小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；問(wèn)題；對(duì)策

【分類號(hào)】G623.5

小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)教師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高教師教學(xué)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的意義。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生共性與個(gè)性的共同發(fā)展，共性是指小學(xué)教師要通過(guò)有效的教學(xué)策略和方法提高整體教學(xué)質(zhì)量，個(gè)性是指教師在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好有效的制定教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。但是，我國(guó)小學(xué)教育普遍存在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理的現(xiàn)象，對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，這樣導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，很多小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械的完成教學(xué)任務(wù)，不僅不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要。

2、對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)關(guān)注不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最為重要的就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，教學(xué)內(nèi)容不僅涉及到教學(xué)對(duì)教材的理解，而且涉及到教學(xué)方法以及在課堂教學(xué)中的態(tài)度和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等方面情況。但是，我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)關(guān)注度不夠，對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)的考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)教師其他方面的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是缺乏關(guān)注，這樣會(huì)導(dǎo)致教師只會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育。因此，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，制定合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣能夠促進(jìn)教師采取多元化的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生之g的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。而且可以不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法

目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是采取二次量化評(píng)價(jià)方法，也就是說(shuō)在一級(jí)指標(biāo)的基礎(chǔ)之上建立二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。一級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)，二級(jí)指標(biāo)主要是在一級(jí)指標(biāo)體系基礎(chǔ)上建立的若干指標(biāo)。從評(píng)價(jià)方法看起來(lái)比較合理，客觀、公正。但是，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法不能促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的教學(xué)目標(biāo)和要求，那么教學(xué)課堂也要采取相應(yīng)評(píng)價(jià)體系和方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立定量和定性互相結(jié)合的方法。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

1、制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要建立完善的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求數(shù)學(xué)組認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。比如教學(xué)策略與方法。在教學(xué)過(guò)程中教師能夠根據(jù)學(xué)生的需要，機(jī)智運(yùn)用教學(xué)策略； 選取教學(xué)策略和方法時(shí)，能夠考慮到學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，并且考率個(gè)體差異； 有敏銳、快速地捕捉各種信息和恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件的能力。在教學(xué)內(nèi)容方面，以提高教學(xué)質(zhì)量和推行素質(zhì)教育為主要發(fā)展目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)也應(yīng)該采取多元化的評(píng)價(jià)主體為主，這樣才能夠有效的實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2、采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)共同完成的，是學(xué)生主體認(rèn)知與參與的統(tǒng)一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)意識(shí)方面的培養(yǎng)，是小學(xué)教師當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作中的重中之重。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要采取教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相互結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高教師之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)資源信息共享，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)中的教師評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的。但是，學(xué)生在課堂中的自我評(píng)價(jià)也很重要，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，能夠指出問(wèn)題的針對(duì)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的民主性和開(kāi)放性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

從心理學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中希望被得到認(rèn)可和尊重，小學(xué)學(xué)生尤其如此。教師在對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中不能忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)合理的評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生采取積極的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中既不能過(guò)度的表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣會(huì)引起學(xué)生的不滿，也不能對(duì)學(xué)生采取批評(píng)的態(tài)度，這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠促進(jìn)小學(xué)教師積極的教學(xué)，而且能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。因此，在新課程理念發(fā)展下，如何有效的評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，建立小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亟需解決的問(wèn)題。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題本文提出了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效果

一、設(shè)定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)

受我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育影響，絕大部分人都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為這個(gè)孩子將來(lái)前途是否光明的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)，為了所謂的“不輸在起跑線上”，在孩子很小的時(shí)候就給孩子報(bào)許多的學(xué)習(xí)班。在目前我國(guó)的制度作用下，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平很可能直接關(guān)系到孩子未來(lái)的發(fā)展方向，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平也就提出了更高的要求。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們一定要從一定的高度來(lái)審視這個(gè)問(wèn)題，將目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，合理制定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其英語(yǔ)水平的提高。

二、展開(kāi)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)

首先，根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是有能力去駕馭選擇教材內(nèi)容的，并使教材為我所用，服務(wù)于課堂的教學(xué)。當(dāng)然這需要教師認(rèn)真地鉆研教材、吃透教材、靈活運(yùn)用教材，隨后根據(jù)教材的內(nèi)容與本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活情境與感興趣的事情出發(fā)，利用游戲、競(jìng)賽、充當(dāng)小老師、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)、角色分演等多種形式，避免無(wú)趣單一的課堂講授形式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較滿意的教學(xué)效果。

其次，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。我們?cè)u(píng)價(jià)一堂英語(yǔ)課是否成功，不是看教師教學(xué)是否認(rèn)真努力，課時(shí)內(nèi)容是否完成，而是看學(xué)生是否有收獲，或者學(xué)生的英語(yǔ)能力在這節(jié)課中是否得到一定發(fā)展。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法與手段，不斷地進(jìn)行新的探索與實(shí)踐。

最后，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是十分重要的。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在他們的心中是一個(gè)權(quán)威的存在，因此，教師一定需要言傳身教，用自身高尚的品德來(lái)影響學(xué)生的行為，讓學(xué)生以老師為榜樣，向老師看齊。教師無(wú)論是在課堂上還是課下，都應(yīng)該與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況；并在教學(xué)過(guò)程中做到公正、公平，讓學(xué)生信服，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得以很好地開(kāi)展。

三、適時(shí)適度進(jìn)行課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中的學(xué)生評(píng)價(jià)，是教學(xué)過(guò)程中師生之間重要的溝通反饋方法，及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)對(duì)提升課堂效果有十分重要的作用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往使用good、well done、ok、that’s all right、great 等英語(yǔ)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，但事實(shí)上學(xué)生并不知道自己到底“好”在哪里，因此也就不能夠作出更加具體、準(zhǔn)確、有效的反饋了，長(zhǎng)此以往，教師的評(píng)價(jià)也就失去了反饋、激勵(lì)、強(qiáng)化的作用。

四、持續(xù)反思課堂教學(xué)中的方法與問(wèn)題

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求遵從公開(kāi)、公平、自然的教育方法，主張要以一種參加、協(xié)作和互助交流的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)和他人協(xié)作。[2]而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常感覺(jué)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法在絕大多數(shù)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上只是以流行并表面的角色飾演著。許多小學(xué)的英語(yǔ)教師以為只要將過(guò)去傳統(tǒng)的教室組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在宣傳的圓形、U字形就可以了，根本沒(méi)有控制學(xué)生相關(guān)的本身自覺(jué)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，讓協(xié)作學(xué)習(xí)并未真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

另外，我們雖然提出采用新穎的教學(xué)方法如游戲等，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。但是許多的英語(yǔ)教師只是簡(jiǎn)單地增加了游戲的表演性和游戲性，卻把教育的主要目標(biāo)忽視了，使得了游戲成為了教學(xué)的主要內(nèi)容，甚至部分教師在課堂上將教學(xué)的大部分時(shí)間用來(lái)玩游戲，卻用極少部分的時(shí)間來(lái)講授知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容。這樣不僅沒(méi)有提高教學(xué)的效果，反而阻礙了教學(xué)的正常進(jìn)行。

本文就當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，研究探討了一些問(wèn)題，并提出了相關(guān)的解決策略，希望對(duì)提高我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝婉瑜.如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果[J].成才之路，2012（05）： 50.

第3篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，特別是在我國(guó)“新課改”全面、深入實(shí)施的歷史條件下，創(chuàng)新課堂教學(xué)已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的話題，而且也進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一些新的成效，但在新的歷史條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在一些不足之處，在很大程度上制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)此應(yīng)當(dāng)引起高度重視。特別是目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師按照“新課改”的要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，但其有效性并不高，最為重要的就是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多制約因素，必須對(duì)這些制約因素有清醒的認(rèn)識(shí)，并在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程中認(rèn)真加以改進(jìn)和提高，最大限度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的制約因素

對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生具有其自身的特點(diǎn)，理解能力以及自制能力都比較弱，因而必須創(chuàng)新小學(xué)課堂教學(xué)的理念和方法，但深入分析當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)，特別是按照“新課改”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，小學(xué)課堂教學(xué)在有效性方面仍然存在諸多制約因素，通過(guò)對(duì)這些制約因素進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的分析，能夠找出存在的問(wèn)題及原因，進(jìn)而為提升小學(xué)課堂教學(xué)有效性創(chuàng)造更為有利的條件。深入分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的制約因素，主要有以下幾個(gè)方面：

一是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念制約。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生的思想觀念和行為方式所限，因而更要注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新，但目前我國(guó)一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師特別是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面仍然缺乏理念創(chuàng)新，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，仍然偏重于課本知識(shí)的灌輸，而對(duì)于知識(shí)的拓展以及緊密聯(lián)系缺乏有效的研究，導(dǎo)致小學(xué)課堂教學(xué)有效性受到極大的影響。比如目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不善于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)樂(lè)”精神，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)存在畏難心理，進(jìn)而無(wú)法更好的深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法制約。盡管我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠隨著“新課改”的要求積極研究數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新問(wèn)題，而且也在一定程度上推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，但仍然存在課堂教學(xué)方法缺乏多元化的問(wèn)題，這已經(jīng)成為制約小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素，必須引起高度重視。比如目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師，由于自身能力和水平的限制，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，死記硬背、生搬硬套的現(xiàn)象還比較多;再比如一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，缺乏創(chuàng)新性的方法，游戲教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、情感教學(xué)等還沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，“教師講、學(xué)生聽(tīng)”是其重要的教學(xué)方法，課堂教學(xué)有效性不高。

三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式制約。由于小學(xué)生的特點(diǎn)，特別喜歡形象的東西，因而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)更多的采取形象化的教學(xué)模式。盡管從總體上來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這方面下了一番功夫，但仍然存在一些不足之處。比如目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在多媒體教學(xué)方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，有的不會(huì)制作多媒體，有的盡管制約了多媒體，但缺乏直觀性、形象性，導(dǎo)致小學(xué)生不易于接受，甚至出現(xiàn)了“事與愿違”的問(wèn)題。還有個(gè)別小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，過(guò)多的應(yīng)用多媒體教學(xué)，同樣會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性造成重要的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性制約因素的解決對(duì)策

一是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念。理念是行動(dòng)的指南，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就必須在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念方面取得突破。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，要積極尋找理念創(chuàng)新的好路徑，要把提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與成效作為重要的目標(biāo)，只要有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、只要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、只要有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，都可以大膽的嘗試，對(duì)于在創(chuàng)新過(guò)程中，好的要堅(jiān)持，不適用的要學(xué)會(huì)修正，只有這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到提升。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排，要把“學(xué)生參與”作為重要的措施，這樣能夠更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有重要的基礎(chǔ)性作用，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就必須在方法創(chuàng)新上取得突破，這一點(diǎn)至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法，特別是要將不同的方法進(jìn)行有效的穿插，這樣既有利于提升教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，也有利于提高質(zhì)量，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置教學(xué)情境，讓小學(xué)生能夠喜歡課堂教學(xué);再比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和分析，根據(jù)小學(xué)生的不同情況進(jìn)行分類教學(xué)，這樣有利于使每一名小學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，不至于使他們落下功課。

三是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好的提升課堂教學(xué)有效性，最為重要的就是在教學(xué)模式創(chuàng)新上狠下功夫，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際、自身特點(diǎn)以及小學(xué)生的基本情況，積極推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。比如對(duì)于一名很有激情、學(xué)生很愿意接受的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)更多的采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，重點(diǎn)要在提升自身的吸引力方面狠下功夫，而多媒體教學(xué)則是有益的、必要的補(bǔ)充，不能為了運(yùn)用多媒體而使自身的優(yōu)勢(shì)被“削減”，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視;再比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，不能盲目的運(yùn)用多媒體教學(xué)，而是能夠運(yùn)用的盡量運(yùn)用，不能運(yùn)用的則不能勉強(qiáng)，只有這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效性得到提升。

綜上所述，隨著我國(guó)“新課改”的深入實(shí)施，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，這就需要高度重視小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式問(wèn)題，積極推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，最大限度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，最為重要的就要在創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式等諸多方面取得新的更大的突破，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果實(shí)現(xiàn)新的躍升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)探索[J].科技信息，2014（1）.

[2] 萬(wàn)斌賢.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[J].新西部，2013（12）.

第4篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。課堂上大多時(shí)候是教師在對(duì)課文進(jìn)行講解，沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生不能很好的理解教學(xué)內(nèi)容，缺乏自主學(xué)習(xí)能力、分析能力和基本的理解能力，且教師的題海戰(zhàn)術(shù)給了學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師煞費(fèi)苦心的備課，學(xué)生盡心的學(xué)習(xí)，但取得的效果卻不盡如人意，沒(méi)能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

1.改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

小學(xué)生的注意力比較差，但是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容較多，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)常需要教師和家長(zhǎng)催促、監(jiān)督，教師沒(méi)能與學(xué)生形成互幫互助的和諧教學(xué)課堂，課堂上的主角變?yōu)榱私處煟瑢W(xué)生的上課積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力差，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂里的主角，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)出自己的疑惑，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

第5篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

一、課前準(zhǔn)備階段的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。要提高常態(tài)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，首先要在課前下工夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。

課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位，潛心與文本對(duì)話，認(rèn)真研讀小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫(xiě)者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對(duì)于高年級(jí)的句型、課文，更要潛心研究，在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將傳授語(yǔ)言知識(shí)及訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的目標(biāo)具體化，使每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求都建立在充分了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上。

二、課中教學(xué)階段的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)可看做組織教學(xué)過(guò)程的最小單位，也可泛指整個(gè)教學(xué)過(guò)程中從導(dǎo)入到交際的全部活動(dòng)，整個(gè)課堂由大大小小、環(huán)環(huán)相扣的各種活動(dòng)組成。這些活動(dòng)不是單純的游戲和步驟，而是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的依托，是擔(dān)負(fù)著循循誘導(dǎo)、步步鞏固、層層深化、環(huán)環(huán)落實(shí)之任務(wù)的教學(xué)載體，它們?cè)谳p松活潑的韻律中承載著新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、操練實(shí)踐、交流運(yùn)用的重?fù)?dān)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能否恰當(dāng)設(shè)計(jì)與成功實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，是能否將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)是成功實(shí)施的前提，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)效率必須從根本處切入――優(yōu)化課中教學(xué)階段。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

合理使用教育資源，利用教材這個(gè)載體。要將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，把教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)重新置于鮮活的語(yǔ)言情境中加以解決，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生得到發(fā)展。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言的實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.優(yōu)化教學(xué)方法與手段

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。首先，課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則。除了對(duì)任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法、五步教學(xué)法等小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中最常用的課堂教學(xué)方法進(jìn)行掌握外，我們還可以在充分領(lǐng)悟各種教學(xué)法的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，探索其操作原則，明確可操作的教學(xué)模式，把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的愿望實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，落實(shí)到具體的語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練之中，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。其次，我們還要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境，讓學(xué)生利用各種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最后激活兒童的學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的前提；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使其快樂(lè)地融入學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)手段。我們可以恰當(dāng)合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在游戲活動(dòng)中喜學(xué)愛(ài)學(xué)。

三、課后反思階段的優(yōu)化是課堂教學(xué)效率的保證

課后反思階段作為課堂教學(xué)的必要組成部分和有益的補(bǔ)充，其在完整的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的地位與作用十分重要，通過(guò)反思對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、審視、分析總結(jié)，有助于我們保持清醒的頭腦，把新的課程理念落實(shí)在行動(dòng)中。

第6篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

【關(guān)鍵詞】激活英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ) 高效課堂 構(gòu)建

新課改背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的。那么如何全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率呢？下面談?wù)勎以诩せ钣⒄Z(yǔ)教學(xué)，打造高效課堂方面的幾點(diǎn)嘗試：

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備――提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

要提高常態(tài)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位，潛心與文本對(duì)話，認(rèn)真研讀小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫(xiě)者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對(duì)于高年級(jí)的句型、課文，更是要潛心研究，在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將傳授語(yǔ)言知識(shí)以及訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的目標(biāo)具體化，使每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求建立在充分了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。首先，課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則。除了對(duì)任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法、五步教學(xué)法等小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中最常用的課堂教學(xué)方法進(jìn)行掌握外，我們還可以在充分領(lǐng)悟各種教學(xué)法的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，探索其操作原則，明確在教學(xué)中可操作的教學(xué)模式，把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的愿望實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，落實(shí)到具體的語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練之中，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。其次，我們還要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第三，激活兒童的學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的前提；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使其快樂(lè)的融入到學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)手段。我們可以恰當(dāng)合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在游戲活動(dòng)中喜學(xué)愛(ài)學(xué)。在教學(xué)時(shí)，可作如下設(shè)計(jì)：在雪花紛飛的平安夜，圣誕老人到處送禮物，將愛(ài)送給人們，而他自己卻挨餓受累，又饑又渴，由此引出cold， tired， hungry， thirsty等生詞和句型“What’s the matter with you？”，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和語(yǔ)言了解詞、句使用的語(yǔ)境。并設(shè)計(jì)一個(gè)“假如你是圣誕老人”的任務(wù)，要求學(xué)生扮成圣誕老人，在平安夜去看望小動(dòng)物，去關(guān)心他們的溫飽，并根據(jù)所了解的實(shí)際情況，送出相應(yīng)的禮物。既維持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，又訓(xùn)練了他們的記憶力和表達(dá)能力，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來(lái)并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)之中。為了使課堂教學(xué)過(guò)程成為教師傳授知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法和學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、掌握學(xué)法的過(guò)程，就要保證課堂結(jié)構(gòu)的整體性、科學(xué)性、有序性。即從教學(xué)內(nèi)容整體、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)有序的學(xué)法結(jié)構(gòu)，在各個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)學(xué)法“點(diǎn)”，并把學(xué)法“點(diǎn)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，環(huán)環(huán)相聯(lián)，以利于學(xué)生循序領(lǐng)悟，掌握學(xué)法，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地、自主地學(xué)習(xí)。如教師在教學(xué)單詞make時(shí)，可以先出示單詞cake， tape， plate， grape，讓學(xué)生找出它們之間的共同點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出字母a的發(fā)音規(guī)律并拼讀，在此基礎(chǔ)上拼讀take， lake以鞏固。教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的條件。只有通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣中參與語(yǔ)言訓(xùn)練，才能提高課堂教學(xué)效果。

四、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向

在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)個(gè)人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，注意力集中在意義而不是集中在語(yǔ)言的形式上，自然、有意義地增進(jìn)語(yǔ)言的習(xí)得，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來(lái)看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂(lè)，游戲、唱歌等活動(dòng)會(huì)讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語(yǔ)習(xí)得的條件。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)只要大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，掌握科學(xué)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，就能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，切實(shí)體現(xiàn)新課改的精神。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；主體地位；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是指老師按照數(shù)學(xué)的規(guī)律與教學(xué)的方法，使用很少的時(shí)間、精力、物力等達(dá)到教學(xué)目的與效果，從而完成了教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，大力提倡教學(xué)的時(shí)效性、高效性，減輕老師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最終達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的重要性與必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有個(gè)大概的認(rèn)知，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，但小學(xué)生教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，學(xué)生課后學(xué)生的意識(shí)和能力都相對(duì)較弱，因此教學(xué)的主要任務(wù)就落在了課堂教學(xué)上，也就是課堂教學(xué)的效果直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對(duì)于有效提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生的課程參與度、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)鉆研能力都實(shí)際意義，同時(shí)還能夠減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增進(jìn)師生之間的感情，破除傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在思想上的被動(dòng)學(xué)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)對(duì)于破除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都重要且必要。

二、趣味性導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者。在課堂剛開(kāi)始時(shí)候，教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的就是 為了激了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如果這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么就會(huì)直接影響整個(gè)課堂的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用導(dǎo)入式的教學(xué)方法，主要是起到一個(gè)激發(fā)性的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在這里，我們可以運(yùn)用多種導(dǎo)入方法。故事導(dǎo)入式。我們要考慮到小學(xué)生這個(gè)年齡段的愛(ài)好，他們這個(gè)年齡對(duì)故事比較感興趣，那么教師就可以用講故事的方法將課堂內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)。游戲活動(dòng)導(dǎo)入式。小學(xué)生天生好動(dòng)，我們可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)游戲化創(chuàng)造，引入新的課堂內(nèi)容。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組的形式，討論圓周長(zhǎng)和直徑存在什么樣的關(guān)系，最后得出結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)圓周率的理解，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

優(yōu)化教學(xué)手段就是要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段、處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系、注重小組合作的有效性。這就要求教師要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活常識(shí)數(shù)學(xué)化，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的問(wèn)題情景，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，著力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍；要求教師要設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的課堂問(wèn)題或課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；要求教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；要求教師要著力擴(kuò)大數(shù)學(xué)活動(dòng)的外延，使數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到社會(huì)活動(dòng)中。

四、突出學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主探究

為了使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)好的效果，從學(xué)生自身方面考慮，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)習(xí)效率得到提升教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，要想讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，其關(guān)鍵還是取決于學(xué)生自己。因此，教師要采取措施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才到使教學(xué)達(dá)到好的效果。新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識(shí)為主的落后教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，在能動(dòng)的參與和探究中自主獲取知識(shí)。在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫(huà)圓，看哪個(gè)小組的方法最多。同學(xué)們情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫(huà)圓的方法，如用圓規(guī)畫(huà)圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫(huà)圓，用繩子和鉛筆畫(huà)圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫(huà)圓等等。在用繩子和鉛筆畫(huà)圓時(shí)，中間的學(xué)生按住繩子，其余同學(xué)用接力的方法把圓畫(huà)完整，還有的轉(zhuǎn)不動(dòng)筆就干脆轉(zhuǎn)本子。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)：只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)放在首位，才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)

現(xiàn)代化的教育手段多媒體，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，使課堂教學(xué)更加充滿活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中能變抽象為具體，變靜止為動(dòng)態(tài)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為有趣。在教學(xué)“角的度量”時(shí)，我們用flash設(shè)計(jì)一些新穎動(dòng)畫(huà)課件，演繹引領(lǐng)做角、玩角、變角等一系列遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)的觀察，從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的角，并在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化中體會(huì)、理解、認(rèn)識(shí)了廣義的角。在此基礎(chǔ)上課件再出示兩個(gè)一樣大的角（角1的邊長(zhǎng)一些，角2的邊短一些），讓學(xué)生猜想這兩個(gè)角的大小。學(xué)生的思維更加活躍，有的說(shuō)角1大，有的說(shuō)一樣大。然后，教師課件演示把兩個(gè)角移動(dòng)在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫(huà)面清晰，直觀動(dòng)感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識(shí)的形成過(guò)程，自然會(huì)取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。

總之，追求高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，更是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命。我們必須立足于學(xué)生，以人為本，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法，從而打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，從而達(dá)到構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂這一最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程漢琳.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)具有的特征[J].課程教育研究，2015

第8篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

現(xiàn)今，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)逐漸發(fā)展了自身的大眾化特點(diǎn)，在整個(gè)教育系統(tǒng)中占有非常獨(dú)特的重要作用。近些年來(lái)，由于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)沿襲傳統(tǒng)的教師教育課程模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性難以提高，由此可以看出，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)方面上的需求。目前，教育新形勢(shì)背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革已經(jīng)逐步被引入到學(xué)校的教育章程之中，基于這種現(xiàn)象，我們不難看出，小學(xué)語(yǔ)文課堂的改革在教育新形勢(shì)的背景下正在展現(xiàn)出其良好的發(fā)展前景。

二、新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法

（一）實(shí)行人本管理的課堂管理方法

所謂的人本管理的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)際就是以人為本的管理理念。“本”在人本管理中實(shí)際有兩方面含義，第一方面，目的和中心，也就是指學(xué)生本身是管理活動(dòng)開(kāi)展的主體，一切管理活動(dòng)都要以學(xué)生為核心來(lái)開(kāi)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要前提。第二方面是根本的意思，也就是說(shuō)學(xué)生本身是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的根本。所以，人本管理的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的中心是讓學(xué)生得到全面的解放，包括學(xué)生的思想、性格等方面，意在以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校在實(shí)行人本管理時(shí)，首先要確立學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，繼而圍繞學(xué)生開(kāi)展一些良性的活動(dòng)，并且通過(guò)這些活動(dòng)，以較小的消耗獲取盡可能多的實(shí)際效果，達(dá)到完善學(xué)生品格、增強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的最終目的。

（二）對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革

想要進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，首先主要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用課堂，增添小組討論形式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂辯論形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投身于小學(xué)語(yǔ)文課堂教育中來(lái)。其次，必須改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)地位，并在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中增加最新的現(xiàn)實(shí)生活案例，在教學(xué)方式上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)在課上多注意與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，靈活地運(yùn)用教學(xué)技巧，充分活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，把學(xué)生放在教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

（三）在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法上進(jìn)行改革

要想改變傳統(tǒng)單一小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，可以運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還可以開(kāi)展熱點(diǎn)話題討論，并組織小學(xué)語(yǔ)文小組討論會(huì)，增加團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂教學(xué)中多選取貼近生活的小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容相關(guān)的典型案例，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與此同時(shí)還要適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格，幽默和輕松的氛圍更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教師要注重多種教學(xué)方式的綜合，可以運(yùn)用多媒體數(shù)學(xué)，例如可以將現(xiàn)實(shí)生活中的案例用畫(huà)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（四）建立適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

第9篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文素質(zhì) 策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重營(yíng)造一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于教師的語(yǔ)文教學(xué)方法比較單一，使得整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂缺乏活力，很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，在一定程度上影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要將新的課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，不斷更新自己的教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用教學(xué)輔助設(shè)備，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，語(yǔ)文教育依舊是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著新課改的不斷深入，新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)模式比較單一，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，就是教師在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生坐在講臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生不能隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性，這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)顯得死氣沉沉，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量自然很難提高。同時(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生的課堂參與度比較差，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下，需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

2建立小學(xué)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)氛圍的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要明確課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的課堂主體性地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體性作用，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主體性地位，多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，有利于建立和諧的師生關(guān)系。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重聆聽(tīng)學(xué)生的“心聲”，多鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，為學(xué)生課堂發(fā)言提供機(jī)會(huì)，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，教師還需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，提升個(gè)人魅力，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

2.2做到“因材施教”

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的個(gè)體差異性比較明顯，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，做到“因材施教”，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能耐心、細(xì)心地觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┨釂?wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極發(fā)言。教師在暗中了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況，這樣在下一次的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的自制能力比較差，注意力集中時(shí)間短，很容易在課堂教學(xué)過(guò)程中“走神”。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要巧用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，活躍課堂教學(xué)氣氛，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。常見(jiàn)的教學(xué)輔助設(shè)備有多媒體教學(xué)課件、電子白板等，可以將抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象化的知識(shí)、圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的視野中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.4靈活使用教學(xué)方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不要只局限于“滿堂灌”教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，靈活地使用其他教學(xué)方法，能夠有效的活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。比如，小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等等，都是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種形式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些課外活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教育階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本人文意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平，采用靈活多變的教學(xué)方法，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的外在環(huán)境，提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張明哲.營(yíng)造語(yǔ)文課堂氛圍，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)[J].考試周刊，2015（58）.