職業設計規劃書精選(九篇)

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第1篇：職業設計規劃書范文

關鍵詞：交通職業技術學院新校區規劃；構思分析；規劃設計要點

1引言

在整個大中華文化圈的城市現代化進程中，對建筑人來說有責任把我們職業技術類院校的學習生活環境改善成為具有高水準的培養技術類應用型人才的美好家園。筆者試圖通過下面的實例及多年來從事建筑、規劃設計當中的一些領悟說出來與大家分享。

2項目背景

蘭州新區地處蘭州、西寧和銀川三個省會城市共生帶的中間位置，職教園區位于蘭州新區中東部。甘肅交通職業技術學院新校區位于蘭州新區職教園區的中部，用地為創智西路以北，維二十六路以南，科體路以東，北斗路以西區域；地塊東西方向長度約510~820m，南北方向長度約950m，用地呈等腰梯形；在甘肅交通職業技術學院2016年5月11日給我公司發出的關于“甘肅交通職業技術學院新校區概念性規劃方案”的邀請函當中得知，該建設用地面積56.54114萬m2；總建筑面積：27.8674萬m2，其中地上26.74萬m2，可見由地上建筑面積除以建設用地面積得出容積率為0.473。

3項目背景資料梳理

位置特征：該項目位于蘭州新區職教園區的最核心部位。因此本規劃設計要增強區域識別性及標志性。周邊關系：南北西三邊毗鄰各個學院，只有東毗鄰公共資源共享區，而且緊鄰主要道路北斗路，因此在東邊要打造我們的對外形象設項目主要出入口。建筑類別：從容積率只有0.473有利于設計發揮，同時為控制成本建筑可全部采用多層。設計目標：把學院建成西北一流校區，體現智能化、人文化、生態化的設計理念。

4空間規劃結構

活力環概念的引入：我們所規劃的校園需要有一個主要共享區、將城市卷入校園，城市和大學在這里相遇，人工與自然在這里交匯，所有這些擠壓在一起的差異刺激著交流和思維，激發出巨大的活力，因此把這個區命名為活力環。環圖對外呼應關系：環圖對外要呼應，出現兩個節點即入口節點、對景節點，從而形成三個序列空間即外部空間、主入口空間、內部空間。空間組織：結合環圖，開拓一心一帶的空間結構，采用路徑的迂化來改變空間關系，豐富視角，形成主要空間網絡結構。共享空間軸：從主入口空間開始，沿主景觀空間到開放性很強的報告廳、圖書館及食堂，最后到室外體育場地空間，形成共享空間軸線。

5設計要點歸納

5.1要理清職業技術類院校的特點

通過實地、相關院校的考察，查詢相關資料理清楚職業技術類院校的設立的目的。職業技術類院校與普通高等院校的區別在哪里。在此基礎上注重實踐性的培訓。

5.2要注重所涉及職業技術類院校的專業特色

交通職業技術學院與省內外公路、鐵路、國土資源、汽車、機械、建材、交通物流、交通信息、航空服務等領域100余家企業建立長期、穩定的校企合作關系，共建校外實訓基地。那么我們在規劃設計時，需了解上述校企的相關實訓要求。只有這樣才能更好的滿足他們的需求。

5.3要明白教學模式

因為我們培養的學生最終要走向社會，因此要立足社會需求；隨著社會的發展，步入國際化的軌跡越發明顯，越來越多元化的社會需求和人的社會角色多樣化使得交流成為學習的一種重要途徑。傳統教育模式的乏味封閉空間與對外開放自由交流的需求之間的矛盾日益尖銳，因此我們現在的教育模式應該趨向開放式。這樣要求我們規劃設計時要考慮開放的公共的共享空間。

5.4要對成功案例進行分析總結

學習分析經典案例，如新加坡共和理工大學，將多種功能綜合在一個二層的大型橢圓形公共空間內，資源共享；紐約大學，大學建筑直接散布在城市之中；北京大學，校園以園林為校園中心組織空間等等。通過一些典型案例能給我們提供一些規劃思路。

5.5要留出共享空間

提供共享空間，這個共享空間包括室內和室外兩部分，室內共享空間有圖書館、食堂、學術報告廳、體育館等；室外共享空間有廣場、綠地、亭子、林蔭道、操場等。總之將小城市卷入校園核心形成一個容量巨大的共享區域，構成大學開放式教育的核心區。

5.6要正確把握功能結構

根據規模合理劃分功能結構，如建設規模及用地規模很大時校園需要分區，各個校區根據需要自成完整的教學、生活體系。將公共性強如圖書館、報告廳、食堂等安排在共享區，將開放性弱的設在；將體育運動區靠近生活區。

5.7要重點打造出校園亮點

除了根據專業特點要注重功能空間及其外觀的特色打造外，重點突出整個校園的中心主題，如北京大學的未名湖成為北大的標志一樣。

6結語

第2篇：職業設計規劃書范文

關鍵詞 農林實訓基地；建設規劃；設計方案；永定第二職業技術學校

中圖分類號 TU984.14 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）20-0159-03

建設現代農林實訓基地是全方位培訓掌握農林生產市場化、專業化理論和實踐操作問題的一個有效途徑。永定第二職業技術學校實訓基地是為培養中等職業教育人才的實踐教學、職業技能培訓、職業技能鑒定和高新技術推廣應用的場所，因此實訓基地建設具有重大意義[1]。該實訓基地的建成，是永定縣職業教育事業的一件大事，對學校辦學條件的改善、促進職業教育發展、擴大辦學規模、提升社會貢獻份額將起到極大的示范輻射作用。

1 研究區概況

1.1 自然地理概況

永定第二職業技術學校實訓基地建設項目——種養等農林實訓基地位于永定縣仙師鄉務田村葛布段，距永定縣城12.0 km，距仙師鄉2 km。地理坐標東經116°25′～117°05′，北緯24°23′～25°05′。基地總面積23.33 hm2。

項目區屬于低山山地，海拔175～340 m，相對高差165 m，區內大部分山地的坡度在25°以下，地勢較平緩，僅局部山地坡度在30°左右，地帶性土壤為紅壤。境內屬永定河水系。

項目區屬于中亞熱帶季風氣候，夏長不酷熱，冬短而不嚴寒，干濕季節明顯，雨量相對集中。年平均氣溫20.1 ℃，年平均相對濕度81%，年平均霜期10 d，年降雨量1 400～1 800 mm，年平均日照時數1 742.8 h，適宜植物生長。原生植被為中亞熱帶常綠闊葉林，但目前經采伐已演變為次生針葉林、竹林、灌叢，有部分林地人工栽植了經濟林，但已失管進入衰退期。

1.2 社會經濟情況

永定縣2011年地區生產總值144.95億元，全社會從業人員29.45萬人，全年實現農林牧漁業總產值36.48億元。仙師鄉位于永定縣西南部，東與金砂、城郊鄉相接，南與廣東大埔縣長治鄉相連，西與峰市鎮、洪山鄉毗鄰，北與上杭縣稔田鎮接壤，面積146 km2。鄉政府駐地仙師村，距縣城14 km。轄16個村民委員會，164個村民小組，有66個自然村，其中有15個革命基點村。全鄉有人口2萬人，均屬漢族，講客家方言。境內交通便利，高速公路、鐵路、省道貫通全縣，集鎮主道及村主道已實現路面硬化，促進了大小交通的接軌，交通便利，通訊發達。

1.3 作業區林地概況

作業區設計總面積23.33 hm2，均為林業用地。林業用地面積中，疏林地面積5.73 hm2，占24.6%；竹林地面積2.27 hm2，占9.7%；林分面積15.33 hm2，占65.7%。林地立地條件較好。疏林地、林分樹種以馬尾松為主，樹種單一，樹種結構不合理，且林分質量較差，林地生產力較低，現有植被與實訓基地的要求不相適應。因此，有必要對其實訓基地工程要求進行設計，提高基地工程作業質量，以改善實訓基地環境，提升學校形象。

2 基地建設的必要性和可行性

2.1 必要性

一是現有校內實訓基地的缺乏，不能完全滿足全校職專學生學習的需求。二是擴建后更好地發展成人教育及職業技能培訓，服務“三農”，為建設新農村、培訓新農民做出貢獻[2]。三是學校綠化美化工作是校園文化建設和精神文明建設的重要內容，是實現學校環境育人的基礎。四是隨著當前學校管理模式的變革、人事改革的推進以及素質教育綜合要求的不斷提高，在目前和今后相當長一段時間內，將面臨一系列亟待解決的突出矛盾：應試教育和素質教育兩者兼顧的壓力日漸增大；辦學經濟效益和社會效益并舉的瓶頸制約開始顯現等，校園建設對學校事業發展至關重要，是學校可持續發展的要求。

2.2 可行性分析

一是學校后山的林業使用權屬永定第二職業技術學校、永定縣仙師中學所有。二是有得天獨厚的位置優勢，自然條件良好。該校位于永定縣仙師鄉葛布段，毗鄰龍湖，依山傍水，樹木蔥郁，境內生態環境和自然氣候良好、地勢平坦，土層肥厚、雨量充沛、水源充足，適合各類果樹繁育，符合果林苗圃建設的立地條件。三是有縣政府、縣教育局、鄉黨委政府的高度重視。四是通過場地綠化、道路綠化、渠道綠化、生態林帶等生態建設，將形成大面積的綠色植被，校園植被覆蓋度達到85%以上，形成“校在園中、園在校中”的校園景觀，實現校園“園林化”。五是為學校發展開拓廣闊的空間，又為永定縣經濟創造良好的發展契機；充分發揮了地域優勢，加快永定縣資源優勢向經濟優勢轉化，實現經濟的可持續發展；為農村勞動力創造了就業機會，增加了農民收入。六是為學校職專學生、全體教師提供一個很好的實習基地，為種植專業的學生創造一個種植、田間生產管理、苗木的病蟲害防治等實踐的平臺，同時把環境教育、綠色教育、生態教育作為課堂教學內容，成為一種綠色文明理念的滲透，提升學校管理品位，打造品質綠色學校，實現學校內涵發展。

3 種養等農業實訓基地建設現狀

福建省永定第二職業技術學校是一所全日制中等職業學校和初中部學校，學校創建于1968年，學校位于永定縣仙師鄉葛布段，依山傍水，綠樹成蔭，環境優美，校園面積占地5.53 hm2，后山林權使用面積35.33 hm2，校園建筑面積1.2萬m2，目前在校生超過700人。自職校復辦3年以來，已成功舉辦了五屆“陽光工程”農村勞動力轉移培訓。在當今社會，科學技術更新日益加快，每個人都在不斷“充電”接受教育，從而達到一專多能。目前，學校有種養殖專業學生508人，由于實訓規模的限制，不能滿足全部學生的實踐操作需求，一是學校后山35.33 hm2的林地沒有得到合理的利用；二是缺乏專業實訓基地；三是學校運動場與后山的布局不合理；四是基地所在地的現有森林景觀效果差，植被以低產低效經濟林和殘次林為主，林分單位面積蓄積量偏低，仍然存在林中林緣空地、地力衰退、山林的自身繁殖能力下降的現象。因此，采取積極措施，強化森林保護，將學校后山建成休閑式林果園，為種養殖專業學生提供一個較完整的實訓基地是很有必要的。同時，項目建成后將更好地發展成人教育及職業技能培訓，服務“三農”，為建設新農村、培訓新農民做出貢獻。

4 規劃設計方案

4.1 指導思想

基地建設要發揮好學校的教學、科研和專業特色優勢，以科學發展觀、生態文明建設和現代技能人才培養的先進理念為指導，以一流的設施設備為基礎，以高質量的學生技能訓練、公共培訓、職業技能鑒定等服務為中心，以培養適應當地經濟和社會發展不同層次需求的應用型專業技術人才為目標，以科學的管理運行模式為保證，建設成多功能、集公共性、示范性、服務性和開放性為一體的現代農業實訓基地。通過實訓基地的建設，能夠開展應用項目研究、農業科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢、產品開發等服務活動，滿足教學和現代農業發展的需要，為當地的現代農業行業及社會主義新農村的建設服務。

4.2 設計原則

一是以人為本，因地制宜，合理布局，突出重點原則；二是真實性原則；三是超前性原則；四是開放性原則；五是通用性原則；六是開發性原則。

4.3 范圍與布局

永定第二職業技術學校實訓基地建設項目——種養等農業實訓基地建設規劃設計范圍包括永定縣仙師鄉務田村2006年二類調查林業基本圖35林班7大班2、3、8、9小班，35林班8大班1小班，面積23.33 hm2。總體布局為“一區一圃五園”，“一區”：原生植被保育區，學校后山中上部林地，面積13.13 hm2。“一圃”：農業實訓植物資源圃，面積2.47 hm2。“五園”：①竹園：以小徑竹為主的竹園，面積2.47 hm2；②花椒園：種植花椒，面積0.4 hm2；③果園：種植柚子、枇杷、桃、李、楊梅等果樹，面積1.67 hm2；④油茶園：種植油茶，面積3.07 hm2；⑤櫻花園：種植櫻花、碧桃等，面積0.13 hm2。

4.4 內容與規模

種養等農業實訓基地總面積23.33 hm2，總體布局為“一區一圃五園”。設計內容與規模詳見表1。

4.5 種植技術設計

4.5.1 原生植被保育區。①現狀：位于實訓基地中上部，面積13.13 hm2。原生植被為天然馬尾松，為用材林地，郁閉度0.5，生長良好，林相單一較整齊。局部地塊為低郁閉度或疏林、林中空地，以Ⅲ類地為主。②設計思路：調整樹種結構。在保留原生植被條件下，對原生植被進行劈草、施肥；林中空地選擇彩葉樹種進行補植。改造成為有季相變化的針闊混交林[3-4]。③主要技術要點：在保留原生植被條件下，對原生植被進行劈草、施肥；林中空地選擇楓香、山烏桕、黃花槐、三角梅等彩葉樹種進行補植。楓香、山烏桕、黃花槐株數各占1/3，株間混交，采取見縫插針式的零星補植，平均補植450株/hm2；三角梅點綴75株/hm2。

4.5.2 農業實訓植物資源圃。①現狀：位于實訓基地中下部，面積2.47 hm2。原生植被為天然馬尾松，局部散生雜竹，為用材林地，郁閉度0.2～0.3，生長一般，林相單一，景觀效果差。局部地塊為低郁閉度或疏林、林中空地，以Ⅲ類地為主，部分Ⅰ、Ⅱ類地，立地條件相對較好。②設計思路：引進和豐富學校本部現有園林植物資源圃（0.67 hm2）的植物種類，合理布局，科學分類和掛牌，建成園林實訓植物資源圃，以滿足園林植物識別的需要，同時為科研生產提供一定的種質資源。③主要技術要點：選擇香樟、南方紅豆杉、苦楝、山杜英、乳源木蓮、紫薇、深山含笑、桂花、銀杏、羅漢松等花木，各占10%，塊狀混交，大苗移植平均300 株/hm2。

4.5.3 竹園。①現狀：位于實訓基地右側下部，面積2.47 hm2。原生植被為人工苦筍竹，為筍竹兩用林地，平均3 000株/hm2，生長良好。以Ⅰ、Ⅱ類地為主，立地條件相對較好。②設計思路：深入竹林使人處于竹林內部所感受到的景觀形象，其中大體量竹子的存在是形成理想的林內景觀的基礎。林內景觀的經典形式是古典園林中的“竹里通幽”。竹林中搭一茅屋，養心暢情，“獨坐幽覽里，彈琴復長嘯；深林人不知，明月來相照”，即為竹里通幽的理想模式，體現竹文化、展現竹園林藝術。③技術要點：在保留原生植被條件下，對小徑竹林進行劈草、施肥。通過景觀設計，體現自然與人文的和諧統一。依托巧妙的植物配置手法，合理的植物造景。

4.5.4 花椒園。①現狀：位于實訓基地山凹下部，面積0.4 hm2。原生植被為天然馬尾松和人工雜竹，為用材林地，郁閉度0.2～0.3，生長一般，林相單一，景觀效果差。局部地塊為低郁閉度或疏林、林中空地，以Ⅰ、Ⅱ類地為主，立地條件相對較好。②設計思路：花椒樹耐干旱瘠薄，特別適宜于梯田地、邊隙地、荒地、果園四周等栽植。科學栽植花椒樹也是改善生態環境、增加農民收入的有效途徑。圍繞城鄉火鍋市場，立足農村產業現狀，打造實訓基地綠色、有機、無公害精品花椒園。通過種植示范，學生體驗創業，促進就業、推動當地經濟發展。③主要技術要點：花椒樹移栽，冬春皆可。連片種植的田塊，移栽前1個月必須按行距2.5 m、株距2 m的規格打好穴。穴的規格為30 cm×30 cm×30 cm，栽植密度10 005株/hm2。無論是冬天移栽還是春天移栽，移栽時都必須灌足水，四面壓實。

4.5.5 果園。①現狀：位于實訓基地中下部，面積1.67 hm2。原生植被為天然馬尾松，局部散生雜竹，為用材林地，郁閉度0.2～0.3，生長一般，林相單一，景觀效果差。局部地塊為低郁閉度或疏林、林中空地，以Ⅲ類地為主，部分Ⅰ、Ⅱ類地，立地條件相對較好。②設計思路：要突出特色的果樹品種和果園環境，滿足學生求新、求奇、求特的心理需求，充分展示果樹的新、優、奇、特、色、香等美學特點。通過合理布局，分片規劃，種植不同花期和果實成熟期的果樹，設置賞花區、觀果區、體驗區等。③主要技術要點：選擇柚子、枇杷、桃、李、楊梅等果樹品種，栽植小區每種各0.33 hm2，栽植密度600株/hm2。設計道路排灌系統，包裝場和建筑物的設置以及防護林的營造。

4.5.6 油茶園。①現狀：位于實訓基地左側全坡，面積3.07 hm2。原生植被為天然馬尾松，為低郁閉度或疏林、林中空地，景觀效果差。以Ⅲ類地為主。②設計思路：要突出特色的油茶品種和油茶園環境，滿足學生求新、求奇、求特的心理需求，充分展示茶樹的新、優、奇、特、色、香等美學特點。通過種植示范，學生體驗創業，促進就業、推動當地經濟發展。③主要技術要點：選用福州地區選育的省審定優良無性系（閩43、閩48、閩60）良種，培育壯苗。提早1個月整好造林地，林地坡度大于10°時，最好按等高線開挖水平帶，以利于水土保持。為保證早實豐產一定要適當密植，栽植密度1 650株/hm2。施足基肥，基肥應以有機肥為主。適時栽植，及時撫育，加強保護和病蟲害防治。

4.5.7 櫻花園。①現狀：位于實訓基地入口，面積0.13 hm2。山腳路邊空地，立地條件較好。②設計思路：通過櫻花園建設，改善校園周邊環境，進一步推動學校打造兼具生態性、景觀性、標志性的特色實訓基地建設工作，為學校的園林綠化事業烙下一個源于鄉土、融于鄉土的特色印章。③主要技術要點：選擇櫻花、碧桃品種，各占50%，塊狀配置，栽植密度600株/hm2。

5 結論與建議

（1）項目區具備項目建設的自然地理、社會經濟和林地使用條件；學校位于永定縣仙師鄉葛布段，依山傍水，綠樹成蔭，環境優美，校園面積占地5.53 hm2，后山林權使用面積35.33 hm2，學校種養專業學生508人，由于實訓規模的限制，不能滿足全部學生的實踐操作需求；該項目實施后，將改善區域生態環境，增加綠地面積，提高森林質量，對周邊環境綠化、美化能起示范與推廣作用，促進種植職業教育和旅游業的發展，都具有十分重要的意義，并且有利于種養專業對所學知識進行實踐，提供實訓條件。因此，項目建設是可行的，而且也是必要的。

（2）項目建設注重生態優先與森林景觀資源保護，做到綠化、美化與香化相結合，同時提高了風景旅游資源的價值，為合理開發自然資源創造了條件。項目建成后將改善實訓基地及學校周邊環境，為種養殖專業學生提供一個較完整的實訓基地，提高學生科研水平和實踐動手能力，更好服務“三農”，為建設新農村、培訓新型農民做出貢獻。建議進一步探索農林專業實訓基地建設的有效途徑，并將成果運用到學校的實訓基地建設中，為區域經濟發展和教學改革提供更科學有效的發展模式[5]。

（3）項目總投資428.1萬元。實訓基地項目的建設是社會公益性事業，一般不能帶來直接的經濟效益，其效益很大部分是間接的、無形的、無價的生態和社會效益。因此，應以政府投入為主，多渠道籌措資金，確保項目實施。

（4）設計方案對實訓基地工程建設的依據、指導思想、原則加以明確的闡述，提出了“一區一圃五園”總體布局和技術措施，并對項目投資及效益等進行了科學的概算與評價，必將對實訓基地工程建設將起指導作用，作業設計方案在技術上和經濟上是可行的，具有可操作性[6]。因此，建議嚴格按設計施工和工程建設項目管理，確保建設成效。

6 參考文獻

[1] 陳暉，李國春.農業類高職學院創辦實訓基地的探索[J].湖南科技學院學報，2006，27（6）：286-288.

[2] 張盛鐘.汀江流域森林生態修復對策研究[J].防護林科技，2010（1）：51-53，66.

[3] 盧春英，鄭建英，張盛鐘.龍巖市重點生態區域提升封山育林措施研究[J].防護林科技，2011（6）：71-74.

[4] 將和平.建設中國現代農業的思路與實踐[M].北京：中國農業出版社，2009.

第3篇：職業設計規劃書范文

【關鍵詞】高職 建筑設計技術專業 居住小區規劃課程 教學改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0057-03

隨著我國經濟的快速發展以及城市化進程的加速，目前全國城鎮化水平為49.68%，廣西為40.01%并今后5年力爭每年達2個百分點的增長速度發展，廣西城市住宅建設量處于空前高漲的狀態，城市居住區建設的發展與變化急需大量規劃、建筑類建設人才，社會行業崗位的需求對于各建設高校中城市規劃、建筑設計等專業的人才培養提出了更高的要求。

高職教育以高等技能型人才為主要培養目標，如何區別于本科凸顯高職特色，發揮建筑與規劃相結合優勢，培養崗位所需高等技能型人才？繼建筑專業基礎課程之后開設的居住小區規劃課程正是建筑設計技術專業教學改革的又一重要舉措，如何凸顯高職特色的教學改革？如何做好各階段各教學內容順利銜接？一系列問題都是居住小區規劃課程建設面臨的挑戰。

一、居住小區規劃課程的重要性及高職建筑設計專業特點

居住小區規劃是高職院校建筑設計技術專業學生一門重要的核心職業技能課程，通過對湖南某院校建筑設計技術專業畢業生后期就業情況跟蹤，學生畢業3～4年后，80%的學生主要從事居住小區住宅建筑設計及施工的工作（見圖1），居住小區規劃所涉及的設計方法和實踐技能的學習和培養將直接影響他們的就業和職業前景。同時，規劃設計從總體布局到單體建筑方案設計的設計方法對轉入三年級整體入手的畢業綜合技能訓練起著重要的銜接作用，可見居住小區規劃課程在教學體系中具有十分重要的地位。

經過一年半的專業基礎教育，高職建筑設計技術專業的學生已逐步掌握建筑制圖、工程測量、建筑設計、美術和cad繪圖等專業知識，開始逐步擴展向規劃專業知識的課程學習，進一步訓練和鞏固建筑設計基本技能，從深度和廣度強化規劃與建筑設計、技術規范等方面的核心技能，使其具備三年級畢業設計所需要的建筑方案綜合技能。不同于以往“建筑設計”注重建筑形體、構圖、表現手法的思維模式，也不同于本科需要學生從宏觀的角度，考慮更多如社會學、 經濟、法律法規等方面的知識設計因素，高職教育需要學生掌握規范及技術經濟指標，解決一定范圍內建筑群體的規劃布局。

因此，居住小區規劃課程中學生面臨著從建筑單體設計角度到區域性建筑群學習的轉換，由于對一些前期基本的城市規劃知識背景、內容、規范還不了解，很多學生反映在進入學習該課程時很難適應。需結合傳統教學模式及存在問題作進一步分析和反思，結合具體實踐改革措施，達到提高教學質量的目的。

二、傳統居住小區規劃設計教學模式及存在的問題

居住小區規劃設計教學往往會出現以下方面的問題：

（一）無相關規劃知識入門學習。學習該課程之前，學生不了解城市規劃概念、規劃與建筑的關系與區別，以及各處建設過程中的地位和重要性，因此容易忽視規劃學習的重要性，對大尺度群體布局的控制難以把握，并影響今后單體建筑方案設計綜合能力。

（二）對前期的調研分析重視程度不夠。對于案例小區參觀調研的組織，如果前期缺乏小區相關資料收集及參觀要點，忽視小區與周邊地區的互動關系使學生缺乏整體與區域意識，導致現場參觀不能深入，往往是走馬觀花，沒有收獲，更無益于學生對規劃理論、規范知識的理解并進行規劃設計。

（三）圖紙成果的相似性和表面性。學生圖紙成果的相似性顯示學生缺乏創新意識，缺乏范例收集及學習；設計成果表面性體現在照搬規范，設計呆板，典型的“四菜一湯”模式是目前居住區規劃設計課程教學存在的普遍問題。

三、改革措施

居住區規劃設計是一門理論性和應用性強的課程，結合高職教學特點及學生情況，其課程建設以“因崗施教，因材施教，項目導向，工學結合”為指導思想，重點在以下幾個方面作了相應的嘗試與改進。

（一）導入城市規劃背景相關知識。在開始課程學習之前，通過圖例簡單向學生介紹城市規劃、總體規劃、控制性詳細規劃到修建性強制規劃等內容范圍，明確居住小區規劃學習的目的和方法，并強調其重要性以及今后在學習和工作中影響作用，提高學生主動性和積極性并逐步過渡到規劃設計學習的角度轉變。

（二）加強規劃設計前期調研工作。進入設計任務前期，結合教學模塊指導學生完成課外實地調研報告，分兩個實施階段控制。

第一階段： 自主調研。以小組為單位，對所選的本地的附近的3種不同類型居住區（居住小區、組團和居住綜合體）的周邊環境及現狀中所涉及的規劃基本內容進行認識、分析、比較，形成圖文并茂的調研報告，并在班上以PPT形式集中展示和匯報，同時培養學生演講、討論、自由交流的能力。通過學生自主參觀深化認識，激發學習興趣，形成學習動力，從而提高學生的自主學習性。

第二階段：集體參觀調研。結合已有調研經驗，由任課老師組織學生參觀本地優秀居住小區，現場參觀實際居住小區樓盤場景、沙盤、規劃圖，進行教學講解小區規劃的基本概念和設計內容，鼓勵學生根據調查表收集相關小區資料，并在現場勘探中對居住小區的區位、場地分析、道路交通流線分析、空間形態結構分析、環境景觀分析、住宅建筑風格形式和公建布局的分析等，結合該小區總平面圖紙進行現場測繪，深入了解其案例，發掘個案的優點和規律及存在的問題，并嘗試尋找解決的途徑。

（三）項目導向，工學結合。具體如下：

1.項目驅動教學法。與本科教育注重原理的教學方式不同，高職教育重視實地勘探與案例研究，強調工學結合，借助不斷完善的教學信息平臺，在教學方法上形成“以例導理”、“企業進課堂”、“互動式教學”、“案例糾錯分析”等富有高職教育特色的項目驅動教學方法。其中以一個已完成的項目為教學內容，圍繞工作任務的解決展開。課堂的組織基于工作過程，教學內容分模塊，突出前期已學習的各項知識的應用能力，引導學生自主思考創新。實施項目驅動教學法，教師起主導作用。在企業技術人員配合下，教師先把企業提供的經典項目分解成不同的工作過程，結合項目的設計工作過程引導和組織學生開展學習討論活動，在活動過程中進行學生互評、教師點評，再結合成功的項目給予演示。通過項目活動過程來培養學生居住小區規劃設計知識的應用能力，提高技能水平，實現整個教學內容。其中“案例糾錯分析”效果顯著，針對案例中不足以及存在的問題，通過與學生一起發現和尋找解決問題的過程中，逐步培養學生的學習興趣 鞏固和掌握相關專業知識和技能。“企業進課堂”由教師和企業技術人員根據項目工作過程和內容邊講解、邊操作示范，使學生熟悉項目的設計思路和表現技法。讓學生直接了解和掌握各階段的工作方法、流程，并感受其中的職業氣氛，養成職業素質。

2.強調規范，內容分解，建立模塊化知識體系結構。根據高職學生特點，以真實項目為載體進行基本技能訓練來組織整個教學模塊，充分體現以項目為導向的教學內容改革方向。

通過“城市居住區規劃設計規范”的學習能讓學生認識到規范的地區性、靈活性、初步具備承擔詳細規劃實際工程的能力，因此，以實際項目結合教材和規范，將課程內容劃分為基本知識、小區規劃的調研與分析、小區規劃結構形式與布局設計構思、居住建筑規劃布置、公共服務設施設計構思、道路結構設計構思、綠地景觀設計構思、豎向規劃設計構思、綜合技術經濟指標分析等九大模塊，分模塊分階段完成教學任務，在每一個階段強化學生專業實踐技能，并將考核成績納入學期總成績，改變以往教學進度和計分方式。

（四）草圖與模型結合的思維教學模式。在電腦圖流行的今天，學生階段手繪圖容易被忽略，然而構思草圖的繪制，可快速捕捉創造性思維并快速修改草圖，進行設計創作。因此，在規劃設計前期專門安排針對高職學生的分析圖畫法技能訓練，整個草圖過程中注重學生徒手表達規劃結構構思，道路流線組織及場地空間布置的能力。

模型對規劃空間的布局有非常重要的幫助，但是不同于本科建筑學專業對模型體塊細致推敲，高職院校學生通過將建筑單體“擺卡片”、“擺體塊模型”培養空間感并結合規范要求確定建筑在基地中的位置、朝向，并運用“草圖大師”軟件建模，快捷并直觀完成建筑空間布局調整，了解各不同功能空間對日照、采光、通風、防噪聲、防視線干擾，基地內外景觀空間的合理組織等多方面因素，用日照分析軟件進行簡單的建筑間距分析，等等。在方案可實施的基礎上，高職教育強調多種計算機軟件技能的熟練操作，靈活運用各種軟件將方案可行性和技術經濟指標結合起來，不斷強化軟件和知識技能，達到崗位技能訓練要求。

（五）尊重個性，強調交流。對高職建筑設計技術專業而言，即便是繪圖員，也不能完全缺失創新意識。高職教育因材施教應以創新意識的培養為學生提供發展空間。教師在改圖時對學生的方案應該盡量保持原來的布局和構思立意特色的部分，盡可能幫助學生去充實、完善其立意構思，同時輔助修改和糾正各種功能、技術及規范上的不足和錯誤，并與學生一起探討方案的發展意向。這樣才能培養學生做出個性方案。

學生之間的交流也很重要，小組交流能夠使學生們之間產生意想不到的啟迪效果。在教學評圖過程中，應該盡量給學生們提供展示自己草圖或模型作品的機會，比如可以采用組織方案公開評析的方式，創造盡可能多的相互交流機會，既可以讓學生公開展示自己的設計方案，講述自己的設計思想，又可以征求老師以及其他同學的意見，進一步完善方案設計。優勝者方案將作為教學范例留下，這種做法極大促進提高學生自主學習的熱情。

綜上所述，無論是從當今社會行業崗位需求的考慮，還是從專業課程體系的教學要求出發，居住小區規劃對高職院校建筑設計技術專業來說都是必不可少的教學內容。強調實踐性的崗位技能訓練是高職院校的特點，因此，在教學改革探索中，通過調研匯報和評圖過程中用語言表達思維過程和設計構思的能力；通過項目導向把握居住區規劃的原理、規范和指標的方案設計能力；在設計過程中強調手繪草圖及模型空間體驗，加強建筑的空間設計能力；在后期計算機輔助設計中加強了多種軟件操作能力等，整個設計流程中將相關學科的知識如住宅建筑設計及規范、建筑設備、園林景觀等進行貫穿與融合以相互促進，強化高職建筑設計技術專業基本技能并提高綜合實踐訓練，為學生后續的畢業設計打下良好基礎。從該專業學生實習畢業后的反映來看，學生普遍認為該課程訓練真實有效，這值得我們在教學實踐中繼續探索，加強校企合作，以便更好發揮該課程在培養專業人才上的作用，從而為社會培養出能夠規劃設計出滿足人類生活需求并能實現可持續發展的，舒適、怡人、優美的居住區的專業人才。

【參考文獻】

[1]高職建筑設計技術專業居住小區規劃課程教學研究[J].高度建筑教育，2014（1）

[2]李若.建筑學平臺轉型期《居住區規劃設計》課程教學的缺失與應對思考[J].福建建筑，2011（2）

[3]豐燕，王操.居住區規劃設計教學的探討與實踐[J].長江大學學報：社會科學版，2008（5）

第4篇：職業設計規劃書范文

關鍵詞：朋輩教育； 農類高職學生； 職業生涯教育

社會的快速進步和高等教育大眾化的大力推進，高等職業院校隨之迅速崛起，辦學規模的擴大、生源的增加，畢業學生的就業問題日趨成為社會關注的焦點。因此，職業生涯教育也逐漸被高職院校所重視，成為了高職院校人文素質教育的著力點。部分高職院校通過第二課堂對第一課堂的補充融合，積極開展朋輩教育，使其成為提升職業生涯教育實效性的有效載體之一。筆者以溫州科技職業學院為例，加以具體分析。

一、農類高職學生就業調查概況

作為農業特色的高職院校，溫州科技職業學院目前共有22個專業，其中涉農專業11個。2010-2013年共有9個農類專業學生畢業。通過麥克思公司對溫州科技職業學院2010-2013屆畢業生就業質量跟蹤調查報告，來分析農類學生畢業半年后他們工作狀況。

1、工作與專業對口率相對較低。2010-2013屆各專業畢業生工作于專業相關度數據顯示，7個農類專業低于學院平均值53.25%，其中4個專業低41%。以2013屆為例，商品花卉與園藝技術專業僅為20%和13%。

2、職業滿意度相對較低。2010-2013屆各專業畢業生就業滿意度數據顯示，6個農類專業滿意度低于學院平均值。

3、職業期待吻合度相對較低。2013屆畢業生工作一年后，百分之六十以上的畢業生認為實際工作與職業期待不吻合。

二、高職職業生涯教育現狀分析

外部的市場環境和社會需求、學生個人的知識結構以及適應工作的能力、學校培養人才的教育方式等諸多因素制約著高職畢業生的就業質量。職業生涯教育是引導大學生全面協調發展的主體性教育，對高職畢業生就業指導以及職業規劃發展有著積極的作用。以溫州科技職業學院為例，目前高職職業生涯教育工作存在一定困難。

1、農類學生對專業的忠誠度相對較低。

2014年招生數據顯示，超過70%的農類專業的第一志愿報考率低于50%，35%以上的專業調劑高于50%。學生轉專業數據顯示，學生在專業“二次選擇”上，部分免學費的農類專業學生轉專業的意愿在20%-25%之間，個別專業超過30%。僅有51%的學生愿意將來從事與農業專業有關的工作。

2、學生職業規劃意識淡薄

高職院校的招生體制決定了學生素質普遍較低，自主意識弱，自控能力差。調查發現近七成農類高職學生沒有職業規劃，只有5%的學生有比較明確的規劃。僅有7.5%的學生非常清楚了解自己的個性、興趣和能力，6.4%的學生清楚自己職業發展面臨的優勢和劣勢。總體而言學生對職業生涯規劃的重要性認識不夠，不了解職業生涯規劃的程序與內容，缺乏職業生涯規劃的理念與技巧。

3、職業生涯教育針對性減弱

高職學院基本把工作重心放在專業教學、科研方面，忽視職業生涯教育的重要作用和較高的專業性要求，在政策、資金、設備和人員上投入相對較少。溫州科技職業學院2010年成立了生涯發展與心理健康教研室，將所有學生工作和輔導員作為教研室老師進行師資培訓與管理，對全體學生三年期間開展了《職業生涯規劃教育》、《創業教育》、《就業指導》三門生涯教育課程。2014學年起，學院為提升課堂質量進行教學改革，只允許副高職稱以上的學生工作老師上課，作為主要授課任務的年輕輔導員基本上不具備資格。職業生涯教育課程以“慕課”的形式由學生在網絡上自主學習。因此，對于農類專業學生，以發展農業型職業生涯為主要教育的針對性相對減弱，職業生涯教育的形式從第一課堂、第二課堂并舉轉變為第二課堂為主。另外，學院也缺乏專職的職業生涯輔導教師，主要由思政輔導員兼任了此項教育職責。

三、朋輩教育在大學生職業生涯教育中的優勢

朋輩教育是具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現教育目標的教育方法。大學生朋輩教育，就是從優秀畢業生或高年級學生中選拔品格優秀、綜合素質好、專業知識扎實、社會實踐經驗豐富并且熱心助人，經過相關內容和形式培訓后，以朋輩身份走進低年級大學生中間，通過思想與情感上的交流和溝通，經驗與知識的共享和傳授，幫助低年級學生解決生活、學生、工作上的問題。朋輩教育是新時期大學生自我教育的重要形式之一。

1、根據青年人的心理特點，在思想溝通問題上，更加傾向于聽取年齡相仿、知識背景相同、興趣愛好相近的朋友、同伴的意見和建議，因此將朋輩教育引入大學生職業生涯教育可以提升職業生涯教育的實效性。

2、目前高校從事職業生涯教育輔導老師，多數由學生工作黨政干部和輔導員兼職參與此項工作，平時行政事務繁忙，很難給予全過程、長時間、個性化職業生涯輔導，因此將朋輩教育引入大學生職業生涯教育可以緩解職業生涯導師隊伍緊張問題。

3、通過高年級學生群體，與低年級學生交流學業生涯規劃、職業生涯規劃、創新創業實踐、就業擇業心理等內容，實現職業生涯教育模塊全面化覆蓋；通過校友資源優勢，聘請部分優秀畢業生，搭建學校與社會橋梁，與在校學生分享他們的職業體驗與工作經驗，促進大學生職業生涯教育社會化發展。

四、朋輩教育在農類大學生職業生涯教育中的實踐

2013年為全面提高教育質量，提升學生人文素養，溫州科技職業學院全面實施大學生人文素質教育工作，將職業生涯教育在內的七個模塊任務以設置人文素質教育能力學分形式要求學生三年內完成。課程平臺采取選修課或網絡學習形式，活動平臺采取“兩個一”要求（一次創新創業、一次生涯規劃活動）。

1、多層次全方位設計職業生涯教育實踐體系

高校職業生涯教育應該貫穿大學教育全過程，要覆蓋到全體學生。作為大學生生涯規劃教育的有效補充方式，朋輩職業生涯輔導應發揮朋輩教育的優勢，應設計多層次全方位實踐體系滿足全程化和全員化的要求。針對農類專業以及農類學生特點，一年級以學業生涯設計規劃階段，主要由朋輩職業生涯教育導師幫助新生適應大學生活和學習，引導學生初步制定三年的學習目標，分享大學學習心得；二年級以職業生涯設計規劃階段，幫助學生了解社會需求，分享培養農業專業技能和實踐創新創業能力方面的途徑和心得，三年級為就業實踐設計規劃階段，幫助學生做好就業形勢分析、做好就業準備，了解相關就業程序和就業創業政策。

2、多途徑多方面組建朋輩職業生涯教育導師隊伍

優秀的朋輩職業生涯教育導師隊伍決定了大學生職業生涯教育實施的效果。2014年學院園林系成立了朋輩教育指導中心。根據學院人文素質教育實踐活動實施方案，建立不同類型的、適合“師”導生學的朋輩導師團，朋輩職業生涯教育導師納入其中。選拔學習成績優異、思想政治素質高、人際交往能力強、創業創新創業方面有突出表現、樂于奉獻的在校高年級學生和優秀畢業生，組建了朋輩職業生涯教育導師團，為朋輩教育在高職學生職業生涯教育中的有效實施奠定了堅實的基礎。根據高職學生在不同時期的需求，以及朋輩職業生涯教育導師團的成員特點，分為專業學習型、農業科技創新型、農業創業型、優質就業型、活動大賽型五類小組，發揮不同類型朋輩職業生涯教育導師的特點。通過掛牌招才的形式，不斷充實導師庫資源。

3、多形式多元化開展職業生涯教育實踐活動

朋輩職業生涯教育作為第二課堂有效補充方式，在實踐過程中應根據學生需求，貼近學生實際，設計多形式的載體多元化的模式。

一是以新媒體為載體，建立了系學生工作微信公眾平臺和微信群，通過微信官網“人文訂制”欄目，將朋輩導師團導師庫成員的相關信息公開，學生有需求時隨時在導師庫里找到相應類型朋輩職業生涯教育導師，同時實現在線交流。

二是以論壇為載體，舉辦“學子生涯講堂”。講堂每期一個主題，如：創業歷程、學習與職業規劃、就業經驗分享等，讓具有各類型朋輩職業生涯導師身份的優秀學生作為主講人，講述他們親身經歷或所思所想，影響和激勵其他學生。

三是實施學業幫扶與提升計劃，將各類獎學金活動者和獲得高級農業類職業資格證書的優秀學生與同專業的低年級班級結對，積極開展大學生學習生涯規劃活動，明確學習目標，激發其職業規劃意識。

四是引導學生服務學生，在低年級中開展成才就業之路系列活動，為其未來職業發展做好準備，在高年級中提供全面、細致、高效就業服務活動，如，模擬面試、簡歷設計大賽等。

五是以“導師+項目+團隊”為模式，讓創新創業方面有一定成就的在校高年級農類學生，通過學徒制方式在一定范圍內向低年級學生傳承自己的農業創新創業成果，利用學院科技園、創業園不斷孵化出農類的小微企業。

五是利用學院農類專業學生連續六屆獲得浙江省大學生職業規劃大賽十佳規劃之星、創業之星的經驗與優勢，要求全體學生參與此項各層次比賽，同時請此六屆已畢業的十佳規劃之星擔任導師與同學分享大賽經驗，幫助低年級學生分析自己的個性、興趣和能力，職業發展面臨的優勢和劣勢，在農類學生中營造學農愛弄專農的氛圍。

六是利用優秀畢業生校友資源推動就業，對接他們所在的企業招聘和實習計劃，拓展學生就業渠道，輸送優質的學生就業。

五、結論

實踐證明，朋輩教育模式是做好大學生職業生涯教育工作的有利嘗試，這種潛移默化的指導方式效力持久、影響深遠。借助這種形式，有效地補充了目前職業生涯教育工作隊伍的力量和工作壓力，成為學校人文素質教育活動老師與學生的溝通紐帶。改變部分學生對師生型思想教育模式的逆反與排斥心理，變被動教育為主動教育，變教育客體為教育主體，幫助學生直接了解社會，鍛煉實踐技能，提高競爭意識。朋輩導師這批優秀的學生骨干在榜樣的示范過程中引領校園風尚，激勵優秀學生在助人過程中錘煉自我，充分發揮優秀群體的標桿作用，形成良好的群體效應。朋輩教育對精英學生如何成為“全人”的培養有著積極地實效性，為優秀學生創設了一定實踐和鍛煉的平臺，調動學生集體榮譽感和主人翁的精神，增強服務他人的責任感和學長意識。（作者單位：溫州科技職業學院）

基金項目：浙江省教育廳大學生思想政治教育專項課題（Y201432846）

參考文獻：

[1]潘愛華. 朋輩教育在大學生職業生涯規劃中的探索和思考[J].職業時空.2011（7）：135-136.

[2]邊社輝，王湃，鄭建輝. 朋輩教育在高校思想政治工作中的應用實踐[J]. 中國環境管理干部學院學報.2012（4）：83-85

第5篇：職業設計規劃書范文

基于工作過程系統化的教學改革是我校近三年的重點科研課題，《網站建設與管理》這一課程是本課題下的一個實驗課程。基于工作過程系統化的教學方法是凸顯《網站建設與管理》的崗位技能和相關技術應用能力的課程。

按照“職業能力分析――典型工作任務――工作過程分析――學習領域――學習情境”的思路，我們完成基于工作過程的《基于工作過程的網站設計與制作》教材開發及學習情境的設計工作。本著以具有綜合職業能力的網站設計與制作技能型人才為培養目標，以工作實踐為主線，項目為導向，采用情境教學，以及經過對基于工作過程的系統化的課程開發，在這學年中，筆者根據職中生的特點，在職中計算機專業的《基于工作過程的網站設計與制作》課程的教學模式作了一些實踐探索，嘗試了如下的教學改革。

二、教學改革的背景

1.對工作過程系統化的認識

《基于工作過程網站設計與制作》按照實際任務、工作過程和工作情境進行重構，教學方法和模式以工作過程“資訊――計劃――決策――實施――檢查――評價”六步教學法進行改革創新，打破傳統的課程體系、知識體系、管理模式以及考核評價方式，來提高學生的社會能力、方法能力、專業能力。

（1）資訊：介紹相關網站建設者的技能知識。

（2）計劃：如何規劃網站。

（3）決策：編寫網站設計規劃書。

（4）實施：網站的設計實現。

（5）檢查：網站的調試、展示與完善。

（6）評價：小組評價、網站技術答辯。

2.學生學習現狀分析

中職學生的基礎比較薄弱，學習主動性不強，受自身條件所限，他們所掌握的技術比較單一，知識面不廣。在基于工作過程的網站制作教學過程中，筆者發現學生在資訊階段，他們能在老師的示范及講解下，理解掌握知識。在計劃與策略階段，必須在老師的指導下，完成網站規劃書編寫，而且網站開發規劃書寫得非常簡單，一旦離開老師的引導，他們就像老鼠拉龜一樣，無從下手。但在設計實施階段，由于有一定平面設計與網頁設計的基礎，他們又躍躍想試，情緒高漲。在檢查與評價階段，運用個人總結、小組自評、互相答辯的有效評價方式，同學們收獲是頗大的。因此，筆者分析了教師參與引導學生的情況，如圖1所示。

網站的建設是一個系統的工程，它有一定的生命周期。如圖2所示，在這個周期中，首先是要進行認真、科學的規劃，也就是基于工作過程的計劃與決策階段。而后才是運用網站建設技術進行開發建設，最后是測試并，每一個步驟都是很重要的。而網站建設規劃方案明確了建立網站的目的和發展方向，了解客戶及市場的需要，確定網站所提供的功能，可謂說，差之毫厘，失之千里。

三、快速原型法理論

快速原型法是20世紀80年代隨著計算機軟件技術的發展，而提出的一種從設計思想、工具、手段都是全新的一種系統開發方法。它的基本思想是在識別客戶最基本的需求的基礎上，先開發一個初始的原型系統，通過使用原型系統，開發者不斷理解客戶的要求，反復修改和完善原型，直到形成最終滿意的系統。

快速原型法的五個階段：

1.計劃決策階段

在這一階段，學生要完成網站策劃書。但學生們都是菜鳥，想做好網站的策劃，從哪下手？什么是策劃？策劃能力是什么，如何寫好網站策劃書？對學生們是極大的考驗，網站策劃是用創意的方式來實現達到某個目的的能力，好的創意必須能夠成為好的執行方案。那么，在做某個類型網站的時候，教師要引導學生們去收集大量的資料，激蕩出自己的想法。但我們的學生達不到這個水平，那么只能在教師引導學生們認真閱讀網站建設的任務書，然后小組討論，研討網站的目的與基本要求。制定出非常粗糙的網站策劃書。如果教師只停留在這個方面，不斷要求學生們深入研制網站策劃書，學生們是不知道要寫啥，寫出來的東西也沒有實際的價值。

教師引導學生們完成策劃草案編制，步驟如下：

（1）建設網站前的分析。

（2）網站的目的與功能定位。

（3）網站技術方案。

（4）網站內容及實現方式。

（5）檢查維護方式。

2.網站原型圖設計

在這一階段，學生在參考了同類網站效果后，根據初步的策劃草案，著手設計網站的效果原型圖，原型的目的是為了讓大家對自己的作品一目了然，所以要快速及清淅地了解網站的核心功能，我們要減少制作原型的時間，加快開發速度。步驟如下：

（1）整理思路，把想要做的網站結構、布局整理清楚。

（2）安裝一個網站設計原型工具Axure軟件。

（3）根據網站結構、布局開始設計條條框框，放置它們到適合的位置。

3.調試、評價

通過教師的點評，提出修改意風，使網站功能逐步趨于明顯。

4.修改和完善模型

如果小組及教師認為所研制的網站原型根本不可行，則需要重新研制系統模型。如果是對所研制的網站原型圖不滿意，則需要對原型進行完善和修改，這是一個反復修改，不斷完善的過程，直到達到要求為止。

5.網站設計

根據網站原型，現在需要一步一步將原型變成現實，這是一個復雜而細致的過程，步驟如下：

（1）繪制網站效果圖。

（2）制作網站動畫。

（3）設計網頁。

（4）、調試網站。

（5）評價。

經過一個學期教學，學生們收獲頗大的，基本上可獨立完成一個完整的網站策劃與設計。

四、效果

基于工作過程是以典型工作任務為載體，其教學內容指向職業的工作任務、工作內容和工作過程的認識。網站設計與制作是其構建一個系統，它總是要遵循一定規則和程序，經過使用原型法來進行教學，能不斷提高學生的計劃及決策能力，因為計劃和決策處于網站建設的首要和關鍵地位。計劃的有效性與決策的質量相關，而實施的結果依賴于計劃與決策中的優化方案與水平。利用原型法，可以不斷地完善網站原型，從而使目標管理發揮出預期的作用。

第6篇：職業設計規劃書范文

引言

隨著經濟文化的發展，大型的設計項目層出不窮，設計的風格和形式日新月異，設計水準成為一種競爭手段，針對設計項目的管理制度和意識應運而生。設計管理越來越得到國內外設計學界和管理學界的關注。國際設計管理協會（DMI）于 2014 年 9月在英國倫敦舉辦主題為“混沌時代的設計管理”（Design Management in an Era of Disruption）的學術大會，再一次強調了“設計管理”的重要性。并且隨著室內設計市場競爭壓力的增大，設計管理在室內設計企業中的重要性也日益顯現。但企業若更大幅度地提高運營的效率和提升企業核心競爭力，應建立較為完善的設計管理策略。

1.設計管理的內涵

設計管理由英國設計師Michael Farry于1966年首先提出，他編著的《設計管理》一書中指出：“設計管理是在界定設計問題，尋找合適設計師，且盡可能地使設計師在既定的預算內及時解決設計問題。”他認為設計管理的實質是解決設計問題。進入20世紀80年代，英國的設計管理學家Alan從構成設計管理兩個基本要素的視角提出了設計管理是圍繞管理企業和設計的活動。“國際設計管理學會”也提出了設計管理的概念： “以使用者為中心，對特定的產品，界面和環境進行資源的開發、組織、計劃和控制”，強調了設計學科特定的工作對象和管理學科中對資源的相關操作。”國內學者張立巍認為設計管理是指企業首先制定產品開發計劃，然后企業經營的每一個階段導入設計，在企業內部構筑以設計為核心的網絡，從而確立技術開發戰略并構筑企業品牌。設計作為企業經營的新資源，轉變成了一種具備創新能力的知識。企業通過有效的設計管理方法發揮設計的創新功能，實現企業經濟效益最大化。綜合設計管理的概念，可以看出定義大致分為兩類：一種從設計師的角度，指對設計工作的管理；一種是從企業管理的角度，指對產品設計策劃與管理。

2.室內設計企業管理現狀

隨著我國建筑裝飾行業逐漸發展，大量國外設計企業涌入到國內市場，室內設計市場競爭日趨激烈。目前中國室內設計市場國外先進設計水平尚有一定的差距。首先是技術的差距，比如日本的一些室內設計工程公司通常集設計、科研、施工于一體，在美國有專門的建筑和結構設計事務所。其次是質量的差距，國內設計師的設計精細程度與國外相比差距明顯，設計師本身文化修養尚需提高。

筆者通過對國內設計管理的研究文獻進行梳理，發現對設計管理的探討主要在企業管理的層面。趙志勇等運用設計管理方法，組成設計方法模塊組，然后應用到產品開發流程中，為客戶提品開發的整體解決方案和應用策略。張立巍從設計的企業經營資源化視點探討設計和設計管理在品牌戰略中的作用。李越從影響企業經營的產品創新和企業品牌形象的建立來闡釋設計管理的主導作用，解析了設計管理在促進企業產品創新、整合人力資源以及保障產品質量中的應用。蔡軍等歸納了中國企業現有設計管理的若干模式及顯著特征，對中國企業設計管理模式構建層級進行了深入剖析。在室內設計企業管理的研究上，曾賽軍在分析室內設計現狀的基礎上，提出了室內設計企業的管理戰略.董治年在回顧了本土室內設計的發展狀況及市場面臨的狀況的基礎上提出設計管理教育的現狀及發展。綜上所述，對室內設計企業管理的模式和策略的研究較為缺乏。

3.室內設計企業中的管理策略分析

設計管理應用到室內設計企業中，在每個方面協調設計中的資源和活動，這需要完善的管理策略。室內設計企業制定符合自身發展的設計策略，有助于企業提高資源的使用效率，提高設計創新能力。首先是設計戰略和過程的管理。室內設計企業需要針對自身特點制定長期總體性的國畫，明確設計的準則和要求，結合設計目標和設計流程，監督設計過程中的每個步驟，提高了設計的質量。需要強調的是各層次的設計規劃要協調統一，設計過程要嚴格監督管理。其次室內設計企業的管理應以人為本，尊重員工的個性化，充分調動其主觀能動性，理解員工的付出，增強其對企業的依賴，培養其正確的思想觀念和職業規劃，鼓勵發揚創新精神，實現企業的可持續發展。再次是加強設計部門的管理，具體來說是加強設計組織、設計師的管理并協調好與各部門的關系。制定獎勵和競爭機制，提高設計師的工作效率，針對合作項目團隊之間要多多交流工作經驗和體會。最后室內設計企業要加強知識和文化的管理，建立并宣傳特色的企業文化，將知識和文化融入到設計活動之中，提升企業的核心競爭力和創新能力。

結語

我國室內設計企業的設計管理體制尚需完善。企業不僅應關注設計效率的提高，還應加強建設設計管理的策略。通過制定總體的設計規劃，調控好設計過程的每個步驟，充分做好對設計部門、設計師的管理，以人為本，使室內設計活動的效率和創新水平得以提高。

第7篇：職業設計規劃書范文

城市園林是基于自然科學和人文藝術，從建筑學、現代藝術和城市規劃等相關領域中發展而來的一門獨立學科。其設計融入了書法、文學、建筑和美術等藝術學科，整合許多藝術文化知識，體現了城市園林的布局、植物種植，同時也體現了小品、園路和鋪裝等方面。

2現代藝術對城市園林設計的影響

現代藝術從2個方面對城市園林設計產生影響：藝術理念與藝術語言運用。藝術觀念是藝術語言運用的基礎。現代藝術理念非常多，經常要用到立體主義分解重組的多重視角來審視事物，所以現代藝術理念到城市園林設計的滲透要經過一個漫長的過程。綜上，現代園林藝術影響著城市園林設計，在大多數現代城市園林中，都可以體會到現代藝術所散發的魅力。現代藝術語言豐富的內涵，可以非常確切地表達設計者的思想，設計理念，讓人們有美的感受，身心放松，審美水平提高，同時精神得到豐富。

3現代藝術在城市園林設計中的運用

3.1空間布局園林設計規劃的面積都比較大，包括園林植物和園林建筑等內容，利用設施對空間的分割作用，使園林更加具有錯落感。由于設計的內容多，所以重要的組成部分，一定要考慮其部局的合理性，而且針對布局的位置和整體的空間效果都要仔細思考，最大限度地發揮設施功能。設計時，要先對園林的平面場地和空間結構布局有詳細了解，根據實際情況，在合理性與美觀性的前提下，設計城市園林場地，而且還要考慮園林內部布局的比例、動靜變化和節奏是否和諧等因素，才能將現代藝術合理地運用到城市園林設之中。

3.2園林綠化設計在滿足植物的生長需求和匹配園林建筑、小品和水體基礎上，要用心選擇綠化植物。不斷滿足人們日新月異的觀賞需求，創造出美麗的園林景觀，必須將植物的形、色、味等優勢充分發揮出來。城市園林設計的精髓，園林設計的關鍵部分就是植物綠化。現代藝術創作和環境的結合，各種園林風格和主題都是由園林中植物綠化的風格決定的。植物可以凈化空氣、降低熱島效應；還可以給快節奏城市的人們以清新、自然的環境。所以，要用植物對園林進行綠化。

3.3雕刻藝術的設計與人類文明一起誕生的雕刻藝術，在很多地方得到運用，在人民的生活中占據著非常重要的作用。隨著社會的發展，人們早就在造景時使用天然材料，把雕刻運用到室外設計中。所以說，雕刻在人類的進步中有著非常重要的作用，園林建設與雕刻藝術之間有著緊密的聯系，直到現在雕塑都是園林藝術的重要表現形式。雕刻能用它特有的語言給人們帶來奇特的感受，讓人們深思和想象。現代雕刻對城市園林設計的重要作用，為園林設計起到了錦上添花的作用，銅雕、木雕、石雕和泥雕都給人們帶來了視覺盛宴。

4結語

第8篇：職業設計規劃書范文

關鍵詞：高職院校;實訓基地;信息化;作業流程;校企合作

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年9月23日

建設校內生產性實訓基地是近年來高職院校提升人才培養水平工作的重要舉措之一。但筆者通過對一些學校的調研發現，建設中普遍存在重復建設、缺乏特點的問題。分析其原因，主要在于對校內生產性實訓基地定位不準確、沒有良好的校企合作基礎、建設目標和方案缺乏深入思考。蘇州經貿職業技術學院物流管理專業作為江蘇省示范建設專業，于2014年3月開始進行校內生產性實訓基地建設，至2015年3月正式建成，并在省示范建設驗收工作中獲得專家的一致認可。下面就基地建設目標、建設原則和基本思路進行介紹，希望對其他院校開展建設工作提供有益借鑒。

一、基地建設理念和定位

充分發揮政行企校的優勢，聯合進行實訓基地建設。遵循“根據市場設專業、根據職業定課程、根據崗位練技能”的職業教育理念。根據物流行業、現代流通行業的特點，參照我院物流管理及相關專業人才培養目標，實訓基地建設立足于培養“具有現代物流理念、熟悉現代物流技術、掌握物流操作技能、具備流程分析能力、創新物流運作模式”的現代物流人才。實訓基地建設突出：以學生為主體，充分利用現代信息技術手段，以項目為導向、以實戰、實用為特色，進行綜合化的實訓，成為具有示范性的現代物流技術培訓中心。

二、建設原則

經過了多輪論證和調研，學院領導提出了實訓基地建設應遵循的基本原則是：先進性、實操性、可持續性。

1、先進性。實訓基地建設要堅持 “高起點、高標準”，不能做低水平簡單重復建設。在建設方案設計規劃中要充分考慮現代物流技術裝備和現代化新技術新模式的應用，要能夠體現最新的物流形態。在具體設備和技術的選擇中要堅持信息化、自動化和智能化的方向，所選擇的現代倉儲技術設備、信息化技術設備和自動化裝卸搬運技術設備要有先進性和代表性，要能夠適應培養高水平綜合型物流人才的需要。

2、實操性。實訓基地作為學生培養的重要陣地和開展社會培訓的重要平臺，既要能夠提供充分的實踐項目和實訓設備，能夠滿足實踐的要求，又要能夠與企業實際運作情況接軌，提供具有真實背景的實踐環境和實踐內容。實訓基地運行過程中要體現實踐性、動手性、實戰性。許多具體作業，如叉車操作、一體化物流作業實施、工業物流倉儲作業、商貿物流配送都要與企業無縫對接，嚴格按照行業標準進行訓練和作業。

3、可持續性。可持續性分為兩個方面：首先，實訓基地整體設計安排要具有可擴展性，可以繼續通過投入物流信息技術、實訓素材、真實工作任務不斷進行實訓項目開發設計;其次，實訓基地在建成后要有可操作性，要做好管理機構和管理制度的配套工作，要充分與人才培養方案的實施相互融合，不要淪為景觀工程。

三、建設思路

根據實訓基地的建設理念、目標定位和指導原則，在全體老師的群策群力下，確定了實訓基地的建設思路：

1、以現代化信息技術為支撐。實訓基地在整體設計中以現代信息技術為支撐。現代物流的精髓在于信息，現代化信息技術使得物流管理不斷創新，也不斷革新流通的方式。物聯網技術、條碼技術、RFID技術、GPS/GIS信息技術、ERP、WMS、TMS等信息系統的應用越來越普及。物流實訓基地的建設中將現代化信息技術加以應用，讓學生能夠使用現代化信息技術進行物流管理與作業。

同時，以微信、微薄、QQ為代表的社交網絡在不斷改變人們學習知識的思維與方式。以學員為中心的實訓基地通過云技術、大數據處理等技術實現實訓的交流互動性，讓學員的部分實訓突破地域、時間限制。實訓基地利用現代云端技術，通過信息系統進行實訓人員的身份識別、情境模擬、作業監控，讓學員了解自己的實訓表現，總結自己的實踐技能，并不斷提升職業能力。

2、以供應鏈流程為導向的項目設計。在實訓基地的實訓項目與實訓組織設計中，遵循供應鏈流程導向理念。以供應鏈的采購供應、生產制造、銷售配送流程為導向。在崗位的設計中讓實訓的對象具備流程化的思想與習慣，具備供應鏈流程分析、處理問題的能力。在物流文化展示體驗區，通過視頻、圖片、模型、圖書等素材讓學員樹立流程化的理念;通過構建以物流一體化作業區、工業物流倉儲作業區、商貿物流配送作業區為主線的實訓作業區域，讓實訓對象了解從供應鏈上游的供應商到生產制造商，再到分銷商的整個過程，在每個作業區，又遵循上游供應、檢驗入庫、儲存管理、物料控制、出庫作業、分揀包裝、配送作業的供應鏈流程。通過不同崗位、不同區域的實訓，掌握物流作業的“來龍去脈”。

3、以“感知、踐知、強化提高”認知規律為主線進行空間布局。在空間設計的邏輯體系中，遵循職業形成規律，按照人的感知、踐知、反思提高的認知規律這條主線進行設計。依據這個理念，在實訓基地入口處為物流文化展示體驗區，讓學員對物流的發展歷程、物流理念、現代物流模式、物流不同部門分工有初步認知;之后，進入一體化物流作業區、工業物流倉儲作業區、商貿物流配送作業區、叉車作業區進行物流單項、綜合技能的實訓;在此基礎上，進入監控調度實訓室，通過對自己和其他學院實訓的視頻進行研討，總結反思，再進行實訓，反復訓練、不斷提高;最后，可以進行物流后臺信息系統的學習和物流方案制定的研討。

4、體現虛實結合性。實訓基地采用虛實結合的方式，充分解決現代物流有形無形組合、動態靜態結合的特點。現代物流有形化的表現形式是各種倉庫、配送中心、物流中心、運輸工具，而無形的是物流信息系統、物流的作業組織及流程設計及一個企業的物流文化。因此，實訓基地的建設必須采用虛實結合方式，用物流裝卸搬運設備、倉庫、包裝工具等有形方式表現物流有形一面，而用物流信息技術、流程化處理、視頻化資源、物流文化表現物流無形一面。

5、校企合作開發建設與使用。遵循校企合作開發、建設、使用的理念，實現實訓基地效率利用最大化，使用價值的多元化。在實訓基地方案設計與制定中，校企合作進行物流實訓基地的論證、制定符合現代物流與流通技術人才培養的實訓基地方案。在實訓基地的實訓項目開發與建設中，引入企業真實的項目與工作任務。實訓基地建設使用時，校企聯合進行物流職業標準開發建設，共同進行實訓基地人才培養、社會培訓、技能鑒定和技術研發服務。

第9篇：職業設計規劃書范文

關鍵詞：高職院校；電子閱覽室；規劃；硬件；人性化

信息化時代的到來，數字化的圖書館已經成為高職院校圖書館建設的重要標準之一。電子閱覽室的建設，首先電子閱覽室也要關注宏觀設計的各個方面，營造一個既學術又比較休閑的氛圍，讓教師和學生有一個更好的交流場所。另外，要考慮到檢索系統登錄的安全性與方便性，然后是檢索系統的快捷與準確性。提高圖書館工作人員的業務素質和職業道德，開展人性化的服務。

1、電子閱覽室硬件設施的安排與學術、休閑氛圍的營造

電子閱覽室是學生查詢資料的重要途徑，要注重硬件設施的安排，同時電子閱覽室在建設上面，也要注重環境氛圍的營造，一個好的環境和氛圍，可以讓教師和學生更好的交流和休閑，成為學校的一個學術特色。

首先，電腦查詢系統應該緊鄰書庫，這樣在電子資源和紙質圖書之間可以有更好的銜接。在電腦查詢系統的一側，應該設立小型的會議室，會議室里面放有沙發和電腦，為老師、同學們的學術交流提供一個空間，他們在交流當中可以隨時去找出圖書和電子資源來支持他們自己的學術觀點，這樣一個交流的空間，既學術又有休閑的意味在其中。小型會議室里放置的電腦，讓學生可以隨時查詢資源和記錄他們的想法。

在電子圖書館整體設計上，要以親切、方便為第一準則，以讀者為中心。首先，上機環境要整潔、明亮、舒適、寬敞，吸引更多的讀者來到閱覽室進行資料的查詢。閱覽室在進行裝修的時候，要選擇對人體無害的裝修材料，在裝飾上要選擇淡雅的風格，避免視覺疲勞。注重閱覽室的綠化，保持通風，最重要的是要安靜，安靜的環境可以讓人的心靜，集中精力進行閱讀和寫作。

電子閱覽室里的電腦，應該確保系統運行效率高、存儲量大、網絡暢通，而且要安裝正版的殺毒軟件，將防護系統開啟，防止有人惡意攻擊，管理人員要經常進行系統維護，保證電腦正常運行。用來查詢的電腦，要放在緊鄰書庫、電子閱覽室的顯要位置上，便于應用，用來查詢的電腦應該采用屏幕稍大、存儲量較大的機型，而且查詢臺上應該備有紙、筆，方便同學記錄信息。同時，電腦應該可以直接登錄查詢界面，方便學生查詢已借書目的信息和存儲狀況。同時，還要給電腦安裝防輻射的設施，減少對人體的傷害。

在電子閱覽室的墻壁上可以開辟一大塊版面，將版面分為幾個大方面：學術交流、專業前沿信息、電子閱覽室的新添資源、對電子閱覽室的意見、建議。學術交流可以是師生們在會議室交流的一個結果匯總，也可以是針對一個學術問題教師和學生們的投稿；專業前沿信息可以是學校最新公布的專業設置上的一些變動，或者教師研究公布的一些最新成果；電子閱覽室新添的資源，也可以通過這種形式得到宣傳，讓教師和同學們了解新的資源，提高資源的利用率；對電子閱覽室發展的意見、建議，是老師和同學們暢所欲言的提出自己的想法，指出圖書館建設的不足之處和可以改進的方法，這也是圖書館工作人員聽取民意的一個最好途徑。這樣一個大的版面，可以辦出特色，辦出水平，成為學校學術文化的一景。

2、電子閱覽室查詢系統的建設與電子資源的利用

電子閱覽室建設的最重要的一個方面，就是查詢系統與電子資源的利用上。首先，電子數據庫的建立要擴大容量，涵蓋盡可能多的資源。然后在登錄系統上，要注意安全性與方便性結合，讓本校的師生可以快捷登錄，防止其他人盜用圖書館電子資源，影響學校師生的使用權益。在系統檢索的設計上，要盡可能讓讀者通過不同的檢索途徑，找到所需資源。馬張華教授在《信息組織》中對于檢索系統的定義是這樣的：根據對信息資源中不同對象和層次揭示上的需要，文獻目錄、索引、機讀數據庫、網絡搜索引擎等信息資源檢索工具構成的以不同檢索需要為目標的、形式多樣的、完備的系統。目前光盤檢索在電子閱覽室中得到了廣泛的運用，利用光盤檢索，可以通過關鍵詞、作者、題名、機構等各種標準進行檢索，從而能快速找到所需資源。

電子閱覽室還要提高服務意識，為即將參加考試的師生提供電子資源的支持，比如英語四六級考試的電子系統模擬考試，包括多媒體聽力的考察，還有計算機等級考試的模擬系統，這都將給學生帶來很大的便利，提高電子閱覽室的利用率。

    3、電子閱覽室工作人員要參加培訓，提高服務意識

隨著電子閱覽室各項設施的不斷完善，要求我們的工作人員要提高自己的業務素質和職業道德，更好的為師生服務。首先，學校要重視圖書館工作人員素質的提高。學校要定期組織工作人員進行培訓、學習，提高工作人員的信息知識、信息水平，掌握網絡方面的法律法規，并教他們怎樣使用查詢系統和進行日常系統的維護，幫助工作人員掌握怎樣應對讀者們在查詢等方面的一些問題，進行有效的解答，幫助讀者快速查詢到所需信息。同時，如果軟件出現問題，電子閱覽室工作人員要有能力進行排除、維修、更換等，讓電子系統在最短時間內回復正常，以免影響讀者的閱覽。

高職院校電子閱覽室的設計規劃，始終要以讀者為導向，以服務讀者為第一要務。便利的查詢系統，豐富的電子資源，安靜、舒適的上機環境，濃厚的學習氛圍，周到的服務，是高職院校電子閱覽室建設的幾大標準，合格的電子閱覽室，將會提升學校整體的閱讀水平和教學水平，改善學校的閱讀環境，提高學生的文化素養，為培養出合格的人才提供重要保證。

參考文獻：

[1]梁學斌，《淺談高校圖書館電子閱覽室的管理》，赤峰學院學報，2010年11月。