足球課教學總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的足球課教學總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：足球課教學總結范文

關鍵詞: 足球專項課 研究 建議

1.引言

隨著足球運動向著全攻全守的方向不斷發(fā)展,運動員的職責范圍在不斷擴大,比賽速度加快,對抗程度加劇,對足球運動員的身體素質提出了較高的要求。現(xiàn)代足球競賽不僅是技術、戰(zhàn)術的競爭,而且是身體素質和心理素質的抗衡,身體素質作為足球運動員競技能力構成因素中的重要組成部分,越來越受到重視。遵循身體素質與技術結合的規(guī)律,提高學生的身體素質是專項課的一項重要任務,同時也是學生學好足球技、戰(zhàn)術的基礎。對于身體素質練習,建議采用“課課練”的形式安排在整個教學過程中。例如:在課的開始階段,以柔韌、靈敏素質為重點,發(fā)展學生的協(xié)調性,以利于學習足球專項技術。另外,力量、速度、耐力、彈跳力等素質也應根據(jù)專項課教學的內容、季節(jié)、氣候等進行相應的安排。

2.研究對象與研究方法

2.1調查對象

陜西理工學院體育系,在校三屆足球選項隊。2007級23人,2008級19人,2009級15人.

2.2研究方法

調查法、問卷法、討論法、統(tǒng)計分析法。

2.3指標

在大學以前是否接觸過足球、對足球專項課是否滿意(包括教學計劃、進度、方法、內容、目的和任務)。每上一節(jié)課是否覺得達到了自我感覺的預期效果,學生身體素質狀況。

3.結果分析

3.1在足球專項中學生的足球技術運動水平參差不齊的情況較為突出,中學期間接觸過足球,并有一定基礎的只占34.2%,身體情況也大都相同。這對教學過程中教師組織教學、安排教學內容、控制教學進度都有相當大的牽制作用,從而導致教學進度、計劃很難達到教學的預期效果。

從以上幾項專項技術看出,學生提高比較明顯,心肺功能得到加強,耐力提高較快,而上肢力量增長不明顯,所以專項課對提高專項技術是毫無疑問的。問題是如何提高學生基本技術運用能力,就身體素質來說,要加強薄弱環(huán)節(jié)練習,使學生得到全面的發(fā)展。

3.2專項課的教學大綱應區(qū)別于普修課的教學大綱。足球專項課的起點是立足于一定足球運動水平,應有一定難度和深度。但是,由于學生的具體情況,難度和深度無法上去,因此學生學的東西太少。

3.3在教學方法方面,沒有使學生在想的基礎上去練習。對學生在練習的基礎去想引導、誘導得不夠,學生練得太多。根據(jù)調查結果顯示占95%的學生都認同這一點。

3.4根據(jù)學生的好勝心強、渴望成功的共性,應將競爭恰到好處地引入教學中。競爭是時代的特點,有競爭才有活力、有競爭才有提高、才能更大限度地表現(xiàn)出機體的機能。學生普遍認為(占84%)踢比賽對提高運動水平有很大的作用。

3.5學生喜愛足球專項課教學,而專項課教學也確實能提高學生專項運動能力,但問題是學生畢業(yè)以后能否利用自己所學的專長收益,據(jù)所了解的畢業(yè)生當中,由于受到環(huán)境條件的限制,無法開展足球運動。

4.建議

4.1制定教學大綱

制定一個切實可行的教學大綱,是搞好專項課教學的前提。

“專項課只是教學形式上的改革,而不是體育課目的任務的變化,它區(qū)別于普通高校足球課的教法,又不同于足球普修課的教法”。因此足球專項課教學應該使學生在一定的學時內掌握足球技、戰(zhàn)術水平,提高專項課水平,這是專項課的目的。為此,足球專項課的目的任務應介定為以下幾點。

4.1.1結合足球運動的特點(群眾性足球活動易于開展;競技性足球比賽難度大、觀賞性強;豐富的文化內涵和經(jīng)濟功能。),以全面發(fā)展學生的技術為重點,提高學生的體質。

4.1.2經(jīng)常參加足球運動能夠發(fā)展力量、速度、耐力、靈敏與柔韌等素質水平,提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、肌肉與神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力,培養(yǎng)學生刻苦鍛煉身體的自覺性和積極性,培養(yǎng)其勇敢機智、頑強拼搏、堅韌不拔、熱愛集體、團結合作、遵守紀律及勝不驕、敗不餒的良好品德,陶冶其文明禮貌、光明磊落、奮發(fā)向上、勇于競爭與不卑不亢的情操,增強其組織紀律性和集體主義精神。足球比賽可以促進和發(fā)展地區(qū)間、國際間的交往,加深友情,豐富人民群眾的文化生活。國際比賽中的勝利,可以振奮民族的精神,提高民族自豪感,弘揚愛國主義精神。

4.1.3掌握足球運動的主要技、戰(zhàn)術和理論知識,提高運動水平。技術是完成戰(zhàn)術配合的基礎,戰(zhàn)術的發(fā)展又促進了技術的不斷提高。現(xiàn)代足球運動正朝著全攻全守總體型打法發(fā)展,對攻、守技術都提出了較高的要求,這就促使足球技術不僅在內容上,而且在難度上不斷提高。隨著足球運動的不斷深入發(fā)展,足球技術正向著全面、快速、準確、實用的方向發(fā)展。在足球技術教學訓練過程中,我們應遵循學習、掌握、鞏固、運用、提高的程序。體育教育專業(yè)足球的教學,主要是學習和掌握有球技術動作,在掌握動作方法的基礎上,進一步提高技術的運用能力。戰(zhàn)術的運用是以技術、身體和智力素質為基礎,以良好的心理素質為保證而展示的,但又并非是這些素質的簡單堆砌。從戰(zhàn)術能力的特征上看,它既對這些素質有相對獨立的要求,又要求它們協(xié)調發(fā)展并融為一體。這種相對獨立,要求這些素質必須在相應的訓練中獲得高度發(fā)展。而這種融合,必須通過系統(tǒng)性的戰(zhàn)術訓練和在技術、身體訓練中有目的培養(yǎng)隊員的戰(zhàn)術意識,才可能使它們在相互作用中彼此交融,并促使戰(zhàn)術運用日臻完善、不斷提高。

4.2突出教材重點

技、戰(zhàn)術內容多、難度大,是足球運動的一個特點。學生專項運動水平能力參差不齊的原因是多方面的,有的是由于理論知識掌握不夠,有的是由于技、戰(zhàn)術水平較低,有的是由于身體素質跟不上。理論是靈魂,它指導著實踐,沒有一定的理論基礎實踐過程就無法保證順利進行,在實踐過程中技、戰(zhàn)術就很難發(fā)揮出來。足球運動是一項技、戰(zhàn)術要求嚴格的體育運動項目,沒有一定的技術和戰(zhàn)術就無從談起技、戰(zhàn)術水平。技、戰(zhàn)術水平的掌握、運用又受到隊員身體素質水平高低的制約,同一技術動作或同一套戰(zhàn)術組合,讓兩個身體素質相差的隊員去完成,可預見其結果將是怎樣的。針對諸多因素教材的選擇和課時的分配,我們應以“了解全面,突出重點”的原則,遵循這一原則,將理論、技、戰(zhàn)術、身體素質三部分的主要內容選入教材中,讓學生通過系統(tǒng)學習后,對足球運動有全面的了解。教材又分為主要和介紹教材。其中主要教材又列出重點教材。例如:技術部分中的踢、停、頂、運球是主要教材的重點,要求學生必須掌握,而其它主要教材和介紹教材則要求學生基本掌握。

4.3合理安排教學進度

教學進度是進行教學的具體部署,它的安排是否科學,直接影響教學質量的高低,在安排足球專項課教學進度時,我們應遵循以下規(guī)律。

4.3.1遵循足球運動的自身規(guī)律。技術是戰(zhàn)術的基礎,戰(zhàn)術是技術運用的綜合體現(xiàn),它們之間有精密的聯(lián)系。這是球類項目的規(guī)律。教學進度就應該按照“打好技術基礎,戰(zhàn)術跟上,技戰(zhàn)術相互促進”的原則,適當安排課時。

4.3.2遵循量變到質變的規(guī)律。為了使學生掌握重點教材,我們應采用反復、各個擊破的方式安排進度。如:踢、停、運、頂球的重點教材,在進度中出現(xiàn)4―6次;腳弓傳接球技術,從初學到復習到鞏固出現(xiàn)8次。通過練習,學生能牢固掌握,達到熟練的程度。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

4.4教學方法的方面

專項課與普修課的教學,最主要的區(qū)別是讓學生掌握在運動能力上有不同的要求。專項課應該更細致、深入。我們在教學實踐中,為讓學生較好地掌握足球運功能力,可采用以下途徑。

4.4.1運用“想練結合”法進行技戰(zhàn)術教學。運用技能的形式是由簡單到復雜的過程,其實質是在大腦皮層上建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。在這個過程中,第一信號系統(tǒng)(教師的示范動作)和第二信號系統(tǒng)(教師的語言和學生的思維)起著重要的作用。為了發(fā)揮學生已具有的第二信號系統(tǒng)的作用,讓學生高效率地掌握所學的運動技能,在足球技術戰(zhàn)術教學中,我們應特別注意運用“想練結合”法,從作示范動作時,就開始引導學生注意觀察技術動作,然后讓學生作技術動作的模仿練習,想象整個技術動作環(huán)節(jié),總結動作要領,最后讓學生帶著問題去練習。例如:支撐腳的站位、擊球部位等,如果出現(xiàn)錯誤,就讓他們再運用想象法加以改正。

4.4.2利用“兵教兵”的教學法。足球選項班,學生專項能力參差不齊,好的很好,差的就像一張白紙。這種情況為專項課教學帶來了一定的困難。為了解決這個問題,我們可采用“兵教兵”的教學法,把每個專項班水平高的同學與低的同學為一個固定的小組,凡是有兩人練習時,以高的帶動低的。這樣一來學生向學生學習,地位、身份等同減少了學生的心理障礙,使學生毫無顧忌地去練、放開去學。提高了同學對技術、戰(zhàn)術的理解能力,帶動了差的同學的技術水平,培養(yǎng)了同學之間團結友愛、互相幫助的集體主義精神。

4.4.3選用“比賽教學法”。學生喜愛教學比賽,而厭倦枯燥乏味的基本技術訓練,這是在專項班學生中普遍存在的心理狀態(tài)。在積極引導學生加強基本功練習的同時,我們應力爭多采用比賽教學法來完成教學任務,還可以通過一些教學比賽和特殊的規(guī)則引導學生努力完成技術、戰(zhàn)術要求。但應明確一點:要與運動競技區(qū)分開,不能脫離學校體育軌道,以運動成績論高低,進入運動競技專業(yè)模式的“金牌主義”誤區(qū)。所以在教學過程中競爭應引入課堂教學中,但要做到恰到好處。老師切勿茫然,目的是激發(fā)學生興趣,這會使學生產(chǎn)生學的競爭,從而達到良好的教學效果。

總之,足球教學是一項十分艱苦的工作,我們在平時的實踐和自己的專業(yè)理論中,應采用好的練習方法,以便為學生制定出好的練習計劃。

參考文獻:

[1]足球教材編寫組.足球.高等教育出版社,1988.4.

[2]王保成,李侃,張貴敏等.力量訓練與運動機能強化指導.陜西省人民教育出版社,1993.11.

[3]體育理論教材組編寫組.體育理論.高等教育出版社,1986.5.

第2篇：足球課教學總結范文

關鍵詞：足球教學；課程設計；教學組織；環(huán)節(jié)創(chuàng)新

足球這項運動對于大多數(shù)高中生來說都不陌生，足球比賽更是高中男生們所熱衷的學校活動，因此，怎樣在高中體育范圍內更好的進行足球教學，如何在傳統(tǒng)的教學模式上進行改進、創(chuàng)新便成為我們所需要研究的內容。本文以高中體育足球教學為根本，結合足球選修課教學從課程設計、教學組織、環(huán)節(jié)創(chuàng)新三個方面談一談自己的總結內容。

一、課程設計

談起高中足球教學，除了對專門的體育生進行訓練外，更主要的就是在足球選修課上對那些“非專業(yè)”的同學傳授足球知識，讓他們既能學習到足球的技巧，也能夠體會比賽的樂趣。因此，怎樣設計出內容豐富、有效的課堂，就成了老師必不可少的準備內容。在以往的高中足球教學中，我總結出了如下幾點經(jīng)驗。

1、足球基本功要重視

無論任何運動，基本功的訓練都是所有成績的基礎，足球也不例外。對于高中生來說，控球、假動作、搶截球、視野四項基本功是必不可少的，因此在課程設計中，必須加強學生對這四項基本功的訓練。

（1）控球：訓練學生的腳對球的感應能力，提高學生支配球的能力，使學生能夠原地踢球，能夠在移動中踢球，身體素質較好的同學應該達到能在高速跑動中仍能運球。同時需要注意技巧的熟練程度以及控球的準確度。

（2）假動作：讓學生通過改變身體重心、速度、方向，以假動作騙取對方防守隊員的錯誤判斷，從而獲得控球的權利。此項基本功需要注意熟練程度以及爆發(fā)力。

（3）搶截球：使學生能夠在符合足球比賽規(guī)則的前提下，借用身體的合理動作把對方的控球破壞，或將對方提出的球攔截住。這一基本功需要訓練學生把握搶球的機會，控制好自身的力量，并且能夠保持身體平衡。

在學生進行基本功學習的同時，要注意配合正確的訓練形式，盡量避免運用游戲的形式。因為高中生的競技心理比較強，如果運用游戲形式來鞏固基本功，很有可能適得其反。學生為了取得勝利會扭曲基本功的正確姿勢，因此，可以在學生動作技能熟練、成形的基礎上再利用游戲形式進行鞏固。

2、選項測評、綜合考核

高中體育足球教學主要體現(xiàn)在足球選修課堂上，因此成績是不得不提的。選項測評、綜合的考核學生的成績，不但公平公正，而且有利于提高學生學習足球的興趣。在課堂上，學生的身體素質參差不齊，對足球的學習進度也各不相同，尤其是學生的身體協(xié)調性，在足球訓練中占著舉足輕重的位置，而這些都不是簡單的課堂學習就能夠彌補的。因此，如果用統(tǒng)一標準來要求所有同學，或者對學生進行分層教學，都不利于學生心理的健康發(fā)展。因此，我建議可以進行選項測評。

二、教學組織

組織高中體育足球教學，就要抓住高中體育與足球教學的特點，也要注意高中生的實際情況，以此來組織教學才能收獲更好的效果。

1、室內室外相結合。體育運動在傳統(tǒng)意義上是一門室外課，幾乎所有的課程都要在室外完成，浪費了其他科目可以運用的電教媒體資源。那么，不妨在天氣不好的情況下為學生設計一堂同樣精彩的室內足球課，開辟體育的“第二課堂”。

2、一切以合作為基礎。足球運動是一項集體運動，團隊的配合大于隊員個人的發(fā)揮，這點是一定要在教學中向學生明確的。因此，在教學組織中，也要配合這一原則，訓練學生的團隊協(xié)作能力。

最簡單的方式便是將學生分為兩組，以小型足球競賽的形式讓學生在訓練足球技術的同時，明白戰(zhàn)術與團隊配合，只有這樣才能在真正的賽場上領悟足球運動的真諦。

三、環(huán)節(jié)創(chuàng)新

隨著教育改革的進行，各個學科都開展了不同程度的創(chuàng)新，體育課也要進行變化、提高才能抓住學生的注意力，達到增強學生體質的效果。足球教學也要結合其自身特點，在教學環(huán)節(jié)上進行創(chuàng)新，使每位同學都融入到課堂當中來，并且發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正的成為學習的主體。

1、小場地取代大場地

高中學生對于足球比賽的概念大都僅限于觀看比賽，實際參加的機會是少之又少。再加上課堂時間有限，如果一味的只投入正規(guī)場地的比賽訓練，便會使學生有一種挫敗感。

大場地上的比賽，能碰到球的往往都是技術較好，跑動速度較快的同學，那些跑動較慢的同學可能整場下來都碰不到幾下球，而小場地比賽便可以避免這一弊端。小場地的足球比賽可以節(jié)省學生在球場上的跑動時間，提高學生接觸球的頻率，在課堂中所學習到的技術運用起來也比較簡單，學生的興趣自然而然也就提高了。因此小場地取代大場地在高中體育教學中不失為成功的創(chuàng)新。

2、學生授課、總結

學生的主體地位不但要在文化課教學中有所體現(xiàn)，體育課堂上也是如此。在這樣的課堂上，學生不但是承載知識的容器，也是發(fā)現(xiàn)知識的主人。

第3篇：足球課教學總結范文

【關鍵詞】高校體育;足球教學;現(xiàn)狀;措施

近幾年來，隨著素質教育的全面推廣，高校的體育教學受到了廣泛的關注。隨著全球競技體育的不斷發(fā)展，足球這項體育競技運動受到了廣大師生的喜愛，受到了大量青年愛好者的追捧。隨著課程體系設置的不斷完善，足球已經(jīng)被納入到體育教學中，推動了高校體育教學的發(fā)展。但當前，由于受到各種因素的影響，高校體育足球教學出現(xiàn)了一些問題，體育教師需要就當前的足球教學展開討論研究，完善足球教學。

一、新時期高校體育足球教學的現(xiàn)狀

1.學生重視度較低，學習積極性不夠。足球是一門比較激烈的體育運動，在進行足球運動之前要做好充分的熱身準備。運動員在進行足球運動時，身體需要慢慢的適應其激烈性，待身體適應了當前的強度之后，才能更好地投入到足球運動中。反觀當前的高校足球教學，部分學生由于之前未受過專業(yè)的足球訓練，導致在課堂上學習進度緩慢，慢慢喪失信心，降低學習熱情；部分學生對足球課程不夠重視，在選修課中不能夠按照教師的教學步驟，用專業(yè)的視角看待足球訓練并開展運動，比如在熱身的時候“開小差”，在教師授課的時候認為自己的方法才是最好的，在訓練中也只是隨便的踢幾下，學生對選修課的重視程度不夠直接導致了其熱情的減退，不能有效的實現(xiàn)教學目標。2.教學內容空洞、缺乏有效的實踐教學。對于高校體育足球選修課教學來說，其教學對象是來自全校不同年紀、不同身體素質的學生，這部分學生大多都是出于對足球的興趣愛好，才選擇該項課程的，因此，學生的體育足球運動基礎存在一定的差異。大部分教師為了讓同學們輕松的掌握該課程，大多采用課堂授課的方式開展足球教學，在課堂教學過程中，一味講解基礎理論知識，忽略了實踐教學。長此以往，就會扼殺同學們對足球運動的學習興趣，課堂教學效果可想而知。3.場地設施不健全、考核評價有待完善。高校的運動場大多只有一個，但基本被全校的體育課程所占用，同學們在接受足球教學時，沒有專門的運動場地，無法有效地提高自身的足球技能，阻礙了同學們的足球學習。除了足球運動的場地設施不健全之外，單一的考核評價模式也是阻礙足球有效性教學的因素之一。受到傳統(tǒng)應試教育的束縛，體育足球教學評價僅僅依靠最后的期末考試，但足球教學作為一門技術類課程教學，這樣的考核評價模式無法有效的反映出高校足球教學質量以及學生的學習效果。教師無法通過考核評價模式認識到自身足球教學的不足，仍舊采用落后的教學模式。

二、新的教學形式下創(chuàng)新體育教學的策略

1.改善學生足球學習態(tài)度、加強師資隊伍建設。態(tài)度決定一切。當前高校體育足球教學效果不佳的一個重要因素就是學生的足球學習態(tài)度不正確，認為其是選修課，沒有必要認真上課，面對教師的足球教學，同學們抱著一個敷衍了事的態(tài)度完成足球學習。因此，體育教師要加強同學們對足球學習的正確認識，幫助同學們更好地認識足球，了解足球。教師是課堂教學的人才保障，學校要加強足球教學的隊伍建設，積極選聘具備較強教學水平以及體育素養(yǎng)較高的專業(yè)人才擔任足球教師，加強對現(xiàn)有體育教師團隊的培訓，特別是足球教學培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，積極鼓勵教師不斷創(chuàng)新自身的教學模式，激發(fā)學生的足球學習興趣，以此來完善高校的體育足球教學。2.加強實踐教學、挖掘學生潛能、強化團隊意識。足球是一項團隊運動，教師在足球教學過程中，要加強對學生團隊意識的培養(yǎng)。體育教師要平衡理論知識授課與足球實踐教學，要幫助同學們掌握扎實的足球理論知識以及相關的注意事項，又要規(guī)范同學們的足球動作操作，提高同學們的足球專業(yè)化水平。在教學過程中，教師要加強素質拓展訓練，以此來培養(yǎng)同學們的團隊意識，通過團隊比賽，提高團隊成員的責任感與團隊凝聚力。這樣的教學方式不僅可以提高同學們的體育素養(yǎng)，而且還可以提高同學們的團隊協(xié)作能力。在團隊運動過程中，教師要注意觀察，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮其足球學習優(yōu)勢，為我國體育人才的培養(yǎng)做出貢獻。與此同時，教師還要對出現(xiàn)問題的學生做出有針對性的專業(yè)指導，規(guī)范足球教學。3.加大資金投入、擴充足球教學場地資源、完善足球教學評價體系。專業(yè)足球教學用地充分表現(xiàn)出學校對體育足球教學的重視，為了切實有效的提高體育足球教學質量，學校要加大資金投入，擴充足球教學場地資源，建立健全相關的運動設施，為同學們的足球學習提供必要的物資保障。除此之外，教師要不斷完善足球教學評價體系。有效結合足球教學專業(yè)性一級體育選修課的教學要求，建立健全考核機制，傳統(tǒng)的期末筆試考核形式可以保留，用來檢驗同學們對足球相關基礎理論知識的掌握情況，此外，將學生的日常表現(xiàn)情況，主要包括課堂參與度、運動專業(yè)性以及課堂小測等，全都納入到考核機制中，為高校體育足球教學做出正確的價值導向。

三、總結

總而言之，現(xiàn)階段的高校足球選修課教學效果不盡如人意，為了推動高校體育教學的進一步發(fā)展，體育教師要及時的反思自我，找到當前體育足球選修課教學中的不足，不斷創(chuàng)新足球教學，滿足同學們的體育學習需求，豐富同學們的校園生活。

參考文獻：

第4篇：足球課教學總結范文

關鍵詞：高校足球教學；現(xiàn)狀；對策

1.前言

足球運動是一項古老的體育健身活動，源遠流長，最早起源于中國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。足球運動主要以腳支配球為主，也可以使用頭、胸部等部位觸球（除守門員外，其他隊員不得用手或臂觸球；守門員只能在己方內，能用手或臂觸球）的兩個隊在同一場地內進行攻守的體育運動項目，是目前全球體育界開展最廣泛、最具影響力的單項體育運動，富有“世界第一大運動”的美稱。足球運動有利于培養(yǎng)人勇敢頑強、堅韌不拔、機智果斷、團結協(xié)作、密切配合、集體榮譽感等良好的思想品德及心理品質；有利于強身健體；有利于精神文明建設，豐富人們的業(yè)余文化活動，提高人們的生活質量；有利于振奮民族精神，激發(fā)人民積極向上、團結拼搏的精神和愛國主義熱情。但是當前高校足球教學現(xiàn)狀不容樂觀，本文主要針對高校足球教學存在的問題，分析并探討高校足球教學改革創(chuàng)新的方法與對策。

2.新形勢下高校足球教學現(xiàn)狀

2.1高校足球課教學大綱教學內容設置不合理

目前高校設置足球課的教學大綱和教學內容并不合理，大多數(shù)是按照一定的順序單純地對某一個單項技術進行傳統(tǒng)教學。主要表現(xiàn)：一方面高校教師在足球教學中只強調傳授動作與技術，而不重視學生對技術的運用、創(chuàng)新與超越，激發(fā)不起學生們對足球運動的熱情與興趣；另一方面教師在足球教學過程中忽略了足球運動本身富有的特點，過分強調單一性的技術，形成一種程序式的教學。

2.2高校足球課教學方法單調枯燥

當前高校足球課的教學方法單調枯燥，仍然采用的是以教師為主導地位、忽視了學生的主體地位的傳統(tǒng)教學模式，教師強調戰(zhàn)術和技術的重要性，使得足球教學成為一種單純性的傳遞知識和技能的過程，使學生自主學習的積極主動性受到嚴重地挫傷。除此之外，教師普遍進行一刀切的教學，完全忽視了學生的主體需要與個體差異，缺乏有針對性地教學，無法做到因材施教，最終必然導致基礎好的學生成績戰(zhàn)術依然停滯不前，基礎差的學生完全得不到任何提高[4]。

2.3師資力量與基礎薄弱

首先，近年來我國的體育事業(yè)發(fā)展雖然比較快，但是和其它學科專業(yè)相比，我國在體育方面的師資數(shù)量不足，特別是缺乏專業(yè)技術水平高的足球教師，整體師資力量薄弱；其次，我國高校足球的教學領域內雖然有部分有經(jīng)驗、有實力的教師，但是對我國足球教學的發(fā)展來說依然是遠遠不夠的；最后由于受各種因素的制約，教師自身不夠重視對足球教學進行科研，科研能力普遍不高[2]。

3.提高高校足球教學的對策

3.1精選、優(yōu)化高校足球課的教學內容

遵循健身性、實效性、科學性和可接受性相結合的原則設置高校足球課的教學內容，結合足球運動本身競賽的基本特征和足球教學的規(guī)律，充分考慮學生的年齡特征和基礎，選擇在比賽中技術動作結構與方法相對簡單、使用頻率較高、實用性較強、符合學生特點的技戰(zhàn)術進行教學，精選、優(yōu)化高校足球課的教學內容，比如可以將高校足球課分為介紹內容、選用內容和主要內容三個部分，將比賽中常用和最實用的技術技能作為教學的重點內容，促使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，獲取最佳的教學效果。

3.3完善高校足球課的教學方法

在高校足球教學中要采用多種靈活的教學方法。首先教師教授學生某一套動作要領使要簡明扼要，然后教師以身示范一次，再由學生一邊復述動作要領一邊進行練習，舉一反三，由表及里，觸類旁通；其次，教師平時要認真仔細觀察和了解每一位學生的實際情況，結合每個學生的特點和差異，制定科學合理、切實可行的教學計劃，有針對性地對他們進行分組、分層的教學，真正做到因材施教，對于個別基礎較差的同學更要有耐心地加以輔導；最后，多安排各種五人制的小場比賽或是接近比賽條件的練習，促使學生把自己在課堂上學到的東西運用到實戰(zhàn)中去，有效激發(fā)學生學習的欲望和積極主動性，正確認識自身的不足，不斷總結經(jīng)驗，提高學生的學習興趣和運用技術的實戰(zhàn)能力[1]。

3.4培養(yǎng)和建立一支高素質的足球師資隊伍

一方面高校要聘請在足球教學方面資歷較深、經(jīng)驗豐富的教師，不斷提供給足球教師多種進修深造的機會，開展足球教學經(jīng)驗交流會，足球教學經(jīng)驗豐富的前輩們積極主動加強對后輩的指導與幫助，提高足球整體的教學師資水平；另一方面足球教師自身要不斷完善提高自己自身的知識水平、科研能力、教學能力，建立科研團隊，掌握先進的教學手段和方法，培養(yǎng)和建立一支高素質的、師資力量雄厚的教師隊伍[3]。

4.結語

總而言之，當前新形勢下高校足球課存在教學大綱教學內容設置不合理、教學方法單調枯燥等現(xiàn)狀，因此，必須明確高校足球課的教學目標，精選、優(yōu)化普通高校足球課的教學內容，完善高校足球課的教學方法，培養(yǎng)和建立一支高素質足球師資隊伍。（作者單位：石家莊職業(yè)技術學院）

參考文獻

[1]趙瑞斌.高校公共體育足球教學的現(xiàn)狀及對策[J].四川烹飪高等專科學校學報，2011，（5）：97-98

[2]李尚胥.高校足球教學的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新之路[J].赤峰學院學校學報（自然科學版），2012，（5）：130-132

第5篇：足球課教學總結范文

足球理論課在高校中的教學情況不容樂觀。究其原因，一是因為任課老師對于足球理論課程的教授不夠重視，無法真正理解理論課程在足球教學或者足球運動中所代表的重要意義；二是現(xiàn)在的足球理論課程比較枯燥無味，學生們對于單純的理論課程完全不感興趣，學生們較為感興趣的則是在實際中去練、去摸索。鑒于以上兩個原因，從而使得學生在進行足球運動時，導致理論與實際脫節(jié)，沒與理論知識去指導實際操作，從而會出現(xiàn)很多不理解的地方，從而增加實踐的難度。

2、足球理論課在足球教學中的重要性

2.1、足球理論課能夠有效指導足球實際練習

理論課不是莫名其妙就誕生的，而是在實際進行足球運動中而逐漸形成的理論，是很多前輩或者運動員的智慧結晶與經(jīng)驗教訓。認真學習了理論課之后，就能夠做到了然于胸，就能夠真正知道哪一些是足球運動中的難點、易錯點，就能夠在老師進行動作示范的時候很好地進行理解，能夠把握完成動作的要點與注意點。在足球的實際練習與訓練中，理論知識能夠對其進行指導作用。足球運動要求學習者或者運動員能夠準確把握腳的力道以及使力的方向，這些雖然能夠在實際中進行慢慢摸索，但是要做好，需要花上很長時間。為了能夠透徹理解踢球所需的力道與著力點，理論知識能夠給出很好的指導作用，在理論知識中將會對足球運動中的難點以及剖析，分解難點，從而能夠有效地幫助學生掌握踢足球的技巧與原理辦法。同時在團隊練習時，也能夠識別那些動作是違規(guī)的，能夠進行各式各樣的理論戰(zhàn)術與戰(zhàn)略，從而理論結合實際，能夠使得學生很好地學習足球運動，并且能夠很好地玩轉足球，增加足球運動學習的自信心與趣味性。

2.2、足球理論課有助于足球運動中的身體鍛煉

眾所周知，身體素質在足球運動中具有非誠重要的作用。沒有一個好的身體素質，無法進行一場足球比賽。足球場地非常大，要求運動員時常會來來回回進行帶球奔跑或者進行防守等，消耗的體力非常之大。可見平常足球運動中的身體素質的提高對于足球教學而言是極有必要的。在足球教學中，進行實際的身體素質鍛煉固然是必不可少的，但是也不可忽視理論知識的學習。在理論知識中可以了解到各個實際鍛煉方法或手段會帶來怎樣的身體鍛煉，是進行呼吸的鍛煉，是進行腿部肌肉的鍛煉，還是對敏銳洞察力的鍛煉等，從而做到心中有數(shù)，并可以根據(jù)自身身體狀況的需要進行相應的鍛煉，從而能夠使得身體素質跟得上足球運動的需求。

2.3、理論知識指導足球教學方式與方法

根據(jù)理論知識中的一些足球技巧的養(yǎng)成規(guī)律，合理安排足球教學的順序是非常有必要的。一個好的教學方式一定會跟理論知識與千絲萬縷的關系。因而老師在制定相關的教學計劃與教學方式的時候，應當考慮到各個足球技巧之間的連貫性，安排合理的足球練習項目。例如，按照理論知識的指導對如何進行各種原地傳球技巧、接球技進行教學，接著要在實際訓練中進行演練，從而使得理論知識正確指導足球教學實踐。合理運用理論知識來對學生進行鍛煉，不僅僅要使得學生掌握球的各種踢法與技巧，還應該讓學生們懂得戰(zhàn)術間的相互配合，使得學生在足球場上能夠積極發(fā)揮技巧性與洞察力，從而達到足球教學的目標與目的。

3、結束語

第6篇：足球課教學總結范文

隨著社會的不斷發(fā)展，近幾年足球教育迎來了新的起點。作為一項很好的運動項目，其一直是學生很喜歡的體育運動項目之一，在中等技工學校的教學過程中，足球被視為技工學校的體育必修課程，也是老師們日益探討研究的主要問題，因此創(chuàng)新教育在技校足球教學中的應用等我們深入思考，要讓學生在普通體育課堂得到更加專業(yè)的足球基本技能和標準動作，能夠理解足球運動的教學難點，并且掌握足球教學的重要性，吸引學生關注足球，引發(fā)學生興趣，挖掘學生在足球運動的潛能。本文筆者結合自己的經(jīng)驗，對提高技工學校足球教育做簡短的探討。

關鍵詞：

創(chuàng)新教育；技校應用；足球教學；研究方案；

深化體育改革教育，以增強學生的體質，培養(yǎng)學生拼搏進取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，以體育場足球運動為大課堂，傳播足球基礎知識和技能，使足球成為學生能夠獲得終身受益的運動方式；建設校園足球文化，把足球作為立德樹人的載體，進一步深化素質教育，促進學生全面發(fā)展，提升辦學品位，強化辦學特色。

1．建立良好的分工與秩序條例

任何學習都要建立在良好的秩序之上，足球教育也是這樣，所以我們要成立足球特色項目領導團隊統(tǒng)籌規(guī)劃學校足球教育發(fā)展新思路，制定相關評價、管理制度，統(tǒng)籌安排經(jīng)費投資，并為學校足球教育創(chuàng)設良好的發(fā)展氛圍。

1．1合理的分工

一個和尚有水喝三個和尚沒水喝，只有良好的分工，才能做好一件事，在足球教育中也是同樣的道理。筆者認為整個學校的分工應該如下：教導處：指導足球教學，保證足球課教學質量，負責足球活動策劃，營造校園足球氛圍，每月初的體育課（足球）安排布置一兩次基本功訓練，組織班級、年級、校級足球隊到月底進行平行班專項基本功比賽，指導體育教師開展足球訓練，協(xié)調足球活動有關事宜。政教處：協(xié)調體育教師編排、組織大課間足球團體操，并負責大課間活動考核。教學辦：組織相關人員刻苦學習學校體育工作要求，在校園足球相關文件的基礎上，制定學校的體育傳統(tǒng)項目三年發(fā)展就規(guī)劃和相應的規(guī)章制度，并列入了學校的教育發(fā)展三年規(guī)劃和學期工作計劃。

1．2制定校園足球活動制度

沒有規(guī)矩，不成方圓，國家需要依法治國，萬物一理，足球教育也需要相應的制度來約束維護學校正常的學習、生活秩序，保障學生業(yè)余活動健康的發(fā)展。筆者認為應該有以下制度：1．2．1學校足球隊員在校內的活動必須遵守國家法律法規(guī)和校紀校規(guī)。1．2．2課間時間，各班主任要認真組織好班級足球隊員的活動，保證活動的秩序井然。1．2．3組織邀請校外人員來校舉行講座、報告等，或邀請校外足球隊團體來校比賽，須在三天前報請學校批準后方可進行。1．2．4以班級足球隊為單位的校內活動，班主任須事前提出申請，將活動的班級、組織者、人數(shù)、目的地和所需時間等事項寫清楚，報請學校，批準后方可進行。1．2．5體育活動課要緊密結合學校的足球特色，認真組織，力求創(chuàng)新，開展豐富多彩的活動。如遇陰雨天氣，各項體育活動轉為室內，組織者要結合學生的年段特點設計相關活動，保證學生活動的扎實有效。1．2．6如“我是小球星”小隊或班級集體如要組織外出活動，須提前半個月向學校報批，由學校統(tǒng)一安排，寫清活動內容，參加人數(shù)，組織者，目的地和所需時間，安全措施落實等情況，請上級領導批準后，方可進行。

2．教學方式的改變

2．1科學、合理地開設了體育課程

做為中等技工學校，我們在嚴格執(zhí)行國家課程標準的情況下，在體育課中，增加了大量關于足球的內容；同時，利用下午活動課時間開展足球活動，真正為普及提高足球水平奠定了基礎。

2．2高度重視足球訓練活動

成立了不同年級層次的訓練隊，為每個隊員建立了個人檔案，切實保證了每周3次以上的訓練量。足球教練對不同層次的訓練隊，制定針對性的訓練輔導計劃，提升學生對足球運動樂趣。各班成立7—8人的足球運動小組，每小組有一個以上足球，利用課余時間經(jīng)常參加活動。利用體育課、體育活動課、大課間等時間進行足球基礎教學活動。將戶外活動課的內容重新進行編排，讓學生開展以足球運動為主的體育活動。每學年末學校安排一次學生足球水平考級測試，作為評定學生參加足球訓練的階段性成果的依據(jù)，同時開展評優(yōu)獎懲活動。

2．3精心組織、各類足球競賽活動

定期舉行班級之間的足球聯(lián)賽和親子足球活動，家長足球比賽等等大眾足球普及活動。足球運動的價值本身涵蓋素質教育的核心“德、智、體、美、勞”。所以，開展校園足球活動就是開展素質教育，通過參與足球運動培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和吃苦耐勞的品質，從中體驗到足球運動的價值所帶來身心健康、精神財富，使學校開展素質教育更有成效。

2．4校園足球文化方面

學校利用開展足球手抄報設計評比、小組對抗等活動及利用宣傳欄宣傳學校足球，使校園內的足球氛圍不斷地高漲。營造濃厚的足球運動氛圍。向廣大家長宣傳創(chuàng)設足球體育特色項目和學生參加足球運動的重要意義，以得到家長充分的支持。建設以足球為主題的校園文化：學校宣傳板設有“足球專欄”，紅領巾廣播站每周定期播放有關足球的節(jié)目。

3．發(fā)揮資源，以球育人

3．1以球輔德，促進學生良好的意志品質的形成

足球作為一項競技運動項目，既需要整個團隊的通力合作，又需要隊員們遵守一定的球場規(guī)則，還需要隊員們既能共同分享成功的喜悅，又能勇敢地面對挫折。足球運動真正能錘煉人，使隊員們養(yǎng)成遵守行為規(guī)范、積極向上、團結合作、相互幫助的良好品質。隊員們在快樂的足球活動中，快樂參與、快樂體驗、快樂成長。

3．2以球健體，促進隊員們強壯體魄的形成

足球運動對學生的身體素質的提高是十分有益的。球場上的奔跑，運球盤帶，各種動作技巧等是平時刻苦訓練的積累，足球游戲等都能活躍身心。足球運動使學生的動作協(xié)調能力、反應能力以及身體素質都有明顯提高，學生的身體形態(tài)、生理機能等得到了更好的發(fā)展。

3．3以球促智，帶動學生文化課的學習

強健的體魄是學習的基礎，憑借學生在足球運動中養(yǎng)成的良好的意志品質更能促進其智育的良好發(fā)展。一門將來在工作中與人交流溝通的技能和能力，也是使學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質教育最有效途徑，會促使更多的家長、老師支持開展校園足球活動，推動素質教育的開展，使更多的學生通過參與快樂的校園足球活動身心得到鍛煉，提升了綜合素質，校園足球活動將會持久下去。

4．足球活動的成效

通過足球活動的開展，我們真正的明白了足球運動不僅強健體魄，更能培養(yǎng)學生的組織紀律觀念，集體協(xié)作精神、勇于拼搏、堅忍不拔的的意志品質。它在帶給學生精神快樂和心靈愉悅的同時，也促進學生的全面發(fā)展和一生發(fā)展，對我校素質教育的全面推行能起到很好的促進作用。足球運動不僅可以鍛煉身體、豐富高校校園文化生活，體驗到足球運動所帶來的特有樂趣，也有助于培養(yǎng)集體主義、頑強拼搏、團結協(xié)作、遵守規(guī)則等優(yōu)良品質，潛移默化地培養(yǎng)同學們的團隊精神和堅忍不拔的意志。它不僅可以愉悅身心，陶冶情操，還能夠促進同學們的創(chuàng)新精神、拼搏精神、競爭精神、遵紀守法。

5．傳承已有特色項目，突出校園足球運動

5．1依托學科教學，傳統(tǒng)文化輔助教學

努力的開展好“古詩文大誦讀”和“故事課堂”研究，總結成果，創(chuàng)新做法，增強學生人文素養(yǎng)，全力追求“構建人文活力校園，打造特質鮮明學校”的辦學目標。不能只重視體育，而放棄文化教育，中華文化博大精深，在我們的教學中有許多理念可以借鑒，有助于提高技工學校足球教育教學。

5．2以社團活動為載體，推動校園足球發(fā)展

為了凸顯學校足球教育活動，繼續(xù)加大以社團活動為載體，開展多種形式的比賽活動，提高校園足球的發(fā)展上檔升級。比如舉行班級之間的足球比賽和足球特色周，學校增添更濃的足球氛圍，給學生更多的比賽機會，每年的校級學生足球賽采用聯(lián)賽的形式。確立校園足球工作指導思想，制定校園足球工作目標，并強調廣泛開展校園足球活動，普及與提高相結合，訓練和比賽相補充，提高體育意識，以校園足球為契機，全面推動體育工作，普及校園足球知識，完善足球聯(lián)賽制度，樹立“終身體育”意識，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的人才。

6．結語

我國足球水平處于一個相對低的水平，這就對足球教育提出了新的挑戰(zhàn)足球運動充分的融合了學生的體能、智慧、修為、耐力，各種綜合素質，學生身體的肌肉、骨骼系統(tǒng)、內臟器官的都已經(jīng)發(fā)育的十分成熟正需要充分的鍛煉。技校足球的教學、訓練和比賽，讓所有同學得到充分的鍛煉，因此，創(chuàng)新教學在技校足球教學中的影響極為重要。

參考文獻：

［1］謝建軍．新時期技工學校足球教學的創(chuàng)新探索［J］．中國培訓，2016（10）：182－182．

［2］蘇紹華．淺談如何提高中等職業(yè)技術學校足球教學水平［J］．當代職業(yè)教育，2015（8）：80－82．

第7篇：足球課教學總結范文

1.1實驗指標選定麗水學院教師所效定的《運動中任務和自我定向問卷》和《心境》量表、《流暢狀態(tài)》量表作為心理測評工具。

1.2實驗設計為了探究我校學生在足球選項課的過程中其任務定向與自我定向相互之間的關聯(lián)，我們除了對學生進行《運動中任務定向和自我定向量表》的測試，還根據(jù)現(xiàn)代心理健康標準對學生進行課前后心境、流暢狀態(tài)進行測試，其目的在于探究體育教學中目標定向與情緒狀態(tài)的關聯(lián)。具體測試步驟如下：第一周《運動中任務定向和自我定向量表》、《心境狀態(tài)量表》、《流暢狀態(tài)量表》各測一次、第二至十五周《心境狀態(tài)量表》、《流暢狀態(tài)量表》每周測一次。第十六周重復第一周的測試內容。

2結果

所獲得的原始數(shù)據(jù)依據(jù)學生的體育選項進行分類并分別輸入EXCEL和SPSS統(tǒng)計軟件系統(tǒng)建立子數(shù)據(jù)庫和總數(shù)據(jù)庫，采用獨立樣本T檢驗（Tndependent—SamplesTTest）進行統(tǒng)計處理與分析。通過對我校大一、大二共383名學生的任務定向和自我定向測試原始數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計處理，并通過SPSS相關分析結果如表1。從表1可見，大一、大二學生任務定向均值較高，而自我定向均值較低。但各公選項目中大一、大二的男、女學生在任務定向和自我定向中又有著不同的差異。大一足球選項女學生任務定向均值與總均值基本一致，自我定向均值卻比總均值低；大一足球選項男學生任務定向均值比總均值基本一致，自我定向均值則比總均值低；大二足球選項女學生任務定向均值比總均值低，但自我定向均值則比總均值高；大二足球選項男生任務定向均值與總均值基本一致，但自我定向均值比總均值高；

3結論與建議

3.1結論（1）通過研究表明學生在體育選項課中有著較高的任務定向，但是自我定向偏低。（2）之所以任務定向高，而自我定向低的現(xiàn)象，筆者利用訪談法與學生進行了溝通，其產(chǎn)生的主要原因總結如下：首先，一部分學生認為自身的水平不足，不適合足球運動，因此足球運動需要身體素質以及心理素質都比較好，有些學生認為自身的身體素質沒有達到可以參加足夠運動的要求是，而有些學生認為，足夠運動比賽時間比較長，最終沒有取得勝利，心理壓力比較大，因此不愿意參加這種運動；其次，一部分學生喜歡足球運動，但是因為自身的身體素質不高，不能參加這項運動，但是雖然意識到這個問題，只有很少一部分學生積極努力鍛煉，而大部分學生都沒有努力鍛煉的意識，或者無法堅持鍛煉，這使得足球運動自我定向非常低，有些學生只能望而卻步；再次，足球教學與其他體育教學相通，但是也有獨特的地方，有些足球技術甚至比較難，學生簡單的學習的無法真正的掌握要領，也正是因為此，有些學生雖然比較喜歡足球，難以因為學不會主要的動作要領，而又不積極鍛煉，進而不會選擇足球；最后，大學生體育課教學中，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，教師所教的科目與自身的專業(yè)不符合，所以教師的專業(yè)水平與教學水平出現(xiàn)了嚴重的不平衡，這也是出現(xiàn)上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因之一。再加之，在考核的過程中，沒有制定統(tǒng)一的考核標準，這種不規(guī)范性，使得學生對這項運動逐漸失去了興趣。

第8篇：足球課教學總結范文

體育教學是學校教育教學的重要組成部分，體育課的教學不僅要向學生進行體育基礎知識與技能的傳授，還要使學生通過體育課的學習身心得到健康發(fā)展。農(nóng)村學校的體育課教學，由于學校條件有限，師生認識不足，教學方法單一等原因，往往只流于形式，達不到真正的教學目的。針對缺少場地器材的現(xiàn)實情況，在現(xiàn)有條件下，該如何上好農(nóng)村的體育課呢？

一、對體育課樹立正確的思想認識

農(nóng)村學校由于教育經(jīng)費條件限制，而且農(nóng)村體育教師一般都是兼職的體育教師，在一定程度上，對體育課的認識存有誤解，總感覺體育課就是讓學生玩；又因其帶著語文或數(shù)學課，精力有限，對體育教學內容鉆研不透；加之沒有一定的體育器材，導致在進行體育教學時往往采用放羊式教學；感覺體育課無內容可上，體育課好上，但上好又精力、能力有限。體育課往往只流于形式，達不到真正的教學目的。所以，要提高體育課教學效果，教師必須要對體育課有一個正確的思想認識。

首先，要充分認識到體育教學是學校教育教學的重要組成部分，對學生全面的發(fā)展具有重要意義。其次，農(nóng)村體育教師的敬業(yè)精神，體育專業(yè)知識技能的掌握水平也是上好體育課的關鍵，對提高農(nóng)村體育課的教學效果起到這重要的作用。

二、教學內容的選擇

農(nóng)村學校的教學條件比較缺乏，這就要求體育教師要結合學校的實際情況想方設法上好體育課。要保證體育課教學的有效開展，必須要精選有效的合適的教學內容。對于教學內容的選擇，我認為可以從以下兩點入手。

（一）選擇的教學內容要有利于教學目標的實現(xiàn)，具有實效性。例如設計游戲活動，游戲活動可以調動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心。在選擇游戲內容時，游戲內容應該是以鍛煉學生的身心健康為目的，與教學中心緊密相連，這樣的游戲才會具有教學實效性。為了提高學生的奔跑速度素質，我就采用點將賽跑、跑壘等速度奔跑游戲為教學內容。

（二）選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。農(nóng)村學生由于家庭差異、個體差異等原因，學生在身體條件、心理個性、興趣愛好等方面也存在著個性差異。所以教師在選擇教學內容前，還要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，針對不同學生提出不同的要求和目標，將教學內容分解、分級，讓學生選擇練習，做到因材施教。

農(nóng)村學校很多體育項目在缺少器材的情況下照樣可以進行，很多教學內容，只要教師把教學內容稍加改進或變通一下，就能激發(fā)學生學習的興趣、參與的興趣，達到體育課的教學目的。

三、充分利用現(xiàn)有的體育場地器材資源

充分利用現(xiàn)有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農(nóng)村小學不能一下子投入大量資金短期實現(xiàn)高標準的場地與器材設施，只能根據(jù)實際需要逐步完善和補充，所以，農(nóng)村小學教師要轉變農(nóng)村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現(xiàn)實，要針對實際情況來實施體育教學。

巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場上教學小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養(yǎng)了廣大學生的興趣，又為學校足球隊儲備了人才。近年來學校足球隊成績顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。

妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習，還可用于立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育，就能更好地激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學質量。

四、勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場地和器材資源

既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識，特別在農(nóng)村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農(nóng)村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。

跑道道沿板用于課堂教學。跑道道沿板一般用作分界標志，但也可用于平衡教學，讓學生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰站立的時間長，來鍛煉學生的平衡能力；可讓學生沿著道沿走比一比誰走的距離長，或者比一比誰走完成一圈所花的時間最短；也可用道沿為支撐點進行俯臥撐練習等。

五、精心設計課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。

每個體育教師在備課時經(jīng)常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何把少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，我們農(nóng)村小學同樣能上出高質量高效率的體育課的。特別要充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。

學校體育不僅要傳授體育知識與技能，更應該承擔起磨練學生意志的使命與責任。桑新民等在其《教育哲學的對話》中在談及現(xiàn)代體育的有關問題時說道：現(xiàn)代教育很需要一點斯巴達教育的精神，就是強調體育訓練、加強身心磨練；需要設置一些粗獷的、粗魯?shù)摹⒇夂返摹栏竦陌胲娛禄倪\動課程，要自覺地讓學生吃點苦頭、摸爬滾打、強壯筋骨，增強體質。唯有進行強有力的體育運動，讓學生心智“苦”，筋骨“勞”，不斷體驗歡樂與痛苦，成功與失敗，其堅韌不拔的毅力和信念才會得以養(yǎng)成，也才能承擔起“天降大任”。體育教師在教學工作中只有做到積極引導，因材施教，才能更好地培養(yǎng)學生良好的意志品質。

第9篇：足球課教學總結范文

伴隨著人們生活水平的提高，人們對生活的要求越來越高，而足球的高速發(fā)展使其逐漸成為人們日常生活中的重要運動形式之一，對人們的日常生活產(chǎn)生了巨大的影響。而對于足球運動的發(fā)展，學生起到了巨大的推動作用，通過學校足球運動的開展，我國的足球運動也逐漸迎來了新的發(fā)展高峰期，這對我國的足球事業(yè)發(fā)展也起到了重要的推動作用。但由于當前我國的學校足球教學方法較為落后，教學設施水平較低，導致我國的足球教學出現(xiàn)了嚴重的瓶頸，為了更好地提高我國足球教學效果，該文作者根據(jù)自身的建議總結了改善當前我國足球教學方法的建議。

關鍵詞:

足球教學；創(chuàng)新；改善

足球在我國具有非常悠久的發(fā)展歷史，從古時的蹴鞠，到現(xiàn)在的足球運動，足球運動貫穿了我國的發(fā)展歷史，是人們日常運動的主要形式之一。但由于當前我國足球教學方法的落后，導致學校足球教育存在著非常嚴重的問題，這對我國足球事業(yè)的發(fā)展具有非常大的限制，為了更好地改善我國當前足球教學方法中存在的問題，提高我國足球發(fā)展的效率，文章作者通過對自身多年的教學經(jīng)驗進行總結，提出了改善當前足球教學方法之后問題的幾點建議。

1我國足球教學方法中存在的問題

1.1教學訓練模式較為單一

對于足球教學，活躍的氣氛對教學效果具有非常重要的影響，因此，為了改善當前我國足球教學的現(xiàn)狀，需要對足球教學中的氛圍進行有效地改善和提高。但通過相關調查和研究可以發(fā)現(xiàn)，在當前我國大多數(shù)的足球教學課程中，教師往往只是對學生的一些基本技術進行訓練，像傳、運、接等，這些技術的重復單調訓練對學生的學習積極性具有非常大的打擊。盡管這些基礎技術是學生足球技術發(fā)展的重點，但單調的訓練模式導致學生的學習積極性受到了嚴重的影響，再加上大部分學生都處在青春期，對感興趣的事物才能更加積極地投入學習中，而單純的基礎技術學習則形成了一種單調乏味的教學氛圍，學生在這種環(huán)境下往往無法提起自身的學習興趣，導致學生的足球成績不斷下降。

1.2重視程度較低

我國的應試教育持續(xù)時間非常長，這導致我國的大部分教師在進行足球教學時僅僅將其當作一種課余活動，對足球教學的重視程度嚴重不足。在一些重點院校，學校教師甚至嚴重剝削足球訓練和學習的時間，認為踢足球是一種不上進的表現(xiàn)，對學生的足球學習熱情產(chǎn)生了嚴重的打擊。最后則是家長對足球學習的偏見，大部分的家長受傳統(tǒng)學習觀念的影響，認為足球學習會對學生的學習時間進行壓榨，導致學生的學習成績下降，甚至一些寵溺孩子的家長擔心孩子在學習足球的過程中受到傷害，嚴重限制學生對足球的學習。

1.3資金不足

對于足球教學，其需要場地和一些足球教學設施，這對一些經(jīng)濟發(fā)展較差地區(qū)的學校來說具有較大的經(jīng)濟壓力，因此，對于當前我國的足球教學發(fā)展來說，由資金的限制，導致學生的足球學習受到了很大的限制。此外，隨著我國學校的擴招，每一個學校的學生人數(shù)也在逐漸增多，這對本就資金不富裕的學校來說，用于足球設施和教學的資金將更少。因此，在當前我國的足球教學中，教學資金的不足已經(jīng)成為影響我國學校足球教學的重要原因之一。

2足球教學中的創(chuàng)新和改善發(fā)展

2.1培養(yǎng)學生的足球意識

首先是對學生戰(zhàn)術思維能力的培養(yǎng)。對于足球運動來說，其是一種團隊協(xié)作性的運動項目，對隊員的合作能力具有較高的要求，在進行足球比賽時，只有隊員們迅速對場上的情況進行明確地判斷，然后選擇合適的戰(zhàn)術才能最終贏得比賽的勝利。因此，為了促進學生足球訓練的發(fā)展，需要在足球教學的過程中不斷加強對學生戰(zhàn)術思維的訓練，而想要實現(xiàn)學生戰(zhàn)術思維的發(fā)展，就必須在平時的教學中不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的思考能力。因此，在進行足球教學的過程中，不能單純地對學生的基本技術進行訓練，同時還需要結合有效的實戰(zhàn)戰(zhàn)術對學生的思維進行鍛煉，提高學生的足球學習效果。然后則是對學生觀摩能力的培養(yǎng)。對于足球比賽來說，學生只有很好地把握住比賽的精髓才能在日常的訓練中不斷提升自身的足球能力，因此，足球觀摩能力的訓練在學生的日常足球學習中也是非常重要的。為此，教師在足球教學的過程中，可以通過以下幾個方面的改善對學生的觀摩能力進行鍛煉。首先是足球教學教師需要向學校提出申請，幫助學生創(chuàng)造足球觀摩的機會;另外，在觀摩完成之后，教師需要讓學生獨自對比賽中涉及到的一些優(yōu)秀戰(zhàn)術以及雙方隊員中存在的問題和優(yōu)勢等進行反思，從而不斷提高學生的觀摩能力。

2.2創(chuàng)新教學方法和教學理念

對于足球教學來說，傳統(tǒng)的教學方法和教學理念難以滿足學生的日常學習需求，且由于傳統(tǒng)教學方法較為沉悶，而足球是一個需要熱情的運動項目，這對學生的學習效果具有非常大的影響。為了能夠不斷提高足球教學效果，教師需要不斷創(chuàng)新教學方法，在保留原有教學大綱內容的基礎上，采用新型的教學方法來提高學生對足球學習的興趣，然后通過對足球學習中的娛樂性和健身價值來提高學生的學習熱情，幫助學生增強對足球學習的積極性。另外，在教學的過程中還需要對教學訓練理念進行改善和創(chuàng)新，隨著社會的發(fā)展，足球訓練不能再像曾經(jīng)的教學方法一樣，其在對學生進行訓練的過程中應該結合學生的日常學習時間和生活安排，在幫助學生提高足球訓練效果的基礎上，不能對學生的學習成績產(chǎn)生影響。在當前我國的教育模式中，單純的足球體能訓練是無法滿足學生的發(fā)展需求的，因此，教師在教學的過程中需要將學生的學習成績和學生的訓練效果進行結合，實現(xiàn)兩者的共同進步。另外，在進行教學的過程中，教師還需要對學生日常訓練中可能出現(xiàn)的一些事故等進行叮囑，防止學生出現(xiàn)安全事故后不知道如何解決，影響學生的身體健康。

2.3足球游戲在足球教學中的重要作用

由于學生正處在一個對陌生事物感興趣的年紀，因此大部分的學生在進行足球學習時往往是抱著好奇的心態(tài)進行的，這時的學生會將自身全部的精力投入足球學習中。但由于傳統(tǒng)的足球教學較為單調，導致學生的學習興趣不斷下降，最終影響學生的足球學習效果。為了改善這一現(xiàn)狀，教師在進行足球教學時可以適當采用足球游戲來提高學生的學習效果。下面對足球游戲教學方法進行了簡單介紹：首先，足球游戲能夠大大提升學生的學習興趣。由于足球訓練和學習是一種競爭性較強的運動，隨著學生學習的深入，往往會產(chǎn)生一種心理和生理上的疲乏狀態(tài)，這對學生的足球學習具有較大的影響，而足球游戲則是將競爭激烈的足球運動變?yōu)橐环N趣味性的活動形式。通過足球訓練，學生能夠對足球學習產(chǎn)生更大的興趣，提高了學生的學習效率。此外，足球游戲中包含的娛樂性也比較適合該年齡段的學生，能夠對教學氛圍進行有效的活躍，幫助學生更好地進行注意力的集中等。

3結語

綜上所述，足球教學和傳統(tǒng)的學科教學不同，其對學生的學習興趣具有較大的依賴，且由于足球訓練較為單調，這對學生的學習積極性也是一個嚴重的打擊，為了有效地提高學生的學習效果，足球教師在進行教學的過程中需要不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習積極性。

作者：潘登 單位：浙江大學教育學院

參考文獻

[1]魯鵬.淺析如何改善高校足球教學方法[J].體育世界:學術版,2007(2):32-33.