高中計算機教學教案精選(九篇)

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第1篇：高中計算機教學教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學；高職院校；計算機教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Case Teaching Using in Vocational Schools Computer Teaching

Xu Haiyan

(Dezhou Vocational and Technical College,Dezhou253034,China)

Abstract:This paper describes the concept of case teaching,case method of characteristics and advantages of the characteristics of students in vocational schools,teaching the steps to the case,analysis of case teaching in colleges and universities teaching computer studies.

Keywords:Case study;Vocational colleges;Computer teaching

一、案例教學法的概念

案例教學法是在教師的指導下，根據(jù)教學目的要求，組織學生對以真實事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進行調(diào)查、思考、分析、討論和交流等活動，得出結(jié)論或解決問題的方案，加深學生對基本原理和概念的理解，提高學生分析問題和解決問題能力的一種特定的教學方法。

二、案例教學法的特點及優(yōu)點

（一）明確的目的性。通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，讓學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式。

（二）客觀真實性和較強的綜合性。案例所描述的事件基本上都是真實的，不加入編寫者的評論和分析，案例的真實性決定了案例教學的真實性，學生可以根據(jù)自己所學的知識，得出自己的結(jié)論。較強綜合性的原因有二：一是案例較之一般的舉例內(nèi)涵豐富，二是案例的分析、解決過程也較為復雜。

（三）深刻的啟發(fā)性和突出實踐性。案例教學不存在絕對正確的答案，目的在于啟發(fā)學生獨立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，啟發(fā)學生建立一套分析、解決問題的思維方式。學生在校園內(nèi)就能接觸并學習到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

（四）有助于增強學生學習的主動性和積極性。案例是日常生活學習中實際存在、形象生動、富有感染力的事件，使學生如親臨現(xiàn)場一般。采用互動式的教學方式，通過討論讓學生參與到教學中，表達自己的意見和看法，從而調(diào)動他們的學習主動性和積極性。

（五）有助于學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。案例教學將理論和實踐引入特定的教學環(huán)境，使理論和實踐有機結(jié)合在一起。案例教學的重點在于討論和分析，希望得到的不是該案例的標準答案，而是解決問題的思維方法和能力。

三、職業(yè)院校學生的學習特點

（一）入學成績低，基礎(chǔ)差。高職生大部分學生是剛剛過專科提檔線，與普通本科生相比有兩百分以及更高的差距。

（二）缺乏學習興趣，不愛學。對于高職學生來說，他們本不想成為一名技術(shù)工人，但由于學習成績不理想，是不得已的選擇。

（三）缺乏良好習慣，不善于學習。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達，名師課件比比皆是，要他們下載學習，卻不知如何操作，可是要上網(wǎng)聊天、玩游戲卻無師自通。

四、案例教學的基本實施步驟

案例教學沒有一成不變的模式，只有確保每一環(huán)節(jié)的有效實施，才能夠保證整個案例教學的成功。案例教學法基本過程大致是：設(shè)計教學案例――組織案例討論――實現(xiàn)案例并總結(jié)。

（一）設(shè)計教學案例。設(shè)計教學案例是實施案例教學法的前提和基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學進度和教學要求設(shè)計案例，并充分備課，講授并解析與案例相關(guān)的理論和技能。設(shè)計案例時要注意：案例必須典型能涵蓋足夠多的知識點；案例要和現(xiàn)實相吻合，能夠被學生理解；應(yīng)該針對學生的接受能力來選擇或設(shè)計教學案例；在整個課程教學過程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系，前后連貫，并要由易到難地編排。在該環(huán)節(jié)，我們要做到從實際案例中抽象出知識點、從單一知識點走向綜合知識點、從灌輸走向研究與自我學習。

（二）組織案例討論。組織案例討論旨在分析問題，提出解決問題的途徑和方法。該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是學生和教師共同努力把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論知識聯(lián)系起來。要達到這樣的要求，教師要做好啟發(fā)引導工作，想方設(shè)法創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，在宏觀上把握和指導好案例討論，讓學生成為案例討論的真正主角，同時又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)將案例分解為若干小任務(wù)，這樣將案例的分解順序與學生的心理認知順序結(jié)合起來，就更能體現(xiàn)按人的思維發(fā)展和認知規(guī)律來安排教學內(nèi)容的思想。

（三）實現(xiàn)案例與總結(jié)。學生對案例進行討論后，教師應(yīng)該及時做出講評，并重點強調(diào)案例中所涉及到的理論知識和技能。在學生上機實踐的時候，學生就可以按照課堂上討論的方案來實現(xiàn)案例。案例的總結(jié)應(yīng)力求全面、客觀、公開，以充分調(diào)動學生參與案例教學的積極性和提高學生分析能力為準則。這樣做不但有利于學生把要求掌握的知識記牢，而且避免問題被遺留到新的案例中。

五、案例教學法在計算機專業(yè)課中應(yīng)用要注意的問題

（一）在計算機專業(yè)課中運用案例教學法，首先要根據(jù)計算機專業(yè)課教學的特點來分析，分析此章節(jié)課的內(nèi)容是否合適運用案例教學法。

（二）在確定此章節(jié)課的內(nèi)容運用案例教學法后，就是要對案例進行收集和篩選，篩選出來的案例要具有典型性和實效性。

（三）在計算機專業(yè)課中運用案例教學法，還要注意結(jié)合中等職業(yè)學生的學習特點，所選用的案例不僅要能給他們找到學習的目標，激發(fā)他們學習的興趣，不斷增強他們學習的意志，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，同時這些案例還要適應(yīng)市場職業(yè)的需要。

案例教學法是對傳統(tǒng)課堂教學方式的有效補充，是提高學生綜合素質(zhì)的有效方法，但教學要求較高，教學難度較大，教師要通過多渠道搜集事實材料、精選案例。教師只有具備一定的知識儲備和調(diào)控教學活動的經(jīng)驗與能力，才能使案例教學法取得理想的效果。

參考文獻：

[1]王維哲,朱永寬.案例教學法在高職計算機課程教學中的應(yīng)用[J].科技信息,2010

[2]龔沛曾,楊志強,陸慰民.案例教學法在“VisualBasic程序設(shè)計”課程中的應(yīng)用[J].計算機教育,2004,5

第2篇：高中計算機教學教案范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體案例教學法 高職計算機專業(yè) 教學 應(yīng)用分析

高職教育的教學目標，是將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技術(shù)性應(yīng)用人才，強調(diào)實用性和操作性，因此，對高職院校的計算機專業(yè)進行教育教學時，必須要突出操作性和實用性。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)難以滿足高職計算機專業(yè)的這一教學目標和特點，而多媒體案例教學法具有極強的教育性和生動性，非常適合當前高職計算機專業(yè)教學，本文將進行深入的分析。

一、多媒體案例教學法對高職計算機專業(yè)教學的意義

1.1激發(fā)學生的學習興趣，將計算機教學由難變易

運用多媒體技術(shù)將典型的計算機案例，通過文字、視頻和動畫等方式展示給學生，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，最大程度的將學生的積極性調(diào)動起來，通過多媒體案例引發(fā)學生的思考[1]。多媒體案例教學法將計算機知識通過案例用多媒體進行展示，將計算機專業(yè)教學的課堂信息量增大，使學生通過計算機案例的分析與討論進行深入的思考。多媒體案例教學法不但激發(fā)了學生的學習興趣，也將計算機教學的難度降低。

1.2將理論與實踐有效地結(jié)合起來，提高教師與學生的互動性

高職計算機專業(yè)的教學包括理論和實踐兩部分，將多媒體案例教學法應(yīng)用到高職計算機教學中，能夠有效地將理論知識與實踐知識結(jié)合起來。在進行教學時，教師將復雜難懂的計算機理論知識，通過一些淺顯易懂的計算機案例體現(xiàn)出來，在進行多媒體案例分析時，教師與學生能夠互動交流起來，創(chuàng)造輕松的教學情景，激發(fā)學生對教學案例進行分析和思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

1.3發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

運用多媒體案例教學法進行高職計算機教學時，學生成為了教學的主體，改變了傳統(tǒng)的灌輸式學習，將原有的教學轉(zhuǎn)化為主動地學習。教師在進行教學時，需要學生參與到多媒體教學案例的分析當中，學生對這一計算機案例進行分析、思考的過程，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思考能力的過程[2]。這就要求教師在進行計算機教學時，要不斷地鼓勵學生對教學案例進行分析與探索。

1.4提高學生的感性認識與理性認識

計算機多媒體教學案例具有知識可靠性與高度概括性的特點，將這一教學案例應(yīng)用到高職計算機教學當中，能夠幫助學生對案例形成一個感性的認識，學生經(jīng)過豐富的想象和認識，理解起來計算機知識就會容易很多。同時，教師在對教學案例進行分析時，將教學案例與計算機知識相結(jié)合，能夠幫助學生在理解的過程中，形成知識的概念，對教學案例從感性的認識也上升為理性的認識，更好的掌握計算機知識。

二、多媒體案例教學法在高職計算機專業(yè)教學中的應(yīng)用策略

2.1結(jié)合教學目標和實際，制作出高質(zhì)量的教學課件

進行高職計算機專業(yè)多媒體案例教學前，需要對多媒體案例教學的案例和多媒體課件進行選擇與制作。多媒體案例課件質(zhì)量的高低，直接決定了高職計算機專業(yè)教學的課堂效果。因此，在進行多媒體案例選擇的過程中要結(jié)合高職計算機專業(yè)課程的教學目標和特點，并結(jié)合高職院校學生的教學現(xiàn)狀和學生的個體差異，選擇與計算機課程的教學內(nèi)容和教學目標有關(guān)聯(lián)的教學案例，利用多媒體技術(shù)進行精心的制作，突出案例的典型性與啟發(fā)性。教師不能在計算機課堂中僅僅充當一個多媒體的放映者，需要對所選擇的教學案例進行二次開發(fā)與創(chuàng)造，對這些教學素材進行重組、調(diào)整和美化，制作出高質(zhì)量的多媒體案例教學課件[3]。比如，教師在教授《ASP. NET程序設(shè)計》課程中的第八章內(nèi)容設(shè)計數(shù)據(jù)庫應(yīng)用網(wǎng)站時，教師在課前可以通過設(shè)置留言板的方式，對課程的內(nèi)容和教學方法進行建議，教師結(jié)合學生的想法和教學目標，有針對性的制作多媒體案例教學課件，就需要將數(shù)據(jù)庫的操作和頁面設(shè)計，作為計算機教學的重點來進行。在進行多媒體案例選擇的過程當中，不僅要選擇典型性、綜合性的案例，還需要具有一定的適度性的案例。由于高職院校計算機專業(yè)學生的文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，且學習的積極性也不高，對計算機程序的編譯基礎(chǔ)更差，因此，在進行教學案例選擇的過程中，要選擇比較簡單實際且流行的一些網(wǎng)站代碼和案例，并對這些案例需要進行相應(yīng)的裁剪和補充。這些案例都是學生經(jīng)常所接觸和瀏覽的一些網(wǎng)站，能夠吸引學生的學習興趣；最后，教師在進行課件制作時，要重點將這些內(nèi)容凸顯出來，并對所選取的案例進行細致的分析，設(shè)置一些小問題，讓學生對案例中的問題進行深入的分析。

2.2發(fā)揮學生主體作用，設(shè)計課堂討論的問題和教學任務(wù)

在進行高職計算機專業(yè)多媒體案例教學時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性。在對所選取的多媒體案例進行講解時，根據(jù)教學的目標提出一些小問題，并將這些問題告知給學生，讓學生在對案例的閱讀過程中，進行思考與討論，可通過小組討論和全班討論的方式來進行。同時，教師也要對這一案例中的難點和重點進行仔細的講解，讓學生對這一案例的知識點和應(yīng)用進行了解。當學生將多媒體教學案例進行了相應(yīng)的學習后，教師需要組織學生對案例進行討論，讓學生進行分組討論并進行匯報，加強學生對知識的學習[4]。比如，教師在教授Word文檔處理中的郵件合并時，所設(shè)置的教學案例――制作邀請函，其教學的目的是為了讓學生學習郵件合并和美化的基本操作。在進行案例講解時，教師對邀請函中的郵件合并、表格插入、文本框的使用等知識進行講解，并進行相應(yīng)的操作。在講解時，教師可以拋出問題，讓學生思考郵件合并還可以應(yīng)用到生活當中的哪些實例當中，讓學生對這一問題進行思考與討論，對所學到的知識進行復習和鞏固，不斷提高計算機教學的最終效果。

2.3把握好對多媒體案例教學的使用時機

高職教師在運用多媒體教學案例進行計算機教學的過程中，要把握好對多媒體案例教學的使用時機，往往同一教學案例，運用案例的時間先后不同，其最終的教學效果也是不同的。這是由于教師在進行計算機教學時，對案例所提出的問題和案例的內(nèi)容不同所導致的[5]。在進行計算機授課前，高職教師應(yīng)選擇一些與授課內(nèi)容有關(guān)的，且當前計算機行業(yè)正在熱議或廣泛應(yīng)用的一些案例等，引導學生帶著這一問題進行計算機學習與探索；在計算機教學中，教師應(yīng)選擇一些具有極強感知性以及典型性的教學案例，來幫助學生對計算機教學當中抽象的理論知識和操作進行理解；在計算機課程快結(jié)束時，可以選擇一些具有高度概括性和極強代表性的計算機案例，加深學生對計算機知識的理解。比如，高職教師在講授《計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)》時，根據(jù)教學內(nèi)容選擇了實時仿真監(jiān)控系統(tǒng)作為計算機多媒體案例教學的內(nèi)容。在進行計算機教學前，教師可以根據(jù)案例的內(nèi)容和教學的重點提出一些問題，比如，如何使用多線程方式來設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，引發(fā)學生對這一多媒體教學案例的思考；接下來，在進行教學中，教師要對這一案例進行分析，依據(jù)軟件工程的方法對學生進行講解，以動態(tài)的方式讓學生對這一案例進行討論；在課程快要結(jié)束時，教師對這一案例中所體現(xiàn)的涉及懲處進行歸納和小結(jié)，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識。

2.4對多媒體教學案例進行分析與總結(jié)，與其他教學方法相結(jié)合

將多媒體案例教學法應(yīng)用到高職計算機專業(yè)教學中時，也要注意與現(xiàn)有的教學方法進行融合。進行階梯式的深入，給學生一個適應(yīng)的階段，在進行計算機教學時，在對多媒體教學案例進行分析與討論之后，不能忽略對多媒體教學案例的分析與總結(jié)，可以通過學生總結(jié)和教師總結(jié)的方式來進行[6]。學生對計算機課堂中所學習到的計算機知識進行整理，對有疑問的地方向教師進行請教；教師以多媒體教學案例為主線，對計算機課堂中的難點和重點進行論述，加深學生對計算機理論知識的應(yīng)用與理解，并對學生的基本表現(xiàn)情況進行適當?shù)乜偨Y(jié)，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，對表現(xiàn)不好的學生進行鼓勵，調(diào)動學生參與課堂的積極性。此外，在進行高職計算機專業(yè)多媒體案例教學時，還需要將其他的先進教學方法融合進來，結(jié)合多媒體案例教學法運用多媒體技術(shù)，通過選取典型的案例，對計算機知識進行研究與設(shè)計，體現(xiàn)計算機教學的實用性和操作性，調(diào)動高職計算機專業(yè)學生學習的積極性。

三、結(jié)束語

多媒體案例教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，將計算機教學由難變易，將理論與實踐有效地結(jié)合起來，有效的提高教師與學生的互動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對當前高職計算機專業(yè)的教學有著重要的意義。因此，在今后的高職計算機專業(yè)教學過程中，應(yīng)不斷的將多媒體案例教學法深入到教學當中，提高高職計算機教學的整體水平。

參 考 文 獻

[1]于利.項目教學法在我國高職創(chuàng)業(yè)教育教學中的應(yīng)用研究[D].東華理工大學，2013.

[2]張艷艷.微項目學習在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學，2013.

[3]魯書喜.多媒體技術(shù)課程案例教學法探索與實踐[J]. 平頂山學院學報，2014，02：96-98.

[4]王麗.多媒體案例教學法在課程教學實踐中的應(yīng)用研究[J].網(wǎng)絡(luò)與信息，2015，（11）：80.

第3篇：高中計算機教學教案范文

關(guān)鍵詞：高職計算機；計算機教學；案例教學模式

1 前言

高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。隨著信息時代下計算機的廣泛應(yīng)用，為了使職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提到更高水平，各高職學校越來越重視計算機教育，并不斷推行計算機教學改革，這就要求教師在教學中采用一些行之有效的教學模式。而案例教學模式是高職學校教學過程中最主要的教學模式，如何將其更好地應(yīng)用于高職計算機教學，是許多高職計算機教師關(guān)注和思考的重要課題。

2 案例教學模式在高職計算機教學中的作用

案例教學模式，顧名思義，就是充分利用案例展開教學，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，最終使教學有效性充分發(fā)揮，它是一種開放式、互動式的新型教學模式，為了使其行之有效，教師在進行案例教學時，備課階段要經(jīng)過事先周密的策劃來準備特定的案例，并在課堂上通過展示案例指導學生閱讀、思考，必要時還應(yīng)組織學生開展討論和互動交流，啟發(fā)他們結(jié)合已學知識，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來啟迪思維，使同學們有所收獲。

高職計算機教學要求以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，要求走產(chǎn)、學結(jié)合的發(fā)展道路。教師可將案例教學模式引入高職計算機專業(yè)課堂，通過案例把抽象的原理、概念等具體化，讓學生在已有的專業(yè)知識水平上，獨立思考或集體合作，有效實現(xiàn)了教師和學生的互動，提高了學生的創(chuàng)造能力和解決實際問題能力，從而達到計算機教學目的。

3 如何在高職計算機教學中更好應(yīng)用案例教學模式

3.1 科學合理選擇案例

案例選擇是案例教學模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是實施案例教學的前提，也是整個案例教學過程的基石。

一是教師應(yīng)該在課前設(shè)計好案例，最好能建立案例庫。案例選編是教師采用案例教學模式最基本的工作，教師應(yīng)該在備課階段完成。現(xiàn)階段，很多教師未提前準備好優(yōu)秀的案例，講課的時候胡亂編造一些例子，起不到應(yīng)有的啟發(fā)效果。因此，教師應(yīng)課前準備好案例，最好能建一個與計算機教學目標、教學內(nèi)容和教學重點相關(guān)的案例庫，才能在課堂上提供優(yōu)秀案例有效地集中同學們的注意力。

二是案例選擇應(yīng)合適，即教師應(yīng)選擇那些具有典型性、貼近性、切題性、趣味性以及啟發(fā)性等特點的案例，才能用任務(wù)、案例、實例和問題，更好地調(diào)動學生學習的積極性。首先，案例要典型，即案例反映著計算機共性或規(guī)律，可供學生在以后學習或工作中若遇見類似問題能夠舉一反三。其次，案例要貼近生活、貼近實際、貼近學生的接受能力及專業(yè)能力，教師要善于從生活實踐中收集計算機案例，使學生對這些案例內(nèi)容和產(chǎn)生認同。再者，案例要切題，案例要契合教學目標和教材內(nèi)容，否則容易偏離授課內(nèi)容，極不利于同學們參與教學，影響預期的教學效果的發(fā)揮。另外，教師可以選擇與計算機內(nèi)容相關(guān)的有趣案例，在課堂上營造輕松的氛圍，不斷啟發(fā)學生們思考，增強學生的主動參與意識，最終推動案例教學達到一個新的水平。最后，案例還要范圍大小適中、難度適中，且教師不宜準備太多。

3.2 注重圍繞案例展開教學

教師在選擇好案例后，如何圍繞案例展開教學，如何使同學們在案例情景中更好地學習知識、提高能力，也是教師進行案例教學模式思考的問題，主要有以下三個方面：

一是教師可以在上課前將計算機案例以紙質(zhì)或電子檔形式提供給同學們，將案例中要求解決的問題列好，讓同學們課后解決。教師在進行課堂教學時，先讓同學就案例想到的解決方案發(fā)言，由此展開教學內(nèi)容。

二是教師可以在課堂上通過現(xiàn)場展示計算機案例，通過全班或小組討論等形式，合作學習的方式來分析問題，并提出解決問題的方法。教師宜展示計算機典型性、貼近實際案例，以期不同同學或小組能就這一案例提出不同的解決方案和方法。

三是教師可以在課堂結(jié)束后利用案例為學生布置課后任務(wù)，起到鞏固學生已有知識，重現(xiàn)相似案例操作步驟的目的，并讓學生提交案例分析報告或在下節(jié)課上演示，教師可就課后案例任務(wù)做總結(jié)評價，對同學們的報告或演示作指導，進一步梳理問題的解決策略，使同學們在反思和總結(jié)中不斷進步。

3.3 通過案例教學與實踐相結(jié)合

許多教師明白，學好計算機最有效的方法是多上機實踐，多動手操作，因此，上機實踐是最能提高計算機專業(yè)能力的教學模塊。如何將案例教學模式與計算機上機教學相結(jié)合，更好地印證學生對理論的理解，進而強化學生技能和實踐能力，是高職計算機教改重點之一。

在上機實踐課上，教師要以任務(wù)為引領(lǐng)、以分析解決問題為入手、以提高專業(yè)能力為目標來選擇經(jīng)典案例實施教學。最常用的方法是讓學生模仿案例。例如，Photoshop是許多高職計算機設(shè)計類專業(yè)的一門主干課程，在Photoshop教學中，教師可為同學們展示經(jīng)典Photoshop效果圖以及操作視頻，并為同學們提供處理前的圖片，為他們布置根據(jù)視頻講解的操作步驟來模仿經(jīng)典例子的任務(wù)，使他們牢固掌握Photoshop的基本功能。但教師在運用案例進行實踐教學時，應(yīng)避免學生只為實例操作而操作的現(xiàn)象，鼓勵學生在已有案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已學知識，充分領(lǐng)會模仿對象的精髓、發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從模仿中創(chuàng)新。而教師還可以利用案例引導討論、關(guān)注過程評價、點評互評作品，才能使案例教學模式更好地發(fā)揮其作用。

4 結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，各高職學校越來越重視計算機教育，并不斷推行計算機教學改革，許多教師在教學中采用了行之有效的案例教學模式，通過科學合理選擇案例，注重圍繞案例展開教學以及將案例教學與實踐相結(jié)合這幾個方面使高職計算機教學有效性得到更好地發(fā)揮。

參考文獻

1 張益成.中案例教學法在高職計算機教育的應(yīng)用田[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2002（17）

第4篇：高中計算機教學教案范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學類；計算機；教學改革

在當今信息社會，隨著電腦的推廣和普及，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會的各個領(lǐng)域，成為了現(xiàn)代社會知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，計算機應(yīng)用能力也成為了衡量醫(yī)學類院校大學生的知識與能力結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。尤其在找工作時，醫(yī)院及用人單位要求畢業(yè)生要掌握一定的計算機知識，因此在校大學生迫切希望能夠?qū)W習更多的計算機知識。

目前，許多醫(yī)學類院校的計算機基礎(chǔ)課程教學已遠不能滿足學生的需要，達不到當今醫(yī)院和用人單位的要求，這會給學生進入社會帶來很大困難，因此研究與探索新形勢下醫(yī)學類高校計算機基礎(chǔ)課程教學改革，為醫(yī)學類高校計算機基礎(chǔ)課程教學的建設(shè)摸索出一條具有自身特點的路子，全面提高教育教學質(zhì)量，提高學生與醫(yī)學類專業(yè)相結(jié)合的計算機應(yīng)用水平，從而提升學生在信息化社會中的競爭能力，是迫切需要解決的關(guān)鍵問題。

一、醫(yī)學類高校計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

1、學校、學生缺乏重視。

因為這些學生是醫(yī)學類高校的學生，有些領(lǐng)導、老師認為懂一點計算機基礎(chǔ)知識就行了，不需要對計算機進行更加深入的研究，只學會如上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了，這其實是走進了一個教育思想上的誤區(qū)。在現(xiàn)代化醫(yī)學的發(fā)展中，學這么點計算機方面的知識，在醫(yī)學科研中怎么能充分利用好計算機這個工具，提高醫(yī)學科研項目的速度和質(zhì)量？對學生來說，意識不到計算機的重要作用，意識不到計算機是工作和學習的基礎(chǔ)工具，意識不到計算機知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙。

2、所學的計算機課程與當今社會脫節(jié)，課時量不足。

進入二十一世紀后，各醫(yī)學類高校基本都開設(shè)了《計算機文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計算機方面的課程大多沒有開過，一般只學一個學期，最多64個學時，到目前為止，我校除醫(yī)學影像專業(yè)和醫(yī)學影像設(shè)備專業(yè)的計算機課程和學時都是這個情況，跟不上時代的發(fā)展，不能與時俱進。要知道現(xiàn)在世界真正進入了信息時代，人類的社會、經(jīng)濟、生活等都發(fā)生了翻天覆地的變化。在這個信息時代的社會中，作為一個醫(yī)學類高校的學生，學習這么一點計算機方面的基礎(chǔ)知識，在現(xiàn)今某些大醫(yī)院高科技醫(yī)療設(shè)備聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一運行的高要求下根本不夠用。

3、學生水平差異較大。

隨著中小學普遍開設(shè)教算計課程以及家庭中計算機的普及，大學計算機教育已經(jīng)不是“零起點”，但是由于地區(qū)和經(jīng)濟的差異，沒有接觸過計算機的學生仍占有一定比例。就我校來說，每年相當一部分學生來自農(nóng)村，還有一部分來自于西部各省，這些學生中有一部分從未接觸過計算機。而有的學生在高中階段已學過計算機知識，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。因此，傳統(tǒng)的大學計算機基礎(chǔ)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須進一步深化醫(yī)學類高校計算機基礎(chǔ)教育改革，必須以學生為主體進行教學改革，做到對學生因材施教。

4、不能學以致用，陷入應(yīng)試和考證泥潭。

多少年以來，各醫(yī)學類高校一本教案講遍所有專業(yè)，給所有的專業(yè)制定一樣的大綱，完成的僅僅是課本知識的傳授，未注重學生所在專業(yè)對計算機技術(shù)的要求。以我院來說，在教學過程中，我院一直按照全國計算機等級考試二級水平標準來組織教學，一味追求考試合格率，而學生為了順利拿到證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學習中，如考試技巧、大量試題練習等，使得教學圍繞考試轉(zhuǎn)，雖然過級率很高，學生的計算機成績也很高，但是學生真正的計算機水平卻不高，以至于很多學生畢業(yè)進入醫(yī)院后對醫(yī)院的計算機系統(tǒng)上手速度很慢，影響自身發(fā)展。

二、醫(yī)學類高校計算機基礎(chǔ)課程改革探索

針對醫(yī)學類高校計算機教學的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學改革設(shè)想和策略。

1、學校和教師、學生要充分認識醫(yī)學類高校計算機教學的重要性。

首先，學校要發(fā)揮出帶頭作用，現(xiàn)今大多數(shù)醫(yī)學類高校硬件資源不足，必須加大投入，改善計算機設(shè)備條件，淘汰使用多年的機器，及時補充新設(shè)備。要加強管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來。

其次，要達到好的教學和學習效果，除學校的重視與大力支持外。教師必須認識到醫(yī)學類高校的學生并不是不需要掌握太多的計算機知識。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會，深入醫(yī)院的等相關(guān)單位搞調(diào)查研究，了解醫(yī)院等用人單位需要用到那些計算機方面的知識，做到“針對化教學”。有條件的可以引進醫(yī)院的相關(guān)系統(tǒng)，給學生加以講解、分析。以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為出發(fā)點來組織知識體系。

最后，要達到好的教學和學習效果，除學校和老師的重視與大力支持外。學生是學習的主體，要讓學生充分認識到學習計算機知識的重要性。

2、選擇合適教材，加大課時量。

計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對滯后。我們要到醫(yī)院等用人單位去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學計劃，增加計算機方面的課程，加大計算機教學的學時數(shù)，以滿足現(xiàn)代化醫(yī)學發(fā)展的新要求。同時，增加上機學時數(shù)，讓學生多上機多實踐，提高自己的動手能力。

3、采取分層次教學，提高教學質(zhì)量。

針對醫(yī)學類高校各專業(yè)學生的計算機基礎(chǔ)知識參差不齊現(xiàn)象，在教學內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學生的具體情況做到因材施教，可以在學生入學后統(tǒng)考一下計算機方面的基礎(chǔ)知識，根據(jù)統(tǒng)考成績將學生分兩個等級，對每個等級進行編班上課，根據(jù)不同等級的學生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎(chǔ)好的班級要求教師在有限的學時內(nèi)盡可能地增加信息量，擴大學生知識面，使基礎(chǔ)較好的同學能學到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機知識開始學習，學習進度慢一點。計算機基礎(chǔ)課程分級教學模式，使計算機教學既符醫(yī)學類高校的計算機教學現(xiàn)狀及規(guī)律，又提高了學生學習的積極性和學習成績。

4、學以致用，采取針對化教學。

在教學內(nèi)容上以實用、夠用為原則，根據(jù)不同專業(yè)的學生調(diào)整授課內(nèi)容，對日常工作和學習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。而在教學中應(yīng)以實訓課為重點，實訓內(nèi)容則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應(yīng)用相貼切的實訓任務(wù)之中。如醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生，增加開設(shè)“血液化驗”、“排泄物化驗”等管理軟件的學習。同時建議每個醫(yī)學類專業(yè)都要學習一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：（1）避免重復研究或走彎路；（2）節(jié)省研究人員的時間；（3）是獲取新知識的捷徑。