高中學生如何提高數學成績精選(九篇)

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第1篇：高中學生如何提高數學成績范文

一、學困生是怎樣產生的

學生負擔過重主要是由于超量的課外作業引起的，而超量的作業不僅嚴重地妨礙了學生全面發展，同時也對數學的學習本身構成了障礙。學生作業負擔太重，一些沒有毅力的學生產生怕數學、煩數學、不愿意學數學。在情緒上會感到重大的打擊，從而產生厭學情緒。從教育自身角度分析，筆者認為學困生產生的原因很多，但主要有以下兩方面原因。

1.高效課堂、大班化等教學組織形式客觀上使教師難以兼顧學困生，教師為了增加課堂容量、加快課堂節奏，使得很多學困生參與課堂學習活動機會極少，自覺不自覺地淪為觀眾，失去了掌握知識的最佳時機。有的教師講課速度快，部分學生跟不上節奏，漸漸出現知識和能力的缺陷。

2.學困生在課堂上沒學好的沒有在課外及時彌補，也沒這個能力去彌補，導致知識鏈脫節，影響了后續學習，惡性循環，問題越積越多，從量變走向質變。因為要補的知識太多，教師精力不濟，只好放棄，聽之任之。

二、學困生存在的共性

排除智力因素，學困生大多是后天產生的。據筆者調查，學困生一般在非智力因素上表現出以下三方面的共性。

1.缺乏數學學習興趣。

學困生對數學學習普遍缺乏興趣，求知欲弱，意志脆弱。他們厭惡數學，認為數學要動腦筋，很煩，很累。上課開小差，搞小動作，極少舉手回答。作業經常不完成或者隨便抄襲應付。在他們看來，數學學習是一種沉重的負擔。

2.缺乏學習信心，上進心不強。

因為基礎差，沒有建立良好的知識網絡，他們學習不知從何入手。回答、練習、考試往往錯誤較多，經常碰壁。在多次失敗打擊之下，自卑感漸漸產生。他們對自己還能不能學好數學產生懷疑，喪失了學習的信心，自暴自棄。于是采取逃避政策，不愿舉手發言，不愿和同學、老師交流，害怕考試，甚至害怕上課被老師提問。

3.心情壓抑，有失落感。

由于學習上處于落后位置，學困生在課堂上是被冷落和忽視的一群。上課時老師怕浪費時間，很少叫他們發言，合作學習中又常常是優生掌握操作和話語權。他們得不到重視，被批評、歧視，受到表揚、鼓勵的機會極少，導致心情壓抑，失落感嚴重。

三、教給方法，使學困生能學

古人云：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。”說明了教給學生科學的學習方法是十分重要的，中學生尚未成熟，不知道如何學習，學習效率低，有的產生厭學情緒。因此，在教學中，不僅要使學生獲取知識，更重要的是使學生在獲取知識的過程中，把握獲取知識的方法，這就要求教師在教學過程中與學生互動，培養學生的獨立性與自主性，引導學生質疑、探究，充分發揮學生的主體作用，引導學生參與與學習的全過程，教給他們科學的學習方法。筆者在抓學困生學習時，主要抓好以下三個方面。

1.認真做好課前預習。

課前預習的目的是培養學生的自學能力。預習時，教師應依據教學內容提出提綱，使學困生預習有針對性，提出的問題要符合學困生的實際水平，既不能過高，又不能過低。過高，學困生會畏縮不前；過低，學困生會感到乏味。如在學習“圖形初步認識”這一章的第三節內容——角。教師先要求學生把這一節內容看一遍，鼓勵學生不管看懂與不懂，不要帶任何壓力去學習，要大膽去學，總會有進步的；把不懂的地方畫線或圈點，把有疑問的記錄下來。例如，角有什么特征，在什么情況下可以用三個大寫字母表示角。把這類具有代表性的問題及時地記錄下來，有待于在課堂上弄清它的來龍去脈。

2.帶著問題去查閱資料及解決問題。

數學中，同一個概念、法則、定理、公式在不同的課外書籍中闡述的方式及語言表達是有些差異的，但所講的內容是完全一致的。例如，在教學“對頂角”這一概念時，課本上對頂角的定義是：有一個公共頂點，并且一個角的兩邊分別是另一個角的兩邊的反向延長線，具有這種位置關系的兩個角叫對頂角。而報刊《中學生學習報》除了對頂角有上述的定義外，還明確地指出了對頂角有兩個本質的特點：（1）兩個角有公共頂點；（2）兩個角互為反向延長線。同時特別提醒判斷對頂角時有兩種方法：（1）判斷兩個角是否是對頂角，要看兩個角是否是兩條直線相交得到的，還要看是否有公共頂點及兩個角是否互為反向延長線；（2）對頂角是成對出現的，兩條相交直線所構成的四個角中，共有兩個對頂角。課堂上，教師通過畫圖，比較，學困生看后就能一目了然，就能清晰地理解有關對頂角的概念。

3.認真設計好每一道例題。

例題教學是課堂教學的關鍵環節，是學生理解和鞏固數學基礎知識，形成教學基本技能的重要手段，也是發展和培養學生創造性思維的一種重要方法。應多角度、多途徑、全方位地對例題進行分析和挖掘。特別是對于學困生，由于他們缺乏學習興趣，因此，對課文中的例題應做好變式引申，即在解完題后，對原題的條件、結論做進一步變化延伸，引申出新題新解法，建立一種變式思想，使學困生產生興趣，才能使學困生對書本中的知識融會貫通。教師在教學中加強例題教學對學生理解和掌握基礎知識、培養學生的思維、發展學生智力都是至關重要的，這就要求教師要從例題設計做起，選擇一些具有代表性的變式例題，以達到能舉一反三的效果。只有這樣，才能挖掘學困生的潛力，激發他們學習數學的興趣，有效地提高數學教學質量，避免學困生與優生之間的差距。

四、走進學困生，轉變學困生

1.走進學困生，建立和諧的師生關系。

教師首先要解決自己的思想問題，反思一下對待學困生的態度，有沒有把他們當做累贅，認為拖了班級的后腿，影響自己出成績，從而對他們沒有好臉色，用有傷自尊的語言對待他們，造成師生關系緊張，或者對他們不聞不問。要知道師生之間的情感融洽與否對于學習效果有著重要影響。我們要主動走近學困生，關愛學困生，去了解他們的心理，解決他們的困難，寬容他們的錯誤，尊重他們的人格。課堂上、生活中，給他們一個贊許的眼神，一次溫暖的撫摸，一句表揚的話語，一次耐心的等待，讓他們感受到教師的關心及殷切的期望，努力建立和諧的師生關系，并帶動其他學生來關心、幫助學困生，使良好的師生關系、生生關系成為促進他們學習的助推器。在此基礎上，教師適時對他們進行心理疏導，思想教育，使他們認識到數學的重要性，引導他們約束自己的行為，集中精力搞好學習，培養堅強的意志，樹立克服困難的勇氣和信心。

2.個別輔導，查漏補缺，促使學困生根本性轉化。

第2篇：高中學生如何提高數學成績范文

關鍵詞：藝術生；藝考；文化課

兩三百分難倒英雄漢。藝術生的大學夢只要通過藝術類聯

考，在高考中拿到兩三百分就能夠直通大學夢，但很多學生卻被

這簡單的兩三百分難倒，特別在數學高考中，只能通過猜測拿到十幾二十分，從而導致大學夢夭折。下面，筆者就如何應對藝術考

生學習數學的普遍困難提出以下幾點建議：

一、調動藝術生學習數學的興趣，培養學生思維的積極性

任何學習，興趣是最大的導師，所以，在藝術生學習之前，就要調動他們學習的積極性，培養他們學習數學的興趣，不然一切都是徒勞的。學生有了內在興趣，可以表現出高度的學習積極性。教師要精心設計，使每節課形象、生動，并有意創造動人情境，設置誘人懸念，激發學生思維的火花和求知的欲望，經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。在課堂教學中增加藝術學生的實踐機會，越是基礎差的，越要讓他們做，特別是在課堂上做，使他們的思維始終處于積極狀態。要在教師的指導下，給他們布置一定的適合程度的習題，增加練習的機會并及時肯定，使他們嘗到成功的喜悅。

二、主攻基礎，放棄難點，把握重點

“高考如迷宮，方法是地圖”，高考60%~70%考試題目都是對基礎知識的測試，所以強調對基礎知識的掌握，大多數藝術生初中數學知識就沒學扎實，到高中后，面對著課時少，內容又多的數學，更讓他們聽得云里霧里。針對這種情況，我們應該在講解新的知識時，同時順帶提下相關的初中內容，以便于他們理解和吸收。因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目只是作為調劑。因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，結合講授新課組織復習。

三、掌握方法，事半功倍

經常有學生（家長）說：“為什么我（的孩子）在數學上花了那么多的時間，做了那么多的題，成績就是不見提高呢？”原因何在？這也是困惑很多人的一個問題。問題出在做題上。一本好的習題集都有它自己的知識結構，都會有一個由淺入深、由單一知識點向多個知識點綜合的漸變過程，也就是梯度變化。所以在做題時首先要對練習冊進行認真選擇，質量不高的書寧愿舍棄。一旦選定一種練習冊，就應該狠抓落實。一定要抓住錯誤不放松，錯誤的出現正是問題的暴露，改過來了也就提高了一步，所以，在學數學時要舍得花時間改正錯題。從某種意義上說，一科抓好這一本練習冊就足夠了。

可見，學習不是難事，關鍵是方法，特別是藝術考生，對高考分數要求不是很高的前提下，只要對數學基礎掌握好，懂得典型例題以及變式題的求解即可。

最后，藝術考生必須以良好的心態，沉著應對，增加自信，方

能順利通過高考。

參考文獻：

［1］陳春華.生本體系下藝術生如何學好數學.環球市場信息導報雜志社，2010-10.

［2］魏小蘭.談高中藝術生數學思維品質的培養.現代教育信息，2011（6）.

第3篇：高中學生如何提高數學成績范文

[關鍵詞] 普通高中 數學成績 學生

“數學難學”是高中學生普遍反映的問題,普通高中的學生,起點低、學生之間的差距較大。所以,數學課的教學就成為教師很頭疼的難題。絕大多數同學對數學,投入了大量的時間與精力,然而數學成績始終不理想,究其原因主要有以下幾個方面:

首先,學習缺乏主動。許多同學進入高中后,還像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉,沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃,坐等上課,課前沒有預習,對老師要上課的內容不了解,上課忙于記筆記,沒聽到“門道”。

其次,沒有好的學習方法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內涵,分析重點難點,突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系,只是趕做作業,亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背。也有的晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結果是事倍功半,收效甚微。

再次,不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學,常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠,到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

最后,考試貪多,不切實際。大多數學生在考試時總認為只要都寫滿就能考好,而忽視了準確率,結果是會做的試題因為著急做錯了,不會做的試題胡亂寫上也不得分,從而使得考試成績很差。

針對以上原因,我認為,要提高普通高中學生的數學成績,應從以下幾個方面入手。

一、加強學法指導,培養良好學習習慣反復使用的方法將變成人們的習慣行為

1.制定計劃使學習目的明確,時間安排合理,不慌不忙,穩扎穩打,它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力.但計劃一定要切實可行,既有長遠打算,又有短期安排,執行過程中嚴格要求自己,磨煉學習意志。

2.課前自學是學生上好新課,取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力,而且能提高學習新課的興趣,掌握學習主動權.自學不能搞走過場,要講究質量,力爭在課前把教材弄懂,至少要把這節課要用到的初中的知識過一遍,以便上課能聽懂。上課著重聽老師講課的思路,把握重點,突破難點,盡可能把問題解決在課堂上。

3.上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”,課前自學過的同學上課更能專心聽課,他們知道什么地方該詳,什么地方可略;什么地方該精雕細刻,什么地方可以一帶而過,該記的地方才記下來,而不是全抄全錄,顧此失彼。

4.及時復習是高效率學習的重要一環,通過反復閱讀教材,多方查閱有關資料,強化對基本概念知識體系的理解與記憶,將所學的新知識與有關舊知識聯系起來,進行分析比較,一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上,使對所學的新知識由“懂”到“會”。

5.獨立作業是學生通過自己的獨立思考,靈活地分析問題、解決問題,進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。作業要針對雙基,通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

6.解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過點撥使思路暢通,補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神,做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方,沒弄清楚要反復思考,實在解決不了的要請教老師和同學,并要經常把易錯的地方拿出來復習強化,作適當的重復性練習,把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識,長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

7.系統小結是學生通過積極思考,達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據,通過分析、綜合、類比、概括,揭示知識間的內在聯系,以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結,能對所學知識由“活”到“悟”。

8.課外學習要很抓基礎,反復練習做到由生到熟,由熟到活。切忌偏、難、怪的訓練和練習,以防誤導。

二、循序漸進,防止急躁

由于年齡較小,閱歷有限,為數不少的高中學生容易急躁,有的同學貪多求快,囫圇吞棗。有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就;有的取得一點成績便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況,我們讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程,決非一朝一夕可以完成,為什么高中要上三年而不是三天!許多優秀的同學能取得好成績,其中一個重要原因是他們的基本功扎實,他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

第4篇：高中學生如何提高數學成績范文

關鍵詞： 中職數學課堂教學 師生關系 多媒體技術 過程評價

數學是研究空間形式和數量關系的科學，是科學和技術的基礎，是人類文化的重要組成部分。在地位上，數學是一門非常重要的課程，它與所有的課程都有或多或少的聯系。尤其在中職學校，它能為學生學好專業知識，掌握職業技能提供很好的學習方法，因此，參照中職數學教學大綱要求，使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力是數學教育工作者的任務。下面我結合多年的教學經驗談一談如何提高中職數學課堂教學的效率。

1.中職學生素質現狀

現在的初中畢業生分為以下四種：“一流學生”統統考重點高中，“二流學生”想進個普通高中，“三流學生”想最后沖刺但大都進入了職高，“四流學生”經過一模二模就被“淘汰”進了職高。

同時，社會包括許多家庭都對職業學校有所偏見，寧可上個不好的高中當“鳳尾”，也不想讓學生進入職校學個技術。加上全國生源急劇下降使得中職學校普遍存在招生困難的問題，中職學校間的生源大戰造成了很多不和諧的現象，諸如“傍靠”好的高職學校、招生無門檻、多收費提高中介費，等等。使得現在進入中職學校的學生素質“非常低”，一般表現在知識基礎薄弱，學習能力欠缺，接受能力差，好動貪玩，對學習抱無所謂的態度，等等。

所以，現在的中職生源質量問題我們不可不重視。

2.中職學校教學現狀

為了適應社會的需求，培養社會需要的技術工人，同時為了學校自身的發展，學校教學模式也都采取2+1形式（即2年在校學習，1年頂崗實習）；3+2形式（即三年中專后經過考成人大專再上兩年）；3+2銜接（即與高等院校聯辦，3年本校學習后2年到高等學校學習）；5+2形式（即5年本校學習，2年到合作本科院校再學習），等等。但是，不管什么樣的形式，在如今大力實行課程改革的中職學校，想要利用一縮再縮文化課的學習時間教會學生必需的文化知識，那是越來越困難了。

3.提高中職數學課堂教學的途徑

鑒于此種種因素，要在短時間內提高學生的數學成績，是數學教師必須深入思考的問題。我經過多年的摸索認為，提高課堂教學效率是解決以上問題的捷徑，現總結以下幾點與大家共同探討。

（1）建良好的師生關系

學生學習的興趣是學生掌握知識的重要因素。要提高學生的學習興趣，必須建立良好的師生關系。學生喜歡上了老師，必然對你教的課程感興趣。因此，我們上課時要有健康的情緒、積極的情感，并用自己豐富的閱歷、嚴謹的邏輯來啟發學生樂學求知。

我現在正在教的是旅游服務與管理班，平均一周4節課。在教學的過程中我常常用“朋友般”的說課方式，課后再用短短時間與學生“拉家常”，等等，讓學生知道老師不一定是嚴肅認真的代名詞。在第一輪的教學人員測評中，我被公認為該班“最受學生喜愛的老師”。

（2）塑良好的教師素養

學高為師，身正為范。我們的言行舉止時時刻刻都在影響著年齡還很小的中職生，因此我們要注意自己的形象，并在自己的教學過程中提醒他們要遵守紀律，認真學習，同時還不忘要求他們要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

例如，在學生面前不帶情緒上課、不說粗話、不抽煙喝酒、注意言行舉止、課上嚴格執行學校教學常規，等等。常常以自身的行為影響學生也是非常好的教學方式。

（3）優化課程教學過程

在教學內容上，數學與其他的學科相比，是一門比較抽象的學科，比如概念、定理、公式等，很難與實際中的具體內容聯系起來，因此我們在教學的時候，一要少而精地講授，因為現在的職業學校教學目的都是培養一線的技術工人，數學知識夠用就行了；二要采取數形結合的教學方法，讓教學更容易。

如在“同角三角函數間的關系”一節中，對公式的講解我們可以用“形”來解決。

同角三角函數間的關系

小結：同角三角函數間的關系“六邊形記憶法”

1.倒數關系：六邊形對角

sinα·cscα=1

cosα·secα=1

tanα·cotα=1

2.商數關系：六邊形任意一角與其鄰角

■=tanα？搖？搖？搖？搖■=cotα

3.平方關系：陰影倒三角三個角

sin■α+cos■α=1

1+tan■α=sec■α？搖1+cot■α=csc■α

三要理論聯系實際，學習目的是用于實踐，所以我們要盡量把所講的知識與專業課聯系起來，在課堂教學上引進專業課程的知識，并進行有效整合。這樣既能提高數學教學的實效性，又能為專業課程教學奠定良好的數學基礎。如平面幾何與機械制圖聯系；立體幾何、雙曲線與車床及數控編程聯系；三角函數和導數與電子技術聯系，算術與會計聯系；概率與統計學聯系，等等。這樣的“聯系式”教學可以激發學生的興趣和明確學生學習的目的，從而提高課堂教學效率。

在教學方式上，要突出學生為主體，合理運用自主、合作、探究、對話等方式來體現師生之間、學生之間的互動，以此達到創建良好教學環境的目的。

（4）充分利用多媒體技術

多媒體教學可以讓課堂教學在較短的時間內收到較好的效果，因為它可以利用更少的時間講解更多的內容；可以“聲形并茂”地解決板書難以做到的工作；可以改變枯燥無聊的傳統教學模式來激發學生的學習興趣；是“數形”結合教學方法便利實施的手段。

例如在上解析幾何、例題幾何時用多媒體教學可以達到事半功倍的效果。

（5）建立合理的過程評價方案

由職業學校本身的特點決定了對學生的評價不能以一張試卷定終身了，我們是要培養具有綜合素質較高的能適應社會發展的服務型社會勞動創造者，因此對學生的評價也必須是“綜合”的，如：綜合評價分100%=試卷卷面分a%+平時綜合分（100-a）%【其中，平時綜合分100%=筆記分30%+作業分30%+上課表現30%+平時印象分10%，a取決于考試最終的難易程度可以為60或70】。

這種評價方式可以調動那些學習成績不好，不想學或學不下的學生的積極性，在卷面成績不是很差的情況下，平時表現好照樣能得到一個很高的綜合評價分。

綜上所述，我認為提升職業學校教學質量，關鍵在于提高課堂教學效率，所以任課老師是任重而道遠，我將會繼續“上下求索”著，為社會、為學校作出貢獻。

參考文獻：

[1]馬云龍.如何提高中等職業學校數學課堂的效率.科學教育前沿，2010（12）.

[2]佘加平.探索多媒體在職教數學中的應用.職業，2010（12）.

第5篇：高中學生如何提高數學成績范文

關鍵詞：農村；初中數學；提高

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）46-0114-02

一、背景分析

農村學生與城市學生相比，學習成績較差，綜合分析主要有以下幾個方面的原因：

1.家庭教育和管理不足。農村學生成績較差的一個很重要的原因就是家長的教育觀念問題，對于孩子而言，父母是最好的老師，在孩子上學以前，父母充當著啟蒙老師的角色，可以說父母是孩子最早的老師，所以家庭教育對孩子的成長具有非常大的影響，在我國農村，由于父母的文化程度較低，他們往往對孩子的教育不是很關心，對于教育的重要性也沒有很清楚的認識，所以家庭教育往往較差。他們往往更重視孩子對家庭的及時貢獻，想孩子能早些出去打工，減輕家庭的負擔，即使學習好也不能得到父母的認可和支持，所以在農村學生的輟學率很高，這嚴重影響農村孩子學習的積極性，家庭教育觀念對農村孩子的學習影響之大可見一斑。

2.教育水平低。在我國農村，經濟水平很低，大部分的經歷都投入在生產上，在教育上花費的精力和財力有限，與城市的教育水平相比差距很大，可以說是天壤之別，在特別貧困的地區表現的更為突出，教育的硬性條件方面和教師的整體水平差距在很大程度上限制了農村教育水平的提高，這種落后的教育方式根本無法滿足現在社會發展的需要。因此，教育水平的低下自然而然影響了學生的成績。

二、提高成績的必要性

在當前社會下，政府提倡素質教育，要求學校教育要面向全體學生，要促進學生的全面發展，提倡學生主動學習。學生成績無法提高，升學率就無法提高，這就意味著很多孩子沒有進入更高層次的學校學習的機會，這不利于農村孩子自身的發展，更不利于農村的發展。

對于教師而言，能教出一個好學生多么的不容易，特別是在農村。這是每一位老師的畢生追求，每個學生都是老師的孩子，有誰不希望自己的孩子成長呢？同時，這也是衡量一位教師職業道德和職業水平的重要標準。

三、解決辦法

農村的教學資源有限，但是我們仍然可以通過自身的努力，利用有限的資源，提高學生的成績。

1.提高教師的教學水平，增強學生的學習興趣。在平時的教學活動中，教師要特別注意提高自身的教學水平，增強自身的素質，讓學生喜歡上教師，迷戀上教師，獲得學生的完全的信任，引導學生自主學習。在新課改下，教師更應該做好對學生的引導工作，古人云“師者，傳道授業解惑也”。所以一定要提高自身的素養，其中主要包括以下幾個方面：①具有扎實的知識功底，同時還要博學，在正確傳授學生基本知識的同時，還要為其補充書本上沒有的知識，引起學生的好奇心，刺激其主動學習；②教學時語言幽默，這樣可以活躍課堂氣氛，讓學生更容易親近教師，減少與學生的距離感，成為學生的良師益友，這有助于提高課堂的教學效率；③多利用多媒體等教學工具輔助教學，這樣可以讓抽象的知識更加形象具體，讓學生更容易理解并且記憶這些知識，讓枯燥的課堂變得生動有趣，激發學生的求知欲。要提高教學質量就必須刺激學生的學習熱情，讓其主動學習。在課外時，教師要多注意對學生的心理輔導，特別是學困生，使他們感受到教師對他們的重視，提高其學習熱情。

2.改變學習氣氛，對學生多加贊美。在初中階段的學生，他們都有很強的表現欲望，都希望自己的每一個小的進步得到老師和同學們的肯定和注意，這些態度的表現更能刺激他們的積極地學習，有利于他們取得更多的成就。所以當學生取得進步時，哪怕是很小的進步，教師也不要吝惜自己的贊美之詞，要多鼓勵他們，尤其是學困生，他們更希望得到教師的贊美和鼓勵。對學生的贊美可能改變班級學生學習的氛圍，改善學生與教師的關系，讓他們的學習變得更加積極主動。在平時的教學和生活中，教師要多關心學生，更加全面的了解每一個學生的情況，這有利于教師對學生做出更加客觀的評價，更能準確地指出學生的不足之處，還能更清楚的掌握學生的優點。當然，對學生的評價也要注意方式和方法，教師對學生的贊美不能局限于成績的進步，在生活中的每一個進步都應當給予其贊美，讓他感受的教師的注意，這有利培養學生在學習和生活中積極的人生態度。此外，學生的不足也不能忽略，當學生表現不好時要及時與其溝通，讓學生認識到自己的缺點，并幫助他們及時更正錯誤。總有這樣一些學生，他們學習很刻苦很勤奮，課堂課外都很認真，但是成績一直都不理想，這些學生可能是因為沒有找到好的適合自己的學習方法，教師要多與他們溝通，為他們制定一些合理的學習方法。這些學生由于成績得不到提高，都存在一定程度的不自信，教師在傳授學習方法的同時也要多鼓勵他們。一個眼神，一個微笑，都能給學生帶來巨大的力量。對待學生要用心，多多贊美他們，調動他們學習的積極性。

3.培養學生自覺學習的良好習慣。在教學中，教師要教授學生學習的方法，讓學生能夠自主學習。①在給學生布置作業時，教師要注意難易的搭配，農村學生中學困生較多，對不同成績的學生要分情況對待。特別要注意對學困生的輔導，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的學生，要及時給予表揚和鼓勵，多樹立進步的榜樣。教師要注意不能急于求成，要具體情況具體對待，一步一步來。對待學困生，要求不能太高，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從零開始，耐心地輔導他們，一點一滴地補充基礎知識，讓他們慢慢地提高。②農村中學中大部分學生成績較差，他們學習較被動，還有很強的依賴性。在理解和記憶一些比較難的數學公式和定理時，往往不愿意動腦筋，遇到問題時總是寄希望于問別人，有時甚至直接放棄。所以教師在解答問題時，也要注意多啟發學生，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解決問題。絕對不能給直接給他們答案，讓他們養成獨立完成作業的習慣。

4.對待學生一視同仁。學生有優有差，特別在農村中學里，學生的差別更大，學生之所以有差別，是因為每個人的理解能力不同。對這些學困生進行轉化是教師教學的重難點，有句話說得好“沒有愛就沒有教育”，要做好學困生轉化工作，必須讓愛溫暖學困生的心靈。轉化“學困生”的關鍵是：理解他們在學習上的困難，幫助他們運用正確的學習策略，采取因人施教、個別輔導等教學措施，使他們樹立學習和人格上的信心，在教育過程中要尊重學生的自尊心，要與學生交心換心，喚醒其學習的積極性，使其重新回到健康發展的軌道上來。

第6篇：高中學生如何提高數學成績范文

【關鍵詞】高中數學；困難；原因；對策

高中數學是一個非常抽象的學科，具有很強的邏輯性和思維性。對學生的能力要求是比較高的。繼初中數學學習數學的進一步研究后，高中數學成為如今學生學習的重點所在。相比初中數學而言，高中數學已經在另一個層面上了，很多學生進入高中后，在學習過高中數學之后，認為高中數學并沒有那么簡單，而且對于得高分而言更是難上加難，有些內容甚至都很難理解，從而使得高中學生在學習數學的過程中，出現沒有自信、恐懼、想放棄等特點，嚴重影響了學習成績的提高。

1數學學習困難的原因分析

1.1數學觀不正確，對數學沒興趣

如今學生在學習高中數學過程中，遇到了許多困難，從而形成了一種片面的，甚至錯誤的高中數學概念。學生在學習高中數學時，他們不能看到其內在的真正價值，也無法看到數學與客觀世界有秩序、和諧的接觸和聯系。他們對學生高中數學中不斷的解決問題、學習數學、數學高考等感到枯燥、乏味、甚至恐懼，從而嚴重影響他們自身數學的學習能力提高。于是，他們對于學習數學的積極性和興趣也在一天一天地消失。

1.2基礎薄弱，對學習數學沒信心

基礎設施薄弱是目前我國高中學生數學學習困難現象中一個比較突出的問題。許多學生在初中時期的數學水平就很一般，勉強通過各種方式才考入高中。進入高中后，初中數學已經忘了很多，再加上高中數學非常難，知識量也非常的大，就是的許多學生感到力不從心，逐漸失去了學習高中數學的信心。甚至有些學生有自卑感，不會主動去請教別人，尤其是問老師。

1.3初高中數學差異較大

高中學生經常聽到家長都有這樣的疑問：我的孩子初中數學也不錯， 漫談初中化學學習之我見 初中生語文閱讀能力培養略談 新課程理念下的高中英語學習策略教學 淺談英語寫作中的禮貌原則 淺談新課程改革中的實踐體驗 新課標下高中物理課堂有效性提問技巧探究 淺談培養學生的自學能力 淺論初中語文教學中批判性思維的培養 自我決定動機理論高中英語教學中的應用 淺談如何提高初中化學教學效果 農村小學語文教學改革的有效策略初探 新課標改革視野下關于提高高中英語教學質量的幾點思考 新課改理念在數學教學中的滲透 淺談高中體育為高中生事業的成功和發展創造了條件 淺析身教示范法對速滑教學的影響 淺談小學數學教學中的有效合作交流 語文教學生動化，調動學生學習熱情 初中生如何培養良好的學習習慣 中職語文教學職業特色的現狀與對策簡析 初中語文閱讀教學有效策略芻議 再談初中數學創新教學 新課標下高中化學實施生活化有效教學策略探究 理論研究 新課程改革下的初中數學教學研究 談探究性學習在初中數學中的運用 用比較法來學習英語詞匯中的形似義異詞組 試論《道德情操論》與中國傳統文化的契合點 小學數學課堂提為什么到高中后數學會這么糟糕？這主要是因為初中數學和數學教材對于思考方式、知識內容、學習要求等方面都存在著很大的差異。初中數學教學中知識容量小而且簡單，許多知識點直接就能夠看懂，敘述比較直觀，計算的方式和公式也比較容易理解。通過課內外的輔導和培訓，能夠取得良好的效果。但是，高中數學教學知識量大，知識點多而且復雜，數學概念比較抽象，對于邏輯思維能力、空間想象能力和理解能力的要求也比較高。許多高中學生，尤其是高一新生會感到不太適應。

1.4教師的原因

由于高中階段，學生和老師都以高考為主要目標，這個目標比初中時期的中考要嚴格得多，所以高中數學教師會在數學教學中加大教學難度、速度和廣泛度，對于那些缺乏認知水平和理解能力比較差的學生沒有起到足夠的重視。有超過30%的學生認為老師在課堂上所講的內容無法理解，有時也無法跟上，這進一步加劇了兩極分化的現象。

2高中數學學習困難的對策

2.1培養學生自主學習與合作的意識

教師應精心設計每一個教學方案，經常組織教學活動，并鼓勵學生積極有效地進行參與，讓學生可以找到自己在高中數學學習中出現的問題，從而自己來解決這些問題，從而培養學生的發散性思維，使學生獲得更多的知識。高中生已經不能像初中學生那樣過分得依賴于老師，應該學會自己掌握知道，要有自己的想法，而且要促進他們多動腦筋，形成渴望學習的態度，學生要多和老師進行交流和溝通，不知道的要多問，多做一些課外題目，以改變從被動學習為主動學習的過程。高中數學教學中，學生應該在理解教科書的基礎上合理運用教材。根據自己的實際情況，找到適合自己的學習方式，讓自己成為學習的主人公。在探究性學習中，教師需要挖掘各種能夠提高學生合作精神的資源，使得他們能夠完全運用科學的方法，逐步實現對于知識的理解，從而合理應用和創新自己的學習方式。學生進行合作學習是一種有效的數學學習方式。學生可以建立學習支援小組或“一幫一”的方式來進行共同學習數學，這樣做，不僅僅能夠實現同步學習以提高數學成績，同時也帶動了整個班級的學習環境，使得學生的數學思維活躍起來。

2.2教師要注重對切合實際的教學方法探究

教師對學生的數學教學方法不當也會對學生產生影響。因此，教師應根據學生的實際情況，在了解和傾聽學生的想法之后，形成比較具有特殊的教學方式，只有這樣，教師才能夠認識到自己教學方式的不對之處和缺陷，也進一步的提高和完善自己的教學方法。而且，應該實際考慮到高中數學不同年級的實際情況，因材施教，使得不同的學生都能夠在教師的教學方式下獲得自己想要收獲的知識。

參考文獻：

[1]徐. 綜合高中學生數學學習困難的原因分析及對策研究[J].2012（4）：32

第7篇：高中學生如何提高數學成績范文

一、職高數學后進生的特點分析

首先，后進生的數學基礎較差，職業高中的數學知識與初中的數學知識有著密不可分的關系，如果學生的初中數學知識掌握得不牢固，那么就會直接影響著職業高中數學的學習。比如，學生如果沒有掌握好解一元二次方程的知識，那么在學習職高數學中的解一元二次不等式時就會感覺很吃力；其次，后進生的自學積極性不強，因為后進生的數學基礎知識很差，嚴重阻礙了他們的自學行為，他們無法完全理解教材中的知識，也無法正確回答教材中提出的問題，漸漸失去了學習的興趣，自學的積極性就會越來越差了；再次，沒有明確的學習目標，由于后進生大多認識不到數學學習的重要性，認為學習數學沒什么用處，對于一些學習中碰到的難題不去用心思考，在學習中出現了應付、抄襲等現象，有的因為上課聽不懂，破罐子破摔，失去了學習信心和競爭的意識。

綜上所述，職高數學后進生的這些特點，嚴重影響了職高數學的教學質量，如果不實施有效的后進生轉化策略，職高學生數學教育的目標也就無從實現。

二、職高數學后進生轉化的策略

1.培養學生對數學的學習興趣

興趣是最好的老師，而職高數學后進生缺失的恰恰是對數學的學習興趣，那么培養后進生對數學的學習興趣應該是后進生轉化中首當其沖的問題。

首先，應該創設一個良好的教學氛圍，教師要給予后進生真誠的關心，了解他們學習中遇到的困難，幫助學生分析這些困難形成的原因是在哪里，在教學中注意幫助學生提高；其次，要結合職高學生自身的特點和心理需求，善于創設情景，為抽象化的數學習題配置生動的教學情景，以此來激發學生的興趣，比如，概率這一章的知識中，“伯努利”概型學生感覺比較抽象，我便采用了一個例題導入：“ 在一次數學考試中，有10道四選一的選擇題，A、B、C、D　4個答案中，有1個答案是正確的，一位數學成績較差的學生，面對試卷一片茫然，但是，他想只能碰一下運氣了，就對每道題隨機選ABCD之一，這位學生做了一項比較有趣的實驗，如果把每選一道題當做一次實驗，這個學生是在同等的條件下，進行多次的重復試驗，這個學生希望自己的成績能及格，那么及格的概率有多大呢？”這個情節化的例子引起了學生的興趣，使學生通過這個例子很容易就認識了伯努利概型的特點，調動了學生認知求知的積極性；其次，要善于培養學生的成就感，比如，在課堂提問的時候，要結合后進生的實際情況設計問題，在他們順利回答后，教師要給予他們真誠的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的快樂，從而產生對數學的興趣。

2.做好職高學生的知識銜接教學

連貫性是數學知識的特點，職高數學與初中數學知識有很多關聯的內容，如果初中知識沒有學好，那么職高數學的學習就會困難重重，因此，我們在職高數學教學中，一定要做好初高中知識的銜接教學，比如，銳角的三角函數與任意角的三角函數，這些知識有職高數學增加的新知識，但與初中的舊知識聯系十分密切，我們在教學中首先應該和學生一起去復習這些聯系密切的初中知識，使學生在復習的過程中，牢固掌握這些過去沒有學好的知識，在此基礎上導入職高數學相關的新知識的學習，學習的障礙就會克服了。在教學的過程中，還要注意將新舊知識的區別與聯系給學生講解清楚，并適時進行轉化和類比的數學思想及數學方法。以期提高學生的數學能力。

3.做好職高數學學習方法的指導

學習方法是打開知識大門的鑰匙，在職高課堂教學中，教師一定要讓學生掌握有效的學習方法，結合后進生學習的實際情況，對學生的預習、聽課、復習給予有效的指導。讓學生對將要學習的知識預先學習，了解基本的內容對不理解的內容做出標記，以便在上課時認真聽老師講解；在課堂上，要引導后進生做好聽課筆記，注意教師在授課過程中重點的提示、對概念的剖析等；在布置作業時，要注意難易程度的結合，注意在作業完成的過程中對他們進行輔導，幫助他們以自己的能力完成作業，對作業完成得好或者進步的學生要給予及時的表揚，并以循序漸進的方法，從基礎的知識開始幫助他們不斷跨上知識的新臺階，我們對待后進生除了給予更多的關心和幫助外，應該給予更嚴格的要求，很多后進生之所以落后，就是對自己要求不嚴，對學習不重視，經常逃課，不預習不復習等因素造成的。因此，要改變他們的學習態度，就要在教學中更加關注他們，督促他們學習。

第8篇：高中學生如何提高數學成績范文

關鍵詞：數學學習;成績提高;學習習慣

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0095-01

一般中學的初中生源普遍較差，數學學業成績不好的學生比例較大。在重視大面積提高教育質量的今天，學生如何提高數學學業便成為教師普遍關注的緊迫課題。我國傳統教育從來都是有形無形地將學生分成好、中、差三類，以施于不同等級的教育。而現代教學觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦，都有培養價值，關鍵在于要按照學生早期所表現出來的天賦，適應自己的特點進行學習。有材料表明，大多數學業不良學生的某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學觀，改革教育教學工作提供了實證性的依據。數學學業不良學生的困難是暫時的，必須承認通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發展。

要提高學生數學成績的方法有以下幾個方面：

一 激發學生學習興趣，幫助學生理解掌握知識

由于數學知識的抽象性，學生學習起來通常感到比較枯燥困難，這樣就容易是學生失去學習興趣，所以幫助學生理解掌握知識、抓住學習要點、降低學習難度是增加學生學習興趣的有效方法之一。

1.充分利用課本上的練習題，幫助學生掌握知識

在授新課過程中，由于學生初次接觸新的知識概念或數學方法，多數學生停留在在"似懂非懂"的層次上，這就需要教師在講完課后及時布置練習題。因為課本上習題不僅難度適中而且緊貼教學內容，所以容易幫助學生理解掌握所學知識、所學方法。例如："數的開方"這一節知識是新接觸的運算知識，且抽象難懂。該節知識的學習效果將直接關系到以后函數、平面解析幾何在內大部分知識的理解和掌握。基于此，我專門安排了一節習題課，即加固了該節內容又對同學們一些常見錯誤進行了改正，受到了良好的效果。

2.由淺入深、循序漸進

幾何全等三角形判定這一章是幾何推理證明的入門階段，學生掌握起來比較困難。為了幫助學生攻克難關很好的入門為今后的學習打下堅實的基礎，由淺入深，以舊帶新。給他們獨立思考的時間，調動他們的主觀能動性，即幫助他們掌握了推理證明，又激發了他們的學習興趣。

通過引導學生初步掌握幾何證明的基本方法。即努力根據已知條件推導未知因素，利用我們所學習的定理、公理、定義等對習題進行證明。這樣即使學生容易掌握知識又防止了枯燥單一，增加學生對習題的應變能力，激發了學生的學習興趣。

二 提高學生數學理解水平

學生對數學知識的理解是逐步深入的，教師在課堂教學中要采取一定的措施促進學生的數學理解。

1．促進合作交流

新課程提倡合作學習，在合作學習中小組內可以進行有效的數學交流，然后組內選代表和老師進行數學交流．通過數學交流，學生的表達能力提高了，對知識的理解深刻了，學習的興趣也濃厚了．學生之間的數學理解水平有差異，通過數學交流可以相互取長補短，同時提高和進步。

2．變式練習

變式練習指的是保持問題的本質特征不變，通過變化問題的非本質特征進行練習的方法．變式包括概念變式、過程變式和問題變式．通過這三類變式，可使教學多變化，少重復，提高學生數學的理解水平．問題的一題多解，一法多用，一題多變，多題歸一，可以讓學生體會到數學的奧妙，從而產生濃厚的興趣和學習欲望，促進數學理解的水平的提高．在概念形成后，不要急于應用概念解決問題，而應多角度，多方位，多層次地設計變式問題，引導學生通過現象看本質。

3．指導學生進行自我提問

通過自我提問，這里的問題就變化為自己的問題，從而誘發學生進行思考，提高學生的數學理解水平。

4．進行分層教學

分層教學時將同一班級的學生按成績分為優，中，差三個層次進行教學，教學時照顧到學生的個別差異，采取因材施教，使每個學生都得到不同的發展，提高學生的數學理解水平．在教室中實施教學目標分層，課堂提問分層，練習分層，作業分層，小組內分層，使教學處在學生的最近發展區，使學生跳一跳，便能摘到知識之果，從而使每一層次的學生的數學理解水平都有所提高。

三 提高學生數學學習方法

1．循序漸進，防止急躁

由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋7自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，絕非一朝一夕可以完成的，為什么初中要上六年而不是六天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

2. 養成解后反思的習慣,提高分析問題的能力

解完題目之后,要養成不失時機地回顧下述問題:解題過程中是如何分析聯想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣,通過解題后的回顧與反思,就有利于發現解題的關鍵所在,并從中提煉出數學思想和方法,如果忽視了對它的挖掘,解題能力就得不到提高。因此,在解題后,要經常總結題目及解法的規律,只有勤反思,才能“站得高山,看得遠,駕馭全局”,才能提高自己分析問題的能力。

3．研究學科特點，尋找最佳學習方法

數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的"由薄到厚“和”由“厚”到“薄”的學習過程就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復結）是少不了的。

4.勤學善思,善于創新

“學而不思則罔,思而不學則貽”。在學習數學的過程中,要遵循認識規律,善于開動腦筋,積極主動去發現問題,進行獨立思考,注重新舊知識的內在聯系,把握概念的內涵和外延,做到一題多解,一題多變,不滿足于現成的思路和結論,善于從多側面、多方位思考問題,挖掘問題的實質,勇于發表自己的獨特見解。因為只有思索才能生疑解疑,透徹明悟。一個人如果長期處于無問題狀態,就說明他思考不夠,學業也就提高不了。