互聯網職業教育培訓精選(九篇)

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第1篇：互聯網職業教育培訓范文

〔2019〕15號

關于教育科技有限公司投資教育項目的情況報告

XX：

近日，經北京XX商會推薦，駐XX招商聯絡處拜訪了XX眾盾教育科技有限公司執行董事兼總經理陳X先生，就公司擬在我區投資教育項目相關事宜進行了深入的溝通和交流。現將有關情況匯報如下：

一、公司簡介

XX眾盾教育科技有限公司是一家致力于互聯網/VR+職業教育的綜合培訓機構。以"科技賦能教育，學習點燃夢想"為使命，自主研發了在線學習平臺和網絡教學資源，推出了“精品錄播+互動直播+名師面授”的融合式教學和“名師授課+助教答疑”的雙師課堂，同時整合社會優質資源，逐步建立了完善的學歷教育和職業培訓體系。經過多年發展，公司在培訓行業擁有較大的品牌影響力，目前已經成為國內學歷教育和職業培訓的領跑者。

公司借助“互聯網+”手段，整合形成了教育培訓一體化解決方案，將職業技能教育、學歷提升教育、課程研發、網站開發、網絡運營融于一體，實現了線上培訓和線下培訓的結合。目前在職員工100余人，現有專業講師40名（5名博士），常年聘請30多名高校教授、副教授擔任培訓顧問，不定期組織專家到企業進行定制培訓。為研發高質量的線上理論培訓課程，學?；ㄖ刭Y搭建了6間高清課程錄播室、2間直播室，獨立自主開發了網絡學習平臺。

二、項目情況

（一）項目名稱：XX眾盾教育科技有限公司

（二）投資金額：800萬人民幣

（三）項目內容：

1. 眾盾安全培訓眾盾教育獨立研發的網絡課程和學習平臺，目前囊括了市的主要培訓機構，包括安培教育科技有限公司、xx集團安全環保研究院、市建筑工程專修學校、中天置業教育培訓中心等，該平臺擁有在線培訓、在線模擬考試、人臉識別等功能，實現了數據的規范性、完整性和培訓的痕跡化，同時整合了安全屋訓練、VR/AR考核等，打造了全新的安全生產標準化體系建設。在重慶項目中，可移植武漢眾盾安全培訓模式，與屬地職業院校、培訓機構合作，打造軟硬件相結合的培訓模式，為重慶各地方應急管理部門提供安全教育。

2. 眾盾優職網眾盾教育打造的互聯網/VR+職業教育培訓機構，自主研發在線學習平臺和網絡課件資源，推出“精品錄播+互動直播+名師面授”的融合式教學和“名師授課+助教答疑”的雙師課堂。主要涉及企業人力資源管理師、心理咨詢師、健康管理師、食品安全管理師、注冊安全工程師等職業資格培訓課程。開設在線課堂，面向西南市場。

3. 安培職校  安培職業培訓學校是一家專注于職業教育培訓的培訓學校。學校核心業務概括為兩大板塊：職業技能培訓、就業服務培訓。目前，學校主要承接職業資格培訓、生產安全培訓、消防安全培訓、建筑安全培訓、政府和企事業單位就業服務培訓等。在xx投資興辦xx安培職校，面向XX開展中職招生，開展職業教育培訓。

三、企業訴求

該企業主要針對應急管理相關的安全培訓，政策需要得到應急管理部門的推動和大力支持，與XX行業安全教育、專技院校共贏互利，創建安全生產培訓新體系。

四、項目分析

通過與陳總的交流，了解到：一是公司今年準備在重慶布局，企業落地重慶的意愿較為強烈。二是公司發展勢頭良好，以XX職業教育的后起之秀快速擴張，打造了線上線下相結合的運營模式，擁有自己核心競爭力，營收增長迅速。

通過分析，我們認為：該公司有意在XX投資教育機構的信息真實可靠，該項目應積極跟進。一是該項目一方面在XX開展線上教育，面向西南開展安全培訓；一方面希望在XX興辦職業培訓學校，符合我區大力打造教育強區的發展方向。二是該項目已在XX成功運營，有成熟的運作模式，可快速復制，盡快啟動。三是市場前景較大。各級政府高度重視安全培訓，XX現有的安全培訓機構已不能滿足市場需要。

第2篇：互聯網職業教育培訓范文

我國歷史悠久，擁有很多優秀的農業文化，這些凝聚著一代又一代的中華兒女的智慧。茶葉作為我國農業職業教育中的一個部分，它有著極其重要的作用。隨著互聯網+時代的到來，茶葉農業職業教學模式需要改革。本文基于互聯網+背景下，從茶葉農業職業教育模式的現狀入手，談論分析茶葉農業教育的重要性，并根據茶葉農業教育在互聯網+中所出現的問題，給出相應的解決方法，最后總結文章。

關鍵詞：

互聯網+；茶葉；農業；職業教育；網絡教學

我國作為農業大國，茶葉作為其中一種，若能利用好互聯網+，在當下茶葉農業的職業發展教育中可以解決很多棘手的問題。我們在互聯網+的背景下，以拓展的眼光去認識茶葉農業教學模式的問題。目前，互聯網+已經成為了推進茶葉農業職業教育教學模式的大趨勢。在國務院頒布的關于互聯網+的意見中，明確指出要鼓勵學校逐步探索網絡化教育新模式，適應互聯網+新趨勢。茶葉農業職業教育能夠為祖國培育茶葉專業技術人才，促進農村茶園建設。因此，只有利用好互聯網+，才能夠更好地開展茶葉農業職業教育。

1互聯網+背景下茶葉農業職業教育教學現狀

茶葉農業職業教育模式利用互聯網+符合當代的社會發展需求，有助于實現傳統茶葉到社會教學的轉型。社會越是發展，我國對于茶葉精神、農業信仰、學習文化的需求也日益增加，利用好互聯網+顯得尤為重要。從表1中，我們可以看出，我國對于農業職業教育的學術文章已經越來越多，社會正逐步重視茶葉農業教育。從85年的幾篇論文逐年增長到上百，直接反映出我國對于茶葉農業職業教育的重視程度。當然，任何一門學科都不是獨立存在的，學科之間都需要相互連接和溝通。要想創新茶葉農業職業教育模式，我們只有把握住互聯網+的精髓，才可以更好地在茶葉農業職業教育中將其傳承和發揚。理論是實踐的指南針，探究我國茶葉農業職業教學模式的創新，有利于把握住互聯網+的核心，有效帶動茶葉農業職業技術的發展，從而帶動農村經濟的水平提升?？傊?，茶葉農業技術以一種創新形式在延續著傳統的精神，換句話說，茶葉農業技術是不會消亡的，它代表的是我國的傳統精神，互聯網+時代的到來，讓茶葉農業職業教育教學模式會變得更好。

2茶葉農業職業教育教學模式改革創新存在的問題

2.1茶葉農業職業教育重視力度不夠

我們對于相關茶葉農業的人們做了一個調查（如表2）。從數據中可以看出，農村真正懂得茶葉農業技術的人才并不多，大多都是通過面對面的形式進行教育，相較城市，利用互聯網+模式學習的茶葉技術更是少之又少。由此可見，互聯網+茶葉農業職業教育的重要性。如今，諸多職業學校的領導對于茶文化信息傳播的重視度不夠，我國農業職業教育只是停留在表面，并缺乏茶葉播種實地操作。

2.2茶葉農業職業教育技術人才的缺失

缺乏專業茶葉技術知識是影響農業職業教學的一大因素。作為茶葉農業職業教育，要想具有核心競爭力，就必須要重視對于茶葉技術人才的培養問題。當下，諸多農業職業學校沒有重視人才的管理，將專業技術人才作為一種資本來投入。只是一味地讓職業教師給學生講道理，重復一樣的工作。隨著時代的變遷，許多茶葉的專業知識已經革新，如今已經是互聯網+的時代，若農業職業學校依舊遵循傳統，沒有經過專業的培訓，欠缺互聯網+茶葉技術的最新知識。這將會增加農業職業學校的流失，影響互聯網+下教育模式的全新定位。實踐才是檢驗真理的唯一途徑，要想掌握茶葉農業技術，就必須要尋求復合型人才，指導職業學校。面對互聯網+的挑戰，我國茶葉農業職業教育不能再止步不前，必須重視人才的培養，有效提升教師整體素質。

3互聯網+背景下茶葉農業職業教育教學模式改革創新的措施

3.1加大支持力度，更新互聯網+觀念

在互聯網+背景下提升農業職業教學的教學效果，需要對原有的茶葉農業教學模式和內容進行創新。首先要提升茶葉技術上的課程設置，而不能紙上談兵。茶葉農業職業教育能夠豐富學生們的知識面，是我國農業教育價值的體現。茶葉涉及到的知識面很廣，同時應當強調實踐性。學生在理論學習的同時，應當積極地參與到實踐當中，只有這樣才能充分發揮知識的價值，否則很有可能遇到實際的問題時也會束手無策。在這當中，政府和學校應當加大支持力度，首先要從增強茶葉農業職業教育的規范性入手，制定相關條例，采取一定的措施來保護茶葉農業職業技術的發展。另一方面，促進資金的投入，充分保證互聯網+茶葉農業職業教育有足夠的資金來源，才能讓茶葉農業職業教育不斷往前發展。學校必須改變以往的教學模式，充分借助互聯網讓教學更加有趣和高效。譬如利用互聯網+課程的形式，擴散覆蓋面。利用互聯網+教學的形式，搭配多媒體設備，利用網絡資源進行教學。重新設置教學時間，更多的時間讓給學生自己動手操作，促進學生的自主學習能力。此外，無論是政府還是學校，應當努力為學生創造實踐的平臺，讓學生能夠最大程度地走出校園，去茶葉農業基地進行實踐操作，這樣教學效果才能提升上去。

3.2促進高素質教師隊伍的建設

互聯網+背景下茶葉農業教學和以往不一樣了，對教師的要求會更高。而對于教學效果來說，沒有好的師資就沒有一切，所以學校要切實提升茶葉農業職業教育教師的素質水平。對教師來說，要讓茶葉農業職業教學的課程更加規范化，茶葉農業職業教學的教師，應至少有茶學專業的教學實踐經驗，嚴格招聘流程。只有專業的教師，才能夠專業地指導學生，傳授專業的茶葉農業技術。在培訓教師時，要著力體驗式教學，將互聯網+技術貫徹在茶葉農業職業教學中，真正的發揮互聯網的價值。

4結束語

綜上所述，互聯網+有利于茶葉農業職業教育教學模式的改革，將互聯網+引入農業職業教育中是十分有必要的，可以促進茶葉職業教育的信息化與網絡化。在互聯網+背景下，為職業學校營造了良好的教學氛圍，對挖掘傳統茶葉技術有著重要的指導意義。

參考文獻

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第3篇：互聯網職業教育培訓范文

關鍵詞：鐵路；互聯網+；培訓教育

一、引言

充分利用現代科技，結合“互聯網+”做好職工培訓，是當前鐵路站段職工培訓的一個重要挑戰和創新。我段作為重載貨車的檢修基地，負責的線路長，車間多，職工作業點分散，當班時間不統一。充分利用好互聯網的快捷、方便、內容形式豐富的優勢，正是解決了職工培訓中面對的這些問題。

二、建立微信職工教育提素平臺

互聯網的發展使得人們越來越離不開對網絡的依賴，電腦和手機成為新媒體和信息傳播的最佳載具。微信則是最有代表性的一款新社交媒體平臺，微信是騰訊公司推出的，提供免費即時通訊服務的免費聊天軟件。用戶借助互聯網，通過手機、電腦、平板，網頁等快速發送語音、視頻、圖片和文字。微信方便快捷的特點，成為了越來越多人所使用的及時通訊工具。微信的開放性、交互性、即時性、傳播便捷性、交流靈活性、內容簡潔性使其成為最受用戶喜歡的社交軟件之一，而微信平等開放的環境，又為用戶彼此交流、自我展示提供了平臺，微信還有一個重要的功能是支持朋友圈，用戶可以根據自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈，可以方便的實現信息，共享等功能，還可以實現實現簡單的團隊管理功能。微信的這些特點就為開展教學模式創新和教育管理變革帶來了新的機遇，也必然在職工教育中發揮其作用。我段建立了職教提素微信群，將全段所有專兼職教室和各車間主管職教副職、技教員加入微信群，由職工教育培訓中心設立專門的微信群管理員，通過微信群，及時有關職教工作的通知和信息，及時發送有關職教的圖文資料，通過微信群及時進行職教問題的溝通和探討。職教提素微信群，對鐵路職工教育工作一個很大的助力，首先，微信的最大的優勢就是通過不同的微信群互聯，建立了我段職工教育培訓中心與各車間職教管理人員，到班組職工的三級微信群組，職工工教育培訓中心，車間、班組職工之間的互動平臺，也就是教育培訓與職工之間的互動平臺。微信群內學習內容可以為圖文、語音、視頻等多種方式，很好的將近期培訓的內容，上級部門的要求，及時傳達到基層職工手中，而且職工在微信上也可以很好、很詳細的問出心中疑問，由群內的專家團隊及時解答，從而獲得要學習的知識。

三、利用html5網頁技術開發在線多媒體

HTML5是一種最新的網頁標準（俗稱H5網頁），現在仍處于發展階段，是互聯網網頁技術的又一次顯著發展。H5網頁有兩大特點：一是有較為豐富的Web網頁的表現性能，二是支持數據庫等Web應用等多種功能。對職工教育來說H5網頁的的最大的優勢就在于它適合眾多平臺和眾多硬件設備，從PC瀏覽器到手機、平板電腦，從windows系統到，安卓、蘋果系統，都可以觀看html5格式的內容，因此對于喜歡上網的職工來說，通過自己的電腦、手機、ipad等工具，只要是有網絡的地方就可以通過聯網觀看H5網頁制作的課件。前國內有很多H5網頁制作的免費平臺。H5網頁基本制作程序比較簡單，制作平臺上一般都會提供許多現成的制作工具，不需要懂得高深的網頁編程知識，用戶只需根據自己需要，設計好要制作的內容和版面，利用制作平臺提供的插件和素材就可以很快的制作出一個H5網頁程序，而且不需要下載另外的開發工具，用戶可以在網頁上直接調試和修改。根據當前職工學習喜歡短、平、快的特點，我們把一些內容短小精煉的培訓內容，如會議精神，文件要求、短期培訓等內容，進行精簡，提煉，以微課的形式制作成H5網頁，通過H5網頁動態，生動的設計，配以音樂，將培訓內容的圖片，文字，聲音等內容，及時制作發送到網上，然后通過微信職工教育提素平臺的鏈接分享，轉發到職工手中，讓職工在家通過手機瀏覽器，電腦瀏覽器、平板等就可看到相關的培訓內容。

四、開發專屬手機APP職教軟件

手機APP軟件，就是安裝在手機上的應用軟件，隨著科技的發展，現在手機的功能也越來越多，越來越強大，手機已經到了可以和電腦相媲美的程度。特別是現在智能手機和平板電腦的普及，越來越多的人都開始依賴各種手機軟件。當前，智能手機和互聯網的結合越來越緊密，針對智能手機開發的應用程序，不斷涌現。平時人們往往將碎片化的時間大多花費在手機上，而教育培訓類型的APP剛好彌補了人們在教育培訓時，時間、地點上的限制，使學習者只要有一部手機能上網，就可以隨時隨地輕松學習。另外，豐富的交互體驗也會給學習者帶來更多的學習樂趣。根據鐵路站段點多，線長、職工輪休時間不統一的實際，為方便職工利用工余時間進行培訓學習，我段職工教育培訓中心自主開發了《職工教育培訓手機APP》，該項目是基于智能手機的應用程序，利用手機應用平臺，將職工教育培訓工作中的項目，開發為手機應用。職工使用手機，通過掃描二維碼或者獲得下載鏈接后，下載安裝該應用，即可在手機上生成《職工教育培訓手機APP》應用程序，之后就可以通過該手機APP應用程序及時掌握近期培訓內容，自主利用時間學習。該手機APP應用程序由職工教育培訓中心定期更新其中的內容，在更新之后，手機再次打開該程序會有更新內容提示，按要求聯網更新之后，即可獲得最新的培訓、學習、考試內容?！堵毠そ逃嘤柺謾CAPP》目前主要包括職工教育培訓簡介、段培訓基地和職教三級網絡展示、一事一教、職教培訓動態信息、在線學習、網絡課件等內容?！堵毠そ逃嘤柺謾CAPP》該應用程序突破了職工遠程網絡教育培訓只能在鐵路內部網絡進行的束縛，讓職工通過手機可以隨時隨地進行學習。在培訓的便捷性，及時性上是其他電腦程序不可比擬的。該手機APP應用程序中學習內容利用當前網絡化教學，微課模式，融合文字、圖片、視頻等多媒體元素，是一個功能較為全面、豐富的教育培訓類手機應用程序。

五、利用互聯網平臺開展在線考試

隨著人們對互聯網的依賴和緊密程度不斷提升，如今在互聯網上的各種應用服務也層出不窮，可以說之只要有需求就有市場，只要有市場就有應用開發。學習測試，考試是在職工教育培訓工作中重要的一個環節，是檢驗職工學習效果，提高學習興趣，提升業務技能的重要手段。我段在職工教育培訓過程中，充分利用互聯網考試平臺，對各系統和車間，建立不同的班級、機構，將全段職工加入注冊人員信息，按照段職工教育工作計劃，將題庫按照規定格式錄入題庫，設置好考試時間?？荚嚾吭O置好后，由教師通過微信群和職教手機APP將考試鏈接發送到職工手機上。

六、結束語

第4篇：互聯網職業教育培訓范文

中國茶文化所蘊含的深厚文化和哲學思想，對于提高職業教育的層次，豐富其內容有著不可小覷的價值。把茶文化融入到職業教育中去，有助于提高學生的審美情趣和人文素養，更能引導他們建立起一種積極向上的人生觀和價值觀。在當今的互聯網時代，更好地發掘茶文化在職業教育傳承中的價值，就要充分利用網絡傳播的優勢和特點，摒棄那種老套的傳播和教學方式，如此才能讓中國茶文化更好地融入到職業教育中去。

關鍵詞：

中國茶文化；職業教育；網絡傳播；文化傳承

職業教育的特點是注重技術和操作性技能，往往會忽略對學生人文素養和理論知識的培養。而我國博大精深的茶文化，則以其豐富的知識內涵、悠久的歷史、高雅的審美、深邃的思想聞名于世。把茶文化融入到職業教育中可以說好處多多，一方面能夠豐富和優化學生們的知識結構，提升他們的人文素養和審美水平，另一方面可以培育學生的人際交往和溝通能力。但是在互聯網時代，要想更好地把茶文化融入到職業教育中，就要結合當代學生接受信息的喜好和方式，轉變思想、創新手段，充分利用好網絡傳播的優勢和特點。

1當前職業教育的現狀

近年來，我國的職業教育得到了長足的發展，為社會貢獻了眾多急需的專業人才，在促進經濟發展上面起到了重要的作用。但是也要看到，我國的職業教育還有著諸多不足和偏差，主要體現在以下幾方面。一是辦學層次較低，縱觀我國的職業教育學校，基本上都停留在大專和中專等層面，罕有專門獨立設立的高職本科高校，這就讓我國的職業教育無論在辦學條件、硬件設施、師資水平和生源素質上都與一些普通本科學校有較大的差距。而較低的層次，一方面會讓社會產生一些誤解，覺得職業教育是“低人一等”，另一方面更會讓接受職業教育的學生在潛意識里產生一些自卑心理。從社會發展的情況來看，職業教育十分契合我國經濟社會發展對人才結構的需求，但是在科技和經濟蓬勃發展的背景下，我們需要的是更高層次的應用型技術人才，需要更高層次的職業教育。而當前職業教育辦學層次較低的現狀，從長遠來看，必然無法滿足社會對高級技術人才的需求。二是職業教育過分注重對操作性技能的培育，忽略了對學生人文素養和理論知識的培育。從實際來看，職業學校的學生求學的目的只有一個，那就是學得一門技術，以后能夠找到一個安身立命的工作。所以，無論是學校還是學生，都過于注重操作性技能的培訓，認為會操作會動手就可以，卻很少去關注這些操作背后的理論知識和原理規律，這就讓職業教育培訓出來的學生缺乏必要的理論知識，只知道動手不知道舉一反三和創新提升，這樣的教育很難教育出真正意義上的高級人才。另外，也由于職業教育的針對性和目的性，很多學校往往忽視了對學生人文素養的培育，相關的文科課程少之又少，這就致使一些職業學校的學生綜合素質普遍較低，從而影響他們在職業生涯的后續發展。我國的職業教育為什么會出現這種偏差和缺陷呢？稍加分析不難發現，一是由于傳統思想和觀念的原因。長期受儒家文化的影響，我國社會普遍存在“學而優則仕”的傳統觀念，大意就是優秀的人才會選擇仕途或是其它體面的工作。在很多國人眼中，技術和技能是“雕蟲小技”，是考不上大學迫不得已才去學習的專業。二是當今社會就業壓力的原因。眾所周知，我國當前的就業壓力很大，很多本科生畢業后都不好找到稱心如意的工作，更不用說職業學校的畢業生了。正是這激烈的競爭，就使得很多高校不得不把重心放在對學生職業技能的培訓上，無暇去加強文化課程和人文素養的培訓。如此一來，這種急功近利的就業觀念就變成一種短視的教育觀，在一定程度上加劇了職業教育的片面性和功利性。

2茶文化的內涵和教育意義

博大精深的茶文化是我國傳統文化的優秀組成部分，茶文化中蘊含的傳統文化有助于豐富和優化學生們的知識機構。前文中我們談到當前職業教育過于注重對技能的培訓，卻忽略了對學生知識文化的教育，而茶文化所具有的知識性正好可以彌補職業教育的這一缺陷。我國茶文化一方面包含著很多與茶有關的物質文化，比如說我國不同區域的茶類、不同歷史時期的茶具、不同民族的飲茶環境營造等。可以說，這些物質上的文化可以極大提升職業教育的內涵，能夠讓學生們了解和認識我國的傳統文化，譬如說在對瓷器茶具和陶制茶具有了一定的認知后，就能夠清楚我國茶具乃至其它生活工具的生產工藝演變歷程和古代人民的審美情趣變化。這只是茶文化的一個小小的知識點，其它諸如茶葉分類、泡茶工序、茶藝茶禮、茶歌茶舞、炒茶方法等知識，對學生拓展視野，豐富和優化自身知識結構大有裨益。茶文化的思想內涵能夠提升學生們的人文素養和思想層次。在這一點上可以分為兩個層面來討論，第一是茶文化所蘊含的“禮、和、真、靜”的內涵，能夠讓職業學校的學生們心態平和，懂得尊重他人，以禮待人、和善處世。第二就是茶文化所蘊含的哲學思想具有很強的精神教化作用。在千余年的發展中，我國的茶文化從一種單一的飲品上升到一種藝術和文化后，又結合儒家、道家、佛家等思想，升華到了一種哲學的范疇。“入于儒，出于道，逃于佛”，這是茶文化哲學的追求所在。入于儒，指的是以儒家所追求的“入世思想”來激勵自己，追求的是一種修身齊家治天下的理想。這種思想對于職業教育來說非常重要，能夠讓學生們在學得技術的基礎上，再樹立起為社會、為國家、為人生而努力奮斗的精神。而假如遇到這樣或者那樣的挫折，茶文化中那種“出于道”的道家思想則可以引導這些學生淡泊明志，用更樂觀和積極的態度看待得與失，從而更好地調整心態，從頭再來。茶文化的禮儀和藝術性能夠培養學生養成高雅的審美情趣。一些職業學校的學生，由于自身文化水平較低，缺乏足夠的人文素養，這就導致他們在審美上很容易出現一些偏差，比如說以審丑為趣，以搞怪為樂，對優秀的傳統文化嗤之以鼻，卻對那些糟粕和低俗的文化樂此不疲。尤其是在當前泥沙俱下的互聯網世界里，充斥著很多低俗庸俗的內容，倘若長期沉浸在其中，必然會對職業學校的這些學生的審美產生不可小覷的負面作用。而我國的茶文化蘊含著極高的美學價值和藝術價值，比如說在茶事活動中就特別講究環境之美、茶具之美、茶水之美、茶藝之美等等，這種傳承千余年而不衰的藝術和美學，不僅能讓這些學生感受到我國傳統文化的魅力，得到一種藝術上的享受，更能夠在不經意之間提升自己的審美情趣和價值追求。

3茶文化網絡傳播對職業教育傳承的作用

茶文化網絡傳播能夠更加適應當前學生對知識和信息的閱讀及接受方式。隨著互聯網特別是移動互聯網的普及，當今人們在知識的獲得和信息的閱讀上面，與過去相比發生了非常巨大的變化。過去人們習慣于從報紙、書刊和電視等傳統平臺上被動地獲得知識和信息，但是現在智能手機、平板電腦等新興媒介的普及，讓人們逐漸習慣于隨時隨地去主動地索取信息。而在內容上也適應了“短平快”的傳播模式。作為正處在青春期的學生而言，則更適應這種新型的閱讀和信息接受方式。由此而言，在職業教育中傳播茶文化，就應當充分利用網絡傳播的方式，一是能夠提高傳播的精確性，讓學生們更加及時準確地接收到茶文化的各種知識，二是能夠提高傳播的有效性和知識轉化率，網絡傳播的方式可以讓學生們對茶文化更加感興趣，會主動去了解和學習，進而讓茶文化真正入心入腦。茶文化的網絡傳播更加海量和快捷方便。一是傳播與更新速度快，時效性強。與傳統傳播方式相比，網絡傳播能夠實現實時更新和同步傳播。舉例來說，倘若用報紙來傳播茶文化，那么其傳播的周期長至一個星期，最短也要一天時間，而網絡傳播則可以縮短到幾分鐘甚至幾秒鐘。二是傳播信息容量大，互聯網是一個虛擬空間，這就決定其在信息儲存上海量的特點，在信息傳播中基本上不用考慮空間大小的問題。仍以報紙為例，倘若我們用報紙來傳播茶文化，那么必然會受到版面的限制，一個帶有照片的版面，其文字最多也不過六七千字，而如果用網絡去傳播茶文化，則不受這方面的限制，幾千字、幾萬字、十幾萬字都可以。茶文化的網絡傳播在形式上可以更加豐富多樣。互聯網在信息傳播上的一個重要特點就是多媒體性，可以進行多種形式相結合的傳播。如果加以對比，報紙只能傳播靜態的文字和照片，電視只能傳播動態的視頻和聲音，而網絡傳播則將這些功能集為一體，既能傳播靜態的內容，又能傳播動態的影像聲音。同時網絡傳播還有很強的互動性，傳統的報紙、電視等媒介是以傳播者為中心的單向、線性的傳播，傳播主體和受眾之間存在信息不對稱和被動接受的劣勢。而網絡傳播可以讓傳播主體和受眾群體之間隨時轉換角色，受眾既可以是信息的接受者，也可以是信息的傳播者，并且可以讓信息接受者主動去選擇內容，或者和互聯網進行互動交流，大大提高信息傳播的有效性、趣味性和針對性。

4職業教育中進行茶文化網絡傳播的建議

第一，要建立和推廣職業學校官方微博和微信公共號。個人推廣這些賬號是有一定的難度，但是對于學校來說有著很好的優勢，那就是學生們有了解學校動態和權威信息的需求，所以只要稍加推廣，便能讓這些官方賬號的信息傳遞給廣大的學生。由是言之，對于職業學校來說，就一定要充分利用這一優勢，建立和完善自己的新媒體平臺，并利用這些平臺去傳播一些與茶文化有關的歷史、典故、知識等，從而勾起學生們了解茶文化的興趣，使其對我國的茶文化有一個基本的大概的了解。第二，要摒棄那種老套的傳播語言。網絡傳播方式只是外殼，是工具，最重要的還是要改變傳播的內容。由此而言，要用網絡來傳播茶文化，就要改變過去那種死板的官方宣教語言，改變那種高高在上的教育態度，要學會利用讓學生們喜聞樂見的新語言新內容，把茶文化變得更加新穎，更加接地氣。第三，要充分挖掘和利用互聯網資源。用網絡的方式來傳播茶文化，除了要學校自己創造內容外，更要善于利用互聯網現有的豐富資源。一方面，要整理網絡上與茶文化有關的優質資源，通過網絡公開課或者線下視頻授課的方式來讓學生們更好地學習茶文化知識。另一方面，要結合學校的實際情況來開展“互聯網+茶文化”的特色社團活動。從現實看，很多職業學校由于沒有足夠的硬件支撐，所以在開展社團活動時很容易受到場地、資源等方面的制約，在開展活動時無法取得預期的效果。但是現在隨著互聯網的發展，特別是“互聯網+”時代的到來，這些問題都能憑借互聯網所具有的共享、交流等優勢得以解決。學生可以通過互聯網，來完成調研或者是一些虛擬實驗，可以與其它高校的社團進行交流，互通有無，分享各自的經驗，從而讓茶文化在職業教育中得到更好的傳播。

作者：張艷玲 王宏兵 翟芳芳 汪紅 單位：河北傳媒學院 石家莊信息工程職業學院 河北化工醫藥職業技術學院

參考文獻

[1]張學連.淺談茶文化在大學校園文化建設中的作用及其開展[J].科技文匯,2009(5）：58-59.

[2]汪正貴.高職院校人文培養模式的偏向及矯正[J].職教論壇,2007（4）:18-21.

第5篇：互聯網職業教育培訓范文

[關鍵詞]互聯網+；職教；管理；秦西學苑

中圖分類號：D630 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0266-02

1 在鐵路職教工作中運用“互聯網+”的必要性

1.1 互聯網+的基本內涵

“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態?！盎ヂ摼W+”是互聯網思維的進一步實踐成果，推動經濟形態不斷地發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。通俗的說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。它代表一種新的社會形態，即充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、社會各域之中，提升全社會的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。

1.2 “互聯網+”在國內的運用

2015年7月4日，國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。2016年5月31日，教育部、國家語委在京《中國語言生活狀況報告（2016）》。“互聯網+”入選十大新詞和十個流行語。

2015年7月3日，騰訊正式“互聯網+教育”的智慧校園整體解決方案，并與北京郵電大學、同濟大學、華南理工大學、大連理工大學以及華東師范大學等五所高校簽署戰略合作協議。根據協議，未來騰訊將與各高校將在校務管理移動化、校內消費數字一體化、校園大數據挖掘與信息化建設等搭建“智慧校園”方面進行深度合作。隨著“互聯網+”的興起，政府和企業都需要更多“互聯網+”人才，因此這會帶來關于“互聯網+”的培訓及特訓職業線上線下教育的爆發。在線教育領域，職業教育一直是頗受追捧的教育類型，同時占據較大市場份額?！盎ヂ摼W+”職業培訓主要面向兩個群體，一是對傳統企業在職員工的培訓，二是對想從事該行業的人員的培訓。

1.3 我段針對“互聯網+”思路的探索

基于信息化時代的大形勢和鐵路事業面臨的轉型升級的嚴峻考驗，總公司、路局適時下發《關于積極推進“互聯網+”行動的實施意見》，要求切實從思想上融入并強化“互聯網+”意識，結合自身工作特點，大力應用和拓展“互聯網+”，實現互聯網與全局各工作領域的深度融合。為此，廣大職教工作者紛紛嘗試改革創新學習考試方式，取得了一定的成效。但也存在著三個方面的不足：一是僅僅停留在創新培訓方法上。對于學員的學習意愿、知識短板等“學”的問題涉及較少，這就造成“教”與“學”的分離，培訓效果難以提升。二是僅僅停留在豐富形式上。單純在形式上下功夫，造成了治標不治本，從而導致培訓學習針對性差、實效性不足。三是僅僅停留在“學練”上。以往研發的學習平臺只是在重復“管理者下發內容、職工練習”的過程，管理者對職工整體學習情況不掌握，且職工對自己的學習和測試結果無法進行系統的統計、分析，缺少“大數據”思維，從而在管理者與職工之間樹起了一道屏障，形成了一個個信息孤島，囤積了大量“無效”數。所以，創新“互聯網+”運用模式，使之為我所用勢在必行。

2 “互聯網+”在職教工作中的具體運用

2.1 開發微信公眾平臺

鐵路生產力布局調整之后，多數鐵路運輸單位管理空間跨度大，職工人數多，分布廣，職工培訓難度隨之增加。加之我段現有職工年齡差距較大，知識水平參差不齊，各自的學習能力、學習興趣相差懸殊，這就給職工教育工作帶來了更的難度。很多職工迫于種種外力被動地接受學習，但并未做到學練結合、學以致用。面對這樣的現狀，我段的職工教育能力亟待提高，職工教育方式亟待改變?；谝陨想y題，我段積極探索，于2015年開發手機APP職工學習軟件，但由于條件限制，存在針對性差、實效性不足、使用率不高等問題，短暫運行后被擱置。介于此，我段沒有放棄，而是開拓思路，充分發掘以信息化手段開展培訓管理工作、以網絡化手段開展全方位的職工教育工作，突破一個個“信息孤島”， 豐富職工學練內容，架起管理者與職工之間的橋梁，合理解決“教”“學”分離的問題。2015年，微信已覆蓋90%以上的智能手機，并以其快捷、簡便的優勢成為人們生活中不可或缺的日常使用工具，隨著移動互聯網、4G網絡的高速發展，智能手機在廣大職工基本普及，微信更是被大家廣泛使用，這為微信公眾平臺在職工教育中的應用奠定了良好的硬件和軟件環境，其在職工教育中應用的優勢也越來越明顯。微信公眾平臺作為一個移動多媒體工具，可以將它看作一個移動學習平臺，應用于教學再合適不過。我段在總結2015年手機APP開發實施效果的基礎上，于2016年10月正式申請開通“秦西學苑”微信公眾平臺，并開發與之相結合的手機APP及電腦版學習軟件。

2.2 秦西學苑的功能介紹

根據職工日常學習存在的各類問題，結合近年來在“互聯網+”領域的初步探索，我段主動順應形勢、更新觀念，積極與第三方開發公司聯系，在多種方案中，選擇受眾面最廣的微信公眾平臺作為載體，申請開通“秦西學苑”微信公眾平臺，并開發手機APP及電腦版學習軟件，針對性的解決職工學練脫節、只學不練、練不達意等問題，逐步通過“秦西學苑”形成了職工學練的閉環式管理，有效利用大數據分析等方式，從管理理念、技術手段等多個方面，切實提高職工學習的實效性、針對性?！扒匚鲗W苑”微信公眾平臺共分職工教育、學習視點、課程在線3大模塊，模塊又細分為職教文件、通知通報、職教信息、意見建議、標準化作業、事故案例、日常業務學習、注冊登錄、在線課程、我的課程等10類功能，每一類功能包含若干個子功能。微信公眾平臺的所有功能也已經通過手機APP（分Android和iPhone兩個版本）及電腦版軟件實現。其中的“習題收藏”功能，可以將章節練習時的錯題納入其中，職工可以只學習這部分習題進行知識鞏固，而且可以將不易掌握的試題進行標注納入，避免出現概念模糊的問題；“模擬考試”功能，既可以按照章節順序逐一進行系統測試，也可以通過隨機測試對職工知識的掌握情況進行全面檢驗；“強化訓練”功能可以自由選擇學習項目的薄弱環節進行強化訓練，章節、題量、題型、時間等均可自由控制；“職教文件”、“通知通報”功能用于下發近期職教文件、通知、通報、各類安全考試復習資料及職工日常業務學習內容等，可以使職工在閑暇之余了解最新的職教工作動態，方便管理者組織學習；“事故案例”功能用于下發多媒體一事一教、事故案例等；“標準化作業”功能用于下發標準化作業示范教學片，通過多媒體形式加深學習印象。

2.3 秦西學苑的優勢

（1）考試記錄，針對性增強。通過微信公眾平臺連接起來的管理者和職工之間不再是孤立的關系，而是雙向互動流通的關系?！翱荚囉涗洝惫δ芸梢杂涗浰新毠さ木毩暫蜏y試情況，并對職工錯題數量和次數進行統計分析，使職工培訓管理者可以隨時掌握職工學習的難點、重點，職工培訓更加有的放矢。

（2）互聯互通，匯集分析有效數據。“成績單”功能可以查看所有用戶近期的測試成績、日期、用時等，方便與其他職工進行對比提高。同時管理者也可以掌握每一名職工的學習時長、內容，查看所有職工測試成績，遠程對職工學習短板進行歸類分析，通過分析結果對各車間職工學習進行督促、指導。管理者與職工的數據可互聯互通，匯集的平臺化數據為精準指導職工學習奠定了基礎。

2.4 秦西學苑的輔助管理

（1）軟硬件結合，有效檢驗學練效果。為有效檢驗微信公眾平臺及手機APP學習測試效果，強化各類考試逐級監控、嚴格考試紀律。一方面，嚴肅考試紀律，把“裸考”貫穿全過程，參加考試人員一律上交手機、資料，一經發現，立即制止并結束考試，確?？荚嚨墓焦?。同時，與段各科室密切協作、積極配合，在歷年崗位技能達標、技能競賽、班組長培訓等重點工作中，段勞人、線路、橋隧、安全、材料等科室積極配合，對考試不合格人員及時組織進行強化培訓，直至考試合格。另一方面，車間微機教室全面啟用后，為進一步嚴肅車間考場紀律，段職教科立即與商家咨詢，商討解決辦法，在局職教處的大力支持下，最快速度完成17個車間微機教室的監控設備安裝調試工作。在2016年下半年“一體化”專項考試中，各車間教室監控全面啟用，段職教科利用大屏監控設備全程對各考場實行了遠程監控，發現考場紀律松懈或不按規定時間組織考試的及時電話糾正，或取消考試資格，實現了對全部考場的遠程把控。

（2）加強監督管理，用制度規范落實。段職教科不斷完善《職教管理考核標準》，并將秦西學苑的使用、管理、維護納入其中，逐步加大對日常培訓學習、技能競賽及演練等的獎懲考核力度，在獎懲考核責任人的同時，將所在科室、車間“同步”納入獎懲考核范圍，切實提高了科室、車間的重視程度。系統總結和提煉各科室、車間在使用秦西學苑過程中好做法和好經驗，通過月度通報、半年互驗、年終評估的方式在全段進行推廣。

3 “互聯網+”在職教工作中的效果

（1）職工學習積極性大大提高。一年來，我段通過融合“互聯網+”，利用技術手段提高職工學習效率，逐步使職工完成了從“要我學”到“我要學”、再到“我愛學”的轉變，職工學習興趣猛增，全段形成了“比、學、趕、超”的良好氛圍，各類考試通過率明顯提高，職工業務素質得到全面提升。截至目前，全段1044名職工中已有935名實名注冊開通了“秦西學苑”微信公眾平臺，注冊率達89.6%，對于年齡較大、使用智能手機相對困難的職工，我們的電腦版學習系統做了完美的補充，職工可以通過各車間微機教室或班組電腦完成培訓學習，使微信公眾平臺在各類培訓考試中得以充分運用。柳村線路車間職工趙久昌，今年已經54歲，每天仍和年輕的小伙子們一起用手機比誰的成績高、誰的用時短。西張莊線路車間6名新入路大專生，自發組建了一個微信群，用于對比各自練習的記錄和測試的成績，并通過集贊的方式來一決高下。

（2）學習范圍覆蓋更廣。在職工日常業務學習及背規競賽的準備中，職工通過微信公眾平臺及時學習和練習，既減輕車間管理干部的負擔，又提高了學習質量。在2016年防寒安全培訓期間，平均每天學習練習_1200余人次，幾乎每名職工每天都在學習，特別是部分年齡較大的職工，克服手機使用不熟練等多重困難，每天堅持學習測試。

（3）考試通過率明顯提高。安全科科長陳慶國感慨說，以前用紙質資料復習防寒考試，缺乏趣味性且效率不高，自從使用“秦西學苑”微信公眾平臺，只在晚上用手機全面練了一遍，然后側重復習了錯題本，就以99的高分通過了考試。2016年我段選派的選手在路局技能競賽中取得了較好的成績，職工奪得一個第一名、兩個第二名、五個第三名；全段設備質量穩步提高，2016年軌檢車排名每月穩居工務系統第一名；安全生產穩定有序，全年無人身傷害事故及觸“紅線”問題。在防寒安全考試，2016年首次考試通過率達98.7%，較2015年提升12.4%，平均分94.8，較2015年提升17分；“一體化”評定中，2016年下半年A級職工占7.0%，較2015年上半年提升39.9%；B級職工占44.5%，較2015年上半年提升96.4%；C級職工占44.8%，較2015年上半年下降36.0%；D級職工占3.8%，較2015年上半年下降69.0%（A級職工：綜合得分95分及以上，B級職工：90分≤綜合得分

4 啟示

從依托“互聯網+”思路提升職教管理水平的實踐中，我們總結出以下經驗。

第一，職工教育培訓要主動運用新思維、新技術。面對“四個全面”戰略布局和“五大發展理念”，職工教育培訓必須創新思維，主動運用“互聯網+”思維和大數據技術，建立職工教育培訓體系，以提高培訓效能和質量。第二，科學規范培訓管理，建立協調、創新、共享的職工教育培訓生態鏈。職工教育培訓工作中，路局、段、車間班組職能環環相扣，相輔相成，如果將各方數據匯集起來，建立起立體化的閉環職工培訓管理系統，實現集中培訓、專題培訓、網絡培訓、委外培訓等網絡化、平臺化管理，就能為職工教育管理規范化和科學化打下基礎。第三，運用大數據分析精準對接供給側與需求側。針對性是職工教育培訓的基本要求，根據匯集的平臺化數據及大數據分析技術，其一，可以分析職工所掌握知識儲備結構，從而有針對性地開展重點專項培訓，彌補其專業知識的缺陷，實現培訓內容供給與組織學習需求的對接。其二，在實施委外培訓時，可針對性地調訓配置學員，實現職工實際供給與組織選拔需求的對接。其三，可以根據學員的歷史培訓記錄，針對性調整其班級培訓課程、培訓師資等方面內容，避免重復培訓，實現培訓內容供給與個體學習需求的對接。同時，可以分析學員個體的課堂教學、實踐調研等微觀狀況，對于調整職工培訓行為，實現個性化服務、需求培訓等具有重要現實意義，從而真正實現“整體素質提升、適應發展需求”的培訓目標。其四，通過運用大數據，細化完善職工教育的電子檔案，使職工培訓管理數字化，通過查看培訓檔案和分析培訓結果，以“符合現場實際、職工作業實用、培訓務求實效”為原則，完善培訓考核使用待遇“一體化”環流機制。

結束語

“秦西學苑”微信平臺的開通，是路局相繼制定推廣一系列“互聯網+”措施中的重要舉措，使鐵路職工教育管理水平實現了“質”的飛躍，為全面提高職工素質、提升職教工作規范化管理水平奠定了堅實的基礎。

第6篇：互聯網職業教育培訓范文

在線教育是在遠程教育基礎上發展起來的一種運用網絡、多媒體和多種交互手段進行系統教學和互動的新型教育方式，自2013年以來，在線教育快速發展，越來越多的互聯網企業進駐各個領域的在線教育產業，在醫學領域特別是自2008年以來發展迅速的康復醫學領域在線教育均有較大發展，本文立足于現階段我國康復醫學在線教育產業，深入剖析我國康復醫學在線教育產業，分析其發展特點，總結可借鑒的經驗，旨在為我國康復醫學在線教育產業發展趨勢開辟新途徑。

二、我國康復醫學在線教育產業發展現狀

1.我國康復醫學在線教育需求巨大

（1）我國殘疾兒童數量龐大

目前我國0～6歲殘疾兒童數量約為167.8萬，約占殘疾人總數的4.16%，這其中除了少數認知障礙之外，大部分需要康復教育，給患兒提供必要的康復訓練技能，提高患兒的日?；顒幽芰?，幫助患兒早日重返社會。

（2）我國康復教育消費比重較大

目前，為適應我國康復教育事業的發展，全國大多數高校均開設康復醫學專業，在線教育產品因其學習方便，互動性強，正逐漸被越來越多的康復專業師生接受，作為一種新型的教育產品，康復醫學在線教育產品顯示出巨大的生命力。

（3）康復醫學職業培訓需求旺盛

據《2015年行業白皮書》數據顯示，通過網絡進行康復學歷教育、康復職業技能培訓、康復專業認證考試培訓的需求十分旺盛。31.7%的康復治療師與康復醫師表示因工作瓶頸參加職業教育培訓，期望通過再學習充實自己，且每年在職業培訓方面投入3000元以上的占比30%，投入3000至5000元的達42%。在計劃通過在線康復學習人群的構成中，在職人員占比超過一半，達57%。因此，職教培訓成為教育需求增長的又一大動力。

2.我國投資康復在線教育企業數量大幅增加

從2013年開始，我國康復在線教育企業急劇增加，根據中國產業信息網數據顯示，截止到2015年底，我國在線教育企業數量約為2500家，其中康復醫學在線教育企業約為500家。

3.我國康復醫學在線教育投資巨大

根據《2015年行業白皮書》顯示，2015年在線教育投入資金965.2億元，康復醫學在線教育約占9.5億元，康復醫學在心教育投資熱情高，且有逐年遞增的趨勢。

三、我國康復醫學在線教育運行趨勢

1.康復醫學在線培訓產業運行趨勢

目前，康復醫學在線教育培訓產業同化現象十分嚴重，服務、產品、招生等方面的創新將成為企業獲得市場的有力武器。

2.殘疾兒童康復醫學在線教育投入比例加重

目前，因外傷等意外事故多發，導致參加兒童大量增加，對應在家康復在線教育力度加大，未來若干年，殘疾兒童康復將趣味性和康復培訓有機結合，越來越被殘疾兒童接受。

3.康復醫學在線教育產品增多

因康復專業不斷擴招，未來我國康復醫學在線教育投資不斷增加，相關在線教育資源不斷優化，種類不斷增加，康復醫學在線教育將邁向新臺階。

四、結語

根據《行業白皮書》顯示，到2017年中國在線教育產業將達980億元，康復醫學在線教育將達9.8億元，在互聯網+的時代應充分整合相關資源，遵循教育發展規律，把握時代潮流，積極投身在線教育事業，不斷推陳出新，積極推動在線教育迅猛發展，讓康復醫學惠及千家萬戶。

參考文獻：

第7篇：互聯網職業教育培訓范文

無論是游戲、視頻還是其他互聯網垂直領域，獲取足夠的流量和用戶，永遠是支撐商業模式運轉的核心要素，而互聯網留給教育的卻是極為有限的流量空間和目標用戶群。對于在線教育行業，流量和用戶成為破局的最大難題。

在以娛樂和生活服務需求為核心的互聯網上，電商、游戲、視頻、房產、汽車等其他行業的流量有相互轉換的價值，但教育有著特殊性，更多網民并沒有養成在線學習的習慣，這些流量很難轉化到教育領域；而從生源角度看，也更多掌控在傳統線下教育培訓機構手中。

搜索依然是教育產品最重要的流量入口之一。公開信息顯示，教育和醫藥、機械設備、特許經營和電子產品五大行業占到百度廣告總收入的50%左右。

不過，一名百度內部人士告訴騰訊科技，目前教育類的搜索流量和廣告收入主要是和傳統線下教育機構掛鉤，純粹導向在線教育網站的流量還很小。

百度教育去年9月上線了教育機構中間頁，并對搜索結果中的教育機構給予認證和評級，從目前各種教育關鍵詞的搜索結果來看，線下教育機構占據大多數。

據學大教育相關負責人透露，類似“中小學教育”、“英語培訓”等關鍵詞，單次點擊售價高達100元，線下機構獲取有效用戶單價成本超過1000元/人。不過，目前傳統教育培訓總體而言是高利潤行業，考試和英語課程售價達到數百元每小時并不困難，對于中小型傳統教育機構來說，教育領域的流量價格在接受范圍內。

但對于以免費產品為主的在線教育創業公司來說，從百度獲取的流量也要付出高額成本，則加劇了生存壓力。某在線教育創業公司創始人告訴騰訊科技，類似“留學英語培訓”等關鍵字搜索的CPC點擊售價能輕松到達50元左右，“我們幾乎都是為百度打工了”，該創始人形容道。

未來一旦百度、阿里巴巴和騰訊等巨頭加大教育市場布局，收緊各自平臺的流量分發，這些創業公司的流量桎梏勢必進一步加劇。

僧多粥少：行業集中化加速

據統計，2013年有數十億資金進入在線教育行業，全年新增近千家在線教育機構。有專家預言，2014年是中國在線教育的大爆發之年。

艾瑞數據顯示，2013年在線教育用戶人數約為6720萬人，這相比視頻、游戲等其他互聯網領域，基數很小，而且在普遍的免費模式下，除了獲取少量廣告收入，單個用戶的價值無法保證。

互聯網教育本身是一個服務性質的“慢熱型”行業，不太可能短時間內積累海量用戶?！耙銎脚_，先要用戶，海量的用戶并非一朝一日所能吸引，需要漫長時間巨額的投入，梯子網將不惜虧損通過優質免費資源吸引大量的用戶。”梯子網創始人龔海燕(微博)坦言。

國內成立時間較長的老牌在線教育網站滬江網，聲稱擁有6000萬注冊用戶、300萬付費學員，不過，從流量來說，和其他垂直領域差距不小。對比Alexa流量排名，搜房網的全球排名為1100左右，汽車之家為1300名左右，滬江網的排名則為9700名左右。

事實上，除了搜索和其他品牌廣告帶來的用戶和流量，線下機構入駐是在線教育平臺獲取用戶的另一個主要流量渠道。換言之，相比純粹的線上公司，大中型傳統線下機構掌握著優質的教育用戶資源，是未來競爭中獲取流量渠道的重要籌碼。

一位曾經入駐YY教育的教育機構負責人曾向騰訊科技表示，在此前的YY教育平臺，YY帶給教育機構的價值其實遠低于教育機構帶給YY的價值，因為這些教育機構需要自主招生、培養用戶使用YY客戶端、并承擔各種運營成本。

上述種種原因，都可能導致用戶和流量向少數大平臺的集中化，更多的在線教育機構商業模式將難以維系面臨倒閉。

“這是萬人坑，高風險，高投入，高回報，低成功率，很多人會死在這個路上。”龔海燕表示，在線教育不像線下，線下哪怕是很小的培訓機構也能生存，只要搞定周邊地區市場就行，但互聯網講究規模效應，最終的成功概率一定非常低，會有很多人死在路上。

新東方CEO俞敏洪曾透露，目前中國純粹的互聯網教育企業大概有2000家，其中99%都會倒閉，剩下的1%會變成特別有活力的教育公司。

滬江網等老牌企業有多年的用戶沉淀，100教育可借助YY的資源積累，新東方等機構有足夠籌碼選擇和騰訊等大互聯網公司合作，百度教育未來不排除借鑒在旅游和視頻市場的模式打造另一個“去哪兒”，阿里巴巴通過淘寶流量能掌控教育產品交易市場，而更多公司并沒有可靠的流量來源。

綜上所述，在線教育行業在未來幾年可能發生如下一系列大的變化：

百度作為天然的知識檢索平臺，或將通過掌控搜索渠道、投資和扶持類似滬江網的企業，成為在線教育領域的巨頭；騰訊憑借強大的綜合資源和新東方等傳統教育機構合作、成立合資公司占據一席之地；而阿里巴巴和網易等互聯網公司則需展開收購大戰，通過投資來分享在線教育市場成長收益。

尚有資金實力的在線教育企業(如梯子網)，會加速收購各種有用戶積累的的教育類論壇和站點、乃至中小型的線下教育機構，而一批資金不夠的互聯網教育公司將被清洗淘汰，找不到融資的創業型公司開始大批量死亡。

三四線城市難成創業公司突破口

面對巨頭競爭和流量壓力，部分創業者開始調整方向進軍三、四線城市。在這些地域，英語培訓、職業教育、司法考試、公務員考試等成人教育領域有較大的市場潛力。

滬江網副總裁徐華認為，未來網絡教育的目標用戶群將集中在中小城市，甚至一些偏遠地區的鄉鎮縣城。

三四線城市的傳統教育市場雖然沒有大家想象中的那樣不成熟，但大多處于一個無規則的無序競爭中，新東方等傳統大的機構進駐動力不足，留給本地培訓機構發展空間。

這也造成了優質教育資源的分配不均。以學英語為例，在大城市，只需走出家門便可找到諸如新東方、環球雅思、英孚等英語培訓機構，但是在小城市，即使用戶愿意為教育服務支付費用，也很難享受最好的課程以及名師資源。

第8篇：互聯網職業教育培訓范文

“不能只看現在，也不能目光太短淺，雖然我們的業績一直在增長，但實際上我們的市場份額一直在下降，一兩年后，這個項目肯定會死在我們手里。因此，一定要轉型互聯網，必須轉！”

2012年5月的一天，尚德機構創始人歐蓬在一個名叫秦始皇的會議室內跟四五個業務骨干開會。

但團隊內部沒有人支持他的決定。歐蓬發飆了，他先踹桌子，而后再踹門……接下來的三十分鐘內，會議室內掉根針都能聽見。

坐在會議室一角的趙凱知道，歐蓬這次發飆是因為自己的銷售團隊拒絕執行尚德的線上課程銷售計劃。但這種拒絕對歐蓬來說，是無效的。

會議結束后，趙凱找了個角落，偷偷地掉眼淚。這個1988年出生的男孩，一臉樂觀相，但這次他覺得很委屈。在尚德，面授本科課程的學費是7000多元，而線上的本科課程才賣1980元，對銷售員來說，以前打三個電話完成的銷售業績，現在可能需要打10個電話，不僅工作量增加了，他們的收入還可能會下降。

從趙凱的維度來看，作為銷售經理的他找不到支持這場改革的一丁點理由，屁股決定腦袋。而對尚德機構的創始人歐蓬來說，改革或者不改革，是一個很嚴肅的問題，涉及尚德未來的生與死。

歐蓬穿著時髦，臉上線條硬朗，這個被公司生死折磨了兩年多時間的75后，在2014年6月份，終于下定了轉型的決心――砍掉所有線下面授課程，全部轉為互聯網直播教學。

互聯網大潮壓境

公眾對尚德機構這家公司的印象更多地來自于其在地鐵里和公交站牌上投放的廣告――“學習是一種信仰”、“這一次，你離本科只差一個電話”……這些廣告詞都是歐蓬的原創，但沒幾個人知道他到底是怎樣的一個人。

這與其一貫的行事風格有關。

歐蓬是《三體》的鐵桿粉絲?！拔液V信黑暗森林法則――在你特別強大之前就不要暴露自己，一旦被發現，你將很難擺脫被PK、被模仿的命運，而后你就失去了優勢，所以我的經營策略就是隱藏自己。”因此，自尚德機構成立以來，歐蓬就遠離媒體，他甚至規定，公司里所有的人都不能接受媒體采訪。

在這個喧囂的商業世界中，低調的歐蓬推動了尚德機構的快速成長。

尚德機構創立于2003年，以物業管理培訓起家。那一年，歐蓬厭倦了中移動一成不變的生活，他辭職了，買了一張離京的機票，先去了重慶，而后去了三峽，回京后，他在人大西門租了一間賓館開始做物業管理員培訓生意。當時正值“非典”，生意非常冷清，那個時期，每天睜開眼睛，就要賠掉200元。

歐蓬開始寫小說，最難熬的時候他還幫人做過校對，就這樣熬了幾個月。7月的一天，尚德機構的賬上只剩下1400元錢。歐蓬猶豫了一個晚上，他有兩個選擇，一是選擇把1400元拿出來，還一個月1260元的房貸，然后找一份工作。第二個選擇是搏一下。

最終，他選擇了后者。當時，歐蓬投了兩期報紙廣告，招了20個學員，一個人900元學費，差不多有1.8萬元收入。他又從這些錢中拿出了幾千元做第二期的廣告，版面更大，報紙的知名度也更高一些，這次歐蓬招了更多的學員，公司有了五六十萬的收入。尚德機構就這樣活了下來，第二年的收入達到了150萬，第三年的時候已經有300多萬。

早在剛進入這個行業時，歐蓬就知曉了職業培訓市場的死穴，如果他的尚德機構不做出改變，那么最多能做到兩千萬的營收。因為整個市場受不同證書和不同城市的制約，通常一家公司只做一類培訓，大都是夫妻店，且難以做大。

2005年后，尚德機構開始增加品類，拓展到人力資源、會計、心理等不同課程;2007年，尚德機構進入天津、沈陽、青島等城市，獲得了比絕大多數同行更快的發展速度，收入從2005年的300多萬元逐漸增長到2010年1億多元。

對歐蓬來說，這家公司最大的蛻變始于2009年。“就創業本身而言，我們是靠自有資本發展起來的，但整個2003年到2008年，我最大的痛苦不在收入上，也不在于整個行業很苦逼，而是在于我不得不跟一堆Loser一起工作。那個時候，我能招到的只能是這個行業的Loser。”

2008年，歐蓬想明白了這個事情，并在第二年開始走進校園招聘，尚德機構的二號人物劉通博就是歐蓬校園招聘的收獲?！斑@是一家成長型企業，教育領域是一個朝陽產業，歐蓬給人的感覺是一個不錯的老大。”畢業于清華計算機系的劉通博對《財經天下》周刊說。這個出生于1986年的四川男孩，2009年進入尚德機構，現在已經成長為二號人物。

“校園招聘來的這撥大學生很快就成長為嫡系部隊，這是尚德機構快速成長的關鍵，我靠的就是這撥人，他們幫助我完成了一個裂變。2008年的時候，營收是4000萬，2011年是1.7億元。營收過億之后，我才能請到這個行業真正有能力的人來為我工作?！睔W蓬如此闡述尚德機構的成長之道。

但對歐蓬來說，挑戰依然無處不在。一場突如其來的互聯網風暴正在悄然襲來，互聯網巨頭們正在教育培訓領域這個有利可圖的市場攻城略地。稍有不慎，他的尚德機構就有可能被競爭對手蠶食掉。

“2014年應該是互聯網進入傳統領域的元年?；ヂ摼W公司進入各種各樣的傳統領域。那些和互聯網八竿子都打不著的傳統企業都突然碰到了互聯網的對手，現在賣煎餅的都遇到互聯網競爭了?！盰Y創始人李學凌曾在公開場合表示。

就在這一年，他的歡聚時代推出在線教育品牌“100教育”，并將托福、雅思強化班以免費的方式推向市場，而這兩個項目，正是傳統教育培訓機構新東方盈利模式中的核心收費項目。

此外，BAT（百度、阿里巴巴、騰訊）也紛紛將在線教育納入其電商版圖：百度投資C2C在線教育平臺傳課網，阿里巴巴推出在線教育平臺淘寶同學，騰訊推出騰訊精品課。

感覺受到威脅的新東方創始人俞敏洪曾在演講時直呼：“新東方正站在歷史的重要關口。不管是互聯網還是移動互聯網的潛在對手，都有可能把新東方。”

作為教育培訓領域的大腕，俞敏洪的困境亦是整個傳統教育培訓公司困境的真實寫照。

對以職業教育起家的歐蓬來說，他曾是這個細分領域不折不扣的小巨頭。尚德機構官網顯示，其教育網絡遍及全國，市場占有率50%以上。盡管在線教育的興起還沒有對尚德機構的固有領地形成真正威脅，但歐蓬隱約覺得，線上培訓已經是大勢所趨，尚德機構必須做出改變，迎接互聯網的大潮。

歐蓬告訴《財經天下》周刊，尚德機構的轉型更多的是一種順應時勢的必然。“創新者困境（Innovators Dilemma）理論如此說――我們應該在別人革我們的命之前，自己先革自己的命?！?/p>

在他看來，傳統的線下面授形式是以講授為中心的，而線上直播則是以學習為中心的，這種形式上的變化，可以使得事情的本質發生根本變化。學員在學習的過程中，真正的卡點是答疑，面授的場景遏制了問題產生和解決，而直播的場景則可以完全避免這種情況。歐蓬覺得，這種顛覆性的變革可以讓尚德機構再進一步。

革自己的命

經緯創投的張穎是尚德機構的投資方，他也表態支持歐蓬進行變革。“張穎的意思是說，你要玩就玩大的，玩小了沒意思。在這件事情上我們倒是臭味相投，你看他的整個投資風格也是那種，要投就投個很大的，堅決不做平庸的投資。其實我當時選投資人的時候也是，不太敢找特別保守的?！睔W蓬說。

事實上，尚德機構的轉型在2013年年中就開始了，當時他們推出了狐邏在線學院。根據計劃，尚德機構將打造八個學院。除狐邏在線學院，第二個學院“睿博自考學院”已經于2013年年底成立，該學院英文名為“Reborn College”，意為重生。另外六個學院也已在積極籌備中。

“在外界看起來很兇險的一次轉型，其實對我們來說恰恰是順水推舟。”對于2014年開始的互聯網轉型，歐蓬總結說，“我們一季度做準備，從2014年6月6日以后，尚德機構就不接受線下的訂單了。這樣，我們就完成了一個全面轉型?！?/p>

但這場變革并不像歐蓬講述的那樣風輕云淡。

歐蓬一聲“轉型”令下，整個團隊執行也得執行，不執行也得執行。趙凱當時負責的是成都的心理咨詢項目，他是這個項目的銷售經理，手底下有20個銷售員，他們對轉型的動力并不大，因為銷售線上課程會讓他們掙的錢沒以前多。 盡管轉型過程中曾遭遇員工的抵觸和不理解，但總體上來看，尚德機構這種壯士斷腕式的轉型看上去效果還不錯。

如何讓銷售員去執行這個事情？趙凱做了兩方面的分析，一是思想教育，短期掙不了錢，但只要市場做大了，就可以掙更多的錢;二是盡快地去執行，讓銷售員在短期內掙到錢，畫餅之后努力去執行。

此外，趙凱跟這次改革中負責市場的副總裁劉通博溝通關于銷售員績效改革的事情?！氨热缯f原來賣4000元，提一個點，現在賣2000元，提2個點，但劉總認為這個可以在后續形成制度，短期內沒必要提，如果推得太急，銷售員會沒有真正轉變的動力，他們會覺得公司補貼是個短期的事情?！?/p>

2014年6月6日至7月6日，是趙凱非常煎熬的一個月。銷售員對轉型很抵觸，熱情不高，對他們來說，新的產品、新的銷售模式讓他們賺的錢沒有以前多了。趙凱雖然也有抵觸，但作為小團隊負責人，他必須行動起來，拿起電話，嘗試推銷新產品――直播課程。

趙凱總結了新產品的三大好處。直播的課程以電腦為介質，學生依然可以和老師面對面交流;可以省去上學路上的時間;最重要的是直播課程還便宜、省錢。趙凱發現，直播課程銷售比以前是難一些，但并不是賣不出去。他又在銷售員中做了一些活動，直接獎勵銷售尖子現金，銷售員的熱情就被帶動起來了。

“進入7月份，銷售員中彌漫的抵觸情緒就消解了，一些非常優秀的銷售員已經掙到錢了，這對整個銷售團隊是一種鼓勵，我們最怕的就是所有人都賺不到錢，看不到希望?！壁w凱表示，改革的第二個月，銷售員的績效獎懲就已經制度化了，兩個月來他們的實際收入比改革前平均增長了一千多。

劉通博負責了績效制度的制定。關于這次互聯網轉型，他和趙凱一樣，剛開始也是反對者，不過，很快他就成為歐蓬的支持者，理由是在公司的戰略上，他相信歐蓬看得比他遠。

做完轉型的決定后，歐蓬預計到最差的情況是利潤可能會有50%的下滑。但即便是轉型最危機的時候，尚德機構的利潤下滑也只停留在30%左右。去年11月時，其流水已經和前年11月的流水持平了，12月的流水則超越了前年同期的水平，線上流水增長了200%多。

“盡管我們已經轉成了線上的互聯網教育公司，但我們并沒有裁員，因為我們在建學院，尚德目前有1500人，嗨學網的團隊有300多人，對啊網今年是50多人。”劉通博表示。

公開數據顯示，尚德機構體系2014年年收入達到4億元，其中有超過60%來自線上教學。而在之前一年，其全部收入均來自線下面授課程。劉通博直言，目前看來尚德機構這種壯士斷腕式的轉型效果不錯。

“衡量指標有兩個，第一個是線上線下全部占比，2014年全年占比不高，有一半左右，因為轉型從去年6月開始，但從去年10月開始已經達到80%到90%，接近一個純線上的結構，第二個是直播提升了效率，出勤率翻了三番?！?/p>

決絕與謹慎

如果把尚德機構的這種嬗變放到傳統教育機構轉型互聯網的這波大潮中，或許更容易窺見其過程的不易。2014年12月下旬，新東方和好未來公布的2014年第三季度財報中，在線教育的營收只占到這兩家企業總收入的4%左右。

好未來網?？偨浝韯喅偨Y說，對傳統培訓機構巨頭來說，高額的固定成本對轉型來說是一大挑戰，包括生產成本、帶寬成本以及產品研究成本。對這些教育培訓領域的巨頭來說尚且如此，對于中小型教育機構來說，更是難上加難。 畢業于清華計算機系的劉通博現在已經是尚德機構的二號人物，在他看來，尚德機構是一家成長型企業，而歐蓬給人的感覺是一個不錯的老大。

那么，為何尚德機構互聯網轉型看起來如此步履輕盈？對歐蓬來說，這種順暢更多地源于，在外來者打敗自己之前，他給自己預設的場景是――自己打敗自己。

事實上，尚德機構成立十多年來，每一次重大轉型，都可以窺見歐蓬的這種決絕。

2005年時，尚德機構的收入從起家時候的50多萬做到了300多萬，其80%的學員是來自于平面媒體的廣告，但在2006年的時候，歐蓬卻放棄了平面媒體廣告，全面轉戰互聯網。那一年被稱為中國互聯網視頻領域元年，平面媒體正享受著它的如日中天，網絡媒體還遠沒有今日的風光。

“2006年，尚德機構20%的學員來自于互聯網廣告，但互聯網的增速高于平面。我發現了一個事情，互聯網廣告是個平臺，我需要考慮的下一個問題是――互聯網廣告和平面廣告有沒有可能共存，這是最安全的策略?！?/p>

經過一番研究，歐蓬發現，互聯網廣告和平面廣告的組織結構、商業模式、數據模型都有很大差異，所謂的共存到最后會變成兩者的相互妥協?！翱赡軆蓚€都做不好，這時候就需要做一個決絕的決定，A還是B。我選了互聯網。”歐蓬說。

最終的結果證明，歐蓬做出了一個正確的選擇。但他不會沉浸在過往的成績中，每每做出重大決策時，他又是謹小慎微、經過深思熟慮的，甚至在啟動之前，他就已經預見到初步成效是什么樣的。

過去的三年多時間以來，他一直在琢磨如何進行互聯網轉型，但他又不能拿尚德機構去全盤冒險，那樣風險太大了。所以，他先以嗨學網和對啊網兩個項目試水互聯網，而后才有了尚德機構的全面轉型。

“在2009年和2010年的時候，我就開始研究在線教育，并得出一個結論，對于傳統教育公司來說，如果想在在線教育領域獲得成功，一定要和母體剝離?！秳撔抡叩木骄场访枋龅囊彩沁@個意思，一個創新業務，如果不從母體剝離，母體會壓制它的成長，它就長不大，但那時候，《創新者的窘境》還沒有出版?！睔W蓬笑著說。

2011年尚德機構孵化的項目嗨學網上線，它主要提供建造、CPA和司法考試三個領域的在線培訓，其商業模式是提供錄播課程，通過互聯網直接購買流量變現。嗨學網是一個獨立的生命體，尚德機構相當于它的投資方。

“我鼓勵競爭，嗨學網的產品比尚德機構的產品便宜70%到80%，更極端的一種狀況是，學員都到了尚德機構的門口，卻被嗨學網的人搶走了，那個時候尚德機構的狀況是既給錢、又挨打，內部員工抱怨也很多。但我在乎的是這個獨立的生命體能不能達到預期的增長，嗨學網創立第二年，我就把CEO給罷免了?！睔W蓬解釋說。

嗨學網創立的時候，尚德機構的賬面上只有2000萬元，歐蓬清晰地知道，嗨學網第一年需要燒的錢可能就得2000多萬，他將所有的錢都投入其中。這種冒險將歐蓬置于險境，歲末的時候，賬面上已經無錢發工資了，好在來自經緯創投的A輪投資緩解了資金困境。

僅從數字上來看，嗨學網試水在線職業教育是成功的。2011年到2013年，嗨學網的收入分別為1000萬元、3000萬元和5000萬元。2014年的收入預計為7000萬元。對歐蓬來說，嗨學網只是印證了他的一個判斷，錄播的東西是可以賣出去的。

很快，歐蓬就發現了新的問題，錄播的完成率太低，從學習者的維度來說，他不是一個特別好的產品解決方案，沒有解決提高學習效率的問題。

2013年，直播學習網站“對啊網”上線，開始與百度、騰訊、阿里、YY、多貝等平臺對接，提供在線內容。相對于面授平均15%的通過率，對啊網的通過率達到了30%左右。2013年，對啊網的收入為150萬元，2014年預計能達到1000萬元。

對內，歐蓬強勢主導了這些變革，讓一家沒有互聯網基因的傳統公司孵化出了純互聯網項目――嗨學網和對啊網的互聯網嘗試頗為順利，整個尚德機構也完成了互聯網轉型計劃。對外，歐蓬依然保持著他的低調，在唯一一次參加的論壇上，他的發言頗為尖銳：“我不認為安博是做教育的，它是一家拼湊資本的公司。如果說有一些教育公司，那真正做教育的也只有6家?！?/p>

第9篇：互聯網職業教育培訓范文

自從經濟危機導致大量農民工返鄉之后，全國各地都在為返鄉農民工的再就業問題而出謀劃策。從2008年年末開始，江西、湖北、四川等農民工密集地區都出現了由政府組織的面向農民工的網絡招聘和免費學電腦現象。

雖然從短期來看，這對幫助農民工再就業所能起到的作用還需要進一步觀察，但畢竟邁出了象征性的一大步。利用信息技術幫助農民工群體就業、培訓的意義不言而喻：從短期來說，關系到這次經濟危機所引發的就業和社會穩定問題的解決，從大的方面來說，關系到國家的農村產業升級，以及我國農村改革的成敗。

細看如今的教育信息化市場，可謂是“冰火兩重天”：一方面，公共教育以外的面向青少年和中高端職業群體的教育培訓開展得如火如荼，信息技術在這其中的應用也非常普及；但與此同時，真正需要信息技術來產業化的領域，也就是面對農民工、城市基層勞動者、下崗職工的職業教育信息化領域，卻相對冷淡得多。

國家信息化專家咨詢委員會常務副主任周宏仁指出，我國農民工信息化問題涉及的人口可達到5億，但目前采用網絡形式“上網找工作”的農民工僅僅占到農民工總數的10％左右?？梢韵胂筮@是多大龐大的一個信息技術消費群體，其中等待挖掘的市場空間有多大。

為什么現實的需求與市場的發育會出現如此巨大的反差?誠然，包括農民工人群在內的基層勞動者缺乏支付力是最關鍵性的因素，他們買不起電腦，也花不起學費。缺乏消費能力，就很難吸引網絡招聘、培訓機構的注意，整個農民工信息技術職業培訓市場就很難產業化。

因此，衍生出一系列問題：誰應該為農民工的信息技術職業教育買單?

目前國內已經出現了類似一些以農民工為服務對象的網站。比如，“西陸勞務電子商務平臺”就是這樣一家基于電視媒體、電話和互聯網手段搭建的中介平臺，主要提供提供就業信息與勞務轉移服務。到2008年10月底，該平臺累計收到了30萬個農民工的求職需求，為農民工們提供就業指導，成功為3．5萬個找工作困難的農民工找到了適合的工作。

但這只是一個個案。發生在全國各地的農民工學電腦現象，依然是由政府或者政府下面的官辦機構(教育部、農業部、人力資源和社會勞動保障部等部委)牽頭組織為主，用人企業或其他力量很少參與進來。

政府當然應該在這其中發揮主導作用。但是，只靠政府力量是不行的，農民工的信息技術教育培訓要真正形成大規模，還需要市場的推動，形成產業化，才能有持續不斷的原動力。

雖然過去對“教育產業化”充溢批評之聲，但事實上相比其他教育領域，農民工的信息技術培訓才是真正需要產業化的。