足球球感教學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的足球球感教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：足球球感教學范文

關鍵詞：獨立學院；足球教學；思考

對現階段我國獨立學院大學體育課教學的現狀進行認識與思考，是我們每一位高校體育教師必須面對的問題。筆者結合自身教學實踐，以大學體育課足球教學為切入點，試圖對這一問題進行探討。

一、獨立學院大學體育的教學指導思想

（一）以快樂體育為主導的方向

以快樂體育為主導的思想是把奠定學生終身體育的基礎作為追求目標，從情感教學入手，對學生進行體育技能教育和人格教育為目標的體育教育思想。其特點是把運動中內在的樂趣，作為目的和內容來學習。

（二）以人為本的理念為主導方向

以人為本的教學觀的學者認為，在足球教學中要求以學生為中心，教師應該具有真誠和坦誠的態度，充分重視學習者的價值觀和感受并給予其以理解和寬容，與學生產生情感共鳴。通過采取以人為本的教學方法，使學生在教育過程中始終積極主動、充滿自信，形成健全的人格和社會責任感，保持對現實世界開放的品質和創造性的完美人格。

二、現階段我國獨立學院足球教學現狀

足球是普通高校體育教育的重要內容之一，對加強學生體質、團隊精神、豐富校園生活發揮了重要作用。我國高校體育課中足球課的開設有普修與專選兩種形式。由于足球運動自身發展特點與歷史，以及高校各自的隋況不同，在足球課的開設，投入與場地設施的健全和完善，也各自不同，學生對足球運動的認識與參與程度也不一樣。

  但由于足球教學存在著教材的老化、評價方式的單一、在教學手段及方法欠靈活，過多追求動作技術的精確，忽視了學生的身體素質與心理特征，造成了教學內容枯燥無味，學生學得很多，學握的很少，常常出現上課就是練技術，而學生的練習常常只是顛球、傳球，很少體驗到足球運動帶給他們的快樂感和成功感。部分學生選擇足球只是為了更容易通過考試這一個難關而已，學習的被動性太強。

三、提高獨立學院足球教學效果的措施

（一）課程教學目標的重新定位

重新設定體育教學目標，樹立以素質教育為指導的教育教學觀。以培養學生自主學習、自主鍛煉，發展學生獨立思考和創造能力為中心。在足球教學中，充分體現出它的娛樂性教師要根據教學教材、教學任務、學生特點，在教學中靈活而創造性地綜合運用各種教學方法，提高教學效果，力爭達到教師教得輕松，學生學得有味，讓學生練得有趣，玩得開心，在輕松偷快的心情中完成教學目標。

（二）課程內容的合理設置

在高校體育教學內容的設置上，應兼顧大學生的興趣，改革足球課堂教學模式。足球課是體育教學實施素質教育的重要陣地。高校近年來已開設足球專項課，允許學生自選上課，但足球課堂教學卻沒有根據學生所處的環境和心理需求來調整教學模式，仍然是按部就班地進行足球基本技術的傳授，足球運動的真正教育功能遠未得到發揮。針對這一問題，除了沿著技戰術教學的主線迸行一系列必要的教學活動外，還應改革足球課堂教學模式，按照學生的實際情況進行編班教學，或以個人、小組進行運動方式的教學，或進行分組分類分層的教學，并制定相應不同的教學內容、方法及考核評分辦法，使學生在適當的環境中積極從事足球運動，發展全面素質。

（三）教學方法與手段的革新

現在教學方法的突出特點是，以發展學生能力為根本出發點，充分發揮教師的主導作用，充分調動學生學習積極性，尤其注意學生學習方法的研究，由學會向會學轉變。足球教學改革也要實現根本的轉變，變單純傳授技戰術為在傳授技戰術過程中重視能力培養，注重學生的個性發展。隨著科學技術的迅速發展，新知識、新技術不斷涌現，高等學校在完成向學生傳授科學技術知識的同時，還要教會學生科學的學習方法，使其學會學習，具有獨立獲取知識，發展自己的能力。足球教學改革的重點是把學生放在中心、主體地位，教師向咨詢者、組織者的角色轉化，教法靈活多樣，注重實效，開發學生的創新和發展能力，培養學生自主學習和終身體育的興趣。

第2篇：足球球感教學范文

摘 要：在足球運動中基本技能的訓練是十分重要的，只有掌握足球的基本技能才能進行高級技能的訓練。文章主要從運球繞桿、提升球感，Y合游戲、指導射門，分組競賽、協調配合等方面，研究多措并舉提高學生的足球基本技能。

關鍵詞：體育教學；足球運動；技能；多措并舉

中圖分類號：G843；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0034-01

在學校體育教學中，足球可以說是一項綜合性要求較高的運動。足球運動的特點是團體性強、技巧性強、有對抗性。在足球教學過程中，教師要堅持“學生為主”這一原則，根據學生身體素質和個性特點進行教學，夯實學生的足球基本技能。下面，試從運球繞桿、提升球感，結合游戲、指導射門，分組競賽、協調配合等方面研究多措并舉提高學生的足球基本技能，提高學生的身心素質。

一、運球繞桿，提升球感

足球運動是學生十分喜愛的體育運動之一，它具有一定的集體性，可以培養學生的競爭意識和團結合作的精神。其中，運球是足球運動的基本技能之一。在課堂教學中，教師要指導學生自主練習運球繞桿，讓學生掌握運球的要領，培養學生運球時的球感，從而不斷提升學生的運球技能。在運球教學過程中，教師可首先帶領學生進行熱身活動，幫助學生活動筋骨。之后講解運球的基本動作并示范，用口令指揮學生摸索著進行練習，并糾正學生的錯誤動作。當發現有些學生的運球姿勢不太規范時，教師可以挑選姿勢規范的幾位學生上前做示范，幫助其他學生規范動作。為了規范學生的運球姿勢，可將學生分組，兩人一組，一人繞場進行運球，另一人進行姿勢的糾正。等學生們掌握好運球姿勢之后，教師可將學生重新分組進行運球繞桿接力。接力繞桿運球之后，有學生說道：“繞桿進行練習，時刻改變著運球的方向。剛開始我運球很吃力，但到后來找到了節奏。”最后，教師帶領學生進行放松活動。

在上述足球運球教學過程中，教師利用接力繞桿運球來提高學生的變向移動速度，讓學生適應運球變換方向，從而提高學生的控球能力和運球過障礙的能力。在運球教學中，教師需要培養學生的運球球感和運球節奏，從而夯實學生的足球運球技能。

二、結合游戲，指導射門

眾所周知，游戲可以激發人的大腦皮層上的興奮點。因此，將豐富多彩的游戲與足球教學相結合，可以增添課堂的趣味性，減少學生的枯燥感，從而激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。在足球教學中，教師可以結合一些趣味游戲組織學生進行射門訓練，幫助學生掌握足球運動中的射門技術。在講述射門技術時，教師可首先讓學生圍繞足球場邊緣慢跑兩周進行熱身訓練，之后再進行“射門進球”游戲。教師將學生分成兩個組，每組10名學生，并給每名學生發一個足球，然后讓兩組隊員分別對立站在罰球區線外邊。在教師吹響哨后，一組成員在罰球區線外3米的運球線上做出運球動作，并將足球射向對面罰球區線，每射中一個球得一分，每人射球十次后，兩隊交換射球，最終確定兩組得分。在游戲過程中，還可以讓學生變換射球距離或者讓學生按某種踢球技術要求來射球，增加游戲的趣味性。

這樣的“射門進球”游戲，能讓學生在游戲過程中鍛煉足球射門技巧，增強學生的競爭意識。結合有趣味性的游戲進行射門技術的教學，也可以增強訓練效果，提高學生的身體素質。

三、分組競賽，協調配合

足球運動是團體運動，需要各個隊員之間團結合作，共同努力。因此，在課堂教學過程中，教師需要注重培養學生的團體意識和競爭意識。那么，如何培養學生的團體意識呢？在足球教學過程中，教師可以利用分組競賽的方法，培養學生的協調配合能力和團結合作精神，增強學生的競爭意識，夯實學生的足球運動基本技能。例如，在足球訓練課上，教師可讓學生分組進行“搶元寶”競賽，以此鍛煉學生的協調配合能力。在對學生進行分組之前，教師要對學生進行調查，弄清楚學生擅長什么、喜歡什么形式的運動、足球運動的基本功掌握得怎么樣。然后教師根據調查結果將學生分為四組，兩兩對抗，進行競賽，贏的兩組再進行競賽。并且教師要講清楚比賽規則：踢進球門一個球，就獎勵一個元寶貼畫，看哪一組在相同時間內搶的元寶最多。在競賽過程中，小組內的成員都十分努力，為了獲得“元寶”而相互協助、配合。為了各小組成員之間更好地比賽，教師可以每過十分鐘就讓學生暫停競賽，讓學生討論進球的戰術，學會如何團結協作。

分組進行“搶元寶”比賽的活動，能夠增強學生的競爭意識，讓學生在競賽中培養團結互助的精神，學會如何配合隊友完成任務，從而提高學生的身心素質。

四、結束語

總而言之，在足球教學過程中，教師要重視“學生為主”的理念，提高學生的學習興趣，夯實學生的足球基本技能。本文從運球繞桿、提升球感，結合游戲、指導射門，分組競賽、協調配合等方面，研究多措并舉提高學生的足球基本技能，提高學生的身心素質。

參考文獻：

[1]李醒.強化基本功夯實足球教學之“基”[J].內蒙古教育，2016（03）.

[2]紀仲秋，龔睿，葛紅燕.足球教學對兒童動作發展的影響研究[J].成都體育學院學報，2015（11）.

第3篇：足球球感教學范文

關鍵詞 少兒足球；訓練方法；后備人才

一直以來中國足球處于令人十分痛心的落后局面，為了扭轉這一局面，我國足壇許多有識之士竭盡全力，付出了巨大的代價。要想提高中國的足球水平，不僅要狠抓青少兒的足球人才的培養，而且還要像巴西一樣全面普及，大力開展基層少兒足球運動。目前，國家大力開展校園足球特色校活動，我們要抓住時機，通過不斷的努力，提高基層少兒足球訓練水平

一、建陽城區中、小學校足球場地設施和開展情況

建陽城區小學有7所，分別為：實驗小學、西門小學。師范附小、橋南小學、水東小學、童游小學和曼山小學，其中新建的曼山小學是7人制人造草足球場，其他小學均為硅PU場地，適合開展小型足球賽事。城區中學初中部有3所，分別為：二中、三中和外國語學校。其中三中是7人制人造草足球場，其他兩所初中部場地條件較差。城區中學高中部有2所，分別為：一中和二中。其中一中是標準400米跑道人造草足球場。現今城區6所小學和2所中學開展了足球興趣小組活動，分別為：實驗小學、師范附小、童游小學、曼山小學、橋南小學、西門小學、三中和一中。各校教練員基本由建陽區少體校青少年足球俱樂部負責委派義務任教，然后通過訓練把一些有足球天賦和對足球有濃厚興趣的學生挑選出來，在周末足球培訓班和暑期足球夏令營中進行專門的訓練，提高他們的足球水平。目前主要是足球教練員不足，以及現有的足球教練員水平有限，因此，需要有足夠數量的足球教練員，以及較高專業水平展開有效的培訓，以提高少兒足球的訓練水平。

二、基層學校挑選隊員注意事項

要想提高基層少兒足球訓練水平，首先考慮如何提高基層學校足球隊的訓練水平，就必須面對如何挑選球員這個問題。基于目前各基層學校足球落后的特點，加上領導重視的程度有限，因此在挑選球員時，條件要求就不宜太高，以學生對足球的興趣為主，其它次之。由于很難碰到具備身體素質以及運動技能全面的隊員，因此可選挑一些有專長的隊員，如速度快、技術好、意識強和有毅力的。但是如果某一方面特別弱，就必須慎重考慮，因為，如果某一方面太差，就很難通過訓練來有效的提高他們的水平。還有，在剛開始時可以挑選出多一些球員進行訓練，通過一段時間的訓練后，基于努力與水平再進行篩選。除此之外，還必須考慮他們的文化成績和家長的支持程度，以及校領導的支持等等。

三、少兒足球訓練中的準備活動

在足球訓練的準備活動部分應鼓勵少兒們多觸球，以加快熟悉球性；在足球訓練的內容方面以球操、足球游戲和顛球為主。由于剛開始訓練是，孩子們活躍好動，容易忽視準備活動，為了避免受傷，可采用球操與設計一些豐富多彩的足球游戲來培養孩子們進行準備活動的習慣。球操練習以活動關節和提高靈敏性、柔韌性的動作為主。因此，強調準備活動的重要性，使他們養成在訓練和比賽之前做好熱身活動的習慣是非常有必要的。同時，還可以結合世界杯和歐洲杯的主題曲，讓孩子們按照音樂的旋律，跟著教師做各種踢球、停球和頭頂球的無球動作。還可采取隔一段時間更換幾個簡單實用新動作來刺激他們的踢球欲望。除此之外，在準備活動中適當增加一些運動量較小的足球游戲是很有必要的，這不僅可以起到熱身的作用，而且還可以讓孩子們充分享受到足球的快樂。根據足球技術動作可以將足球游戲分為運動游戲、傳接球游戲、搶球游戲、射門游戲和綜合技術游戲等。在選用足球游戲時，可根據訓練內容有明確的目的性，在準備活動階段多采用運球和傳接球游戲，把已學和新學的技術動作結合起來，選用簡單適用和有趣味性的游戲，也可以配上動感的音樂，這樣就能提高足球游戲的質量，也增加了準備活動的效果，讓孩子們在玩中取樂，在樂中求知。

四、少兒足球顛球訓練

在足球訓練中，有很多喜歡踢足球的孩子卻不喜歡練習顛球，他們認為顛球動作單一、枯燥無味、沒有多大意義，比不上踢比賽來得刺激有趣。然而顛球是熟悉球性，提高球感的最好方法，它能影響到其它技術動作的掌握程度，顛球水平高的孩子，其它方面的技術也好，世界球王貝利和馬拉多納也非常注重自己的顛球訓練，馬拉多納曾在球迷面前用桔子來進行顛球表演；我國的前任國腳前鋒―郝海東，在13歲時，顛球的次數就可達5000多個。因此對于在學習掌握足球技術動作黃金階段的少兒來說，更應該加強顛球的訓練。筆者通過十六期少兒足球培訓班的教學實踐，具體采取以下教學方法提高了孩子們的顛球的興趣，從而縮短了訓練周期。

1.顛球的準確示范與講解

教師的動作示范必須正確優美，講解應簡明扼要、突出重點，盡量做到少講多練。如，示范時，教師示范腳背正面示范顛球，從正面示范到側面示范，讓孩子們有個完整的概念，再用多個部位顛球，提高孩子們學習顛球的欲望，以激發他們的學習興趣；講解時，應先集中孩子們的注意力，才能更好的把顛球要領灌輸進去，并把要領編成口訣以利于孩子們的記憶和掌握。在這里介紹腳背正面顛球要領的口訣：以膝為軸，前上搓球，擊球底部，高度為膝，先練強腳，再練弱腳，時機成熟，左右 開弓。

2.顛球練習的步驟與方法

對于剛開始學習顛球的少兒來說，由于他們的球性不好，球上不了腳，就根本談不上喜歡顛球。基于這種情況，在訓練時可以采取如下步驟和方法來提高他們的顛球水平和興趣。以腳背正面為例：第一，用網兜把球裝好，根據他們自己的身高將球調整到適宜高度，用手提著，以腳背正面前上搓球的底部。主要練習腳背正面顛球，待熟練后，再練習其他部位；第二，在球感有所提高的基礎上，將球脫離網兜，顛球一次，手接一次，或者顛球若干次，用手接住，以及允許球落地一次彈起后再顛擊，這樣就有充分的時間讓孩子們調整動作，增加顛球的次數，提高了他們的信心；第三，可以將球置于腳背正面、大腿正面和額正面等部位，讓孩子們體會球滾動的性質；第四，進行顛球比賽，以提高他們的競爭意識，并規定及格和滿分次數，讓他們有緊迫感而更加抓緊時間練習。總之不管用哪種方法，目的是提高孩子們的興趣，使之愿意去練習顛球，從而提高球感。通過以上四種方法的運用，少兒們的顛球水平都有不同層度的提高。

3.顛球訓練中易犯錯誤及糾正方法

第一，易以髖關節為軸，形成整條腿前擺擊球，動作僵硬，控球能力差。糾正：強調以膝關節為軸，前擺小腿，雙手按髖部，抑制髖關節運動；第二，大腿帶動小腿上提，造成腳背正面垂直向上擊球，使顛球質量沒有保證，增加球感的效果也有限。糾正：強調大腿不上提，并用雙手按住，只前擺小腿，用腳背正面前上搓球；第三，擊球部位不準，造成球容易變向而失球，一是腳的部位不對，用踝關節擊球，二是球的部位不準，擊球的后下部和后側部。糾正：將球用網兜吊在橫梁上，處于適宜高度的，強調用腳背正面前上搓擊球的底部，使球略有后旋；第四，顛球時腳尖太翹，造成腳尖擊球或球易碰小腿彈出而失球。糾正：強調踝關節稍緊張，腳面與小腿徑骨約成90°，要求有錯誤的孩子腳尖略向下繃，并固定腳型練習適宜高度的球；第五，顛球時擊球過重，造成球過高而不易銜接下一個動作。糾正：除了強調擊球力量適中，球的高度在膝關節左右之外，還可以將球放些氣以降低球的彈性。

4.顛球訓練中應注意的問題

少兒的顛球訓練可以放在準備活動部分，做為熱身，也可以放在各個練習之間，做為一種積極休息的手段。在顛球訓練中，應訓練腳背正面，腳內側，大腿和頭部的動作，其中以腳背正面和大腿最為重要；在練習頭顛球時，要注意球氣不能充太足以避免受傷；還應加強學生的心理素質訓練，多進行顛球比賽，并不斷提高顛球的難度，以適應比賽的需要。

五、少兒足球訓練中的技、戰術教學

足球技術分為鋒衛隊員和守門員技術，這兩者又可分為有球和無球技術。足球戰術可分為進攻和防守戰術，這兩者可分為個人、局部和整體戰術。在本文中著重講鋒衛隊員有球技術和個人、局部進攻防守戰術訓練教學上的問題。

1.鋒衛隊員有球技術的訓練教學

鋒衛隊員有球技術可分為踢、停、運、頭頂、搶斷和擲界外球。現在就踢、停、頭頂和搶斷球這四大技術的訓練教學進行分析與探討。

（1）踢球。踢球的目的為傳球和射門，擊球的方法有抽、擺、彈、推、敲和捅擊六種。在培訓班的傳球訓練教學中，根據孩子們踝關節力量差的原因，在素質練習時，增加壓腳背的動作，提高他們的踝關節力量；用多踢固定球的方法來解決腳形不固定和觸球部位不準的問題；增加提問次數，并規定回答不出問題則上前表演節目，這樣既可以讓孩子們更加認真聽講和訓練，又可以活躍課堂氣氛和鍛煉他們的心理素質；采用了運傳和傳射結合的游戲提高了他們的興趣；在教學賽中強調孩子們多用剛學的傳球配合以鞏固動作。通過以上幾種方法的運用，孩子們的傳球效果都有很大的提高。

在培訓班射門訓練教學中，孩子們的積極性非常高，但因急于求成和貪玩，而極易疏忽了教師的講解和示范。因此教師在動作要領講解時，應貫穿于射門練習之中，時刻強調踝繃緊、腳形固定和力貫球心的等要點；如果練習時射太偏或太隨意，則令其當撿球員和射門靶子等；主要練習射原地球，少練或不練有難度的球，待動作熟練掌握后，再適當增加一些地滾球和膝關節高度的凌空球。

（2）停球。在足球比賽中，傳接球是連為一體的。因此在訓練中將傳、接球結合在一起進行教學是必然的。從現代足球發展來看，防守將更加嚴密，使得傳、接配合更為重要，而停球的好壞，直接關系到這次進攻的威脅程度。常用的停球部位有腳內側、腳背正面、腳底、大腿和胸部。常用的停球方法有迎撤、推壓、下切、撥轉和收挺。一般情況下，膝關節高度來球和地滾球可用腳內側迎撤或下切；反彈球可用腳底和腳內側推壓；高空下落球可用腳背正面或大腿迎撤；胸部高度球可根據來球方向分別用胸部上挺或收壓；根據防守隊員位置和進攻的需要用撥轉的方法來處理來球。在教學比賽中，孩子們會出現只喜歡用某個部位來停球的習慣，而其它部位則少之又少，且大多數孩子都喜歡用腳底。因此強調必須根據來球的性質和比賽的需要，選擇適當的停球部位和方法。在停球練習中，規定了只能用某個部位來停球，待此部位動作熟練后，才可以練習其它部位，而且必須從簡到難，從靜到動。通過這樣的規定，孩子們的停球能力有了明顯的改善。

（3）運球。要提高孩子們的球感，多運球是很有必要的。從運球的動作方法來講，包括推、撥、拉、扣、挑和踩滑這六種基本方法。在運球訓練中以腳的部位為主，其他部位則少練或不練，并依次以腳背正面，腳內側，腳背內、外側，腳底和腳跟的順序進行教學。在動作方法上，著重以推、撥、拉、扣等結合腳的部位進行教學。比如：推的動作以腳背正面和腳內側為主；撥的動作以腳背內、外側為主；拉的動作以腳底為主；扣的動作以腳內側和腳跟為主。另外還必須結合假動作進行教學，假動作應逼真，幅度較大，真動作則輕巧，幅度較小。在訓練一段時間后，可以改變運球和假動作的方法來增加孩子們的興趣。

運球練習的步驟與方法：第一，從無人防守開始，先練習原地挫球、踩球、左右撥球。緊接著練習最簡單的直線運球，主要用腳背正面和腳背外側，距離由近到遠，要求球離腳50公分之內。然后根據孩子們的運球情況，再選擇曲線和圓形線運球。第二，設置障礙物練習，主要用標志筒、標志碟和標志桿擺成距離不等的直線或曲線，讓孩子們運球繞過障礙物，以達到增加球感的目的。培訓班因地制宜地采取了場地原有的障礙物，如小樹林、健身路徑等，這樣即增加了孩子們的興趣，又節省了布置場地的時間，還達到更好的效果。第三，有人防守練習，可以從一對一練習開始，之后二對二，三對三，三運對二防，二運對三防等，人數可以由少到多，防守由消極到積極，這樣就不斷提高了他們的運球能力。

（4）頭頂球。從培訓班的訓練情況來看，孩子們都害怕頭頂球，怕疼有心理障礙。除了向他們介紹許多國際大賽的關鍵球是用頭頂進的之外，還得不斷培養他們勇敢頑強的精神，以增強他們頭球的信心。在訓練上，注意了球不要充太足氣，先練習頭頂固定球，再練習對頂球。在練習對頂球時，也注意了距離適中，并且再三強調頭頂球的部位是額面。孩子們在練習頭頂球之時都會有閉眼的習慣，以及害怕頂到鼻子而低頭，使頭頂擊球，這樣會影響大腦的健康。因此在訓練時，采用瞪眼比賽和在孩子們眼前晃動球來糾正頭頂球閉眼的錯誤動作，而低頭頂球現象則多練習原地正面向前頂球，并強調是額正面向前頂出。在比賽中，要求孩子們少用或不用頭頂球，以避免受傷和動作變形。通過以上的注意和方法的運用，孩子們頭頂球水平有了明顯的提高。

（5）搶斷球。在足球比賽中，搶斷球是以守轉攻的重要手段。因此在訓練教學上必須予以重視。從培訓班的教學賽中，孩子們的搶斷球動作都很不正規，時常會使用小動作，甚至會使用暴力動作，這樣對他們技術的掌握和球風的培養是極為不利的。因此明確強調了使用不正當的動作防守搶斷不但是錯誤的，而且是可恥的。在教學上，強調站位和出腳時機。在訓練中，以正面搶斷為主，側面為輔。在側面搶斷中，還注意了合理沖撞的正確使用。對于成人比賽中搶斷球所使用的小動作，應向孩子們解釋為：一是他們年紀尚小，不可走歪路；二是球星們的小動作多為戰術上的需要，不可亂學。通過以上的強調和訓練，孩子們的搶斷能力有了不同程度的提高。

2.個人和局部戰術的分類

個人進攻戰術有傳球、跑位、運球突破和射門，防守戰術有選位和盯人。局部進攻戰術主要有交叉掩護、傳切和二過一配合。防守戰術有保護和補位。

3.個人和局部戰術的訓練教學

在個人和局部戰術訓練教學中，應基礎于技術掌握的程度。足球技術達到一定水平后，才可以增加一些簡單的戰術配合訓練。增加以規則和戰術為主的理論課學習，這樣在實踐和理論結合的基礎上，才能加深他們對戰術意圖的理解。

在培訓班個人進攻戰術訓練中，孩子們都喜歡練習運球突破和射門，這樣也就讓他們多觸球以增加球感。而傳球和跑位戰術，則多在理論課和教學賽中強調。個人防守戰術以盯人為主，因為盯人目的性更為明確，較適合少兒的心理特征，而選位戰術也只是多在理論課和教學賽中強調。在局部戰術訓練中以二過一進攻戰術和保護防守戰術為主，其它戰術為輔。

4.在教學賽中戰術運用應注意的幾個問題

在教學比賽中，首先必須強調安全問題，禁止使用

第4篇：足球球感教學范文

關鍵詞 初學者 網球 球感

網球運動誕生于1873年，一百多年來，網球以其獨特的魅力和不斷發展的技術贏得了越來越多的愛好者與觀眾。如今，它已經風靡世界。世界上平均每周都有國際賽事，足跡遍布世界九十多個城市，其中為代表的四大網球公開賽更是吸引了全世界的眼球，而戴維斯杯和聯合會杯更是一個國家整體網球水平的最高體現。網球作為一項兼具青春活力與時尚的運動，也越來越受到人們的青睞。

本文從網球球感的重要性方面進行分析，旨在為初學者對球感培養的重要性提供更加深層次的理解，進而提供參考意義。

一、研究方法

本文采用的研究方法是文獻資料法、邏輯分析法。

（一）文獻資料法

本文通過計算機檢索中國期刊網CNKI，國家體育局及相關部門，查閱有關文論30余篇，文件資料10余篇，對發表的有關資料進行了搜集和鑒別，為本研究提供了較為堅實的理論基礎。

（二）邏輯分析法

在本研究中通過歸納、演繹、綜合分析等方法，對相關文獻和研究問題進行了分析研究。

二、相關概念

（一）球感

“球感”雖然應用非常寬泛，但何謂“球感”，很多人對它只停留在相對較感性的認識上，每個人不一定都能說得清楚。每個人認識的不用就造就了每個人認識的不同，大多數人把“球感”理解為“對球的感覺”，這僅僅是直觀地對字面上的“球感”的理解，我們認可得說法如下，所謂“球感”，應是運動員在長期運動訓練實踐中形成的對網球的所有感性及部分理性認識，主要包括運動員對網球良好的肌肉感覺和對運動中球、人、場地與時機的觀察、思維及判斷。正確理解這一概念，對網球“球感”培養具有重要意義。

（二）“球感”產生的生理機制

從生理學的角度看，“球感”是建立在人體條件反射基礎上的各種運動動力定型，球員在形成此“動力定型”之前，必須通過反復的練習，逐步建立起的各種足球操作方式的條件反射，再通過不斷地演練，使自身觀察、判斷及處理球的能力不斷上升，最后在對球判斷及控制球運動方式和運行軌跡等形成動力定型。它同樣存在著形成條件反射的3個階段，即泛化階段一分化階段一自動化階段[1]。

三、影響網球初學者球感培養的重要因素

（一）心理因素

大多數網球初學者第一次接觸網球都會表現出過于緊張、反應緩慢、手足無措，對網球的認識較為模糊，只是運用之前對其他球類的理解來理解網球，處急于想要打好網球但又打不好的矛盾狀態中，同時還會表現出些許懼怕網球，無法克服這種挫敗感。并且由于對網球技術的認識也處于模糊狀態，致使表現過于緊張等進而影響初學者對于網球球感的培養。

（二）生理因素

從生理學的角度看“球感”這種技能，其生理反射條件是建立在肌肉記憶條件下的，是來源于人體長期反射，以條件反射為根基的運動記憶，運動員在形成肌肉記憶即動作定型前，一定是先進行多次數的、大量的相同動作模仿聯系，因而在記憶的過程中形成常規條件反射，然后繼續加以動作的聯系并詳細的修改并記憶動作，并在處理非常規的動作和觀察力和判斷力上更進一步[2]。這也是影響網球球感方面不可或缺的因素之一

（三）技術因素

初學者對于網球技術動作的理解，僅限于對教練或者老師動作的模仿，還沒有對網球運動的發力機制，發力點以及對整個動作的協調有一定的體會，無法領會動作的技術要點和發力要領，不完善的動作也是影響初學者培養球感的重要因素。

四、網球球感培養對初學者學習網球的重要性

（一）對網球產生一定的興趣

在實際的教學實踐中，網球教學初期的重點是使初學者對網球產生興趣，網球球感的培養可以使初學者更快的掌握技術動作，進而對網球這項運動產生足夠的興趣，讓初學者可以更好的參與到這項運動，這個階段作為球感培養的敏感期，對網球的教學有承上啟下的作用。

教學實踐中初期的興趣培養直接影響教學效果的好壞。

（二）建立良好的動力定型

良好的動力定型既是產生球感不可或缺的一方面，也是以后向上發展的前提，同時良好的球感也有助于建立良好的動力定型。

球感的好壞直接決定身體的發力機制，發力是否順暢、自然也是決定技術動作的一項重要指標，球感的好壞可以直接影響到技術動作的成型及其之后的發展。球感的好壞對判斷發力點以及整個動作的協調也有著舉足輕重的作用，球感對建立良好的動力定型的重要方面不可或缺。

（三）合理判斷球的方向、距離、時機、節奏

初學者在學習網球的初期，經常會出現對擊球的方向、距離、時機的把握不足，甚至出現擊不到球、方向判斷不夠清晰、擊球的時機過早和過晚，這樣不僅無法體會正確的擊球動作，而且也不利于網球球感的建立，他們既是相互獨立但又相輔相成的兩個方面。所以初期對于初學者的培養更多的注重球感的培養，會在教學實踐中產生不錯的效果。

（四）為以后技術的提高打下堅實基礎

大多數網球初學在學習網球一段時間后出現厭學的情況，大部分都是由網球球感的練習過少導致他們無法產生一定的成就感，進而影響接下來的學習。

網球球感作為及技術相輔相成的一個方面，球感的缺失會使他們在實踐中對球的感知、判斷能力下降，所以初期球感的培養就顯得尤為重要。初期球感的培養不僅可以在學習現有技術使如魚得水，而且在這種不斷起伏，不斷鞏固的過程中更好的體會網球的樂趣。

五、球感培養的方法

（一）初級練習

徒手接球：用手拿球至身體最高處，使球自由落向地面，在球彈起后，在球彈至最高點時手心向上將球接住，注意把握接球的時機。

顛球：用拍子將球顛起，保持球在接觸拍面的瞬間平行地面，眼睛盯球的軌跡并體會球落在拍子甜區與非甜區不同的感覺，體會發力點的位置與時機。

拍球：用拍子將球在拍面與地面之間來回彈射，保持球在接觸拍面的瞬間平行地面，眼睛盯球的軌跡并體會球落在拍子甜區與非甜區不同的感覺，體會發力點的位置與時機。

拍面停球：將球高高拋起，持拍手持拍在球落至球拍最高點時將球接住，并且可以保持球不落地，緩沖球的下沖速度，體會擊球時機及緩沖時機。

（二）中級練習

兩人對拋：兩人雙手持球相對站立，兩人雙手同時將球拋給對方，并接住對方來球，連續多回合為好，注意體會拋球的時機、力度、弧度、距離。

兩人對拍：兩人隔網站立，一人將球朝己方拍落并使球落地彈起后可以落向對方場地，另一人等球在己方場地彈地一次后，將球在己方場地彈起后落向對方場地，以此類推，注意體會擊球的方向、時機和距離。

（三）高級練習

多人對顛：任意人數圍成一圈，兩人之間間隔1.5--2米，逆時針或逆時針方向將球傳給下一個人，幾回合后換方向，注意體會擊球時機的把握、擊球方向的判斷、拍面的控制。

多人輕拉：4-6人隔網站立，按一定的方向輕擊球至對面場地，在球彈起后將球擊打給另一個人，但不能回擊給原來傳球的人，注意擊球時機、方向、距離的把握以及拍面與擊球方向的關系

六、結論

球感作為一切技術的基礎，在初學階段，對技術的掌握以及對球方向、距離的判斷顯得更為重要，如果輕視或者忽視網球球感方面的培養，會出現初學時對網球提不起興趣，技術掌握不合理，發力的時機以及對球的判斷出現很多錯誤，所以應針對初學者加強球感方面的練習，可以給未來技術向更高級發展提供更多的幫助。

參考文獻：

[1] 王居海.青少年羽毛球運動員“球感”的培養[J].西安體育學院學報.2005，S1：94-96.

[2] 陸國萍，周志仙.從心理學角度論球感和球感能力的培養[J].寧波教育學院學報.2003，02：60-62.

第5篇：足球球感教學范文

校園足球在開展的過程中還存在一些不可忽視的問題，比如教學硬件設施不達標，教學理念不夠新穎，教學模式過于陳舊等，筆者就目前我國高中校園足球教學過程中出現的一些普遍問題進行討論，并提出一些解決措施。

一、制約高中校園足球教學開展的瓶頸

1.足球教學硬件設施落后

在應試教育背景下，高中體育教學逐漸被邊緣化，其中足球教學更是一直沒有得到應有的重視，學校對該項運動的硬件投入也少之又少。僅以足球場為例，對足球場地提出了相關標準，但據不完全統計，就足球場的建設而言，目前城鎮高中學校的足球場達標率為70%，但是較大的學生基數與有限的足球場地仍然存在較大矛盾;鄉鎮高中學校足球場達標率不到20%，大部分的學校足球場沒有合格的草皮，沙土，與中小學體育場地配備標準相去甚遠，嚴重制約了足球教學的開展。

2.足球教學觀念落后

我國多數高中足球教學普遍表現出來的現狀是教學理念比較落后，能夠從以下幾點看出：首先，足球教學理念沒有將健康擺在第一位，沒有落實以人為本，教師在教學的過程中，都是以完成教學任務為目的，因為其教育理念的落后，因此使用的方法都較為簡單，并且教學方式過于呆板，無法提起學生對足球的學習興趣。其次，教師簡單地認為足球教學只是副科，不必過于重視，因為高考的時候不會考（體育特長生之外）;同時教師認為只是在高中短短的幾年內無法讓學生將足球學習好，所以就放任自流。

3.教學模式過于陳舊

受傳統教學的影響，教師在校園足球教學的過程中還是以自己為主體，并沒有在意學生的實踐。一方面，教師沒有考慮到學生之間的差異性，對所有學生進行形式單一的教學，這種陳舊的教學模式打擊了學生的積極性，使他們失去了學習足球的興趣。另一方面，所教的知識涉及的范圍太廣而超越學生接受的范圍，還有的教師并不給學生提供自主探索的機會，這不利于培養學生的實踐能力。

二、高中校園足球的教學策略

1.加大投入，注重硬件設施建設

學校應通過積極向爭取上級財政撥款支持、社會資金支持等方式，籌備資金，加大學校足球教學硬件設施的資金投入。首先是新建或者修繕學校的足球場地，建設標準化足球場;其次是及時添置新的球門與足球，提高訓練安全性，給學生提供舒適、高級、標準的足球運動設備與場地，為校園足球教學的順利進行打下基礎。

2.貫徹“快樂足球理念”，激發學生興趣

將“快樂足球理念”帶入足球教學課堂中來，使整個課堂變得趣味橫生，讓學生能夠在娛樂中對足球產生濃厚的興趣。在高中校園足球教學中可以采用多種方法來實現教學的趣味性，例如，組織學生進行一些小游戲，如“喊數接球”“曲線運球接力”等，讓學生在玩足球的同時也熱身了。教師還可以在備課的時候，仔細研究教材，將足球的基本操作方法融入到游戲中，利用這種方法不僅能夠加深學生對課堂知識的理解，而且能夠提高學生的基本技術，例如傳接球采用“踢準比賽”，墊球使用“射門采用”以及“射門比多”，通過這類方式來增強學生練習足球時的趣味性，使學生主動去學習足球的技能。

3.以理論為支撐，加強足球實踐教學

教師一定要改變之前的教學模式，加強實踐教學，讓學生能夠在學習過程中運用足球的一些規范動作，這就要求教師具備過硬的基本功，能夠為學生做一些技術性的示范，便于學生學習，更能提高學生模仿的興趣，如果一些比較抽象的動作教師無法完成，也可以適當使用多媒體進行示范。在高中校園足球教學中，教師要提供學生一些練習的機會，讓學生能夠在實踐中掌握技術，例如，在《腳內傳球》這一課上完時候，教師可以組織學生站在原地踢球，原地傳球或者兩步助跑傳球，等由遠及近的練習，使學生逐漸掌握足球的基本技能，增強學生的球感。

綜上所述，針對當前高中校園足球教學存在的瓶頸，教師要分析其根源，使用有效的措施，突破瓶頸，創新思路，讓足球回歸校園，實現足球從小抓起，逐步強化足球教育，使校園足球教學在發展的同時帶給學生一定的樂趣。如果學生對足球產生了一定的興趣，就能夠積極參與到足球訓練和比賽當中來，這樣一來參加校園足球的人數足夠多了，那么未來中國足球的塔基就建造起來了。

參考文獻：

[1]劉樺楠，季 瀏.上海市校園足球“一條龍”培養體系的集聚、輻射效應[J].武漢體育學院學報，2012（07）.

第6篇：足球球感教學范文

因此，在體育課中，系統設置足球教材，對學生進行系統的基本足球練習迫在眉睫。根據多年足球教學經驗，我認為，小學階段主要落實如下教學內容及目標：

控球 原地控球 了解原地控球的兩種方法：左右腳前掌控球和用身體護球，并能基本掌握這兩種原地控球的方法。

運球 行進間運球 了解行進間運球的目的和兩種腳法：正腳背和外腳背運球的方法，并能基本掌握這兩種行進間運球方法。

傳球 傳、停球 了解腳內側傳、停地面和中低球在足球比賽中的實用性，并能基本掌握傳準（兩三人間隔10M左右）和中等偏下球速停穩。

射門 射門 了解正腳背大力射門和腳內側外腳背巧射門的各自運用共同點（將球射進對方球門）和不同點（如正腳背距離門較遠時采用；而腳內和外腳背距離球門較近6－8M時采用；并能基本上掌握踢球的腳的部位正確和腳背繃緊，以及腳內側、外腳背能盡量推球門兩個下角）。

比賽 小場地足球比賽 了解小場地足球比賽基本規則和進攻、防守的努力方向；并能基本掌握小場地足球比賽規則和進攻時如何形成以多打少，防守時做到快速回位形成以多防少的攻防戰術局面，從而達到同學中能自己組織比賽，同時不斷提高足球水平。

要完成實現以上教學內容目標，是必須落實的基本技術和素質，必須依靠多方指導才能達成的，光靠學生自己玩是遠遠不夠的。

但伴隨著課改，我們對足球教學的觀念也要大膽革新。我認為在對足球教材教學過程中，必須走趣味拓展之路。即時主要的基本知識和基本技能的學習趣引、趣導、趣練、趣賽。總之，激發學生學習興趣，自我發現，自我創造，自我訓練，自我超越。

趣引：即在講授基本知識、基本技能之前，引發學生對其進行自我發現，使其強化認知。如：教材“運球過障礙”，引導學生過障礙。為了解決“兩腳內扣外撥”這一重點問題，我沒有運用常規的教與練的老辦法，而是故意設置相關難題，讓其不由得使用該技術，巧妙介紹該項運球技巧的方式進行。具體是這樣設計的：

一、規定場地內集體自由運球（復習鞏固基本技術）――二、女生散點踏球站立，男生繞女生運球聽指揮變向繞障礙，交換角色（完成這一任務就不得不用“兩腳內扣外撥”的技術）――三、引導學生互評分析，歸納技術要點，得出自己總結出的足球方式。

只是在學生無障礙運球感受很好的時候，適時引入固定障礙運球繞圈再變向的練習，促進學生質疑，引導學生探索解決，感受“兩腳內扣外撥”的技術動作，再通過師生、生生交流對該技術得以深入理解。

趣導：即在教師講授之后，設置一定游戲情境，鞏固學生對基本技能領悟，做到舉一反三，活學活用。如：

有了上述學生自我解決過一個固定障礙難題的經歷后，后部分的設置疑難就可順水層層推進。現在學生都已具有“兩腳內扣外撥”的技術意識基礎，我又依次進行下列環節設計。

一、過四個固定障礙――二、過三個固定＋1活動障礙――三、過2個防守人員。

通過練習逐步明確使用該技術的用處是：如何運球過防守人員。當學生知其用意后，學生練習中也會常現自己的過人智慧。

趣練：即在對基本技能大致掌握后，開展多種方式的練習，鼓勵學生充分練習，達到熟能生巧，運用自如。

通過固定過障礙中練習的驗證，更夯實了學生對運球技術的理解，能逐漸將自己的想法運用在練習中，主動參與學習的意識自動生成，將運球練習的枯燥和辛勞，轉化成運球樂趣的享受，教學實效強于常規教學方式。

趣賽：即在每一教學結束時就安排多種形式的比賽，如：3人制、5人制、7人制比賽，再如男女生對抗賽，還如射門比賽、傳球比準比賽等。鼓勵學生充分展現學習成果，加強彼此合作，全身心體驗足球帶來的快樂。

第7篇：足球球感教學范文

關鍵詞：大學體育；足球；教學方法[HK][BF]

一、不斷完善大學足球教學手段

在大學體育足球教學中，傳統落后的教學理念和方法不僅難以適應時代的變化和需求，也無法滿足學生的學習需要。教師首先應不斷完善和改進教學手段，及時更新教學理念和轉變教學思路，確保教學方法的有效性和高效性。所以，大學體育教師在足球教學實踐中，應堅持以學生為主體、教師為主導的教學觀念，充分發揮學生的主體作用，自身則定位于組織者、指導者和施者的角色。在大學足球訓練中，教師應當充分發揮學生的積極性，培養其探究精神和進取意識，適當啟迪他們思維。還需關注與學生的互動和交流，使其在學習足球技能過程中發現問題要及時提出來，然后師生共同探討和解決，讓他們更加積極踴躍地參與到足球訓練中。

同時，教師在講授足球理論知識時，應親自為學生做動作示范，真正做到耳聽面授，使其對足球動作了解得更加具體和清晰，讓他們在模仿中主動訓練。此外，教師還需要選擇恰當合理的足球教學內容，針對不同足球基礎的學生使用不同的教學技巧，引領他們學習不一樣的內容，提升教學方法的針對性和可操作性。最終綜合應用多種方法逐步完善足球教學手段，從而提高大學體育足球教學效率。

二、營造輕松愉快的足球教學氛圍

在體育領域，足球屬于一項對抗性較強的運動項目，在訓練和比賽中拼搶相當激烈，對運動員的體力和耐力要求相對較高，而且動作技術較為復雜，大學生學習起來存在一定的難度，這給他們帶來心理壓力，甚至會產生膽怯、害怕的心理負擔。于是不少大學生難以順利學習足球動作技術，而部分體育教師又喜歡采用機械重復、反復練習的訓練模式，這樣只能讓他們的足球熱情逐漸消退。因此，大學體育教師應全力營造輕松愉快足球教學氛圍，讓學生在愉悅寬松的氛圍中學習足球技能，敢于參加實訓，使其真正發自內心地想要參加足球運動。

比如，教師可采用游戲教學法展開足球教學，在熱身環節即可嘗試將游戲直接運用到準備活動中，組織學生進行蛇形跑、繞球跑、傳球觸人和猴子搶球等游戲，讓他們利用足球進行熱身，這樣不僅可以練習一些基本的足球動作，還能夠營造活躍的學習氛圍。在實際訓練環節，教師可設計各種類型的足球游戲，將足球動作中的基本技術融入游戲中，借此提高學生的球感、帶球快速奔跑、帶球和傳接球等足球基本功，并能夠產生良好的訓練效果。

三、高度關注足球技術實踐應用

在大學體育足球教學中，理論教學和實踐應用有機整合，兩者相輔相成、不可割裂。教師不能僅僅關注理論教學，還應高度關注學生對足球技術的實踐應用。只有不斷參與實踐，他們的足球動作才會更加純熟、足球水平才會不斷提高。為此，大學體育教師應當采用啟發式足球教學方法，引導學生積極參與實戰訓練。他們只有在教師的指導和幫助下、在比賽情境中鍛煉，才能夠真正深化對足球技能的理解和掌握，并充分感知足球運動戰術的連續性與完整性，認識到足球動作的靈活多變性。

同時，教師需對足球動作技術進行分解演示，除自身示范之外，必要時還可借助多媒體教學設備將一些著名球星的踢球動作進行分解和慢動作回放，使學生可以清晰地看到動作步驟且感悟技術要領，并產生深刻記憶和印象，然后在反復實踐訓練中逐步提升他們的對抗能力，以及技術應用水平。如此，教師在足球教學中通過對學生的啟發和引導，幫助他們有效掌握足球技能動作，不僅可以激發他們學習足球技術的熱情和興趣，還能夠讓他們主動把理論知識和動作技術融會貫通，在比賽中充分展現個人足球水平，真正實現學以致用，感到足球運動的魅力。

四、確保大學足球教學的靈活性

教師要想提高教學質量，應確保教學方法的靈活性和新穎性，為學生帶來耳目一新的學習方式、訓練模式和比賽形式，使他們對足球運動更加熱愛。大學體育教師在足球教學實踐中，除講授基本的足球理論知識和技能動作之外，還需幫助學生認識足球運動的意義和背景文化，充分調動他們的主觀能動性，使其自覺主動地參與足球訓練和掌握技能動作。這就要求教師應用的足球教學方法靈活多變，不僅要讓學生知道各個足球技術動作的要求，還應學會如何將這些技術動作運用到實際比賽中。同時，教師可組織學生欣賞分析著名球星的比賽視頻，利用多媒體技術的定格、慢放等功能，使他們仔細觀察足球技術動作的重點步驟，掌握挑球過人、背向過人、人球分過等技術。另外，教師可帶領學生利用網絡平臺一起觀看高水平的足球比賽，像英超、西甲和德甲等，使其感受到足球運動的熱烈氛圍，講解足球文化，還能夠學習對方的動作技術，從而幫助學生樹立學習足球技能的信心，為繼續提升自己提供源源動力。

五、總結

在大學體育足球教學活動中，教師可從不斷完善教學手段、營造輕松愉快教學氛圍、高度關注實踐應用和確保教學靈活多樣等多個教學方法切入，不斷改進和優化足球教學，幫助學生更好地學習、掌握和應用足球技能動作。

參考文獻：

第8篇：足球球感教學范文

關鍵詞：足球教學；體育；細節；指導

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0085-01

隨著新課改的推進，人們越來越意識到培養德智體美全面發展人才的重要性。在學生體質越來越弱的背景下，初中體育教學的地位也越來越重要。由于諸多主客觀因素的存在，足球教學的有效性一直難以得到有效提高。結合多年的教學實踐認識到，重視細節指導是提高足球教學效率的一個關鍵點。那么，如何在足球教學過程中，對學生進行細節上的指導呢？

一、腳弓推球，準確站位

初中體育教學對象是正在讀書的青少年，這決定初中體育教學必須具備簡單化、趣味化的特點，不能過于重視技巧性教學。在足球教學中，主要進行一些體育意識的培養，增強學生基本的球感，讓學生明白在足球場上應該如何站位，為學生將來的專業訓練打下基礎。足球最基本的幾個動作要領是傳、帶、停、射，而用腳弓進行推傳球，是最為基本和基礎的足球技術，教師在教學過程中要對這方面進行精心指導。例如，在一節足球體育課上，為了讓學生更加清晰明了地明白腳弓推球的技術要領，可以將推球動作進行步驟劃分。第一步，讓學生左腳指向傳球的方向。這時，學生就要對自己和隊友的站位有一個較為清楚的認識和判斷，同時用左腳腳弓內側正對足球。第二步，左腿稍稍進行彎曲，右腿發力，用大腿帶動小腿，右腳腳弓內側正對足球，做好開球準備。第三步，用右腳腳弓開球，且必須開出地滾球。在學生訓練較為熟練之后，教師再讓學生結合站位，對滾動中的足球進行腳弓推球練習，就會取得良好的教學效果。對整個動作要領進行細致的劃分和講解，學生能從概念上對腳弓推球有深刻的認識，從而在練習過程中更容易取得較好的效果。可見，初中體育教學要充分考慮到學生的理解能力和體育基礎，盡可能地將教學內容細致化、模塊化，讓學生的技術訓練更有方向性，同時可將多種層次的技術混合進行練習，避免學生產生枯燥感。

二、腳內側踢，有效發力

在足球教學過程中，學生經常會出現因為緊張、技術動作不熟練等原因造成的力度控制失誤。尤其是在足球基本動作――腳內側踢球中，這一失誤的發生幾率十分高。因此，教師在教學過程中，要對這一細節進行重點關注，從小處著手提高學生的技術水平。例如，一次體育課上，教師通過觀察發現，學生在練習腳內側踢球的過程中，支撐與擊球的動作不連貫，發力方式不正確，導致擊球失誤頻繁。了解到這一情況后，立即將所有的學生集合到一起，對如何有效發力進行闡釋，并對學生在踢球過程中所犯的錯誤進行總結。比如，踢球時腿外展不夠充分、腳尖不夠翹起、擺腿過于僵硬會導致腿速受到限制，踢球時膝關節伸直導致直腿擊球，踢球的時候身體不協調導致腳掌內翻，這些都是學生無法有效發力的主要原因。學生在了解到這些錯誤之后，馬上對照自己的練球情況進行分析與反思，進而有針對性地進行一些細分訓練，使得整個踢球效果得到了大幅度提高。通過對學生練習過程中的情況進行細致分析，教師能夠更有針對性地指導學生，從而提出相應的強化訓練方案。在日常的教學過程中，教師一定要注意對一些訓練細節進行把握和總結，從小處著手，不斷提高學生的訓練水平。

三、外腳背踢，力量變化

外腳背踢球是足球運動中最常用的進攻方式之一，也是每一個足球訓練者必須要掌握的基本運球方法。教師在對學生進行訓練的過程中，一定要注重讓學生體悟踢球過程中的力量變化，掌握外腳背踢球的精髓。外腳背踢球的關鍵，是要在擊球的一瞬間，腳背繃直，腳腕壓緊，以腳背的正面擊中足球，擊中球之后，腿部應當繼續隨著球體前擺。在一次足球訓練課上，老師給每個學生發十個球，讓學生只進行外腳背踢球最后一個擊球步驟的練習，重點體會擊球一瞬間自己腿部力量的運用方法。這一節課結束之后，則讓學生向老師展示自己的練習成果，并跟老師口頭匯報自己對這種力量變化的感受與把握程度。通過這樣專項強調性練習，學生明顯在力量控制上得到加強，踢出的外腳背球也更加有攻擊性。擊球的力量變化，是整個足球教學中最細致的環節，但也是最重要的環節。教師要積極把握這些細節，致力于在有限的時間內盡可能地提高學生的足球水平。

四、結束語

總之，重視細節指導是提高足球教學效率的一個關鍵點。當然，在初中體育教學中，把握足球教學的細節必須要建立在課堂教學內容的基礎上。不管運用怎樣的形式進行教學設計，都必須實現與教學內容的充分對接，避免讓課堂教學形式化。教師應當在教學大綱和新課改精神的指導下，不斷進行體育教學多元化的探索，努力實現教學資源的特色運用，努力打造高效的足球教學課堂，回歸體育實質。

參考文獻：

[1]于萍.校園，足球夢開始的地方[J].北京教育，2015（12）.

[2]田曉風，曹印嶺，蘇會戰.校園足球，該如何“破門”[J].河北教育，2015（10）.

第9篇：足球球感教學范文

要想我國足球運動水平不斷得到進步和發展，早日實現中國人的“足球夢”，就必須從娃娃抓起、從每一位學生抓起。因此，2015年以來，教育部在全國遴選認定了8627所全國青少年校園足球特色學校，對11000余名各級教育行政部門負責人、中小學校長、體育教師和退役運動員、教練員、裁判員進行分類專項培訓，全國累計培訓足球師資逾6萬人次。

校園足球運動有了良好的發展基礎。如何使學生對足球產生濃厚的興趣呢？這是我們每一位體育教師首要解決的問題。

一、樹立正確的學習意識，激發學生對足球的興趣

足球是是世界第一運動，它之所以風靡世界，是因為它能給人展示力量之美、速度之美、靈性之美，令廣大球迷為之癲狂。我們應充分運用足球的魅力，科學的組織教學，使學生充分認識和了解足球。一是要利用黑板報、櫥窗、校園廣播、網絡等宣傳陣地，以及組織觀看比賽，如世界杯、歐洲聯賽、中國甲A聯賽等，有目的地向學生介紹足球知識，介紹世界著名足球運動員訓練故事及風采。通過欣賞球星細膩的腳法、精準的射門、來激發學生練習足球的興趣。二是培養學生的終身體育意識。讓學生設身處地參與到足球娛樂中，只有學生真正參與足球才能體會到它的樂趣。三是校園聯賽的開展對足球運動起到很好的促進作用。我們要充分利用這一契機，加大對足球的推廣力度，讓更多的學生都能對這一運動產生好感，并融入其中，使他們充分認識和了解足球，增強參加足球訓練的自覺性，激發對足球的熱情。引導他們從無趣到有趣，從有趣到樂趣，從樂趣到興趣。讓師生從思想上共識，行動上主動，逐步達到對足球著謎。

二、發揮教師的主導作用，讓學生從內心熱愛足球

教師是足球運動的引導者，他在培養學生足球意識中起著言傳身教，潛移默化，不可替代的作用。在校期間，學生最聽老師的話，對老師的話惟命是從，老師的一言一行直接影響學生的興趣與發展方向，因此，老師要時時處處嚴格要求自己，成為學生效仿的榜樣。加之足球的射門、頭球、顛球、運球、過人等動作都有很高的欣賞價值，老師合理示范，生動講解都會讓學生看得心花怒放，佩服得五體投地。另外教師的專業素質自身直接影響學生的發展方向，你的意識、技術甚至風格，都是學生效仿的標尺，優秀的足球教練可以使學生終身接受足球這項運動，甚至走上職業運動員的道路。

三、發揮學生的主體作用，增強學生的足球信心

遵循教師主導、學生主體原則。教師在教學中要善于觀察，洞察秋毫，充分發現學生的閃光點，適時給予一定的表揚和鼓勵，使他們對自己充滿信心，渴望表現，主動參入，不斷提高。只有讓學生產生了濃厚興趣，才能激發他們自主學習，如：某生運球技術很好，教師可讓他多做示范，讓他帶領小組或集體練習， 這樣不僅能給他充分展示自我的機會，培養學生的能力，而且還能增強其他學生的自信心。

四、利用足球游戲，調動學練足球的情趣

在足球技術技能教學中，運用游戲能有效地調動學生學習情緒，使身心得到放松，消除疲勞，從而提高學習的積極性。還可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的興奮度。有助于學生掌握各種運動技能。例如：“抓烏龜”、“躲閃追逐”、“背人踢球”、“搶圈”、“顛球比賽”、“運球接力賽”、“搶球”等。這樣不僅提高了學生的球性和球感，還大大激發了學生的學習興趣。“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲把足球的基本技術游戲化，使教學方法靈活多樣，使學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣；增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。防止學生感到枯燥，影響練習效果，將足球訓練融于游戲之中，來調整練習中產生的抑制心理。使學生在情趣盎然的游戲中增長足球技術，大大激發學生對足球的興趣。

五、開展足球比賽，增強學生的團隊精神和意志品質

足球是一項團隊配合的運動，它不同于其他小球類項目，更注重個人能力的發揮。足球比賽是足球訓練和教學中不可或缺的一環，它對學生的意志品質的培養可以有很好的促進作用。比賽不但需要參與，更重要的是要取勝，為了取勝，達到目的，參賽學生會刻苦訓練，磨自己的意志，為戰勝別人，不畏困難，敢于吃苦。這些都可以達到培養學生意志品質的目的。同時，在良好的意志品質的作用下，可以使學生在比賽失利或者被動下，面對挑戰，不退縮面對強者，不懼怕，對學生的自覺性、果斷性、堅韌性和自控力等意志品質均能起到較好的促進作用。