高中學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)范文

高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中地理學(xué)習(xí)方法技巧，希望對大家有所幫助。

高中地理學(xué)習(xí)方法技巧一、更新對地理學(xué)科的認(rèn)識。

在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學(xué)習(xí)方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化，有選擇題，填空題，計(jì)算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從適應(yīng)高考角度講，地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實(shí)，就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)，而整個(gè)中國的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴(yán)重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認(rèn)為，這是高中學(xué)生普遍感覺地理難學(xué)的主要原因。所以，按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識是十分必要的。

二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(或表達(dá))，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答題技巧。

地理學(xué)是一門研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無數(shù)的地理知識(或叫地理信息)，學(xué)會用地圖，會使你的地理學(xué)起來很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會應(yīng)用地理原理解決地理問題，這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專業(yè)術(shù)語來表達(dá)地理問題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫，要學(xué)習(xí)課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。

1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。

這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。

2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;

氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學(xué)過的知識中來);第四，表達(dá)(用專業(yè)術(shù)語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意是簡述還是詳細(xì)分析等等)。

3.另外，同學(xué)們要學(xué)會不斷總結(jié)答題技巧。

如果你經(jīng)常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯(cuò)，下次錯(cuò)，以后還錯(cuò)。

三、上課要認(rèn)真聽講。

不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認(rèn)真聽課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽課才能學(xué)到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。

四、課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。

老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來;老師讓你必須動(dòng)手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你先不要單干;老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，你不要與其他同學(xué)討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。

五、要對平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!

1.很多地理資料編寫的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡單的問題復(fù)雜化，看似給人“很專業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁數(shù)，編書人和書商的利潤就增加了。

2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學(xué)生，高考絕對不會這樣考!課本中某的一句話在一定的語言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。

3.很多地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來考!本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學(xué)生。

4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。

5.有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學(xué)生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。

高中地理學(xué)習(xí)方法1.信心是成功的保證

地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門綜合學(xué)科.雖然難度較大但只要勇敢面對,你一定會學(xué)好地理的.因?yàn)?心有多大,舞臺就有多大"!

2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠(yuǎn)鏡"

地圖是地理學(xué)科的第二語言.地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當(dāng)大的比重.平時(shí),如果你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖,多記地圖,多畫地圖,尤其注意對各種變式地圖的掌握,那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦!

3.理想的起點(diǎn)在于課堂

課堂永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場.要注意老師歸納總結(jié)的原理,規(guī)律.并記清每章,每節(jié)課的重點(diǎn),搞清難點(diǎn).并及時(shí)記錄書本上沒有的內(nèi)容.那么你的課堂效率就會大大提高!

4.練習(xí)是檢驗(yàn)課堂效率的試金石

課堂效率的高低與否只有通過練習(xí)才能得以檢驗(yàn).地理學(xué)科也同樣如此.平時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識題(即課本上對基本原理.基本概念的闡述題)的練習(xí).練習(xí)不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三,觸類旁通,并加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際.倘如此,你的地理成績就會芝麻開花節(jié)節(jié)高!

地理之美美在它的位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。

如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)好地理1.樹立信心是學(xué)好地理的前提。

雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時(shí)提問，每堂課的內(nèi)容要及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做，肯定會收到好的效果。

2.讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。

第2篇：高中學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)范文

一、做好入學(xué)工作，打好教學(xué)基礎(chǔ)

對于高一新生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境是全新的。另外，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于中考的失敗，會產(chǎn)生一些畏懼情緒。再者，由于高中數(shù)學(xué)概念一開始就比較抽象，這樣就更增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。因此，在開學(xué)初，就必須摸清班級的學(xué)情，并以此來規(guī)劃自己的教學(xué)和教學(xué)要求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)找出初、高中教學(xué)知識的銜接點(diǎn)，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生感到不生硬、不突然。

二、克服教材差異，做好內(nèi)容銜接

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容從表述上通俗易懂，內(nèi)容上經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)，題型單一，量少而簡單，數(shù)量以常量為主，側(cè)重于定量計(jì)算。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象，多研究變量、字母，不但注重定量計(jì)算，而且計(jì)算的技巧加強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)還注重理論分析，強(qiáng)調(diào)用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不要急于進(jìn)行新內(nèi)容教學(xué)，應(yīng)先對所需的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，要求教師要從初中知識開始找準(zhǔn)切入點(diǎn)，由淺入深到高中內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行表述，這樣就可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為今后有信心學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、選擇教學(xué)方法，保證教學(xué)效果

初中數(shù)學(xué)課時(shí)多，容量小，教師講得細(xì)，類型歸納得全，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式、定理及教師所講例題類型，就可以取得好成績。因此，初中生獨(dú)立思考能力較差，對教師依賴性強(qiáng)。而職業(yè)高中由于開設(shè)專業(yè)課，課時(shí)少，內(nèi)容多，教師不可能把知識應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)。這就要求學(xué)生要勤于思考,善于歸納總結(jié)規(guī)律。所以，教師在教學(xué)中必須立足于課標(biāo)和教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性，多用教具展示，借助多媒體輔助教學(xué)。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高自學(xué)能力

第3篇：高中學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)范文

初高中化學(xué)教學(xué)銜接存在的問題，我認(rèn)為其原因一般有：

1.初高中課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱等要求不同，存在很多根本上的問題。

初中教材過于注重將教材的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)知順序和心理發(fā)展順序相結(jié)合，難點(diǎn)分散編排，使教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)整合，難以形成整體理論體系；記憶性知識較多（但很多老師對學(xué)生在傳授知識點(diǎn)深廣度及記憶要求上千差萬別，使學(xué)生的雙基知識不扎實(shí)層次不齊）、靈活度不夠、思維訓(xùn)練不足，學(xué)生不能形成科學(xué)的思維方式；有些本應(yīng)歸納總結(jié)的概念、性質(zhì)在大綱和課本上不作要求，而在高一課本上對此也只一帶而過，不過多涉及，從而造成學(xué)生在內(nèi)容認(rèn)知上出現(xiàn)空洞或薄弱帶。

高一化學(xué)書本內(nèi)容簡單，但配套的習(xí)題較難，看完教材仍然不會作題，

2.初、高中老師之間溝通不夠。高中老師對初中化學(xué)學(xué)習(xí)要求和方法、初入高中學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不是很了解，求成心切；初中忽視規(guī)律性知識的理解記憶。

3. 學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及思維方法的問題。高一學(xué)生總希望老師多總結(jié)整理知識點(diǎn)，歸納重難點(diǎn)，等著吃“現(xiàn)成的飯”希望老師多多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，多多講解解題的技巧。

這些問題對高一學(xué)生來說,要有一個(gè)較長的過渡期,他們將面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的改變。

針對這些問題我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.扎實(shí)、仔細(xì)地回顧九年級的重要知識點(diǎn)，將一些閑散的知識歸納總結(jié)，初步形成知識體系，對化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、物質(zhì)溶解性表等高一化學(xué)要用的“工具”一定要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，盡量補(bǔ)齊各個(gè)學(xué)生之間的差距，在熟知初中化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，逐漸引入高一的內(nèi)容。

2.上好高一開始的第一節(jié)課，重視學(xué)生心理的銜接。

采用多媒體等教學(xué)手段及有趣的實(shí)驗(yàn)巧妙地展現(xiàn)化學(xué)的魅力，延續(xù)九年級那種豐富多彩的化學(xué)世界，在以后的課堂教學(xué)中要經(jīng)常區(qū)別初高中學(xué)習(xí)化學(xué)的要求和方法，適時(shí)加入高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

3.設(shè)計(jì)好課堂上的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是靈魂，既能悄然準(zhǔn)確形象地將科學(xué)原理呈現(xiàn)在學(xué)生面前，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以及探索未來世界的好奇心，從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)億們形成科學(xué)的思維方式和培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。高一化學(xué)必修課程雖沒在教材后單獨(dú)安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，但并不是沒有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師要對教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)欄目進(jìn)行研究，確定好哪些適合課堂演示，哪些適合學(xué)生做，以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

4、積極對教材進(jìn)行重新組合

高一必修模塊采用的是專題式的模塊結(jié)構(gòu)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)理論作支撐，在很大程序上影響了老師的教、學(xué)生的學(xué)，所以老師在備課時(shí)應(yīng)熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱，深入研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘知識上的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，幫助學(xué)生梳理知識或指導(dǎo)學(xué)生自己梳理知識點(diǎn)。

第4篇：高中學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)范文

但凡人，都希望得到他人的肯定，學(xué)生更是如此。無論是高中生還是小學(xué)生，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能夠獲得教師的認(rèn)可與肯定，渴望得到學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這樣的積極情感完全可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁推動(dòng)力，這對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性與效率等方面都具有積極的意義。筆者在教學(xué)中充分研究了高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，多運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)語言以提高學(xué)生內(nèi)心的積極情感。筆者注重多肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果，當(dāng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中取得顯著進(jìn)步，哪怕是態(tài)度的些許轉(zhuǎn)變，都及時(shí)給予肯定性的語言評價(jià)。這樣的教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生內(nèi)心而言，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從接受語文教師到對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，往往會將語文學(xué)習(xí)的畏難心理一掃而空，學(xué)習(xí)的疲勞感自然也煙消云散。另外，在課堂教學(xué)中發(fā)揮肢體語言的激勵(lì)作用，比如一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、輕輕地拍拍頭肩的細(xì)微動(dòng)作等，都能讓學(xué)生獲得教師傳遞給他的肯定信息，從而增強(qiáng)積極情感體驗(yàn)效果。

二.課堂教學(xué)中多給予學(xué)困生參與機(jī)會

學(xué)生兩極分化現(xiàn)象在每一個(gè)學(xué)校的高中語文教學(xué)課堂上都是客觀存在的，部分語文學(xué)習(xí)學(xué)困生受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、技能技巧不足、記憶效果低下的影響，對語文學(xué)習(xí)存在著畏難情緒，并且學(xué)習(xí)參與熱情不高。他們總覺得語文課堂聽與不聽一個(gè)樣，語文學(xué)習(xí)學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)困生群體的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一節(jié)語文課上都專門設(shè)置了一些低難度的教學(xué)提問，側(cè)重于在課堂上向?qū)W困生提問，讓他們聽得懂，答得出，不使他們邊緣化，從而為教學(xué)任務(wù)的順利完成奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，要及時(shí)評價(jià)這部分同學(xué)的回答，肯定正確的答案，同時(shí)以誠懇的態(tài)度及時(shí)指出存在的差錯(cuò)。

三.設(shè)置分層目標(biāo)體系兼顧學(xué)生的差異

高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力技巧方面存在著顯著差異，這樣的差異不是能在一朝一夕短時(shí)期內(nèi)扭轉(zhuǎn)的，順勢而為是語文教師的必然選項(xiàng)，應(yīng)設(shè)置與學(xué)生能力基礎(chǔ)相對應(yīng)的目標(biāo)體系，以此適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域得到提升，減輕學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的畏難情緒。在目標(biāo)分層設(shè)置環(huán)節(jié)，筆者側(cè)重對中后位置的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)難度的降低，尤其是對于學(xué)困生而言，要求僅限于基礎(chǔ)性知識點(diǎn)的掌握，從而為全體學(xué)生打造量身定做的教學(xué)活動(dòng)。分層目標(biāo)作為整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)，貫徹于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂提問方面應(yīng)當(dāng)精心設(shè)置不同難度系數(shù)的提問內(nèi)容，以滿足教學(xué)的實(shí)際需求；語文練習(xí)方面在作業(yè)量和作業(yè)難度上分層要求，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成；階段檢測方面分不同類型的試卷進(jìn)行，保證學(xué)生的考查內(nèi)容與目標(biāo)要求相一致，以此提高全體學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。

四.師生共同分析研究學(xué)習(xí)的技巧經(jīng)驗(yàn)

高中生在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的分析、梳理與總結(jié)的能力，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)技巧總結(jié)和交流出來，既能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握效果，同時(shí)也能夠增強(qiáng)成功的心理體驗(yàn)，一舉兩得。筆者在高中語文教學(xué)中，定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法技巧的交流活動(dòng)，一方面要求各小組討論、推薦出本小組最為成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧，另一方面要求學(xué)生上臺表達(dá)，講述自己在語文學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)為學(xué)生搭建了交流與展示的平臺，也為全體學(xué)生提供了借鑒提高的空間，聯(lián)想記憶法、歸納記憶法、漁網(wǎng)復(fù)習(xí)法、段段清學(xué)習(xí)法等成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)生交流基礎(chǔ)上總結(jié)和提煉形成的，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的提升發(fā)揮了積極作用。

五.借助學(xué)習(xí)分析指點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

第5篇：高中學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)范文

但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有恐懼和厭學(xué)的情緒，久而久之，學(xué)生不想學(xué)甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).作為教師，如何引導(dǎo)學(xué)生走出心理的陰影，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心呢？

一、打消思想顧慮，幫助學(xué)生走出誤區(qū)

部分學(xué)生由于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠好，高中數(shù)學(xué)學(xué)好就更難了；有些學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力要求較高，學(xué)好數(shù)學(xué)不容易；還有些學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)很難，自己沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦；這些都是認(rèn)識上的誤區(qū)導(dǎo)致沒有學(xué)好數(shù)學(xué)，也為沒有學(xué)好數(shù)學(xué)找借口.俗話說，認(rèn)識產(chǎn)生行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果.這對學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識造成了行動(dòng)上的錯(cuò)位，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不求上進(jìn).

當(dāng)然學(xué)好初中數(shù)學(xué)，一定程度上為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).但基礎(chǔ)不夠理想不能成為沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的理由，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識體系與初中之間還有相對的獨(dú)立性.比如，高一階段的集合、函數(shù)問題，這些只是在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸和拓展.如果初中沒有把握好，借此機(jī)會還能夠補(bǔ)上漏洞，重新開始.同時(shí)高中生的身心發(fā)展和認(rèn)知水平已達(dá)到一定高度，此時(shí)去研究初中的內(nèi)容會有頓悟的感覺.再如，高中學(xué)習(xí)的三角函數(shù)、數(shù)列等知識點(diǎn)都是相對獨(dú)立的，知識點(diǎn)之間沒有必然的聯(lián)系，不要因?yàn)椴糠种R點(diǎn)沒有學(xué)好就失去學(xué)好整個(gè)高中數(shù)學(xué)的信心，如果在學(xué)習(xí)新的一章知識的同時(shí)彌補(bǔ)之前的不足，不僅是對已學(xué)知識的鞏固與提高，還能將不懂的問題搞清楚.根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，理解高中數(shù)學(xué)的部分知識點(diǎn)，需要經(jīng)過一定的時(shí)間，也許重新審視過去不懂的問題會忽然豁然開朗.所以引導(dǎo)學(xué)生把高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作新的學(xué)科的開始，消除緊張與不安的情緒，絕不能有抵觸情緒，需要走出思想誤區(qū)，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，以積極樂觀的心態(tài)迎難而上，快樂學(xué)習(xí)，而不能意志消沉，更不可以選擇放棄.

二、改革教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得容易

高中數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生不容易理解與接受.這要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，必要的實(shí)踐操作、討論交流能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)教師通過自己的獨(dú)立思考、探索、研究等一系列教學(xué)的創(chuàng)造性活動(dòng)，找到適合自身特點(diǎn)和符合班級實(shí)際的教學(xué)模式.課堂教學(xué)中要善于營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生作出猜想，培養(yǎng)他們獨(dú)具慧眼、另辟蹊徑的素質(zhì).教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解；教學(xué)方法的改革還體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣化.要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，必要的實(shí)物展示、圖形模擬、 投影演示、多媒體穿行，不僅具有直觀性，學(xué)生一目了然，也提高課堂教學(xué)的效率.

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕不能毫無選擇地在浩瀚無窮的題海中遨游，更不能就題論題，沒有總結(jié)和思考.而是需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié).科學(xué)的學(xué)習(xí)方法包括：課前預(yù)習(xí)并將遇到的不懂問題做好標(biāo)記，課堂跟隨老師積極思維做好筆記，課后及時(shí)整理課堂筆記，并配合一定的練習(xí)；對于一般問題的解決通常使用分析法、綜合法、歸納法、假設(shè)法等，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)總結(jié)，把握解題的實(shí)質(zhì)，總結(jié)包括解題方法和技巧、題目中包含的數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想等）等方面.

當(dāng)然，必要的解題技巧的訓(xùn)練也是解決問題的關(guān)鍵，這需要在解題過程中引導(dǎo)學(xué)生用心琢磨、深入思考和及時(shí)總結(jié)概括，不斷探索題目中蘊(yùn)含的道理.俗話說：知其然，還要知其所以然.我們需要引導(dǎo)學(xué)生把好審題關(guān)，在此基礎(chǔ)上要求有準(zhǔn)確的計(jì)算關(guān)和完整的數(shù)學(xué)表達(dá)過程；要強(qiáng)化對概念、公式、定理等一些知識記憶，為計(jì)算、證明及邏輯推理做好準(zhǔn)備.這些都是對高中數(shù)學(xué)解題技巧和解題規(guī)律的概括與總結(jié)，需要平時(shí)把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，鍛煉數(shù)學(xué)的思維，提高分析問題、解決問題的能力.

第6篇：高中學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信心；學(xué)習(xí)方法；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0011

高中化學(xué)課程是一門傳授自然科學(xué)知識的重要課程。高中學(xué)生普遍重視化學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，感到學(xué)習(xí)困難，認(rèn)為化學(xué)知識點(diǎn)多、難、繁、亂、散，記憶又有困難。化學(xué)教師要針對學(xué)生存在的普遍問題，著力教改，幫助學(xué)生樹信心、教方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中化學(xué)質(zhì)量的提高。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中，要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心

總理曾幾次與北京的學(xué)生座談，發(fā)表他的感言：“要學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，關(guān)鍵還是要樹立好自己的學(xué)習(xí)信心。”作為化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中，我們一定要教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，樹立起自己的學(xué)習(xí)信心，相信自己，通過刻苦學(xué)習(xí)一定能學(xué)習(xí)好化學(xué)。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，是化學(xué)教師的職責(zé)與義務(wù)，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的非智力因素的重要教育。

二、在高中化學(xué)中，重視并抓好學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

著名教育家葉圣陶先生說：“教，是為了不教。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。”著名教育改革家魏書生說：“學(xué)習(xí)方法好像一把打開學(xué)門的金鑰匙，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生是一種最有效的教學(xué)。”因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要重視并抓好學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，做到學(xué)習(xí)化學(xué)心中有數(shù)。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主預(yù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，才會形成心中有數(shù)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)后，方知課本是怎么樣安排的，怎樣講的，心里也知道教師會怎么講。預(yù)習(xí)中，學(xué)生肯定會有疑難的、模糊的問題，教師一上課，學(xué)生就會把自己的疑難，模糊問題帶入學(xué)習(xí)之中。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗，知道化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，讓自己形成一種清晰的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好筆記。馬克思說過，記好筆記是最好的學(xué)習(xí)記憶方法。由于化學(xué)知識點(diǎn)多而零散。在學(xué)習(xí)中學(xué)生記好筆記非常重要。如教師講化學(xué)反應(yīng)方程式，在學(xué)習(xí)之中，不能只聽不記，不能僅記一點(diǎn)結(jié)果而不記過程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生不能只是看一看，而不去記筆記。學(xué)生應(yīng)在試驗(yàn)中記好關(guān)鍵點(diǎn)，對一些疑難點(diǎn)，記下后，抽空請教教師、同學(xué)。在學(xué)習(xí)中，簡單問題簡單記，復(fù)雜問題復(fù)雜記，重難點(diǎn)問題重點(diǎn)記。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)地復(fù)習(xí)。孔子說：“溫故而知新。”學(xué)習(xí)知識是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，因此要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識歸納整理，逐步形成知識的系統(tǒng)。從而加深對化學(xué)知識的理解和掌握，避免散而亂地學(xué)習(xí)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，保質(zhì)保量地做好作業(yè)。我們要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，要講究格式，講究規(guī)范。做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查，總結(jié)所做作業(yè)的題目與類型，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

5. 引導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)對高中學(xué)生來說就是基本功的訓(xùn)練。大科學(xué)家楊振寧說：“學(xué)習(xí)自然科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵”。應(yīng)該把做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要學(xué)習(xí)方法來抓。（1）要引起學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)的重視。（2）要激發(fā)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。（3）要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)觀察、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，多問幾個(gè)為什么。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)實(shí)在在的工作，是自然科學(xué)成果或結(jié)論的重要直接證據(jù)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)觀察，反復(fù)實(shí)驗(yàn)。在親自動(dòng)手的基礎(chǔ)上，自己寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。盡管已經(jīng)寫出了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還是要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力。

6. 在化學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。化學(xué)新課標(biāo)的提倡是完成正確的。合作學(xué)習(xí)是一種立體式、全方位的學(xué)習(xí)方法，打破了舊式、落后、封閉的個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的陳舊方式，為培養(yǎng)學(xué)生立體思維提供了實(shí)踐的機(jī)會。例如：可以引導(dǎo)學(xué)生開展：教師――學(xué)生合作學(xué)習(xí)；學(xué)生――學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)；小組――小組之間合作學(xué)習(xí)；教師――學(xué)生――化學(xué)專業(yè)人員合作學(xué)習(xí)。

7. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合。化學(xué)學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)結(jié)合學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的一種最新的科學(xué)形式。化學(xué)教師要與計(jì)算機(jī)教師合作，引導(dǎo)學(xué)生掌握好電腦技術(shù)。讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)：知識搜索、化學(xué)知識分類、組合、儲存。學(xué)生要建立好自己的化學(xué)知識信息儲備庫。

8. 引導(dǎo)學(xué)生開展課外化學(xué)書報(bào)閱讀。最近楊振寧在成都電子科大作報(bào)告時(shí)說：“課外閱讀很重要。我之所以熱愛上物理，是因?yàn)槲铱戳藘杀疚锢碚n外書籍吸引了我的原因。”我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀化學(xué)書報(bào)，要求學(xué)生作好閱讀筆記。

9. 教給學(xué)生記憶的方法。在高中化學(xué)中，知識點(diǎn)多、寬、繁、亂。如果不把記憶方法教給學(xué)生，那么對學(xué)生化學(xué)知識的記憶困難則更大。因此，在化學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)把科學(xué)的記憶方法教給學(xué)生。比如：聯(lián)想記憶法、縮略記憶法、韻語記憶法、諧音記憶法、形象記憶法、理解記憶法等等。

10. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法、技能是學(xué)生形成化學(xué)概念，加深理解化學(xué)知識的重要步驟。讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)實(shí)驗(yàn)對提高思維品質(zhì)、觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力很重要。

第7篇：高中學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:預(yù)科班；化學(xué)；教學(xué)

化學(xué)作為初高中學(xué)習(xí)的主要課程之一，對于預(yù)科班的學(xué)生學(xué)習(xí)而言也是一門壓力較大的課程，為減少預(yù)科班學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)特點(diǎn)，采取與一般班級的化學(xué)課程不同的教學(xué)方法.對于教學(xué)方法的使用，一定要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等為教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行，一方面要讓學(xué)生不斷適應(yīng)化學(xué)課程的教學(xué)，另一方面要建立良好的師生關(guān)系和營造活躍的課堂氛圍.

一、營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)充分備課，對教材進(jìn)行深入專研，對學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行全面了解，然后找一些學(xué)生感興趣的、與整個(gè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)題材，轉(zhuǎn)變學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥無味的現(xiàn)象.例如，在“分子性質(zhì)”知識的課程教學(xué)中，對于分子的性質(zhì)學(xué)生一般很難理解這種抽象的知識點(diǎn)，這就需要教師在課堂教學(xué)之前，在教室的角落里灑下幾滴香水，在上課過程中學(xué)生便可聞到一陣香氣，這時(shí)教師便可以將這種芳香與分子的運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來，加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象和理解程度.這樣，學(xué)生便可以在真實(shí)、充滿情趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，采用多種有趣的教學(xué)形式，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣.

其次，教師也可以通過在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生參與環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法.在預(yù)科班的學(xué)生一般都是接收和理解知識能力較差的學(xué)生，這些學(xué)生之所以化學(xué)基礎(chǔ)較差，一方面是因?yàn)樗麄儧]有努力學(xué)習(xí)，另一方面則是因?yàn)椴糠謱W(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法.針對那些沒有掌握正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，教師可以在互動(dòng)過程中可以采取間接引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在跟隨教師步伐學(xué)習(xí)的過程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師也可以通過采取小組形式，讓學(xué)生在相互討論和合作中學(xué)習(xí)探討，從其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)到有效的學(xué)習(xí)方法.這種教學(xué)方法的實(shí)施，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也可以通過營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣［1］.

二、采用獨(dú)具特色而又適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

預(yù)科班學(xué)生之間存在很多相似之處，例如，這些學(xué)生都很熱情，這種熱情不僅表現(xiàn)在平常生活中的熱情待人，也充分展現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生最大的差別就是非常勇敢，無論成績好壞，都勇于發(fā)言，在思考問題方面，每個(gè)人都有自己的思考方式，對每個(gè)問題都有自己獨(dú)特的看法.因此，預(yù)科班的教師在教授學(xué)生化學(xué)知識時(shí)應(yīng)該抓住學(xué)生這種勇于發(fā)言優(yōu)勢，不斷鼓勵(lì)學(xué)生對問題的解答進(jìn)行舉一反三，全面思考解答思路，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和綜合應(yīng)用的能力.要想讓學(xué)生達(dá)到這一學(xué)習(xí)效果，教師在課堂教學(xué)之前應(yīng)該進(jìn)行充分的備課，自己首先做到一題多解和舉一反三，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生思考問題的思路和方法.與此同時(shí)，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，要有自己的教學(xué)特色和適合學(xué)生的教學(xué)方法，為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)吸收較多的化學(xué)知識以及掌握更多的學(xué)習(xí)方法［2］.

三、 課堂教學(xué)中充分發(fā)揮重復(fù)復(fù)習(xí)的積極作用

首先，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生記憶性的復(fù)習(xí)效果，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)與其他理科課程的學(xué)習(xí)不同，數(shù)學(xué)和物理的學(xué)習(xí)一般都是前后銜接的，只要前面的知識學(xué)好，后面的知識就會很容易解決，并且由于自身的連貫性，使得學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中很難忘記前面應(yīng)經(jīng)學(xué)過的知識，而化學(xué)教材內(nèi)容在多數(shù)情況下都是前后知識嚴(yán)重脫節(jié)，毫無關(guān)系的，學(xué)生一旦長時(shí)間不去復(fù)習(xí)以往學(xué)過的知識，就會很容易忘記.因此，教師應(yīng)在教授新知識前，抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提問，這樣可以起到學(xué)生對這部分知識的重新記憶的作用.

其次，教師也可以采用知識聯(lián)系與區(qū)分性的復(fù)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生對以往知識的記憶.在化學(xué)教材中，存在很多知識點(diǎn)是相近的或者有些物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)、組成元素等是相近的，教師可以總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對這些相近知識點(diǎn)的有效總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生快速記憶能力的提高；相應(yīng)的，化學(xué)教材中也存在很多知識點(diǎn)是相對的，有些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等存在很大區(qū)別，這時(shí)候，教師可以通過對這些化學(xué)知識的區(qū)別比較，讓學(xué)生加深印象，從而使得學(xué)生更加深刻的理解知識點(diǎn)，同樣有利于快速復(fù)習(xí)［3］.

最后，可以使用技巧性記憶方式，對學(xué)過的知識進(jìn)行有效記憶.化學(xué)知識不同語文，雖然有很多知識是需要背誦和記憶的，但是只靠死記硬背，卻不掌握一定的記憶技巧，只會增加記憶的難度.為此，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生提供較多的、能夠提高學(xué)生記憶的方法和技能.例如，對于背誦化合價(jià)和化學(xué)元素，教師可以編制一些容易記憶的順口溜，在對反應(yīng)方程式進(jìn)行配方時(shí)，應(yīng)該采用化合價(jià)的升降法等.對于不化學(xué)知識點(diǎn)的采取不同的記憶方法，充分遵循了學(xué)生有效記憶的規(guī)律.

參考文獻(xiàn)：

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［2］黃登榮.新疆預(yù)科班化學(xué)教學(xué)的反思［J］.學(xué)術(shù)論壇，2011（4）.

第8篇：高中學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)范文

基礎(chǔ)教育教學(xué)改革直到現(xiàn)在也是不能不提的話題，初中和高中教學(xué)的銜接是讓教學(xué)工作者一直頭疼的問題，也是教育者們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。課程標(biāo)準(zhǔn)提到在整個(gè)教學(xué)體系中，不同階段的教學(xué)有銜接性是一直要求的重要內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生適應(yīng)越來越難的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也符合不同時(shí)期學(xué)生的接受能力，讓教學(xué)更有邏輯性，也符合國家和教學(xué)的基本目標(biāo)和目的。課程標(biāo)準(zhǔn)可以說是讓教學(xué)的理論和實(shí)踐更加緊密的聯(lián)系在了一起，也讓初高中的教學(xué)銜接體現(xiàn)整體性。本文將說出初高中數(shù)學(xué)在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的問題，并提出相應(yīng)的措施和方法。

1.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接存在的問題

1.1 在教學(xué)的內(nèi)容方面，也沒有做到很好的銜接，初中教學(xué)為了更好的適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容的難度、深度和廣度上都在很大程度上做了降低的調(diào)整。在以前的教育制度中，要求教學(xué)要看重知識的基礎(chǔ)性和普及性，忽略了對概念的定義和定理的論證的嚴(yán)格性。高中的教學(xué)卻是加大知識的難度，抽象的概念，定理也變得很嚴(yán)謹(jǐn)，顯得邏輯性很強(qiáng)，在課本中的習(xí)題類型變化多，解題的技巧也是層出不窮，計(jì)算過程也是變得復(fù)雜，使得高中知識的起點(diǎn)就很高，難度也是相對提高了許多。與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)代的教材內(nèi)容變多，這和初中階段的知識又是大不相同的，所以讓學(xué)生們很難適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.2 在教學(xué)方法方面，初中時(shí)老師總是過分的對疑難的問題花太多的時(shí)間去講解，教學(xué)的進(jìn)度就變得很慢，而高中老師卻沒有更多的時(shí)間去講解題目，學(xué)生們很難適應(yīng)高中的教學(xué)模式。初中的時(shí)候，學(xué)生記住重要的概念和一些解題基本的知識，就可以在考試中獲得高分?jǐn)?shù)，而在高中老師則在對基本的定義講解的同時(shí)更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。在講完書本的知識的同時(shí)還要講解延伸的題目，讓習(xí)慣于模仿的學(xué)生們很難適應(yīng)這樣的模式，跟不上進(jìn)度。

1.3 說完老師方面的原因，下面就是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也讓銜接教學(xué)成了大問題，初中時(shí)剛接觸到難一點(diǎn)的知識。學(xué)生就喜歡跟著老師的腳步，自己不去探索，獨(dú)立思考和對題目的歸納總結(jié)的能力低。進(jìn)入高中，學(xué)生們就被要求養(yǎng)成獨(dú)立思考、鉆研和舉一反三的能力。初中生剛進(jìn)入高中的時(shí)候，很難適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，還是沿用初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，很難對高中的知識有抽象和空間的想象力。

2.應(yīng)對初高中銜接的問題的措施

2.1 讓學(xué)生們更快的適應(yīng)新的教學(xué)方式，讓教與學(xué)更加平穩(wěn)，首先要注意的是，做好準(zhǔn)備工作，才能更好得為銜接打好基礎(chǔ)。在入學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生對初高中銜接重要性有認(rèn)識，有緊迫感，不松懈。在學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)的時(shí)候，能指出其重要性，體現(xiàn)初高中學(xué)習(xí)的不同，讓高中教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)方式更加明確，更加重要的是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和總結(jié)到不同的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)時(shí)少走彎路。

2.2 老師在備課前要大量學(xué)習(xí)和認(rèn)識初高中的知識體系，準(zhǔn)確找出初高中教學(xué)的銜接點(diǎn)，有什么區(qū)別，這樣才可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪下銜接的知識體系。當(dāng)初中生剛進(jìn)入高中報(bào)名時(shí)，可以布置一些初高中銜接的作業(yè)，開學(xué)時(shí)摸底考試，了解學(xué)生們的能力因材施教，教學(xué)講課和備課才會更有針對性。

2.3 高中數(shù)學(xué)在課改后。老師因?yàn)樾陆滩牡牟煌惨笇?dǎo)建立教學(xué)和同學(xué)觀。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查了解后，發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。研究表明教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，題目通過各種方式展現(xiàn)出來的時(shí)候，學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)并且能夠被信任被鼓勵(lì)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率就會很高。

2.4 老師如果做好知識、教材、學(xué)法幾個(gè)方面做好初高中的教學(xué)銜接，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在做好初中和高中知識之間的比較，找出差別，設(shè)計(jì)出讓初高中知識銜接的知識點(diǎn)，讓知識點(diǎn)之間具有連貫、互相滲透。

2.5 高中的老師要以現(xiàn)在的教材為基礎(chǔ)，將初中的知識點(diǎn)銜接起來，讓學(xué)生從初中學(xué)習(xí)來的知識和體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。遵循從問題到解決的教學(xué)模式，營造出讓學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)氛圍，激起興趣。讓學(xué)生養(yǎng)成自己解決問題的愛好，提出解決問題的可行性方案。在出題目時(shí)講求難易結(jié)合，緩和學(xué)生們的緊張。學(xué)習(xí)的知識應(yīng)該讓學(xué)生們知道應(yīng)用到實(shí)踐中去，懂得反思。學(xué)生才能更好的適應(yīng)初中和高中學(xué)法的過渡階段，對新知識也可以鞏固，也有復(fù)習(xí)的作用。

2.6 學(xué)法的銜接方面，也是需要高度重視的一方面，教材不同的方面也讓初高中學(xué)生接受知識的能力有很大的差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)可以說是很有必要的。首先來說是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣和心理素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)要有興趣，有了興趣就會有主動(dòng)求知的欲望。其次轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受，讓學(xué)生有刻苦鉆研的精神。在學(xué)習(xí)方法方面。讓學(xué)生與老師主動(dòng)交流，讓老師了解更多的情況。培養(yǎng)學(xué)生有建立錯(cuò)題檔案的習(xí)慣，及時(shí)回顧和了解錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因，是對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理的一個(gè)很好的方法。

第9篇：高中學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)方法；效率

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0214-02

物理是一門重要的學(xué)科，物理是通向科學(xué)殿堂的金鑰匙，因此，物理教學(xué)就顯得特別重要。高中物理處于為學(xué)生的物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，因此，高中是學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。高中物理教材不僅知識容量大，而且很多物理概念和定律還具有很強(qiáng)的抽象性，很多高中學(xué)生因?yàn)闆]有掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，致使物理成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)學(xué)科，部分學(xué)生因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)困難而喪失了學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)，每一門學(xué)科都有其自身的規(guī)律，只要把握好每一學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，會發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)并不難。很多物理教師在課堂教學(xué)的過程中過于重視對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，而忽視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是造成學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的重要原因，本文對有效的物理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探析，希望對廣大高中物理教師有所啟發(fā)，對高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有所幫助。

1.提高學(xué)生的認(rèn)知策略是學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵

認(rèn)知活動(dòng)和其他活動(dòng)一樣也需要一定的計(jì)劃、方法與技巧，這些方法、計(jì)劃和技巧就是認(rèn)知策略，認(rèn)知策略對認(rèn)知活動(dòng)能夠產(chǎn)生有效的指導(dǎo)作用，促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)有效的進(jìn)行。學(xué)習(xí)不能僅靠時(shí)間的投入與汗水的揮灑，要講究一定的學(xué)習(xí)策略，因此，是否能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對很多高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，教師不僅要耐心地對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，更要對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。下面介紹幾種學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)策略：

1.1 學(xué)生應(yīng)該掌握物理學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備策略。課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，因此，學(xué)生要做好物理課的預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生沒必要要求自己能夠?qū)⑺械闹R點(diǎn)都看懂，但是一定要將不懂的地方做好標(biāo)記，作為上課時(shí)的重點(diǎn)來聽。預(yù)習(xí)不應(yīng)該僅僅只是簡單地看看課本，還應(yīng)該根據(jù)所看的內(nèi)容做必要的練習(xí)題，這樣不僅可以考查自己是否真正地理解了知識點(diǎn)，還能夠加深學(xué)生對預(yù)習(xí)的知識點(diǎn)的印象。通過預(yù)習(xí)學(xué)生對新課做到了心中有數(shù)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)就變得主動(dòng)起來，不僅提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的信心得以樹立。

1.2 高中學(xué)生應(yīng)該掌握好物理課堂的聽講策略。學(xué)生在物理課開始之前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是學(xué)生的預(yù)習(xí)是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果，還要看學(xué)生能否有效地聽講。學(xué)生在物理課堂聽講的過程中，不能只是被動(dòng)地進(jìn)行知識的接受，應(yīng)該緊跟教師的思路，開動(dòng)腦筋，不斷地進(jìn)行思考。在老師講課的過程中，學(xué)生要認(rèn)真聽在預(yù)習(xí)的過程中遇到的不懂的知識點(diǎn)。由于物理知識具有很強(qiáng)的邏輯性，因此，學(xué)生在聽講的過程中要學(xué)會聽老師的思路，尤其是解決復(fù)雜的物理問題的思路，揣摩新舊物理知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在聽物理課的時(shí)候，切忌不能夠把對物理知識的思考僅僅停留在知識點(diǎn)表面，應(yīng)該積極地尋找解決問題的方法，找到物理學(xué)習(xí)的規(guī)律。

1.3 高中學(xué)生應(yīng)該掌握好物理學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)策略。物理學(xué)習(xí)并不是隨著物理課堂的結(jié)束就結(jié)束了，學(xué)生要想學(xué)好物理，還要做好課后的復(fù)習(xí)工作。學(xué)生在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，不能僅僅對當(dāng)天所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)，最主要的是要把以往學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)與新學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，找出知識點(diǎn)之間的關(guān)系，不斷地進(jìn)行思考，這樣才能夠收到好的復(fù)習(xí)效果。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中還要重點(diǎn)對自己掌握的不牢固的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對這些知識點(diǎn)的印象。

2.學(xué)生要充分利用多媒體輔助物理學(xué)習(xí)

高中物理具有很強(qiáng)的抽象性，一些概念不易被學(xué)生理解，雖然做物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生有很大的幫助，但是，根據(jù)目前我國高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會并不多。在這樣的情況下，學(xué)生可以充分發(fā)揮多媒體的作用，學(xué)生可以在課余時(shí)間搜索與教材上的物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻，通過觀看視頻，幫助學(xué)生更好地對物理現(xiàn)象及概念進(jìn)行理解，幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

3.重視尋找物理學(xué)習(xí)的規(guī)律

物理是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，每一個(gè)物理概念和物理定理都是經(jīng)過物理學(xué)家對規(guī)律的不斷探索而得到的。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中如果只是以對物理知識點(diǎn)的掌握為學(xué)習(xí)目的，而不重視把握其規(guī)律，那么，學(xué)生就會出現(xiàn)越學(xué)越迷糊的現(xiàn)象，物理知識點(diǎn)難以形成體系，學(xué)生在解決物理問題的時(shí)候，就很難進(jìn)行系統(tǒng)的思考。因此，學(xué)生一定要尋找知識點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，把單個(gè)的知識點(diǎn)構(gòu)建成物理知識體系，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)物理知識其實(shí)并不像想象中的那么復(fù)雜，在解決復(fù)雜的物理問題時(shí)，有完整的知識體系作支撐，學(xué)生也能夠迎刃而解。

4.提高物理課堂教學(xué)的趣味性