信息時(shí)代的基本特征精選(九篇)

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第1篇：信息時(shí)代的基本特征范文

關(guān)鍵詞：高校圖書館；信息時(shí)代；管理模式

作者簡介：熊桂芳（1969-），女，湖南常德人，湖南文理學(xué)院圖書館，館員。（湖南　常德　415000）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳科研基金（項(xiàng)目編號(hào)：10B072）、湖南文理學(xué)院青年專項(xiàng)基金（項(xiàng)目編號(hào)：QNQD0921）資助的研究成果。

中圖分類號(hào)：G647?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）31-0140-02

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校圖書館作為文獻(xiàn)儲(chǔ)存、管理和傳播的載體機(jī)構(gòu)，對(duì)高校教學(xué)與科研起到了極大的促進(jìn)作用。特別是信息時(shí)代下現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)在圖書館管理中的運(yùn)用，極大地促進(jìn)了圖書情報(bào)行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)圖書館傳統(tǒng)的管理模式和服務(wù)模式提出了新的挑戰(zhàn)。[1-3]因此，高校圖書館必須加強(qiáng)信息管理模式和服務(wù)模式的不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

一、高校圖書館的基本特征

1.文化特征

高校圖書館是物質(zhì)文化和精神文化的結(jié)合。高校圖書館不僅是人類文明和信息知識(shí)的載體，更是體現(xiàn)人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的歷程。圖書館文化是集人類之大成者，是人類不斷探索自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的結(jié)晶，也是傳播文明的重要場所。

2.學(xué)科特征

高校圖書館建設(shè)始終是圍繞高校學(xué)科建設(shè)服務(wù)的，也是圖書館為適應(yīng)新的信息環(huán)境的需要。學(xué)科研究和學(xué)科發(fā)展始終是高校提升質(zhì)量和迅速發(fā)展的主題。因此，在圖書館建設(shè)過程中，需要根據(jù)學(xué)科研究和學(xué)科建設(shè)需要，按照學(xué)科專業(yè)建設(shè)和文獻(xiàn)工作流程，組織存儲(chǔ)和編輯文獻(xiàn)科技信息，使文獻(xiàn)獲取、檢索、傳遞信息化，從而使高校圖書館的文獻(xiàn)信息學(xué)科化，優(yōu)化文獻(xiàn)服務(wù)職能。在圖書館數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中，需按照學(xué)科專業(yè)需求對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行科學(xué)編輯，整理成信息化的文獻(xiàn)信息圖書館，開發(fā)學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)庫，建立學(xué)科種類系統(tǒng)化學(xué)科數(shù)據(jù)庫體系。優(yōu)先建設(shè)學(xué)科專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)和重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，通過學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，促進(jìn)各個(gè)學(xué)科教學(xué)科研快速發(fā)展，充分有效地利用圖書館的文獻(xiàn)庫資源，提高圖書使用效率。

3.教育特征

高校圖書館的最重要的特征就是教育功能。高校圖書館是學(xué)校教育的第二課堂。因此，根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和學(xué)生知識(shí)傳授的需要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育是高校圖書館的基本要求。提升教育教學(xué)質(zhì)量，與高校圖書館在教學(xué)、科研工作方面的作用是分不開的。因此，高校圖書館建設(shè)需要適應(yīng)高校專業(yè)教育教學(xué)、科研需求，以及專業(yè)課的課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐需要，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能。

4.信息特征

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，科學(xué)知識(shí)體系日趨龐大，而人的時(shí)間和精力有限，人的一生不可能對(duì)所有的知識(shí)加以獲獵，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和各自學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的知識(shí)方向和學(xué)習(xí)導(dǎo)向，從而不斷豐富發(fā)展某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系。因此，如何在浩瀚的知識(shí)海洋里尋找知識(shí)方向，捕捉和有效利用原來的文化信息，是高校圖書館需要為讀者提供的基本服務(wù)。因此，高校圖書館加強(qiáng)文獻(xiàn)知識(shí)的信息化管理是有效提高圖書館功能的重要手段。

5.數(shù)字特征

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)快速發(fā)展，信息傳播和信息容量井噴式發(fā)展，高校圖書館面臨技術(shù)和管理的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。各種知識(shí)不在局限于紙本文獻(xiàn)，多媒體和光盤管理成為高校圖書館的重要途徑。信息資源的數(shù)字化特征明顯顯現(xiàn)，從而使信息資源海量化、動(dòng)態(tài)化，提高了信息資源的共享性。

二、信息時(shí)代下高校圖書館的新特征

信息時(shí)代下高校圖書館借助于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)手段建立的文獻(xiàn)信息平臺(tái)，是文獻(xiàn)與信息交流、傳播的媒介和工具。因此，信息時(shí)代下，為有效利用和提高圖書館的功能，必須充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)科技手段，建立信息化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代高校圖書館。

1.文獻(xiàn)獲取信息化

信息時(shí)代下高校圖書館借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，采用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和光盤管理系統(tǒng)，使大量文獻(xiàn)存儲(chǔ)在很小的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和光盤管理系統(tǒng)中，從而可實(shí)現(xiàn)大量信息查詢的電子圖書館，為讀者提供大量文獻(xiàn)信息資源和信息查詢，加快了文獻(xiàn)信息和科學(xué)知識(shí)的傳播，使讀者能夠有效的進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)信息獲取，并可以對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合梳理，有效的提高了圖書館文獻(xiàn)信息資源的交流服務(wù)。

2.文獻(xiàn)載體多元化

隨著人類文明的進(jìn)步，文獻(xiàn)信息發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)載體已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代文獻(xiàn)信息存儲(chǔ)的需求。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及相關(guān)存儲(chǔ)技術(shù)的進(jìn)步，光盤管理系統(tǒng)和硬盤存儲(chǔ)系統(tǒng)，以及數(shù)據(jù)庫空間的發(fā)展，電子出版物大幅度增長，文獻(xiàn)載體多元化使現(xiàn)代文獻(xiàn)信息的存儲(chǔ)海量化，壓縮了存儲(chǔ)空間，提高了文獻(xiàn)信息的可利用率。

3.網(wǎng)絡(luò)共享化

傳統(tǒng)的高校圖書館功能服務(wù)模式只是簡單的借閱圖書資料，并提供借閱場所，功能單一、效率低下、死板，難以有效發(fā)揮圖書館的真正作用。隨著文獻(xiàn)傳播速度加快，讀者對(duì)圖書館文獻(xiàn)信息需求膨脹，因此，圖書信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)可以使眾多的文獻(xiàn)信息進(jìn)行加工編輯，便于圖書的分類管理，并借助多媒體技術(shù)和光盤管理系統(tǒng)，使圖書館文獻(xiàn)管理達(dá)到自動(dòng)化共享服務(wù)，快速便捷地提供多種圖書館館藏文獻(xiàn)電子信息資源網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)，最大限度地發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)信息資源效率，為讀者提供優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)查找服務(wù)功能。

第2篇：信息時(shí)代的基本特征范文

【關(guān)鍵詞】高職圖書館 信息時(shí)代 創(chuàng)新與管理

隨著我國高等教育的發(fā)展，高職圖書館作為文獻(xiàn)儲(chǔ)存、管理和傳播的載體機(jī)構(gòu)，對(duì)高職教學(xué)與科研起到了極大的促進(jìn)作用。特別是信息時(shí)代下現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)在圖書館管理中的運(yùn)用，極大地促進(jìn)了圖書情報(bào)行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)圖書館傳統(tǒng)的管理模式和服務(wù)模式提出了新的挑戰(zhàn)。因此，高職圖書館必須加強(qiáng)信息管理模式和服務(wù)模式的不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

一、高職圖書館數(shù)字化的特征

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)快速發(fā)展，信息傳播和信息容量井噴式發(fā)展，高職圖書館面臨技術(shù)和管理的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。各種知識(shí)不在局限于紙本文獻(xiàn)，多媒體和光盤管理成為高職圖書館的重要途徑。信息資源的數(shù)字化特征明顯顯現(xiàn)，從而使信息資源海量化、動(dòng)態(tài)化，提高了信息資源的共享性。

（一）文獻(xiàn)獲取信息化

信息時(shí)代下高職圖書館借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，采用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和光盤管理系統(tǒng)，使大量文獻(xiàn)存儲(chǔ)在很小的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和光盤管理系統(tǒng)中，從而可實(shí)現(xiàn)大量信息查詢的電子圖書館，為讀者提供大量文獻(xiàn)信息資源和信息查詢，加快了文獻(xiàn)信息和科學(xué)知識(shí)的傳播，使讀者能夠有效的進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)信息獲取，并可以對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合梳理，有效的提高了圖書館文獻(xiàn)信息資源的交流服務(wù)。

（二）文獻(xiàn)載體多元化

隨著人類文明的進(jìn)步，文獻(xiàn)信息發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)載體已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代文獻(xiàn)信息存儲(chǔ)的需求。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及相關(guān)存儲(chǔ)技術(shù)的進(jìn)步，光盤管理系統(tǒng)和硬盤存儲(chǔ)系統(tǒng)，以及數(shù)據(jù)庫空間的發(fā)展，電子出版物大幅度增長，文獻(xiàn)載體多元化使現(xiàn)代文獻(xiàn)信息的存儲(chǔ)海量化，壓縮了存儲(chǔ)空間，提高了文獻(xiàn)信息的可利用率。

（三）網(wǎng)絡(luò)共享化

傳統(tǒng)的高職圖書館功能服務(wù)模式只是簡單的借閱圖書資料，并提供借閱場所，功能單一、效率低下、死板，難以有效發(fā)揮圖書館的真正作用。隨著文獻(xiàn)傳播速度加快，讀者對(duì)圖書館文獻(xiàn)信息需求膨脹，因此，圖書信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)可以使眾多的文獻(xiàn)信息進(jìn)行加工編輯，便于圖書的分類管理，并借助多媒體技術(shù)和光盤管理系統(tǒng)，使圖書館文獻(xiàn)管理達(dá)到自動(dòng)化共享服務(wù)，快速便捷地提供多種圖書館館藏文獻(xiàn)電子信息資源網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)，最大限度地發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)信息資源效率，為讀者提供優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)查找服務(wù)功能。

二、信息時(shí)代下高職圖書館的管理模式創(chuàng)新

高職圖書館是國家精神文化和科技文化建設(shè)的重要組成部分，也是提升高職科研水平和教學(xué)質(zhì)量的重要基地。因此，用科學(xué)發(fā)展觀去探索圖書館管理模式，積極推進(jìn)高職圖書館快速健康發(fā)展，適應(yīng)信息時(shí)代下高職教學(xué)與科研對(duì)高職圖書館的新要求，是提高高職圖書館效率和服務(wù)質(zhì)量的重要舉措。為應(yīng)對(duì)高職圖書館在信息時(shí)代下管理模式的新要求，著重需要從如下幾個(gè)方面對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）管理模式觀念改革

傳統(tǒng)的高職圖書館管理模式是以收藏紙張為載體的文獻(xiàn)信息，主要圍繞紙張文獻(xiàn)的借閱服務(wù)，圖書管理與服務(wù)功能單一，服務(wù)方法簡單。并且圖書館是以藏書為主要目的，圖書館建設(shè)與管理的重點(diǎn)是更好地保證藏書、管理藏書，存在重藏輕用、重管輕用的思想，往往把讀者放在次要位置。這種單一的圖書館管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)信息時(shí)代下的高職圖書館管理的新要求。因此，需要革新落后的管理模式觀念，并依據(jù)信息化發(fā)展需求采取多樣化的管理模式，實(shí)現(xiàn)圖書管理模式創(chuàng)新和規(guī)范化管理。

（二）突破傳統(tǒng)的圖書管理服務(wù)模式

高職圖書館是服務(wù)于高職教學(xué)科研工作的，文獻(xiàn)資料的有效性對(duì)教師的教學(xué)科研水平有著重要的輔助作用，教師在文獻(xiàn)檢索與閱讀過程中，通過篩選甄別，科學(xué)思考，挖掘信息資源，尋找教學(xué)科研的新思路，從而在反反復(fù)復(fù)的科學(xué)思考、論證、演算過程中，提煉科學(xué)問題和解決方法。大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)也離不開文獻(xiàn)信息資源的學(xué)習(xí)。因此，如何有效地為師生提供需要的文獻(xiàn)資料，幫助師生科學(xué)有效的查閱文獻(xiàn)，是信息時(shí)代下高職圖書館管理需要積極思考的問題。

（三）信息一體化管理模式創(chuàng)新

信息時(shí)代下，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛利用，社會(huì)對(duì)圖書館文獻(xiàn)管理和服務(wù)模式有了更高的要求，同時(shí)也為圖書館發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，需要加強(qiáng)信息一體化管理模式的創(chuàng)新研究。從圖書館文獻(xiàn)組織結(jié)構(gòu)的變革到圖書管理制度變革，需要全新地思考應(yīng)對(duì)信息環(huán)境下圖書文獻(xiàn)管理的新模式。文獻(xiàn)信息更新很快，人類在知識(shí)創(chuàng)新和探索的過程中，需要更好、更新的文獻(xiàn)信息服務(wù)，圖書管理員需要改變管理理念，創(chuàng)新管理系統(tǒng)與服務(wù)模式，增強(qiáng)文獻(xiàn)管理的創(chuàng)新意識(shí)與知識(shí)技能，提高知識(shí)與能力素質(zhì)，需加強(qiáng)對(duì)圖書管理員的培訓(xùn)，使之熟悉圖書文獻(xiàn)的加工編輯、檢索查詢等服務(wù)功能。

信息時(shí)代下，人們對(duì)知識(shí)的渴望成為人類科學(xué)文明進(jìn)步的動(dòng)力源泉。高職圖書館，能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息不斷增長的需求，是人類知識(shí)生產(chǎn)、傳播、利用的重要手段，體現(xiàn)出越來越大的社會(huì)價(jià)值和精神價(jià)值。因此，信息時(shí)代下，圖書館要不斷創(chuàng)新管理模式，才能適應(yīng)現(xiàn)代人對(duì)知識(shí)獲取的需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息資源的傳播，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步和科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖正明.高職院校圖書館建設(shè)探討[J].高校圖書館論壇，2004

[2]趙威.關(guān)于當(dāng)前信息服務(wù)工作的幾點(diǎn)思考[J]..圖書館學(xué)刊，1999（2）：46～47

[3]劉建國.網(wǎng)絡(luò)出版：圖書館事業(yè)新生長點(diǎn)[J]..圖書館，1999（2）：34～38

第3篇：信息時(shí)代的基本特征范文

[關(guān)鍵詞]智慧服務(wù)；圖書館；信息時(shí)代；服務(wù)模式；模式構(gòu)建

智慧雖非人類特有，但是在人類社會(huì)的構(gòu)建過程中，智慧卻起著不可替代的重要作用。而作為在教育過程與人生歷練中形成的綜合能力系統(tǒng)，智慧能夠?qū)ι鐣?huì)、自然與個(gè)體做出獨(dú)特的反應(yīng)，這種反應(yīng)與一般意義上的聰明和心理學(xué)上的智商并非同一涵義，它指的是生命個(gè)體在尋求安身立命，在直面生活的過程中追求和最終形成的一種品質(zhì)、狀態(tài)與境界[1]。可見，智慧是一個(gè)復(fù)雜的生命體系，它將社會(huì)、自然等因素均融合到了個(gè)體的生命之中，與已經(jīng)形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)共同支撐著個(gè)體的生命軌跡。而從社會(huì)學(xué)的角度講，圖書館也是一個(gè)生命體或者有機(jī)體，在圖書館提供服務(wù)的過程中，同樣也能夠通過服務(wù)的品質(zhì)、狀態(tài)與境界體現(xiàn)其智慧。而作為圖書館服務(wù)的一種內(nèi)在品質(zhì)，智慧可以滲透到圖書館工作的各個(gè)方面——服務(wù)理念、服務(wù)過程、服務(wù)環(huán)境——都需要智慧的參與和發(fā)揮作用。從這個(gè)角度講，智慧服務(wù)不但決定著圖書館服務(wù)的質(zhì)量，還影響其社會(huì)組織的特殊形象。而在信息技術(shù)的影響下，圖書館在社會(huì)生活中的地位和作用正在發(fā)生著微妙的變化，傳統(tǒng)的知識(shí)服務(wù)的定位正在受到?jīng)_擊，圖書館服務(wù)除了需要提升其內(nèi)在品質(zhì)外，還要構(gòu)建一個(gè)平等、開放、自由、和諧的知識(shí)共享氛圍，尊重讀者的個(gè)性，使其在崇尚科學(xué)的過程中體會(huì)人生的幸福。智慧服務(wù)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要模式，本文以此為視角，首先闡述了信息時(shí)代圖書館的社會(huì)屬性，然后討論了圖書館智慧服務(wù)的特征，最后從多個(gè)不同的角度給出了圖書館智慧服務(wù)模式的生成途徑。

1信息時(shí)代圖書館的社會(huì)屬性和行為模式

1.1信息時(shí)代圖書館的社會(huì)屬性

在信息時(shí)代，圖書館的社會(huì)屬性正在發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的提供知識(shí)查閱正向向用戶提供多方位的知識(shí)服務(wù)轉(zhuǎn)變，并且，大量的實(shí)踐表明，這這種轉(zhuǎn)變和圖書館戰(zhàn)略定位的實(shí)施，已經(jīng)成為現(xiàn)代圖書館的生產(chǎn)和發(fā)展的根本動(dòng)力，是體現(xiàn)其生存價(jià)值的最為理想也最為直接的方式[2]。也就是說，在信息時(shí)代，社會(huì)節(jié)奏在前所未有的增強(qiáng)，人們的精神需求和對(duì)精神的追求和滿意程度都不同于以往，圖書館只有將其館藏資源（知識(shí)）以平等、自由、公開、普遍的方式向全社會(huì)的人群提供，才能體現(xiàn)其價(jià)值。可見，在信息時(shí)代，圖書館職業(yè)的時(shí)代特質(zhì)十分明顯，除了要體現(xiàn)對(duì)理性和知識(shí)的崇尚這一精神層面的追求外，還應(yīng)體現(xiàn)對(duì)獲取知識(shí)的平等權(quán)利的尊重，使全社會(huì)的人都能夠獲得所需的知識(shí)，滿足其對(duì)知識(shí)的訴求，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)資源最大限度的利用。

1.2信息時(shí)代圖書館的行為模式

在信息時(shí)代，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是這個(gè)時(shí)代的基本特征，這種特征的廣泛存在對(duì)人們的生產(chǎn)、生活以及其他的社會(huì)行為產(chǎn)生了深刻而深遠(yuǎn)的影響。難以例外的是，這種影響也同樣作用到了人們?cè)趯?duì)圖書館的利用方式上，使得現(xiàn)代圖書館不得不轉(zhuǎn)變其行為方式，通過多種途徑滿足讀者新的知識(shí)獲取方式和需求模式，將傳統(tǒng)的輻射式的以以圖書館為中心的服務(wù)向聚斂式的以用戶為中心的模式轉(zhuǎn)變，也就是說，從以往的單點(diǎn)式向多點(diǎn)、多中心的方向轉(zhuǎn)變[3-5]。這種轉(zhuǎn)變是對(duì)信息時(shí)代數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化特征做出的積極反應(yīng)，由此為圖書館的服務(wù)帶來了革命性的變革，它使圖書館社會(huì)服務(wù)的屬性與功能得到了前所未有的強(qiáng)化與凸顯，圖書館不再是以往的被動(dòng)的為用戶的需要做出反應(yīng)，而是要主動(dòng)的對(duì)其知識(shí)需求進(jìn)行快速的跟蹤和主動(dòng)適應(yīng)，不斷對(duì)服務(wù)方向與服務(wù)手段進(jìn)行調(diào)整；此外，還需要積極的拓寬信息資源渠道，為提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2信息時(shí)代圖書館智慧服務(wù)的特征解析

2.1以知識(shí)創(chuàng)造為本質(zhì)

在信息技術(shù)時(shí)代，圖書館的智慧服務(wù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了要對(duì)知識(shí)進(jìn)行搜尋、組織、分析和重組外，還應(yīng)以知識(shí)與能力為基礎(chǔ)，從用戶的角度出發(fā)，以主體性的身份設(shè)身處地的為用戶的需求著想，并以向用戶提供能夠有效的支持、解決問題為最終的目的。在這一過程中，知識(shí)的應(yīng)用與知識(shí)的創(chuàng)新服務(wù)是十分關(guān)鍵的，需要通過智慧來完成。此時(shí)的智慧服務(wù)便以知識(shí)創(chuàng)造為本質(zhì)，以靈活的服務(wù)模式對(duì)知識(shí)工作者的智慧進(jìn)行充分的利用與調(diào)動(dòng)，為用戶提供特定的智力支持和思維培養(yǎng)。可見，這一過程需要將知識(shí)最終轉(zhuǎn)化為能力、并將能力進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

2.2以信息化為載體

在信息時(shí)代，圖書館的服務(wù)模式發(fā)生了變化，以智慧服務(wù)為主要模式的圖書館已經(jīng)蛻變?yōu)楝F(xiàn)代意義下的圖書館，圖書館的實(shí)體屬性已經(jīng)變得并不重要，除了要完成對(duì)傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目履行外，還應(yīng)以信息化為載體，通過數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的形式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)代化的處理，使其具有信息時(shí)代的典型特征[6]。當(dāng)然，這一過程并不是對(duì)圖書館館藏資源的簡單的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，而是要在智慧服務(wù)模式下，構(gòu)建基于數(shù)字信息的新型圖書館，使其角色發(fā)生根本性的改變，并以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)中心的雙重身份出現(xiàn)，而與此同時(shí)，圖書館還要保持其知識(shí)定位系統(tǒng)的完整性，以便實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的信息服務(wù)模式。

2.3以知識(shí)運(yùn)用為核心

從信息學(xué)的角度講，知識(shí)的獲取源于對(duì)不相關(guān)或者相關(guān)信息的重構(gòu)與創(chuàng)造，知識(shí)的內(nèi)涵較之于數(shù)據(jù)、信息等要更加廣泛和深刻，內(nèi)容和更加豐富。在知識(shí)進(jìn)行傳播時(shí)，信息、知識(shí)和智慧要完成一個(gè)相互轉(zhuǎn)化的過程，在這一過程中，信息作為基本的資源出現(xiàn)，知識(shí)則要對(duì)信息進(jìn)行加工，由此得到抽象化的產(chǎn)物，智慧則是通過信息資源加工而成的知識(shí)，并在策略信息的引導(dǎo)下形成解決問題的能力。可見，智慧便是在知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，信息時(shí)代圖書館智慧服務(wù)的典型征便是對(duì)知識(shí)進(jìn)行高效的運(yùn)用，以此形成解決實(shí)際問題的能力，更好的服務(wù)于讀者的需求。

3信息時(shí)代圖書館智慧服務(wù)模式的生成路徑

3.1從感性知識(shí)中提煉理性智慧

從人類社會(huì)的進(jìn)步進(jìn)程可以看出，科研研究對(duì)于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類行為方式的變革會(huì)起到?jīng)Q定性的社會(huì)功效。在信息時(shí)代，圖書館要想實(shí)現(xiàn)智慧服務(wù)模式的最終構(gòu)建，就需要從感性知識(shí)中提煉理性智慧，促使圖書館的工作人員對(duì)其工作性質(zhì)、工作模式、工作對(duì)象和工作意義進(jìn)行廣泛而深入的思考，并在這一過程中將自己的智慧提升到一定的高度，這樣才能更好的為用戶提供更為高效的信息服務(wù)[7]。當(dāng)然，要求圖書館工作人員進(jìn)行科學(xué)研究是實(shí)現(xiàn)智慧服務(wù)的一個(gè)基本手段，而不是目的，也并不希望達(dá)到這一目的。這是因?yàn)椋诋?dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們的信息狀態(tài)往往處于浮躁的水平上，而在這樣的一個(gè)心理環(huán)境中，人的智慧是難以得到正常的甚至是良性的發(fā)展的，因此，只有對(duì)前人的成果進(jìn)行充分的研究，對(duì)前輩的管理和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛借鑒，才能找到讀者的信息認(rèn)同，才能在根源上讀懂讀者的內(nèi)心知識(shí)訴求。為此，應(yīng)該為圖書館工作人員提供一個(gè)便于思考的環(huán)境和氛圍，使其能夠在外界紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠靜下心來，自發(fā)的、自由的發(fā)現(xiàn)和生發(fā)自己的服務(wù)智慧，為圖書館提供創(chuàng)造性和高效性的工作。

3.2通過科學(xué)管理方法提升智慧服務(wù)水平

從管理學(xué)的角度講，智慧是知識(shí)的范疇，而要想讓知識(shí)發(fā)揮其社會(huì)功效，除了知識(shí)本身具備社會(huì)價(jià)值外，還（下轉(zhuǎn)第196頁）（上接第192頁）需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的管理，即知識(shí)管理。將這一概念移植到圖書館智慧服務(wù)中后，便得到了對(duì)智慧服務(wù)進(jìn)行科學(xué)管理的觀點(diǎn)。在這一觀念下，任何服務(wù)的智慧都與圖書館工作人員的智慧直接相關(guān)[8]。但是，不可否認(rèn)的，這種基于圖書館的服務(wù)智慧一定不是與生俱來的，而是在后天的實(shí)踐中逐漸積累完成的，而要實(shí)現(xiàn)這一智慧價(jià)值的最大限度的釋放，還需要圖書館工作人員在工作之中的不斷努力、持續(xù)開拓和用于創(chuàng)新，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)其自身的不斷完善和讀者知識(shí)需求的內(nèi)心滿足。從這個(gè)角度講，就需要通過科學(xué)管理方法提升智慧服務(wù)水平，加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，優(yōu)化圖書館工作人員的素質(zhì)和能力，使圖書館服務(wù)發(fā)展成為一種真正的智慧服務(wù)。此外，將科學(xué)管理方法應(yīng)用與圖書館的智慧服務(wù)，還需要以現(xiàn)代技術(shù)為依托加強(qiáng)服務(wù)的智慧屬性，提升圖書館工作人員對(duì)信息進(jìn)行選擇和判斷的能力。

3.3推行公共智慧服務(wù)

在信息化境下，來自于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息數(shù)量龐大，優(yōu)劣并雜。在這種情況下，用戶對(duì)圖書館的依賴已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的單純的通過數(shù)目檢索獲得所需要的著作原文，而是要經(jīng)由圖書館的信息化功能為其提供系統(tǒng)的知識(shí)體系，這些知識(shí)往往要經(jīng)過提煉、濃縮或者重組，是被知識(shí)處理之后的知識(shí)。因此，信息時(shí)代的圖書館在開展智慧服務(wù)時(shí)，除了要依托其豐富的館藏資源開展傳統(tǒng)讀者服務(wù)外，還需要對(duì)如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造知識(shí)予以更為深刻的關(guān)注。這樣一來，公共智慧服務(wù)節(jié)顯得尤為重要了，這一服務(wù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)本質(zhì)和知識(shí)之間關(guān)聯(lián)的解釋，最大限度的完成知識(shí)的在創(chuàng)造和信息的再生成，通過對(duì)知識(shí)單元的重新組合，實(shí)現(xiàn)為用戶提供條理有序、準(zhǔn)確完整、簡單凝練、有代表性的知識(shí)產(chǎn)品的目的。

3.4 深化智慧服務(wù)的信息導(dǎo)航

個(gè)性化信息服務(wù)是信息時(shí)代的一種新型服務(wù)方式，對(duì)現(xiàn)代圖書館而言，要開展個(gè)性化信息服務(wù)，就需要深化智慧服務(wù)的信息導(dǎo)航功能，更新觀念，以用戶為本，以其信息訴求為出發(fā)點(diǎn)，以圖書館整體與協(xié)作思想為依托，為個(gè)性化智慧服務(wù)提供更加便利的條件。此外，圖書館工作人員還應(yīng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行甄別和篩選，以此來構(gòu)建一個(gè)具有專業(yè)特色、個(gè)性鮮明的導(dǎo)航環(huán)境。

4結(jié)束語

進(jìn)入新世紀(jì)之后，以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為主的信息革命在根本上改變了圖書館的發(fā)展模式，圖書館的職能正在完成著從傳統(tǒng)的提供信息向知識(shí)導(dǎo)航與知識(shí)評(píng)價(jià)、信息咨詢的轉(zhuǎn)化，多點(diǎn)式和多中心式的服務(wù)模式開始在更多的方面服務(wù)于用戶的信息需求。本文以此為基礎(chǔ)，對(duì)信息時(shí)代圖書館的智慧服務(wù)問題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，得出了一些結(jié)論，希望這些結(jié)論能夠在一定程度上指導(dǎo)實(shí)踐，更好的促進(jìn)我國圖書館事業(yè)的不斷進(jìn)步。當(dāng)然，本文的工作還處于初步階段，圖書館的智慧服務(wù)也方興未艾，相信隨著實(shí)踐工作的不斷深入，這一領(lǐng)域會(huì)有更多的有價(jià)值的成果出現(xiàn)。

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第4篇：信息時(shí)代的基本特征范文

 

在情報(bào)教育中，情報(bào)檢索教育可以分為兩大類進(jìn)行，一類是對(duì)人工語言的教育，另一種是針對(duì)自然語言的教育。在這兩種特殊教育過程中應(yīng)該注意的一些問題，本了具體的討論與分析。

 

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，全球化的信息時(shí)代已經(jīng)到來。對(duì)于現(xiàn)代信息的掌握對(duì)于個(gè)人的生活和影響非常大。這在我國的建設(shè)事業(yè)中也起到非常大的作用。

 

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在一個(gè)非常重要的時(shí)期，根據(jù)市場的不對(duì)稱理論，如果信息掌握不完全便會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。這一點(diǎn)對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生的影響也非常大，甚至可以說對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生情報(bào)意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)非常是一個(gè)非常迫切的問題。

 

一、情報(bào)檢索概述

 

在情報(bào)檢索中，可以將檢索語言總體上分為兩大類：人工語言和自然語言。要掌握好情報(bào)檢索這門技術(shù)，就必須要先對(duì)這兩門基本的語言進(jìn)行了解和掌握。

 

人工語言

 

在信息情報(bào)檢索語言中，人工語言的檢索是指根據(jù)一定的規(guī)律經(jīng)過人工編制形成的一種檢索語言。這種檢索語言在使用時(shí)有著嚴(yán)格的規(guī)定，主要分為分類法和主題法。在我國的使用過程中有中圖法、資料法以及科圖法和人大法。主要使用的索引工具書是《漢語主題詞表》。

 

1.分類法的基本特征

 

分類法這種索引方法主要用于圖書館的標(biāo)注文獻(xiàn)的方法使用中，并且可適用于館藏文獻(xiàn)的分類以及存放。使用分類法可以很好的幫助圖書館管理人員進(jìn)行圖書的分類與排放。

 

在這種方法中，概括起來優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，分類法的體系和結(jié)構(gòu)為分類體系和等級(jí)列舉式結(jié)構(gòu)，這對(duì)于信息的檢索能起到非常好的排序作用。其次分類法在對(duì)信息分類過程中對(duì)于信息的分類力求各級(jí)分類之中都有明確的內(nèi)容和邏輯的聯(lián)系，這一點(diǎn)體現(xiàn)了分類法科學(xué)的規(guī)律的分類能力。

 

2.主題法的主要特征

 

主題法主要是指在分類過程中，利用信息的主題對(duì)信息進(jìn)行排序而形成的一種分類方法。這一方法在分類工程中重點(diǎn)應(yīng)用于一些主題文獻(xiàn)的分類過程中。使用該類方法進(jìn)行分類，主要優(yōu)點(diǎn)是可以通過對(duì)于信息的主題排名從而形成形成分類體系，而且主題法在分類過程中采用自然化的語言，能夠比較直觀和準(zhǔn)確的反應(yīng)內(nèi)在事物的特點(diǎn)。

 

但是主題法對(duì)信息進(jìn)行分類過程中，并不能全面的表現(xiàn)出文獻(xiàn)主題之間的關(guān)系，無法對(duì)信息進(jìn)行族類檢索，對(duì)于信息的檢索不夠全面。用戶在使用主題索引法進(jìn)行檢索時(shí)，并不能對(duì)檢索信息進(jìn)行專門化的研究和學(xué)習(xí)，所以造成了在檢索過程中無法檢索出滿意的文獻(xiàn)。

 

二、在信息時(shí)代看展信息檢索教育的重要性

 

對(duì)于信息的掌握已進(jìn)入競爭時(shí)代

 

隨著全球化信息時(shí)代的來臨，對(duì)于信息的教育與掌握已越來越重要。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在企業(yè)和政府系統(tǒng)中。信息化時(shí)代，對(duì)信息掌握不夠全面會(huì)導(dǎo)致在重大決策中的失誤，這會(huì)給相關(guān)個(gè)人、企業(yè)或者政府部門造成嚴(yán)重的影響。所以，在發(fā)展過程中，相關(guān)個(gè)人或者企業(yè)應(yīng)該及時(shí)的對(duì)信息進(jìn)行檢索了解，便于根據(jù)信息變化及時(shí)的做出調(diào)整與改變，避免遭受重大損失。

 

對(duì)于信息的檢索教育，明顯的國外要比我們的教育理念更先進(jìn)一些。他們認(rèn)為面對(duì)越來越激烈的競爭，加強(qiáng)信息檢索教育的意義就越來越有價(jià)值。以美國為例，SCIP組織擁有超過6000名會(huì)員，而每年花費(fèi)子啊信息教育培訓(xùn)上的費(fèi)用達(dá)到樂1.25億美元，重視程度之高可見一斑。澳大利亞在信息教育方面的重視程度也非常高，他們每年都要在各高校開展全球商業(yè)信息檢索教育案例專題講座。

 

總之，隨著教育的全球化的進(jìn)展逐步加快，對(duì)于企業(yè)的挑戰(zhàn)越來越大。一個(gè)企業(yè)要想生存發(fā)展下去，那么他必須要在這個(gè)信息化時(shí)代提高自己信息檢索素養(yǎng)和能力，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

 

三、情報(bào)檢索教育對(duì)大學(xué)生意義重大

 

隨著信息化的時(shí)代來臨，大學(xué)生能否有效對(duì)信息進(jìn)行檢索則直接決定著他們踏向社會(huì)后的就業(yè)能力。情報(bào)的檢索能力與行為，以及對(duì)于信息檢索技術(shù)的掌握和判斷都影響著未來大學(xué)生的人生之路。主動(dòng)掌握信息檢索技巧，在這個(gè)信息化競爭加劇的時(shí)代，才能更好的提高自己的綜合能力。

 

而且大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，幾乎每天都要與報(bào)紙書刊打交道，尤其是在圖書館進(jìn)行閱覽時(shí)。如果不掌握必要的信息檢索技巧，那么在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)遇到很大的麻煩，不知道如何使用主題法和分類法對(duì)所需要的圖書進(jìn)行檢索，那么必然會(huì)在尋找相關(guān)的圖書過程中浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

 

這樣就會(huì)影響學(xué)生閱讀書刊的興趣和積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生不在閱讀書刊。這無疑對(duì)于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)是極為不利的，這會(huì)造成學(xué)生的涉獵面狹窄，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的工作與生活都會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。

 

所以，在校期間加強(qiáng)大學(xué)生的情報(bào)檢索能力的培養(yǎng)是一件非常重要的事情。這不僅對(duì)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績的提高以及未來的就業(yè)有非常大的幫助，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成獲得良好的情報(bào)檢索能力也有非常好的幫助。

 

四、結(jié)論

 

情報(bào)檢索教育在如今這個(gè)高速的全球化的信息時(shí)代，具有非常重要的意義。在當(dāng)前，首先要加強(qiáng)在學(xué)生階段的情報(bào)檢索普及，提高學(xué)生對(duì)信息檢索的應(yīng)用能力。同時(shí)要提高教師在教學(xué)過程總的情報(bào)檢索教學(xué)能力、應(yīng)該將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過案例教學(xué)提高學(xué)生對(duì)于情報(bào)檢索的理解和應(yīng)用。

 

從而提高我國民眾信息獲取檢索的綜合能力，推進(jìn)我國情報(bào)檢索事業(yè)的發(fā)展，并不斷促進(jìn)該事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。在這個(gè)全球信息化時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)于情報(bào)信息的檢索教育，對(duì)于促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展也有非常大的幫助作用。

第5篇：信息時(shí)代的基本特征范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科課程；整合不同的時(shí)期賦予了不同的外延，特別是信息時(shí)代，信息技術(shù)成為社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具有的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用能力是信息社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求，而不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，已成為課程整合的主要內(nèi)容。要“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合”并指出“技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段”，使信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以及它所帶來的學(xué)習(xí)方式的變革成為基礎(chǔ)教育課程改革的必然。

一、信息技術(shù)與整合的概念

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此學(xué)科課程它不僅是知識(shí)的載體，更是師生共同探究知識(shí)與技能的過程。

從這種新的課程理念出發(fā)，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合意味著：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，不是被動(dòng)的納入，而是主動(dòng)地適應(yīng)和變革課程的過程，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，將對(duì)學(xué)科課程的各個(gè)組成部分產(chǎn)生變革、影響和作用。確切地說，信息技術(shù)本身不能引發(fā)學(xué)科課程的變革，但是它卻是學(xué)科課程改革的不可缺少的條件，正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展，引發(fā)了學(xué)習(xí)革命，迫使人們改變傳統(tǒng)的學(xué)科課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，尊重人的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和合作性，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于營造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合應(yīng)遵循的原則

課程整合將現(xiàn)代信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在已有課程（或其他學(xué)科）的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但整合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對(duì)于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。它承認(rèn)事物聯(lián)系的整體性和能力培養(yǎng)的重要性，應(yīng)遵循的如下的基本原則。

（1）科學(xué)性原則。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為信息技術(shù)與課程整合奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，要運(yùn)用正確的教育前沿理論指導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)踐。

（2）針對(duì)性原則。不同的學(xué)習(xí)者對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)類型和思維類型，不同的課程對(duì)于學(xué)習(xí)者亦提出不同的目標(biāo)要求，根據(jù)不同的教育對(duì)象，應(yīng)實(shí)施多樣化、多元化和多層次的整合策略。

（3）有效性原則。整合不是簡單的結(jié)合或疊加，利用信息技術(shù)這一多層次、多專業(yè)的復(fù)雜矩陣體系進(jìn)行課程整合，須有效地為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)充分發(fā)揮自主性的舞臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)令學(xué)生全面發(fā)展的空間。發(fā)展指的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。利用信息技術(shù)制作的課件具有直觀、科學(xué)、互動(dòng)、藝術(shù)等特點(diǎn)。如果我們?cè)谥谱髡n件時(shí)能夠把這四個(gè)特點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有效的整合，合理地安排每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，使學(xué)生得以全面地發(fā)展。

三、信息技術(shù)與各學(xué)科整合要更新觀念

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用重在信息獲取、篩選和運(yùn)用，同時(shí)，技術(shù)還是獲得和加工信息的工具。實(shí)現(xiàn)課程整合最重要的是教育觀念的革新，課程整合將信息技術(shù)比作各學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，它要在己有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，從而更好完成課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。

在日新月異的信息時(shí)代，教師必須不斷“充電”才能滿足科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，所以，教師要做終身學(xué)習(xí)者。作為一種新的課程設(shè)計(jì)思想和教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合有著深刻的理論背景。一個(gè)教師必須首先學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方法，并分析媒體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，然后再整體考慮你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)，在設(shè)計(jì)和思考的過程中，必須考慮學(xué)生如何能夠應(yīng)用信息技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)。其次，要實(shí)現(xiàn)完美的整合，教師還必須具有相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)處理能力。

信息化時(shí)代的教師必須有更高的素質(zhì)。對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特點(diǎn)、教法的變革等。

通常，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或通過自己查找信息，進(jìn)行自主與協(xié)作相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)方式。在利用信息技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋，形成閉合。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，發(fā)展個(gè)性，這是整合信息技術(shù)教學(xué)的最終理想結(jié)果之一。

四、信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的誤區(qū)

第6篇：信息時(shí)代的基本特征范文

關(guān)鍵詞：終身教育；學(xué)習(xí)型社會(huì)；基本特征；辯證關(guān)系

中圖分類號(hào)：G720　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2011)05-011-02

一、終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本特征

1.　終身教育是一個(gè)縱橫貫通的教育體系，是實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的必由之路。中國終身教育體系是“全人生化、全社會(huì)化的大教育體系；是終身教育和終身學(xué)習(xí)雙向同構(gòu)的復(fù)合型教育體系；是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教育體系；是具有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系”。它包括一切教育性質(zhì)、教育類別的教育形式、教育方式和教育內(nèi)容中的所有組成部分和環(huán)節(jié)，在終身教育體系中，學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育和特殊教育都是不可缺少的。作為一種新型的教育體系，它的主要特征表現(xiàn)為：

(1)教育時(shí)空的擴(kuò)展性。終身教育涉及人的一生，是多次性和連續(xù)性的行為，教育對(duì)象從城市到農(nóng)村、從學(xué)校到社區(qū)、從社會(huì)到家庭，形成了一個(gè)連貫的時(shí)空體系。

(2)教育對(duì)象的廣泛性。終身教育涉及社會(huì)的每位成員，從兒童到老人都是施教的對(duì)象。

(3)教育領(lǐng)域的多元性。終身教育的辦學(xué)主體、教育內(nèi)容、教育方式、教育手段和教育投入等都是多元化，主要表現(xiàn)為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、職業(yè)教育和普通高等教育、職前教育和職后教育等。

(4)教育功能的雙重性。終身教育的直接功能是教育人、發(fā)展人，生產(chǎn)精神產(chǎn)品；間接功能是產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

(5)教育方式的開放性和靈活性。教育機(jī)制靈活，方法多樣，根據(jù)不同對(duì)象的需求可采取不同的教育方式和方法。

(6)教育體系的復(fù)合性。終身教育體系是終身教育和終身學(xué)習(xí)雙向而貫穿于人的全過程的教育體系，是人的被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的全過程，是學(xué)習(xí)客體和學(xué)習(xí)主體不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系，從而使人們獲得終身所需要的知識(shí)、技能等。

2.　學(xué)習(xí)型社會(huì)是“社會(huì)的每一個(gè)成員、家庭和組織都具有多種多次受教育的機(jī)會(huì)，是一個(gè)多層次、多領(lǐng)域提供教育服務(wù)的社會(huì)”，也是“以學(xué)習(xí)為核心，以全民為主體，以終身教育體系為基石，以學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，以運(yùn)行機(jī)制為保障，以學(xué)習(xí)工作化和工作學(xué)習(xí)化為標(biāo)志，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的，以營造學(xué)習(xí)氛圍為環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展為結(jié)果的全民學(xué)習(xí)、終身教育的社會(huì)”。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們乃至整個(gè)社會(huì)的基本需求，終身學(xué)習(xí)的觀念已經(jīng)為全社會(huì)成員認(rèn)同，社會(huì)的每個(gè)家庭和社會(huì)的各種組織都成為學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型組織。其主要特征表現(xiàn)為：

(1)學(xué)習(xí)的終身性。學(xué)習(xí)成為人生各個(gè)階段以及終生不間斷的學(xué)習(xí)，使終身學(xué)習(xí)成為生存的必需，使學(xué)習(xí)成為人的生存主題。

(2)學(xué)習(xí)的廣泛性。社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者不再局限于兒童、青少年，社會(huì)中廣大的成年人、老年人均參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。即學(xué)習(xí)的權(quán)利人人享有并且平等，全體公民均可參與學(xué)習(xí)，使“學(xué)習(xí)社會(huì)化，社會(huì)學(xué)習(xí)化”。

(3)學(xué)習(xí)的發(fā)展性。學(xué)習(xí)和教育不僅成為一種社會(huì)風(fēng)尚，而且發(fā)展成為一種新興產(chǎn)業(yè)，知識(shí)增長和擴(kuò)展的無限性，標(biāo)志著學(xué)習(xí)作為人的生存發(fā)展的手段，將持續(xù)每個(gè)個(gè)體的一生，決定著“學(xué)無止境”成為社會(huì)基本生存狀態(tài)和運(yùn)行準(zhǔn)則，并成為完美人生的過程。

(4)學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)者為社會(huì)的中心，學(xué)習(xí)的個(gè)體和組織構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會(huì)的主體。也就是說，學(xué)習(xí)必須以一定學(xué)習(xí)型組織為依托，開展自主學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。學(xué)習(xí)者根據(jù)國家、社會(huì)和個(gè)體的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過不同形式的繼續(xù)教育，并能打破區(qū)域限制，實(shí)現(xiàn)地域之間的交流與互動(dòng)，同時(shí)采取數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，可以正規(guī)或非正規(guī)地學(xué)習(xí)，從而“促進(jìn)全體公民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用”。

(6)學(xué)習(xí)的時(shí)代性。知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)型社會(huì)非常重視知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，使得知識(shí)的創(chuàng)新指數(shù)和知識(shí)傳播指數(shù)高于其他任何社會(huì)。同時(shí)學(xué)習(xí)的目的和最終結(jié)果是推進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展，代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，代表最廣大人民群眾的根本利益，不斷開拓創(chuàng)新。

二、構(gòu)建終身教育體系是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的基石

1.　終身教育體系與特征，說明了終身教育的時(shí)空、對(duì)象、功能、方式、內(nèi)容和手段等具有鮮明的開放性、發(fā)展性和社會(huì)性，構(gòu)建終身教育體系的過程，就是促進(jìn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)不斷發(fā)展和成熟的過程，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成是終身教育體系構(gòu)建的真正標(biāo)志。

2.　構(gòu)建終身教育體系是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，涉及面廣，需要外部支持和內(nèi)在機(jī)制的完善來統(tǒng)一規(guī)劃、管理，從而整合和統(tǒng)籌運(yùn)用各類終身學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需求。構(gòu)建終身教育體系的目標(biāo)是對(duì)教育資源和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化和整合，實(shí)現(xiàn)終身教育與終身學(xué)習(xí)雙向強(qiáng)化，形成教育型社會(huì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的組合，形成“處處是學(xué)習(xí)之所”的社會(huì)環(huán)境，使每一個(gè)人在各個(gè)年齡階段都有受教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)，終身教育體系將整合國內(nèi)外教育資源，建立起“教育超市”和“教育網(wǎng)絡(luò)”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

3.　構(gòu)建并不斷完善終身教育體系是當(dāng)今世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的共同趨勢(shì)，是形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。終身教育體系的構(gòu)建，使社會(huì)成員接受教育的方式將突破時(shí)間和空間的界限，將逐步由“教育化學(xué)校”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)化學(xué)校”，將由“封閉式、接受式教育”轉(zhuǎn)化為“開放式、自主式學(xué)習(xí)”。因此，沒有一個(gè)完善的終身教育體系的構(gòu)建，就不會(huì)形成一個(gè)和諧、積極向上的學(xué)習(xí)型社會(huì)。面臨現(xiàn)實(shí)，我國清醒地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建靈活開放的終身教育體系的重要性和迫切性，同時(shí)把這一課題納入國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃之中，要求學(xué)校、科研院所、企業(yè)等相關(guān)組織和部門統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源，大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件，并逐步搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，促進(jìn)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，從而為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建促進(jìn)終身教育體系的完善和發(fā)展

學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，整合各類教育資源，以先進(jìn)學(xué)習(xí)文化為引導(dǎo)，以各種學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，為社會(huì)成員無障礙學(xué)習(xí)提供充分支持以助其全面發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的新型社會(huì)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的美國、日本和韓國均較早地提出了終身學(xué)習(xí)、終身教育的口號(hào)。構(gòu)建終身教育體系需要一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境、政策環(huán)境和輿論環(huán)境，學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建使得終身學(xué)習(xí)的觀念為全社會(huì)成員認(rèn)同，學(xué)習(xí)已經(jīng)從無意到有意、從被動(dòng)到主動(dòng)；學(xué)習(xí)已成為人的

生活組成部分，社會(huì)成員養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，成為學(xué)習(xí)型個(gè)人。這樣，從個(gè)人、家庭、社會(huì)組織，再到整個(gè)社會(huì)，都有著鮮明的學(xué)習(xí)理念。正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、豐富的學(xué)習(xí)興趣、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，必將有力地促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)成員文明程度的提高，促進(jìn)終身教育體系的完善和發(fā)展。

建立學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的命題，具有鮮明的時(shí)代意義。它不僅是現(xiàn)代化社會(huì)教育發(fā)展體系的理論抽象和高度概括，是當(dāng)代先進(jìn)的教育思想和實(shí)踐結(jié)合中生發(fā)出來的一種理念；它也是最大限度地滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化生活的需求，是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和新科技革命挑戰(zhàn)的必然選擇，是加快我國現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的重要保障，是實(shí)現(xiàn)人生真正價(jià)值的現(xiàn)實(shí)需要。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》給建立學(xué)習(xí)型社會(huì)提出了明確的戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展方向和發(fā)展途徑，即“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”，“加快發(fā)展繼續(xù)教育……廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。因此，學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建，將更加凸現(xiàn)終身教育的特殊地位和作用，從而給終身教育的改革和發(fā)展帶來更好的政策環(huán)境、輿論環(huán)境和更多的社會(huì)支持。在學(xué)習(xí)型社會(huì)形成的外因力量的推動(dòng)下，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)終身教育過程和社會(huì)教育系統(tǒng)相統(tǒng)一的集合體，并不斷提高和完善終身教育體系。

總之，從終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本特征和關(guān)系來看，二者雖然有著內(nèi)涵和外延的區(qū)別，但同時(shí)有著本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。構(gòu)建終身教育體系和形成學(xué)習(xí)型社會(huì)是當(dāng)今世界的一種教育思潮，是時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步的迫切需要，是世界各國教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)，是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代世界各國的必然選擇，也是保持個(gè)人、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]漆新貴，論中國終身教育體系的基本特征[J]，教育探索，2003，(4)：49.

第7篇：信息時(shí)代的基本特征范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)建設(shè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

作者簡介：曾小勇（1980-），男，湖南長沙人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；劉飛龍（1976-），男，湖南耒陽人，湖南大唐耒陽發(fā)電廠設(shè)備部，工程師。（湖南 耒陽 421800）

中圖分類號(hào)：G640     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）01-0008-02

一、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的教育思想、教育模式忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人才，而我國高等院校現(xiàn)行的教育制度，仍未完全脫離傳統(tǒng)教育思想的束縛，許多方面與社會(huì)生產(chǎn)結(jié)合的不夠緊密，缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，高校教師對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐不夠，重點(diǎn)高校的大部分教師都側(cè)重于科學(xué)研究，而地方性院校的教師又承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，疲于教學(xué)，缺乏對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和提高，這種大環(huán)境下，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展。因此，高等教育由數(shù)量擴(kuò)張發(fā)展到質(zhì)量提升后，“轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教育模式，更新教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”是各高校教育、教學(xué)和人才培養(yǎng)改革的方向。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，更是一個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、全面創(chuàng)新的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來，既對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也孕育著培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好契機(jī)。

二、創(chuàng)新型人才的基本要求和特征

1.創(chuàng)新型人才的基本要求

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才的基本要求，創(chuàng)新能力是指人在順利完成以原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力具有綜合獨(dú)特性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化性的特征。根據(jù)當(dāng)代“以人為本”教育的觀點(diǎn)，“創(chuàng)新能力”分為“特殊才能的創(chuàng)新”和“自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新”兩種。“特殊才能的創(chuàng)新”是指科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家等特殊人物所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，它可以產(chǎn)生出新的有社會(huì)價(jià)值的事物。而“自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新”，則是指開發(fā)的可能性，自我的潛在能力，在這一意義上的創(chuàng)造性，是個(gè)體本身產(chǎn)生出自身特有的個(gè)性活動(dòng)的創(chuàng)造性，是每個(gè)人都具有的[1]。

2.創(chuàng)新型人才的基本特征

創(chuàng)新型人才的基本特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[2]：

（1）主動(dòng)性。表現(xiàn)為大學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、參與各項(xiàng)科研創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的積極作用。

（2）實(shí)踐性。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)無論是培養(yǎng)目的、途徑，還是最終目標(biāo)，都離不開實(shí)踐。必須堅(jiān)持以實(shí)踐作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)創(chuàng)新型人才創(chuàng)新能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（3）協(xié)作性。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新能力不只是和他們的智力因素有關(guān)，個(gè)性品質(zhì)中的協(xié)作特征作為非智力因素在很大程度上也影響著他們創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。

（4）發(fā)展性。大學(xué)生正處于身心不斷發(fā)展的階段，其創(chuàng)新能力必然隨著個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、思維方式的進(jìn)步及更多深層次的實(shí)踐活動(dòng)而不斷提升。

三、電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案

1.培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)高校本科教育目標(biāo)和要求，并結(jié)合電氣信息類專業(yè)“強(qiáng)弱電相結(jié)合、電氣與信息相融合，要求實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)”的特點(diǎn)，通過開展以學(xué)生為主的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以科研課題為牽引，引導(dǎo)大學(xué)生接觸工程實(shí)踐，通過“干中學(xué)”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的積極性；將導(dǎo)師制、科研團(tuán)隊(duì)及工程實(shí)踐相結(jié)合，在創(chuàng)造性地科研過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)模式

如何確立有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，一直是本科類院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。從1969年美國麻省理工學(xué)院創(chuàng)立“本科研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（the Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP），鼓勵(lì)支持達(dá)到一定條件的本科生參與教師的研究項(xiàng)目，培養(yǎng)本科生的實(shí)踐能力到我國教育部關(guān)于“國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”的推廣都體現(xiàn)了國內(nèi)外著名高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了許多理論與實(shí)踐的探索[3，7]。通過對(duì)教育部確定正在試點(diǎn)的十所重點(diǎn)大學(xué)開展“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練”的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，并結(jié)合當(dāng)前高等教育改革和人才培養(yǎng)的理論分析，“大學(xué)生參與科研訓(xùn)練”被普遍認(rèn)同為是改革本科生教學(xué)模式的重要舉措，是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效形式。為了達(dá)到大學(xué)生能廣泛、有效地參與科研訓(xùn)練，需從以下四個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索：

（1）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。結(jié)合電氣信息類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，在創(chuàng)新教育理論的指導(dǎo)下，以教育部本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程為契機(jī)，分別從知識(shí)基礎(chǔ)、方法訓(xùn)練和環(huán)境因素三個(gè)維度建立工程教育教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，以電氣信息類基礎(chǔ)課程為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以課程改革為先導(dǎo)，以課程設(shè)計(jì)為核心，開展學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，研究課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，以國家級(jí)工程學(xué)科競賽和真實(shí)的縱向科研項(xiàng)目為牽引，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)，研究科研方法訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系；最后，以環(huán)境營造為重點(diǎn)，在無導(dǎo)師的情況下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣開展團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)，研究工作環(huán)境與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，對(duì)上述各層次學(xué)生開展綜合創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)區(qū)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的結(jié)合。

（2）學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)生是實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的主體，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)將學(xué)生興趣放在首要位置，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、開拓性思維、創(chuàng)新能力和組織紀(jì)律等各方面進(jìn)行分層次集中訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要兼顧高低年級(jí)搭配，不同專業(yè)搭配，可以通過拔尖人才選拔、課題科技小組、學(xué)生社團(tuán)等組織形式開展，在具體的學(xué)生科研活動(dòng)的開展中實(shí)行全程導(dǎo)師制度、專題進(jìn)行研究、重點(diǎn)課題公關(guān)和縱向項(xiàng)目負(fù)責(zé)制等形式開展。

（3）導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中處于主導(dǎo)作用。導(dǎo)師的選聘必須兼顧教學(xué)能力、科研能力和管理能力。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的導(dǎo)師應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力、思維敏捷，具有較強(qiáng)的科研能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；能夠認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)生的科研指導(dǎo)工作，并在指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的過程中，不僅能夠進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，性情的陶冶和為人治學(xué)的作風(fēng)教育。同時(shí)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)上要注意老中青結(jié)合，學(xué)科專業(yè)結(jié)合。導(dǎo)師的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練、科研思想的熏陶、科研能力的鍛煉和科學(xué)精神的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生完成科研任務(wù)和競賽課題研究工作。

（4）校企結(jié)合。校企結(jié)合是建立在學(xué)校和企業(yè)共同利益基礎(chǔ)上的合作。對(duì)于高校而言，校企結(jié)合最重要的職能是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而企業(yè)參與校企合作是為了獲取自身發(fā)展所需要的人才，二者的結(jié)合點(diǎn)是學(xué)生，因此，在校企結(jié)合運(yùn)作模式中，必須明確學(xué)生的主體地位，只有這樣，才能真正做到高校和企業(yè)的“無縫連接”，完善雙方合作的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。在校企結(jié)合運(yùn)作模式中，學(xué)生能主動(dòng)地參與企業(yè)的縱向科研項(xiàng)目，其利益主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過深入了解與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)需求，能進(jìn)一步明確本專業(yè)的內(nèi)涵和要求，解決“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”的難題；二是通過參與企業(yè)的縱向科研項(xiàng)目能獲得工作能力、工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做鋪墊。

四、電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

我院在良好的教學(xué)改革大環(huán)境下，一直都在對(duì)電氣信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)踐探索。2007年完成了省優(yōu)秀電工電子實(shí)習(xí)基地和省示范實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，2008-2009年學(xué)校又投資進(jìn)行“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”的建設(shè)。學(xué)校擁有網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算中心、CAI開發(fā)室等現(xiàn)代教育技術(shù)中心和學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，能滿足學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)施。我院已初步形成了一支勇于改革創(chuàng)新的導(dǎo)師隊(duì)伍，已完成省教育廳的教學(xué)改革項(xiàng)目并取得優(yōu)良的教學(xué)成果；學(xué)院與多家企業(yè)進(jìn)行了聯(lián)系，并多次派出導(dǎo)師組成員進(jìn)入企業(yè)交流，共同探討電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式并進(jìn)行了基于嵌入式系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)培訓(xùn)。2008年廣州周立功單片機(jī)發(fā)展有限公司和我校共同創(chuàng)建的“3＋1”創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班正式運(yùn)行，已完成了多個(gè)縱向科研項(xiàng)目任務(wù)，班級(jí)成員還取得了國家級(jí)競賽大獎(jiǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的校企合作平臺(tái)已基本建立。

五、結(jié)論

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心、提高綜合國力的關(guān)鍵。為了適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，本文就當(dāng)前高等院校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的一些實(shí)際問題，針對(duì)電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校企合作等各個(gè)方面探討了人才培養(yǎng)的新型模式，最后結(jié)合本校電氣信息類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)高等院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)具有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：信息時(shí)代的基本特征范文

一、信息對(duì)稱與后喻文化

2001年10月10日美國加州大學(xué)伯克利分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授喬治•阿克洛夫,哈佛與斯坦福大學(xué)教授邁克爾•斯彭斯,擔(dān)任過世界銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家的哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授約瑟夫•斯蒂格利茨三人獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他們?nèi)死貌粚?duì)稱信息,為廣泛的市場理論奠定了基礎(chǔ),形成了現(xiàn)代信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心。[1]用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的例子來說,當(dāng)賣方對(duì)產(chǎn)品了解較多,而買方對(duì)產(chǎn)品了解較少時(shí),就會(huì)導(dǎo)致低質(zhì)量產(chǎn)品驅(qū)逐高質(zhì)量產(chǎn)品,其結(jié)果是市場上的產(chǎn)品質(zhì)量不斷下降,這就是信息不對(duì)稱帶來的結(jié)果。由此可見,信息對(duì)稱就是買賣雙方掌握的信息量基本保持平衡。

教育信息化使教育環(huán)境成為信息對(duì)稱的新環(huán)境。信息網(wǎng)絡(luò)化使每個(gè)人獲取信息的機(jī)會(huì)變得平等,這種平等使人們處于信息對(duì)稱環(huán)境下。人們獲取信息權(quán)利的平等促使后喻文化時(shí)代迅速到來。美國著名的人類學(xué)家瑪格麗特•米德在其《文化與承諾》一書中曾經(jīng)指出,人類發(fā)展的歷史將經(jīng)歷三種文化:第一種是前喻文化,這種文化以傳遞經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),老年人的經(jīng)驗(yàn)特別有權(quán)威,后代人必須向前代人學(xué)習(xí)才能生存;第二種文化肇始于“前喻文化”的崩潰之際,稱為“同喻文化”,這是一種過渡性質(zhì)的文化,指人們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中生存和發(fā)展,誰的技能高就以誰為師;第三種文化是后喻文化,即老一代必須向年輕一代學(xué)習(xí),社會(huì)才能進(jìn)步。

在農(nóng)耕社會(huì)中,由于生產(chǎn)力水平低下,社會(huì)文化不發(fā)達(dá),信息獲取渠道少,晚輩不僅承襲長輩的知識(shí),也承襲長輩的文化模式。因此,在農(nóng)耕社會(huì),前喻式家庭教育占主導(dǎo)地位,這種教育強(qiáng)調(diào)以老為尊、以老為師。進(jìn)入工業(yè)時(shí)代后,科學(xué)技術(shù)得到迅速發(fā)展,長輩們不再是事事精通的行家里手,不能為晚輩提供符合時(shí)代要求的文化模式。在這種情況下,年輕一代更多以新環(huán)境中捷足先登的同伴為楷模,同喻方式的文化傳遞得以產(chǎn)生。走入信息社會(huì),由于年輕人對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有更快的掌握能力,因而比年長者有更多的獲取信息的優(yōu)勢(shì),這為他們“指導(dǎo)”年長者提供了可能。在這種環(huán)境下,年輕一代讓他們的前輩“清楚和明白”這樣一種史無前例的社會(huì)現(xiàn)象廣泛出現(xiàn)了。掌握在年輕人手中的網(wǎng)絡(luò)把人類帶入了后喻文化時(shí)代,這是一種與“前喻文化”相反的文化傳遞過程。后喻文化是信息社會(huì)的文化形態(tài),它強(qiáng)調(diào)以青年為師,更多的著眼于未來。

二、信息時(shí)代家庭教育的后喻文化特征

隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體的信息社會(huì)的來臨,文化范式悄悄地發(fā)生了變化。信息時(shí)代的到來結(jié)束了前喻文化的漫長歷程,使人類在“并喻文化”匆匆駐足便過渡到了“后喻文化”時(shí)代。在為人父母者“后生可畏”的感嘆聲中,家庭教育日見明顯地具備了“后喻”文化特征,表現(xiàn)為:

1.知識(shí)占有地位的變化。如果說,15世紀(jì)印刷術(shù)的發(fā)明打破了貴族對(duì)知識(shí)的壟斷,那么,信息技術(shù)的應(yīng)用部分瓦解了父輩對(duì)知識(shí)的絕對(duì)占有優(yōu)勢(shì)。以往社會(huì)變遷緩慢,信息量少,信息大多是由年長的人由單一渠道發(fā)送。人們?cè)谀贻p時(shí)學(xué)到的東西可以用半輩子甚至一輩子。而如今,網(wǎng)絡(luò)以其巨大的信息量和風(fēng)馳電掣般的信息更新速度向人類呈現(xiàn)了一個(gè)前所未有的世界。青少年可以自主選擇感興趣的信息,獲取父母占有的或還未曾占有的知識(shí),父輩的“老皇歷”在這日新月異的世界里顯得無能為力,傳統(tǒng)環(huán)境中家長的知識(shí)權(quán)威形象走到了歷史的邊緣。

2.思想觀念影響力的變化。以往,青少年在家中參與交流的方式是單一的,即和長輩之間的交流更多表現(xiàn)為接受長輩思想觀念影響的單向交流。隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)家庭,青少年通過聊天、發(fā)E-mail、登陸B(tài)BS、玩游戲等多種方式與不同的人進(jìn)行互動(dòng)。他們一邊頻繁變換自己在“虛擬世界”中的扮演角色,一邊與來自不同職業(yè)、不同年齡、不同種族的人談古論今、交流思想。在多元方式的思想灌溉下,青少年對(duì)父母思想的單一接受成為歷史,這使得父母對(duì)青少年思想影響的權(quán)威消失。

3“.文化反哺”廣泛呈現(xiàn)。“老年人常思既往,少年人常思將來。”青少年總是代表著希望,他們由于沒有先定的思維定勢(shì)和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛,因而思想更開放,感覺更敏銳,接受新事物更容易。如今的世界瞬息萬變,據(jù)英國科學(xué)家詹姆斯推測(cè),人類的知識(shí)在17世紀(jì)每50年增加一倍,20世紀(jì)中葉每10年增加一倍,20世紀(jì)70年代則是每5年增加一倍。至于目前,大約每3年增加一倍。[2]知識(shí)的快速更新使成年人原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀念失去了權(quán)威的解釋力,而青少年更容易接受新事物的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)了出來。在這種形勢(shì)下,“文化反哺”很自然地出現(xiàn)了。從一般意義上說,“文化反哺”就是指在疾速文化變遷時(shí)代所發(fā)生的年長一代向年輕一代進(jìn)行廣泛的文化吸收的過程,其實(shí)質(zhì)是青少年文化對(duì)化的積極主動(dòng)影響。[3]如果稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn),在人們身邊,“文化反哺”已不是什么“稀奇景觀”。孫子教奶奶用自動(dòng)取款機(jī),兒子幫父親做多媒體課件,父母從孩子口中聽說網(wǎng)絡(luò)購物、藍(lán)牙通訊……年長一輩面對(duì)層出不窮的新事物,常表現(xiàn)得不知所措,只能感嘆社會(huì)變化實(shí)在太快,而青少年在家庭中總是扮演弄潮兒的角色,他們將各種新鮮物領(lǐng)進(jìn)家門,帶領(lǐng)父母、祖父母們走進(jìn)數(shù)字時(shí)代。

三、后喻文化時(shí)代家庭教育新框架的構(gòu)建

1.更新教養(yǎng)觀念,消除數(shù)字鴻溝。“家長是孩子第一任教師”的通俗說法并沒有錯(cuò),但家長必須清楚,隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來,家庭對(duì)孩子的影響已經(jīng)下降。面對(duì)這種情況,家長應(yīng)找到自己的心理位置,調(diào)整好心態(tài)去適應(yīng)新文化。信息時(shí)代的家長,其不安往往甚于熱情,究其原因,主要在于成年人由于受傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)思維方式束縛,對(duì)各類數(shù)字產(chǎn)品尤其是網(wǎng)絡(luò)的了解不夠。面對(duì)孩子在電腦前的熟練操作,既對(duì)孩子“領(lǐng)進(jìn)”家門的新事物感到陌生,又為新事物將對(duì)孩子產(chǎn)生的影響而擔(dān)心,還為自己這么快就不再勝任孩子老師而感到失落。為消除這種現(xiàn)象,家長應(yīng)主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò),消除數(shù)字鴻溝,只有這樣才有可能了解孩子在做什么,才可能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

2.善于傾聽,當(dāng)好“精神園丁”。美國家長見到孩子第一面,常用語是“寶貝,今天有什么發(fā)現(xiàn)?”孩子滔滔不絕講起的,也許是知道了一種昆蟲的名字,也許是新交了一個(gè)朋友。在大人眼中,孩子的話可能顯得幼稚,但在孩子心目中,這些事卻不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。在我國,許多家長在孩子說出一個(gè)壞消息時(shí)就批評(píng)說教,這會(huì)嚴(yán)重影響孩子的情緒,使他們因自尊心受到傷害而中斷交流。家長不僅要學(xué)會(huì)傾聽,還要學(xué)會(huì)與孩子交談,以便深入了解他們的內(nèi)心世界。只有通過傾聽孩子的心聲,家長才有機(jī)會(huì)了解孩子的內(nèi)心需求,才有可能做好孩子的“精神園丁”。獲得精神關(guān)懷的孩子更容易獲得自信心、安全感和樂觀穩(wěn)定的積極情緒,這種情緒有可能伴隨他們的一生。#p#分頁標(biāo)題#e#

3.允許青少年扮演家庭角色。觀察周圍的家庭,我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題已經(jīng)擺在人們面前:社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使青少年自小獲得更多的物資享受,家長們唯一的期望是孩子能學(xué)習(xí)好,將來考個(gè)好大學(xué),而不要求他們?yōu)榧彝プ鋈魏呜暙I(xiàn)。家長們常說的一句話是:“你只要好好學(xué)習(xí),家里的事不用你操心。”在這種情況下,孩子不僅感受不到自己在家庭中的價(jià)值,而且漸漸喪失了責(zé)任感和感悟生活的能力。家長應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,信息時(shí)代的青少年具有更廣泛的知識(shí)和更豐富的思想,他們更希望能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,更希望在長輩面前表現(xiàn)自己的能力。家長們要為孩子提供扮演有價(jià)值的家庭角色的機(jī)會(huì),與他們商量某些家庭事務(wù)的處理方式,這樣做不僅能增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心,還能培養(yǎng)他們的生活實(shí)踐能力,使他們能在將來更從容地走向社會(huì)。

4.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。信息時(shí)代的家長們有一個(gè)重要任務(wù),即創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,是每個(gè)家庭開啟21世紀(jì)大門的鑰匙。學(xué)習(xí)型家庭的基本特征為:自主學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、生活化學(xué)習(xí)、共同分享和共同成長。在學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建中,家長有建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境的義務(wù),即配置一定的學(xué)習(xí)設(shè)施并創(chuàng)建民主、溫馨、互相尊重的良好氛圍。學(xué)習(xí)型家庭不僅應(yīng)該是現(xiàn)代社會(huì)家庭的形態(tài)和特征,也是健康家庭的重要標(biāo)尺。學(xué)習(xí)型家庭的親子關(guān)系是平等的,兩代人互相影響,重視精神分享氛圍的形成。父母與孩子一起分享成果與喜悅,一起分享困難與憂愁。這樣的家庭將更加溫馨,這樣的家庭所培養(yǎng)的孩子將更懂得尊重、理解和關(guān)愛。

第9篇：信息時(shí)代的基本特征范文

(一)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基本特征和標(biāo)志

聯(lián)合國研究機(jī)構(gòu)1990年在《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》的報(bào)告中對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的定義是：知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)。1996年聯(lián)合經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織更簡明地指出，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是“以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)”。如果說工業(yè)時(shí)代是建立在“經(jīng)濟(jì)人”假說之上的動(dòng)物式的生存競爭，那么知識(shí)時(shí)代就是建立在“智能人”假說之上的智力式的生存競爭。知識(shí)經(jīng)濟(jì)概念包括四個(gè)方面的知識(shí)：知道是什么(述說事實(shí))，知道為什么(掌握原理和規(guī)律)，知道怎樣做(做事的才能)和知道是誰(指誰知道什么和誰知道做)。知識(shí)概念比信息概念要廣泛得多，信息只限于知道是什么知道為什么。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代具有以下基本特征：(1)知識(shí)經(jīng)濟(jì)具有全球一體化特征。這是它的最突出的特征。所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化，是指知識(shí)與經(jīng)濟(jì)相互滲透、相互促進(jìn)、相互包含的過程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)要素的流動(dòng)不再有國界的限制而能迅速地流向全世界；由于發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，商品流通的時(shí)空阻隔將消失。因此全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程加快了。(2)知識(shí)經(jīng)濟(jì)是可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)以知識(shí)、智力、專有技術(shù)等無形資產(chǎn)投入為主，而它們又是可以反復(fù)使用和不斷創(chuàng)新的，從而就保證了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。(3)知識(shí)經(jīng)濟(jì)是進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)。由于信息的網(wǎng)絡(luò)化，人們溝通的方式加快，溝通的內(nèi)容大大增加，生產(chǎn)和消費(fèi)融合在一起，一切都變得更加透明，社會(huì)也將變得更加平等。以上基本特征可以更簡要地表述為：知識(shí)經(jīng)濟(jì)化，經(jīng)濟(jì)知識(shí)化，知識(shí)產(chǎn)業(yè)化和社會(huì)進(jìn)步化。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主要標(biāo)志是：(1)它以知識(shí)、智力為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵要素，知識(shí)成為社會(huì)的第一資本、第一資源和第一財(cái)富，是生產(chǎn)要素中的首要要素：從一定的意義上看，它比貨幣、黃金和土地更有價(jià)值。(2)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，知識(shí)可以形成以高科技產(chǎn)業(yè)為特點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。人、人才和他們擁有的知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中居于核心地位。(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以信息工程、生物工程和材料工程等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱。信息網(wǎng)絡(luò)成為新經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施和基本環(huán)境。(4)投資重點(diǎn)以智力投資為主，智力投資成為企業(yè)重要的戰(zhàn)略管理思想。(5)由各種高智能的專家組成的社會(huì)中介咨詢機(jī)構(gòu)，在社會(huì)上的地位和作用日益為人們所認(rèn)識(shí)，成為企業(yè)不可或缺的智囊團(tuán)。

(二)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響

1．會(huì)計(jì)管理思想的飛躍――戰(zhàn)略管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)管理。在20世紀(jì)80年代我國學(xué)者就認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)具有管理職能，但是這種管理職能時(shí)至今日，仍然主要應(yīng)用在對(duì)過去經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核算和分析上，而在對(duì)未來經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的預(yù)測(cè)和決策方面，卻應(yīng)用得不多不廣。西方發(fā)達(dá)國家在10年前就進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，并高瞻遠(yuǎn)矚地開拓了對(duì)戰(zhàn)略會(huì)計(jì)的研究和運(yùn)用，我國目前還處于引進(jìn)階段。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)、營銷活動(dòng)、研究開發(fā)活動(dòng)、采購活動(dòng)等等，都要運(yùn)用高科技進(jìn)行管理，企業(yè)之間的競爭更加殘酷和全球化，這就要求會(huì)計(jì)工作發(fā)揮好核算過去、控制現(xiàn)在、參與決策、預(yù)測(cè)未來等職能作用，用會(huì)計(jì)特有的方法體系和戰(zhàn)略管理思想，去了解市場分析市場，評(píng)估各種經(jīng)濟(jì)的和非經(jīng)濟(jì)的、有利和不利的、內(nèi)部和外部的因素和風(fēng)險(xiǎn)，及其對(duì)企業(yè)未來經(jīng)營績效的影響，以便采取對(duì)策防范和化解風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到預(yù)期經(jīng)營目標(biāo)。

2．會(huì)計(jì)主體虛實(shí)結(jié)合、持續(xù)經(jīng)營捉摸不定、會(huì)計(jì)期間越來越短、貨幣計(jì)價(jià)更加觀念化。由于網(wǎng)上公司的發(fā)展，會(huì)計(jì)主體由現(xiàn)在的實(shí)體公司變成既有實(shí)體公司又有虛擬公司了，后者可以通過網(wǎng)絡(luò)，將成百上千的個(gè)人聯(lián)接起來進(jìn)行某些業(yè)務(wù)，而業(yè)務(wù)完成后就宣告解散。這些公司的出現(xiàn)，是新時(shí)代企業(yè)組織形式的創(chuàng)新，它們可能沒有固定的地址，是一群投資人臨時(shí)的、松散型的、由某種未來利益溝通起來的契約聯(lián)合，他們的經(jīng)營周期具有不確定性，以業(yè)務(wù)完成所需要的時(shí)間而定，會(huì)計(jì)期間也不一定與月、季、年相對(duì)應(yīng)。從結(jié)算方式來看，他們通過網(wǎng)上銀行進(jìn)行，大量使用“電子貨幣”，使貨幣真正成為觀念的貨幣。因此其會(huì)計(jì)信息也更隱秘”。

3．會(huì)計(jì)核算重點(diǎn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移――知識(shí)型人才‘為主的無形資產(chǎn)成為核算的重點(diǎn)。如上所述，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要特點(diǎn)是高智力人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用越來越強(qiáng)化，它是典型的知識(shí)密集型經(jīng)濟(jì)。知識(shí)是無形資產(chǎn)，它被人所掌握，于是人才就成為企業(yè)最寶貴的財(cái)富，有了人才就意味著成功和勝利，失去人才就意昧著失敗。由于人才的特殊重要性，企業(yè)對(duì)爭奪人才的投資將與日俱增，工業(yè)時(shí)代那種以設(shè)備、廠房和資金為投資對(duì)象的觀念，將轉(zhuǎn)變到知識(shí)和智力為投資對(duì)象的觀念上來，對(duì)人力資源的核算和管理成為21世紀(jì)企業(yè)會(huì)計(jì)的重要內(nèi)容。同時(shí)信息和專有技術(shù)等無形資產(chǎn)也作為核算的重點(diǎn)，要加以確認(rèn)和計(jì)量。會(huì)計(jì)應(yīng)如何核算企業(yè)擁有的各類人力資源的價(jià)值采用什么方法，按什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，購買一條有用信息如何計(jì)價(jià)這些都是需要認(rèn)真研究的新問題。

4.剩余產(chǎn)品分配方式改變――勞動(dòng)者智能成為分配的重要權(quán)數(shù)。按馬克思的觀點(diǎn)，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，復(fù)雜勞動(dòng)是簡單勞動(dòng)的倍加，智力尤其是高智力勞動(dòng)除了得到工資以外，還應(yīng)該作為一種最重要的生產(chǎn)要素參加剩余勞動(dòng)的分配，這里的問題是，勞動(dòng)者智能要素與資本等其他生產(chǎn)要素作為權(quán)數(shù)的比重如何劃分是合理的?復(fù)雜勞動(dòng)和簡單勞動(dòng)的權(quán)數(shù)比重又如何劃分是合理的?

事實(shí)上，早在20世紀(jì)70年代初，美國會(huì)計(jì)學(xué)家安東尼發(fā)表的《權(quán)益資本成本會(huì)計(jì)》一文中，就指出了現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的所有權(quán)理論的不足，它沒有肯定會(huì)計(jì)主體的權(quán)益而過分強(qiáng)調(diào)所有者權(quán)益。安東尼主張應(yīng)把現(xiàn)行會(huì)計(jì)等式中的所有者權(quán)益劃分為兩部分，即股東權(quán)益和主體權(quán)益，前者包括股東的原始投入及其應(yīng)計(jì)的利息，后者(主體權(quán)益)即會(huì)計(jì)主體的權(quán)益，是企業(yè)主體(包括管理者和全體員工)經(jīng)過努力所創(chuàng)造的資本來源。換言之，現(xiàn)行所有者權(quán)益中有一部分是不屬于股東的，這一部分應(yīng)該拿出來變成會(huì)計(jì)主體權(quán)益，在企業(yè)員工中進(jìn)行再分配。這不僅合乎現(xiàn)代企業(yè)制度的法人產(chǎn)權(quán)理論，同時(shí)也合乎知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的智力資本作為生產(chǎn)要素參加分配的理論。

5．會(huì)計(jì)報(bào)表的短期化和簡單化趨勢(shì)加強(qiáng)。西方國家?guī)啄昵熬椭赋觯F(xiàn)行年報(bào)制度已不符合會(huì)計(jì)信息披露的及時(shí)性原則，主張?jiān)撚冒肽陥?bào)或季報(bào)。隨著軟件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，通用軟件的使用，不僅使信息的生成速度加快，而且只要企業(yè)的全部業(yè)務(wù)事項(xiàng)和公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求披露的表外信息(內(nèi)部商業(yè)秘密和內(nèi)部管理信息除外)都輸入了電腦并有網(wǎng)址，會(huì)計(jì)信息使用人幾乎不再需要企業(yè)編制現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表而可自行隨時(shí)編制和閱讀。同時(shí)，“適時(shí)制”存貨管理的實(shí)現(xiàn)，使成本核算大大簡化，企業(yè)成本報(bào)表的生成也加快了。所有這些都說明，會(huì)計(jì)報(bào)表的短期化和簡單化趨勢(shì)加強(qiáng)了。

6．會(huì)計(jì)資料載體的變化――電子憑證和電子賬簿的出現(xiàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施是連接電腦和數(shù)據(jù)庫的通道，財(cái)務(wù)軟件和電腦會(huì)計(jì)將有進(jìn)一步的發(fā)展，高質(zhì)量的電子媒體(軟盤)有可能使信息的保存時(shí)間更長，那時(shí)紙質(zhì)賬本會(huì)逐步退出會(huì)計(jì)舞臺(tái)，代之而來的將是電子憑證和電子賬簿，經(jīng)理和財(cái)會(huì)人員都可以在電腦上隨時(shí)查閱有關(guān)會(huì)計(jì)信息。

7．對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求更高。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，毫無疑問，對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求更高了，他們不僅應(yīng)懂得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)，還應(yīng)懂得電腦知識(shí)，電子商務(wù)知識(shí)等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。