計算機實訓心得體會精選(九篇)
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第1篇：計算機實訓心得體會范文
取得好成績,因為我考試前一個星期沒上學生病在家.不過媽媽對我說考試時不要緊張,要認真看題不能落題.
上午第一節課考數學,數學對我來說輕而易舉,第二節考英語我最害怕也是最擔心的一門課程,老師發下卷子說：“廣播播放聽力部分的題目，”廣播開始了，讓我聽不過來覺的有點快，接下來第三節考語文……。
總之，我決定在期末考試之前一定把聽力練好，在下次考試中取得好成績。
四年級學生期中考試后心得體會范文總結
學生期末考試心得體會例文
會計從業資格考試心得體會
期中考試感想
公務員考試培訓心得體會
數學期中考試反思
初三上學期期末考試反思
我讓學生寫“考試分析”
期中考試的總結和反思
期中考試反思
最新入黨培訓的考試試卷及答案參考
期末考試前的感言
第2篇：計算機實訓心得體會范文
關鍵詞：三菱；PLC；計算機仿真
眾所周知， PLC是一門非常注重理論學習和實踐操作相結合的課程。目前主流的實訓設備為PLC實驗臺，而仿真設備主要使用的是借助實物PLC進行連接的組態軟件。在這樣的教學大環境下，學生無法在脫離實物PLC的情況下進行程序編寫練習，大大限制了學生的學習效率與學習機會。以下所討論的是只使用計算機進行三菱PLC課程進行仿真實訓練習的心得體會。
一、使計算機仿真進行教學的優勢
（一）占用資源少，學習效率高
當使用實物PLC進行實訓操作時，程序的編寫、輸入、反復修改會因為硬件固有的特點而占用大量的時間，使用仿真軟件則完全可以避免這一情況，學生可以用最快的速度進行程序編程、仿真、修改嘗試等操作，有效提高了學習效率。
（二）硬件制約少，實訓多創造
學生在實驗臺上進行實訓操作時，實訓內容的種類和拓展性都會受到試驗臺及相關實訓設備硬件方面的制約，而在使用仿真軟件進行練習時，可以利用組態軟件自由構建各類有趣的電路，有效提升學生學習的積極性與創造性。
（三）場地限制少，練習自主化
以往進行PLC實訓對于硬件設施有較高的要求，因此只能在實訓室，而使用仿真技術可以讓學生在任何地點進行自主練習，能有效提高課后自主學習的效果。
二、使用電腦進行PLC仿真的方法
所需軟件：帶仿真功能的GXdevelop軟件，MX OPC Server三菱PLC輔助軟件，組態軟件（本文中使用的軟件為組態王）。
連接步驟：
（1）首先使用GXdevelop軟件進行梯形圖的編寫，并進行仿真。
（2）使用MX OPC Server軟件作為GXdevelop和組態軟件之間的連接通道，在MX Configurator的“PC side I/F”中進行GXdevelop軟件的信號接收設置。
（3）使用PLC Monitor Utility軟件進行仿真信號的輸出。
（4）在組態王中進行基本設置后，選擇之前在MX OPC
Server軟件中設置的仿真信號，并設置好I/O變量，建立連接后，就可以在組態王中觀看仿真效果。
三、使用電腦進行PLC仿真的注意點
（一）在仿真后強化鞏固實踐操作中的點數分配，線路構成等問題
組態軟件在仿真時主要使用虛擬I/O口對應的方式實現虛擬元件之間的連接。因而在實踐操作中必須設置教學內容幫助學生了解PLC和元件之間在實際應用中的連接方式并強化。
（二）在仿真后進行相應的實踐操作進行鞏固
仿真注重培養的是學生編寫程序的能力，而在實踐操作中，PLC的成功運行除了需要正確的程序以外，還需要一系列的實踐操作，要讓學生將仿真和實物結合起來，充分結合兩種學習方式鞏固知識。
在這個各類課程都向著信息化發展，仿真軟件不斷更新的時代，使用計算機進行PLC的仿真學習可以更好的提升學生的學習興趣、學習效率與創造性，相信PLC課程今后也會不斷向著信息化發展，創造出更為優秀的學習方法幫助學生更好的掌握PLC技術。
參考文獻：
第3篇：計算機實訓心得體會范文
在大學里，我一直在不斷的努力，我相信我可以做的更好的，可是一直以來我沒有很大的進步，我好像進入了瓶頸期。我學習的是計算機技術專業，現實的情況是，只有計算機技術十分好，在社會上才可以做的更好，我需要更多的經歷和實踐來參加我的專業，那樣我才可以做的更好！
我開始到青島海信計算機有限公司鄭州辦事處技術服務部實習。在部門領導和同事的指導幫助下，我慢慢了解了公司的組織機構、經營狀況及管理體制，以及技術服務部的基本業務，并學到了許多計算機維護知識。
海信集團是以海信集團公司為投資母體組建的國內大型專業電子信息產業集團。創業三十多年，從最初的青島無線電二廠，到青島電視機廠、海信電器公司，發展成為國內著名的大型高新技術企業集團。
海信公司的服務承諾是：
全國聯保，計算機出現故障時，用戶可憑《品質保證書》在最近的海信公司最近的各級海信維修部以及各個授權維修中心獲得維護服務。
在設有海信計算機維修服務站的地區實行三日內修復的服務。
免費維修，在計算機不見保修期內且在正常使用下的故障，免收部件的成本費用和維修費用，超過保修期，免收服務費，只收成本費。
保修期的第一年內，正常使用過程中的計算機出現故障時，只需播打海信計算機公司設在該區的服務熱線，即可預約時間，并且在預約時間享受免費上門服務。
終身維護實習報告網 shixi.exam8/，為徹底解決顧客的后顧之憂，對于超過保修期的海信計算機，由用戶和任何一家維修中心（站）簽訂協議，則可享受終生維護。
剛開始實習時，辦公室的同事給了我一些有關部門運營和計算機維護的公司的規章制度，讓我對公司運營情況和計算機維護--特別是系統維護有了一定的認識，真正體會到了一個重量級國家級企業單位對人事的重視，理解了我技術服務部的電腦維護工作雖然是企業部門運營的一個小側面，但關系到企業在廣大市民心目中的形象，關系到企業參與全國范圍的計算機銷售競爭的魄力及品牌親和力。
在這一段時間里，我不僅很好地運用了所學的專業知識，而且還學到了很多在學校學不到的實用的待人處世之道，闊大了知識面，也豐富了社會實踐經歷，為我即將踏入社會奠定了很好的基礎。
十分感謝青島海信計算機公司，感謝技術服務部給我這樣一個寶貴的實習機會，在我完成這個計算機實習報告的同時，也讓我對社會、對工作、對學習都有了更深一步的理解和認識，為我即將走上工作崗位增添了信心，讓我在大學生活中留下了美好一頁！
在不斷的成長中，我相信我可以做的更好，只是時間的關系，我還沒有得到更多的經歷來參加實習，我相信在不遠的將來，我就可以做的更好，這是毋庸置疑的。一直以來我都十分的努力，現在我的實踐才開始上路，我相信在不遠的將來，我就可以做的更好了，我會一直不斷的努力下去的！
第4篇：計算機實訓心得體會范文
關鍵詞 計算機應用基礎 中職生 教學 就業
隨著科技的進步、社會的發展，計算機應用基礎的重要性已經得到了社會的普遍認可。筆者將就如何提高經濟欠發達地區中等職業學校學生計算機基本技能展開探討。
一、開設《計算機應用基礎》的必要性
《計算機應用基礎》顧名思義是一門基礎學科，是讓學生初步掌握計算機基礎知識的一門基礎課，是中等職業學校各類專業學生必修的文化基礎課。在經濟欠發達地區，因為“家里沒有能力購置計算機”、“學校沒有開設計算機課程”等原因導致許多學生在就讀中職之前并未曾使用過計算機，即使使用計算機也是停留在娛樂階段。就業需要以及計算機基本技能的欠缺使得《計算機應用基礎》的教學在經濟欠發達地區、在現代化高素質人才培養中則顯得尤為重要。
二、如何提高《計算機應用基礎》的教學效果
1、以就業、升學為導向，合理取舍教材
作為一門文化基礎課，《計算機應用基礎》在中職學校的課時一般不多。而在經濟欠發達地區，這為數不多的課時中，學生能真正走進實訓場室進行實操訓練的機會則更為欠缺。因此，作為計算機基礎教師的我們應該跟據實際情況，以就業為導向，合理取舍教材。
著名特級教師靳家彥曾經講過：“順應學情，是教育的生命線。”這說明了學情對于教學效果的重要性。筆者認為在欠發達地區中等職業學校的主要學情之一是：職校專業眾多，各類專業工作過程中所需要的計算機基礎技能存在較大差異。根據此學情，計算機基礎的老師則應該以學生所學專業為導向進行備課，授課并小結，讓學生真正做到學有所長，學有所用。例如，會計專業的學生，在進行office辦公軟件教學的時候，則應著重訓練excel表格制作、公式計算等與會計專業相關的知識點、能力點。而對于幼師專業的學生，則著重培養學生PPT課件制作的能力。只有透徹研究專業學情，才能夠在有效的時間以及資源的情況下讓學生真正做到學以致用。
中等職業學校的另一個重要的學情則是：學校的學生是被社會貼上“問題學生”、“后進生”標簽的群體。面對著這一群受過傷的“后來進步的學生”。筆者認為“以考證為手段，全面提高基礎”則是一個提高計算機應用基礎技能的一個有效方式。
2、以考證為手段，全面提高基礎
過硬的技能是中職生就業的“法寶”，在求職過程中，學生專業技能的體現主要可以分為“技能競賽”以及相應的“資格證書”。作為計算機應用基礎的教師則可抓住考證的契機，在學生較為重視的情況下，全面提高學生的計算機的基本技能。在帶領學生考證過程中，也有需要注意的地方：
（1）證書應在含金量、考證費用以及實用技能三者權衡。在我國，計算機應用技能的認證種類繁多。面對著這五花八門的認證，作為教師的我們應通過長期調研以及實踐幫助學生選擇含金量較高、權威性較大、實用技能高，在學生往后的工作、生活中有用處的證書，另外，還應該考慮學生家庭經濟因素，考證的費用不宜成為其經濟負擔。
（2）從降低要求開展賞識教育。美國心理學家詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”面對中職學生賞識教育遠比“嚴厲教育”來的更有效些。根據學生基礎較差的學情，考證課上宜先從降低要求開始，讓學生找到“一定能行”的信心，再通過日常教學中真誠的鼓勵、贊揚中讓學生在“我是好學生，我能行”的心態中覺醒，并找到學習的樂趣。
3、以興趣小組為輔助，快樂培養專長
興趣是推動人們去尋求知識，從事某種活動和追求真理的一種精神力量。興趣是學生學習最好的老師。對于計算機應用基礎興趣小組，筆者有以下的體會：
在經濟欠發達地區，全校性的興趣小組應盡量選擇多開展一些不需要太多前置課程的類型，讓基礎薄弱的學生也能選擇其中的某一個小組的進行相應的提高。例如“打字高手”、“word排版”、“PPT制作”等基礎類型。Flas制作等需要較高計算機能力的相關知識則宜在計算機專業進行開展。
4、計算機應用基礎教育融入德育教育，不著痕跡的進行素質教育。育人是每一名教師的重要且不可推卸的職責，作為一名計算機應用基礎老師，我們應該如何在教學過程中不著痕跡的對學生進行德育教育呢？經過研究與實踐，筆者認為可以通過以下方式嘗試讓德育走進計算機應用基礎課程。
（1）從細節培養良好行為習慣。中職學校的學生有大部分將承擔企業生產一線專業技術的重要工作。而計算機應用基礎使用的計算機場室也提供了一個良好的環境。嚴抓學生在實訓場室中整理實訓場室、清掃實訓場室、填寫場室設備登記表等場室管理工作。這有助于培養具有好習慣、遵守規則的員工。
（2）集思廣益，從知識點中尋找德育點。計算機應用基礎是一門內容不深、貼近生活的一門課程，這給德育教育提供了良好的發展空間。在上課前，教師應該集思廣益，利用教師群體的力量尋找最為適合的德育點，以知識作為德育的載體，使人文教育滲透專業教育。
隨著計算機的普及，計算機應用基礎的教育在經濟欠發達的中職學校日趨重要，如何提高學生的技能則需要長期實踐的探討與研究。以上所述是筆者在教育實踐過程中總結出來的心得體會。
（作者單位：河源理工學校）
第5篇：計算機實訓心得體會范文
關鍵詞：課程特點 教學方法 計算機組裝與維修
《計算機組裝與維修》這門課程是計算機專業中不可或缺的一門重要課程，它內容多、涉及的知識面廣、實踐性和應用性較強、教學內容更新快。筆者是從事這門課程教學多年的一名教師，有一定的心得體會，現通過對《計算機組裝與維修》課程的內容設計、教學方法和教學手段等方面的分析與探究。
一、教材的選擇
《計算機組裝與維修》的課程特點：1、課程內容多，知識面涉及廣；2、課程知識更新周期短，時代特征鮮明；3、課程側重實踐，培養學生的獨立動手能力。因此，在教材的選擇上，我們應選擇適合教學培養目標、教學現狀和發展方向，在內容組織上突出實用性和可操作性，并能結合具體操作步驟加以講述，圖文并茂的教材。另外，應盡量選擇最新出版、內容比較前沿和實用的教材。
這門課程的教學內容的選擇原則是：充實理論知識，培養實踐技能，跟住技術潮流，把握發展動態。
二、教學方法和教學手段的運用
《計算機組裝與維修》課程在教學中要側重硬件方面理論知識的講授。在講授中，教師要適當介紹目前計算機市場主流硬件產品，同時針對硬件產品發展日新月異的特點，應從其最初期典型產品開始到目前高端產品，進行發展脈絡分析、講解，突出其新理論、新技術、新突破，引導學生把握理論知識重點、難點，調動學生學習的能動性。在教學上可以采用以下幾種辦法和手段：
1、教學組織形式上，基本理論知識教學可以采用集中式課堂教學，其他在實驗室現場教學，提供學生更多的實踐機會。
2、 教學媒介上，要從“粉筆式“教學向多媒體教學上過渡，充分利用現代教育技術，教師可以通過制作powerpoint課件，web網站，視頻課件等豐富課堂教學。
3、 教學方式上，可以采用“講授、觀摩、實踐、討論”一體化的方法，實踐環節也可以采用“任務驅動式”的教學方法進行。
4、組織學生進行市場調研，讓學生了解市場、認識市場，為他們今后選購和維修計算機打下良好的基礎。
5、邀請計算機組裝與維修的從業人員進行講座，讓學生了解更多的實際經驗。
三、實踐環節的設計
加強實踐教學環節，提高實踐教學質量，是教育改革與發展中的一個重要課題，是中等教育教學中的一個重要環節。《計算機組裝與維修》是一門實踐性很強的課程，實踐環節必不可少，具體可以安排幾個單項實踐環節：硬件組裝連接；硬件評測；BIOS系統設置；硬盤分區；系統軟件和應用軟件安裝；常見故障判斷；日常維修等，教師可以根據學生的基礎情況適當的調整實踐環節的難易程度。為了合理而安全地使用學校的實驗室設備，教師可以采用先通過視頻課件進行基礎講解，然后在現場為學生進行操作演示，最后帶領學生實踐操作的流程進行實踐教學，在保護實驗室設備的同時更有效的幫助學生理解課程內容，從而達到良好的教學效果。
四、考核評價的改革
考核是《計算機組裝與維修》教學內容的一個組成部分，考核的內容應為教學大綱要求掌握的內容，既有一些基本的理論，又有實際操作，而且還要有創新思維的意識。因此考核改革應能客觀、真實地反應出該課程的教學效果和學生掌握知識的程度，以及學生運用這些知識來分析問題和解決實際問題的綜合能力。這是檢驗考核改革成功與否的標準。由于這門課程是以培養動手能力為主要目標的，所以其考核應以實踐考核為主，理論考核為輔；以動手操作為主，筆試答卷為輔，實踐操作的分值比重要高于筆試，實踐操作的分數由個個單項實踐環節分數組成，應采動手操作式考核辦法取代傳統的筆試考核辦法。
五、結語
以上對《微機組裝與維修》課程種種教學方法、教學手段、實驗方法等的改革探討，是從最基本的知識點入手，使理論和實際操作完美地結合起來，將學生一步一步帶入微機組裝與維修的大門，使學生全面接觸、全面認識計算機硬件知識及系統的安裝與調試，并且能使他們不斷提高實踐動手能力，實現中職學校 “培養實用性人才”的教學目的。
參考文獻：
[1]時翠霞，《微機組裝與維修》教學探究.信息技術教育研究論文集，2005年.
第6篇：計算機實訓心得體會范文
“物流”作為國民經濟發展的動脈和基礎產業，是一種新的生產力，是新的經濟增長點。針對對這一物流形式學校利用浙科物流管理軟件給我們一個更廣泛的了解機會，軟件中分公司總經理、調度中心、倉庫中心、運輸中心、四個角色來模擬現實的物流公司在一個模擬的市場環境中的實際操作。學生成立物流單位，各單位在同一市場下競爭來完成訂單。通過路線優化、運輸陪送、倉儲規劃、危險處理，加強實際業務操作能力。由教師控制和調整市場環境的各種因素來增加各物流公司操作難易度來增強學生實驗興趣，使學生增強市場應變能力，同時也使學生能更好的在實驗的過程中與實際所學的物流知識相結合。
實習過程:
1.系統基礎知識了解:通過對機房里計算機中物流實訓上機手冊的閱讀，基本了解上機模擬實訓的步驟，流程，各個只能部門的業務范圍與操作。
2.業務流程:
公司總經理:合同管理、總經理通過系統中合同的招標進行報價，若中標可對合同簽訂。訂單的受理;針對系統發放的訂單(托運單，發運單)進行接受或拒絕處理，并把信息發給調度中心，由調度中心對訂單進行處理。物流設備管理;首先要租借，自建，購買倉庫將信息發于倉庫中心進行倉庫分配，購買或租借卡車，招聘司機，搬運工等。還要開通各種運輸路線。進行財務管理。
調度中心:對總經理發送過來的貨運單，托運單進行處理，對貨運單進行補貨將貨源信息于倉庫中心進行補貨，對托運單進行暫存入庫或直接生成運輸單將信息發送至運輸中心，另外調度中心還擔有信息查詢、風險管理、報表、財務結算等職能。
倉庫中心:首先對總經理發送來的倉庫信息進行倉庫設定、對調度中心發送過來的信息進行入庫操作(入庫通知-運輸單確認-入庫卸貨-開具入庫單)、出庫操作(出庫通知-出庫備貨-運輸單確認-出庫裝貨-開具出庫單-發貨)、另外還但當這貨物存放、揀貨裝配、貨物移庫、庫存查詢、倉庫盤點、增值業務、財務結算、報表統計等工作。
運輸中心:對調度中心發送的運輸單處理、車輛管理(是否要采用其他公司的回程車)、當所用的車源不足時向總經理請求購買或改變運輸方式。對司機管理的要認清是否有相匹配的司機，車輛提醒、風險管理、報表等。
實習小結:
第7篇：計算機實訓心得體會范文
關鍵詞：項目教學法；項目成員分組；項目實施
為了響應國家號召，全面提高中等職業學校學生的教育教學水平，打破以往單一教學模式的弊端，在中職課堂引入了項目教學法。它由教師選擇具體項目，并和學生共同實施項目來組織教學，這在很大程度上改變了師生在教學過程中的傳統地位，而且又達到了理論與實踐的有機統一，充分的激發了學生的學習興趣、參與項目實施的主觀能動性和完成項目的成就感，深受V大師生的好評。
1 《計算機應用基礎》課程教學分析
《計算機應用基礎》這門課程是中職計算機專業的專業基礎課程，它既是中職學校計算機專業的高考必考課程，又是中職學生將來就業的一門基本工具，因而通過對《計算機應用基礎》的學習和實踐讓絕大多數學生擁有如下知識：1）能夠掌握操作系統的基本理論和計算機的基本原理；2）能利用WORD編排文檔、處理文字和制作表格等；3）能夠利用EXCEL處理數據、統計分析等；4）能用PPT制作美觀的、實用的多媒體演示文稿；5）了解計算機網絡的基礎知識；6）DV的基本操作。然而由于中職學校的學生多半是沒考取普高的中學生，基礎相對薄弱，生源質量相對于普高來說較差，加上已經形成的不良學習習慣造成了大部分學生在進入中職學校以后，存在不愛學習、不積極主動學習、逃避學習等一系列問題，倘若中職教師依舊像他們初中時期的教師那樣采用傳統的教學模式，不作改變，這些學生肯定還會像以前一樣對學習感到枯燥而又乏味，加上實踐缺乏或者實踐滯后，教學效果肯定會很差。為了提高教學效果，本人在教學過程中突破常規，使用項目教學法來組織教學，以完成項目來激發學生學習興趣。
2 項目教學法
項目教學法是目前一種比較流行的教學方法，那么什么是項目教學法呢？[1]它是以學生的能力發展為本，改變學生在以往學習過程中的被動地位為主導地位，強調“做中學”，而教師則是以“指導者”的角色去引導和指導學生的一種教學方法。這種教學法是建立在建構主義理論基礎之上的，建構主義告訴我們[2]：學習者的知識不一定都是通過教師直接傳授才具備的，而可能是學習者在某種情境 （社會文化背景）下，依靠其他人的幫助，同時利用必要的一些學習資源，通過意義建構這種方式而得到的。在整個教學過程中，學生不再完全是被動地接受教師傳授的書本上的知識，而是以自己的經驗積極的主動建構，極大地發揮了自己的主觀能動性。同時學生在實現項目的過程中，以學生為中心，既學到了理論知識，又掌握了實踐的技能，并提高了學生的動手能力、分析和解決問題的能力。教師不再是以往的主導地位，而是在整個教學環節中發揮著監督、引導和指導的作用[1]。
3 項目教學法在《計算機應用基礎》課程中的應用過程
3.1 把握教材，應用項目教學法，選擇合理項目
本人依據中職《計算機應用基礎》這門課程的特點、學生的現有水平、學校現有的實驗設備條件和課時安排，在打破常規教學內容的基礎之上，對教材內容進行合理整合，讓學生通過完成九個左右的項目，每個項目又分成若干個小項目，從而構建起一個較為完整的計算機基礎的知識體系，逐步掌握計算機應用的相關職業素養能力。在教學過程中讓學生通過做項目來理解那些不好掌握的、費解的理論知識。這些項目難易適中，同時又包含了相應的教學知識點。具體項目通過篩選安排如下 [3-4]：
3.2 項目成員分組
一個學生就是一個成員，怎樣將項目成員合理的分組，這關系到項目教學法實施的效果。本人根據教學過程中的實際情況，把一個班級分成了6組，每組7人，共42人。為了使每個小組的平均實力相差不大，在做項目前采取互補的方式進行均衡分配，這樣，不至于出現兩極分化。同時在每個組中選出一名學生成員作為“項目負責人”，這名負責人主要安排小組項目的具體操作過程、各項目成員的主要任務和所需要完成的項目目標，讓每位成員都能夠項目中有的放矢，盡可能地杜絕慵、懶、散的行為發生。在項目具體實施之前，本人對所有成員提出一系列的要求：要不怕困難，團結協作，互幫互助，勇于擔當。同時要多溝通，多分析，多利用強大的網絡來解決實際操作過程中遇到的問題。一個小組是一個整體，而小組之間是競爭與合作并存的關系，這樣項目實施過程中的學生才能真正地成為主體，而教師只是起到了“主持人”的作用[5]，主要負責提供項目的必要資源，對學生進行分組，適時引導學生做項目，維持現場秩序，從而學生和教師的傳統角色都發生了根本性的改變。
3.3 項目實施
項目確定下來了，學生也分好組了，為了讓學生能夠完成項目，在剛開始時本人把做項目的方法和過程介紹給學生，然后再把做好的項目通過多媒體展示給他們看，讓他們知道目標是什么；并點出每個項目實施過程中所用到的相關知識點和存在的重難點，然后在實施項目前要求各小組寫出每個項目的分析報告，再進行小組的交流匯報 ，最后每個小組對自己分析報告進行自我評價，小組之間進行互相評價，教師對分析報告進行整體的評價，最終選擇較為理想的項目方案用于實施。項目實施是非常重要的，它是項目教學法的靈魂。本人在具體操作過程中是這樣做的：有目標性的定期召開”項目負責人”座談會，讓他們實時匯報每個項目的進展情況以及整個項目的完成狀況，從而加以合理的指導；引導各小組做好詳細的記錄；要求小組之間的成員要相互幫忙，及時解決項目實施過程中遇到的問題，不斷提高項目實施的效率。
3.4成果演示與評定考核
項目完成之后，本人要求每組學生成員把他們所完成的項目在全班進行演示，并進行項目的自我評定，談談心得體會；然后小組之間開展有針對性地進行互評，對完成的項目提出各自的見解和看法；之后再由本人對每個小組進行適當點評，既要對他們所取得的成績提出肯定和表揚，又要指出他們完成項目時候欠缺的地方，教他們如何揚長避短，學以致用；最后，為了日后更好的教學，本人會把他們完成的較理想的項目、有見解的心得體會進行分類保存。對《計算機應用基礎》課程的考核方式本人選用了兩大部分用于考核：項目試驗（占總成績的60%）、期末統一考試（占總成績的40%）。通過最終各項的成績，能夠分析出實施項目教學法后所帶來的教學效果是優于傳統單一的考核方法的。
4 結束語
在中職《計算機應用基礎》這門課程教學中應用項目教學法后，學生學習興趣不斷提高，團隊合作的意識、分析和解決問題不斷增強，對教師的教學依賴不斷降低，同時對教師的教學評價卻非常高，師生關系融洽。通過驗證，這是一種符合中職學生特點的教學方法，是一個值得在中職學校中推廣的教學方法。
參考文獻：
[1] 曹路舟.項目教學法在《數據庫原理與SQL語言》教學中的應用[J].湖北：湖北科技學院學報，2013.
[2] 何克抗.建構主義理論簡介[OL].[2007―08―02].http：//xk―WZ.wjedu.net/zhengzhi/ShowArticle.asp？ArticlelD=4742.
[3] 周南岳.計算機應用基礎（Windows XP+Office 2003） [M]. 2版.北京：高等教育出版社，2012.
第8篇：計算機實訓心得體會范文
關鍵詞：自主學習；項目教學；模擬訓練；上機學習
中等職業學校是為社會培養一線技工人才，強調的是操作技能。針對計算機教學我們就要重視上機實踐課。計算機上機實習課教學就是要讓學生盡快掌握計算機操作技術，并能夠運用這些技術和理論解決實際的問題，形成職業能力。從自主學習能力培養、模擬項目教學和集體學習三方面對如何提高計算機上機實習課教學效果進行了全面研究。
一、重視計算機操作的自主學習能力的培養
對于計算機上機實習教學來講，教師必須重視自主學習能力的培養，因為計算機技術不同于其他教學內容，計算機軟件的更新速度極快，先進的上機操作技術也迅速更新，教師必須要掌握最先進的操作技術，讓學生能夠隨時自主學習，這對于工作是有實際效果的。當然，即使運用最為先進的軟件系統和操作技術，學生需要在校學習相當長的一段時間，而計算機技術和軟件發展迅速，等到學生走出校園時，早已出現了新的版本，這就要求教師在教學過程中，不僅僅要教會學生操作使用軟件，更要注重學生自主學習能力的培養。
首先，教師要在教學過程中盡可能讓學生接觸更多的計算機軟件種類，計算機應用軟件種類繁多，版本更新較快，再加上計算機在社會的各行各業中的普及，這對計算機教育工作者無疑提出了更高的要求。教師如果能夠讓學生在上機操作的過程中接觸更多的軟件內容就能夠保證在真正的上機實習過程中提升計算機操作能力，更好地完成上機實習任務。
其次，要創設全新的教學環境，教師要注意計算機發展的最新動態并及時地反映在平時的教學中，為了充分發揮學生的自主學習潛能，提出探索問題讓學生能夠利用網絡解決計算機操作的實際問題，獲得自主學習的機會。例如：教師布置完成Word文檔中頁眉頁腳的分類處理，教師可以不必詳細講解，讓學生獨立完成。這時學生就會進行搜索，找出具體的辦法，然后解決問題，而這種小型的問題都可以通過這種自學活動，學生的創新思維，獨立學習能力都得到了保證。
二、實現計算機項目的模擬教學活動
為了提升計算機上機實習的教學效果，教師要布置項目模擬活動，也就是模擬現代企業的計算機工作任務來布置教學任務，讓學生的計算機上機實習更具真實性和情境感，學生也能夠得到計算機能力和基本素質的全面鍛煉。
第一步，要合理選取項目內容。選取完成后，教師要將項目總內容和分項目任務交給學生，讓學生能夠有具體的工作方向。例如：“制作產品推介會宣傳材料”是總項目，下屬的分項目包括：企業簡介；產品分類；制作產品報表；安排宣傳活動；制作推薦會的電子演示文稿等。當然，如果學生能力較強，教師也可以只提供總項目，然后讓學生設置相關的分項目，教師評估，最后確定項目內容。
第二步，要儲備知識，全面實施。教師可以有選擇性地講授給學生，然后對每個步驟做好實施方法的講解，引導學生進行操作。對教學過程中出現的問題教師要及時解決，最好總結成為共性問題統一講授，也可讓各小組之間利用網絡溝通平臺進行互相溝通，找出解決操作問題的辦法，并互相溝通何種方式最為簡便。
第三步，要進行項目評估。教師要建立“過程性考評”體系，對每個教學情境實施過程中知識點、技能點及素質要求制定相應的評分標準，通過自評、互評、教師（企業）評價等評價形式完成反饋活動。
三、實行計算機上機的集體學習活動
為了保證計算機上機實習教學的效果，教師要重視集體學習的力量。
首先，要設置計算機骨干分子，這部分同學對于計算機操作有著較高的能力，因此能夠成為教師的好幫手。因為，計算機上機實習教學最為有效的方式就是“一對一”的指導教學，而目前的教學情況往往是集體教學形式，教師面對眾多的學生無法全部完成教學任務，因此培養幾個骨干力量，幫助學生進行計算機上機輔導，能夠使得實訓效果更為顯著。
其次，教師要善于學習活動，也就是在上機實習的過程中組織研究性的學習活動，面對層出不窮的計算機理論與技術，教師組織學生小組溝通研究，注重引導學生實質性參與教學，不斷地喚起學生對計算機操作的認知需求，同時利用計算機技術來規劃學習任務。
上文是筆者在多年的一線實踐中，對如何立足實際學情提高學生計算機實習課的心得體會總結。綜上所述，計算機上機實習的過程中，教師必須重視計算機操作的自主學習能力培養，實現計算機項目的模擬教學活動，實行計算機上機的集體學習活動，確保整體教學效果逐步提升。
參考文獻：
第9篇：計算機實訓心得體會范文
一、作文命題要開放
在作文教學過程中，教師不但要采用傳統作文命題形式，而且還要采取開放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識點，選取學生熟悉且感興趣的素材，貼近他們生活實際，科學設置開放式作文命題。具體來講，就是設置好總命題后，再設置多個子命題，也可以設置半命題，多角度引導學生進行寫作。比如，學完老舍先生的《我的母親》一文后，教師可以將“我的母親”設置為總命題，子命題可以是“母愛似海”“母親，感謝您的陪伴”等，讓學生結合自身實際情況和生活經驗來自由寫作。在學習了《神奇的極光》之后，教師可以設置相關的半命題作文，比如，《神奇的……》作為課后作業，讓他們放飛想象，發散思維，大膽寫作。借助開放式作文命題，可以充分挖掘學生潛能，引導他們自主思考，從中體會寫作的樂趣，進而使他們愿意利用文字表達自己的心聲，記錄生活中的點點滴滴。
二、作文內容要開放
（一）作文內容要貼近現實生活
在中職語文開放式作文教學中，教師要注重作文內容的開放性，盡可能多給學生自主選擇作文內容的權利，把學生作為整個課堂教學的中心，為提高他們寫作水平提供更多自由表達的機會。在這個過程中，教師只需要扮演好組織者、協作者等角色，積極引導、適當點撥，指導學生學會利用文學思維，借助多樣化的文學方式，更好地描述自己的生活經歷，抒發自己的情感。運用開放式作文教學，要積極引導學生將注意力轉移到生活這個大課堂中，要求學生不僅僅關注“課本、課堂”，還要學會發現生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫作素材。例如，每年學校舉行運動會，比賽項目都很多，學生熱情高漲，我不失時機地讓學生在作文課堂上自擬題目寫一個最喜歡的項目，把寫作內容生活化。因為愛好不同，觀察角度不同，班級學生幾乎把運動會的項目寫了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。另外，在日常教學中，教師要多融入到班級學生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開放式作文教學內容，促使他們意識到寫作和生活密不可分。
（二）作文內容要和學生專業緊密相連
在專業課、文化基礎課二者之間，學生大都對專業課更感興趣。針對這種情況，教師應將開放式作文教學和專業技能教學融合起來，激發學生寫作興趣。教師必須根據班級專業課程內容，合理安排作文教學內容，進行針對性的寫作訓練。比如，對于“計算機”“涉外金融”“商務英語”等專業學生來說，教師可以對其進行具體的應用文體訓練，如《徽標的設計》《商品推介活動方案》《計算機自述》等應用文體寫作。在學生準確理解“應用文體”之后，教師要多鼓勵學生利用應用文形式去描述身邊的事物。比如，我校某現象調查報告、宿舍生活滿意度調查報告，還可以根據自己的喜好，選擇感興趣的話題，寫不同類型的應用文體，文體和內容沒有任何限制，充分展現寫作內容的開放性特點，促使中職生在寫作實踐中，逐漸掌握各種文體寫作技巧，提高文字表達能力。
（三）作文內容要貼近學生實習實踐活動
教師不能把教學僅僅放在有限的課堂上，教師還要積極關注中職生的各類社會實踐活動。比如，頂崗實習、寒暑假打工等，讓學生在寫作中及時總結實習情況，寫心得體會等，多方面提高他們寫作技能。在此過程中，教師要和學生處、實訓處多加協調，將寫作實習計劃和總結真正落到實處，避免流于形式。還可以定期編輯《實習情況簡報》，在學生進行專業實踐訓練中，提高其寫作水平，將寫作融入到他們學習、生活、工作中。
三、評價方式要開放
