教學(xué)管理意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學(xué)管理意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學(xué)管理意見范文

一、學(xué)校課程方案的形成

學(xué)校應(yīng)成立由校長、有關(guān)教育教學(xué)部門負責(zé)人、各學(xué)科教師代表等組成的學(xué)校課程方案制定小組，具體負責(zé)學(xué)校課程方案的制定和實施。各高中學(xué)校課程方案要報所管轄的教育行政部門備案。學(xué)校課程方案形成的基本程序如下：

(一)科組提出科目開設(shè)方案。各科組根據(jù)學(xué)校規(guī)模、學(xué)校教室、功能室、實驗室和教學(xué)設(shè)施等資源及本科組的師資、課程模塊的先后順序和預(yù)測的學(xué)生修讀情況，在本學(xué)年結(jié)束前提出下一學(xué)年本學(xué)科必修課、選修課開設(shè)方案及課程說明。

(二)學(xué)校公布課程開設(shè)表。學(xué)校課程方案制定小組對各學(xué)科提交的科目開設(shè)方案進行匯總和調(diào)整，并在本學(xué)年結(jié)束前公布下一學(xué)年供學(xué)生選擇的所有課程開設(shè)表。

(三)學(xué)生選課。學(xué)校在公布課程方案后，制定課程設(shè)置說明及選課指導(dǎo)意見，并對學(xué)生提供選課輔導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)意愿和學(xué)校課程方案自主選課，填寫高中課程修習(xí)計劃表。班主任及其他教師有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任，要與學(xué)生建立相對固定的長久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個人特點的、合理的課程修習(xí)計劃提供指導(dǎo)和幫助。

學(xué)生在執(zhí)行修習(xí)計劃過程中如確實需要可調(diào)整高中課程修習(xí)計劃，但必須在學(xué)期結(jié)束前10周向?qū)W校提出申請，經(jīng)學(xué)校批準后在下一學(xué)期進行調(diào)整。

(四)學(xué)校排課。班主任及有關(guān)老師對本班學(xué)生填寫的選課單進行統(tǒng)計和匯總，并將結(jié)果上報學(xué)校課程方案制定小組。學(xué)校對全校各班匯總上來的學(xué)生選課情況進行統(tǒng)計和匯總，排出下一學(xué)期課程表。學(xué)校按每周35學(xué)時進行排課。

研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)時可以集中使用也可分散安排，平均每周3學(xué)時，保證必要的學(xué)時用于研究性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)和在校內(nèi)開展研究學(xué)習(xí)。學(xué)生在高中階段完成應(yīng)不少于3個課題的研究。

社會實踐由學(xué)校統(tǒng)一組織實施，每學(xué)年安排一周（按5天工作日計算），社會實踐包括參加生產(chǎn)勞動、軍訓(xùn)、參觀考察、社會調(diào)查等，其中高中階段安排軍訓(xùn)不少于7天。

社區(qū)服務(wù)由學(xué)生在課外時間為社區(qū)提供公益性的義務(wù)服務(wù)，三年累計完成10個工作日，每個工作日不少于5小時。

學(xué)校在組織綜合實踐活動前，應(yīng)該將活動方案告知家長，征求家長意見。家長要結(jié)合子女的實際情況把意見反饋給學(xué)校，以便在學(xué)生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，學(xué)校要提供更為合適的活動供學(xué)生選擇。在活動過程中，學(xué)校要進行必要的安全教育，增強安全防患意識，保障學(xué)生身心健康與安全。

學(xué)校在每周的課程表上要安排班級活動、校本教研等活動的固定時間。

(五)學(xué)生制定自己的課程表。學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認和調(diào)整自己所選的課程，制定含有課程名稱、上課時間地點、授課教師名字等要素的個性化課程表。

學(xué)校課程方案形成后，學(xué)校形成了學(xué)校學(xué)段（或?qū)W期）課程表、學(xué)生個人課程表、教師個人課程表、場室（包括課室、實驗室、操場、自習(xí)室等）安排表。

二、學(xué)分認定

(一)學(xué)分認定的基本要求

學(xué)分由具有普通高中學(xué)歷教育資格的學(xué)校負責(zé)認定。國家承認具有普通高中學(xué)歷教育資格的學(xué)校按照規(guī)定認定學(xué)分。學(xué)分分值為整數(shù)。普通高中學(xué)校的學(xué)分本省內(nèi)互認。外省轉(zhuǎn)入的學(xué)生的學(xué)分，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的修習(xí)情況、考核成績并對照課程方案進行轉(zhuǎn)換、認定，報市教育行政部門審核。

(二)學(xué)分認定的依據(jù)

1.學(xué)科類課程學(xué)分的認定

學(xué)分認定以學(xué)科模塊為單位，并按模塊規(guī)定的學(xué)分值進行認定。

學(xué)生修習(xí)的學(xué)時數(shù)達到規(guī)定要求、考勤符合學(xué)校規(guī)定、模塊考核合格可認定學(xué)科類模塊學(xué)分。

選修網(wǎng)上課程及大學(xué)課程的修習(xí)學(xué)分，由所在學(xué)校作出相應(yīng)規(guī)定并公布后后予以認定，但最多不超過6學(xué)分。

模塊考核不合格的，必修模塊允許補考或重修，選修模塊允許補考、重修或另選。

2.綜合實踐活動學(xué)分認定

綜合實踐活動課程的學(xué)分由學(xué)校按照國家課程方案及省普通高中綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見制定有關(guān)標準或辦法并公布后按有關(guān)程序認定。

研究性學(xué)習(xí)活動共15學(xué)分。學(xué)生每年都要開展研究性學(xué)習(xí)活動，并且三年累積不少于3個研究課題。其學(xué)分認定條件為：有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課時保證；由學(xué)生自主選擇和自主完成；有課題研究成果。

社會實踐共6個學(xué)分，每學(xué)年2學(xué)分。由學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與的時間、態(tài)度和實踐的效果等進行認定。

社區(qū)服務(wù)三年共2個學(xué)分。學(xué)校依據(jù)既定程序和社區(qū)提供的有關(guān)學(xué)生服務(wù)的對象、時間、項目、體會以及被服務(wù)者的意見等情況匯總認定學(xué)分。

在社會認證機構(gòu)獲得的技術(shù)技能證書與相應(yīng)學(xué)分的認定辦法另行制定。

(三)學(xué)分認定的基本程序

學(xué)校確定課程考核負責(zé)人課程考核負責(zé)人提交學(xué)生考核成績學(xué)科組審核教務(wù)處復(fù)核主管教學(xué)校長確認學(xué)分管理員記入學(xué)生學(xué)籍表并存檔。學(xué)分認定程序中的各個環(huán)節(jié)，有關(guān)負責(zé)人必須簽署意見并簽名。

(四)嚴格學(xué)分認定紀律

學(xué)校要嚴格按照有關(guān)規(guī)定和程序進行學(xué)分認定工作，加強對學(xué)分認定的管理和監(jiān)督。對違規(guī)認定和虛假認定行為除取消其認定的學(xué)分外，還要對有關(guān)責(zé)任人給予相應(yīng)的行政處罰。

學(xué)生有下列情形之一者，不予認定學(xué)分：

（1）課程模塊考核不合格；

（2）未經(jīng)學(xué)校批準，課程模塊的實際修習(xí)時間低于該模塊規(guī)定學(xué)時數(shù)的六分之五；

（3）考核過程中弄虛作假。

三、學(xué)生檔案

(一)學(xué)生檔案的主要內(nèi)容

學(xué)生檔案主要包括：學(xué)籍表(含基本情況、班主任評語、修習(xí)成績)、健康狀況表、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測表、德育考核表、成長記錄袋、綜合實踐手冊。

成長記錄袋主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的最有代表性的各種作品(如作業(yè)、論文、手工作品、表演錄像等)，用以展示學(xué)生的努力、成就與進步，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。

綜合實踐手冊含研究性學(xué)習(xí)活動登記表、社區(qū)服務(wù)登記表、社會實踐登記表。

(二)學(xué)生檔案的管理

學(xué)生檔案主要以文檔、圖片形式反映。學(xué)生在校期間，其檔案由學(xué)校根據(jù)實際實行歸口管理。學(xué)生作品實物可由學(xué)生自行保管。

四、班級管理

（一）實施新課程班級實行教學(xué)班與行政班并存、行政班管理為主、教學(xué)班管理為輔的班級管理模式。

（二）行政班是學(xué)生管理的基本單位，是開展班級活動的集體組織，是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作意識的重要場所。行政班設(shè)立班主任和成立班委會。要有相對固定的場所供學(xué)生存放學(xué)習(xí)用品。積極開展以行政班為主的各種集體活動。

（三）教學(xué)班要設(shè)立科代表或教學(xué)班班委會。任課教師要負起教學(xué)班的管理責(zé)任，要加強與行政班班主任的聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體表現(xiàn)。

（四）學(xué)校要根據(jù)實際情況制訂學(xué)生走班選修管理辦法，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和安全教育，同時要重視和加強學(xué)生會、團支部等學(xué)生組織的建設(shè)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮其影響和作用。

五、其他問題

(一)必修課與選修課

所有普通高中必修課必須100%開設(shè)，選修一課程的開出率省一級學(xué)校應(yīng)達到所提供模塊的80%以上，市一級學(xué)校應(yīng)達到70%以上，其他高中原則上達到60%以上，選修一課程開出率暫時不能達到60％的學(xué)校要創(chuàng)造條件，盡快達到。

選修模塊開設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的選課情況和學(xué)校的辦學(xué)條件來確定，學(xué)生選課比較集中的模塊應(yīng)盡量開設(shè)，不能開設(shè)的課程要對學(xué)生做好解釋工作，并盡快創(chuàng)造條件開設(shè)。

各地教育行政部門應(yīng)協(xié)調(diào)學(xué)校課程方案，制訂有關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)校間在師資、場地、教學(xué)設(shè)備設(shè)施等方面實現(xiàn)共享。

(二)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

各地級市教育行政部門要制定相應(yīng)方案，定期對學(xué)校教學(xué)工作進行抽查、測試和評估，有效地監(jiān)測普通高中教學(xué)質(zhì)量。省人民政府督導(dǎo)室將不定期對普通高中學(xué)校進行教學(xué)水平評估，以確保我省普通高中的辦學(xué)水平。

(三)學(xué)生畢業(yè)資格

各普通高中學(xué)校應(yīng)在每年秋季開學(xué)一個月內(nèi)將高一新生名單分別報送市、縣(區(qū))教育行政部門備案。

第2篇：教學(xué)管理意見范文

近年來，我院成人教育開設(shè)專業(yè)數(shù)、學(xué)生數(shù)逐年增加，給成人教育教學(xué)管理和學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。為了解決實際存在的問題與困難，我們從調(diào)整醫(yī)學(xué)成人教育管理模式著手，實行成人教育教學(xué)、學(xué)生工作院系兩級管理。成教主管部門、各專業(yè)系部明確職責(zé)，分工合作。成教主管部門負責(zé)整體協(xié)調(diào)成教管理工作，完成各專業(yè)的招生入學(xué)、教學(xué)進程安排、統(tǒng)考課程組織、畢業(yè)工作等；各系部由系領(lǐng)導(dǎo)分管成教工作，安排專人負責(zé)成人教育的教學(xué)管理工作，班主任負責(zé)各班學(xué)生的管理工作。各系部按主管部門下達的要求完成所屬專業(yè)的教師聘任、課表編排、考務(wù)等教學(xué)管理工作以及學(xué)生學(xué)籍、考勤管理等學(xué)生管理工作。班主任作為一線管理者，負責(zé)班級的日常管理，同時還承擔(dān)學(xué)習(xí)環(huán)境的維護和管理工作，在學(xué)生面授期間和自學(xué)期間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到有效引導(dǎo)、督促的作用。院系兩級分層管理有效改變了成人教育教師、學(xué)生之間的空間分離狀態(tài)，切實加強了教學(xué)管理、學(xué)生管理。

2構(gòu)建多元化教學(xué)模式，注重教學(xué)實效

網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用給成人教育教學(xué)模式改革提供了有力的保障。我院成教管理部門改變單一的集中面授的教學(xué)組織形式，建立面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)、多媒體互動教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)答疑等多元化教學(xué)模式來完成教學(xué)目標。依據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合課程特點，合理安排課程的教學(xué)形式，力求利用多元化的教學(xué)形式實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。建立班級群是進行多元化教學(xué)的前提保障。班級群以班級為單位，由學(xué)生、班主任、各課程任課教師共同組成。教學(xué)管理者、教師對學(xué)生進行積極引導(dǎo)和管理，引導(dǎo)學(xué)生積極參加多媒體互動教學(xué)。在面授前，任課教師指導(dǎo)學(xué)生有計劃地安排好學(xué)習(xí)；在面授期間，任課教師在班級群上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料、布置作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件及相關(guān)資料的過程中，通過與教師、同學(xué)之間的積極討論和互動交流，共同解決學(xué)習(xí)中的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到教學(xué)相長、共同提高的目標。同時，醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生在工作中或?qū)W術(shù)上遇到的問題同樣可以利用班級群這個平臺相互探討、交流，共同解決問題。教師及時給學(xué)生答疑解惑，同時積極參與交流互動，與學(xué)生共同探討專業(yè)、課程在臨床實際中的應(yīng)用及發(fā)展，由單一的教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者、共享者，這對促進教師的專業(yè)成長是十分有利的。多媒體互動教學(xué)使師生之間、生生之間學(xué)習(xí)的合作性得到充分體現(xiàn)。

3重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標

醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生來自于各級各類醫(yī)療衛(wèi)生單位，具有一定的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)實踐經(jīng)驗，他們希望通過對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的進一步學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識、提升專業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，并能在工作中發(fā)揮作用。實踐教學(xué)作為成人高等教育不可或缺的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的根本途徑。聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的高級職稱教師承擔(dān)成人教育的教學(xué)任務(wù)，同時聘請醫(yī)療行業(yè)中臨床實踐能力強的高資歷教師作為成人教育的兼職教師，使學(xué)生接觸到該領(lǐng)域的最新動態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力、提高職業(yè)綜合素質(zhì)是十分有效的。在實踐教學(xué)過程中，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以有效增強實踐教學(xué)效果，如將數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)應(yīng)用于血液學(xué)檢驗、病理學(xué)檢驗、寄生蟲檢驗等課程的教學(xué)中，可以增強學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

4嚴把畢業(yè)論文關(guān)，提升專業(yè)科研能力

寫畢業(yè)論文是成人高等教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需要完成的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識和技能解決問題的有效手段，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必要步驟[3]。成人教育普遍存在學(xué)生對畢業(yè)論文重視度不夠、論文格式不規(guī)范、論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性等問題。針對往屆成教學(xué)生畢業(yè)論文中存在的實際問題，在教育教學(xué)的多個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行正確引導(dǎo)、強化訓(xùn)練、規(guī)范管理，提高醫(yī)學(xué)成教學(xué)生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。在成教新生的入學(xué)專業(yè)教育中注意強調(diào)畢業(yè)論文的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確認識畢業(yè)論文的地位，加強誠信教育，指導(dǎo)學(xué)生在實際工作中注意積累原始數(shù)據(jù)、搜集資料并閱讀相關(guān)文獻，為畢業(yè)論文的撰寫做好基礎(chǔ)性工作。在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)信息檢索等課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識對實際工作中積累的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析、提煉總結(jié)，提高畢業(yè)論文的科學(xué)性、真實性、規(guī)范性。培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的研究興趣是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。專業(yè)課教師在授課過程中注意更新教學(xué)內(nèi)容、增加專業(yè)前沿知識，指導(dǎo)學(xué)生立足工作實際，將理論與實踐有效結(jié)合，在專業(yè)實踐的基礎(chǔ)上合理選題。實習(xí)階段是畢業(yè)論文設(shè)計的關(guān)鍵階段。在實習(xí)動員時將畢業(yè)論文的基本格式、撰寫方法與步驟以及論文評審的評分要求、注意事項等對學(xué)生進行詳細指導(dǎo)。按專業(yè)將學(xué)生分組，每組安排專業(yè)教師作為論文指導(dǎo)教師，及時對學(xué)生的論文寫作進行指導(dǎo)，以提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。答辯是把好畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)的最后環(huán)節(jié)，規(guī)范畢業(yè)論文答辯的組織程序、嚴格答辯評分要求、客觀評定學(xué)生畢業(yè)論文、對存在問題的論文提出修改意見，從而進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5完善教學(xué)考核方式，實施過程性評價

考核是檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，建立以考核實際能力為主的評價體系。考核內(nèi)容應(yīng)符合成人教育特點，貼近臨床工作實際，注重考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)靈活性、實用性和針對性。考核可根據(jù)各門課程的情況，采用閉卷、開卷、實踐操作、綜述等多種方式進行。隨著多元化教學(xué)模式的全面實施，學(xué)生成績的評定由考試成績、作業(yè)評閱及過程考核成績、考勤成績3個部分組成，加大了過程考核及學(xué)生考勤管理力度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

6總結(jié)

第3篇：教學(xué)管理意見范文

一、高校教學(xué)管理存在的問題

（一）高校教學(xué)管理觀念落后

一個學(xué)校的管理觀念不僅直接關(guān)系到這個院校的管理方法和實際的管理策略，同時也決定了高校的教學(xué)質(zhì)量。目前，我國的一些高校在教學(xué)管理中不僅受到過去舊觀念的影響，而且還存在比較嚴重的行政管理觀念。在學(xué)校的管理中還沒有體現(xiàn)出“教師主體”，教師的參與度不夠，且管理意識和發(fā)揮的作用不強。教師在管理中往往處于被動的地位。在大學(xué)教育中教師是最了解學(xué)生的，而現(xiàn)實是教師對于學(xué)生的管理參與度明顯不夠，甚至直接忽略教師的意見，導(dǎo)致不能充分發(fā)揮教師的管理作用。

（二）高校教學(xué)管理形式化、行政化傾向嚴重

高校是一個學(xué)習(xí)知識、讓思想自由發(fā)展和碰撞的地方。然而一些學(xué)校卻背離了這個最基本的原則，在教學(xué)管理上體現(xiàn)出了形式化和行政化的現(xiàn)象。高校管理在歷史上發(fā)生了三次形式的改變，即經(jīng)驗型管理、行政型管理以及科學(xué)型管理，但是從目前高校管理現(xiàn)狀來看，我國高校的管理還停留在經(jīng)驗型管理和行政型管理上。事實上，我國高校在對學(xué)生管理中很多還是延續(xù)西方院校的管理方法，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和知識積累。同時，在高校管理中還存在著一定的行政管理傾向，使得學(xué)校的管理重點出現(xiàn)偏差。在教學(xué)管理上出現(xiàn)了小學(xué)式的管理模式，過分地強調(diào)統(tǒng)一性，重視監(jiān)督，缺少精神激勵，不能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。

（三）教學(xué)與科研關(guān)系失衡

由于高校不斷擴招，使得一些科研設(shè)備難以滿足當下學(xué)生的需要，同時在科研要求方面出現(xiàn)了一些攀比現(xiàn)象，最終導(dǎo)致了一些人力資源的浪費，挫傷了一部分人的科研積極性。一些學(xué)校為了自身的名聲盲目地擴大科研任務(wù)，使得一些教師任務(wù)加重。由于教師的精力有限，既要在學(xué)校上課，同時還要進行科研項目研究工作，導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，到頭來不但教學(xué)質(zhì)量沒有提高，科研項目也是應(yīng)付了事。在教學(xué)質(zhì)量的考核中沒有制定出科學(xué)有效的考核機制，對于教學(xué)質(zhì)量的評定彈性較大，導(dǎo)致老師教學(xué)水平參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。

二、高校教學(xué)管理研究的分類

（一）對管理觀念的研究

有學(xué)者認為，過于規(guī)范的教學(xué)管理體系會在一定程度上挫傷廣大教師的工作積極性，而以人為本的教育理念可以為科學(xué)的教學(xué)管理提供一定的理論指導(dǎo)。實際上，科學(xué)管理包含的范圍比較廣，其中有人本觀念、傳統(tǒng)觀念、戰(zhàn)略觀念以及擇優(yōu)觀念等。還有一些人認為，人文管理方法更加適合當下的教學(xué)管理，特別是在高等教育大眾化的背景下，進行人文管理不僅可以將整個管理氛圍營造得更加良好，也能夠開創(chuàng)高校教學(xué)管理的新局面，在文化的影響下使得管理更加得人心。在我國高校教學(xué)管理中還存在制度性的缺陷，需要深入的分析問題并找出最終的原因，然后在以人為本的基礎(chǔ)上制定出對應(yīng)的合理化制度策略。

（二）對管理模式的研究

在管理模式上一定要根據(jù)學(xué)校的實際情況而定，在過去管理基礎(chǔ)上保留正確的管理方法，剔除過時或者不科學(xué)的管理方法，同時還要建立起科學(xué)化的管理體系、決策體系以及教學(xué)質(zhì)量反饋體系。在以前正確的管理辦法上進行相關(guān)的改革，在當下的經(jīng)濟形勢下要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。在具體的改革中不能盲目照搬照抄別人的東西，要根據(jù)我國的實際國情、歷史文化傳統(tǒng)、社會制度以及經(jīng)濟發(fā)展形勢，實行切合實際的教育管理改革，實現(xiàn)教學(xué)的合理性和實用性，保證將學(xué)生教育成知行合一的優(yōu)秀合格的學(xué)生，當然在這個過程中可以進行相關(guān)的借鑒，盡可能地吸取其他國家先進的教育理念和方法為自己所用。在教育改革中一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不再適合當下的教育要求，也不符合當前市場經(jīng)濟對人才的要求，所以在教學(xué)管理上要體現(xiàn)出一定的先進性，用發(fā)展的眼光來對學(xué)生進行長遠培養(yǎng)，讓每一個接受過高等教育的學(xué)生在畢業(yè)后形成自己的思維模式和學(xué)習(xí)方法，使得他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西能夠一生受用。

（三）對教學(xué)問題的分析和研究

從目前的情況來看，現(xiàn)在的教學(xué)管理主要問題在于學(xué)生存在厭學(xué)情緒，有些教師對本職工作敷衍應(yīng)付。由于認識不清，使得一些教育人員錯誤地認為影響教學(xué)質(zhì)量的根源在于學(xué)風(fēng)建設(shè)不強、競爭機制不當以及青年教師素質(zhì)問題。而事實上教學(xué)管理中存在著教學(xué)目標模糊、內(nèi)容陳舊等問題，在對教學(xué)的評價中存在著不規(guī)范的現(xiàn)象。在教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生教育的統(tǒng)一性、實行集中教育，這樣會挫傷一部分學(xué)生的積極性和個性發(fā)展。

三、完善高校教學(xué)管理的對策

（一）樹立以人為本的教學(xué)管理觀念

大學(xué)是一個思想自由發(fā)展，各種思想激烈碰撞的地方，在高校教學(xué)管理中一定要重視對學(xué)生思想的啟發(fā)。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓他們在學(xué)習(xí)中找到真正的自己，用知識武裝自己的頭腦。在管理中要時刻以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的個性需求。充分發(fā)揮教師在教學(xué)管理中的作用，在制定管理方案時多聽聽教師的心聲。

（二）確立柔性的高校管理模式

這里的柔性管理并不是指對學(xué)生放任自流，而是給學(xué)生最大自由空間的同時，通過心理引導(dǎo)激勵學(xué)生。在管理中順應(yīng)學(xué)生的心理，同時在規(guī)律管理上不可以放松。在管理中盡可能地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，進行心理引導(dǎo)和精神激勵。讓學(xué)生發(fā)揮出自己的個性，展現(xiàn)自我，激發(fā)他們的潛能。

（三）努力調(diào)整教學(xué)與科研之間的關(guān)系

目前，我國的大部分高校還是以教學(xué)為主的學(xué)校。雖然高校搞科研是非常重要的，但是也不能以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價，畢竟高校是培養(yǎng)人才的地方。所以，在高校管理中不要盲目地進行科研攀比，要時刻將重點放在教學(xué)管理上。要狠抓高校教學(xué)質(zhì)量，對于一些教師的教學(xué)質(zhì)量要給出客觀的評價和考核標準，找出教師在教學(xué)中存在的問題，從源頭上提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

第4篇：教學(xué)管理意見范文

逐步建立教學(xué)質(zhì)量保證機制的要求。一年來，年區(qū)教育局提出了強化教學(xué)質(zhì)量跟蹤。各校結(jié)合學(xué)校實際，針對畢業(yè)班工作，認真分析并采取強有力的措施，以抓單薄學(xué)科和教學(xué)管理單薄環(huán)節(jié)為切入點，從五個方面逐步建立健全學(xué)校教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保障機制，取得了明顯的效果。今年區(qū)教育局提出在新課程實驗背景下，進一步促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高的工作目標。為落實工作目標，學(xué)校教學(xué)工作應(yīng)把進一步落實教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保證機制做為工作重點，通過扎扎實實的工作，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在高起點上再上新臺階。為此，中教科提出《關(guān)于在新課程實驗中進一步落實教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保障機制的實施意見》

一、建立健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保障機制是實現(xiàn)南開教育由全面均衡向全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

區(qū)教育局在推進南開優(yōu)質(zhì)教育進程中，幾年來。將實現(xiàn)均衡、優(yōu)質(zhì)作為重要的立足點。經(jīng)過不懈努力，均衡教育的基本實現(xiàn)，促進了南開教育的整體發(fā)展。由全面均衡向全面優(yōu)質(zhì)推進，將是實現(xiàn)南開優(yōu)質(zhì)教育的重要一步。要實現(xiàn)全面優(yōu)質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量在高起點上繼續(xù)穩(wěn)步提高，必需有較為完善的機制作保證，而建立健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保證機制正是其中的重要組成局部。落實教學(xué)質(zhì)量跟蹤，促進教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)理性發(fā)展的關(guān)鍵；落實教學(xué)質(zhì)量保證，則是使教學(xué)質(zhì)量的提高，更加繼續(xù)、穩(wěn)定。建立健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保證機制可以逐步消除我教學(xué)管理中的單薄環(huán)節(jié)，克服對教學(xué)質(zhì)量跟蹤滯后，反饋不及時現(xiàn)象；克服教學(xué)效果還存在著的高進低出現(xiàn)象；克服單薄學(xué)科對學(xué)生整體水平提高的影響等諸如此類的問題。

二、建立健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保障機制。從教學(xué)慣例管理入手，做到完善與創(chuàng)新相結(jié)合

很多學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量的提高，幾年來。不是就效果抓成績，而是把著眼點向完善管理機制，調(diào)動教師、學(xué)生兩個方面的積極性遷移。結(jié)合學(xué)校實際，從細化教學(xué)慣例管理入手，完善各項教學(xué)管理制度，逐步建立、健全學(xué)校、教師、學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量檢查制度、跟蹤制度、反饋制度及評估制度等，通過制度的落實，確保教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，一些學(xué)校實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的低進高出，贏得了很好的社會聲譽。

各校在建立健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保證機制時，因此。要注意結(jié)合學(xué)校實際，把已經(jīng)建立并且行之有效的教學(xué)管理制度繼續(xù)實行下去，要努力完善相關(guān)的制度，要學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗和做法，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保證機制納入學(xué)校教學(xué)管理體系，形成科學(xué)、務(wù)實、有效的管理機制。

三、建立健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保障機制。要充分利用現(xiàn)代化管理手段

不能停留在口頭上，建立健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保障機制。要扎扎實實抓好落實。首先要人員落實。各校校長要對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負總責(zé)，主管教學(xué)校長要全面負責(zé)此項工作的落實，各校教務(wù)處負責(zé)教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保證機制具體工作的實施，學(xué)校要有專人負責(zé)數(shù)據(jù)的采集、匯總和分析資料的制作。第二要數(shù)據(jù)分析反饋到位。學(xué)校要有專題會議對數(shù)據(jù)進行分析，并提出改進措施；學(xué)校要將有關(guān)信息盡快反饋給班主任和任課教師，乃至每個學(xué)生，并要求教師和學(xué)生盡快提出彌補措施。第三要設(shè)備及跟蹤軟件的使用到位。各校要安排可供教學(xué)質(zhì)量跟蹤專用的計算機及相關(guān)設(shè)備，要確保數(shù)據(jù)的可靠保管和方便調(diào)用，要充分利用下發(fā)的軟件及時生成各類的分析圖表，為領(lǐng)導(dǎo)決策和制定改進措施提供依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量跟蹤機制的建立標志就是有完整的跟蹤數(shù)據(jù)，有及時對學(xué)校各級各類教學(xué)質(zhì)量情況的分析，有及時的反饋和跟進措施。

四、建立健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保障機制。

結(jié)合學(xué)校實際，1．學(xué)校要以新課程理念為指導(dǎo)。研究建立健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保障機制的具體落實措施。各校要認真分析本校生源情況，要把努力提高學(xué)校的辦學(xué)位勢作為著眼點，各項措施的制定要緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)目標，要把努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的低進高出做為建立機制的切入點，認真學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗和做法，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保證機制得到教師、學(xué)生和家長的認可。

要根據(jù)學(xué)校入口位勢主動制定好教學(xué)質(zhì)量指標并做好指標的分解。既著眼于畢業(yè)班，2．要認真學(xué)習(xí)新課程規(guī)范和中、高考考綱和考試說明。也要關(guān)注非畢業(yè)班。要在教學(xué)質(zhì)量目標分解落實上下功夫。質(zhì)量目標要落實到班、落實到學(xué)科、落實到人。要繼續(xù)堅持制定好各類推擋指標和計劃，確保每個層次的學(xué)生都能獲得進步，并注意引導(dǎo)教師實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的低進高出。

這是教學(xué)質(zhì)量跟蹤和保證體系中的重點和核心。要充分利用好下發(fā)的軟件，3．要做好教學(xué)質(zhì)量的過程跟蹤分析。學(xué)校層面上要結(jié)合學(xué)校入口位勢首先做好畢業(yè)年級和起始年級各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的跟蹤，然后逐步擴展到各年級；要逐漸做好教師個人教學(xué)質(zhì)量跟蹤、階段性教學(xué)質(zhì)量跟蹤，班級教學(xué)質(zhì)量跟蹤，并且由注重結(jié)果的數(shù)據(jù)跟蹤分析反饋向過程與結(jié)果并重的數(shù)字化管理調(diào)控轉(zhuǎn)變。班級層面上要逐個學(xué)生建立進口與測試效果對比跟蹤分析，學(xué)生單薄學(xué)科跟蹤分析，進而落實分類推進的目標。教師層面上要結(jié)合知識漏洞、知識結(jié)構(gòu)缺失等方面確立以模塊檢測、階段性檢測、模擬檢測為主要素材的數(shù)據(jù)分析，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)困歸因的分析，注重學(xué)生單薄空間和學(xué)習(xí)增長點的分析，進而促進對學(xué)生有針對性的補漏、輔導(dǎo)。

第5篇：教學(xué)管理意見范文

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 “四督一體” 教學(xué)督導(dǎo)模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0016-02

獨立學(xué)院作為中國有特色的新型民辦高校，在辦學(xué)初期仿照母校建立了教學(xué)督導(dǎo)機制。因建校歷史短，可以借鑒的成熟經(jīng)驗較少，基本處于學(xué)習(xí)與摸索階段。隨著自身辦學(xué)思想、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色的明確與實踐，人才培養(yǎng)目標的確定，母校“統(tǒng)分結(jié)合、分工協(xié)作”的校與院兩級教學(xué)督導(dǎo)工作模式顯然不能照搬照抄，應(yīng)結(jié)合學(xué)院實際和針對實踐中存在的問題建立適合自身且有特色的督導(dǎo)工作模式。在獨立學(xué)院內(nèi)建立督教、督學(xué)、督管、督改的“四督一體”工作模式，將更有效地挖掘督導(dǎo)工作潛能和提高督導(dǎo)質(zhì)量。

一 “三督一體”教學(xué)督導(dǎo)模式的內(nèi)涵

目前高等學(xué)校普遍認可督教、督學(xué)、督管“三督一體”的教學(xué)督導(dǎo)模式。督教即以提高教師教學(xué)水平和質(zhì)量為目的，以課堂教學(xué)與實踐教學(xué)為中心，覆蓋教學(xué)全過程的監(jiān)督與指導(dǎo)；督學(xué)即提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校園文化氛圍的形成，“督學(xué)”的重點在于“導(dǎo)學(xué)”，旨在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。督管就是對學(xué)院的育人環(huán)境、教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理進行監(jiān)督，重點對教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員的工作進行檢查、引導(dǎo)及評價，推進教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化、高效化，提高各項管理工作的質(zhì)量和水平。

二 運行實踐中存在的問題

1.重督教，輕督學(xué)、督管

督教的主體對象是教師，其針對性和操作性強的特點，使得督教工作在許多高校正如火如荼地進行，獨立學(xué)院在督教方面已有較成熟的實踐經(jīng)驗，特別是在新引進教師的培養(yǎng)，青年教師課堂教學(xué)水平提高、教學(xué)各環(huán)節(jié)檢查與考核等方面，通過隨堂聽課、評議指導(dǎo)、“傳幫帶”機制、常規(guī)督導(dǎo)與專題專項調(diào)研等取得了顯著的成績。但督學(xué)和督管一直處于被忽視的狀態(tài)，甚至被束之高閣。

在督學(xué)方面，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)風(fēng)氣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與效果等，一直被認為是學(xué)工部門、學(xué)生輔導(dǎo)員的事；加上學(xué)生人數(shù)多，面廣，督學(xué)的可操作性較差；更重要的是各高校領(lǐng)導(dǎo)干部分屬黨政兩大系統(tǒng)，這種雙軌權(quán)力結(jié)構(gòu)的運行，使得與學(xué)生最密切相關(guān)的教學(xué)管理部門和學(xué)生管理部門，缺失合力、缺乏協(xié)調(diào)，而獨立學(xué)院一般是在主管教學(xué)副院長的直接領(lǐng)導(dǎo)下建立教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，很自然地把工作重點轉(zhuǎn)向督教，密切聯(lián)系教學(xué)管理部門，在督學(xué)方面做得較少，與學(xué)生管理部門的溝通聯(lián)系不多，督教與督學(xué)不能有效整合。

督管中涉及管理工作方面的無非是反映教學(xué)硬件環(huán)境的不足，后勤管理的不到位，尚未觸及學(xué)院管理層面問題，特別是教學(xué)管理部門和各教學(xué)管理人員的監(jiān)督與指導(dǎo)。在協(xié)助教務(wù)處開展的一些質(zhì)量檢查中，由于督導(dǎo)機構(gòu)缺乏獨立性，對于教務(wù)處某些不按學(xué)院教學(xué)管理規(guī)章制度執(zhí)行的行為，礙于情面，不便明說。

2.解決問題嚴重滯后，同樣問題反復(fù)出現(xiàn)，屢見不鮮

“三督一體”模式中，一般是按照發(fā)現(xiàn)問題――反饋問題――提出意見與建議的流程來處理工作，但相關(guān)職能部門對于提出的問題是否進行整改，以及整改的效率和效果，則不是督導(dǎo)的職責(zé)范圍。由于督導(dǎo)建議權(quán)大、執(zhí)行權(quán)小且缺少問責(zé)權(quán)，以致在實際工作中，發(fā)現(xiàn)的問題常得不到有效解決，甚至得不到相關(guān)職能部門重視，對督導(dǎo)組花精力和心血撰寫的檢查情況總結(jié)報告或反饋報告置若罔聞，結(jié)果是經(jīng)常同一個問題連續(xù)好幾個學(xué)期重復(fù)出現(xiàn)，嚴重挫傷督導(dǎo)組的工作積極性，督導(dǎo)工作的實際效果和意義也大打折扣。

三 建立“四督一體”教學(xué)督導(dǎo)模式的前提條件

結(jié)合上述問題分析，獨立學(xué)院建立“四督一體”督導(dǎo)工作模式值得嘗試與探索，為保證該模式有效運行，還必須具備以下前提條件。

1.教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)的科學(xué)定位

目前對于教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)的模式、定位、隸屬關(guān)系等還沒有統(tǒng)一的、權(quán)威的、明確的規(guī)定。為充分保證教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)的權(quán)威性和獨立性，保證督導(dǎo)制度作用的充分發(fā)揮，教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)明確定性為高校的專家咨詢組織，與教務(wù)處、學(xué)生處平級且緊密合作的獨立單位，直接受院長或分管教學(xué)的副院長領(lǐng)導(dǎo)，做到名副其實。

2.重視與加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)

教學(xué)督導(dǎo)肩負監(jiān)控和提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用，這必須要求督導(dǎo)成員熱愛教育教學(xué)事業(yè)，有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，嚴謹治學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平高，學(xué)術(shù)造詣深。構(gòu)建一支高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教學(xué)督導(dǎo)隊伍應(yīng)綜合考慮年齡性別搭配、職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)互補、自有與外聘、專職與兼職結(jié)合，為加強和做好督學(xué)和督管工作，有必要將具有豐富教學(xué)管理或?qū)W生管理工作經(jīng)驗的專家和學(xué)者引進來。

3.相關(guān)部門的支持與配合

教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)遵循“督導(dǎo)不領(lǐng)導(dǎo)、參與不干預(yù)、到位不越位、建議不決策”原則，處理好督與被督者的關(guān)系，處理好督與導(dǎo)的關(guān)系，處理好與教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門、各教學(xué)系部、各教研室的關(guān)系，促進教學(xué)管理系統(tǒng)中教學(xué)決策系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)的良性互動、多元協(xié)同局面，形成一股凝聚力，共同為提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量而努力。

隨著學(xué)生生源的減少與就業(yè)市場競爭的日趨激烈，母體高校“光環(huán)效應(yīng)”的日益減弱，教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高成為各獨立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要課題。教學(xué)督導(dǎo)在工作實踐中已發(fā)現(xiàn)了大量問題，也提出了不少意見與建議，但問題如果始終得不到重視與整改，督導(dǎo)工作將流于形式，作用發(fā)揮不大，如能將“督改”職能納入進來，將有利于“解決問題、整改問題、落實問題”取得實效。一方面通過與教研室直接對接，減少中間環(huán)節(jié)，以教研活動為契機，提高整改實效；另一方面可采用系部提交整改報告，教學(xué)督導(dǎo)針對提交的報告進行隨機抽查，對整改落實情況進行分級排隊并上報學(xué)院，對于再次出現(xiàn)的問題責(zé)任到人，并結(jié)合系部目標管理考核的形式來開展。在督學(xué)和督管方面，一方面可以以督教為橋梁，將督教、督學(xué)、督管有機整合，另一方面可采用學(xué)生信息員制度、學(xué)風(fēng)專題調(diào)研、參加學(xué)工例會、檢查教學(xué)管理資料檔案、與教學(xué)管理人員座談等方式。督教、督學(xué)、督管、督改各項職能互為一體、密不可分、相互滲透。各職能如何充分發(fā)揮及有效運行值得作進一步、深層次的實踐與總結(jié)。

參考文獻

[1]王巖、杜少杰等.建立“四督一體”教學(xué)督導(dǎo)模式 完善高等學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011（1）

[2]葉翠.“三督一體全方位”教學(xué)督導(dǎo)模式探索與實踐[J].高等教育研究（成都），2006（4）：160～161

第6篇：教學(xué)管理意見范文

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞我區(qū)教育事業(yè)“十一·五”發(fā)展目標，全面落實區(qū)委區(qū)政府“打造*中心區(qū)，構(gòu)建和諧新*，爭創(chuàng)全區(qū)人民共建共享的生活品質(zhì)新示范區(qū)”的總體部署，進一步更新理念、開拓思路、落實舉措，深化素質(zhì)教育，提升教育品質(zhì)，辦好人民滿意的教育。

二、任務(wù)與舉措

（一）認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育工作

1、深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七大精神。結(jié)合紀念改革開放30周年和黨的十七大精神主題宣傳教育實踐活動，緊密聯(lián)系*教育實際，突出重點，抓住關(guān)鍵，繼續(xù)以“建中心城區(qū)、創(chuàng)品質(zhì)教育”為主題，扎實開展新一輪解放思想大行動。以專題講座、問題研討、課題研究、管理診斷等形式，不斷提升干部教師的政治思想素質(zhì)，堅定理想信念，拉高學(xué)習(xí)標桿，增強貫徹科學(xué)發(fā)展觀的自覺性，提高推動教育改革發(fā)展的能力，進一步明確我區(qū)教育和學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展目標、發(fā)展思路和發(fā)展措施。

2、進一步加強教育法治和廉政建設(shè)。繼續(xù)加強系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，加強政務(wù)公開、校務(wù)公開工作，推進依法行政、依法辦學(xué)，積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度的探索與構(gòu)建。堅持教育、制度、監(jiān)督、改革、懲治并進，嚴格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任追究制度、重大事項報告制度，結(jié)合本系統(tǒng)實際制定出20*-2012年懲防體系工作規(guī)劃，深化廉潔教育和廉政文化進校園工作。繼續(xù)鞏固*省規(guī)范教育收費示范區(qū)的創(chuàng)建成果，加強系統(tǒng)內(nèi)部審計和監(jiān)督工作，實現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)（幼）教育亂收費有效投訴為零的目標。加強工作，對來訪、來信及來電要熱情接待、認真調(diào)查，及時反饋，積極打造效能機關(guān)，努力爭創(chuàng)人民滿意單位。

3、進一步加強和優(yōu)化干部隊伍建設(shè)。進一步完善校長負責(zé)制，堅持民主集中制原則，嚴格學(xué)校重大問題決策程序，規(guī)范任職考核制度，著力提升機關(guān)、學(xué)校干部的服務(wù)意識、責(zé)任意識、效能意識和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揚教育干部敢于吃苦、勇于負責(zé)、善于解難、樂于奉獻的工作精神。繼續(xù)舉辦好“錢塘校長論壇”，加強校級干部在崗學(xué)習(xí)交流制度，進一步提升依法治校、民主治校、科學(xué)治校水平。進一步完善干部培養(yǎng)和管理機制，加強對學(xué)校中層干部隊伍建設(shè)的指導(dǎo)，鼓勵輪崗鍛煉，加快干部成長，制定并出臺《校長助理管理辦法（試行）》。

（二）拓展教育資源，促進各類教育優(yōu)質(zhì)、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展

4、進一步拓展各類教育資源。繼續(xù)實施學(xué)校布局調(diào)整行動計劃，要積極采用“五項機制”，注重時間節(jié)點，做好10個續(xù)建項目、12個新建項目、7個竣工交付項目以及6個前期準備項目（詳見附件2），確保行動計劃的順利實施。不斷推進名校集團化戰(zhàn)略，落實區(qū)委、區(qū)政府《關(guān)于進一步推進名校集團化戰(zhàn)略的實施意見》（江委[20*]68號），加強對名校集團化（互助共同體）學(xué)校扶持與管理，深入進行調(diào)研論證，謀劃好**、*新城等地區(qū)五所新建學(xué)校（園）的辦學(xué)模式，確保新校(園)高起點發(fā)展，做到辦一所強一所，有效推進區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

5、進一步加快學(xué)前教育發(fā)展。貫徹落實區(qū)政府《關(guān)于進一步加快學(xué)前教育改革與發(fā)展若干政策意見（試行）》精神，積極落實各項措施，促進學(xué)前教育均衡發(fā)展。根據(jù)省教育廳要求,按時完成等級幼兒園轉(zhuǎn)評、升級評定和民辦幼兒園重新審核工作。根據(jù)《*省幼兒園申辦審批辦法（試行）》﹑《*省幼兒園準辦標準（試行）》，配合各鎮(zhèn)、街分類清理整頓無證幼兒園，協(xié)助做好幼兒的分流工作，努力實現(xiàn)幼兒園“零無證”。認真做好學(xué)前教育先進（達標）鎮(zhèn)創(chuàng)建的指導(dǎo)、評估工作。修訂與實施新的《*區(qū)幼兒園發(fā)展性評估方案》，開展新一輪幼兒園辦園水平等級評估，為學(xué)前教育達標區(qū)創(chuàng)建打下扎實基礎(chǔ)。

6、積極推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。進一步加強對各中小學(xué)的管理和分層指導(dǎo)，繼續(xù)加快初中發(fā)展步伐。各中小學(xué)要進一步探索創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理機制，推動學(xué)校辦學(xué)水平的提高；要在扎實推進規(guī)范化辦學(xué)的基礎(chǔ)上，推進學(xué)校特色建設(shè)，充實內(nèi)涵，走“整體均衡、特色發(fā)展、爭創(chuàng)品牌”的學(xué)校發(fā)展之路；進一步加大對進城務(wù)工人員子女專門學(xué)校的管理，不斷提高進城務(wù)工人員子女專門學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。加快小班化教育進程，實現(xiàn)每個有學(xué)習(xí)能力的學(xué)齡兒童接受相對均衡、優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育，同時保障弱勢群體子女、特殊兒童的受教育權(quán)利。

7、積極提升高中段學(xué)校辦學(xué)水平。中學(xué)要按照省、市教育行政部門的統(tǒng)一要求和部署,積極推進新課程實驗工作,加強校本研訓(xùn)力度，在思想觀念、人員配置、設(shè)施設(shè)備、制度建設(shè)等方面與新課改的實施相配套，確保新課程的深入實施。要進一步夯實創(chuàng)建省二級重點高中的基礎(chǔ)和實力，做好省三級重高的復(fù)查迎檢工作。*職高要進一步加強實習(xí)、實訓(xùn)基地和師資隊伍建設(shè)，重視市場與企業(yè)的需求，進行專業(yè)設(shè)置和教學(xué)的改革。要加大建筑、裝飾等重點專業(yè)、示范專業(yè)的建設(shè)，進一步探索合作辦學(xué)模式，提高職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力和辦學(xué)水平，做好三級重點高中的年審工作。

8、進一步加強社區(qū)與成人教育。制定和完善“全國社區(qū)教育實驗區(qū)三年發(fā)展規(guī)劃”，健全各項制度，加強隊伍建設(shè)，扎實開展教育實驗工作。舉辦*區(qū)第四屆“全民終身教育活動周”活動，積極開展社區(qū)教育項目實驗和課題研究，深化社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展。繼續(xù)開展“市民素質(zhì)”、“農(nóng)民素質(zhì)”、“預(yù)備勞動力”、“陽光工程”四大培訓(xùn)工程，確保市、區(qū)下達的各項培訓(xùn)指標順利完成。進一步整合資源，加強各類區(qū)級基地建設(shè)，深入開展達標街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校、示范社區(qū)市民學(xué)校創(chuàng)建和評估工作，加強社區(qū)教育硬件建設(shè)和社區(qū)教育課程體系開發(fā)，優(yōu)化社區(qū)教育三級網(wǎng)絡(luò)。

（三）全面實施素質(zhì)教育，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量

9、加強學(xué)生德育工作。堅持育人為本、德育為先，進一步加強德育一體化建設(shè)，重視目標體系、內(nèi)容體系、途徑體系、方法體系和評價體系的整體構(gòu)建和完善，推進德育創(chuàng)新。加強愛國主義教育，結(jié)合重大節(jié)日、紀念日，以“*少年”活動為載體開展民族精神系列主題教育活動，結(jié)合學(xué)校實際使活動有主題、成系列、促實效。以《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》為主要內(nèi)容，廣泛開展公民道德實踐活動，夯實學(xué)生的基本道德素養(yǎng)，積極開展文明學(xué)校和綠色學(xué)校的創(chuàng)建活動。精心設(shè)計、組織落實20*學(xué)年全省中小學(xué)主題讀書教育活動，進一步體現(xiàn)我區(qū)主題讀書教育活動特色。加強學(xué)生青春期、民主法制、網(wǎng)絡(luò)道德、安全及禁毒教育及心理健康教育的研究和實施。繼續(xù)辦好少年軍校，積極開展國防教育，做好初中學(xué)生人防教育工作。進一步加強德育特色創(chuàng)建，繼續(xù)開展中小學(xué)德育特色展示活動，促進全區(qū)學(xué)校德育工作“一校一品”的建設(shè)。進一步創(chuàng)新德育社會化機制，認真落實“第二課堂活動”，使“第二課堂”場館的校外教育功能得到更充分發(fā)揮。進一步完善學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育工作網(wǎng)絡(luò)，完善中小學(xué)生德育導(dǎo)師制，加大家長學(xué)校的建設(shè)力度，進一步發(fā)揮教育局關(guān)工委講師團的校外教育功能。

10、加大教學(xué)管理與研究力度。教學(xué)工作要繼續(xù)堅持以落實教學(xué)常規(guī)為抓手，以打造效能課堂為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，切實落實面向全體學(xué)生、體現(xiàn)全面發(fā)展、注重教學(xué)全過程的教學(xué)質(zhì)量觀。各中小學(xué)要繼續(xù)加強對課堂教學(xué)備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)（測評反饋）等主要環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，體現(xiàn)規(guī)范性、靈活性和創(chuàng)造性；要著力提高課堂教學(xué)目標的針對性，從課程目標、學(xué)期目標、單元目標、課時目標等多層面，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多維度，從分析把握學(xué)生最近發(fā)展區(qū)來整體把握教學(xué)目標，要根據(jù)教學(xué)目標內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)模式，注重教學(xué)活動的有效性，加強各類課型（特別是復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課）的教學(xué)模式研究與實踐推動，要重視和改進作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過精心設(shè)計和選擇作業(yè)，提質(zhì)減量，對學(xué)生課后書面作業(yè)必須全批并有一定比例面批，發(fā)揮作業(yè)反饋、矯正和練習(xí)作用。做好區(qū)、校兩級教學(xué)調(diào)研評價和質(zhì)量監(jiān)控工作，學(xué)習(xí)結(jié)果抽測與學(xué)習(xí)過程監(jiān)控并重，對教學(xué)進行有效的調(diào)控，使教學(xué)過程成為不斷反饋、調(diào)節(jié)、改進的動態(tài)過程；在尊重學(xué)校教學(xué)實際情況，承認差異的前提下更要關(guān)注提高和發(fā)展。進修學(xué)校和各中小學(xué)要切實加強教學(xué)研究工作，要深入教研組和日常課堂，改革和完善教學(xué)研究、指導(dǎo)和管理的方式；對學(xué)科常態(tài)課堂教學(xué)調(diào)研及指導(dǎo)工作要進一步“擴面增力”，特別要研究帶規(guī)律性的、影響整體性提高教學(xué)質(zhì)量的問題，形成有效解決問題的策略。進一步發(fā)揮“錢塘”品牌優(yōu)勢，辦好“錢塘之春”、“新秀獻技、名師論教”等大型教學(xué)研討和展示活動。繼續(xù)強化教育科研的引領(lǐng)作用，開展以問題為本的實踐性研究，強化教育科研與教學(xué)實踐的結(jié)合，增強教育科研對提高教師教育教學(xué)能力的帶動作用；要認真組織好*區(qū)20*學(xué)年教育科研立項課題、20*年度省級規(guī)劃課題申報和*區(qū)第七屆教學(xué)專題論文、*區(qū)第八屆德育專題論文評審等工作。

11、深化教師教育與管理改革。明確“學(xué)校為主、學(xué)科為本、課堂為基”的教師培訓(xùn)工作思路，以提升教師教育教學(xué)能力為目標，積極探索并逐步構(gòu)建我區(qū)教師培訓(xùn)課程體系和工作模式。充分發(fā)揮*區(qū)教師研訓(xùn)網(wǎng)的功能，努力開發(fā)、打造*研訓(xùn)“錢塘”系列品牌和教師研修平臺；深入推進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下區(qū)域性校本研訓(xùn)的實踐研究，加強校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理，做好20*學(xué)年區(qū)校本研訓(xùn)項目申報工作，積極創(chuàng)建各級校本研訓(xùn)（教研）示范學(xué)校。充分發(fā)揮特級教師、名師和骨干教師的示范引領(lǐng)作用；繼續(xù)完善區(qū)骨干教師的選拔、培訓(xùn)、考核和使用等培養(yǎng)管理制度；認真完成省市區(qū)中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)；認真落實三年內(nèi)新教師的培訓(xùn)任務(wù)與考核工作，把教學(xué)理論培訓(xùn)和課堂實踐培訓(xùn)結(jié)合起來，重視專業(yè)精神和教育教學(xué)實踐能力培養(yǎng)；認真做好第二屆*區(qū)“教壇中堅”評選工作。進一步完善創(chuàng)新人事管理機制，做好20*-20*年中小學(xué)教職工編制核定，制定*學(xué)年教師招聘計劃，加強公開招聘程序管理。指導(dǎo)學(xué)校通過按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用等措施，做好教職工新學(xué)年崗位聘任工作。進一步完善事業(yè)單位人員實名制管理。依法做好教師資格認定、教師職稱評定工作。

12、加強體衛(wèi)藝科等教育。要扎實開展學(xué)校體育、藝術(shù)、科技工作，在普及的基礎(chǔ)上抓提高，逐步形成工作特色。要切實加強體育、藝術(shù)、科技等課程課堂教學(xué)工作，研究教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。啟動*省中小學(xué)課外文體活動工程試點區(qū)工作，廣泛開展面向全體學(xué)生的各類體育、藝術(shù)活動。全面落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，廣泛開展學(xué)生陽光體育運動，開展全區(qū)學(xué)校“學(xué)生體質(zhì)健康標準”實施驗收、體育工作專項督導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)測工作。積極推進科技實踐、創(chuàng)新教育和勞技教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，組織開展20*年區(qū)中小學(xué)生科技節(jié)活動。組織開展第十一屆全國推廣普通話宣傳周活動。進一步做好學(xué)校衛(wèi)生工作，開設(shè)好學(xué)生健康教育課，加強對艾滋病、結(jié)核病等傳染病和常見病的預(yù)防教育和防治工作。

（四）加強后勤管理，做好教育宣傳、學(xué)校安全等工作

13、進一步加強總務(wù)后勤工作。進一步加強行政后勤和財務(wù)人員隊伍建設(shè)，提高隊伍整體素質(zhì)；進一步落實《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校總務(wù)后勤工作的若干意見》的要求，規(guī)范總務(wù)后勤工作，提高為教學(xué)和師生服務(wù)的水平；進一步完善財務(wù)管理制度，加強對20*年預(yù)算的監(jiān)督管理，重點要加強預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)控，強化預(yù)算執(zhí)行的嚴肅性，充分發(fā)揮資金的效益；做好20*年預(yù)算編制工作；加強對項目投資的控制，繼續(xù)實施100萬元以上項目的績效評估工作。進一步規(guī)范食堂管理，做好食堂財務(wù)納入?yún)^(qū)財務(wù)管理中心管理的相關(guān)工作。進一步加強固定資產(chǎn)管理工作，健全資產(chǎn)管理制度，注重設(shè)備的維護和使用，充分發(fā)揮先進技術(shù)設(shè)備的使用效率。繼續(xù)做好學(xué)校場地、設(shè)施向社區(qū)開放工作。

14、加強教育宣傳與信息工作。進一步加強教育宣傳與信息工作隊伍建設(shè)，努力提升教育宣傳、教育信息工作質(zhì)量；積極探索《*教育》辦刊新模式，繼續(xù)辦好*教育信息網(wǎng)、*區(qū)教師研訓(xùn)網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站,提高信息量，擴大影響力、使之更好地成為宣傳*教育的窗口、教師成長的平臺。開展“第三屆優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比活動”，提升學(xué)校網(wǎng)站質(zhì)量。加強與相關(guān)媒體的聯(lián)系與合作，主動、及時宣傳我區(qū)教育發(fā)展成就與改革舉措，積極引導(dǎo)正確的社會輿論。各校要進一步加強和社區(qū)、共建單位、相關(guān)部門的聯(lián)系，樹立良好的學(xué)校形象。

第7篇：教學(xué)管理意見范文

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校;康復(fù)治療學(xué);教學(xué)管理制度

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0016-02

近年來，隨著康復(fù)治療專業(yè)在國內(nèi)迅速開設(shè)，其教學(xué)管理制度也越來越受到高校的重視，教學(xué)管理制度的優(yōu)劣直接決定了教學(xué)水平的好壞。本文以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以提高現(xiàn)有教學(xué)水平為目的，通過網(wǎng)絡(luò)信息化管理，對學(xué)生學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)紀律、就業(yè)情況及發(fā)展提升情況進行跟蹤調(diào)查，建立適應(yīng)中醫(yī)院校康復(fù)教育規(guī)律及康復(fù)專業(yè)特點的全程監(jiān)控、多元評價、動態(tài)響應(yīng)的康復(fù)治療學(xué)教學(xué)制度[1]。

一、建立創(chuàng)新“一體化、二轉(zhuǎn)變、三選擇、四跟蹤、五調(diào)整”教學(xué)管理制度

根據(jù)我院高職康復(fù)教育教學(xué)管理的規(guī)律和特點，對現(xiàn)有的基本教學(xué)管理制度進行系統(tǒng)化建設(shè)和完善，如《教師教研和培訓(xùn)制度》、《教師激勵制度》、《教師考核考評制度》、《成績管理制度》、《課堂教學(xué)管理制度》、《晚自習(xí)管理制度》、《學(xué)生實習(xí)成績管理辦法》、《技能等級考核辦法》、《學(xué)生實習(xí)紀律管理辦法》等;對重要的教學(xué)管理制度如學(xué)分制、彈性學(xué)制、選課制等進行完善和創(chuàng)新。通過完善和創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)管理制度建設(shè)的科學(xué)化和先進化，為教學(xué)改革提供制度上的保障，為此我們建立創(chuàng)新“一體化、二轉(zhuǎn)變、三選擇、四跟蹤、五調(diào)整”教學(xué)管理制度[2]。

一體化：即建立學(xué)校與教學(xué)醫(yī)院對學(xué)生實施開放式一體化管理。校企雙方同共修訂學(xué)生守則、管理制度，共同參與學(xué)生管理，分享學(xué)生管理數(shù)據(jù)檔案。

二轉(zhuǎn)變：即對教師的評價機制轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熥陨淼穆殬I(yè)能力和教學(xué)能力的評價;對學(xué)生的考核制度轉(zhuǎn)變?yōu)槿绦跃C合評價體系。

三選擇：即學(xué)院建立由專業(yè)教師、行業(yè)專家、學(xué)生管理工作者組成的“職業(yè)規(guī)范咨詢中心”，以“導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向;學(xué)生結(jié)合自身情況和職業(yè)規(guī)劃靈活選擇課程學(xué)習(xí);學(xué)生從專業(yè)方向出發(fā)，合理選擇授課教師，每一專業(yè)修滿學(xué)分即可畢業(yè)。

四跟蹤：即了解學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)、發(fā)展情況，建立學(xué)生質(zhì)量跟蹤機制――跟蹤學(xué)習(xí)進度、跟蹤學(xué)習(xí)紀律、跟蹤就業(yè)情況、跟蹤發(fā)展提升。

五調(diào)整：即根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)方向，根據(jù)行業(yè)標準調(diào)整課程設(shè)置，根據(jù)專業(yè)發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整教學(xué)進度，根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)方法。

二、建立“自主式”選課制度

在“四模塊、五方向”的康復(fù)課程體系[3]基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)建了“自主式”選課制[4]，即全部學(xué)生在完成三大模塊的學(xué)習(xí)后，根據(jù)自己的特點和需要，選擇專業(yè)拓展模塊課程，決定自己的發(fā)展方向。

三、建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)保障體系

通過有效的過程管理和制度保障，強化師生自我監(jiān)控意識，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。具體建設(shè)措施如下。

（一）建立校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量多元化評價體系[5]

校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系包括四個層面（學(xué)校層面、用人單位層面、學(xué)生及家長層面、行業(yè)組織層面），內(nèi)容包括教師修養(yǎng)、教學(xué)改革、教學(xué)效果等方面。

1.學(xué)校督導(dǎo)評價的信息采集方法是三級（學(xué)院―二級學(xué)院―教研室）教學(xué)督導(dǎo)小組成員聽課檢查后填寫“課堂教學(xué)質(zhì)量測評報告表”。

2.用人單位評價的信息采集方法是由“醫(yī)院信息員”反饋信息。

3.學(xué)生及家長評價的信息采集方法是由教學(xué)辦公室負責(zé)組織學(xué)生填寫“課堂教學(xué)質(zhì)量測評報告表”以及由家長和班主任動態(tài)溝通信息反饋。

4.行業(yè)組織評價的信息采集方法主要是全國康復(fù)治療師（士）執(zhí)照考試通過率、學(xué)院技能抽考成績和中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會舉辦“康復(fù)技能”大賽比賽結(jié)果。

5.著眼于教師的培養(yǎng)和提高，通過評議為院領(lǐng)導(dǎo)提供加強師資隊伍建設(shè)的決策信息，為教師職務(wù)聘任、表彰獎勵和津貼發(fā)放等提供依據(jù)，調(diào)動教師搞好教學(xué)工作的積極性和主動性，促進教師教學(xué)水平的提高。

6.逐步建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量檢查評議辦法，探索建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量保障的標準和方法。

（二）建設(shè)校外精細化準崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控[6]

進一步完善由學(xué)院實習(xí)就業(yè)處、醫(yī)技學(xué)院實習(xí)科、醫(yī)院科教科與康復(fù)部、學(xué)生實隊、學(xué)生家長參與的精細化準崗實習(xí)管理制度。每個實習(xí)單位指定一名專任教師負責(zé)，從送學(xué)生到達實習(xí)單位、與實習(xí)單位科教科和康復(fù)科交接學(xué)生、安排學(xué)生住宿、定期與實習(xí)單位溝通聯(lián)系、下病房指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)及參與對學(xué)生的考核等，全程配合醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心對學(xué)生實習(xí)的管理考評;同時參與頂崗實踐，隨時了解臨床康復(fù)發(fā)展動態(tài)、學(xué)習(xí)康復(fù)新知識、掌握新技術(shù)，了解實習(xí)單位對康復(fù)教學(xué)的意見和建議。校院合作對學(xué)生的準崗實習(xí)實行全程監(jiān)控。

（三）完善畢業(yè)生跟蹤反饋制度[7]

完善畢業(yè)生信息跟蹤與質(zhì)量反饋機制，建立穩(wěn)定的多維信息跟蹤渠道，建立畢業(yè)生信息檔案。完善“學(xué)院實習(xí)就業(yè)畢業(yè)生信息員―醫(yī)技學(xué)院實習(xí)專干―班主任”畢業(yè)生信息采集系統(tǒng)[8]，隨時收集畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展信息。同時，依托我院的58家實習(xí)就業(yè)單位，建立醫(yī)院信息員制度，定期反饋我院畢業(yè)生的就業(yè)及發(fā)展信息，以及醫(yī)院對畢業(yè)生的數(shù)量需求、質(zhì)量要求等，以此及時修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法與手段。

四、結(jié)語

本文對現(xiàn)有教學(xué)管理制度進行總結(jié)，豐富教學(xué)管理制度內(nèi)容，構(gòu)建康復(fù)治療學(xué)教學(xué)管理新理念，對提高教學(xué)管理水平、提升康復(fù)治療學(xué)人才質(zhì)量具有巨大的意義。

參考文獻：

[1]黃毅，于景龍.中醫(yī)院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式特色的分析[J].按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué)，2012，12（36）：175-176.

[2]藍巍.中醫(yī)院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置探討[J].課程改革與教材建設(shè)，2005，23（15）：109-110.

[3]胡鴻雁.康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實踐與研究[J].管理觀察，2010，12（36）：171.

[4]周立峰，付青蘭，李海舟.構(gòu)建基于就業(yè)為導(dǎo)向的中醫(yī)院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的探討[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010，4（160）：72-73.

[5]吳小平.對康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)師學(xué)歷教育的思考[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2005，9（22）：98-99.

[6]尹憲明，呂俊峰，蔡小紅，等.中醫(yī)院校康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容設(shè)置的研究[J].中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志，2007，22（11）：1036-1037.

[7]吳弦光.康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論[M].北京：華夏出版社，2003：14-15.

[8]劉忠良，崔立晶，黃強，等.寓情感教育臨床康復(fù)醫(yī)學(xué)教育之中[J].中國康復(fù)理論與實踐，2006，12（12）：1108-1109.

Research on the construction of teaching management system of rehabilitation therapy in traditional Chinese Medicine College

LI Yue-bing1，GONG Tao2

（1.College of Acupuncture and Message， Hunan University of Chinese Medicine，Changsha， Hunan 410208，China;2.College of Physical Education， Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410012，China）

第8篇：教學(xué)管理意見范文

一、理論教學(xué)部門二級教學(xué)管理的基本原則

1.部門健全，權(quán)責(zé)分明

很多的技工院校在向二級教學(xué)管理過渡的過程中，都會出現(xiàn)茫然無措、眉毛胡子一把抓的狀況，最后導(dǎo)致部門、人員間責(zé)任推諉，嚴重影響教學(xué)效率。能避免這一情況的唯一措施就是把二級教學(xué)管理的常規(guī)工作落實到人，并且把權(quán)責(zé)落實到相關(guān)的章程上。在章程的創(chuàng)立上不僅要明確各個崗位的權(quán)責(zé)，還要明確工作的有效時間，權(quán)責(zé)推諉后的問責(zé)制度。系部建立教學(xué)管理處室，落實管理的各個環(huán)節(jié)。

2.繁中求簡，理清權(quán)重

教學(xué)管理是個繁雜而長期的工作。完成大量的教學(xué)常規(guī)管理就已經(jīng)很不容易了，在此基礎(chǔ)上去思考通過有效的管理進一步提高教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)系部教學(xué)的特色，就對公共基礎(chǔ)課程的二級教學(xué)管理提出了更大的挑戰(zhàn)。筆者認為，要想在這樣瑣碎繁雜的工作中做出成效，發(fā)揮教學(xué)管理的真正魅力，要做到“繁中求簡，理清權(quán)重”。例如，教學(xué)質(zhì)量的考評，抓好各科目的考試，做到“教、卷、監(jiān)”分離；督導(dǎo)員的常規(guī)檢查和聽課，不打人情分，以教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為打分依據(jù)，抓結(jié)果、輕過程才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

3.上下暢通，服務(wù)師生

二級教學(xué)管理部門作為學(xué)院教務(wù)處和各個教學(xué)崗位間的橋梁，要切實發(fā)揮好橋梁的作用，不僅要把上級部門的要求、命令傳達到具體教學(xué)崗位，更要把教學(xué)一線的現(xiàn)狀及時反映給上級，以便上級教學(xué)管理部門能及時調(diào)整不合理的政策。二級教學(xué)管理的職能部門也要轉(zhuǎn)變理念，以達到教學(xué)管理的最終目的“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)工作一線的師生”。

二、理論教學(xué)部門二級教學(xué)質(zhì)量考核的建議

1.教學(xué)考評簡化過程，建立多維度試題庫

教學(xué)過程是一個時間長、過程復(fù)雜的智力勞動過程。俗話說“教無定法”，筆者認為教學(xué)結(jié)果的考查，最公平合理的方式仍應(yīng)重結(jié)果輕過程。針對職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)多樣化、進校水平參差不齊的現(xiàn)狀，要用一個統(tǒng)一的指標來考評教師有欠公平。筆者建議學(xué)校應(yīng)結(jié)合自己學(xué)校的專業(yè)狀況建立一套理論課程多緯的試題庫。以固定的題型和章節(jié)為經(jīng)，并建立試題庫的難度系數(shù)指標，以難度系數(shù)為緯。根據(jù)不同專業(yè)對相應(yīng)基礎(chǔ)課的要求，確立難度要求和章節(jié)，按照這樣的要求確立考核試卷，避免了所有的專業(yè)基礎(chǔ)不一的學(xué)生使用一套試卷的混亂現(xiàn)狀。同時，可以使用學(xué)生的提升幅度作為教師的考核指標，把學(xué)生的成績提高作為教學(xué)考核的主要手段，必然能在一定程度上促進教師把更多的精力放到教學(xué)中去，促進教師不斷改善自身的教學(xué)方法。

2.多角度考評，以考評促創(chuàng)新

在職業(yè)教育的整個教學(xué)過程中，理論教學(xué)是一個橋梁的作用，理論知識的扎實程度直接關(guān)系到實習(xí)老師的教學(xué)工作，從這個層面考查，理論教學(xué)應(yīng)該是服務(wù)于實習(xí)教學(xué)的。所以，我們把實習(xí)老師的反饋也作為理論教學(xué)成績考查的一個面。這個考核方法的存在在很大程度上促進基礎(chǔ)理論教學(xué)學(xué)以致用，在教學(xué)方法上不斷改進以使學(xué)生能更好地進入專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)成果考查不能流于形式，“以量化考核為主，學(xué)生作品成果加分為輔”

第9篇：教學(xué)管理意見范文

(一)課程建設(shè)改革按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的酒店管理課程建設(shè)重理論輕實踐，涉及面廣而泛，給學(xué)生灌輸?shù)氖谴箅s燴式的酒店管理學(xué)科知識。煙臺南山學(xué)院酒店管理專業(yè)課程改革中基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以必須、夠用為度，基礎(chǔ)課程要為專業(yè)課程服務(wù)。在這個指導(dǎo)思想下，對一些基礎(chǔ)理論性課程進行精簡，而對一些能力培養(yǎng)與拓展性課程進行深化與增加。比如專業(yè)基礎(chǔ)課中的英語教學(xué),學(xué)生在掌握基本單詞與語法的基礎(chǔ)上重點強化對酒店中具體部門、具體崗位英語對話與溝通能力的培養(yǎng)。專業(yè)課教學(xué)加強了針對性和實用性，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點。

(二)教材建設(shè)改革,進行專業(yè)教材的整合

搞好教材建設(shè),完成一整套特色明顯的酒店管理系列教材,是實現(xiàn)教學(xué)建設(shè)改革的重要保證。煙臺南山學(xué)院酒店管理專業(yè)依據(jù)現(xiàn)有的綜合能力和專業(yè)能力相結(jié)合的課程標準,結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗和總結(jié),以“服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟”為宗旨,培訓(xùn)自己的課程改革師資隊伍進行教材開發(fā)。鑒于市場上目前缺乏真正適用性的學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)教材，該院教師親自參與課程開發(fā)過程，赴各大酒店進行充分的市場調(diào)研，同時邀請各大星級酒店的酒店管理專家共同參與《星級酒店實習(xí)指導(dǎo)書》、《中、西餐飲技能實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《前廳、客房技能實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《茶藝與茶文化》、《雞尾酒調(diào)酒技巧》等一系列真正適用型的實踐教材的編寫工作。

(三)教師到企業(yè)掛職實習(xí),及時了解市場需求變化

酒店管理專業(yè)培養(yǎng)目標是為酒店培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型服務(wù)人才和管理人才。酒店管理課程培養(yǎng)的特點是使學(xué)生能夠零距離就業(yè)。因此對師資提出了具體的要求。教師除了掌握一整套理論體系外,要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)發(fā)展中的新知識,跟上學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿。更重要的是能夠在酒店一線部門進行現(xiàn)場的服務(wù),能夠?qū)Ψ?wù)程序的具體要求及客人不斷變化的需求做出及時的反應(yīng)。煙臺南山學(xué)院酒店管理專業(yè)規(guī)定青年教師在兩個學(xué)年之內(nèi)至少要有一個學(xué)期在酒店企業(yè)一線崗位進行掛職鍛煉。實踐證明，這對年輕教師個人的成長和適應(yīng)教學(xué)改革的需要都是非常有幫助的。這種模式的有效運作形成了“教師—企業(yè)—學(xué)校”的良性循環(huán)，對酒店管理的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也是一個極大提升，從而實現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)與市場的零距離接觸。

(四)重視教學(xué)方法的改革與應(yīng)用

在課程建設(shè)中,需要檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師的教學(xué)方法對于學(xué)習(xí)效果的檢測起主導(dǎo)作用。煙臺南山學(xué)院院酒店管理專業(yè)在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的講授形式,重視教師的引導(dǎo)作用,不是讓學(xué)生被動接收,而是讓學(xué)生主動思考。在授課技巧上,采用破冰式、體驗式、小組活動式、情景法、練習(xí)、復(fù)習(xí)、多媒體、排序法、講解、生活例子、老師示范引導(dǎo)、比賽、角色扮演、配對等14種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)方法上該專業(yè)還注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使用任務(wù)驅(qū)動、開展社會調(diào)研、總結(jié)匯報、組織技能大賽等形式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(五)職業(yè)資格證書教育在專業(yè)教育中的融合

課程改革的目的是培養(yǎng)適應(yīng)酒店業(yè)需要的人才,使所培養(yǎng)的每個人都能就業(yè)于酒店尤其是星級酒店的各個崗位,而國家職業(yè)資格證書制度也是為了讓畢業(yè)生更好地就業(yè),因此,國家職業(yè)資格證書制度與課程改革之間就有內(nèi)在的必然聯(lián)系,而課程就是二者最佳的切合點。為使國家職業(yè)資格證書教育在專業(yè)教育中得到很好的銜接,煙臺南山學(xué)院酒店管理專業(yè)以專業(yè)選修課的方式專門開設(shè)了《中國餐飲業(yè)職業(yè)經(jīng)理人資格證書》、《茶藝師》、《調(diào)酒師》、《營養(yǎng)配餐師》、《酒店管理師》等職業(yè)資格證書的培訓(xùn)課程。有機的實現(xiàn)了職業(yè)資格證書教育在專業(yè)教育中的融合。這也為學(xué)生的未來就業(yè)提供了職業(yè)保障。

二、實踐教學(xué)改革

(一)加大實踐教學(xué)力度，在加大實訓(xùn)周課時的基礎(chǔ)上，將本專業(yè)的所有專業(yè)課程都增加課內(nèi)實踐學(xué)時

在以前的教學(xué)中，煙臺南山學(xué)院酒店管理專業(yè)對3門專業(yè)核心課程(前廳、客房、餐飲)的實踐教學(xué)采用的主要是為期一周的校內(nèi)實訓(xùn)周。從2008年下學(xué)期開始，該專業(yè)率先對其專業(yè)核心課程進行改革，不僅將原來三大核心課程(前廳、客房、餐飲)的校內(nèi)實訓(xùn)周增加到兩周，還在原來理論課程的基礎(chǔ)上增加了課內(nèi)實踐學(xué)時，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與課內(nèi)實踐訓(xùn)練達到了同步進行，加強了對學(xué)生動手操作與實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(二)完善實踐教學(xué)課程體系，增開相關(guān)實訓(xùn)課程

酒店管理專業(yè)教學(xué)要充分體現(xiàn)實用性、技能性。傳統(tǒng)教學(xué)重視3門專業(yè)核心課程的實訓(xùn)教學(xué)，對其他技能訓(xùn)練重視不夠。而隨著社會的發(fā)展，人們的生活需求更趨向于多樣化與個性化，酒店所提供的服務(wù)項目也更加豐富。酒店管理專業(yè)學(xué)生除了要掌握傳統(tǒng)的三大核心技能外，酒水經(jīng)營與服務(wù)能力、英語會話與接待能力、營養(yǎng)配餐服務(wù)能力、茶藝服務(wù)能力等技能也必須掌握，這樣才能提高自身的就業(yè)競爭力。鑒于此，該專業(yè)增開了《酒店接待禮儀》、《宴會禮儀》、《調(diào)酒技能實訓(xùn)》、《營養(yǎng)配餐實訓(xùn)》、《茶藝》、《酒店情景英語訓(xùn)練》等一系列實踐訓(xùn)練課程。

(三)開設(shè)配套的教學(xué)頂崗實習(xí)，強化校內(nèi)實訓(xùn)效果

為了讓學(xué)生加強對校內(nèi)實訓(xùn)的理解，強化校內(nèi)實訓(xùn)效果，與行業(yè)進行更多的接觸，該專業(yè)將專業(yè)課程進行分崗位、分模塊，在每一崗位、每一模塊的理論學(xué)習(xí)結(jié)束之后安排與之相匹配和對應(yīng)的教學(xué)頂崗實習(xí)，教師在一線崗位對學(xué)生進行指導(dǎo)。這種實景教學(xué)模式既可以讓學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐，親身體驗行業(yè)的真實環(huán)境，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，強化校內(nèi)實訓(xùn)效果，加強對行業(yè)的認識，又為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；同時，學(xué)生參加教學(xué)頂崗實習(xí)，實習(xí)單位會給他們發(fā)放相應(yīng)的工資還可為家庭適當減輕負擔(dān)。

三、學(xué)習(xí)效果考核評價體系的改革

(一)改革考評體系，對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程進行質(zhì)量監(jiān)控和考評

實行“過程考核”,采取知識考核、能力考核和職業(yè)素養(yǎng)考核相結(jié)合的方式,最終對學(xué)生進行一個綜合評價。學(xué)生的最終的綜合成績由幾個方面確定:綜合成績(100%)=平時成績(30%)+理論考試(30%)+實際操作考試(40%)或綜合成績(100%)=到課情況(20%)+作業(yè)情況(20%)+終結(jié)考試成績(60%)。

(二)學(xué)分互認和完全學(xué)分制

實行校園內(nèi)外學(xué)分的全面互認，學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)分、考取職業(yè)資格證書所參加的考試成績合格所取得學(xué)分、學(xué)生參加各種職業(yè)技能大賽取得成績者所賦予的學(xué)分，這些學(xué)分是可以被全面互認，這對學(xué)生的全面發(fā)展也起到極大的激勵作用。實行必修學(xué)分、選修學(xué)分、實踐(實習(xí))學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分相結(jié)合的完全學(xué)分制。在完全學(xué)分之下，學(xué)生的個人發(fā)展與能力訓(xùn)練被加倍重視，學(xué)生在校期間、發(fā)明創(chuàng)造與設(shè)計、科技成果與競賽獎勵以及學(xué)生參加社會實踐鍛煉等最終均以學(xué)分形式加以體現(xiàn)。

(三)改善考試內(nèi)容

有針對性的考核,使學(xué)生畢業(yè)后能很快的融入企業(yè),更好的服務(wù)企業(yè)。考試內(nèi)容強調(diào)以分析、解決問題的能力，知識應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力和試驗實踐的動手操作能力為主。

(四)改善考試方法

根據(jù)課程確定不同的考試方法：過程考核，紙質(zhì)考試、閉卷考試、開卷考試、口試、隨堂考試、技能比賽式考試相結(jié)合的考試方法。在學(xué)校大力推行各類競賽活動，倡導(dǎo)“校園競賽”文化，特別將競賽引入學(xué)業(yè)評價、課程考試無疑對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性,最大程度調(diào)動激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情和潛能，培養(yǎng)學(xué)生進入社會后的競爭意識和危機意識,培養(yǎng)強化學(xué)生實踐能力、職業(yè)技能和團隊合作意識都將產(chǎn)生重要的積極作用。同時也是學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，人才能力本位的體現(xiàn)，也是學(xué)校教育與企業(yè)文化、市場經(jīng)濟相對接的舉措。在專業(yè)課的的實操部分采用技能競賽的形式對學(xué)生進行考核。考核過程采取競賽的模式,場面隆重,嚴肅認真,過程公開透明,給每位同學(xué)展示自我的機會,同時也施加壓力。提高了學(xué)生的興趣,整個過程也得到了公平、公正的考核成績。“以賽促學(xué)、以賽促教”。

四、以“學(xué)生和酒店”為中心的人才培養(yǎng)模式改革

由傳統(tǒng)教學(xué)的以學(xué)校的“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生”和“酒店”為中心。

(一)以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)模式

以學(xué)生的就業(yè)需求、職業(yè)技能需求、個性需求、職業(yè)發(fā)展需求為中心打造新的人才培養(yǎng)模式。我們在重視學(xué)生就業(yè)適崗能力培養(yǎng)的同時，關(guān)注學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生設(shè)計好生涯規(guī)劃，提供學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種教育平臺，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新、就業(yè)能力。