小學生道德培養的重要性精選(九篇)
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第1篇：小學生道德培養的重要性范文
關鍵詞：思想品德教育；角色；重要性
小學時期是學生真正的第一次離開家庭、第一次接觸最初級的社會、理解什么是生活的時期，并且與此同時也是小學生第一次接觸更多的人和事，接觸真正的思想品德方面的理念和教育的時期。在這個階段中，小學生的好奇心強，在接受新鮮事物上有很強的能力。比如：
1.在平時，首先對學生的行為準則要要求明確，然后多次加以培訓，好的贊揚，不好的要做一定的懲罰，然后進行思想教育和評價，讓學生認識到自己不好的地方。
2.學生沒有完成作業在小學中是時常發生的，那么，這個時候就要要求家長的配合，所以，班主任要恰如其分地進行家訪，或者開家長會，告訴家長在家要如何管理學生并且督促學生按時完成作業等。
因此，思想品德方面的教育會對小學生以后的發展起到很重要的影響。所以，小學生思想品德的培養和教學就成為學校對學生道德素養教育的重要手段。
二、思想品德在學生生活中所扮演的角色
思想品德在學生生活中扮演著十分重要的角色，在家庭中，父母對孩子的思想教育；在學校里，老師對學生的思想培養；在社會上等等，都會為小學生養成良好的行為習慣和較高的思想素養打下堅實的基礎，對學生的未來有著非常大的幫助，否則，擁有再高的技術和豐富的知識而沒有好的道德素質，那么只會給國家和社會增添危害。
所以，不管是學校、家庭還是社會各個方面都要做法、想法一致，有目的地計劃和培養小學生的思想道德水平，使新一代能夠在很好的教育環境中健康成長。
總之，思想品德不僅需要學生自己的長時間的堅持和努力,還要老師殷勤的督促和指引。老師和家長對于學生思想品德方面的教育，一定要堅持不懈，就像李白鐵杵磨針一樣，一打一磨，長年累月，使良好的思想品德真正的演變成學生自己的內在思想，監督他們養成良好的行為習慣。這樣，終究會鐵杵磨成針，水到
渠成。
第2篇：小學生道德培養的重要性范文
關鍵詞：小學生；道德品質；監督評價
在小學階段培養學生的良好道德品質，就是引導學生的道德需要和道德行為符合社會的道德規范和道德要求的過程。雖然目前的小學生的道德品質主體是積極樂觀的，但也存在著自私自利、缺乏同情心、集體意識差、愛國主義淡薄等現象。
一、運用日常細節，促進良好品德形成
勿以善小而不為，忽以惡小而為之，這句話深刻說明了量變引起質變的道理，在道德品質方面也是如此。因此，在小學階段培養學生的道德品質，要從生活中的細節去影響他們，讓他們在各種良好的習慣中形成相對穩定的良好品質。小學品德教育要時時抓，事事抓，隨時隨地進行教育，促進道德品質教育與生活實際結合起來。例如，在學習中遇到困難的時候，教師可以引導學生形成不怕困難迎難而上的良好品質，在看到別人遇到困難的時候，要引導學生伸出援助之手，培養學生樂于助人的良好品質，在平時的生活中，要養成有禮貌，肯吃苦，不怕累的良好品質。
二、運用思想品德課堂，培養學生良好品德
思想品德教學課堂是培養學生形成良好道德品質的重要陣地，充分利用教學課堂培養學生的良好品德可以達到事半功倍的效果。首先，教師要認識到思想品德課程的重要性，加強自身的專業知識和道德素質和修養的提高，用自己的言行舉止去感化學生。其次，思想品德課堂要凸顯生活性、趣味性和生動性，將生活中的各種實例引入到課堂教學中來，積極運用多媒體設備展示相關事物等等，講解富有哲理的歷史小故事等等，都可以達到良好的教學效果。
三、實施目標引導，注重監督評價
學生的思想道德品質并不是一兩天養成的，也不是通過理論教育就可以實現的，需要在實踐中長期積累和強化，因此需要發揮目標引導和監督評價的作用。首先，教師可以采取目標引導的方式，以道德目標為導向，幫助學生建立具體的道德品質目標，促進學生在目標實踐中形成良好的道德品質。例如，在保護環境教育中，可以引導學生根據周圍環境現狀制定愛護環境的目標，讓保護環境成為實際行動。其次，教師可以發揮過程監督的作用，引導學生在實際生活中運用所學的道德知識和觀點來解決問題，并在課堂中積極交流與溝通，進而了解學生的思想動態。總之，要加強學生的思想動態的監督和引導，促進學生良好的道德品質長期養成。
第3篇：小學生道德培養的重要性范文
【關鍵詞】品德 教學 生活化
【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0076-01
學生在學習過程中并不是沒有思考的，只是他們的思考是依據自己的生活經驗而展開的，以此來建立自己的思維模式。小學生在獲取知識時，首先通過老師的傳授，再將其與自己已有的生活經驗相結合，從而得出新的思維模式。所以，在品德教學中，老師應該注重生活和教學的聯系，不僅使教學生動、具體，開拓學生思維，而且方便小學生接受，使之形成正確的道德觀、價值觀。
一、強化感悟
道德是從生活中體現出來，人的存在若沒有道德的約束，那么這個社會將變得可怕。培養小學生對感情的認知、理解、行為可以促使他們道德的養成，這個過程應該循序漸進，使正確的道德觀念慢慢融入到學生的生活中。品德的養成與生活密不可分，所以應該為小學生模擬一個生活情境，以便他們結合自己的生活經驗從中進行認知和感悟，強化其道德體驗。在品德教學中，應該讓品德回到生活中，與學生的生活體驗緊密相連，從學生的角度出發，指引學生建立正確的道德準則。真實的生活體驗使他們在課堂和生活中表現得更加積極，在道德的建立和發展上更加全面。比如，培養小學生對生命的尊重與熱愛。在上課以前，老師布置讓學生觀察自己身邊小動物、小植物的任務，并記住它們的外形特點。在教學開始后，老師讓小學生講述自己最喜歡的小動物或是小植物，并描述它們的外形，講述自己喜歡的原因。在講述過程中，會激發學生對小動物、小植物的喜愛，這時老師加以引導，教學生在熱愛小動物、小植物的同時也要尊重其他的生命，使真實的生活感悟得到升華。
二、形象認知
小學的品德課程更講究全面性、完善性，課堂是生活的反映。為了使教學內容更加豐富，老師會采用播放圖片的方式，使學生對事物獲得形象的認知。圖片的教學不適宜脫離生活，選取的圖片要能夠反映生活。以身邊的生活為材料，使用圖形、文字結合的辦法進行情景再現，將教學材料運用得更具有創造性。運用圖片復原真實的生活場景，再加以創造，讓學生的感受更加立體、認知更加形象，在此基礎上老師再加以引導，使其樹立正確的道德觀念。比如，培養學生愛護公共設施的意識。可以通過播放公共設施自白的短片來進行教育，在短片中，公共設施淚流滿面，訴說著自己不被人們愛護的遭遇，再把鏡頭切換到被損壞的護欄、被踐踏的座椅、被劃花的墻壁等等，最后以它們呼吁人們要愛護公共設施為劇終。學生通過這個短片能夠形象認識到愛護公共設施的重要性，老師再通過提問學生“怎樣愛護公共設施”來激發他們的思考，最后對學生的回答進行完善和總結。真實生活中發生的事情或許容易使人忽視，老師通過在課堂上引進這些內容，使得學生能夠回憶其生活中的場景并知道今后應該如何去做。通過看短片的形式給學生心理的情感造成沖擊，建立起學生對公共設施的道德認知，老師再加以引導，使學生將內在情緒轉化成為實際行動，實現道德認知和行為的結合發展。
三、重視合作
由于現在的學生大都是獨生子女，因此導致他們在合作的認知上不夠全面。為了讓學生更好地學習合作內容，老師首先要向學生講述合作的重要性，還要列舉出沒有合作而導致失敗的例子。在講解理論的同時應該引進生活中的事例，以便學生更深刻地了解。可以結合本班級的接力比賽進行教課。讓學生對這場比賽的結果說出各自的看法，學生憑借自己的興趣能夠積極活躍地加入其中。在討論的過程中，讓學生明白這場比賽輸了或是贏了的原因，得出合作的重要性，老師這時就告訴學生要懂得團結、相互配合，憑一己之力是無法獲勝的，每個人都是團體的一個成員，也是主人，要積極參加整個集體的活動，并與各個成員相互配合，發揮出自己最大的作用。
四、感受生活
小學品德教育與生活相互結合，能夠加強小學生的道德體會，達到自我完善與進步的目的。小學生由于年齡的限制，使得自身對于家庭、社會的道德感知不夠到位，為了使課堂更加生活化，讓學生真實地體驗情感，可以用情境再現的方法來進行教學。通過品德教學教會學生積極、正確的道德情感，從而可以在實際生活中轉化成為有道德的行為。比如，可以讓學生進行小品表演使生活情景再現。小品的內容可以模擬待人接物、有人摔倒、有人亂扔垃圾等生活場景，讓學生進行表演，并讓其他同學進行評價。在待人接物的小品表演之前，老師讓學生討論在待人接物中應該注意哪些禮節，之后再給出正確的做法，最后讓學生表演。表演結束以后，讓其他人進行評論，給出自己的建議。在小品的表演過程中，不僅使學生真實地感受了生活，而且也學會了待人接物的禮節。濃重的生活氣氛有利于活躍課堂氣氛，提高學生的積極性，使其樂于思考，從而提高道德認知。
結束語
道德源于生活，故在完成小學的品德教育后，也應當回到生活中去，這就需要課堂與生活相結合。在教學中，老師應該以教材為基礎，結合學生的實際生活，予以指引、教導。使得課堂更加活躍，提高學生的積極性，加強了學生在生活中的體驗，促使學生道德知行合一的發展。
參考文獻：
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第4篇：小學生道德培養的重要性范文
關鍵詞：小學教育；班主任；德育工作
小學是一個人成長的重要時期，這對于未來的發展道路有著很大的影響，因此，小W班主任應當做好德育工作，幫助學生建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提升學生的文化水平和道德修養，為學生的人生打下堅實的基礎。
一、小學班主任德育工作的重要性
在學校的教育活動中，德育具有重要的地位，一個人只有具備高尚的品德，才能在社會中立足，獲得長遠的發展，因此，小學班主任們必須重視德育工作，教會學生做人，讓他們融入社會。小學是思想道德教育的重要階段，班主任應當多加與學生進行溝通和交流，幫助學生排憂解難，并塑造學生高尚的品德情操。在小學學校生活中，班主任在培養學生品德方面有重要作用，由于班主任與學生的接觸時間比較長，所以其在小學生的心目中占有很重要的地位，班主任的言行和舉止對學生有重要引導作用，因此，必須注重自身言行，為學生做好榜樣。在當今社會，我們十分關注素質教育，在學校的各項教育活動中，德育應當處于戰略性地位，小學班主任必須深刻認識到德育工作的重要性，只有這樣，才能投入足夠的時間和精力到德育教學中，提高德育工作的質量和效率，讓學校教育取得突破性進展。隨著時代的發展，社會和經濟正在不斷進步，與此同時，各種矛盾也愈加明顯，為了培養學生的綜合素養，讓學生能夠融入社會，有效解決未來所面臨的困難，我們需要加強德育工作。只有立足于小學生的身心發育狀況來創新德育教學的內容，才能讓德育更加貼合實際，最終培養具備綜合素質的人才。
二、提升德育工作有效性的重要策略
1.提升班主任的個人修養
大量的教學實踐表明，班主任的素質高低對于小學生的成長有重要影響，為此，班主任必須注重自身的言行舉止，努力提升個人修養，為學生樹立榜樣，班主任的一言一行都能夠對學生的發展起到深遠的影響，所以，班主任必須要端正自身的行為，樹立班級中的正氣，與此同時，班主任應當加強學習，提升自身的思想道德素質，并把這些正確的觀念和高尚的情操體現在日常行為活動之中，保持正確的人生觀、世界觀和價值觀。與此同時，班主任應當多與學生進行交流和溝通，樹立樂觀向上的生活態度，培養積極的興趣愛好，并與學生一起進行活動和實踐，從而用自己的言行舉止和心態來感染學生，逐漸培養學生良好的道德品質。
2.德育與實踐活動相結合
實踐在德育工作中具有重要意義，要想培養學生的高尚道德品質，我們就必須注重教學實踐，不但要讓學生學習到相關的思想品德知識，而且需要讓他們加強動手能力，在生活中進行體驗。例如，班主任可以組織學生進敬老院幫助老人的活動，也可以組織學生進行孤兒院獻愛心的活動，從而讓他們在實踐中體會道德品質教育的內涵，并把德育的內容當做生活中的習慣。
3.加強與學生之間的溝通
在德育中，教師與學生之間的溝通是必不可少的，通過溝通，班主任能夠了解到學生的心理狀態，從而選擇合適的教育策略。在學校生活中，學生難免會遇到一些困難和挫折，或者是犯一些錯誤，這時就需要班主任對其進行教育和指導，如果班主任的批評不恰當的話，學生的自尊心就會受到傷害，長此以往，他們就會產生自閉心理，最終導致極其嚴重的后果。因此，小學班主任需要注意與學生溝通的方法，采取有效策略來提升溝通的有效性，學生在聽取教師教誨的同時，也能夠深刻認識到自身的錯誤，從而改正錯誤，提升自我，為此，班主任需要做好談話前的準備工作，甚至在必要的時候打好草稿，從而讓談話變得萬無一失。在交流的過程中，班主任需要放低自己的身段，充分尊重學生，努力以一個朋友的身份與他們進行交流，從而取得學生的信任，加強溝通效率。
總而言之，小學生的成長是一項極為復雜的過程，班主任需要加強相關的工作，采取有效措施來做好小學生的德育工作。與此同時，班主任需要加強與學生家長的交流，掌握學生在家庭中的動態表現，從而做到在德育教學中心中有數，在必要的時候，需要召開家長會，向家長反饋學生在學校中的表現，從而讓家長配合班主任的教育工作。最后，在德育工作中，班主任也需要積極發揮社會的力量，為此，班主任應當選取社會中的正能量，讓學生進行了解和學習，從而讓他們感悟到真善美，加強思想道德修養。
參考文獻：
[1]商文敏.小學班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學論壇，2014（38）：83.
第5篇：小學生道德培養的重要性范文
關鍵詞：小學生；班主任；德育工作
一、小學班主任開展德育工作的重要性
學做人是做學問的前提，德育工作是一切教學活動的根本。小學是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎將為小學生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎。在小學生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學生心目中有崇高的地位，這決定了小學班主任的言行對小學生有巨大影響。小學班主任應該重視德育工作，認真對小學生進行德育教育，幫助小學生健康成長。班主任的工作是一個長期的、系統性的工作。在提倡素質教育的今天，小學班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發期，為了適應社會發展的新變化，為了迎合小學生的心理狀態，小學班主任必須在了解學生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內涵、創新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小學班主任德育教學中存在的問題
（一）教書與育人工作相互脫節
目前，部分地區的學校不重視學生的德育工作，將小學思想品德課程看作可有可無的課程。部分學校將德育工作的教學任務分給了其他任課老師。這樣，學生很難獲得專業的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉換為自己的實際行動。這樣學校的做法缺乏必要的監督，勢必將影響學生整體思想品德素質的提高，勢必將影響每位學生的健康成長。
（二）沒有選擇合適的德育方法和途徑
部分學校和老師對學生進行德育工作，沒有弄清楚每個學生在思想觀念、家庭教育、生活環境、身心發展等方面存在的不同。沒有針對不同學生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學生難以發揮他們的積極性和主動性，使得每位學生沒有學會收集與德育相關的資料的能力，也沒有積極性參與相關的活動。
（三）部分班主任德育教學工作的能力有限
全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平是學校開展德育工作的主要目的。培養學生愛國、勤勞、誠信的道德品質，促進學生在德、智、體、美方面的全面發展。由于小學生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導。但是目前，部分小學班主任還沒有認識到德育教學工作的重要性，在德育教學中采取機械講授的教學形式，這樣勢必影響了德育教學工作的效果。
三、小學班主任德育工作的探索
（一）學高為師，身正為范
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領導者。班主任工作對建設良好的班集體，形成良好的班風班貌，提高學生的綜合素質有著至關重要的作用。在學校中，班主任與學生之間接觸的時間最長，交往最多，對學生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學生產生重要影響。因此，班主任要全面提高學生的素質，就必須先提高自身的素質，要規范學生的行為，就必須先規范自己的行為，真正做到學高為師，身正為范。在學校這樣的環境中，班主任是學生最直接的榜樣，是學生最值得信賴的老師。在全面加強素質教育的今天，班主任更應提高自身的素質，樹立高尚的職業道德，以自己高尚的道德風范去影響和教育學生，使自己的言行潛移默化學生。
（二）對學生進行思想政治教育
對學生進行思想政治教育，要求班主任要培養學生的集體榮譽感和責任感。班主任通過學校的合唱比賽、運動會和日常活動來增強學生的集體榮譽感和責任感，強化學生的集體意識，使學生的榮譽感和責任感，統一到班集體的建設上來。各種類型的主題班會對提高學生的思想道德素質有巨大的推動作用。小學班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導學生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。小學班主任要培養學生與自然和諧相處的意識，培養學生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責任感。作為小學班主任，面臨新的形勢和新的挑戰，要不斷加強對小學生進行思想政治教育的能力。小學班主任要做好小學生的德育工作，使小學生走好人生的第一步，真正成為學生健康成長的領航人。
（三）樹立整體觀念，強調整體意識
第6篇：小學生道德培養的重要性范文
關鍵詞：小學班主任；道德教育；教育措施
小學階段是加強學生道德建設的重要階段，對學生今后的發展有重要的作用。小學班主任擔負了這一重要的使命，他們的行為舉止影響著學生的成長，在學生的德育教育中起重要作用。小學班主任在傳授知識的同時，還要加強學生的道德培養，提高他們的思想道德素質。
一、小學班主任德育教育的重要性
小學班主任在班級管理方面有著非常重要的作用。班主任的一言一行時刻影響著學生的心理成長和行為舉止，在班級管理與道德教育工作中起一定的表率作用，在學生心里具有崇高的地位。因此，班主任要提高自身素質，創新道德教育模式，營造良好的學習氛圍，把德育工作放在首位。
二、加強小學生道德教育的措施
1.充分信任學生
小學班主任要信任和尊重每一位學生，給予學生關心和愛護。只有這樣，班主任才能用真誠打動學生，正確對待學生的一些錯誤行為，贏得學生的尊重。所以，班主任要不斷充實和完善自己，善于與學生溝通，了解他們的興趣愛好和生活需求，讓學生感受到平等，因勢利導地對其進行教育。只有這樣，學生才能從心理上接納班主任，營造出和諧的教學氛圍和師生關系。
2.提高小學班主任的素質
班主任的言行舉止對學生的影響非常大，小學班主任要不斷提升自己的素質，注重自身的修養，保持正確的價值觀念，從而更好地引導學生學習。同時班主任要有積極的心態、健康良好的生活興趣，用自己的行為舉止去感染學生。
3.加強師生間的溝通
小學生的心理承受能力較差，犯了錯誤之后，如果對他們進行嚴厲批評就會傷害他們的自尊心，這種解決方法治標不治本，反而會把問題擴大化。這就要求班主任要加強與學生之間的溝通，讓學生在感受到班主任關懷的同時也會認識到自己的錯誤，并及時改正。溝通采取一對一的形式，班主任在溝通開始前，要做好充分的準備，如了解學生的家庭背景、性格特點等。班主任要選擇合適的談話內容，在談話的過程中以朋友的身份與學生交流，保持真摯的態度，切忌在道德教育時，采取生硬死板的交流模式，也不能打罰學生，要運用藝術性、人性化的談話來教導學生，并讓學生真正理解。
4.營造良好的教育環境
營造良好的教育環境是指打造良好的班級環境。班級是學生學習的主要場所，對學生的道德建設具有非常重要的作用。首先，培養學生的“主人翁”精神，把班級看作自己的家。讓學生制訂相關的班級規定，如值日表、座位表等，增強自覺性，實現自我教育。其次，充分發揮每個學生的優勢，選擇課代表和班長，讓他們獨立開展工作。最后，經常召開班級活動，如演講、演小品等，培養學生的興趣愛好，調動他們的積極性。除了營造班級氛圍之外，還要營造良好的網絡環境。網絡既有好的一面，也有不好的一面，如果掌握不當，對小學生的身心發展會有非常大的影響。班主任要引導學生正確地利用網絡，加強他們的網絡學習，搭建屬于小學生的網絡平臺。例如，在學校的網站上設立班級專區，專門展示班級同學的文學作品、書法作品、繪畫作品等；設立聊天專區和意見專區，方便學生之間的交流，歡迎學生對網站的建設提出意見；增設游戲和動畫專區，讓學生在閑暇的時間放松自己。通過網站建設，班主任可以實時了解學生的動態，宣傳正確的價值觀念，并且有針對性地進行德育工作。
三、結語
小學生的性格養成有多方面的因素，只有班主任的影響是完全不夠的。小學生不僅接受學校教育，而且還要接受家庭、社會的教導。在家庭教育里，班主任要時刻與家長保持溝通，及時向家長反饋學生的在校表現。同時，家長也要對孩子進行充分了解，了解他們的興趣愛好和性格特點。德育工作還要發揮社會的積極力量，宣傳社會上的道德模范，鼓勵學生向他們學習；對于社會不良現象，及時引導學生進行批評。總之，在學生的道德教育的過程中，離不開班主任的悉心教導，也離不開家庭和社會的正確引導，需要充分發揮學校、家庭和社會的三種力量。
參考文獻：
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第7篇：小學生道德培養的重要性范文
一、W校生活的“小事情”，體現人與人之間的交往道德
小學品德課的理解、掌握和感悟要依靠生活的案例。對于年齡較小、理解能力較差的小學生來說，抽象的道理、繁瑣的道德規則等可能給其理解帶來諸多麻煩，課堂教學如果僅限于這些道德說教，會因晦澀難懂讓學生失去興趣，影響了教學效果。但來源于生活的案例，幫助了學生理解。
在同學交往中感悟禮貌，正確處理人與人之間的關系。學習《學會和諧相處》中，教師可以將同學之間的關系引入課堂。比如，借助情景劇，讓學生扮演教師、學生、家長等角色。作為學生，當給老師問好，他不予理睬，或者態度不友好時，你的感受是什么？作為教師，當你的學生不尊重你，甚至躲著你走，你的感受是什么？作為家長，你的孩子不聽從你的建議，惹你生氣時，你的感受是什么？通過引入這樣的案例，學生的感受很深，當有人對自己不禮貌、不友好時，自己會感覺很傷心，換位思考，自己要禮貌對待他人，才能換來別人對自己的尊重。
向班級中的榜樣學習，培養愛學習的好美德。在小學三級中教材中有《我們愛學習》的內容。任課教師鼓勵班級中的學習標兵現身說法，與大家分享學習的喜悅，幫助同學們學會快樂學習。同時鼓勵在學習上進步較大的同學，分享學習中的困難以及克服困難的成就感。有的小學教師在課堂上播放班主任和家長的寄語。在學習上，不僅教師看到同學們有進步了，你們的家長也看到了。聽了這幾位家長的話，老師隨機采訪幾位同學：聽了爸爸、媽媽的話，此時此刻你的心里有什么感受？同學們體會到每個人每天都在進步，這些進步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。
二、家庭生活的小事情，幫助學生認識家庭美德
培養學生愛勞動的好品德。在“愛勞動”的教學過程中，指導學生觀察，今天媽媽生病了，衛生沒有人打掃的麻煩，一邊觀察一邊記錄，沒有媽媽搞衛生的日子家里的衛生狀況，引導學生體會勞動的重要性。針對這一課的內容，布置家庭作業，媽媽出差的日子里，我家衛生我來做。進而引導學生體會媽媽勞動的重要性，理解媽媽勞動的辛苦，為避免媽媽的重復勞動，要尊重勞動成果，講衛生，不亂扔垃圾。
培養學生孝順父母的好品德。在講述“敬愛父母長輩”內容時，通過舞臺劇或者情景劇等教學方法，使學生知道家庭成員之間應建立相親相愛、民主平等的關系，讓學生懂得要孝敬父母、尊敬長輩，友愛兄弟姐妹。教導學生對父母長輩有禮貌。比如，父母長輩和自己說話要認真地聽，離開家或回到家時要主動熱情地向父母長輩打招呼；要關心、體貼和照顧父母長輩，父母生病時要細心照顧，關心體貼。
三、公共生活的“小事情”幫助學生認識社會公德
培養互助合作的公德意識。通過多媒體給學生播放一個生活事件《眾人抬車救傷者》，故事發生在馬路上，一個汽車撞倒了一個老人，且把老人壓在車底下了，過路行人自發加入到救援行動中，徒手把汽車抬起來，救出了傷者，引導學生感受集體的正能量。與此對比，播放視頻《行人亂過馬路，導致交通擁堵》，視頻中一個行人不遵守信號燈過馬路了，其他行人紛紛效仿，阻礙了交通，耽誤了大家的時間。這個案例也說明了集體力量的強大，但其起到的作用是相反的。通過兩個案例的對比，讓學生感受到社會公德的重要性，養成塑造遵守公共交通、愛護公物的好品質。
培養學生講衛生的好習慣。有的小學生愛吃口香糖，但吐掉口香糖時很隨意。教師通過實驗，讓同學們嘗試清理地板上的口香糖，體會清理的難度，反思馬路上清潔工或者校園里的保潔阿姨，每天清理口香糖的辛苦，警示自己愛護公共衛生，不隨地吐口香糖，不亂扔垃圾。
第8篇：小學生道德培養的重要性范文
一、音樂游戲在小學音樂課堂中的重要性
經過實踐證明，小學生在游戲中學習更能展現出其天然的純真的情感和性情，更加容易激發他們發揮自己的熱情和積極性及主觀能動性。正如著名的德國音樂教育學家奧爾夫所說，孩子在玩樂中學習更能夠增強孩子學習的熱情和積極性。所以在小學音樂教學中，結合小學生的天性，將與日常生活密切相關的音樂游戲與音樂課堂教學緊密結合，非常值得小學音樂教學者的研究。
當前，由于應試教育在學生的教學中占據著重要的地位，學生對非語數專業課程的學習逐漸喪失了學習興趣，這種現象非常不利于學生學習能力的培養和提升，更阻礙了學生德智體美全面培養發展精神的推進。針對小學生，將音樂游戲逐漸融入到音樂課堂中，不僅可以有效的活躍課堂氛圍，使學生的緊張情緒得到緩解，還可以培養學生的音樂技能，促進學生團結、協作精神的培養，更加有利于培養小學生的健全、健康與完善的人格，通過情景教學模式，提高課堂效率以及學生各項能力的培養具有非常重要的意義和價值。
二、常用的音樂游戲在小學音樂教學中應用的具體方法
1.培養小學生學習音樂興趣的具體方法
培養小學生學習音樂的興趣的具體方法是律動教學法。其目的就是通過律動能夠培養小學生的美感和節奏感。比如：在開始上課時，讓小學生們伴隨著節奏輕快、曲調優美的音樂的律動做一些簡單的熱場游戲，更加有助于小學生以飽滿的熱情投入到音樂課堂的學習中來。由于律動與生活中的跑跳步、拍手、踏步、點步等非常貼近，小學生可以隨著教師一起做或者是自編動作，久而久之，小學生就能夠具備非常強烈的節奏感。而且，在發聲訓練時，教師在選擇小學生的發聲練習曲的過程中，可以選擇模仿一些動物的叫聲，這能夠激發小學生的學習興趣，并且配合一些律動，通過這樣的律動方式，小學生就能夠很快理解和領會發聲所必須的氣息與呼吸，從而實現小學音樂的教學目標，培養小學生學習音樂的興趣。
2.培養小學生的創新精神和團隊協作精神
培養小學生的創新精神和團隊協作精神，最常見的方式就是借助于歌曲與舞蹈的教學與表演，由于小學生一般都是比較活潑好動的，在小學生掌握一首歌曲的唱法之后，經常會高興得手舞足蹈，在這樣的情況下，教師就可以進行引導，讓小學生在理解和領會歌詞的前提之下通過他們自身的動作、姿態來展示出對音樂的表達。例如：《上學歌》的教學，教師可以通過歌詞中的自然景色的描寫啟發小學生發揮出想象力、創造力，請小學生自己去編一些表演動作。在這一過程中，既鍛煉了小學生的音樂理解能力、欣賞能力和審美能力，又培養了小學生的創新精神。
3.對小學生滲透開展道德教育教學
對小學生滲透開展道德教育的常用方式就是借助音樂游戲的美、動聽的旋律以及富有趣味的動作的特點，激發出小學生的學習興趣，滲透開展培養小學生的道德素質。例如，教師在進行《國旗國旗真美麗》這首歌曲的教學過程中，可以通過談話方法進行新課的導入：同學們，咱們學校在每一個星期一的早晨都要舉行升旗儀式都有什么樣子的要求？你們誰能說說自己的感悟？然后，教師可以通過多媒體幻燈片向小學生展示國旗相關的背景資料，讓小學生理解和領會國旗的構成及其象征意義。然后引導小學生開始思考，還可以通過什么樣的形式來表達出這首歌曲所蘊含的豐富的感情。這就要求教師在小學音樂教學的過程中，將音樂藝術的美感和道德教育進行有機地結合，從而陶冶小學生的道德情操，讓小學生能夠在潛移默化的過程中受到良好的道德教育。引導小學生具備愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛大自然的高尚的道德情操，更加有助于學生的成長。
4有效的活躍音樂教學的課堂氛圍
音樂作為一種藝術，能夠使人達到一種至高無上的境界。在小學音樂課堂中融入音樂游戲，可以充分調動出學生學習的熱情和積極性，同時還可以使課堂的學習氛圍得到提升。例如，在對音樂節奏進行練習的過程中，為了提升學生的學習能力，根據學習內容設置合適的游戲，此時則主要是以小動物走路的游戲方式進行。當有“小兔子來了”的提示音之后，小學生們就模仿小兔子走路的姿勢按照一定的節奏跳躍；當有“小企鵝來了”的提示音后，學生們開始模仿小企鵝胳膊往后放，一撅一撅的姿勢緩慢的走動；當有“小鳥兒們來了”的提示音后，學生們開始伸開自己的“小翅膀”在輕快的節奏下“翩翩起舞”等等，在這些節奏各異的游戲中，能夠使學生對不同的節奏，如二分音符、八分音符等有了充分的了解，這樣就能夠將枯燥的節奏學習變得生動而又有樂趣，從而進一步活躍了課堂氛圍。
第9篇：小學生道德培養的重要性范文
誠實守信一直是中華名族的優良傳統。但是不知何時起，在我們的生活中充斥了假唱、盜版、論文抄襲、網絡詐騙、食品安全問題，甚至出現路邊老人跌倒，旁邊無人攙扶的現象。不可否認市場經濟發展的今天，在帶來物質文明、觀念開放的同時，道德滑坡、精神污染、自私、冷漠等現象也與之俱來。這些缺乏誠信的現象也在影響著現在的小學生們，他們中不誠信的現象也令人擔憂。
廣州市在2007年曾經做過這樣一個調查。對6所小學的14個班級、600余名學生（五六年級學生占500余人）進行問卷。調查結果顯示： 98.7%的小學生承認自己說過謊話，89%的小學生都曾抄過別人的作業；而小學生坦言，47%的父母有過不誠信行為，38%的小學生表示無法與父母坦誠交流。
在推行素質教育的今天，在重視小學生思想道德建設的今天，學生的這種不誠信的狀況難道不值得我們這些教師思考嗎？
造成小學生誠信缺失的原因很多，究其原因主要分為四個方面：
第一，社會上缺乏誠信的現象層出不窮。比如社會諸多領域存在的弄虛作假，欺上瞞下之弊政，重形式、講包裝、中看不中用的種種“假貨”，“假藥不治病，假酒要人命”的損人利己的假偽欺詐等，這些都大大影響了社會誠信氛圍的形成。小學生作為社會的一個組成部分，學生們所能感受到的社會誠信道德氛圍，將直接影響到他們誠信觀的形成。
第二，家庭教育忽略了誠信教育的重要性。一方面，家長重孩子的文化成績，輕孩子的品德發展。另一方面，家長素質不高，不能以自身的行為影響子女，甚至對孩子的道德行為的建立起到反作用。如家長在工作和日常生活中存在的不誠信是導致部分學生誠信缺失的原因之一。
第三，學校的道德建設觀念薄弱，應試教育主導小學生的一切學習和生活，而且教師對學生養成誠信品質的重要性認識不足；學生養成誠信品質的教育內容、教育方式、評價手段還存在著貼標簽的現象，其針對性和實效性不強；學校有責任有義務幫助學生樹立正確的道德觀，培養良好的誠信道德品質，建設誠信教育的陣地，進而以學生影響家長，為共創誠信社會發揮先導作用、示范作用。
第四，小學生正處在長身體、長知識的關鍵時期，同時也處于身體心理不成熟期，情緒波動較大，也容易受周邊環境和事物的影響。因此，思想政治教育、德育教育就格外重要。正確的道德教育有利于孩子樹立正確的人生觀，而不良的行為習性反而會危害孩子的一生。孔子曰：“少成若天性，習慣成自然”。說的是從小培養怎樣的習慣，習久成性，就會形成怎樣的品性。
我認為，對小學生的誠信教育必須從長遠著眼，從細處著手：
一、教師要以身作則，成為誠信的榜樣
榜樣的力量是無窮。老師是學生們最信任的人，一個講誠信的教師，才能培養出講誠信的學生。教師要做到誠信，并善于運用榜樣的力量，去做好育人工作。教師每天都和學生在一起，教師的政治素質、職業道德、業務能力、學習水平、工作作風……甚至一舉一動，一言一行都印在學生的心里。因此，要達到教書育人的真正目的，作為教師尤其是班主任，不但要做到“教書有術盡心，育人有方耐心”，而且要時時處處謹慎行事，率先垂范。
二、開展多種德育活動，在活動中進行誠信教育
有意義的活動不僅能促進學生優良品格的形成、陶冶情操，促進智力發展，也有助于培養學生的創造才能。在教學時，我們要針對學生在道德實踐的模糊程度，精心設計內容豐富多彩、形式自由活潑的道德實踐活動，給學生提供展示自我的平臺，讓學生在親身體驗中思考，親身嘗試中探索。另外，我們還要讓他們在實際活動及時看到自己的成績，受到成功的鼓舞。我們把“以德治校，誠信育人”作為教育理念，在學生中開展“我與誠信有個承諾”簽名活動，對社會、對學校、對老師、對同學、對自己做出承諾：作業不抄襲，考試不作弊，不偷盜，不浪費糧食，節約水電，講究衛生，愛護一草一木……我們還結合課文教學，進行“無人售水”、“無人免費借雨傘”的誠信實驗，然后組織學生展開激烈的誠信辯論。旨在通過各式各樣的活動，讓學生透過現象，提高對誠信的認識，加深對誠信精神的理解，真正讓誠信成為時時、事事、人人的行為準則。
三、營造誠信的班級氛圍
建立班級學生的誠信檔案。建立誠信檔案，使每一個孩子在班級都有了一個信用記錄，包括學習習慣上的誠信表現（如考試是否作弊；作業是否抄襲；有沒有謊報學習表現等）和行為習慣上的誠信表現（如不與同學、老師撒謊；班級圖書及時、完整歸還；做錯事情是否勇于承擔責任等）。同時對于不誠信的行為要是非分明、獎罰分明。如可在班級中協商決定：做錯了事，只要誠實地說出來，就可以減免處罰，否則要加倍懲罰，因為錯而隱瞞，便是錯上加錯。讓孩子意識到：犯了錯誤只有主動承認并糾正，才是最聰明的做法，這樣不僅不會受罰，還會因為誠實而受到表揚。這除了要求老師密切關注孩子的學習、生活情況外，還要從孩子的角度出發，設身處地地體諒孩子的苦衷。面對他們的錯誤，不能不分青紅皂白地訓斥一通了事，而要使他們既明辨是非，愉快地改正錯誤，又能擺脫苦惱。這樣，孩子自然會樂于將所犯的全部錯誤誠實地告訴大人。
