小學(xué)生藝術(shù)教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生藝術(shù)教育范文

第一，重視程度普遍提高，對(duì)孩子接受藝術(shù)教育已達(dá)成普遍共識(shí)。

從上表很清楚的發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)教師、其他教師還是學(xué)生，都認(rèn)為藝術(shù)教育有著舉足輕重的作用。但我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)仍需在農(nóng)村地區(qū)繼續(xù)加大宣傳與投入。

第二，學(xué)校藝術(shù)課程嚴(yán)格落實(shí)。

按照《浙江省小學(xué)課程設(shè)置及課時(shí)安排的通知》的要求，本次調(diào)查中的八所省內(nèi)小學(xué)的美術(shù)、音樂(lè)課無(wú)一例外的都是每周2節(jié)符合《通知》要求。更值得高興的是藝術(shù)課程不僅僅在制度上得到了落實(shí)，在日常開設(shè)上也少有被占課或提前停課的現(xiàn)象。

第三，部分學(xué)校藝術(shù)教育特色鮮明、種類豐富、效果顯著。

從上表我們能清楚的看到，學(xué)校藝術(shù)種類豐富。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)整理，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)興趣班中排前三的分別為：合唱團(tuán)占18.38%，舞蹈班占17.92%，繪畫班占16.25%。當(dāng)然學(xué)校藝術(shù)形式還有聲樂(lè)班，書法班，陶藝，兒童畫，素描，國(guó)畫，版畫，雕塑，剪紙等多種形式。

以下為本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的待改進(jìn)之處。

第一，高素質(zhì)師資不足，城鄉(xiāng)差異明顯

從其它整理的數(shù)據(jù)中可以得出以下幾點(diǎn)：1.省內(nèi)藝術(shù)教師相對(duì)較年輕；2.農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教師比城區(qū)的年輕；3.女老師明顯多于男老師；4.部分藝術(shù)教師學(xué)歷較低；5.藝術(shù)教師獲獎(jiǎng)次數(shù)明顯多于發(fā)表文章次數(shù)；6.藝術(shù)教師發(fā)表文章或獲獎(jiǎng)的人數(shù)不多；7.藝術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)科研能力較弱；8.藝術(shù)教師中中級(jí)職稱最多；9.職稱高的教師一般集中在城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校師資相對(duì)較弱。10.兼職教師比重較大。

根據(jù)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989～2000）》的要求，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)上表中學(xué)校序號(hào)為5、7的沒(méi)有達(dá)到要求，學(xué)校序號(hào)為1、8的剛好達(dá)標(biāo)。這說(shuō)明浙江省內(nèi)的藝術(shù)教育師資是相對(duì)不夠，這極不利于藝術(shù)教育的開展。

第二，藝術(shù)教育設(shè)施、資金不能滿足實(shí)際教學(xué)需求，直接影響學(xué)校教育效果。

根據(jù)我們的調(diào)查及相關(guān)教師的反應(yīng)，現(xiàn)在藝術(shù)教育設(shè)備只能滿足藝術(shù)教學(xué)的基本要求。此外，有12.5%的學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，50%的學(xué)校沒(méi)有美術(shù)教室。另外，學(xué)校設(shè)備更換周期較長(zhǎng)，存在跟不上現(xiàn)今教學(xué)需要的狀況。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們提出下列建議：

第一，加大宣傳，提倡多管齊下，將藝術(shù)教育從“副課”上升到“主課”上來(lái)。

第二，加大資金、設(shè)備投入，并向農(nóng)村傾斜保障農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育能夠有序健康開展。

第三，多方引進(jìn)師資，確保藝術(shù)教育常效。1.招收高校優(yōu)秀畢業(yè)生，擴(kuò)充師資隊(duì)伍。2.減少代課老師數(shù)量，有償返聘退休教師。3.建立名師工作室，開展老教師名教師幫教活動(dòng)，并承擔(dān)藝術(shù)教育科研工作。4.按地區(qū)、教育水平合理搭配，形成公辦教育集團(tuán)化，由集團(tuán)統(tǒng)一管理統(tǒng)一調(diào)度。

第四，建立建全相關(guān)制度，完善監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。1.建立藝術(shù)教師流動(dòng)機(jī)制，平衡地區(qū)、學(xué)校間差異。2.完善藝術(shù)教師考核制度，建立反饋機(jī)制。3.建立藝術(shù)教育獨(dú)立的領(lǐng)導(dǎo)、管理、監(jiān)督機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理。4.完善教師培訓(xùn)，使各類教師都能獲得公平學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。5.規(guī)范校外藝術(shù)教育市場(chǎng)。

第2篇：小學(xué)生藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言藝術(shù)； 音樂(lè)藝術(shù)； 動(dòng)作藝術(shù)； 形體藝術(shù)； 學(xué)困生

1.什么才是有效教學(xué)

教學(xué)中的有效性，指的是教學(xué)活動(dòng)對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)的有效性程度。學(xué)生進(jìn)步多少和發(fā)展是評(píng)價(jià)教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)之一。課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的活動(dòng)。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，也是教學(xué)的基礎(chǔ)所在。教學(xué)是否有效，是否成功，并不是指教師教完內(nèi)容以及教的程度，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無(wú)效的教學(xué)。外國(guó)學(xué)者斯拉文曾提出：要使教學(xué)有效，教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)的適宜性、誘因、時(shí)間，這四個(gè)因素必須適宜，系統(tǒng)的效能與最弱的因素呈高度正相關(guān)。

2.如何在體育課中實(shí)施有效教學(xué)

作為一門學(xué)科，體育與其它課程一樣，具有其固定的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。但是體育教學(xué)和其它課程教學(xué)又有不同之處，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。小學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定了體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。好動(dòng)愛玩，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣之廣，好奇心之強(qiáng)，常常以直接興趣作為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)已學(xué)生的情趣特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又能在練習(xí)中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。因而，將藝術(shù)教育滲透于體育之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且還有助于學(xué)生建立正確的思想觀。為此，筆者特從以下幾方面入展開：

2.1語(yǔ)言藝術(shù)的創(chuàng)設(shè)

體育教學(xué)過(guò)程中，要更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作技術(shù)，縮短教學(xué)的過(guò)程，必須要做到課堂語(yǔ)言的規(guī)范化：（1）口令的規(guī)范化。它能起到提示、指令等作用。（2）講解動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)的規(guī)范化，課堂語(yǔ)言要盡量用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。（3）語(yǔ)言的規(guī)范化要融于“美”的課堂教學(xué)情境中。一切藝術(shù)語(yǔ)言都追求形象美，用具體生動(dòng)、形象、美妙的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教師的教學(xué)思想。

2.2音樂(lè)藝術(shù)的滲透

體育與音樂(lè)屬于兩種不同的藝術(shù)，但對(duì)人體生理和心理的作用卻具有同一性和統(tǒng)一性。音樂(lè)藝術(shù)以特有的語(yǔ)言作用于人的心理，能引起主體聯(lián)想，激發(fā)感情，產(chǎn)生色彩。音樂(lè)以其特有的節(jié)奏、節(jié)拍和旋律能影響人體的器官系統(tǒng)及肌肉活動(dòng)。如在進(jìn)行藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)時(shí)，球操以拍、滾、拋為主要?jiǎng)幼鳎魳?lè)應(yīng)柔美、圓滑、起伏大，中間有明快的節(jié)奏變化；繩操以各種大跳和小跳動(dòng)作為主，音樂(lè)要輕快、活潑，富有節(jié)奏；帶操以各種美的圖形為主要?jiǎng)幼鳎魳?lè)要流暢、抒情，旋律優(yōu)美，速度快，變化多。不同的動(dòng)作配以不同的音樂(lè)，會(huì)使藝術(shù)體操成為有感情、有靈魂、有聲有色、有情有形的體育藝術(shù)。

2.3動(dòng)作藝術(shù)的營(yíng)造

示范是第一個(gè)直觀印象，是學(xué)生借助于視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官來(lái)建立正確的動(dòng)作概念的一種方法，是直觀感應(yīng)。而準(zhǔn)確、規(guī)范的示范動(dòng)作更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育最直接的途徑，在體育教學(xué)過(guò)程中與語(yǔ)言互為補(bǔ)充、相互聯(lián)系。示范動(dòng)作的成功與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，只有準(zhǔn)確、優(yōu)美、規(guī)范的示范，才能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的愿望。如在體操教學(xué)中，對(duì)器械動(dòng)作，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懼怕心理。而教師用準(zhǔn)確優(yōu)美的示范給學(xué)生以美而直觀的形象感受，將使他們消除畏懼心理，大膽練習(xí)。

2.4形體藝術(shù)與儀表藝術(shù)

上室外課時(shí)，教師必須身著合運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，給學(xué)生一個(gè)良好的印象，加上健康充滿活力的體態(tài)，學(xué)生立刻被你吸引，教與學(xué)雙方才能達(dá)到最好的配合。如果衣冠不整、講衛(wèi)生、語(yǔ)言粗魯、態(tài)度死板，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)鮮明的對(duì)照。前者上課的心情是愉快的，而后者是不得已而為之。

3.教學(xué)有效性如何幫助學(xué)困生

但事情往往有反的一方面，在體育教學(xué)中有一部分學(xué)生在課堂中默默無(wú)聲，事事都躲到別人的后面，或是在練習(xí)時(shí)縮手縮腳，沒(méi)有一絲學(xué)習(xí)的積極性，我們稱他們是學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。如何引導(dǎo)學(xué)困生有效的參與自主學(xué)習(xí)是體育教學(xué)中的重要組成部分，因此我們體育教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

3.1感情投資，特別關(guān)注

學(xué)困生和其他同學(xué)一樣，他們的內(nèi)心渴望進(jìn)步，向往集體，但心理上都存在著自卑感、孤獨(dú)感，自以為不如別人，對(duì)教師和同學(xué)情感淡薄。而行為表現(xiàn)往往又與心理愿望不一致，他們崇尚獨(dú)立卻又缺乏毅力，追求成功卻又不愿努力，最大的弱點(diǎn)是“缺乏自信”。為增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，我在課堂中主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，給他們更多的關(guān)愛，逐漸消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。

3.2激發(fā)興趣，優(yōu)先指導(dǎo)

學(xué)困生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于先天的條件不足，往往付出了極大努力而收效甚微，達(dá)不到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)就會(huì)有一種失落感。此時(shí)我們應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心學(xué)困生，在評(píng)價(jià)時(shí)不能“一刀切”，要分清情況，不要隨意批評(píng)、指責(zé)；要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好、更快地掌握技術(shù)。

3.3對(duì)癥下藥、耐心指導(dǎo)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。有的是對(duì)動(dòng)作概念不理解；有的是自身體素質(zhì)弱；有的是心理原因；有的是受外界因素影響等。所以我在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問(wèn)題的根本原因，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.4降低標(biāo)準(zhǔn)、盡量平衡

在學(xué)習(xí)同一個(gè)課堂內(nèi)容或動(dòng)作時(shí)，可以適當(dāng)降低難度，這樣能夠使學(xué)困生從心理上得到解放，從而練有所獲。因此在備課中我周密考慮，制定合理的練習(xí)的內(nèi)容、強(qiáng)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。同時(shí)在教學(xué)中及時(shí)地把進(jìn)步較快，成績(jī)提高明顯的學(xué)困生作為說(shuō)服其他人的依據(jù)，并幫助其他學(xué)困生練習(xí)。這樣，不僅使后進(jìn)生看到自己潛在的力量，增強(qiáng)改正缺點(diǎn)的信心和勇氣，還會(huì)由于品味到勝利的歡樂(lè)和喜悅，激發(fā)起他們對(duì)新的更大成功的追求，形成一種新的良性循環(huán)。

3.5依靠集體，共同進(jìn)步

實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的課堂有效學(xué)習(xí)，要把學(xué)困生的教育置于集體之中，以集體的力量帶動(dòng)個(gè)人，這是非常重要的。教學(xué)中我們不應(yīng)把轉(zhuǎn)化學(xué)困生當(dāng)做個(gè)人的事，而應(yīng)把他看做是班集體的事。實(shí)踐證明，在良好的班集體中，學(xué)困生受到同伴鼓勵(lì)幫助，要比單靠教師個(gè)人的力量來(lái)幫助好得多。

4.結(jié)語(yǔ)

這一切的一切都是為了幫助學(xué)生，讓孩子在體育教學(xué)中體會(huì)樂(lè)趣。作為一名一線的體育教師，應(yīng)時(shí)刻牢記：一個(gè)民族，老當(dāng)益壯的人多，那個(gè)民族一定強(qiáng)；一個(gè)民族，未老先衰的人多，那個(gè)民族一定弱。所以，讓我們廣大體育教師放開雙手，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使他們懂得體育意義的所在。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：小學(xué)生藝術(shù)教育范文

摘 要：課堂互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂互動(dòng)能夠活躍課堂氛圍，強(qiáng)化信息、情感的交流和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的及時(shí)化，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，提高課程教學(xué)有效性。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類學(xué)科，具有多樣性、豐富性等課程特征，與其他學(xué)科教學(xué)相比，其課堂氛圍應(yīng)更活躍、輕松，課堂互動(dòng)交流更頻繁。本文主要分析了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，優(yōu)化師生互動(dòng)話語(yǔ)溝通的藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；師生互動(dòng)；探索

Z文與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，緊密聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙教育，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)前提。師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，然而受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在考試、分?jǐn)?shù)等大棒的指揮下，部分老師過(guò)于看重學(xué)生的書面成績(jī)，仍舊沿襲著“一言堂”、“機(jī)械式”教學(xué)模式，為了“節(jié)約”教學(xué)時(shí)間，剝奪學(xué)生“發(fā)言”“開口”的機(jī)會(huì)。老師認(rèn)識(shí)不到課堂互動(dòng)的重要性，師生地位的不合理性及其溝通語(yǔ)言不恰當(dāng)?shù)龋谝欢ǔ潭壬蠈?dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)形同虛設(shè)，教學(xué)氛圍死氣沉沉、毫無(wú)生氣可言。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)工作提出了幾點(diǎn)思考。拋磚引玉，以期對(duì)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣盡上綿薄之力。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

1.1師生地位的不合理性

在學(xué)生的心里，學(xué)生將教師放在一個(gè)很高的位置上，兩者的關(guān)系具有不平等性。因此，在課堂以及課后，學(xué)生一般不敢和教師聊天，覺(jué)得老師很可怕。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)教師的話言聽計(jì)從，教師命令學(xué)生做什么，不能做什么。通常，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師才以批評(píng)的口吻與學(xué)生聊天。實(shí)際上，這樣單向溝通的方式有極大的弊端性，與學(xué)生溝通時(shí)，忽略了學(xué)生的感受，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行溝通。

1.2溝通語(yǔ)言不恰當(dāng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師沒(méi)有應(yīng)用正確的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而拉開了師生間的距離，阻礙了語(yǔ)言交流的進(jìn)一步深入。而新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求教師要用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ǎ诮涣髦校私鈱W(xué)生的實(shí)際想法，從而促使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。但是，目前很多教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中講一些與課程無(wú)關(guān)的話題以及語(yǔ)言使用的不恰當(dāng)。因此，這種溝通方法也是不可行的。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)的話語(yǔ)溝通的策略

2.1優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高話語(yǔ)溝通藝術(shù)性

提問(wèn)的方式是師生互動(dòng)的有效手段之一，教師要能夠針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自身的特殊性，有效地進(jìn)行提問(wèn)，能夠充分發(fā)揮提問(wèn)在課堂教學(xué)中的交流、激發(fā)、碰撞、組織等橋梁作用，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，并從提問(wèn)中提高學(xué)生的思維能力。

2.2重視課堂討論，提高話語(yǔ)溝通藝術(shù)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有意義的問(wèn)題，組織有效的課堂討論，課堂討論是學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行深入言語(yǔ)交流的有效途徑。在討論中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，討論要能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有秩序地開展。

2.3引入場(chǎng)景模擬，提高話語(yǔ)溝通藝術(shù)性

由于小學(xué)生的直觀思維能力比較發(fā)達(dá)，偏愛于直觀形象的事物，所以在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行場(chǎng)景模擬能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中可以開展場(chǎng)景模擬來(lái)配合教學(xué)內(nèi)容，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生使模擬有組織地進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)。

2.4結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，提高話語(yǔ)溝通藝術(shù)性

加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)也有利于師生活動(dòng)中的話語(yǔ)和溝通。小學(xué)生的天性便是喜歡玩、喜歡聽故事。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更為深入，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。另外，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，使得師生間的溝通加強(qiáng)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.5活用設(shè)問(wèn)，提高話語(yǔ)溝通藝術(shù)性

通過(guò)問(wèn)題的設(shè)定，是實(shí)現(xiàn)師生之間互動(dòng)的有效方式。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文科的特殊性，結(jié)合相應(yīng)問(wèn)題的提出，在教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)交流、對(duì)話等氛圍，使學(xué)生能夠全面參與教學(xué)活動(dòng)中。問(wèn)題設(shè)定的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的總結(jié)能力與自主探究能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生理行為與心理活動(dòng)，將語(yǔ)文教學(xué)課堂的知識(shí)性、娛樂(lè)性以及趣味性的特點(diǎn)全面融合。設(shè)問(wèn)是現(xiàn)階段常見的教學(xué)模式，利用對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。

3結(jié)語(yǔ)

增強(qiáng)師生互動(dòng)中話語(yǔ)溝通藝術(shù)性，提高課堂活動(dòng)有效性，是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。在優(yōu)化課堂提問(wèn)，重視課堂討論，引入場(chǎng)景模擬，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，活用設(shè)問(wèn)同時(shí)，還需要老師打破“尊師重道”的師生理念，積極與學(xué)生打成一片，關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，以親切、熱情的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師存在的心理負(fù)擔(dān)和畏懼情緒，確保學(xué)生主動(dòng)融入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳欣云.師生互動(dòng)：從形式走向?qū)嵸|(zhì)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（14）.

第4篇：小學(xué)生藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；溝通藝術(shù)

小學(xué)生接觸的人物有限，活動(dòng)范圍也比較有限，他們接觸的人物主要是同學(xué)、父母和教師，但是調(diào)查顯示，教師與父母并不是孩子合適的傾訴對(duì)象，在此情況下，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重師生溝通的重要性，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)溝通，讓師生關(guān)系得到緩和，讓學(xué)生“親其師而信其道”，從而在學(xué)校快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、時(shí)間溝通

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮教師的引導(dǎo)者和合作者的作用，充分利用上課和下課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)有情感地溝通。課前，教師可以提前來(lái)到教室，與學(xué)生進(jìn)行談?wù)摵土奶欤儐?wèn)學(xué)生上節(jié)課的內(nèi)容是否記得，是否預(yù)習(xí)了新課內(nèi)容，是否做了家庭作業(yè)，是否遇到一些難題等等，這樣短短的課前溝通使教師掌握了學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)了課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性的實(shí)現(xiàn)。課中，教師更不能忘記與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能像傳統(tǒng)教學(xué)似的“滿堂灌”，教師可以將某個(gè)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流看法，并引入社會(huì)現(xiàn)象讓其加以分析，如“與陌生人談話”這一話題等，從而提高了學(xué)生的思考能力。課后，教師要仔細(xì)與學(xué)生交流，看學(xué)生是否還有疑問(wèn)，或者下節(jié)課學(xué)生喜歡哪種方式等，進(jìn)而彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

二、空間溝通

第5篇：小學(xué)生藝術(shù)教育范文

一、教師方面

1、及時(shí)準(zhǔn)確的將作業(yè)以飛信形式告知家長(zhǎng)當(dāng)天作業(yè)內(nèi)容。

2、如有課堂違紀(jì)、作業(yè)不完成、完成不認(rèn)真情況，每周以書面形式告知家長(zhǎng)。

3、如遇家長(zhǎng)咨詢，教師需耐心、客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)并提出好的建議。

4、教師到校后立即對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全批全改，有必要的找學(xué)生面批作業(yè)，并做好批改作業(yè)記錄，及時(shí)反映到班主任處，以便反饋。

5、教師要先周備課，提前設(shè)置好符合本節(jié)課的檢測(cè)題，通過(guò)二次備課、三次備課不斷完善自己的課堂教學(xué)。并時(shí)刻準(zhǔn)備好家長(zhǎng)和老師們的聽課。

6、教師必須提前兩分鐘到教室，組織學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，以便提高課堂效率。

7、學(xué)校每單元組織一次質(zhì)量檢測(cè)，老師們要認(rèn)真分析成績(jī)，有的放矢的開展學(xué)生工作。

8、學(xué)校每個(gè)單元組織一次家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生在校的成績(jī)表現(xiàn)、日常表現(xiàn)、作業(yè)情況、社團(tuán)活動(dòng)情況。

9、教師要做到不拋棄、不放棄每一名學(xué)生，要公平公正的對(duì)待每一名學(xué)生，指導(dǎo)教育每一名學(xué)生。

二、學(xué)生方面

（一）放學(xué)后

1、放學(xué)后及時(shí)回家。冬季不晚于 ，夏季不晚于 。

2、回家后，認(rèn)真（保質(zhì)保量）完成作業(yè)，包括書面作業(yè)和背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等作業(yè)。

3、完成作業(yè)并仔細(xì)檢查后，讓家長(zhǎng)簽字驗(yàn)收，并對(duì)家長(zhǎng)驗(yàn)收情況給予評(píng)價(jià)

4、完成作業(yè)后幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)。

5、周一至周四不準(zhǔn)看電視、玩電腦、打撲克，任何時(shí)間不允許與社會(huì)不良少年交往、夜不歸宿等等。

6、若家庭確實(shí)不具備學(xué)習(xí)的環(huán)境，應(yīng)主動(dòng)要求家長(zhǎng)提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境或參加校外輔導(dǎo)班。

（二）上學(xué)期間

1、學(xué)生到校后，馬上進(jìn)入教室，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自習(xí)期間不準(zhǔn)隨意外出、不準(zhǔn)吵鬧、不準(zhǔn)隨意走動(dòng)等

2、課前兩分鐘進(jìn)入教室，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好課本、同步訓(xùn)練、練習(xí)本、筆等

3、認(rèn)真對(duì)待課前誓詞，切實(shí)做好認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等，不允許做小動(dòng)作，不準(zhǔn)打擾其他同學(xué)。

4、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動(dòng)，做到不遲到、不早退，認(rèn)真練習(xí)、參與。

5、放學(xué)前認(rèn)真記好作業(yè)，15分鐘內(nèi)離校。

6、在校期間不允許帶手機(jī)、MP3、游戲機(jī)、水槍等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品。

三、家長(zhǎng)方面

1、及時(shí)收取老師所發(fā)作業(yè)短信并認(rèn)真閱讀，對(duì)照短信給予學(xué)生檢查作業(yè)。

2、為孩子積極營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍

（1）、每個(gè)房間都放有學(xué)習(xí)的書籍或刊物

（2）、孩子在家期間，不說(shuō)臟話、不打牌、不喝酒、不打麻將

（3）、孩子在做作業(yè)期間，家長(zhǎng)不看電視、不玩電腦、不大聲說(shuō)話和聊天，最好陪同孩子一起看書和學(xué)習(xí)。

（4）、認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)完成情況，對(duì)于孩子作業(yè)給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)并簽字

（5）、制定好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間表，督促學(xué)生每天按時(shí)間學(xué)習(xí)

3、與學(xué)生交流在學(xué)校表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)情況及課堂爭(zhēng)A情況

4、認(rèn)真批閱學(xué)生的生活日志，及時(shí)反映孩子在家表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)

5、經(jīng)常電話聯(lián)系老師，了解孩子在校情況，并認(rèn)真對(duì)待老師反應(yīng)的情況。

6、給孩子做好每一頓飯，尤其是早餐。

7、監(jiān)督孩子午休，保證孩子每天有充足睡眠。

8、約束孩子的言行，周一至周四不允許孩子在家期間看電視、玩電腦，任何時(shí)間不允許孩子上網(wǎng)吧、與不良少年或異性過(guò)密交往等。

9、積極送孩子參加校外輔導(dǎo)或請(qǐng)家教給予輔導(dǎo)。

學(xué)生簽字：

第6篇：小學(xué)生藝術(shù)教育范文

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。把數(shù)學(xué)引入實(shí)際生活，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到生活，在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方法去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的世界，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，數(shù)學(xué)是我們生活中不可缺少的部分。然而，現(xiàn)在的學(xué)生天天與數(shù)學(xué)打交道，卻對(duì)數(shù)學(xué)熟視無(wú)睹，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，腦海中難于形成量的實(shí)際觀念和鮮明的圖形表象。基于此，我在教學(xué)中把我數(shù)學(xué)引入實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟到數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方法去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的世界，從而促使數(shù)學(xué)從直觀思維向科學(xué)思維的方向發(fā)展。

記得我上四年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，上到求平均數(shù)的問(wèn)題時(shí)，我嘗試把數(shù)學(xué)引入日常生活。上課了，我微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，上星期我校舉行了‘我是環(huán)境小衛(wèi)士’演講比賽，老師摘錄了四年級(jí)男生和女生班部分同學(xué)的比賽成績(jī)。”

男生 女生

參賽選手 得分 參賽選手 得分

陳春秋 98 孔德鳳 96

李政 95 范詩(shī) 97

張賢賢 91 鄭樺 95

楊傳 94 溫量蘭 94

“現(xiàn)在請(qǐng)你做評(píng)委，你認(rèn)為哪個(gè)組的成績(jī)好？”讓學(xué)生分組討論。學(xué)生一看表中熟悉的名字，臉上露出了新鮮感，七嘴八舌的展開了熱烈的討論。有人認(rèn)為男生的成績(jī)好，因?yàn)樽罡叻衷谠谀猩M，總分也高；有人認(rèn)為不能用總分比，因?yàn)槊拷M人數(shù)不等；有人認(rèn)為認(rèn)為應(yīng)該用平均成績(jī)來(lái)比較……

我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，打斷了大家的討論：“大家說(shuō)的都有一定的道理，如果比賽規(guī)則是按平均成績(jī)?nèi)∶危敲茨膫€(gè)組的平均成績(jī)高呢？這就是我們今天要學(xué)的問(wèn)題——平均數(shù)。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)求平均數(shù)的問(wèn)題，弄懂平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

接著，我拿出小棒讓學(xué)生分成幾堆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用移多補(bǔ)少的方法可以使每堆的小棒數(shù)一樣多，我就此引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的意義。

隨后，我又提出一個(gè)問(wèn)題：“如果每堆棵數(shù)很多，堆數(shù)也很多，我們用移多補(bǔ)少的方法就不方便了。學(xué)生臉上都露出了疑惑不解的神情。我進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么用數(shù)學(xué)方法解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生很快就想到了把各堆的棵數(shù)加起來(lái)，再除以分成的堆數(shù)就可以了。在此基礎(chǔ)上，我歸出結(jié)論：在實(shí)際生活中，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，經(jīng)常遇到類似這樣求平均數(shù)的問(wèn)題，比如：

姓名 范梅 范文花 張招松 陳若飛 陳遠(yuǎn)發(fā) 康興飄

身高（厘米） 146 153 149 147 151 148

我讓表中的六位同學(xué)上講臺(tái)，報(bào)出自己的身高，把數(shù)據(jù)填在表里，全班學(xué)生注意力十分集中，六位同學(xué)也留出自豪的神情，很多同學(xué)則躍躍欲試。我趁機(jī)提出三個(gè)問(wèn)題：

1. 從這張表中你得到那些信息？

2. 估計(jì)他們的平均身高在什么范圍？為什么？

3. 要求出他們的平均身高，你是怎么想的？

學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，有的說(shuō)：“從表中可以看出范文花最高，范梅最矮。”有的說(shuō)：“他們六人的身高都在146厘米以上，153厘米以下。”有的說(shuō)：“他們的身高應(yīng)該在149、150左右……

我在黑板計(jì)算出正確結(jié)果：

（146+153+149+147+151+148）÷6

=894÷6

=149（厘米）

這時(shí)我又問(wèn)：“這六位同學(xué)身高是149厘米，實(shí)際上每位同學(xué)的身高都是149厘米嗎？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“有的比149厘米高，有的比149厘米矮的，有的剛好149厘米高。”

我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“選出的這六位同學(xué)的身高很有代表性，你看出來(lái)了嗎？”

我班的精靈鬼范凱說(shuō)：“能推出我班學(xué)生的平均身高，但好像也不大對(duì)頭，因?yàn)樗麄兞鶄€(gè)在我班相對(duì)比較高。”我告訴同學(xué)們，全國(guó)城市小學(xué)四年級(jí)的平均身高是145厘米，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)，我們班這六位同學(xué)的平均身高已經(jīng)超出全國(guó)平均值4厘米。“你看，學(xué)校為同學(xué)們提供的營(yíng)養(yǎng)餐，使大家長(zhǎng)得更快了。”我笑著說(shuō)。同學(xué)們也跟著開心的笑了……

最后，練習(xí)設(shè)計(jì)中，我出示我校食堂浪費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表

月份 一月 二月 三月 四月 五月

浪費(fèi)金額（元） 1820 1840 1860 1880 1900

一看自己學(xué)校食堂浪費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生都瞪大了眼。

首先，我問(wèn)這五個(gè)月平均每月浪費(fèi)多少元？學(xué)生列出算式：

（1820+1840+1860+1880+1900）÷5。范詩(shī)眼睛一眨說(shuō)：“太麻煩了，我還有簡(jiǎn)便方法——移多補(bǔ)少，把四月的移20元到二月，將五月的移40元到一月，平均數(shù)是1860元。還可以用算式1800+（20+40+60+80+100）÷5。”

我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，趁著學(xué)生情緒高漲之時(shí)，我提出問(wèn)題：從上表中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：這個(gè)學(xué)校每月浪費(fèi)的糧食不少，要節(jié)約糧食，不亂倒飯菜。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，下課鈴響了。

課后作業(yè)，我讓學(xué)生到課外去調(diào)查，觀察一下生活中還有哪些求平均數(shù)的問(wèn)題。滿足好學(xué)的學(xué)生們。

第7篇：小學(xué)生藝術(shù)教育范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語(yǔ)言 師生關(guān)系 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0096-01

眾所周知，我國(guó)目前實(shí)施的是素質(zhì)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。在這個(gè)育人過(guò)程中，思想品德課起著舉足輕重的作用。那么，該如何上好思想品德課呢？

一 教學(xué)中講究藝術(shù)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德課的導(dǎo)入很重要。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的課程，如果采用平鋪直敘的導(dǎo)入方式，往往是空洞的說(shuō)教，枯燥乏味，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而一旦導(dǎo)入講究藝術(shù)，就會(huì)引起學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《艱難困苦，玉汝于成》這一課時(shí)，那天天氣非常惡劣，氣溫奇低。于是，我很自然地問(wèn)：“同學(xué)們，今天天氣冷不冷？”學(xué)生齊答：“冷！”我又問(wèn)：“如果今天這節(jié)課咱們不學(xué)習(xí)天氣就變暖的話，咱就不上課了，你們說(shuō)這可能嗎？”學(xué)生又齊答：“不可能！”我接著說(shuō)：“惡劣的天氣是我們的攔路虎，是我們的敵人，我們不打敗它，它就要打敗我們。我們是做凱旋的將軍還是失敗的懦夫？”學(xué)生答：“當(dāng)然是凱旋的將軍！”于是，我趁勢(shì)導(dǎo)入課題：“對(duì)，我們要做凱旋的將軍。人的一生不是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)遇到各種困難和挫折。如果我們屈服于挫折，我們就會(huì)一事無(wú)成；而一旦我們勇敢地面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝困難，就會(huì)有出色的成就。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《艱難困苦，玉汝于成》。”盡管窗外是狂風(fēng)呼嘯，而教室內(nèi)整節(jié)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛卻空前高漲，教學(xué)效果不言而喻。

二 教學(xué)中講究藝術(shù)性，有利于構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

好孩子是夸出來(lái)的，此話一點(diǎn)兒不假。因此，在思想品德課的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谡n堂敢于大膽想象、積極發(fā)言、充分發(fā)揮自己的聰明才智，從而進(jìn)行主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教育學(xué)生是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，單純的鼓勵(lì)和批評(píng)也不是萬(wàn)能的。有時(shí)候也需要一定的批評(píng)，老師的批評(píng)好比防疫站或急診室，提醒學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足或錯(cuò)誤，從而對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思，懸崖勒馬。但批評(píng)要講究藝術(shù)，要尊重學(xué)生。在課堂上如果直呼其名，大聲呵斥，會(huì)傷害了他們的自尊，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不但不接受批評(píng)，還會(huì)頂撞老師，甚至和老師對(duì)著干，有時(shí)甚至?xí)l(fā)不必要的師生沖突，從而耽誤教學(xué)進(jìn)程，影響師生感情。因此，批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)，老師可以以“說(shuō)悄悄話”、“寫小紙條”、批閱作業(yè)時(shí)寫激勵(lì)性批語(yǔ)等方式與學(xué)生溝通，盡量不與學(xué)生發(fā)生正面沖突。有一次，我在教《人的美是內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一》時(shí)，一個(gè)女生不停地和同桌說(shuō)話，還不時(shí)地照照小鏡子，用小梳子梳頭。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)說(shuō)什么，等學(xué)生們討論問(wèn)題時(shí)，我走到她身邊，悄悄對(duì)她說(shuō)：“你長(zhǎng)得很漂亮，穿衣打扮也很得體，你很美！但人的美不單單是外表美，行為美也很重要。但上課說(shuō)話、照小鏡子、梳頭，這些行為就很不好，這些行為削弱了你的美。”她的臉紅了。我停了一下，又說(shuō)：“當(dāng)然，可能你原來(lái)并不知道這些，你無(wú)意中犯下的錯(cuò)，老師原諒你。老師相信你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了，你會(huì)改變的，是嗎？”這個(gè)女孩羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭，自覺(jué)把小鏡子、小梳子裝進(jìn)了書包。

除了批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)外，老師也要學(xué)會(huì)自我批評(píng)，勇于并善于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，和學(xué)生共同進(jìn)步。

第8篇：小學(xué)生藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞：教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生能力

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校要永遠(yuǎn)對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是“伯樂(lè)”，伯樂(lè)善于相馬，教師也要善于認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的個(gè)性。但是，教師又不能只是伯樂(lè)，伯樂(lè)相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。因此，現(xiàn)代教育不是選拔最優(yōu)秀兒童，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)以下三個(gè)方面的工作：

一、認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際能力，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)生的實(shí)際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前所具備的知識(shí)能力，這一點(diǎn)常常被忽視。眾所周知，任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既能溫故知新融會(huì)貫通，也消除了課堂上的五小空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生知道這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又能應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解人類關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要使學(xué)生建立起正確對(duì)待周圍事物的態(tài)度和方法，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力，這兩者不可偏廢，都是衡量學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，特別是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力；要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已具有的能力，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，已學(xué)法定教法。這樣教學(xué)，容易切入、層次多、要求靈活，適合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個(gè)學(xué)生的教育。

二、努力探尋學(xué)生的潛在能力

充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具備的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒(méi)有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷地探索和思考的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，還是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題，是要“應(yīng)試教育”還是要“素質(zhì)教育”的大問(wèn)題。一般地說(shuō)，數(shù)學(xué)教科書中的例題是學(xué)習(xí)的范例，學(xué)生要通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，了解例題所代表的一類知識(shí)的規(guī)律和理解方法。但這并不是說(shuō)，只要學(xué)生學(xué)會(huì)了書本上的例題就可以自然而然地解決與之相似的問(wèn)題。要能舉一反三，就還需要學(xué)生有一個(gè)深入思考的過(guò)程，甚至要經(jīng)過(guò)若干次錯(cuò)誤與不完善的思考，這樣才能達(dá)到真正的內(nèi)化。要達(dá)到這樣的目的，教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有充分的思考余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，不同學(xué)生的不同方法反應(yīng)出學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)出自己的方法，表面上看課堂教學(xué)缺乏統(tǒng)一性，但教師從學(xué)生的不同回答中可以了解學(xué)生是怎樣思考的。哪些學(xué)生處于較高的理解層面，哪些學(xué)生理解得還不夠深入或不夠準(zhǔn)確，并從中調(diào)整了一步教學(xué)的內(nèi)容和方法，以恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問(wèn)題是非常重要的。相反地，在教學(xué)中，教師如果不給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生跟著教師的思路走，一步一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學(xué)任務(wù)，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)，智力水平也不斷提高。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“無(wú)師似有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，教師要在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)――學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題去聽講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)――學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里回憶一遍，然后自己歸納出若干心得來(lái)。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn)，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí)，這類題還可以用什么方法求解，等等。

第9篇：小學(xué)生藝術(shù)教育范文

一、利用電子白板提升課堂教學(xué)效益

西部地區(qū)由于地區(qū)和歷史原因，長(zhǎng)期以來(lái)都處于欠發(fā)達(dá)狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)落后，交通閉塞，缺少電力，信息渠道阻塞，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重制約了西部人才的培養(yǎng)，使得西部地區(qū)人才缺乏，制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入，各地方政府也加大力度，改善了交通條件，保障了電力供應(yīng)，安裝了通信設(shè)備，配備了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，為提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效益創(chuàng)造了有利條件。

在西部地區(qū)農(nóng)村，也開始逐步告別傳統(tǒng)的粉筆和黑板，越來(lái)越多地用上了電子白板，用上了信息設(shè)備。這些設(shè)備的引進(jìn)和使用，對(duì)廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。這是一種機(jī)遇，不再用枯燥乏味的講解，單一的書寫，向?qū)W生講授豐富的知識(shí)內(nèi)容，使得教學(xué)更加輕松，內(nèi)容更加豐富。這是一種挑戰(zhàn)，對(duì)廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，電子白板完全一種新生事物，不僅學(xué)生不知道，教師也很陌生。教師如果不盡快地了解電子白板的性能，不掌握電子白板的使用技巧，那么電子白板也是形同虛設(shè)，甚至還沒(méi)有傳統(tǒng)的粉筆和黑板那么便于操作和使用。

因此廣大教師，要與時(shí)俱進(jìn)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，盡快也了解電子白板的性能，掌握電子白板的操作技巧，根據(jù)各科課程設(shè)置要求，結(jié)合各地學(xué)生實(shí)際，科學(xué)有效地使用電子白板，把電子白板功能用好用活。把相關(guān)的各科教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象地展示出來(lái)，通過(guò)聲音和圖像，拓寬視野和空間，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，輕松易學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，不斷提升各科教學(xué)效益，不斷提升各科教學(xué)質(zhì)量。

二、充分利用設(shè)備做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)

在西部地區(qū)，由于資金的短缺，絕大多數(shù)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)，一直都無(wú)法購(gòu)置教育技術(shù)裝備，缺乏相關(guān)科學(xué)儀器，無(wú)法開展相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。近來(lái)來(lái)不少地區(qū)，雖然都開設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，但是教師在教學(xué)過(guò)程中，由于無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，大都是照本宣科，口頭講解，單純要求學(xué)生死記硬背，掌握相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重違背相關(guān)課程設(shè)置的根本宗旨，嚴(yán)重制約學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握。

現(xiàn)在配備了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，配備了相關(guān)科學(xué)儀器設(shè)備，配備了相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，為各校開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)具備了相關(guān)條件。但是相關(guān)科學(xué)儀器設(shè)備，相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)絕大多數(shù)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，也是非常陌生的事物。因此廣大農(nóng)村教師要知難而上，積極主動(dòng)地了解相關(guān)儀器設(shè)備，熟悉各種實(shí)驗(yàn)材料，不斷學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，積極主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)操作技能技巧，真正理解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，不斷提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科技人才，促進(jìn)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源開闊學(xué)生知識(shí)視野

西部地區(qū)由于地區(qū)遼闊，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)滯后，許多地區(qū)信息渠道阻塞，信息條件落后，學(xué)生的知識(shí)視野非常狹窄。現(xiàn)在配備了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，許多農(nóng)村學(xué)校也配備了數(shù)量不等的圖書，配備數(shù)量不等的電腦設(shè)備，連接上了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了網(wǎng)絡(luò)資源。這就為打開信息資源窗口，豐富學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)，開闊學(xué)生視野創(chuàng)造了有利的條件。

因此廣大教師在教育教學(xué)工作中，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，充分利用圖書報(bào)刊資源，充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不斷開展相關(guān)科技文化活動(dòng)，豐富學(xué)生科技文化生活，開闊學(xué)生知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。各地農(nóng)村學(xué)生要管好用好圖書報(bào)刊，面向?qū)W生廣泛借閱，充分發(fā)揮圖書報(bào)刊的效益，不斷提高學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，不斷提升學(xué)生的科學(xué)文化水平。