小學生法治觀念精選(九篇)

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第1篇：小學生法治觀念范文

關鍵詞：法治理念;高校學生;管理

一、高校學生管理工作概述

高等學生是為社會發展培養專門人才、提供教育服務、組織教育活動的重要機構，高校管理是現代高校完成教育任務的重要保證。高校學生管理的實質就是以人為本，人人成才的理念，依據現有的教育法律體系，遵照教育規律，結合高校的實際情況，采用各種科學可行的方法和技術手段進一步優化學校管理機構設置和人力資源的配置，為提高辦校質量所進行的計劃、組織和協調學生工作，是一個綜合性的管理系統。高校學生管理的管理工作是隨著時代的發展、社會的變革而不斷的發展變化的，是通過非學術性活動，營造教育氛圍，以此影響學生，豐富校園生活，促進學生健康成長。

二、高校學生管理的法治概述

“法治”主要是指嚴格遵守法律、依法行事，以運用現行有效的法律和知道為基本手段和方法進行管理，是法制的基本功能要求，是包括法制在內的更高層次的系統;其次，法治是指依法管理，即把法最為管理的依據和基本，任何人不得凌駕于法智商，法治 體現了國家管理和上層建筑的不同層面，其基本特征主要包括：第一，法治是民主、自由、平等、理性、文明、秩序和合法性的綜合體;第二，國家的法律、制度應該要嚴格按照程序制定，一旦公布執行，就要保持其權威性、科學性和穩定性;第三、法治的核心要求就是有法可依，依法辦事。為了實現法治化的國家，就必須要有約束和保障;第四、法律具有至高無上的權威，即法律面前人人平等等;第五，司法的獨立性，法治不僅僅只是表示用法治理國家，法律其實質就是一種工具，是需要人借助法律進行社會的管理和約束。

依法治校是依法治國政策在教育領域的貫徹和實施，并得到整個社會和教育工作者的關注。高等學校的管理必須要規范化、科學化、法制化。而作為學校的重要組織學生是學校管理法治化的重要內容，高校學生管理工作的法治化更是依法治國、依法治校的重要體現，高校學生管理工作法治化，是要把法律作為學生管理工作的最高依據，從管理者的角度體現一種法治精神。

高校學生管理法治化是通過對管理主體、管理權限、管理行為和管理監督的協調、規范和引導，以此來保障管理秩序，實現育人的過程。

高校學生管理工作法治化是一個系統的結構體系，包含多方位的子系統，無論從哪個角度來看，都要嚴格按照駕馭法律、法規的原則來進行，從建立法規的運行層面上的法治系統，以此促使高校學生管理工作法治化的實現。完善的高校學生管理法治化體系應該重點考慮以下幾個方面：首先要充分建立健全符合學生管理規律、符合學生利益、形式多樣、系統有序的法律法規制度，力爭做到規范化、權威化和可操作化;其次在執行方面要嚴格，確實做到有法必依;另外要充分建立健全監督機制，完善司法審查制度，加大監督和審查力度，增強高校學生管理的合法性和有效性，切實保障學生的基本權益。

三、法治理念下實現高校學生管理工作的途徑

（一）在高校學生管理中樹立獨立平等的現代法治理念

確立高校與學生之間獨立平等主體的法律關系理念是高校學生管理法治化首要考慮因素。一要強化司法主體平等的理念。在新的社會歷史條件下，由于學生自費就學、自主擇業，學校收取費用、提供服務，客觀上造成了高校與學生之間形成了基本的民事法律關系。這種屬于司法性質的法律關系，在法理上要求法律主體地位雙方是平等的，它要求雙方必須平等履行各自的權利和義務。二要明確公法主體的平等地位。高校在學生管理工作中與學生形成的行政法律關系，不屬于校內行政法律關系，而屬于校園外部行政法律關系。三要重視高校管理者與學生之間人格的平等。

在我國，由于老師的威嚴和學生要對教師絕對服從的傳統教育心理影響，教師和學生在地位、人格上是不平等的，表現在管理上，則是高校以教育學生的名義任意制定游戲規則。在信息來源多元化以及人格平等成為社會共識的新形勢下，這會扼殺學生的個性自由和創新精神，誘發學生的抵觸情緒和逆反心理。因此，高校管理者應重視從人格平等的基本觀念出發，做到把學生看成是有主觀能動性的，有感情、有思想、有獨立人格的活生生的人，而不是可以任意擺布的工具，構筑平等的新型師生關系。

（二）高校自身及學生管理人員應增強法律意識，正確行使職權和履行義務

高校的日常管理應該依據《普通高等學校學生管理規定》，對學校現有的各項規章制度、獎懲措施進行嚴格的自查和審核，使之與現行的國家法律、法規相符合，適應變化了的現實情況，解決出現的新問題，使學生工作有章可循，有法可依。堅決防止學校的規章制度與現行法律、法規相抵觸，失去效力，損害學生的正當權益，據此管理教育學生，處理違紀違法學生。在制定規章制度時，真正將學生作為一個平等看待，這才是我們需要的一種符合時展要求、體現現代法治意識的教育理念。此外，學生管理人員即輔導員要加強自身理論知識的學習，要知法懂法、懂管理，在日常教育、管理、服務活動中，以及處理學生違紀違法問題都要依法行政，依法育人。在實踐過程中，不斷提高處理涉法問題的能力，真正把教育、管理學生與維護廣大學生的正當權益緊密結合起來。既要嚴格教育、管理學生，又要尊重和平等對待學生，依法保護學生的合法權益。

（三）要重視對高校學生守法精神的培養，加強法律意識。

學校教育工作中應培養大學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義法律的遵守和執行，堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法制得以真正實現。其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事。再次，培養大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。要正確對待權利和義務的關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。

【參考文獻】

[1]潘榮華.高校學生管理法治化與大學生權利的法律保護[D].南京師范大學，2004

第2篇：小學生法治觀念范文

中小學要做好青少年學生的法治教育，我認為應當針對中小學教育的實際情況，著重培養中小學學生的法律意識、規則意識以及正確人際交往意識。

一、法律意識

法律意識是法治社會公民的基本素養。很多案例一再證明，有些青少年因為從小缺乏法治教育，缺少基本的法律意識，不能正確把控心理和行為底線而越過法律紅線。因此，普法要從娃娃抓起。青少年學生是法治教育的重點，我們應該責無旁貸地負起對學生法治教育的義務，將學生培養為懂法尊法守法的合格公民。對中小學生開展法治教育，要著重進行與日常生活密切相關的法律知識的學習，如出門要遵守交通法則，在校要遵守法定的學生義務，受到欺凌要尋求法律幫助等。鑒于中小學學生年齡小、認知能力有限，法治教育需要更多地強調體驗式、參與式教育，讓學生感知生活中的法、身邊的法，激發學生的興趣和求知欲，不斷增強學生的法律意識。

在中小學生法律意識培養中，尤其要培養學生尊崇憲法的意識。2016年，國家了《青少年法治教育大綱》，提出開展青少年法治教育要以憲法教育為核心。憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是對中小學學生進行法治教育的核心內容。憲法教育宜遵循循序漸進原則，區分知識的難易和復雜程度，對應中小學學生的不同年齡階段，選擇其中適合的內容進行教育。通過憲法教育，讓學生從憲法角度理解愛黨愛國愛人民，了解國家基本架構及相關政治時事，知曉公民的基本權利和義務。

二、規則意識

對學生進行法治教育，應該培養學生遵守規則的意識。規則意識是法治意識的體現。教師在具體教育教學活動中應有意識地強化學生的規則意識，以恰當方式闡明規則的具體要求，必要時可反復強調，還可尋求家長支持，幫助學生對規則的理解。學生在校的規則意識，主要體現在遵守《中小學生守則》與校紀校規兩方面。

《中小學生守則》是教育行政管理部門制定的關于全體中小學生的行為規范。2015年修訂的《中小學生守則》共9條，非常全面，但由于篇幅和形式所限，其中的一些規定相對抽象，如“文明綠色上網”“學會合作共處”“樂于科學探索”等，對于低齡的學生來講，還不能有效形成與其實際行動相聯系的認知。這就需要教師在相關課程、班會和課外教育實踐中，將守則規定與學生實際生活和學習的具體情境有機聯系起來，教導學生學會從身邊具體事情做起，自覺遵守學生守則。如上網一般不要超過多長時間，不要在網上攻擊謾罵，要積極參加科技評選活動等。

要求學生遵守校紀校規也是培養法治意識的體現。校紀校規層面的規則，在中小學生的實際生活中具有更為廣泛的表現和應用。學生要遵守學校規章制度、遵守班紀班規，參加課外活動要遵守學校和教師針對活動提出的紀律要求，少先隊員、團員還要遵守少先隊規、團規，等等。

三、正確人際交往意識

法治教育所承載的重要任務之一是要學生正確處理人與人之間的關系。學生在學校的學習與生活是社會化的過程。很多孩子在家庭中養成的行為方式，如果入校后不能很好地調整，就會表現出諸多不適應，特別是不知道如何與同齡人相處，缺少朋友，或者不能處理好同學間的小摩擦，動輒以拳頭解決問題等。教師要利用好學校的集體環境，教會學生如何和同齡人平等交往、如何處理與同齡人間的矛盾，讓學生理解處理問題的基本規則，找到化解矛盾的有效方式，引導學生了解尊重、信任、溝通等人與人之間關系的基本準則，使學生終身受益。

樹立正確人際交往意識，要求學生豐富自己的內心世界，提高自身魅力，在交往中給別人留下良好的印象；還要求學生提高個人的心理素質，加強自我訓練，以積極的態度展開各種交往活動；更要求學生懂得換位思考，能夠站在對方的角度理解和處理問題，縮短與別人的心理距離。

中小學生的法律意識、規則意識以及正確人際交往意識的形成，不是一蹴而就的，需要W校與家庭的共同努力。在方法和路徑上，尤其要注意三個方面。

首先，尊重教育規律。在法治教育中，要按照不同年齡階段中小學學生的身心發育特點和理解接受能力，將法治理念和相對抽象的要求，具體化到學生能夠理解的形象描述、實際案例和具體情境中，重在落細落小落實，避免空洞、抽象或流于形式。

其次，探索課程滲透。法治教育絕不僅僅是德育教師的任務，各科教師都應當加強法律知識的學習，在所教課程中探索可與法治教育結合的知識點，在課堂中適當地滲透法治內容。

最后，發揮家委會作用。家校合作已成為育人的基本途徑?，F代學校制度中的家長委員會在家校合作中將發揮越來越重要的作用。教師可借助微信群、朋友圈等現代溝通和傳播方式，將與法治教育有關的要求，迅速傳達給家長，讓家庭也能開展法治教育。

第3篇：小學生法治觀念范文

為有效預防和處置中小學生欺凌，為建設陽光安全校園，促進中小學生健康成長奠定基礎，為全面落實《大荔縣教育局加強中小學生欺凌綜合治理方案》的通知，杜絕校園欺凌事件，構建平安和諧校園，我校積極開展了一系列校園欺凌專項治理工作。

一是強化組織領導，建立健全制度。成立預防校園欺凌領導小組，落實崗位職責，強化責任分工，制定工作預案，健全相關制度。由學校校長、安全干部、心理健康教師、班主任等相關人員組成校園欺凌處置小組，對發生的校園欺凌事件進行及時、科學、有效處置。

二是開展了預防校園欺凌專項教育活動，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

1.加強宣傳教育，增強學生法制觀念。通過分發防校園欺凌告家長的一封信等形式普及學生、家長的法律知識，提高法制意識。實現法治與德治相結合，課堂教育與課外教育相補充，強化在校學生法治理念和遵紀守法意識，提升青少年法律素質。

2.開展主題教育，增強守法意識。通過國旗下講話、安全教育班會等形式對學生進行教育，引導學生建立融洽的同學關系，不對他人實施欺凌，受到欺凌時正確應對，見到欺凌情況及時報告，培養學生競爭意識、合作意識、規則意識、團隊精神，增強學生自我管理能力，培養學生綜合素養，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3.舉行“反校園欺凌，建和諧校園”主題黑板報展示活動。利用黑板報這一個重要的宣傳窗口和教育平臺，積極營造反校園欺凌氛圍，發揮黑板報育人功效，多角度宣傳了校園欺凌的安全知識。不僅讓學生認識到了校園欺凌的危害，同時提高了學生的自我保護、自我防范的意識，也增長了學生應對困難、對抗邪惡的勇氣，更增強了學生的守紀守法意識。

4.開展主題班會，強化法治意識。從從案例入手，介紹了近期在各地發生的校園暴力傷害事件。讓學生充分了解校園欺凌及其危害，學習如何應對和預防校園欺凌，了解實施校園欺凌需要承擔法律責任，從而自覺遠離校園欺凌，爭做爭做文明守紀學生。

5.開展法制視頻的展播活動。通過幾個微視頻的展播，讓學生在生動有趣的視頻中，了解更多的法制安全知識。不僅進一步增強學生對自己的保護防范意識，還加深了孩子們對于防拐騙、校園暴力的認識，教育學生要做一個文明守紀的好學生。

三是禁止校園欺凌，重在預防

1.學校組織全體教職工集中學習了對校園欺凌事件預防和處理的相關政策，使全體教職工了解了預防校園欺凌的措施和方法，增強了處置能力。

2.廣泛開展心理健康咨詢，加強對個別問題學生的心理疏導。班主任老師是學生的心理健康教師，對于學生中存在的問題，能及時和學生談心，和家長溝通，把矛盾解決在萌芽狀態。

3.加強隱患排查，做到學生無縫隙管理。定期對管制刀具等各種危險物品進行清查，對學生間的糾紛及時發現和化解，嚴防管制刀具等危險物品進入學校。加強校園巡查，發現校園欺凌傾向及時制止。關注學生并引導家長關注學生身心健康、思想動態，及時化解矛盾。

四、發現欺凌事件，及時處理

在全體教職工的努力下，我校無重大校園欺凌事件的發生，對于小的問題，能及時發現，及時溝通，及時疏導，及時解決。

校園欺凌不僅僅指的是身體的侵犯，比身體侵犯更嚴重的是心靈上的歧視，所以我校將一如既往的關注學生的心理，關注學生的內心世界，教育我們的學生，關心、幫助弱勢群體，讓每一個孩子臉上綻放出燦爛的笑容。

第4篇：小學生法治觀念范文

關 鍵 詞 中小學法治教育；品德與社會課程；規則

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2017）02-00-03

2016年秋季，各版本新編《道德與法治》教材走進了小學低年級課堂。這預示著法治教育已成為品德課教師面臨的重要課題。如何基于現有的《品德與社會》教材，將道德教育與法治教育相結合，需要我們展開新的探索。以下，筆者以蘇教?中圖版《品德與社會》為例，闡述我們的嘗試。

一、遵循兒童邏輯，拓展規則認知

《青少年法治教育大綱》指出，義務教育階段法治教育以基礎性的行為規則和法律常識為主，側重法治意識、尊法守法行為習慣的養成教育。對于低年級兒童來說，法治觀念的培育重點應該是在正確兒童觀觀照下的規則意識的形成與發展。[1]根據品德與生活課程標準（2011版）的內容要求，學生在低年級已經接觸過“規則”，具有初步的自我保護意識和能力，并懂得守秩序等基本的社會道德規范。因此，品德與社會課程教學應在此基礎上，拓展學生對規則的認知，初步了解生活常用法律的基本規則。

以“怎樣到達目的地”（四年級下冊）一課為例。本課隸屬于“我與外界的聯系”這一學習主題，對應的課程標準內容是：“了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，P注交通發展帶來的問題?！?/p>

有教師進行了如下教學設計：以問題導入課堂，通過設問“你們知道，早晨老師是怎么到學校的嗎？”“你是怎么到學校的？”引出本課話題。在“選擇合適的交通工具”板塊，教師立足無錫地方實際，設計了三個學習任務：一是家鄉無錫的水蜜桃豐收，上海大潤發超市訂購500箱；二是汶川發生地震時，急需一批急救用品；三是從湖北武漢到上海運送1000噸木材。分別該選擇什么交通工具？為什么？由此，與學生一起整理得出“合理選擇有訣竅”。之后，拓展學習。以“無錫惠山古鎮”“無錫南禪寺”和鄰近的“常州恐龍園”為目的地，引導學生“認識公交線路圖（目的地和出發地）”“閱讀理解高鐵票的各項內容”“了解乘飛機的具體步驟”，并呈現《交通管理條例》等法律法規的相關內容，讓學生明確“正確乘坐交通工具有方法”。最后，請學生設計 “家庭出游計劃之暢行交通”，迎接即將到來的假期生活。

這一教學設計凸顯兒童成長發展的脈絡，將兒童帶入與之發生密切聯系的學校、自然、社會和家庭生活場域，由此構成了綜合立體的生活畫面。在學生已有基本交通安全規則經驗基礎上，豐富學生對交通的認知，感受交通在人們生活中的重要作用。同時，幫助學生認識道路交通常用法律的基本規則，拓展了學生對規則的認知。

二、凸顯價值引領，深化規則領悟

以社會主義核心價值觀為主線是青少年法治教育的指導思想?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》指出，法治教育必須與道德教育相結合，注重以法治精神和法律規范弘揚社會主義核心價值觀，以良法善治傳導正確的價值導向。我們在規則意識教育中，應以社會主義核心價值觀為主線，以正確的價值導向引領學生牢固樹立規則意識、誠信觀念等核心價值觀，懂得尊崇公序良俗。

以“我不耍賴皮”（三年級上冊）為例。本課以規則意識教育為主題，重點是讓學生認識到生活處處有規則，生活需要規則。有教師將新版《中小學生守則》引入教學，設計了“扣好人生的第一顆扣子”主題學習，突出規則和法治意識的引導。

新版《中小學生守則》充分反映社會主義核心價值觀的內涵和要求，體現了家庭、學校和社會的基本規則。內容簡單明了，富于時代感和生活氣息?；诖耍處熢O計了“四代同堂，共話守則”板塊，邀請70、80、90、00后（學生、父母、祖父母、教師、德育專家、社區人員等）走進課堂，共話規則。通過環節一“比一比、談異同――三版《守則》大比拼”，環節二“說一說、談感受――有話大家說”，分享兒時記憶中經歷的學校守則的故事；環節三“議一議、共成長――一起來學習”分享守則故事，探尋新版守則的獨特之處。

之后，展開“文明小衛士在行動”版塊?；顒右弧按蠹襾碚也辍报D―分享校園、班級、家庭、社會中的規則案例，探尋其中的規則；活動二“大家來幫忙”――設計校園文明標語、制定班級公約，形成小組同盟。最后，舉行“扣好人生的第一顆扣子”倡議儀式，號召學生將規則內化于心、外化于行，“扣好人生的第一顆扣子”，養成尊法守法的行為習慣。

這一教學設計可謂充滿了社會主義核心價值觀的正能量。依托《中小學生守則》，將家庭、學校、社區等生活資源融入課堂，與學生共話“守規則”的故事，加深學生對規則所蘊含的社會主義核心價值觀的理解和領悟。在這樣生動的學習中，規則意識、誠信觀念、愛國情感，尊法守法意識等，自然走進了學生的內心世界。

三、注重實踐參與，促進規則認同

品德與社會課程強調本課程學習是知與行相統一的過程。《青少年法治教育大綱》提出了故事教學、情境模擬（如法庭模擬）、案例研討等多種教學方式，倡導將真實法治案例引入課堂教學，注重學生法治思維能力的培養。我們在教學中，可綜合使用多種教學方式，注重引領學生通過實踐參與，認同規則和法治，并以此指導自身的生活，促進知行統一。

以“我們和誠信在一起”（四年級上冊）一課為例。本課以誠信教育為主題，而誠信與法治可謂天然的結合體。有教師將社會法治熱點案例引入教學，設計了“亮出我們的‘名片’――誠信”課堂教學：

第一板塊“知誠信――認識名片”，引入社會熱議的青島“善德燒烤店”宰客事件、新疆切糕事件、海南海鮮事件，通過“新聞黃金眼”，討論誠信危機對城市意味著什么？對商家意味著什么？第二板塊“議誠信――設計名片”，通過誠信采訪，邀請工商、物價管理部門相關人員，講述誠信與法治案例，談談他們眼中、心中的誠信。第三板塊“踐誠信――亮出名片”，鼓勵學生發出誠信倡議，創立誠信教室（制定班級誠信公約、實行無人監考 ）或誠信校園，制定自己的誠信名片。

最后，教師設計了課后延伸活動，一是召開“小小新聞會”，請學生參與一次社會活動，如城管、工商、物價等部門聯合舉辦的誠信宣傳活動，或市場現場執法活動，做好記錄，并在年級召開新聞會。以此豐富學生的社會實踐體驗，促進學生對規則和法治的認同。二是爭當“新聞調研員”，鼓勵學生以班級小組為單位，多渠道追蹤新聞事態發展，深層次了解事件的后續發展及影響，重點調研個人誠信和社會誠信。以此讓學生懂得，誠信以自覺為主，要從自身小事做起，尊法守法，誠信做人；同時，社會的有序健康發展需要法律護航，我們要形成遇事找法的思維習慣。

這一教學設計將真實的誠信與法治案例引入品德課堂，深化了學生對誠信的理解，引發了學生學習法律的興趣。更可貴的是，教學設計注重以可操作性的實踐體驗活動，引導學生參與社會法治生活，在實踐中學法、用法。在延伸活動反饋中，學生們立足自身實踐，提出了許多有價值的思考：如有學生提出，誠信除了強調做人的品質，是不是更應強調契約的作用？還有學生通過比較提出，商家的誠信體現了城市、社會的誠信，然而，為什么在我國違反這一規則所付出的代價遠不如其他國家……這樣的思考體現了學生對于規則、法治的深刻領悟和認同，而這必將促進學生法治意識、尊法守法行為習慣的養成與踐行。

參考文獻：

第5篇：小學生法治觀念范文

主要工作：

一、以 “五五”普法為契機，扎實推進“法律進學?！惫こ?/p>

XX年年是“五五”普法重點推進之年，作為“五五”普法五個重點對象之一，我局以“五五”普法和構建“法治啟東”為契機，針對青少年開展了詳細的法制宣傳教育工作。

一是以《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等相關法律法規作為開展青少年法制宣傳工作的重點內容。把“兩法”列入中小學校法制課的重點內容。在年底開展對“法治學校”的評選表彰中，把“兩法”的宣傳普及工作作為必要內容，有力的推動“兩法”及相關法律法規的學習宣傳和貫徹執行。

二是進一步加強對依法治校工作的組織協調，大力加強法制副校長的配備工作，并建立健全依法治校的各項規章制度，督促各級各類學校依法施教、依法育人。大力加強青少年法制宣傳教育網絡建設，積極調動并充分發揮關工委、團市委、婦聯、街道社區以及教育等相關部門的作用，利用學校、青少年活動中心、青少年法制教育基地為陣地，以學校為依托，針對青少年的心理特點開展形式多樣的法制宣傳活動，如舉辦法制征文比賽，開展法律咨詢，為各學校開設法制講座等，切實提高了青少年的法制觀念和依法維護自身合法權益的能力。

二、加強“學校法治”建設工程，充分發揮預防未成年人違法犯罪工作的主導作用

提高青少年法律素質是預防未成年人違法犯罪的有效手段。我們緊緊抓住學校這個開展青少年法制教育的主戰場，開展了以下工作：

一是不斷深化校園法制教育。我們一方面督促幫助中小學生法制教育的教材、師資、計劃、課時“四落實”；另一方面積極開辟法制教育第二課堂，利用課余時間舉辦法制講座、法制演講、法制教育巡回展等活動，激發中小學生學法積極性和守法自覺性。

二是積極開展“法律進校園”活動。我市法律援助中心和各律師事務所在多所中小學校舉辦了各種專題法律講座，并指派律師擔任某些學校的法律顧問，還向中小學生發放了各種法制宣傳資料，同時認真辦理有關青少年學生維權案件，為需要法律援助的學生提供及時的幫助，切實維護好青少年的合法權益?；鶎臃煞展ぷ髡呱钊氲礁麈傕l中小學校，開展以青少年維權、預防青少年違法犯罪、禁毒教育等為主題的法制報告會，受教育學生達萬余人次。

下一步工作設想和措施：

一、進一步拓展法律服務領域，及時為青少年提供有效法律幫助

1、充分運用法律服務體系和網絡，熱情主動向青少年提供法律幫助和服務，讓青少年在接受法律服務的同時受到深刻的法制教育。重點依托法律援助中心為未成年人辦理人身傷害賠償、交通損害賠償、追索撫養費、變更撫養權、校園傷害投訴案、未成年人犯罪刑事訴訟等維權案件。

2、熱情關心特殊青少年的法制教育，對那些父母是服刑人員或是刑釋解教人員的未成年人子女，從思想上、生活上和學習上關心幫助他們，教育他們正確認識現狀，認知法律，鼓勵他們積極融入社會，擺脫家長犯罪帶來的陰影，自強自勵，健康成長。

3、積極指導鎮鄉司法所做好刑釋解教青少年的幫教工作，從學習、生活、工作等方面關心和幫助他們，聯合退休老干部、村民義務調解員、村警務室以及家長等共同對失足青少年采取各種幫教措施，落實幫教責任，及時為失足青少年做好思想和法律服務工作，為進一步促進違法青少年努力改造，爭取重新走向社會后做一個對社會有用之人奠定基礎。近年來，我市刑釋解教人員重新犯罪率呈下降趨勢。

4、充分利用“法律六進”活動，進一步擴大青少年兒童權益保護法律法規宣傳普及面。2011年，我局準備在全市24個鄉鎮（街道）和村（居）委會、各中小學校進一步開展 “法律六進”活動，廣泛開展法制宣傳活動，以舉辦法律宣傳咨詢活動和法制講座等形式，將維護未成年人合法權益的法律法規宣傳普及到社區、農村以及每個家庭。

二、掀起“學校法治建設”活動浪潮，樹立青少年學法、知法、守法意識

1、與教育局聯合發文，制定“法制學?！眲摻藴?，使學校法治建設做到具體化、全面化、深入化。

2、協調各相關部門對學校進行法制宣講，并發放相關資料。

3、加強“送法進學校”次數，強化學生法制觀念和交通安全法學習。

4、組織青少年開展法律知識競賽、法律講座。

5、在學校組織一批普法義務工作者利用雙休日和假期對外進行小規模的普法宣傳。通過海報、橫幅等手段。

三、進一步強化對未成年人的法制教育。

1、結合“五五”普法中期檢查，把法制教育納入中小學教育計劃，真正做到計劃、教材、課時、師資“四落實”，確保完成九年義務教育期間基本法律知識的普及。

第6篇：小學生法治觀念范文

前幾年，學科教學滲透了安全法治教育，教師在教育教學過程中，自覺或不自覺地對學生進行了法治教育。今年，我縣把學科滲透法治教育提上議事日程，作為各科教學重點內容，學生受教育的效果大不一樣，現在是有目的地、自覺地在學科教學中適時滲透法治教育，讓學生潛移默化地受到法治知識的熏陶。這樣，學生在學習文化知識的同時，通過日積月累，就會懂得許多豐富的法治知識，促進他們向著學法、知法、守法、護法的方向發展。

十報告指出，深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法遵法守法用法意識。結合學科滲透法治教育的要求，秉承增強少年兒童法制意識的理念，根據課程標準的要求，結合小學學科的特點，筆者談一談在教學中滲透法治教育的舉措。

一、鉆研教材，抓住各學科法治教育滲透點

在各科的教學活動中，教師要抓好備課環節。各年級、各學科教師如果能恰當掌握法治教育的方法、時機，并靈活運用，對提高學生的法治意識有事半功倍的效果。如，五年級數學63頁《解決問題》中向學生滲透交通法規中的不得超載的條款；六年級語文《索溪谷的野》中滲透《森林保護法》的有關條款；四年級音樂《五十六個民族同唱一首歌》中滲透《國家法》的有關條款；美術《家鄉的古建筑》中滲透《文物保護法》的有關法律條款，等等。

二、利用語文課文向學生滲透法治教育內容

課文是學生學習語文的主陣地。利用語文課文向學生滲透法治教育內容是最直接、最快捷、最有效的途徑。在充分挖掘小學語文課文中法治教育的基礎上，把握時機，適時滲透，使學生在隨風潛入夜，潤物細無聲中受到法治教育。如我校周老師在教學《索溪谷的野》一課時，學生的注意力很容易被文字及描寫的優美景色所吸引。在充分賞析了學生感興趣的內容、圖片和視頻之后，周老師在引導學生欣賞這些優美景色的同時，提醒學生不忘記作為一個旅游者的責任；要想永遠擁有這么優美的景色，我們需要保護環境不受破壞。周老師趁機為學生介紹了《森林保護法》中有關保護森林不受破壞的相關條款，使學生對保護優美景色不受破壞的認識更加清楚、深刻。讓學生通過此課的學習，對保護森林、保護環境形成自覺的意識。

在小學語文各冊的教材中有許多都能滲透法治教育的課文，只要我們認真鉆研，將各種法律知識適時滲透到相關的課文中去，潛移默化，學生的法治觀念也會不斷得到增強。

三、利用數學課本向學生滲透法治教育內容

數學課本是學生學習數學知識的根本。利用數學教學向學生滲透法治教育內容也是一個重要的途徑。要充分發掘數學課本中的法治教育滲透點，做到恰當滲透。如我校五年級數學教師彭老師在《解決問題》的教學中，利用組織旅游租車時，剩余的人不夠坐一車，按以前學習的四舍五入法也不能收尾的情況下，該這么辦？在學生討論的基礎上，結合《中華人民共和國道路交通安全法》第四十九條機動車輛不得超載的規定和九十二條對機動車輛超載的處罰的規定，不但能很好地對學生進行法治教育，而且解決了收尾法應用的實際需要。

第7篇：小學生法治觀念范文

一、 思想問題

受傳統觀念、現實體制、社會評價等諸多因素的影響，應試教育思想在中小學教育教學實踐中還很有市場。這些思想嚴重制約著學校法制教育工作的深入和發展。一些學校在應對法制教育工作時，總會認為是旁枝斜出、影響升學大事而草草敷衍。升學和課業的壓力造成學校、家長只關注學生在校期間文化課的成績，而忽略了提升學生的道德修養和法制觀念。這種錯誤思想指導下的教育是片面的，對社會和孩子們的全面發展都會帶來極大的負面影響。

1.扭曲學生的價值觀，造成學生學習目的和方向上的迷失，從而影響孩子的全面發展和素質。應試教育思想在評價機制上一個最直接的結果就是唯分數論成敗。在這樣的評價指導下，似乎考上好大學就成為國家的棟梁之才了，學不學法無關緊要。在學校實施法制教育已顯得刻不容緩，事關學生的全面發展和健康成長。

2.歪曲教育新常態，造成學校教育目的和方向的畸形發展，從而影響教育的整體質量和水平。高分低能兒，優等生法盲，在我們的教育中屢屢出現，已經不是怪事。這些足以說明，加強學校法制教育、提升學生道德修養和社會實踐能力已成素質教育的必然要求，必須引起教育部門的高度重視。

3.阻礙教育體制改革，影響全面建設小康社會的進程。全面建設小康社會，離不開億萬群眾的全面參與。法治社會的建設離不開國民法律素養的提高。學校法制教育是法制社會建設不可缺失的一部分。重視學校法制教育，大膽創新法制教育的內容、形式、機制，把法制教育與依法治教、依法治校結合起來，對改變應試教育現狀是一個很好的契機，對深化教育體制改革、推動法治中國的進步也必將產生深遠的影響。

二、教材問題

我國的法律體系日益健全和完善。面對博大精深的法律知識，中小學在實施學校法制教育時教什么？教學的程度和要求是什么？這些都缺乏明確的目標和要求，缺乏統一的教材。我認為：

1.要對中小學生進行法治理念的教育，教育學生崇法尚法。

2.聯系青少年違法犯罪屢見不鮮的現實，對學生進行刑法知識教育，知道哪些行為是犯罪、會受到什么樣的處罰，把行為規范教育與法制教育結合起來，把道德教育、安全教育、心理健康教育與法制教育結合起來，預防青少年違法犯罪，提高學生道德水平。

3.聯系公民的權利和義務，著眼學生未來發展的需要，從學生未來走向社會的各個角色出發，全面系統地進行權利意識和義務意識的教育。

三、體制問題

學校法制教育工作缺乏系統的規劃、領導和監督，與教育體制的不完善有關。為此，教育行政部門須建立健全法制教育機構。

1.成立專門研究青少年學生法制教育特點和規律的機構。該機構要研究地方教育實際情況，研究各年級各階段的實際情況，研究中小學各階段開展法制教育的目標與要求、內容與形式，統一領導和監督編寫法制教育教材。

2.該機構要加強各級學校法制教育工作的指導和監管，保證課時、教材、機構配置、經費等方面的落實。

司法部門負有對國民實施法制教育的職責，理應參與學校法制教育工作，學校法制教育工作離不開教育、司法部門的參與、領導和監督。學校落實法制教育工作，必須率先垂范，嚴格依法從教，依法治校，成為社會遵紀守法的榜樣。為此，應該在人事體制上作改革嘗試，設立專門機構，理順學校與行政部門、學校與司法部門的關系，加強法制教育的嚴肅性、權威性。學校要設專職法制輔導員，要配合教育行政執法人員開展教育行政執法檢查，要配合司法機關運用法律處理教育糾紛、處理學生和教師申訴等相關法律問題，提高依法辦學能力，規范依法從教行為。

四、師資問題

學校法制教育工作，缺乏通曉法律且熱愛教育事業的教師隊伍和干部。沒有這一點，法制教育工作只能是紙上談兵，空嘴說大話。以往的實踐，為解決這個問題采取聘請司法陣線干部兼職法制輔導員或法制副校長的做法，這是一種有益的嘗試。但是，這種兼職工作作用十分有限。

一是經驗有限。兼職工作者法律工作知識有余，教育工作經驗不足，工作中容易脫離教育規律和學生實際。

二是時間和精力有限。教育工作是一個耐心細致、反復復雜的工程，需要長期的系統的規劃，認真扎實地去做。特別是思想工作，如琢如磨，似雕似刻，這不是一兩次講座所能解決的。做好學校法制教育工作，在學校要設置專職法制輔導員或法制副校長，定編制，設崗位，給待遇，明確職責，專人負責，并嚴格從事這種工作的條件和資格，特別是要有系統的法律專業和教師資格。教育行政部門要與高等院校聯系，培養或招聘符合這種條件的大學畢業生來充實法制教育教師隊伍，也可以通過行內培訓來解決問題。

要發揮法制輔導員個案教育功能，讓法制輔導員參與教育教學管理，隨時了解師生法制教育上的思想動態，有針對性地采取應對措施。要自覺承擔班主任工作中的法制教育培訓任務，把法制教育專題輔導與班主任培訓結合起來，通過班主任把這法制教育延伸到班會，使班會成為法制教育常態課。

五、課時問題

長期、系統地做好學校法制教育工作，必須有足夠的時間來保障。當前，各級學校在實施法制教育工作的過程中，課時明顯不足，突出表現在以下幾個方面：

1.沒有固定的課時安排，法制教育課在日常課表中根本沒有安排。

2.在校歷活動安排中沒有明確計劃，或者雖有安排，但在實際履行過程中沒有落實，只是應付上級檢查的擺設，徒具形式。

3.法制教育工作缺乏長期的規劃，沒有系統的工作思路，好多學校的法治教育課往往是急行軍式的短線突擊，每學期只搞一次法制講座就算完成任務。有限的法治教育講座也往往被其他各種活動擠占，法制教育只是各種教育教學活動中的一個插曲或點綴而已。針對目前的現實情況，國家沒有統一的教材和教學任務前，要做好法制教育工作，保證法制教育課時，應從以下幾個方面去嘗試：

第8篇：小學生法治觀念范文

一、深化認識，加強領導，健全機構，保障青少年法制教育工作持續發展

加強對法制教育工作的領導，構建法制教育工作機構是搞好青少年法制教育的重要條件，為了使法制教育真正納入學校教育的整體工作中，成為全面推進素質教育的重要組織部分，我區各中小學校成了“依法治校領導小組”和“治保委員會”等機構負責法制教育工作的指導監督，協調和檢查。

1、2002年我區制定下發了《2002年全區中小學生法制教育工作計劃》，2003年制定下發了我區《關于進一步加強全區青少年法制宣傳教育的實施意見》,對我區中小學生法制教育工作進行了布署和安排。全區64名經過嚴格挑選的政法部門中層以上干部擔任法制副校長，其中14名部門領導擔任了區屬中學的法制副校長，各派出所、司法所長分別擔任鎮初級中學和中心小學的法制副校長。這些同志既有法律方面的理論知識，又有法律工作經驗，還有較好的敬業精神，他們和各學校的領導一道辛勤耕耘在學校這塊園地上。

2、為了有效組織好法制副校長工作，區委政法委還牽頭成立了法制副校長工作指導小組，定期召開會議，研究布置工作，制定下發了一系列工作制度。確保了法制副校長工作健康有效運行。政法各部門支持法制副校長工作，壓任務，給時間，教方法，為法制副校長工作的開展奠定了良好的基礎。

3、各級各類學校充分發揮課堂教育主渠道作用，狠抓綱要、教材，教師、課時的四落實工作，法制課實施有計劃分步驟地整體推動，逐步形成開設中小學生法律常識課的良好氛圍，今年全區還落實了7320本《青少年法制教育讀本》征訂工作。

二、緊緊圍繞中小學生的特點，采取多種形式增強教育的針對性，有效性

我們在實踐中體會到“授人以魚”不如“授人以漁”。中小學生的法制教育，必須圍繞提高學生的法制觀念教育學生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”這一總的目標，采取適合他們心理和生理特點的方法才能奏效。幾年來，我們本著這個指導思想，采取傳授法律知識與提高法制意識相結合，法制教育與思想品德教育相結合，條文灌輸與形象教育相結合，課堂教育與課外教育相結合，面上教育與重點教育相結合等五個相結合的方法開展青少年的法制教育，明顯增強了教育的針對性，提高了教育的效果，嘗到不少的甜頭。

1、在遵紀守法崇尚科學、反對為主要內容的“校園拒絕”活動中法制校長發揮了重要作用，法制副校長授課，幫助學生弄清美與丑、善與惡、真與假，樹立了正確的人生觀價值觀，道德觀。并通過學生輻射到千家萬戶。冶山、玉帶、雄州等單位還組織了萬名青少年簽名活動，在全社會產生了很好的影響，全區10萬名中小學生受到了深刻的教育。

2、以區司法局組織編印的中小學生應知應會的法律知識競賽百題問答為依據，我們組織了一次各中小學校參加的法律知識競賽活動。通過編寫的法律知識競賽試題，中小學生們對基本的法律常識有了解，使他們知道學法、懂法、守法的重要性。有效地幫助學生樹立起法制觀念。

3、區司法局深入學校開展以“遠離，關愛家庭”為主題的禁毒宣傳。司法干警制作禁毒知識宣傳板報，編寫禁毒知識宣傳材料，向學生講解有關禁毒知識，現場散發禁毒宣傳材料，告誡青少年朋友要遠離，此次活動散發禁毒宣傳材料2000余份，現場解答咨詢近500人次，受宣傳教育青少年人數達2萬多人。全區法制副校長在所在學校開設一堂以“遠離”為主題的法制課，進一步向學生宣講的危害性以及與有關的法律法規。

4、司法局根據區委政法委的部署，向法制副校長發放了青少年法制教育光盤和輔導用書，使枯燥單調的法律條文變得形象生動易懂，學生學得入腦入心。區司法局聯合區教育局在六合區實驗中學召開中學生法制教育現身說法現場會，組織南京市大連山勞教所的勞教學員給中學生現身說法。在校師生1800多人參加了大會并接受了法制教育，收到了很好的效果。

5、法制副校長還結合各地實際和特點，多次進行防暑、防水、防火、防盜及交通安全教育，努力避免減少事故發生。新集、竹鎮、雄州、龍袍等學校法制副校長每學期都要到學校對學生進行防水、防火、防盜及交通安全教育，還找一些事故圖片供學生觀看，努力提高學生安全意識。

三、構建學校，家庭和社會聯動的教育網絡，致力“轉后”，筑牢防范在校生犯罪的堤壩。

轉化后進生工作是學校德育工作的重點，更是難點。對后進生的工作不當，極易造成他們的流失。我們把“轉后制流”工作納入確保在校生鞏固率的責任制中，納入“普九”年審中，納入依法治校的考評中，納入教育教學質量評估方案中?！稗D化一個后進生和培養一個優秀生同樣光榮”，“轉化后進生，使他們回歸主流，是我們的神圣職責”已從一般的口號變成了全區教師的共識。

1、在學校創造一個有利于后進生轉化的小環境。依照“全員育人”的要求，各校把“轉后”工作的任務分解到各組室和教師的考核、獎懲之中，變一般要求為硬性指標；變班主任的頭疼事為全體教師的份內事。努力形成人人關心后進生的局面。學生學習成績的分化是產生后進生的溫床，多年來我區中小都不分快慢班，對“學困生”，各學校都能采取積極的幫教措施，如把“學優生”和“學困生”結成“一幫一”的對子，教師按人頭包教，采用建立教育檔案，降低要求，分類指導，鼓勵進步，幫助他們養成良好的學習習慣和意志品質等方法。各教師、學校各盡其能，各顯神通，有效地控制了分化，從源頭遏制了后進生的產生。

2、加強與公檢法司部門的共建，有針對性地開展法制教育。

幾年來，我區的“警校、庭校、院校、軍校”共建工作不斷得到加強，區教育局和區公安局、各學校和共建單位都簽訂協議書，明確了組織機構，工作制度，雙方的職責。公、檢、法、司、部隊的同志即為學校德育領導小組的成員，參與學校德育規劃、計劃的制定和實施。共建中的一項最重要的任務就是對學生進行法制教育。這些都對轉化后進生工作提供了強有力的支持和保證。對有違法行為的重點后進生，除了校內干部黨員、教師對他們的正常幫教工作外，還充分發揮共建和法制副校長的作用，讓公、檢、法、司的同志利用詳盡、生動案情資料和專業法制知識對他進行有針對性地、有震憾作用的法制教育，對極少數素質低，甚至對孩子的違法行為負有不可推卸責任的家長也進行勸說、告誡，使他們受到震動。

3、辦好家長學校，指導家長進行正確的家庭教育，是預防和減少學生犯罪的重要舉措。我們通過對家長學校的檢查，考評、掛牌、表彰，促進了家長學校的不斷規范。家長學校既宣傳了國家的教育方針、學校的培養目標和家長的法律責任，又向家長介紹科學的家庭教育方法。減少了家長的過高要求，短視和功利行為，明確了自身的責任。一個目標一致、齊心協力、互相支持、互為補充的學校、家庭、社會“三結合”的教育合力正在形成。

四、堅持齊抓共營，各方配合，加強對青少年法制教育工作的領導和協調。

青少年法制教育是全黨全社會的系統工程，必須加強領導和協調方方面面的積極性、多管齊下，綜合管理，形成合力。多年來，我區各有關部門認真行使職責切實抓好青少年法制教育，預防青少年違法犯罪和維護青少年合法權益工作，為培養新世紀合格接班人履行了應盡義務和責任，各有關部門都建立了青少年法制教育管理的領導機構和辦事機構，形成了“層層有人抓，處處有人管，工作不斷線”的領導體系。

1、區公安局主動與工商、文化、城建等部門聯系，對校園周圍的無證經營攤點、電子游戲廳、歌舞廳、網吧等經營場所開展經常性的監督檢查，使學校周邊秩序有所改觀，為教書育人提供了良好的環境。

2、六城中心小學周圍交通情況復雜，來往車輛多，對自身防范意識較差的小學生的人身造成威脅。法制副校長沙新民為了確保學生的安全，每天組織警力會同六城交巡警中隊，在學生上學、放學高峰期，護送小學生過馬路，維持道路交通秩序。幾年來，由于民警盡心盡責的工作，該地區未發生一起小學生被撞事故，此舉得到了校方及家長的一致好評。

3、派出所在學校設立“治安報警點”，“學校治安室”，選派業務精，素質好的民警、聯防隊員長期在這工作，專門維護學校治安，震懾違法犯罪。

4、法制副校長根據有關規定和上級要求，結合實際，協助中小學校建立健全安全保衛、法制教育目標管理責任制等各項規章規度，使學校綜治工作有章可循。兼職法制副校長還普遍地指導、協助改進學校的防盜防火措施和設施，在節假日組織開展安全檢查和護校活動，及時消除隱患，保證學校安全。與此同時，法制副校長還抓住校園周邊突出問題，積極組織或參與集中整治活動，協破盜竊、搶要學生錢物等案件。

存在問題：

青少年法制教育經費投入不足，對如何深化青少年法制教育潛心研究不夠，家庭教育、社會教育、學校教育缺乏有機協調，統一力度不夠等。

下步工作重點版權所有

1、發揮社區功能。社區是青少年成長的重要場所，發揮社區教育功能對青少年進行法制教育是學校法制教育的延伸和拓展，研究布置暑期青少年法制教育工作舉辦社區青少年法制學校，組織學生學習法律知識，觀看法制錄相，進行法律知識競賽，通過市民學校、家長學校等形式對青少年學生開展法制教育，確保青少年學生假期法制教育不斷檔，不留死角和盲區。

第9篇：小學生法治觀念范文

蔣曉偉 同濟大學法學院教授

如何培養青少年的法律意識

根據自身受教育以及多年的調查表明，我們過去對青少年法治教育的內容缺乏系統化。青少年普法教育的內容主要在遵紀守法和權益保護方面，忽略了青少年基礎法律意識的培養。所謂基礎法律意識就形式上來說，是法律意識中的感性認識部分，就內容上來說，是公民意識，包括公民的基本權利和義務意識。

基礎法律意識，就時間范疇來說是人生最早形成的法律意識，就空間范疇來說是法律意識中最基礎的、得以發展的基座部分。它是法律意識中最基本的部分，決定了人生法律意識發展的方向和軌跡。因此，我們必須高度重視青少年基礎法律意識的培養，要從心理塑造和知識認知方面培養青少年的權利意識和義務意識。

既然對青少年基礎法律意識的培養十分重要，那么我們就必須掌握青少年基礎法律意識培養的規律。這一規律體現在對青少年法律意識心理塑造和知識認知的形式和內容上。

青少年法律意識的心理塑造和知識認知，從其形式上來說，要通過全方位的教育方式、潛移默化的過程進行。全方位的教育方式主要有：新聞媒體，包括電視廣播、報紙雜志、電腦網絡等的法治宣傳教育；政府的法制宣傳教育，包括各種法治講座、社區法制活動等；學校的教育，包括大中小學校的法治課程和課外法治活動等；參與具有法治意義的志愿者活動等。國家機關率先垂范遵守法律的良好的社會法治環境等。正是上述全方位的法治教育方式，使青少年思想或性格不知不覺地受到浸潤、受到影響而發生了具有更豐富、更健全的法制意識的變化。

以上海為例，上海小學生法律教育，主要通過課堂上的“思想品德課”、“社會課”和課內、課外的專題法制活動進行。如“校會課”上的遵紀守法、維護自身合法權益的教育；校外參觀“憲法活動周圖片展”等。而普通中學的基礎法律教育，較之小學在內容的廣度和深度上都更深入。上海中學生接受的法律教育主要通過課外教育和課內教育兩種渠道。每所中學都設立了法制副校長，每學期至少開設兩次法制專題講座。

相較國內而言，一些發達國家義務教育中的法律教育更具充分性、合作性和人性化。這些國家的中小學校在對學生的教育中，普遍以德育陶冶情操，以公民教育樹立愛國精神，以法律教育培養自律性。同時，不僅重視學校的教育作用，更注重與家庭、社會教育的結合。比如在美國，從中小學開始，學校就要求學生參與社區服務，即“做義工”，以培養學生的愛心和社會責任心。

青少年法律意識的心理塑造和知識認知，從內容上來說，要注重汲取正確的法律意識，摒棄非正確的法律意識。正確的法律意識是人們對于法和法律現象的符合客觀規律的科學認識；非正確的法律意識是人們關于法和法律現象的主觀而錯誤的認識。比如，“誠實守信”、“公平正義”就是正確的法律意識；“權大于法”、“情大于法”就是非正確的法律意識。青少年的世界觀尚未形成，是非的辨別能力較為薄弱，因此在一定環境中對正確的法律意識和非正確法律意識會分辨不清。“我爸是李剛”事件主角的言行，足以說明當前某些青少年顛倒的是非觀、錯位的法治觀和無知的價值觀。因此我們必須明是非、分對錯、講榮辱，以正確的法律意識引導青少年健康地成長，批判和摒棄非正確的法律意識，并使青少年增強抵制非正確法律意識的能力?！?/p>

李思源 大連電視臺青少年頻道主持人

節目創意與青少年法治意識引導

電視臺青少年頻道的節目創意應注重對青少年的法治意識和道德素養的引導，這既是節目創意的立足點之一，更是一種社會責任和義務。目前，引導青少年在參與中培養法治意識、提升道德素養的主導節目，在全國電視市場還是一個空白。

近年來，對青少年加強法治與安全教育就成為社會關注的焦點問題。在這樣的社會歷史背景之下，作為輿論宣傳視窗，同時又是最具影響力的大眾傳播媒介――電視節目，應當扛起普法的大旗，充分利用宣傳傳媒優勢，積極為青少年開闊一片法律視野，為引導青少年知法懂法提供有效平臺。

節目要突出道德素養引導作用，體現特色，同時也要做到“寓教于樂，深入淺出”。比如，大連電視臺青少年頻道只是區域性的副省級城市電視臺，必須以少年兒童的視角扎根地方現實，辦出地域特色。應加強人文關懷，密切關注發生在本市少年兒童身邊、與他們生活息息相關的新聞事件，并不斷強化服務功能，增強節目的互動性。電視節目在進行普法教育與道德指引的同時，盡可能多地為廣大少年兒童提供有針對性的免費法律服務，比如開發一些有可視性的板塊，用真實事例感染觀眾。如互動的訪談類節目，評述分析性節目，讓青少年通過分析一些偏離法治軌道和道德準則的現象，從中發現問題，以真正做到懂法、守法。

電視工作者，也可以從開辦節目的過程中發現青少年法制宣傳的薄弱之處，并有針對性地開展一些讓家長和老師等監護人參與的節目，讓他們可以了解孩子，對癥下藥。

青少年法治節目作為電視節目的衍生形態，既需要吸取成人法治節目的成熟理念，又要借鑒青少年節目的表現形式，以少年兒童能夠接受的傳播方式和節目形式，把法治觀念和法律意識巧妙的融合進去。比如通過模擬法庭，模擬案發現場等，讓青少年自己扮演犯罪嫌疑人、庭審法官、律師、旁聽者等。當然，做好這類節目，我們不能窩在家里，閉門造車，還必須走出去，掌握第一手資料，擴展節目創意，豐富節目創作素材，把節目辦到少年兒童的心目中去，從而才能更好地發揮對青少年道德素養引導作用。■

鞠玉翠 華東師范大學基礎教育改革與發展研究所研究員

用美善的教育預防犯罪

盡管關注過不少青少年自傷、自殺、傷人的慘痛案例，但是，近期的邢丹罹難事件和藥家鑫案，還是很令人震驚。案件的事后懲處是必要的，但案件所造成的許多惡劣后果，特別是生命的喪失卻是無法挽回的。所以，“預防勝于矯治，發展勝于預防”是對待青少年行為問題和違法犯罪的重要原則。青少年的行為問題，往往是“病因根植于家庭，病象顯現于學校，病情惡化于社會”?？梢哉f，減少青少年犯罪人人有責。

青少年階段是違法犯罪的高發年齡段。這與該年齡段常見的心理矛盾有關：成人感迅速增強，精力旺盛，但社會閱歷、處事能力還比較欠缺，自我控制能力較差，容易沖動等。這種矛盾狀態在良好的教育環境下能夠得到較好的解決，而在不良的教育環境中則會加劇。

失學青少年由于家庭教育和學校教育的缺失，更是違法犯罪的高危人群。在高速公路上扔石頭取樂的三個90后少年是農民子弟，家庭條件不好，早早輟學，沒能充分享受受教育的權利。這讓我們必須關注弱勢群體受教育權的保障問題，以及基本的教育公平問題。然而，家庭條件殷實，能夠考入高等學府的藥家鑫的案例，則更讓我們深思：僅僅有受教育權是不夠的，我們必須慎思，什么樣的教育才能讓青少年成長為健康快樂有責任心的人？

有研究發現許多違法犯罪者的童年都很不幸，長期與母親分離，“沒有感情，無法愛別人，只能維持表面的人際關系，容易憤怒和?！边@種回避型交往風格者對別人充滿了懷疑，認為別人都不誠實、不可信。從物理空間上來說，藥家鑫并未長期與母親分離，但在心理上，他與母親并不親近，學習和練琴才是聯結母子的紐帶。從藥家鑫的自述中，不難看出其家庭教育的畸形：“我除了學習以外就是練琴，……為了練琴，媽媽都會打我?！矣X得看不到希望，天天壓力特別大，我經常想自殺?！痹诒破戎?，在狹小的心理空間中，藥家鑫學會了彈琴的技能，卻沒有體會音樂中的美和善；獲得了養家糊口的一技之長，可缺失了與人交往的樂趣，對他人缺乏基本的信任；考取了高等學府，但是缺乏倫理常識的教養，缺乏對生命的基本敬畏。而值得警醒的是，這絕不是個案！

當今教育中很常見的現象是：重分輕人，重技輕德，重利輕義。無論是家長還是教師眼中的孩子已經不是有血有肉、個性鮮明、表情豐富的生命體，而是帶著分數面具的考試機器；無論是彈琴還是上課都只不過是為將來謀生增添砝碼，至于音樂和文化中蘊含的真善美，都被遺忘了；教育中對孩子們的強制、奴役，有時甚至打著“愛”的旗號，其效果卻是毀掉了孩子的自尊和自主，使其蛻變為失去靈魂的冷血動物。社會中低收入者受歧視，學校中“差生”受歧視，人們習慣于根據某些單一標準衡量人的高低，而忘卻了人之為人的尊嚴。