教學改革措施精選(九篇)

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第1篇：教學改革措施范文

【關鍵詞】小學數學 教學評價 改革措施

教學評價的本質就是教學效果進行的價值判斷，它是研究教師的教和學生的學的價值的過程，同時也是學校管理的一個重要環節?！缎抡n程標準》指出：“應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。”在小學數學教學中，隨著教學改革和發展的不斷深入，小學數學教學評價體系也不斷變革。做為一名小學數學教師和評價的主體，必須具備深厚的學識修養和高尚的道德修養，才能依照現實的評價原則和方法對學生作出客觀公正的評價。筆者結合多年的教學實踐，以下淺談在小學數學教學中如何針對教學評價中存在問題進行一系列的改革措施：

一、目前小學數學教學評價存在問題的現狀

受“應試教育”的影響，傳統的教學評價擁有著較大的局限性，。教學評價觀念存在的片面性。初期建立的教學評價體系是以教師為中心，以教材為根本，以知識為重點，以考試為主要手段。由于長期以來，在數學課堂教學評價中存在諸多的問題，如：評價內容片面；評價過程簡單；評價手段單一；評價重結果輕過程；注重定量評價；評價往往“以知識為本”，重心是評價數學教師“教”的設計、過程和效果，而對學生終身學習和發展必須具備的基本素質，卻沒有引起足夠的關注。長期以來教師仍然按照這種方式來進行教學評價的，最終致使學生的個性發揮不明顯，思維得不到啟發，更何況是創新能力的培養了。所以必須有效進行教學評價的改革。

二、教學過程中如何教學評價的改革措施

1. 正確樹立科學的教學評價觀念，促進學生的全面發展

在傳統的教學中，對學生的評價意識根本上發揮不出評價的激勵性作用，沒有達到促進或者發展學生積極學習的愿望，甚至是在惡殺學生學習的積極性。首先必須改革舊的評價理念，注重評價在學習中的積極作用，使得評價起到讓每一個學生在現有的基礎上實現進一步發展，較好地激發學生學習的積極性、主動性，激發學生的潛能，促進學生主動、健康地發展。在小學數學教學的過程中，教學評價是以教學目標為主要依據，采取可操作性使學生對數學產生興趣的有效手段。通過系統地對教學活動的過程和結果做出價值上的判斷，從而為學生的自我完善和教師教學提供依據的過程。

2. 創建和諧、民主的教學評價環境

在課堂教學過程中學生經常會有不同的見解。正確的我們鼓勵、支持，促進其進一步的發展；有缺陷的教師和學生們共同探討，引導學生認識到不足之處，使其逐步轉變成正確的。教學評價是教學過程中的重要的組成部分。它在整個教學過程中起到調節和控制作用，使教學能朝著預定的目標前進，最終實現教學目標。

3、建立全面、多樣化的標準評價體系

小學數學教學評價是根據教學目的，運用科學合理的評價方法和評價手段，對教學進行的整體或局部的考察和判斷。教師對學生的評價有助了解學生的學習情況，讓學生認識自己?？茖W的評價能促進教學活動，促使教師教學的順利開展和實施教學。評價的目標系統是一個動態的發展過程，目標要增長，地位要提升，要通過評價真正促進小學數學教學的研究水平和實踐水平不斷提高。在評價活動中，教師不僅要參與評價的實施，還要對學生進行指導自我評價和相互評價，并參加對教學過程的評價；有效地幫助學校完善的評價資源庫，并且逐步形成科學的評價體系。

4、要注重對學生數學學習過程的評價

在小學數學新課程理念下，對小學生數學學習過程的評價，教師應注重轉變觀念，給學生提供一個互評得時空；讓學生參與評價，可以使評價成為一種雙向甚至多向的活動，促進學生自身的發展。讓學生養成一種持續發展的能力，因此我們必須從觀念上轉變，鼓勵學生進行互評，給予他們互相評價，互相指正的機會。小學數學課程其基本出發點是促進學生全面、和諧的發展，它突出體現基礎性、普及性和發展性，從而實現面向全體學生，全面發展。評價最重要的是促進學生的全面發展，激勵學生勇往直前，并且還要積極關注學生們的情感、態度與價值觀等方面的發展目標。

總之，教學評價的目的是為了促進學生發展，評價時必須要客觀和準確，要對具體問題、具體的人或事進行具體的分析評價。對小學數學教學進行評價，不僅要對學生解決問題能力和數學能力進行評價，還要通過評價促進學生的全面發展，促使教師改進教學。建立促進學生全面可持續發展的評價體系，從而能夠激發學生、老師、學校三者的內在發展的動力，促進其不斷進步實現自身價值。

參考文獻：

第2篇：教學改革措施范文

關鍵詞：平面設計;改革措施;必要性

平面設計專業是比較熱門的專業，職業技術院校中的平面設計專業每年的招生情況比較可觀，學生對畢業后就業的情況也比較滿意。學校的招生與就業情況的好與壞，直接與學校教學的質量息息相關，因此，必須認識到教學改革的重要性，提出對平面設計教學改革的具體措施，更好地滿足學生、家長與社會的需求，保證平面設計專業的教學質量。

一、平面設計教學改革的必要性

職業技術院校對平面設計專業的教學進行了課程改革，這門專業課程的改革是非常有必要的。在以往的平面設計專業教學中，經常以“理論為主，實踐為輔”的原則，學生的實踐能力得不到充分的發揮，自然而然就沒有學習的積極性，影響了整個教學的質量。學生畢業后往往不知道自己在學校最終學會了什么，最擅長什么，最后能從事什么工作。通過平面設計專業在教學中進行了課程革改后，學生的問題得到了良好的改善，通過運用多種教學方法，能夠有效提高學生學習的積極性，提高教學效率。

二、平面設計教學的改革措施

1.理論與實踐相結合的教學方法

理論與實踐相結合的教學方法就是指在教學中，教師一邊運用理論講解一邊給學生實際操作進行演示之后，再要求學生實際操作教學的方法。例如在學習設計“辦公事物用品識別系列”的內容時，教師在講解理論的知識點后，要求學生進行實際操作，學生充分發揮自己的想象力與創造力，積極主動地設計各種各樣的名片，辦公物品的標志等。有的學生把名片“人名”的字體設計得很大;有的同學在名片上沒有設計漢字，而是用符號和圖畫體現了他的主題;同學們都各顯其能，認真地完成教師所安排的任務，提高了學生實際動手操作能力。

2.實習教學的方法

實習教學的方法就是學校與企業相互合作進行教學，學校會在學生即將畢業的前一年時間，就開始將學生分配到各個企業或單位，學生學習相應的專業技術或是從事相應的技術崗位。例如，在學習設計“企業標志設計”的內容時，就是學生在企業里進行學習的，學生在企業或單位實習過程中，企業或單位常會接到設計“企業標志設計”的任務，學生可以通過自己的努力，在企業或單位職員的幫助下完成，或是學習企業或單位的職員的操作過程，學會如何來完成這項工作。通過這種教學的方法，使學生融入企業工作中，適應企業的規章制度，學習企業的專業技術，更好地服務于社會，服務于人民。

3.反饋教學的方法

反饋教學的方法就是通過學生課上練習后或是到企業實習后反饋所學專業課程中發現的問題，這些問題可能是直接被老師發現，也可能是學生主動地反饋給老師信息，教師通過反饋的信息進行教學的方法。例如，在學習設計“企業商品包裝識別系列”的內容時，學生在課堂上學習時只知道如何設計平面上的內容，知道所設計內容的尺寸，而到了企業考查和學習后，得知在設計“企業商品包裝”的時候，還要注意包裝的尺寸不能過大也不能過小，需要進行嚴格的計算后，再按照計算后的數據，定制出標準尺寸再進行設計;而且在平時的練習過程中設計字體的大小，在實際印刷后顯得格外的小，與想象中的樣子有所不同。通過學生反饋回來的信息，老師會在課堂上用實際的案例進行說明，并給予學生更正確的引導，使學生的學習更貼近于現實生活。

學校通過對平面設計專業教學進行了課程改革，采用了理論與實踐相結合的教學方法;實習教學的方法及反饋教學的方法，合理地把學生從學校的學習中過渡到企業的工作中，有效地提高了學生的學習能力、實踐能力、工作能力。學生的學習成績得到了提高，學校的教學質量也得到提高。

參考文獻：

[1]萬力寧.高職平面設計教學改革的必要性及改革措施探索[J].商業文化：學術版，2010（12）：28.

第3篇：教學改革措施范文

關鍵詞：重要性 原則 措施

經濟越是不斷地發展，會計行業就越發重要，面對現行的會計教學改革，做好會計專業學生的會計教育也越發受到重視。面對現在的專業人數擴招等現象，學校并沒有很好地做到相應地提高學生的專業水平，導致現在的會計專業的教學水平很難跟得上社會經濟的發展，導致許多會計專業學生難以滿足現在企業的要求。所以，展開一定的會計教學改革是提高我國會計專業的專業水平的強烈要求。

一、依托企業需求進行會計教學改革重要性

會計，是以經濟管理作為活動中心的一個活動，是經濟發展的重要環節，通過正確有效的會計工作與活動能夠為經濟的發展與進步提供不小的推動力。所以，加強我國的會計教育，并以企業作為依托，能夠為我們的企業發展提供直接的經濟輔助。由此可見，依托企業需求進行會計教學改革是非常重要的。

（一）促進會計工作符合企業發展方向

各大高校根據我國各大企業的發展需求來開展相應的會計教學改革，可以讓學生直接地感受到我國企業的發展方向，讓各大高校的學生意識到我國企業的發展的真正需求，從而能夠提供一個具有更強針對性的會計教學，從而促進了會計專業學生對企業工作的適應性。

（二）提高企業會計管理效率

根據企業的需求來開展我國會計教學改革，能夠幫助學生了解到企業的發展狀況和動向，如此一來，可以使得會計教學主要圍繞于企業的經營模式來開展，從而可以讓學生對企業所需的財務管理模式具有更有效的理解，從而可以全面提高企業的會計管理效率。

（三）可以促進國家經濟的全面發展

經濟的發展需要會計的正確管理與工作，而且根據企業的需求來開展相應的會計教學可以讓學生的會計教學集中于我國企業的發展之上，增加了會計教學的目的性，從而能夠為我國的企業的發展提出更加有效的會計工作模式，自然就能夠全面地促進我國的經濟發展。

以企業的需求開展會計教學改革，能夠增強會計教學的針對性，突出會計教學的目的性，提高會計教學的有效性，可謂是一舉多得。

二、依托于企業需求的會計教學改革原則

依托于企業需求進行會計教學改革是為了能夠為我們的企業提供一個更加具有針對性、更加適合的會計方式，從而為我們的企業發展提供一個行之有效的管理模式。所以，在這樣的教學改革之下，我們一定要遵循一定的原則。

（一）以企業發展為中心

要做到依托企業的需求來開會計教學改革，首要地就是要做到以企業的發展為中心，要將促進企業發展作為會計教學改革的目的。在進行會計教學改革時，要能夠圍繞于我國企業的發展方向上來進行，這樣才能夠做到對癥下藥，從而全面提高會計工作效率。

（二）要以學生為中心，做到以人為本

在進行會計教學改革時，一定要做到以學生為教學中心，要能夠以學生的學習需求及動力為教學改革的推動。在進行教學改革時，應該要考慮到學生本身的專業基礎，考慮到學生本身對社會經濟發展的認識，然后針對學生所具備的專業水平來展開相應的教學，讓他們能夠獲得合適而有效的學習，而不是盲目地灌輸，造勢適得其反的效果。

（三）注重學生實踐性學習

會計的責任是非常重大的，他們擔任著一個企業的經濟安全的責任，他們掌握著一個企業的經濟命脈。然而，僅憑書本上的理論知識是難以促進學生的會計工作水平的提高的，所以，我們在進行會計教學改革的同時，一定要將學生的實踐操作能力的培養考慮進去，要注重學生的實踐操作能力的培養。例如進行模擬場合教學和實踐操作課程等等，讓學生從實踐中去學習，去掌握，去認識會計工作的重要性。、

三、依托于企業需求進行會計教學改革措施分析

面對現在的經濟發展需求，企業對會計工作的要求也得到了越發的增加，所以，我們一定要做好我國的會計教學，促進會計教學的改革，全面提高企業的發展速度。

（一）做到學校企業化，為學生提供實踐平臺

“實踐才是檢驗真理的唯一標準”，所以，即使讓學生掌握了所有的會計理論，也是難以為社會培養出真正的會計人才的。我們一定要注重學生的實踐能力的培養，一定要能夠提高學生的實踐水平。我們可以將學校與一些企業發展成為合作關系，學校為企業提供會計人才，企業為學校提供實踐平臺，從而可以讓學生親身體驗到會計工作的開展，提高學生的實踐能力，讓學生體驗到會計工作的重要性，也可以讓學生親身體驗到企業的發展方向。如此一來，可以增加學生對企業的了解，提高學生的工作能力，更加符合了企業的發展需求。

（二）構建相應的網絡平臺，提高學生知識儲備

光是課堂教學是無法滿足現在的教學要求的，我們要能夠開展一定的網絡教學，建立一個良好的網絡平臺，為學生提供充足的企業信息與會計就業信息，讓學生去主動了解會計工作的內容與企業的發展信息，通過網絡系統對學生的問題與疑惑進行注意的解決，這樣能夠提高學生對會計教學的主動性，激發學生的學習動力，延長學生的學習時間，從而提高了學生的學習的主動性和獨立性，提高了學生專業水平。

四、結束語

依托于企業需求來開展會計教學改革，能夠為我國的經濟發展提供更加有效的會計教學，能夠培養出更多符合我國社會發展所需的會計人才。所以，我們一定要能夠做好自身的教學工作，全面提高我國會計專業學生的專業素養。

參考文獻：

[1]巴秀珍.提高會計教育教學之我見[J].考試周刊，2009

第4篇：教學改革措施范文

關鍵詞：技工學校；機電教學改革；改革措施；社會需求

引言

隨著社會對技工學校的畢業生要求越來越高，為適應社會發展，技工學校對于機電教學的教學改革要大力推進，改變傳統教學，結合先進教學方法和手段，建立一些新的教學方法，從而提高現在教學質量。因此，作為技工學校機電專業的教師，我們結合本專業固有特點，不斷實踐和更新現有教學方法，適應社會發展，從而做好技工學校的教學的改革。

1.現代教學思路和教學方法

改革教學思路和手段要以學生為中心，發揮學生的主動積極性，從多個方面提升學生整體素質，適應社會的需要；

1.1重視開發學生的智能

傳統的注入式和填鴨式知識傳授，已經遠遠不能不滿足現在技工學校發展需要，尤其是工科技術見長的機電專業。傳統教學的方法雖然可以在短時間內有效增加學生知識面，但是它造成學生思維不開闊，缺乏創作力，從而阻止學生智力發展?，F在我們培養的技工學校的學生不僅僅是掌握理論知識，更重要的是培養它們的能力，讓他們學會學習，學會分析、學會探究和學會解決問題。經過教育，讓學生具有觀察力、分析力和創造力。

目前國內外在培養和開發學生智能方面比較著名的教學法（問題教學法），它核心思想要求發揮學生獨立主動性，在理解理論知識的同時，在問題解決中掌握問題解決的方法和程序，經過多次訓練，從而獲得一定的經驗，開發學生的智能。日本著名學者川上正光提出：“知識，百科全書可以代替，但是，思考出一個新方案、新觀點，除了智能因素外，是任何東西也代替不了的。”這種觀點直接影響現代教學改革的方向。

1.2重視調動學生的積極性

教學過程是一個相互的過程，老師教，從而達到學生學的過程。這個過程中有個最終目的，是學生學會，并掌握老師教學內容。此過程中學生作為主體，培養主體的學習興趣，激發學習動機，明確學習目的，這樣學生可以接受所學知識，將所學知識梳理，從而形成知識體系。強化記憶，方便以后知識使用提取。如果學生學習缺乏積極性，那么學習就索然無味，不利于學生學習和能力的提升。

2.強化自身素質，提升教學水平

2.1組建高水平的教師團隊，提高教師的綜合素質

技工學校的教師團隊要想做好機電教學改革，第一步要組建一支優秀的教師隊伍，無論在年齡結構，還是在學歷搭配上都是合理的配置，這樣一支教師團隊，才能夠較好學，然后在教授學生的過程中，不斷改進教學方法，總結經驗，從而提升教學水平。老師除提高自身素質外，還可以借助企業或者相關知名高校教授前來授課或交流，在引進來的同時，技工學校的老師還要走下去，深入生產一線，帶領學生學習的過程中，加深老師對生產實踐的認識，防止紙上談兵的發生，教師通過和企業人員交流，從而了解企業的需要什么樣的人才和那些知識，從而有針對性的教學，減少企業培訓成本，從而有利于學生就業。

有針對性培養的學生才有市場需求，這樣計劃教學從而培養出企業需要的技師，從而推動社會發展，造福社會，實現學生人生觀和價值觀。

2.2有效搭配合理教學，全面提升實踐環節和豐富課外學習

有效搭建合理教學的第一步是要加強師生間的交流和互動。加強溝通從而有利于教學過程中解決學生存在的問題，還可以針對性教學，從而提高教學效率。第二步增加學生自主思考的空間和機會，教學過程中要注意學生個體差異，讓學生自己解決問題的思路得到鍛煉，從而增強學生的個人能力和處理問題的方式方法。教學過程中除班級授課外，還要針對個別學生的特點開展適當的教學活動。第三步，教學老師相信自己的學生，尤其是技工學校的這些底子薄的學生，他們一定能夠學到會，用的好。在學生發展和能力提升上，教師要對學生有信心，傳遞正能量，這樣學生才會對機電感興趣，從而樂于去學，最終取得優異成績，順利畢業。

如何讓學生提高學習興趣，樂于去學習，這又是擺在教師團隊的有一個課題。技工學校機電教學實踐性強，我們可以從實踐角度，多下功夫，全面展開實踐性教學，并且讓學生積極參與，引導學生主動動手，尤其是設計類的實驗，鼓勵學生多思考，勤動手，如此以來可以拓展學生思維和動手能力。另外，技工學?？梢越M織學生參加全國性的競賽活動，鼓勵學生積極參與，促進學生實踐動手能力。學?？梢蚤_始第二課堂，增強學生團隊精神和協同能力，通過全方位，多層次培養學生，從而提高技工學校教學效率。

2.3、構建校企合作的實訓平臺

技工學校以培養企業需要的技師為己任，因此學校需要積極與企業搭建實訓平臺，促進學生和企業雙贏。機電教學除建設校辦工廠外，還可以與一些機電企業聯合培養，充分利用企業平臺的優勢，提升學生素質。在學生素質提升的同時實踐平臺為企業帶來利益，實現共同發展。

學生進入企業實訓，不僅僅提升技工學校的實訓水平，而且還可以將消耗性實訓轉變為生產性實驗。經過企業實訓，為學生實際了解企業，提供一個窗口，它可以實現學生從校園到企業的有效接軌，避免學生進入企業的不適應狀況，難以成為實際有用的人才。

企業平臺彌補技工學校設備落后和數量不夠的劣勢，從而為機電教學提供良好的條件，為教學改革奠定了良好的基礎。

3.結語

技工學校機電改革是個多方面、共同努力的復雜教學工程，想要做好這個工程，我們整合多方力量，無論是教學方法，還是教師本身素質和社會力量，我們都充分調動，為學生搭建一個良好的平臺，從而讓學生能夠學到知識，提升能力，充分實踐并且與企業接軌，成為企業需要的技師，社會需要的人才。讓技工學校為當地經濟發展起到推動作用。

參考文獻：

[1]馬玉杰.淺析高等職業教育中的“五化”教學改革[J].中國科技信息.2005（14）

[2]王麗楊，陳明.高職院校工學結合的教材建設思考與實踐[J].黑龍江科技信息.2011（24）

第5篇：教學改革措施范文

【關鍵詞】職業學校 英語教學 現狀 積極性 自主參與

1．引言。隨著經濟全球一體化的加快，職業中等學校英語教學已轉向“從注重能力和素質的角度來衡量教學質量，從而使得人才的知識、能力、素質得到高度協調發展”。因此，應培養有正確價值觀，良好心理素質，外語應用能力，跨文化交際能力的人才。其中外語素質的要求也從過去的會讀、寫提高到聽、說、讀、寫、譯全面開花的復合型要求。然而，在實際教學實踐過程中卻存在著種種問題。因此，分析問題的原因，在實踐中探討解決的辦法具有積極的現實意義。

2．職業中等學校英語教學現狀。職業中等技術教育的培養目標是社會所需的技術人才，其職業特點要求直接面向具體工作的實用技能教育，所學、所教應緊密聯系實際，要有用、實用。而綜觀我國高等職業教育英語實踐教學領域，要達到這個目標還存在種種問題。教師方面：有些教師把應該提高學生聽、說、讀、寫、譯的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應付等級考試做題課，有些教師采用單一的教學方法，使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心。還有些老師把英語實踐教學簡單地認為是分組朗讀，聽聽磁帶，角色扮演等等。學生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考、去分析，沒有把語言知識轉化為自己的知識，畢業后還是不能開口講英語，不能動手寫英語，更不能與人交流。學生方面：學生的英語程度差別很大，成績優秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備相應的寫作能力，而成績差的學生甚至連26個字母都不會讀，更談不上要他們講英語、寫英語、讀英語、譯英語了。多數學生到職業學校就是為了混張文憑以便就業，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學生厭倦英語學習，導致了職業中等學校英語教學的困境。

3．職業中等學校英語教學改革措施。加強職業學校的英語教學，為學生塑造合格的未來的職業英語素質，是職業學校英語教師義不容辭的職責。英語教學在中等職業學校中面臨的問題是多種原因造成的。因此解決問題時應綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應采取多種形式，針對不同的因素具體問題具體分析，以更好地解決問題。

3．1分層教學和體驗學習相結合。目前職業學校生源的素質逐年下降，個體差異在增大，學生的各科成績相差較大，尤其是英語這門基礎文化課。因此可以根據學生的成績編班，把學習程度大致相同的學生編在一個班，選擇適合他們的教材，對于那些學習程度較差而愿意學的學生，可以選擇一些實用的口語教材，交給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交談就可以了；而對于那些程度較差又不愿意學的學生，可以讓他們選修別的課程來替代英語課，開設一些感興趣的課程，充分調動他們學習的積極性，使他們學有所長?！绑w驗學習”途徑要求教師改變傳統“教者”的單一身份，成為學生學習的“管理者，信息提供者，幫助者，支持者”等多種角色，以學生的參與、感受和體驗作為重要的方式，搭建學生從“未知”到“已知”之間自主性探究式學習的橋梁。加強對學生實際語言運用能力的培養，改變過分重視語言知識的講解與傳授的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態度，發展思維能力，提高跨文化意識和增強自主學習能力的過程。因此，二者的結合能在最大限度上提高學生學習英語的興趣，并能使學生真正成為學習的主導者。

3．2采取靈活多樣的教學模式，激發學生學習興趣。靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發其學習內動力的有效手段。職校英語教師應在科學設計教學過程，優化訓練形式上多下功夫，為全面發展學生素質服務。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導并及時做出評價。

同時還可以“寓教于樂”，英語實踐教學依據教學內容創設語言環境，從根本上解決學生的“樂學”問題，在這個真實的或模擬的語言環境中，既有學生看得見，摸得著的實體，既喚起學生學習的愉悅感，又展現了學生的學習能力背景，激勵學生的求知欲。

在課堂以外的時間，教師可利用e-mail、MSN等方式與學生交流，解答學生未能在課堂教學過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學生從網絡或其他途徑查找感興趣的相關材料，也可以要求學生某一話題為中心進行角色扮演。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣，大大提高學生的課堂參與性和課后學習的自主性。

3．3進行直觀教學，有效利用多媒體教學手段，提高課堂效果。教學中必須充分利用學生的多種感觀和已有經驗，通過各種實踐形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，有助于感性認識的形成，有助于抽象知識的具體化。它給學生提供實際情景，讓學生在具體的情境中感知、理解、運用所學知識。從形象的感知達到實際理解的頓悟，縮短認識時間，提高學習效率。

利用現代傳媒技術，發揮眼、口、耳、手、腦的感知功能，對提高教學效果具有事半功倍的作用。首先，教師要熟練掌握現代傳媒系統的基本操作程序，具有電子備課，多媒體設計，制作課件并進行教學的能力，充分利用語音室的功能，強化訓練，提高學生聽說能力；其次，從教學管理方面來說，要有針對性地抓好電教課的研究工作，通過操作、商討、交流，不斷總結完善，用新成果裝備教學，把現代傳媒技術作為英語教學的直接載體，提高課堂教學效果。

3．4營造一種自主參與的教學情境。英語是一門實踐性很強的學科，語言的交際性決定了英語課堂必然是參與型的課堂，學生只有在參與的過程中才有機會運用語言知識，并形成交際能力和發展其他相關素質。在參與型的課堂中，學生具有旺盛的學習動力，主動進行交流并積極自我評價。所以教學內容只能由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，由抽象到具體，只有這樣，學生才會主動參與課堂中來。例如：筆者在上“Freedom Fighters”時，因為馬丁.路德.金和曼德拉都是黑人，我便問：“What do you usually do on weekends?”學生回答：“I sometimes play basketball with friends. I like it very much.”我繼續問：“Do you know the famous player who is a black man?”學生回答：“He is Jordan.”我再問：“Would you like to know some more famous person who are black? This lesson we’ll learn them.”因此，這種創設情境，可以使學生通過表達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來掌握語言，激發學生學習英語的興趣。

3．5開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境。一要有效利用有聲系統，定時播放英語聽力材料，創設感受空間；二要舉辦形式多樣，內容豐富的課外活動，培養學生英語學習的興趣。課外活動的形式有很多，比如說創辦英語廣播電臺，讓學生自己成為節目主持人，并對不同的節目進行評比，最大限度地為學生提供了自主學習的空間，能大大激發學生學習英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環境，讓學生學會在一個真實的英語環境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環境氛圍，擴展學以致用的空間，為整體推進創造良好的外部條件。

參考文獻

1 魯子問.中學英語教育學[M].北京:中國電力出版社,2005

2 羅曉杰.英語教學與研究[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社,2003

第6篇：教學改革措施范文

首先，MOOC應用于高校計算機教學是當代教學模式的要求。互聯網時代，學生接受信息的方式發生了很大變化，這種接受信息方式和學習模式的變化要求計算機教學改變教學模式。第二，MOOC應用于高校計算機教學是計算機學科本身的需要。計算機學科本身學習內容多、邏輯性非常強，所以學習起來有很大的困難。較之其他學科而言，計算機學科的內容必須要學得通透才能運用自如，所以要給學生較多的自我學習和消化時間。傳統計算機教學方法，課堂上占用了學生大量的時間，教學內容相對來說不夠豐富，這就影響了學生的學習效率。第三，當代大學生在中小學教學階段接受的是生本教育，學生的自主學習意識和自主學習能力較強。所以，在大學階段要設計新的教學模式，充分發揮學生的自主學習能力。MOOC教學模式就是在互聯網上提供豐富的教學資源，然后學生自己在網絡上進行學習。這樣學生可以根據自己的學習能力來調節學習進度，從而保證教學的有效性。第四，MOOC教學模式下，教師可以對學生進行個性化輔導，不同學生在學習中遇到的難題是不同的，教師可以在網絡平臺上為學生答疑解惑。這樣就將個性化教育落到了實處，與此同時，教師也可以根據學生的學習能力差異和學習進度差距，提供不同的指導方案。

2MOOC背景下高校計算機教學改革措施

2.1MOOC背景下的計算機課堂教學內容優化

在MOOC的支撐下，計算機課堂教學將打破傳統教學組織中理論教學與實踐教學的界限，提高實踐教學的比例。上課前，教師將MOOC作為計算機教學的線上環節，通過視頻、課件與講義的結合，讓學生預習計算機教材知識，而課堂教學作為線下環節，則安排在機房進行，有針對性地講授和討論，然后師生可以直接應用所學的知識進行實踐操作，驗證所學理論知識，解決實際問題。教師在課堂上可以嘗試運用項目案例開展研討，根據學生不同專業需要，選擇具有綜合性、設計性與創新性的案例，重點傳授計算機科學在不同學科的應用思想和基本方法。例如，給電子與信息工程專業講授C語言實現的項目案例時，選取的案例不能只關注C語言語法本身，還應選擇與其專業課程相結合的項目。

2.2有效設計MOOC并采用翻轉課堂

MOOC為學生提供了豐富的自學資源，有利于學生充分進行課堂預習。然而，計算機作為一門技術性很強的學科，還需要教師細致解釋教學中的難題。所以，高校計算機教師要設計MOOC，讓學生充分預習，然后應用翻轉課堂的方式來進行有效教學。翻轉課堂上，教師回答學生的問題，學生之間也可以就問題進行交流，這就形成了一個良好的學習氛圍。通常情況下，大學計算機課程有一定的課時量，每周有兩節或者兩節以上。課堂之外，學生可以應用MOOC資源進行自我學習，并且在學習的過程中找到自己的疑問，并且做好標記。然后在課堂上，學生可以將自己學習中遇到的難題提出來，教師組織學生共同探討，尋找問題的答案。這種MOOC和翻轉課堂相結合的教學模式，有利于充分利用MOOC資源，有利于提升計算機教學效率，有利于有的放矢地解決學生的學習困惑。

2.3MOOC背景下的學生成績評價

MOOC背景下學生的學習方式發生了改變，所以學生的學習成績評價方式也要進行相應的調整。只有學習評價方式適應當下的MOOC教學，才能夠起到應有的檢查學生學習效果的作用。高校教育中，學生的學習成績是影響其畢業的主要因素，所以MOOC背景下，學生的學習方式發生了改變，與之對應的學習評價方式也要進行調整。MOOC背景下，對學生的學習自覺性提出了新的要求。據不完全數據統計，MOOC背景下學生的在線學習自覺性明顯下降。這種學習方式無法科學考察學生的出勤率，所以就要重視學生的考試成績，要通過考試成績來衡量學生的學習效率和學習質量。通常情況下，如果學生悟性高或者通過其他方式進行了有效學習，也可以通過專業課考試。所以，MOOC背景下，計算機課程對學生的評價方式要趨向于結果性評價，只要學生能夠通過考試掌握應有的計算機應用技能，則不必拘泥于學生的學習途徑。

2.4MOOC背景下的教師教學評價

MOOC背景下教師的教學行為發生了變化，故要完善和優化教師的教學能力評價方式。只有教師的教學評價內容發生改變，才能夠引導教師開展MOOC改革活動，最終讓MOOC這種新的教學模式落實到位。教師的教學評價就像一個風向標，為教師的工作模式和工作方向提供了參考。MOOC背景下教師的教學評價，可以從以下幾個方面展開。第一，要對教師在網絡平臺上與學生的交流頻率和交流質量進行記錄和考察。第二，要對學生進行調查，對課堂之外的教師指導工作態度和工作質量進行評價。第三，要對教師的翻轉課堂教學活動進行抽查。通過翻轉課堂師生互動的成果來衡量教師駕馭MOOC和學生的能力，翻轉課堂能夠反映出學生預習情況和教師的專業理論知識情況。第四，要對教師的教學研究能力進行考察。MOOC背景下，為教師提供了因材施教的機會，這需要教師提高教學研究能力，從而為有能力的學生提供計算機研究的課題以及相關的指導。創新人才培養視域下，高校的個性化指導是培養學生創新能力的重要手段。

3結語

綜上所述，MOOC背景下，高校計算機教學改革要從教學內容、教學模式著手，切實改變傳統的教學模式以適應時代的要求。教學內容和模式改革的同時，MOOC背景下的學生學習成績評價和教師教學評價方式也要進行改革。學生學習成績評價和教師教學能力評價是學生學習和教師工作的導向，只有改變評價方式，才能夠讓教師和學生都創造性地開展工作，從而充分發揮MOOC的作用。因此，MOOC背景下，高校計算機教學工作者要對MOOC教學模式進行全方位的研究，對學生群體特點和教學改革要求進行細致分析，從而保證MOOC教學改革成功落實到位。

作者:蒲驍旻 單位:湖南工業職業技術學院

參考文獻

第7篇：教學改革措施范文

關鍵詞：稅務會計課程；教學改革；職業能力

職業教育作為我國教育事業發展的重心，對社會經濟的發展也越來越重要。而最能體現學生職業能力的《稅務會計》，是一門具有很強動手能力的課程，多樣性和復雜性的課程教學和學習方式，決定了該門課程的教學需要改革與創新。

一、《稅務會計》課程教學中存在的問題

1.教材內容更新不及時。

《稅務會計》課程對學生實際納稅申報能力要求極高，這就要求在選取教材時突出學生職業能力培養，理論性的知識要適量夠用即可。同時本課程又是變化更新比較快的一門課程。學生在學校學習內容與在實際的工作崗位上接觸運用的知識相比有一定的滯后，學校老師在選擇教材時不能及時更新教材的內容。目前，高職院校在選取《稅務會計》課程教材時存在兩種誤區：一是選取理論知識占50%以上的教材，實踐操作知識內容很少，類似本科院校稅法專業教材，不能很好地體現對學生職業能力的培養，且有的法律條文已經發生變化也沒有與時俱進。二是選取了較多的以實訓操作為主要知識內容的教材，但實訓操作案例不具有代表性，甚至有滯后的知識內容，不利于很好地培養學生的專業技能。

2.教法單一，理論與實踐教學相脫節。

綜合性很強的《稅務會計》課程不能“滿堂灌”，但現實中很多教師仍沿用照搬高等專科學校或者本科院校的教法，以理論為主，教學大綱里實訓學時遠遠少于理論學時，而且單一的實訓內容，并沒有按照工作需要的崗位來設置相關的實訓內容，缺乏系統性，如沒有指定的稅務會計實訓大綱等，缺乏實際操作和模擬數據軟件，對于培養學生的學習興趣，職業能力和教學效果都會有一定的影響，也降低了學生就業競爭的優勢。

3.“雙師”型教師知識技能不到位，考核方法單一。

教師作為知識的傳播人員，應該提高自己的動手能力，因此，現在有很多院校將“雙師”作為教師晉升和加薪的條件，雖然這樣可以提高教師隊伍的技能水平，但效果并不理想，主要原因如下：①沒有足夠認識到“雙師”的標準是什么。教師只要考過專業職稱證書即可以認定為“雙師”，但這些教師并沒有到企業一線參加過任何技能訓練。②個別教師雖然到企業鍛煉，但是力度不夠，使得鍛煉流于形式，成為走過場。③現在有許多高職院校由以前的中師、中職合并組成，雖然硬件設備建設一直在完善，但軟件設施還有一定的差距，由于資金的缺乏，不重視等原因導致師資隊伍建設跟不上學院的整體發展。

二、《稅務會計》課程教學改革的幾點思考

1.基于會計工作崗位需要的教學內容方案設計。

高職課程教學應該模擬不同企業的實際工作崗位設計教學模塊。會計工作崗位主要有出納崗位、往來賬崗位、財產物資管理崗位、工資核算崗位、稅務會計崗位、成本會計崗位、總賬會計崗位等?！抖惙〞嫛氛n程設置的目的在于使學生熟悉在納稅申報過程當中涉及的會計處理，提高學生實際納稅申報的能力，對每個會計工作崗位的技能都得到鍛煉。這些都決定了在設計教學過程中突出每個工作崗位的任務，使其相互關聯，如需要辦理消費稅的納稅申報就要知道消費稅的納稅范圍、哪些是從價征收、哪些是從量征收、具體應納稅額的計算等，這些知識可以融入學生的實際工作中，這樣既可以避免教學內容理論性較多、照本宣科，又可以讓學生更好地掌握知識。

2.開拓多樣化的教學方法。

《稅務會計》課程采用案例式教學方法已經取得了公認的課堂效果，這種方法要求經典案例的選取。因此，能否成功選取案例是關鍵，也是《稅務會計》課程教學方法創新的關鍵。如判例式教學法則是繼承了所有案例式教學法的優點，把隱性知識和顯性知識結合起來，使學生更好地理解把握知識，這種方法應用于講授法律條文時能取得事半功倍的效果，也是老師樂意采用和需要創新之處。又因《稅務會計》課程是一門集會計、法律和管理等學科知識于一體的課程，在講授時需要采用不同的教法，如運用歸謬教學法中的“逆推”和“歸謬”，從反面逆思維邏輯推論法律知識案例，再歸納總結謬誤之處，使學生在辨別真偽的場景中學習正確的知識。正所謂“學無定法，教無定式”，每種教法用在適合的地方就是好方法，因此，如何使每種教學方法用在正確的地方，發揮更大的效力則是教師需要考慮的。隨著多樣化的專業發展趨勢，教育者們只有學會在繼承傳統教法優點的基礎上開拓創新，才能使教學質量提高，才能更好地為教學服務。

3.提高“雙師”型教師團隊教育質量。提高“雙師”型教師團隊教育質量，對學生職業能力的培養具有重要的意義，而擔任《稅務會計》課程的專業教師必須提高自身實踐能力。目前，“雙師”型教師的認定必須遵循以下三點：一是教師要具有專業的職業道德素養，這不僅包括教師對所教授的課程知識的系統性，更重要的是社會對會計專業學生就業能力（職業能力）的要求，以及會計專業最前沿的社會發展動態。只有充分掌握社會對會計專業學生專業能力的動態要求，才能有的放矢地在教學中對學生進行專業能力的指導。二是教師要真正具備會計崗位所要求的職業技能，即教師要真正在企業會計崗位上實踐操作并取得社會的認可，只有在實踐中獲取的知識技能才能真正運用于實踐。三是教師要具有國家認可的專業職稱證書且在不斷地努力進取專業高端知識。會計專業課程尤其是《稅務會計》課程中的法律條文隨著國家形勢而不斷更改，納稅申報軟件也不斷更新，教師只有不斷學習才能及時更新自己的知識庫，才能更好地運用于教學中，從而取得更好的課堂效果。

4.改革《稅務會計》課程教材，豐富教學內容。

現行的高職教材沒有一致的編訂標準，在內容上也沒有統一要求，理論知識多實訓內容少成為高職教材的弊端，對學生并不合適。為了加強課堂教學的效果，選擇一本適合高職院校學生的教材顯得尤為重要?！抖悇諘嫛方滩挠捎跁嬒嚓P知識更新較快、必須及時調整教材的內容，在案例選取方面突出學生動手能力，增強學生學習的興趣，同時利用多媒體或者網絡技術，增加稅法相關知識的信息量，使之滿足社會需求。

5.加大實訓課時比例，加強校企合作建設。

高職教育以其突出職業能力要求而有別于普通高等教育，因此，開設《稅務會計》課程時，突出動手能力的實訓學時要遠遠多于理論學時，至少應占整個課程總數的2/3，同時，高職院校還需加大校外實訓基地的建設.根據課程的特點做到如下幾點：（1）建立稅務會計模擬實訓室，積極購買模擬納稅軟件，讓學生扮演各種崗位角色，以納稅人的身份切實感受到納稅申報的整個過程。（2）按照企業的需要來制定專業人才培養方案，將學校與企業相聯合，對學生進行訂單式培養，學生可以到企業進行頂崗實習；同時也可以引進企業專家到教室給學生傳授實踐知識，深入課堂。

參考文獻：

[1]唐海風，陳暘.對高職院校稅法課程教學改革的思考[J].教育教學論壇，2011

[2]李建薪.對高職院校《稅法》課程教學改革的探討[J].科學與財富，2012

[3]王亭喜.淺議稅法課程教學方法的繼承與創新[J].經濟研究導刊，2011

第8篇：教學改革措施范文

摘 要 社會的發展，使得我國教育事業的改革不斷加快，人們對教育的質量也更加關注，高校教育改革也不斷深化。體育在高校教育中占據重要的位置，目前，我國高校體育教學還存在很多問題，對教學改革產生影響的因素也比較多，而且人們對體育課堂的要求也不斷增加，這就需要不斷對其進行改革。本文主要對高校體育課堂教學改革影響的因素進行詳細的分析，并提出一些改革的措施，以便促進我國高校體育課堂的發展。

關鍵詞 高校 體育課堂 教學改革 影響因素 改革措施

進入新世紀以來，我國社會生活都發生了翻天覆地的變化，全球化的發展使得各種理念和思想不斷涌入我國，尤其在教育行業，人們對我國傳統教育模式的質疑越來越嚴重，在高校教學中，體育教學存在很多問題，并沒有真正的實現素質教育的目標和要求，為了提高學生的綜合素質，就要對高校體育教學進行改革，下面對其進行詳細的研究。 一、對高校體育課堂教學改革產生影響的因素 （一）學校方面的因素

我國目前高校教學改革主要以就業為基礎，更多高校則是把精力集中在專業知識與能力為中心的課程中。為了實現教學的這一目標，很多高校都對體育課程的學時進行壓縮，但是體育課程內容卻沒有發生變化，教師們為了在時間限額內結束教學的任務，迫不得已就提高教學的速度，這就使教學質量受到忽視，更不會增添一些新內容，也不會對教學的方法進行改善。而且，體育教學除必需的人力資源外，還需要體育設備、器材和場館等投入，但是由于傳統教育理念的制約，很多高校教育的觀念比較落后，對體育投入的資金比較缺乏，很多配套的設施缺乏，這是對體育課程教學質量產生影響的關鍵因素。 （二）教師方面的因素

在對體育教學進行改革時，教師扮演著十分重要的角色，發揮著十分重要的作用，主要表現在下列方面：第一，體育教師教育的觀念，一些高校體育教師都從傳統的教學中走出來，受到傳統教育影響比較大，所以很多教師在開展體育教學時，依然遵守傳統教育的模式，形成固定的思維，在這一教學思維的影響下，會對高校體育教學改革有一定的阻礙作用。第二，一些教師本身的能力缺乏。出現這一現象的原因，一部分是因為學校，學校缺乏對體育老師的重視，對體育教師安排培訓和進修的機會相對較少，對他們進修考評的力度也比較缺乏。但更多的還是因為教師自身的原因，一些教師還沿襲著多年教學的內容，不會對教學進行創新，沒有和體育教學時展的要求相結合，因為自己的能力比較欠缺，很難完成教學改革的任務，這些都對體育課程教學改革有很大阻礙。 （三）學生方面的因素

在高校的體育教學中，并沒有真正的發揮出學生在課堂上的主體地位，首先，很多學生并沒有明確的目標，受傳統的教育影響，很多學生對專業課學習比較重視，忽視其他的課程。而且，傳統學習的習慣也有很大影響，使一些學生無法很好的適應教學新環境，這也對體育教學改革有一定阻礙。此外，很多學生缺乏自主進行學習意識，對體育課程的興趣也比較缺乏，積極性比較低，沒有充足的信息等。 二、高校體育教學改革的措施 （一）要使傳統體育教學的觀念得到改變

高校體育課程兼有方法與理論教學，還涉及社會和自然學科，所以，對體育教學進行研究，不僅需要提高學生身體方面的素質，還要對學生心理素質與精神進行培養，借助體育課程教學，促進學生全面發展，成為時代所需要的人才。就要使學生在心理方面的障礙得到消除，教師需要對學生學習的狀態與心理的變化進行關注，對每個動作進行認真講解，并給予適當鼓勵，增強他們學習信心，提高學習興趣。教師也要切實發揮出帶頭作用，進行教學時做好示范動作，積極的對自我進行展示。 （二）要對體育課程教學的內容進行改革

教學的內容選擇和擴展需要以學生需要為基礎，首先要對競技模式的教學進行淡化，對原來教學內容進行更新，在強化傳統足球和籃球以及排球等項目的教學時，還要開設一些非競技選修課，比如體育舞蹈、游泳以及武術等。還要打破傳統班級的建制，按照必修加選修，傳統加健康，特色加選項，課內加課外等模式進行教學，還要把帶有地方特色的體育以及安全教育和體育課程教學相結合，真正對教學的內容進行擴展與創新。 （三）要對體育課程教學的評價方法進行改革

需要對學生進行綜合、全面的評價，要多關注學生健康與發展，改變傳統的單一打分與成績達標等顯性的評價模式，要把評價重點放在學習的過程中，比如，學生學習的態度、積極性、學習的能力等。要使傳統靜態的評價模式轉變為動態的評價過程。此外，還要注意提高教師隊伍的建設，學校也要改變觀念，加大對體育的重視，促進學生全面發展。 三、結語

綜上所述，高校體育課程教學的改革具有重要的作用，對學生的發展有很大影響，需要引起教育界的重視，不斷對其進行改進和完善，切實發揮出體育的作用，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 王林毅.高校體育課堂教學改革的影響因素及改革措施[J].運動.2014（8）：66-67.

[2] 張健.高校體育課堂教學改革的影響因素及改革措施[J].當代體育科技.2014（36）：107.

第9篇：教學改革措施范文

【關鍵詞】病理學教學;改革措施;創新;多媒體手段;實驗教學

【中圖分類號】R36【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)16-060-1

醫學專業是一門實踐性很強的應用學科,強調理論和實踐相結合,既培養學生腳踏實地、獨立分析和解決學科面臨的基本問題的能力,又引導學生樹立勇于開拓、應對挑戰的創新精神。而病理學作為一門研究疾病發生發展和轉歸的規律及其機制基礎課程;是聯系基礎醫學和臨床醫學的關鍵學科,其教學質量的好壞將直接關系到學生的臨床課學習效果,但是由于其理論性較強和教學內容抽象復雜等特點,決定了對學生思維能力培養的重要性。這就要求在病理學的教學過程中,應采取適當的方法引導學生理清學習思路,引導其建立切實可行的學習方法,培養學生科學有效的學習能力,進而提高教學效率。

1改革措施

在教學過程中如何講好理論課、如何使理論與實踐相結合,如何提高學生解決實際問題的能力是學科教師積極探索的領域。

(1)更新教育理念

在目前的教學實踐中,基礎醫學教學仍以教師和教材為中心,教學的重點是單純向學生灌輸書本知識,有的教師甚至就是機械地照本宣科,而學生也往往習慣于過分依賴教師的組織安排,而不會主動思考,這樣的教學枯燥乏味,很難激發學生的學習興趣。要改變這一現狀,最根本的就是應該做到在教學中貫徹以學生為主體的現代教育理念,培養學生的自學能力、思考能力。

(2)更新教學內容

在科技迅猛發展的新世紀,各學科知識更新速度明顯加快,為了適應這種變化,醫學理論課的教學模式已經由傳統的知識傳授轉向注重培養和提高學生的科學思維和綜合能力,既要教會學生知識,又要教會學生掌握科學的,辨證的思維方法。并且,隨著現代醫學的蓬勃發展,現代病理學早已從原先傳統的病理形態學發展為涉及多學科的綜合科學。因此,在具體的教學中,教師應該根據病理學的學科特點,結合學生的素質,對教學大綱和教學內容及時進行修改不斷更新教學內容,在每一章理論課講解中增添一些前沿病理研究動態,講解一些最新病理學科研成果和相關的科研方法,提高學生對病理學的認識,這樣既可以完善和鞏固學生原有的知識體系和結構,同時也有助于提高學生的學習興趣。

(3)重視實驗教學

通過實驗可以有效培養學生的動手能力,提高學生的操作技能和分析問題、解決問題的能力。比如及時利用教學醫院提供的嶄新臨床標本,開展綜合性實驗,不僅可以增加學生的動手能力,而且使學生了解和認識了病理學的工作,領悟醫學生如何向醫生轉變的思維模式,為將來走上臨床提供指導和幫助。

(4)改革教學手段

病理學基礎是一門基礎與臨床醫學的橋梁學科,是理論性和實踐性很強的學科,其課堂教學主要涉及疾病的病因、發病機制、以及結局與轉歸,內容豐富且抽象難懂,易使學生感到枯燥乏味,學習起來多傾向于死記硬背,易產生厭學心理,并且在近幾年中對教學大綱和教學內容又不斷地進行修改和調整,大大縮短了教學時間;在掛圖、模型、尸體標本和病理切片都缺乏,尤其是心血管系統、呼吸系統、泌尿系統等章節的尸體標本和病理切片更是幾乎為零的情況下,為了讓學生在有限的時間內掌握更多的病理學知識,本人結合多年的教學經驗,在2004年開始進行多媒體教學嘗試,本人現已普遍掌握了用PowerPoint制作課件的程序,目前多媒體課件的使用率已達100%。多媒體課件的使用增加了教師課堂表現手段,圖文并茂,增加了課堂教學氣氛,使課程內容中的許多難點、重點更易于被學生接受;同時,由于節省了板書時間,在課時不斷減少的情況下,能基本按教學大綱的要求完成教學內容。總之,圖文并茂的多媒體教學的開展大大推動了教學改革,挖掘了老師的潛力,也提高了學生的學習熱情,取得了較好的教學效果。

2創新經驗

(1)教學方法

醫學專業的教學包括理論教學和實踐教學兩部分,對于理論教學,提倡“學教結合,以教為主”的教學方法,即課堂教學以老師課堂講授為主,分析討論為輔;但實踐教學則以培養學生的獨立思維能力、創新能力和實際應用能力為主,鼓勵、引導學生聯系實際,培養學生實際動手能力,提高學生的操作技能。在授課過程中,注重與學生的互動,一改以往的一只粉筆、一塊黑板,從頭講到尾的灌壓式的教學方法,采用啟發、誘導的教學方法,比如在具體的教學實踐中,教師可根據教學實際和課程特點,鼓勵學生走向講臺,對教材中難點、重點由對某一問題感興趣的學生來講,學生經學習興趣小組討論后,對該問題學懂弄通后,再用學生自已的語言和形式講出來,這樣的教學形式活潑,吸引力強,效果也比較好。

(2)改進病理學實驗教學方法

實驗教學是理論課的延續和補充,教師對學生的指導更直接,在形象性實踐性方面更具優勢,有利于掌握形態學知識,因此,應重視實驗課教學,實驗課教學中應以學生自己觀察為主,教師可稍加引導和提示,或者采用反問式的啟發,學生往往就能很準確地對病理圖片進行正確的描述,讓學生帶著疑問去學習,可鍛煉學生觀察、分析、解決問題的能力以及學習效率。