金融學(xué)的心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)的心得體會(huì)范文

一、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，首先要樹(shù)立正確的業(yè)績(jī)觀

黨的十七大報(bào)告把堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀提升到了一個(gè)新的層次，一個(gè)新的高度，整個(gè)報(bào)告有38處指出要“科學(xué)發(fā)展”，并反復(fù)提出，反復(fù)論述。其核心定義，科學(xué)發(fā)展就是要全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合縣支行的經(jīng)營(yíng)實(shí)際，我認(rèn)為，要堅(jiān)持好科學(xué)發(fā)展觀，首先就是要樹(shù)立正確的業(yè)績(jī)觀。業(yè)績(jī)是考量工作成效最重要的一個(gè)指標(biāo)，沒(méi)有樹(shù)立好正確的業(yè)績(jī)觀，就很難處理好量和質(zhì)的關(guān)系、局和面的關(guān)系、當(dāng)前發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，就會(huì)走彎路、走岔路，甚至走錯(cuò)路。長(zhǎng)期以來(lái)的事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)行若不樹(shù)立正確的業(yè)績(jī)觀，就很容易出現(xiàn)短期行為，甚至不惜付出高額成本來(lái)獲取眼前的蠅頭小利，這無(wú)一不是對(duì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的巨大損害。同時(shí)，有沒(méi)有樹(shù)立正確的業(yè)績(jī)觀也是考量我們工作是否求真務(wù)實(shí)的重要指標(biāo)，單純地為了出業(yè)績(jī)才去抓發(fā)展，甚至不顧實(shí)際情況，在條件并不具備的情況下采取“拔苗助長(zhǎng)”的方式，最終只會(huì)得不償失，阻礙發(fā)展。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，首先就是要樹(shù)立正確的業(yè)績(jī)觀，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、不驕不躁的工作作風(fēng)，摒棄功利主意思想，與時(shí)俱進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展。

二、著力培養(yǎng)忠誠(chéng)的優(yōu)良客戶(hù)群體，保障科學(xué)發(fā)展

再好的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略，都必須以客戶(hù)作為有效實(shí)施載體。而客戶(hù)群體是否優(yōu)良，其忠誠(chéng)度怎樣，直接關(guān)系到我們的發(fā)展好與壞、快與慢。結(jié)合X支行的實(shí)際情況，我認(rèn)為起碼要在以下幾個(gè)方面“精耕細(xì)作”。一是要本著培育的態(tài)度。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，優(yōu)質(zhì)客戶(hù)資源很少，這就需要我們仔細(xì)甄別和遴選出成長(zhǎng)型、資源型、潛力型優(yōu)質(zhì)小客戶(hù)、“三農(nóng)”客戶(hù)，精心培育，良性互動(dòng)發(fā)展；二是要本著幫助的態(tài)度。大部分小企業(yè)、“三農(nóng)”客戶(hù)大多內(nèi)部管理不規(guī)范、制度不健全，抗風(fēng)險(xiǎn)能力相對(duì)較弱，這就需要我們利用銀行特有的管理資源、專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源、人才資源和行業(yè)信息等資源，幫助客戶(hù)規(guī)范管理、完善制度、分析市場(chǎng)、抗擊風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)客戶(hù)又好又快發(fā)展；三是要本著服務(wù)的態(tài)度，把“以客戶(hù)為中心”真正落在實(shí)處，不斷地改進(jìn)思想觀念，改進(jìn)工作作風(fēng)，改進(jìn)服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)從單純的信貸支持向綜合金融支撐轉(zhuǎn)變，從單純的金融“輸血”到培育客戶(hù)自身“造血”轉(zhuǎn)變，從單純的扶持功能向綜合服務(wù)功能轉(zhuǎn)變。也只有在精心培育、盡心幫扶、傾心服務(wù)的過(guò)程中，我們與客戶(hù)建立起來(lái)牢固的、互為魚(yú)水的銀企感情才牢不可破，客戶(hù)的忠誠(chéng)度才堅(jiān)不可摧，從而保障業(yè)務(wù)健康快速發(fā)展。

三、加強(qiáng)合規(guī)文化建設(shè)，扎牢科學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)

科學(xué)發(fā)展觀的落腳點(diǎn)是可持續(xù)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，合規(guī)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。因?yàn)楹弦?guī)管理不僅是銀行內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)管理的核心，更是確保業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)合法守法、符合監(jiān)管規(guī)定、符合自律性原則的主要手段。反思以前“一抓就死，一放就亂”的現(xiàn)象，很大程度上，就是沒(méi)有把“合規(guī)”貫穿于業(yè)務(wù)發(fā)展的全過(guò)程，讓一些當(dāng)時(shí)看起來(lái)的小問(wèn)題成了最后的大麻煩。所以，建立合規(guī)文化，讓“合規(guī)”成為每位干部員工的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我認(rèn)為，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)推進(jìn)合規(guī)文化建設(shè)。首先，要努力建立并完善合格的“規(guī)”。銀行業(yè)務(wù)拓展、營(yíng)銷(xiāo)策略、內(nèi)部管理、發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、考核激勵(lì)、工作創(chuàng)新等各方面，都必須要與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的客觀需求相匹配，這就需要我們的這個(gè)“規(guī)”要不斷完善，并隨著市場(chǎng)變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保有章可循，有規(guī)可依。其次，要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的合規(guī)管理機(jī)制，確保一個(gè)“規(guī)”在建立好后能夠被大家持續(xù)地遵守，并始終使其在全面風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制中保持核心地位。第三，樹(shù)立“合規(guī)就是效益”的思想，把合規(guī)理念滲透到每一員工，使遵章守紀(jì)、合規(guī)經(jīng)營(yíng)成為每一員工的自覺(jué)行為。第四，就是要把合規(guī)管理嵌入到業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，確保規(guī)范發(fā)展。

四、打造一支業(yè)精技強(qiáng)的干部員工隊(duì)伍，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展

發(fā)展戰(zhàn)略的最終執(zhí)行者是廣大干部員工，推動(dòng)整個(gè)發(fā)展進(jìn)程的也是廣大干部職工，所以要堅(jiān)持以人為本，切實(shí)打造好一支優(yōu)秀的干部員工隊(duì)伍，才能推動(dòng)發(fā)展、加快發(fā)展。一是要以提升全行干部員工的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、管理水平和科學(xué)文化素養(yǎng)為突破口，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、輪崗等方式，著眼培養(yǎng)復(fù)合型人才，使員工在實(shí)踐中開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)才干，提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)技能；二是對(duì)員工的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，讓員工的個(gè)人發(fā)展與農(nóng)行的整體發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，使之把努力學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)愿望；三是對(duì)員工實(shí)行有效的激勵(lì)約束，從正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)員工，增強(qiáng)其發(fā)展的動(dòng)力和壓力；四是要科學(xué)建立健全一套嚴(yán)謹(jǐn)、公正的人才評(píng)價(jià)體系，并適度進(jìn)行人才本土化挖掘和開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮本土人才熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境、經(jīng)濟(jì)、人文、社會(huì)關(guān)系等方面的優(yōu)勢(shì)，有力推動(dòng)發(fā)展。

第2篇：金融學(xué)的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)；模擬教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0196-02

21世紀(jì)的金融業(yè)充滿(mǎn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，貿(mào)易和金融自由化是世界經(jīng)濟(jì)的主題。中國(guó)作為一個(gè)對(duì)外開(kāi)放的國(guó)家，要融入世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，其金融業(yè)與世界金融業(yè)的接軌是必不可少的條件。因此，培養(yǎng)合格的適合未來(lái)金融業(yè)需要的復(fù)合型人才，成為高等院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。

一、在金融學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)對(duì)金融業(yè)的迅速發(fā)展的要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)金融業(yè)對(duì)外開(kāi)放，積極參與金融全球化。我國(guó)的金融企業(yè)不僅需要在世界范圍內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)上與外國(guó)金融機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)，而且還要在我國(guó)與進(jìn)入本地市場(chǎng)的外國(guó)金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。為了與世界金融發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，這就需要既懂得中國(guó)金融市場(chǎng)同時(shí)又了解國(guó)際金融市場(chǎng)，既具有綜合素質(zhì)同時(shí)業(yè)務(wù)又過(guò)硬的金融人才。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，將金融理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與金融實(shí)踐相結(jié)合是提高金融人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。金融及金融投資機(jī)構(gòu)能否合理規(guī)劃新形勢(shì)下的人才戰(zhàn)略并搶占人才制高點(diǎn)，將是未來(lái)各類(lèi)金融、投資機(jī)構(gòu)在金融、經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重心。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是轉(zhuǎn)變金融學(xué)教學(xué)模式的需要。傳統(tǒng)的金融教學(xué)主要采取教師單純講授的方式，這種方式與過(guò)去宏觀金融為主的課程體系有關(guān)，教師講制度多，講方法少，講理論多，講實(shí)際操作少。隨著金融經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，金融課程體系隨之從理論分析為主的宏觀課程轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)務(wù)性為主的微觀課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變也就成了必然的內(nèi)在要求。通過(guò)對(duì)典型案例的分析和講解，可加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解及理論與實(shí)踐相結(jié)合的切身體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高邏輯思維能力并鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)也有利于提高任課教師參與業(yè)務(wù)實(shí)踐的自覺(jué)性。由此，教師不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們。像“歐洲債務(wù)危機(jī)會(huì)不會(huì)演變成全球的金融危機(jī)”、“人民幣升值的利弊”等一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的判斷能力和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這就要求教師努力探索金融對(duì)外開(kāi)放條件下的、有利于提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)模式。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是適應(yīng)金融學(xué)課程微觀化的趨勢(shì)要求。隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的越深入，金融運(yùn)行效率越取決于微觀主體的行為，金融學(xué)研究正呈現(xiàn)一種微觀化的傾向。金融高等教育應(yīng)該順應(yīng)金融理論研究的微觀化趨勢(shì)，將金融專(zhuān)業(yè)課程微觀化，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。一方面是現(xiàn)有課程的微觀化處理，即去掉脫離實(shí)際的過(guò)時(shí)或無(wú)用的知識(shí)，補(bǔ)充顯示金融實(shí)踐需要的新知識(shí)，并使這些知識(shí)更具有操作意義。另一方面是反映金融微觀運(yùn)行的新需要，設(shè)立一些新的微觀金融課程，例如物流金融、離岸金融、銀行結(jié)算與會(huì)計(jì)等。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)國(guó)際化金融人才的需要。加入WTO使中國(guó)金融業(yè)直接面對(duì)國(guó)外金融業(yè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)高層次、國(guó)際化金融人才必須具備國(guó)際化的視野。目前，由于金融專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案和組織教學(xué)的過(guò)程中，在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面與行業(yè)的合作還比較粗淺，這就造成了高校所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)與行業(yè)所需的人才素質(zhì)存在較大差距。這些弊端導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式還只能局限于專(zhuān)業(yè)教育的框架內(nèi)，使得學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。尤其是實(shí)踐教學(xué)比較薄弱，大多僅僅是通過(guò)幾門(mén)課程和幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，普遍缺乏實(shí)踐操作能力，視野比較狹窄，對(duì)金融前沿形勢(shì)把握能力較差，工作適應(yīng)期較長(zhǎng)，既浪費(fèi)了相對(duì)緊張的教學(xué)資源，也不利于不同類(lèi)型學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此在實(shí)踐教學(xué)方面，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)際化金融人才的目標(biāo)，要從實(shí)踐的內(nèi)容和途徑兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。

二、實(shí)踐教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中的模式分析

由于金融學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，需要學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有一定的實(shí)際操作能力。因此強(qiáng)調(diào)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的核心就是在教師的引導(dǎo)下，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。它是由教師的“教”與“引”，學(xué)生的“學(xué)”與“探”四個(gè)環(huán)節(jié)共同組成。如何實(shí)現(xiàn)這四個(gè)環(huán)節(jié)的相連，教學(xué)的形式相當(dāng)重要。實(shí)踐教學(xué)方式可采取典型案例分析、實(shí)驗(yàn)室模擬操作、課程實(shí)踐、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種方式。

1.典型案例分析。案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和操作的能力。這個(gè)實(shí)踐能力有著廣泛的內(nèi)涵，概括了學(xué)生今后經(jīng)濟(jì)職業(yè)生涯中所需的一切主要能力，包括：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（包括快速閱讀、做扎記、抓要點(diǎn)、列題綱、查資料、演繹與歸納、計(jì)算等）；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力（包括發(fā)現(xiàn)與抓住問(wèn)題、分清輕重主次、原因、擬定針對(duì)性的各種解決問(wèn)題的方案、權(quán)衡與抉擇、總結(jié)與評(píng)估等）；培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力（包括書(shū)面與口頭表達(dá)、辯論與聽(tīng)取、小組的組織與管理等）等各方面。具體操作中，課前事先布置案例課題、學(xué)員自主分析；再進(jìn)行小組討論，形成共識(shí)；課堂指定學(xué)生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升，課后學(xué)生進(jìn)行書(shū)面歸納，提交書(shū)面報(bào)告。

2.實(shí)驗(yàn)室模擬操作。利用應(yīng)用軟件，如銀行會(huì)計(jì)、銀行信貸業(yè)務(wù)、證券投資與外匯交易業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等軟件，建成模擬銀行、模擬證券、模擬保險(xiǎn)甚至模擬企業(yè)等多功能實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的綜合作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)節(jié)，既可加深學(xué)生對(duì)微觀金融理論的理解程度，也可提高學(xué)生對(duì)金融工具的運(yùn)用能力。以國(guó)際金融學(xué)課程為例，國(guó)際金融學(xué)是一門(mén)集理論與操作實(shí)務(wù)為一體的核心專(zhuān)業(yè)課，利用“外匯交易軟件系統(tǒng)”展開(kāi)外匯市場(chǎng)與外匯交易實(shí)踐教學(xué)既方便又有效。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可親身經(jīng)歷詢(xún)價(jià)、報(bào)價(jià)、成交、證實(shí)和交割等環(huán)節(jié)，掌握即期交易、遠(yuǎn)期交易、外匯期權(quán)、外匯期貨、掉期與套匯等基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外匯交易的感性認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)。由于金融對(duì)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈滲透性，以及行業(yè)分布的廣泛性，金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性。理想的實(shí)習(xí)基地應(yīng)考慮建設(shè)在與銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司等金融機(jī)構(gòu)都具有關(guān)聯(lián)的大集團(tuán)公司，學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)中可以進(jìn)行多方位的實(shí)際接觸，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步的充實(shí)和完善金融知識(shí)和專(zhuān)業(yè)體系。

三、金融實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)須進(jìn)一步加強(qiáng)

可以在課堂授課的同時(shí)在課堂上采取課前熱點(diǎn)、課間討論及課后查找資料的方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減少對(duì)教師面授課的依賴(lài)。還可以利用校園網(wǎng)的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)討論等活動(dòng)是提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)模式改革與實(shí)踐的保障，而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

（二）教學(xué)資源的使用率和使用質(zhì)量有待提高

大部分學(xué)生仍然習(xí)慣于以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于教師面授的依賴(lài)性很強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)資源的使用率不夠理想；多媒體資源本身的趣味性、可用性有待提高；教學(xué)資源運(yùn)營(yíng)環(huán)境的限制。如依托高校校園網(wǎng)的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的金融學(xué)課程的視頻教學(xué)，因其直觀性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)受到許多學(xué)生和輔導(dǎo)教師的歡迎，但是由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)承載力有限，導(dǎo)致利用校園網(wǎng)的許多學(xué)生很難在線(xiàn)觀看。而這只能有賴(lài)于客觀環(huán)境的改善，需要一個(gè)過(guò)程。

（三）實(shí)踐教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)形式需多樣化

教師可以事先布置一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課題，并要求要求學(xué)生深入金融機(jī)構(gòu)或者進(jìn)行結(jié)算業(yè)務(wù)的特定企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，再依據(jù)事先劃分的學(xué)習(xí)小組，安排小組間交流心得體會(huì)，并據(jù)此寫(xiě)出書(shū)面材料。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的第10至第15周完成，由輔導(dǎo)教師根據(jù)書(shū)面材料評(píng)定成績(jī)。另一方面，為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以在教學(xué)中給學(xué)生介紹與課程相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，并依據(jù)不同方向設(shè)置專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生在課余根據(jù)個(gè)人興趣和需要，有選擇地瀏覽。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.案例教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

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[3]鄧云洲.案例教學(xué)：一種可供教育學(xué)教學(xué)移植的范例[J].教育發(fā)展研究，2001，(4).

[4]Philippe Aghion and Patrick Bolton.An Incomplete Contracts Approach to Financial Contracting.Z]Review of Economic Studies，1992.

第3篇：金融學(xué)的心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵字:】《國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué) 環(huán)境 方法

中圖分類(lèi)號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0049-01

高校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,但目前高校的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需要存在一定的距離,表現(xiàn)在教學(xué)理念上,即重理論,輕實(shí)踐;重成績(jī),輕能力,導(dǎo)致的后果是:學(xué)生動(dòng)手能力差、經(jīng)驗(yàn)不足,職業(yè)素質(zhì)低,難以達(dá)到用人單位的要求。而嘗試在高校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)是解決這一問(wèn)題的一個(gè)行之有效的方法。

實(shí)訓(xùn)的定義,可以概括為:實(shí)訓(xùn)即在模擬真實(shí)的環(huán)境中,為完成特定的目標(biāo)而進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。[1]

實(shí)訓(xùn)課是為完成特定的目標(biāo)而進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)所專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的課程。

實(shí)訓(xùn)課是一種實(shí)務(wù)課,它與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課有著本質(zhì)的不同。實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的驗(yàn)證,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后,通過(guò)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步驗(yàn)證理論課上所學(xué)的知識(shí),并加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,是理論課教學(xué)的重要組成部分。而實(shí)訓(xùn)課將企業(yè)搬入課堂,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)完某一門(mén)或幾門(mén)相關(guān)理論課程后,在實(shí)驗(yàn)室的模擬或仿真環(huán)境下,以業(yè)務(wù)軟件為平臺(tái),以業(yè)務(wù)案例為載體,通過(guò)模擬的業(yè)務(wù)操作,掌握業(yè)務(wù)的整個(gè)流程和基本做法。上海金融學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)從2003年起步,引進(jìn)某銀行的《國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)》軟件,經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐,逐步形成了自己的特色。

一、仿真性是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的精髓

仿真性指實(shí)訓(xùn)教學(xué)能真實(shí)再現(xiàn)銀行的具體業(yè)務(wù)運(yùn)作情境,具體包括實(shí)驗(yàn)室環(huán)境仿真性、業(yè)務(wù)流程仿真性、軟件和資料仿真性和教學(xué)過(guò)程仿真性等。

1.實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的仿真性

在實(shí)驗(yàn)室的布局上,適當(dāng)參照銀行業(yè)務(wù)部的布局,如采用開(kāi)放式的網(wǎng)狀布局,使實(shí)訓(xùn)者有一個(gè)接近或仿佛置身于銀行實(shí)際環(huán)境中的感覺(jué),這種環(huán)境可使學(xué)生自覺(jué)調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài),促使學(xué)生主動(dòng)去思考,實(shí)施自己的實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)操作步驟,主動(dòng)加入群體活動(dòng)中去完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2.業(yè)務(wù)流程仿真性

在仿真銀行環(huán)境中,以國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)流程為連接線(xiàn),將國(guó)際業(yè)務(wù)部的各個(gè)職能崗位有機(jī)地結(jié)合在一起,以系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)使理論與實(shí)踐連接起來(lái),使每個(gè)實(shí)驗(yàn)者更深切地體會(huì)局部與整體的關(guān)系,體會(huì)到自己在流程中所處的位置和應(yīng)負(fù)的責(zé)任,體會(huì)到銀行基于流程的運(yùn)作模式。

3.軟件和資料的仿真性

我們?cè)谲浖倪x擇上選擇了銀行的業(yè)務(wù)軟件,而非教學(xué)軟件;使用的資料是稍做修改的銀行業(yè)務(wù)資料。我們還將銀行的一些空白表格,如“境外匯款申請(qǐng)書(shū)”“開(kāi)證申請(qǐng)書(shū)”等拿來(lái)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,從而使實(shí)訓(xùn)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和實(shí)用性。

4.教學(xué)過(guò)程仿真性

在教學(xué)中,采用學(xué)生統(tǒng)一上機(jī)練習(xí)和學(xué)生分組上機(jī)練習(xí)相集合的方法。如信用證中開(kāi)證行、通知行及議付行的具體業(yè)務(wù),要求每一位學(xué)生對(duì)這幾個(gè)行的業(yè)務(wù)都必須掌握,或讓幾個(gè)學(xué)生一組,分別擔(dān)任客戶(hù)、開(kāi)證行、通知行及議付行角色,共同完成整個(gè)信用證流程。我們還模擬企業(yè)的考勤制度,學(xué)生每次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室都要簽到,其出勤率作為教師評(píng)定平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)依據(jù)。

二、角色的轉(zhuǎn)變是實(shí)訓(xùn)教學(xué)成功的關(guān)鍵

高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”,實(shí)踐證明它已無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力,因此,實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先必須從認(rèn)識(shí)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新。

1.師生角色的轉(zhuǎn)換

《國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課是一門(mén)以訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)技能為目的的課程,技能學(xué)不出來(lái),它只能是練出來(lái)的。因此,師生的主輔角色必須進(jìn)行轉(zhuǎn)換。而角色的變化帶來(lái)了教學(xué)方式的變革。

我們采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主,教師講授為輔的教學(xué)方式。教師的講解一般占一次課的1/3時(shí)間,最多不超過(guò)1/2時(shí)間,盡可能多安排學(xué)生操作的時(shí)間。在教學(xué)中,采用業(yè)務(wù)操作演示、重要知識(shí)點(diǎn)講解、業(yè)務(wù)操作流程的闡明及解答學(xué)生操作疑問(wèn)等形式,并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段(如電腦、投影儀、教學(xué)PPT等),形象直觀地表達(dá)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,以提高講授效果。

對(duì)學(xué)生而言,在銀行實(shí)驗(yàn)室中,他們是主角,是掌握技能、體驗(yàn)業(yè)務(wù)的主體。在一個(gè)仿真的環(huán)境中,學(xué)生根據(jù)教師的操作要求去主動(dòng)鉆研實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)書(shū),在操作中認(rèn)真思考,親身體驗(yàn);遇到問(wèn)題時(shí),同學(xué)之間相互討論,研究解決,如不能解決,還可向教師提問(wèn)解決,這樣,使學(xué)生在一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,通過(guò)自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合自己所學(xué)的理論知識(shí)和操作方法,去分析、研究、解決所面臨的業(yè)務(wù)問(wèn)題,并且在軟件操作應(yīng)用中,達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,融會(huì)貫通的效果。

2. 學(xué)生自我角色的轉(zhuǎn)換

為了全面提高實(shí)驗(yàn)者的綜合實(shí)踐能力,我們模擬《國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)》系統(tǒng)在銀行中的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程,讓學(xué)生模擬銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部的相關(guān)崗位,使每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺(jué)。

在這種環(huán)境下,學(xué)生自己已由“學(xué)生”向“員工”轉(zhuǎn)換,而不同崗位的設(shè)定,使學(xué)生從“員工”的角度,深刻體驗(yàn)這個(gè)崗位該做些什么,如何解決遇到的問(wèn)題。例如,學(xué)生可先后擔(dān)任前臺(tái)業(yè)務(wù)受理和后臺(tái)業(yè)務(wù)處理等幾個(gè)不同崗位的員工角色,第一次在這里可以零距離接觸到將要從事的職業(yè)崗位,具有很好的目的性和方向性。由于這些訓(xùn)練的真實(shí)感和實(shí)用性都較高,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,大家在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)真操作,相互探討問(wèn)題,并提出自己對(duì)問(wèn)題處理的觀點(diǎn)和建議,學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力均有不同程度的提高,為即將開(kāi)始的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)所要求的教師:雙師型

實(shí)訓(xùn)教師在課程中的作用如同一部戲中的導(dǎo)演,其水平的高低直接導(dǎo)致了這部戲的質(zhì)量。由于目前專(zhuān)職實(shí)訓(xùn)教師較少,很多是理論課教師兼職,因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)已成為當(dāng)務(wù)之急。實(shí)訓(xùn)教師不僅需要掌握豐富的知識(shí),還要熟悉實(shí)務(wù),并有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。社會(huì)的需求對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的要求日益提高,而“雙師型”教師應(yīng)該是實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)的一個(gè)方向。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核:比結(jié)果更重要的是過(guò)程

我院《國(guó)際業(yè)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課考試都以上機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的形式進(jìn)行,平時(shí)成績(jī)占該門(mén)課總成績(jī)的60%,期末考試只占40%,強(qiáng)調(diào)的是平時(shí)訓(xùn)練的重要性。平時(shí)成績(jī)以平時(shí)的練習(xí)、測(cè)試為主,并綜合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、上課紀(jì)律等因素。整體上,著重看學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度、操作流程的正確與否、操作細(xì)節(jié)的把握程度及分析、解決問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。期末考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的集中檢驗(yàn),課程結(jié)束時(shí),要求每位學(xué)生對(duì)自己參加實(shí)訓(xùn)課所訓(xùn)練的內(nèi)容、完成情況、心得體會(huì)、對(duì)課程改進(jìn)建議等進(jìn)行總結(jié),并寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

第4篇：金融學(xué)的心得體會(huì)范文

諸如此類(lèi)的學(xué)習(xí)能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類(lèi)似的學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)一些，畢竟這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是大家都愿意接受的，我更是。以下是為大家整理的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)選修課心得總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)選修課心得總結(jié)一

我和財(cái)務(wù)科的主辦會(huì)計(jì)孫xx，科長(zhǎng)朱xx三人，來(lái)到位于上海青浦區(qū)的上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院，參加了由公司組織的寧滬高速公路財(cái)務(wù)管理人員培訓(xùn)班，進(jìn)行了為期四天的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖只有短短的幾天，但是隨學(xué)的內(nèi)容卻是極具系統(tǒng)，四天的課件安排涵蓋了經(jīng)濟(jì)，金融，財(cái)務(wù)，內(nèi)控，還有溝通能力與影響力技術(shù)，可以說(shuō)是理論與實(shí)際相結(jié)合。它既有政策法規(guī)和前沿性的理論知識(shí)，又有工作實(shí)踐和案例的深入探索;既有新信息、新知識(shí)的大量提供，同時(shí)又對(duì)今后的工作提出新經(jīng)驗(yàn)、新啟示。

        記憶猶新的是主講會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的劉鳳委教授、在講具體案例分析時(shí)，突出多樣性和靈活性，通過(guò)采用現(xiàn)代教育手段，精心制作課件，盡可能為我們提供更多的信息、更多的知識(shí)，幫助我們理解與實(shí)際運(yùn)用。還有主講國(guó)際經(jīng)濟(jì)的劉敏博士，將當(dāng)今國(guó)際間的金融形式分析的全面透徹;還有講內(nèi)控與風(fēng)險(xiǎn)管理的袁敏教授，用生動(dòng)的實(shí)例加上幽默詼諧的語(yǔ)言，將我?guī)肓艘粋€(gè)我原本不熟悉，如今卻深度迷戀的內(nèi)控世界，他們將知識(shí)融會(huì)貫通，強(qiáng)調(diào)理論性與規(guī)范性;將案例分析注重啟發(fā)性與互動(dòng)性，感謝他們四天來(lái)帶給我的震撼與沉醉。這次培訓(xùn)給我最大的感觸是“學(xué)無(wú)止盡”，人只有不斷的充實(shí)自己，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)武裝自己，才能使自己強(qiáng)大，同樣的，一個(gè)企業(yè)只有不斷的進(jìn)取，才能求得發(fā)展。

四天的學(xué)習(xí)中，我是獲益匪淺，記得教我們內(nèi)控的袁敏老師說(shuō)的一句話(huà)，給我的影響極深，他說(shuō)，“我們要跳出會(huì)計(jì)看會(huì)計(jì)”，也就是說(shuō)，不要總局限于自己所學(xué)的那點(diǎn)東西，要換個(gè)角度，換種思維來(lái)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)不一樣。就說(shuō)我自己吧，說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始第一天拿到資料，一看目錄嚇一大跳啊，“金融市場(chǎng)變化對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響”“溝通與影響力技術(shù)”“企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則熱點(diǎn)問(wèn)題分析”“內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理”，這些課程的設(shè)置是否太高了，他們都是由學(xué)院一流的博士來(lái)講課啊，這些我們都用的上嗎?一系列的問(wèn)號(hào)在我腦中閃過(guò)，帶著疑問(wèn)，也帶著期盼，我仔細(xì)聽(tīng)了每堂課，并精心記下了每堂課的筆記，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)不怎么關(guān)心國(guó)家大事的人，現(xiàn)如今也能對(duì)美國(guó)，希臘，日本，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況做一個(gè)極其簡(jiǎn)單的小概述了，也明白了在沒(méi)有強(qiáng)權(quán)，互相對(duì)等的情況下，如何快速建立信任關(guān)系，相互間進(jìn)行有效的溝通與交流，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)于原先存在于新所得稅、會(huì)計(jì)信息披露、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面的一些模糊概念變得日益清晰、通過(guò)學(xué)習(xí)還讓我明白了財(cái)務(wù)控制、內(nèi)部審計(jì)與企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)于一個(gè)企業(yè)的重要意義。

四天的學(xué)習(xí)是伴著笑聲，伴著愉悅的，四天的學(xué)習(xí)是承載著希望與夢(mèng)想的，四天的學(xué)習(xí)還是帶著囑托與期望的，四天的學(xué)習(xí)更多的是責(zé)任是寄托，如今短短的四天已過(guò)，我們都回到了各自的工作崗位，即將新的征程，在此衷心感謝學(xué)院的老師，感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)，還有我們的朱科，奕華姐，感謝你們給我的幫助，這四天的學(xué)海生涯將會(huì)是我以后的工作動(dòng)力，也是我人生記憶中最難忘的篇章，我將本著誠(chéng)信做人，認(rèn)真做事的原則，堅(jiān)守操守!

最后想說(shuō)的是，希望公司以后能多多支持我們會(huì)計(jì)的培訓(xùn)工作，諸如此類(lèi)的學(xué)習(xí)能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類(lèi)似的學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)一些，畢竟這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是大家都愿意接受的，我更是!

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)選修課心得總結(jié)二

經(jīng)過(guò)在恒企近四個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的努力終于沒(méi)有白費(fèi)。

離開(kāi)學(xué)校十多年，如今又重捧起書(shū)本，感受頗深。雖然以前的工作也算是會(huì)計(jì)崗位，但對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)是知之甚少，會(huì)計(jì)職能不清晰，基礎(chǔ)科目借貸方向搞不懂，財(cái)經(jīng)法規(guī)的一些規(guī)定和要求更是一無(wú)所知。通過(guò)幾個(gè)月學(xué)習(xí)，對(duì)“會(huì)計(jì)”這門(mén)職業(yè)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也堅(jiān)定了自己以后職業(yè)的發(fā)展方向。

我始終認(rèn)為，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，“事在人為”。學(xué)習(xí)期間，我堅(jiān)持提前預(yù)習(xí)，不缺課，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師詳細(xì)的講課，盡量在課堂上把書(shū)本上的要點(diǎn)掌握，課后再做做題、翻翻書(shū)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。要求把知識(shí)原理消化理解透，學(xué)會(huì)舉一反三，只有理解透了才會(huì)記得牢，也只有理解透了才算真的掌握了。我的決竅沒(méi)有別的，就是看書(shū)——練習(xí)——再看書(shū)——再練習(xí)……以看書(shū)為主，練習(xí)的目的也是為了有針對(duì)性地看書(shū)，掌握知識(shí)點(diǎn)。所以，我認(rèn)為，一定要多看書(shū)，考試總是不會(huì)完全脫離書(shū)本知識(shí)的。

學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程后，我的感覺(jué)用受益匪淺這個(gè)詞來(lái)概括是毫不夸張的。對(duì)于以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也是心里有“數(shù)”。我明白了會(huì)計(jì)的概念和職能，知道了會(huì)計(jì)的要素和會(huì)計(jì)科目，懂得了會(huì)計(jì)等式和復(fù)式記賬法原理，學(xué)會(huì)了主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的賬務(wù)處理。

至于財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德，從一開(kāi)始，我們就體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛，可在艱辛的同時(shí)，也磨練著我們的意志。同學(xué)們都說(shuō)財(cái)經(jīng)法規(guī)難，法規(guī)上的知識(shí)就像一些法律條文，生硬枯燥無(wú)味，而且又很繞，感覺(jué)有點(diǎn)不著邊際，很“飄”，這類(lèi)課程看書(shū)、聽(tīng)課都想打瞌睡。雖然如此，我們還是要好好看書(shū)，而且必須看書(shū)、記要點(diǎn)，光記住了不行，還要會(huì)靈活運(yùn)用，所以必須要求把書(shū)上的知識(shí)理解透徹，這又需要多看書(shū)、多記多背。我在看不進(jìn)書(shū)的時(shí)候從不強(qiáng)迫自己去看，那樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。在精神狀態(tài)不錯(cuò)的時(shí)候去看，而且時(shí)間不要太久，那樣會(huì)事半功倍。每天記一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕一天只記一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幾個(gè)月下來(lái)，要記的也差不多都記住了。

電算化重點(diǎn)是實(shí)際操作，操作熟練沒(méi)問(wèn)題的話(huà)，考試應(yīng)該是不成問(wèn)題的。

分析自己三科分?jǐn)?shù)，雖然在意料之中過(guò)了，但如果在考前復(fù)習(xí)時(shí)再努力一點(diǎn)相信會(huì)考得更好。因?yàn)橹笆潜局^(guò)了就OK，所以有點(diǎn)滿(mǎn)足了，復(fù)習(xí)也就放松了一點(diǎn)，如果因?yàn)檫@種輕敵心態(tài)而掛了，我會(huì)后悔莫及。我們應(yīng)該努力、盡心地去做事。

“天道酬勤”，付出與回報(bào)總是成正比的。

努力吧，加油!相信我們一定會(huì)做得更好

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)選修課心得總結(jié)三

今年選修了稅務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課，除了課堂上老師的講解外，我在網(wǎng)上還粗略的看過(guò)其他的關(guān)于稅務(wù)會(huì)計(jì)的一些知識(shí)。以下是我對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)的一些心得體會(huì)，基本認(rèn)識(shí)和感想。

稅務(wù)的種類(lèi)五花八門(mén)，計(jì)稅方式也是多種多樣。而我學(xué)習(xí)了稅務(wù)會(huì)計(jì)的一個(gè)最大感受就是我們每天的.各項(xiàng)生活都與稅務(wù)相聯(lián)系。每個(gè)人都在不停的繳納各種稅，尤其要指出的是這是在不知不覺(jué)中的。因?yàn)槲覈?guó)的消費(fèi)品的價(jià)格中已經(jīng)包含了稅費(fèi)，沒(méi)有單獨(dú)列出來(lái)。我認(rèn)為大多數(shù)稅務(wù)都可以轉(zhuǎn)嫁到最后一環(huán)節(jié)由消費(fèi)者承受。最后最大的得益人絕對(duì)不是普通老百姓。以前曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一個(gè)理論，說(shuō)一件衣服的價(jià)格到最后賣(mài)到消費(fèi)者手里時(shí)，其中一半都是稅費(fèi)，隨著生產(chǎn)加工中稅務(wù)層層累計(jì)，只是累壞了消費(fèi)者。物價(jià)這么高，也沒(méi)見(jiàn)到有什么減稅的政策，不知道稅務(wù)方面有什么想法啊，估計(jì)是避免談?wù)摪伞?/p>

稅務(wù)會(huì)計(jì)是進(jìn)行稅務(wù)籌劃、稅金核算和納稅申報(bào)。主要包括經(jīng)營(yíng)收入的確認(rèn)、成本費(fèi)用的計(jì)算、經(jīng)營(yíng)成果的確定、稅額的計(jì)算、稅款解繳、罰金繳納和稅收減免等業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，主要是幫助企業(yè)核定應(yīng)繳稅款的。會(huì)計(jì)工作要求從業(yè)人員具有豐富的稅務(wù)知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)踐能力，稅務(wù)會(huì)計(jì)從字面上理解就是關(guān)于繳納稅務(wù)的會(huì)計(jì)工作。

“唯有死亡和納稅是不可避免的”，這是美國(guó)人用來(lái)強(qiáng)調(diào)稅收重要性的一句常用語(yǔ)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，各方面的經(jīng)濟(jì)制度都比較完善，仍然強(qiáng)調(diào)稅收的重要性就表民了稅收的不可避免。學(xué)習(xí)研究稅收不僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)心的問(wèn)題，也和普通人的生活息息相關(guān)。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的基本職能是對(duì)納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報(bào)、繳納進(jìn)行反映和監(jiān)督。稅務(wù)會(huì)計(jì)要對(duì)納稅人的納稅義務(wù)及其繳納情況進(jìn)行記錄、計(jì)算、匯總，并編制出納稅申報(bào)表;稅務(wù)會(huì)計(jì)要對(duì)納稅人納稅義務(wù)及其繳納情況，進(jìn)行控制、檢查，并對(duì)違法委為加以糾正和制裁。這種反映和監(jiān)督，只能在作為納稅人的企業(yè)單位里進(jìn)行，并由納稅人的會(huì)計(jì)人員去實(shí)施。

我國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年的稅收實(shí)踐，逐步建立起一套稅收法律體系。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代稅收被嚴(yán)重削弱，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到依法治稅的重要性，增強(qiáng)了稅收的強(qiáng)制性，以權(quán)代法、權(quán)大于法的現(xiàn)象在稅收領(lǐng)域逐漸消失。只有在嚴(yán)格依法治稅的前提下，國(guó)民研究稅收才有意義，高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)稅收方面的課程也才有必要。

與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相對(duì)，以稅法法律制度為準(zhǔn)繩，以貨幣為計(jì)量單位，運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的原理和方法，對(duì)納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報(bào)、繳納進(jìn)行反映和監(jiān)督的一種管理活動(dòng)。稅務(wù)與會(huì)計(jì)結(jié)合而形成的一門(mén)交叉學(xué)科。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)包括法律性、廣泛性、統(tǒng)一性、獨(dú)立性。法律性表現(xiàn)為稅務(wù)會(huì)計(jì)要嚴(yán)格按照稅收法規(guī)和會(huì)計(jì)法規(guī)的規(guī)定核算和監(jiān)督稅款的形成、繳納等行為;廣泛性表現(xiàn)為稅務(wù)會(huì)計(jì)適用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè);統(tǒng)一性表現(xiàn)為不同的納稅人所執(zhí)行的稅務(wù)會(huì)計(jì)是相同的;獨(dú)立性表現(xiàn)為其會(huì)計(jì)處理方法與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有著不同，例如應(yīng)納稅所得額的調(diào)整、視同銷(xiāo)售收入的認(rèn)定等等。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)，即納稅人通過(guò)稅務(wù)會(huì)計(jì)所要達(dá)到的目的。不同的使用者有不同的要求：企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，要求得到準(zhǔn)確、及時(shí)的納稅信息以保證企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并為經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù);企業(yè)資產(chǎn)所有者和債權(quán)人要求得到稅務(wù)資金運(yùn)轉(zhuǎn)的信息，以最大限度利用貨幣的時(shí)間價(jià)值;稅務(wù)管理部門(mén)要求了解納稅人的稅收計(jì)繳情況，以進(jìn)行監(jiān)督調(diào)控，保證國(guó)家財(cái)政收入的實(shí)現(xiàn)。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的任務(wù)。稅務(wù)會(huì)計(jì)的任務(wù)是雙方面的，既要以稅法為標(biāo)準(zhǔn)，促使納稅人認(rèn)真履行納稅義務(wù)，又要在稅法允許的范圍內(nèi)，保護(hù)納稅人的合法利益。具體包括：按照國(guó)家稅法規(guī)定核算納稅人各稅種的稅款;正確編制、報(bào)送會(huì)計(jì)報(bào)表和納稅申報(bào)表;進(jìn)行納稅人稅務(wù)活動(dòng)的分析，保證正確執(zhí)行稅法，維護(hù)企業(yè)的利益。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的作用。有利于納稅人貫徹稅法，保證財(cái)政收入，發(fā)揮稅法作用;督促納稅人認(rèn)真履行義務(wù);促進(jìn)企業(yè)正確處理分配關(guān)系;維護(hù)納稅人的合法權(quán)益等等。稅務(wù)會(huì)計(jì)的核算對(duì)象包括營(yíng)業(yè)收入、經(jīng)營(yíng)成本費(fèi)用、營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、應(yīng)稅所得、稅款申報(bào)與繳納等等。稅務(wù)會(huì)計(jì)的原則。依法原則，即依照稅法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理;確保稅收收入原則，即以保證國(guó)家稅款收入為第一要?jiǎng)?wù);稅法中的程序規(guī)定優(yōu)于實(shí)體問(wèn)題的原則，納稅人的納稅義務(wù)是實(shí)體問(wèn)題，履行納稅義務(wù)的手段為程序規(guī)定，稅務(wù)會(huì)計(jì)中應(yīng)遵循程序規(guī)定優(yōu)于實(shí)體問(wèn)題原則，例如繳納稅款時(shí)有疑問(wèn)，應(yīng)先完稅，再進(jìn)行申訴;接受稅務(wù)機(jī)關(guān)的審計(jì)監(jiān)督原則，稅務(wù)機(jī)關(guān)有權(quán)監(jiān)督檢查納稅人的稅務(wù)會(huì)計(jì)核算，納稅人有義務(wù)接受監(jiān)督。稅務(wù)會(huì)計(jì)操作程序。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)科目，對(duì)企業(yè)所涉及到的各個(gè)稅種進(jìn)行反映和監(jiān)督，正確計(jì)算企業(yè)應(yīng)交的各種稅金，其核算的數(shù)額通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的科目，最終反映到財(cái)務(wù)報(bào)表和各稅種的申報(bào)表中;設(shè)置“稅務(wù)調(diào)整”賬目調(diào)整應(yīng)稅所得，將稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同的核算內(nèi)容計(jì)入該賬目，該賬目只是作為備查賬目，不必登錄在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬簿中，在納稅時(shí)統(tǒng)一調(diào)整。

目的。稅務(wù)會(huì)計(jì)以稅收法律制度為準(zhǔn)繩，為國(guó)家征稅服務(wù)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在于滿(mǎn)足國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)管理的要求，滿(mǎn)足企業(yè)內(nèi)部管理的需要，滿(mǎn)足有關(guān)方面了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成本的需要。依據(jù)。稅務(wù)會(huì)計(jì)以稅收法規(guī)為依據(jù)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)需作必要的調(diào)整，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為處理依據(jù)。范圍。稅務(wù)會(huì)計(jì)按稅法規(guī)定的要求，有選擇地對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，反映的是納稅人履行納稅義務(wù)的概況。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則要對(duì)每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄，反映整個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和資金流轉(zhuǎn)情況。

構(gòu)成一個(gè)稅種的主要因素有征稅對(duì)象、納稅人、稅目、稅率、納稅環(huán)節(jié)、納稅期限、繳納方法、減稅、免稅及違章處理等。不同的征稅對(duì)象和納稅人是一個(gè)稅種區(qū)別于另一個(gè)稅種的主要標(biāo)志，也往往是稅種名稱(chēng)的由來(lái)。同時(shí)，每個(gè)稅種都有其特定的功能和作用，其存在依賴(lài)于一定的客觀經(jīng)濟(jì)條件。目前我國(guó)稅收分為流轉(zhuǎn)稅、所得稅、資源稅、財(cái)產(chǎn)稅、行為稅五大類(lèi)，共二十多種。

在我國(guó)，稅收是取之于民，用之于民的。為了支付龐大的國(guó)家機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的費(fèi)用，就由他所統(tǒng)治的人民來(lái)繳納。不過(guò)很顯然這類(lèi)保護(hù)費(fèi)是最昂貴也是最保險(xiǎn)的。交了費(fèi)用，承認(rèn)你是我的人，你的生命，財(cái)產(chǎn)等等都受我保護(hù)。國(guó)家保證你的權(quán)利同時(shí)還賦予你義務(wù)。好比在我的地盤(pán)就要聽(tīng)我的游戲規(guī)則，別鬧事，這樣才便于我領(lǐng)導(dǎo)其他繳納稅金的人，維護(hù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)生活的有序進(jìn)行。

從另一方面來(lái)說(shuō)，稅收也可以起到宏觀調(diào)控，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的作用。比如有的地方為了招商引資發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對(duì)海外投資就有諸多的稅收優(yōu)惠。稅收優(yōu)惠政策是指稅法對(duì)某些納稅人和征稅對(duì)象給予鼓勵(lì)和照顧的一種特殊規(guī)定。比如，免除其應(yīng)繳的全部或部分稅款，或者按照其繳納稅款的一定比例給予返還等，從而減輕其稅收負(fù)擔(dān)。稅收優(yōu)惠政策是國(guó)家利用稅收調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的具體手段，國(guó)家通過(guò)稅收優(yōu)惠政策、可以扶持某些特殊地區(qū)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和產(chǎn)品的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)那點(diǎn)稅收可能還不在意，但是對(duì)企業(yè)等來(lái)說(shuō)，一個(gè)百分比下來(lái)就決定他們是多交幾個(gè)零還是少交幾個(gè)零的事。事關(guān)重要不得不謹(jǐn)慎對(duì)之。

近幾年來(lái)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求迅速增加，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人才的稅務(wù)知識(shí)的要求也逐漸提高，許多單位在招聘會(huì)計(jì)時(shí)首先提的問(wèn)題就是是否懂稅收，很顯然企業(yè)需求的是精通稅收實(shí)踐的會(huì)計(jì)人才。

作為一個(gè)金融學(xué)院的學(xué)生，我認(rèn)為會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)化高，對(duì)實(shí)踐要求高的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。而對(duì)于金融來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)必不可少。尤其是稅務(wù)這么一個(gè)很敏感的領(lǐng)域，就算是作為普通人也應(yīng)該學(xué)習(xí)。首先要做到繳納稅款，不能和國(guó)家對(duì)著干。其次，當(dāng)熟練的時(shí)候，或許可以利用稅務(wù)會(huì)計(jì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理避稅。

將來(lái)的將來(lái)或許我也會(huì)從事會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)，工作中的一個(gè)內(nèi)容恐怕就是去當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)局去繳納稅款然后做賬。或許我會(huì)從事金融類(lèi)的事務(wù)，稅永遠(yuǎn)是個(gè)不能忽視的話(huà)題，而今天的一切就是為了明日而準(zhǔn)備的。

第5篇：金融學(xué)的心得體會(huì)范文

一、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系改革的必要性

（一）滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)的需求，做到因材施教

經(jīng)濟(jì)法體系龐雜，內(nèi)容甚多，涵蓋經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，涉及的法律、法規(guī)眾多，在有限的課堂教學(xué)中不可能將經(jīng)濟(jì)法全部的法條講述清楚，因此教師須根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在已搭建經(jīng)濟(jì)法體系的前提下，有選擇有重點(diǎn)的加以講述相關(guān)章節(jié)和內(nèi)容。通過(guò)泛雅、慕課平臺(tái)，錄制經(jīng)濟(jì)法教學(xué)視頻，可滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同方向?qū)?jīng)濟(jì)法各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)深淺程度的需求，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可有選擇性的深入掌握經(jīng)濟(jì)法相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，解決高職院校經(jīng)濟(jì)法課時(shí)不足的問(wèn)題。在同一結(jié)構(gòu)體系下有所側(cè)重的選取教學(xué)內(nèi)容將更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)放學(xué)。

（二）提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)把經(jīng)濟(jì)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力

對(duì)于高職生而言，經(jīng)濟(jì)法本身所具有的專(zhuān)業(yè)性及抽象性，在很大程度上影響其學(xué)習(xí)興趣與積極性。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，擺脫“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使大學(xué)生輕松地自主學(xué)習(xí)。將知識(shí)的講授過(guò)程剝離到課外進(jìn)行，將課堂有限的時(shí)間最大限度的還給學(xué)生，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和悟化，也有利于職業(yè)技能的培養(yǎng)，把所學(xué)理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（三）完善雙創(chuàng)教育課程體系，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供法律知識(shí)儲(chǔ)備

當(dāng)前大部分高職院校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)、思想道德與法律修養(yǎng)課程，但當(dāng)前課程設(shè)置主要偏基礎(chǔ)理論，不能切實(shí)提高大學(xué)生的法律實(shí)踐能力。因此有必要開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法選修課，為非經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供高位階的法律知識(shí)。經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐性強(qiáng)，其范圍和內(nèi)容涵括了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的所有法律知識(shí)，可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)法律版塊的高階位課程，有利于系統(tǒng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的法律體系，滿(mǎn)足部分同學(xué)對(duì)法律實(shí)務(wù)處理能力提升的需要，為其后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好法律素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（四）提升大學(xué)生的法律意識(shí)，營(yíng)造法律先行的良好校園文化

在高職院校大力開(kāi)展雙創(chuàng)教育的背景下，經(jīng)濟(jì)法課程改革一方面有利于提升大學(xué)生的法律意識(shí)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)法律的了解，進(jìn)而篩選出對(duì)法律有興趣的大學(xué)生參與到法律實(shí)務(wù)中來(lái)。另一方面，能夠增強(qiáng)廣大師生員工的法治觀念，提高大學(xué)生們學(xué)法、知法、守法、用法的自覺(jué)性，營(yíng)造法律先行的良好校園文化。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

目前，我國(guó)高職教育的課程改革開(kāi)始注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，盡管這方面與國(guó)際發(fā)展進(jìn)程還保持著一定的距離，但是我國(guó)也已經(jīng)開(kāi)始嘗試把個(gè)性發(fā)展和能力發(fā)展同時(shí)納入課程教學(xué)模式的改革中，與此同時(shí)高職院校的教學(xué)改革也涌現(xiàn)了諸如創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等主流詞匯。近三年來(lái)，我國(guó)學(xué)界對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)法課程改革的研究主要集中在兩個(gè)方面，一是把高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)區(qū)別于本科教學(xué)，研究成果多是兩者異同點(diǎn)的比較方面；二是結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案提出適應(yīng)高職院校大學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法，研究成果主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方法方面，然而能指導(dǎo)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革成果甚少。當(dāng)前我國(guó)高職院校開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)都設(shè)置了經(jīng)濟(jì)法課程，但相近專(zhuān)業(yè)同一本經(jīng)濟(jì)法教科書(shū)，同一套教學(xué)課件的情況比比皆是，市面上的教材內(nèi)容大同小異，教學(xué)內(nèi)容同一化，忽視專(zhuān)業(yè)的差異性。另外，非經(jīng)管類(lèi)學(xué)生不開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，非經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的平臺(tái)，這不能滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)法律的需求，也不符合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家政策。此外，高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)還存在著學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果與學(xué)習(xí)目標(biāo)脫節(jié)；理論教學(xué)比重過(guò)大，實(shí)踐教學(xué)缺失；教學(xué)方法單一，學(xué)生積極性不高等問(wèn)題，這忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致知識(shí)內(nèi)化率低。雖也有部分高職院校已開(kāi)始采用案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景式法、翻轉(zhuǎn)課堂法等教學(xué)方法，但教學(xué)改革側(cè)重于課堂教學(xué)方面，不能系統(tǒng)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。針對(duì)以上問(wèn)題，當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的研究不能解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中不同專(zhuān)業(yè)一刀切的現(xiàn)狀，沒(méi)有給出教學(xué)改革系統(tǒng)的解決思路和解決方案，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系改革目標(biāo)不清晰，不能切合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在雙創(chuàng)教育的背景下，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革應(yīng)以提高大學(xué)生處理與專(zhuān)業(yè)工作相關(guān)的法律實(shí)務(wù)處理能力，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供法律知識(shí)儲(chǔ)備為目標(biāo)。

三、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系改革的思路和實(shí)踐

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，如何利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，調(diào)動(dòng)高職生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的積極性？如何有效構(gòu)建經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的體系，提高學(xué)生把經(jīng)濟(jì)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的實(shí)踐能力？本文擬探究在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)模式改革，以促進(jìn)我國(guó)高職院校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)法教育的進(jìn)步，增強(qiáng)大學(xué)生的法律防范意識(shí)和能力，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供法律知識(shí)儲(chǔ)備。

（一）修訂以職業(yè)發(fā)展路徑為導(dǎo)向的柔性課程標(biāo)準(zhǔn)

高職教育以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力來(lái)進(jìn)行。不同專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與發(fā)展路徑上存在不同，對(duì)經(jīng)濟(jì)法這門(mén)課程要求掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)不同，因此根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑修訂經(jīng)濟(jì)法課程標(biāo)準(zhǔn)，建立柔性的課程標(biāo)準(zhǔn)才能做到因材施教。以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，課程定位是在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上具備一定的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，能夠處理與專(zhuān)業(yè)工作相關(guān)的過(guò)程中所涉及的法律事務(wù)的能力，但不同方向?qū)?jīng)濟(jì)法要求重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)不一樣，如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)要掌握稅法，會(huì)展專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)要掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、公司法，營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)需掌握合同法。而對(duì)于非經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)濟(jì)法可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)高位階的法律基礎(chǔ)課程，面向有創(chuàng)業(yè)需求和對(duì)法律感興趣的同學(xué)選修。

（二）構(gòu)建以“一依托、二結(jié)合、三階段”為核心的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系特色

“一依托”是指依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過(guò)利用泛雅和慕課網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)錄制教學(xué)視頻開(kāi)展教學(xué)，發(fā)揮大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；“二結(jié)合”是把課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的法律課程，大學(xué)生只有在實(shí)操實(shí)訓(xùn)中才能融會(huì)貫通，活學(xué)活用；“三階段”主要是將經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)貫徹到課前、課中、課后實(shí)踐三個(gè)階段，課前要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，課中教學(xué)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，開(kāi)啟翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課堂則成為師生進(jìn)行互動(dòng)交流的場(chǎng)所。課后以“微教學(xué)模式”為主，以“工作室法律實(shí)踐”為輔檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，即利用微信、微薄、微群調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式自主學(xué)習(xí)模式，吸收少部分對(duì)法律感興趣的同學(xué)參與到法律類(lèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目廣交法律咨詢(xún)服務(wù)室就是一個(gè)不錯(cuò)的實(shí)踐平臺(tái)，利用第二課堂延伸經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給大學(xué)生們提供法律實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。構(gòu)建以“一依托、二結(jié)合、三階段”為核心的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系是教學(xué)體系改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何把三者有效的銜接起來(lái)是關(guān)鍵所在，它不僅依賴(lài)于教學(xué)硬件設(shè)施，更有賴(lài)于高職院校的課程安排和相關(guān)制度的配套支持。

（三）利用新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供高職院校師生自助式選取所需章節(jié)和內(nèi)容

利用已有的新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如泛雅、慕課等學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)，教師可先拍攝錄制好教學(xué)視頻上傳到此類(lèi)平臺(tái)，讓學(xué)生在課前根據(jù)自身需要選擇相關(guān)課程視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法的課程一般包括基礎(chǔ)法律制度、社會(huì)法律制度、經(jīng)濟(jì)主體法律制度、市場(chǎng)運(yùn)行法律制度、市場(chǎng)規(guī)制法律制度、宏觀調(diào)控法律制度、法律糾紛解決途徑這七個(gè)板塊。高職院校應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向，教師上課在搭建學(xué)生經(jīng)濟(jì)法基本框架和體系的前提下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)供學(xué)生自助選擇本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)章節(jié)，或者感興趣的知識(shí)點(diǎn)，比如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)需要掌握稅法，會(huì)展專(zhuān)業(yè)需重點(diǎn)掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、廣告法，以增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。此種途徑可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)提供了平臺(tái)，滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化的需求。

（四）優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程的考核評(píng)估方法

如何優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法的考核評(píng)估方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容參與實(shí)踐、分析實(shí)際問(wèn)題的積極性這是教學(xué)改革成果檢驗(yàn)的試金石。將應(yīng)用能力與理論知識(shí)同放在評(píng)估項(xiàng)內(nèi)，探索建立多元評(píng)價(jià)體系，以?xún)?yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程的考核評(píng)估方法值得我們思考和探索。目前大部分學(xué)校“經(jīng)濟(jì)法”課程對(duì)學(xué)生的評(píng)估采用的是“課堂作業(yè)、課堂考勤、閉卷考試”的方式，這種方法并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的真正意義。盡管在理論知識(shí)考核上是必要的，但是沒(méi)有把學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的應(yīng)用能力放到考核之內(nèi)是不合理的，所以應(yīng)增加經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐、實(shí)操方面的考核，將應(yīng)用能力與理論知識(shí)同放在評(píng)估項(xiàng)內(nèi)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程的考核評(píng)估方法，例如，自定義角色組建不同類(lèi)型企業(yè)，模擬企業(yè)的組建、運(yùn)營(yíng)、破產(chǎn)、倒閉等系列過(guò)程；分小組進(jìn)行模擬經(jīng)濟(jì)法案件法庭，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)分作為應(yīng)用能力評(píng)估項(xiàng)；根據(jù)“經(jīng)濟(jì)法”每個(gè)章節(jié)的不同內(nèi)容分別設(shè)置不同的小作業(yè)，如撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)糾紛書(shū)等。另外，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)結(jié)合經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識(shí)總結(jié)心得體會(huì)。比如，成立經(jīng)濟(jì)法社會(huì)實(shí)踐工作室，參與到工作室的同學(xué)們根據(jù)業(yè)績(jī)考核適當(dāng)加減分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容參與實(shí)踐、分析實(shí)際問(wèn)題的積極性。總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，經(jīng)濟(jì)法課程體系改革是必要的。通過(guò)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)進(jìn)行課程改革，不僅能進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)模式，更能有效促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展，為社會(huì)輸送更加優(yōu)質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

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