小學體育教育教學精選(九篇)
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第1篇：小學體育教育教學范文
1.體育場地器材資源缺乏。
體育場地、器材是推進體育走向新課程改革的重要途徑之一,是提高體育課堂教學質量,增進學生身體健康的物質基礎。一般來說農村小學的運動場地和體育器材都無法與城市小學相比。就以我校目前的狀況來說,學校的體育場地雖然有所改進,器材也買進一點,但是數量還遠遠不能適應當前新課程改革的需求,就連教材都沒有。這種現狀在短期之內是很難得到改變的,這也是直接影響農村小學體育課堂教學質量的因素之一。
2.兼職體育教師較多,直接影響新課改的實施。
實施體育新課程以來,小學體育課已全部實行每周低年級4節,中高年級3節,體育課時總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風、夏天的烈日下都不大愿意上室外課,更別說兼職教師了。大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規、基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉,很少經歷過專門體育教學培訓,因此體育課也就成了活動課。近期內難以保證農村小學體育課堂教學質量,更談不上貫徹落實新課改的要求。
3.課堂教學方法與組織形式缺乏創新。
綜合上述兩方面的因素,由于農村小學體育場地小不太規范、器材少,上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在,所以課堂教學方法和組織形式都沒有得到改觀,現有場地器材資源沒有得到充分利用。大部分教師還是沿用傳統的“放羊式”的課堂教學模式。
4.傳統的體育教學模式。
即:教師是主體,教學中過多地主導;學生是被動接受者,沒有掌握自主學習的方法,使得在課堂教學中學生自主練習的時間和次數少,運動量又小,因此體育教學大綱的教學任務不能有效地完成。再一個是學生缺乏創造性、創新性。在教學中教師的活動占據了大部分時間,安排的內容多又難,使得學生沒有足夠的自主學練時間,約束了學生思考、探索等客觀因素。
二、如何改革小學體育教育教學
1.適應教育教學大綱的新要求。
新課程標準中的《體育與健康》規定:體育課“課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,構建技能、認知、情感、行為等領域并推進課程結構,融合了體育、生理、心理、衛生保健、環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識,使學生關注健康意識,促進鍛煉習慣和衛生習慣的養成,將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,確保“健康第一”思想落到實處,使學生健康成長。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》也指出:“嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革,逐步推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等薄弱學科教師,開足規定課程。”“增強學生體質。科學安排學習、生活、鍛煉,保證學生睡眠時間。開展‘陽光體育’運動,保證學生每天鍛煉一小時。”①因此,根據新課標及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的規定,體育教育教學應該突破以知識為主的教學原則體系框架,既要重視引導學生掌握知識、培養能力,又要發展非智力因素及個性品質,以促進學生全面和諧發展,這已成當前教學原則研究及其發展的一大趨勢。
2.適應現代教育發展的需要。
第一,現代社會中人的發展既有共性又有個性,個人既是獨立的個體,又是相互聯系的群體,他們都受社會各種因素的制約。共性更多地體現社會的要求,而個性則較多地體現個體的要求。現代教育發展強調個體個性化、多樣化,多媒體技術的廣泛應用也需要培養具有個性的、有創造能力和開拓精神的人才。所以,小學體育教育教學應適應現代社會發展的需要,注重小學生在體育教育方面的主體作用,改變傳統的教育教學方式,形成主導與主體統一的教育教學方式。第二,信息社會是一個豐富多彩的社會,需要具有個性的豐富多彩的人才,小學體育教育教學中要培養有創造性的、豐富多彩個性的人,也需要不斷改革教育教學,適應社會發展的要求。第三,現代教育的個性化必然要求教育的多樣性。小學體育教育教學也是如此。教育的多樣性表現在教育目標的復雜性和多樣化。農業社會的教育目標是傳授知識,教書育人,培養統治階級的官吏;工業社會的學校教育不僅要培養統治人才,而且要培養發展社會生產的科學技術人才和有文化、懂技術的勞動者;而社會主義社會的教育,既是人才的培養,更是社會主義德智體美勞健全的社會主義接班人的培養。小學體育教育教學也應適應社會主義教育的目標設置,改變教育教學方法,培養具有社會主義特色的有用的人。
3.不斷滿足多元教育需求的必然要求。
多元智力理論認為:人的智力是多元的,教育的起點不在于兒童原來有多聰明,而在于教師怎樣使兒童變得聰明,在哪些方面聰明。基于多元教育理論,小學體育教育教學應該樹立積極樂觀的學生觀、科學的智力觀、因材施教的教學觀、多樣化的人才觀和成才觀。因此,小學體育教育教學也應該摒棄固有的、陳舊的教育觀點和教學方法,革新教育理念,開拓教育方法。在教育中不斷地關注每一個學生個體,盡最大可能地實現教育關注到學生個體、關注到學生需求、關注到學生未來發展。在教學中因材施教、因地制宜,適應學生多層次、多樣化、個性化的學習需求。多元教育是未來教育發展的必然方向,小學體育教育教學也應適應教育發展的要求,不斷地滿足學生的多元需要。
注釋:
①國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年).新華網,2010-7-20.
參考文獻:
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[2]高楓.小學體育游戲教學法探析[J].體育教育,2012.03.
第2篇：小學體育教育教學范文
一、小學體育教育的現狀
之前的教學都是老師自己安排教學內容，老師主要就是為了應付學校的領導，所以教學成績的考核主要由老師進行安排，學生的學習平淡無味，這樣的教學也就沒有質量。小學體育課是提高學生體質的重要方法，老師沒有很好地安排時間學習，甚至還有很多學生沒有上課，在最后考核的時候都能通過，應付了事，沒有嚴格的要求。這些問題都是由于小學體育老師的要求不嚴格所致，給體育教學帶來很多消極的影響，同時這些影響又是因為學生和環境所導致的結果。
二、加強學生學習興趣的培養
1.在體育課堂上允許學生自由結合
體育教師作為課堂教學的組織者，要主動營造自由、民主、和諧的教學氛圍，如在學習健身操時，可以讓學生自由結合，發揮各自的主動性，這樣可使學生從心理上適應課堂教學的需求，進行有效的體育鍛煉。
2.加強對學生群策群力的重視
第3篇：小學體育教育教學范文
【關鍵詞】 小學體育 教學特點 教學水平
【中圖分類號】 G421 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0168-01
前言
在新的體育課程體系下，如何利用小學體育教學的特點，因材施教，提升小學體育教學的水平，是目前小學體育老師共同的職責和任務。小學體育教學有著自身獨特的特點，包括游戲性、趣味性、啟蒙性等，小學體育老師應該抓住這些特點，提升小學體育教學水平，從而增強小學生的身體素質和心理素質。
1 小學體育教學的特點
1.1 游戲性
小學生正處在一個以游戲為主的人生階段，這就要求小學體育教學也應該具有游戲性的特點。小學體育教學的內容應該和小學生的日常生活動作密切相關，比如奔跑、跳躍、攀爬等，靈活、活潑，充分發揮小學生的積極性。
1.2 趣味性
小學體育教學的趣味性雖然在含義上和游戲性相似，但是它與游戲性有著根本的不同。游戲性主要是表現在小學體育老師在教學內容上的變化，而趣味性主要是表現在小學體育老師在教學方式上的變化。但是，小學體育教學的趣味性可以很好地調動小學生體育學習的積極性，因此小學教育的趣味性也融合在很多體育教學內容中。
1.3 啟蒙性
啟蒙性是小學體育教學的另外一個非常重要的特點。小學生身體的發展和心理的發展都還處于一個萌芽的狀態，良好的體育教學不僅可以鍛煉他們的身體，增強他們的體質，還可以陶冶他們的情操，培養他們健康的心理及人格。
（1）小學體育教學培養了小學生的健康意識。小學體育教育并不僅僅是為了增強小學生的體質，更重要的是為了培養他們的健康意識，使他們養成鍛煉身體的良好習慣。
（2）小學體育教學促進了小學生的智力發展。首先體育運動對于促進小學生大腦的發育具有極其重要的作用，體育鍛煉可以改善小學生的大腦機能，為以后的智力發展打下堅實的基礎；其次，體育活動對促進小學生的記憶力、觀察力、想象力等發展具有十分重大的作用；再次，小學體育教學通過游戲的形式充分調動小學生學習的積極性，促使他們養成勤動腦的良好習慣。
（3）小學體育教學培養了小學生的競爭意識。眾所周知，體育是具有競爭性的，在體育活動中，我們只有不斷努力，才能取得勝利。小學生在相同的比賽條件或游戲條件下，通過自己的不斷努力，發揮自己最大的能力去取得勝利，是形成他們競爭意識的一種良好的歷程。
2 根據小學體育教學特點提升小學體育教學水平的方法
2.1 創造快樂情境，倡導趣味教學
根據小學體育教學的趣味性特點，小學體育老師應該創造快樂情境，倡導趣味性教學。小學生的心理具有好奇、喜新、求趣的特點，同時也具有缺乏耐心和理性等缺點，因此，小學體育老師在進行體育教學時不能使用枯燥、單一的教學方法，這樣就會很容易引起小學生的厭煩。小學體育老師應該創造快樂情境，倡導趣味性教學，誘發小學生學習的興趣。
教師在創造快樂情境，倡導趣味學習的過程中，應該采用靈活多樣的方式，啟發小學生的積極思維，使他們不單單是按照自己的習慣和知識去理解。教師應該親身投入到小學生的練習活動中，營造一種師生共樂的歡樂氣氛，以增進師生之間的情誼。
小學體育老師有目的、有意識地創造一種快樂情境，并以游戲的趣味方式給小學生呈現教學內容，就可以激發小學生的學習興趣和積極性，使小學生喜歡體育活動，從而促進課堂教學，提升體育教學水平。
2.2 優化體育教材，改進教學模式
體育教材是老師教學和學生學習的內容和依據，單一重復的體育教材會讓小學生產生厭煩心理，喪失體育學習的興趣，而靈活、有趣、多樣的體育教材就會誘發小學生體育學習的興趣和積極性。小學體育老師根據小學生身理和心理的特點，選擇合適的體育教材，給小學生展示合適的教學內容。除此之外，小學體育老師還應該改進教學模式，加強對游戲化練習方法的研究，比如接力、追逐、各種跳躍的仿生練習等，從而提升體育教學的水平。
2.3 注重個體差異，改進考評方法
小學生在身體和心理上的發展具有很大的差異。小學體育老師必須重視小學生的個體差異，根據小學生的實際情況，創設不同難度和進度的體育技能學習，讓每一個小學生都能根據自身的特點掌握體育技能，享受到成功的喜悅。同時，小學體育老師還應該改進考評的方法，多觀察、多留心每一個小學生在體育活動中的表現，善于發現每一個小學生的優點，并及時給予表揚和鼓勵。小學老師還可以通過小學生對技能的演示，引導小學生進行自我評價和同學間的相互評價，從而使小學生發現自己的優點和取得的進步，體驗體育學習成功后的喜悅。具體來說，小學體育老師應該采取針對教學效果而進行評定的效益評估法，既要考評小學生的身體素質，又要考評他們的進步程度，讓不同水平的小學生都可以看到自己的優勢和進步。
結語
小學體育教學不同于其他學齡段學生的體育教學，具有自身的獨特特點，包括游戲性、趣味性、啟蒙性等。小學體育老師應該認真分析和掌握小學體育教學的特點，并根據這些特點，通過創造快樂情境，倡導趣味教學；優化體育教材，改進教學模式；注重個體差異，改進考評方法等方式，提升小學體育教學水平。
參考文獻
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第4篇：小學體育教育教學范文
在小學體育教學實踐中，一定要重視培養學生的自我鍛煉習慣，把提高學生身體素質作為學校體育教學的重要內容之一，培養終身進行體育鍛煉的意識。體育教學應注意全面提高學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿整個教學。教師在課堂教學中除了體育技能教學外，還要著重培養學生的自我鍛煉意識，使學生真正懂得體育鍛煉是提高自身素質發展的有效途徑。在教學中要結合有關的體育知識，充分激發學生的運動興趣，發揮學生的積極性，增強學生按時鍛煉的自覺性。在強化自我鍛煉習慣養成的同時，對體育訓練的時間和運動強度不做硬性規定，根據自身的身體素質，進行循序漸進的發展，不能拔苗助長，不能一蹴而就，必須及時指導，培養學生較好的自我調控能力。學生主動積極以參與鍛煉，使自身素質不知不覺地得到提高，這對學生今后的體育興趣打下良好的基礎，使孩子們在未來的成長中終生受益。教學中使學生了解體育與健康的相關知識，逐步掌握體育運動項目的技能，樹立終身鍛煉的意識，養成參與運動的良好習慣，使每一個小學生都能擁有健康的體魄和自覺的運動的意識。
二、體育教學方法的創新實踐
隨著現代信息技術的發展，多媒體教學逐漸滲透到各學科里，體育教學要充分利用信息技術的優勢，為孩子們提高更廣闊的學習與實踐機會，讓體育課堂變得更豐富多彩，教師可隨時把孩子們引入國家級體育比賽的“現場”。體育教學方法的改革緊跟時展的步伐，不斷推陳出新，增強科技含量。對于受條件限制的體育活動項目，教師可以使用教學課件把運動過程中容易出現的錯誤進行反復演示，有重點地作進一步講評。現代多媒體課件的應用，為體育教學方法改革提供前所未有的機會，能有效激發學生的學習興趣，合理交叉使用多媒體教學課件，結合實際情況，呈現出教學多元化的局面，有效提高邊遠地區小學體育的教學質量。運用多媒體輔助的體育教學方法，通過動態化演示等多種手段，比傳統的言傳身教的教學方法更能吸引學生的注意力，使一些體育科目不受時間和空間的限制，將國內外體育事情直觀搬上講臺，把重要的體育信息和相關知識及時傳播給學生，有效豐富體育知識的時展內涵。設計制作新的教學課件，盡可能地符合學生的心理特點，有利于學生對體育知識的接受，把體育課程教學與學習興趣結合起來，有效提高體育教學質量。教師借助信息技術進一步豐富體育教學資源，通過教學課件促進學生對現代體育教學內容的理解，激發學生參加體育鍛煉的興趣，幫助學生獲取更多的體育知識，增加提高體育技能的實時學習機會。
三、教師綜合素質對學生的積極影響
體育教師，無論掌握的體育技術多么全面，綜合素質始終都對學生的健康成長起到客觀的影響。在體育教學實踐中，學生各有各的興趣和愛好，總是希望教師給予更詳細的解答，對此不能因為自己的喜好而對每一項目詳細講解，而對自己不感興趣的項目只做簡單回答，這樣會給孩子們造成誤解，所以教師不可偏頗，要以愛心和責任心贏得每一個學生的尊重和信任。教師教學態度和親和力及其綜合素質至關重要，對孩子們的發展有很重要的作用，體育教師要具有較全面的專業知識和技能，有良好的師德，不斷擴大自我的知識面，使體育教學過程得心應手，贏得學生的信任尊重。體育教師要跟隨時展的步伐，開拓信息渠道，逐步豐富體育方面的新知識，有創新能力，用富有創新意義的教學內容和方法時刻吸引學生的注意力，結合實際情況開發利用國內外先進的教學技術，為學生營造熱愛體育的良好氛圍。
四、結語
第5篇：小學體育教育教學范文
關鍵詞：小學體育 游戲 現代信息技術 評價體系
寓教于樂，快樂體育這是新課改下對體育教學的基本要求。我們要對傳統體育教學進行全面改革，構建新型教學模式，營造愉悅的氛圍，以激起小學生參與體育鍛煉的激情，讓學生真正參與到體育活動中來，在活動中愉悅身心、增強體質，促進學生身心健康有序發展。那么在小學體育教學中如何來實現寓教于樂呢？對此筆者著重從以下幾個方面進行：
一、設計體育游戲活動
小學生年紀小，活潑好動，特別喜愛游戲活動，而體育活動本身又具有很強的實踐性與操作性。體育游戲活動結合了小學生的特點與體育的學科特征，集知識性與趣味性于一體，將那些原本枯燥而抽象的體育理論知識寓于生動活潑、富有趣味性的游戲活動之中，這大大增強了活動的趣味性，更加能夠激起學生參與活動的激情，從而真正實現寓教于樂，讓學生真正感受到體育活動的樂趣；同時還可以讓學生在活動中得到身心的放松，更加利于學生掌握基本的體育知識與理論，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。
如隊列的訓練，許多學生覺得枯燥無味，但是又礙于教師的權威，而不能不參與，所以就機械而消極地參與，這會影響到活動的效果，而且還會消磨學生的積極情感，而使學生逐漸喪失對體育學科的興趣。針對這種情況我們可以設計趣味的游戲活動，如原地四面轉法，我們可以與學生一起將訓練場地布置成熱鬧的十字路口，有許多的行人與車輛，讓學生來當一次交警，親自上陣指揮交通。這樣的游戲活動更具趣味性，學生參與熱情高張，在愉悅的氛圍中主動而積極地投入到活動中來，真正實現寓教于樂，在快樂的游戲中自然就會熟練地掌握原地四面轉法。
二、貫徹落實因材施教
小學生雖然年齡小，但卻有著與成人一樣的獨立性與自主性，在身體素質、生活閱歷、認知規律、接受水平、興趣愛好等方面存在著明顯的差異性。而在以往的教學中往往忽視這種差異性，一刀切，采用一致的教學內容、目標、方法與手段，這樣容易抹殺學生的個性，抑制學生的思維，只能讓學生成為體育活動的被動參與者，無法激起學生參與的熱情，無法達到促進學生身心健康發展的目的。
新課程改革的一個重要教學思想就是要尊重學生間的差異性，提出了因材施教、因人而異的教學方法。那么在體育學科的教學中我們也要尊重學生在身體、智力、非智力等方面的差異性，選擇不同的教學目標，制訂不同的教學目標，運用不同的教學方法，因材施教，這樣才能引起全體學生的關注，激發全體學生的參與熱情，才能讓全體學生都主動參與到體育訓練活動中來，真正地參與活動、享受活動，這樣才能真正實現寓教于樂，全體參與，全面發展。
針對學生身體素質的不同，如男女生的差異，或是個別學生身體素質差，在完成某一動作時就要提出不同的標準與要求，既要在學生之間進行比較，激勵學生前進，更為重要的是進行縱向比較，也就是說要制訂符合學生自身身體素質與需求的目標與方法，讓學生技能上有所進步，身體有所增強，讓每個學生能夠基于自身得到長足發展。
三、運用現代信息技術
現代信息技術是計算機技術與互聯網技術相結合的產物，集圖文聲像于一體，將其運用于教育教學領域，帶來了教學改革與發展的重要契機。在優化教學結構，激發學生興趣，提高教學效率上具有非常重要的作用。將現代信息技術運用于體育教學中，還原體育學科的生動與活潑，使其更具實踐性與操作性。可以將那些語言所難以講解清楚的技術性動作要領以直觀的圖片、動態的視頻展現出來，這樣更能帶給學生強烈的感官上的刺激，能夠將理論用一系列的動作表現出來。
這樣的教學改變以往枯燥的理論講解，使得教學更具趣味性，更能激起學生參與的激情。如對于一個較為復雜的動作，如果只是進行講解配以相應的示范，但并不能將整個動作逐一進行講解，也不能將瞬間完成的動作進行全面講解，而采用現代信息技術則可以利用其定格、重復等特殊功能，將瞬間完成的連貫性動作分解成若干個小動作，逐一加以講解。這樣的教學圖文并茂，符合小學生的心理特點與認知規律，不僅可以激起學生參與體育教學活動的興趣，而且更能規范學生的動作，為今后的訓練打下堅實的基礎。
此外我們還可以利用現代信息技術的優勢來讓學生觀看一些奧運會、世錦賽等，這樣可以將我們的體育活動與時代、與社會結合起來，不僅可以豐富學生的體育生活，增長學生的體育見聞，同時也可以激發與培養學生對體育學科的興趣，從而使學生關注體育，更加主動地參與到體育活動中來。
四、構建有效評價體系
評價是整個教學活動中非常重要的一個環節，評價并不單單是對學生一段時間以來學習的檢測，便于學生全面認識，便于教師掌握學生學情；同時也是新的認知活動的起點，可以激起學生更為強烈的參與熱情，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。
因此在體育活動中我們要改變以往單一的只重結果的評價方式，要構建以興趣為先導的評價體系，將學生參與體育活動的積極性與參與熱情納入評價體系，這樣更能激發學生的非智力因素，讓學生形成正確的體育觀念，這對于增強學生終身體育意識，養成良好的體育鍛煉習慣具有非常重要的作用。因此在教學中我們不要過多地將評價的重點放在學生對于某個動作的完成程度，而是要關注學生是以一種什么樣的心態來完成，在活動中的情感體驗。
這樣就會發揮評價的導向作用，激起學生參與體育鍛煉的激情，讓學生身體的運動細胞活躍起來，全身心地投入到體育活動中來，不再把體育訓練當作一個任務，而是一種自身的需求、一種喜愛，這樣才能真正發揮體育學科愉悅身心、陶冶情操的功效，才能讓學生愛上體育學科，愛上體育活動。
總之，在小學體育教學中我們要以新課改為指導思想，一切以學生為中心，從小學生的心理角度入手對教學進行全面改革，采用小學生所喜聞樂見的方式來展開體育活動，這樣必定激起學生參與的熱情，真正實現寓教于樂，快樂體育。
參考文獻：
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第6篇：小學體育教育教學范文
從教學任務來看：教學的主要任務是讓學生學會必需的知識、技術、技能等；而訓練的主要任務是將已經學會的知識、技術、技能等進行提高以達到更高的水平。由此看來，教學可以看作訓練的初級階段，只是面對的是全體學生，而訓練面對的是一部分學生，廣大教師不妨在平時的教學中將基礎知識與技能等認真扎實地做好，將其中身體素質較好、基礎學習較好的學生挑選出來對其進行訓練，這樣在訓練中對基礎的技術、戰術的訓練就不必耗費過多的精力。但是兩者的任務和對象是不完全相同的，故而在教學過程中教師要注意采用適當的教育教學方法和教學手段，甚至使用不同的教具等。
技能、技術的形成和提高，總體來說可以分為三個階段：形成動作概念初步掌握動作階段；改進動作、提高動作階段；動作定型、熟練運用階段。這三個階段是學生技術逐步提高的過程，也是學生的身體機能不斷提高的過程。
第一階段，形成動作概念初步掌握動作階段
這個階段學生是一無所知階段，大部分人對所要學習的技術動作一無所知或者知之甚少。所以在這一階段一般是通過教師的講解、示范和學生的練習，讓學生建立基本動作的概念，體會動作的過程和要領，從而讓學生形成動作概念，初步掌握動作。小學生對語言特別是專業術語理解較差，而且每個學生理解力不同，因此，老師要盡量用孩子能聽得懂的語言去闡述并且根據學生特點進行講解和示范，引導學生積極思考，幫助學生觀察動作、分析動作，以便更好地掌握動作，這一過程教師要充分利用各種方法，如徒手練習、教具的使用來幫助學生迅速掌握動作。教師的示范動作可以讓學生對技術動作形成最直觀的概念，將直接影響學生動作的正確與否，所以教師的示范一定要標準，這樣幫助學生迅速正確地形成動作概念。
第二階段，改進動作、提高動作階段
這一階段中教師要組織學生進行大量的反復練習，在配合教師更加深入的動作示范時讓學生不斷改進和提高動作質量。這一階段的特點是：學生的動作逐漸變得連貫、準確。教師要注意觀察學生的動作，及時發現錯誤動作并加以糾正，以防止學生形成錯誤的技術動作。而且要引導學生在練習的過程中不斷思考，掌握動作的內在聯系，從而更好地掌握技術動作。在教學與訓練過程中可以采用比較對照分析的方法改進提高動作的質量。例如，籃球教學中，對各種傳球動作的技術進行對比；田徑運動中對跳高與跳遠的助跑技術進行對比，引導學生找出其中的相同與不同能更好地幫助學生掌握動作。在完整技術教學與訓練中，通過對技術各個部分之間的關系的分析，可以讓學生了解這個技術中各個環節之間，以及局部動作與整體動作之間的聯系，從而在練習過程中更好地掌握和完成動作。
這一階段還要注意防止學生因心理膨脹而放松對自己的要求而形成錯誤動作。一般情況下學生在經過了第一階段枯燥乏味的大量練習后，在這一階段水平會明顯提高，這個明顯的程度是大家和學生自身能夠體會到的，再加上老師、學生不太恰當的表P與夸贊，這個時候有的學生開始飄飄然，認為自己的水平已經很高了，特別是和水平不如自己的人在一起的時候，他們更加有理由相信自己“無所不能”，從而就會不斷炫自己的技術，往往這種情況下就容易造成剛剛形成的正確動作變形，一旦形成錯誤的動作、習慣后再進行糾正的話就很難了。所以教師要注意觀察學生的心理狀態，適時采用合理的方法進行干預。
第三階段，動作定型、熟練運用動作階段
通過前兩個階段的學習，學生基本掌握了正確的動作，這一階段通過反復練習和細節優化使學生的動作定型并能熟練運用。這一個階段的特點是動作已經定型能夠熟練運用，能準確地熟練完成動作。動作到了機械化階段，但是學生的運動技能和技術的提高過程并沒有結束，而是將通過細節的優化不斷進行完善。提高和完善的程度如何，取決于學生自身的身體素質狀況和訓練水平等條件。老師可以采用多種方法幫助學生提高身體素質、技術動作等各方面的水平，進而切實提高學生成績。
教學雖然是以初步學習和掌握知識、技能和技術等為主，但也包含有訓練的因素；訓練雖然是以提高技能、技術和身體訓練水平為主，但也是教學的過程，所以教學與訓練相輔相成。廣大小學體育教師切勿以訓練為中心而忽略了教學工作，良好的教學可以為訓練打下堅實的基礎，同時科學的訓練也可以更好地提高學生的身體素質。大家可以因地制宜、因人而異進行體育教學與訓練工作。總之，我們的目標是讓全體學生掌握更多符合自身條件的技能，更好地鍛煉身體，以促進身心健康發展。
參考文獻：
第7篇：小學體育教育教學范文
1.1體育教學評價機制不完善，體育場地器材利用率低下
當前，伴隨著國家政府的出臺政策及重視，我國小學體育教育教學各項工作邁上新臺階，但目前學校體育并未真正地得到足夠重視。我國部分小學體育教育教學工作在教育全局中“短板”問題日益突出，體育教學評價機制不完善、體育教學模式落后，體育教師短缺、場地設施缺乏等問題，這在不同程度上影響了小學生體質健康水平的提升。與此同時，在實踐體育課程活動當中，由于部分體育教師往往只單單重視學生技術和技能是否已達標，而在心理健康的指導方面非常欠缺，導致學生往往帶著逆反心理和負面情緒進行體育練習，這完全違背了“健康第一”的教學原則。除此之外，小學生正處于生長發育的關鍵階段，體育教師應將學生的身心健康發展作為提升體育質量的核心內容，然而部分體育教師由于受傳統教育思想的根深蒂固在課堂教學方面仍然無法一時改變傳統的教學陋習，填鴨式教學現象認為普遍，往往注重技術動作要領的強化培訓，而忽視了學生心理素養及個性化發展的培養。至此，如何切實可行的當前我國小學體育教學現狀，不斷提高高校體育教學管理水平，積極構建社會主義現代化小學體育教育教學管理體系成為我們一線體育教育者亟待解決的問題。
1.2體育校本教研氛圍不濃厚，課程教學管理體系不健全
校本教研是推進和實施體育教改新課程的有力途徑，是提高教學工作者教學質量的根本所在。然而在體育校本教研管理機制中，我國小學體育在教研管理體系方面仍然有失，校本教導監督不嚴、教研組管理部協調不合理、各體育教師參與教研活動的參與度不高、校本教研管理體系不健全、在例行的體育校本教研氛圍不濃厚等等都導致在實踐的體育教改方面面臨著“碰壁”的情況，種種問題層出不窮，致使在體育課程教學管理體系方面也出現了或重或輕的問題。在教師區域性缺編問題上有待及時更新和改進。體育教師總體的缺編、體育藝術教師結構性缺額等等嚴重影響了我國小學體育教育事業的可持續發展。
1.3體育鍛煉觀念落后，體育師資力量不足
我國小學生大部分都是隔代撫養，對于體育鍛煉大部分人還停留在“勞動干活、走走路、做做事就行”的階段。而學校受制于教育評價的影響，因為學生通過體育鍛煉的提升效果并不明顯，所以也就自然地忽視了體育教學，而把更多的時間、精力花在了文字課上。除此之外，當前我國中小學，幾乎就沒有專業的體育教師。大部分從事體育教學的老師都是“半路出家”的，或者是稍微愛好運動的非師范類學校畢業改行教師，或者是一些部隊轉業安置的教師，甚至更多的還是采取語數老師兼任的方式。而這些體育教師大多沒有經過長期的專業培訓，缺乏基本的體育教學常識，更別說知道多少體育醫學、體育心理等方面的理論性知識了。何況，從事體育教學還存在評價、晉級的短板，更是難以吸引年輕教師向體育專職教師轉型。
2合理設置課程門類，滿足學生多元化需求
早在2001年教育部所頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要、開發或選用適合本校的課程”。這就是說學校有權根據學生的興趣、需要出發，開發適合學生個性發展的課程。因為學生的需要和興趣是千差萬別的，要想讓每一位學生都能從自己的興趣出發，有自己喜歡的課程可上，開始單一門類的課程顯然不能滿足所有學生的興趣、需要，所以要想滿足所有學生的需要，就必須合理的設置不同門類的課程，以此滿足不同學生個性化發展的需要。因此，在體育方面學校應將校本課程設計成兩種形式，一是自選式校本課程，學生根據學校開設體育校園活動，自主選擇哪一項體育課程，同時，學校也會根據學生實際需要增開新的校本課程，自選式校本課程就是要發展學生個性，使每個學生都有一樣特長。它主要滿足了不同學生需求。二是嵌入式課程，一年級開設健美操，文明禮儀；二年級開設花樣皮筋和編唱童謠；三年級開設跆拳道和武術；四五年級開設花樣跳繩；六年級是科技制作和勞動實踐。嵌入式校本課程就是要滿足學校特色發展需求，通過嵌入式校本課程浸潤學生的靈氣、朝氣、正氣。
3挖掘教師的資源，按需配備師資
教師是教學的主力軍，只有配備合理，才能讓教師發揮自己的能動性，積極的編排教材、組織教學，學生才能學友所長，以此提高體育、藝術教師配備水平。在配備兼任教師時必須做到：課時相對集中，確保每位教師每周兼任課時大于8節；跨年段兼任體、音、美課時；參與體、音、美學科的教研活動及培訓；沒有特殊情況，體、音、美專業畢業的教師原則上不得轉崗或兼任其他學科，已經轉崗的應轉回原學科任教。加強體育、藝術教師培訓培養。體育、藝術“人人”工程。重點推進三項“人人”工程。一是通過實施“體育藝術2+1項目”，讓每個學生在校期間至少學習掌握兩項終身受益的體育運動技能和1項藝術特長；通過競技與群體結合，以“3球、3跑、1操、1器(3球指籃球、足球、乒乓球三大聯賽;3跑指田徑、定向比賽和冬季長跑;1操指健美操比賽;1器指器樂為重點)，舉辦市、鎮（街道）、校三級聯動的學生體育、藝術賽事，讓學生廣泛參與到體育、藝術活動中來；通過全面實施《國家學生體質健康標準》和學校藝術特色項目，讓每位學生每年完成一次體育達標和藝術素質測評。總之，我們經過多種途徑的籌措，所涉及的每一個科目都有教師任教，為發展學生的個性，奠定了基礎。
4搭建展示平臺，促進學生的個性發展
眾所周知，很多孩子是憑一時興趣而對體育產生興趣的，三天熱鬧沒興趣，就不再愿意學習了。學生是希望得到別人肯定和贊賞的，體育教師可通過展示—激勵—進步—再激勵—再進步以此來體現孩子成長的基本心態。為此，體育教師可為學生搭建各種體育形式展示的平臺，首先我們將所開設的校本課程，根據體育學科中的特點，激發學生參與體育學習的興趣，設置主題展示月活動，構建體育藝術特色人才基地建設工程，進而促進學生的個性發展。加強體育、藝術特色學校建設，是學校實現可持續發展的必經之路。建設學生高水平體育運動訓練基地，依托現有普通中小學，努力建成3所學生高水平體育運動訓練基地。建立學校體育、藝術教育工作自評制度以及教育發展年度報告制度。除此之外，嚴格執行課程計劃，開齊開足體藝課程。各級各類學校必須規范辦學，嚴格執行國家課程標準，保證體藝課時。強化日常體育藝術教學，鞏固教學基本建設成果。創新教學模式和活動載體，嘗試用學生自愿申報與個性特長相結合的方式，打破班級授課制，以年級段為單位，在常規教學基礎上開展分項教學。創新活動內容與形式，確保每個學生都能參與體育、藝術活動。完善初中畢業生體育考試制度，科學設計測試項目、測試方法和評分標準，引導學生自覺強化日常體育鍛煉。
5以體育文化節為介質，豐富學生課外活動
體育文化節是廣大青年喜愛的娛樂活動,使學生在體育訓練的同時享受到體育游戲給他們帶來的樂趣,并獲得良好的情感體驗,滿足體育活動的欲望和需求。每年舉辦全市學生運動會和藝術展演活動，每三年舉行一次中小學生藝術節。校本課程雖然所占比重不大，但是它延伸了國家課程內容，拓寬了育人渠道，增加了動手實踐的機會，激發了學生的創新意識。真正實現了學習內容多樣化，師資來源多樣化，施教地點多樣化，教學手段多樣化，教學方式多樣化，學習方式多樣化，從而達到人才培養多樣化，尖端化。因此有人說學生成長在課堂，成才在課外。樹立“健康第一”的指導思想，堅持每天鍛煉1h、幸福生活一輩子的健康理念，使體育鍛煉成為青少年學生的自覺行動。建立全市中小學校《國家學生體質健康標準》抽測制度和以生源初中和生源小學為單位的學生體質監測公告制度，每年對全市中小學生體質健康抽測結果進行通報。開展中小學生運動處方試點工作，針對不同年級段學生的身體、心理發展的特點和需求，有計劃、有目的地制定相適應的運動鍛煉方法。
6結語
第8篇：小學體育教育教學范文
【關鍵詞】學校體育；素質教育
隨著時間的推移，學校體育已全面向素質教育轉化。全面實施素質教育，是現階段基礎教育發展和改革的總趨勢，因此，學校要不斷重視和加強體育的教育教學改革。
一、要不斷提高體育教師的自身素質
體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。
二、體育教學要滲透思想品質教育
體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，它能使人積極向上勇于創新，它能促使個性、獨特氣質的形成。所以學校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能，更重要的一方面是讓學生的思想道德素質得到培養和發展。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發揮德育滲透的力度，促進學生健康成長。
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。小學體育教學應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。
三、要重視培養學生的體育興趣和愛好
《體育與健康課程標準》指出，“運動興趣和習慣是促成學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇，還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育健康課程目標和價值的有效保證。不難看出，課標中把運動興趣作用提高到很高的地位。在教學實踐中，我們發現，當學生對學習內容和練習感興趣的時候，就會認真聽講，仔細觀看教師的示范動作，練習的時候就會積極參與，一絲不茍，刻苦完成，達到事半功倍的作用。反之，當學生對學習內容和練習不感興趣的時候，就會心不在焉，馬馬虎虎，被動應付，從而影響動作完成的質量，結果事倍功半。
體育運動興趣是指人們力求積極認識和優先從事體育活動的傾向。運動興趣不是先天就存在的，而是后天在社會活動和社會實踐中逐步形成和發展的。學生已有的體育運動興趣比較有限，并且不太穩定，大多尚未形成興趣中心。但學生已有的體育運動興趣可以改變和發展，新的體育運動興趣可以通過教師教學上的引導去培養、發展、鞏固的。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。
四、加強課外體育活動，實現終身體育目的
學校體育是終身體育的基礎。兒童時期、青少年時期愛玩是他們的天性，正是有目的、有計劃、有系統地全面鍛煉身體，促進學生身心健康，掌握體育的知識、技術，形成技能，養成鍛煉身體的習慣。培養體育意識的重要時期，是人們奠定終身體育基礎的關鍵時期。所以，我們要切實加強學校體育，讓每一個孩子都終身受益。而實現學校體育目標的組織形式有體育課和體育課外活動，在這兩者之間，體育課外活動是幫助學生實現健康的主要途徑，體育課是幫助學生實現健康的手段。只有學生能夠充分利用體育課學到的知識技能，培養自身的體育項目的興趣愛好和熱愛，持之以恒，科學地堅持體育課外活動，才是健康的源泉。同時，體育課外活動，其組織方式靈活.分散，內容豐富多樣，有利于針對不同的群體，有利于根據個體的差異情況，有利于按照學生的興趣，達到自覺鍛煉的最佳方式，它是保證學生每天一小時體育鍛煉的重要措施和實現學校體育目標的重要途徑，更是培養一個人終身體育觀念與意識的最佳選擇。
所以，要實現終身體育目的，必須在學校教育期間，加強體育課外活動，讓孩子們每天能自覺地參與體育活動，養成終身鍛煉與學習的習慣，并且受益終身。
參考文獻：
[1]《中國學校體育》2002年4月刊
第9篇：小學體育教育教學范文
關鍵詞： 素質教育 小學體育教學 協調性
協調性指身體作用肌群之時機正確，動作方向及速度恰當，平衡穩定且有韻律性。在此過程中，小學生掌握體育知識的多少、對于體育活動的興趣及參與體育活動的程度，都將對學生以后的學習、工作及終身體育的養成產生極大的影響。
一、體育教學中學生協調性的重要性。
在小學體育教學上，尤其是低年級學生，他們上課精神不集中，協調性相對不完善，所以在課堂上接受的能力和接受的程度不是太令人滿意，如可提高體育課堂上動作學習的效率，關鍵是跟小學生的協調性有關。而小學生動作協調性如何，對于增強學生對體育運動的興趣，提高學生自我鍛煉能力，養成良好的體育鍛煉習慣，具有積極的促進作用，所以我們從小就要培養小學生動作協調性，從我們的課堂抓起。當前全國學校推行素質教育，學校體育既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段。在以“健康第一”的指導思想下，體育的目的在于全面提高學生的身體素質，動作協調性是學生身體素質和運動能力的具體反映，因而注重學生動作協調性的培養和鍛煉，就是貫徹素質教育思想的一項具體措施。在體育課堂上，教師是通過傳授、指導學生進行動作練習的，組織肢體運動，已達到教學目的。學生動作協調性，既是體育課堂教學的重要學習內容，又是順利開展體育教學活動的重要前提條件。
二、小學生協調性的培養與教育。
我們學校和家庭應共同重視，學校和家庭都要保證學生有足夠的時間和精力參與各項體育鍛煉。如果學生的協調性沒有根本改善，他就會有一種排斥的心理，也會想盡一切辦法不去練，不去靠近它，即使我們強迫他們去聯習，效果不會很好，成績也不會提高。但在體育教學中有一個顯著特征，要積極為學生鍛煉動作協調性創造條件，讓小學生有時間、有條件積極開展各項有利于培養學生動作協調性的活動。課間和課余相結合，小學生動作協調性的培養不可能一蹴而就，有一個循序漸進的過程。從學生的興趣出發，組織一些活動，如廣播操、韻律操、舞蹈、正反短繩及做小游戲等。
三、如何提高小學生動作的協調性，提高課堂教學質量。
1.改變已習慣動作速度與節奏
在體育教學和日常生活中，經常發現有的人高抬腿和三步上籃都是同手同腳，小學生的協調性不好，屬于兒童感覺統合失調，長時間養成了上下肢不協調的習慣，這就要求我們重點培養學生上下肢配合的習慣。方法有：（1）單腳起跳摸高，讓學生用相反的動作練習，本來用右手的偏用左手，本來用右腳的偏用左腳，經常指導學生采用單腳起跳的訓練，讓學生找清起跳腿和支撐腿，自己感悟上下肢的協調用力，對培養學生的上下肢配合習慣很有幫助。（2）雙腳原地起跳摸高和跑動中雙腳摸高經常指導學生采用雙腳起跳的訓練，利用左右手交換摸高，反向完成動作，自己感悟左右肢的協調用力，找清協調用力的方法。對培養學生的上下肢配合習慣也很有作用。
2.利用各器械做各種練習
指導做好準備活動，準備活動能預先提高身體各器官機能，在運動中發展他的節奏感、空間感和協調性。進行拍跨球練習，要求一拍一跨，腳不能挪動，上身要保持垂直，節奏要均勻。跳繩也是訓練協調性的一種好方法，要求速度均勻，不能忽快忽慢，手和腿的動作要協調一致。還可以利用單雙杠采取不同姿勢糾正協調性。
3.以游戲方式完成復雜動作
將生硬的教學內容以新穎的游戲形式代替，有效地提高學生身體素質，掌握動作技術、技能，以及在復雜條件下合理運用動作技術、技能的能力，讓學生在玩玩樂樂中輕輕松松完成教學任務。協調性不好，屬于感覺配合統合失調，要以運動訓練為主，因為運動能力是一個人參加各項活動的基礎。提高學生的興趣對培養學生的協調性有很大作用，因為興趣的形成與發展的好壞跟學校的體育教學活動的好壞相關聯，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣博性和專業性及是否有廣博的理論功底分不開。這就要求體育教師首先自身具備這種素質，給學生做好榜樣。手——眼協調性，如上拋接球，要求兩腳站穩，雙手上拋球過頭，并用雙手在胸前接球做一個游戲性動作。
4.通過表演達到效果
體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學內容，無不起源于生活。因此可設計生活原型的活動，讓學生樂學。如給自行車打氣，工人加工石頭，搬運工人推板車，司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習，學生特感興趣，運動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節奏，還會十分形象地表現自己，希望得到同學和老師的贊許。
綜上所述，小學生動作協調性的作用，在體育教學中占主要地位，它直接決定小學生今后的發展前途，對體育活動的興趣有著不可估量的作用，所以體育教師應該重視對每一個小學生協調能力的培養，但需要學校與家庭的重視和支持，更需要學生主體的配合、參與。體育教師要在教學實踐中不斷完善自己，不斷豐富自己的教學經驗，更好地為今后的體育教育教學奉獻自己的一份力量。
參考文獻：
[1]馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，1996.
[2]教育部.全日制義務教育普通高級中學體育（1—6年級）體育與健康（7—12年級）課科標準（實驗稿）[M].北京：北京師范人學出版社，2001.
