環(huán)境設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文

課程設(shè)計(jì)使用通俗易懂的方式、生動(dòng)有趣的方法，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)心理沖突，獲得真實(shí)的心理體驗(yàn)，掌握實(shí)用的心理知識(shí)和心理調(diào)節(jié)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“助人自助”，促進(jìn)心理健康的發(fā)展與心理品質(zhì)的提升。

［關(guān)鍵詞］

工程技術(shù)類師范生;心理素養(yǎng)培養(yǎng);體驗(yàn)式課程;教學(xué)設(shè)計(jì)

心理素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)式課程是吉林工程技術(shù)師范學(xué)院為師范類大學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共選修課程，也可以作為教學(xué)管理與學(xué)生管理相結(jié)合提高學(xué)生心理素養(yǎng)的第二課堂課程，是大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)系列體驗(yàn)式課程。

一、體驗(yàn)式課程教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題更加復(fù)雜多樣，他們的思維方式、心理需求也正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。有相當(dāng)一部分學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)、適應(yīng)障礙、依賴性嚴(yán)重、缺乏堅(jiān)定的理想信念、抗挫折能力差、人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)戎T多問(wèn)題。心理素養(yǎng)的提升對(duì)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)和諧的重要作用越來(lái)越被廣泛認(rèn)識(shí)，如何開(kāi)展心理健康教育，提高人們的心理健康水平，已成為心理健康教育工作者的重要課題。心理素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)式課程是針對(duì)未來(lái)從事職業(yè)學(xué)校教師工作的工程技術(shù)類大學(xué)生設(shè)計(jì)的，是我校實(shí)施教學(xué)管理與學(xué)生管理相結(jié)合的重要途徑，要加強(qiáng)課程的針對(duì)性與有效性，必須深入研究、精心設(shè)計(jì)課程。

二、體驗(yàn)式課程教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

心理素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)式課程，是一門(mén)實(shí)踐性、實(shí)用性、參與性很強(qiáng)的課程，因其主題針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生主體性發(fā)揮充分、形式活潑新穎等特點(diǎn)，深受工程技術(shù)類師范學(xué)生歡迎，是心理健康理論知識(shí)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際緊密聯(lián)系的重要途徑，對(duì)推動(dòng)個(gè)體心理的成長(zhǎng)與班級(jí)或團(tuán)體的心理品質(zhì)的提升能起到重要作用。課程一方面針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)需要、社會(huì)生活需要、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、群體特點(diǎn)等，促進(jìn)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)、自我完善，促進(jìn)大學(xué)生健康的人格發(fā)展和情商提高。另一方面，為將來(lái)成為中職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

三、體驗(yàn)式課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

體驗(yàn)式課程教學(xué)設(shè)計(jì)是在一種全新的視野之下，最大的特點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在一切從積極心理學(xué)角度出發(fā)，以師范類學(xué)生積極的、良好的心理素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)他們心理成長(zhǎng)中常見(jiàn)的問(wèn)題專門(mén)設(shè)計(jì)，旨在構(gòu)建更加貼近學(xué)生實(shí)際心理需求的心理素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)課程體系。體驗(yàn)式課程由過(guò)去通過(guò)單一的心理健康知識(shí)的灌輸，轉(zhuǎn)向?qū)φn程的體驗(yàn)。將知識(shí)原理與心理游戲、測(cè)試、體驗(yàn)活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)等巧妙結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的廣泛參與，體驗(yàn)反思過(guò)程，切實(shí)提高課程的實(shí)效性。

四、體驗(yàn)式課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

(一)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

心理素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)式課程訓(xùn)練將大學(xué)生心理成長(zhǎng)作為一條主線，從人格發(fā)展、情緒情商、心理健康三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)的心理發(fā)展變化有針對(duì)性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，例如大一新生的適應(yīng)性問(wèn)題，大二、大三學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題，大四學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，還有各年級(jí)學(xué)生人格發(fā)展問(wèn)題、心理健康問(wèn)題、情商培養(yǎng)問(wèn)題，課程組教師集體研討，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題作為課程項(xiàng)目主題，其中，人格發(fā)展方面包括自我同一性、公民意識(shí)、誠(chéng)信、正直、責(zé)任感、時(shí)間管理、自主學(xué)習(xí)、批判性思考等項(xiàng)目;情緒情商方面包括情緒管理、戰(zhàn)勝挫折、戀愛(ài)觀從眾心理、人際溝通、學(xué)會(huì)寬容、換位思考、職業(yè)規(guī)劃、理性消費(fèi)等項(xiàng)目;心理健康方面包括克服害羞、遠(yuǎn)離抑郁、壓力釋放、提升幸福感、學(xué)會(huì)感恩、克服自卑、提升自信等項(xiàng)目。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，第一部分是情境導(dǎo)入，以大學(xué)生活的問(wèn)題案例、視頻、故事、音樂(lè)作為引導(dǎo)，引發(fā)大學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考;第二部分是通過(guò)心理學(xué)的原理剖析解決問(wèn)題;第三部分是通過(guò)小組研討、主題游戲、小測(cè)驗(yàn)、心理劇等形式讓學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)踐互動(dòng)體驗(yàn)中交流問(wèn)題，主動(dòng)思考解決問(wèn)題，在行動(dòng)中總結(jié)反思成長(zhǎng)。

(二)課程教學(xué)方式方法設(shè)計(jì)

工程技術(shù)類師范生心理素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)式課程主要是“心育”，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，心理素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)式課程應(yīng)以體驗(yàn)式教學(xué)為主要特征，如采用活動(dòng)體驗(yàn)、案例分析、研討交流、小拓展活動(dòng)、課堂討論與分享、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等多種教學(xué)方法，通過(guò)參與式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目課程等寓教于樂(lè)的課程方式，利用大學(xué)生心理發(fā)展中矛盾性、過(guò)渡性、可塑性的特點(diǎn)，使他們?cè)谀M或具體實(shí)踐情景中達(dá)到對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、探討、接納與完善，獲得心理成長(zhǎng)。

(三)課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

心理素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)式課程對(duì)教學(xué)環(huán)境有特殊的要求，教室整體設(shè)計(jì)要寬敞明亮，色彩協(xié)調(diào)，氣氛溫馨、舒適，能夠營(yíng)造活動(dòng)氣氛;使用活動(dòng)桌椅，方便活動(dòng)實(shí)施;也可以在戶外公園、草坪，創(chuàng)造自然和諧的心理感受，是學(xué)生放松體驗(yàn)，在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

(四)課程設(shè)計(jì)及實(shí)施的要求

心理素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)式課程要求教師了解學(xué)生，有足夠的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，有團(tuán)隊(duì)工作資歷與能力，能夠幫助學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)情境或案例情境，促進(jìn)學(xué)生獲得活動(dòng)體驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生存在的普遍性困惑與問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助團(tuán)隊(duì)的力量，獲得自我的成長(zhǎng)。要求學(xué)生能夠放開(kāi)自我、對(duì)自我有一定反思的能力，具有自我探討的愿望，具有一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠傾聽(tīng)他人的發(fā)言，具有分析問(wèn)題的能力。心理素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)式課程是一種系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，有完整的教學(xué)過(guò)程。為了充分發(fā)揮體驗(yàn)式課堂教學(xué)的作用，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教師需要把整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上;需要在課程訓(xùn)練中，將心理學(xué)理論與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際緊密聯(lián)系，探索培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的有效教育形式，推動(dòng)個(gè)體心理的成長(zhǎng)與團(tuán)體的心理品質(zhì)提升。

總之，心理素養(yǎng)培養(yǎng)體驗(yàn)式課程教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，教學(xué)目標(biāo)明確具體，以活動(dòng)構(gòu)建內(nèi)容，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式方法，使用專用的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用及學(xué)生之間相互的啟發(fā)促進(jìn)作用，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提升教學(xué)效果。

作者：王冬梅 單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院傳媒與數(shù)理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

第2篇：環(huán)境設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃；學(xué)業(yè)規(guī)劃；交往規(guī)劃

兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕，即做正確的事，還要正確地做事，總之，知道自己是誰(shuí)、該干什么、怎么干、為什么干，這是我們?yōu)槿颂幨赖幕驹瓌t。然而，我們常常聽(tīng)到一些在空虛或迷茫中度過(guò)大學(xué)時(shí)代的學(xué)長(zhǎng)說(shuō)，在畢業(yè)前往往感到非常后悔，認(rèn)為大學(xué)四年沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么有價(jià)值的東西。

大學(xué)時(shí)期是青年期，是專業(yè)理論學(xué)習(xí)集中期，因此是讀研或工作的基礎(chǔ)階段，可謂人生的黃金期，但又是經(jīng)驗(yàn)不足、理論有待集中提高的感性期。緩解這一矛盾的是理性。盡管計(jì)劃不如變化，但是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。以提高自身基本素質(zhì)與就業(yè)能力為目的，以扎實(shí)四個(gè)學(xué)年的基本理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以做事與做人雙完善而非完美為內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)――簡(jiǎn)化分析――有效解決問(wèn)題，是大學(xué)生涯的主要矛盾，因此是大學(xué)生涯規(guī)劃的主體。

成功度過(guò)大學(xué)時(shí)代的基礎(chǔ)，是理性處理大學(xué)生活中的各種關(guān)系，而理性處理大學(xué)生活中的各種關(guān)系，對(duì)于沒(méi)有大學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常需要理性的指導(dǎo)，包括來(lái)自老師基于經(jīng)驗(yàn)的理性指導(dǎo)，盡管有些大學(xué)生未必主觀上清晰地意識(shí)到這一點(diǎn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望。

老師基于經(jīng)驗(yàn)的理性指導(dǎo)，可以在班會(huì)演講中完成，但是更好的辦法當(dāng)然是面對(duì)面交流，因?yàn)槊鎸?duì)面交流是一對(duì)一的更直接、更私密的交流；面對(duì)面交流中自然會(huì)涉及每個(gè)人大學(xué)生活中不同的具體問(wèn)題，但是大學(xué)生活中的基本關(guān)系無(wú)疑是具體問(wèn)題的基礎(chǔ)，而且結(jié)合具體問(wèn)題談基本關(guān)系，效果更好。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，能夠與老師進(jìn)行面對(duì)面交流，聆聽(tīng)老師的理性指導(dǎo)。

大學(xué)生活中的基本關(guān)系，主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、交往規(guī)劃等三個(gè)方面。其中，每個(gè)方面又包括諸多基本問(wèn)題。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃

1.大學(xué)四年與一生的關(guān)系

大學(xué)時(shí)期是一生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。因此，規(guī)劃一生的科學(xué)發(fā)展，需要正確把握大學(xué)四年的智力投資性質(zhì)，一生的科學(xué)發(fā)展，應(yīng)著手于科學(xué)的大學(xué)生活。

而如何正確把握大學(xué)生活，則需要從一生的整體規(guī)劃來(lái)著眼。不謀全局者不足以謀一隅，明天是今天的方向，方向是方案的靈魂，因此從結(jié)果開(kāi)始倒推，是規(guī)劃大學(xué)生活的基本邏輯與角度。

2.學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系

學(xué)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)，以提高綜合素質(zhì)而不是直接對(duì)應(yīng)職位要求的就業(yè)培訓(xùn)為主要任務(wù)，在專業(yè)不對(duì)口的就業(yè)職位上仍能夠盡快勝任的大學(xué)畢業(yè)生，才具有更強(qiáng)的、更持久的競(jìng)爭(zhēng)力。這種基于理論、經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性的勝任能力，首先需要在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)。

大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)成為普通勞動(dòng)者，在就業(yè)市場(chǎng)中面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，無(wú)論是考研究生、公務(wù)員，還是去企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，以及其它方式就業(yè)，就業(yè)的考量已經(jīng)成為學(xué)業(yè)的悖力，是對(duì)正常學(xué)業(yè)的直接干擾。但是，直接對(duì)應(yīng)就業(yè)職位要求的急功近利的學(xué)業(yè)觀，以快速掌握具體技巧而非扎實(shí)提高綜合素質(zhì)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，反過(guò)來(lái)恰恰不利于就業(yè)與長(zhǎng)期發(fā)展。

3.享受與刻苦的關(guān)系

享受生活是人的正常追求。但是，沒(méi)有一味的享受，艱苦奮斗是享受生活的基礎(chǔ)。先期基礎(chǔ)性投入，是后期收獲的倍數(shù)。舒爾茨從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度提出，智力投資是回報(bào)最大的投資。因此，大學(xué)生應(yīng)該以艱苦奮斗為大學(xué)生活的主旋律，才能為自己美好的未來(lái)以及奉獻(xiàn)社會(huì)提供才智基礎(chǔ)。因此，需要正確對(duì)待扎實(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系、自律與他律的關(guān)系、大事與小事的關(guān)系、難事與易事的關(guān)系。

扎實(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)新是進(jìn)步發(fā)展的靈魂。青年人富有闖勁，敢于創(chuàng)新，但是扎實(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，吃苦才能找到捷徑。不下真功夫，僅僅考考試前的沖刺做法，難以增加實(shí)力，是沒(méi)有長(zhǎng)久發(fā)展后勁的。

自律與他律的關(guān)系。自律是他律的基礎(chǔ)，自律是主動(dòng)的。如果弱化自律意識(shí)，遇事不不自覺(jué)，他律自然就會(huì)強(qiáng)化。因此，應(yīng)該強(qiáng)化自律，以自律為主。

大事與小事的關(guān)系。天下大事作于細(xì)，“勿以善小而不為”，都是講的重視小事的道理。微觀是宏觀的基礎(chǔ)，細(xì)節(jié)決定成敗，至少直接影響成敗。因此，應(yīng)該從小事做起，抓大做小，著眼于大處而著手于小處。

難事與易事的關(guān)系。易事是難事的基礎(chǔ)，天下難事做于易。只要有心登攀，從易事做起，世上沒(méi)有難事。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃

一個(gè)人，除了具備良好的道德品質(zhì)外，還要具備較高的專業(yè)才能，才能有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。才能，來(lái)自于天賦，也來(lái)自于后天的學(xué)習(xí)?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，學(xué)習(xí)是人生永恒的主題，更是學(xué)生的天職。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。所以，不論大家對(duì)于現(xiàn)狀滿意還是不滿意，不論對(duì)于學(xué)習(xí)興趣有多少，為了自身長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與家庭、社會(huì)責(zé)任，都應(yīng)該不滿足現(xiàn)狀，全身心投入學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

1.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的關(guān)系

理論對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。因此，提高理論分析能力對(duì)于社會(huì)實(shí)踐非常重要。

大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì)后，實(shí)踐是最重要的內(nèi)容，提高實(shí)踐能力是最重要的目標(biāo)。而大學(xué)期間，是一生中專門(mén)以理論學(xué)習(xí)為最重要任務(wù)的智力投資階段，其本質(zhì)是讀書(shū)，即讀書(shū)是最重要的內(nèi)容，而提高理論分析能力是最重要的目標(biāo)。因此，要理解老師的嚴(yán)格管理。負(fù)責(zé)而嚴(yán)格的老師，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是化友為“敵”，如教考內(nèi)容分離，如禁止逃課；而學(xué)生對(duì)待老師的態(tài)度就應(yīng)該是化“敵”為友，多理解老師的嚴(yán)格管理，不要盲目地喜歡寬松。因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)階段少些順利而多些積累，步入社會(huì)的工作階段就會(huì)多些挫折少些困難。

由上可知，讀大學(xué)最大的失誤是，少讀書(shū)而多做事，即以做事為最重要的內(nèi)容，以提高實(shí)踐能力為最重要的目標(biāo)，這是顛倒大學(xué)與社會(huì)兩個(gè)不同人生階段的不同本質(zhì)與相應(yīng)的目標(biāo)。而這種現(xiàn)象，卻相當(dāng)普遍。一是在藝術(shù)設(shè)計(jì)等應(yīng)用性強(qiáng)的若干專業(yè)中，一部分同學(xué)容易誤讀專業(yè)的應(yīng)用性特征，片面錯(cuò)時(shí)地以為“實(shí)踐出真知”，二是在擔(dān)任干部的一些大學(xué)生中，又人混淆其學(xué)生與干部的身份，常常因?yàn)樽鍪露潘蓪W(xué)習(xí)甚至課堂學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部，應(yīng)該堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為本職、以服務(wù)為兼職的基本原則。

社會(huì)實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的目的，而干中學(xué)是提高實(shí)踐能力的最好途徑，實(shí)踐出真知，多干事，會(huì)辦事。一個(gè)擔(dān)任干部的學(xué)生，除了能培養(yǎng)自己的管理能力外，在當(dāng)干部時(shí)他會(huì)懂得應(yīng)該怎樣依靠同學(xué)，在他不當(dāng)干部時(shí)懂得如何支持干部的工作，體諒他們的困難，而且提高自信力、工作魄力、民主思想、為他人服務(wù)精神。因此，每一位學(xué)生都應(yīng)有一次以上當(dāng)干部的機(jī)會(huì)。但是，不要過(guò)多參加一般社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)課余時(shí)間多，也許有些學(xué)長(zhǎng)會(huì)告訴你，在大學(xué)里要多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，家庭困難的學(xué)生要勤工儉學(xué)、做兼職等。這本無(wú)可厚非，但是應(yīng)適可而止，不必花費(fèi)太多的精力，讓勤工助學(xué)、兼職工作占據(jù)主要位置。對(duì)于家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先也不應(yīng)是掙錢(qián)，而應(yīng)是通過(guò)努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金以及節(jié)約開(kāi)支。

2.年度主要目標(biāo)之間的關(guān)系

良好的開(kāi)端等于成功的一半，把握好大一的學(xué)習(xí)，是大學(xué)四年的良好基礎(chǔ)。大一以英語(yǔ)四級(jí)考試為主，主要需要克服的是對(duì)于從高中到大學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)過(guò)程中的迷茫、懈怠。大二以集中時(shí)間博覽群書(shū)為主，主要需要注意的是忙于實(shí)踐。大三應(yīng)集中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，特別需要避免的是逃課習(xí)慣。大四則主要是開(kāi)始為參加各種考試做準(zhǔn)備，格外需要防止的是完全離校的提前“工作”。

3.博覽與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系

博覽以廣度為追求目標(biāo)，專業(yè)學(xué)習(xí)以深度為追求目標(biāo)。重博覽而輕專業(yè)與重專業(yè)輕博覽，都會(huì)影響到知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。

相比來(lái)說(shuō)，博覽是基礎(chǔ)，專業(yè)學(xué)習(xí)是深化，重視博覽、強(qiáng)化基礎(chǔ)是發(fā)展方向。因此，應(yīng)該重視選修課程的學(xué)習(xí)與課外閱讀。比如，用心學(xué)好哲學(xué)，因?yàn)樗鞘澜缬^與方法論；選修《政府管理案例分析》、閱讀《報(bào)刊文摘》等，既提高對(duì)政府行政管理的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與機(jī)制的理解，又在此基礎(chǔ)上敏銳自己把握機(jī)遇的眼光；學(xué)好《形式邏輯》，提高自己表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性；堅(jiān)持閱讀《演講與口才》，提高自己的口頭表達(dá)能力；學(xué)習(xí)《社交禮儀》，學(xué)會(huì)在交往中尊重人的方式；閱讀《細(xì)節(jié)決定成敗》等類書(shū)籍，養(yǎng)成在做事中著手于小事的習(xí)慣。

4.身體與學(xué)習(xí)的關(guān)系

身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。合理飲食、正常休息、適當(dāng)鍛煉，才能身體好。身體好，精力才能充沛，學(xué)習(xí)效率才可能提高。因此，為了抓緊學(xué)習(xí)而以身體透資為代價(jià)的做法，是不科學(xué)的。生活沒(méi)有規(guī)律的那種休息、鍛煉不足與鍛煉過(guò)渡，都會(huì)影響到身體健康，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效率。

5.交友與學(xué)習(xí)的關(guān)系

興趣是最好的動(dòng)力，但未必是最正確的方向，因此未必是最好的老師。因此，交友不能一味地僅憑興趣。學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的本質(zhì)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有利才是根本標(biāo)準(zhǔn)。具體而言，不應(yīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不應(yīng)盲目戀愛(ài)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的新聞和論文、考研咨訊和資料外，如果整天把很多時(shí)間用于出入網(wǎng)吧、聊天、盲目會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友，甚至“省吃儉用”而去包夜玩游戲，第二天萎靡不振，臥床不起，上課時(shí)間睡大覺(jué)，這是喪志，荒廢學(xué)業(yè)，迷失自我，有負(fù)父母。

戀愛(ài)的基礎(chǔ)是愛(ài)情。大學(xué)生不僅有權(quán)利戀愛(ài)，也有權(quán)利結(jié)婚。但是，如果想通過(guò)戀愛(ài)消磨自己的空余時(shí)間，打發(fā)自己的寂寞，或者是因?yàn)榭磩e人戀愛(ài)而感到自己沒(méi)面子，下決心找個(gè)情侶滿足自己的虛榮心，甚至為了戀愛(ài)而傾家蕩產(chǎn)，用錢(qián)經(jīng)營(yíng)著愛(ài)情，成了全職戀人，那么，就不僅不會(huì)從這種盲目的戀愛(ài)中獲得激勵(lì)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，反而會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。“有些低年級(jí)學(xué)生，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活尚未適應(yīng)，就匆匆忙忙地談上了戀愛(ài)，把學(xué)業(yè)、事業(yè)置之腦后?！盵1]

6.真才實(shí)學(xué)與表達(dá)能力的關(guān)系

真才實(shí)學(xué)是大學(xué)學(xué)習(xí)追求的基本目標(biāo)。但是，缺乏表達(dá)、交流能力，真才實(shí)學(xué)服務(wù)于社會(huì)的作用就會(huì)降低。表達(dá)、交流能力，是真才實(shí)學(xué)服務(wù)于社會(huì)的橋梁。所以，應(yīng)專門(mén)閱讀《形式邏輯》、《演講與口才》等書(shū)刊，提高自己的書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

三、交往規(guī)劃

1.正義與安全的關(guān)系

正義是人類的第一要義，正直是人生的第一品格，做好人是做人的靈魂，善以待人是做人的基本原則。熱血青年大多富有正義感，但是，作為青年知識(shí)分子的大學(xué)生，不應(yīng)該僅僅具有正義感，更應(yīng)該認(rèn)清知識(shí)分子的社會(huì)角色，富有獨(dú)立、真誠(chéng)、寬容、自由、糾錯(cuò)精神，成為一個(gè)解放思想、實(shí)事求是的理想主義者，具有正義理性，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)具有實(shí)事求是的批判精神，為了社會(huì)的更加完善而積極反思，著力提出更多建設(shè)性意見(jiàn)、合理化建議甚至解決辦法。但是，既得利益者的利益保護(hù)驅(qū)動(dòng)以及人際交往合作取向的誤解，都會(huì)對(duì)于正直者構(gòu)成壓力甚至傷害。因此，著力培養(yǎng)自己的正義理性，而不是一味地憑借正義感行事，學(xué)會(huì)內(nèi)方外圓，冷靜思考，量力而行而非盲目激情，注意自我安全，才能有效地進(jìn)行自我保護(hù)。

2.自己與父母的關(guān)系

大學(xué)生大多沒(méi)有在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，仍然依靠父母的支持，因此一是要節(jié)約，二是好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金而減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，三是對(duì)父母表示孝心，回家常給父母買(mǎi)點(diǎn)小禮物，假期多在家陪陪父母。沒(méi)有錢(qián)沒(méi)有時(shí)間，不是孝敬父母的障礙，關(guān)鍵是有孝心，而孝心就在一些平凡瑣碎的生活細(xì)節(jié)里。一位經(jīng)理一次陪著母親用他在公司可以創(chuàng)造數(shù)萬(wàn)元財(cái)富的四個(gè)小時(shí)買(mǎi)了一次雞蛋，總共只節(jié)省了六元錢(qián)，因?yàn)槟赣H一整天臉上笑容都是滿滿的，他認(rèn)為這四個(gè)小時(shí)所省下的六元錢(qián)與他在公司里創(chuàng)造的數(shù)萬(wàn)元財(cái)富是等值的[2]。

3.自己與老師的關(guān)系

大學(xué)生與老師是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。其中，老師是先生，有自己的專業(yè)積累，有比大學(xué)生豐富的人生閱歷，因此顯然居于教學(xué)的主導(dǎo)地位。

但是，由于科研任務(wù)較重，居住離學(xué)生一般較遠(yuǎn)，加上大學(xué)生應(yīng)試的壓力較小，大學(xué)老師一般比中學(xué)老師與大學(xué)生主動(dòng)接觸的要少，大學(xué)生尤其應(yīng)該主動(dòng)與老師接觸，進(jìn)行一般的或者專業(yè)的交流，并經(jīng)常幫助老師做一些其工作中的事情，既減輕老師的雜務(wù)負(fù)擔(dān)，又對(duì)自己具有鍛煉、學(xué)習(xí)意義。實(shí)踐出真知，干中學(xué)，這是大學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要渠道。

另外，對(duì)老師的化友為敵即嚴(yán)格管理，要化敵為友即理解老師的善意――嚴(yán)師出高徒，因此有意見(jiàn)要先對(duì)老師本人直接說(shuō)或無(wú)記名書(shū)面交流，而不是隨意散步或在評(píng)教中給老師惡意打低分，請(qǐng)假要先跟老師說(shuō)。

4.自己與同學(xué)的關(guān)系

美國(guó)鋼鐵大王卡內(nèi)基說(shuō)過(guò)：15%的業(yè)務(wù)技能，85%的人際關(guān)系技能，就是100%的成功。而弗雷德.盧森斯和他的同事們?cè)谘芯苛?50多名管理人員后發(fā)現(xiàn)，社會(huì)交往對(duì)于職務(wù)晉升的貢獻(xiàn)最大?？梢?jiàn)，一個(gè)人的發(fā)展，與其周圍的環(huán)境，尤其是周圍的同伴、朋友直接相關(guān)，交往、交流是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中走向成功的階梯。比如宿舍聊天，就是大學(xué)生活的重要組成部分。因此，在交往、交流中要注意培養(yǎng)好人緣，即提高自己的凝聚力與影響力。

培養(yǎng)好人緣，一要和諧謙讓，遇事少個(gè)性多理性，能寬容愿吃虧，二要互相幫助，比如積極幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，并從中獲得成長(zhǎng)與快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與大家的良性互動(dòng)和雙贏。

和諧互助的實(shí)現(xiàn)，前提是需要分清深度與淺度交往的類別，并且在利益上分割清晰，即先分后合，親兄弟明算帳。

5.個(gè)人與集體的關(guān)系

個(gè)人與集體的關(guān)系，是少數(shù)服從多數(shù)的關(guān)系，也是多數(shù)尊重少數(shù)的關(guān)系。作為個(gè)人，應(yīng)該著力培養(yǎng)自己積極參加集體活動(dòng)的意識(shí)與習(xí)慣。集體與集體活動(dòng)，是個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)與機(jī)制。

要善待自己，要積極參加集體活動(dòng)，遵守紀(jì)律，服務(wù)集體，在集體中成長(zhǎng)。吃好睡好鍛煉好，健康身體；第二注意安全，尊重生命，對(duì)自己負(fù)責(zé)；第三以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)挫折，主動(dòng)反思錯(cuò)誤與挫折，使樂(lè)觀成為心態(tài)的主旋律。

綜上所述，處理大學(xué)生活中各種關(guān)系與問(wèn)題，大學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)與理性，因此應(yīng)與學(xué)長(zhǎng)交流、與同班同學(xué)交流、與在外校就讀的高中同學(xué)交流，同樣要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、學(xué)業(yè)規(guī)劃、交往規(guī)劃，在力求做到休息好、鍛煉好、營(yíng)養(yǎng)好的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到學(xué)習(xí)好、實(shí)踐好、交際好。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒放鳴,宋學(xué)鋒.大學(xué)生涯導(dǎo)論[M].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社,2008.

[2]“孝心”[J].報(bào)刊文摘,2010,1:29.

作者簡(jiǎn)介：

第3篇：環(huán)境設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文

摘?要：隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和加快向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)回歸的新形勢(shì)，技能人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。如何進(jìn)一步擺正人才培養(yǎng)定位，樹(shù)立以綜合職業(yè)素養(yǎng)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的教育理念，構(gòu)建完善的綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為技工院校必須著力解決的問(wèn)題。本文對(duì)技工院校學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵做了全面調(diào)研，得出創(chuàng)建良好機(jī)制、強(qiáng)化基礎(chǔ)能力建設(shè)、提升師資隊(duì)伍能力等對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要的結(jié)論。

關(guān)鍵詞 ：綜合職業(yè)素養(yǎng)　培養(yǎng)　實(shí)踐

職業(yè)是每個(gè)人攀登人生理想的階梯，不同的職業(yè)追求，體現(xiàn)不同的價(jià)值和精神需求。良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅可使一個(gè)人進(jìn)入理想的企業(yè)，更能激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，賦予應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化的能力與態(tài)度，促進(jìn)他們的就業(yè)實(shí)力和社會(huì)適應(yīng)能力，是職業(yè)生涯健康穩(wěn)定發(fā)展的保障?，F(xiàn)代科技迅速發(fā)展，產(chǎn)品更新周期縮短，職業(yè)轉(zhuǎn)換的頻率增大，個(gè)體面臨轉(zhuǎn)崗的幾率也加大。具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并全方位提升自己的綜合能力。

從企業(yè)角度看，具備較高綜合職業(yè)素養(yǎng)的人員，能幫助企業(yè)節(jié)省成本、提高效率，從而增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。眾所周知之的IBM聯(lián)想公司就要求員工具有良好的道德修養(yǎng)、出色的專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)的態(tài)度，并擁有善于學(xué)習(xí)、總結(jié)的能力。良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)是進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”，綜合職業(yè)素養(yǎng)的高低可以影響人一生的發(fā)展。

為此，我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)在校學(xué)生、畢業(yè)生以及企業(yè)三個(gè)維度進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果認(rèn)真分析整合。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，我們?cè)趯W(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了探索實(shí)踐，取得了一定的實(shí)效。

一、在校學(xué)生與畢業(yè)生綜合職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查

此次調(diào)查，我們以杭州第一技師學(xué)院在校生與畢業(yè)生為研究對(duì)象。選取學(xué)院六大專業(yè)（電氣、數(shù)控、藥劑、烹飪、酒店管理、園林）各40名在校生為樣本，其中男生135人，女生115人。共發(fā)放問(wèn)卷240份，收回問(wèn)卷240份，全部有效。選取學(xué)院150位畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷，共收回問(wèn)卷146份，有效135份。

1.在校學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查

我們通過(guò)多方調(diào)查了解在校生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。首先，我們做了背景調(diào)查，得知40%的學(xué)生因?yàn)橹锌汲煽?jī)不夠理想而選擇就讀技工院校，這其中當(dāng)然有其無(wú)奈的成分。41%的學(xué)生因?yàn)槌踔袝r(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己與普通高等院校的差距，于是認(rèn)定要學(xué)一門(mén)實(shí)用技能。學(xué)生進(jìn)入技工院校后在選擇專業(yè)時(shí)有以下幾個(gè)影響因素：首先是選擇今后就業(yè)形勢(shì)好的，這個(gè)因素占了43%的比重；其次是曾在此專業(yè)就讀，如今工作有成就的學(xué)姐或?qū)W長(zhǎng)的介紹，這個(gè)原因?qū)W(xué)生選擇專業(yè)的參考權(quán)重也很大。因?yàn)榕d趣而選擇專業(yè)就讀的比例明顯偏少，只占了13%。

正確的人生規(guī)劃是人生道路選擇的指引，在職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的調(diào)查中，有一半學(xué)生對(duì)自己的人生規(guī)劃有過(guò)考慮。他們當(dāng)中43%的學(xué)生希望通過(guò)自己的努力，升為管理層，30%的學(xué)生希望立足技能訓(xùn)練，成為業(yè)內(nèi)高手。相對(duì)而言，繼續(xù)學(xué)業(yè)或當(dāng)一名普通職員的目標(biāo)，選擇人數(shù)較少。雖有一半學(xué)生考慮過(guò)今后的人生，但認(rèn)真做過(guò)規(guī)劃的只有25%，有25%的學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃的意義認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為做不做無(wú)所謂，或覺(jué)得現(xiàn)在考慮工作還早，以后再考慮不遲。學(xué)生普遍認(rèn)為，在今后的工作中，綜合職業(yè)素養(yǎng)和技能水平對(duì)自身的發(fā)展最為重要。相對(duì)而言，工作的穩(wěn)定性和適應(yīng)崗位需要在他們心目中的重要性一般。

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到綜合職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自身發(fā)展的意義，并認(rèn)為綜合職業(yè)素養(yǎng)的組成部分中最重要的方面依次是：與人交流、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、職業(yè)態(tài)度、自我學(xué)習(xí)、吃苦耐勞和解決問(wèn)題的能力等。因此，他們自身最希望提升的內(nèi)容也是這些方面。學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)技工院校教育可以更好地提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。原因有四：技工院校教育與企業(yè)、職業(yè)無(wú)縫對(duì)接，可以幫助他們明確職業(yè)方向；一體化專業(yè)課程體系的廣泛運(yùn)用，促使綜合職業(yè)素養(yǎng)提升；技工院校無(wú)處不在的專業(yè)文化，容易得到熏陶；技工院校相對(duì)嚴(yán)格的行為習(xí)慣管理模式，可以幫助完善職業(yè)道德。

在學(xué)校開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑中，學(xué)生認(rèn)為，首先應(yīng)該強(qiáng)化技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的技能水平；其次是開(kāi)展日常職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育和考核，提升職業(yè)修養(yǎng)；最后是利用假期參加勤工儉學(xué)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)教育和通過(guò)第二課堂增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，提升團(tuán)隊(duì)合作等能力。

2.畢業(yè)生綜合職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查

我們選取21-25歲的畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，他們當(dāng)中將近一半的人通過(guò)在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)后繼續(xù)教育，取得了大專學(xué)歷；有四分之一的畢業(yè)生在技能上得到提升，獲得了技師職業(yè)資格。從就業(yè)情況看，59%的畢業(yè)生選擇與專業(yè)對(duì)口的崗位就業(yè)，41%的畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口。畢業(yè)生就業(yè)途徑呈現(xiàn)多元化，初次就業(yè)以學(xué)院推薦居多，對(duì)二次就業(yè)或多次就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了熟人介紹外，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘和人才交流會(huì)成為比較重要的就業(yè)途徑。畢業(yè)生選擇的企業(yè)大多為民營(yíng)企業(yè)，其次為股份制企業(yè)，他們不再單純地從事技術(shù)崗位工作，從事產(chǎn)品銷售的崗位超過(guò)了設(shè)備操作，還有小部分畢業(yè)生已開(kāi)始從事管理崗位的工作。

畢業(yè)生普遍認(rèn)為綜合職業(yè)素養(yǎng)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展有著舉足輕重的影響。在工作過(guò)程中，他們普遍認(rèn)為，除了必要的專業(yè)知識(shí)外，團(tuán)體合作與溝通能力在工作中顯得非常重要，其次是自我學(xué)習(xí)能力，再次是承受壓力的能力和靈活的思維。

在接受學(xué)院教育過(guò)程中，他們認(rèn)為專業(yè)技能培養(yǎng)對(duì)自身的幫助最大，實(shí)現(xiàn)了順利就業(yè)，但在今后的發(fā)展中，綜合職業(yè)素養(yǎng)的積淀對(duì)自身幫助比重加大。他們覺(jué)得學(xué)校首先需加強(qiáng)的是學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)，其次是知識(shí)擴(kuò)展能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這些都是學(xué)生今后崗位成才，追求行業(yè)極致的必需素養(yǎng)。

對(duì)“您覺(jué)得學(xué)院對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中除了操行品德、課程成績(jī)之外，還應(yīng)加入哪些評(píng)價(jià)內(nèi)容？”有畢業(yè)生提出了以下建議：一是對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)設(shè)定成長(zhǎng)手冊(cè)進(jìn)行記錄，作為畢業(yè)的一個(gè)條件；二是對(duì)第二課堂作為選修課程學(xué)分，可以沖抵相關(guān)課程成績(jī)，以提升專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；三是多進(jìn)行就業(yè)前職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提升學(xué)生剛?cè)肼殨r(shí)的適應(yīng)能力。

二、企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的需求調(diào)查

為進(jìn)一步了解企業(yè)對(duì)技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求，我們對(duì)學(xué)院核心層、合作層和輻射層的93家校企合作單位開(kāi)展了“技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查”，并與娃哈哈集團(tuán)有限公司、南都物業(yè)、杭州朱養(yǎng)心藥業(yè)有限公司、杭州賽石園林集團(tuán)有限公司等企業(yè)進(jìn)行了洽談交流，并對(duì)調(diào)研所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，最為注重的是職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。在此基礎(chǔ)上，他們才會(huì)關(guān)注畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭環(huán)境。在同個(gè)一線崗位，企業(yè)最愿意安排技能過(guò)硬、崗位穩(wěn)定性好的技師學(xué)院高技能人才，其次是高職學(xué)生，再次是職高或普通技校生，大學(xué)生排在這三類學(xué)生之后。

在企業(yè)對(duì)初次就業(yè)員工應(yīng)具備的基本素質(zhì)調(diào)查中，前三位分別是：綜合職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。由此可以看出，企業(yè)希望學(xué)生具有良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)超過(guò)了對(duì)工作能力的要求。對(duì)企業(yè)而言，技工院校高技能人才最大的優(yōu)勢(shì)是能很快適應(yīng)崗位需要，但他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)還有待提升。企業(yè)對(duì)高技能人才職業(yè)素養(yǎng)的需求很廣，主要包括吃苦耐勞精神、高度的工作責(zé)任心、獨(dú)立工作的能力、執(zhí)行能力和工作主動(dòng)性等。

我們?cè)趯?duì)企業(yè)訪談中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于吃苦耐勞、責(zé)任心、溝通能力等方面，是所有企業(yè)都需要的共通的職業(yè)素養(yǎng)。某企業(yè)人力資源部總監(jiān)說(shuō)：“在我們所面試的眾多求職者中，專業(yè)能力強(qiáng)的不少，但符合要求的卻不多，因?yàn)槲覀儾粌H看中能力，更看重個(gè)人綜合職業(yè)素養(yǎng)，它在求職中起著關(guān)鍵作用?！?/p>

為此，所有企業(yè)一致認(rèn)為技工院校應(yīng)該實(shí)行綜合職業(yè)素養(yǎng)與畢業(yè)掛鉤的政策，多對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行吃苦耐勞、責(zé)任心等方面的教育和培養(yǎng)。同時(shí)，也應(yīng)該多注意協(xié)調(diào)溝通能力的培養(yǎng)，減少今后工作中出現(xiàn)的摩擦。

從調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，當(dāng)今技工院校學(xué)生除了應(yīng)該具有專業(yè)知識(shí)和技能水平外，還應(yīng)該具備“6+1”的職業(yè)素養(yǎng)，即六種職業(yè)通用的基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)和一種職業(yè)特需的素養(yǎng)。其中基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)包括可持續(xù)發(fā)展的自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)溝通能力、吃苦耐勞能力、忠誠(chéng)于崗位的敬業(yè)精神和自我管理的能力。行業(yè)特需能力即個(gè)性化能力，取決于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及今后從事的工作。例如電氣專業(yè)的學(xué)生，特別需要安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，需要工作的細(xì)致和高度的耐心；藥劑專業(yè)的學(xué)生，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高度的安全意識(shí)；園林專業(yè)的學(xué)生，需要具備較高的美學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力；酒店管理專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于禮儀素養(yǎng)、溝通能力和服務(wù)意識(shí)的要求相對(duì)較高。

三、綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐

近年來(lái)，杭州第一技師學(xué)院把人才培養(yǎng)的總目標(biāo)聚光到學(xué)生的“四有四實(shí)現(xiàn)”上來(lái)：使學(xué)生有專業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展有舞臺(tái)；有技能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)有實(shí)力；有優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接有定位；有潛力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展有保障。逐步探索學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，即：以專題教育活動(dòng)為基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)；以學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度素養(yǎng)；以專業(yè)教育為核心，提升學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)；探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化教育體系，拓展學(xué)生的職業(yè)價(jià)值。按照有秩序、梯度式和個(gè)性化區(qū)別對(duì)待的原則，依據(jù)學(xué)生不同年齡段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，實(shí)踐并探索了綜合職業(yè)素養(yǎng)“三段三自”導(dǎo)向性培養(yǎng)模式。

1.實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)下的“三段”制模式

將學(xué)生在校期間的綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)劃分為三個(gè)階段：初期面向一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展成人教育、公民意識(shí)教育和專業(yè)文化教育，形成對(duì)技工院校、職業(yè)技能和個(gè)人職業(yè)愿景的初始定位；中期面向二年級(jí)之后到實(shí)習(xí)之前階段學(xué)生重點(diǎn)實(shí)施專業(yè)知識(shí)與技能教學(xué)，與職場(chǎng)的綜合職業(yè)素質(zhì)教育相貫通；后期面向?qū)嵙?xí)或即將進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，提高學(xué)生的入職適應(yīng)能力。

（1）初期階段實(shí)施途徑。

通過(guò)開(kāi)展成人教育、公民意識(shí)教育、專業(yè)文化教育來(lái)提高責(zé)任意識(shí)與職業(yè)認(rèn)知。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，學(xué)院針對(duì)新生個(gè)人生活自理能力差的特點(diǎn)，通過(guò)舉辦疊被子比賽、宿舍環(huán)境設(shè)計(jì)大賽等寢室文化節(jié)活動(dòng)，提高學(xué)生獨(dú)立生活能力；通過(guò)組織新生軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的毅力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；通過(guò)講座、文明禮儀之星評(píng)選等形式，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

在公民意識(shí)教育方面，學(xué)院對(duì)一年級(jí)學(xué)生實(shí)施校紀(jì)校規(guī)、道德法制為主要內(nèi)容和“崇德明法”為主題的“雙紀(jì)”教育，開(kāi)展各類專項(xiàng)教育整頓工作，改變學(xué)生的認(rèn)知和性格偏差。學(xué)校通過(guò)組織編寫(xiě)了各專業(yè)的《專業(yè)文化讀本》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的文化內(nèi)涵進(jìn)行俯視和概覽，逐步把專業(yè)學(xué)習(xí)引向深入，形成職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感。組織學(xué)生到企業(yè)參觀，定期開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，以期獲得專業(yè)思想的啟迪、專業(yè)文化的建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生了解專業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、并進(jìn)而明確自身的專業(yè)努力方向。

（2）中期階段實(shí)施途徑。

根據(jù)產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式積極推進(jìn)以“一體化課程為主體，應(yīng)知應(yīng)會(huì)和高端研修為兩翼”的教學(xué)模式改革。根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，建立一體化教學(xué)課程體系；加強(qiáng)職場(chǎng)實(shí)景化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生與工作實(shí)際的融合；定期開(kāi)展企業(yè)文化交流活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)形勢(shì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能。

推進(jìn)任務(wù)引領(lǐng)型項(xiàng)目教學(xué)，提升學(xué)生溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為任務(wù)和項(xiàng)目，開(kāi)展小組集體學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

在教學(xué)課程中融入素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，提升育人水平。在教學(xué)中注重將職業(yè)道德、職業(yè)精神多渠道、多途徑地融入語(yǔ)文、德育等基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)核心課程教學(xué)過(guò)程中，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于教育的始終, 并逐漸滲透到學(xué)生的心靈，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生形成崇高的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì)，真正做到既教書(shū)又育人。

實(shí)施工學(xué)交替，提升職業(yè)認(rèn)同感。學(xué)院充分利用校企合作資源和訂單培養(yǎng)等校企聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，安排二年級(jí)以上學(xué)生開(kāi)展工學(xué)交替，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與就業(yè)的零距離對(duì)接。

增設(shè)第二課堂，加強(qiáng)知識(shí)拓展遷移。在開(kāi)設(shè)必修課的基礎(chǔ)上，探索改革下午第三節(jié)課的內(nèi)容，增設(shè)第二課堂選修課程。開(kāi)發(fā)一些培養(yǎng)學(xué)生做人做事的基礎(chǔ)職業(yè)行為能力的課程，強(qiáng)化學(xué)校課程與知識(shí)世界的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化，提升人文素質(zhì)。學(xué)院非常重視社團(tuán)組織的建設(shè)，創(chuàng)造條件為各社團(tuán)提供活動(dòng)場(chǎng)地，配備專職教師把握社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)和方向，指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)，提高自我管理能力。現(xiàn)成立了26個(gè)社團(tuán)，使學(xué)生的興趣特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，有效提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提升責(zé)任意識(shí)。學(xué)院以各類實(shí)踐活動(dòng)為體驗(yàn)平臺(tái)，有組織地開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和寒暑假務(wù)工實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自立、懂得包容、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、服務(wù)社會(huì)的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、主題活動(dòng)宣傳策劃、橫向課題的研究等專業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)同感。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣小組建設(shè)，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平，實(shí)行分層教學(xué)，積極開(kāi)展技能特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作。營(yíng)造梯度跑動(dòng)的競(jìng)賽氛圍，努力使主體隊(duì)伍帶動(dòng)有引力，后進(jìn)生追趕有目標(biāo)，形成你追我趕、競(jìng)相向上、整體發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，以世界技能大賽為導(dǎo)向，加強(qiáng)以賽促學(xué)工作，提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（3）后期階段實(shí)施途徑。

強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的管理與質(zhì)量監(jiān)控，提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中了解企業(yè)的規(guī)則要求、紀(jì)律制度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、守紀(jì)、積極主動(dòng)的職業(yè)態(tài)度，從而真正感受到自我定位與社會(huì)、企業(yè)對(duì)高技能人才需求定位的偏差，達(dá)到自我教育、自我完善的目的，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

推進(jìn)高段學(xué)生課題研修制，提升專業(yè)適應(yīng)能力。學(xué)院對(duì)高年級(jí)學(xué)生采用專題研修教學(xué)形式，以高級(jí)職業(yè)資格的知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)高新技術(shù)專題、典型技術(shù)專題、綜合技能專題等研修科目，使學(xué)生融入企業(yè)進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、技術(shù)改造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，并實(shí)行導(dǎo)師制和小班化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，全面提升技能水平和專業(yè)綜合能力。

加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，提升入職適應(yīng)能力。學(xué)院大力改善和優(yōu)化實(shí)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，創(chuàng)建具有鮮明特色的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)服務(wù)一體化的創(chuàng)業(yè)教育體系，并邀請(qǐng)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校分享就業(yè)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)合作企業(yè)的人力資源專家作企業(yè)推介等，真正實(shí)現(xiàn)課程系統(tǒng)與外部社會(huì)文化以及社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.實(shí)施學(xué)院管理輔導(dǎo)下的“三自”管理體系

學(xué)院通過(guò)構(gòu)建完整的學(xué)生自我管理體系規(guī)范教育行為，形成“人人有事管、事事有人管”的自我管理網(wǎng)絡(luò)，全面提升學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我服務(wù)能力。

（1）建立生活服務(wù)樓長(zhǎng)層長(zhǎng)寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。

每幢宿舍設(shè)樓長(zhǎng)1名、層長(zhǎng)4-8名，每個(gè)房間設(shè)寢室長(zhǎng)1名。通過(guò)亮照片、格言、服務(wù)等，幫助他們準(zhǔn)確定位。平時(shí)，他們協(xié)助公寓管理員開(kāi)展文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳與教育，以及學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、學(xué)生晚歸和夜不歸宿等現(xiàn)象的檢查，對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并組織開(kāi)展住校生寢室文化節(jié)活動(dòng)。由此增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與管理和活動(dòng)組織的信心，并促使學(xué)生在輕松的氛圍中增進(jìn)友誼，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。

（2）建立校園文明監(jiān)察崗，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我監(jiān)督。

設(shè)立文明監(jiān)察隊(duì)和校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)，通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)，形成內(nèi)在的道德認(rèn)知和自覺(jué)的道德行為，實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變。文明監(jiān)察隊(duì)成員每天在非教學(xué)時(shí)段對(duì)教學(xué)區(qū)進(jìn)行日常檢查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)、違紀(jì)或不良現(xiàn)象進(jìn)行督促整改，對(duì)樹(shù)立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)起到積極作用。在學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，護(hù)校隊(duì)成員也會(huì)第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，穩(wěn)定局面并協(xié)助有關(guān)部門(mén)對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行處理。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)辟學(xué)生論壇，開(kāi)展辯論會(huì)、演講比賽、櫥窗設(shè)計(jì)等，為學(xué)生提供自我監(jiān)督、自我鍛煉的平臺(tái)，創(chuàng)造更多的主體參與、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。

（3）建立校園110綜合服務(wù)中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)。

為加強(qiáng)非教學(xué)時(shí)段的學(xué)生管理和服務(wù)工作，學(xué)院將服務(wù)性項(xiàng)目統(tǒng)一納入到110綜合服務(wù)中心開(kāi)展。一是開(kāi)展校園24小時(shí)巡邏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患，維護(hù)校園內(nèi)治安秩序和交通秩序。二是做好學(xué)院綜合應(yīng)急服務(wù)，及時(shí)救助在校園內(nèi)受傷、患病、遇險(xiǎn)及有其他困難需要幫助的師生員工，組織對(duì)突發(fā)的教學(xué)生活設(shè)施故障進(jìn)行搶修，解決特殊情況下學(xué)生的餐飲、住宿等問(wèn)題。三是做好校服和校牌補(bǔ)辦、節(jié)假日車票代售、中職資助卡激活、保險(xiǎn)理賠業(yè)務(wù)和通訊業(yè)務(wù)受理等工作。為師生提供全方位服務(wù)，并做好與教學(xué)時(shí)段工作的有機(jī)融合與對(duì)接，保證了校園24小時(shí)的安全與服務(wù)暢通。

四、實(shí)踐反思

學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要依靠科學(xué)有效的制度和機(jī)制來(lái)推動(dòng)，依靠強(qiáng)有力的基礎(chǔ)建設(shè)來(lái)保障，依托一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)施，只有統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)才能凝聚成強(qiáng)大的培養(yǎng)合力。

1.創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)制

學(xué)院要緊密圍繞杭州市十大產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的需求，結(jié)合人才市場(chǎng)的發(fā)展變化，優(yōu)化專業(yè)，對(duì)接職場(chǎng)，使人才培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)需求。要深化“產(chǎn)教融合、校企合作”工作內(nèi)涵，建立“校企共商專業(yè)規(guī)劃，共議課程體系，共組師資隊(duì)伍，共創(chuàng)工學(xué)一體，共評(píng)學(xué)生技能，共促學(xué)生就業(yè)，共建專業(yè)文化，共享合作資源”的工作機(jī)制。要進(jìn)一步實(shí)施“一體化”教學(xué)改革，落實(shí)和完善“以賽促學(xué)”、“以賽促教”等制度，以制度促建設(shè)。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)能力建設(shè)

要科學(xué)合理地規(guī)劃和建設(shè)“一體化”教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)地，為綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施。理順院系兩級(jí)關(guān)系，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮職能處室指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的作用，充分調(diào)動(dòng)各教學(xué)系部培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的積極性，形成學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的合力。同時(shí)，要重視信息化資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，優(yōu)化數(shù)字化資源平臺(tái)，重視對(duì)多媒體教學(xué)工具的使用和多媒體宣傳載體的建設(shè)工作，提高當(dāng)代信息技術(shù)的使用能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，營(yíng)造宣傳氛圍。

3.提升師資隊(duì)伍能力

加大專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，通過(guò)“名師工作室”建設(shè)，為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)出謀劃策，將企業(yè)先進(jìn)的理念和前沿的技術(shù)帶到教學(xué)過(guò)程中。建立班主任培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，提升班主任的實(shí)際工作能力，加快班主任梯隊(duì)建設(shè)，形成具有鮮明校本特色的班主任隊(duì)伍管理和培養(yǎng)模式。建設(shè)一支作風(fēng)正派、終身學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、管理有方、樂(lè)于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍，為學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供關(guān)鍵性保障。

4.加快綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程化

在堅(jiān)持培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑靈活性和多樣性的基礎(chǔ)上，逐步引入課程的理念，對(duì)培養(yǎng)內(nèi)容、途徑和方法進(jìn)行規(guī)范化管理和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，將培養(yǎng)內(nèi)容加以整合，使之成為較為穩(wěn)定、便于實(shí)施的課程。通過(guò)課程化確保綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)常態(tài)化，結(jié)合“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，分階段梯度化創(chuàng)設(shè)綜合職業(yè)素養(yǎng)課程。在初期，開(kāi)設(shè)軍政訓(xùn)練、“雙紀(jì)”學(xué)習(xí)、專業(yè)文化學(xué)習(xí)、心理健康和職業(yè)規(guī)劃等方面的課程；在中期圍繞“第二課堂”開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課和社團(tuán)活動(dòng)課；在后期開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及課題研修等課程；探索建立內(nèi)容系列化、途徑多樣化、評(píng)價(jià)學(xué)分制的綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程體系。

參考文獻(xiàn)：