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    敬老院改革方案精選(九篇)

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    第1篇:敬老院改革方案范文

    [關鍵詞]城市建設;居住區規劃;抗震防災措施

    地震災害是自然災害當中危害最大的一種,雖然城市建筑有牢固的基礎和一定的防震能力,但是在地震災害面前還是非常脆弱的。自從進入21世紀以來,我國的地殼板塊運動也越來越活躍,逐漸從平靜期走向地震活躍期,因此,城市居住區就應該做好充分的防震抗災工作,對居住區域空間進行一個全面的規劃處理,盡量減少地震災害對居民的危害。

    1城市居住區規劃工作中抗震防災的重要性

    1.1災害程度控制

    地殼運動是地震災害的主要原因,是一種對人類安全危害極大的自然現象,地震的破壞能量巨大,從人類出現至今,全球地震災害大大小小的出現,給人類的生存空間造成了極大的威脅。而我國部分處于環太平洋地震帶之上,因此屬于地震高發國,一旦出現地震災害,那么國民的人身財產安全必定受到威脅。

    1.2城市發展的保障

    近幾年,我國城市建設發展速度越來越快,城市人口基數劇增,中小型城鎮的建設速度也隨之加快,并且在一定范圍內形成不同規模的城市集群。隨著城市建設的高速化發展,城市居住區也會得到擴散性發展,城市用地也將越發緊張。而為了進一步滿足城市人口密集化發展的居住需求,建筑物的建設密度也將越來越大,一旦發生地震災害,那么所導致的后果將是毀滅性的,城市的經濟和發展也將退步一大截。所以,對城市居住區進行科學合理的規劃,就成為了保障城市經濟發展和城市居民人身財產安全的關鍵性工作。

    我國城市建設的高速化發展和地殼板塊活動進入活躍期,因此,我們應該全面做好城市抗震防災的各項準備工作,尤其是城市當中人口集中的區域,如居住區、商業信息中心等,結合城市的人口特點和建設密度,對抗震防災工作進行全方位的規劃和研究,這項工作不僅關系到城市居民的人身財產安全,同時還對城市科學持續發展有著重要的意義,保障了社會的安定和諧。

    2我國城市居住區抗震防災工作規劃的現狀

    我國處于環太平洋地震帶和亞歐地震帶之間,近幾年的地震現象較為活躍。目前,我國內地大部分地震烈度都處于四級以上,全國有二十四個省會城市和近3/4的人口處于地震高強度范圍內,這就要求我們必須做好城市居住區的科學規劃工作,加強城市居住區的抗震防災能力,進而創建一套基于城市建筑空間的全面化災害預控體系,同時還應該提高人們的災害應急逃生和防災意識。

    從改革開放至今,我國的抗震防災工作經過了幾十年的努力,在抗震防災工作中取得了巨大的成績,已經在災前防控、災中應急反應和災后避難重建這三個方面逐漸形成一套相應的工作管理體系。但是我國城市的抗震防災工作與我國的城市經濟發展形勢很不協調,其整體工作能力還相對較差,其缺陷主要有這幾個方面:首先,我國的地震監測預控技術還相對較為落后,絕大多數的地震監測站都不能對一些具有毀滅性的地震災害進行預報;其次,城市居民的地震災害的危機意識較弱,對于地震災害的認識性還不強;再次,當地震發生時,地方政府缺乏針對性的管控預案,在人員調動、安置這幾個方面還需完善;最后政府部門的抗震防災資金還相對較少,具備專業技術的人才也比較稀缺。

    3強化城市居住區科學規劃中抗震減災水平的措施

    眾所周知,近幾年我國的地殼板塊運動逐漸進入活躍期,地震災害層出不窮,尤其是在我國的西南地區,如2008年的汶川地震、2010年的青海玉樹地震、2011年的東海海域地震等。因此,城市的抗震防災工作就應該得到進一步的強化,尤其是城市當中人口密集的居住區。

    3.1做好城市居住區規劃中的抗震防災問題調研工作

    我國城市居住區規劃中抗震防災工作的研究起步較晚,直到唐山出現那次毀滅性的大地震之后,國家政府部門才開始意識到城市居住區抗震防災工作規劃的重要性,在后續的一段時間中都在不斷地深化研究,編制出相應的抗震防災文件和制度,而在國外,如日本、美國、英國等,對城市抗震防災的研究起步都比較早,技術觀念都相對比較成熟,因此可以借鑒參考。

    想要提高城市居住區規劃中的抗震防災水平,就必須對城市的地理位置、人口基數和建筑特點進行綜合分析,進而對其開展綜合性的研究,主要對城市居住區的抗震防災能力進行一個初步評估,并且制定出相應的標準文件和法律規定來提高城市居住區的抗震防災能力。若想形成一套完整的抗震防災體系,就應該從震前預測防控、震中緊急響應和震后人員科學管理這三個方面來進行,所以,科學的抗震防災工作就是要從震前、震中和震后這三個階段來進行。除此之外,還應該制定完善的抗震防災的技術標準文件,對部分環節的抗震防災工作進行強制性的管理。

    3.2城市居住區建筑和技術設施的科學規劃

    3.2.1城市居住區建筑的規劃

    城市居住區中的建筑通??梢苑譃橐话憬ㄖ⒗吓f建筑和重要建筑,科學的規劃工作就必須對居住區中的重要建筑、密集型建筑群和老舊建筑進行抗震防災評估,使用電子計算機系統創建一套科學的抗震防災建筑規劃體系,為城市居住的后續規劃工作進行指導分析,并且提出相應的改革方案,降低地震發生時而受到的損失。

    3.2.2城市居住區基礎設施規劃工作

    對于城市居住區中的基礎設施規劃應該從三個方面出發,即:需要照顧人群的基礎設施(幼兒園、敬老院);人流量大的基礎設施(學校、政府單位);關鍵性基礎設施(消防隊、警察局、醫院)。想要做好三個方面基礎設施的抗震防災規劃工作就應該做好這幾個方面的工作:首先,把城市居住區內的小學、幼兒園、敬老院等基礎設施集中規劃,并且保障建筑周圍一定要有足夠的疏散空間,減少地震對該群體人員的傷害;其次,還應該提高需要照顧人群的災害疏散能力,在學校內外部設置多個應急疏散通道;最后,還應該增加學校用地,設置專門的家長等待區域,同時在救災工作中還可以作為應急場所來使用。

    3.3對城市居住區的土地進行科學規劃

    隨著城市建設不斷高速發展,城市的地價也在不斷攀升,城市居住區的容積率也在不斷激增當中,但是城市居住區中的公共用地卻在不斷減少,因此,城市居住區內的土地應該合理規劃,降低居住區內的建筑容積率,開拓更多的公共綠地。建筑容積率其實是一個彈性指標,在確定了容積率的同時可以根據占地使用的性質、基礎條件等因素對其進行綜合考慮。

    3.4對城市居住區的開放空間進行規劃

    一是均衡布局開放空間,設置專門的避難通道和快速應急疏散場所。二是將空間較大的公共綠地作為災中應急反應指揮場所。三是增加城市居住區內的路網密度,增加區域內的災害應急車輛出入口,無論是在災中還是平時,這對居民生活保障都是十分有益的。

    4結論

    總而言之,地震災害對我國城市發展的危害是巨大的,對人們的生命財產安全威脅更是嚴重的,因此,我們就應該時刻具備地震防控的危機意識,在平時做好城市居住區的抗震防災工作。

    參考文獻:

    [1]卜雪D,曾堅.城市居住區規劃中的抗震防災問題研究[J].建筑學報,2009(1):83-85.

    [2]卜雪D,曾堅.居住區規劃編制和法規體系的抗震防災控制力研究[J].天津大學學報:社會科學版,2009(3):253-256.

    [3]高杰,鐘慧,馮啟民,等.考慮抗震防災要求的居住區規劃方案評價方法[J].世界地震工程,2009(4):52-58.

    [4]庹彬彬,王銀珍,曾春.城市居住區規劃中的抗震防災問題研究[J].建筑設計管理,2013(1):32-33,40.

    [5]莊麗,高杰,馮啟民,等.城市居住區抗震防災規劃達標模糊評價[J].世界地震工程,2008(2):78-84.

    第2篇:敬老院改革方案范文

    一、體現時代性,更加突出對社會現實原態的考量

    關注時展,突出考試內容與社會生活的聯系,引發考生更加深入思考社會發展問題與現實矛盾的化解,是2011年各高校自主招生面試試題最大的亮點與特征。

    例如,北大自主招生面試試題一共設計了30個問答題,讓學生選擇,其中涉及社會熱議、熱點話題及社會關切的問題占據近一半的比例。如經濟方面,要求考生就近期開始開征的房產稅、車船稅、“饅頭稅”等,談對納稅與公民權利關系的理解;教育方面,要求考生就現在很多家長在高中階段就把孩子送到國外學習一事談個人的看法;人生方面,要求考生就目前一些人富裕了但并沒感到幸福一事發表見解;文化方面,要求考生就近來有人續寫《紅樓夢》一事談自己觀點;政治方面,要求考生就中國的GDP已經超過日本,日本政府最近稱要大幅削減對華援助一事發表見解;環境方面,要求考生就日本近海發生9.0級地震并引發海嘯事件談觀點;等等。

    其他高校自主招生面試試題也強化了對當前社會問題的思考。如上海交大自主招生面試題,就讓考生就目前新出現的大學畢業生工資比農民工工資低的現象發表見解;南京大學自主招生面試題,要求考生談談對低碳生活的看法;人民大學自主招生面試題,要求考生就有些養生大師是騙子的問題談看法;復旦大學自主招生面試題,讓考生就當前的房價及買房資金來源、日俄島嶼之爭對中日關系影響等發表觀點;中國海洋大學自主招生面試題,要求考生就2011年美日韓在黃渤海進行軍演、世博會的舉辦對于中國的影響等發表看法;山東大學自主招生面試題,引導考生對春晚改革提建議,對郎朗應美國白宮之邀彈奏《我的祖國》發表意見;等等。

    2011年各高校自主招生面試試題緊扣時代脈搏,突出關注天下風云變幻,通過“問題驅動”方式引領考生強化對社會現實原態的考量,形成了鮮明的命題特色。這與《普通高中課程方案》提出的課程內容的選擇要體現當代社會進步和科技發展,課程內容要根據時展需要及時調整、更新的要求是不謀而合的。考生要想解答好這些自主招生面試試題,需要有開闊的國際視野、敏銳的時代意識、心系天下蒼生的胸懷與高超的緣事析理能力,而這與課程改革培養目標又是和諧統一的。從這個層面講,2011年各高校自主招生面試試題在推動課程改革向縱深發展方面有其獨特的作用和價值。

    二、體現實踐性,更加突出知行統一原則的落實

    國家中長期教育改革與發展規劃綱要和國家課程改革方案都把轉變人才培養模式放到更加突出的位置,而踐行知行統一原則,培養具有動手實踐能力而非“兩腳書櫥”的人才是優化人才培養方式的重要內容。2011年各高校自主招生面試試題在這個方面也是做足了文章。

    創設情境,尋求實際問題的破解之道,豐富考生人生閱歷與體驗,是2011年復旦大學自主招生面試題最大的特色:如考查考生社會活動的組織能力,要求考生拿出動員不愿意參加社會實踐的學生去敬老院開展活動的辦法;再如考查考生應變能力,假設考生遇到了劫匪,要求考生拿出用智慧制服劫匪的方案;再如考查考生烹飪能力,要求考生說出用雞為原料做菜的種類及過程;又如考查考生經營能力,要求考生拿出賣掉一次性水杯的經營策略;又如考查考生領導能力,要求考生以杭州市市長的角色,談談杭州科學發展的策略;等等。

    其他高校自主招生面試試題也突出了對考生實踐能力的考查。如北大自主招生面試試題強調實踐經歷的重要性,通過引導考生對中央和省級機構錄用公務員,一般情況下都須具有兩年以上基層工作經歷,不再招收應屆畢業生的國家規定發表評論的形式明確宣示閱歷、一線經驗的重要性;另外還要求考生結合自己實踐經驗拿出具體措施幫助政府從網絡上獲取真實的社情民意。南京大學自主招生面試題,要求考生結合自己所學知識拿出去青藏高原旅游的準備方案。清華大學自主招生面試題,要求考生就診治部分兒童“網絡沉迷”癥狀拿出契合實際的辦法。中國海洋大學自主招生面試題,要求考生用單擺原理測試繩子長度。

    2011年各高校自主招生面試試題更加注重知行統一,更加注重考試內容與生產勞動、社會實踐相結合,更加注重增強考生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。其實,這與國家課程方案將社區服務、社會實踐及研究性學習設置為國家必修課程的意圖是一脈相承的,目的都是進一步矯正教育教學中忽視活動類和綜合類課程,忽視學生實踐能力培養的弊端,更加突出學生潛能開發、個性發展。

    三、體現探究性,更加突出思辨智慧的培養

    通觀2011年各高校自主招生面試試題,“研”的色彩非常濃重,注重優化考生思維,特別是在考查考生辯證思維、發散思維與辨析思維方面的探索力度是很大的。主要體現在四個方面。

    1.加強了對古代文化價值觀念的探究,引導考生學會辯證看待問題

    如中國海洋大學自主招生面試題,讓考生談談對論語中“己欲立而立人,己欲達而達人”這句話的看法;南京大學自主招生面試題,要求考生對“人之所以異于禽獸者幾希”加以解讀;北大自主招生面試試題,要求考生對“三綱”“五常”加以理性分析,還要求考生談談“窮則獨善其身,達則兼濟天下”在時下是否適用;等等。對這些問題,考生應該堅持兩點論,忌以偏概全,更不能抓住一點,不及其余;否則,就會陷入偏執的境地。

    2.加強了對人生哲理的探究,引導考生多角度觀察生活,體驗人生

    如北大自主招生面試試題,讓考生談談對哈佛大學圖書館墻上的一句話“請享受無法回避的痛苦”的理解;復旦大學自主招生面試題,讓考生談談對“一沙一世界,一花一天堂”和“吾愛吾師,吾更愛真理”的見解;南京大學自主招生面試題,讓考生對“黑”與“白”展開聯想;等等。對這些題目,都需要考生圍繞著題目提供的話題原點,展開多角度多層面多維度的考量,談出自己獨特的人生體驗和感悟。

    3.加強了對相近、相類、相反事物之間關聯的辨析,引導考生全面看待問題

    如北大自主招生面試試題,要求考生談談普羅米修斯盜火與燧人氏鉆木取火兩者不同的文化寓意;復旦大學自主招生面試題,讓考生給“勤奮”、“智慧”、“執著”、“機遇”、“好奇心”進行排序,并說明原因;云南大學自主招生面試題,讓考生辨析網絡虛擬與現實世界之間的區別,分析章子怡的聲名蓋過孔子的現象;等等。對這些題目,需要考生對相近、相類、相反事物之間的關聯有一個明確把握,善于運用對比的方法,將事物的實質區別分析出來。

    4.加強了對自我生涯規劃的探究,引導考生走向自我完善

    第3篇:敬老院改革方案范文

    關鍵詞:高職;思想與中國特色社會主義理論體系概論;教學創新

    中圖分類號:G41文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)33-0252-03

    “思想和中國特色社會主義理論體系概論”(下面簡稱“概論”)是2005年、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論的意見》及實施方案確定的兩門高職院校思想政治理論課必修課之一。課程以中國化為主題,重點闡述了思想和中國特色社會主義理論體系的基本內涵和精神實質,旨在培養學生運用的立場、觀點和方法分析和解決問題的能力,樹立黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念,為中國特色社會主義事業培養合格建設者和接班人。本文圍繞“概論”課程的理論教學和實踐教學這個主題,對本課程的教學內容、教學方法、教學媒介和教學空間四個向度的創新進行了探索。

    一、根據高職教育特點,優化教學內容

    高職院校的人才培養目標為培養社會需要的技能型、應用型、崗位型人才,和專業課一樣,高職思想政治理論課的教學內容應體現高職教育的特點。根據05思政課改革方案,作為核心課程的“概論”課使用的是全國高校材,此教材理論性強、知識系統、內容豐富,但是,正因其理論性、系統性過強,內容龐雜、抽象,不能適應學習基礎相對薄弱的高職學生的需要。所以在概論課教學內容的選取上,需要教師根據高職教育實際,優化教學內容。

    那么,如何選擇教學內容呢?有兩個原則:第一,緊抓教學內容的根本――教材。對于“概論”課教師來說,不管采用專題教學還是分章教學,都必須以教材為藍本,深入把握教材的導向和精神、遵循教材的基本結構、領會教材的重點難點,才能保證教學的科學性、系統性。第二,在此基礎上,結合高職教育特點,豐富完善教學內容的設計。就筆者來看,“概論”課教學內容的設計可以遵照以下三大原則。

    1.精選教學內容。精選教學內容,指教師所選擇的教學內容必須突出重點,必須把握好思想、中國特色社會主義理論體系的主題、主線和重點,要設法講深講透重點和難點問題,而且在教學中還應力求突出對學生的思維訓練和正確的價值引導,促使學生把黨的執政方針、國家意識形態和社會道德規范內化為自己的理想、信念、世界觀和價值觀,以此體現概論課的培養目標和價值。在這里我推薦一部視頻:《感動中國》。近年來國家可說是多災多難,可是涌現出來的英雄人物(例如武文斌、金晶、翟默、長江大學大學生等)卻照亮了當代大學生的人生道路,這些平凡卻偉大的人物,通過《感動中國》展現和引導,絕對可以重塑絕大部分大學生的靈魂!

    2.貼近社會現實。貼近社會現實,指教師所選擇的教學內容應力求貼近學生的思想和生活實際。在現在文化多樣化、價值取向多元化的環境里,大多數學生對于中國社會主義現代化建設和改革開放中出現的一些問題,能夠作出正確的判斷和分析,但也有一些模糊的認識,有的還有一些片面的或偏激的看法,教師就要抓準當今大學生思想行為的特點,有針對性地選擇講授內容,設法幫助學生澄清模糊的或不正確的認識,提高他們觀察問題、分析問題和解決問題的能力。舉例來說,“概論”課教學內容中的社會主義共同富裕、貧富差距、社會主義民主、和諧社會、先進文化這些內容的教學,必須要和現實聯系,將理論與實踐融會貫通,否則則是緣木求魚。

    3.反映最新成果。反映最新成果,指教師所選擇的教學內容要新、要富有鮮明的時代氣息,而不是陳舊理論的重復。“概論”課不同于一般的專業課,它的內容體系既是既定的,又是開放的,所以必須根據形勢的發展變化和理論界研究的進展及時地進行調整,因此教師要具有深厚的理論功底和相關知識素養,要緊跟時代步伐,要始終站在時展的前沿,不斷地更新教學內容,使教學內容能充分反映時展的要求,使學生能充分感受到“概論”課鮮活的時代感和現實感。只有這樣,才能使“概論”課的教學充滿活力,才能使大學生對所學內容產生共鳴。

    二、引入多種教學方法,提高教學質量

    相對于專業課來說,高職生對思想政治理論課總體評價往往不高,戲稱其“睡覺課”、“ 可逃課”,因此有人稱“概論”課程為高職最難教的課程之一。究其原因,一是“概論”課是一門政治性、思想性、理論性都較強的課程,內容相對繁雜、熟悉和枯燥;二是部分教師講課枯燥乏味,方法單一,難以引起學生的共鳴。目前,大部分高職院校正在實踐工學結合教學模式,專業課改革如火如荼,思政課課程改革也勢在必行。針對現階段思政課教學方法方面存在的突出問題,例如:重教師單向灌輸、輕師生雙向交流;重教師教學積極性、輕學生學習主動性;重抽象的邏輯推理、理論證明,輕理論聯系實際或“案例教學”,高職教師應當采用多種互動式教學方法,構建一種平等對話、生動活潑的教學互動機制,充分發揮學生的主體性和能動性作用,使學生在主動思考和積極參與的過程中接受教育。

    筆者認為,恰當地運用案例教學法、演講與討論相結合、研究性教學法這些互動教學法,對提高高職學生的學習興趣有很大的幫助[1]。在教學過程中,教師要本著貼切、鮮活、真實的原則選擇恰當的案例,采用多種教學方法,注重教師講授和學生參與雙向互動的問題域的拓寬、發散性思維的誘導、情境問題的建構設計,在課堂上可以設疑提問、課堂討論、案例教學、角色體驗、辯論賽等方式來開展互動式教學,鼓勵學生積極參與教學過程,給學生以主動思考和展示自我的機會,啟發學生辯證地思考問題,激活課堂學習的氛圍,使學生在參與教學活動的過程中學到知識、鍛煉能力和提高素質。

    例如,社會主義本質這個專題內容,就可以用討論法或案例分析法講授。首先向學生呈現案例:兩個“羅芳村”的形成,引導學生對比兩個村的差異是什么?為什么有這樣的貧富差異?說明了什么問題?接下來引導出社會主義的本質特征到底是什么?這個本質的提出經歷了什么過程?本質中兩個核心詞匯:發展生產力和共同富裕,怎么與現實相聯系?兩極分化和貧富差距區別是什么?現階段貧富差距該怎么認識?這一個內容幾乎用上了所有的互動教學法,信息量大,說服力強,貼合實際,引人深思,與全書內容融會貫通,學生思考了、爭論了、理解了,教學效果就出來了。但如果這章內容照本宣科的講授,學生根本不愿意聽――他們中學就已經把社會主義本質背的滾瓜爛熟了!

    三、采用多種教學媒介,完善教學環節

    傳統“概論”課的教學由于受技術條件的限制,普遍以“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”為媒介,科技含量低,效率不高。隨著現代科學技術的迅猛發展和教育現代化進程的不斷推進,計算機、投影、幻燈、錄像、廣播、電影等現代教育技術在“概論”課課堂教學中廣泛運用,網絡技術的發展為“概論”課教學提供了又一嶄新的平臺,賦予了教學內容以生動活潑的表現形式[2]。

    1.開展多媒體教學。在教學中,充分利用已有的多媒體設備、網絡設備,在課堂教學中增加錄像、錄音、影視資料、幻燈資料等,以此增加學生的感性認識,使抽象的理論知識具體化、形象化,更直觀,更容易接受。在設計和制作時,要想辦法充分發揮多媒體技術的信息量大、直觀、形象等優勢,靈活運用文字、符號、聲音、圖形、圖片、動畫等多種媒體信息,從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激,促進其對所學知識的理解、掌握,大力提高教學效果。但要注意的是,雖然有的教師也采用了現代化教學手段,但大多停留在文字搬家層面上,課件質量不高不能很好發揮多媒體教學的優勢。

    2.開設網上課堂?!案耪摗闭n教師應當積極利用校園網絡系統,在學校的網絡教學平臺上開設網上課堂,構建網上“概論”課教學基地。教師可將課程的教學大綱、教案參考、教學案例、多媒體教學課件、教學錄像、視頻資料、文獻資料、模擬試題等全部上網,建立完善的教學資料數據庫,實現教學資源的師生共享。教學資料數據庫中不僅可有文本形式的資源,還可包括圖像、音頻、視頻等其他形式的資源,這些豐富的資源能有效地激發學生對課程學習的興趣,滿足學生求異、求新的心理,學生可以課后上網瀏覽,隨點隨學,從而可以保持課程的開放性,拓寬學生的視野。實踐證明,對“概論”課網絡課程資源的積極開發和利用,可以大大豐富和拓展該課程的信息量,有效增強學生學習的主動性和積極性,充分展現網絡技術在課程教學中的獨特魅力。

    3.創建網上論壇,開辟教師個人的教學博客。隨著網絡技術的發展,論壇和教學博客作為一種新型的網絡表達方式,具有交互性、開放性、共享性、靈活性等優勢,“概論”課教學可以合理予以運用。借助教師教學論壇和博客,教師和學生可以利用實時聊天、自由論壇、電子郵件等在線和非在線方式傳遞信息和互動交流,使教師及時了解學生對課堂教學的反饋意見、學習中的疑問及其思想動態,使教學更有針對性。值得注意的是,在網絡上教師既應創造寬松、平等、信任的氛圍,又要有必要的監控和管理,以濾除那些不利于學生健康成長的言論,引導學生分清是非、真假和美丑的界限。

    四、拓展實踐教學空間,鞏固教學效果

    “概論”課與現實聯系緊密,是理論與實踐的統一,其教學應附著實踐化的能力價值。社會實踐是調動學生學習主動性和積極性的重要手段,是“概論”課教學不可或缺的重要環節。2003年2月,教育部《關于進一步深化“三個代表”重要思想“三進”工作的通知》明確要求高校思想政治理論課“發揮理論聯系實際的學風,努力改進教學方法”,并具體指明“要注意抓好讀(原著)、聽(專題報告)、講(系統講授)、談(討論交流)、看(錄像)、走(社會實踐)、寫(調查報告、讀書心得、學術論文)等教學環節,特別要重視發揮社會實踐教育的作用和現代教育技術的作用,力爭在教學方法和手段上有新的突破。”

    1.豐富校園實踐教學方式

    目前,具有可操作性的適合高職院校開展的實踐教學形式有課堂討論、觀看音像資料、做校園調查,撰寫調查報告、撰寫小論文、利用網絡技術開展拓展教學等。課堂討論貫穿于教學中,在熱烈的討論中既讓學生學到了理論,又進行了積極思考,同時也鍛煉了學生表達和應變等多種能力。播放視頻資料不僅能激發學習抽象理論的興趣,調動學習積極性、主動性,而且有利于詮釋抽象、深刻的理論,全方位、多視角地展現、剖析社會實際問題,彌補傳統教學方式單調枯燥的缺陷。比如,《改革開放三十年》、《感動中國》、《魯豫有約》等影片,大型文獻紀錄片《走進》、《小平十章》、《大國崛起》、《復興之路》等受到了學生的普遍歡迎。教師指導學生搞調查,撰寫調查報告,可以加深對理論和對黨的政策的理解。在講授“思想”部分的內容時,要求學生選讀《選集》并寫讀后感;在講授“中國特色社會主義理論體系”部分的內容時,可以展開實地調查:改革開放以來人們生活水平的變化、大學生道德現狀調查等,通過這種形式,讓學生接觸課程所講授的理論文本,以提升理論的深度。通過開展實踐教學,使學生在增長見識、增加社會閱歷中增強了對中國特色社會主義理論的認同感,理論的體驗與內化得以實現。

    2.開拓社會實踐教學空間

    到社會上開展實踐教學作為教學的重要組成部分和鞏固理論課教學成果的重要環節,不僅使高職學生在社會實踐中獲得新知識、培養創新實踐能力、學以致用,而且對于促進大學生了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、培養品格、增強歷史感和責任感具有不可替代的作用[3]。在教學過程中,教師可以結合教學內容給學生布置一些自學內容,讓學生帶著問題去查資料、文獻,還可以讓學生帶著問題如貧富差距問題、就業難問題等,走向工廠、農村等社會大課堂,使學生接觸社會,了解社會,用自己的眼睛去觀察問題,用自己的頭腦去思考問題,從現實的角度加深對理論的理解。另一方面,鼓勵學生為社區提供相關的服務,通過服務社區來參與社會,在社區服務等公益活動中鍛煉自身的綜合能力,例如可以安排學生參加社會的各項活動,如無償獻血、到敬老院、福利院看望老人和兒童等獻愛心活動,運用所學知識和技能到社區進行家電維修、計算機維護等“學雷鋒”為民服務活動,參觀愛國主義教育基地活動等等。在社會實踐活動中,學生通過深入社會、深入生活,更好地了解社會,認識自我,增強了使命感和責任感;同時,學會運用的立場、觀點和方法分析社會現實問題,提高了社會適應能力。

    參考文獻:

    [1]黃桂華.改善“思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學效果的思考[J].學校黨建和思想教育,2010,(4).

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