小學生禮儀教育精選(九篇)

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第1篇：小學生禮儀教育范文

一、全面加強教育，建立健全機制

全面加強小學生的禮儀教育，需要學校領導和教師共同努力，建立一套健全的禮儀教育機制，讓禮儀教育正式歸入到小學生的教育中來。首先，可以在小學生的課程里增加每周一節的禮儀教育課，有針對性地對小學生進行禮儀教育。其次，成立禮儀教育領導小組，讓每個班級都有自己的禮儀訓練組；成立禮儀規范監督組，讓小學生自我監督，自我學習，培養良好禮儀。同時，聯系家長，讓家長在家中做好小學生的禮儀教育工作，并且將學校中的禮儀教育與家長進行溝通交流，全方位地提升小學生的禮儀素質[1]。

二、聯系日常生活進行教育

學校應該制定專門的禮儀教育計劃，把禮儀教育規范化、標準化，把訓練內容具體化、實際化。每周、每月聯系學生的實際情況，制定出不同的禮儀教育活動或者課程。同時，發動班級制定各自的禮儀教育規則，把禮儀教育常規化、具體化，體現在生活實際中。例如，微笑、舉手、敬禮、鼓掌等小學常見的體態語言，教師和學校要制定一個詳細的標準和培養計劃，在實際應用中一點一滴地對學生講解和示范，潛移默化地影響學生。如對“禮貌”的概念，教師應該結合生活實際，從正反兩面舉不同的例子，加強學生的認識，提高學生的素質。

三、利用學校資源，落實禮儀教育

學校是學生在日常生活中接觸最多，待的時間最長的地方。學校對學生禮儀素質的養成有不可忽視的影響。如果不充分利用學校的豐富資源培養學生良好的禮儀道德，那么，社會會變得精神貧乏。所以，學校應該盡可能地利用各種資源來加強學生的禮儀教育，提高學生的行為素質。學校可以利用自身優勢，鼓勵學生創作與禮儀相關的節目，同時，可以利用校園廣播，宣傳禮儀教育。另外，學校可以組織道德禮儀監督、監察小組來自我檢查。利用學校的禮儀教學活動，讓學生的禮儀道德更好地提升。此外，學校還可以開展輪換監督制度，讓每個班級每周對學校中不文明、不道德的行為展開監督和記錄[2]。

四、編寫禮儀教材

對于小學生的禮儀教育，還需要教育學家針對小學生的特點，運用教育學、心理學知識，結合禮儀教育，編寫一套適合小學生的教材。教材要針對小學生貪玩、好動的特點，設計趣味游戲和新穎的故事，輔助禮儀教育，讓學生在輕松愉快的過程中提高自己的禮儀水平。教材要緊扣“學校禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”三個方面，讓小學生了解基本的禮儀內容。同時，教師在利用教材進行教學時，要創造更多的情境，讓小學生融入其中，提高小學生的興趣，讓小學生感受良好的社會禮儀風氣，并且在學習的過程中給予學生更多的鼓勵，讓學生產生成就感和自豪感。

五、抓好禮儀教育宣傳

在小學生禮儀教育中，不僅要做好學校內的禮儀教育，還要利用媒體和互聯網的導向作用，引導全社會關注小學生的禮儀教育。可以利用廣播、電視、報紙等媒體在力所能及的范圍內，通過刊登一些小學生禮儀教育的內容和要求，以及小學生禮儀教育的良好事跡，發動和鼓勵社會力量在小學生禮儀教育中盡一份力。同時，可以與當地政府協商，適時地評出一些“優秀少年”“文明家庭”，讓當地媒體在宣傳小學生的禮儀教育中發揮作用。

六、學生自我學習

第2篇：小學生禮儀教育范文

【關鍵詞】小學生文明禮儀教育普及管理榜樣表率左鵬系列活動左鵬教育網絡左鵬提高整體素質

古人云："人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。"事實上，及至今天，隨著工業文明崛起，世界統一市場的建立，社會交往的日益擴大，日趨頻繁，真誠、得體，富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段，有"禮"走遍天下，無"禮"寸步難行。"禮儀助你成功"，已成為世人的共識。中國是舉世聞名的文明古國。歷來有"禮儀之邦"的美稱，文明禮儀是中國人民的傳統美德。今天的小學生將是21世紀建設的主力軍，文明禮儀教育必須從小學開始，通過其自身充分認識，掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，摒棄陋習，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，形成良好的校風，促進教育教學質量的全面提高。那么，應如何在小學生中開展文明禮儀教育呢？以下淺談個人看法。

首先要普及文明禮儀知識。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。目前，小學生對該知識的掌握較薄弱，想改變這種現象，非得下一番功夫不可。學校可根據各自特點，開設禮儀基礎知識課程，提高學生禮儀理論知識；舉辦家長禮儀學習班，定期對家長進行必要的禮儀知識教育，幫助家長提高禮儀素養，使其在家庭教育中發揮越來越大的作用；利用社會輿論、廣播、電視、報刊等新聞媒介穿行有關禮儀知識的教育，最好將禮儀知識編串成小故事、小品等形式，使學生更容易接受，效果也更好。

其次要強化各項管理。教育學理論告訴我們，從規范行為習慣到道德信念的形成，需一個長期復雜的過程，必須經過一個從他律到自律的道德內化過程。所以，學校除必須結合紀律教育，以規章制度強化學生行為規范外，還可成立學生文明執勤隊，加強校內值勤和校內紀律檢查。與此同時，制訂具體評分標準，將其列入文明學生和文明班級評比活動中，狠抓學生的儀容儀表，行為習慣和紀律秩序，使之養成自我教育習慣，從而促使文明禮儀教育從表到里逐步深化。

第三發揮榜樣表率作用。馬卡邊柯認為：老師的行為對學生品德形成有決定性意義，教師做的通常是比說的起著更大的影響作用。所以，作為教師必須做到教人者先正己，為人師表，愛護且尊重學生，在日常生活中使用禮貌用語，令學生在潛移默化中受到最生動的教育，使師生攜手共創尊師愛生，勤學識禮的文明校風。

當然，小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有周圍的同學，以及社會的方方面面。因此，平時可把思想品德教育滲透到語文教學中，對學習表現好的學生及時肯定及表揚，讓他們得到滿足的體驗，增強他們的進取心，繼續發揚優點，同時對其他學生也是一個鞭策，使之加入并向優秀行列進軍。

第四開展主題系列活動，寓教育于活動中。文明禮儀教育必須根據學生的年齡心理特點，堅持傳統與時代性相結合，把重點放在學生日常行為規范的養成教育上。對學生的行為應采取積極鼓勵的手段進行教育、訓練，防止造成學生消極逆反的心理，完成從禮儀規范的學習模仿到文明禮貌習慣形成的內化過程。

學校可每學期有目的、有計劃地開展以禮儀教育為主題的系列活動。向學生宣講文明禮儀守則；舉辦文明禮儀知識專題講座和常識競賽；組織學生觀看革命影片和參觀革命老區，幫助"五保戶"，為軍烈屬做好事為他們送溫暖……，寓文明禮儀教育于愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育和遵紀守法教育之中，扎扎實實持之以恒在校園內營造一個學禮、識禮、講禮的濃厚氛圍。

第3篇：小學生禮儀教育范文

關鍵詞：農村小學生；文明禮儀養成教育；制度化

一、實現農村小學生文明禮儀養成教育制度化

當前農村小學生文明禮儀行為習慣養成教育落后的原因，主要是由于缺少制度的約束與指導，導致當前農村小學生文明禮儀養成教育工作落實不到位的問題十分突出。因此，面對當前的具體情況及文明禮儀養成教育的發展需要，應實現農村小學文明禮儀養成教育制度化，學校根據小學生的成長與發展需求制定文明禮儀養成教育制度，各個班級在制度的指導下細化文明養成教育的具體規定及細則，讓每個學生根據制度要求規范自身的言行舉止，從而形成一個良好的學習環境，讓學生之間可以相互規范，促進文明禮儀養成教育標準化與個性化雙重目標的實現[1]。具體來講，在社會主義核心價值觀的指導下，根據《小學生守則》《小學生禮儀常規》等針對小學生的課堂行為活動、日常行為活動、學風建設、文明規范等制定規定，并編制學校內部的文明禮儀守則，貫徹落實小學生文明禮儀養成教育工作，使教師開展教育工作時有可靠的依據，學生規范自身言行舉止時有明確的標準。

二、實現農村小學生文明禮儀養成教育系統化

農村小學文明禮儀養成教育落實過程中，受閉塞環境及落后教學條件的影響，其內容較為陳舊，缺少時代性、國際性等內容，并未形成校園、社會、家庭三者之間的聯合，不能全面培養小學生的文明禮儀行為習慣[2]。因此，教師應在文明禮儀教育中融入豐富的資源內容，如中華民族傳統美德、社會主義精神文明建設等內容，增強農村小學文明禮儀養成教育的時代性，實現教育的與時俱進；同時，教師要了解國際形勢，積極吸收國際交往中的文明禮儀準則及要求，形成完整的教育體系，讓小學生的文明禮儀行為得到多方面的培養。此外，教師要重視社會、家庭在小學生文明禮儀養成教育中發揮的積極作用，學校并不是學生生活和發展的主要場所，學生始終要回歸家庭、接觸社會，如果無法形成統一的教育環境，學校的文明禮儀教育將很難發揮作用。因此，教師應積極聯合家長，并向社會做好宣傳，為小學生文明禮儀的養成創造良好的環境；此外，教師要完善教育教學體系，從文明禮儀行為用語開始，逐步深入禮儀實踐、自律培養、社會行為規范、愛國主義意識培養等，由淺入深地讓學生接受系統化的文明禮儀教育，并讓家庭與社會為學生提供個性發展的契機，從而全面培養學生的優良品質。

第4篇：小學生禮儀教育范文

一、打好基礎、形成氛圍

每新學期開始，應首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一次文明禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：

對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。一開始就重視文明禮儀訓練，打好底子，對學生進行文明禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。

例如，我和學生進行交換角色表演，互相問好，學生很感興趣，有的要當老師，有的要當學生，借此情景讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，我邊指導、邊示范，最后再進行全班訓練，人人過關。老師認真的示范，加大力度的訓練，學生也引起了重視。每個同學都練習的很認真，形成了一個良好的禮儀氛圍。

另外，在教室里制作一些文明禮儀標兵評選榜、張貼文明禮儀用語、黑板報上登錄名人文明禮儀方面的動人故事等方法。讓學生時時刻刻都能享受到文明禮儀的教育，讓他們在不知不覺當中就規范自己的文明禮儀，從而形成良好的習慣

二、方法多樣 做活工作

根據兒童心理做活學生文明禮儀的養成教育訓練工作，常常可以收到事半功倍的效果。

1.榜樣示范法

榜樣的力量是無窮的，教育學生見到老師或客人要行隊禮并加上微笑的一聲“老師好！”、“叔叔好！”、“阿姨好！”。我也很注意自己平時的示范作用。每見到家長都熱情的說：“您好！”或微笑著點頭致意。學生幫忙做事時，我及時地說聲“謝謝！”如果自己做錯了，也敢于向學生道歉，說：“對不起”。望著干干凈凈的教室，我對同學們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中我注意儀表端莊，語言文明，以身示范，學生在師生交往中受到潛移默化的影響。

小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。我根據他們喜歡表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓文明禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。

2.制約訓練法

制約訓練法是指用行為規范p常規等手段去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步養成良好的行為習慣的方法。比如班上的田炳輝、張凱巖同學在周一早上升國旗時，站沒站相p左右搖晃，還小聲和別人講話。回班級后我就找這兩名同學談話，首先向他們講解小學生升國旗的Y儀要求，并利用課外時間對他們進行反復訓練，直到下次升國旗禮儀行為規范標準為止。學生在不知不覺中接受了禮儀的養成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。

3.集體教育法

集體是孩子們成長的溫床，孩子們樂意在集體中表現。于是在文明禮儀養成教育訓練中，我極大限度的運用了兒童對集體的向心力，把個人與集體拴在一起進行教育。現在使用文明禮貌用語的人多了。見到老師或客人不主動問好的人少了。集體的榮譽，集體輿論，集體評議活動，教育了同學，規范了言行。

4.家校互動，拓寬禮儀教育渠道

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，在培養孩子的過程中發揮著各自不可替代的作用。所以，學校和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

三、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。

每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的文明禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

自從班上開展文明禮儀教育以來，學生越帶越順，即使到了期末階段，學生的行為都很穩定。學生精神面貌好，文明風氣盛，受到了全校老師的好評。

第5篇：小學生禮儀教育范文

關鍵詞：習慣；禮儀；實踐；探索

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-241-01

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”良好行為習慣的養成對一個人的成功影響很大，小學階段則是養成教育的關鍵期。作為一名邊遠山區小學教育管理者，應如何把握好這一關鍵期？如何讓大山里的孩子養成一系列的良好習慣？首先要喚醒孩子的養成意識。兒童的行為具有很大的隨意性、情境性和不穩定性，他們的行動隨著興趣而轉移，這就需要引領他們適應這些變化，教育他們遵守學校常規，喚醒其習慣養成意識，逐漸養成良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣等，下面我就著重從以下幾個方面談談如何在教育教學實踐中培養孩子好的行為習慣。

一、將養成教育滲透到課堂教學之中

1、課前預習和課后溫習的習慣養成

課前預習課后溫習是培養學生自學能力的重要環節。抓好這一環節，有利于提高教學效率，也有利于學生學習習慣的培養。學生進行課前預習，既能讓學生初步了解新教材的概況，運用記憶、知識、技能，從中解決了新教材中自己可以解決的問題，又能有針對地在課堂上解決在預習中未解決的問題，突出重點難點。孔子說“溫故而知新，可以為師矣” 溫習已學的知識，并且由其中獲得新的領悟；隨著自己閱歷的豐富和理解能力的提高，回頭再看以前看過的知識，總能從中體會到更多的東西。進行預習和溫習，自學能力得到反復的訓練，自學習慣得到培養和形成。

2、健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。（1）加強課堂常規的訓練：如要求學生課前認真做好上課準備，學習用品要整齊擺放在課桌指定的位置。（2）加強坐姿及握筆姿勢的訓練。正確的坐姿：如兩腳開立、兩肩同寬、身正、足安、頭微傾；握筆要領：三指齊力，指實掌空，用力適當，運轉靈活，手離筆尖一寸，眼離桌面一尺。小學生正處在身體發育成長的年齡段，坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。（3）發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音洪亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜等。（4）參與課堂學習活動的習慣。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。讓學生在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，“勤思勤動”的習慣就會在樂中逐步形成。

二、重抓養成教育的榜樣性

教師要以身作則，樹立榜樣作用。崇高的職業、神圣的稱號、重要的使命，要求每一個人民教師必須做一個有道德的高尚的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”，為學生樹立榜樣。

俗話說得好“身教重于言教”， 小學生模仿性強，而班主任與學生朝夕相處，一言一行，一舉一動，都對學生有潛移默化的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言談舉止無時不在影響著學生。一個人格高尚的教師，都必須有一種嚴格的自律精神，他要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。教師“以身作則做楷模、為人師表樹榜樣”是抓好養成教育至關重要的環節。

三、學校、家庭、社會形成合力，共同加強學生的養成教育

家庭教育在孩子一生中起到了關鍵作用，在全面實施素質教育的今天，家庭教育、學校教育、社會教育是現代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎性的， 因此家庭氛圍對孩子的身心發展具有重大的作用。經驗告訴我們，優秀孩子和優秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。養成教育單靠學校教育是遠遠不夠的，家庭教育也是重要的一部分，學校要主動與家長密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好行為習慣的養成。

社會實踐活動能更好地促進習慣的養成。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗是不可缺少的，人只有在社會中，才能感受遵紀守法對成長的重要。因此，學校要善于組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養成優良品德。

四、養成教育要講究方法，注意個體差異性

對待學習、品行都較好的優等生：他們一般都具有良好的學習習慣和嚴謹的學習態度，對于這類學生除了經常性的表揚之外，還應發現他們自身的不足。找出他們的缺點，幫助他們進步。比如有的學生，上課也積極發言、作業寫得又干凈又整潔，學習成績很優秀，但對集體的事不聞不問。對于這樣的學生，老師得采取與他交流談心的辦法，讓他慢慢的改掉這些不良習慣，學會與同學相處。

對于學習、品行一般的中等生：這部分學生在班里是容易被忽視的，教師在教育過程中應多發現他們的閃光點，讓他們發揚長處、改正不足，在閃光點發揚的同時，缺點也自然糾正了，從而進步了，通過老師的幫助、努力，中等生是能樹立信心與優等生比賽的，甚至超過他們。

對后進生要鼓勵，用人格影響教育他們。后進生管理轉化工作的好壞制約著養成教育工作的成效。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師應以自己的高尚品德、人格個性對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促進學生思想轉變、積極進取。

第6篇：小學生禮儀教育范文

目前，中小學生文明禮儀行為習慣養成教育所包含的內容很多，包括養成不打架不罵人的好習慣、養成有錯就改的好習慣、養成禮貌待人的好習慣、養成遵守公共秩序的好習慣等等，針對中小學生貪玩、叛逆的感性思維特點，通過音樂歌曲教學形式，例如一首《對不起，沒關系》歌曲的學唱教學，對學生進行禮貌用語好習慣教育和有錯就改的教育，這時學生不但不會反感，反而會更加主動地學習。

素質教育內容可以從不同角度來劃分，其中環保教育是涵蓋于中小學文明禮儀行為習慣教育的始終的，是當前素質教育的一個重要內容，如養成勤儉節約的好習慣、養成愛護自己和他人物品的好習慣、養成愛護公共財物的好習慣等等。

在音樂課堂上，可以利用音樂教材內容展開拓展教育。

音樂課堂上，教育學生養成勤儉節約的好習慣、愛惜課本。告訴學生所用課本紙張，都是來自大自然，是用砍伐的大樹制成的，同時給學生講解、展示樹木在大自然中的作用防止水土流失、釋放氧氣、是鳥類等很多動物的棲息家園、能為人類生活、生產提供原料和木材，如果我們青少年能從小養成節約的好習慣愛護我們的課本，那么我們就可以減少對樹木的不必要的砍伐，節約我們的林木資源，也減少對大自然的破壞，從這一點不難看出，音樂課堂也是對學生進行環保教育的好陣地、而環保教育是學生文明禮儀行為習慣養成教育的的重要組成部分。

音樂課堂上，教育中小學生要養成遵守社會秩序和愛惜公共財物的好習慣。如在公共場合不大聲喧嘩、愛護學校、公園等公共場所的花草樹木和公共設施、不亂折花枝、不踩踏綠地。由于中小學生在世界觀、人生觀、價值觀方面還沒有完全形成，還處于感性思維階段，很容易受到各種環境的影響，為了讓孩子們養成好習慣，在音樂課堂上，可以利用音樂活動環節，把遵守秩序和愛護公物的詞句編寫成朗朗上口的歌曲，或者讓學生利用學會的歌曲旋律，做遵守秩序和愛護公物的創編歌詞練習，孩子們有著愛玩的天性，音樂活動可以讓學生加深記憶，并且促使學生主動去接受教育；為了進一步加深孩子對危害的理解和感受，利用幻燈片和投影儀打出不愛護公共財物和不遵守秩序后造成危害的一些圖片，再配上音樂，或者讓學生觀看小電影，激發學生的環保意識和遵守公共秩序的情感，教育學生從身邊事做起、愛惜公共財物、遵守社會公共秩序、通過音樂課堂可以有效改善應試教育的束縛，讓中小學生在愉悅的音樂氛圍中，接受文明禮儀行為習慣的養成教育。

第7篇：小學生禮儀教育范文

一、激發學習興趣，讓學生“樂于說”

興趣是最好的老師，是學習的“原動力”。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。我們英語課也是這樣，課前教師可以和學生一起演唱一首英文歌曲，這樣可以使學生在愉快的情境中走進英語課堂，也為英語課學習做好熱身活動。當然有時候，教師也可以根據實際情況，改編歌詞。或者讓學生來自編歌詞，通過自編歌詞，學生獲得成就感，對英語的興趣也提高了。游戲也可以近一步提高小學生的興趣。所以我們的課堂上游戲也是不可或缺的。老師可以根據所學的內容穿插各種各樣的游戲。總之，英語口語交際訓練中激發興趣的方法是多樣的。有了興趣，就產生了強烈的“我要學”的愿望，學生就會真正進入學習角色，成為學習的主體。有了興趣，學生也會心情愉快，樂在其中。

二、培養自信心，讓學生“敢于說”

良好的語言環境為小學生提供了開口說英語的基礎和平臺，但小學生初學英語，由于他們不易用恰當的英語表達他們的意思，害怕出錯，又受到母語的干擾，他們在面對同學和老師用英語進行交流時不免膽怯。因此，教師要盡其所能開放語言知識學習的過程，讓他們不再緊張，由心底激發起學生說英語的自信心，引導學生打破自我封閉的狀態，使他們敢于進行言語交際。

第一，努力創造輕松愉快的說英語的氣氛，以熱情感染學生。課堂不應是死氣沉沉的，相反，它應是一個生機盎然的場所，使學生可進行自由隨意的英語對話。教師在課堂上要盡量用各種手勢動作，生動的言語和豐富的表情感染學生，在教學的同時，應完全融入與學生的互動中去。

第二，鼓勵是催化劑。在學生交際的同時，作為教師切忌學生一開口就挑錯，使學生畏首畏尾，從而產生心理障礙，索性緘口不語，要知道，對敏感的小學生來說，即使一個表情也可能對其產生致命的影響，打擊其積極性，事實上，在真實的交際活動中，人們的注意力多集中在內容而非語法形式上，對于初練口語的小學生就更不應求全責備了。教師及時的評價對小學生非常重要，評價應盡量以鼓勵為主，有時候，老師一個簡單的“Good”就會使學生激動不已，勇氣倍增，即使說錯了，也要用 “Try again.”“Don’t be nervous.”等言語調動和保護學生語言交際的積極性。

三、創設英語學習的環境，讓學生“充分說”

第8篇：小學生禮儀教育范文

關鍵詞：高職；禮儀教育

《晏子春秋》中說，“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也”，禮儀是現實生活中每個人都必須重視的一個方面。作為人們日常交流的行為準則，禮儀在一定程度上提升了人們之間的感情溝通。對個人來說，是否懂禮儀決定了其在人們眼中的形象高低，個人的良好修養，道德水準，自身素質等多個方面的內容都是通過禮儀這一細節表現出來的，其重要性自不待言［1］。對社會來說，一個文明程度較高的具有禮儀的環境能夠使人們在日常生活中感受到情感的交流和人性的光輝，這對提升全民的幸福感有非常積極的意義。因此在各級院校中加強禮儀教育，使學生具有較高的禮儀素養，進而提升社會禮儀文明程度就是當前亟需考慮的一個問題。在高職院校開展禮儀教育，有利于學生養成良好的禮儀習慣，并在以后的工作中遵守基本的禮儀規范，提升整個社會的禮儀文明水平。

一、加強高職院校學生禮儀教育的意義

（一）有利于提升個人修養

在當下的高等院校教育中，許多學校偏重于具體的文化知識方面的傳授，忽視了對學生個人修養的塑造，以至于許多在校學子絲毫不注重內在的禮儀涵養，身為學生卻沒有文明氣質，個人的修養非常差，在一定程度上不但破壞了學校的尚禮氛圍，還給自身造成了極其不良的影響。因此，加強學生的禮儀教育在這一時期顯得尤為必要。高職院校在進行禮儀教育的大環境下，能夠幫助學生認識到禮儀的重要性，逐步使學生具備禮儀的相關知識，進而促使學生自身形成良好的禮儀修養。禮儀首先是個人的行為規范，其次才談得上社會層面的整體素質。在高職院校加強禮儀教育，其最根本的意義在于全面提升學生的個人修養，使學生具備較高的道德素質［2］。

（二）有利于和睦同學關系

關于禮儀教育的重要性不言而喻。試想在一個不注重禮儀的院校內，學生之間的相處必將會出現許多問題。在近年來的頻繁出現的各級院校中學生之間發生矛盾而做出許多出格的事情最終導致悲劇發生的事件中，多數事件的起因都是因為一些生活中的細節，一些學生因為缺乏基本的禮儀常識，在無意間做出傷害他人的事情后，不懂得與人致歉，進而導致矛盾升級，釀成慘劇。所以當下非常有必要加強對在校學生的禮儀教育，通過對學生進行禮儀知識的普及，讓學生懂得在與同學相處的過程中，應該處處以禮為先，尊重其他同學，如此才能獲得一個較為和睦的同學關系。高職院校中加強對學生的禮儀教育，有利于實現學生之間的和睦相處，從而營造一個良好健康的校園環境。

（三）有利于規范自身行為

人類的多數行為都是利己的，在這之中不免會傷害到其他社會成員的利益。從個人的行為規范來說，一些人不符合禮儀要求的行為舉止可能會造成他人的不適，尤其是在高職院校中，大部分學生都涉世未深，社會經驗缺乏，遇事往往注重個人利益，忽視他人感受，沒有實現以禮待人，這樣極易造成學生之間的嫌隙，甚至影響學生的正常學習工作生活，當前高校中存在的諸多現象都表明了新時期加強學生禮儀教育的重要性和必要性［3］。禮儀教育首先是從自身出發，規范自身的行為舉止，在日常生活中約束自己的越禮行為，努力以禮儀的相關規范要求自己，這樣才能在與人交流中獲得他人尊重。因而加強禮儀教育有利于規范學生的自身行為，促使其成為有禮貌的新青年。

（四）有利于優化自身形象

許多人的禮儀水準通過其外在形象就可以看出來，一些不經意間的失禮表現會讓他人對自己的印象極為差勁。高職院校的許多同學也許自身專業知識的學習并沒有什么不足之處，然而在經歷過一些工作的面試機會后，卻無一得中。這多是因為在面試的過程中沒有注意待人禮儀，忽視了基本禮儀在人際交往中的重要性，故而使得自身形象一落千丈，用人單位也因為這些失禮行為而否定了面試學生。而在經過相關的禮儀教育后，學生的禮儀素養得以提升，在生活中的表現也符合相關禮儀標準，這對優化學生的自身形象無疑有很大的積極意義。

二、加強高職院校學生禮儀教育的途徑

（一）發揮教師的榜樣帶頭作用

在高職院校開展禮儀教育，要想取得良好的效果，首先就需要教師以身作則。常言道，“學高為師，德高為范”，教師的學識不一定每個學生都能深刻的理解，學生也許會發出高山仰止的感嘆，但是其較高的道德修養，禮儀水平卻是學生可以完全學習的［4］。教師在日常生活中就做好禮儀教育的榜樣作用，有利于在潛移默化中感染學生，使得學生逐漸產生禮儀的意識并進而在生活中處處遵守禮儀。然而讓人感到遺憾的是，目前高職院校中許多教師的禮儀水平卻比較低，在學習生活中的一些不好的言行舉止也給學生造成了負面影響，這樣的教師又如何來實施禮儀教育。榜樣的力量是無窮的，尤其是學生們非常尊敬的老師，因此，高職院校開展禮儀教育，首先應該提升教師的禮儀水平，發揮教師的榜樣帶頭作用。

（二）開展禮儀方面的相關課程

在高職院校中加強禮儀方面的教育，其中一個非常重要而且有效的途徑就是開展與禮儀教育有關的專業課程。一些非常基本的禮儀很容易就可以在日常生活中與人交流的過程里熟悉并且時時遵守，但是一些正式場合的禮儀，尤其是關于禮儀背后的文化則非常有必要開設相關課程對學生進行教育。毋庸置疑，現在通行的禮儀背后有其形成的相關文化背景，只了解學習禮儀的外在形式是不夠的，只有在深入了解了禮儀之中所蘊含的文化內涵后，才能使學生具備關于禮儀的基本涵養。例如在當前的高職院校禮儀教育中，學校可以開設中外禮儀對比以及禮儀文化介紹之類的課程，并結合當下現實生活中的一些禮儀現象為學生進行具體分析，從而吸引學生學習禮儀的興趣，實現高質量的禮儀教育。

（三）應注重生活細節中的禮儀

關于禮儀的相關教育，最終目的是培養學生的基本禮儀意識，使學生在日常生活中按照禮儀規范的要求做到待人接物處事。因此，高職院校加強禮儀教育必須從生活中的細節入手，從具體的實踐中使學生認識到禮儀的重要性和其所帶來的良好的社會效應。具體來說，高職院校可以在校園內開辟出一處關于禮儀的公示欄，列舉校園內學生遵守禮儀的典型事件和學生忽視禮儀要求，違背禮儀規范的反面案例，通過對兩種行為的褒貶，讓學生感受到禮儀在校園內無處不在；如果出現較為嚴重的違背禮儀規范的事件，也可適當進行通報批評，進而使禮儀在廣大學生心中扎下根，確立起遵守禮儀的觀念。這樣一來，就能夠在校園內營造起良好的禮儀氛圍，學生在日常小節中也會倍加重視自己的禮儀，從而可以取得較好的禮儀教育效果［5］。

（四）組織禮儀主題的集體活動

加強高職院校中的禮儀教育需要學生的積極參與和多種多樣的禮儀教育方式，只有這樣才能激發起學生的參與主動性和對禮儀學習的興趣。目前一些院校的禮儀教育效果不是很好就是因為整體流于形式，忽略了學生在禮儀教育過程中的主人翁狀態，只強調課上的單方面的理論說教，學生無法對其有感性認知。基于這一現狀，高職院校就需要改進禮儀教育的相關方法，只局限于課堂肯定不可取，適當應當讓學生自主開展一些關于禮儀宣傳的集體活動，比如各種形式的禮儀競賽和節目表演等，以學生更感興趣的形式為其介紹禮儀方面的知識，這樣學生對于禮儀的感受就比較直觀而且其接受程度更高。除此之外，學校也應該組織一些關于禮儀知識的講座，可以選擇具體的主題進行宣講，例如大學生相處禮儀，工作面試禮儀等等。以具體的形式組織起禮儀主題的相關活動，能夠起到非常好的教育效果。

三、總結

中華民族素來是禮儀之邦，待人接物的禮儀已經貫穿了我國幾千年的歷史。先賢孔子曾經說過，“不學禮，無以立”。可見禮儀對一個人成長的重要作用，一個具有文明禮儀的人在日常生活中會得到他人的尊重，一個國家也是這樣，懂禮節且行禮儀的國家在國際上也更有話語權。在我國近些年的經濟飛速發展過程中，禮儀的重要程度逐漸被忽略了，因此新時期加強社會主義精神文明建設是非常有必要的。高職院校培養的學生是未來祖國建設事業的中堅力量，其自身素質對我國的綜合國力提升有至關重要的作用，基于此加強高職院校學生的禮儀教育就是當前較為重要的一個方面，進而讓學生在潛移默化中養成知禮守禮的習慣，并能在日常生活中得以踐行，成為未來國家發展能夠倚仗的高素質人才。

作者:郭潔 單位:甘肅農業職業技術學院

參考文獻:

［1］林豐平．高職院校學生禮儀教育的現狀探索與途徑［J］．佳木斯教育學院學報，2013，03．

［2］張麗娜．關于高職院校學生禮儀教育的探討［J］．開封教育學院學報，2014，01．

［3］董瑞娜．高職院校禮儀教育推廣途徑研究［J］．科教文匯（上旬刊），2012，06．

第9篇：小學生禮儀教育范文

【關鍵詞】體育教學；注意力；調控方法

小學生的體育課堂要順利完成教學任務和教學目的，那么學生在課堂中注意力的相對集中起著重要的作用。但是由于w育教學的特定客觀環境和教學需求的差異性，受到場地器材的制約和室外環境的干擾因素較多，因此課堂教學的最大困難在于如何持久地吸引學生的注意力，激發學生體育學習的興趣，從而使學生積極主動地參與到學習中去。本文采用文獻資料和綜合分析的方法，對小學體育課小學生的注意力集中現象進行分析，揭示小學生普遍存在的上課分心、學習效率下降的問題，并充分運用注意的轉換規律，有效地調節學生的課堂注意力，以提高學生的學習效率。

一、小學生注意狀態的現狀分析

在體育教學中，學生的注意力因體育課的內容、形式、方法和環境的特點，有其獨特的表現。小學生注意力集中程度的高低是一堂體育課能否順利完成的重要標志之一，而影響學生課堂“分心”的因素很多。所以，體育老師在課堂中應該了解和掌握學生注意力的發展規律和特有特點，結合現有的體育教學條件，有效地組織教學，提高課堂效率。

（一）學生注意力集中程度

評判一位學生聽課是否認真，最重要的一個手段就是觀察學生注意力是否集中。因此，在體育教學中小學生的注意力能否集中是一堂體育課成功的重要因素之一。另外，體育教學內容大多為身體練習活動，部分練習內容甚至具有一定的難度系數，學生在課堂上一旦注意力不集中，就會對教師所講授的內容視而不見，聽而不聞，這樣不僅學生的學習效率低下，還極易發生教學事故。因此，體育教師應該深入研究注意規律、注意機制在體育教學中的應用，合理調控學生的課堂注意力，提高學生的學習效率。

（二）課堂分心

“分心”是一種不能將自己的心理活動指向和集中于應當從事的活動，而指向其他無關活動的心理現象。有些學生會在課堂上東張西望，或者竊竊私語……這個時候外界的任何刺激都會吸引他們的注意。

學生課堂分心由多方面的因素構成，既有主觀原因，也有客觀原因。通過教育實習，本人總結出以下幾個方面：1.教師的教學形式程序化，教學內容枯燥乏味，不能與新課標思想緊密結合，講話語調無力刻板；2.部分學生因體育成績不佳或者經常被老師忽略、批評，于是對體育課失去興趣，甚至對體育課產生厭煩、害怕、淡漠等情緒；3.學生在課堂上被批評，他們就容易厭煩老師，上課時就會故意轉移注意力；4.依據我國現有的體育教學條件，大部分體育課在室外進行，而外界環境嘈雜，比起教室學生能接收到更多的外界刺激和影響，促使學生分心；5.體育課的練習形式多為分散隊形，而教師的視線范圍卻是有限的，這樣有些在教師視線外的學生就會竊竊私語從而造成分心；6.學生身體不適或前日休息不好，體力欠佳，參與練習的精力不足，如學生連續經歷間斷性測試較為疲勞或女生例假時，就很容易產生分心現象；7.體育課一般都安排在上午或下午的第三、四節，又是以身體的活動練習為主，容易造成疲勞，產生抑制；8.體育器材差距較大，場地不合理，如在乒乓球教學中，球拍有新有舊；在籃球教學中，由于體育教學設施不完善，籃球場地不是很平整，這些都容易引起學生的分心。

二、調控小學生課堂注意力的方法

體育活動是一種身體操作活動，不但要求學生迅速形成正確的動作概念和表象，而且還要準確、完美地表現出來，這些活動特點對學生的注意力都有特別的要求。教師若在體育課中能對學生的注意力進行合理的調控，必然會提高學生的學習效率，對完成教學任務起到積極的作用。

（一）有意注意的調控方法

有意注意的特點是：注意過程完全是在學生自己主動的意識狀態下進行的；在進行過程中需要小學生對練習的內容和將會產生的練習效果有一定的認識基礎，對練習內容產生肯定性的情緒狀態，必要時還需要學生主體意識的支配。通過有意注意參與的學習結果可以使練習的動作內容較快掌握，持久鞏固，使學生產生成就感。

1.明確學習的目的和任務

人對活動的目的越明確，動機越強烈，意義越清楚，注意就會越穩定、越集中。對于一堂體育課，不管是新授課還是復習課，體育教師在上課時首先應給學生講清楚本課的內容、任務，明確本課的目的、意義。實踐證明，體育教師越能在教學和練習中講清每一個動作、技能所起到的作用，就越能引起學生用意志和毅力去克服困難，把注意力集中到練習中來。例如：在學習平板支撐時，有的同學對教學內容不感興趣，有的同學甚至害怕畏懼，這時教師可根據學生對身體健美的需求，向同學們講清楚這種學練可以鍛煉人體各個部位的肌肉群，經常練習能讓我們擁有健壯的體格和完美的形體，從而激起學生對其練習的興趣，克服畏懼情緒。

2.激發學生的學習興趣