對機械制圖的理解與認識精選(九篇)
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第1篇：對機械制圖的理解與認識范文
機械制圖學科的主要教學目標是以學生認識機械零件結構圖案，掌握基本機械制圖技巧為目的，主要圍繞機械各零件形狀大小及運轉原理展開，但學生在正式接觸中職機械制圖學習后，會因為教學中諸多的教學知識和復雜結構而困惑，并伴隨著學習環境的變化，加大了學生對中職學習的適應難度。甚至有心理欠佳的學生會產生一定厭學情緒，也有的學生因為自主時間突然增多而過度放松自己，也有的學生僅僅是為了應試而進行學習。但機械制圖學科對中職學生有著特殊意義，它不僅是一門基礎性的技術類學科，更是學生未來工作“飯碗”的基石。因此，從事機械制圖專業教學的工作者必須認真研究教學技法，在學生掌握基本制圖知識后，完善學生邏輯和空間思維能力。
二、中職機械制圖信息化教學設計策略
(一）加大多媒體技術在中職機械制圖教學中的應用
黑板板書形式，零件彩圖形式，機械模型形式是傳統機械制圖教學中的主要教學形式，但此類教學方式對于機械結構大小及工作原理的說明具有很大局限性，教師教學難度不僅會增大，而且教學效果不理想。隨著時展，互聯網和多媒體技術被廣泛應用到教育領域，為中職機械制圖教學改革提供了必要條件，也出現了多種形式的多媒體應用教學模式，取得了顯著效果。多媒體技術在中職機械制圖教學中優勢明顯，教師作為課堂主體發揮著主導作用，學生在整個教學過程中始終充當著被動角色，比如有些教師為了完成預定的教學進度和任務，很少留給學生問答時間，原本豐富多彩的學習生涯變得異?？菰铮瑢W生學習興趣降低。多媒體教學的出現徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現多樣化，視覺效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學生對于學習的態度有了很大轉變；可以提高教師教學效率：傳統教學方式下需要老師去花費更多的時間進行板書，對于復雜的機械機構繪制難度會很大，教學效率受到很大限制，多媒體技術的出現有效解決了這一難題?？筛咔宥鹊恼宫F各個細碎零部件結構，學生對于物體的立體形象加深，便于學生更好的理解機械機構，教師黑板畫圖的時間，數量和速度被節省下來，師生之間的互動性增強，課堂效率得到有效提升；可以提高學生獨立思考能力：多媒體課件與傳統教師主導課堂的最大區別就是———多媒體課件可以引導學生主動進行思考，而傳統課堂老師一般是采用一問一答的方式與學生進行互動，學生思考問題的方式始終處于被動狀態。
（二）加大CAD軟件在機械制圖教學中的應用
信息技術發展帶動了計算機技術普及，CAD軟件被廣泛應用在計算機制圖中，功能更加強大，制圖更加方便。其中，中望CAD、CAXA、Pro/Engineer、UG、Solidworks、新洲Sol－id3000及北航CAX等產品應用最為突出，各具特色的功能軟件已經成為工程制圖中必不可少的工具，因為CAD軟件在機械制圖教學中的作用明顯，可以加強學生對零件圖的掌握：零件圖具有多種畫法，硬性記憶的內容相對較多，枯燥的知識給學生學習加大了難度。但CAD軟件作為一種特殊軟件，基于學生對尺規作圖知識的了解，而后轉為CAD軟件制圖，兩種制圖手段的差異會讓學生產生一定學習興趣，諸多死板的機械知識變得更加活躍，課堂教學效率自然會大有改善；可以加強學生對組合體的理解：CAD軟件經過不斷改進，已經實現對組合體的三維顯像功能，組合體內部的細小部件得以直觀展示，方便學生對于組合體全貌的理解。各個零部件之間的組合關系更加明了，學生理解內部結構程度加深，這對制圖工作的順利展開大有裨益；可以方便學生觀看復雜的裝配圖：對缺乏足夠實踐經驗的學生來說，對于裝配體工作原理的掌握是比較有難度的。因為其中很多零部件的連接關系，用語言表述比較蒼白，但CAD軟件卻可對裝配體的內部結構進行直觀顯示，動畫課件形象的展示了各部件之間的運動和連接關系，學生的理解思路更加清晰，自我創新能力得到有效提升。
三、結語
第2篇：對機械制圖的理解與認識范文
摘要：隨著計算機技術的迅猛發展和機械設計理念的更新，機械制圖的教學在不斷地革新中。本文從學生特點、教學方式、教學手段等多角度細致分析了當前高校機械制圖教學中出現的問題。進而對機械制圖課程教改方案進行了探討，提出在機械制圖的課堂教學中滲入多媒體形象教學；傳統的機械制圖理論與計算機繪圖緊密結合，為該課程的深入改革與發展提出了新的思路。
關鍵詞 ：機械制圖教學改革多媒體技術計算機繪圖項目教學法
1 重要性
機械制圖課程是高等農業教育中非機專業的重要技術基礎課程。這套課程以讀圖、繪圖訓練為主，旨在發展學生的思維能力和空間想象力，學習機械制圖國家標準，要求其能夠運用有針對性的表達方案繪制機械圖，并且掌握工程技術課程的學習方法，養成謙卑務實的職業理念和認真負責的創造精神。總之，這門課程是一門理論與實踐并重的傳統課程。
2 存在的問題
2.1 學生素質參差不齊，積極性和認識不夠
大多數非機專業的學生入學之初并不了解工程制圖的內容和意義，質疑這門課程的實用性，雖然機械制圖是必修課程，但是有的學生仍片面地將其歸類為輔修內容，課上敷衍行事，通過期末考試便萬事大吉。對專業學習沒有積極性是現代大學生的通病。很多學生對其所學專業缺乏認識，沒有明確的學習目的，為拿畢業證而學習、考試的大有人在，這些學生基本都缺乏鉆研精神[1]。
2.2 課時與內容矛盾突出，教學實效性弱化
隨著課程體系改革的深化，課程內容的不斷更新和增加，但高校工程制圖教師人數有限，各專業的工程制圖課學時也大大的減少，因此學時與內容就成了突出的矛盾[2]。由于學時的減少，機械制圖課程中有關畫法幾何的內容大量減少。減少對學生相關思維能力的訓練，則會減弱學生對空間物體表象的感性認識，削弱學生空間構造能力的發展，最終影響學生基本制圖能力。
2.3 教學方式單一枯燥、空間想象能力培養不夠傳統的“機械制圖”往往采用靜態的掛圖和一成不變的實物模型來講解機械制圖內容。而掛圖、模型所反映的僅僅是繪圖結果，無法立體展示好繪圖過程，所以學生覺得抽象難學。在傳統繪圖課程中，教師與學生之間是教與學的單向溝通模式，就是教師授課，學生被動接受，課堂氣氛十分沉悶，加之教學內容艱澀難懂，忽視了學生的個性，難以培養學習興趣，在一定程度上限制了學生的藝術思維和空間想象力的發展，最終的教學效果顯而易見。
2.4 理論聯系實際不夠，學生實踐關聯性差
傳統的機械制圖教學方式借助于平面掛圖和幻燈片作為教學工具，對于復雜的形體，單靠教師口頭描述，難以使學生透徹理解其立體形狀，學生提不起興趣，但是礙于必修課成績，只能敷衍地聽下去，這是當前機械制圖課理論與實踐相互脫節的具體體現。
3 對策及發展
3.1 課程內容的改革
目前教學方法存在以下問題：授課內容多，教學課時安排少；講述原理多，結合實際偏少；縱向論述多，橫向比較少；講述常規原理多，介紹行業最新技術成果少；課堂講授多，課堂課外討論少[3]。教師要了解課時內容的整體框架，合理安排各類知識點的講學進度，力求突出重要的章節和知識點，做到精講多練，適度增加習題課時。
3.2 多種教學手段結合，科學設置教學方法
點、線、面投影作圖直觀性差，學生難掌握。多媒體教學動畫演示攻克這些教學難點，可用flash，Powerpoint等工具設置的動畫效果來形象地展示三視圖的形成以及展開的過程，置身于圖文并茂的教學環境中，形象、直觀的教學形式能夠確保學生快速理解知識內容，培養其學習興趣，培養學生的空間想象力，調動了學生的積極性、主動性，保證教學效果[4]。
在機械制圖中，點、線、面的投影是學生公認的抽象內容。因為圖中點、線、面不像實體那樣具象化，學生無法直觀地理解其內在涵義。如果運用AutoCAD 或Solidworks等CAD 軟件，通過“視圖”中的“視口”創建四個視口，分別被設為主視、俯視、左視、西南軸測，借助CAD 軟件的這項功能，空間的點、線、面及其三面投影就能直觀地展現在學生面前[5]。
3.3 運用教學方法，提高學生實踐能力
機械制圖課程是一門理論與實踐的相對結合性很強的學科，在教學的過程中，如何把理論教學與實踐教學有機地結合起來，使學生既充分地理解了理論知識，又增強了動手實踐能力成為了我們的重要研究課題。
4 結束語
本文針對現階段機械制圖教學中存在的典型問題，從教學角度探討有效的改革措施，但使學生把所掌握的機械基礎知識運用于實踐、指導實踐工作、是一個長期漸進發展的過程，沒有捷徑和妙方。作為機械制圖老師，在實際的教學中，老師要根據理論聯系實際的特點，有效地利用多種途徑和方法來啟發學生的思維，努力提高教學質量和學生的專業素養，為社會培養優秀的實用型人才發揮應有的作用。
參考文獻：
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第3篇：對機械制圖的理解與認識范文
【關鍵詞】中職 機械制圖 課程教學 多媒體
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03B-0040-02
機械制圖是一門實踐性與專業性都很強的課程，在工業、農業等的發展中有重要作用。隨著信息技術的持續發展和普及應用，在中職機械制圖課程教學中運用多媒體技術是大勢所趨，多媒體技術的運用使中職機械制圖課程教學打破既有模式，實現多層次、立體化、全方位的教學，為學生更快、更直接地參與機械制圖教學創造條件。
一、中職機械制圖課程多媒體教學的優勢
機械制圖指的是通過圖樣確切地表示出機械的尺寸大小、結構形狀、工作原理以及技術要求等的課程，其中的圖樣由圖形、文字、數字以及符號等共同組成，是表達機械設計意圖、制作要求、交流經驗的一種技術性文件，被稱作工程界的語言。多媒體教學則是以計算機、網絡、多媒體投影儀等設備為載體，通過圖文并茂、動靜皆宜、聲像俱佳的表現形式組合光、電、聲、形等多種媒體，并將其運用于中職機械制圖課程教學的現代化教學技術。與傳統的教學手段相比較而言，中職機械制圖課程多媒體教學的優勢明顯：它能集合多種信息，讓教師能一次性為學生直觀展示，調動學生參與課程與課堂的主觀能動性，激發學生學習熱情；同時能將發展抽象事物的進程模擬出來，通過生動的形象取代教材與教師純文字的描述，學生對知識的接受和理解變得更容易；還能取代傳統機械制圖課程教學中的教具、掛圖等展示形式，利用多種技術更逼真地展現知識，對中職機械制圖課程教學效果的提升有重要作用。所以中職機械制圖課程多媒體教學是教師改善教學現狀、提高教學效果的良好選擇。
二、中職機械制圖課程多媒體教學的具體措施
（一）科學制作多媒體課件，幫助學生理解知識。在中職機械制圖課程教學中，教師可利用 PowerPoint 軟件科學制作多媒體課件。PowerPoint 軟件是應用極為廣泛的多媒體技術，它在教學、商業培訓、演講等領域都是不可或缺的輔助工具。PowerPoint 軟件看似簡單，但其功能繁多，特別是在課件制作方面，很多功能亟待開發。機械制圖課程有自身的復雜性，利用 PowerPoint 軟件制作的課件并不是像英語、語文等普通課程課件的制作那般簡單，需要教師充分利用圖片、文字、色彩、聲音以及三維效果等，把機械制圖課件制作得實用且異彩紛呈，讓學生一看則明。
如當中職教師在講解機械制圖課程的一些基礎知識時，就可在多媒體課件的制作中畫出點、線、面等基礎圖形，然后分別投影，用不同的顏色填充，設計出各種各樣的線型，并適當添加文字解說，規定各條線段、各種圖形及其他要素出現的方式、順序，用這樣的方式將基礎圖形的畫法模擬出來，展示形成圖形的復雜原理，通過多媒體課件把復雜的知識點變得簡單、直觀。盡管學生能輕易明白 PowerPoint 軟件有強大的功能，但它的具體功能在不同的應用中有不同的使用方式，教師要引導學生充分了解并熟練使用 PowerPoint 軟件，在機械制圖課程的每一個章節都選擇使用PowerPoint 軟件的不同功能，力求制作科學的課件，方便學生理解和學習機械制圖知識。
（二）運用多媒體技術激發并增強學生學習興趣。教師要想使機械制圖課程教學達到預期效果，就必須認識學生、了解學生，為不同層次的學生設計個性化的教學方法，因為中職教師的教學方法對學生學習興趣的激發與保持有直接影響。運用多媒體技術使中職機械制圖課程教學有了勃勃生機，在理論與實踐教學的全過程運用圖形、文字、音頻、動畫等形式把課堂變得繪聲繪色，從根本上轉變傳統的教學方式，大大激發和增強中職學生學習機械制圖課程的興趣，把被動學習轉化成主動學習，讓學生想學、樂學。
如當教師在講解三視圖的概念以及平面體表面求點、回轉體表面求點等抽象的知識時，就可運用多媒體技術制作 Flash 動畫，逐步為學生直觀展現求解的過程。多媒體技術的應用讓學生對機械制圖課程產生新穎之感，不僅看得清楚，且容易掌握，在鞏固知識的同時增強制圖興趣。一是三視圖概念，教師要想把它講清楚，就要從直觀入手，先為學生展示物體的空間位置、各個投影面；接著是水平投影，展示水平投影、側面投影的方向；之后展示正面投影、側面投影的方向；最后展示正面投影。如此一來，物體的三個投影以及面的投影都出現了。利用視頻動畫，學生跟著教師的步伐層層深入，增強學習興趣。二是平面體表面求點與回轉體表面求點，前者的關鍵在于對特殊的點、線及面的正確利用，通過視頻動畫清晰展示求點的過程、步驟，淺顯易懂。后者則是中職機械制圖課程的難點，運用于作圖步驟及立體圖的視頻動畫展示以后，教師成功帶動學生的思維，把機械制圖課程的學習變得更有趣味性。尤其是在利用動畫課件講解完球體表面求點的相關例題之后，教師讓學生積極思考半個球體的表面求點，最后利用實物投影儀或 Auto CAD 為學生現場展示求解的步驟，并用 Auto CAD 和 3ds Max 等軟件為學生制作實體圖形，使學生保持學習興趣。
應用多媒體技術能使中職機械制圖教學的內容更加充實、信息來源更加豐富，增強課程對學生的吸引力。多媒體教學為學生營造寬闊的空間，學生不但能超越平面圖，認識歷史與未來，還能拓寬活動范圍，在機械制圖課程的課堂教學中時而面對實物空間、時而面對圖紙空間、時而由空間回到平面、時而由平面進入空間，切實增強學生的學習興趣。
（三）通過多媒體教學突破機械制圖課程重難點。機械制圖課程的抽象性極強，要求學生在學習中具備一定程度的空間想象力。但中職學校的大多數學生的抽象思維能力較差，導致機械制圖教學的難點較多，教師在講解難點內容時往往要花費大量時間，學生卻還是一知半解。通過多媒體教學，教師就能創設出逼真的課堂教學環境，利用動靜結合的圖像將機械制圖課程中深奧、抽象的重難點知識展現給學生，利用生動形象的畫面讓學生對知識點產生一目了然之感，從而充分調動學生的主觀能動性，獲得化難為易的課程教學效果。
如在指導學生求解截交線與相貫線時，模型演示效果并不理想，教師此時就可利用 Auto CAD 和 3ds Max 等軟件將三維動畫畫出，促使學生在任意角度^察所求問題的投影變化，降低學生學習相應知識點的難度。當教師在講解求不等徑的兩個圓柱相貫表面相貫線的方法時，畫相貫線的方法就是課程教學重點，而由此拓展的軸上穿孔則是課程教學難點。一般情況下，大多數學生能接受相貫線的畫法，但很難接受軸上穿孔而成的相貫線，對此，教師可開展多媒體教學活動，先在屏幕上畫一個圓柱，水平放置，接著在圓柱體上畫一個小圓，利用貫穿功能在圓柱上自動形成小孔，自然生成相貫線，然后旋轉圓柱角度，使學生能把相貫線的形狀看清楚，之后再于原位置拉伸出一個圓柱，對比相貫線的區別。通過觀察，學生能輕易發現拉伸與穿孔實際上就是實體變換過程。當直徑相同時，相貫線不會改變，求法一樣。最后教師再變換圓柱的方向，對照三視圖講解相貫線的求法，在促使學生掌握難點內容的同時提高學習能力。
盡管機械制圖課程多媒體教學具有巨大的優勢，但教師合理把握和控制多媒體教學是一個長期的過程，需要教師在日常的教學工作中不斷摸索、探究，逐漸積累經驗，利用多媒體教學最大限度地激發學生學習的興趣及主動性，把枯燥、抽象的機械制圖知識變得形象、直觀，凸顯多媒體教學在中職機械制圖課程教學中的無窮魅力。
【參考文獻】
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[2]李彩霞.多媒體對《機械制圖》教學的促進作用[J].寧夏教育，2016（11）
第4篇：對機械制圖的理解與認識范文
關鍵詞：機械制圖 激發興趣 備課 示范 練習 評價
機械制圖是理論課和專業課的一個橋梁，它是技術生產中的通用語言，主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。學生學完這門課后須掌握識圖技能和繪圖技能。所以技工院校的機械制圖老師要教好這門課，就必須充分準備、探索有效的教學方法，才能培養出熟練運用機械制圖工程語言的一流技術工人。經過這幾年的教學實踐，筆者積累了一些經驗，下面就機械制圖課程的教學方法與大家進行交流。
一、樹立信心，激發興趣
技工院校學生基礎較差，自信心不強，在學習中缺乏學習的積極性和主動性，多數學生的課堂自律性差。所以首先要樹立學生的信心，激發學生的學習興趣。
機械制圖作為學生入校后接觸的第一門技術課，在學生上第一次課時，首先要讓所有學生都明白這樣一個道理：他們都是一樣的起點，在義務教育中學習的好與差對于制圖的學習沒有影響。不是以前學得好的學生就能學好制圖，而學習差的學生就一定學得差。然后，要告訴他們機械制圖這門課程在機械行業中的重要性，讓學生知道只有掌握了這門語言，才能在這個行業中立足，才能具備技能人才的首要條件。最后，再告訴學生機械制圖的學習主要需要空間想象能力和動手能力，只要多想，然后多畫，就能夠學好這門課程，從而激發學生學習機械制圖課程的興趣。
二、充分備好一堂課
機械制圖教師備課時必須熟悉教學大綱，并能熟練畫圖，只有這樣，才能系統、完整、準確地備好一堂課。
筆者通常是這樣做的。首先，根據教學大綱，配合教參研究教材，對教材的每部分內容進行仔細研究，從各個角度理解內容。在吃透教材的前提下，將整體內容分解成一系列的步驟和問題對學生提問，同時也要逐個檢查這些問題，解答這些問題，直到確定這些問題的重點、難點，并且沒有知識點的遺漏，這樣備課工作才算圓滿完成。比如機械制圖三視圖的投影規律這一節，筆者這樣備課：第一，三視圖是怎樣形成的？提出問題，引發思考；第二，畫三視圖前要做什么？回顧復習，鞏固記憶；第三，三視圖是如何配置的？分析問題，引導解決；第四，三視圖的投影規律是什么？解決問題，完成教學。這樣逐步將各個知識點連貫起來，內容完整清楚、條理性強，再配合適當的教學方法和手段，引導學生最終解決問題，能大大提高教學的科學性和效率。
三、教師示范，傳授方法
教師的示范是機械制圖教學中不可缺少的重要環節，因為學生掌握正確的解題方法可以避免盲目的嘗試過程，提高學習的效率。教師首先通過語言解釋，使學生掌握正確的解題方法，同時通過畫圖示范，使學生獲得關于解題方法和實際動作的感性認識，然后再讓學生練習，就可以收到事半功倍的學習效果。還可以采用模型、多媒體等教學資源，因為機械制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，所以只有選擇與這節課有關的模型、多媒體手段進行演示，讓學生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養學生的觀察能力。還可以借助橡皮泥，讓學生自己動手構出模型。這樣深入淺出，循序漸進，有助于學生更好地掌握所學內容。
四、督促練習，做好評價
要學好制圖這門課，練習是很重要的。筆者一般把練習題分為一般題和難度題兩種，一般題要求學生全部獨立完成，難度題讓學生通過討論完成。在學生完成習題過程中，教師在教室里巡回指導，對學生在練習中可能出現的錯誤，要有預見性，在講解和示范過程中有針對性地予以強調，但不能指望學生僅僅靠聽講解、看示范就能掌握繪圖技能。在練習中肯定還會出現這樣或那樣的錯誤，對學生不規范的畫圖方法及練習中的錯誤，教師要及時予以糾正，對學生中比較普遍的錯誤，還要在全班范圍內重新講解、糾正。當學生完成習題后，必須進行批改。批改時，教師要給學生全面的分析和評定，寫幾句簡單的評語，這樣會更好地激勵學生的學習興趣，而簡單的一個“鉤”和“叉”只會讓學生逐漸喪失學習的興趣。練習、評價的過程不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果，及時得到反饋信息，提高學生的學習積極性，增強求知欲，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。
第5篇：對機械制圖的理解與認識范文
【關鍵詞】高職 機械制圖 教學改革
《機械制圖》雖然是一門基礎課，但其理論性和實踐性都很強，課程主要目標是培養學生的繪圖、讀圖及空間想象能力。這就要求教學過程中，持續地豐富教學方法，形象化的教學并結合現代多媒體技術，培養學生快速掌握的技巧，激發學生的學習興趣、培養學生形成良好的學習習慣。與此同時，教師應該具備強烈的事業心和高度的責任感，在教學中培養學會分析問題、解決問題，培養學生良好的思維能力。
一、高職機械制圖課的課程配置
《機械制圖》課程內容簡單概括就是看圖培養和畫圖培養，要培養學生形成對工程圖的認識，要著重對學生進行識圖、制圖能力的培養從而確保為學生后續專業課程打下堅實的基礎。由于機械制圖課程內容較多，且知識較為抽象，特別是對于立體思維構建下的立體以及平面圖像相互轉換而言，都是課程研究的重點。為此，在進行課程教學設計中要實現學生對物與圖之間形象思維以及強調對機械制圖課程的實踐性。在教學實踐中，往往由于很多學生缺乏對實踐知識的感性認識，因此對于對其進行職業能力的培養就造成了一定影響，因此，教師應重點講培養目標和學生學習專業的能力進行充分的結合進行教學。要突出培養學生的職業特性，以崗位能力等有針對性的進行機械制圖課程的教學內容編排和設計。同時考慮應用性的教學原則，展開機械制圖的教學，全而提高學生的讀圖與繪圖能力。
二、高職機械制圖課的教學現狀
高職教育由于其實用性強，加上其職業性的熱點，直接出現學制短、學時少的特點，這也導致了機械制圖課的教學內容設置上，采用比較全面而有籠統的教學方式，雖然全面，但卻樣樣不詳細，結論知識點都不能得到很好講解，或者是選擇一些較為簡單但不適用于職業能力培養的教學內容進行應試教學，這在一定程度而言背離了高職教學的要求。很多教師在教學方法上仍然沿用以教師為中心的傳統教學模式，對于職業學習的學生而言很難調動起他們的主動性和積極性，也無助于職業學校培養學生思維能力的發展需求。另外，教師在機械制圖課程中對于學生學習和掌握應用機械制圖的能力缺乏相應的了解，也很難對學生進行針對性的教學內容的開展，機械制圖課程沒有方向以及沒有側重點的在進行。更有甚者一些高職院校把機械制圖課程置于可有可無境地，甚至一些院校放棄機械制圖課程。如何確保機械制圖課程教學成效已經成為當前高職院校面臨的最主要的問題之一。
三、高職機械制圖課教學改革的目的與必要性
高職機械制圖課的目的是培養應用性職業技術人才，高職機械制圖教學的改革目的是以培養學生的繪圖、讀圖能力為主要任務，因此高職機械制圖課有必要調整為以培養識讀、繪制工程圖樣能力為主和發展適當的空間思維能力的教學改革。高職機械制圖課培養學習興趣是關鍵，在教學過程中有必要充分調動和激發學生對制圖的學習興趣。在課程設置上，要讓學生能夠直觀的感受到機械制圖課程的重要性以及對于專業課程學習的作用，為此，教師要通過創設適用性強的教學方法和幽默風趣的教學語言讓學生輕松愉快中了解和掌握識圖、讀圖以及制圖能力，要讓學生能夠愉快的課堂氛圍中覺得機械制圖課程是一堂有內容的課程，讓學生能夠主動積極的去了解和學習機械制圖課程。同時教師，有必要完善教案，在課堂上再配合適當的方法，從而獲得良好的教學效果。
四、高職機械制圖課教學改革的思考
（一）直觀性教學方法的應用?！稒C械制圖》是一門抽象難學的課程，初接觸這門課，學生雖然能夠構建一定的空間概念，但對于很多學生而言，面對結構較為繁雜得的構件和零部件學生就較難能夠想象出來。此時，教師應依據實物模型或輔助機械圖片等手段在課堂進行講解，對于難點和和重點突出進行教學講解，對于更為復雜的機械部件用視頻或者圖片形式在課堂進行圖解以此增強學生對機械構建布局的了解和掌握。通過視頻等形式對于學生學習和掌握更為復雜和繁瑣的構件的功能使用均能夠較為直觀的進行提現，大大增強了學生對于課程的感性認識以及了解從而極大地增強了學生的空間想象力。
（二）互動教學法。在課堂教學中要始終強化以學生為中心的教學模式。教師在教學過程中可以通過課堂互動等形式將新知通過創設活動隱含在其中，從而完成對新知的學習引發學生對其進行思考。教師在對活動中進行不同小組的分組，學生通過互動在活動中就能輕松愉快的學習到所需的知識。比如對于各國機械制圖的不同國家標準如：繪圖要求、符號數字等進行綜合討論。
（三）多媒體技術輔助高職機械制圖課教學。教師要善于運用多媒體進行教學設計，多媒體技術可以輕松的將各類制圖和實物模型較為直觀的讓學生進行了解和學習，因此在教學中利用多媒體技術往往能夠起到傳統教學無法達到的教學效果和目的。多媒體技術進行教學其優點使講課更加富有條理，講抽象化轉化為形象化，節約了教學時間，教學內容更圖文并茂更加生動，加深學生理解，使教學達到良好的效果。
現在，大部分高職院校多采用Power-Point制作的課件，建立的產品模型精確，容易生成各種視圖，筆者在大量教學活動中，通過運用多媒體課件，授課過程生動直觀，收到了良好的教學效果。
（四）加強學生的機械制圖閱讀課課時
高職機械制圖閱讀課至關重要，有助于促進學生理解能力的提高。教師要深人淺出的講解，切合機械圖樣樣本，學生通過理論并結合制圖樣本的形象觀察，有利于培養他們的自學能力和閱讀能力。因此，在機械制圖閱讀課上，教師應將理論教學、案例教學以及個體教學充分地互相結合，幫助學生通過自身的努力各自達到可能達到的水平。
參考文獻：
[1]任春紅，劉永勛.農業院校機械制圖課程教學創新策略探究[J].安徽農業科學.2011.39（18）：11307-11308，11315.DOI：10.3969/j.issn.0517-6611.2011.18.209
第6篇：對機械制圖的理解與認識范文
關鍵詞：機械制圖?必修課?學習
當今的世界，機械行業發展很快，機械類專業知識的學習也越來越多，機械制圖作為機械類專業的基礎內容，與機械類其他專業課和生產實習課有密切的聯系，因此，學習這門課非常重要。如果制造業學生看不懂制圖，就像軍人看不懂地圖一樣，后果不敢想象。學習這門課的目的是培養學生的識圖和繪圖能力，鍛煉學生良好的空間想象能力和思維習慣，為了學習好這門課，除了勤奮、苦練之外還要掌握必要的學習方法。
一、養成自學制圖的好習慣
要想學好機械制圖，自學是學好這門課的重要環節。首先對課本有個粗略的瀏覽，以便對教材有個初步概括的了解，要注重教材在識圖與制圖、工藝設計、編程、加工與制造等系列項目先后順序，對所學部分的內容、重點、難點有一個初步的印象，標記下難懂存疑的內容和自己無法理解的內容，要大膽質疑，對于不懂和不會的內容要多問個為什么；然后，整體把握，整理課本的內容層次，采用安排由易到難的學習方法，把繁雜、冗長的知識進行一層一層的梳理，注重每章每節各知識的鏈接、知識的貫通，抓住主線，清晰知識脈絡，使知識簡單化、概括化，把課本由厚變薄，激發學生學習制圖的積極性；最后，要加強預習和回顧，讓學生變被動學習為主動學習，提高學習效率。
二、認真聽課是學習制圖的關鍵
制圖中很多知識的學習光靠自學是很難理解的，尤其是重點和難點知識，如果沒有老師的點撥，根本沒法進行下去，因此，提高聽課效率是學習制圖的關鍵。
學習新課前要先復習上一節課內容，預習本次課，為聽好新課做好準備工作。
聽課時必須認真，時刻注意老師的講授及所舉事例，跟上老師講課的思路和方法，積極地進行思考，提高空間想象力。對老師所講的重點內容和知識要記錄下來，做上記號，便于以后復習。學會分析問題的能力，專心致志，集中精力，對于堂課內容要做到及時消化，對于畫圖，不要眼高手低，要反復畫，在理解基礎上畫，必須做到眼到、心到、手到。
三、抓住制圖內容的核心，掌握制圖的精髓
學好機械制圖并不難！制圖學習自始至終貫穿一條主線：“長對正、高平齊、寬相等”。這是機械制圖的核心，也是制圖的精髓，無論多復雜的圖紙都符合這個原則。不管圖紙中的結構如何復雜，都可以根據上述原則來確定各個視圖中對應圖線在結構中的位置。
要掌握制圖精髓，就要做到以下幾點。
一是加深鞏固基本內容，多看圖、多思考、勤動手，學習別人如何畫圖，思考別人為什么采用這種方法畫圖，找到相對應的實體，總結繪圖規律，培養立體感覺。
二是通過勤練習完成繪圖基本技能的訓練，制圖習題冊必須做到每題都要認真完成，出現錯誤的用不同筆做好記錄，課下多看一些三維動畫，以對立體有一個感性認識，同時在腦海中建立起空間和立體的概念，對日常生活中經常見到的物體或機械零件，擺好一個位置不動，從上下左右前后六個方位進行觀察，然后在圖紙上遵循繪圖原則繪出。
三是制圖學習與實踐相結合，通過大量正確的練習實踐來提高繪圖技能，尤其是各個機械零件圖，如果要繪制，如何下手、從哪兒入手、哪條線用實線繪制、哪條線需要用虛線，要做到融會貫通，用正確的方法完成練習，養成良好的習慣。
四、制圖的學習重在練習
俗語說：“好記性不如爛筆頭”。要想學好制圖就要杜絕眼高手低，要強加訓練。尤其是課本例題和習題冊上的圖形，都具有代表性，會畫一個圖就可能會畫這一類圖，只有常練習，制圖的方法和技巧才能在平時一點點積累，才能夠熟能生巧，到用的時候才能夠游刃有余；只有多做練習，看的物體多了，畫的圖形多了，才能有足夠的圖形印在腦海，從而培養的空間想象力。在練習時，盡量把復雜的問題簡單化。根據平時積累的一些圖形結構，充分利用“長對正、高平齊、寬相等”，把簡單結構的三視圖搞懂，然后把簡單結構組合成體。這樣一個復雜的組合體就是由簡單的結構組合成，復雜問題簡單化，這樣就容易學習制圖。制圖中還有剖視圖、斷面圖、連接件、標準件、常用件等畫法，對于初學者來說，看著會感到很復雜，其實只要細心，確定好畫線的位置、長度，按要求認真畫好，不要漏畫線條也不要多畫線條，這一部分還是最好學的。此外，在畫圖時要遵守國家標準，能正確使用繪圖工具和儀器，掌握常用的幾何作圖方法與平面圖形畫法，學會分析和標注平面圖形的尺寸，做到作圖準確、圖線分明、字體工整、布局合理、符合國標。不要過早要求快，先要認真畫好，熟練了自能生巧。
五、多與生活實際相聯系
學習制圖時，要加強與生活實際的聯系，通過觀察實物內部和外部，然后與平面或立體圖形相結合，提高學習制圖的興趣，多看一些三維動畫，以對立體有一個感性認識，同時在腦海中建立起空間和立體的概念，建立一定的空間表達能力，能夠隨時運用所學知識及方法分析解決實際問題，以實現理論知識向應用和能力方面的轉化。在看一些生活中的各種物體或機械零件時，先從有規則的簡單的物體開始看，如長方體的儲物盒、杯子、圓球等，仔細觀察其形狀后，閉上眼睛，在腦海里想象出它的樣子，用不同幾何體繪圖方式反復練習。然后看一些復雜的實體，主要注意各個實體的連接處，比如一些相貫線、相切線、連接線等的表達。還要注意各種機械零件實物與圖紙的對照，做到理論與實際的緊密結合，加深對所學內容的理解和鞏固。對于制圖中出現的問題，可多向老師和同學請教，跟熟練掌握制圖的同學分享學習經驗，討論交流，虛心學習，有時別人的一句點撥比你努力幾天都有效果。再則可以借助互聯網尋找解決方法，網上有很多繪圖識圖的視頻，繪圖的方法一目了然，了解他們的繪圖習慣，學以致用。
此外，生活中制圖的學習還必須具有機械專業的相關知識，要學好金屬工藝學、機械制造工藝學、機械零件與機械原理、公差配合與技術測量等內容，這些知識可以在機械制圖中的零件結構、表面質量、加工方法、材料選擇、技術要求和連接裝配關系等方面為學習好制圖奠定基礎。
六、小結
總之，機械制圖的學習方法因人而異 ，根據自己對制圖的理解，建立一套完整的學習體系是非常必要的，這不僅僅局限于制圖的概念、定義和規則，最重要的是有想學好制圖的愿望，從內心喜歡這門課。只要作圖時做到嚴謹、細心，并且會正確、合理、全面地運用制圖知識，就一定會學好這門課。
參考文獻：
[1]郭建尊.機械制圖及計算機繪圖[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2009.
第7篇：對機械制圖的理解與認識范文
一、傳統方法與現代技術相結合
把現代多媒體技術運用于制圖教學，可以借助動態旋轉，切割，放大等功能，使操作得心應手，教學形象生動，提高了教學效率。然而有些教師往往利用電子課件代替了一切，電子課件中文字圖像什么都有，講授知識點、畫圖等整個教學過程都可以在電子課件上展示給學生，這樣教學教師省了不少事，學生也跟著省了不少事，但是一節課上下來，學生的思路跟著課件走，他們的空間想像能力提高有限。制圖的教學不僅要讓學生知道投影的結果，而且要讓學生知道是怎么投影得來的，缺少了動手的過程，即使視覺形象再精彩，那只能是過眼云煙，不能形成有效的圖形，刺激不了大腦的興奮。機械制圖教學既要有形象的直觀性，又有思維的抽象性，所以我們必須充分認識機械制圖學科的特點，在傳統教學的基礎上，適當運用多媒體優化組合。所謂“適當性”，即用在“精彩”之處，用在激發學生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內化教學內容之處。切不可單一以多媒體為中心設計教學過程，圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點晴，而是畫蛇添足。
例如在教學《組合體視圖》的畫法時，可以采用多媒體教學與傳統教學相結合的方式。筆者在分析組合體視圖時，充分利用掛圖、實物模型，讓學生按三視圖尺寸用橡皮泥、蘿、土豆塊等自制模型，師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式。但對于相對復雜或模型未能表達清楚的組合部分，可運用多媒體課件解析難點，由相應的三維立體圖引導學生的思維，有條件的還可以進入其內部觀察，研究哪兒需要有線條，哪兒不需要線條。從而提高學生思維能力，拓展學生的思維空間，增強學生的空間想象，能取得事半功倍的效果。
所以，在使用現代化教學手段時，必須“適當”地與傳統教學方法相互結合，相互滲透，以人為主，以機為輔，相輔相成，這樣才能達到機械制圖教學的理想境界。
二、《機械制圖》與CAD相結合
CAD技術是現代化制圖的需要，它作為計算機輔助設計軟件具有擺脫手工繪圖的功能，但仍然需要有機械制圖知識的支持，機械制圖是訓練學生的識圖和制圖的能力，是培養學生思維，樹立三維圖形和動手繪圖能力的課程，是CAD技術中必不可少的重要基礎。如果沒有機械制圖的理論基礎，即使會使用CAD，也將僅僅是一個描圖員，因為他不可能創造出新的應用圖形及機械圖紙。所以，當前大多數的職業學校已經將《機械制圖》與CAD作為一門課程來教。一般的教學過程是學過《機械制圖》后再學CAD，這種教學的結果是把課程割裂開來，仍然是作為兩門課程來處理，不能做到用CAD繪圖及時地鞏固所學的機械制圖內容。如果將兩門課融合為一門課講授，以CAD為主，《機械制圖》為輔，以《機械制圖》為線貫穿始終，在講CAD時與《機械制圖》結合起來，時時不忘《機械制圖》國家標準，用CAD帶動《機械制圖》，每講一節CAD時，對機械制圖作相應的簡要介紹，尤其是要按照機械制圖知識建立三維立體圖形去體會CAD作法，在CAD作圖完成即初步檢驗圖形，并應留一定量的作業，全部要用CAD來完成，最后訓練出來的是能夠結合機械制圖且熟練掌握應用CAD的人材。這樣做的優點是兩者兼顧，既應用了機械制圖國家標準又適應了CAD的先進性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應用計算機繪制了圖形，并且可以較早甩圖板繪圖。使學生結合機械制圖作圖法，進一步深入與透徹理解CAD命令。
這樣一種《機械制圖》與CAD相結合的教學方法法應是CAD與《機械制圖》教法的發展方向，兩者合二為一，適合職業學校的學生掌握實際應用技能，形成職業技術能力。
三、學生主體與教師主導相結合
第8篇：對機械制圖的理解與認識范文
機械制圖作為設計專業學生在一年級的一門專業基礎課，在整個的設計教學體系中占有非常重要的作用。機械制圖的教學目的主要有：（1）教授學生讀取視圖信息的能力，即通過二維視圖到三維空間的聯想能力，這樣的能力同樣會體現在工業設計相關課程中；（2）根據繪圖規范完成產品、零件等在工程圖紙和軟件中的視圖繪制；（3）培養學生嚴謹、細致的工作態度，以及科學、規范的操作方法。
同時，機械制圖也是眾多工科專業的一門重要課程，機械、土木、材料、電氣、化工等專業中都會用到機械制圖的知識。因此，在不同專業的教學中，需要做有針對性的調整和側重，以便更好地適應不同專業的需求。工業設計作為一個以產品的設計和創新為主的交叉學科，對于機械制圖教學也有其獨特的需求：（1）課程研究的對象主要以產品為主，這些產品主要是以塑料件為主，并不是機械工程專業中的機械零件、機械設備；（2）課程針對的學生和工科學生在生源上存在差異，工科類都是面向理科類招生，而設計類的學生包含了理科、文科、藝術類多種生源，不同生源對于課程的接受程度存在明顯差異；（3）適當與相關課程聯系，如在產品的三視圖表現中可以和產品的2D草圖、效果圖做相應的交叉教學應用。
目前，隨著工業設計專業逐步的成熟和完善，相對應的機械制圖教學也應當更具有針對性，而不僅僅是“拿來主義”。簡單地將機械工程專業的機械制圖教材進行按部就班的講授，無法更好地將課程和專業結合在一起，因地適宜的改革十分必要。根據上述提到的關于機械制圖教學目的中的要點和工業設計對于機械制圖的需求點，總結得出：充分利用設計中的圖形化元素進行輔助教學，可使機械制圖的課程能夠有針對性的滿足設計類學生的需要，且能夠和后續課程進行很好的結合。
首先，完善教材和教學課件中產品設計針對性的圖形化案例教學，在關于機械制圖的相應知識點、制圖方法、制圖規范講授完成后，實際應用案例在常規、簡單的機械零件演示的基礎上，增加相應經典產品在相應環節的演示。傳統的教學中，學生做完作業后無法及時得到反饋，有些空間理解力差的學生也無法想象出真實的三維空間模型。傳統的機械制圖是把機械制圖規范、方法等傳授給學生，教會學生用尺規作圖的手工繪圖方法，學生普遍反映手工繪圖作圖繁瑣、枯燥，勞動強度大，學生易產生畏難心理。對此，在制圖教學中，應適當地引入合理的產品設計案例。如在產品案例（如圖1所示）講授知識點的同時可以將制圖與后期相應的產品制造工藝、產品的2D設計表現、計算機輔助建模等課程知識有側重地引入，可避免簡單的就事論事，這些經典的產品圖形案例是任何嚴謹的文字和詳細的規范都無法替代的。學生在學習時也能夠做到理論與實踐的結合，對于知識點能夠更深入的消化吸收。
其次，講授與小組討論相結合，小組討論是設計類課程在上課時經常會用到的一種教學模式，但由于機械制圖往往是一些標準化、規范化的內容，因此基本沒有關于課程討論的環節。機械制圖作為一門實踐性較強的專業課程，可以通過增加一些類似制圖與設計表現等結合的專題，提出一些發散性問題給學生討論，通過大家的分析、研究提供合適的解決方案。例如，如果對于一個概念產品（如圖2所示）或者一個超現實概念怎樣用最合適的視圖表現形式來展現。
機械制圖的教學大綱中已明確規定要培養學生的空間想象能力。因此在教學過程中，應充分利用適當的教學方法引導學生達到想要的效果，培養學生團隊合作精神和創造性思維能力等，以便讓他們對于工業設計、機械制圖能有很好的認識和掌握，討論的同時適時引導學生進行空間想象，完成讀圖、填圖、分析圖形和繪制物體投影三視圖等練習，以利于啟發學生進行推理的思維活動。
再次，加快完善針對產品設計的制圖教材?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，合適的教材能夠突出工業設計專業對于機械制圖內容需求的特點，對于教學內容和教學目標進行有針對性的規范。教材作為課程的基礎，輔助教師教學和學生學習。合適的教材對于整個教學過程能夠起到催化劑和加速器的作用。目前，國內市面上的機械制圖教材大多數分為兩類：機械和非機械兩類，對于設計專業來說，針對性還不夠強。即便有一些針對于工業設計專業的機械制圖教材，但基本上還是對于非機械類制圖教材的一個簡化，并沒有實質性的知識點之間的整合。針對這種現狀，非常需要一本能夠從產品設計角度出發的機械制圖教材，以加強這門基礎課程與專業的集合程度。明確機械制圖在整個工業設計專業教學體系中的地位。
第9篇：對機械制圖的理解與認識范文
關鍵詞：多媒體 《機械制圖》 教學優勢
《機械制圖》是機械類專業的一門基礎理論課， 學生在學習時總是感覺直觀性不夠，學起來很抽象，不易理解，因而農村職業學校機械類的中職學生學習起來很困難。面對這些實際情況，對我們從事這門課的授課教師提出了一個難題，如何才能培養學生的讀圖和畫圖能力以及學生的空間想象能力？這就需要我們教師不斷地進行教學改革，靈活運用教學方法和手段。傳統的《機械制圖》教學，教師用的是圓規、三角板在黑板上邊畫邊講解的教學方法或者掛圖教學，在教學中過程中直觀性不夠，效果往往達不到理想的要求；而使用現代化多媒體教學技術，集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，就具有很強的真實感，既解決了制圖中難教難學的問題，同時也使教學更加形象、直觀、重點突出，極大地提高了教與學的效率，提高了教學效果。
一、利用多媒體教學技術于《機械制圖》課堂教學，可增強作圖的直觀效果，提高學生的學習興趣
《機械制圖》這門課程的教學內容比較抽象，理論性較強，對于剛升入中職學校的文化基礎知識較差的初中學生來說，他們既沒有學過立體幾何，又對初中幾何課中圓弧連接及做法理解不夠，空間概念差，學習這門課程理解和掌握難度就更大，學起來枯燥、無味，學習興趣不濃，教學效果差。而利用多媒體演示教學，則作圖直觀性強，具有可示范性，作圖步驟清晰。比如說“三視圖的形成”、軸測圖的做法、基本視圖的做法等章節中，采用多媒體教學課件，引入三維動畫進行講解，學生可以直觀地看到三視圖的形成過程、三面體系的建立、投影的方向和作圖步驟，讓學生更能直觀認識視圖的形成，理解“長對正，寬相等，高平齊”的投影規律和繪制零件圖的要領。如果在多媒體教學過程中加入一些零件在機械中的應用（如軸的轉動和齒輪的轉動），就更加形象直觀，學生的學習興趣就更加濃厚，記憶深刻，學習起來輕松愉快。這樣可以在學生思想中激起強烈求知的欲望和制圖繪圖的極大興趣，更好地發揮學生認知的主觀能動性，促進學習效率的提高。課后作業學生樂于動手，通過制圖作業和計算機繪圖軟件的練習，以互助擴充教學知識，開闊了視野，增強了學習的趣味性。
二、教學方式靈活，激發學生的創造性思維、空間想象力及動手能力
多媒體教學以立體化的方式把信息和知識形象生動地呈現給學生，能夠突破教學難點，使抽象問題可視化、具體內容抽象化，激發學生的空間想象力、創造力?！稒C械制圖》所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件圖、裝配圖。
利用多媒體教學技術可以通過各種教學手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學中演示，從而使學生產生一種真實感，便于理解，激發學生的想象力和創造性思維。其優點在于：
1、通過多媒體課件展示，電子三維立體的真實感完全與現實中的零件一樣，教師可根據實際教學需要對其點、線、面、體等不同要素設置不同的顏色來加強對所講內容的表達，促使學生的空間想象力得以提高，樂于主動參與，親自動手去做試題。
2、教師在AutoCAD、3DMax環境中可以隨意旋轉、剖切、拆卸、放大電子零件的三維立體圖形，有利于加深學生對各種立體、零件、裝配體空間結構及組成的理解，調動學生的空間想象力，使抽象空間立體投影與平面圖形在學生的頭腦中形成清晰的圖樣，從而使學生建立起良好的感性認識，實現常規教學無法達到的效果。
3、無紙化教學，可以節約教學成本。多媒體模擬化教學，置身于真實的繪圖和拆裝的環境中，教學效果好。
三、多媒體提升了教學效果，優勢更加明顯，促進了教學方法和手段的改革
在機械制圖課教學中，多媒體教學的優勢更加明顯。例如組合體三視圖畫法、形體分析法和線面分析法讀圖，可以用動畫將思維過程和作圖過程清晰地展現在學生面前，使學生的繪圖速度、讀圖能力顯著提高。將剖視圖的剖切過程用動畫表達出來，能使學生更清楚地看到機件的內外結構，不會將內外輪廓線交織在一起。而對于裝配體，動畫顯得尤其重要。有很多學生對于單個零件的繪圖和讀圖都沒有問題，但將多個零件裝配起來的部件，對其結構、工作原理、裝配圖的繪圖與讀圖感到很困難，而通過動畫展示，就能一目了然。將機械制圖課程中學生難以理解的理論知識，用簡單的畫面動態地表示出來，能使學生很快理解掌握；還可以模擬生產過程，代替部分實踐教學，它在該課程教學中的作用是巨大的，是對傳統教學方法的一次革命。教師不必攜帶繁重的模型、掛圖等，只要點擊鼠標、操作鍵盤，就可以用電腦代替教師進行教學演示；還可以即興建模舉例，拓展學生的思維，將課本知識學活，并能靈活應用，與實踐結合起來。
多媒體教學搭建機械制圖的教學平臺，教學方法和手段上的極大改進，使教學效果顯著提高。但對于任課教師來說，并沒有減輕工作量，教師應能熟練建模，會制作簡單的動畫。機械制圖中的動畫制作過程并不復雜，如果使用的是源文件，還可以隨時對它進行修改，以適應不同場合的教學需要。
通過使用大量的多媒體動畫來教學，使教與學都變得直觀、簡單、易操作，同時能發揮各任課教師的經驗智慧，實時修改，體現出各位教師的師德風格與特色，可塑性很強。這種新穎、生動有效的教學方式，為《機械制圖》課的教學提供了一個平臺可以形象逼真地再現現實生活或模擬出生產現場的加工過程，可以根據需要制作出動畫，表達投影原理、三視圖的形成過程、剖視圖的剖切方法等等，這是對教學手段的很大改進。
參考文獻
