新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 新課標(biāo) 存在問題 應(yīng)對策略
長期以來，我國高中英語教學(xué)一直遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法與管理制度，單一化的教學(xué)方式目前已經(jīng)難以適應(yīng)時代的需要。作為對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化，教育部研究并設(shè)計(jì)了新型課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)要求。針對新課標(biāo)的要求，在高中英語教學(xué)中，一線教師在教育模式與授課方法等方面進(jìn)行了積極探索。在新課標(biāo)的具體落實(shí)過程中，教學(xué)盡管取得了一定的成績，但同時暴露出了較多亟待改正的問題。下面分別對課堂實(shí)施策略、實(shí)施問題、解決方案進(jìn)行詳細(xì)說明。
一、新課標(biāo)下課堂實(shí)施策略
高中英語新課標(biāo)課堂實(shí)施策略主要以現(xiàn)代教育理論與思想為理論指導(dǎo)，在對教學(xué)過程的要素與環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化后，編寫出教學(xué)指導(dǎo)策略。教學(xué)實(shí)施策略本身具有一定的抽象性，在英語教學(xué)中，它主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的選擇與組合過程中，以實(shí)際教學(xué)方案為載體。另外，教學(xué)策略具有較強(qiáng)的靈活性，這一點(diǎn)區(qū)別于教學(xué)方法的概念。一般來說，高中英語教學(xué)實(shí)施策略具有指向性、整合性、靈活性、啟發(fā)性、可操作性幾個主要特征，與高中英語教學(xué)的目的性與單一性相對應(yīng)。從分類上看，高中英語課堂實(shí)施策略主要分為課堂提問策略、呈現(xiàn)策略、激勵策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。另外，在研究性學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行積極的問題探究與對話交流，個性發(fā)展?fàn)顩r較為理想。
二、新課標(biāo)實(shí)施中的問題
1.單一化的講授模式
在新課標(biāo)要求下，一線教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，但在實(shí)踐教學(xué)中，“穿新鞋走老路”的問題依然較為嚴(yán)重。具體來看，多數(shù)教師依然遵循原有的教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，教師自身的教學(xué)觀念并無顯著變化。在教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)壓力較重，而且高中教育依然以應(yīng)試為主要目的，因此很多教師只能“無可奈何”地采取以講代學(xué)的方式進(jìn)行授課。另外，還有部分教師采取以不變應(yīng)萬變的方式，固守原有的機(jī)械化教學(xué)模式，客觀上限制了學(xué)生思維能力的提升，英語教學(xué)重歸“啞巴英語”的歧途。
2.形式化的教學(xué)活動
目前，高中英語教學(xué)依然存在較為嚴(yán)重的重形式、輕內(nèi)容的問題。教學(xué)活動作為教學(xué)手段的一種，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)水平。但部分活動過于形式化，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中只注重活動內(nèi)容，缺少語言交流，在一定程度上忽視了英語的全方位學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，多媒體教學(xué)泛濫也是教學(xué)形式化的重要體現(xiàn)，由于授課內(nèi)容容量較大，部分教師選擇使用課件輔助教學(xué)，但課件播放過程中，學(xué)生難以進(jìn)行積極思考，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏實(shí)效。
3.本末倒置的教材認(rèn)知
由于高中教學(xué)以高考等應(yīng)試目標(biāo)為主要要求，因此在教材的認(rèn)知與使用過程中，部分教師過于重視考試要求，產(chǎn)生較大誤區(qū)。對教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全方位講解，唯教材內(nèi)容是論忽視了對教材內(nèi)容的選取與加工，雖然在一定程度上提升了學(xué)生的英語素質(zhì)，但直接導(dǎo)致了課時不夠、內(nèi)容缺乏的大問題，可謂因小失大。部分教師則緊抓課外教輔的作業(yè)要求，拋開主體教材，摒棄學(xué)生的課堂主體地位，刻意迎合高考需要，使得學(xué)生難以達(dá)到新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)整合要求。
三、新課標(biāo)實(shí)施問題的解決對策
1.靈活應(yīng)用教材知識
對于高中英語教育存在的教材內(nèi)容使用僵化的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極對教材進(jìn)行靈活處理，依據(jù)本校實(shí)際情況，在教學(xué)大綱的要求范圍內(nèi)，對標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減、補(bǔ)充與調(diào)整。對于教材中缺乏的知識背景與拓展要求，可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充；對于冗長的課文與聽力材料，可以片段化地截取主要內(nèi)容進(jìn)行講授，舍棄不必要的內(nèi)容；對于單元內(nèi)或跨單元的類似的語法知識，可以重新安排教學(xué)順序，優(yōu)化教材的處理方式。
2.提高教師專業(yè)素質(zhì)
優(yōu)秀英語教學(xué)需要以實(shí)力過硬的一線教師為基礎(chǔ)，對于英語教師的選拔與培訓(xùn)工作，要適度提高門檻，以教學(xué)培訓(xùn)與思想教育的方式提升一線教師整體素質(zhì)。首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校的教研活動，開辦全體教師參與的課程研討會議，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，鼓勵教師自我學(xué)習(xí)。其次要加強(qiáng)師資的培訓(xùn)，各級教育主管機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)設(shè)立分級培訓(xùn)中心，積極引進(jìn)英語人才，以新課標(biāo)的理念為依托，構(gòu)建全方位的教師選拔與培養(yǎng)機(jī)制。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是貫徹新課標(biāo)要求的主要環(huán)節(jié)。對于高中英語教學(xué)的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求入手，有計(jì)劃、有目的地強(qiáng)化課堂活動的應(yīng)用效果。對于課堂時間的分配要做到合理化，按照素質(zhì)教育的要求，考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識水平，設(shè)計(jì)課堂的主要活動。課堂設(shè)計(jì)要注重增加學(xué)生交流的時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂表演、課堂演講與小組討論，發(fā)揮課堂活動的真實(shí)作用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
四、結(jié)語
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有效強(qiáng)化了素質(zhì)教育的教學(xué)效果，但在一線實(shí)踐教學(xué)中，依然存在較為嚴(yán)重的問題。對于新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)活動，主要存在講授模式單一化、教學(xué)活動形式化和教材使用主次不分的問題。有鑒于此，對于高中英語教學(xué)，一方面要緊抓教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)工作，另一方面要按照新課標(biāo)的基本要求，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，靈活化地處理教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，完善英語教學(xué)的實(shí)施策略。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳占奎.新課標(biāo)英語教學(xué)“穿新鞋走新路”[J].中學(xué)生英語（高中版），2011-07-01.
第2篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高中物理；新課改；教學(xué)
新課標(biāo)改革是不斷深化的，具體政策思想落實(shí)在高中就需要物理教師將自身能力的提高放在第一位，其次抓好課堂教學(xué)工作。具體如何把新課標(biāo)高中物理教好，是每一位教師都要面對的重要課題。為此，筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的思考。
一、改變教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課堂
高中物理教學(xué)就是要將物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)作為載體來達(dá)到系統(tǒng)化、體系化、聯(lián)系化地把物理科學(xué)知識同社會綜合應(yīng)用共同進(jìn)步的目標(biāo)，最終能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立正確的科學(xué)態(tài)度、提高全面的素養(yǎng)、發(fā)展個性的特長。
高中物理教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和主動精神是要有培養(yǎng)過程的，根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為以下部分：教學(xué)導(dǎo)入―興趣產(chǎn)生―教師講解―學(xué)生主動學(xué)習(xí)。第一步就是教師的導(dǎo)入。從高中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，將抽象晦澀的物理概念用形象具體的描述，例如在講到“功”這部分內(nèi)容的時候，其枯燥的定義學(xué)生是不愿意去記憶的，空空談理論也不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。此時教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來講解功具體定義，例如播放一個小人搬起一塊石頭這個動作就有功的產(chǎn)生。形象且直觀的認(rèn)識讓學(xué)生干澀的理解中增添娛樂氣息。
學(xué)生產(chǎn)生興趣后教師要適時地講解，把握好學(xué)生為課堂主體的原則，多讓學(xué)生參與教學(xué)。例如在講到“曲線運(yùn)動”的時候，可以讓學(xué)生留意日常生活中進(jìn)行曲線運(yùn)動的物體，引導(dǎo)其對各種現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生逐步就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。
因此，關(guān)于教學(xué)方法中模式的選擇要從生活中尋找場景，使得學(xué)生課上認(rèn)真聽講、積極參與，敢于提出質(zhì)疑，凸顯出新課標(biāo)要求中創(chuàng)造性思維鍛煉。
二、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理課程的學(xué)習(xí)必須要有針對性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這將對知識的深化理解起到重要作用。教師將物理實(shí)驗(yàn)做得巧妙可以引起學(xué)生躍躍欲試的探索沖動，也能推動學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致耐心的觀察學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)的操作中可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，形成班級內(nèi)部良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍。新課標(biāo)中要求高中一二年級增加綜合設(shè)計(jì)類以及探索類實(shí)驗(yàn)，注重啟發(fā)學(xué)生物理感知能力。
創(chuàng)新過程要首先從教師做起，教師需把課本的固定思維拋開，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同現(xiàn)論結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)規(guī)劃。在高中一年級有學(xué)到“摩擦力”這一節(jié)，可以安排學(xué)生用簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：用兩塊橡皮夾著尺子，拔出尺子比較困難；用兩本書夾著尺子，拔出時較為容易。直觀的感受就能讓學(xué)生體會到物理的美妙，之后教師可以講解具體的摩擦系數(shù)等內(nèi)容。
教師可以將演示部分的內(nèi)容安排學(xué)習(xí)小組來完成，鍛煉操作能力的同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
三、穿插類比教學(xué)
在教學(xué)實(shí)踐中，很多時候都可以采用類比教學(xué)法。新課標(biāo)的指導(dǎo)中要求教師注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，通過類比教學(xué)可以加深學(xué)生的認(rèn)識，同時通過類比也能允許學(xué)生自我總結(jié)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。類比方法可以用于導(dǎo)學(xué)，將類比作為通向新領(lǐng)域的一座“橋”，從形象理解的國度進(jìn)入到抽象嚴(yán)肅的土地，進(jìn)而掌握定義的核心與精髓。
高中物理在講解電勢能的時候，教師可以同重力勢能進(jìn)行類比教學(xué)；在講解磁感應(yīng)強(qiáng)度這部分的時候可以類比電場強(qiáng)度內(nèi)容；電流類比于日常生活中的水流，每一個小水滴都是一個電子，水滴的定向移動就是水流而電子的定向移動就成了電流；交流電也可以同音叉的震動相類比，音叉左右移動就如同交流電知道正負(fù)交替。
四、積極擴(kuò)展教學(xué)
物理課程學(xué)習(xí)的抽象性，學(xué)生們都是有了解的。抽象的定理公式能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)出科學(xué)道理，是數(shù)學(xué)計(jì)算出來的，但是其抽象性也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。所以，進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以使用到擴(kuò)展教學(xué)法，將所講內(nèi)容的外延擴(kuò)展引入到教學(xué)過程中，將課程具體化從而促進(jìn)學(xué)生知識的掌握理解。
例如在講“萬有引力定律”的時候教師可以地球的引力例如對地球表面人類、植物、物體等的吸引以及對月亮的吸引進(jìn)行介紹。因?yàn)榈厍虻奈瞬拍苷玖⒃诘厍蛏希覀冎袊穷^朝上的話那么巴西的人們就是頭朝下的。至于月亮，可以理解是一個很大很大的物體，由于其他星球?qū)υ铝恋奈沟迷铝劣肋h(yuǎn)同地球是固定距離。利用多媒體技術(shù)來講解地球的吸引，更能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
五、進(jìn)行聯(lián)結(jié)教學(xué)
高中物理知識是一個統(tǒng)一的整體，在講解后面的內(nèi)容時候可以聯(lián)結(jié)前面所學(xué)過的內(nèi)容。將新概念或定理建立在過去知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)知識聯(lián)結(jié)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
例如在講到物體曲線運(yùn)動的時候，就聯(lián)結(jié)前面見過的直線運(yùn)動。直線運(yùn)動是保持運(yùn)動方向不變，而曲線運(yùn)動要發(fā)生方向的變化。同樣都是物體的運(yùn)動，只要方向發(fā)生變化就成為了曲線運(yùn)動。
六、掌握新課改下物理教學(xué)特點(diǎn)
總結(jié)以前物理教學(xué)的不足，在當(dāng)前新課改背景下應(yīng)格外注意學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力、主動性學(xué)習(xí)能力以及互助合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)，很多學(xué)校都只看分?jǐn)?shù)不看能力，教學(xué)也不能激發(fā)起學(xué)生興趣更別說讓學(xué)生體驗(yàn)到物理的快樂。因此在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)時，應(yīng)采用探究學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生興趣，用主動學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，用互助合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神。新課標(biāo)教學(xué)大綱中指出教學(xué)是要實(shí)現(xiàn)對所有學(xué)生的覆蓋，確定重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，綜合提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要凸顯基礎(chǔ)性、先進(jìn)性等特征。教學(xué)任務(wù)的完成體現(xiàn)在學(xué)生具備一定的物理基礎(chǔ)思維，而且能夠以此來更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。
以上幾種教學(xué)方法，只是筆者在新課改背景下采取的，事實(shí)證明也是高效的。此外的教學(xué)方法還有模型分析法、想象分析法、親身體驗(yàn)法等。不論采用什么教學(xué)方法，都是要在新課標(biāo)改革的指導(dǎo)精神之下，盡量采取適合學(xué)生心理并且符合客觀規(guī)律的方式。教師應(yīng)追求教學(xué)方法的直觀生動，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王凱華.略談高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入的技巧[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011， （41）：52-53.
第3篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。xx年11月本人參加了區(qū)進(jìn)修舉辦的干訓(xùn)學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)課程改革研究進(jìn)行了專門的培訓(xùn)。現(xiàn)把自己的一些體會、認(rèn)識、收獲總結(jié)如下。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓(xùn)中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。
其次，新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標(biāo)下的老師成功的轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學(xué)會了蹲下身來欣賞學(xué)生，他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚(yáng)和默許，錯誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師，充分的認(rèn)識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)試和重組。
沃德曾說過“平庸的老師傳達(dá)知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。”在每一次聽課過程中我都深深的體會到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。
第4篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
這次薄弱學(xué)科美術(shù)培訓(xùn)主要是對新課標(biāo)的解讀，通過這次學(xué)習(xí)，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會，現(xiàn)在我把這次學(xué)習(xí)的一些體會和感受總結(jié)如下：
1. 7月16日 聽了陳妤老師對新課標(biāo)的解讀，首先強(qiáng)調(diào)要做一位有心的美術(shù)老師，怎樣做到有心呢？就是作為一名美術(shù)教師要有思考，有思路，有見解還要貴在堅(jiān)持。
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重面向全體學(xué)生，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個學(xué)生都能夠積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，并使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性形成和全面發(fā)展。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，美化生活和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
4.新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，增強(qiáng)趣味感。注重使每個學(xué)生都能發(fā)揮學(xué)生的個性特長。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系，鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動中來。然而我在目前美術(shù)教學(xué)中，卻普遍存在著以下幾個問題：（1）學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條框束縛，缺乏創(chuàng)作素材。（2）大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，沒有個性。（3）教師學(xué)生受條件的影響，課堂上采用單一的教學(xué)形式，如手工課上制作單一，而是教師指定。還是不齊全。學(xué)生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受，從而產(chǎn)生枯燥感，也會影響他們的學(xué)習(xí)熱情。
第5篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
通過校本研修，教師能夠更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)所獲的技能及學(xué)習(xí)所得，也能提高自己的綜合素質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，那么具體的個人工作計(jì)劃怎么制定呢?下面是小編帶來關(guān)于小學(xué)教師個人校本研修計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
小學(xué)教師個人校本研修計(jì)劃范文(一)為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計(jì)劃。
一、研修目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對新課標(biāo)的理解。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、研修內(nèi)容
(一)多讀對自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
(二)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。
目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
三、具體實(shí)施方案
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(1) 堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2) 多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。
(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、多聽課，堅(jiān)持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。
取長補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。
3、勤于動筆，提高教育科研水平。
(1) 及時積累專題研究的第一手資料。
(2) 嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。
小學(xué)教師個人校本研修計(jì)劃范文(二)新的學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期個人研修計(jì)劃擬訂如下。
一、研修主題
以“提高作文課堂教學(xué)實(shí)效性”做為本學(xué)期個人研修主題。研修重點(diǎn)：以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，為語文教學(xué)成績的全面提高而努力。
二、研修目標(biāo)：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。
2、立足常規(guī)教學(xué)。
潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
3、注重經(jīng)驗(yàn)積累。
積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學(xué)語文論壇，以便達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。
三、研修措施
按照個人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計(jì)劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實(shí)踐;在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。
1、研讀課標(biāo)
研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。
2、鉆研教材
鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點(diǎn)。
3、交流互動
積極參加教研活動，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動交流研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動，認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計(jì)，以此鍛煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。
4、撰寫經(jīng)驗(yàn)
在平時的教學(xué)中，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)論文，爭取在教學(xué)刊物上發(fā)表。
小學(xué)教師個人校本研修計(jì)劃范文(三)新的學(xué)期又在春暖花開的季節(jié)來臨了，踏著輕柔的春風(fēng)，面對著生機(jī)無限的校園，心中又充滿了無限的期待和斗志。校本研修是新課改以來一直所倡導(dǎo)的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合自身實(shí)際情況，特制定個人校本研修計(jì)劃。
一、工作理念：
1、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。
2、把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。
3、建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式。
4、積極探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法和手段。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。
2、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。
3、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。
4、學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
三、學(xué)習(xí)形式：
以參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自學(xué)的同時，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。
(1)專題培訓(xùn)
交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。
(2)專題總結(jié)
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索。對其他教師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教案、觀察日記等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)
充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
四、研修主要措施：
1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。
2、認(rèn)真參加學(xué)校的校本研修活動，吸取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。
第6篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。
加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深化教學(xué)改革。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，加強(qiáng)對新教材體系和內(nèi)容安排的宏觀學(xué)習(xí)，繼續(xù)開展集體備課和教學(xué)反思活動，切實(shí)提高自己的備課和講課水平。積極參加教學(xué)研究活動，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，多向同組同的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。積極參加各級組織的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，等理論書籍，對新課程的認(rèn)識顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極閱讀教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。與本組老師合作，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、深入挖掘教參和教材，用心備課、上課，做到課后及時反思，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力。能總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)賞識教育方面的相關(guān)理論，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運(yùn)用賞識教育策略對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生思想和行為的全面轉(zhuǎn)化，發(fā)揮教師的教育導(dǎo)向作用。
學(xué)生的特點(diǎn)和問題每天都在發(fā)生著不斷的變化。作為教師必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，我會盡職盡責(zé)地做好工作。
第7篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 高中英語 教學(xué) 探索
按照國家最新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)模式，是踐行素質(zhì)教育要求的體現(xiàn)，是培養(yǎng)與時俱進(jìn)人才的必要手段。為了實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)模式的優(yōu)化，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，就需要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路。從而不斷提高高中英語教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)我國高素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1. 對目前高中英語教學(xué)存在問題的探究
新課標(biāo)課程教學(xué)是一種體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的綜合型教學(xué)模式，它是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化、協(xié)調(diào)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人才的塑造，促使學(xué)生全面發(fā)展。然而，在推進(jìn)新課程教學(xué)模式的進(jìn)程中，我國的高中英語教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上存在著一些問題。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1.1傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式依舊存在
傳統(tǒng)的教學(xué)模式源于傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)觀念，該教學(xué)觀念與現(xiàn)代教育觀念是相對而言的，它采用的一般是老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”和“灌堂式”的教學(xué)方法，教學(xué)目的主要是應(yīng)付考試。這種教學(xué)模式的弊端在于違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂效率極低，更無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力和英語素養(yǎng)。
據(jù)有效資料顯示，有百分之七十的高中學(xué)生認(rèn)為教師在英語課堂上的授課方式是上述的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并認(rèn)為自己在這種教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)根本是一團(tuán)霧水，效果很差。數(shù)據(jù)原因分析中提到，傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂總是以教師為中心，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，老師“滿堂灌”，學(xué)生也只能“一味聽”，在學(xué)生很快失去聽課的興趣后，課堂就成了教師的獨(dú)角戲，整個教學(xué)過程毫無生氣。在完成作業(yè)或者運(yùn)用英語知識時，學(xué)生只能硬著頭皮回憶老師課堂上的只言片語，例如，有些學(xué)生作業(yè)本里寫著“Long time age he was a baby”，很明顯的錯誤就是把“ago”寫成了“age”，再比如，“People are friendly when he arrived.”從時態(tài)方面看，這句話中應(yīng)該是“were”而不是“are”，類似于這種“are” “were”的顛倒運(yùn)用常常存在。
另外，存在一種較為普遍的現(xiàn)象就是死記硬背，傳統(tǒng)英語教學(xué)缺乏有效的語言鍛煉環(huán)境和英語學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，在單詞記憶和閱讀理解訓(xùn)練時，傳統(tǒng)英語教學(xué)法崇尚的是重復(fù)學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)生在課下把單詞和句子重復(fù)的抄，重復(fù)的背，重復(fù)的記很多很多遍，自然會有效果。殊不知這種方法缺乏實(shí)際意義，因?yàn)橛⒄Z單詞其實(shí)是有它的構(gòu)詞法在里面，英語句子也是有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)在里面的，如果忽視了這些東西只讓學(xué)生奮力去背去記，先不說有幾個學(xué)生能真正塌下心來用功，即使學(xué)生真的做到了，這種方法對學(xué)生精神和肉體的摧殘?jiān)撚卸啻竽兀窟@種方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的打擊都是很大的。
落后的教學(xué)模式和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的失誤是高中英語教學(xué)質(zhì)量低下的本質(zhì)原因。
1.2 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高
學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高本身原因是傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的壓抑。這種課程模式使得整個教學(xué)過程較為呆滯、死板，內(nèi)容枯燥、粗糙，久而久之，就會造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾說：對一切課程的學(xué)習(xí)來說，熱愛才是最好的教師，它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他方面。因?yàn)闊釔凼撬衅渌麑W(xué)習(xí)活動能進(jìn)行下去的基礎(chǔ)動力。所以，開展高中英語高效課堂教學(xué)，就要從培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣著手。
一般造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因有兩種。一是由于教師的教學(xué)方式過于枯燥。當(dāng)教師教學(xué)方式過于單一枯燥時，學(xué)生會容易在英語課堂上走神、分心而無法集中注意力，長此以往，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就會消失，甚至對英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)反感排斥的情緒。二是因?yàn)閷W(xué)生主觀上的對英語沒有興趣。英語畢竟與漢語有著很大的不同，讓已經(jīng)習(xí)慣了漢語思維的學(xué)生去學(xué)習(xí)英語本來就是一個苦差事。有些學(xué)生由于有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，或者在英語學(xué)習(xí)中步步為營，逐步獲得成就感，對英語學(xué)習(xí)的興趣會越來越強(qiáng)。其他的很多學(xué)生則沒有這么幸運(yùn)，在英語學(xué)習(xí)中屢次受挫，慢慢的就失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。
1.3 教學(xué)分離，忽視學(xué)生的英語實(shí)踐
教與學(xué)的分離，不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中雙方缺乏溝通交流，還體現(xiàn)在教師所教授的東西與學(xué)生想學(xué)的和學(xué)來有用的東西不相符合。
教師自身的水平也是高中英語教學(xué)成效低的一個重要問題。主要表現(xiàn)在不懂得如何把英語知識以有形、趣味的方式傳授給學(xué)生，沒有良好的演講技能，造成教學(xué)效果不好。另外，教師在英語教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)英語單詞和語法的累積，而沒有重視學(xué)生的知識運(yùn)用，忽視英語教學(xué)實(shí)踐也是目前教師教學(xué)思維上存在的一個重要問題。現(xiàn)階段的英語教學(xué)還是以應(yīng)付考試為第一要務(wù)，也就是要拿高分。英語學(xué)習(xí)方法也只是為了應(yīng)付考試，對于英語的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練太少。在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師也沒有將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)融入到外國的文化習(xí)慣中，英語學(xué)習(xí)就跟背四書五經(jīng)一般，最終使得整個課程效果成效不佳。
2. 對新課標(biāo)實(shí)施的特征分析
新課標(biāo)是在全面貫徹黨的教育指導(dǎo)方針下，對整個教學(xué)的課程體系、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全新的調(diào)整與改革，構(gòu)建出一種符合基礎(chǔ)教學(xué)課程的新興教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
2.1全新調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)是教學(xué)實(shí)施活動順利開展的重要框架，也是將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果的重要紐帶。新課標(biāo)在總結(jié)以往各種課程的教學(xué)成效的基礎(chǔ)上，對各種課程以及具體科目在學(xué)校課程體系中的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新的調(diào)整與確立。例如對于以往課程中只注重理論學(xué)習(xí)的科目，便在課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了相對的時間標(biāo)準(zhǔn)，在必修課程中設(shè)置了相對應(yīng)的選修課程等。這種綜合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置能夠使英語課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)多樣化，實(shí)現(xiàn)將理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出新的教學(xué)價(jià)值，以改變學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中盲目追求高分的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
2.2加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性建設(shè)
沒有哪一種科學(xué)與其他科學(xué)是背道而馳的，高中所學(xué)習(xí)的科目之間也是這樣的關(guān)系。英語更是一門同其他各種學(xué)科緊密聯(lián)系的一門課程，因?yàn)橛⒄Z本就是一門語言，學(xué)習(xí)的是如何用符號和聲音將我們所理解的世界、人生、價(jià)值描述出來。英語學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該注意各種學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)以相互促進(jìn)。在新課標(biāo)教學(xué)體系的構(gòu)建中，設(shè)計(jì)者不僅對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了有效認(rèn)識，還在此基礎(chǔ)上，對我國的教學(xué)總體情況進(jìn)行了考量，將各種學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)融合，例如新課標(biāo)教學(xué)體系要求在高中英語的課程教學(xué)過程中，要將英語同其他各種科學(xué)以及生活相聯(lián)系，使學(xué)生領(lǐng)會英語在實(shí)際生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。
2.3變換了師生角色
新課程標(biāo)準(zhǔn)模式的構(gòu)建主要是為了能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個研究、自主、協(xié)作、交流的平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識吸收的最大化。這種平臺要求學(xué)生要成為學(xué)習(xí)過程中的主體和主動者，教師成為學(xué)習(xí)的輔助者與引導(dǎo)者，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這就轉(zhuǎn)變了師生角色。新課標(biāo)體系下，學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自主、合作與探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓教師在新課標(biāo)的作用下成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、生活中的好朋友，進(jìn)而構(gòu)建成一個平等、民主、合作的師生關(guān)系。
2.4 注重教學(xué)實(shí)踐活動
學(xué)以致用是新課標(biāo)實(shí)施的重要原則之一，也是實(shí)現(xiàn)知識融會貫通的重要途徑，它要求學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)知識的有效掌握。英語本身就是一種用于交流的語言科學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的高效率，學(xué)生就需要不斷地在各種情境中實(shí)踐、交流，才能對英語技能靈活掌握。新課標(biāo)在學(xué)習(xí)英語理論知識的基礎(chǔ)上，增添了更多的實(shí)踐內(nèi)容，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也有利于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
3. 新課標(biāo)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)有效性的策略
在新課標(biāo)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)成就的有效性提升，就需要一套行之有效的教學(xué)策略。因此，為構(gòu)建一套實(shí)效性較高的教學(xué)策略，就需要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)建有生機(jī)、有活力的高中課堂教學(xué)氛圍。
3.1活用新課程標(biāo)準(zhǔn)，走素質(zhì)教學(xué)之路
活用新課標(biāo)，走素質(zhì)教學(xué)之路，就需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的中心。蘇霍姆林斯基提出： “教師的語言是一種什么也代替不了的，可以影響學(xué)生心靈的工具。教育的藝術(shù)，首先包括說的藝術(shù)，同人交流的藝術(shù)。”因此，在英語教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流、溝通，教師要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而站在學(xué)生的立場上，進(jìn)行新的教學(xué)方式研究，推動高中英語教學(xué)走上素質(zhì)教學(xué)之路。
3.2活躍課堂情趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣
提升英語教學(xué)課堂趣味，需要充分利用各種有效的教學(xué)方式。在英語教學(xué)課堂上，教師要不斷嘗試進(jìn)行多樣的、靈活的教學(xué)方式。比如為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，就可以在學(xué)生進(jìn)行單詞記憶時，交給學(xué)生一些比較容易記住的順口溜，例如：I like、I love、I enjoy、I am into、I am found of都是“我喜歡”的意思。另外，要想辦法構(gòu)建充滿樂趣的教學(xué)課堂，在課堂上教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以進(jìn)行英語電影賞析，英語歌曲品味，從而讓學(xué)生在多姿多彩的英語課堂上快速高效地掌握英語知識。
3.3注重教學(xué)實(shí)踐，營造英語互動環(huán)境
注重教學(xué)實(shí)踐，營造互動環(huán)境，首先就需要建立一個良好的師生關(guān)系與班級氛圍，使同學(xué)能夠自覺地去完成課堂合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并通過這種和諧關(guān)系，塑造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
其次，還需要有效的課外活動。組建課后話劇活動小組就是一個有效的互動平臺。在話劇對話過程中，可以讓一些英語成績優(yōu)秀的組員用英語進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助另一些英語水平不高的組員去理解話劇詞的意思，并教其正確的發(fā)音，使學(xué)生在話劇排練的過程中能夠相互配合，發(fā)揮組員的協(xié)作精神，讓組內(nèi)資源優(yōu)化配置，最終將表演進(jìn)行得更加形象、真實(shí)，讓學(xué)生融入到一種英語學(xué)習(xí)的氛圍中去。
當(dāng)然，通過活動提升學(xué)生英語水平是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師、學(xué)生具備信心、耐心以及恒心。在活動開展的過程中，成員之間的感情得到了磨合，達(dá)成了默契。學(xué)生的整體英語水平不僅逐步提高，學(xué)生之間互助友愛的文化素養(yǎng)也培養(yǎng)了。
4. 結(jié)束語
新課標(biāo)的指導(dǎo)是進(jìn)行高中英語教學(xué)確立目標(biāo)、改進(jìn)方法、評價(jià)效果的基礎(chǔ)，踐行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，是推行素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)重要工作。我們要不斷總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的人才。
[1] 段慧. 以新課標(biāo)為導(dǎo)向，把英語影視引入高中英語教學(xué)[J]. 考試周刊， 2010（36） .
第8篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
張家口市涿鹿縣涿鹿中學(xué)步洪濤
本人自2004年12月任中學(xué)二級教師以來，在張家口市涿鹿縣涿鹿中學(xué)一直從事高中語文教學(xué)及班主任工作，同時擔(dān)任語文教研組長。五年來，我盡職盡責(zé)完成本職工作，成績雖小，感慨良多。下面我就對自己這五年來的工作做一番簡單的回顧與總結(jié)。
一、做一個信仰型教師
教育是一個神圣的職業(yè)，教師更應(yīng)該是一個做一個有信仰的人，自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“三個代表”重要思想和“八榮八恥”，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科組長。基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
二、做一個科研型教師
三、做一個愛心型教師
班主任工作，自畢業(yè)至今，一直擔(dān)任班主任工作，工作認(rèn)真，管理有效，善待學(xué)生，講求工作方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，及時有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的困難。幾年來，我對學(xué)校布置的各項(xiàng)工作都能認(rèn)真按時地完成，協(xié)調(diào)好班主任與其他部門之間的關(guān)系。同時，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學(xué)生方面，我善于用賞識的眼光去看待學(xué)生，并注意以情動人。學(xué)生犯錯誤時，我常像魏書生那樣讓學(xué)生寫“說明書”，而非“檢討書”，我的班級先后多次評為校、縣級優(yōu)秀班集體，2007年5月，本人獲得“張家口市優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號，同時我加強(qiáng)自己的理論知識學(xué)習(xí)，我撰寫的論文《情到深處自成歌》被評為“涿鹿中學(xué)德育工作研究會首屆年會暨2006年班主任工作論壇”優(yōu)秀獎，并在大會上交流，2007年我的論文《讓學(xué)生感受陽光》獲得第二屆年會班主任工作論壇優(yōu)秀論文。
四、做一個學(xué)者型教師
教研工作上，2009年我擔(dān)任教研組長，2009年是河北省開展新課標(biāo)的一年，2009年6月，我參加市教科所組織的語文新課標(biāo)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)對教學(xué)提出了更高的要求，在語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美能力。要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動，尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性。
第9篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；創(chuàng)新教學(xué)；存在問題
一、初中語文教學(xué)存在的問題
當(dāng)前許多初中語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教材知識的重要性，在很大程度上忽視了學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力，使得初中語文的教學(xué)變得異常機(jī)械化和程式化。當(dāng)下的多數(shù)初中語文教學(xué)課本教材枯燥無味、僵化死板，多數(shù)初中語文教師的教學(xué)觀念比較陳舊，實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)方法，造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣與積極性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，進(jìn)而導(dǎo)致初中語文教學(xué)的水平及質(zhì)量較低，教學(xué)效果較差。新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑、思考、求知以及善于創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。
二、初中語文教學(xué)的創(chuàng)新方法
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師綜合素養(yǎng)
由于我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)階段的初中語文課堂所使用的教學(xué)方法比較單一、落后，無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行改革與創(chuàng)新。素質(zhì)教育的基本要求就是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且制約我國初中語文教學(xué)水平不斷提高的另一個因素就是初中語文教師的綜合素養(yǎng)不高，學(xué)校要認(rèn)識到教師的重要作用，積極開展相關(guān)培訓(xùn)工作，提高教師的綜合素養(yǎng)。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法
教師作為教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)者，其教學(xué)方法與教學(xué)效果之間存在著不可忽視的關(guān)系。所以，教師要轉(zhuǎn)變以自己為主導(dǎo)的教學(xué)理念，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，充分了解他們的學(xué)習(xí)狀況，對教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行及時改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣不僅可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)， 建立良好的師生關(guān)系，還能夠促進(jìn)自身教學(xué)水平的不斷提高。首先，就是要因材施教，教師要對自己的學(xué)生有著清楚的認(rèn)識，能夠結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)方法；其次，就是創(chuàng)新教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方法，例如可以利用多媒體與幻燈片技術(shù)，將所學(xué)內(nèi)容形象立體的展示在學(xué)生面前，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們對文章內(nèi)容形成更加深入的理解，也能讓他們對這些知識產(chǎn)生更加深刻的記憶。通過以上教學(xué)方法，可以有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（三）營造良好的課堂氛圍
良好的課堂氛圍在初中語文教學(xué)的過程中是非常重要的，傳統(tǒng)教學(xué)方法影響下的課堂氛圍是枯燥、乏味的，很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至有些學(xué)生會在課堂上昏昏欲睡。而課堂教學(xué)氛圍在新課標(biāo)的影響下應(yīng)該得到有效改善，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要積極營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法提出來，并根據(jù)提示與指導(dǎo)進(jìn)行深入思考，這樣不僅可以有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)他們探索與創(chuàng)新精神的發(fā)揮。例如，教師在進(jìn)行文章講解之間，可以先讓學(xué)生們對文章進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并將自己的疑問提出來與其他同學(xué)進(jìn)行分析與討論，活躍課堂氛圍的同時也激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，這樣在教師進(jìn)行講解時，他們才會更加認(rèn)真的聽講。
（四）個性化初中語文教學(xué)創(chuàng)新
改革開放以來，由于受到各種文化思潮的影響，人們也越來越追求個性，尤其是現(xiàn)階段的初中生，他們正處于發(fā)育期，思想不夠成熟，在個性化理念的影響下個體差異很大。所以，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，一定要充分關(guān)注學(xué)生的個性化差異，積極創(chuàng)新個性化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的不同個性，將自己的人格魅力貫穿到語文教學(xué)之中，培養(yǎng)、塑造學(xué)生與教師的情感、心靈交流，造就學(xué)生全面和諧發(fā)展的個性；關(guān)注學(xué)生的心理教育，將心理教育滲入到教學(xué)過程中，增強(qiáng)初中語文的學(xué)科魅力和影響力，貼近學(xué)生的心理發(fā)展變化狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)不同于對課文的理解不同，讓學(xué)生分角色將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；或是根據(jù)自己的想法，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，對課文進(jìn)行大膽的改編。這樣的方式可以充分調(diào)動起學(xué)生的主動性和展現(xiàn)學(xué)生的個性、特點(diǎn)，有利于語文課程的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。
三、結(jié)束語
綜上所述，在新課標(biāo)的影響下，初中語文教學(xué)在面臨新機(jī)遇的同時，也面臨著新的挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校以及教師的共同努力才能促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。首先，學(xué)校應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，積極提高教師的整體素質(zhì)；其次，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課標(biāo)下初中語文教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
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