淺談初中體育教學精選(九篇)
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第1篇：淺談初中體育教學范文
關鍵詞：初中體育 德育教育 滲透
體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象，甚至有的學生不愿意上體育課。在現(xiàn)在許多家長的心中，孩子能得高分就是好的，至于品德人格等如何并不重視。以至于孩子只要完成好作業(yè),考試得高分就行了，家長對孩子的一切品行，可以放而任之。這種落后的教育觀導致學生在思想認識上的一些偏差。如何在體育課中實施思想品德教育，使體育教學能真正為學生的身心服務，從而發(fā)揮體育在素質教育中的重要作用，是我們研究的重點所在。
一、體育教學中滲透德育教育
體育教學不僅是素質教育的重要組成部分，更是實現(xiàn)素質教育的手段之一。在體育教學活動中，要以提高學生身體素質和思想品德素質為教學目標，選擇合適的教學內容，制定科學的考核標準，激發(fā)學生參與體育運動的熱情，并切實加強師資隊伍建設，為體育教學提供必要的設施、場地等支持，以保證在體育教學中更好的完成體育與德育的互相滲透。
（一）德育與體育的相互促進。體育與德育是相互促進的關系，在體育教學中對學生進行思想品德教育是德育與體育的共同任務。體育鍛煉要求學生具備堅定的信心和不輕言放棄的毅力，體育競技需要一個和平的環(huán)境和公平的競爭，只有具備體育精神才能保證學生身體素質的提高。許多優(yōu)秀運動員的實例都表明思想品德素質是他們獲得成績的根本保障，因而只有重視德育才能有效的保障體育教學的質量。
（二）體育教學有助于德育的形成。體育教學有助于全面的培養(yǎng)學生的思想品德素質，讓學生得到身心的同步成長。體育教學有著以下特點：體育教學多是進行室外的活動，干擾教學環(huán)境的因素十分多，突發(fā)性事件也比較多；學生之間、師生之間的交流十分多；體育項目的競技性比較強，能夠明顯的表現(xiàn)出學生的思想情況和身體健康狀況。各項體育活動能夠培養(yǎng)學生的體育精神，例如球類項目能夠讓學生具備更好的應變能力和組織紀律性，并培養(yǎng)了學生的集體主義精神。因而，體育教學能夠很好的培養(yǎng)學生的個性修養(yǎng)，對于學生的不良行為能夠及時、有效的糾正，幫助學生摒棄不良的思想品德，培養(yǎng)學生誠實、謙虛等道德品質和自信、進取精神等意志品質以及愛國主義精神。
二、創(chuàng)設教學情境對學生進行德育滲透
我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點，嚴密課的組織教學，處理好突發(fā)事件，發(fā)揮集體力量等，把思想品德教育貫穿體育教學之中。中學體育教學，應從育人的目標出發(fā)，堅持站在育人的高度備課，將思想品德的內容寓于整個體育教學之中，提高學生身體的心理的素質，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。
在實踐過程中，教師可以適時地組織游戲和比賽，既增強了學生對體育運動的興趣又對學生進行了思想品德教育。可以通過游戲對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、團結協(xié)作、機智、勇敢進取的精神；對學生保持環(huán)境衛(wèi)生，愛護大自然，保護動物與植物的教育；對學生廢物利用意識的教育，通過比賽對學生公平競爭，團結協(xié)作、樹立學生的集體榮譽感的教育……同時，在加強學生的思想品德教育方面可以嘗試崇拜效應法，即為人師表，做學生表率和利用先進任務的榜樣作用，還可以運用巧抓時機法，即利用新生入學的時機和利用教材、項目的特殊性，以此；來對學生進行思想品德的全方位教育。
三、在體育教學中實施德育的幾個方面
（一）營造輕松愉快的體育教學環(huán)境。體育本身就是游戲，具有娛樂的功能。體育教學要充分體現(xiàn)健康快樂的教學思想，充分考慮到青少年活潑好動的天性，創(chuàng)造一種快樂的體育教學環(huán)境，改變目前我國體育教學過于呆板僵化，課堂形式過于死氣沉沉的現(xiàn)狀。體育教學應把陽光與空氣、室外與自然空間、游戲與健身、運動與快樂等的因素有機地編制起來，去感受體育的活力，體驗運動的快樂，獲得身心健康和諧的發(fā)展。
（二）培養(yǎng)吃苦耐勞、不怕困難和失敗的精神。體育運動要求參加者付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨煉，需要面對汗水、疲勞、傷痛、困難、挫折和失敗的種種人生考驗。頑強意志是人格精神的重要品質之一，有待于在體育的大熔爐中去磨煉和培養(yǎng)。
（三）利用體育史滲透德育教育。體育教師要利用我國的體育史讓學生了解我國體育的歷史和現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情，讓學生從中得到思想境界的升華，樹立正確的價值觀、人生觀等思想觀念。
（四）教師自身樹立的榜樣。教師的思想品行和業(yè)務水平，包括文化素養(yǎng)、教學風格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質都對學生產生影響。要求學生做到的，教師先做到，為人師表，學高為范，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。
總結
對學生身體素質和思想品德素質的培養(yǎng)是一項長期的工作，初中體育教育是其中的一個重要環(huán)節(jié)。只要我們努力提高自我業(yè)務水平和思想素質，認真重視體育教學中的思想教育工作，立足于改革創(chuàng)新，就一定能開創(chuàng)學校思想品德教育的新局面，把素質教育落到實處，促使學生健康成長。
因而體育教師要將德育滲透到體育教學的各個環(huán)節(jié)之中，以寓教于樂、導之以行等方式幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，并與各科教師協(xié)同努力，營造一個良好的校園氛圍，為社會培養(yǎng)出身心健康的高素質人才。
參考文獻：
[1]陳愷.在學校體育教學中德育如何與教學相互滲透[J]
第2篇：淺談初中體育教學范文
【關鍵詞】 激發(fā)興趣 充分準備 激勵
1 激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性
學生都存在著個體差異，教師要通過各種活動激發(fā)學生的學習興趣，通過興趣的帶動，促進能力的提高。練習中教師讓學生充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生積極參與活動的學法和教法，突出個性的發(fā)展。例如，對有膽量敢作敢為的學生，肯定其積極的一面，讓其正確認識自我，增強辨別是非的能力，揚長避短。學生在學習中進行自我磨練，自覺增強自身生活的壓力，增強對學習知識、新鮮事物的熱情，擴大知識面，就會使個性得到發(fā)展。
2 把握教材，做好充分的課前準備
眾所周知，備課是教學的重要行為之一，做好準備工作。準備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。場地、器材安排適當與否是激發(fā)學生學習的動機和興趣。但初中生容易受外界環(huán)境的干擾，所以教學方法要新穎，把學生的注意力拉到課堂中來是教師上好課的關鍵。小學階段，學生注意力很難長時間高度集中，因此課堂時間設置不會過長。要利用好這寶貴的三十五分鐘，做好充分的課前準備就顯得尤為重要了。具體來講，就是重組教材。教材是課堂教學的三大基本要素之一。它既是提高教學效果的工具，又是教師設計具體教學活動的基本依據(jù)，還是學生最主要的學習材料。教師要科學地加工材料，努力使教材轉換成學生容易接受的教學信息。作為一名青年教師，更應該考慮到課堂教學中的每一個細小的環(huán)節(jié)。新學期初，我都會通讀教材，對教材中的知識體系有一個大致的了解，做到心中有數(shù)。到具體要上這一課時，再認真研讀教材，把握體育三維目標，自己感覺胸有成竹，才踏上講臺。絕不打無準備的仗，更不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，而在課堂上浪費不必要的時間。
3 根據(jù)學生的實際情況進行選擇
學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以提高體育教學的效果。這樣，高中學生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經歷有了很大的發(fā)展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發(fā)展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。
4 教師多運用激勵性的手段提高學生的學習熱情，確保教學效果
激勵性的手段很多，但只有一個宗旨就是為了激發(fā)學生的學習興趣和熱情。比如：激勵性的語言運用，教師在學生的活動中多采用贊美、表揚、鼓勵的語言也是對學生的一種肯定，適當?shù)莫剟钜彩翘岣邔W生學習興趣的一種方法，只要學生有了興趣，課堂的效果在某種意義上來說已經有了一定效果。教師的語言要生動形象，要樂有目的、趣有內容、幽默而不俗套。在新課程實施的今天，在以學生為主體教師為主導的教學原則下，如何在有限的40分鐘課堂教學的時間里讓學生得到更多的練習和鍛煉，并讓學生取得一定的練習效果，就要求教師不僅要做好課前的準備工作，更需要教師在課上語言準確、精煉、生動。恰當?shù)卣Z言能充分地調動學生的學習興趣和積極性，營造一個輕松活潑的課堂氛圍，使學生在愉快的環(huán)境中真正掌握知識及各種技術技能，還能美化學生的心靈，達到育體、育人的雙重效果。
5 改進教學方法，變“授之以魚”為“授之以漁”，實現(xiàn)互動教學
改進教學方法，是每一位任課教師經常研究的重要內容之一。教師與學員相互協(xié)調配合，是不斷提高教學質量的重要方面。例如在“田徑短跑”單元課教學過程中，我們嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”進行教學，并引入“學員互動教學”，收到較好的效果。
在教學中，以步頻、步長的測定與分析為重點，通過學員在練習時自測、自析，與班內百米跑的優(yōu)秀同學相對照，總結分析步頻、步長與短跑訓練之間相互關系，提高了對短跑的興趣，建立起初步的知識概念。
第3篇：淺談初中體育教學范文
關鍵詞：初中體育；教學方法；創(chuàng)新；興趣
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0007-01
在針對傳統(tǒng)教育發(fā)展過程中，通常以應試教育為主以及在教學模式上為“以教師為主體，以學生為主導”的方式，而在新時代的發(fā)展情況下，在教育教學上要不斷培養(yǎng)學的創(chuàng)新能力朝著素質教育為核心。所以，在針對初中體育課程教改中要不斷總結經驗、轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法、豐富教學手段，以便能更好地完成素質教育發(fā)展教學任務。
一、改變傳統(tǒng)教學理念，提倡創(chuàng)新教育
全面提高學生素質教育
在新時代教育事業(yè)的發(fā)展情況下，實行以人為本的教學理念。要尊重教育教學的規(guī)律，以學生為主體、教師為主導的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力使學生不斷去接觸新事物、新知識、新方法，最終使課前、課中、課后進行全面教學水平提高，逐步培養(yǎng)學生自身的學習興趣和自身能力的提升，開發(fā)學生自身內在潛質的發(fā)揮、不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新能力的全面提升，實現(xiàn)全面的素質教學標準。
二、在初中體育教學過程中提倡興趣教學，
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
“興趣是學生最好的老師”由于對于初中學生自身的年齡和心理成熟特征對學習知識都有著較高的興趣濃度，所以在充分根據(jù)學生自身的求知欲望和興趣特征不但開發(fā)學生自身潛能的發(fā)揮，使學生在學習過程中不斷去假設、去探索、去創(chuàng)新，提倡興趣教學，不斷開發(fā)學生自身內在潛力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力逐步實現(xiàn)素質教育全面推廣。
而在興趣教學的過程中，要遵循相應的教學規(guī)律。首先，積極營造寬松的教學環(huán)境，使學生在學習的過程中感受一個和諧的教學環(huán)境。只有學生在學習的過程中，通過師生之間的交流、同學之間的交流等等形式才能更好的使學生在學習的過程中才能大膽質疑，大膽的假設以及自身解決問題的能力。再有，在培養(yǎng)學生自身興趣教學的過程中，更重要的是尊重學生充分實現(xiàn)學生自身的主體地位。在教師教學的過程中充分尊重學生的身心健康，尊重學生的主體地位、尊重學生情感交流逐步疏導學生情感空間，全面發(fā)展學生自身的體育修養(yǎng)。
最后，針對初中體育教學的過程中要根據(jù)學生自身優(yōu)劣情況，制定符合學生自身因材施教的教學方針。對于體育教學過程中，要充分根據(jù)學生自身的身體的素質情況以及自身的天賦，不斷進行有效的引導對學生進行培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和缺點不斷鼓勵學生去更好的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生獨立分析能力，以便使學生在對體育事業(yè)的學習和實踐取得更優(yōu)異的成績。
當然在針對培養(yǎng)學生體育教學的發(fā)展過程中，還要在實踐過程中不斷強化基本功底、加強體育訓練，在實踐的過程中使學生有更深入的追求和新目標的確立，充分遵循素質教學理念的創(chuàng)新思路。
三、構建良好、和諧的師生氛圍，培養(yǎng)學生
自身創(chuàng)新能力的提升
由于中國自古以來，都存在較嚴重的等級觀念。尤其在“尊師重道”影響下，對于教師的地位，也是被視為神圣的職位。教師在教學的過程中不僅僅是教學過程的控制者，也是體育活動的組織者，成績的判定者具有教導的權威性。所以，在現(xiàn)代化的教學過程中要把教師的架子放下。在教育的過程中通過與學生之間共同探討，幫助學生在學習的過程中通過實踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、再學習等方案進行逐步的探討，充分發(fā)揮教師在體育教學的過程中的主導地位，幫助學生在成為學習的主人。
與此同時，在科學發(fā)展觀的不斷深入下，對教育教學領域同樣也符合社會發(fā)展的要求。針對在初中體育事業(yè)中，不僅要突出以學生為主體的地位，更要強化教師的主導地位作用。只有在教學的過程中不斷使二者相互結合、相互融洽才能更好的實現(xiàn)學生自身創(chuàng)新能力的進一步提升。以便在體育這門基礎性學科的建設過程中，更有助于理解體育活動的技術原理、概念和自身知識鞏固循環(huán)，提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實現(xiàn)素質任務。
總之，在初中體育教學的過程中，要逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生素質教育的理念，充分尊重學生自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教學模式，積極倡導和鼓勵學生在求知的過程中掌握獨立分析問題、獨立解決問題的能力新途徑和方法。最終，在培養(yǎng)初中體育生在學習和實踐的過程中，樹立一種科學的、符合自身的價值觀念，把自身的思維方式、思維習慣以及在練習過程中基本獨立操作能力，完成新時代下的教學指標、造就更優(yōu)秀的體育事業(yè)人才。
參考文獻
[1]劉海東.初中體育教學應突出學生的自主性[J].中學教學參考, 2010,(06).
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[3]齊耀權.農村初中體育教學存在的問題及對策[J].甘肅教育, 2010,(04).
第4篇：淺談初中體育教學范文
一、體育游戲在初中體育中的作用
大家都知道，游戲在體育教學中以它豐富多彩的內容和生動活潑的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它可以調動學生的學習積極性，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，既鍛煉了身體，又提高了素質，有利于學生身心健康的發(fā)展。游戲教學法在初中體育中的作用表現(xiàn)為：
1、培養(yǎng)了學生的思維和創(chuàng)造力。體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個游戲都存在不同的教育意義，學生要通過游戲培養(yǎng)自己的思維能力與創(chuàng)造能力。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復.時間久了學生也會感到厭倦。因此，在教學中教師可充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如50米快跑。過去就是一味強調練習次數(shù)，時間一長，學生就會覺得又累又煩，在教學中我向學生征求意見時，他們提出利用游戲和競賽的方法，于是大家看，我將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，由于游戲中有學生的創(chuàng)造。就更能提高學生的速度和步幅，激發(fā)起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導和充分的肯定，就能使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?；由消極變?yōu)榉e極；由平淡變?yōu)橥怀觥＿@樣的游戲既豐富了課堂的內涵，陶冶了情操。又培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造力。
2、可以調動學生學習的積極性。興趣是最好的老師，興趣是學生上好一堂課的前提。在體育教學中.通過做游戲，能有效的把體育項目帶入之中，讓他們對于枯燥的體育項目變得由不喜歡到喜歡，直至有興趣。把游戲引入課堂，讓學生在游戲競爭中去體會“得第一”的快樂，去表現(xiàn)自我，無疑是抓住了學生的興趣，能充分調動他們的積極性。例如，在進行腿部力量訓練的過程中，如果教師單純教授動作要領，進行重復的彈跳訓練，是無法激發(fā)學生學習興趣的。如果在這部分教學中加入游戲，讓學生分組進行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓練轉化為游戲的形式。課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學生有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學效果。
二、提高初中體育游戲教學的措施
1、結合時代特征，借助潮流音像在明確初中體育游戲課堂教學要素的前提下，有針對性地結合時代特征，不僅使游戲的內容體現(xiàn)出較強的針對性、靈活性和現(xiàn)實性，而且讓學生感受到游戲與現(xiàn)實緊密相連，有一種就在眼前的感受，學生會產生新奇和躍躍欲試的感覺，從而調動起學生的游戲興趣；借助潮流音像可以滿足學生對于喜愛角色的表演欲，又可以利用學生急于展示自己所喜歡角色的能力，以此激發(fā)學生游戲的積極性。
2、結合年齡特征，遵循客觀規(guī)律，加強安全教育編排的體育游戲必須符合初中生的年齡特征和遵循客觀的由易到難，由量小到量大的學習規(guī)律，科學合理地安排教學順序。由于初中生年齡個性的不穩(wěn)定原因，在游戲中教師要隨時強調安全教育，關注學生游戲安全。一般可以采用教學分組，層層管理的措施。
3、面向全體學生，關注個體差異承認個體差異是體育游戲安排運動負荷的關鍵。在游戲中，我們經常發(fā)現(xiàn)有的學生汗流浹背，氣喘吁吁；有的學生面不改色，輕松自如；有的學生歡聲笑語，有的學生神情呆板。學生中不光有性別差異、體質差異，還有個性差異，因此教師在安排游戲的運動負荷時要根據(jù)不同的個體進行分層，不同層次采用不同的要求或規(guī)則，來不同程度的滿足學生的身心負荷。
4、自主分析，積極探究通過學生的合作分析，運用不同的戰(zhàn)術，改變勝負關系，不改變游戲整體體力水平含量的同時，發(fā)揮智力作用，增加游戲的對抗性、知識性。教師及時給予點評，把智力與體力有機的結合，拓展游戲的外延，發(fā)展學生的求知欲，使游戲變得有趣、有知且富含哲理。
三、游戲教學法的教學原則
1、目的性教學原則宣傳。游戲是為教學服務的.必須與教學密切相關。游戲教學法也應當遵循一定的教學原則。設計游戲時，教師應充分考慮教學的重難點和其它教學要求。就拿腿部力量的訓練為例，教師設計的游戲時，必須突出動作要領，除了上面提及的單腳力跳的比賽外，教師還組織學生跳簡易的“竹竿舞”或者組織女同學進行一次“跳皮筋大賽”等，這種游戲的目的性很強，學生的參與面也很廣，能調動學生的興趣，豐富學生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。
第5篇：淺談初中體育教學范文
【關鍵詞】體育教學師生互動
“互動教學”是教師與學生、學生與學生、課內與課外，師生互相活動、互相討論、互相觀摩、互相交流、互相學習的一種新的教學方法。體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，教學過程中，學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，直接決定著學習效率的高低和學習效果的好壞，而這些因素的誘導和啟發(fā)是教學工作的關鍵，通過這一活動師生雙方在行為、態(tài)度、情感以及其他心理方面能產生能動的相互影響。那么，在體育互動教學中，如何既能培養(yǎng)學生在學習過程中對知識技能的從感性認識到理性認知的能力；又能體現(xiàn)師生相互促進，相互制約，從而達到教學的可持續(xù)發(fā)展？就此問題，筆者作一淺談。
一、精心設計課堂內容，注重創(chuàng)設興趣
中學體育教師在課堂教學時，應該做到以下幾點，對學生一一進行品讀，做到知己知彼，掌握學生個體差異，并期望在教學手段、方法上更符合學生的學情。讓學生感知教學實際內容要求的訓練，有哪些重要環(huán)節(jié)，達到什么效果。之后通過設計游戲或比賽等熱身活動，極力讓學生輕松帶“笑”，樂于學習；讓學生自主練習，使學生身體出“汗”，達到讓學生健身目的。
為學生學提供更多的空間和選擇的余地，讓學生對學習內容、學習進度、參考資料、學習伙伴、學習難度等因素進行一定程度的自選、自定。
如在身體素質練習中，教師安排了障礙跳 、障礙跑、球操等，其中障礙物提供幾種不同的高度，球也提供幾種不同的重量，讓學生根據(jù)自己的興趣擇項目，根據(jù)自己能力和水平選擇適合自己的高度或重量，然后再根據(jù)自己實際情況選擇是否增加高度或重量。教師只是起引導、鼓勵、保護的作用。這樣調動了學生的積極性和主動性，在一定程度上滿足了學生在運動學習中的不同需要，讓每一個學生都“玩得起勁“、都體驗到成功的快樂。
二、注重營造師生互動的課堂氛圍
在體育教學中，要注重營造師生互動的、教師樂教、學生樂學、學生自我展現(xiàn)充分的課堂情景和氣氛，以提高學生在教學情景中的自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，從而提高體育教學效率，培養(yǎng)學生體育興趣和終身體育的習慣。在很多時候，教師講解示范完動作后，不會參與到學生的練習、活動中去，成為旁觀者。學生因自身素質與能力的差異對動作的掌握有快慢之分、優(yōu)劣之差，這種差別在一定程度上挫失了一些學生的學習興趣和積極性，從而降低了教學的效果，以致會影響整個教學進程。教師的參與，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，調動學習的積極性、主動性，體現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。例如：在100米加速跑的教學中，教師與學生的共同參與，就會使學生的積極性空前的高漲。教師角色的轉變，可以激發(fā)學生的直接興趣，調動其積極性，對整個教學過程有推動的作用。充分挖掘學生的潛在動力，實現(xiàn)教師的主導性與學生主體性的有機結合，大大提高了學習的效率。還可以通過老師即興示范，調動學生動起來，教師要鼓勵學生探究真理，師生共同改進教學環(huán)節(jié)。只有師與生的相互尊重，共同參與，師生之間的相互交流才能達到更好的默契。通過知識和技能的傳授，素質和能力的提高，使學生充分展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造性。以表揚鼓勵提示為主，幫助學生自己總結并展現(xiàn)學習成果，以培養(yǎng)學生的進取動機和行為。
三、提出問題，相互交流討論，產生師生互動
課堂教學中調動學生學習的主觀能動性，是升華師生互動的催化劑。例如學習初三跨欄跑教學，按課題“什么是跳欄、跨欄、跑欄”、“跨欄為什么要攻欄”、“攻欄的要素”、“如何練習攻欄的動作、”你的同伴攻欄動作如何“等相互關聯(lián)的問題，分成8個課時教學。在第三節(jié)課時，課題是”攻欄的要素“，讓學生測量自己起跨點到欄的距離和下一欄著地點與欄的距離，以誘導學生認知攻欄的技術結構，在實地驗證和共同討論中得出攻欄與速度、身體柔韌與技術之間的關系，使學生找到練習的方向，并實踐如何理性地進行運動學習的過程。通過與學生的層層交流與討論，激發(fā)了學生的學習熱情。通過他們敢于表現(xiàn)、敢于質疑、敢于爭論的情境，以及親身體驗，學習成為他們的自覺行動，思維、學習方法、各種能力及其學習的主體地位充分體現(xiàn)出來，進而發(fā)揮他們的想像力，創(chuàng)造力，使他們有更多的機會獲得成功感，真正感受到學習的輕松和愉悅。
四、評價互動，互相促進
第6篇：淺談初中體育教學范文
關鍵詞：初中體育 情景教學 淺談
情景教學法能將一些相對枯燥的體育教學內容置于某種有意義的情景之中，從而激起學生學習興趣，保持學生的學習熱情，擴大學生的知識能力，然而在相對以往的體育教學中，我們會常常發(fā)現(xiàn)大部分學生“生搬硬套”“一成不變”的情景教學的現(xiàn)象，這樣的情景教學不僅不能發(fā)揮其應有的作用，反而會使學生學習情趣下降導致不學的狀態(tài)。
一、初中教學情景的學習特點
體育與人們生活息息相關，要學好體育并運用好體育的給學生帶來的好的作用，營造一個良好的學習氛圍是非常重要，也是具有實際意義，學生會將已經學到的知識靈活巧妙地運用用于實際中去，讓學生感受到體育是生活中不可缺少、無處不在的一部分，從而促進學生對體育深層次意義的領悟，情景教學正是利用情感紐帶作用和驅動作用，從而主動積極地投入活動。情景在體育教學中的運用，為學生提供了豐富多彩的活動的空間。
二、初中體育情景教學模式
情景教學就如一味調味劑，不斷調劑著教學模式的意識，教學模式的作用能夠有效提高學生的學習興趣，以使學生身體在“不知不覺中”得到有效的發(fā)展，陶冶情操，豐富學生樂趣，讓學生很融入教學中去，不斷提高體育教學質量，并在情景教學模式中發(fā)展體育能力，廣大體育教育者應積極帶動學生、激發(fā)學生的潛能。并有效的講教學情景融入體育教學中去。
三、構建和諧融洽的師生關系
師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生學習興趣便油然而生。在體育教學過程中，情緒低落往往會導致傷害事故的發(fā)生，比如：在器件體操的教學訓練中，有的學生會因為情緒的負面影響，不專心融入學習過程中，不認真聽老師的指導和器件操作，或者是學生身體素質比較薄弱，學習上壓力過重導致精神不集中等多種因素，練習起來往往會使動作失誤，此時，教師如果不夠耐心去指出學生動作錯誤的原因，適時地做正誤動作的示范，并加以引導和鼓勵，學生就會集中精力，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣努力完成所學的動作；反之，教師以粗暴指責或者是譏笑、諷刺、挖苦學生，這就很容易損害學生的自尊心，從而引發(fā)學生自卑感、促使學生喪失學習興趣和信心，對老師產生抗拒、反感，進而對體育課產生厭惡，在這種情緒下學生進行單桿和雙桿的項目訓練時就會容易造成意外的傷害事故，當然，教師還應堅持民主性原則，發(fā)揚教學民主，通過師生互動，平等的對話和交流中，積極地與學生的心靈共舞，從而達到教學相長。除了此方法外，體育教師還可以把學生當做朋友，進行合作，和學生零距離相處，無話不談的愉快的課題中去，這樣就會達到共贏的效果，教師教著輕松學學著快樂，教師也會成為學生敬畏的對象，而不是害怕和反感的對象，只有建立和諧融洽的師生關系，才會使學生形成積極的學習情感。
四、培養(yǎng)學生熱愛運動的情感
初中體育的核心就是注重“健康第一”的指導思想，突出學生的主體地位，教師要實現(xiàn)這個目標，必須在課堂教學中通過滲透情感教育的途徑，逐步培養(yǎng)學生愛好運動的情感，
1、加強教育，樹立信心。
在室外上體育課時，每個學生都有自己所愛好的活動內容，但在實際運動中，往往不如別人表現(xiàn)突出，就會產生自己技不如人，自暴自棄，教師應利用這有利時機鼓勵他們拼搏進取，表現(xiàn)自身的最佳運動水平。不求在全體中最好，力求達到自我表現(xiàn)最佳。
2、加強培養(yǎng)，建立情感。
在實際體育教學中存在著以下現(xiàn)象，如學生喜歡上戶外體育活動課而不喜歡上體育理論課，而學生在室外體育課中又表現(xiàn)為怕吃苦，喜歡輕松的活動，不喜歡長跑等耐力活動課。這些問題是我們體育教師在教學中忽視了情感教育因素而造成的。以前我們在體育教學中傾向把注意力集中于學生的認知系統(tǒng)，往往忽視了學生的情感系統(tǒng)。因此在教學中要依據(jù)學生實際情況確定具體的教學目標，特別是小學體育教學，教師要讓學生幼小的心靈受到情的感染，受到愛的激勵，使他們在課堂中感到運動的美，在運動中享受生活的美，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發(fā)揮自己的能力，在微笑中認識自己的不足，在的運動中增強信心，使自己產生前進的力量。
3、加強練習，培養(yǎng)興趣。
在小學體育教學中，應當讓學生在運動實踐中接受體育知識教育，做到教學內容的科學性與學生思想認識的統(tǒng)一性。如在低年級中的體育課上引導學生編兒歌：“我拍一你拍一，我們大家來練習；你拍二我二，什么困難都克服；我拍三你拍三，身體鍛煉很簡單……”教學生邊唱邊按節(jié)拍跳，從而增強學生的興趣，培養(yǎng)他們的參與意識和協(xié)作精神，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，使他們在活動中愉悅了身心，感受到體育運動的樂趣，在快樂運動中培養(yǎng)了學生的能力。
五、通過語言描述創(chuàng)設情景，讓學生及時的明確學習內容、方法和要求
在體育課堂教學中，語言法是最簡單最直接的創(chuàng)設情境的方法，使用語言法能使學生明確內容、方法與要求，迅速的進入情境；使用恰當、簡短的幾個字就能達到畫龍點睛的效果。在體育課結束時。為了使學生在運動中產生的疲勞盡快消除，使高度興奮的精神狀態(tài)得到適當抑制，使身體由緊張的運動狀態(tài)逐漸地過渡到相對靜止狀態(tài)，這部分教學是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。這時教師可通過通過語言描述創(chuàng)設情景使學生的身心得到放松，如在課的結束部分，采用閉目入靜放松法，教師可提高學生想象自己駕駛著一條大船，課中的大運動量練習，是船在大風大浪中航行，而入靜放松時，則是船進入了風平流靜的港灣，靜靜的，沒有一絲風，沒有一點浪，尤如軍港之夜。也可以把自己想象成一只鷹在萬里晴空之中翱翔，從而達到快速放松的目的。
總之，多少年來，學校的游戲教學往往是單向式，指令式，給學生一種"距離感"。而情境教學便是通過創(chuàng)造一種“教”與“玩”的結合，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態(tài)，主動投入，主動參與到游戲活動中去，并獲得了主動發(fā)展。這種方法對提高體育的教學質量是很有必要的，應在初中體育教學中繼續(xù)堅持運用和不斷完善，使學校體育事業(yè)更加光輝燦爛。
參考文獻：
第7篇：淺談初中體育教學范文
【關鍵詞】農村;體育教學;興趣;認識
體育教學是一門專業(yè)理論與形體實踐緊密結合的學科，農村中學體育教學是學校教育的主要組成部分。多年來，在片面追求升學的思潮下，農村學校體育教育得不到重視，特別是在農村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數(shù)學、英語等升學考試必考課成績好外，體育成績好不好沒關系。農村的體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。但是仍然看到農村中學生對教學內容簡單枯燥的體育課表現(xiàn)出極大的熱情。雖然授課內容單調，但體育課仍然是學生最喜歡的課程。因為在物質條件落后、精神生活匱乏的農村，體育課帶給孩子們“身心愉悅”的意義彌足珍貴。 下面我根據(jù)自己多年的實踐，談談如何進行農村中學體育教學的認識。
1 轉變教育觀念，突出體現(xiàn)學生的主體地位作用
新課標背景下的體育教學，教師必須及時更新教學思想，認真研究課標及教材，深刻領會課標要求，做到會用教材，而不是簡單地教教材，備課要體現(xiàn)以學生為主體，充分發(fā)揮學生的直觀能動性，能讓學生完成的教師決不包辦。這樣教師既從繁重的教學任務中解脫出來，又能給學生自我展示的機會，發(fā)揮學生的主體地位，實現(xiàn)體育教學的有效性。
2 要創(chuàng)新體育課的觀念
首先要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。
其次要注重心理健康教育與體育鍛煉相結合，提高體育教學的心理培育效益、娛樂身心效益以及思想品德教育效益。在教學過程中，注重情境創(chuàng)設，讓學生在快樂環(huán)境中學練，體驗成功，使得學生在體育課教學中身心得到全面發(fā)展。
最后，教學活動要積極采用不同的尺度衡量每個學生。學生之間存在著個體差異性，只用一種標準來衡量、評價學生，顯然是不科學的，在授課時，要充分滿足不同層次學生需求，確保每一個學生受益；在評價學生時，宜采用多種尺度來衡量學生。這樣才能調動學生的積極性，培養(yǎng)學生對體育的興趣和鍛煉的習慣；才能培養(yǎng)學生的自信心。
3 要設計有興趣的體育課
興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動要生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。
農村中學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質。根據(jù)不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。同時要根據(jù)農村實際合理地運用場地 。場地對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地是首要條件。但擺在許多農村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。只要留心，校外到處都是學生活動的廣闊天地：如農閑時的打麥場、冬天里一望無際的麥田、夏天里綠蔭連天的河堤，這些都是我們天然的運動場。在這里既保證了活動的需要，又讓學生廣泛接觸了大自然，學生的活動興趣很高，真可謂是一舉數(shù)得。
另外，農村學校經濟條件差，不可能把所有的教學和活動器材都準備齊全，所以我們從事農村體育教學的教師要在教學中必須開動腦筋，因地制宜地自制一些活動器材。如開展踢毽子活動，就可先組織學生進行了“制毽子比賽”，這樣，既豐富了學生的課外生活，又充實了活動器材 ；再如學校的體操棒、跳繩、乒乓球臺等都可以通過體育教師的努力能夠完成。這樣既節(jié)約了開支，又培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，養(yǎng)成了學生從小節(jié)儉的好習慣。我們還可以利用學生身邊常見的物品來做體育活動器材。
4 加強心理引導，防止學生逆反心理的形成
初中階段的學生處于青春期發(fā)育的關鍵時期，由于這個時期的學生從生理特點、心理特點相對以前有很大變化，很容易急躁，并容易產生逆反心理，所以體育教師要及時加以引導，從心理入手，曉之以理，動之以情，再適當給學生以鼓勵。例如，當學生的體育成績有所提高時及時表揚，增加他們的自信心，使學生看到自己的希望。另外，在體育活動中要和學生交朋友，讓自己成為學生的貼心人，當學生有心理障礙時能和教師談心，從而有效防止學生的逆反心理的形成，為學生健康發(fā)展打下良好根基。
第8篇：淺談初中體育教學范文
關鍵詞： 目標 內容 方法 改革建議
一、體育教學的目標
學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協(xié)調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：，（1）身體的發(fā)展。有很好的適應能力，包括適應不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；（2）獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質量；（3）掌握科學的健身養(yǎng)生知識，提高智力素質；（4）培養(yǎng)正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實現(xiàn)。概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質，掌握體育衛(wèi)生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。
二、現(xiàn)行教學內容及方法的弊端
中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面發(fā)展提高國民素質的軌道。體育課必須改革，與之相適應。過去有的教師上課“放羊式”，因為目標太高無法實現(xiàn)，教師心中茫然學生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規(guī)定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質練習課，僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內容，學生學得少、練得也不多。因此體育教學改革勢在必行。
三、中學生生理心理特點
初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。這個時期學生身體迅速成長，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經興奮過程占優(yōu)勢，反應快易激動，但心臟發(fā)育稍滯后于運動系統(tǒng)與神經系統(tǒng)的發(fā)育，運動持續(xù)能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應變化：（1）由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。（2）由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經系統(tǒng)調節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。（3）由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。（4）成人感產生并逐漸對身體形態(tài)產生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學是比較適合的方法
游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習次數(shù)多，而不是學示范動作那樣“學習一練習”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較?。晃迨怯螒騼热葚S富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內容提高學生興趣。
體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協(xié)調學生關系，增強凝聚力。全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺賽，可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉后進生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，提高學習興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內容，可以促進機體的發(fā)展，展示美好的姿勢，培養(yǎng)自信心。
第9篇：淺談初中體育教學范文
關鍵詞：初中體育；健康教育；要求
中學生的健康教育是家長、學校甚至是社會所關注的問題，這個問題涉及到每一位學生、每一個家庭、每一個社會人的一生。作為孩子的監(jiān)護人，我們每一方都有權也有責任來為孩子的健康教育負責。不管是小學生，初中生，還是高中生，健康教育都是不容忽視的。
一、對健康教育的認識有待提高
世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康的描述是“一種在身體上、精神上、社會上的完善的良好狀況，而不是沒有疾病和衰弱的現(xiàn)象”。這說明健康不僅是生理的，而且還是心理的、行為的。良好的心理素質和社會適應能力對健康具有重要意義，也只有健康的精神寓于健康的身體之中才能稱得上健康者。
為此，我國提出了“健康第一”的教育理念，并以此設置了新的課程目標，實施了新一輪課程改革。但是調查發(fā)現(xiàn)，目前初中學生普遍對健康的概念缺乏全面認識，還片面認為沒有病就是健康，呈現(xiàn)出對體育和健康教育缺乏學習興趣和動力的狀況。同時，繁重的學業(yè)負擔和巨大的升學壓力以及電視、計算機游戲、網(wǎng)絡情結、飲食習慣、運動條件限制、生活環(huán)境變化等外在影響，使得初中學生體質健康狀況不佳、心理脆弱、社會適應能力不強。
二、重新審視體育和健康教育的結合
隨著新一輪課程改革的實驗實施和推廣，2001年到2003年國家教育部頒發(fā)和修訂了《體育與健康課程標準》和《初中體育與健康課程標準》。課程標準將不同性質的學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域，這五個領域由兩條主線構成，一條是運動主線，另一條是健康主線，包括身體健康、心理健康和社會適應。健康主線的三個領域符合世界衛(wèi)生組織對健康下的定義，同時在課程名稱上，小學叫《體育》，初、高中叫《體育與健康》。課程標準中指出，初中的體育與健康課程，不是“體育+健康教育”，是“對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程”。體育與健康課程是以體育為主，同時融合健康教育內容的一門課程，是“體育+健康教育”，并規(guī)定了初中學生要開齊開足體育課。因此，課改后的初中階段，體育與健康教育緊密地結合在了一起。
三、體育教師在健康教育中面臨的新要求
體育教師要認識到提高健康體能的重要性；要積極指導學生掌握促進健康的行為；要創(chuàng)設一個有利于健康學習的環(huán)境；要客觀地評定健康資源并提出一個合理的健康教育計劃。
體育教師應理解學生學習方法的不同，并創(chuàng)造教育機會以適應不同學生的要求；體育教師要能深入了解不同學生在學習方法上的個體差異，并能根據(jù)他們的差異創(chuàng)造適應這些差異的相應教學指導。
體育教師應知曉學生成長和發(fā)展規(guī)律，通過教學，幫助學生有效地發(fā)展自身的體力、認知水平以及社會和情感的需要。
體育教師要善于整合利用課程標準水平目標要求的內容，結合體育與健康實踐課，引導學生掌握安全健康的學習方法，還要善于結合當前發(fā)展形勢，主動攝取新的、和體育與健康相關的知識技能、教學內容開展教學。如：體育教師應了解和理解體能與個人健康、健康促進與疾病預防、傷害的預防與處理、心理與情緒健康、吸煙與其他藥物、營養(yǎng)、人與人之間的關系、生長發(fā)育與家庭健康、社會與環(huán)境健康、導致艾滋病的性行為、其他性傳染疾病和意外懷孕、過度節(jié)食、過度缺乏體育運動等健康教育領域的內容。