職業(yè)道德的核心精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)道德的核心范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)道德 職業(yè)院校 思想政治教育

職業(yè)道德是在當(dāng)今社會發(fā)展階段在廣大社會成員個人物質(zhì)文明和精神文明追求水平不斷提升的帶動和影響下產(chǎn)生的新生教育核心理念內(nèi)容之一。職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神和參加就業(yè)之后的從業(yè)工作態(tài)度等，都是職業(yè)道德核心價值理念所包含的主要內(nèi)容。思想政治教育是提高職業(yè)院校在校就讀學(xué)生個人職業(yè)素質(zhì)的前提條件，以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式的構(gòu)建顯得尤為重要。

一、以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式的基本內(nèi)涵

所謂構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式，具體指在全國范圍內(nèi)職業(yè)院校思想政治教育教學(xué)工作開展過程中以職業(yè)院校教育工作開展的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)為基本教學(xué)準(zhǔn)則[1]。在此基礎(chǔ)上，在思想政治教育教學(xué)工作開展的過程中，將職業(yè)道德教育作為最基本也是最核心的教學(xué)理念。相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計最大限度地突出了對學(xué)生在“愛崗敬業(yè)、誠實守信、勇于承擔(dān)工作責(zé)任和樂于與他人團(tuán)結(jié)合作”等方面職業(yè)道德素質(zhì)內(nèi)容的培養(yǎng)。

以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式的構(gòu)建與以往職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作開展的方式有較大的區(qū)別。在新型思想政治教育教學(xué)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中，授課教師以學(xué)生作為整個教育教學(xué)工作開展的中心和主體，自己則作為知識內(nèi)容的教育引導(dǎo)者。思想政治教育教學(xué)工作的開展以職業(yè)院校的文化建設(shè)作為思想內(nèi)容傳播的載體和媒介，將愛國主義政治思想作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)知識內(nèi)容方面的自主探究和實踐應(yīng)用的能力，將成為新型教學(xué)模式最主要的工作目標(biāo)[2]。

二、構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育模式的必要性

（一）滿足與職業(yè)院校的辦學(xué)方向相符需求。

業(yè)院校是教育行業(yè)中的一個較特殊的教育院校，職業(yè)院校培養(yǎng)的多是技能型人才，其為社會輸送了更多的實踐型人才，所以在辦學(xué)中職業(yè)院校的辦學(xué)方向是比較明確的，即為各個職業(yè)崗位輸送符合職業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。不同職業(yè)除了專業(yè)技能各有千秋外，其同一個要求就是對從業(yè)人員有著統(tǒng)一的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，在職業(yè)院校教學(xué)過程中，必須將職業(yè)道德教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其以后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。我國在構(gòu)建社會主義文明社會之中提到“愛崗敬業(yè)”是每一個人必須遵守的職業(yè)道德，職業(yè)院校教育目的，除了培養(yǎng)學(xué)生各自需要的專業(yè)技能外，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、人生觀及職業(yè)觀是極為必要的[3]。當(dāng)代職業(yè)院校已經(jīng)將職業(yè)道德作為教學(xué)內(nèi)容之一，并且從各個方面開展了提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育活動，以此培養(yǎng)適應(yīng)社會新需求的新型建設(shè)人才。職業(yè)院校構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式是符合現(xiàn)實要求的，這與職業(yè)院校的辦學(xué)方向是一致的，必須堅持。

（二）滿足培養(yǎng)社會主義新型建設(shè)者需求。

在職業(yè)院校思想政治教育中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德符合當(dāng)前社會對新型建設(shè)者的需求目標(biāo)。職業(yè)道德是每一名職業(yè)人必須具備的道德素質(zhì)，這既是崗位要求，又是社會要求，只有具備良好的職業(yè)道德，才能更深刻地遵守職業(yè)道德規(guī)范，按照職業(yè)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行工作內(nèi)容。職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的同時，也將職業(yè)道德作為教育的主要內(nèi)容之一，全面遵循“育人為本、德育為先”的教育理念，這是當(dāng)今職業(yè)院校與時俱進(jìn)、符合社會發(fā)展需求的具體表現(xiàn)[4]。社會對人才的要求已經(jīng)逐漸提高，從注重專業(yè)技能到重視職業(yè)道德素質(zhì)，這是社會進(jìn)步的體現(xiàn)，是我國社會主義精神文明建設(shè)的理想成果。當(dāng)前社會對新步入工作崗位的學(xué)生要求更嚴(yán)格，需要在具備才能的同時，有良好的德行。因此，職業(yè)院校必須認(rèn)識到構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式的必要性，這不但關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，還對學(xué)校的聲譽(yù)、發(fā)展有重要影響。職業(yè)院校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，將其輸送到工作崗位上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，打造良好的院校形象。

（三）滿足構(gòu)建和諧社會的需求。

職業(yè)院校在思想政治課堂上，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德素質(zhì)的重要性，與滿足構(gòu)建和諧社會的需求相符合。當(dāng)前，我國開放程度日益擴(kuò)大，并受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，一些外來觀念影響著年輕人的思想。職業(yè)院校作為培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起重塑學(xué)生人生觀、價值觀、職業(yè)觀的重?fù)?dān)，構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課程，強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，為社會輸送兼具誠信、文明、禮儀等素質(zhì)的人才，促進(jìn)社會和諧發(fā)展，打造中國特色社會主義社會[5]。通過構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課堂，全面打造“德才兼?zhèn)洹比瞬抨犖椋怪蔀槲覈鐣l(fā)展的棟梁，這樣才能消除社會中的一些不和諧因素，構(gòu)建真正和諧、友好的社會。

三、有效構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育模式的途徑

（一）提高教師隊伍人員素質(zhì)。

職業(yè)院校構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師隊伍人員的素質(zhì)。應(yīng)該著重打造一批高素質(zhì)、高水平的專業(yè)思想政治教育人才隊伍，通過教師言傳身教，使學(xué)生受到潛移默化的影響，認(rèn)識到培養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)的重要性。教書育人是教師的本職工作，教師素質(zhì)水平如何對學(xué)生將產(chǎn)生重大影響，只有引進(jìn)高水平的思想政治教育人才隊伍，才能使職業(yè)院校思想政治教育課堂真正發(fā)揮作用，影響職業(yè)院校學(xué)生。對此，職業(yè)院校需要嚴(yán)格規(guī)定招聘程序，招收思想政治教育教師時，積極引進(jìn)業(yè)務(wù)精、覺悟高的教師，對于不符合教育職位標(biāo)準(zhǔn)的人，應(yīng)該堅持杜絕；思想政治教師入職后，應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷獲取最新理論知識，融合各種職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生制訂充實的學(xué)習(xí)計劃，改進(jìn)課堂授課方法；職業(yè)院校應(yīng)該邀請一些專業(yè)學(xué)者，到校開展講座，可以聘請這些專業(yè)人士作為學(xué)校思想政治教育團(tuán)隊中的兼職教師，以此提高整體團(tuán)隊的教育水平。

（二）加強(qiáng)心理健康教育與職業(yè)素質(zhì)教育。

構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課堂模式要注重心理健康教育和職業(yè)素質(zhì)教育。積極推廣心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。職業(yè)院校學(xué)生年齡較小，如果不能引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，就容易引發(fā)學(xué)生的不良行為，這都會影響學(xué)生未來職業(yè)素質(zhì)的提高。因此，職業(yè)院校要在思想政治教育中納入心理健康課程教育，同時開辦心理健康普查和心理咨詢室，為職業(yè)院校學(xué)生提供傾訴對象，緩解壓力，安撫情緒，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。W生保持平穩(wěn)、積極的心理狀態(tài)，能夠更主動地參與思想政治教育課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校圍繞職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行授課時，取得良好的教學(xué)效果。教師可以通過實例向?qū)W生導(dǎo)入職業(yè)素質(zhì)的重要性，讓職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)識到具備職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)技能是同等重要，甚至更重要的。在教學(xué)過程中，教師可以采取針對性的教學(xué)方法，向不同的學(xué)生灌輸該職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，為學(xué)生提高職業(yè)道德素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（三）重視實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用。

構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式，要發(fā)揮其積極作用，必須重視實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生真正理解握職業(yè)道德是什么，能夠活學(xué)活用。例如，學(xué)校可以與企業(yè)展開校企合作，為學(xué)生提供實習(xí)平臺，開展為期1個月的短期實踐，讓學(xué)生提前作為職業(yè)人感受社會環(huán)境與工作環(huán)境，將理論知識應(yīng)用到實踐中，并且直觀觀察職業(yè)人的工作內(nèi)容和行事準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以組織一些公益性活動，比如“學(xué)雷鋒志愿活動”，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識。

總而言之，以職業(yè)道德為基本核心理念、構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式是在當(dāng)今社會發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的影響下而產(chǎn)生的新型教育手段。只有職業(yè)院校相關(guān)授課教師真正認(rèn)識到職業(yè)道德核心教育理念在職業(yè)院校學(xué)生思想政治教學(xué)工作開展過程中發(fā)揮的重要作用，才能樹立正確的教學(xué)觀念，采取科學(xué)有效的教育措施，最終實現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏立娜.工學(xué)結(jié)合背景下高職院校職業(yè)素質(zhì)培育――以思想政治教育為例[J].中國高校科技，2016（Z1）：52-54.

[2]林秉智，林海榕，陳淑芳.以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思想政治教育模式的現(xiàn)狀和可行性分析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（04）：7-8.

[3]林秉智，林海榕，陳淑芳.構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思想政治新模式途徑研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015（04）：18-20.

第2篇：職業(yè)道德的核心范文

關(guān)鍵詞： 新形勢； 建筑業(yè)； 職業(yè)道德

中圖分類號： D648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2010）08-0125-02

一、引言

人類發(fā)展史證明，職業(yè)道德不僅受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，而且也有力地反作用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。改革開放30年的實踐也證明：抓好職業(yè)道德建設(shè)，對于開創(chuàng)我國社會主義精神文明建設(shè)的新局面，具有重大的意義。它不僅對企業(yè)的興衰成敗起著事半功倍的作用，還對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會影響有著不可忽視的重要作用。我國建筑行業(yè)在20世紀(jì)50年代是生機(jī)勃勃的，那時候的建筑工人和科技人員以主人翁的自豪感建設(shè)自己的國家，忠于職守，嚴(yán)肅認(rèn)真，那個時代的建筑代表是于建國10周年之際矗立于首都的十大建筑。經(jīng)過幾十年歲月的沖刷，那些建筑物依然閃爍著光輝，無論是外型設(shè)計，還是內(nèi)部功能；無論是施工質(zhì)量，還是材料性能，無一不是最好最優(yōu)的。然而，由于建筑企業(yè)的高度國有化，使人們端上了鐵飯碗，吃起了大鍋飯，建筑業(yè)的職業(yè)道德病滋生蔓延。一些管理人員只對上級負(fù)責(zé)，不對人民負(fù)責(zé)；一些技術(shù)人員業(yè)務(wù)不求上進(jìn)；一些施工人員勞動紀(jì)律渙散。相繼實行的承包制、股份制，使國家、集體利益和個人利益明顯地聯(lián)在一起，喊了多少年的主人翁意識和責(zé)任心開始逐步變?yōu)槁毠さ淖杂X行動。但是，由于歷史走過的彎路，行業(yè)精神的傳播出現(xiàn)了斷代，建筑行業(yè)的青年一代職工，未能從老一代那里全面繼承本行業(yè)的敬業(yè)樂業(yè)精神和職業(yè)道德規(guī)范。因而，全面而系統(tǒng)地開展行業(yè)教育，特別是對青年一代開展行業(yè)教育，是建筑行業(yè)的重要課題。崇高的敬業(yè)樂業(yè)精神和嚴(yán)格的職業(yè)道德規(guī)范不可能自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過教育。

建筑行業(yè)的行業(yè)教育，多少年來也一直是由師傅一字一句傳給徒弟，讓下一代逐漸領(lǐng)會建筑行業(yè)所特有的精神和特定的職業(yè)道德規(guī)范。許多家族世代為建筑工匠，一代接一代，不僅傳授建筑技藝，也要傳授道德、思想和風(fēng)范。明清時代在修建北京的偉大建筑工程中，出現(xiàn)了許多杰出的建筑師，那些建筑師中許多來自一個地方。杰出的建筑木結(jié)構(gòu)工程師蒯祥是吳縣香山人，由于他的影響，香山那個地方涌現(xiàn)出很多能工巧匠。這種師傅帶徒弟，傳技術(shù)又傳思想的授業(yè)方式在我國持續(xù)了幾千年，使得中華民族的建筑技術(shù)得以傳播和延續(xù)。

現(xiàn)代建筑業(yè)的飛速發(fā)展使師傅帶徒弟的授業(yè)方式產(chǎn)生了根本性變化。年輕人可以從書本、電視、電腦中學(xué)習(xí)前輩創(chuàng)造和積累的經(jīng)驗，而不一定去拜師學(xué)藝。但是，這種變化使行業(yè)精神的傳播和職業(yè)道德的培養(yǎng)受到了一些影響。青年一代可以從建筑圖冊、技術(shù)專著、CAD程序中學(xué)到現(xiàn)代建筑的技術(shù)。但很難學(xué)到敬業(yè)樂業(yè)的思想。因而，為了振興我國的建筑業(yè)，使我國的建筑技術(shù)水平達(dá)到世界前列，使建筑業(yè)真正成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，必須開拓行業(yè)職業(yè)道德教育的途徑。

二、職業(yè)道德相關(guān)概念

（一）職業(yè)道德定義

所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。

（二）職業(yè)道德及其社會作用

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在職業(yè)活動的整個過程中必須遵循的與所從事的職業(yè)活動相適應(yīng)的道德行為規(guī)范，是社會道德的一個組成部分。一句話，所謂職業(yè)道德，就是人們在從事正當(dāng)職業(yè)并履行其職責(zé)過程中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。

認(rèn)為，職業(yè)首先是社會分工的產(chǎn)物。正是由于分工，才使與職業(yè)活動相適應(yīng)的職業(yè)道德具有客觀的歷史必然性。職業(yè)道德隨著分工的出現(xiàn)而逐步形成，隨著分工的發(fā)展而不斷發(fā)展。在奴隸社會各種基本的社會職業(yè)都已初步形成。之后，經(jīng)封建社會的發(fā)展，到了社會主義社會，科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了社會生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)的發(fā)展，職業(yè)活動和分工越來越細(xì)，形成了千萬種職業(yè)，以社會分工和職業(yè)的多樣化為紐帶的職業(yè)活動，日益加強(qiáng)著人們之間的相互依存的相互關(guān)系，從而使整個社會形成一個統(tǒng)一有機(jī)的整體。為此，必須要求在各種職業(yè)活動中遵守一定的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。這一準(zhǔn)則和規(guī)范則體現(xiàn)了職業(yè)道德的原則和要求。由此可見，職業(yè)首先有很強(qiáng)的針對性和具體的適用范圍。它通過各種不同的職業(yè)道德有針對性地調(diào)整一定職業(yè)活動范圍內(nèi)人際關(guān)系，維持正常的職業(yè)活動秩序，保證職業(yè)活動正常進(jìn)行，從而直接作用于社會的安定、和諧和健康的發(fā)展。

（三）建筑業(yè)職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實意義

建筑企業(yè)職業(yè)道德建設(shè)的核心是“為人民造福，對用戶負(fù)責(zé)。”多年來的實踐證明，重視職業(yè)道德建設(shè)的建筑企業(yè)，工程質(zhì)量優(yōu)、社會信譽(yù)好、經(jīng)濟(jì)效益高。反之，輕則工程質(zhì)量、社會信譽(yù)低、經(jīng)濟(jì)效益差。重則會造成重大事故，導(dǎo)致犯罪。可見，職業(yè)道德建設(shè)是建筑企業(yè)十分重要的一項基本工程。抓好這項建設(shè)，對建筑企業(yè)的生存發(fā)展和社會的安定和諧都有極其重要的現(xiàn)實意義。

（四）建筑業(yè)職業(yè)道德建設(shè)的主要途徑

建筑業(yè)的工作者，它的職業(yè)道德成為了每個成員的自覺行為，并在整個職業(yè)活動過程中，自我教育，自我規(guī)范，才能不斷提高職工的職業(yè)道德境界，真正起到對內(nèi)培養(yǎng)統(tǒng)一群體風(fēng)格，對外樹立建筑行業(yè)形象的作用。但從總體狀況看，還不盡人意。如：管理不夠科學(xué)，職工對職業(yè)道德建設(shè)尚不夠關(guān)心，認(rèn)為那是領(lǐng)導(dǎo)的事。工作中以劣充優(yōu)，以次代佳的現(xiàn)象時有發(fā)生。如何改革以上狀況，如何以新的精神風(fēng)貌跨入新經(jīng)濟(jì)時代，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1. 抓教育體系，黨政工團(tuán)齊抓共管

建筑企業(yè)施工生產(chǎn)的環(huán)境為點(diǎn)多面廣戰(zhàn)線長，職工流動分散，從開工到竣工的全部生產(chǎn)都是露天作業(yè)，勞動強(qiáng)度大，社會交往頻繁。因此，必須形成一個縱向到底，橫向到邊的能覆蓋整個集團(tuán)（總公司）的職業(yè)道德教育網(wǎng)絡(luò)。

（1）縱向到底。就是從上到下的項目經(jīng)理部、班組，都要有人負(fù)責(zé)職業(yè)首先教育工作和有人具體抓職業(yè)首先教育，以杜絕在實際工作中不認(rèn)真執(zhí)行上下工序間的質(zhì)量互檢制度和偷工減料、粗制濫造等違反職業(yè)道德規(guī)范現(xiàn)象。

（2）橫向到邊，就是在建筑黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立起工會、黨委宣傳部、共青團(tuán)、勞動人事、教育、技術(shù)、質(zhì)量安全、保衛(wèi)等部門共同參與全方位抓職業(yè)道德教育網(wǎng)絡(luò)，分工負(fù)責(zé)，共同把關(guān)，形成誰發(fā)現(xiàn)問題，誰都有責(zé)任管、有責(zé)任抓、有責(zé)任教育的齊抓共管局面。

2. 抓觀念轉(zhuǎn)變，樹立“用戶第一”的思想觀念

在建筑市場競爭日趨激烈的今天，“用戶第一”、“一切為用戶著想”是建筑企業(yè)取得當(dāng)今市場通行證的法寶之一。要利用各種方式教育職工牢固樹立“用戶第一”的思想觀念，使職工逐漸學(xué)會換位思考，將心比心。

3. 抓輿論導(dǎo)向，形成良好的道德教育氛圍

良好的職業(yè)道德不可能自發(fā)形成的，要靠強(qiáng)有力的社會輿論作導(dǎo)向，培育良好的輿論環(huán)境。一是建筑企業(yè)內(nèi)部小環(huán)境。不同行業(yè)、部門、單位，應(yīng)從自身特點(diǎn)出發(fā)，通過各種有效宣傳，如黑板報、宣傳欄、廣播、現(xiàn)場錄像、演講比賽等多種宣傳形式，使職業(yè)道德建設(shè)成為全體建筑業(yè)人員的內(nèi)在要求和自覺行動，并要每個具體崗位上收到實效。

4. 抓制度建設(shè)，輔之客觀存在的經(jīng)濟(jì)、法律手段

建筑業(yè)職業(yè)道德的作用，主要是通過勞動者的職業(yè)行為得以落實和體現(xiàn)。因此，制度約束、經(jīng)濟(jì)懲罰、法律制裁，是勞動者遵守制度的監(jiān)督保證。各部門、單位應(yīng)針對自己的問題，找出管理制度方面的漏洞，建立健全規(guī)章制度，強(qiáng)化內(nèi)部約束機(jī)制。

第3篇：職業(yè)道德的核心范文

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓“三個到位”。

加強(qiáng)行風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)，組織領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。為此，局黨委始終堅持把行風(fēng)建設(shè)和干部職業(yè)道德建設(shè)作為一項重要工作，從抓好“三個到位”入手，不斷加強(qiáng)對行風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，有力的保證了行風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)工作的順利開展。

一是認(rèn)識到位。通過開展各種經(jīng)常性的教育，使廣大地稅干部認(rèn)識到，地稅部門作為經(jīng)濟(jì)執(zhí)法部門，行風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)能否搞好，直接關(guān)系到地稅部門的形象。要樹立良好的地稅形象，就必須端正行業(yè)作風(fēng)，正確處理執(zhí)法與服務(wù)的關(guān)系，正確處理征納關(guān)系，提高服務(wù)意識和工作效率、工作質(zhì)量，以廉潔文明、高效的工作作風(fēng)在社會上和納稅人中間樹立良好的形象。基于這種認(rèn)識，近年來，我們每年都要結(jié)合實際，開展思想作風(fēng)整頓、職業(yè)道德建設(shè)大討論、“廉政教育月”等一系列整頓教育活動，采取各種形式教育引導(dǎo)干部職工進(jìn)一步樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，增強(qiáng)廉潔從稅意識和為納稅人服務(wù)的意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高服務(wù)質(zhì)量和工作水平。使文明執(zhí)法、優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為廣大地稅干部的自覺行動。

二是領(lǐng)導(dǎo)到位。多年來，我們始終把行風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)作為稅務(wù)部門精神文明建設(shè)的重要組成部分，嚴(yán)格落實責(zé)任制，在全局形成主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，黨委成員協(xié)手抓，相關(guān)科室組織協(xié)調(diào)，全局上下齊抓共管，干部職工廣泛參與的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作格局，并堅持做到“兩個同時”：即稅收工作計劃與行風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)工作計劃同時制定，稅收工作檢查考核與行風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)工作檢查考核同時進(jìn)行。如在我局每月召開的局務(wù)會議上，局黨委在聽取各單位工作匯報或布置工作時，都把行風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)工作作為重要議題，每次都專門拿出時間強(qiáng)調(diào)行風(fēng)建設(shè)工作，切實做到領(lǐng)導(dǎo)抓，抓領(lǐng)導(dǎo)，常抓不懈，持之以恒。

三是責(zé)任到位。每年初，局黨委都制定黨委成員《關(guān)于行風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制分工》及《年度目標(biāo)管理考核辦法》時，并將其作為重要內(nèi)容，納入年度目標(biāo)管理考核，從市局到分局層層簽訂了《廉政責(zé)任書》，分解任務(wù)，明確目標(biāo)，落實責(zé)任，切實做到了齊抓共管，一級抓一級，一級對一級負(fù)責(zé)。

二、建立三項機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督制約。

為推動行風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)工作步入制度化、規(guī)范化軌道，近年來，結(jié)合地稅部門實際和行業(yè)特點(diǎn)，我們從建立三項機(jī)制入手，不斷建立健全各項規(guī)章制度，以制度規(guī)范和約束干部的言行。

1、建立制約機(jī)制。先后制定了《地稅干部行為規(guī)范》、《首問責(zé)任制度》、《關(guān)于廉潔從稅的幾項具體規(guī)定》、《關(guān)于加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的規(guī)定》等四十余項規(guī)章制度，內(nèi)容涵蓋了干部的儀表言行、工作紀(jì)律、工作作風(fēng)、工作效率、服務(wù)質(zhì)量、廉政建設(shè)等各個方面。同時，建立了干部述職述廉制度和干部廉政卡制度，為全局每一名干部職工建立了廉政檔案，增強(qiáng)干部的廉潔自律意識。

2、建立監(jiān)督機(jī)制。為保證各項制度落實到位，我們重點(diǎn)抓了內(nèi)外兩方面的監(jiān)督。在內(nèi)部，每年都要對各單位進(jìn)行一次內(nèi)審，重點(diǎn)檢查各單位的財務(wù)收支、經(jīng)費(fèi)管理和發(fā)票使用管理等情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，堵塞漏洞。并在各單位設(shè)了內(nèi)部兼職監(jiān)督員，定期召開座談會，了解各單位黨風(fēng)廉政建設(shè)工作等方面的情況。

3、建立激勵機(jī)制。一是實行目標(biāo)管理連帶責(zé)任制和行風(fēng)、黨風(fēng)廉政建設(shè)一票否決制。我們規(guī)定，在黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)中，哪個崗位、哪個環(huán)節(jié)除了問題，不僅要追究當(dāng)事人的責(zé)任，而且單位分管領(lǐng)導(dǎo)還要因責(zé)任不力而負(fù)連帶責(zé)任，對在行風(fēng)評議中被評為末位或在上級明察暗訪中出現(xiàn)問題，被上級部門通報批評的單位實行一票否決制；二是設(shè)立行風(fēng)獎。對在當(dāng)?shù)攸h委、政府組織的行風(fēng)測評中獲得優(yōu)異成績的單位，由市局統(tǒng)一進(jìn)行表彰通報，并給予一定的物質(zhì)獎勵。凡被評為行風(fēng)“較差”的單位，扣發(fā)一定數(shù)量的年終獎金。

三、突出三個重點(diǎn)，提高行風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)水平

為納稅人提供文明優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是深化行風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是密切征納關(guān)系的大事。幾年來，針對地稅部門的行業(yè)特點(diǎn)，我們以文明服務(wù)為突破口，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率，努力樹立良好的社會形象。

一是實行公開辦稅制度。為杜絕群眾反映強(qiáng)烈的“人情稅”、“關(guān)系稅”問題，我們堅持依法治稅，公開辦稅，做到稅收法規(guī)公開、辦稅時限公開、違章處罰公開、工作紀(jì)律公開、社會監(jiān)督公開，將公開內(nèi)容張貼在各單位辦稅服務(wù)廳等納稅人較集中的場所。廣泛宣傳，接受納稅人監(jiān)督。

二是搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。深入開展“機(jī)關(guān)建設(shè)年”和“稅企金橋”服務(wù)品牌創(chuàng)建活動，強(qiáng)化服務(wù)意識，圍繞納稅人普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)一步規(guī)范稅收服務(wù)，拓寬服務(wù)領(lǐng)域和渠道，認(rèn)真落實社會服務(wù)承諾制度、首問責(zé)任制等一系列規(guī)章制度，推行“一站式”、“一窗式”涉稅服務(wù)，實行公開辦稅，限時服務(wù)，方便納稅人，提高工作質(zhì)量和辦事效率。牢固樹立經(jīng)濟(jì)稅收意識，發(fā)揮職能作用，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)和納稅人，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培植后續(xù)稅源。一年來，共為戶符合條件的 企業(yè)辦理稅收減免萬元，為戶下崗失業(yè)再就業(yè)人員減免稅收萬元，為從事再就業(yè)的下崗人員免費(fèi)辦理稅務(wù)登記個，免收工本費(fèi)元。以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)構(gòu)建和諧的征納關(guān)系。

三是規(guī)范執(zhí)法行為。為防止濫用權(quán)力、以稅謀私行為的發(fā)生，我們不斷深化完善“兩權(quán)”監(jiān)督制約，在全局實行稅收執(zhí)法責(zé)任制和執(zhí)法過錯責(zé)任追究制度，進(jìn)一步理順征、管、查之間的關(guān)系，使征、管、查之間既相互制約，又相互促進(jìn)、相互監(jiān)督，從體制上推動和促進(jìn)行風(fēng)、黨風(fēng)廉政和干部職業(yè)建設(shè)工作，規(guī)范和約束執(zhí)法行為。如在稽查部門，我們實行了“查前告知，查后反饋”制度，規(guī)定稽查人員在下戶檢查前，必須將《稅務(wù)稽查告知書》交給納稅人，檢查結(jié)束后，職業(yè)由納稅人填寫《監(jiān)督稅務(wù)稽查反饋書》反饋給地稅部門，對稽查過程中稅務(wù)人員的違規(guī)行為，還可隨時電話舉報，這些措施，提高了執(zhí)法透明度，較好地規(guī)范了執(zhí)法行為。

總的看，幾年來，由于我們對行風(fēng)和干部職業(yè)道德建設(shè)工作思想重視，措施得力，我局的行風(fēng)和干部職業(yè)道德建設(shè)工作取得了一定成績，但工作中仍存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是個別單位仍存有一手硬、一手軟的問題，對行風(fēng)建設(shè)和干部職業(yè)道德建設(shè)工作重視程度不夠，工作措施不力；二是關(guān)系稅、人情稅還不同程度的存在。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，排查問題，制定措施，狠抓落實，以扎扎實實的工作推動我局的行風(fēng)和干部職業(yè)道德建設(shè)工作不斷深入。重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作：

1、進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律工作。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的帶動作用，狠抓領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律各項規(guī)定的落實，在繼續(xù)做好領(lǐng)導(dǎo)干部離任審計、重大事項申報制度、禮品登記上報制度的同時，抓好干部八小時以外的監(jiān)督工作，對干部八小時以外的活動常過問、勤提醒，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，堅持八小時以內(nèi)管住、八小時以外管好，使廣大干部時時有監(jiān)督，時時有壓力，不斷增強(qiáng)廉潔自律意識。

2、加大案件查辦力度。采取有力措施加強(qiáng)對案件和投訴多發(fā)部門和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)督，嚴(yán)肅查處在稅收執(zhí)法過程中貪贓枉法、以稅謀私等違法違紀(jì)案件，嚴(yán)肅查辦上級業(yè)務(wù)部門交辦的的案件和司法、審計部門移交的案件。同時深入剖析典型案件，從中發(fā)現(xiàn)制度和管理上存在的薄弱環(huán)節(jié)，建立健全制度，堵塞工作漏洞。

3、深入開展預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育活動。加強(qiáng)與檢察院的工作聯(lián)系，建立預(yù)防工作機(jī)制，成立預(yù)防工作協(xié)調(diào)小組，建立預(yù)防工作聯(lián)系會議制度，定期邀請檢察院的同志做預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育，同時加強(qiáng)對職務(wù)犯罪的預(yù)防調(diào)研和預(yù)防對策研究，采取有效措施，推動預(yù)防工作的深入開展。

第4篇：職業(yè)道德的核心范文

競爭決定策略轉(zhuǎn)變

研究供應(yīng)鏈最初建立的原因時可以發(fā)現(xiàn)，鏈條的建立往往來自于最終用戶和供應(yīng)商之間在分銷商的溝通服務(wù)情況下的雙向選擇，而維持供應(yīng)鏈則需要分銷商盡可能地為上下游客戶創(chuàng)造更多的價值。對于元器件廠商就是如何更多地銷售產(chǎn)品，對于下游最終用戶則是如何更好帶來市場競爭優(yōu)勢。如同大多數(shù)分銷商從不僅僅一條產(chǎn)品線一樣，大的元器件廠商也不會將雞蛋放在一個籃子里，他們初入市場之時一般會選擇幾家分銷商自己的不同生產(chǎn)線，然后根據(jù)實際結(jié)果對分銷商的授權(quán)產(chǎn)品線進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，達(dá)到市場效果最佳化。面對這樣的市場競爭環(huán)境，就要求授權(quán)分銷商不能僅僅將業(yè)務(wù)局限在單純的元器件分銷上，需要為客戶提供更多有附加價值的東西，才能更好的抓住現(xiàn)有客戶，并在拓展新客戶的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自身的發(fā)展壯大。

前幾年，隨著國內(nèi)分銷渠道的逐漸成熟，元器件授權(quán)分銷帶來的附加利潤比例將逐漸減小，這就要求分銷商在擴(kuò)大市場需求的同時需要提供更有附加價值的產(chǎn)品，從而盡可能保證自身的健康發(fā)展，而產(chǎn)品技術(shù)解決方案是目前為元器件產(chǎn)品增加價值最常用的重要手段。對于上下游客戶來說，分銷商提供完善的產(chǎn)品技術(shù)解決方案是一個非常有針對性的服務(wù)，延伸了傳統(tǒng)供應(yīng)鏈所涉及的物流和選件供貨的概念范圍，利用分銷商能同時接近本土客戶和元器件供應(yīng)商的優(yōu)勢，通過分銷商的技術(shù)開發(fā)，為元器件供應(yīng)商的新產(chǎn)品進(jìn)行本土化的專業(yè)設(shè)計，從而以一個完整的解決方案提供給客戶，加速其產(chǎn)品的上市時間并節(jié)約其上市成本，無疑將提升客戶產(chǎn)品的競爭力。因此，提供技術(shù)解決方案已經(jīng)不僅僅是授權(quán)分銷商提供的附加增值服務(wù)，儼然成為決定授權(quán)分銷商能否壯大的第一次關(guān)鍵飛躍。

隨著技術(shù)解決方案在授權(quán)分銷商中的普及，分銷商需要尋找新的方向擺脫同質(zhì)化的競爭，將自己提升到一個新的服務(wù)高度。在日益激烈的分銷渠道競爭中，分銷商需要將供應(yīng)鏈的涵蓋范圍進(jìn)行二次延展，上游與原廠進(jìn)行更緊密合作，不僅要更好地承擔(dān)銷售和物流職能，還要進(jìn)一步延伸到市場職能領(lǐng)域，分銷商作為最貼近客戶的供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)，便于對客戶的需求有著更為直觀的了解，因此，分銷商要有目的地為原廠收集市場需求變化和產(chǎn)品反饋，了解客戶的運(yùn)營詳細(xì)情況，協(xié)助原廠進(jìn)行新產(chǎn)品的開發(fā)與產(chǎn)品演進(jìn)規(guī)劃，盡可能提升原廠產(chǎn)品的市場價值，從而為自己帶來更多競爭優(yōu)勢。

從客戶的角度來說，滿足客戶個性化需求的分銷商可以稱為合格的分銷商，只有創(chuàng)造客戶需求的分銷商才能成為市場上最具競爭力的分銷商，而如何創(chuàng)造客戶需求不僅僅依靠通過提供整體解決方案來帶給客戶最大的市場價值，還要參與到客戶的產(chǎn)品發(fā)展規(guī)劃中，一方面協(xié)助客戶設(shè)計符合市場發(fā)展趨勢的產(chǎn)品，另一方面盡可能為客戶提供原廠有差異化的產(chǎn)品和有針對性的產(chǎn)品，讓客戶的產(chǎn)品更有市場競爭特色，特別是要擅于根據(jù)原廠和客戶之間的運(yùn)營計劃進(jìn)行有效地協(xié)調(diào)和規(guī)劃，讓雙方的步調(diào)盡可能保持一致，將整個產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行有效地整合。一言以蔽之，就是分銷商要爭取走在客戶前面，針對客戶的情況幫助客戶創(chuàng)造新的市場應(yīng)用空間，幫助客戶擴(kuò)大其產(chǎn)品市場空間，才能更有效帶動自己元器件的銷售。

解決設(shè)計與供應(yīng)的協(xié)調(diào)

為了適應(yīng)分銷渠道市場的競爭，分銷商必須將供應(yīng)鏈的生存范圍再次擴(kuò)大，進(jìn)而覆蓋整個電子產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈，這就帶來了新的挑戰(zhàn)，要合理解決設(shè)計鏈和供應(yīng)鏈這兩個客戶鏈之間的協(xié)調(diào)問題，授權(quán)分銷商需要從之前的單一物流和選件為主的供應(yīng)鏈向設(shè)計與供應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展的供應(yīng)鏈過渡，再到涵蓋整機(jī)產(chǎn)品市場、研發(fā)與銷售的完整產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈的轉(zhuǎn)變。在新的競爭環(huán)境中，需要在原有維持供應(yīng)渠道穩(wěn)定健康的同時，將設(shè)計管理作為發(fā)展的重點(diǎn)方向，并且圍繞著原廠與客戶的產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行供應(yīng)鏈的適應(yīng)性調(diào)整。在建立原始供應(yīng)鏈基礎(chǔ)上，首先要通過自身的服務(wù)獲取客戶和原廠的深層次信任，進(jìn)而對客戶提供技術(shù)解決方案要突出產(chǎn)品的專業(yè)性特點(diǎn)以實現(xiàn)錯位經(jīng)營，根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)滿足不同客戶的特定需求。之后，要更加注意原廠的產(chǎn)品開發(fā)和客戶產(chǎn)品開發(fā)進(jìn)度的掌握，確保原廠和客戶產(chǎn)品設(shè)計進(jìn)度的有效協(xié)調(diào)，從而盡可能節(jié)省客戶產(chǎn)品的面世時間，帶來最大的競爭價值。

如何盡可能提供給客戶最大的價值?在技術(shù)鏈方面，分銷商必須苦練內(nèi)功，積累自己的技術(shù)開發(fā)實力，并且將自己的經(jīng)營重心由單純的供應(yīng)渠道管理向技術(shù)研發(fā)方向偏移。特別是針對提供的產(chǎn)品技術(shù)解決方案進(jìn)行有針對性的人才培養(yǎng)與技術(shù)積累，爭取做到能夠與客戶一起開發(fā)下游產(chǎn)品解決方案，甚至是獨(dú)立開發(fā)解決方案提供給客戶。再深一個層次，分銷商要站在客戶的立場考慮市場需求，通過對市場進(jìn)行有效地調(diào)研將市場需求和客戶的實際情況想結(jié)合，力爭在同質(zhì)化服務(wù)中體現(xiàn)個性化，不僅滿足客戶的需求，甚至應(yīng)該有能力做到超越客戶期望，特別是如果能解決客戶不能解決的技術(shù)問題就能更有效的抓住客戶，創(chuàng)造更多需求。

價值決定存在，只有對客戶有價值的分銷商才能獲得客戶的長期信賴。目前，提供技術(shù)解決方案已經(jīng)成為授權(quán)分銷商必不可少的一項專業(yè)服務(wù)，多數(shù)授權(quán)分銷商的員工構(gòu)成也逐漸向技術(shù)支持人員為主的結(jié)構(gòu)傾斜。下一步，分銷商的目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)向整個產(chǎn)業(yè)鏈的有效覆蓋和協(xié)調(diào)，利用分銷商渠道和客戶關(guān)系優(yōu)勢，將原廠與客戶的運(yùn)營規(guī)劃有效的協(xié)調(diào)起來，進(jìn)而挖掘原廠和客戶的最大價值潛力，這既是對客戶和原廠最有效的服務(wù)，同時也是分銷商新的核心競爭力之源。

第5篇：職業(yè)道德的核心范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；社會主義核心價值觀；就業(yè)

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學(xué)命題。命題提出以來一直受到了廣大人民群眾的廣泛認(rèn)可。在大學(xué)生教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。結(jié)合筆者工作的實際，筆者認(rèn)為，高職院校課程作為思想政治課程之一，對高職學(xué)生核心價值觀的養(yǎng)成具有重要作用。根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，養(yǎng)成社會主義核心價值觀。

一、《職業(yè)指導(dǎo)》課堂現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)，歷來是社會最為關(guān)注的問題之一。對于大學(xué)生自身而言也是涉及個人未來發(fā)展的關(guān)鍵選擇。當(dāng)前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)，絕大多數(shù)以就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)輔導(dǎo)講座為載體，通過對就業(yè)政策、形勢分析，簡歷的準(zhǔn)備和面試技巧等內(nèi)容，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力。課堂教學(xué)出現(xiàn)弱化甚至忽略職業(yè)道德內(nèi)容，學(xué)生也普遍更重視求職擇業(yè)技巧部分。另外，課堂教學(xué)方法單一，缺乏實踐性；教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性、時效性等使得課程失去了養(yǎng)成學(xué)生核心價值觀的作用。

在我國經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新形勢下，以社會主義核心價值體系建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，切實加強(qiáng)改進(jìn)和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作，顯得尤為迫切和重要。

二、社會主義核心價值體系在《職業(yè)指導(dǎo)》課程中的具體應(yīng)用

在授課過程中可以選取一些具有代表性的成功人物的職業(yè)道德事跡作為案例教學(xué)，會使學(xué)生覺得親切、可信、可感、可模仿，關(guān)于文明禮貌、愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、勤勞節(jié)儉、遵紀(jì)守法等職業(yè)道德基本規(guī)范在討論案例的過程中無形中建立，成熟起來，并且在從感性到理性的循環(huán)往復(fù)中不斷得到升華，從而真正掌握本門課的內(nèi)涵和精髓，并使其認(rèn)知、意志和情感發(fā)生一番刻骨銘心的變化。職業(yè)道德是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容之一，“百行德為首”，讓學(xué)生立業(yè)前，通過專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實踐，首先學(xué)會做人的準(zhǔn)則，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感，具有十分重要的社會意義。

發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在就業(yè)價值觀上的偏差，我們在就業(yè)心理輔導(dǎo)中就要有針對性的注重科學(xué)的就業(yè)價值觀引導(dǎo)。這就要在概括精辟，寓意深刻的社會主義榮辱觀念中尋找方法和途徑。例如一些大學(xué)畢業(yè)生自我評價偏低，過低估計自己的知識和能力水平，過低評價自己的意志力。擇業(yè)過程中的行為表現(xiàn)為悲觀失望，抑郁孤僻，不思進(jìn)取，不敢參與擇業(yè)市場的激烈競爭等等。我們在心理輔導(dǎo)中就可以引導(dǎo)學(xué)生對于勞動態(tài)度進(jìn)行思考。“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”，只要是通過自己的雙手踏踏實實勤勤懇懇的工作，都是值得肯定和驕傲的行為。當(dāng)然，俗話說“打鐵還需自身硬”，競爭是實力的競爭，我們學(xué)生要想在未來就業(yè)市場上處于優(yōu)勢地位，必須依靠自身不懈的努力，打牢專業(yè)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

第6篇：職業(yè)道德的核心范文

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

黨的十提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，包含了國家層面、社會層面、個人層面的價值取向和準(zhǔn)則，作為新時期的“指導(dǎo)思想”，其內(nèi)涵準(zhǔn)則已經(jīng)滲透到各行業(yè)各領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中，社會主義核心價值觀的指導(dǎo)同樣重要。

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise Education），就是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)綜合能力為目的的教育。它是一種使人的思想道德境界與法律素養(yǎng)、心理品質(zhì)等綜合素質(zhì)不斷提高，視野不斷開拓，創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)主題不斷深化的終身教育，而不僅僅是一種專業(yè)技能教育。醫(yī)學(xué)，作為一門專業(yè)性，同質(zhì)性競爭較低的特殊學(xué)科，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不僅關(guān)系著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，更關(guān)系到促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的改革與發(fā)展。社會主義核心價值觀指導(dǎo)下的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，就是以社會主義核心價值觀為基本思想培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的教育及其過程。

一、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)模式正由“生物醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會醫(yī)學(xué)模式”，醫(yī)學(xué)教育也隨之進(jìn)行著改革，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作也應(yīng)該在這樣的大背景下結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的變化側(cè)重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)的創(chuàng)業(yè)精神。醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性決定了醫(yī)學(xué)生就業(yè)的口徑的單一性，傳統(tǒng)觀念中醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該在醫(yī)院工作，和“創(chuàng)業(yè)”是沒有關(guān)系的。隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是新時代中各行各業(yè)都面臨的機(jī)遇，所以，醫(yī)學(xué)院校對象牙塔中的醫(yī)學(xué)生在大學(xué)階段就應(yīng)該開展創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，用創(chuàng)新的眼光看待自己的事業(yè)，用創(chuàng)業(yè)的態(tài)度對待自己的事業(yè)。

二、樹立醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個大學(xué)教育階段，不僅在體現(xiàn)在教學(xué)過程中，更要在思想政治教育工作中體現(xiàn)，充分利用“第二課堂”和“校園文化”等手段開展相關(guān)活動，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)精神的氛圍。多層次、多角度、多實踐的方式使醫(yī)學(xué)生主動的發(fā)揮主觀能動性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。醫(yī)學(xué)院校要幫助醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑，創(chuàng)新思路，提高創(chuàng)業(yè)意識。同時，醫(yī)學(xué)生自己要主動參與各種社會實踐，在專業(yè)學(xué)習(xí)之余多了解醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展與變化，大膽創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

三、提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生具有的創(chuàng)業(yè)方面的基本品質(zhì)，是大學(xué)生在后天環(huán)境影響和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育訓(xùn)練下獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，包括創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)倫理、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是一種使人的素質(zhì)不斷提高的終身教育。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育并不是讓所有的受教育者都成為創(chuàng)業(yè)成功這，而是培養(yǎng)大學(xué)生的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，勇于擔(dān)當(dāng)勇于實踐的精神，能夠成為歷史的開拓者。說到底，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是社會實踐能力的培養(yǎng)，是對醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識之外的社會屬性的要求，形成良好的心理素質(zhì)和個性特征以外，還要使之具有較強(qiáng)的實際工作能力和動手操作能力，使之成為未來社會的強(qiáng)者和創(chuàng)造者。

四、拓展醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力指的是創(chuàng)業(yè)的技能，包括創(chuàng)業(yè)的計劃與決策、人事管理、市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)作、財務(wù)管理等傳統(tǒng)的管理能力以及把握商機(jī)、創(chuàng)建團(tuán)隊、善于溝通、高效融資等創(chuàng)業(yè)必備的能力。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，未涉及到相關(guān)專業(yè)知識，就要求醫(yī)學(xué)院校在專業(yè)課程體系之外增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容中突出創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)是一個實踐過程，創(chuàng)業(yè)能力不可能通過創(chuàng)業(yè)一墩而就的，它需要在創(chuàng)業(yè)的實踐中去提高、發(fā)展并完善。

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)教育工作中以社會主義核心價值觀指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅是醫(yī)學(xué)教育的要求，更是新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的重要任務(wù)。

第7篇：職業(yè)道德的核心范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)認(rèn)同 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)情感

【課題項目】本文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究課題“基于高職技術(shù)教育特色的“六維一體”素質(zhì)教育創(chuàng)新研究”（項目編號：2012SJDFDY066）的階段性成果。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0023-01

新形勢下，高職院校為了凸顯職業(yè)教育特色，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)了對學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)情感方面的教育與心理指導(dǎo)，為學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與順利就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)情感的基本內(nèi)容

職業(yè)認(rèn)同是一個心理學(xué)概念，指個體對所從事的職業(yè)的肯定性評價。也可以理解為個體用“正在從事的職業(yè)”或“未來想從事的職業(yè)”來很好的回答“我是誰”這個問題。

職業(yè)情感主要是指個體對自己所從事職業(yè)的情感，包含自己良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、心理品質(zhì)、人際關(guān)系等等。

2.高職院校強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)情感的意義

2.1 學(xué)生個體成長與職業(yè)發(fā)展的需要

現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生已是90后群體，他們身上存在著一定的共性問題，比如對學(xué)習(xí)、生活的難以適應(yīng)、人際交往的焦慮、承受能力差、抗挫能力不強(qiáng)、缺乏團(tuán)隊合作能力和集體意識等等。這些大大影響了高職院校學(xué)生自我價值的實現(xiàn)與潛能的進(jìn)一步開發(fā)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生沒法順利勝任自己的工作，跳槽情況頻繁。因此，高職院校要重視學(xué)生職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)情感的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的價值選擇能力，有意識的培養(yǎng)他們的價值觀念和職業(yè)情感，并對形成正確的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)情感進(jìn)行正面的強(qiáng)化。

2.2 學(xué)校內(nèi)在教育價值實現(xiàn)的需要

職業(yè)教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是希望培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的學(xué)生，并且這些學(xué)生能夠具備熟練的職業(yè)技能以及可持續(xù)發(fā)展的能力。但是受到現(xiàn)在社會教育功利主義的影響，高職院校一直以來把培養(yǎng)高效率、高技能的應(yīng)用型人才作為首要目標(biāo)，主要傳授基礎(chǔ)理論知識和相應(yīng)的操作技能，輕視情感經(jīng)驗的積累；重視語言、概念、操作等的訓(xùn)練提高，輕情感表達(dá)、情緒感受等的培養(yǎng)和發(fā)展。這種教育機(jī)制往往忽略了學(xué)生不同的情感需求，不能很好的激發(fā)和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒機(jī)制，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)熱情，從而使得教育的價值型功能沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。

2.3 企業(yè)發(fā)展的需要

企業(yè)在選擇高職院校畢業(yè)生時都希望學(xué)生具備一定的實踐操作能力、吃苦耐勞精神以及強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神。作為企業(yè)角度而言，他們會希望自己的員工具有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)情感，因為只有這樣，他們會加倍努力的工作，熱愛自己的崗位，在自己的崗位上做出不平凡的事情，達(dá)到企業(yè)發(fā)展需求，人才是企業(yè)發(fā)展的重要資源。

3.高職院校強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)情感的心理指導(dǎo)措施

高職院校經(jīng)過幾年的實踐，總結(jié)出幾條途徑用以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，將學(xué)生培養(yǎng)成知識、技能、情感全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.1 以內(nèi)化于知識傳授中為基礎(chǔ)，提高認(rèn)知能力

現(xiàn)階段，職業(yè)教育改革如火如荼的進(jìn)行著，這對教師提出了更高的要求，除了要求他們具有淵博的知識、精湛的教學(xué)技術(shù)外，還應(yīng)該把職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)情感教育內(nèi)化于知識傳授中，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。通過課堂教學(xué)，營造出一定的情感教育的氛圍，與同學(xué)們建立一種平等、和諧、互相尊重的新型師生關(guān)系，使教學(xué)活動不僅僅具有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的功能，還具有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)情感的手段。

3.2 以校園文化活動為基石，培養(yǎng)良好品質(zhì)

隨著高職院校的發(fā)展，學(xué)校校園文化活動越來越豐富，我們可以利用各種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)院各種各樣的校園文化活動以及校外活動，通過廣泛的師生交流、學(xué)生與學(xué)生的交流，多角度、多方位的培養(yǎng)學(xué)生健全的心理品質(zhì)，豐富學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)情感體驗。學(xué)院每年舉辦技能大比武，讓具有專業(yè)特長的同學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢，增強(qiáng)職業(yè)自信心與職業(yè)認(rèn)同感。

3.3 以創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境為載體，增加切身體會

學(xué)院利用校外社會實踐基地，為學(xué)生提供社會實踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)合理的職業(yè)情境，讓學(xué)生在實際工作中考察自己的工作興趣、特長和才能，更好的認(rèn)識自己。也可以在這樣的職業(yè)環(huán)境中，加深對工作環(huán)境及社會的認(rèn)識，體會與同事之間建立合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)積極的心態(tài)與健康人格，提高自我剖析能力、責(zé)任心和團(tuán)隊合作能力。

3.4 以模塊化團(tuán)體輔導(dǎo)為手段，增強(qiáng)綜合能力

高職院校作為以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的院校，除了注重學(xué)生知識技能的培養(yǎng)外，還特別關(guān)注學(xué)生心理水平，注重學(xué)生綜合能力的提高。近幾年來，通過模塊化團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，分年級、分層次、分類別對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。入學(xué)初期，以“適應(yīng)性教育”為主題開展活動，讓同學(xué)們更好的認(rèn)識自我，掌握自我管理、自我調(diào)節(jié)的能力；入學(xué)后，開展以“職業(yè)生涯發(fā)展”為主題的活動，幫助同學(xué)們更好的找到自我定位，分析自我、展望未來，初步對職業(yè)有一定的認(rèn)知，找到自我的職業(yè)興趣與愛好，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，在以后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行調(diào)整，完善自我。通過形式各樣的團(tuán)體輔導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中找到自己的職業(yè)取向，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)職業(yè)情感，提高自己的綜合能力。

現(xiàn)如今，高職院校不僅僅要使學(xué)生有一技之長，更要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)與職業(yè)情感的教育，優(yōu)化他們的人格，培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的能力，使其不僅有工作、有事業(yè)，而且敬業(yè)和樂業(yè)，從而更好的自立于社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞麗：《高職院校職業(yè)情感教育的探索與實踐》[J]，《遼寧高職學(xué)報》，2008年11期。

[2]金蓓蓓：《高職學(xué)生專業(yè)情感培養(yǎng)的意義與途徑探析》[J]，《商業(yè)經(jīng)濟(jì)》，2007年9期。

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第8篇：職業(yè)道德的核心范文

【關(guān)鍵詞】中心靜脈導(dǎo)管；胸腔積液；護(hù)理

文章編號：1004-7484（2013）-01-0364-01

胸腔積液是腹部外科術(shù)后一種常見的臨床并發(fā)癥，當(dāng)積液量多或有胸悶、氣促等伴隨癥狀時需行胸腔置管引流治療。留置中心靜脈導(dǎo)管作胸腔閉式引流逐漸廣泛用于臨床，具有操作方便、危險性小、患者痛苦小、易于接受、保留時間長的優(yōu)點(diǎn)[1]。此外還可避免因傳統(tǒng)胸腔閉式引流操作不當(dāng)而引發(fā)的氣胸。我科目前均采用中心靜脈導(dǎo)管經(jīng)皮穿刺胸腔置管引流治療腹部手術(shù)后的胸腔積液，現(xiàn)將護(hù)理體會介紹如下：

1資料與方法

1.1臨床資料本組39例均為腹部外科術(shù)后患者B超提示中等量以上胸腔積液，其中9例患者伴有胸悶氣急癥狀。男25例，女14例，年齡32-62歲，平均45歲。

1.2用物準(zhǔn)備一個中心靜脈導(dǎo)管的配套盒，胸穿包，閉式引流器，利多卡因100mg，無菌手套，1630敷貼，3M膠布的工字帖，碘伏，無菌紗布，一段5cm高壓消毒的壓脈帶。

1.3方法對患者和家屬解釋置管的原因，減輕恐懼情緒，以便取得患者配合。患者取坐位，B超定后碘伏消毒皮膚，戴無菌手套，常規(guī)鋪巾，20%利多卡因局部浸潤麻醉。左手固定穿刺點(diǎn)周圍皮膚，右手持中心靜脈穿刺針垂直于胸壁，沿肋骨上緣緩慢進(jìn)針，當(dāng)有脫空感并有胸水流出時，左手固定穿刺針，右手順著穿刺針鞘送入導(dǎo)絲約10cm-12cm，拔出中心靜脈穿刺針，再順著導(dǎo)絲置入同等長度的中心靜脈導(dǎo)管后抽出導(dǎo)絲，同時用導(dǎo)管夾夾閉導(dǎo)管，防止空氣進(jìn)入胸膜腔。為了減輕患者痛苦，39例患者均未縫合蝶形翼片。將體外導(dǎo)管呈S型彎曲后用1630透明敷貼覆蓋，固定于胸壁，再將剩余導(dǎo)管用3M膠布的工字貼固定，導(dǎo)管開口處接消毒壓脈帶并和胸腔閉式引流器連接。對插入導(dǎo)管的刻度作標(biāo)記并記錄，防止導(dǎo)管滑脫。

2護(hù)理與觀察

2.1穿刺后嚴(yán)密觀察患者的生命體征，尤其是血氧飽和度，必要時吸氧。觀察引流液的性質(zhì)、量、顏色和引流速度，并記錄。置管早期囑患者臥床休息6小時，觀察有無疼痛、出汗、面色蒼白等胸膜反應(yīng)。

2.2置管成功后，初次放液不可超過800ml，24小時不超過1000ml[2]。必要時夾管采取間斷引流，避免因短時間內(nèi)引流量過多所導(dǎo)致的復(fù)張性肺水腫、縱膈移位、循環(huán)衰竭等并發(fā)癥。

2.3下床活動時引流管妥善固定，勿折疊、扭曲、受壓，閉式引流瓶應(yīng)低于胸腔穿刺點(diǎn)平面60cm，防止引流瓶內(nèi)液體逆流進(jìn)入胸腔引起感染。避免劇烈活動，防止導(dǎo)管滑脫。保持引流通暢，觀察水柱波動，正常水柱波動4cm-6cm，如波動不明顯，患者有胸悶不適及時通知醫(yī)生。因胸腔積液多為滲出液，蛋白含量高，積液粘稠易堵塞管道，必要時可用生理鹽水沖洗導(dǎo)管。定時擠壓引流管，鼓勵并協(xié)助患者更換，以促進(jìn)引流。39例患者中有2例在穿刺后第3天、第5天出現(xiàn)導(dǎo)管堵塞，B超檢查發(fā)現(xiàn)胸腔少量積液，遂予拔管，未重新穿刺。

2.4臥床休息患者如需搬動時，應(yīng)首先夾閉中心靜脈導(dǎo)管，再用2把血管鉗交叉夾閉胸腔閉式引流器，防止形成開放性氣胸。

2.5保持穿刺處皮膚清潔、干燥。每次交接班時加強(qiáng)觀察進(jìn)針處皮膚有無紅腫、疼痛、皮下氣腫等。如敷貼1/3卷邊或潮濕污染應(yīng)及時消毒并更換。置管期間避免淋浴，預(yù)防感染。

2.6每天更換胸腔閉式引流器時嚴(yán)格無菌操作，引流管與導(dǎo)管連接處應(yīng)牢固，以確保引流通道呈密閉狀態(tài)。

2.7當(dāng)患者癥狀緩解或消失、水封瓶無液體引流出、聽診呼吸音清、常規(guī)B超檢查無積液或少量積液時，可考慮拔管。拔管時囑患者先深吸一口氣，在吸氣末迅速拔管，拔管后用無菌紗布覆蓋穿刺點(diǎn)24小時。注意觀察穿刺處敷料有無滲液，患者有無胸痛、胸悶氣急、皮下氣腫等情況，39例患者在穿刺后2d-11d拔管，平均5d，拔管后均無不適情況，順利出院。

3討論

傳統(tǒng)的胸腔閉式引流操作繁瑣，由于導(dǎo)道粗，需切開皮膚放置，并且固定導(dǎo)管需縫合，損傷大，增加患者的痛苦和心理壓力，而使用中心靜脈導(dǎo)管有以下優(yōu)點(diǎn)：

3.1導(dǎo)管組織兼容性好，導(dǎo)管針尖端光滑，富有彈性，穿刺時可減少局部刺激，不易引起疼痛、胸膜反應(yīng)及形成繼發(fā)性胸腔積液，同時不易損傷肋間血管導(dǎo)致繼發(fā)性血胸[3]。

3.2創(chuàng)傷小，由于導(dǎo)管外徑小，進(jìn)針時不需切開皮膚，術(shù)后患者疼痛輕微，不影響患者睡眠和日常活動，有利于提高患者生活質(zhì)量和生活自理能力。插管后局部不形成疤痕，不影響美觀[4]。

3.3操作簡單，護(hù)理方便，中心靜脈導(dǎo)管較細(xì)并有韌性，置管成功后不需縫合皮膚，只需使用1603敷貼固定。

3.4取材容易，費(fèi)用低，拔管時間、住院時間均較外科切開置管傳統(tǒng)閉式引流所需時間少，減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.5并發(fā)癥少，導(dǎo)管入口處局部感染是胸腔閉式引流的常見并發(fā)癥。根據(jù)美國疾病控制中心（CDC）的定義，局部感染為導(dǎo)管入口處紅腫、硬結(jié)，有膿性分泌物（面積

4體會

總之，留置中心靜脈導(dǎo)管治療胸腔積液是一種操作簡單、護(hù)理方便、經(jīng)濟(jì)實惠、安全可靠、創(chuàng)傷性小，且治療效果良好的有效方法，臨床上值得推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[3]項愛民.中心靜脈穿刺針留置治療單純性氣胸的體會[J].臨床肺科雜志，2006，11（1）：54-55.

第9篇：職業(yè)道德的核心范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 重要性 心理

面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題，越來越多的社會人士關(guān)注大學(xué)，對大學(xué)進(jìn)行了一個重新的定位，對于大學(xué)教學(xué)工作者來說，如何看待大學(xué)生的就業(yè)問題，將會對大學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，尤其是需要從事大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)老師，我們不僅要從現(xiàn)實的角度激勵大學(xué)生們要努力的學(xué)習(xí)就業(yè)知識，同時還要對他們進(jìn)行心理的輔導(dǎo)工作，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中要認(rèn)識其重要性，并且對其進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，解決大學(xué)生對就業(yè)產(chǎn)生的疑問，甚至是盲目的就業(yè)利弊等等。所以本文對大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性、對就業(yè)產(chǎn)生的影響，以及在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中對就業(yè)的認(rèn)識進(jìn)行分析。

1 就業(yè)指導(dǎo)課程對大學(xué)生的重要性探討

由于大學(xué)生對于實際的找工作過程中會存在著盲目性，對于尋找工作中遇到的問題有很多的疑惑。例如，簡歷的制作、面試技巧、就業(yè)形勢以及勞動的合法性等方面都存在著疑惑，從對實際的工作認(rèn)識上來講，就業(yè)指導(dǎo)課程就要涵蓋這些知識，因此大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)顯得非常重要。從對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)來講，就業(yè)指導(dǎo)課程能夠為那些多次尋找工作失敗的人進(jìn)行一個心理的輔導(dǎo)。在當(dāng)代學(xué)生的心理比較的脆弱，但是需要他們承受的壓力很大，通過就業(yè)指導(dǎo)課程能夠為大學(xué)生們開一扇心理的門，為大學(xué)生們提供一片心靈的凈土。根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大越來越成為引起大學(xué)生心理困擾的主要原因。在這種就業(yè)環(huán)境下更需要良好的心理素質(zhì)，只有擁有較好的心理素質(zhì)才能沉著應(yīng)對在就業(yè)過程中遇到的問題。因此對大學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，是一項有效改善大學(xué)生心理因素的措施。

2 大學(xué)生心理問題對就業(yè)的影響探討

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)能力為出身社會打下基礎(chǔ) 大學(xué)生的適應(yīng)能力是以后進(jìn)行工作的必備能力，因此在大學(xué)學(xué)習(xí)的時候要進(jìn)行大學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，因此在大學(xué)開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，為大學(xué)生以后提供重要的就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要從心理的輔助上不斷提升大學(xué)生的適應(yīng)能力，由于大學(xué)生具有其特殊的性質(zhì)，因此其適應(yīng)能力也是有著不一樣的特性，其主要表現(xiàn)在尤其是大一的時候，因為從中學(xué)到大學(xué)發(fā)生了很大的變化，因為有很多人認(rèn)為到了大學(xué)就學(xué)習(xí)輕松了，其實不然，如果你想要獲得好的收獲，你需要付出更多的努力，面多各種各樣的新課程，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的競爭上很激烈。有一些同學(xué)就產(chǎn)生了不良的心理反應(yīng)，對于以前的那種中學(xué)成就感就莫名的消失了，接著而來的就是激烈的競爭，對于那些性格上喜歡爭強(qiáng)好勝的同學(xué)就是一種打擊，因為來到大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)很多都是非常優(yōu)秀，就會造成他們經(jīng)不起失敗的考驗。所以開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程對他們進(jìn)行思想上的教育，就能打開他們的心結(jié)，培養(yǎng)出一個具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的大學(xué)生。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的交流能力適應(yīng)企業(yè)的需求 在當(dāng)代就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的時代，我們要提高大學(xué)生的就業(yè)成功率，與此同時還要契合企業(yè)的要求，為大學(xué)生提供一個良好的就業(yè)指導(dǎo)課程，我們要培養(yǎng)大學(xué)生的交流能力。因為現(xiàn)在的大學(xué)生有很多都是家庭的小寶貝，缺乏交流能力，很多都是以自己為中心，這樣就使得在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的時候處理不好自己的人際關(guān)系。我們都知道大學(xué)是一個小型的社會，因此在大學(xué)生活中，不僅要學(xué)習(xí)，而且還要處理相應(yīng)的人際關(guān)系。所以開展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程對他們的交流能力進(jìn)行培養(yǎng)非常必要，因此從大學(xué)生的心理指導(dǎo)上加強(qiáng)他們的交流能力的培養(yǎng)。有一個關(guān)于大學(xué)生交流的例子，有一個身體比較弱小的女生，由于性格內(nèi)向不會交流溝通與同寢室的同學(xué)產(chǎn)生了誤會，而那個女生在平時本來又是很霸道，經(jīng)常會做一些影響他人的事情，由于這個小女生覺得說不過，就刻意的回避問題，時間長了就覺得自己很窩囊，因此就對其產(chǎn)生了一種恐懼的心理。我們從這個例子可以看出來，大學(xué)生在現(xiàn)實生活中交流能力的重要性，因此通過心理指導(dǎo)課程對大學(xué)生進(jìn)行交流能力的疏導(dǎo)，倡導(dǎo)他們要進(jìn)行積極的交流，為以后的就業(yè)訓(xùn)練自己的交流溝通能力，這樣在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識，而且還要學(xué)習(xí)到以后工作中需求的交流能力。因此實現(xiàn)交流能力的提升對我們以后的就業(yè)勢必有著良好的促進(jìn)作用。

2.3 多元化就業(yè)指導(dǎo)課程為學(xué)生提供就業(yè)認(rèn)識 大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，是為大學(xué)生在以后的就業(yè)過程中能夠更好、更加平和的接受大學(xué)學(xué)習(xí)和工作的轉(zhuǎn)變。在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)過程中，老師要采取各種各樣的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)課程的專業(yè)教導(dǎo)，通過實際的例子，比較生動的將就業(yè)課程的教學(xué)與現(xiàn)實的工作聯(lián)系起來，不斷提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不僅在課堂上對就業(yè)課程的關(guān)注，而且從課外也要對就業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。以此來穩(wěn)定大學(xué)生的就業(yè)心理，使他們在以后的就業(yè)中不會手足無措。

3 總結(jié)語

在大學(xué)開展大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課程，能夠為大學(xué)生在以后的就業(yè)過程中獲得更多的就業(yè)經(jīng)驗；在學(xué)校進(jìn)行大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，解決大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的思想難題，為造就一個良好健康的心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)，使得大學(xué)生在就業(yè)過程中能夠經(jīng)得住困難的考驗；在大學(xué)進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)課程的教學(xué)能夠為大學(xué)生心理健康發(fā)展提供一個良好的教育機(jī)會，培養(yǎng)出一批能夠更好的適應(yīng)社會，適應(yīng)工作的實用大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭素萍.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)達(dá)成度研究[D].西南大學(xué)，2010.