農業生物工程精選(九篇)
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第1篇：農業生物工程范文
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0037-03
隨著社會主義市場經濟體制的逐步完善，在校大學生規模及畢業生規模大幅度增長，大學生就業競爭日趨激烈。面對競爭如此激烈的就業市場，高等農業院校的畢業生一方面缺乏學科優勢，另一方面面對的職業選擇、就業崗位又主要是“三農”，如果沒有充分的思想準備和能力準備，學生畢業就意味著失業，即使勉強就業了，也是改行或是從事簡單的事務性工作。
高等農業教育的現狀與其使命的完成之間相距甚遠，其發展形勢出現了嚴重的滑坡，其中的根本原因是教育目標滯后于社會發展，忽視對學生進行創業素質教育。創業素質教育是指以開發和提高學生的創業素質，培養具有開拓型個性的人才為目的的教育。[1]高等農業院校必須改革傳統教育觀，加強對在校生的創業素質教育，使他們在農業領域創造適合自己專業特長的就業機會，開創屬于自己的新天地。這樣不僅可以為畢業生就業開辟新的、更廣闊的渠道，而且還可以使高等農業教育走出困境，在經濟生活中發揮其應有的作用，促進國民經濟的發展。
一、進行創業素質教育的重要意義
首先，創業素質教育的開展順應了中國乃至世界經濟發展的潮流。相比于七八十年代農業院校對技術人才的著重培養，現今的農業高等學府在培養學生專業技能的同時更應注重對學生自主創業能力的培養。要知道，一味追求學生的就業擇業問題并不能從根本上解決農業經濟問題。農業院校只有不斷地發掘學生的創新能力，樹立學生的競爭意識，培養學生自主創業能力，才能在中國未來的經濟發展藍圖上添上精彩的一筆。
其次，進行創業素質教育是落實全面素質教育的基礎。[2]在21世紀的今天，農業高等學府的素質教育不僅僅是提高學生的文化、技能與品德修養。客觀地講，對于學生創業能力的培養在國內經濟發展趨于緩慢及全球經濟發展失衡的今天已變得更為重要。培養創業型人才，不僅能使畢業生具有就業能力，具有創業才能，還能為祖國輸送大批全方位的人才。
創業素質教育的開展能擴大就業途徑，增強高等院校的競爭力。加強創業素質教育，培養學生的主創能動性不僅能夠讓學生自我的人生價值得以實現，而且也能在經濟市場中開拓出另一番新領域，為更多畢業生創造新的就業環境。[3]此外，創業素質教育的開展在順利輸送大批畢業生就業的同時，也可增強農業學府在各大高校間的競爭力，贏取大批生源，可謂一舉兩得。
最后，創業素質教育是培養學生生存和發展能力的條件之一。對于大批的90后學生而言，父輩們創業的艱辛他們難以領會。生活磨礪及社會生產實踐的缺乏，讓他們在畢業前夕倍感迷茫。通過課外科技實踐和生產實習的創業素質教育方法不僅能夠彌補這點，而且能夠激發大學畢業生創業的潛能。在這一實踐和實習的過程中，不僅大學生的創新創業精神得以培養，而且其創業經營的本領也得以掌握。這一培養方式在大大減輕就業壓力的同時，也減少了社會中不穩定的因素。此外，在對于深化我國經濟體制改革，繁榮民營經濟，促進所有制結構向多元化方向發展等方面，其也有著重要的現實意義和長遠的戰略意義。[4]
二、生物技術教學中進行創業素質教育的實踐途徑
傳授技能與科學知識的專業學科教學在農業院校的教育工作中是至關重要的。因此，如何將創業素質教育融入專業學科教育中去是決定創業素質教育成敗的關鍵。在學科教學中落實創業素質教育，是進行創業教育的主要且最直接的途徑。生物工程教學作為創業素質教育的組成部分，應有目的、有意識、有組織地為主體創設具有一定創造氛圍的環境，從教學的知識、目標、方法、評估這四個體系全面思考進行創業素質教育的方法，使生物工程教學成為培養學生創業素質的載體。
（一）轉變教學觀念，優化教學環境
開放教學自由是自主創業的前提，院校的課程教學應根據學生需要來組織實施。院校的教學不能把學生當作現成結論的容器，而要把學生作為結論與決策的修正者和創造者。[5]生物工程作為一門理論知識與科學實踐相結合的新型學科，應該突破傳統教育觀念，以培養學生的創新和創業素質為目標，把課堂搬入實驗基地，通過與學生互動合作來啟發學生的創新思維，通過討論來培養學生的大膽設想，通過研究來喚醒學生的自我意識和獨立思考的能力。生物工程教學可通過這些方法來樹立學生的學習理念，挖掘學生的個體潛能，使每一個學生都能實現其獨特的個人價值。
（二）課堂教學模式的優化
創業教育的主要任務，是通過將其融入學生實驗操作與生產實踐等實實在在的活動中，以此來開發學生的創業能力及訓練學生的創業意志。在生物工程教學中，應正確地把握生物工程教學與創業素質教育的關系，合理組織教學，創設良好的學習環境，培養學生創新思維的能力，培養學生的創業素質。隨著生物工程科學的飛速發展，我們必須優化教學內容，補充本學科中新的研究成果，充分挖掘教材中的教育因素來影響教育學生，對課堂及教學內容的組織形式進行科學合理的安排。此外，在課堂教學中應充分發揮學生的主體性，使學生成為課堂的主人，這是進行創業素質教育的保證。[6]課堂教學中應充分運用各種教學手段，有效地提高生物工程的教學質量，全面提高學生的素質。
三、發揮實驗教學的作用，培養學生的創業素質
生物技術實驗是生物工程教學中一種特殊的學習實踐活動，也是培養學生創業思維和創業能力的最好容器。通過在實驗室展開各種實驗及教師的指導和幫助，學生能夠進一步鍛煉自己的觀察、思維和實驗操作能力。這對于進一步激發學生的創新能力有著重要的作用。另外，有些實驗操作還需要大家的分工合作才能完成。因此生物工程實驗教學應著重培養學生的以下能力：
（一）觀察能力
生物學科領域的觀察能力是指善于觀察有機生命體的細微變化及其本質特點的能力。在進行生物工程教學實踐時，教師可借助一些先進的儀器設備（例如光學顯微鏡及電子顯微鏡）來激發學生對生命體或樣本的觀察興趣，在傳授觀察方法及技能的同時循循誘導，讓學生學會舉一反三的思考，主動在觀察中提出問題，以培養學生優良的觀察品質。
（二）實驗能力
生物工程學實驗能力是集靈活性、熟練性及技巧性為一體的眾多能力的綜合。在實驗過程中，不僅能提高學生對課本知識的熟悉程度，還能加大學生對實驗器材的了解及熟練使用程度，培養學生在有限的實驗條件下善于應變和創新，做到因地制宜，物盡其用。在實驗的過程中，對每個結果的分析能夠很好地反映出學生對自己實踐過程的認知及實驗興趣的培養。
（三）思維能力
在生物工程實驗教學中，應特別注意提高學生的思維品質，特別是獨立思維和發散思維能力。通過思維，對生動的客觀材料進行分析或者對實驗中出現的問題進行分析綜合，能有效地提高學生的思維能力。生物工程實驗大部分是由學生自主進行，在教師的啟發點撥下，學生通過將課本知識與實驗操作相結合，在實驗過程中學會觀察、分析、聯想、變通，尋求各種可行的方法得到最好的實驗結果。這便是生物工程實驗中實踐與思維的完美結合。
（四）品格培養是培養學生嚴謹的科學態度和進行科學研究方法的訓練
作為創業型人才必須具備嚴謹的科學態度和工作作風。科研是這樣，創業更應如此。生物工程學科應著重在實驗過程中培養學生對實驗的嚴謹態度，不論實驗結果如何，首先應科學地掌握理論知識，做到踏踏實實地進行每一步驟，嚴格規范實驗操作，防止實驗危險，拒絕一蹴而就或半途而廢的懈怠思想。應嚴格科學的對待實驗結果，杜絕一切弄虛作假及偽科學，養成嚴謹求實的科學和工作作風。另外，應不斷鼓勵教導學生從失敗中去分析實驗和積累實驗經驗，增強學生克服困難的勇氣與培養學生的學習興趣。
（五）激發學生的認識興趣，調動學生的學習積極性[7]
科研本來就是一種集專注、興趣、嚴謹為一身的實踐工作。生物工程實驗因其實驗對象的微觀性，本身就帶給學生一種想要一探究竟的神秘性，這能激發出學生的濃厚興趣和求知欲望。此外，在實驗的過程中學生通過對試驗樣品的觀察、操作和實驗結果的分析也能在一定程度上激發學生對此領域的興趣。無論試驗成功與否，這對于學生來說都是一種自身能動性與創造性的激發。
四、大力開展課外科技實踐活動，培養學生創業素質
利用高等學府與企業或科研單位的合作與聯盟關系，院校教師可以指導學生與這些單位聯系，成立課外興趣科技小組，積極開展社會實踐活動，如社團活動、科技咨詢活動、送科技下鄉等。這樣學生不僅能擴大自己的人際關系和拓展自己的知識領域，還能培養他們的組織能力和領導能力。最重要的是能讓他們懂得創業的艱辛，培養勞動觀念，摒棄好逸惡勞的思想，為日后踏足社會和準備創業打下堅實的基礎。
五、在生產實習教學中培養創業素質
實習是高等教育的重要組成部分，是正式上崗就業前的“實戰演習”，更是創業教育深化的重要階段。[8]實習有利于培養學生的競爭意識，提高學生的綜合能力及增強學生對社會的適應性。依托實習基地可鍛煉學生的創業能力，學生在這個過程中可以了解這個領域的發展狀況（包括技術水平和經濟效益），然后參照自己所學專業知識分析其發展前景和彌補自身的不足。同時也能根據技術的不斷調整和改進來培養和激發他們的創造性。事實證明，當學生融入生產實踐時，他們便能逐漸認識現代化大生產進程和市場經濟運作的規律，最終學生對市場經濟的意識和其創業能力的鍛煉也被潛移默化。
六、結語
總而言之，對于農業院校來說，培養創業型人才是一個長期、重要和艱巨的任務。這一過程不僅需要廣大教育工作者在理論上和實踐中的大膽探索和不斷創新，也需要社會企事業單位的全力支持。作為高等農業院校來說，創業素質教育是輸送農業科學領域創業人才的重要一步，也是院校教育和發展的重要基石。
[ 注 釋 ]
[1] 劉智元，賽興東.為農村培養創業人才是高等農業學校的重要責任[J].高等農業教育，2003（7）.
[2] 范賢超.教育創新論[M].長沙：湖南人民出版社，2001：194-197.
[3] 李越，孫枕戈.大學生創新能力培養研究[J].高等農業教育，2002（7）.
[4] 樊東，王曉云，趙奎軍.農科專業多樣化人才培養模式的研究[J].高等農業教育，2004（1）.
[5] 李靜，張茹.跨世紀建筑學專業教育改革的探討[J].西北工業大學學報（社會科學版），2001（2）.
[6] 李國杰.我國高等農業教育現狀分析與發展對策研究[J].高等農業教育，2005（7）.
第2篇：農業生物工程范文
關鍵詞：生態水利工程；服務；綠色農業水資源；配置研究
伴隨時代的不斷發展和科學技術的不斷進步，人們越來越重視科技興國。同時，社會文明程度的不斷提升，也為社會各行各業的發展樹立了新型環保的觀念。發展綠色產業是未來國家和社會發展的重要方向，也是提升生產效率節約能源資源的重要工作內容。面對當下我國社會大力發展綠色農業的整體環境，針對農業水資源的配置和利用工作展開研究和分析不可避免，也是進步意識的充分體現。在專注發展綠色農業水資源配置工作的過程中，認識到生態水利工程服務的重要性是至關重要的研究新進展。本次研究也針對這項工程的具體操作展開了細致的分析，希望能夠促進我國綠色農業更好的發展，并保證合理化應用資源能源。
1 綠色農業中應用生態水利工程服務的操作性分析
縱觀當下我國社會發展的整體走向可以了解到，生態綠色的發展模式將是未來的主要工作方向，對于我國社會的各行各業來說，發展綠色產業鏈條也是進步的重要工作內容勢不可擋。關注我國社會的基礎行業發展情況，農業生產水平的程度影響著我國整個社會的經濟市場，因此，關注綠色農業的發展成為當下的工作重點。在綠色農業的基礎要求之下，執行生態水利工程具有發展可行性，在實際的資源使用和配置層面也呈現出良好的狀態，促進了生產效率的進一步提升。水利工程中融合生態理念是當下行業進步的重要目標，實施高配置的技術活動，有助于更好地控制水質，實現高產健康農業發展的需求。
2 綠色農業水資源配置中利用生態水利工程服務困難程度分析
在農業發展的過程中，設計相關的生態水利工程必然有困難，實際的綠色生產和水資源配置工作內容都十分復雜和繁瑣，需要相對嚴格地監督和管理具體的生產和應用操作，才能夠確保工程實際的應用具有良好的成效。針對不同的地區和地質，需要詳細地分析和處理才能夠確定水利工程建設的根據內容，在掌握水田和旱田區別的基礎上進行相關的生態保護操作，關注生態發展的重點才能夠切實有效地構建水利工程體系，在此基礎上才能夠保障綠色農業的良好發展。
3 生態水利工程服務與綠色農業水資源配置技術
針對發展綠色農業開展的相關的生態水利工程建設，需要考量到地域的實際環境特征，針對不同的地質和不同的環境采取不同的水資源配置技術，還應該關注水資源的純凈特征，才能夠配合綠色生產的重要工作內容，進而達成科技興國的重要目標得以實現。在綠色農業發展的基礎中實施生態體系構建，需要遵循一定的原則和理念，需要關注到農業產品是否符合綠色生態的指標，要求水利工程最終服務于綠色農業，確保生產的農副產品無毒無公害。另外，農業的發展絕對不能侵犯到自然環境的循環過程，在構建水利工程的過程中，不僅僅需要考慮到農業生產的需求，還需要關注水資源本身的流轉機制，不能隨意地改變和干擾水資源的運作。關注土地、自然資源與工程的協調發展，才是綠色發展的關鍵所在。
4 完善生態水利工程服務與綠色農業水資源配置建議
完善綠色農業發展基礎上的水利工程生態建設，需要不斷地補充科學化的設計構想，并且在實際的工程建設工作中進行合理的調整。相關的配置建議有很多，比如，在構建水利工程的過程中需要考量生態的理念進行協調性的發展，尊重生態自然平衡，采取綠色設計思維，高度配合生態進行綠色生產，縮減水資源的使用尺度，完善生態生產體系等。
第3篇：農業生物工程范文
1.2012年取得的工作成效
1.1科技培訓指導工作情況 科技培訓工作是農業技術推廣部門的一項主要工作，吉林市農業技術推廣中心在制定詳細的科技培訓方案基礎上，集中中心全員科技力量與政府和各級農業技術部門密切配合多渠道開展了豐富多彩的農業科技宣傳普及培訓和田間指導工作。自2011年12月開始至2012年5月結束，歷時六個多月的時間，整個科技服務活動工作按計劃、分層次、有步聚地有序進行，采取的方式靈活多樣，達到了預期目標。
1.2“五個一”工程工作全面提升 由我中心提出的在全市范圍內推行的“五個一”工程活動在我市已經推行了兩年，得到了市政府、市農委領導的高度重視和大力支持，也得到了全市各基層農業技術推廣機構和人員的配合。從過去兩年的的實施情況看工作成效十分顯著，科技人員和包保戶雙方都明顯受益，推廣機構公益性科技服務職能和工作效率，都得到了明顯提高，對加快科技成果轉化速度，提高整體科技人員的業務素質，樹立農業技術推廣機構和科技人員的良好形象方面都起到了顯著的推動作用。
1.3糧食高產攻關競賽活動工作 糧食高產攻關競賽活動是吉林省農業總站為組織全省農技推廣系統扎實開展好“科技效益年活動”，配合糧油高產創建活動組織開展的糧食高產攻關工作。吉林市農業技術推廣中心負責我市的糧食高產攻關競賽活動的組織和開展工作。市農業技術推廣中心及時制定和下發了活動方案和工作措施，并召集各縣市區相關領導召開了活動工作調度會，做了具體的部署和落實。為配合此次競賽活動，在市農科院舉辦了全市糧食高產攻關競賽技術骨干培訓班，全市新聞媒體廣泛報道，基層科技人員受益匪淺。圍繞糧油高產創建和高產攻關競賽活動，市農業技術推廣中心還承擔完成了在市轄區范圍內的700名農民農業專項技術的培訓的任務。
1.4重點科技推廣項目和試驗示范項目的工作情況 按照年初省、市農委推廣計劃的總體部署，市中心結合各縣市區農技推廣工作的特點確定了測土配方施肥技術等12項栽培和土肥類全市本年度重點科技推廣項目，水稻精確定量栽培技術等10項重點試驗示范技術。形成2012年吉林市農技推廣（栽培、土肥類）指導意見和工作方案下發到各縣市區。在落實年度全市重點推廣項目和示范項目的同時，市農業技術推廣中心還親自引進落實了“水稻電熱線育苗”、“水稻包膜緩釋肥應用”、“生物有機肥”應用三個實驗項目，落實試驗點7個。
1.5基層農技推廣體系改革與建設補助項目的落實工作 經過緊張有序的協調和落實，完成了項目88名技術指導員和873戶科技示范戶的遴選和對接，對技術指導員進行了任務落實，建立了技術指導員和科技示范戶檔案，完成了一次項目內全部指導員培訓工作和科技示范基地設置等工作。目前正在開展科技示范戶培訓和指導等各項工作。
第4篇：農業生物工程范文
一、生物工程專業實驗課程改革的基本內容
農業院校生物工程專業開設的實驗課程主要有：生物化學與分子生物學實驗技術、微生物學實驗技術、天然產物提取、發酵工程和酶工程實驗技術、基因工程實驗技術、細胞工程實驗技術等，大多以農作物、發酵微生物和中草藥作為實驗材料。在教學內容上將不同相關實驗課程整合。從專業培養層面統一開設系統的實驗項目，將各門課程的實驗內容和時間盡量銜接。通過對酶工程、生化及分子生物學實驗技術、微生物實驗和天然產物提取學等實驗課程的調整，統一整合為生物工程專業綜合實驗，更新實驗教學內容，完善實驗體系。在教學方法上加入多媒體教學。傳統的實驗課程教學主要沿襲黑板講解、學生操作的模式。這種教學方式信息量小，不夠形象生動。通過拍攝實驗教學視頻，制作多媒體課件教學，能夠透徹的講解實驗原理和操作過程，使學生較容易地掌握實驗技能。同時將課程內容網絡化，以微博、微信、博客、校內網站為主要平臺，使課程上網，便于學生隨時預習復習、答疑解惑。在教學資源上盡量共享實驗平臺資源。將課程實驗室統籌安排,常用設備安排在公共開放房間，方便師生使用，嚴格避免設備重復采購,將實驗資源主要用于教學效果好的綜合實驗項目。在實驗能力上重視培養學生的創新能力和團隊精神。教師在實驗前將全班同學分成若干小組，確定實驗目標，共同設計實驗方案，開展實驗準備工作，合理分工完成實驗任務。實驗報告書寫時要求闡明實驗意義，掌握所涉實驗技術的原理、分類、適用范圍和同類比較，深入展開數據現象分析、實驗方法分析和操作技能分析。
二、生物工程專業實驗課程改革的基本程序
涉及到專業人才培養層面的實驗課程改革事關重大，應由專門團隊在上級主管部門和專家組的指導下開展工作。首先召開專門的教學研討會，根據生物工程專業人才培養來確立實驗課程改革目標，以團隊方式完成課程改革方案；實驗課程改革方案由系里報送實驗中心審核通過，獲得上級有關部門的資金、硬件等支持；團隊對改革方案進行執行，新實驗項目應進行1年左右的班級試運行，檢驗實施效果和運行環境是否良好；待新實驗項目試運行良好后，課程負責人修改教學大綱和實驗指導，經教學研討會通過；改革后的實驗課程教學大綱和實驗指導報上級主管部門批準后，正式實施運行。
三、生物工程專業實驗課程改革的討論
第5篇：農業生物工程范文
關鍵詞:生物工程；環境保護；技術應用
1前言
生物工程是近年來一門嶄新的學科領域,該學科的研究內容是生命科學,但是由于其學科的綜合性強,能夠推廣至很多領域的產品研發和新技術的應用。生物工程也在不同的需求中得到飛速的發展,培養了一批相關技術人才,在人類對環境保護的概念日益增強的今天,逐步應用于環境保護的工作中,由于其具有高效綠色環保的特點,因此在環境保護領域有著巨大的潛在應用價值。
2我國自然環境面臨的問題
我國從解放后,經濟逐步復蘇,國家對工業生產也投入了許多資金和人力,使得我國的經濟在解放后出現了快速增長,在改革開放后,我國經濟增長再一次邁上了新臺階,經濟增長速度飛快,無論是從工業生產還是居民消費水平,都取得了令人矚目的成就,然而這一切的發展卻給自然環境帶來了十分嚴重的影響。在解放初期,由于工業水平比較落后,使用的機器設備都十分落后,技術水平也很難達到發達國家的標準,我國的工業生產都屬于高能耗的生產模式,大量的生產造成我國自然資源的大量開采和浪費,隨后的發展中,技術能力逐漸開始趕上發達國家,但是對自然環境保護的意識仍然沒有在人們心中扎根,經濟發展還是在原有的模式下進行,無論是工業生產還是農業生產,對環境的影響進一步惡化,自然資源被人為破壞,很多獨特的稀有資源都面臨枯竭,自然環境開始給人類敲響了警鐘,這種無節制的開發和破壞最終將會影響社會發展節奏。因此我國開始倡導可持續發展的戰略目標,將經濟發展和環境保護相結合,達到共同發展的目的,在保障工農業生產所必須的資源,大力加強對環境污染的治理工作,并積極尋找可替代能源,發展清潔能源,保護人類賴以生存的自然環境,也為社會的長遠發展提供保障。
3當前生物工程技術的特點
中國現有的環境污染情況由于歷史遺留問題較多,再加上現代化生產和生活的排放,對環境保護的治理工作一直是重點和難點。現代化生物工程的發展為環境保護工作提供了一條嶄新的途徑,也由于近些年生物工程技術在環境污染治理方面取得了很多成績使它受到了廣泛的關注。生物工程技術通過使用生物制劑將污染物從環境中分解,清除,整個過程不存在二次污染,且處理效果較好,具有十分重要的應用價值,而且從環境系統的角度看,通過生物工程技術引入的生物制劑,對環境的影響也小,通過對整個生態環境失衡的調平,達到環境保護的效果,因此其環保功效顯而易見。生物工程技術的靈活度高,能夠根據不同污染物的特點,結合基因工程的先進技術有針對性的開展治理工作,并且從實踐上現實了可持續發展的環境保護概念,逐漸在環境保護和污染物治理領域表現出卓越的優勢,受到環境保護領域工作的高度關注。
4生物工程技術在環境保護領域的應用
可以看出生物工程技術具有諸多優點,使得生物工程技術在環保領域受到廣泛的歡迎,其主要的污染治理成績表現在以下幾個方面:
(1)工業和生活廢水的整治。
水是人類的生命之源,一直以來都是人類無法替代的寶貴自然資源,然而由于生產和生活污水的污染,使得人類賴以生存的水源都出現了不同程度的污染,這個問題迫在眉睫,因為如果缺少了干凈的水資源,人類將無法從事正常的生活和生產活動,更嚴重的會影響到人類的生存。對污水的治理問題一直都是環境保護的重點問題,然而其他物理置換或者多層過濾等方法,無法徹底清除污水中的有害物質,還容易造成水體的二次污染,隨著清潔的水資源越來越少,環境保護領域向生物工程技術投入了研究,并獲得了良好的效果,通過使用生物工程的相關技術,利用生物制劑將污水中的污染物分解代謝成為對人體和自然環境沒有威脅的清潔水,可以在不引入二次污染的同時達到較好的凈水效果。廢水問題是困擾現在人們的重點問題,如果有效處理廢水呢？利用現代生物技術可以達到有效成果。根據現代化城市對污水排放要求的提高,生物工程領域也發展了新型技術已達到排放標準,并推動污水處理產業的發展。
(2)空氣的凈化。
實際上利用生物工程將空氣凈化的方法已經早已應用,現在已經成為比較成熟的技術在空氣凈化領域廣泛使用,由于這種方法對資金要求低,環保性能高,凈化效果好,在未來也存在著巨大的市場潛力。
(3)對固體垃圾的處理。
固體垃圾也是環境污染的一種難以處理的問題,原有的方法通過掩埋等處理時間長,或者對環境造成二次污染,因此迫切需要尋找新的方法,生物工程技術的應用解決了這些問題,可以通過生物分解代謝,有效將固體垃圾進行處理,還能夠反復使用,減少垃圾處理的成本,其處理后的垃圾變廢為寶,能夠作為農業生產中的綠色肥料,使整個環境污染的處理過程循環成為一個環保過程,產生一定的經濟收益,是現如今最優的污染處理方法。
(4)利用生物技術維護環境。
將生物工程技術延伸到對環境的維護領域也是一項重要的應用,可以利用生物工程技術整治各種污染物的方法將自然環境凈化,在現有基礎上提升自然環境質量,在治理污染的同時防止污染的發生,從根本上解決環境污染的問題。
5結論
通過上述內容的分析,可以看出生物技術在環境污染整治和維護的領域能夠發揮重要的作用,可以將環境保護技術從現有的防御轉為提前維護,保證自然環境與人類發展的和諧統一,避免因人類社會的發展需求對環境造成的惡劣影響。加強對生物工程的研發力度,促進相關污染處理技術的發展,能夠為人類的可持續發展提供更強大的保護。
參考文獻
[1]郭艷霞.論生物技術在環境保護中的應用.科技與創新,2015,21.
[2]劉彪.探究生物技術在環境保護中的應用及前景.房地產導刊,2015,9.
[3]楊宇蒿,王碧文.現代生物技術在環境保護中的應用研究進展之我見.經貿實踐,2015,4.
第6篇：農業生物工程范文
關鍵詞:生物工程技術水資源保護應用
在中國經濟快速發展的過程中很大程度上忽視了環境保護，當今環境狀況令人堪憂，尤其是水資源，盡管采取了一系列的控制措施，但是水資源質量仍處于下降趨勢。由于人類活動導致的水污染和環境的日益嚴峻，嚴重制約著我國的經濟的可持續發展。而運用生物工程技術可大大減少水資源的流失，改善水資源的質量。
1生物工程技術概述
生物工程技術就是利用生物有機體(比如微生物以及高等動植物等)、生物代謝以及生物合成產物，從而對生態環境進行有效監測、評估、整治和修復等的一種綜合性的技術手段。其應用領域很廣泛，包括農業、醫學、工業、能源、環保以及化工原料等。在水資源保護方面，通過生物工程技術可治理水資源污染、降解有毒有害物質，使廢物資源化等等。同時，生物工程技術還能最終將污染物轉化為無毒無害的物質，比如水、氮氣等。生物工程技術在水資源保護中得到了廣泛的應用，其能有效解決一些污染難題，進而使水資源等寶貴的資源得到重復利用，提升水資源保護以及治理污染物的工作效率和效果。
2生物工程技術在水資源保護中的應用
如今，人們已越加認識到生物工程技術是最能有效預防和阻止水資源惡化，維護生態環境平衡的重要措施之一。人類的正常生活、工作以及工業生產都離不開水，社會的發展也離不開水，某種程度上水可以說是人類在眾多自然資源中最離不開的。生物工程技術在以下幾個方面得到了有效應用，保護了水資源。
2．1生物工程技術在控制固體污染中的應用
對于利用生物工程技術控制污染的方法主要有生物膜法、生物脫氮法以及厭氧生物處理法等。城市生活垃圾的處理就是利用微生物處理方法。通過利用生物工程技術，以水資源保護為主，為目前存在的重金屬廢水、石油廢水、生活污水以及油脂廢水等的治理，提供成本低，且效果好的生物治理水資源技術和設備，進而促進我國環境保護順利進行。對于固體污染物首先可利用沼氣發酵方法，它是通過將有機物隔絕空氣，并保持一定的溫度和酸堿度以及水分，將有機物分解的一個過程。其次，在人為控制條件下，進行堆肥，利用微生物把堆料當中的有機物分解，在分解過程中產生了高熱，就可以有效殺死病原菌以及寄生蟲卵等。最后，利用生物技術治理重金屬污染，它是通過利用具有生物催化作用的微生物，將一些礦石、固體廢物中的金屬污染物進行溶解，使之能很輕易提取出來。
2．2生物工程技術在廢水處理中的應用
一般通過采用置換或過濾等方式不能從根本上將水資源的品質恢復，甚至還會造成二次污染。而應用生物工程技術對污水進行治理，可將污染物分解為無害的物質，還能有效防止水資源二次污染，達到一個非常好的治理效果。同時利用生物曝氣濾池以及資源化利用技術對生活污水進行生物處理和過濾，所處理后的水水質優良。這個污水處理設施是一種新型的高效生物反應器，對人類生活廢水以及工業廢水處理有著非常好的效果，還能夠使廢物實現資源化再利用。比如生物工程在處理油脂化工廠廢水中的應用，它是通過利用從自然提取，然后又經過精心培養馴化的功能菌株，來實現廢水處理的。同時不同來源和性質的廢水，根據實際的組成，去配置相應的功能菌株，從而培養成復合型多功能菌液，進而將其用在化工廠有機廢水、生活污水、食品以及工業廢水等方面。在油田和煉油廠的廢水中是存在有污染物的，通過運用有關技術手段，通過其微生物菌株的分離以及篩選，進而培養成能降解石油污染物的微生物。根據廢水的石油污染物的水質特征，選擇用相應的降解菌劑，實現工廠廢水排放達標，保護水資源的目標。
2．3利用生物工程技術解決農作物固氮問題
利用生物固氮技術，提高植物的固氮能力，減少化肥的用量，進而達到增產以及降低環境污染的效果。比如通過生物技術的基因重組使基因具有固氮能力，然后再將這些基因重組到農作物根際中去，使農作物擁有固氮功能，這樣，農作物就能像豆科植物一樣利用空氣中的氮自行提供氮肥。我國利用此項技術培育出來的小麥，經實驗證明，其極大地減少了氮肥的使用，還能增產20%，這對我國的農業環境的保護非常有利。此外，還可以利用生物技術的細胞融合技術，將具有固氮功能的基因導入農作物的基因中，進而使農作物具有固氮能力。比如，導入到小麥、玉米等，由此能大大減少化肥的使用，達到保護生態環境的目的，進而保護了水資源。
3結語
綜上所述，生物工程技術在水資源保護領域扮演著非常重要的角色。隨著工業技術的高速發展，生物工程技術也在不斷改革和發展，其在我國的水資源保護中將會起著越來越重要的作用，成為我國水污染治理的一項重要手段。
參考文獻:
［1］羅雅琪．論述生物工程技術在環境保護中的應用［J］．化工管理，2016(30):84．
第7篇：農業生物工程范文
關鍵詞：醫藥類本科院校； 生物工程； 專業英語； 教學改革
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-157-001
生物工程是一門新興學科，其發展歷程至今不過短短的幾十年，但所取得的成果卻令人矚目。生物工程技術現已成為推動眾多行業迅速發展的一門技術，相關產業也已逐步成為國民經濟新的增長點[1]。尤其在醫藥行業，生物工程與醫藥的發展有著更為緊密的關系。生物工程專業英語已成為各醫藥院校學生的必修課程。生物工程課程本身所涵蓋的內容既十分廣泛[2]，而醫藥院校的教育背景又要求學生結合醫學及藥學的相關知識，使要掌握的詞匯量大、知識面廣，教學和學習的強度高、困難大[3]，同時，教材修訂周期長，難以網羅日新月異的知識。因此，要獲得較好的專業英語教學成效，一定要勇于進行全新的探索和實踐。
一、從授課教師本身出發
專業英語是基礎英語向專業技術知識的過渡[4]。而該課程常由生物專業的教師承擔，專業教師往往自身也是“聾啞英語”，專業文獻的閱讀和寫作水平較高，但英語聽說能力較差，在進行課堂教學時常力不從心，基本是用中文教英文。但基礎英語老師授課就更加困難，因其不懂且不可能短時間掌握大量的生物醫學類知識[5]，無法進行專業方面的講解。
因此，要上好一堂專業英語課，要首先從授課教師本身入手，提高任課教師的英語聽說能力，讓教師先“開口”，使專業英語課成為“英語”課堂。
二、從上課內容的選擇出發
目前，國家缺乏生物工程專業英語的統編教材，且教材修訂速度慢，基本不可能將最前沿的知識納入其中。因此，在上課內容的選擇上要充分發揮靈活性，不能固守教材，可用教材加最新文獻的方式作為授課內容。在課時有限時完全可拋棄傳統教材，而以綜述加文獻代替。相比厚重的教科書，學生對只有薄薄幾頁紙及最新出版日期的論文更容易接受，從根本上摒棄他們對專業英語枯燥乏味的刻板印象。
三、從教學方法出發
教學方法是一門課程教學效果優劣的重要影響因素，也是課堂教學中教師具有最大嘗試空間的模塊。生物工程專業英語是一門英語與專業知識相結合，傳統知識和前沿科學相融合的學科，如一味采用傳統的“滿堂灌”，會使學生厭煩且難以集中精神。可以采用“傳統方法”與“換位法”相結合，提高學生參與度，調動他們的積極性，會取得更好的教學效果。
1.分組學習
雖然CET-4、CET-6已成為當下在校大學生的必修課，但英語水平仍參差不齊，傳統的“一刀切”授課模式難以適應不同的英語水平。課程難度大，則英語或專業知識基礎較差的同學跟不上；難度低又會使基礎好的同學“不解渴”。雖然生物工程專業英語專業詞匯量大，但短時間可靠背誦來解決，但長句及語法等則需要基礎英語知識來幫助理解，不是一朝一夕可解決。為此，專業英語教學的過程中可采取分組結對的方法，每三位學生為一組；按照英語及專業基礎水平高低搭配，給小組成員詳細分工；通過綜合考評給小組統一打分。通過這種方式，使基礎較好的同學帶動基礎差的同學，幫助其盡快跟上學習節奏，并通過集體責任感激勵后進同學更努力，使其共同學習，共同進步，進而得到更好的學習效果。
2.換位扮演
傳統的授課方式往往是學生被動聽講，而上課內容枯燥乏味，學生礙于面子不敢開口等，都會造成課堂氣氛死氣沉沉。為了增強參與性和互動性，可以嘗試教師與學生換位扮演，讓學生當“老師”，授課即最好的學習過程。筆者曾作此嘗試，效果非常好。做“老師”會促使學生花更多的時間預習，并且為了避免被“問倒”，學生會主動擴展知識面，甚至會比教師上課所傳授的知識更多，同時又使學生“刻骨銘心”。同時，在“備課”的過程中，每個小組成員都可互相協作、發揮專長，無論在英語、專業知識、課件制作及演講方面都會有很大的提升。
四、從考核方式出發
科學有效的考核機制既是了解學生學習成效的標尺，同時也是促進學生刻苦學習的動力。因此，制定一個行之有效的考核方式異常重要。
1.加大平時分的權重
通常，期末考試成績為衡量一個學生學習成果的唯一指標。但目前，各高校均逐漸意識到學習過程的考量也十分必要，開始將平時成績計入學生的成績單。課堂上的積極參與，知識的牢固掌握，閱讀量的擴大，文獻搜索能力的提高都是學生學習的成果。加大平時分的權重，更能夠激勵學生積極的投入日常學習。
2.靈活命題
英語命題很難跳出“中翻英”、“英翻中”的固有模式，但生物工程專業英語教學不只要求學生掌握專業的詞匯與句型，還要求掌握對現象及過程的描述，因此，在命題過程中可增加“看圖說話”等類型的考試題目。此類題目既能檢驗學生知識的掌握情況，又能考查知識的靈活運用能力。
多年的實踐表明，我們對于提高本專業學生的專業英語水平所做的改革和實踐是成功的。學生的專業英語水平得到了極大的提高，不僅可以毫無障礙地進行英文文獻的閱讀，還可以針對一些小的科學問題進行實驗設計。雖然在教學方法、教材選擇、考評方式等方面我們已經進行了一些行之有效的改革和實踐，但對于生物工程專業英語教學方法的探索還任重而道遠。醫藥學知識的快速更新，生物技術的迅速發展，都督促著我們不能停住腳步。針對生物工程專業英語課程的教學方法，我們仍要不斷改革，不斷實踐，不斷創新。
參考文獻：
[1]荊迎軍，禹雪晴.生物工程專業英語課程教學改革與實踐[J]廣東化工，2014，41（13）：287-288
[2]孫瑤.應用型本科院校生物工程專業英語教學探析[J]運城學院學報，2012，30（2）：75-78
[3]胡偉蓮，戴德慧.生物工程專業英語課程教學改革探討[J]教育教學論壇，2013，41：53，54
第8篇：農業生物工程范文
關鍵詞：生物工程；專業外語；教學改革
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0027-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.016
當前，大學本科生物工程專業就業較為困難，反映出學生專業學習過程與社會需求之間的矛盾，課程設置、教學內容、教學模式、考核方式等均不同程度地與社會發展不相適應。其中尤其需要對生物工程專業外語課程的教學模式和內容進行改革，以契合一般市屬高校應用型人才培養目標的要求，切實體現有區別的、個性化的教學理念。
一、生物工程專業外語的教學目的
生物專業英語是面向生物工程專業高年級本科生開設的限選課程，本課程教學內容主要涉及普通生物、微生物學、遺傳學、分子生物學等領域的專業基礎知識。通過本課程，向學生介紹如何撰寫科技論文、投稿等方面的知識，幫助已有一定英語基礎的學生提高其閱讀、翻譯專業英語的能力，目的是擴大學生專業英語的詞匯量和閱讀量，讓學生掌握專業英語書刊的閱讀技巧，了解文獻檢索及科技論文的文體特點和寫作方法，從而為學術論文的閱讀寫作打下堅實的基礎。
二、常規生物工程專業外語的教學模式
（一）課程設置
多數高校生物工程專業在大三第二學期或大四第一學期開設專業外語課程，一般為每周2學時。貴陽學院生物與環境工程學院生物工程專業該門課程安排在第四學年的第一學期，學時數36學時，屬于專業選修課。這時學生已經完成基礎外語和所有生物工程專業基礎課以及基因工程、分子生物學、遺傳學、發酵工程等專業課的學習，其實已經學習了很多生物學的專業外語詞。此時，開設生物工程專業外語課可以幫助學生強化和復習以前其他專業課中接觸過的專業詞匯，進一步加深理解。
（二）教材
各高校生物工程專業外語的教材也各不相同，有的高校采用了姜巨全主編、化學工業出版社出版的高等教育“十二五”國家級規劃教材――《生物專業英語》作為教材，有的農林高校采用了蕭浪濤主編、中國農業出版社出版的《生物學專業英語》，該書是全國高等農林院校十二五規劃教材。目前，最新的教材是科學出版社出版的《農業與生物科學專業英語》，該書是譚萬忠、王進軍教授對專業英語課程長期教學經驗與教學成果的總結，其內容和編排都比較新穎。由于生物學發展迅猛，日新月異，教材的更新遠遠滯后于新技術、新方法、新理念和新詞匯的產生速度。有的學校采用任課教師自編講義作為教材，如選用SCI期刊中發表的重要學術論文，或者摘錄和提煉英文生物學相關專業書籍的內容等。這些教學內容往往比較生僻，通用性弱，尤其是基礎較差的學生學習起來比較困難，不好掌握。因此，亟待編寫實用性、可讀性和通用性強的生物學專業外語教程，以適應新的教學要求。
（三）課程考核
多數高校專業外語課程屬于專業選修課的范疇，通常以考查形成完全課程考核，因此很多學生對這門課程不夠重視，甚至完全不當回事。不同高校生物學專業外語的考查方式不盡相同，有的采用開卷答題，有的課程論文翻譯，有的還以PPT回報的方式考查，相對隨意和簡單的考查方式，使得很多學生忽略了該門課程的學習。因此，很有必要研究一套系統的有針對性的生物學專業外語教學內容，并制訂出適用于不同基礎、不同層次學生的考核標準，逐步規范生物學專業外語的教學和考核過程，實現因材施教，科學考評。
三、生物工程專業外語教學模式的創新
教學模式的創新關鍵是要根據教學對象的特點，基于學生的學習基礎，認識能力以及可接受的教學方式，進行有針對性的啟發和引導。大學的教育重點不是知識本身，而是如何獲取知識、甄別知識以及運用知識進行創新、創造。因此，筆者認為生物工程專業外語教學模式創新應該從教學手段以及課程內容兩方面入手。
（一）靈活多樣的教學手段
隨著手機APP應用時代的到來，學生成為“低頭族”的主要群體，因此開發具有一定趣味性和探索性的生物學專業外語學習的手機應用軟件，適應新時代學生的學習特質，將有助于提高學生的學習興趣，吸引學生主動學習專業外語。在網絡時代，各種微課程教學資源越來越豐富，但如何根據每個學生的特點進行個性化教學依然比較困難，學校可以嘗試建立由生物專業教師與基礎英語教師聯合教學的在線平臺，讓生物學專業教師發揮生物專業教學的優勢，基礎英語教師發揮英語語言教學的優勢，相互配合，互為補充。這樣，不僅學生的選擇面更廣，也可以兼顧到不同學生的特點，實現了網絡平臺的差異化教學。通過靈活多樣的教學手段和方式提高學生對專業外語的學習興趣，擴展學生學習的時間和空間，在潛移默化中逐步提高了他們的專業外語水平。
（二）專業外語與其他相關課程的整合
大學生物工程專業通常都開設有文獻閱讀與檢索、科技論文寫作、生物信息學等課程，這些課程一般學時較短，教學內容比較單一，重點培養學生查閱專業文獻、專業數據庫，運用數據或模型分析軟件，撰寫學位論文的基本知識和技能。其實這些課程之間并非孤立，它們之間有著緊密的聯系。學生只有具備一定的專業外語知識和查閱文獻及運用生物信息學軟件的能力，能夠在做好實驗后完成學術論文撰寫才算合格，才不枉費大學四年的學習。基于此，筆者建議將文獻閱讀與檢索、科技論文寫作、生物信息學等課程與專業外語課程相整合，即在教授文獻檢索的方法、科技論文寫作的技巧、生物信息學軟件應用當中滲透專業外語教學，讓專業外語的教學不再孤立和抽象，從而與具體的知識運用和技能培養相結合，提煉和精簡其他課程的教學內容，使其更好地與專業外語教學相關結合。
實踐證明，通過整合相關課程，精簡學習內容，突出重點，壓縮專業綜合學時，能給學生更多自由空間，實現自主學習，同時還可以增強學生對這些知識的綜合認知力和理解力。
四、展望
當前有關生物專業英語教學改革與探討的論文雖然較多，但多數關注教學技巧提高①、教學內容革新②、教學手段創新③等方面，少有關注教學內容與生產實踐相脫節，知識水平與應用不相適應等問題。教學的目的是培養社會所需要的人才，人才培養的目標是運用所學知識進行創新、創造，并解決實際問題。今后在生物工程專業外語教學中，我們應更多關注如何培養和提高學生綜合運用知識的能力和水平，提高他們的綜合素養，讓他們真正學有所用，用之有道。
注釋：
① 王娟. 生物科學專業生物專業英語課程教學改革探討[J].安徽農業科學， 2011，39（18）：11339-11340.
第9篇：農業生物工程范文
關鍵詞：中原城市群；主導產業；增殖型經濟
中圖分類號：F290文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2009)09-0183－03
中原城市群的主導產業是什么，其定位是否準確，關系到中原城市群發展戰略目標的實現。中原城市群要想在融合中既與中央關于中部崛起的大戰略保持一致，又與本世紀中原城市群發展特色相適應，必須大力發展增殖型經濟。
一、現階段中原城市群主導產業
在河南省《中原城市群總體發展規劃綱要》中，省政府對中原城市群規劃了四大產業帶，這就是：“形成汴─鄭─洛城市產業帶。重點規劃建設高新技術、先進制造業、汽車、鋁工業、煤化工、石油化工6大產業基地和中牟汽車零部件等14個工業園區及特色產業集群；新―鄭―漯（京廣）產業發展帶。重點布局電子電器、生物醫藥、新型材料、化纖紡織、電力裝備、超硬材料、食品、造紙、汽車零部件等產業，規劃建設高新技術、食品、造紙、化纖紡織四大產業基地和新鄉電池等12個特色產業集群；新―焦―濟（南太行）產業發展帶。該產業帶以能源、原材料工業和重化工業為主，在新鄉至濟源東西長約120公里，省道309線和南太行旅游公路之間展開布局。重點規劃建設煤炭、電力、鋁工業、化工、汽車零部件、鉛鋅加工等6大產業基地和焦作奶業等9個工業園區及特色產業集群；洛―平―漯產業發展帶。該產業帶以原材料工業和重化工業為主，以洛陽―南京高速公路、省道、焦枝線中段、孟寶鐵路為依托，重點布局能源、煤化工、鋼鐵、鹽化工、建材等產業。”[1]
總結四大產業帶的特點，基本思路是大力發展工業，“盡快由農業大省向工業強省邁進，最終成為中部崛起的工業中心和中部物流中心。”[1]問題在于，中原城市群提出的四大工業帶，走的還是東部地區二十多年前走過的工業化老路。即高投入、高增長、高能耗、高污染的路子。目前，中國的經濟已經步入工業化中后期，按照科學發展觀的要求，必須走“高科技、高效益、高就業、低能耗、低污染”“三高兩低”新型工業化道路。中原地區要在本世紀現代化建設過程中有所突破，必須避免走沿海地區“先污染、后治理”的老路。
按照《規劃綱要》的要求發展，的確鼓舞人心。但從全國產業格局看，從突出產業優勢看，很難有所作為。因為，從社會分工看，特別是從國際分工看，四大產業帶并無優勢可言。汴―鄭―洛城市工業走廊的高新技術、先進制造業遠不如長三角、珠三角；新―鄭―漯產業帶的電子電器、生物醫藥、新型材料比中等發達的武漢地區還有相當距離；新―焦―濟（南太行）產業帶的能源、原材料工業和重化工業與山西內蒙古比還有相當的差距；洛―平―漯產業帶的原材料工業和重化工業，即使在河南省都不突出，更遑論全國全世界。也就是說，中原城市群所規劃的四大產業帶沒有一項能與發達地區比肩。
在當今時代，一個地區如果沒有與其他地區、其他國家的比較優勢，就沒有自己的地位。因為，人們說比較優勢，已經是世界比較優勢，當中原城市群的產業優勢還難以與國內比的情況下，要建立工業中心和中部物流中心何其困難。建設中原城市群，必須有全國一流的產業，世界一流的眼光。應該明確，河南省全力打造中原城市群，絕不是為了在河南省爭第一，而是為了在全國甚至在全世界爭領先地位，并通過這種領先地位，為自己在本世紀國際競爭中贏得比較效益。為此，必須轉換思想、創新辦法，實現突破。這就是，大力發展以農業為基礎，以信息產業為核心，以生物工程為重點的增殖型經濟。
二、中原城市群必須發展增殖型經濟
“所謂增殖型經濟，就是人們在消耗知識、信息和自然資源等生產要素生產產品時，生產要素不僅不會減少，相反呈增殖趨勢。就像向大海投放魚苗一樣，只要海水不被污染，魚苗就能自己長成一條條大魚，實現物質財富不斷增殖的目的。”[2]這種經濟即增殖型經濟。
增殖型經濟不同于增值型經濟。增值型經濟是傳統經濟的典型形式。它主要通過運用勞動工具，加工原材料，生產出新產品，使產品價值增值的經濟。其特點是大量消耗自然資源，以滿足人們日益增長的物質文化需要。在市場經濟條件下，增值型經濟生產的目的是為了價值增值。而增殖型經濟是運用事物內生的能量，在投入很少資源甚至不用投入資源的條件下也能自我增殖的經濟。它雖然也重視增加產品的價值量，但它更強調通過知識、信息和生物工程等手段，減少投入，增加社會財富和價值量。
增殖型經濟也不同于知識經濟。知識經濟也叫智能經濟，它是通過知識創造財富，知識經濟是增殖型經濟的核心內容。增殖型經濟的增殖不僅需要知識，還需要信息和自然的共同作用，增殖型經濟是知識、信息與自然資源相互“碰撞”，產生“鏈式反應”的結果。因此，增殖型經濟所包含的內容更廣泛、更豐富，更反映時代的要求。
增殖型經濟的最大特點是生產方式的內生性。這種內生性通過以下三種形式表現出來。
一是爆炸式增殖方式。在知識傳播和信息擴散的過程中，其增殖方式呈爆炸式增長。這是因為，現代化的傳播媒介可以使信息在極短的時間內為廣大受眾接受。如黨的正確主張通過電視、廣播、網絡等傳播媒介，在極短的時間內為億萬人民接受和掌握，并變成人民群眾的自覺行動，其增殖方式呈爆炸式增長。
二是細胞分裂式增殖方式。其典型形式是生物工程。生物工程利用生物生長規律，通過細胞分裂的方式，以一變二、二變四的方式呈幾何級數增殖，直至外部條件不允許時為止。這種方式在傳統農業中也存在，但它是一種自然的增殖過程。本世紀的增殖型經濟更注重利用生物的這些特點，運用生物工程方式，強化或優化這一過程，實現財富增殖和價值增值，更好地為人們服務。
三是鏈式反應式增殖方式。如果說前兩種增殖方式是特別針對知識的增殖過程、信息的增殖過程和生物的增殖過程，那么，鏈式反應針對的是增殖型經濟的全過程。增殖型經濟的增殖過程模式構造就如同核反應堆的快中子鏈式反應，其整個運動過程如下圖所示：
圖中的e是指education即教育，K是指knowledge即知識，I是指information即信息，N是指nature即自然，E是指economy即經濟，E’是指增殖以后經濟。
其運動過程是，人們增加對教育的投入，教育的發展使社會知識總量增加，知識推動信息產業發展，信息產業以梅卡夫法則呈幾何級數增長，知識同時以生物工程的方式作用于自然，促進了社會物質財富的增長，社會信息爆炸式增長以及物質財富的增加，形成更大的經濟總量。新的社會經濟規模又以更大的能量將知識和物質財富反饋于教育和科研，推動教育和科研的發展，從而推動社會知識的增長。知識總量的快速增加推動信息產業和生物工程的發展，從而促進經濟更快地增長。這種鏈式“快中子”反應，又為社會提供更多的教育資源和條件，促進教育更快地發展，教育的進一步增長反過來又推動社會知識總量的增加，以至無窮。
增殖型經濟的這種內生性特征有別于傳統的工業經濟形式，它是利用事物的內在特點，并強化這種特點為我所用，以推動生產力的發展和人民生活水平的提高，同時，這種經濟形態又是一種科學的、理性的、人與自然和諧發展的經濟。
三、中原城市群發展增殖型經濟的優勢
將增殖型經濟定位為中原城市群的主導產業，不僅具有前瞻性，同時也具有可操作性。
1.經過幾十年的發展，河南省增殖型經濟的基礎性產業――農業，已經領先全國。經過幾十年的發展，河南省已經成為名副其實的全國產糧大省。“1984年河南省糧食首次突破300億斤，1996年破400億斤，2004年破500億斤，2008年河南夏糧總產量超過612億斤，占全國夏糧產量1/4強。”[3]全年糧食將再次超過1 000億斤。河南糧食產量不僅滿足了9 800萬人的口糧和糧食加工企業的需求，而且每年向省外調出300億斤糧食，其中包括240億斤商品原糧和60億斤糧食制成品，為國家糧食安全作出了重要貢獻。由于河南小麥連續多年增產，河南已經毋庸置疑地成為全國小麥的主產區和產糧第一大省。同時河南油料產量也居全國第一，棉花肉類產量全國第二。小麥、玉米、大豆、棉花、油料、肉類等產量一直穩居全國前三位。農業生產是河南省在全國最叫得響的產業，就在河南省夏糧取得豐收的同時，“、肯定河南的成績，河南省有望成為全國產糧核心區。”[4]它為增殖型經濟形成提供了前提條件。
有人認為，農業是工業化的“棄兒”，是一個地區落后的代名詞。事實上，經濟發展是呈螺旋式上升的。本世紀農業生產與傳統農業的最大不同點在于，它開始走出手工勞動和機械化階段，走向信息化知識化時代。信息化和生物工程水平的高低決定著農業生產力水平和產量的高低，一畝大棚蔬菜的產值可以是傳統菜地10倍，經過太空育種的農作物產量可以翻番。知識、信息加生物工程將使傳統農業發生革命性變革。“河南目前用占全國1/16的耕地，生產出了占全國1/10糧食”[5]的實踐說明，河南省農業有條件也有可能率先走向信息化和生物工程為特征的現代農業。而引領這一潮流的必然是處在河南中心地帶的中原城市群。
2.食品加工工業已成為中原城市群在全國的優勢產業。食品加工工業已經成為河南省目前五大支柱產業中的第一大支柱產業。河南省食品工業在快速發展的同時，形成了一批在國內外市場具有較大影響和較強競爭力的優勢產業和優勢產品。“目前河南已是全國最大的肉類食品、速凍食品、方便面、餅干、調味品生產加工基地。雙匯、金星、蓮花、邦杰、三全、思念等16家企業的19種產品榮獲中國名牌稱號，雙匯、、金絲猴等6家企業獲得“中國馳名商標”[6]。在“十一五”規劃中，河南還將進一步提高核心企業的集中度，希望50家骨干企業銷售收入突破1 500億元，占全省規模以上食品工業企業銷售收入的60%。把河南建設成為全國最大最強的面制品生產基地，“大力發展冷鮮分割肉、調理肉制品、熟肉制品等三大類主導產品，形成規模大、加工精、名牌多的肉制品生產基地。”[1]“目前，三全、思念已成功上市，肉制品中，雙匯銷售收入已經突破300億元。”[6]食品加工業的發展，拉長了農業產業鏈，為中原城市群走向增殖型經濟提供了條件。
3.鄭州有中部唯一的全國商品交易所。鄭州商品交易所是中國第一家期貨市場。近年來，鄭州期貨市場的國際影響力逐步增強。“鄭州價格”已經成為我國糧食生產和流通的指導價格。鄭州小麥、棉花期貨價格每天出現在路透社的全球報價系統中，引起美國嘉吉、艾倫寶、達利文等多家國際著名糧、棉商的高度關注，增強了我國在全球小麥、棉花定價過程中的影響力，有助于中國逐步取得小麥、棉花的國際定價權。同時，期貨市場的發展還帶動中原城市群金融市場和資本市場的發展，每天鄭州期貨市場注入的資金達25億元以上。期貨市場的發展，有利于進一步確立和鞏固鄭州作為中部地區重要的區域性金融中心的地位。它的發展為增殖型經濟提供了資金保證。同時，它還為農業生產提供大量市場信息，為農業產業的順利發展提供市場條件。
4.中原城市群知識、信息資源豐富，農業技術優勢明顯。知識是增殖型經濟的原動力，中原城市群作為河南省的核心地帶，通過長時間的積累和發展，其知識基礎和信息化基礎已相當雄厚。中原城市群不僅有一大批高質量的普通大學，而且有大量農業教育、科研和新技術推廣中心。河南農業大學、河南省農業科學院、河南省科學院等科研院所等都集中于此，以信息化為手段，以生物工程為重點的各種農業科研成果不斷涌現，中原城市群的這種增殖型經濟的優勢正日益明顯的表現出來。
正是建立在這一基礎之上，我們認為，中原城市群應該摒棄東部地區已經走過的先發展工業的老路，一步跨入本世紀最有發展前途的增殖型經濟。
參考文獻：
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[2]濮小金.增殖型經濟特征分析[J].社會主義研究，2007，（7）：175.
[3]河南商報記者.河南夏糧總產達612億斤 占全國夏糧產量1/4[N].河南商報，2008-07-24（1）.
[4]河南商報記者.糧食主產省河南建設糧食生產核心區[N].河南商報，2008-07-26（1）.
[5]河南日報記者.河南：用全國1/16的耕地產全國1/10的糧食[N].河南日報，2008-12-19（1）.
[6]中華人民共和國中央人民政府網[EB/OL].省略，2005-11-22.
Discussion of Central Plains City Group Leading Industry Choice
PU Xiao-jin
（People’s Liberation Army information engineering university， Zhengzhou450004，China）
