程。依托校外實習基地,為學生提供一個穩定的實習機會,使學生在真實的環境下,獲取第一手感性知識,真正將所學的專業知識運用到實際工作中。
加強會計實習教學還應該做到以下幾點：①提高學校領導對會計實習的認知程度,加大實習經費的投入；②建設高質量的校內實習基地,在校內建立能夠模擬企業財務運作過程的實習教學環境；③規范實習教學過程,建立健全實習的相關管理制度,包括實習指導書、實習日記和實習報告的撰寫規范及科學的實習成績評定辦法等；④建立健全實習資料庫,包括制定切實可行的實習教學大綱和具有一定應用價值的實習教材等。
3 結 論
加強高校會計專業實習教學研究,有利于提高學生的專業素質和實際操作能力,使其具備獨立從事會計工作的能力。因此,結合社會對人才的需求,加強高校會計專業實習教學改革研究具有十分重要的意義。
第9篇：會計的實習經驗范文
1. 高職會計實訓教學的必要性
高職會計的任務就是要培養具有較高會計知識技能水平的適應市場需求的人才。為了加強學生的實際工作能力，使之畢業后能夠盡快適應工作單位的要求，高職院校大多開設了會計實訓課程.然而，實際操作中卻仍然存在不盡如人意的地方.這些問題的存在，將直接影響高職會計教學的質量，進而影響畢業生的就業.為此，本文將重點分析高職會計實訓教學存在的問題，并提出相應的對策。
2. 高職會計實訓教學現狀
2.1實訓教材建設具有局限性
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目前我國出版了很多實訓教材，但不能滿足實訓的需要，這主要有以下的局限性：實訓教材內容陳舊。近年來會計準則不斷更新和頒布，新的會計準則和通則對會計工作和會計教學的影響都相當大，并使會計實訓教材過時，但很多會計實訓教材重復印刷，實訓內容一成不變，嚴重地影響了會計實踐教學的效果，急待創新。實訓教材缺乏崗位性。大部分的實訓教材都是綜合實訓教材，一般都是選取某個單位一個月或者二個月的業務，不分崗位，學生自己一個人承擔所有的角色，缺乏崗位性。
2.2實訓教學體系的建設缺乏系統性，教學計劃偏重于理論。
會計實訓性教學仍停留在應試教育模式上，在實訓性教學安排上缺乏系統考慮。實訓教學應該是通過多環節、多層次的會計實訓活動來完成的。通過實訓教學的總體設計，明確每一個實訓環節的目標、要求、內容、步驟和程序，使各環節互相聯系、互相銜接，形成一個有機整體，學生通過會計模擬系統實訓，提高動手操作能力，熟練掌握會計專業技能。另外，在會計專業教學計劃安排上仍“重理論，輕實訓”，會計實訓教學課時比重較輕，這種格局與會計學科的特點不相適應，很大程度上限制了實訓教學的深度和廣度。這種教學計劃下培養的人才，很難達到會計專業應用技能的培養要求。
2.3會計實訓教學的教學環境欠完善
在當前情況下，會計實訓一般都要在專門的實訓室里進行，因此會計實訓室是完成會計實訓教學的重要條件。目前大部分高職院校都建立了手工會計實訓室和會計電算化實訓室，設置了類似于財務部門的仿真工作環境，使學生能夠實際模擬和操作會計流程。但是隨著市場需求以及實訓教學內容的更新，在企業的實際業務中，會計部門已不再是孤立存在的部門，而是和其他部門高度整合進行會計信息共享。因此，在實訓教學當中，還是出現了一定的問題，比如在進行手工實訓教學時，不能進行涉及銀行、工商、稅務等相關部門的實訓內容；而會計電算化實訓室中也沒有相關硬件或軟件的相應設施的配備，僅局限于財務軟件等會計實踐教學，更沒有配備使用包含供應鏈、生產制造、人力資源等模塊的erp管理軟件以及集團財務管理軟件等。這樣就造成大部分高職院校所進行的會計實訓內容是孤立的，在當前這種企業和社會信息高度共享的情況下，用這種實訓方法培養出來的學生很難適應社會的需要。
2.4師資隊伍缺乏實踐經驗
會計實訓教學的好壞與教師的經驗和能力密切相關。高職院校師資來源渠道相對單一。一方面教師絕大多數來源于各大高校，從學校到學校，未親身經歷企業具體的業務環境，進修機會少缺乏實訓經驗，在實訓中只能靠自己的理解和想象進行實訓指導，無法做到理論和實訓相結合，致使實訓成為紙上談兵。另一方面師資數量相對緊張，大多數教師忙于校內教學，擅長于理論研究實際工作經驗比較欠缺。對實訓教學的理念、技巧和使用方法掌握不夠，使實訓教學在實施中不能達到最佳效果。大多數教師沒有專業技能證書，真正意義上的“雙師型”教師比例遠遠不足。
3. 高職會計專業實訓教學改革策略
3.1加強實訓教材建設
實訓教材建設要根據實訓能力培養的總體目標，按照實訓教學逐漸擴充的內容體系以及梯次提升的層次體系的要求，在處理好了基礎與應用、知識與技能、單項與綜合等關系的基礎上進行開發，進而滿足會計實訓教學的需要。對于有條件的高職院校應組織
校外崗位能手和校內專業人員，根據開設的實訓課程以及各門實訓課程的實訓要求和目的等自編實訓教材，這樣可使教材更具針對性，才能更好滿足教學需要。
3.2合理設置實訓課程，加大實訓力度。
以應用技術能力為主線，突出實訓教學，堅持“教、學、做”合一的基本原則。企業委托式、訂單式培養模式，徹底改變理論與實訓教學脫離的現狀，做到實訓課程設置和實際工作緊密銜接，和職業資格證書考試緊密銜接。調高實訓性教學在整個教學計劃中的比重，加強培養實訓動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學計劃、發展規劃、課程建設和實訓教學。
3.3加強會計實訓教學環境
針對會計實訓室建設中存在的問題，以及知識經濟時代對會計人員素質的要求。各級人員要轉變觀念，提高認識，充分意識到會計實訓教學的重要作用。 一方面，加大投入，推動會計實訓室的建設與發展，提高實訓室的仿真度，甚至可以建立記帳公司。積極籌資，運用各種籌資渠道，充分利用企業資源、校友資源，大力進行實訓室軟硬環境建設。 另一方面，理順管理體制，加強實訓隊伍的建設。 主要通過各種激勵機制吸引和鼓勵高水平人才到實訓室從事實訓教學， 使實訓教師、兼職實訓教師、專職實訓人員比例趨于合理，增強實訓隊伍管理能力。加強校外實訓基地與學校的深度融合。可以探索“訂單式生產”的方式進行學校可以與實習單位簽訂用人協議，學生畢業后可以直接到實習單位上班，在學生前往實習單位實習時，實習單位也無須擔心企業的財務信息會泄露，反而因為讓學生提前了解了企業的真實情況而在畢業后能夠馬上進入狀態，節省了企業的用工成本。加強校外實習的管理。 首先要制定保證實習質量的規范文件。 其次，加強實習過程的管理與控制。最后重視實習后的評價工作。實習結束時，要求每位學生提交實習單位出具的接收函、實習鑒定和所撰寫的實習計劃、實習日志和實習報告。 實習答辯是審查實習過程的一種補充形式。
