學前教學計劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學前教學計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學前教學計劃范文
“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是孩子們在學前班的最后一個學期。所以我將一如既往地認真開展教育教學工作，針對上學期教學工作中出現的不足進行調整，使每一位孩子能夠在原有的基礎上得到發展。
本學期我主要擔任了學前（2）班的《拼音》、《數學》、《寶寶識字》的教學。我力求上好每堂課，在課前認真研究教材，準確把握重難點，注意強化難點強調重點，教學中嚴格遵循幼兒的認知規律，年齡特點，結合幼兒的生活經驗，有目的、有計劃、有組織地開展，并不斷歸納總結，提高教學水平。下面將主要的學科做簡單的教學計劃：
一、拼音教學計劃
（一）、本學期拼音的教學重點
學會復韻母、整體認讀音節能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。學習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
（二）、措施與方法
1.漢語拼音教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片。
2.可借助多媒體教學的輔助手段，激發幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。
3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。
4. 注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。
5.結合幼兒的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。
6.關注家庭作業，拼音作業布置要適量，也要多布置一些口頭拼讀作業，教育教學方面，認真寫好教學計劃，提早備好課，備課時認真鉆研教材，學習好《綱要》，力求吃透教材，找準重點、難點。互相聽課，認真聽取同事的意見，改進教學方式。每天及時寫教學反思、總結經驗教訓。在教與學的過程中，以激發幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。讓孩子通過（1）編小故事；（2）采用歌謠；（3）編順口溜、編兒歌的方式幫組記。課堂中努力營造一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環境，引發幼兒對學習的興趣，以各種方式吸引幼兒使他們從中受到感染和教育，同時完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育，我注重“快樂教學”“寓教于樂”讓幼兒始終保持在快樂求知欲望高的氛圍中學習。
二、數學教學計劃
（一）、教學目的要求
幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗，區分和理解一些事物的相關聯系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互關系，并能準確的進行10以內的連加練減、加減混合等運算。
（二）、數學教學的重難點
1、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。
2、能理解數字的意義并能準確的進行20以內加減運算。
3、數的連加、連減及加減混合算式。
三、寫字教學計劃
1、寫字方面，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫，加強認識漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規則正確地書寫，并能給生字組詞、口頭說話。課堂中，規范的板書，詳細的講解，教給幼兒正確的書寫方法，嚴格要求幼兒在四線格或田字格中正確規范的書寫，熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置。
2、培養良好的學習習慣，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛生，養成良好習慣，促進身心健康發展。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，寫字課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。
第2篇：學前教學計劃范文
一、指導思想
學前班教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關健康、語言、社會、科學、藝術五個范疇方面的經驗，掌握粗淺的知識，培養幼兒對學習的興趣和初步運用領域知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。
二、總的要求及分析
幼兒教育領域分為健康、語言、社會、科學、藝術五個范疇，內容是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。幼兒園教育活動應注重綜合性，生活性和趣味性，幼兒一日生活中的各項活動都對幼兒發展有重要的價值，應有機的整合各項活動，努力提高各項活動的整體成效，可稱得實施要注意各類活動的有機聯系，發揮這些活動的互補作用，做到在生活中學習、在游戲中學習，也就是讓孩子們在玩中學學中玩，快樂的渡過每一天，使一日生活成為一個真正的教育整體。
三、學生基本情況分析
由于環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。
四、教材分析
通過各領域活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解五大領域的相互聯系，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。學前班教學教育的主要有分類，排序和對應等基礎知識，10以內數的意義，學習4以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識，以及簡單的測量活動等。
五、教學目的要求
1、在教學過程中幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗， 區分和理解一些事物的相互關系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互聯系，并能準確的進行加減運算。
2、在活動中培養幼兒的多種能力，觀察力、想象力、思維力以及語言表達能力。
六、教學的重難點
1、能理解數字的意義并能準確計算。
2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。
3、能在老師的引導下，能提出簡單的數學問題，為今后的學習打基礎。
七、教學措施
兒童的學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來對周圍環境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯想、想象，比較、分析等內在的思維活動。所以在教學活動中，把各領域知識與幼兒的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養和保護幼兒對學習的興趣，并創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的知識，將其轉化為認識事物的能力。
八、教學安排
1. 物體的分類《學習分類》《區別上下、遠近》
2. 《區別前后，左右》《認識1和許多》《分組游戲》
3. 《比較大小、長短、高矮》《比較輕重、厚薄、粗細》
4. 《學習排序》《認識2和3 》
5. 《認識長方形、正方形》《認識4和5 》
6. 《認識梯形、三角形》《認識圓形和橢圓形》
7. 《填圖形》《圖形變換》《認識6》
8. 《認識7和8》《復習8以內的數》
9. 〈認識9和10〉，認識1----10的數序，
10. 學習1--50的數數。認識0
11. 學習1---10的倒數，數字的用處
12. 學習2的組成及加，減法
13. 學習編應用題------2的加減
14. 學習3的組成，及加法，口編應用題
15. 學習3的減法和口頭減法
16. 學習4的組成及加減。
17. 學習4的應用題。
18. 復習分類、圖形等知識
第3篇：學前教學計劃范文
一、制定原則
個性化教學計劃的制定需要考慮以下三個基本因素：
1.特殊兒童的特點。也就是說，在制定和實施教學計劃時，應該充分考慮特殊兒童的障礙類型和心理特點，將其個性特點和個體差異作為教學計劃制定的出發點。
2.安置形態的特點。即在制定教學計劃時，充分考慮學前教育實施機構的師資水平、教學設施和班級編排等。
3.孩子的家庭狀況。主要包括孩子父母的從業類型、文化程度、經濟收入等，這些因素往往也會對孩子的成長起到至關重要的影響。
為了更好地保障教學計劃的合理性、有效性和個性化，我們在制定教學計劃時應該遵循以下三個原則：
1.科學性原則
個性化教學計劃的制定必須建立在科學的基礎之上，在對兒童進行分析鑒定時，最好借助測評量表完成嚴格的測試，只有這樣才能準確地掌握其障礙程度，切忌主觀臆斷。
2.發展性原則
制定并實施個性化教學計劃，最終是為了滿足特殊兒童的成長需求，促進其健康發展。因此，在制定教學計劃時，切不可一味地減少教學內容、降低教學難度、放慢教學進度。我們應該參照健全兒童的成長序列，制定特殊兒童的成長計劃，設定教學順序和教學要求，促進特殊兒童潛能的激發。
3.可行性原則
可行性原則主要指兩個方面，一是指教學計劃應該符合兒童現有的發展水平;二是指應該兼顧到幼兒園的師資水平和硬件水平，根據教學時間安排、教師的能力水平來制定切實可行的教學步驟與教學目標。
二、內容的選擇
基于我國國情，為特殊兒童制定的個性化教學計劃應該包括以下七方面內容：
1.兒童當前水平（包括生理、心理、行為習慣等）;
2.需要提供的特殊幫助和特殊治療內容;
3.與健全兒童相同的學習內容和教學要求;
4.教學方式（包括何時為特殊兒童提供幫助、用何種方式提供幫助、是否需要家長配合等）;
5.發展目標（包括終期目標和階段性目標）;
6.檢查和反饋的時間和方式安排;
7.其他需要注意的問題。
三、制定步驟
1.分析評定
（1）分析評定的內容。主要是對兒童的個體差異加以分析，了解差異的種類、成因，以及不同差異之間的關系與糾正可能性，只有了解了特殊兒童的個體差異，才能夠進行因材施教。
（2）分析評定的途徑。主要有三個途徑，一是利用常見的簡易量表來分析幼兒的發展水平，二是通過觀察和分析幼兒的日常行為活動來確定幼兒的發展水平，三是通過家訪、座談會等形式了解兒童的成長情況。如確實存在困難，教師可向特殊教育專家尋求幫助。
2.制定計劃
在對兒童進行了詳細的分析評定之后，就可以找到需要糾正的兒童行為，具體的教學目標也就有了，我們可以據此制定科學、完整的個性化教學計劃。
3.修訂計劃
在個性化教學計劃的實施過程中，我們還要考慮到特殊兒童的情感問題。由于本身存在的缺陷和障礙，特殊兒童很容易出現諸如自卑、膽怯、孤獨等不良心理，這是不利于其身心發展的，教師應該特別注意，給予其更多的鼓勵，使之獲得學習的成就感，增強學習信心。
四、實施策略
1.成立評估小組，協調并組織教學實施
個性化教學計劃的制定是實施特殊教育的必要步驟，也是教師和學生之間溝通的重要途徑。需要提出的是，教學計劃的實施并不是某個教師的個人行為，而是在學前教育機構領導下實施的有組織的育人過程，是學前教育工作的組成部分之一。建立學前教育機構個性化教學計劃評估小組的主要目的就是為個性化教學計劃的實施提供指導和咨詢，協調各方關系，具體負責教學評估、教學組織、計劃審核、教學指導、教學評估等工作。
2.多方參與，共同討論和制定教學計劃
個性化教學計劃一般都是由幼兒園班主任根據幼兒教育的相關資料擬定，提交學前教育機構評估小組討論通過后才能執行。在討論時，最好能讓特殊兒童及其家長參加，以使特殊兒童和家長更好地了解計劃內容，配合計劃的實施。
3.順序推進，及時解決實施過程中存在的問題
第4篇：學前教學計劃范文
計劃形式是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理事。小編為大家準備了2021學前教育工作計劃范文，僅供參考！
2021學前教育工作計劃范文一
踏著春天的腳步我們又迎來了新的學期，學前教育的教師也制定了相應的教學工作計劃。下面是小編分享給大家的20xx學前教育教學計劃，希望對大家有幫助。
一、班級情況分析。
本班幼兒總人數有25人，男生有18，女生7人，大部分的幼兒都已經在幼兒園生活和學習一年了，他們在生活的自理能力提高，基本都能自我服務，學習上有了自覺性，主動性，探索性，生活行為習慣好，文明有理，尊重長輩，尊重老師，團結同伴，能和睦相處，但是仍存在一些問題，如繼續加強幼兒午睡的自覺性，繼續加強幼兒安全，衛生知識，提高幼兒自我防范，自我保護意識。我們兩為老師團結一致，使幼兒的一天保教工作做到。
二、管理班級工作計劃。
1、班主任老師帶好頭，言行好，衣著整齊，能認真接受上級領導布置工作，服從領導安排。
2、繼續加強幼兒安全衛生意識，提高幼兒自我防范，自我保護意識。
3、繼續培養幼兒行為習慣，日常禮貌用語，學習禮貌待人，尊重別人。
4、教師互相交流學習，取長補短，利用本園的有利條件，將教學繼續提高，確保幼兒一天正常的教學活動。把知識傳授給幼兒
5、做好各科的教學工具。
6、保育方面、首先能把教室的衛生時刻打掃干凈，做好交接班工作，做好午睡工作，時刻幼兒面色變化，幼兒身體的冷熱，教育幼兒能自我服務，自己的事情自己做，學習收拾自己的玩具，衣服，圖書等物品。
三、教學工作計劃。
1、班主任老師與科任老師互相學習，互相探討教學，取長補短，提高各自教學水平，提高幼兒的學習興趣，開發和培養幼兒體`智`德`美全面發展。
2、有目標地制作各科的教學具，及充分地利用本園的有利條件，通過剪，撕，折，來培養幼兒的動手操作能力，手腕靈活性，培養幼兒的觀察能力，和想象能力。
3、加強體育鍛煉，保證每天半小時體育活動時間。通過體育游戲等形式，培養幼兒參加體育活動的興趣，增加幼兒體質。
4、每周一張貼好一周教學計劃，預先備好課，課前做好教學工具準備。
5、五大領域。
（1）健康——身體運動智能，隨兒歌指令。
（2）社會——人際關系智能；人能主動與人打招呼；知道朋友的重要性，探討成為別人好朋友的原因；知道自己進步的地方；交流成長的經驗，增進對運動安全與游戲的認識，培養互助合作的團隊精神。自我認識智能。知道各種慶祝生日的方式，體驗過生日的樂趣；學習照顧植物，培養對植物的愛，體會玩葉子的樂趣；養成自己事情自己做的習慣。
（3）語言——語言智能，理解有情節的兒歌內容，感受中國兒歌連鎖調的形式特點；學習閱讀；按照情節發生順序，講述圖片故事；要集體面前講述自己改編的故事，提高創造運用語言的能力。
（4）藝術——音樂智能；培養使用樂器的能力，能用樂器制造不同的樂音來表現自己的心情；培養對律動的感受力，學習創編新詞，演唱新歌曲；體會音節的節奏，做不同的動作；在音樂游戲中，培養對樂曲結構的敏感性。空間智能；學習創作連環畫，準備集體上演和進行創作，聯想代表自己的符號，學習設計屬于自己的信封和信紙；學習運用臉部肌肉與形體動作做出創造性動作；嘗試用點畫線創作，培養幼兒豐富的想象力。
（5）數理邏輯智能。觀察辨別空間線索，培養初步的推理能力；初步獲得年和月的概念；嘗試用不同的工具和方式進行測量；培養比較和配對，推測的能力；增進數數能力，學習簡易統計方法并對討論結果進行歸類；比較各種不同特征的線，培養敏銳的觀察力。
自然觀察智能，建立初步的鏡面反射的概念，認識動物中的運動高手，比較動物和人的外形觀察各種葉子的外形和特征，觀察各種樹葉之間的異同；知道水的冷熱對泡茶的影響；認識線并尋找生活中各種各樣的線，知道某些線有傳遞聲音的功能。
四、安全工作計劃。
1、利用各種形式引導幼兒用電、交通、游泳、放火、防震、放毒等各項安全教育。如教育好幼兒上落樓梯向右走，不準在教室追逐，大少便與喝茶要排隊，教室張貼安全標志，教育幼兒不準亂摸電插座，在家里不準玩火，不準帶火種回幼兒園，并教育好幼兒當遇上危險時請打110向警察叔叔求助，或大聲向外叫救命。
2、堅持每周進行一次常規安全大檢查及衛生檢查，并每周五向幼兒進行衛生，常規，安全的教育。
3、利用音樂游戲組織幼兒下課常規，調動幼兒的自覺性。
4、教育好幼兒不要亂把食物放在嘴里，以防食物中毒。
五、衛生保健工作計劃。
1、做好幼兒冷熱工作，能夠及時為幼兒增減衣服，午睡注意幼兒的睡意，發現異常立即做好應變辦法。
2、每天早上做好晨檢，做好病號登記，特別要吃藥的幼兒名單。
3、充分利用陽光，空氣水等自然因素組織幼兒鍛煉，培養幼兒良好的個人衛生習慣。注意幼兒的心理衛生和心理康。
4、每周檢查幼兒的手指，要求幼兒不準留長指甲，隔天就要洗頭，每天要更衣。
5、教育幼兒要多喝水，多吃蔬菜，不要挑吃，均勻飲食，有助身體發育。
六、家長工作計劃。
堅持家園聯系制度，以面談，電談的形式與家長溝通，讓家長更加了解幼兒一周在園的生活，學習等情況，我們也積極主動地向家長反應幼兒在園學習情況，生活等情況。如每天早上用親切的微笑迎接家長與幼兒，了解幼兒在家的情況，在下午放學就把幼兒的一天生活學習反應給家長知。我們互相配合，互相支持，互相了解，進一步提高幼兒學習的自覺性。
2021學前教育工作計劃范文二
一、端正指導思想，增強銜接意識。
學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。
二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。
1、加強幼兒生活能力的培養。
（1）培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。
（2）培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
（3）會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。
2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。
（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。
（2）培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。
（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質。
3、重視幼兒情商的發展。
（1）在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。
（2）建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關系中，肯定性和混合性（在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評）接觸應成為主體。
（3）鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。
（1）以兒童為本，遵循其身心發展規律開展活動，不“拔苗助長”。
（2）激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。
（3）培養幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。
（4）適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。
（5）教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。
（6）運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
（7）教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。
（8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
三、做好家長工作，形成教育合力。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。
2、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。
3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業典禮。
四、加強與小學的聯系與交流。
1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。
2、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。
3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。
2021學前教育工作計劃范文三
一、教學總目標
（一）繪畫
1、學習記憶畫、想象畫的畫法，用這些形式表現自己熟悉的、喜愛的事物，體會表現的喜悅。
2、用硬筆線描的方法，繪制簡單動植物。
3、繼續學習以平涂為主的硬筆著色方法。
（二）工藝
1、學習簡單的紙工、泥工、拼貼、拓印等技法。
2、用撕、折、拼貼等方法，制作以紙工為主的簡單圖形。
3、用團、搓、壓、捏、拉、接等方法，制作簡單的泥工模型。
（三）欣賞
1、觀賞有趣的動、植物。
2、欣賞富有童趣的兒童畫。
3、欣賞兒童題材的美術作品。
二、教學重難點
（一）重點：
1、用水彩筆或蠟筆的形式進行平涂作畫，描繪觀摩、
記憶、想象中的動植物，線條要求流暢，色彩豐富，構圖飽滿，造型大膽、夸張，生動活潑，富有一種童趣。
2、傳授折紙的方法和步驟，并進行一系列練習。
3、學習用費材料進行簡單紙工制作練習。
4、欣賞大自然中的動、植物及優秀兒童美術作品。
（二）難點：
1、在繪畫訓練中，要求達到線條流暢，色彩鮮艷豐富，構圖飽滿，造型大膽、生動，富有兒童情趣以及創造性。
2、在工藝制作中，培養學生的造型能力，識圖能力，培養良好的動手習慣，以及動腦創新能力。
3、在欣賞過程中，提高欣賞表達能力，培養初步的鑒賞美的能力。
三、教學情況分析
從學生在前一學期教學情況來看，這些學生學習接受能力較強，想象力豐富，有較強的表現欲望，同時對工藝制作大感興趣。
四、存在的問題
1、學生在繪畫上構圖能力較差，色彩運用不夠豐富，畫面排放不夠整齊，有零碎感，態度不夠仔細。
2、工藝制作上精細度不夠，意圖能力較差。
3、優、差生差異太大。
五、措施
1、要求在構圖時飽滿、大膽、略有夸張，富有童趣。
第5篇：學前教學計劃范文
1.記教學靈感
在教學過程中，問題情境的創設或者偶發事件的產生，教師總會突然產生一些靈感，這些智慧的閃光點往往“突如其來，突然而去”，如不及時把授課過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來，定會造成很大的遺憾。例如，在講解“化學使世界變得更加絢麗多彩”這一節時，我設置了這樣的實驗：課前在一張白紙上用酚酞溶液寫上一些向同學問好或有關化學科特色的字樣或圖形等，課上把白紙展示給大家后，再噴上氫氧化鈉溶液，紙上就會變出紅色的字樣或圖形來。但是課后我一想，氫氧化鈉溶液有腐蝕性，噴灑時若是噴對人不安全，改用碳酸鈉溶液應該更好。這樣的想法，我在教案上記下來，下一節課就改用碳酸鈉溶液。
2.記學生見解
在教學過程中，學生時常會有“智慧的火花”出現，教師應當肯定學生在課堂上提出的一些好見解，并且虛心地接受。這樣，不僅使一種好方法、好思路等得以推廣，而且對提出這種好見解的學生也是一種鼓勵，同時這些好的見解也是對教師課堂教學的一種補充和完善，可以拓寬教師教學思路。如在講授實驗室檢查儀器氣密性時，通常將導管的一端浸入水中，雙手捂住試管，看導管口有無氣泡冒出即可。為此，我還演示該實驗并強調實驗操作的先后順序，但話音未落，就有學生提出老師的實驗操作步驟可以顛倒，我順勢要求學生提出該操作的原理，事實證明該同學的想法是正確的。我及時肯定和贊揚該學生的想法，同時抓住時間引導學生要善于懷疑老師，并鼓勵他們積極思考發現問題。
3.記學生問題
即記在教學過程中的難點、學生的知識缺陷和思維障礙、作業中暴露的問題及在考試中出現的失分點等等。學生在教學過程中的表現和作業考試中暴露出的問題是教學效果的一面鏡子。對于這些信息我們必須作出全面認真的分析，從教、學兩方面入手，尋找問題的成因，從而采取補救措施。
4.記成功做法
將教學過程中達到預先設想目的的、取得良好教學效果的做法記錄下來，其目的是供以后教學參考使用，并在此基礎上發展。例如：針對教材中制取二氧化碳方法的探究實驗，我先設計以下三個實驗方案。
方案一：碳酸鈉粉末+稀鹽酸（濃鹽酸或稀硫酸）
方案二：碳酸鈣粉末+稀鹽酸（濃鹽酸或稀硫酸）
方案三：碳酸鈣顆粒+稀鹽酸（濃鹽酸或稀硫酸）
從三個方案引出9個探究實驗。原教材是直接告訴學生制備方法和結論，而探究實驗是通過創設類似科學研究的情境，重演了科學知識的再生產過程，展示出“探究二氧化碳實驗室制法的最佳方案”的思路和方法。這一教學程序直接反映了從實驗研究至獲得科學結果的過程，使學生體驗了探求知識的樂趣，親身感受了科學家研究問題的經歷。這種真切、客觀、直接理解化學及化學知識的形成過程，實現了知識和技能的遷移以及知識、方法的求索、學術問題的研討、創新思維的挖掘、科學素養等的自我形成。
5.記失敗之處
再完善的教學設計也會有疏漏失誤之處，將處理不當的教學重點難點和安排不妥的教學內容或失敗的實驗記錄下來，使之成為以后教學所應吸取的教訓。曾有這樣一個令我記憶猶新的實驗：在一個杯子杯底部鋪上適量的面堿，然后放一支點燃的蠟燭，再向杯內倒醋。我準備好一切，開始向杯內倒醋，只見那面堿上生成了很多氣泡，但蠟燭毫無反應。為什么生成的二氧化碳不能使蠟燭熄滅呢？我百思不得其解。第二次實驗結果還是一樣。是記錯了藥品還是實驗操作有問題呢？都沒有。面對眾多充滿好奇又心存迷惑的學生，我又做了第三遍，蠟燭熄滅了，實驗成功了！但成功的喜悅促使我思考：為什么前幾次會失敗，這次卻成功了呢？直至課后才回想起來，問題就出在那根蠟燭上。由于蠟燭過長，醋與面堿反應產生的二氧化碳沉在杯子底部，火焰不能與二氧化碳接觸，當然不會熄滅了。可見，一點粗心導致幾次實驗的失敗，一點細心導致問題的迎刃而解。
6.記教學再設計
實踐證明，在每節課后，靜下心來，仔細回憶和思考一下本節課的長處與不足，哪些做法達到了課堂教學目標并取得良好的教學效果，哪些則沒有。同時，根據自身的體會和學生的反饋信息、板書設計情況，考慮一下本節課怎樣教才能取得更好的教學效果，寫出修改意見。這樣可以留長補短，把自己的教學水平提高到一個新的境界。教學后記作為反思性教學的一部分，需要教師時時反思自身的課堂教學，使自己成為學者型和研究型的教師。
總之，寫“教學后記”的方法和內容是多種多樣、各不相同的。但“教學后記”的撰寫貴在及時、貴在求真、貴在堅持。不斷地寫，以寫促思、以寫促改，日積月累，必然形成自己獨特的教學風格，對提高自身的教育教學水平和教學研究能力大有裨益。
參考文獻
［1］ 義務教育課程標準實驗教科書（初中化學）.人民教育出版社
第6篇：學前教學計劃范文
醫用有機化學 理論教學 實驗教學
培養新型醫學復合型人才，是當前高等醫學教育的一項緊迫任務。醫用有機化學教學是醫學基礎課程的重要組成部分，它對于培養學生獲取化學知識和實驗技能，培養科學的觀察能力和嚴肅認真的學習態度具有重要作用，同時也是提高學生綜合素質、培養其創新能力的重要途徑之一。
醫用有機化學涉及的內容較為廣泛，概念比較抽象，但由于課時限制，不能深入展開講解，學生普遍感到難于理解和掌握。因此，作為授課教師，如何達到預期教學目的，取得良好的教學效果是教師經常思索的問題。筆者近年來承擔該門課的教學工作，積累了一些經驗，認為如果能根據學生的實際水平，把握醫用有機課程的特點，靈活運用各種教學手段，將會取得令授課老師和學生均為滿意的教學效果。
一、調整教學思路，重視有機化學理論課教學
1.精選教學內容，強化醫學和化學的融合
醫用有機化學教學的中心任務是為后續醫學課程打好基礎。目前,隨著醫學專業教學改革的進行，醫用有機化學的課時大幅度減少,如何在有限的課時內圓滿完成授課內容,成為醫用有機化學課程教改過程中需要迫切解決的重要問題。在有限的課時內，既要使學生聽懂并掌握教學大綱規定的教學內容,又讓他們掌握新知識，就必須精選教學內容。因此，在保持學科科學性、系統性的基礎上，應舍棄與醫學無關的內容。精選與醫學關系密切的基礎理論、基本知識，同時還需要緊密聯系有機化學在醫學應用方面的最新進展。為此，我們在授課過程中合并了有機化學的部分章節，精選了有機化學的主要原理。在保證學生能夠較好掌握有機化學基本原理的情況下，加大了生物大分子(脂、糖、蛋白質和核酸等)的知識內容的介紹，同時，豐富與生命科學有直接聯系的內容，增加一些新型藥物分子結構、合成方法的介紹。
此外，我們針對目前學生報考研究生日益增多的情況，在授課過程中進一步加大了與醫學相關的有機化學科研動態的介紹，培養學生科研興趣，提高學生的分析問題、思考問題的能力。
2.改革教學手段、教學方法
傳統的教學手段主要是借助板書和模型展示等進行課堂授課。隨著多媒體技術的普及，多媒體在教學中也得到了越來越廣泛的應用。傳統教學手段與多媒體教學的結合，豐富了教學手段，提高了學生學習化學的興趣。在講授有機化學分子結構和反應機制等教學內容時，因很多學生缺乏空間想象力，采用傳統的授課方式難以引起學生的共鳴。若在教學實踐中，講授與化學結構、反應機制相關內容時采用多媒體教學方法，收到了良好的教學效果。如鹵代烴的親核取代反應，按SN1歷程進行，碳原子由sp3雜化的四面體構型到sp2雜化的平面構型，親核試劑有機會從這個平面兩邊與碳結合，理想狀況下得到一個外消旋產物。若按SN2歷程進行，則化合物經歷一次瓦爾登轉化，發生構型翻轉。我們利用多媒體的三維動畫功能直觀地表現了這兩種不同的歷程，學生較好地理解了反應的詳細過程和立體構型的變化，取得了較好的教學效果。但是，在使用多媒體教學過程中，學生反映部分章節講授速度較快，來不及深入思考和做筆記。為此，我們在講授基本原理的過程中，采用板式的形式，留給學生足夠的思考時間，使師生間保持良好的互動。這樣現代和傳統教學手段的有機結合，有效地提高了教學效果。我們在對教學手段改進的同時，還加大教學方法的改革。由于對教學內容進行精選，使得我們在授課過程中有部分時間進行互動式教學。為此，我們將學生分成若干個小組，當每章授課結束后，有某一個學習小組歸納總結本章的重點內容和學習體會，并需要介紹一類含有本章化合物的新型藥物的分子結構，藥物作用的化學位點等基本知識。通過這種互動式教學的進行，極大提高學生學習積極性，取得令人滿意的教學效果。
3.改革考試內容和考核標準
有機化學是一門規律性強，應用廣泛和發展迅速的系統學科。新理論、新化合物不斷涌現，教學內容也隨之不斷更新，并且與其他學科相互滲透。基于教學內容的變化，單純地通過考試基礎知識來衡量教學效果，已無法真實全面地反映學生水平和能力。為此，我們對于醫用有機化學的考試內容和考核標準進行改革，將理論課的考核內容分成三個部分。第一部分是基本知識的考核，這一考核通過閉卷形式進行，重點考查學生對教學大綱要求的基本知識的掌握，考試成績占理論課成績的70%。考核的第二部分是互動式教學過程中，學生對學習內容的掌握和歸納總結情況，占理論課成績的10%。考核內容的第三部分是課后論文，要求學生每人提交一份最新藥物的合成方法，藥物使用范圍和注意事項，藥物的市場前景等內容，占理論課成績的20%。實踐證明，通過考試內容和考核標準改革，既提高學生學習基礎知識的主動性，又提高學生獲取知識的能力。特別是關于新型藥物小論文的寫作，不但培養了學生獲取新知識的能力，更重要的是學生對臨床使用的許多新型藥物有了新的了解，熟悉了藥物優點和不足，進一步提高學生學習醫用有機化學的積極性和主動性。使得學生的自學能力、思維創新能力明顯提高。
二、培養學生動手能力，加強醫用有機化學實驗教學
有機化學是一門實驗科學，其理論均由實驗結果提出。有機化學實驗在培養學生動手能力、觀察能力、研究能力和創新能力等方面起著至關重要作用。然而，由于學時的限制，許多驗證性試驗無法進行。基于此,我們將實驗教學內容進行調整，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗內容。要求學生通過驗證性試驗掌握基本儀器使用方法和基本操作技巧，通過綜合性試驗，進一步鞏固有機化學實驗的操作技能。此外，我們改革以前僅通過實驗報告考核學生的考核辦法，降低實驗報告所占考核成績的比例，增加學生實驗操作技能成績在考核成績的比重。通過實驗老師在課堂上對學生實驗技能觀察，實時給出學生評判成績，并指出學生實驗操作過程中的不足。通過對教學內容和考核標準改革，學生的實驗積極性得到了提高，培養了學生的創新思維，提高其分析問題和解決問題的能力。不僅如此，學生在這樣的試驗中體會到了成功的快樂，再加上教師不失時機的引導和鼓勵，學習成績顯著提高。
教學實踐使我們體會到，教學過程不僅是學生掌握知識、提高能力的過程，而且也是授課老師不斷學習新知識，提高自身素質的過程。只要我們有意識地積極探索教學規律，不斷優化教學方法和教學手段，理論授課和實驗教學兩手齊抓，一定能搞好醫用有機化學教學，培養出合乎時代要求的新型人才。
參考文獻：
[1]周蕓，陶李明.注重實用和應用，搞好醫用有機化學教學[J].湘南學院學報（醫學版），2008，10（3）:73-75.
第7篇：學前教學計劃范文
1 項目化教學
項目化教學是以培養學生能完成實際工作任務的職業能力為目標，不再是原來的以學科知識體系為目標。
項目化教學是以"項目"為主線，將教學內容與項目有機地貫穿在一起的一種教學模式。
2 項目化教學的特點
（1）有清晰的學習任務，有明確且具體的成果展示；
（2）有系統的學習或完成項目過程；
（3）將理論與實踐結合在一起；
（4）項目與未來職業能力有關系，具有一定的應用價值；
（5）學生有獨立進行項目策劃的機會，在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習內容；
（6）學生通過團隊力量，自行處理在項目中出現的問題；
（7）對學生來說具有一定難度，它不僅是對已有知識、技能的應用，而且要求學生運用已有知識，學習新的技能，解決實際問題；
（8）學習完成后，師生共同評價項目成果并經驗總結。
3 遇到的問題及對策分析
（一）教師方面：由于教師們的職業教學能力不同，那么就會出現不同的教師即使實施同樣的教學計劃，也會出現不同的教學結果的情況，雖然各高職院校都在努力提高教師職業教學能力。部分教師教學理念還有待于進一步提高，對在教學中教師要成為學生學習的組織者、引導者、學生的學習伙伴這一角色認識不到位，對學生不能做到放心、放手。作為新時代采用新教學模式的教師，應該逐步養成體現以下四要素教學的有效思維品質。
（1）學習者和參與者，做學習型教師
項目化教學強調教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。教師不再是單純的信息傳遞者和講授者，在信息化時代，教師也不再是知識的權威，教師應該學會發掘每個學生的閃光點，為具有不同個性的學生的終生發展助一臂之力；教師要學會與學生合作，要積極參與到學生學習的各個環節中去，及時引導學生解決問題，從而實現學習方式的轉變。
（2）研究者和策劃者，做研究型教師
（3）指導者和服務者，做智慧型教師
（4）鼓勵者和促進者，做藝術型教師
（二）學生方面：
盡管項目化教學很受學生歡迎，有些學生還是表現出對項目化教學不能夠很快適應，他們還處在習慣于傳統"教師講、學生聽"的教學方法中，學生主動參與意識不強，對項目化教學模式缺乏認識、了解，在完成項目過程中不能很好地進行角色轉換，不能按照未來工作角色來要求自己；部分學生對小組或個人完成工作任務不能快速適應，針對此種情況，首先要做的是讓學生從被動的學習者變成主動學習者，幫助他們具備以下品質：有愿景、信任感、歸屬感、互惠感、分享感、堅強的意志品質，做一個善于合作學習、積極思考、幫助他人、敢于質疑交流的學生。
（三）知識處理方面
不但注重學生能力培養而且也要注重知識的傳授，有些教師或學生由于對項目化教學模式理解不到位，認為只要完成項目任務，書本上的理論知識可以不用過多理會，這是對項目化教學的誤解，項目化教學只是把知識分塊，理論與實踐同時交叉進行的一種教學模式，這就要求在項目實施前、實施中、實施后分別針對每一階段的項目內容進行針對性的"先學后導---問題評價"式的知識講解，以便于學生們更好的將項目實施完整。
第8篇：學前教學計劃范文
幼兒大班教學工作計劃
一、班級管理方面
1.班級教師相互配合，做到一致并經常交流好的教法，共同開展好工作。
2.每周不定期開展班級活動主題，鼓勵孩子積極參加活動，培養小主人翁角色。
3.做好家園的聯系工作。利用班級宣傳欄、成長的、博客、面談、電話聯系、家訪、等手段與積極聯系，及時向家長匯報幼兒在園的情況;發現幼兒存在的問題，和家長交換意見并相互配合，共同面對。
二、教育教學方面
本學期是我們班非常關鍵性的一年，所以我們將認真抓好各項教學工作。
1.認真完成本期各科教育教學目標。能根據孩子學習特點進行活動引申。
2.創設語言環境，讓幼兒多聽、多講，通過開設《蒙氏閱讀》課增加孩子的識字量和閱讀興趣，鼓勵他們盡量用完整語言說話，增強孩子的口語表達能力。
3.加強班級特色教學。本學期，我班將以閱讀、科學主題、民間為班級特色開展教學活動并根據本班孩子學習特點制定出符合本班幼兒發展的周計劃和周目標。
.提供幼兒有更多的活動空間和活動材料。鼓勵讓每個幼兒能參與班級活動，并積極發言;讓每個幼兒得到鍛煉的機會。
三、保育工作方面
孩子，是一切目標實現的關鍵。本學期我們會更加做好班級幼兒衛生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強室外體育鍛煉：
1.做好班級的各項消毒，以防病毒感染。班級保育員必須要按消毒制度來開展工作，按時消毒幼兒餐具、午睡室和活動室，班級物品要擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。
2.培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個人的衛生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。
3.開展多樣的戶外活動。
(1)利用晨間、游戲時間積極開展體能訓練活動，要求活動中要保持動靜結合，讓幼兒有足夠的活動量。
(2)在活動中要注意幼兒的，可根據活動內容來進行分組或集體活動，并注意活動場地的選擇。
(3)要多關注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，但要注意循序漸進，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。
第9篇：學前教學計劃范文
關鍵字：計算機輔助教學 高中化學教學
隨著科學技術的發展，以電腦為主的多媒體教學手段日益盛行，它拓展了傳統教學的視野，計算機輔助教學以其強大功能，使化學課堂變得更加豐富多彩、生動有趣。計算機輔助教學可以使教學內容化靜為動，調動學生的學習興趣，變難為易，改變傳統的滿堂灌的教學方式；計算機輔助教學可以把一些化學課堂無法展現的微觀世界展現出來；計算機輔助教學還可以將實驗課一些無法做的實驗以模擬實驗的形式展示。此外還有音效、視屏等強大功能，因此，在化學課上，計算機輔助教學越來越受廣大化學教師的青睞。下面我結合工作實踐，談談計算機輔助教學在高中化學教學中的作用。
一、計算機輔助教學能變枯燥為有趣，有助于激發學生學習興趣
計算機技術在教學應用方面的發展打破了傳統的“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的枯燥。多媒體計算機進入了課堂迎來了教學的春天。教師通過計算機創設意境、渲染氣氛，將與教學有關的知識運用圖像、動畫、聲音、文字等信息在課堂上展示出來，配以大量的視聽、動漫等手段刺激學生的多種感官參與教學活動，激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。手段的更新既克服了傳統教學中教師上課以講授為主的局限性，又激發了學生的學習興趣。另外，有了計算機，可以提前編課件，把必須的板書和習題提前寫好，上課時只需輕輕一點即可達到效果。這樣既可節省時間，又可把更多的時間用來補充一些新知識，或輔導學生，這樣既提高了時間的利用率又增加了課堂容量，既優化了教學過程又提高了教學質量，同時還能提高學生的學習興趣。
二、計算機輔助教學能變抽象為具體，有助于提高課堂教學效果
運用多媒體計算機模擬演示以突破教學重點和難點，高中學生的抽象思維還未發育健全，對抽象的事物理解起來有很大的困難，而多媒體計算機可以變抽象為具體，模擬微觀世界的化學反應和現象，使教學更加形象、直觀，便于學習者理解和掌握。化學是研究原子、分子等微觀運動和變化規律的一門學科，對于化學中運動而復雜的微觀世界，用傳統的教學手段很難使學生理解掌握，而借助計算機的模擬手段，可以使學生比較直觀形象地認識微觀粒子的運動，從而對化學變化的本質能一目了然，使學生對抽象的知識有了感性的認識，盡而使學生的抽象思維能力得到加強。既符合學生的認知規律，又避免了學生由于對知識難以理解而產生厭學情緒，促進教學效果提升。
三、計算機輔助教學能變復雜為簡單，有利于形象展示化學實驗
實驗是化學教學中的重要部分，既可培養學生的動手能力和科學態度，又能使學生更好地掌握所學知識。一些學校要么苦與資金匱乏沒有標準的實驗室，要么人數太多，要么操作復雜，很多實驗，一般老師只能在講臺上演示，有的甚至演示實驗都做不到，比如一些危險性較大的實驗或一些復雜、無法實際操作的實驗，在課堂上都不能很好地演示。還有一些需要讓學生反復觀察的實驗、錯誤實驗操作結果的展示等在有限的課堂上很難讓學生真正的掌握。而運用多媒體技術模擬實驗就可以彌補這一不足，可以提供一些學生在現實中無法體驗的情景，可以幫助學生就一些需要進行實驗而缺少實驗條件和環境的學習內容提供幫助。如模擬錯誤實驗造成的后果，在試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；啟普發生器被堵塞引起的爆炸；氫氣點燃爆炸等等。通過演示模擬實驗，使學生對所學知識有了進一步的了解，達到了教育教學的目的，同時也培養了學生嚴謹的工作作風和一絲不茍的科學精神，且可以通過互聯網實現儀器的共享。解決了教學資源不足的現狀，降低了學校對實驗教學硬件設施的投入，實現了教育資源共享，節約資金投入。
四、計算機輔助教學能變瑣碎為系統，有利于幫助復習歸納總結
復習是教學中十分重要的環節之一。復習課一般應將該章知識的內在關系、外在異同和與其他章節的聯系、差別展示給學生，讓學生知道這些聯系及差別。傳統的復習課是老師一邊講一邊將這些聯系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學生的思路，不能達到預期的復習效果。而化學學科的典型特點就是知識點較碎，但規律性卻很強。利用計算機多媒體技術有利于對化學教學知識點及針對性、典型例題習題的匯總，可將知識結構及典型例題事先用軟件輸入到計算機中，復習時一邊講，一邊逐步把知識結構顯示出來。及時幫助學生歸納和總結所學知識，在頭腦中形成知識框架，網絡結構，使知識系統化、結構化。
