教學(xué)方法的重要性精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)方法的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中體育；重要性；教學(xué)方法；素質(zhì)教育；身心健康

教育是體育最基本的社會功能，就其作用的廣泛性而言，它對人類社會產(chǎn)生的影響，是體育的其他社會功能無法比擬的。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識與技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德、意志、品質(zhì)等。高中的體育課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，教師要根據(jù)學(xué)生的體育認(rèn)知水平和能力，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與安排體育教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式、場地器材和運(yùn)動量等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和技能時(shí)，也能夠理解與正確評定所學(xué)技術(shù)的原理、功效和價(jià)值，調(diào)動學(xué)生的理性思維能力，從而提高學(xué)習(xí)的效能。高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)加重，體育學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，使學(xué)生懂得體育的重要性，并用好、探究好體育教學(xué)方法，是每一位高中體育教師需要做足的工作，就問題，本人根據(jù)對體育教育的研究，提出了以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。

一、學(xué)習(xí)高中體育的重要性與功能

（一）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

健康的身體是做任何學(xué)習(xí)和工作的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)行體育鍛煉則是增強(qiáng)身體素質(zhì)的最佳積極途徑。高中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，除了日常的食物需求，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉也必不可少，體育鍛煉能夠改善身體各個(gè)機(jī)能的狀況，有利于提高身體免疫力，提高抵抗病毒的能力，增強(qiáng)各個(gè)有機(jī)體的適應(yīng)能力，使身體更加靈活，從而達(dá)到身體強(qiáng)健的目的。

高中的體育教育為學(xué)生的終身體育教育能力的培養(yǎng)和提高提供了實(shí)踐環(huán)境和參考，促進(jìn)學(xué)生們成為自我體育鍛煉的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。

（二）提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生意志

家長和教師所尋求的學(xué)生的健康，不止身體的健康，重要的還有心理的健康。心理健康是指精神、活動正常、心理素質(zhì)良好，在生活中能保持穩(wěn)定的情緒、愉快的心境、敏銳的智力和具有適應(yīng)自然和社會環(huán)境的心理狀態(tài)。體育課作為一種與其他坐在課堂中聽老師一板一眼講課的教學(xué)形式不同，它在提高學(xué)生心理健康說方面所起到的積極作用是其他教育形式和學(xué)科難以企及的。

體育教學(xué)是一種開放式的教學(xué)形式，它將學(xué)業(yè)繁重的高中生從相對封閉的教室里解放了出來，并為其提供了一個(gè)開闊、自由的環(huán)境，加之體育教學(xué)中的活動形式眾多，例如：跑步、打籃球、打羽毛球、跳繩，學(xué)生們能夠在進(jìn)行自己喜歡的體育運(yùn)動的過程中緩解不良情緒，調(diào)節(jié)和當(dāng)前情緒狀態(tài)，甚至通過多次的體育活動，培育學(xué)生的堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞、勇于克服困難的意志。同時(shí)，在活動中，同學(xué)與同學(xué)之間還能增進(jìn)友好關(guān)系，使性格更加開朗活潑。

（三）培育學(xué)生高尚情操

在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，體育的育人功能也應(yīng)得到充分的發(fā)揮與利用，高中體育對這一成長階段的學(xué)生提供了幫助其培育其高尚情操和精神的機(jī)會。

在高中體育的教學(xué)中，學(xué)生們不僅能學(xué)到許多體育知識和技能，能調(diào)節(jié)情緒，還能在活動和競技中體會集體精神，團(tuán)結(jié)的力量，還能對紀(jì)律性和組織性有更深的體會，高中體育的育人功能不可小覷。

二、高中體育的教學(xué)方法

（一）課前預(yù)備熱身

體育課的運(yùn)動前必須要做準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動是指在比賽、訓(xùn)練和體育課的基本部分之前，為克服內(nèi)臟器官生理惰性，縮短進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)程和預(yù)防運(yùn)動創(chuàng)傷而有目的的進(jìn)行的身體練習(xí)，為即將來臨的劇烈運(yùn)動或比賽做好準(zhǔn)備。高中體育的準(zhǔn)備活動一般是一些全身性的活動，主要有慢跑、壓腿踢腿、伸展雙臂、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動、彎腰等。一節(jié)40多分鐘的體育課中，準(zhǔn)備活動一般控制在10―15分鐘，具體的準(zhǔn)備活動時(shí)間和量可根據(jù)氣溫和教學(xué)安排等因素做調(diào)整。例如：天氣較冷時(shí)，教師可增加準(zhǔn)備活動的時(shí)間，使學(xué)生的身體充分活動開，使其肌肉不再那么僵硬；又如：當(dāng)堂課安排了隨堂小測驗(yàn)時(shí)，為節(jié)省時(shí)間可縮短集體準(zhǔn)備活動的時(shí)間。

與此同時(shí)，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動的過程中，教師可向同學(xué)們闡述當(dāng)堂課的具體教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們盡快帶入角色，融入課堂。

（二）展開課堂內(nèi)容

當(dāng)堂體育課的教學(xué)內(nèi)容和形式都應(yīng)是教師備課時(shí)明確好的，除了明確教什么課、怎么教，教師還應(yīng)對其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考――這堂課的目的是考驗(yàn)同學(xué)們的耐力、速度、柔韌度，還是集體合作精神？

體育課雖和其他在教室中進(jìn)行的課不同，但同樣的是應(yīng)有流暢的教學(xué)流程。體育學(xué)科的理論知識相對較少，實(shí)踐的機(jī)會很多，一堂課的準(zhǔn)備活動完成后，教師先對當(dāng)堂課的新內(nèi)容新體育項(xiàng)目進(jìn)行多次示范，示范過程中最好加以解說，以演示、指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生，并采用觀察、模仿、嘗試、互助等方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和項(xiàng)目的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

教師示范指導(dǎo)完后，時(shí)間就交給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，自主練習(xí)的過程是考驗(yàn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力過程，也是考驗(yàn)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作精神的過程，同學(xué)間的互相幫助能使教學(xué)更高效，質(zhì)量更佳。

自主練習(xí)后教師可適當(dāng)安排小測驗(yàn)，例如：分小組進(jìn)行中長跑比拼、接力賽、跳繩比賽、羽毛球比賽，在小測驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅鞏固了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更為深刻的體會到集體合作的重要性和方法。

（三）課后放松與總結(jié)

緊張有序且豐富的一堂體育課后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生做全身上下的放松活動，達(dá)到肌肉和心情的同時(shí)放松，課前和課后的身體活動都是一堂完整的體育課和體育活動中不可或缺的部分，它不僅能一定程度上保證肌肉和身體各個(gè)機(jī)能的安全，還能起到調(diào)動情緒和放松思緒的作用。

做一個(gè)課堂小結(jié)也是不可忽視的，教師就當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容的完成情況、學(xué)生的表現(xiàn)、教師本人的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生提供建議和意見，也為自己往后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和反思。

第2篇：教學(xué)方法的重要性范文

教學(xué)方法與語文教學(xué)方法是一般與特殊的關(guān)系。我們要討論語文教學(xué)方法，首先應(yīng)該明確教學(xué)方法的含義。教學(xué)方法是"教學(xué)過程中師生雙方為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采用的一整套相互作用的活動方式的總稱。教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。"古人曰："事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。"誠如斯言，教學(xué)方法對教學(xué)工作的開展具有特別重要的意義。首先，當(dāng)確定了教學(xué)目的和相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之后，就必須有相應(yīng)的富有成效的教學(xué)方法，否則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)便成了一句空話。其次，研究和改進(jìn)教學(xué)方法，對于教學(xué)工作中少走彎路，以較少的時(shí)間、精力和物力取得最佳的教學(xué)效果具有重要的作用。另外，教學(xué)方法在一定程度上是學(xué)生思維方法的榜樣。教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法。對于學(xué)生智力的發(fā)展乃至人格的形成都具有重大的影響。因此教學(xué)方法在教學(xué)工作中的成敗、教學(xué)效率的高低以及把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人等問題上有重要的意義。再者，教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的研究，教學(xué)方法的改革一直受到人們的重視，也一直是教學(xué)方法改革的重點(diǎn)，既然教學(xué)方法如此重要，那么教師必須對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

2.語文教學(xué)方法

語文教學(xué)方法是一般的教學(xué)方法在語文學(xué)科中的應(yīng)用。語文教學(xué)方法除了具有一般的教學(xué)方法的特點(diǎn)外，還有自己的特點(diǎn)。語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的繁雜，決定了語文教學(xué)方法相對于其他學(xué)科而言，也相對復(fù)雜一些。語文教學(xué)方法具有多層次的涵義，可分為廣義和狹義兩類。狹義的教學(xué)方法是指"各種具體的、單一的教學(xué)方法。" 如講授法、提問法、閱讀法、討論法、練習(xí)法等等。廣義的語文教學(xué)方法"涵蓋了教材的組織處理、教學(xué)過程與步驟設(shè)計(jì)安排、具體教學(xué)方法的運(yùn)用等等。" 如讀議講授法、單元教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法等。狹義的教學(xué)方法是包含在廣義的教學(xué)方法中的。各種具體單一的教學(xué)方法在教學(xué)活動中的運(yùn)用并不是雜亂無章的，它們體現(xiàn)為一定的順序，按課堂活動的順序聚合，體現(xiàn)為教學(xué)步驟。"語文教學(xué)研究中所講的語文教學(xué)方法，很多時(shí)候說的就是這個(gè)課堂活動順序，例如錢夢龍老師的導(dǎo)讀法、魏書生老師的六步教學(xué)法等。"如何使各種具體單一的教學(xué)方法在教學(xué)步驟中的順序更合理、更能切合實(shí)際，成為教學(xué)方法運(yùn)用成敗的一個(gè)關(guān)鍵。為此，廣大理論教育工作者及一線語文教師在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了許多值得借鑒的優(yōu)秀的語文教學(xué)方法。給語文教學(xué)工作更好地開展注入了活力，然而這些優(yōu)秀的語文教學(xué)方法在實(shí)際運(yùn)用中并不能照搬照抄，廣大語文教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，有所取舍，怎樣把握取舍的"度"呢？"最優(yōu)化"就是一條重要的標(biāo)準(zhǔn)。

3."最優(yōu)化"理論及其在語文教學(xué)方法中的運(yùn)用

"最優(yōu)化"原為數(shù)學(xué)術(shù)語，廣泛運(yùn)用于交通運(yùn)輸和生產(chǎn)管理部門，其含義是按照一定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)最佳方案，以求獲得人力、物力消耗最低，經(jīng)濟(jì)效益最高的結(jié)果，這一原理運(yùn)用于教學(xué)過程中，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方案，達(dá)到以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的教學(xué)效果。

蘇聯(lián)尤·克·巴班斯基認(rèn)為"最優(yōu)化的教學(xué)，就是在教養(yǎng)、教育和學(xué)生發(fā)展方面保證達(dá)到當(dāng)時(shí)條件下盡可能大的成就，而師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時(shí)間又不超過學(xué)校衛(wèi)生規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。" 這種理論為我們在語文教學(xué)中提高教學(xué)效率指明了正確的方向。它具體反映在語文教學(xué)方法上，就是指對原有的優(yōu)秀語文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，花費(fèi)最少的教育資源，達(dá)到最好的教學(xué)效果，從而達(dá)到提高語文教學(xué)效率的目的。

第3篇：教學(xué)方法的重要性范文

關(guān)鍵詞：德育教育；人才培養(yǎng)；德育教學(xué)；方式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-036-01

德育教育貫穿在我們教育教學(xué)的整個(gè)過程中，是每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)階段逃避不開的一個(gè)基本課程。德育對于一個(gè)人甚至對一個(gè)群體來講，具有重要的作用，整個(gè)社會如果能夠形成良好的風(fēng)尚，那么和諧社會的構(gòu)建，小康社會建設(shè)的步伐也將大大加快，人與人之間的關(guān)系也將變得更加友善與和諧。

一般來講，當(dāng)我們?nèi)ド鐣蠎?yīng)聘的時(shí)候，品學(xué)兼優(yōu)者往往是各單位的首選，而如果一個(gè)人的能力卓越，但是卻在為人處事上缺乏教養(yǎng)，這就使得企業(yè)在錄用的時(shí)候有所顧忌，甚至選擇不予錄用；而與之相反，一個(gè)人的能力平平，但是卻因?yàn)槠渌枷肫返赂呱校瑸槿颂?shí)肯干，這樣的人往往會比較容易被接受。這實(shí)際上就是在告知我們德育對于一個(gè)人的重要性，思想品德高尚的人往往具備好的人緣，為人處事方面做得比較到位，擁有比較好的人際關(guān)系。思想品德比較差的人即使個(gè)人工作能力很強(qiáng)，也難以擁有比較好的發(fā)展前景，而且如果行為比較惡劣、思想比較極端，甚至有可能做出危害國家利益和社會安全的事情。因此，高尚的思想品德對于一個(gè)人來講，就顯得至關(guān)重要。

那么，作為教師，我們又當(dāng)怎樣更好地將德育教育落實(shí)到實(shí)處，使得學(xué)生們能夠具備比較好的思想品德觀念，能夠在學(xué)習(xí)及其生活中更好地培養(yǎng)和提升自身的思想品德意識，成為對社會有幫助的人呢？接下來，筆者將主要就此談及自己的幾點(diǎn)觀點(diǎn)和看法，希望對大家接下來的教育教學(xué)有所幫助。

一、將信息技術(shù)更好地與德育教育相結(jié)合起來

信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域在當(dāng)前的教育形勢來看是非常有利的，信息技術(shù)與教學(xué)的合作，能夠使得我們的教學(xué)形式變得更加豐富多彩，使得我們的教學(xué)開展變得更加便捷，有助于拓展學(xué)生的知識體系和知識面。當(dāng)然，信息技術(shù)與德育教學(xué)的結(jié)合，最使得我們感覺便捷的地方還是多媒體教學(xué)設(shè)施的創(chuàng)建。多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠通過視頻畫面觀察到更多的教學(xué)案例，既有助于節(jié)省教師的板書時(shí)間，為師生互動和溝通提供了有利的環(huán)境支撐。同時(shí)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，也使得我們的學(xué)生們可以聲情并茂地了解和觀察相關(guān)的案例，可以更為直觀地了解教師授課的思路和知識體系，便于學(xué)生自身對于知識內(nèi)容的掌握和理解。

較之于傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的參與極大地節(jié)省了教師的授課時(shí)間，豐富了教師授課形式，同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也可以使得學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解到更寬泛的知識，以便于更好地填充自身的知識體系，學(xué)到更多的科學(xué)文化知識，增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)識和素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，建立平等友善的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，師生之間開展德育教學(xué)的形式更多的是以教師傳授，學(xué)生被動接受為主的教學(xué)模式。這種教學(xué)形式主要迎合的是傳統(tǒng)教學(xué)及考試制度的相關(guān)需求，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)所負(fù)的責(zé)任主要是知識內(nèi)容的傳遞，對于學(xué)生個(gè)人能力的提升和培養(yǎng)則沒有給予過多的關(guān)注，師生之間在課堂上幾乎很少有互動，縱使互動也是簡單地以教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查和檢測為主，幾乎沒有比較平等地重視和溝通道德品質(zhì)的教學(xué)。而新課改的實(shí)施，使得我們的教育教學(xué)形式面臨著被動改革的局勢。

在新形勢下，我們要培養(yǎng)的是那種社會實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力二者皆強(qiáng)的高素質(zhì)人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以貼合當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求。因此，為了更好地使我們的學(xué)生能夠在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和提升自己的道德水平和認(rèn)知，我們必然要對自身的教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整和改良。教師要積極地加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，努力培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，全心全意為引導(dǎo)學(xué)生的重視道德建設(shè)，這些都是我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展需要做到的基本方面。為此，我們需要積極地與學(xué)生之間展開互動，與學(xué)生之間培養(yǎng)友善的關(guān)系，了解學(xué)生的個(gè)性及其興趣愛好，針對學(xué)生各方面的表現(xiàn)整合出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這對于新課改下的德育教學(xué)是非常有利的。

三、搭建自由開放的教學(xué)環(huán)境，開展豐富多彩的德育教學(xué)活動

如辯論會、知識競答等活動，加強(qiáng)師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識和自主辨別的能力。德育教學(xué)的有序開展離不開有利的教學(xué)環(huán)境和豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)境的幫襯，較之于閉塞和嚴(yán)肅的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們往往對自由而活躍的課堂教學(xué)氛圍報(bào)以欣喜之情。因此，在比較自由而寬松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們可以暫時(shí)放下內(nèi)心的緊張感，從而在教師的引導(dǎo)下，積極地展開討論和探究，這對于學(xué)生思維能力的開拓和發(fā)展，及其語言組織能力和表達(dá)能力的鍛煉都是非常有利的，從長遠(yuǎn)來看，對于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)自主意識的提升和學(xué)習(xí)自覺性的養(yǎng)成都是非常有幫助的。當(dāng)然，豐富多彩的課堂教學(xué)活動，也是我們在教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，德育能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不僅僅依靠教師一個(gè)人的講解，還離不開學(xué)生個(gè)人的領(lǐng)悟和理性的辨別能力。

第4篇：教學(xué)方法的重要性范文

關(guān)鍵詞： 教師 反思 教學(xué)反思

一、教學(xué)反思的涵義

反思指教師對自己的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行剖析、解讀的過程，其本質(zhì)是一種理論和實(shí)踐之間的溝通，它反映一個(gè)人對其身心狀況的認(rèn)知。教學(xué)反思指教師以先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的理論知識為基礎(chǔ)，立足于教學(xué)實(shí)踐，以增強(qiáng)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為目的，以自己的教學(xué)活動過程及教師自我為思考對象，對教學(xué)過程及教學(xué)過程中的行為進(jìn)行理性地審視和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)而采取相應(yīng)的改進(jìn)策略，修正、改進(jìn)自己的教學(xué)過程，使之進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，取得更佳的教學(xué)效果。通常教師“借助行動研究”，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來。因此，不僅指教師自身教學(xué)行為的反思，還指對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思。教學(xué)反思既可以是對一堂課的反思，又可以是對教學(xué)中一個(gè)片斷、一種方法、一項(xiàng)活動的反思。教學(xué)反思無非是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺及引發(fā)的諸多思考形成文字。及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效地處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。我的理解就是把課堂教學(xué)實(shí)況像放電影似的在頭腦中重過一遍，回顧自己的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)完成得如何，學(xué)生反饋怎樣。然后把注意的焦點(diǎn)對準(zhǔn)那些使自己激動以至于一時(shí)難忘的事情。最后抓住時(shí)機(jī)，選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會記錄下來。

二、教學(xué)反思的必要性和重要性

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教學(xué)也遵循著這樣的規(guī)律。只教不研，就會成教死書的教書匠;只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)摺＿@句至理名言很好地闡釋了教學(xué)反思的重要意義。其一，教學(xué)反思增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感，使教師自覺地在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌约旱慕虒W(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量，教師的課后反思在教學(xué)中起到很重要的作用。比如，平時(shí)課后我特別注重課后反思，表現(xiàn)為課后經(jīng)常和同事們一起討論交流，并且及時(shí)糾正在課堂上存在的問題。其二，教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)學(xué)會教學(xué)，是全面發(fā)展教師的過程。學(xué)會學(xué)習(xí)早已為人們熟悉，而教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會教學(xué)，即要求把教學(xué)過程作為學(xué)習(xí)教學(xué)的過程。既要求老師教學(xué)生，學(xué)會學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生，又要求自己學(xué)會教學(xué)，獲得進(jìn)一步發(fā)展。其三，教學(xué)反思以解決教學(xué)問為基本點(diǎn)。在具體操作中，自己可以根據(jù)自身情況有針對性地彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)，可以從各方面的訓(xùn)練中總體提高自已。如在某一次的備課中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)效果加以鑒定。這樣既有實(shí)效性，又增強(qiáng)教師的成就感。其四，教學(xué)活動中的自我評價(jià)習(xí)慣和能力不斷完善，對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能也相應(yīng)提高，從而加強(qiáng)教師的監(jiān)控能力，自如地應(yīng)對教學(xué)過程中的各種問題。課堂教學(xué)中最常見的問題主要是在課堂教學(xué)情境中使用的教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際接受狀態(tài)存在差異。例如，我們要求上每一節(jié)課前，對自己要講什么內(nèi)容、為什么要講這些內(nèi)容、沿著這種思路講授這些內(nèi)容等都要有清醒的認(rèn)識。課后對教學(xué)目標(biāo)是否明確、是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、教材的呈現(xiàn)是否清楚合理、教學(xué)是否得法等方面進(jìn)行分析。

三、教師開展教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思內(nèi)容可以是教學(xué)工作的方方面面，既可以反思教育觀念與教學(xué)藝術(shù)，又可以反思教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn);既可以反思教師本人的教育教學(xué)方法，又可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等。一般而言，教學(xué)反思內(nèi)容主要指五個(gè)方面：1.指向教學(xué)，即分析、評價(jià)教學(xué)活動本身的利與弊，以及影響教學(xué)活動的因素;2.指向?qū)W生發(fā)展，即分析、考慮與學(xué)生發(fā)展、能力培養(yǎng)相關(guān)的一些因素;3.指向教師發(fā)展，即分析、考慮與教師自身發(fā)展、素質(zhì)提高相關(guān)的一些因素;4.指向教育改革，如考試制度的改革、課程的改革、教育改革的實(shí)效性等;5.指向人際關(guān)系，如教師如何與學(xué)生形成和諧的人際關(guān)系等。

反思態(tài)度。也許有人會心生疑竇，反思已經(jīng)是在努力查缺補(bǔ)漏了，何來態(tài)度好壞之分？其實(shí)，現(xiàn)在的教學(xué)反思除了部分是主動自覺外，很多是由于學(xué)校的大力提倡，甚至明文規(guī)定篇幅字?jǐn)?shù)，質(zhì)量參差不齊。有些寥寥幾筆，純屬應(yīng)付;有的東拉西扯，反思不到點(diǎn)上;即使有洋洋灑灑一大篇者，也不過是重復(fù)他人之言，毫無實(shí)際意義和價(jià)值。這樣的反思與我們的初衷相去甚遠(yuǎn)。長此以往，徒費(fèi)時(shí)間筆墨而已。反思貴在真實(shí)，反思的落腳點(diǎn)應(yīng)是自己的教學(xué)行為。教學(xué)進(jìn)程完畢，我們有什么想法，有什么疑問，與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論，隨機(jī)刻錄即成。千萬別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦。

反思內(nèi)容。要反思這堂課的知識是否有錯(cuò)誤和遺漏，教學(xué)方法是否合理。但是這只能算狹義反思。那廣義的反思指什么呢？反思教學(xué)內(nèi)容固然非常重要，但與之息息相關(guān)的教學(xué)行為與現(xiàn)象更值得我們深究。比如，我們時(shí)常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利，特別低年級的小學(xué)生，不用獎(jiǎng)品吸引，不給鼓勵(lì)就沒有學(xué)習(xí)積極性，可反思即知這種現(xiàn)象未必不是我們在日常教學(xué)中無意識的引導(dǎo)造成的。怎樣在把握語文工具性的同時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注，使他們形成正確的價(jià)值觀，需要我們深刻地反思。再如聽完一堂好課后，對人家精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)羨慕不已，有時(shí)不禁困惑：自己也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢？反思之后才明白，這里還有個(gè)人閱讀積累問題。一個(gè)教師呈現(xiàn)的每堂課都與自身文人積淀有關(guān)，學(xué)識淺薄，無以支撐，自然會和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。堅(jiān)持用一顆反思之心看人待事，對教學(xué)是不小的促進(jìn)。

反思效果。對教學(xué)效果的反思，除了了解學(xué)生掌握的知識與技能外，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽課的同時(shí)是否積極思考、回答問題和參與討論，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。教師通過課常觀察、個(gè)別訪談、形成性測驗(yàn)等多種方式，及時(shí)了解自己的教學(xué)效果。反思這些方面，對自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。

教學(xué)反思是教師成長的階梯，記錄著我們曾經(jīng)的迷茫，見證著我們?yōu)⑾碌暮顾於宋覀儓?jiān)實(shí)的腳步。讓我們一起全方位反思、有效反思。

四、教學(xué)反思的方式方法

教學(xué)過程是復(fù)雜的，教師的成長離不開反思與總結(jié)。而反思方式又是多種多樣的。

1.撰寫教學(xué)日記。教學(xué)日記是教師積極、主動地對自己教學(xué)活動中具有教育價(jià)值的各種經(jīng)驗(yàn)及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的批判性理解和認(rèn)識予以真實(shí)的書面記錄和描寫，通過書寫教學(xué)日記可以不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。教學(xué)日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式對感興趣的內(nèi)容記錄，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的教學(xué)日記形式有：點(diǎn)評式、提綱式、專項(xiàng)式、隨筆式等。教學(xué)日記的內(nèi)容包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。當(dāng)然，對于我國大多數(shù)中小學(xué)教師來說，普遍存在教學(xué)工作量大的問題，很難抽出時(shí)間寫教學(xué)日記。這里介紹一種進(jìn)行教學(xué)反思的簡單做法：填寫教學(xué)反思表格。主要就反思與心得予以梳理和記錄。

2.利用教學(xué)錄像進(jìn)行反思。教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)反思。教師可自行瀏覽自己或其他教師的教學(xué)錄像帶，在播放中找出一些自己覺得很特別的畫面，將其靜止，思考反省為何當(dāng)時(shí)會如此教，是否妥當(dāng)，下次如何改進(jìn)等。還可以在觀看全部課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程后，思考如果讓自己重新設(shè)計(jì)這一課等。這時(shí)，最好找同事和自己一起觀看教學(xué)錄像帶，共同進(jìn)行教學(xué)交流和探討，對教學(xué)現(xiàn)象或問題進(jìn)行比較深入地分析和思考。當(dāng)然，如果有專家從旁幫助分析和評價(jià)，這一反思方法的作用將發(fā)揮得更好。

3.教師間的交流討論。上述兩種方法比較側(cè)重教師單獨(dú)進(jìn)行，即教師主要通過自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價(jià)進(jìn)行自我反思，相對來說，具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動往往是比較模糊、難以深入的，而且容易囿于自我。因此，教師在時(shí)間和條件允許的情況下，還應(yīng)該加強(qiáng)與同事間的交流對話，因?yàn)榉此蓟顒硬粌H是個(gè)體行為，更需要群體支持。和同事對話，不僅可以使自己的思維更清晰，而且來自交流對象的反饋往往會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。教師個(gè)體可以中心發(fā)言人的形式，將自己對某一問題的思考與解決過程展現(xiàn)給小組的其他成員，在充分交流、相互提問的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識與行為，從而進(jìn)一步加深對自己的了解，并了解和借鑒其他人的不同觀點(diǎn)。另外，教師間的交流討論也可采用主題或?qū)ｎ}形式，或者創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，教師們可圍繞共同的話題暢談，也可分小組討論。

每次講完課后，教師都應(yīng)認(rèn)真反思這次課的得與失，這樣可以促使我們克服教學(xué)工作中的不足，防止某些失誤再次出現(xiàn)。同時(shí)根據(jù)課堂上反映出來的問題，“對癥下藥”，能迅速增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。反思有助于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)加反思就等于成長，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，可能只是膚淺的認(rèn)識，容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉心態(tài)，從而不僅無助于，甚至有可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思，使原始經(jīng)驗(yàn)不斷處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精、去偽存真，才會得到提煉、得到升華，從而有效發(fā)揮反思作用，使教師的專業(yè)技能不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展.全球教育展望，2001（2）.

[2]張立昌.試論教師的反思及其策略.教育研究，2001（12）.

[3]申繼亮.論教師的教學(xué)反思.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004（9）.

第5篇：教學(xué)方法的重要性范文

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 重要性 方法

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題、解決問題并對解決方案問題方案加以實(shí)施、評價(jià)、修改以獲得解決問題的最佳方法的過程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵可見，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動中的一個(gè)重要組成部分。要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就必須根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)對象的特點(diǎn)，科學(xué)地制定出教學(xué)目標(biāo)，合理、有效地利用各種教學(xué)資源，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)有序、最佳狀態(tài)，以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)活動制定藍(lán)圖。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：明確教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方案、教學(xué)方案實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)方案修改五個(gè)環(huán)節(jié)。其中，明確教學(xué)目標(biāo)為課堂教學(xué)指明方向，教學(xué)方案的選擇與實(shí)施，使課堂教學(xué)活動中的每一個(gè)環(huán)節(jié)受到約束，確保教師對課堂教學(xué)活動的過程有一個(gè)清晰認(rèn)識和整體把握。教學(xué)方案的實(shí)施、教學(xué)資源的優(yōu)化配置，避免了教學(xué)活動中松散、本末倒置等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。對實(shí)施方案進(jìn)行評價(jià)和修改，保證了教學(xué)活動高效、有條不紊地開展。

（二）教學(xué)資源科學(xué)、合理、有效地利用為提高課堂教學(xué)效率提供的保障。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是提高學(xué)生素質(zhì)，使之能在實(shí)踐中熟練運(yùn)用所學(xué)知識，并在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)通過經(jīng)濟(jì)、高效地選擇教學(xué)資源和媒介工具，合理擬訂教學(xué)進(jìn)度、精確時(shí)度，準(zhǔn)確評價(jià)和分析教學(xué)結(jié)果；及時(shí)有效地修改教學(xué)方案，使教學(xué)活動中的教師、學(xué)生、設(shè)計(jì)方案、資源的作用得到充分發(fā)揮，從而取得最優(yōu)教學(xué)效益。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)理論和教師素質(zhì)的共同發(fā)展。

長期以來，由于教學(xué)研究傾向于理論完善，因此脫離了教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理論成為“紙上談兵”，而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作為理論與實(shí)踐溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；通過教學(xué)實(shí)踐，不僅將現(xiàn)有的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，而且使教學(xué)理論得到實(shí)踐檢驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)理論的充實(shí)和完善，并將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為科學(xué)理論。

開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，離不開教師技能。在傳統(tǒng)師范教育中，忽視對教師教學(xué)技能培養(yǎng)。而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師發(fā)揮自己的特點(diǎn)成為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者[1]。教師不但要掌握和熟練應(yīng)用教學(xué)理論，而且要不斷提高自身的教學(xué)技能。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅促進(jìn)了教學(xué)理論的補(bǔ)充和完善，而且為教師教學(xué)技能的成長和素質(zhì)的發(fā)展提供了一條可行、高效的途徑。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

“文無定體，教無定法”。面對不同學(xué)生，課堂教學(xué)不能“一成不變”，只有高效、合理地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能做到“因材施教”。

（一）挖掘教材、依據(jù)學(xué)情，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向，貫穿于教學(xué)活動的始終。教師應(yīng)做好對教材內(nèi)容的深入挖掘，對教材進(jìn)行分析及應(yīng)用，將教材內(nèi)容情景化、靜態(tài)知識生動化；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要拓展，吸收一些貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科內(nèi)在的邏輯性的同時(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。突出教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)與明確教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)；使教學(xué)目標(biāo)具有整體性、層次性和針對性。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可供采用的方案多種多樣。此時(shí)，選擇采用哪種方案就顯得尤為重要。教師應(yīng)對各種方案的效能進(jìn)行全面、系統(tǒng)對比，選擇出最佳教學(xué)方案，在選擇過程中，不能只考慮眼前的短期效益，還要兼顧長遠(yuǎn)效益。要考慮設(shè)計(jì)簡單、方法易行、節(jié)省教學(xué)時(shí)間、應(yīng)用范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng)這五個(gè)方面的因素。所以，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化應(yīng)考慮到教學(xué)活動中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，及時(shí)有效地修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

課堂是教師教學(xué)的主要陣地，教師通過觀察自己或他人課堂而反思自己的教學(xué)觀念或教學(xué)行為，感悟和提升自身的教育教學(xué)能力[2]。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否“行之有效”，要從五個(gè)方面評價(jià)：教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)方法是否靈活多樣、教學(xué)活動是否圍繞教學(xué)任務(wù)開展；學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動中、教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和解決課堂出現(xiàn)問題是否及時(shí)，修改方案是否有效。使教學(xué)設(shè)計(jì)修改建立在教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

由此可見，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“教什么、怎么教、學(xué)到些什么”這三個(gè)問題組成，“教什么”即教學(xué)目標(biāo)的制訂，“怎么教”是課堂教學(xué)方案的選擇，“學(xué)到什么”是學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)監(jiān)控與評價(jià)。只要將這三個(gè)問題解決好，才能使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)變得科學(xué)、合理、優(yōu)化，促進(jìn)教師教學(xué)素質(zhì)和技能的提高及教學(xué)理論進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：教學(xué)方法的重要性范文

關(guān)鍵詞：合作意識；鋼琴教學(xué)；教學(xué)方法；配合

在鋼琴教學(xué)之中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)獨(dú)奏意識和表現(xiàn)欲望很強(qiáng)的學(xué)生，但在自身的左右手、與他人、演唱者、舞蹈以及樂隊(duì)合作時(shí)，卻往往個(gè)性極強(qiáng)，思維中沒有或非常缺少合作的意識，過于追求個(gè)人“炫技”技術(shù)和“外在”音樂表現(xiàn)，對整體音樂表現(xiàn)更是缺少合作的基本概念，以至于很難完整地表現(xiàn)音樂作品所要表達(dá)的音樂思想以及音樂內(nèi)涵。

怎樣才能避免這樣的問題出現(xiàn)呢？這就需要教師在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，認(rèn)識到合作的重要性。我認(rèn)為主要可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：

一、左右手的配合

在很多人看來，談到合作就是與他人合作。其實(shí)在彈奏時(shí)，左手與右手同樣存在著合作的關(guān)系。每一首鋼琴曲都有伴奏聲部和旋律聲部，而要正確并且完整地表現(xiàn)音樂形象，必須突出旋律聲部。

因此，教師在教學(xué)時(shí)，一是要讓學(xué)生分清哪只手是旋律，哪只手是伴奏。在布置新的作業(yè)時(shí)，首先與學(xué)生進(jìn)行樂曲分析，分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、情緒表達(dá)，最重要的就是分析哪只手彈奏的是旋律聲部，哪只手彈奏的是伴奏聲部；二是強(qiáng)調(diào)旋律聲部音量要強(qiáng)些，伴奏聲部音量要弱些。有些學(xué)生由于協(xié)調(diào)性較差，有些知識在頭腦中已經(jīng)很明白，但落實(shí)到手上卻非常吃力，明明知道哪只手聲音應(yīng)弱些，但實(shí)在是辦不到。這樣的情況需要讓學(xué)生用兩只手共同演奏旋律，在頭腦里深刻記下旋律，然后再讓學(xué)生把精力放在旋律聲部的手上，這樣便解決了左右手的密切合作。

二、師生的合作

鋼琴課堂上教師除通過示范實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的外，有的時(shí)候還可以與學(xué)生合作，共同完成一首音樂作品的彈奏來達(dá)到教學(xué)目的。通過我的教學(xué)實(shí)踐證明了這樣的教學(xué)方法更有效，更加能夠使學(xué)生精力集中。并且在合作時(shí)，教師可有效地控制速度、力度、情緒等各種問題，很容易地將合作意識滲透到學(xué)生的頭腦中。

三、四手聯(lián)彈的運(yùn)用

鋼琴四手聯(lián)彈是在同一件樂器上的重奏，它既能讓我們享受到彈琴的樂趣，又有益于提高自身的修養(yǎng)。在兩個(gè)人配合的過程中，由于必須時(shí)時(shí)刻刻都要注意四只手的平衡與協(xié)調(diào)，甚至在踏板的運(yùn)用上，也應(yīng)當(dāng)考慮到整體的音樂需要，而不僅僅是某個(gè)聲部的使用。因此。在教學(xué)中讓兩名程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生共同練習(xí)四手聯(lián)彈的作品，如果條件不允許，教師可與學(xué)生共同來完成。這種始終處于與對方共同表現(xiàn)音樂的合作形式，更能使人感受到音樂的魅力和合作的樂趣。這一演奏形式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、全面發(fā)展音樂能力是十分重要和有益的。

四、與演唱者的合作

鋼琴與演唱者的合作，主要體現(xiàn)在鋼琴伴奏的能力。而演唱者所包含的類型有很多，常見的有獨(dú)唱、重唱與合唱，根據(jù)不同的演唱形式，伴奏的要求是不同的。

1.獨(dú)唱伴奏

在與獨(dú)唱合作時(shí)，最好聽一聽對方的演唱，以便了解對方的個(gè)性特點(diǎn)、作品速度、力度以及歌唱者的二度創(chuàng)作等，需要特別處理的地方標(biāo)記在樂譜上。初合伴奏時(shí)，可以放慢速度，鋼琴伴奏要輕一些彈奏，以便更好地傾聽對方的歌聲。伴奏除對音樂了解外，還要對歌詞加以重視，這樣可以與演唱者達(dá)到情感的一致。最好的效果是伴奏者在心里與演唱者共同演唱歌曲，這樣可以使伴奏聽起來有呼吸、有情感，使演唱者更加舒服地去演唱，達(dá)到完美合作的目的。

2.重唱伴奏

重唱是聲樂演唱形式之一。指兩個(gè)以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂曲。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

與重唱合作，要根據(jù)人數(shù)的多少、音量的大小來決定伴奏時(shí)的音量。總體的原則是在演唱者演唱時(shí)，伴奏的音量不要超越演唱者的音量，但也不能過于弱而聽不見。這就需要伴奏者的聽覺反應(yīng)敏銳，及時(shí)調(diào)整伴奏的音量，將演唱的旋律襯托好。

3.合唱伴奏

合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)形式，分為同聲合唱和混聲合唱。

由于合唱的人數(shù)眾多，因此在為合唱伴奏時(shí)，伴奏的音量相對于獨(dú)唱和重唱來說要大些，但同樣不能超過演唱的音量。在彈奏前奏、間奏、尾奏時(shí)，鋼琴的音量要突出，很好地引入、銜接、收束合唱作品，完整地表達(dá)音樂作品，進(jìn)而達(dá)到完美合作。

五、與樂隊(duì)的合作

樂隊(duì)的形式也有很多，而鋼琴在樂隊(duì)中經(jīng)常作為主奏樂器，在整首作品中很多地方都是突出鋼琴的，但在不是主旋律的情況下，鋼琴的音色要融入樂隊(duì)，根據(jù)樂隊(duì)的大小和音量來判斷鋼琴的音量大小，把鋼琴的音色很好地融合到樂隊(duì)的聲音里，達(dá)到作品的完整與統(tǒng)一。

六、與舞蹈的合作

舞蹈和聲樂、器樂的表演形式是不同的，它是以人體動作為主要表演手段的一種表演藝術(shù)形式。舞蹈鋼琴伴奏大量被運(yùn)用在舞蹈院校的基本訓(xùn)練及藝術(shù)院校非舞蹈專業(yè)的形體課上。

給一般性舞蹈伴奏時(shí)，要根據(jù)舞蹈者有規(guī)律的統(tǒng)一節(jié)拍、節(jié)奏及速度，彈出穩(wěn)定的音樂律動感。給芭蕾基本功訓(xùn)練伴奏較之一艘I生舞蹈的伴奏更趨于鮮明的節(jié)奏及穩(wěn)定的節(jié)拍。鋼琴伴奏應(yīng)當(dāng)與具有明確訓(xùn)練目的的舞蹈組合相適應(yīng)，達(dá)到音樂節(jié)奏與舞蹈特點(diǎn)的默契配合。鋼琴舞蹈伴奏不僅僅在于滿足舞蹈者的節(jié)奏律動需要，通過優(yōu)美的旋律，還可以啟發(fā)學(xué)生豐富自已的內(nèi)心情感體驗(yàn)，以增強(qiáng)和提高其藝術(shù)理解力和表現(xiàn)力。

第7篇：教學(xué)方法的重要性范文

關(guān)鍵詞：通識教育;生命科學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號 G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）13-129-03

Discussion on the Necessity and Method of Setting up the General Education Courses of Life Science in the University of Chinese Traditional Medicine

Chu Jun et al.

（The Center of Scientific Research，Anhui University of Chinese Medicine，Hefei 230038，China）

Abstract：The rapid development of life science has played a huge role in promoting the progress of the whole society. In order to improve the undergraduate education plan of university，life science courses have been the core courses of general education in the more and more universities at home and abroad. The teaching meaning，the teaching mode，teaching methods，contents and assessment methods of life science general education courses were discussed in this article，which was expected to provides educational reference for this kind of course carried out in Anhui University of Chinese Medicine.

Key words：General education;Life science;Teaching reform

早在20世紀(jì)，日本學(xué)者伊東光就預(yù)言：“生命科學(xué)會在20世紀(jì)90年代取得創(chuàng)造性的突破，21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)。”如今，這個(gè)預(yù)言在生命科學(xué)的高速發(fā)展下成為現(xiàn)實(shí)，生命科學(xué)代表了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的最前沿。新世紀(jì)以來，人們清楚地認(rèn)識到，人類未來的生活與生命科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，而高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才必須掌握一定的現(xiàn)代生物學(xué)基礎(chǔ)知識。因此，哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)和劍橋大學(xué)等世界知名學(xué)府早在20世紀(jì)80年代紛紛開設(shè)了生物類課程作為大學(xué)生的全校必修課[1]。在國內(nèi)，隨著國內(nèi)高等教育改革的不斷深入，越來越多的高校對非生物類專業(yè)本科生開設(shè)生命科學(xué)類課程，而且隨著通識教育重要性逐漸受到國內(nèi)高校認(rèn)可，部分高校已將此類課程列為面向全校的通識教育課。

生命科學(xué)類通識教育課課程內(nèi)容豐富，集生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)于一體，是一門以拓展知識層面，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)為目標(biāo)的課程。安徽中醫(yī)藥大學(xué)在肯定和借鑒當(dāng)今世界先進(jìn)的通識教育理念的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)校內(nèi)外的教育資源和師資，致力于培養(yǎng)掌握醫(yī)藥類專業(yè)深厚基礎(chǔ)、具備相關(guān)的實(shí)踐和臨床經(jīng)驗(yàn)、有國際視野和創(chuàng)新意識的醫(yī)藥類專業(yè)人才。對這些學(xué)生開設(shè)生命科學(xué)類通識教育課程，不僅僅可以拓寬他們的知識面和專業(yè)基礎(chǔ)，而且對他們進(jìn)一步理解社會問題和現(xiàn)象奠定了知識基礎(chǔ)和智力保證，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野與素養(yǎng)，從人才培養(yǎng)的角度提升整個(gè)國家的文化軟實(shí)力等方面起著不可忽視的作用。

1 開設(shè)生命科學(xué)類通識教育課程的意義

通識教育源于西方，是一種非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育，其本質(zhì)是對本科生進(jìn)行人文、社會和自然科學(xué)的素質(zhì)教育，使他們了解不同經(jīng)典的文化、觀念和價(jià)值，從而能夠進(jìn)行有效的思考和溝通，對社會現(xiàn)象和問題做出正確、恰當(dāng)?shù)呐袛唷Q言之，通識教育是針對所有大學(xué)生的教育，是一種大學(xué)的理念，是整個(gè)高等教育辦學(xué)思想體系的重要組成部分，其實(shí)質(zhì)是對人文傳統(tǒng)和自由的繼承[2]。高等教育的宗旨是“通識為本，專識為末”，現(xiàn)代社會的高等教育應(yīng)該是以培養(yǎng)一個(gè)合格的公民，培養(yǎng)一個(gè)寬基礎(chǔ)、寬口徑、高情商、高素質(zhì)的現(xiàn)代公民為目的。在這樣的前提下，筆者認(rèn)為開設(shè)生命科學(xué)類通識教育課程的意義主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

1.1 有利于提升大學(xué)生對人類自我的認(rèn)識高度 隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展，特別是新世紀(jì)以來，人類基因組計(jì)劃的實(shí)施和完成，新一代測序技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用和發(fā)展，人類第一次從分子水平上認(rèn)識自我，對于由“A、T、C、G”4個(gè)字母組成的無字天書的海量信息的理解，對人類基因組中冗余序列的功能的判斷等等問題的思考和甄別，進(jìn)一步提升了我們對人類自我的認(rèn)識高度，進(jìn)一步拓展了人類在認(rèn)識自我上的思維空間。

1.2 有利于提升對生命現(xiàn)象及生命活動的理解和尊重 作為醫(yī)藥類高校，提高學(xué)生對生命現(xiàn)象和生命活動的理解，對生命的尊重，有利于學(xué)生更好的鞏固專業(yè)思想，提升專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。

1.3 有利于大學(xué)生對社會生活、生命現(xiàn)象的本質(zhì)探索 應(yīng)該清楚地看到，目前社會發(fā)展所帶來的一系列負(fù)面問題，如糧食短缺、疾病危害、環(huán)境污染、能源危機(jī)、資源匱乏、生態(tài)失衡和大量物種滅絕等問題，而解決這一系列重大問題，在很大程度上依賴于生命科學(xué)的發(fā)展，對這些問題的深度理解和對其本質(zhì)的把握都需要大學(xué)生具備相應(yīng)的生命科學(xué)知識和基礎(chǔ)[3]。開設(shè)生命科學(xué)通識教育課程，將一些最新的生命科學(xué)理論和進(jìn)展引入課堂，使學(xué)生了解本世紀(jì)現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題，以便在專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)面，既是完善自我知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)識自然科學(xué)核心內(nèi)容的需要，也是培養(yǎng)既了解生命科學(xué)又具備其他專業(yè)學(xué)科知識的復(fù)合型人才的需要。

2 生命科學(xué)類通識教育課程的教學(xué)內(nèi)容

這類通識教育課程的重點(diǎn)不在于具體傳授了多少專業(yè)知識觀點(diǎn)和內(nèi)容，而是要傳授給學(xué)生研究問題和解決問題的方法、思維方式。因此，要想吸引學(xué)生選修此課程，就必須從講授內(nèi)容和講授方法2個(gè)方面下功夫，力求內(nèi)容新穎，方法得當(dāng)，通俗易懂，在授課時(shí)盡可能貼近生活，貼近社會，深入淺出，從大學(xué)生關(guān)注的問題入手去介紹以上所述內(nèi)容中的最新成果和進(jìn)展，這樣學(xué)生才更易于接受和理解[4]。

根據(jù)安徽中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生情況和知識基礎(chǔ)，把學(xué)生分為醫(yī)藥類、文史類兩大類別，根據(jù)不同類別的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)藥類學(xué)生教學(xué)內(nèi)容選擇上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科交叉意識，重點(diǎn)講述生命科學(xué)的一些新成就和新進(jìn)展，以及生命科學(xué)發(fā)展對社會的影響，如基因編輯技術(shù)、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃、生態(tài)系統(tǒng)的變化、生物多樣性保護(hù)、基因工程藥物和疫苗、基因治療、動物克隆、生物芯片、生物信息學(xué)、生物材料與仿生學(xué)、生物技術(shù)與人類未來等，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并初步能運(yùn)用生物學(xué)知識去認(rèn)識生命、了解生命，同時(shí)爭取對學(xué)生跨學(xué)科創(chuàng)新思維起到一定的科學(xué)啟迪作用，對社會上的一些熱點(diǎn)生物學(xué)問題有個(gè)清晰的認(rèn)識;對于文史類學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容選擇上注重安排生物學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，以及生物技術(shù)發(fā)展與人類社會進(jìn)步的密切關(guān)系，如生命的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、營養(yǎng)與健康、社會生物學(xué)與繁殖對策、人類遺傳學(xué)與優(yōu)生、生命的起源與進(jìn)化、生物多樣性及其保護(hù)、生命倫理及社會決策等，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得必要的現(xiàn)代生命科學(xué)基礎(chǔ)知識，認(rèn)識人類自身;了解現(xiàn)代生命科學(xué)的新發(fā)展及其與人文科學(xué)交叉的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自然觀、科學(xué)觀，增強(qiáng)社會公民責(zé)任感，提高綜合素質(zhì)。

3 生命科學(xué)類通識教育課程的教學(xué)及考核方法

為了提高課堂教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，第一，課堂教學(xué)盡可能采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，靈活、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件、錄像、動畫，使教學(xué)形式生動活潑，教學(xué)內(nèi)容形象直觀，更易于學(xué)生認(rèn)識、理解和接受;第二，在教學(xué)中積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理安排小組討論的形式，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，以傳統(tǒng)的授課方式中學(xué)生被動接收知識改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生主動整理歸納、主動學(xué)習(xí)為特點(diǎn)，重視對小組討論的及時(shí)總結(jié)和點(diǎn)評，如目前關(guān)于轉(zhuǎn)基因問題的討論等;第三，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識的自主性探究，例如，安徽中醫(yī)藥大學(xué)特意規(guī)定至少要保證在整個(gè)學(xué)時(shí)的15%的時(shí)間給學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，主動搜集、整理資料，自主探究掌握知識，通過學(xué)生自主探究，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的輪廓，為進(jìn)一步聽講學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);第四，考慮到生命科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了加深對講授內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是非常必要的。比如，在課堂講授快結(jié)束時(shí)，可以安排學(xué)生參觀校園的藥用植物標(biāo)本館，充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校資源，組織學(xué)生到安徽中醫(yī)藥大學(xué)的校辦制藥企業(yè)、合肥當(dāng)?shù)氐氖称芳庸て髽I(yè)、生物技術(shù)研發(fā)企業(yè)參觀一些產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)過程，使學(xué)生對涉及的生產(chǎn)過程有個(gè)形象具體的感性認(rèn)識[5]。

課程考核方面，要改變“一張?jiān)嚲頉Q定成績”的方式，考核時(shí)機(jī)靈活多樣，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。首先，應(yīng)采取多種考核方式以檢測和考查學(xué)生對知識的理解程度，盡可能采取開卷考試、寫小論文、生活案例分析等多種形式進(jìn)行考查，從而提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)綜合知識分析問題、解決問題的能力;其次，每次上課都要有相應(yīng)的小組討論的形式以及全班同學(xué)參與的課堂討論，這樣可以根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，及時(shí)給予平時(shí)成績來提供學(xué)生在課堂上的參與積極性，也給平時(shí)積極上課，參與討論的同學(xué)獲得較好的成績提供了公平和可能[6]。總之，課程考核系統(tǒng)要貼近學(xué)生，做到公平公正的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，最終達(dá)到通過該課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對生命科學(xué)領(lǐng)域知識的理解和分析能力這樣的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：教學(xué)方法的重要性范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；方法；重要性

隨著生活水平的不斷提高，人們越來越關(guān)注學(xué)生們的體質(zhì)教育狀況，目前，由于多種因素的影響學(xué)生們普遍存在著體質(zhì)不佳的狀態(tài)，因此，在素質(zhì)教育背景下加大對高校體育教學(xué)方法的研究，是當(dāng)前擺在人們面前的一項(xiàng)重大而又緊迫的任務(wù)。本文從學(xué)生們的體質(zhì)現(xiàn)狀入手，詳細(xì)分析了在素質(zhì)教育背景下增強(qiáng)學(xué)生們體質(zhì)教育的方法及其重要性。

一、學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀及影響因素

1.課業(yè)繁重以及科技時(shí)代的發(fā)展影響了體育鍛煉

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，本來時(shí)間上應(yīng)該很自由，有時(shí)間鍛煉身體才是，但是由于目前各大高校里的幾種忙碌現(xiàn)象讓很多學(xué)生沒有時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉。，一是各類考證，二是社會兼職，各種各樣的瑣事占據(jù)了全部的時(shí)間，三是考研。除此之外，隨著科技的進(jìn)步，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象越來越多，更多的時(shí)間學(xué)生們長時(shí)間靜坐于電腦前，占據(jù)了學(xué)生們大多的時(shí)間，長此以往，導(dǎo)致了這些學(xué)生體質(zhì)越來越差，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)校忽視體制教育 體育場地器材不健全

近些年由于各個(gè)高校都在不斷擴(kuò)招，很多學(xué)校的學(xué)生數(shù)量驟增，這就使得其忽視了學(xué)生們的體制教育，學(xué)生們在進(jìn)行體育活動時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)場地比較擁擠，并且體育器材等出現(xiàn)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有機(jī)會參與到體育活動中去；有的學(xué)校為了其他文化課程的順利進(jìn)行，將體育課進(jìn)行了刪減，這些原因都導(dǎo)致了學(xué)生失去了正常鍛煉的機(jī)會。

3.長期應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生身體基礎(chǔ)差

這些年我們國家一直是在實(shí)行應(yīng)試教育而忽視了體育教育方面，因此，大部分學(xué)生在上大學(xué)之前，每天都是緊張忙碌在各種書本和考卷之中，很少有機(jī)會參加體育鍛煉，長期下來這種狀況降低了學(xué)生上體育課的興趣，也間接影響了他們參與課外體育活動的積極性，導(dǎo)致這些學(xué)生在身體生長的重要階段沒有進(jìn)行應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展，為以后的身體狀況埋下了隱患。

4.學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣 營養(yǎng)不均衡

這些年人們的生活水平有了顯著提高，但由于有些家長對飲食營養(yǎng)缺乏相應(yīng)的健康理念，學(xué)生們從小沒有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，厭食、偏食、亂吃零食等行為經(jīng)常能夠見到。此外，近些年西方快餐在我國的市場中隨處可見，學(xué)生們長期喜歡吃肯德基、麥當(dāng)勞等高熱量食物，導(dǎo)致其營養(yǎng)嚴(yán)重失衡，長期下去學(xué)生們的體質(zhì)堪憂。

二、增強(qiáng)學(xué)生體制教育的方法和途徑

（一）重視教學(xué)改革 調(diào)整體育課程

目前很多高校的體育課程并沒有發(fā)揮其真正的作用，因此，學(xué)校應(yīng)該將體質(zhì)教育放在重要日程，在教學(xué)形式與內(nèi)容上進(jìn)行全面改革，從實(shí)際出發(fā)，建立一套適合高校學(xué)生的體育教育體系。

1.加大經(jīng)費(fèi)支持，完善場地器材

學(xué)校應(yīng)該在體育教學(xué)方面加大投入力度，比如完善校內(nèi)場地的體育設(shè)施，增設(shè)游泳館、田徑場，籃、足、排球場，羽毛球場，網(wǎng)球場等設(shè)施，為學(xué)生們的體育活動和鍛煉提供充足的場地。這樣，在體育課上學(xué)生們就不會由于沒有器材而得不到應(yīng)有的鍛煉，也能夠?yàn)槠綍r(shí)想鍛煉的學(xué)生提供便利。

2.調(diào)整課程 豐富授課內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)該合理調(diào)整課程體系，將體育課程放在合理位置，并適當(dāng)增加運(yùn)動類選修課程，增加鍛煉機(jī)會和強(qiáng)度，讓學(xué)生每周能夠保證充分的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，還應(yīng)該對課程內(nèi)容進(jìn)行改革，如對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，看看大家都喜歡什么體育活動，希望增設(shè)什么課程等等來合理的調(diào)整課程內(nèi)容，這樣學(xué)生們在進(jìn)行體育鍛煉之時(shí)，就有了選擇的機(jī)會，選擇合理的體育課程，一定能夠贏得學(xué)生們的喜歡并開展積極的健身鍛煉。

3.進(jìn)行健康教育宣傳工作

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉的宣傳教育工作，使學(xué)生樹立起健康第一的理念，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加健身鍛煉，比如，定期進(jìn)行健康講座，豐富學(xué)生們在營養(yǎng)方面的理論知識，教會學(xué)生們關(guān)于鍛煉身體的常識。培養(yǎng)學(xué)生們正確的健康觀。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)水平

要搞好高校體質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。教師首先要具有高尚的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，熱愛體育工作，熱愛學(xué)生。其次要具有良好的身體素質(zhì)，精通自己的業(yè)務(wù)。具體說，體育教師應(yīng)掌握體育的基本理論知識，具備自我鍛煉的能力，以及自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力，宣傳組織，控制協(xié)調(diào)能力；應(yīng)有健身意識，特別是健身健美、增強(qiáng)體質(zhì)、運(yùn)動與營養(yǎng)方面的知識。要活躍學(xué)術(shù)研究氣氛，采用派出去請進(jìn)來的方法，不斷提高體育教師的思想水平、業(yè)務(wù)水平和研究水平。

（三） 開展多元化課外活動 培養(yǎng)學(xué)生健身樂趣

課外體育活動是體育教學(xué)的延伸和強(qiáng)化，也是體質(zhì)教育的保證和實(shí)現(xiàn)手段。學(xué)生知識的運(yùn)用，能力的培養(yǎng)，興趣的產(chǎn)生，習(xí)慣的養(yǎng)成，個(gè)性的發(fā)展，體質(zhì)的增強(qiáng)，主要是通過經(jīng)常的課外體育活動來實(shí)現(xiàn)的。要多組織形式多樣，富有競技性、趣味性、娛樂性的各種課外體育活動。此外在大學(xué)課程體系里面，學(xué)校還可把課外文體活動與研究性學(xué)習(xí)、校本課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，依托新課程提高活動質(zhì)量，提升活動品位。

（四）改進(jìn)膳食管理 平衡營養(yǎng)

在高校中，學(xué)生們多數(shù)還是會選擇在食堂進(jìn)行就餐，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對食堂的管理，規(guī)范食堂制度。改進(jìn)伙食管理、建立合理的膳食結(jié)構(gòu)在菜品上還要注重合理搭配，讓學(xué)生們在就餐時(shí)候有自由的選擇余地，只有攝取足夠的營養(yǎng)學(xué)生學(xué)生們才能夠有更好的精神投入到學(xué)習(xí)和體質(zhì)鍛煉中去。

我們的教育方針是培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化 德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校教育的根本任務(wù)之一。也是高校教學(xué)體系里面的重要組成部分，由于近些年來我們忽視了體制教育所以導(dǎo)致學(xué)生們體質(zhì)變差，但是，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該加大體質(zhì)教育的投入和支持，克服學(xué)校普遍存在的重智輕德、體的問題，認(rèn)真貫徹健康第一的理念。

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第9篇：教學(xué)方法的重要性范文

【關(guān)鍵詞】互動式；英語教學(xué)

譬如“Those bad eggs will be punished for their wicked acts”和“The propa—gandat team will perform at the end of your visit”，有人把這種非中非英的中國式英語叫做“Chinglish”。那么，人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語言？學(xué)習(xí)語言的目的是什么？語法與交際又是一種什么關(guān)系呢？語言是一種交際的工具，雖然它不是人類交際的唯一形式，但毫無疑問，它是最重要的一種形式，縱觀日常會話就足以說明這一點(diǎn)。你所需要的是信息，是根據(jù)語意表達(dá)自己和與人交際，而不需要語音、語調(diào)和語法的規(guī)則，即使本句的語調(diào)不正確，但問話是可以理解的，交際的目的也已達(dá)到。另一個(gè)例子也可以說明語言為交際服務(wù)。假設(shè)你正在和你的一位要好的朋友交談，突然他插話說：“我認(rèn)為你不應(yīng)該這樣談這個(gè)問題，而應(yīng)該……”這時(shí)，你可能為朋友的這種不禮貌行為而生氣，這是因?yàn)槟阍谡勗挄r(shí)的注意力集中在語意上，而不是說話的方式上。幾乎沒有人能既注重坦然的交談又全神貫注于語言形式。談話時(shí)，最重要的是要表述清楚，談話人和聽話人能相互溝通，很少有人想讓聽話人把注意力集中在語言結(jié)構(gòu)上。因?yàn)槭褂谜Z言的真正目的是創(chuàng)設(shè)人們之間進(jìn)行交際的渠道，從而達(dá)到某一目的——獲取某一信息、分享一個(gè)笑話、同記一個(gè)問題或解釋某一程序。

綜上所述，我們可以得出結(jié)論：語言服務(wù)于各種各樣的生活交際的需要。事實(shí)上，人們生活在不同的環(huán)境中，會有種種不同的問題等待著他們?nèi)ソ鉀Q。假如他們被限制在老師所教的內(nèi)容和課本所介紹的知識的范圍內(nèi)，或僅僅依靠他們已學(xué)到的語法規(guī)則，他們?nèi)绾螌Ω度绱思姺睆?fù)雜的世界？由此可斷然地說，學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交際，而且只有通過使用語言才能學(xué)好語言。

但是我國現(xiàn)狀，學(xué)生很少會有機(jī)會與外國人交談。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境，及互動式英語。

（1）給學(xué)生播放視聽材料，加大信息刺激量。教師應(yīng)盡可能多地用英語授課、與學(xué)生交流，促進(jìn)師生間的互動。在口語教學(xué)中，我給學(xué)生提供了大量的國外電臺節(jié)目錄音，還有一些英語影像資料、教學(xué)片、英文電影片段賞析等，通過放錄音磁帶、幻燈、錄像、投影或圖片等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊聽。生動的畫面，優(yōu)美的發(fā)音，直觀的情景，畫面和聲音的有機(jī)結(jié)合，能感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的口語能力。

（2）組織各種形式和內(nèi)容的英語活動。學(xué)生可以用英語練習(xí)看圖說話、講故事、復(fù)述、描述物體、分角色朗讀、討論、辯論和情景對話。具體做法如下：

首先，在教學(xué)中穿插單詞拼寫比賽、課文復(fù)述比賽、課文朗讀比賽等多種多樣的競賽。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，能夠最大限度地將學(xué)生的潛意識和顯意識協(xié)調(diào)起來，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運(yùn)用知識，鼓勵(lì)發(fā)揮，更鼓勵(lì)創(chuàng)造。這樣既促進(jìn)了師生間的互動，又充分調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，組織學(xué)生表演自編短劇，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，而英語的學(xué)習(xí)更是如此，要讓學(xué)生學(xué)了英語后會開口說英語。具體做法如下：上課前，小組表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照上一節(jié)課課文中的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須運(yùn)用已學(xué)過的句型和單詞。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到學(xué)以致用。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。