社團培訓計劃精選(九篇)

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第1篇：社團培訓計劃范文

然而對于我校來說，社團類別很多，但科技學術類的社團卻非常少，再加上對于師范性院校，科技學術氛圍本身并不濃厚，科技社團文化發展非常不理想。科技部這一新成立的部門，面臨這一巨大的使命，更是任重而道遠。也就是說科技部今后的發展，不僅關于本部門生存，更展示著整個社團文化建設。

所以，科技部的工作是必要的，更是刻不容緩的。

一、 對內管理部分

1. 在第二學期開學的第一周召開一思想交流會議。以主席團為主,對本部門工作人員進行思想交流及新學期工作動員。

3. 找一適當時間，就第一學期的部門內部培訓成果進行商討。總結第一學期的職前培訓、素質拓展培訓、學生干部基本技能培訓及科技部干事基本技能培訓的經驗與教訓，商討第二學期的培訓計劃，并對第一學期培訓結果進行考核（成績記錄干事檔案）。

4. 啟動第二學期培訓計劃，繼續進行科技部干事培訓，改成每兩周一次。主要進行電腦photoshop操作及工作證制作排版等培訓。

5. 每星期召開部門會議，并邀請嘉賓。除正常布置工作外，主要進行工作思想教育、團隊合作教育、大學生創新思維培養等大學生思想教育培訓會議。

通過以上各項培訓及會議，使本部門干事盡快恢復狀態，更快的熟練本部門業務，以更好的完成本年度的基本目標和任務。其中在第一學期未完成的培訓計劃計劃也將在本學期完成，但米、每項活動的具體時間隨實際情況待定。

二、 打造品牌階段

因為在本年度的第一學期因校慶等原因沒有完成的計劃工作，將放在本學期進行完善。在本學期，本部門除配合好社聯其他部門完成各項工作外，將創建博弈棋社、科技發明社團、攝影工作室等組織，同時聯誼電子競技協會、邁闊工作室等組織，并通過這些社團等組織開展相應的科技文化活動。

1. 在2011年三月份中旬，請校內外資深教師做一次科技類學術講座，以增強學生對科技文化的熱情，也為本學期的科技類活動做一次總動員。

2. 3月下旬起，聯誼博弈棋社舉辦首屆“博弈杯”棋藝交流大賽第一賽季團體賽比賽，賽程為一個月。并做好活動總結，為以后其他相關活動提供參考。

3. 在4月初通過電子競技協會創辦全校“cs”反恐電子游戲競技賽，賽程為半個月，以增強學生對電子文化的認識。

4. 4月中旬舉辦“我眼中的美麗長師”攝影比賽及攝影展。

5. 5月份迎合“社團文化月”舉辦首屆“博弈杯”棋藝交流大賽第一賽季團體賽比賽，賽程為20天。

6. 6月份舉辦一期公益廣告設計大賽，以提高學生環保等意識。

7. 在以上活動期間的適當時間組織本部成員一次外校參觀學習，以提高部員的工作技能和熱情。

第2篇：社團培訓計劃范文

【關鍵詞】專業社團；建設；問題

大學專業社團作為大學生社團的一個重要組成部分，是大學生利用自己所學的專業知識，結合相關社會實踐主題、專業研究課題等形式研討、交流、傳播并以進行實踐探索為主要目標的大學生組織。與以開闊視野、陶冶身心為目的的非專業型社團相比，專業型社團規模較小、參與人員較少、活動內容相對單一，因此在專業社團的建設中還存在很多問題，本文將針對專業社團在建設中存在的問題提出相應的對策。

一、大學生專業社團建設中存在的問題

（一）社團入口過于寬松，梯隊建設缺乏層次性。目前很多高校的專業社團在納新時，并不考查申請者的專業基礎和專業能力，只是看中申請者有沒有興趣，社團入口相對過于寬松。一些社團干部缺乏專業能力，在開展專業社團活動時喜歡追求轟動效應，在這種自發性和盲目性的社團活動中，社團成員的專業素質很難得到有效提高。專業社團的社團干部、老成員以大二學生為主，新成員以大一學生為主，所以社團成員往往都處于專業學習的初級階段，很多勝任專業性比較強的活動，很難做到以老帶新，因此在社團梯隊建設上缺乏相應的層次性。

（二）專業培訓不突出，社團缺乏核心能力。大學生專業往往立足于某個具體專業，會員基本上由相同或相近專業的學生構成。其學習交流、學術研究以及相應的推廣活動作為學生課堂學習的補充和延伸，加強理論與實踐的聯系，增強自己的專業技能。但由于社團自己的局限性，致使專業培訓不突出，首先，與非專業社團的指導老師相比，專業社團對指導老師的專業水平要求較高，雖然一般專業社團的指導老師都來自各院系的教學骨干，但是他們還要兼顧教學和科研任務，因此對專業培訓指導積極性不高；其次，鑒于專業社團的特殊性，其對活動場地和活動器材的要求也比較高，而社團自籌資金的能力和渠道也不夠，僅僅依靠學校撥的極少經費，很難保證活動的正常開展。

（三）社團活動缺乏載體且創新能力明顯不足。活動載體對社團活動的效果起著決定作用，與以會員的興趣愛好為活動載體的非專業社團相比，專業社團活動的特殊性主要表現在：一是社團活動與專業學習密不可分；二是社團活動作為專業課的有效延伸，與專業課緊密聯系在一起。這就導致部分專業社團將自己的社團活動定位于專業講座，因為缺少吸引會員的活動載體，活動乏味單調，專業社團會員流失現象嚴重。另外很多專業社團的活動從個別會員的興趣出發，從而缺乏活動的創新型，更不可能充分體現專業型社團的優勢和特色。

二、大學生專業社團建設策略

（一）加強組織建設，建立健全規章制度，保證社團建設的規范性。各個專業社團應該不斷建立健全各種規章制度，保障社團的經費、硬件配置，例如可以在財務、檔案、章程等方面加強管理，保證社團在制度保障下的良性運行。同時，學校應該在專業社團場地申請使用、經費開支等方面給予制度上的保障。

（二）嚴把社員入口質量，加強社團干部管理。大學生專業社團應該制定科學合理的納新標準，并嚴格執行，真正吸收一部分具有專業知識和素質基礎的新會員，對于那些僅有興趣愛好的學生，可督促其自學待有一定專業基礎后再行納入。學校各級組織要著力抓好學生社團骨干的選拔與培養工作，選擇那些素質全面、成績優異、思想過硬并且有社會工作能力的學生，并且針對性質不同的專業社團制定相應的考核激勵制度，將社團干部的表現欲評優、獎學金掛鉤，在社團換屆選舉后，對社團主要負責人進行集中培訓。

（三）加強社團的專業培訓，提高社團核心能力。加強對社團廣大社員的專業培訓可以提高社員專業水平，突出社團專業特色，具體可以采取以下兩種措施：一是提高專業培訓的系統性。社團負責人應該在納新之前，提前跟指導老師溝通，制定相應的專業培訓計劃，在納新時，讓申請者能夠提前了解專業社團的培訓內容；二是加強指導教師對專業社團的指導。各個社團可以根據自己社團的社員人數，多邀請幾名指導老師，這樣就可以減少指導老師的工作量，另外學校也應該制定相應的制度，對指導老師提供相應的獎勵，激發指導老師參與專業社團授課的積極性。

（四）以專業競賽為載體，提高社團的創新能力。專業社團中一般聚集了本專業的精英學生，因此社團負責人應該充分發揮本社團人才優勢，借助專業競賽的載體，不斷提高社團的創新能力，以專業競賽為活動載體的優勢在于：一是活動內容創新，專業競賽跟專業講座完全不同，各個參賽社員可以自己組織材料，充分發揮自己的專業技能，不斷創新；二是組織形式創新，根據不同的競賽需要，社團負責人可以根據各個社員的水平進行分組，通過組建競賽團隊的形式實現專業社團的組織形式創新。

三、結語

總之，大學生專業社團的建設在高效總體建設中扮演了越來越重要的角色，學校應該給予足夠的重視，同時各專業社團也應該積極總結自己再建設發展中存在的問題，不斷學習、創新，努力探索專業社團建設發展的新方法、新思路。

參考文獻

[1] 任一波.學生專業社團在高職示范建設中的建設與發展[J].浙江工商職業學院學報，2009（6）.

[2] 路丹丹.高校專業社團建設探析[J].蘭州教育學院學報， 2013（5）.

第3篇：社團培訓計劃范文

（一）培養團隊成員整體搭配的團隊默契，并給予每位成員自我發揮的空間，搞好團隊的整體建設。

（二）團隊精神則通過對群體意識的培養。引導志愿者產生共同的使命感、歸屬感和認同感，從而產生強大的凝聚力。

（三）團隊精神要靠志愿者自覺的要求進步，通過志愿者之間正常的競爭可以實現激勵功能。

（四）團隊精神所產生的控制功能，是通過團隊內部所形成的一種觀念力量、氛圍的影響，去約束規范，控制志愿者的個體行為。

二、活動對象

（一）青年志愿者聯合會全體成員

（二）校禮儀隊全體成員

（三）各學院、志愿者類社團代表

三、組織機構

主辦單位：共青團安徽農業大學委員會

承辦單位：安徽農業大學青年志愿者聯合會培訓部

四、活動時間與地點

時 間：待定

地 點：待定

五、培訓老師

志愿者禮儀培訓：待定

六、活動內容

（一）活動前期準備

1.提前一周與xx老師聯系，確認開展本次培訓的時間、物品準備以及相關要求等具體細節。

2.相關負責部門提前做好場地申請與布置工作。

（二）活動流程

1.由主持人介紹開展此次志愿者培訓的背景、意義及活動內容。

2.主持人介紹開展培訓的老師——xx老師。

3.xx老師針對志愿著團隊建設方面開展培訓：（沙漠掘金）

4.主持人宣布此次培訓圓滿結束，感謝xx老師，老師離場。

（三）后期總結

1.培訓部聯合辦公室做好此次培訓的存檔工作，包括培訓計劃、活動流程、培訓資料等的收集存檔；

2.培訓部及時針對此次培訓中出現的現象等方面內容做好總結并交由辦公室歸檔。

七、注意事項

1.培訓部應提前做好場地設備的調試工作；

2.確定時間后英語辦公室取得聯系，通知參與培訓的人員提前10分鐘到場并做好簽到簽退工作；

3.參與人員應帶好紙筆，做好相關筆記；

4.維護現場秩序，防止突況。

5.除非遇到不可抗力的突發事件，我們會取消或者延期。如果遇到下雨情況，我們會根據實際情況，適當調整訓練內容和時間安排。

6.請選擇運動褲或者休閑褲，我們不建議您穿牛仔褲或者緊身褲。

7.女生如果留有長發，請把長發扎起或者盤在頭上。

八、物品準備

第4篇：社團培訓計劃范文

“北京市農民致富科技服務套餐配送工程”（簡稱“科技套餐工程”）是北京市科協、北京市農委在全面分析、總結科技推廣和科技下鄉經驗、成效與問題的基礎上，結合都市型現代農業發展和社會主義新農村建設的需要，組織所屬科技社團開展的科技團體支農項目。

自2006年啟動以來，科技套餐工程按照“農民點菜，專家掌勺，按需配送，突出實效”的科技服務理念，摸索出一種廣泛調動首都地區科技資源、動員科技人員聯合服務京郊“三農”的特色模式，初步形成一套與市場需求相適應的“家政式”農技服務方式。

政府與社團組織合作 協同效應顯著

北京市農委發揮行政體系的優勢搭建工作平臺，北京各區縣農委積極配合，提供政策支持；北京市科協、各區縣科協發揮“科技工作者之家”的優勢，通過所屬科技團體集成首都科技資源，以“6543”模式開展科技支農服務：即整合“六種”資源――科技智力資源、科技成果資源、科技信息資源、科技團體資源、科技傳媒資源、市場信息資源；開展“五項”配送――專業人才配送、技術成果配送、發展理念配送、科技服務配送、市場信息配送；實施“四項”服務――知識進村、專家進戶、科技進田、安康進家；推進“三個”提升――提升農業產業發展水平、提升農村文明和諧水平、提升農民專業技能水平。政府部門與人民團體優勢互補，產生了1+1>2的效應。

科技資源與農民需求有效對接 提供“個性化”定制服務

幾年來，科技套餐工程一方面以了解農民需求為著眼點，由北京各區縣農委、區縣科協依托鄉鎮政府、農業龍頭企業和農民專業合作組織對本地區農業、農民需求進行了解，累計收集基層農業科技需求近千項；另一方面北京市科協動通過“農業快車”網頁和發放科技服務指南等方式，公開“科技套餐”資源庫和科技服務信息，向農民提供“菜單”，同時公布套餐郵箱和服務電話，農民可直接和專家預約，大大方便了農民。這種科技資源與農民需求有效對接，為需求者量身定制科技服務內容的方式，成為農戶和基層單獲取科技信息的便捷通道。

此外，根據京郊新農村建設的實際要求，科技套餐工程不斷增加科技服務“菜單”內容，編寫出版了6種農業科技圖書，包括《農村應急防災避險手冊》、《百姓家庭保健護理常識100問》、《傳統的北京農村食譜》、《大學生村官手冊》等。

科技資源綜合配套 科技成果集成創新

科技套餐工程注重發揮科協樞紐型組織作用，跨領域、跨行業、跨所有制地集成首都科技資源，將服務領域拓展到種植養殖、民俗旅游、醫療保健、防災減災、文化政策、生態環保、產業規劃、金融家政等多40個方面，基本覆蓋農村生產、生活方面的科技需求；同時，根據農民的不同需求，對各種科技資源靈活配套，推出多種產前、產中、產后一條龍式綜合服務“套餐”。如由北京市植保、蔬菜、昆蟲等多個學會共同研究的“番茄黃化曲葉病綜合防控技術”，經多方專家聯合攻關，目前已初步掌握了一套綜合防控該病的有效辦法，為首都的“菜籃子”保駕護航。

立足“鄉土專家”培養 大規模開展培訓和指導

科技套餐工程通過創建農村人員培訓基地，制定系統培訓計劃，建立年底考核淘汰機制，組建鄉土人才資源庫及技術專業服務隊等方式，致力于實現科技專家本地化、技術知識本土化，最終提高農民依靠科技致富的能力。

如北京市科協與北京市園林綠化局聯合開展林果鄉土專家行動計劃，借助科技套餐工程的資源平臺，為全市林果產業技術骨干提供了從選種、生產、銷售、培訓到宣傳的一體化服務，力爭把鄉土專家培養成為符合新農村建設要求的復合型人才。

探索“會社合作”新模式 促進產學研、農科教緊密結合

科技社團與鄉鎮企業、農民專業合作社或自然村對接，簽訂長期合作協議，圍繞整條產業鏈提供全套科技服務，建立科技成果實驗示范基地，發揮輻射帶動作用；同時，也為專家們選擇科研方向和基礎調研提供了一手數據，進一步密切了產學研、農科教的結合。如“山區板栗菇林下仿生態種植技術”利用廢棄的板栗枝杈做原料種植板栗菇，同時板栗枝杈得到利用，最終實現了板栗和蘑菇雙豐收。該項技術通過“科技團體+合作社+農戶”的方式進行推廣，目前已累計帶動周邊農民增收800多萬。

組建涉農科技聯盟 成立科技服務專家志愿者隊伍

科技套餐工程吸收了北京市科協所屬涉農科技社團及相關農業科技組織共45家單位，建立“涉農學會聯席會議工作機制”，把學會的科技資源統一配置到首都現代農業發展中，為科技團體承擔社會責任，發揮作用提供了空間；同時，套餐工程依托科技團體，組織成立了資深農業專家顧問團，組建了包括中央及市、區縣、鄉鎮、大學生村官在內共計1 300多人的四級人才科技服務隊，激發科技工作者的社會責任感，使他們志愿投身服務“三農”工作，形成了一支具有奉獻精神、知識淵博、技術精良的科技專家志愿者隊伍。

六年探索成績顯著 未來將不斷完善運行機制

截至2011年底，通過近六年的實施，科技套餐工程先后組織開展下鄉活動2 000多次，取得了可喜的階段性成效。

北京市通過開展會社合作、建立科技套餐工程示范點等方式，試驗示范先進、適用科技成果400多項，受益群眾30萬人次，受益面積達50余萬畝。在山區溝域經濟產業發展、農業廢棄資源循環利用、農產品質量安全、農業生產節能增效等方面取得了明顯成效，促進科技成果轉化，引導農民實現農業技術升級和品種改良換代，探索了農民增收致富新途徑，直接、間接帶動農民增收1億元以上。

面向農業科技、管理人員、創業人員、鄉村醫生、農戶等各類人群開展培訓1千多次，累計培訓10萬余人次；重點為13個區縣培養扎根農村的林果、設施蔬菜、水產“鄉土實用人才”2 000余名，通過他們帶動周邊農戶共同致富。

踏實的作風，為科技套餐工程贏得了領導肯定和社會認可，30多家平面和網絡媒體對科技套餐工程相關活動進行了報道。科技套餐工程已連續多年被納入北京市“三下鄉”領導小組確定的重點示范活動之一；2011年還被北京市社會建設工作領導小組辦公室授予“第一屆北京市社會組織公益服務優秀獎”。

科技套餐工程六年的實踐證明，科技團體開展科技下鄉工作，在靈活性、廣泛性、群眾性上具有非常明顯的優勢，能夠有效推進農業科技創新，促進現代農業建設，已成為農業科技推廣和服務體系一種重要途徑和方法。

第5篇：社團培訓計劃范文

國外教師教育者專業化研究狀況

教師教育者的專業化發展伴隨著教師教育的專業化發展孕育而生。20世紀90年代前期，國外的教師教育取得了長足發展，大量關于教師教育的書籍相繼出版，如劍橋大學教師教育叢書等。這些讀物為教師教育者的專業化發展提供了基礎，但關于教師教育者專業化發展的學術研究還是很少，沒有形成系統。直到1997年，麥格拉思（McGrath）主編的文集《學習與培訓：基于語言教師教育者發展的視角》（Learn-ngtoTrain：Perspectivesonthedevelopmentoflanguageteachereducators）收錄了多篇教師教育者專業化發展的研究文章，標志著教師教育者這一新型職業團體的正式出現，并掀起了第一次研究熱潮。［5］這本論文集著重討論了三個方面的內容：1）教師教育者的角色和能力；2）語言和語言教師教育者；3）對教師教育者培訓項目的設計和評估。論文集涵蓋的話題還有對串聯培訓模式（CascadeModel）的批判以及培訓方法研究等。串聯培訓模式是針對培訓教師教育者的數量比較龐大時常用的技巧，即：先培訓少量的教師教育者，然后再由這部分教師教育者把學到的培訓內容傳達給其他同事。串聯培訓模式具有很多優點，如教師教育者不需要長時間的離崗培訓、現有的教師教育者就能作為培訓助手等。雖然串聯培訓模式在實際操作中被廣泛運用，但仍然有不少學者擔心在這樣的培訓模式中，知識和技能會隨著培訓層次的深入而被“稀釋”，真正被運用到一線的內容會變得非常少。因此，對串聯培訓模式的批判在國外教師教育研究領域從未停止過。2005年，《教學與教師教育》（TeachingandTeacherEducation）雜志刊載了數篇關于教師教育者專業化發展的文章，掀起了第二次研究熱潮。這批文章的研究話題包括新手教師教育者面臨的挑戰、教師教育者的身份認同、教師教育者的能力要求、教師教育者作為示范者、教師教育者作為指導者、教師教育者作為研究者等。這段時期的研究范圍較之以前有了很大的拓展，并逐步反映出教師教育者專業化發展多面性和復雜性的特征。隨著研究的深入，教師教育者與普通教師的角色差異更加明了。作為教師的教師，教師教育者有著更高、更多面、更深刻的職業角色要求。科克倫•史密斯（CochranSmith）從事教師教育者工作20多年，她認為自己的角色包括實踐者、研究者、政策分析家、編者、評論家、指導者、評估者、辯論家、游說者、演講者、合作者、管理者等。這顯然是普通教師無法勝任的，也是一般教師教育者經過多年努力甚至畢生才可能實現的。首先，教師教育者是示范者。作為教師的教師，教師教育者在教學行為中，總是有意識或無意識地扮演著教學示范者的作用，顯性地或者隱性地體現著他們對教育教學理念和價值的個人理解，其教學態度、教學方法、教學策略，甚至是教態、教學板書都是學生教師模仿的內容。美國教師教育者標準明確指出：有效的示范是成功的職前和在職教師教育課程的核心。同時，教師教育者不是普通的教師，他們除了完成教學任務外，還有進行科學研究的使命，這一角色不是外界強加的，而是其專業發展內在的要求。教師教育者研究者的角色是指教師教育者要在自己的教師教育活動中善于發現問題，利用科學的方法和手段，努力探求解決問題的途徑，能為更有效的教師教育政策提供依據。教師教育者應該能把自己放在一個更廣闊的歷史的、文化的、社會的、認識論的視角下解讀、評價和批判他人的研究成果；應該能夠區分他人的研究成果中哪些是實證研究的結論，哪些是意識形態的結論；應該有進行科學研究的專門知識和能力，掌握進行科學研究的系統和科學的方法，如怎樣確立研究課題、收集數據、分析數據等，并能公開發表自己的學術成果。與普通教師科研的要求相比，教師教育者的科研帶有更強的自主性、操作性和現實性，其No.12，2012StudiesinForeignEducationVol.39GeneralNo.270研究有一定的深度。教師教育者研究者的角色能促進教師教育者對實踐進行反思，以更加全面、科學和系統的視角來評判教師教育活動的成敗，通過發表學術成果提高包括教師、政策制定者、管理者在內的相關人群對教師教育領域規律的認識，完善教師教育課程的功能，使教師教育課程設計更符合道德、倫理、社會、哲學和意識形態等多方面的要求，使教師教育活動富有成效。2010年，《教育中的專業發展》（ProfessionalDevelopmentinEducation）雜志專門用兩期發表了22篇關于教師教育者專業化發展的文章，這些文章反映了澳大利亞、以色列、荷蘭、新西蘭、土耳其、英國、美國、中國等多個國家對教師教育者專業化發展研究的某個側面，掀起了第三次研究熱潮。其話題包括新手教師教育者的專業化發展、教師教育者的身份認同及認同發展、教師教育者的角色、教師教育者的專業化發展與教育體制和課程改革。這批文章的研究話題與2005年的文章趨同，反映出教師教育者專業化發展研究重點的逐漸成熟；同時，這批文章對話題的研究更加深入和細致，并結合全球化時代的大背景，契合各國教育體制的實際情況，具有更強的針對性。如科琳（Corinne）、馬斯（Marcel）、安雅（Anja）和埃爾卡（Elka）通過半開放式的采訪，對6個國家的11名新手教師教育者進行了調查，發現他們的入職都經歷了兩個不同的階段。第一個階段是組織上入職（organizationalinduction），成為某個教師教育機構的成員；第二個階段是專業化入職（professionalinduction），成為專業教師教育者。［6］研究結果還表明新手教師教育者的入職并非一帆風順，要經過入職初期的困頓和沮喪階段。雖然他們曾經是有經驗的普通教師，但在入職之初，都有轉變其教師角色而成為教師教育者的訴求。然而他們沒有接受過正規的入職教育，這些知識和技能只能從工作生活的點點滴滴中積累。為此，科琳等人提出，一方面教師教育者要成為終生學習者，要能不斷進行專業化學習；另一方面，教育機構要提供教師教育者學習的機會，要對教師教育者進行更大規模、更深入的研究來了解他們的狀況。

教師教育者專業化發展途徑

第6篇：社團培訓計劃范文

一、指導思想

以學校總體辦學目標和全人教育理念為指導，貫徹市、區教育局教師發展中心要求，繼續深入開展現代教育技術的工作，力爭將信息化教學普及化、管理工作規范化，提高教師應用和學習新技術理念，全面推進教育信息化。

二、重點推進工作與舉措

1.加強校園網絡安全保障，全面打造智慧校園。

(1)按照區教育局統一部署，加強組織領導，認真落實校園網絡安全主體責任。

(2)依托**區校園網站集約化平臺和校園網后臺系統、珠峰平臺系統，全體教師能應用信息化手段開展學校各項管理及教育教學活動。在備課、維修、周工作校務等各個方面，為智慧化校園提供全面服務。

2.

扎實有效地開展互聯網+教學研討活動，提升研究水平。

以**區互聯網+實驗校項目為抓手，進一步提升范式研究與語文、數學學科的融合，促進課堂教學的轉型。聯合課程指導中心，本中心負責技術保障與指導，共同參與研究，由點到面，逐步形成師生全員參與、樂于參與的良好氛圍。

三、常規工作與舉措

1.加強設備的日常維護和管理，提高設備的使用效益。

(1)經常檢查和公布設備的使用情況，專用公室建立專人負責制，建立完善的申請維修制度，確保設備完好。

(2)對專用教室、教師使用的電腦實行維修服務，做到細致、周到。

(3)為推動現代教育技術在學校的發展,搞好局域網、計算機房、等硬件建設。

2.

開展教師信息技術培訓工作。

(1)制定培訓計劃，分層推進師資隊伍信息技術培訓。

(2)根據目前疫情，結合我校實際，教師的培訓著力于信息技術應用能力與水平的提高，掌握網絡條件下所必須的技能。例如：視頻制作、同屏軟件的使用、各類直播教學工具的使用培訓，要求教師撰寫學習心得，并制作微視頻。

3.提升學生的信息化水準。

積極開展對學生進行計算機運用的培訓，培養學生具有創新精神和實踐能力，同時，組織學生積極參加各級教育行政部門組織的信息技術方面的競賽。開展學生的計算機創作活動，收集學生作品。正常開展與信息技術有關的常青藤社團活動，活動有計劃、有內容、重實效。

四、月工作安排

3月：

1.參加區信息技術學科教研會議。

2.校園無線網維護。

3.骨干教師開展“尚學”平板學習平臺培訓1次

4.教育信息化教學工作的籌備、計劃制定。

5.組織師生積極參加市中小學師生電腦作品評選活動。

4月：

1.利用尚學平臺等信息手段開展“互聯網+

”課堂教學范式校內交流活動。

2.輔助畢業班進行中考信息填報及**省口語聽力自動化測試。

5月：

1.利用尚學平臺等信息手段開展“互聯網+

”課堂教學范式活動研討。

6月：

1.

信息技術學科質量調研。

第7篇：社團培訓計劃范文

根據國家教育部德育工作會議精神，本學期學校德育工作將以弘揚民族精神、進一步學習貫徹《中學生日常行為規范》《中小學生守則（修訂）》為主線，以加強德育隊伍建設、強化常規管理為重點，以德育實踐活動為載體來開展，逐步達到學校自我教育、自我管理、自我評價的學生德育發展方向。

一、重點工作

1．加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強化常規管理。常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。

二、常規工作

1．各類教育活動的開展： 2．各類學生會議 3．各類家長會議： 4．各類校際傳統活動：

本學期將繼續組織好“教師節慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。

6．各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7．充分發揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。

第8篇：社團培訓計劃范文

 

**州總工會：

為了切實做好困難職工援助工作，更好地為服務基層、服務職工群眾，加快五級網絡建設步伐，根據州總工會紅工發[2010]23號《關于對困難職工援助及勞動保護工作進行調研的通知》精神，**縣總工會對困難職工援助中心工作及勞動保護工作進行了認真的自查。現將自查情況匯報如下：

一、困難職工幫扶工作

1、縣困難職工援助中心、援助站、援助點的工作情況。

**縣困難職工援助四級網絡幫扶中心成立于2004年8月4日。援助中心以“三個代表”重要思想為指導，突出工會組織的維護職能，充分發揮工會組織聯系黨和職工群眾的橋梁和紐帶作用，為特困職工排憂解難，為職工辦實事、辦好事，以服務為宗旨，維權樹形象的原則開展工作，確實為職工群眾辦了許多實事。**縣困難職工援助中心設主任、副主任、會計、出納共有工作人員4人，中心下設5個援助站、8個分站、6個援助點有專兼職援助工作人員28人的四級網絡幫扶機構，中心有專門的服務大廳和服務窗口，有幫扶工作規范，有制度，有工作原則和工作職責，有救助辦法和救助程序，工作規范，按照公開公正、及時快捷、服務至上的原則進行服務工作，接受職工群眾監督。有較規范完整的困難職工檔案，并錄入了全國幫扶管理系統，實現了規范化、動態化的管理。做到了機構健全、職責明確，工作規范。各援助站、援助分站、援助點都按照五級網絡建設有關要求開展工作，有專項的工作臺帳和工作制度，各項制度健全。工作有序開展。

2、困難職工援助中心窗口建設情況及建設過程中遇到的主要困難和問題。

**縣困難職工援助中心窗口設在縣城中心大禮堂，窗口有兩隔辦公室，近80平方米，是和縣政府租用的辦公窗口。目前由于禮堂進行全面裝修又搬致縣老干部活動中心。由于縣總工會資金等困難原因沒有建蓋專門屬工會的窗口陣地。由于老干部活動中心面積狹小，縣老干部局也要搬到中心上班，所以根據現在情況困難職工幫扶中心面臨著再次搬遷。這樣一來給幫扶中心工作受到了一定的影響，也給基層辦事人員帶來了許多不便。**縣困難職工幫扶中心需要一個穩定的辦公場所。

3、困難職工援助中心幫扶工作管理系統運行情況及在系統運行中出現的主要問題。

**縣困難職工幫扶工作管理系統目前運行情況良好。都按照幫扶工作管理系統要求運行。但在運行中感覺系統設計不是那么完善，運行起來較吃力，特別在尋找一名困難職工檔案時，需要錄入的信息過多，只好一頁一頁地查找，這樣太費時了，應該錄入姓名就會直接可以查看檔案表就好了，還有錄入困難職工檔案時，輸一項要點一次鼠標，太麻煩了。希望進一步完美系統軟件。運行中其它沒出現什么問題。

二、“貸免扶補”工作

1、“貸免扶補”創業扶持政策落實情況

為使“貸免扶補”工作能夠掃質按量完成，縣總工會接到紅工發[2009]42號《關于下達紅州工會系統2009年鼓勵創業“貸免扶補”扶持創業人數的通知》后，對134份申請按要求認真進行初審，審出32份附合條件要求的申請，在此基礎上縣總工會派出工作人員深入各基層深入職工家庭認真進行調查，通過認真調查了解職工的創業情況、創業愿望、創業預期效益和經濟承受能力等各方面情況，提出了5份較具備條件的申請提交縣總工會領導小組進行討論，領導小組一致通過后，及時送交評審組進行評審。評審組收到縣總工會提交的5份申請后，深入基層深入企業進行了創業項目評審。經評審組評審通過，各相關部門審核審批，最終由縣農村信用社發放。共發放5戶，每戶發放5萬元，發放“貸免扶補”金25萬元。已圓滿完成了州總工會分配給我縣的“貸免扶補”發放任務。一年來縣總工會派專人對“貸免扶補”創業人員進行跟蹤服務，對創業人員遇到的困難和問題進行輸導和幫助，目前創業者創業順利，按時歸還借款本金。今年我縣“貸免扶補”任務數為8戶。目前正按要求認真進行審查審批，一定按時按質完成任務。

2、創業人員所經營項目的運行和盈利情況

我縣發放的“貸免扶補”戶中有三戶主要經營日用百貨批發零售，有兩戶是經營餐具消毒配送。分布在**鎮、新街鎮、大坪鄉三個鄉鎮，縣總工會為使職工創業有所發展，多次深入鄉鎮深入職工創業點，進行調查了解，掌握生產經營情況及創業情況和創業進度，根據創業者遇到的困難和問題進行幫助指導。通過努力目前職工創業進展順利，資金投入使用安全并有一定的效益，能按時歸還借款，沒出現拖延借款現象。

3、“貸免扶補”工作進展情況，存在的問題和建議

     今年我縣“貸免扶補”工作，按照要求進展順利，通過多次深入調查了解，目前已基本確定“貸免扶補”發放對象，并正辦理相關手續進行審核審批。

建議：根據去年和今年工作來看，許多創業者提出一個共同的建議，就是還貸期限和周期過短，作為創業階段，剛投入還未見效益就面臨著還貸，這樣使創業帶來較大的困難。希望延長還貸周期。

三、工會社團法人工作

1、社團法人資格證登記、補登、變更、注銷等情況

根據《工會法》和全國總工會《基層工會法人資格登記辦法》的規定和要求。**縣總工會認真執行規定，按要求成立一家登記一家的辦法進行工會社團法人登記管理，我縣累計辦理社團法人152家，變更49家，注銷39家（其中法人變更注銷25家，單位倒閉、改制、撤銷、合并等原因注銷14家）。目前正式取得工會社團法人資格證的基層工會113家。

2、基層工會社團法人檔案建立情況

自**縣建立工會社團法人制度建設以來，我縣基層工會和縣總工會都建立社團法人變更、注銷等檔案，各基層工會都積極做好建立健全檔案工作，社團法人檔案管理工作逐步進入正規化。

四、農民工培訓工作

1、農民工培訓情況及培訓中遇到的困難和問題

農民工是新時期工人階級的組成部份，但他們由于受文化素質、技能等各種因素的影響，在工作和生活中大部份屬弱勢群體。提高農民工素質，維護農民工合法權益是新時期工會工作重要內容。援助中心緊緊圍繞工會工作的要求，做好對農民工進行文化、技能、安全、勞動法律法規等培訓工作。2009年送50名農民工到州商校、州技校、州農校培訓電焊、家畜飼養、摩托車維修、烹飪、蔬菜種植等專業技能培訓，通過培訓使農民工掌握相應的技能。在培訓過程中，由于資金、人力、物力等原因，給培訓工作帶來較大的困難。

2、對今后農民工培訓計劃及意見建議

農民工是工人階級的組成部分，是工人階級中處于較為弱勢的群體，他們文化、技能等各類素質較低，對他們的技術技能培訓是一項長期的工作。今年縣總工會將采取以各種形式加大對農民工進行技術技能培訓工作力度。預計在今年內培訓以建筑、電焊為主的100名農民工，主要采取送培或實地培訓為主。

在培訓工作中建議州總工會在資金上和培訓教師的協調上工作上給予支持。

五、“安康杯”競賽及“一法三卡”工作。

為提高職工安全生產知識，，做到安全防范意識人人有，安全責任人人負，減少安全生產事故。2010年**縣總工會認真組織基層工會參加了全國“安康杯”知識競賽，共有4個工業企業134個班組， 1813名職工參加競賽。同時以高危行業為主在全縣范圍內認真推廣“一法三卡”工作，做到事故隱患和職業危害有監控、安全檢查有提示、有毒有害化學物質有信息、危險源點有警示，減少安全事故的發生。目前“一法三卡”工作也在全縣范圍內推廣使用。

**縣總工會對幫扶中心工作和勞動保護工作作了認真的自查，在自查中發現雖然做了許多工作，也得到了基層的好評，但工作中依然存在著好多困難和問題，在今后的工作中我們將采取各種措施和辦法進行整改并逐步加以完善。

 

第9篇：社團培訓計劃范文

災害發生之后產生大量的業務，往往超過包括政府機關等單個組織的應對界限，根據調查，日本阪神一淡路大地震后兵庫縣災害對策本部，能夠對整個指揮部實施有組織地應對至少花費了2周時間。這種現象的產生一方面由于現代生活的復雜化，另一方面在于政府對受災群眾施與豐厚救援思想的普及，正是對政府救助的期待不斷提高，導致災后應對往往單靠一家無法完成。因而，多種多樣的志愿者組織，作為災害應對對策主體，不論是在發展中國家還是發達國家都越來越重要。

中國2008年的5·12地震以及發生在其他國家的大的災害，都從實踐的角度提出了志愿者活動的課題。本文在探討了志愿者的概念后，考察日本志愿者的實踐活動，明確日本志愿者的活動是在防災減災體制內和行政互動的關系。

有關防震減災志愿者的概念

本文中的志愿者指有組織地開展防災減災活動的個人或團體，這種有組織的活動包括參加減災活動前的既有組織，也包括災后臨時產生的組織。根據志愿者活動的地域特色，志愿者分為社區志愿者和社團志愿者。社區志愿者指由居住在同一社區的居民組成的志愿者團體；社團志愿者的特點在于其成員不受地域限制。在日本有代表性的社區志愿者主要有自主防災會、消防團等；社團志愿者主要有各種民間團體和NGO（Nongovernmental Or ganizafion）等。社團志愿者根據和政府的關系又可以劃分為官辦NGO和草根志愿者團體，在日本比較有代表性地從事防災減災的官辦NGO有：紅十字會和地域福祉協議會等。

在災害研究中，一般將災害看作是一個減災時間鏈，分為預防、緊急救援、應急和在日本消防員屬于公務員，需要通過公務員考試；消防團員屬于志愿者，是地方特別公務員，參加減災救助活動可以得到小額的補貼，不需要參加公務員考試，完全是業余參加防災減災活動。

恢復重建等階段，隨著時間的變化，在災害發生后的不同時間段，受災者的需求會發生變化，政府或志愿者的應對對策也不同。根據志愿者參加減災活動的類型，又可以將他們劃分為減災志愿者、緊急救援志愿者和恢復重建志愿者。

減災志愿者主要指在預防階段從事救助培訓等活動的志愿者；緊急救援志愿者指在緊急救援階段，從事災后生存救援、緊急避難所運營活動的志愿者；恢復重建志愿者指在恢復重建時期參與社區重建，從事弱勢群體救助的志愿者。由于志愿者活動的延續性，定義不能完全區分他們在實踐中的活動，但是通過定義防災減災志愿者，能幫助我們更好地理解日本志愿者的實踐活動。

日本防災減災志愿者的實踐活動

首先，日本防災減災志愿者活躍在防災減災的各個時間段。在預防階段，減災志愿者主要從事防災演習，普及防災減災知識等活動。日本非常注重防災演習，每年9月1日全國防災日都要進行防災減災演習，除了全國性的演習，不同地區還會結合當地災害的特點，開展演習，比如靜岡縣每年7月在舉辦開海節時都會舉行海嘯避難演習。防災減災演習需要社區志愿者的參與，很多時候社區志愿者是主角；平時，社區志愿者負責管理本社區的防災倉庫，保管為社區居民配備的擔架、醫藥用品、臨時廁所、純凈水處理裝置等，一旦災害發生，社區居民首先自己能夠自救；有關器材的使用方法，都是在平時的防災演習中學到的。近幾年，日本大力推廣避難訓練，通常同一社區的居民圍繞本地區的地圖，共同討論合理的避難路徑，以及適合本社區的避難場所，這種訓練更多地在于培養社區居民的共同體意識，便于在鄰里關系疏遠的城市開展災后鄰里互救。

其次，緊急救援志愿者要學習如何避難、搶救傷員以及避難所的運營等，具體而言，避難所的運營主要是確保有飲用水，食物的分發以及廁所清潔等一系列涉及到避難所生活的環節。越是到小城市或是農村，緊急救援志愿者中消防團員或是有過消防團員經歷的人越多。比如1995年的阪神淡路大地震，由于災后快速救援活動而知名的北淡町，震后10個小時，近300名被倒塌房屋掩埋的群眾全部被安全救出。長期以來，在北淡町做消防團團員被看做是男子成人禮的一部分，北淡町町政府認為由于消防團團員熟悉當地社區情況，從而有效的提高了震后救援的效果。

最后，日本防災減災志愿者的活動還具有形式多樣、實用的特點，近年尋求突破、追求快樂減災的活動也隨處可見。比如，活躍在日本名古屋地區的減災NP01（Non-profit Organization），在當地的活動中開展減災運動會，把滅火或是救人等傳統的減災活動設計成運動會的形式，力求吸引更多的人參加；表演小品宣傳減災知識，或是教兒童學習用吸管搭建房子，宣傳房屋抗震設計的重要性。

日本國內如此多種多樣的防災減災志愿者活動，和日本國內擁有豐富的志愿者團體資源等社會背景密不可分，同時也具有制度背景。

災害應對機制中的日本志愿者

日本的防災減災志愿者的活動不完全是單純的個人行為，是在完善的防災減災行政體制框架內的活動，而且伴隨日本社會的變遷，防災減災行政對志愿者作用的認識也有一個變化的過程。

第一，日本防災減災制度的特點是根據災害的不同階段，確定不同的活動目標和服務人群。日本從明治維新之后開始現代化的防災減災行政體系建設，這種積累僅在第二次世界大戰中有過停頓，經過多年的積累今天日本有關防災減災法律多達150-200個。日本防災減災制度的完善，既包括法律法規的完善，還包括組織制度的完善。和中國相比，日本除了對國家、地方自治體、居民義務做了規定外，把日本紅十字會、電力、運輸、通訊等涉及社會公益的團體和企業作為“指定公共團體”，對其在防災減災中的義務作了規定。

對各種防災減災主體的義務進行規定后，日本在防災計劃中對志愿者的活動作了如下的規定：面向居民普及防災減災知識，實施防災減災訓練，強化居民自主防災會，整備志愿者活動的環境，促進企業防災等。應急對策具體有避難所收容活動、食品、飲用水、避難生活時的保健衛生、維持社會秩序、面向受災群眾的災情信息傳達、捐款的接收等。尤其在避難所的運營、高齡者和外國人的救助等項目上，對居民的參加寄予厚望。

除了如上軟件建設，防災減災志愿者的活動在硬件上也得到了政府的支持，比如社區減災倉庫的物品配備，是由地方自治體資助的。

第二，日本災害防御體制有兩個重要的轉折點，即1959年的伊勢風和1995年的阪神淡路大地震。伊勢風后日本制定了《災害對策基本法》，阪神一淡路大地震后，日本全面修改了《災害對策基本法》，制定了《受災者生活重建支援法》和《特定非盈利活動促進法（簡稱NPO法）》。

志愿者在防災減災中的重要性也是在阪神一淡路大地震之后受到了重新評價。直到1991年，日本《防災白皮書》中提到的防災志愿者還是紅十字會志愿者，1995年阪神一淡路大地震后，在修改的《防災基本計劃》第23條才開始出現“政府要和紅十字會、社會福祉協會和志愿者團體合作”的句子。從這個時期開始，日本政府的防災減災理念發生了變化，提出了“公助、共助、自助”的概念。“公助”是指國家和地方行政等公共機關的援助、救援活動；“共助”是指借助鄰居、民間組織、志愿者團體等的力量，互相幫助從事救助和救援活動；“自助”是指災民依靠自己和家人的力量在災害中保全自己。近年，日本的防災行政官員往往向居民強調災后頭三天需要依靠自己的觀念。

對志愿者重要性的再認識在實踐中包含兩層意思：提高和加強社區志愿者的活動能力，具體措施包括推進自主防災會的組織率和提高組織率高的地區的自主防災會的活躍度。重視社團志愿者在防災減災活動中的作用，新舉措包括緊急救援期在災區設置災害志愿者中心，在恢復重建期推行“地區協調員”制度。為了吸取阪神大地震災后板房區“孤獨死”的教訓，以社會福祉協會為主，官辦NGO從活躍在災區的志愿者中招收“地區協調員”，通過項目運作的方式，給招募的志愿者適當的經濟補貼，使其能夠繼續在災區從事一定時間的活動，這種制度在2005年的中越地震和2007年的中越沖地震中都得到了很好的應用。

綜上所述，日本防災減災志愿者的活動作為防災減災制度建設的一部分不斷得到完善，但是其制度化的過程不僅僅是單純的政府行為，在這個過程中民間團體的自主活動及其成長也為志愿者的制度建設發揮了作用。

政府和志愿者的互動

阪神大地震又被稱為志愿者元年，此后災害志愿者變得大眾化，1998年以后，在發生了洪災的高知縣等地區，開始普遍設立災害志愿者中心，到2001年日本國內開始形成災害NPO網絡，通過有效地開展災害救援，不僅共有災害的經驗和教訓，也形成了幾個全國規模的災害NPO網絡。比如，1997年成立于神戶的“震災聯系全國網絡”，到2008年發展成擁有團體會員23個的松散志愿者救援網絡，主要從事：阪神大地震的經驗傳承；召開防災減災研討會、學習會；從事災后緊急救援志愿者的組織協調工作；提供團體網絡化的信息交流平臺。

今天社團志愿者的活躍及其作用越來越受到關注，災害發生后會有很多有組織和無組織的志愿者奔赴災區，在災區設立災害志愿者中心，臨時組織和規范并為志愿者提供服務，已經成為潮流。根據日本內閣府的調查，2004年日本在全國設立了60個災害志愿者中心，其中36個由社會福祉協議會開設。有49家災害志愿者中心回答“政府和災害志愿者中心合作內容”時，提到“交換有關受災群眾需求信息”，有26家提到“提供對志愿者的物資支援”，24家回答“災害志愿者中心運行合作”。另據2005年內閣府的《都道府縣防災擔當部局對象調查》，在47個都道府縣中有44個在5都道府縣防災計劃中6有災害志愿者的條款，更有41個自治體回答設有“自治體和災害志愿者團體聯合協議會和研究會等”。

為了配合災害志愿者中心的開設，日本全國培養了眾多的志愿者中心工作人員，2006年5防災志愿者人才培育問卷調查6 l顯示，不包括政府公職人員和市區町村單獨舉辦的項目，2005年日本全國實施了168個人才培養項目。這些人才培養大多以學者、資深志愿者團體、社會福祉協議會為主，由具有災害志愿者活動經驗的NPO活動家和學者等提供教案和培訓計劃。