教學管理匯報精選(九篇)

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第1篇：教學管理匯報范文

我校自去年底，校舍改造工程開始破土動工，本學期，新的教學樓已經投入使用。我們按照縣局的安排，順利實現了與原東莊子初中合班并校的工作。目前我校生源來自47個自然村，服務半徑8公里，學生人數達到了700余人，教師52名，設置了14個班。并校以來，原兩校的師生員工，積極協調，努力合作，擰成了一股繩，正向建設東片強校努力奮進，為全面合班并校奠定了良好的環境基礎。

二、教學管理的主要做法：

1、優化教學管理制度。我們根據學校實際，不斷修訂和完善了教學管理制度，修訂了《日常教學常規》，制訂了《教學效果量化獎勵辦法》、《班主任工作獎懲制度》、《教師考勤制度》等，并對教學管理提出了具體的要求，明確了教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到了有章可循，有規可依，推動了學校教學管理的規范化、制度化建設。

2、細化領導分工。本學期，我們采取了一室三處，下設三個年級組和五個教研組，實行條塊結合的管理模式。各方面工作責任到人，各司其職，集體合作。保證了學校領導，負責一個年級組，參加一個教研組，組織開展聽課、評課等教學活動。

3、強化教學常規管理。

（1）在備課質量上，我們要求教師做到，四落實，即落實知識結構、落實能力發展、落實教法實施、落實學法指導；四統一，即學進度、學目標、統一重點難點知識點、統一例題、作業和基礎訓練。

（2）我們對課堂教學的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議；每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后利用校本教研活動日進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

（3）對作業的管理，我們要求教師做到，“四精四必”，即精講、精練、精批、精評；作業有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。

（4）在教學常規管理上，我們采取了“三查、兩看、一分析”的管理措施，即查教案、查備課、查作業批改；看課堂教學效果、看學生學習情況；分析考試成績的質量，以此來規范我們的教學工作。教務處每學期檢查教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思三次；每學期對教師的課堂教學、學生輔導、每月一試成績、校本教研的工作抽查兩次。

（5）對教學資料的管理，我們設專人負責檔案資料的電子存檔和分類整理工作。

4、抓好校本教研。本學期，根據教學實際，我們確定了“集中+小組”的教研模式。具體做法是，每星期搞一次分組，主要討論教學中遇到的教學難題，切磋同科教學方法的優缺點，協調教學進度，學內容。隔星期搞一次集中，主要學習新的教學經驗和新的教學方法，現代多媒體教學設備的使用，骨干教師課堂教學展示課等。學校要求定期開展“三課活動”，即“骨干教師引領課”，“教研匯報課”，“教師優質課”，這“三課”的順利開展，為中青年教師提供了一個展示教學技能的平臺，對教師的教學水平的提高具有很大的促進作用。

5、加強信息技術的有效整合。我校為全體教師安裝了兩個電子備課室，并接入寬帶網，28套多媒體教學設備。為所有班級配備了投影儀、實物展示臺、多媒體計算機、音像播放系統，班班建成了多媒體教室，這一切為信息技術與學科教學的有效整合準備了充足的條件。目前青年教師人人能熟練操作，且能制作簡單的課件。學校要求每位教師，課堂教學中必須使用信息技術，充分利用網上教學資源，上好媒體教學課，以此促進教師教法的改進，提升教師的教學水平。學校提出每位教師，每周必須上一節校內媒體公開課，努力爭取學年內，上一節樂亭電視臺空中課堂課。

6、加強班級管理。我們實行了班主任工作考評制度。政教處、校長辦公室，從學生的課堂課間、遵規守紀、安全衛生、學生成績等方面給班主任量化賦分，作為評選各級各類優秀班主任的主要依據。本學期學校對班主任、學生、家長分別搞了一次問卷調查，及時對班主任的工作，進行有效的自檢和督查。學校要求班主任，每天至少要找一名重點幫扶學生談心，每周至少要開一次不同形式的主題班會，每月至少一次與每個學生家長取得聯系，每學期至少召開一次學生家長會。開學初，我們就用了半天的時間，學校統一組織了一次全體教師分組分片，對全校近300名學生的家訪，對學困生、厭學生、緩進生摸清情況，家校聯合，絕不丟下一個學生。

7、抓學生成績不放松。為激發學生的學習主動性，本學期我們繼Om續對期中、期末考試中，取得優異成績的，全鎮排名前100名的學生，發給獎品以資鼓勵，并給其家長印制了精美的喜報，分片送到學生所在村的村委會，并用廣播的形式，致學生家長一封信，大造村比村、家長比家長、學生比學生的濃厚的比學氛圍，收到了意想不到的良好效果。

8、開展多種有益的課外活動。開學以來，我們組織了一次班級廣播體操比賽，一次班級跳繩比賽，一次班級拔河比賽。通過這些活動的開展，使學生體驗到了角色的責任和義務，培養學生遵守規則，頑強拼搏，積極與人合作的良好品質。我校還成立了美術、音樂、體育興趣小組，培養學生各種愛好，讓“學差生”、“動搖生”體會到自身存在的價值，體驗到成功的喜悅，激發學生努力學習的興趣，確保每位學生留得住，學得好。

三、教學工作中存在的不足：

1、個別教師教學能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學缺乏創新精神，對學生學習方法的指導需要加強。

2、部分教師的信息技術意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質量的課件。

四、今后努力的方向：

1、加強教師的校本培訓，不定期舉辦寬帶網操作技術和課件制作技術的培訓，不斷豐富教師的教學經驗。

第2篇：教學管理匯報范文

一、工作職責

1、綜合管理全縣特殊教育、義務教育、高中教育工作。

2、指導推動義務教育的實施和基礎教育結構調整及教育教學綜合改革工作。

3、負責基礎教育基本教學文件的制定，教育教學質量考核工作。

4、管理指導全縣中小學勞動技術、社會綜合實踐活動等工作。

5、負責指導、協調全縣中小學招生工作和學籍管理工作。

6、協助有關科室做好學校安全穩定工作。

7、承辦局領導交辦的其他工作。

二、工作運行情況

1、積極推進管理質量年活動。根據石家莊市教育局的統一安排布署，高邑縣教育局在全縣各級學校開展了"管理質量年"活動。活動以科學發展觀為指導，以深化教育改革為突破口，圍繞"管理·質量"這個核心，組織開展了一系列活動。

一年多來，根據上級精神并針對我縣實際，我們確立了"以縣一中為龍頭，以高于現有窗口學校為目標，以各級中心學校為突破口，全面推進和落實管理質量年活動"的工作思路。

2、強化學校精細化管理，使學校管理再上新臺階。

在去年狠抓小學精細化管理的基礎上，今年我們將重點放在初中精細化管理建設上，我們將二中、鄉中、中學定為精細化管理定點學校，從抓中學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣入手，將中學生一日常規管理落到實處，落實并組織各學校到現場參觀學習，使廣大師生對精細化管理有了更加深刻的認識，各單位在精細化管理觀念指導下，重新修訂了各種規章制度和教育教學評價辦法，并很快發揮了實效。

3、做好教師培訓提升教學質量

今年以來，共組織舉辦各級各類培訓10期，參訓教師達500人次。增強活動交流，學員之間取長補短，有效促進了教師水平的提高。同時，為使學校管理日趨規范。組織力量編寫了《縣中小學（幼兒園）管理制度匯編》，指導學校管理向規范化發展，各學校管理日趨科學，為各項工作有序開展奠定了基礎。并按照“管理質量”年活動要求，按學段制定了任務目標，在小學開展了習慣養成教育活動，在初中開展學洋思、衡中、杜郎動，在高中開展了高效課堂活動，促進了教育教學質量的提升與素質教育的實施。

三、加強黨性修養，增強自律意識。

努力保持清正廉潔的干部形象。做為一名局機關干部，雖然在領導職務系列中是最小的，權力有限，但自己也深知廉潔從政是黨和人民群眾對每個黨員干部的基本要求，遵守黨紀國法是每個干部必須具備的最起碼的基本條件。因此，一年來自己在局黨委的領導下，積極參加了上級統一安排的各項學習培訓和教育活動，自覺地接受了正反兩個方面的廉政教育，從思想上把加強黨性修養切實當做了自己政治生活中的一項重要任務。進一步增強廉潔自律的意識，樹立服務意識和公仆意識。在處理個人工作和生活上，努力做到了自重、自省、自警、自勵，保持了一個黨員干部應有的素質和形象。

四、落實崗位責任，抓好負責科室廉政建設。

第3篇：教學管理匯報范文

過去的一年里，我校以深化教育教學改革為核心,以師生發展為根本,立足于學校發展，積極建設進取、和諧、特色的校園文化，促進辦學水平的不斷提高，努力建設一支業務素質、思想素質、理論素質、作風過硬，凝聚力強的管理干部隊伍；一支責任心強，業務能力高的教職工隊伍；一支關愛學生，適應學生生理心理健康發展需要的現代班主任隊伍；一個有良好的學風，而且學會生存、學會生活、學會求知、學會合作、有責任、講誠信的學生群體；一種健康向上，文明活潑的校園文化氛圍；一個具備一定素質、和諧上進的師生群體。學校先后被評為“初中教育教學質量先進學校”、“基本無輟學校”、“教科研先進學校”。20xx年的中考，我校又書寫了新的一頁，230名學生參考，有42人考取重點高中。現將自查自評的情況匯報如下：

一、強化學校管理規范辦學行為

1、重視思想建設，強化責任意識。我們堅持一月兩次校委會議事制度和每半年一次民主生活會制度。在這些會議上，學校主要領導都能從學校發展的大局出發，暢所欲言，說看法、談體會、出點子，工作上分，目標上和，團結協作，創造性開展工作，都能做到工作中日有計劃，周有安排，月有反思。對學校負責、對教師負責，對學生負責，對自己分管的工作爭創一流。

2、構建“學習型班子”。每學期要求校委會成員每學年都要讀一部教育教學論著，不斷提高學校管理水平。我們把加強學習作為提高自身素質的重要措施，既提高了領導的政治素養，又提高了干事創業的能力。特別是在學習實踐活動過程中，我們提出了三個學會：學會反思、學會包容、學會沉默；三個帶頭：做奉獻的帶頭人、做干實事的帶頭人、做維護大局的帶頭人。

3、創建“業務性班子”。學校主要領導都能夠集中精力，深入教學第一線，堅持帶主課。校長陳復祥，副校長王華祥、丁繼偉等，都擔任中考主要學科課，10個校委會成員中，有8人教九年級。我們還實行了校委會成員分級包班蹲點制度，體察一線教師思想動態，了解師生的學習、工作以及生活情況，為學校的決策提供真實的第一手材料。

4、以人為本科學管理。著眼于學校、教師、學生的發展，我們努力完善管理體制。實施科學管理是學校加強內涵建設一個重要環節，因此，我們堅持以人為本科學管理的原則：嚴格規范辦學行為；嚴格貫徹黨的教育方針；嚴格課程管理，開滿學科、開足課時；嚴格規范教師的教學行為，努力打造高效課堂，堅決杜絕教師“三亂”現象發生，并且層層簽定責任狀。

5、完善各種管理制度與職責，制定切實可行的適應教師績效工資改革的獎勵辦法，本著充分調動大多數教師工作積極性的原則，真正體現多勞多酬，將制度的實施與人性化管理更好的結合起來，使各項工作形成制度化。各種考核制度、細責出臺以來運行效果良好。

6、注重細化管理過程，規范管理行為，切實做到人人參與管理，處處有管理，事事見管理，逐步形成嚴、細、實的的管理作風。

二、突出教學中心 強化質量意識

“教學為中心，質量是生命”這是我校工作重中之重，提高教學質量必須以教師隊伍建設和課堂改革為基礎，以學生為中心，以加強管理為關鍵，創造人人重視質量、人人關心質量的氛圍，確保教學質量的提高。

1 、加強教學管理，提高課堂教學效益。 提高教學質量，關鍵在于提高課堂教學效果。為了加強課堂教學工作，我校制定并實施|“教學常規考核細則”。目的是加強教學過程的管理，促使全體教師在平時工作中把教學各個環節落實到實處，大面積提高教育教學質量。根據學校考核領導小組的要求，針對我校教學管理系列考核的實際，考核結果納入對教師的年度考核、學年度考核中：落實隨堂聽課制度。本學期教務主任及其他領導要繼續深入課堂，不定期隨機性抽查聽課（“推門”課），鼓勵全體教師多聽課、多評課、多參與課堂教學過程、多探討課堂教學問題。深化教學督導的力度，向管理要效益。

2 、堅持以教學為中心，提高教育質量為教學工作興奮點做好校本研修工作。一年來學校領導深入教研一線，堅持聽課評課，積極參與和指導教學工作，形成由校長領導 —— 教務處管理 —— 教研組落實的教研管理網絡。學校成立了以

中學教育目標管理評估匯報材料第2頁

校長任組長，主管領導任副組長，教務主任及各教研組長為成員的校本教研領導小組，明確了校長是校本教研第一責任人。我制定了《校本教研制度》、《教師校本教研評價制度》、《教師業務學習管理制度》、等制度，使校本教研工作日趨規范化。加強課程管理，充分發揮校本教研的特色育人功能和在學校特色建設中的作用；使學生、教師互動、全面和諧發展。 3、認真開展“四要”活動。我們認真落實“四要”活動，力求形成“班級有特色；學生有特長”的新局面。不斷總結、創新我校的陽光體育活動，使學生們身體和精神面貌在活動中受到了鍛煉和提高。促進學生了體質、人格及藝術修養的提高。成立合唱團、舞蹈隊、繪畫班等各種各樣的興趣小組；開展豐富多彩的課外活動，培養學生的素質。

4、扎實作好教學常規的檢查與落實，加強教學質量的評價。開學初各項計劃的制定工作，學期中抓好計劃的落實和監督工作，學期末、抓好各項工作的總結和評比：備課、作業實行月查制度，每學期將至少進行三次教學常規大檢查，并且不定期進行隨機性抽查。要求所有備查材料書寫工整，項目齊全。提倡個性教案。全體教師在備課時不僅要備“教法”，更要備學生的“學法”，在實施教學的過程中，不僅要傳授知識，更要注重學生學習能力的培養，把學生的學習過程變為學生主動探究的過程，充分發揮學生在學習中的主體性和主動性。

5、積極推進新課改。我們努力探索一條符合我校實際的新課改之路。學校成立了以校長任組長的課改領導小組，制定了《一中新課改實施方案》，組織教師多次收看了杜郎口課堂教學改革視頻，召開了動員會，并讓學科帶頭人上好示范課，骨干教師上好觀摩課，其他教師上好研究課。

三、著眼學校長遠 改善辦學條件

前些年，由于受到種種因素的限制，我校的辦學條件僅僅只能基本滿足教育教學的需要，離社會、家長和學生的滿意還有一定的距離。因此，我們著眼于長遠，努力改善辦學條件，打造綠化、美化、優化的平安校園。

過去的一年里，我們裝修了8個辦公室，為每個辦公室安裝了空調，配備了飲水機，重新裝備了符合標準的理化生實驗室，硬化學生活動場地500余平方米，添置了高規格的乒乓球臺4張，給每個教室安上了鋁合金窗戶，翻修了教學樓頂的防滲層，整修了學生公寓等，這些舉措，有效地改變了校容校貌，給人耳目一新的感覺。

四、注重德育過程 增強育人效果

注重抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側重點。并根據各年級學生的特點制定了各年級學生的德育工作重點，七年級規范行為習慣為重點，八年級以自、律、感恩為側重點，九年級以法律、審美、理想信念為側重點。還通過組織各種形式的活動對學生進行德育教育。學校通過升旗儀式、國旗下講話，重大節假日對學生進行進行愛國主義、集體主義、理想信念教育。班主任通過主題班會對學生進行思想教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導“潤物細無聲”的教育方式，實現心與心的溝通，使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。與派出所結成對子，聘請法制副校長，對學生進行法制教育，努力構建學校、家庭、社會共同參與的德育工作網絡，共同創設良好的德育環境。

五、推行校務公開 搞好廉政建設

我們全面推進校務公開，積極探索規范校務公開工作的程序和方法，著力提高校務公開工作的真實性和有效性。充分調動廣大教職工參與學校民主管理的積極性，增強了其參與學校改革的意識，深化了學校民主政治建設，推動了學校依法治校、依法行政和黨風廉政建設，促進了學校各項事業的健康發展，為構建和諧校園發揮了積極作用。

學校成立了大宗物品采購小組和驗收小組，實行采購工作與驗收工作相分離。為切實加強基建修繕工程質量管理，學校成立了工程質量管理監督組，同時健全了相關的管理制度，進一步規范了各項工作程序。在推行校務公開的過程中，學校首先要求與學校教育管理、改革密切相關和涉及教職工、學生切身利益的事項，全部予以公開。把群眾最關心，反映最強烈，社會最敏感，容易引發矛盾和滋生腐敗的內容作為公開的重點。一年來，學校向教職工公開了教師聘用及職稱評聘過程及結果、各類評優選先情況；公開了學校事業經費預、決算、財務支出，公開了困難學生生活補助；公開了基建修繕工程和大宗物資采購實行招投標等事項。凡事關學校錢和物的大事，我們都堅持在校務公開欄上公示，通過實施校務公開，為全校師生員工提供一個知情、監督、參與的平臺，有力地促進了反腐倡廉建設。

六、繃緊安全琴弦 打造平安校園

學校把安全工作始終做為頭等大事來抓，有針對性的制定安全工作計劃，認真組織防火、防震、防洪水等災害的安全演練工作。與學生簽定安全責任狀。按教育局和上級主管部門的要求，每學期都組織相關人員對校園安全隱患進行排查，對發現的問題及時進行整改；做好學生的安全與法制教育工作，與派出所等有關部門密切配合，加大整改力度，治理校園周邊環境，邀請法制副校長對全校學生進行法制安全講座；落實保衛與門衛責任制，其中保衛要摸清學校安全工作的隱患底數，對學生中存在的重大安全隱患要做到心中有數，及時發現，及時處理。門衛認真負責做好本職工作，外來人員進校要做好登記，學生外出要收好班主任出具的假條；，根據教育局的相關要求，落實好學校值班陪寢制度。一年來，學校沒有出現一起大的安全事故。

七、目前存在主要問題

1、 學校的發展還不適應家長的需要及社會的期望。主要表現在學校特色創建等方面有待強化，學生個性的發展和整體教育質量的提高有待努力。

2、教師人員的老化和自身素質在一定程度上影響新課改的深入實施。

八、改進措施

1、進一步加強教師隊伍建設，提高教師自身素質。

2、進一步加強教育教學管理，提高教師課堂教學水平，重點是把握課程改革這一主題，轉變教育教學觀念，努力打造高效課堂，增強科研意識，加大教科研力度，向科研與課堂要質量、要成效，切實提高教學質量。

3、進一步樹立服務意識，繼續改善辦學條件與環境，為學校可持續發展創造可靠的物質和技術保障。

第4篇：教學管理匯報范文

 

教育收費管理一直是我縣教育事業一項重要工作。每學期開學前，局領導立即召開會議，認真研究總結上一學期教育收費存在問題，然后會同有關部門作出明確規定，提出具體要求。接著召開中小學校校長會議，傳達有關會議精神，做到工作抓早抓細，形成制度化，使我縣中小學校教育收費管理工作走上規范化。抓匯報，常檢查是加強教育收費管理的主要手段。這次，我們結合潮教通[2011]265號“關于開展2011年秋季中小學教育收費檢查工作的通知”精神，教育局于8月31日至9月8日組織8個檢查小組，對全縣中小學校教育收費進行檢查，現將檢查情況匯報如下：

一、檢查內容

1、義務教育階段學校有關服務性收費和代收費項目。

2、義務教育階段學校在校學生數及生均公用經費落實和使用情況。

3、高中階段收費管理。

4、是否強制學生亂訂教輔資料。

5、是否組織舉辦各種興趣班、輔導班、補習班、提高班收費。

二、檢查形式

1、聽匯報。

2、查帳本，看憑證。

3、召開部分師生座談會。

4、了解部分學生家長。

三、檢查情況

1、通過聽匯報，查學校財務帳簿，看原始憑證。各單位都能嚴格執行上級有關收費規定，沒有發現亂收費現象。高中階段學校能按饒價[2009]6號文件有關收費項目、收費標準執行。做到亮證收費、收費公示，使用財政收費票據，嚴格執行“收支兩條線”管理，沒有發現違規招收復讀生和違反“三限”政策招收擇校生。義務教育階段在校學生沒有發現多報，虛報和重報學生人數。免費義務教育經費能嚴格執行規定使用，使用合理。

2、通過了解部分師生和部分學生家長。各單位能嚴格執行廣東省物價局、省教育廳、省財政廳、省政府糾風辦《關于進一步規范中小學服務性收費和代收費的通知》（粵價[2009]238號）文件。服務性收費和代收費都能嚴格執行以學生自愿、學生家長同意為原則，并落實及時結算，公布收支情況，做到多退少補。也沒有發現違反規定強制學生訂購教輔材料、課外讀物、學生報刊雜志。能認真貫徹落實省教育廳《關于進一步規范義務教育辦學行為，推進素質教育的若干意見》（粵教基[2010]15號）和《關于重申嚴禁中小學校利用節假日組織學生集體補課的通知》（粵教基通[2010]74號）等文件精神。沒違規舉辦各種興趣班、輔導班、補習班、提高班變相收費。學生家長反映，對我縣教育收費還是滿意，也得到社會各方面的肯定。

四、存在問題

1、部分基層面上小學校長對教育收費管理觀念淡薄，認為節假日組織學生補課，既可為學生家長減少擔憂，又能提高學生學習成績，現在學生家長繳點費還是出得來。

2、有些服務性收費業務性操作違反規定，沒按要求執行。例如，向學生收取托管費，必須以學生自愿、家長同意為原則，但有些學校先收費后補辦理手續。

五、有關要求

1、繼續加強教育收費管理教育，使全縣中小學校長及全縣教職工能充分認識嚴格收費管理的重要性。

2、對沒有按規定要求收取服務性收費的單位，堅決退還學生。

3、今后對有令不行、有禁不止、頂風違紀違規行為的校長，堅決先免職再處理。

 

 

 

饒平縣教育局

2011年9月15日    

第5篇：教學管理匯報范文

(一)課程教學師資隊伍建設落后

首先，勞動與社會保障專業設立時間不長，多數專業教師是從行政管理、社會學和人力資源管理等方向轉化而來，未經過專業系統的學習訓練，像“社會保障基金管理”這種要求知識儲備較高的課程教學一般很難勝任。其次，從引進師資來看，“科班”出身的社會保障高學歷人才可謂是“鳳毛麟角”，多數高校不得不引進相近專業的博士或“迫不得已”引進社會保障碩士，以解師資嚴重短缺的“燃眉之急”，導致師資隊伍不是專業不完全對口，就是學歷層次普遍偏低，現有教師的專業理論水平和教學實踐能力都難以適應教學發展的需要。像“社會保障基金管理”課程的教學很難找到既懂管理學、社會保障學又兼通財政學、金融學和會計學的“全能”教師，在專人常年授課的情況下，教學難免會出現部分內容的“淺嘗輒止”，甚至省略跳過，無法使學生全面了解整個課程和學科的“全貌”。最后，專業課教師“斷層”現象嚴重，不僅是職稱結構“斷層”，更重要的是教學梯隊的“青黃不接”。多數高校勞動與社會保障專業的課程組成員普遍呈現“年輕化”，很難形成一支學歷、年齡和職稱結構相對合理的教學梯隊。

(二)缺乏實用教材和配套教輔資源

由于社會保障基金管理是一門新興的、情況不斷變化的學科，“社會保障基金管理”的教材建設和輔助教學資源還十分薄弱。從目前出版的教材來看，形式上不僅種類較少，可選擇性有限，而且出版時間普遍較早，沒能做到“與時俱進”，甚至有些教材書名是《社會保障資金管理》或《社會保險基金管理》，給使用者造成理解上的困惑乃至學習內容上的差別;在教材內容上，多數教材在體系設計上不是過于簡單、內容的大量重復和缺少配套訓練習題，就是理論性太強、過于冗長和知識更新慢，例如“社會保障基金管理”課程中關于社保基金投資的章節中，投資工具還是列舉為“債券、股票、銀行存款”等等，但在2007年1月1日起施行的《新企業會計準則》中就規范了中國會計實務的核算和術語，新增了很多科目并統一了概念內涵，如交易性金融資產就取代了原來的股票、債券、基金的市場交易短期投資，這些已被“淘汰”知識或術語并沒有在教材中及時得到更新和修正。另外，從現有的配套教學資源來看，數量明顯不足，主要是缺乏與教材相配套的案例教材、模擬實訓軟件甚至是模擬實驗室。

(三)教學形式單一，考核方式不健全

目前，在“社會保障基金管理”課程教學中，普遍存在的問題是重理論、輕實踐，重課堂教學、輕實踐教育，與此相應的考核方式也比較單一，基本上是以閉卷考試的形式來考查學生對基礎理論知識的掌握，輕視實際應用和操作的能力，造成學生在就業時“只會說、不會做”的“中看不中用”局面。另外，教學形式基本局限于現代多媒體技術，教師按照PPT課件的內容進行講授，盡管提高了課時利用率，但學生平時上課“坐等”老師講課件，考試時拷貝課件，很少有學生作課堂筆記，完全是一種應付型學習狀態。這種教學形式和方法的單一，降低了學生主動學習的能力，輔之以課程考核方式的不健全，造成了“學習時老師教給學生知識，考試后學生又如數把知識還給老師”的局面，學生學習普遍流于形式，能力未見明顯提高。

二、“社會保障基金管理”課程教學改革的建議

(一)加強課程教學團隊建設

在教學過程中，授課教師的科研水平和教學技能水平直接影響到教學實踐的效果，因而培養一支素質過硬的教學科研型師資隊伍是提高教學質量的前提和基礎，建設學緣結構合理、職稱比例平衡的教學團隊尤為關鍵。我們可以從以下幾方面著手:首先，加大實施人才“引進來”的政策力度，面對現有教師學歷普遍偏低和知識背景單一的“軟肋”，有針對性地從國內外知名高校引進以公共管理學為專業背景(社會保障專業尤佳)的博士及以上的高學歷人才，豐富教師團隊的學緣結構，彌補專業課教師團隊知識儲備的不足，著力提升科研業績，如有必要和可能，可以專門引進在社會保障基金管理方面有突出研究成果的學者，盡量減少學校內部“近親繁殖”式的教師選聘現象。其次，實施現有教師“走出去”的人才培養計劃，支持教師繼續深造以提高學歷層次，積極創造條件讓教師進入勞動與社會保障管理部門、經辦機構掛職鍛煉以提高其實際操作能力，經費資助教師到國內外著名高校的社會保障研究院所進修、訪學，以拓寬交流聯系和學術視野，全方位提高現有教師的理論水平和實踐能力。最后，針對“社會保障基金管理”多學科交叉的特性，建設一支有相關學科背景(如管理學、社會保障學、經濟學和金融學等)組成的3-5人教學團隊，共同承擔課程教學和實踐環節，并根據各自專業特長分段負責相應的教學內容，仿效精品課程建設的要求由教學組長統一協調、統籌安排，做好教學PPT課件、習題練習、案例討論、考試題庫、情景模擬等教學準備工作。

(二)優選課程教材和教輔資源

教材選擇的好壞是課程建設和教學改革的基礎性工作，在甄選的過程中一定要針對課程群設置的學科特點靈活運用教材和教輔資源，尤其是在當前社會保障基金管理教材編寫良莠不齊的形勢下，多數高校選擇教材基本遵循“由該領域的名人編著”和“由知名的出版社出版”的“兩名”原則。以管理學專業背景的課程群設置為例，我們選擇呂學靜的《社會保障基金管理》(首都經濟貿易大學出版社，2007年)作為指定教材，因為其總體上難易適中，編寫語言簡明、易懂，而且每章節后都配有本章小結、綜合案例和思考題，既易于讓學生把握重點和要點，又容易讓學生理解并形成一個完整的知識架構，唯一的遺憾就是理論深度不足。為此，我們還把林義的《社會保險基金管理》(中國勞動社會保障出版社，2002年)作為輔助教材，雖然其編寫時間相對久遠，知識的前沿性有所欠缺，而且是僅對社會保障基金中的社會保險基金進行重點論述，并未全面闡述其他各類社會保障基金的管理內容，但其卻具有較強的理論性和結構性。根據教學需要，我們整合了這兩本書中比較好的部分，并把西方發達國家有關社會保障基金管理的經驗和教訓作為補充材料共同構成了授課的體系框架。因此，在選擇教材和教輔資源時要結合自身的學科課程群特色，注重科學性、前沿性、理論性和實用性的有機統一，不一定要拘泥于某一本教材。

(三)綜合采用多種實效性的教學方法

1．啟發式教學。“社會保障基金管理”的理論性內容比較單調和乏味，如果單純由教師“填鴨式”的知識灌輸，學生勢必會產生對枯燥理論的厭倦情緒，但要把這些必不可少的基礎性知識講得繪聲繪色確實不易，較好的方法就是在教學過程中貫穿啟發式的教學方法，先提問再講解，或是由生活中的常見事例逐漸導入，讓學生帶著問題和好奇去聽課，不斷激發學生的學習熱情和思考能力。

2．參與式教學。“社會保障基金管理”的前沿性內容多數是充滿爭議的議題，這就有了讓學生充分發揮自我見解的空間。教師可以事先給定討論話題，安排學生組成小組，收集與論題相關的資料，通過交流、辯論甚至小組競賽等具體方式進行類似“小講課”式的參與教學，讓學生自己動手、動腦去查找資料、發現問題和解決問題，加深其對社會保障領域的知識點和前沿問題的理解力和判斷力。

3．案例教學。案例教學是通過對一些典型案例的研讀、分析、判斷和研究，闡明對某一問題的具體認識，從而使學生了解、掌握并應用所學知識的一種較為常用的教學方法。“社會保障基金管理”的案例多數集中在社保基金因各種原因導致流失以及如何加強監管等方面，這就要求教師在選擇案例時盡可能突出代表性和對比性，目的是讓學生應用基本理論分析現實事件，身臨其境地處理問題、提出方案，總結出未來遇到的類似問題的解決方法，提高其解決問題的理論水平和專業技能。

4．情景模擬。根據“社會保障基金管理”較強的操作性特點，可在課堂教學中適當模擬一些情景，如模擬社保機構的操作環境和社保政務大廳內一系列業務經辦流程，讓學生進行角色扮演和業務操作，進行仿真式的教學講解和操作訓練，但這需要一定條件的實驗室和教學軟件作為支撐，也是多數高校勞動與社會保障專業建設中最欠缺的地方，應該加強這方面的投入和開發。

(四)優化課程考核方式

第6篇：教學管理匯報范文

——區***一中匯報材料

***區一中始創于1967年，坐落于杭嘉湖平原、古運河之濱的江南古鎮***（位于***鎮南環路368號）。目前學校占地28703平方米，校舍面積7040平方米，綠化面積12240平方米。現有教學班25個，在校學生1016人，教職工89人，其中中學高級教師16人，中級職稱35人，本科及以上學歷81人，黨員教師32人。學校在近幾年的發展過程中，加強建設，辦學條件得到很大改善，辦學特色更加鮮明，品牌形象逐年提升，得到了家長和社會的肯定。

   學校堅持“一切為學生發展服務”的辦學理念，堅持走內涵發展之路，以打造精品校園文化，培養科學精神、人文素養相融合的一代新人為目標，堅持鑄就“學做人、長知識、健體魄”的校訓，努力實踐“熱愛學生、以身作則、團結協作、樂于奉獻”的優良教風，積極營造“勤奮、踏實、刻苦、活潑”的向上學風，踏實做好智慧教師、活力課堂、貼心德育、和美文化四篇文章，努力培育團結進取的教師文化、人文素養和科學精神相融合的學生文化，辦好人民滿意的教育。學校的辦學理念和辦學實績在多年的教學實踐中得到了廣大家長和社會各界的肯定和認可，先后榮獲了省示范性初中、省Ⅰ類標準化學校、省綠色學校、省衛生先進單位、省健康促進學校銀獎，湖州市教育現代化學校、市文明單位、市德育先進單位、市行為規范示范校等榮譽稱號。

    一、加快學校發展步伐，積極建設現代校園

在過去的幾年發展中，學校遵循整體規劃，逐步完善的原則，按照布局合理和校園建設營造整體美、綠色植物和校園硬件營造環境美、名人佳作和文化園地營造藝術美、人際和諧和禮貌待人營造文明美的思路，積極爭創湖州市現代化學校。積極構建現代校園、綠色校園、平安校園，走內涵式發展的現代學校發展之路，全面提升學校的辦學品味，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園。一是打造一流的現代教育設施，營造整體美。多年來，學校致力于一流校園文化建設，努力完善一流的現代教育設施，培育一流的校園育人環境，學校教育教學辦公設施齊全，擁有完備的校園局域網系統、廣播音響系統和學校網站，基本實現了教學網絡化、數字化和現代化。藝術教育設施設備齊全，為教育教學活動的開展和學生豐富多彩的課外活動創造了良好的條件。二是做好校園美化凈化亮化工程，營造環境美。近幾年來，學校加快發展步伐，加大投入力度，優化校園環境的綠化美化和設施建設，對校園建筑設施、植物及綠化布局進行整體規劃設計，綠化覆蓋率達60%以上，建設生態景觀園，增添人文石刻景觀，充分彰顯現代學校的外在形象。三是打造精品校園文化，塑造內涵美。我們將“綠色校園”、“陽光校園”、“人文校園”三大理念確立為我們現代校園建設的基礎理論。在此基礎上，我們立足學校的實際，我們精心實施校園文化建設的每一個步驟，引導校園文化向健康高雅的方向發展，學校每年積極舉辦各類活動，使學生各方面的聰明才智得到展現。

二、建設敬業教師隊伍，努力提升教育質量

學校以“內涵求發展，機制求創新，師資求提高”為目標，堅持以人為本，以骨干教師隊伍建設為重點，以校本培訓為基本途徑，打造團隊精神，促進專業成長，努力建設一支“結構優化、師德優良、業務精湛、敢于爭先、不斷發展”的適應時代要求的高素質的優秀隊伍。一是充分發揮學校行政班子的領導帶頭工作，校級領導均深入教學一線，兼課帶班，起到很好的示范和引領作用。二是堅持不懈地做好師徒結對工作。師徒結對工作是我校培養年輕教師，提升師資隊伍整體水平的有效途徑。通過新老教師互幫互學，共同提高，有效地提升了教學實效，促進了師資隊伍的整體發展。三是充分發揮各教研組的作用，按計劃扎實有效地開展教研活動。認真開展有效備課、有效上課等活動，切實提高課堂教學的有效性，推動教學質量的不斷提高。學校牢固樹立“教學質量就是生命線“的教學理念，教學質量得到不斷提高。在歷年的中考中，我校被湖中、二中公費錄取的學生始終居于全市前列，真正做到了學生高興，家長滿意，獲得了社會各界的一致好評。

三、培育多元學生文化，積極推進素質教育

第7篇：教學管理匯報范文

[關鍵詞]教學秘書 角色定位 教學管理

教學工作是高職院校整體工作的中心. 教學管理是整個教學工作的重要環節。在職業院校教學管理過程中， 教學秘書是教學系部或部門領導的助理， 其任務是協助分管領導搞好教學行政及教學管理工作、在教師與學生之間起著橋梁與紐帶作用， 因此， 探討教學系部中教學秘書工作的職責與特點， 以及教學秘書應當具備的素質， 對加強教學秘書隊伍建設， 提高系部教學管理水平具有十分重要的意義。

一、教學秘書的角色定位：

人們對教學秘書工作的認識和評價僅限于做些課程的安排、成績的登記、教材的征訂等簡單工作， 什么人都可以做， 這其實是認識上的一個誤區， 對教學秘書工作的準確定位， 有助于我們正確認識、了解這項工作。

（一）、教學秘書是系部教學管理的基層管理者。首先、他們協助系部分管領導管理教學方面的常規事務， 保證教學工作的正常運轉； 其次，他們將教師、教研室、實驗室的工作情況、教學成果和學生成績統計匯總、歸納分析向系部領導匯報，為領導決策提供信息， 起到參謀助手的作用。

（二）、教學秘書是服務者，為教學服務， 為教師服務， 為學生服務， 為系部領導決策服務。教學秘書要為系部年度的教學計劃的制定， 及時提供教學工作所需的部分資料和設備， 為教師的授課和學生的學習提供支持與幫助， 將教師和學生反饋的信息及時通報院、系領導與教研室主任，等等。

（三）、教學秘書是協調溝通者， 為教務處、系部主管領導、教師及學生之間的傳遞和溝通信息，協調關系。

這三個角色是有機統一的， 找準教學秘書的角色定位，將是教學秘書工作的基石，其中服務角色則體現得更具體、更直接， 對于合格的教學秘書而言，服務才是其工作宗旨。

二、教學秘書在教學管理中的作用

（一）、教學秘書的助理作用

教學秘書的助理作用主要體現在協助系部領導處理日常教學管理工作， 這包括：1、把教學計劃的要求與系部教師的實際相結合，保證教學計劃的正常執行；2、協助院、系領導檢查、落實各課程大綱的制定情況； 3、協助系部領導落實教學任務， 收集、檢查、整理教師教學任務計劃表， 上報教務處； 4、組織各教研室、教師征訂每學年的教材； 5、協助系部領導組織和協調畢業班的論文答辯工作；6、協助系部領導檢查、落實、總結期中教學情況，組織學生座談會， 按時向教務處匯報本系期中教學情況； 7、精心安排考查課考試科目的時間、地點及監考人員； 8、協助教務處、系部領導做好每學期教師工作量的考核工作。

（二）教學秘書的溝通協調作用

因工作原因教學秘書需要經常與學院教務處、學生處及其他各系部進行聯系， 尤其是聯系本系部的教師和學生， 學會在這些關系中有效的溝通。溝通是管理的最為重要的組成部分， 只有良好的與人溝通， 才能得到他人的理解與支持、得到必要的信息、獲得他人的幫助。協調是在溝通的基礎上進行的。一方面教學秘書要完成教務處、系領導所布置的各項工作； 另一方面應采用有效的溝通手段協調系部與學院機關、各部門的關系， 以及系部之間的關系， 建立起相互了解、相互合作、相互促進的融洽關系。經常協調本系部教師與學生有關教學的事宜也是尤為重要的， 需要在協調中擺正自己的角色位置， 做到到位不越位， 參與不干預，出謀不決策，以集體利益為重， 自覺維護系部的形象、聲譽。

（三）教學秘書對提高教學質量的作用

提升教學質量是教學管理的最終目。一方面， 教學秘書作為教學管理人員要樹立全面正確的質量觀， 積極協助系部領導進行教學質量檢查， 經常了解教學情況， 加強教學信息反饋過程的管理。檢查平時測驗及考試成績和試卷質量分析的完成情況， 召開師生座談會， 了解教學方法與教學效果。參與定期的教學檢查，一般可分為開學前教學準備工作檢查、期中教學檢查、期末教學檢查。另一方面， 教學秘書在教務處及教學督導的指導下， 協助系部領導對教師教學質量和學生學習質量定期展開評價， 開展教學工作評價， 要目標明確， 抓好基礎， 突出重點， 堅持以評促建、重在建設的原則， 堅持教學工作評價常態化與制度化， 實現教學工作與日常教學管理相結合。

（四）教學秘書的管理育人作用

教學秘書雖不像一般專任教師那樣具有深厚而廣泛的專業知識， 但可以利用工作中與學生聯系廣泛的特點在育人方面發揮積極作用。管理育人伴隨著教學的各個環節體現在日常瑣碎的工作當中。教學秘書可以通過與學生的日常聯系， 有意識地給予學生學習上的幫助和指導。

（五）教學秘書的教學信息管理作用

教學秘書在參與教學管理中， 需要編制和整理大量教學及教學管理的文件或資料， 大部分要立卷歸檔，備日后查考。這些教學信息都是多年積累下來的智慧結晶， 對穩定教學秩序和深化教學改革具有重要的傳承和借鑒的價值， 需要教學秘書專門管理。由于學校的教學主體具有流動性， 而且影響教學的諸多因素也在隨時代變革， 客觀上很多教師和學生對與教學有關的政策、文件、規定及操作流程不是很清楚， 所以， 教學秘書應在師生詢問時予以正確詳細的解答，不然會影響師生利益， 偏離服務的工作宗旨。

總之， 要提高高職院校的教學管理水平， 教學秘書隊伍應得到應有的重視并加強建設。學校各級領導及有關部門都應對教學秘書工作的性質、地位、職能、任務有正確的認識， 結合高職院校實際建設好這支隊伍， 發揮其在穩定教學秩序、深化教學改革、提高教學質量、服務師生、全面推進學校發展中的積極作用。

參考文獻

[1] 段玉玲. 重視高校教學秘書工作， 加強教學管理[J] . 高教論壇， 2004， （2） .

第8篇：教學管理匯報范文

【關鍵詞】初中數學；教學管理；有效性；教學管理方法

一、成立教學管理小組，對初中數學教學工作進行精細化管理

在進行初中數學教學管理中，首先應該成立教學管理小組，進而實現對初中數學教學工作的精細化管理。教學管理小組的成員人數上不能過多，過多將造成管理的混亂，但是不能過少，過少的話將會導致教學管理的不全面，一般教學管理小組的成員設置在3個人最佳，并且其中一人擔任組織者和決策者，制定相應的教學管理計劃，教學管理計劃制定的要科學和具體，涉及到的管理內容也要全面，像，對教師的教學管理，對教師專業素質的管理，對教師教學質量的評價，對學生的學習情況進行有效的管理等等，通過對初中數學教學工作進行精細化的管理，能夠確保教學管理的質量。并且可以在管理的過程中，對于教師教學中存在著的一些問題進行糾正，能夠更有利于教師對學生開展初中數學教學工作，實現學生學習能力和學習水平的提高。

二、對教師進行有效管理，建立和諧教師團隊

對教師進行科學有效的管理是非常重要的，通過對教師進行管理，進而建立和諧的教師團隊，在平時的教學工作中，互相交流經驗、互相學習、互相彌補教學中的不足，能夠實現整個初中數學教師團隊整體教學水平的提高。首先，在教師的聘任方面，應該選擇一批專業素質高、學歷水平高以及教學經驗豐富的教師，這樣能夠有效的提高初中數學教學的水平。其次，教學管理者應該創造機會，像，開展座談會的方式，讓教師之間進行教學經驗的交流，進而促進教學質量的提高。再次，還應該建立科學的獎懲機制，也可以建立績效工資制度。對于在實際的教學工作中，表現突出，教學水平較高的教師，應該對其進行獎勵，反之，對于教學中教學水平較低的教師應該責令加強學習，并且對其進行監督，確保教師的教學質量。而采取績效工資制度主要就是對于一些在教學中有重大貢獻的教師給予資金上的獎勵，并且在工資上表現出來，這樣，能夠促進所有教師不斷的提高自身的專業素質，提高數學教學水平，進而建立高質量和諧的教師團隊。最后，還應該將德育教育滲透到實際的初中數學教學管理中，使教師將數學知識的教學與德育教育進行密切的聯系，使學生能夠成為高素質的人才。教師應該在教學中用嚴謹的工作態度去感染學生，并且認真的探索教學方法，教師之間互相聽課，取長補短，努力提高教學水，使數學教研室成為一個和諧的積極向上的團隊。

三、對教材的選用進行科學的選擇

在進行教材選用方面，也需要進行科學的選擇和把握。初中數學教學管理人員不能依照自身的想法選擇教材，主要是由于一個人的力量有限，并且具有較強的主觀性，進而容易在教材選用方面出現差錯。因此，應該將所有數學教師召集起來開展研討會，對教材的選擇進行研究和討論，集合所有教師的建議，再進行教材的選擇。由于教師是站在初中數學教學的第一線，他們對初中數學教學的實際情況最為了解，并且對于現有的教材的實際情況也有充分的了解，在研討會上，教師能夠非常明確的指出教材的優缺點，而只是教師進行充分的參與，才能夠選擇出最適合學生使用的數學教材，也才能夠使教師根據科學的教材進行教學，促進學生學習上的更大進步。

四、對學生的學習情況進行全面的掌握

在初中數學教學管理中，不能夠忽視對學生的管理，主要是由于學生才是整個教學活動的中心，所有的教學活動和教學管理都是以學生為中心開展的。因此，需要對學生的學習情況進行全面的掌握。管理人員應該每月讓教師上交一份班級學生數學學習情況的匯報表，并且在每次考完試之后，將數學成績上報給教研室，教師管理者通過教師呈上的匯報表和學生的數學成績能夠對學生的實際學習情況進行詳細的掌握。如果在某個階段內，學生的整體成績都有所下滑，應該及時的召開會議，了解具體的情況，并且應該從教師的身上查找原因，如果是教師在教學中出現某些失誤，需要教師在最短的時間內進行解決，確保學生的學習成績的提高。

五、及時創新教學管理方法，促進教師及學生的良好發展

由于教學管理知識是在不斷的發展和進步的，如果初中數學教學管理者對于發展中的管理知識不了解，也沒有及時的更新自身的管理知識，創新教學管理方法，將會嚴重的影響到教師和學生的良好發展。因此，教學管理者通過對管理知識的創新，進而創新教學管理方法，根據教師實際的教學情況和學生的學習情況，運用人性化的管理方法、采取相應的激勵方法等等充分的調動教師教學的積極性和學生學習的積極性，這樣才能夠不斷的提高教師的教學水平，調動學生學習的積極性，提高學生的學習能力和學習水平。

六、結語

本文主要針對于初中數學教學管理的有效性進行了相關方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，初中數學教學管理者通過對初中數學教學進行科學有效的管理，能夠提高管理的效果，確保初中數學教學更有秩序性，更加科學和合理，進而促進學生學習上的進步。

參考文獻：

[1] 劉明泓.加強初中數學教學管理科學性和有效性途徑的探索[J]. 江蘇科技大學學報(社會科學版). 2006(03)

第9篇：教學管理匯報范文

一、基礎教育工作

（一）“普九”工作鞏固提高。全面落實“兩免一補”政策，年全縣共投入公用經費5517萬元，免教科書730.6萬元，享受“一補”資金281萬元。“三保”政策進一步落實，編制內教師工資都能按時足額發放。投入資金1096萬元，安排農村中小學校舍維修改造項目5個，新建面積13955平方米。

止目前，我縣的小學適齡人口入學率100%，初中階段兒童入學率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學率1.7%，小學輟學率0%。

（二）幼兒教育蓬勃發展。目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉鎮政府所在地幼兒園入園率90%。有學前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級示范幼兒園1所，市級示范幼兒園2所，鄉鎮中心幼兒園17所，各類幼兒辦學點22個，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結合的多種辦學模式并進的發展格局。

（三）師資隊伍建設進一步加強。

1、加強教師職業道德教育。建立了師德教育工作領導小組，形成了師德教育工作網絡；開展師德教育活動，對在活動中表現出色的先進集體和個人進行了表彰。

2、加強教師的繼續教育工作。對高中教師進行了新課程遠程教育培訓工作，并成立了高中新課程培訓領導小組和汝南縣高中新課程學習中心。進行了初中班主任培訓和小學教師班主任培訓；并進行了小學教師新課程培訓。

3、加強了教師的學歷教育和高學歷教育，鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學考試等學歷深造考試。

4、配合省、市教育局進行了骨干教師培訓，共培訓省級骨干教師20人，市級骨干教師26人；我縣有8人被評選為國家級骨干教師，30人被評為省級骨干教師，50人被評為市級骨干教師。

（四）以新課改為重點，全面推進素質教育和教育教學改革。一是強化領導。縣、鄉、校層層設崗，營造“抓質量、提質量、上質量”的輿論氛圍，全員樹立以質量生存、靠質量取勝、謀質量發展的觀念。二是明確目標。從小學“兩率”（及格率、優秀率）、初中“三率一分”（年輟學率、中招錄取報到率、中招優秀率、中招平均分），普通高考上線人數到教師素質提升等各項指標提出了明確的要求。三是優化課堂教學模式。充分挖掘現代化教學手段，提高課堂效率，用先進教育理念引領新的教學模式。四是組織開展初中、小學學科競賽活動。鄉鎮組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎勵優勝者及輔導教師。五是建立立體式教育質量監控體系。在原有評價的基礎上，縣局對初中，鄉對所轄小學分別實施質量評估和質量監控。六是強化對教育質量的督導和考評，實行教育質量考核一票否決制。對教育質量年活動中開展的各項活動全部納入對單位和個人的年終評價，并實行嚴格的獎懲。

（五）體育、衛生、安全工作常抓不懈。下發了《關于加強學校體育工作提高學生健康素質的工作意見》，要求各級各類學校必須認真執行國家課程標準，切實開足、開齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間；下發了《汝南縣教育體育局關于進一步加強甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責任，分解了任務，建立了晨檢制度，建立健全了信息報告制度和應急處置機制；下發了《學校重大安全事故應急救援預案》、《關于在全縣開展事故隱患排查治理專項活動通知》等文件，召開了食品衛生安全工作專題會、預防校園暴力安全工作會，加強了對校園周邊環境的綜合治理，組織開展了全縣中小學校舍安全工作大檢查、全縣中小學幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動和全縣學校消防安全專項整治、全縣幼兒園用車專項整治、全縣學校道路交通安全專項整治等活動，有效地預防了重大安全責任事故的發生。

二、職業教育、民辦教育工作

職業教育工作。多方協調，爭取政策和資金，統籌縣域職業教育資源，調整職業學校布局，將馬鄉職業高中（汝南縣第一職業中專）、老君廟高中、縣衛校、縣農機校、農廣校、中華會計函授學校及其它公辦職業教育培訓機構的資源整合，總投資1億元在實驗中學原址建立120班規模、在校生6000人的汝南縣職業技術教育中心。職業學校年6月首期招生1500人。

民辦教育工作。一是加強對民辦學校的管理工作。建立和完善校車管理制度，規范了校車管理。二是加強民辦學校的師資隊伍建設工作。積極組織民辦學校校長參加市局組織的校長培訓班，并積極開展民辦學校教研教改活動，努力探索課改新路子，不斷加強師德師風建設。三是加強民辦學校的設置、審批及年審工作。嚴格按照規定的設置審批程序及各級各類民辦學校的設置標準審批學校，分五個檢查組對全縣的各級各類培訓機構及民辦學校進行了排查，取締了沒有辦學資格的學校。

三、常規工作

（一）狠抓作風建設，提高工作效率。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實行周匯報制度，黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報本周工作的督導和落實情況。教體局局長以身作則，趙局長從10月16日報到至今，已走訪了十一個鄉鎮，檢查了全縣200多所學校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問教師。二是落實政務公開制度，提高機關工作效率，要求各股室把每周工作內容公開，寫在公示欄上，實行開門辦公，并在局辦公會上匯報每周的工作落實情況，有效地提高了機關工作效率。三是落實校長吃住在校制度，與學生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現在各中心校、各中學辦公電話已安裝完畢，匯報工作盡量使用電話匯報；教體局下鄉督導，到校必查校長的聽課記錄和業務活動開展記錄，聽取校長各項工作落實情況匯報，工作抓的不實的校長到局辦公會上作表態發言。

（二）狠抓校園管理，創建優美環境。以學校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設，此項工作的開展取得了明顯成效。領導干部和教師的關系正在貼近，校長的責任心正在加強，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學生學習氛圍更為濃厚，務實重干的風氣正在形成，教育形象正在改變。

（三）狠抓教學管理，提高教學效果。教學是教育工作的核心，為提高教育教學質量，我們狠抓了教學管理。此項工作的開展，有效地推進了學校教學管理工作的逐步規范。各校教學常規管理制度健全，教學工作計劃周全；校長們親自任主科，以教學領導教學；校長工作更扎實，措施更有力；教師的備課質量逐步提高；過程性檢測訓練更加扎實有效；校際交流日益活躍；教研機構制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養措施得力。教師素質有了明顯提高，課堂教學有明顯成效，教學質量也相應提高。

（四）精簡超編人員，充實一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實現了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實到了教學第一線，充實了一線教師隊伍，使其更好地服務于教育教學。

（五）構建交流平臺，實現資源共享。成立了汝南縣高中教科研領導小組和汝南縣高中學科中心教研組。構建了我縣高中教育交流平臺，依托學科中心教研組優勢，統一組織我縣高中開展教學交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實現了高中優質教育資源共享。

（六）整合農村小學，優化教育資源。在反復調查的基礎上，年年底計劃撤銷一批生源少、規模小、辦學效益低的小學52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學條件，促進整體辦學水平的不斷提高。

（七）建立教育網絡，提高辦公效率。建立了教育系統辦公網絡，出臺了汝南縣教育系統電子公文管理辦法，各類規范性文件按照規范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網上進行傳輸，不再印發紙質文件。充分利用了網絡平臺，提高了教育系統辦公自動化水平，減少了公文運轉環節和成本，切實提高了辦公效率。

（八）建立規章制度，規范學校管理。為加強人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環境，制定了《中小學校園管理辦法》；為加強對校長的管理，制定了《小學校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》；為加強教學管理，制定了《中小學校教育教學管理規定》、《教學評估細則》和《學校管理評估細則》；為創建窗口學校，制定了《示范性初中創建標準》；為加強平安建設，制定了《中小學校重大事項報告制度》。這些制度經過醞釀討論、征求意見，成熟后已經下發。各單位根據自身情況加強制度建設，真正建立了強化學校內部管理的長效機制。