計算機網絡教學教案精選(九篇)
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第1篇：計算機網絡教學教案范文
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 02-0000-02
1 前言
現代是一個信息高速發展的時代，信息化是當代的一大特色，那么計算機網絡基礎課程就顯得十分的重要。所以讓高校的學生學好計算機網絡對他們在社會上生活是十分受益的。提高其的教學質量就更顯得十分有必要。相對于傳統教學來說，案例教學更好地做到了理論與實踐相結合。如此一來，更能激發學生的學習興趣。以往教學內容的枯燥無趣，很難引發學生的樂趣，更重要的是傳統的教學方式脫離了實踐，縱然學到的理論再多，一旦真正的上機操作，仍然會變得不知所措。在課堂上學到的知識難以運用到實際中去，這是傳統教學的弊端，而案例教學卻彌補了這些。案例教學還存在很多優點，研究案例教學是提升計算機網絡基礎課程質量的一個有效的方法。
2 闡述當前教學中的不足
2.1 當前計算機教學的內容重理論，輕實踐
現下不光是計算機方面的教學存在重理論，輕實踐的問題，許多課程的教學都存在這些問題。對于許多高校教學，授課時盡管采用了多媒體設備進行教學，但也僅僅是換了一種稱為ppt的板書而已。許多高校教師一味的在講臺上講述理論知識，學生則一味的去聽，學到的大多只是理論方面的知識，但眾所周知，計算機是一個操作性很強的科目，若要掌握其中的精髓，必然要上機去實踐，才能真正的運用到實踐中去。而且對于許多非計算機專業的學生，學習計算機，就是要學到真正有應用價值的東西，而不是枯燥的理論知識。
2.2 當前計算機教學的內容過于系統
許多高校的學生在學習計算機技術時都要根據教材上的內容去學習，內容過于死板。許多非計算機專業的學生學習計算機就是為了把計算機作為一種應用的工具，來輔助自己的專業來學的，可是他們學的有關計算機的內容卻由于教材的編訂，顯得過于繁重，而且學習的時間相對來說有比較短，造成的結果就是對于教師來講，由于要教的內容太多，難度偏大，教學質量降低，而對于學生來講，學習的內容太多，在如此倉促的時間內，并不能掌握其中真正的技能，那么致使把計算機作為一個實用工具的目標就難以實現了。
2.3 當前計算機教學使用多媒體教學存在弊端
現在高校的教學模式普遍都使用的是多媒體教學，以ppt為主，板書為輔的教學模式。但這種教學模式看似提高了教學效率，實則不然。用多媒體教學速度很快，教師一味的講，學生以為的聽，來不及思考，更來不及與學生進行互動。學生在課上只是在看東西而不是在學東西，可以說是左耳朵進右耳多出，這種教學效率可想而知是很低的，學生很難從中學到真正的東西。可以說這是教學中的一個弊端，也是很難解決的一個問題。
3 案例教學的優點和意義
3.1 案例教學的優點
案例教學的優點之一就是可以更好的將理論與實踐相結合起來。案例教學的一大特色就是引入案例來進行教學，案例的來源多來自于社會生活中，教師將案例引入到課堂，讓學生參與對案例的分析，進入到這個案例的情景中去，真正的做到了與學生在課堂上的互動，那么學生的學習將不再僅僅停留在學習理論知識的基礎上，更多的是好像真正的融入到了一個實際案例中去，真正的做到了理論與實踐的相結合。案例教學使學生的學習并沒有脫離實際運用，這樣才達到了教學的真正目的，傳統教學方式是難以做到這點的。
案例教學的另一個優點就是，更好地激發了學生的學習興趣。我們知道學生是整個教學中非常重要的一部分。而且最終的目的也是讓學生學到真正的知識。那么能否做到讓學生從被動去學做到主動去學是很重要的，而學生的學習興趣在其中起著很大的作用。只有激發了學生自身的學習興趣，才會使上課不僅僅是上課，而變為更加有意義的教學。案例教學由于在教學過程中引入了案例，激發了學生學習的熱情，更好的投入到每一次授課中去。
3.2 案例教學的意義
案例教學彌補了傳統教學的很多缺點，那么將這一模式引入到教學中去，必然會產生很多不可忽視的意義的。
在計算機網絡基礎課程中引入案例教學，無疑將會對整個計算機網絡的教學水平和教學質量產生不可估量的影響。另外案例教學是一種全新的教學模式，與傳統教學方式不同，需要教師在教學是從很多方面去改變，那么致使教師會不斷地反思自己的教學方法，改善自己以往的教學方法，提高自身的教學質量，無疑是對教師的一種鞭策。在教學中激發了學生的學習習興趣，無疑是對學生自身的學習也是十分有幫助的。
4 舉例說明如何進行案例教學
4.1 案例教學準備階段
案例教學在準備階段主要是教師和學生的準備。教師應在案例的選擇上去做準備，而學生需要在怎樣合理的劃分小組上去做準備。
對于教師在案例的選擇上是非常重要的一項工作。那么案例應該如何去選擇，才能使授課達到最佳效果呢。案例的選擇應以學生感興趣的方面為主要考慮方向。所以案例的選擇盡量可以引發學生的學習興趣。例如在將郵件發送時，不要去選擇那些非常普通的案例去講解，如不要去講學生向教師交作業這樣簡單無趣的案例。可以去講同學之間用郵件來發生日賀卡等案例來講解。另外，案例應該具有目標性，典型性，實用性，趣味性等等特點。這些也是教師準備案例時應該考慮到的。
另外的準備階段就是學生的準備，主要是如何分組上去考慮，注重分組的合理性，合理性主要包括要從小組的規模，人員的分配以及各個成員的職責等等。組長的選擇也是非常重要的是，要選一個相對來說能力比較強的，有比較強的對案例的分析能力，有能力帶動起整個小組的氛圍。另外各小組成員中，也要有能力強和能力弱的來搭配，能力強的可以去幫助能力弱的同學，這樣才能使整個小組強有力的發展。
4.2 案例教學實施階段
在實施階段可以分為理論教學和實踐教學。
1.理論教學即為教師在講解某個知識點時，可以設定一個情境，讓學生來參與，親身去體驗某個知識點的過程，然后讓學生自己動腦去分析。如在計算機網絡中講到Ethernet網絡介質訪問CSMA/CD時，可以給定一個這樣的案例，讓學生參與，然后從中分析，理解這個知識點。
（1）案例描述：讓一組的人處在一個黑屋子內談論一個話題，每個人只能聽到彼此的聲音，要怎樣說話，才能正確包括Etherenet網絡介質訪問CSMA/CD時所遇到的各種情況。
（2）案例分析：A.每個人都可以說話，即為訪問時的多路訪問。B.發言前需檢查，是否有其他人在說話，此情景模擬的則是訪問時的載波監聽。C.如果同時有多個人發表意見，那么就會出現訪問中的沖突問題。D.一個人在發言時還要時時檢查著是否有別人進來討論，此時模擬的則是訪問時的沖突檢測。E。一個人在說話時發現有人要來說話，那么就要停下來，去等待。過一會兒繼續說話，此情景模擬的則是訪問中的沖突停發，延遲重發的情況。此外還有其他的情況可以去模擬，這就需要各小組成員內部去商討，能否有其他的創新形式。在此案例中通過模擬情景，同學們親身參與了進來，更好的理解了Etherenet網絡介質訪問CSMA/CD時會遇到的各種情況，更清楚地明白它的工作原理，.對于以后將其運用到時間生活中去，是十分有幫助的。
2.實踐教學，即是在講到一個網絡上的功能時，如講到路由器的使用時，可以給學生一個生活化的實例，讓他們自己親自動手去完成案例中所要求要完成的工作。這樣更鍛煉學生的動手動腦的能力。可以通過下面這樣一個案例來進行說明。
（1）案例描述：你是某高校的一名學生，你的宿舍要安網線，需要將其配置成無線網，要求你利用路由器來進行設置，并給宿舍成員分配出相應的IP地址。
（2）案例分析：A.連接好路由器，并且啟動路由器。B.對無線路由器進行參數的設置。使用IE瀏覽器訪問，并登錄。選擇向導，根據向導來進行一步步的設置。選擇上網方式等等。在此階段也可以進行其他方面的設置，如綁定mac地址，分配IP，防火墻設置等等，這些都是為了自己的網絡更安全而設置的。C.設置完成重啟路由器。為了防止蹭網，需要在網絡安全設置項設置密碼。D.搜索無線信號，連接上網。這個階段是一個實際操作的階段，可以鍛煉學生的動手操作能力。這個階段，最好是在講路由器這部分內容前給個小組布置下去。一方面可以考驗小組之間的自學能力，另一方面考驗小組之間，在遇到沒有學過的知識上的團結協作能力。更重要的是可以鍛煉小組的操作能力。所以通過實踐教學，好處是有很多方面的，學生在學習到的不僅僅是學理論知識，而是將學到的知識在現實中去運用，這些才是最重要的。另外還曾強了學生在其他方面的能力。
4.3 案例教學總結階段
在案例教學實施階段，各小組都參與了教學內容，心得體會必然是有的。在總結階段主要是由教師來進行主持。各小組要派代表上臺進行總結報告，可以形成書面形式或者ppt來進行報告，分別針對理論教學與實踐教學過程中，各小組內部成員是怎樣商討的，怎樣策劃的，還有分工是怎樣的，這些都要進行匯總。并且將這些報告保留下來，以便將來期末測評時，作為評分的重要依據。另外匯報完成后，要對各小組完成案例的情況進行評價，此階段可由教師完成，評出比較好的小組來進行褒獎，以此來鼓勵同學們今后更加積極地參與到案例教學中來，有助于教學水平的提高。這樣做更加有利于案例教學的實施，達到增強學生的學習興趣的目的，為教學創造良好的教學氛圍。
5 總結
案例教學是一種新的教學模式，在教學的過程中，引入案例來激發學生的學習興趣。計算機網絡的學習不是靠理論知識就能學到好的，更多的是要在實踐中去操作，才能真正的體會到計算機網絡的重要性。案例教學很好地發揮了它在計算機網絡中的作用，讓學生有更多的機會將學習到的知識，運用到實際中去，更好的激發學生的學習興趣。現在案例教學仍然處在一個發展階段，還需要各方面的去努力，才能更好的使案例教學這種教學方式的到充分的運用，更好地發揮出它應有的價值。
參考文獻：
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[2]魯凌云，王移芝."計算機網絡基礎"教學過程優化設計的一個實例[J].中國大學教學，2010（12）：92-93.
第2篇：計算機網絡教學教案范文
【關鍵詞】網絡安全；威脅攻擊；防范措施
隨著網絡的開放、共享和互連程度的擴大，信息技術的高速發展，連接信息能力、流通能力的提高無不給政府、企事業單位的日常工作帶來了極大的便利，但也因網絡的開放性、自由性和國際化給網絡入侵者也帶來了方便。因此，網絡中的安全問題也日益突出。
一、計算機網絡安全概述
網絡安全涉及計算機科學、網絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、應用數學、數論、信息論等多種學科。總體來說計算機網絡安全包括兩個方面，即物理安全和邏輯安全。物理安全是指在物理媒介層次上對存儲和傳輸的信息加以保護，如網絡設備、設施免遭地震、水災、火災等環境事故以及人為操作錯誤或各種計算機犯罪行為而導致破壞的過程。邏輯安全包括信息的安全性、保密性、完整性。
1.網絡系統安全的含義
由于網絡的開放性以及網絡體系結構自身的一些缺陷，導致網絡系統中的軟、硬件資源，數據資源都無可避免地遭到各種各樣的威脅，或客觀的，或主觀的。因此說：網絡安全是相對的，不安全才是絕對的。
2.網絡系統安全的特性
（1）系統的可靠性：系統本身的安全是網絡安全的前提，是網絡能正常運行的保證。（2）數據的保密性：數據在網絡傳輸過程中應用相關的保密技術對數據進行加密處理，以保證傳輸過程中不會被別人竊取而識別。（3）數據的完整性：數據在網絡上存儲、傳輸時不會被非法篡改。
二、網絡安全面臨的威脅和攻擊
安全威脅是指某個人、物、事件或概念對某一資源的機密性、完整性、可用性或合法性所造成的危害。
安全威脅可分為故意的（如黑客滲透）和偶然的（如信息被發往錯誤的地址）兩類。故意威脅也是目前安全面臨的主要威脅，它可以分為被動和主動兩種。（1）基本威脅：網絡安全的基本目標是實現信息的機密性、完整性、可用性和合法性。這也直接反映了4個安全目標，目前存在的威脅主要表現為信息泄漏或丟失、破壞數據完整性、拒絕服務、非授權訪問等。（2）滲入威脅和植入威脅：滲入威脅主要有假冒、旁路控制、授權侵犯。植入威脅主要有特洛伊木馬、陷門。（3）潛在威脅：如竊聽、通信量分析、人員疏忽、媒體清理等。（4）病毒：指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數據，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。
安全攻擊就是安全威脅的具體實現。如：中斷是指系統資源遭到破壞或變得不能使用，這是可用性的攻擊；截取是指未授權的實體得到了資源的訪問權，這是對機密性的攻擊；修改是指未授權的實體不僅得到了訪問權，而且還篡改了資源，這是對完整性的攻擊；捏造是指未授權的實體向系統中插入偽造的對象，這是對合法性的攻擊。
三、目前網絡安全的主要防范措施
針對網絡系統現實情況，處理好網絡的安全問題是當務之急。為了保證網絡安全采用如下方法：
1.防火墻配置
防火墻實質上是一種隔離技術，將內部網和Internet分開。它可通過監測、限制及更改跨越防火墻的數據流，盡可能地對外部屏蔽內部網絡的信息、結構和運行狀況，以此來實現網絡的安全保護。在邏輯上，防火墻是一個分離器，一個限制器，也是一個分析器，它有效地監控了內部網和外部網之間的任何活動，保證了內部網絡的安全。利用防火墻，在網絡通訊時執行一種訪問控制尺度，允許防火墻同意訪問的人與數據進入自己的內部網絡，同時將不允許的用戶與數據拒之門外，最大限度地阻止網絡中的黑客隨意訪問自己的網絡。防火墻是一種行之有效且應用廣泛的網絡安全機制，防止Internet上的不安全因素蔓延到局域網內部，所以，防火墻是網絡安全的重要一環。
2.安裝防病毒軟件
病毒掃描就是對機器中的所有文件和郵件內容以及帶有.exe的可執行文件進行掃描，掃描的結果包括清除病毒，刪除被感染文件，將被感染文件和病毒放在一隔離文件夾里面。要對全網的機器從網站服務器到郵件服務器到文件服務器到客戶機都要安裝殺毒軟件，并保持最新的病毒庫。因為病毒一旦進入機器就會瘋狂的自我復制，終至遍布全網，其威脅性和破壞力將是無法估量的，有時可以使得整個系統崩潰，導致所有的重要資料丟失。所以應定期（至少每周一次）對全網的電腦進行集中殺毒，并定期的清除隔離病毒的文件夾等。
3.利用網絡監聽維護子網系統安全
對于網絡外部的入侵可以通過安裝防火墻來解決，但是對于網絡內部的侵襲則無能為力。在這種情況下，可以采用對各個子網做一有一定功能的審計文件，為管理人員分析自己的網絡運作狀態提供依據。設計一個子網專用的監聽程序，該軟件的主要功能為長期監聽子網絡內計算機間相互聯系的情況，為系統中各個服務器的審計文件提供備份。
4.應用數據加密技術
數據加密是計算機網絡安全中很重要的一個部分。數據加密技術就是對信息進行重新編碼，從而隱藏信息內容，使非法用戶無法獲取信息的真實內容的一種技術手段；是提高信息系統及數據的安全性和保密性，防止重要數據被外部破析所采用的主要手段之一。
5.應用認證技術
網絡安全系統的一個重要方面是防止分析人員對系統進行主動攻擊，如偽造、篡改信息等，認證則是防止地動攻擊的重要技術，它對于開放環境中的各種信息系統的安全有重要作用。認證是指驗證一個最終用戶或設備的聲明身份的過程，其目的主要是：一是對信源識別，以防假冒；二是對完整性驗證，以防信息在傳輸過程中被篡改、重放或延遲等。
在大多數情況下，授權和訪問控制都是伴隨在成功的認證之后的，目前有關認證的使用技術主要有：消息認證、身份認證和數字簽名。
6.常做數據備份
由于數據備份所占有的重要地位，它已經成為計算機領域里相對獨立的分支機構。時至今日，各種操作系統都附帶有功能較強的備份程序，但同時也還存在這樣或那樣的缺陷；各類數據庫管理系統也都有一定的數據復制的機理和功能，但對整個系統的數據備份來說仍有不夠完備之處。所以，如想從根本上解決整個系統數據的可靠備份問題，選擇專門的備份軟、硬件，建立專用的數據備份系統是不可缺少的。
7.建立安全策略和安全管理機制
面對網絡安全的脆弱性，除了在網絡技術上加強防范外，還必須建立完善的安全策略和安全管理機制。
安全策略，是指在一個特定的環境里，為保證提供一定級別的安全保護所必須遵守的規則，包括三個組成模塊：威嚴的法律，先進的技術，嚴格的管理。
（1）威嚴的法律：安全的基石是社會法律、法規與手段，這部分用于建立一套安全管理標準與方法。即通過建立與信息安全相關的法律、法規，使非法分子懾于法律而不敢輕舉妄動。（2）先進的技術：這是信息安全的根本保障，用戶對自身面臨的威脅進行風險評估，決定其需要的安全服務種類，選擇相應的安全機制，然后集成先進的安全技術。（3）嚴格的管理：各網絡使用機構、企業和單位應建立相宜的信息安全管理辦法，加強內部管理，建立審計和跟蹤體系，提高整體信息安全意識。
安全管理一直是網絡系統的薄弱環節之一，而用戶對網絡安全的要求往往又相當高，因此安全管理就顯得非常重要。網絡管理者必須充分意識到潛在的安全性威脅，并采取一定的防范措施，盡可能減少這些威脅帶來的惡果，將來自企業或公司網絡內部和外部對數據和設備所引起的危險降到最低程度。
參考文獻：
[1]閆書磊，李歡.計算機網絡基礎[M].人民郵電出版社，2008，5.
[2]銳捷網絡.網絡互聯與實現[M].北京希望電子出版社，2007，3.
第3篇：計算機網絡教學教案范文
關鍵詞:計算機網絡安全;課程教學;探索
國際的一體化進程逐漸加快，網絡信息技術在社會經濟的發展方面以及人們的生活當中越加重要。計算機的網絡信息安全是信息技術發展的一個重要保證，為了更好地建設我國的網絡的信息技術，培養網絡安全方面的人才已經成為了一個關鍵。
一、計算機網絡安全課程目前的教學現狀
在我國各個高校當中，計算機網絡安全的課程還大都處于傳統的理論教學，在教授課程中存在理論知識過多，學生存在計算機方面的各個課程之間關聯性不強的問題。然而，就網絡安全這一門學科來說，其本身就是涉及面極廣的綜合性學科，與計算機科學學科、網絡技術學科、安全技術學科、密碼技術學科以及數論和信息理論都有著密切關聯。如果在該學科的教學過程中，僅僅是單獨談論本學科的知識理論，和其它學科脫離的話，很容易造成課堂枯燥，學生學習被動的情況，嚴重影響教學成果，所以，勢必要加強該學科課程的改革。另外，對于計算機網絡安全的性質來說，其是一門工科性的課程。但是由于該學科的設備需求較多，實踐操作的教學環境難以搭建，使之硬件設備匱乏。在一般的院校內都只配備了基礎教學所用的交換器以及路由器這兩種設備，因此課程的開展在很大程度上受到限制，只能做一些關于路由器和交換器的基礎實驗操作。但課程內的防火墻設置、安全網關的設置，檢查入侵系統以及網絡這些對設備要求較高的實驗就沒有辦法操作。另外該課程在理論知識的過于偏重，在考核學科知識的考核方法大都只有單一的閉卷筆試。考核內容也只局限于局域網和廣域網的技術運用以及網絡工程的規劃設計等方面理論知識。這就導致學生在學習該課程的時候，習慣于應付考試，把知識的掌握僅限于理論知識的死記硬背當中。這樣的考查方式不僅不能讓學生真正的掌握所學知識，更加無法做到知識的靈活運用。同時很多學生由于課本理論的背誦不夠熟悉，還會在考核中實行舞弊抄襲的不良行為。可見這樣的考核制度并不能帶動教學成果的提高，還會在一定程度上對學生素質進行不正確的引導。
二、關于該課程教學方法的探究
(一)關于理論知識的教學方法探究
計算機網絡安全學科的開設是為了讓學生更加全面地掌握網絡安全的基礎理論和實踐操作。只有在對理論知識的學習中才能更好地掌握維護網絡安全的方法，增加關于網絡安全的維護意識，進而為全面保障信息網絡的安全運行奠定基礎。在進行該學科的學習之前，老師可以引導學生對于之前的計算機網絡技術進行復習，在之前的網絡技術的學習中由于沒有深入了解過網絡體系結構，也只是對網絡設備的工作原理粗略了解。由于網絡安全的學習是建立在網絡體系結構之上的，前期的不深入教學讓該學科的教學面臨困難。所以在進行該學科的正式授課之前，引導學生對相應的引入知識再做復習和了解是十分有必要的。此外，為應對網絡攻擊的手段不斷變化，授課教師應當在教學過程中對知識面進行重新篩選，拋棄傳統課程中的陳舊理論，根據實情補充更加有利于現代網絡安全維護的新鮮內容，讓課程的講解伴隨著行業的發展做出新的變化。理論知識的教授要多加結合真實網絡發生的安全事件，引導學生在學習過程中可以將知識轉變為實際操作能力運用到網絡安全的維護上。通過課程與行業的現實接軌，讓學生更多地掌握新知識與新技能。斯諾登事件進入課程就是行業更新的一個很好的實例。另外，在本專業的就業資格證書的獲取要求中，應當從社會需求角度出發，要求學生不僅要學會計算機網絡安全的基本設置，還要有學以致用的能力，在課程設置上可多采用相關情景教學，整合知識，讓學生在學習過程中逐漸理解職業化。在學習中，同樣可以引進資格證書的測試題目，鼓勵學生通過考試獲取相關證書。
(二)課程教學中的實踐操作
教師在課程教授過程中，可以采用引導式的教學方法，在課程中引用“興奮劑”，激發學生的學習興趣，例如在課程黑客攻擊方法的講解中，可以通過放映電影《黑客的自白》，讓學生在觀影過程中逐漸對黑客攻擊產生興趣，讓學生在歡快的課堂氛圍中掌握知識。另外，案例教學方法也是一個很好的教學方法，在課程中穿插真實案例，讓學生在當中發現問題并嘗試解決，調動學生的積極參與學習的能力。例如計算機病毒的教課中，可通過實例分析鼓勵學生編寫實驗性的病毒程序與對應的清除程序，讓學生在參與過程中掌握知識。除卻以上兩種教學方式，也可以將任務式驅動運用到教學中，這有利于學生動手能力的提高。用將一個任務分解、實施再進行總結的方法，讓學生的興趣得到激發，增加其求學欲望。例如將校園網安全維護作為一個總體任務，在教學中把任務分成多份，如防火墻配置系統、檢測入侵系統、安全應急規劃、網絡信息方面的保密措施等多個子任務，從而展開教學實驗活動，通過任務的完成與總結，加深知識的理解和掌握。同時，讓學生在操作中具備整合新舊知識的聯系，始終熟練于知識的運用。同時，學生在此階段可嘗試參與小型局域網的建設和安全維護。
三、結束語
在計算機的各個學科分區中，計算機網絡安全可以說是其發展最為迅速的一個分支。為了讓本專業學生能夠將知識實際應用到之后職業中，除了基礎理論知識的教授，更加要注意學生實踐能力的培養。面對該專業的發展，應當積極對其課程的改革進行探索，在課程設計中明確專業培養的目的，調整課程的授課體系以及改善教師授課的授課方法，讓學生在本專業的學習中能在興趣的引導下提升知識的掌握程度，為計算機網絡安全的發展培養出適應社會行業的新型人才。
作者:郭拴岐 單位:陜西警官職業學院
參考文獻:
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第4篇：計算機網絡教學教案范文
關鍵詞：虛擬機技術；計算機網絡安全；教學
在信息化時代越來越彰顯的當今，在計算機技術和互聯網相結合并越來越廣泛地應用于社會各個方面的條件下，計算機網絡安全問題越來越凸顯于社會實踐的方方面面。適應社會需求，虛擬技術越來越廣泛的見諸于高校和高職高專計算機網絡安全教育教學中。從我國高校和高職高專目前開展計算機網絡安全教學的普遍情況看，最為重要的教學部分是實驗教學，如何在教學中做到理論和實踐的緊密結合，這樣才能在教育教學中取得較好的教學效果，使得培養出的學生在這方面所掌握的知識和所形成的能力更符合社會發展的需求是傾力探索的問題，也是加強計算機專業課程建設所重視的主要問題之一。無論在高校還是在高職高專中所開展的計算機網絡的教學，都有一個共同的教學目的，這就是不但要傳授計算機技術，更要培養在計算機專業方面具有創新思維和創新能力的人才，而實驗教學在計算機網絡教學中對于達成這樣的教學目的更富有積極的作用，再具體到采用虛擬技術充實于計算機專業教學之中，對于保護網絡安全，提高計算機實驗教學的效率，培養學生的創新思維都十分必要，唯有以這樣的變化適應計算機課程建設的特點，才能取得更好的教學效果，也更適應學生就業的需要。
一、計算機網絡安全教學的現狀
狀計算機網絡安全的內涵主要體現在兩個方面，一方面是物理意義的安全，也即對系統設備和相關設施的保護而言,要防止出現使用和管理上的不當，防止出現病毒、木馬、蠕蟲、系統漏洞等，不要讓計算機使用過程溫度過高，不能讓灰塵妨礙機器運行，養成良好的保護機器、設施、機房的習慣；另一方面是邏輯意義的安全，也即對信息的保護而言，包括信息的完整性、保密性和可用性。計算機網絡的問題更凸顯于惡意的攻擊和破壞，如有意破壞網絡設施，以達到破壞者的私弊，其作法如盜竊、毀損硬件設施等；對網絡軟件施以病毒，改變流量；破壞、解密或刪改所傳輸或存儲的數據，讓原有的信息被改變，使得整個系統癱瘓等。因而，保護網絡信息安全對于信息擁有者和信息使用者都是一個很重要的急需提高保障程度的問題。社會的需要就是學校教育教學需要著力需要適應的方向，在社會發展對計算機專業人員的需求越來越多與質量標準越來越高的情況下，高校不斷調適計算機專業的教學內容，繼而在教學中開設了計算機網絡課程，且在教育教學中涉及到有關病毒、木馬的相關軟件維護的內容，這樣的變化在一定程度上給高校計算機專業的教育教學帶了一定的難度。另外，計算機網絡課程的開展需要實驗教學手段的支撐，實驗教學又需要投入一定的硬件設施，以其作為物質保證，硬件設施在利用的過程中屬于消耗性設施，需要對之進行相應的必要的維護，這些都需要教師與學生包括計算機機房的維護和管理人員具備一定的計算機專業技術能力，尤其是具備相應的網絡安全方面的知識和技能。目前，我國高職學校在計算機安全教學中大多是以理論教學為主，這樣的現狀就使得計算機網絡安全教學變得與實踐需要結合的不緊密，在學以致用上呈現出脫節的問題，將網絡虛擬技術應用在高職計算機教學中，采用虛擬技術以提升其教學效果。
二、計算機網絡安全教學課程所包括的基本內容
1、計算機網絡安全內容
在計算機技術的應用和發展中，計算機網絡安全是其重要的基礎，也是人們在計算機應用中十分關注的重點。計算機網絡技術能夠對信息進行收集和篩選，按照用戶的需要，將收集的信息在網絡環境中進行保護，在使用上實現調取便利，在儲存上不得出現信息泄露的現象。這就需要實現計算機網絡安全所必然包括的邏輯安全和物理安全，以物理安全來保障一些硬件設施方面的安全，以邏輯安全來保障信息的完整性、保密性和可用性。
2、計算機網絡安全應用方面
隨著計算機技術的不斷發展，計算機應用范圍的越來越廣泛，對計算機網絡安全的要求也越來越高，并廣泛的應用到社會生活中的各個方面。為了能夠滿足社會發展的需求，在高職院校教學中開展了計算機網絡安全的課程，以便能夠更好的滿足社會對人才的需求。計算機網絡安全課程的內容難度有點高，在教育教學中需要教授有關的計算機病毒的危害性，但是在實際教學中很多高職院校并不滿足講解該內容的條件，也就不能取得較好的教學效果。學校在教學中雖然設定了很多的實驗室，但在實際的教學中應用的不是很多。在教育教學中還主要是以理論教學為主，實驗教學大多是一些形式。
三、虛擬機技術在計算機網絡安全教學中的應用
“虛擬技術”就是在計算機應用中能夠將一個主機模擬成其他計算機的操作系統，也即表現在對計算機軟件的利用上，以軟件模擬出虛擬的計算機,或稱邏輯上的計算機，如VMware（VMWareACE）、VirtualBox和VirtualPC,它們都能在Windows系統上虛擬出多個計算機，將虛擬機和主機處在一個系統中，也可以是不同的系統中，這類虛擬機和真實的計算機的功能一樣，都有芯片組、CPU、內存、顯卡、聲卡、網卡、硬盤、光驅、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等設備,其應用程序是通過窗口來顯示，通過建立一套系統、一個窗口、掌握這門操作技術。既然其性質為虛擬機，自然可以通過人們對虛擬技術的應用，根據人們的需要，在對一處設施的利用時連接出多個虛擬機，以虛擬機來實現使用者的意圖，這樣的計算機技術提高了計算機利用效率，從而提升工作的效率和安全性。
1、應用到實驗教學中
要將虛擬技術應用到實驗教學中，首先要選擇相應的虛擬機，在選擇虛擬機時要注意：在計算機連接時一臺計算機可以連接到多個虛擬機中，在教育教學中一定要根據課程實際需要，合理的選擇虛擬機的個數，這樣在實際中才能更好的讓虛擬機運作起來，也不會過多的占用硬件資源。另外，在實驗教學中還要考慮到網絡服務器的性能。虛擬機在實際運行中會占用機器的內存，在教育教學中一般都會用到多臺虛擬機，為此，計算機的內存一定要足夠大，以便在實際運行中取得較高的工作效率，取得較好的教學效果。
2、應用到教學過程中
將虛擬技術應用到計算機教學中，增加了這門專業課程學習的難度，要求教師在掌握好相應技術能力的基礎上，建立好實驗模版，在教學過程中更細致、更精密地施以計算機虛擬技術的講解，讓學生能夠在計算機網絡安全的教學過程中，來充分了解其技術操作要領。譬如教師一般會教授給學生一些系統性危險的知識，會給學生講解一些計算機木馬、病毒的知識。教師在講解這些知識時，可以利用虛擬技術結合實際教學給學生進行演示，通過虛擬技術的演示，學生就能夠更好的理解計算機網絡安全方面的知識，學生也會對相應的病毒有進一步的認識，并將其納入到自身的知識結構中，從而更好的理解計算機網絡安全課程的知識，取得較好的學習效果。虛擬技術在計算機網絡安全中的應用除了提高教師的水平之外，還能夠有助于學生理解所學習的知識，能夠啟發學生在計算機應用空間利用過程中創新發明，提高其應用效率的思維方面和技術方面的認知，從而解放思想，積極地完善自身的知識結構，不但能夠將計算機應用技術學“新”，更能夠將掌握和駕馭計算機應用技術學“活”。為社會培養出具有創新思維的高素質計算機技術的人才，既可以提升學生的就業競爭能力，關乎個體的專業技術能力，又會以計算機應用技術的普及和創新促進我國計算機應用技術的提升，滿足社會發展的需要。
四、結語
虛擬技術是一種科技含量比較高的技術，在計算機網絡安全中應用虛擬技術能夠提高教學的效率，使教學變得豐富多彩，取得較好的教學效果。在計算機安全教學中大多是以理論教學為主，這樣就使得傳統的計算機網絡安全教學的效率變得不適應現實生活中所出現的實際問題的需要，這就需要在計算機教學中采用虛擬技術以提升其教學效果。計算機網絡安全教學課程內容包括計算機安全，分為邏輯安全和物理安全兩部分、計算機網絡安全應用方面等。虛擬機技術在計算機網絡安全教學中可以應用到實驗教學中，在教育教學中一定要根據課程實際需要，合理的選擇虛擬機的個數。還可以應用到教學過程中，教師在講解知識時，可以利用虛擬技術結合實際教學給學生進行演示，將比較抽象的知識和技術直觀化和形象化起來，從而取得較好的教學效果。
參考文獻：
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第5篇：計算機網絡教學教案范文
關鍵詞：計算機網絡基礎 案例教學 中職
當今社會，計算機網絡應用已遍及各行各業，并對社會發展、生產結構、人們日常生活產生了影響與沖擊。計算機網絡已逐步成為一門新興學科，許多相關專業都開設了課程，但是在教學中仍有許多值得研究的問題。
一、中職計算機網絡基礎教學的特點
計算機網絡基礎是職業學校計算機專業的必修課，有著較強的理論性和抽象性，同時涉及大量的概念。而中職學生大多理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，學習目標不明確。基于學生的這些特點，多數學校采用了基于模擬軟件的操作，采用以理論為主的教材，教學模式僵化，學生對學習缺乏興趣。
二、案例在計算機網絡基礎教學中的重要性
學生對概念理解的相對較慢，在準確、深入程度上也有著很大的差距，嚴重影響了學生學習的積極性。教師若能在教學中創設與客觀世界類似的，便于感知、體驗的真實案例并加以分析，把學習的主動權交給學生，讓學生在實踐中體會艱辛和樂趣，調動學生學習的主觀能動性，從而培養學生的探索精神與分析問題的能力。所以，改變單一的教學方法、激發學生的學習興趣，案例驅動教學就顯得尤為重要。
三、案例在計算機網絡基礎教學中的應用
在計算機網絡基礎的教學中引入案例，學生通過對案例進行分析、討論和交流，不僅可以加深對原理和概念的理解，也可以提高分析和解決問題的能力。那么應如何在計算機網絡基礎教學中應用案例呢？本文從以下幾個方面闡述。
1.利用案例，使問題具體化，激發學生興趣
計算機網絡的體系結構本身非常復雜、理論概念多又抽象，學生初次接觸網絡，不免會覺得乏味，長期如此，學生就會失去信心，產生懈怠的心里。教師可以利用案例教學將復雜抽象的理論逐步分解，變復雜為簡單，化抽象為具體。如講解路由器，我們可以引入案例——小明家里有三臺電腦，通過一個交換機將三臺電腦組建了家庭局域網，現在想讓家里的電腦都能上網，還需要什么設備呢？講解路由器的作用，我們可以引入案例——交通圖中的交通指示牌。應用學生生活中切實存在的例子，使問題簡單化，具體化，從而激發學生的興趣。
2.利用多個案例，使學生加深對問題的理解
在課堂學習中，通過對案例的分析、理解，學生對計算機網絡知識有了一定的掌握，但是學生的理解往往是對本案例，不會舉一反三，或者有些學生止于當時，下次再操作類似問題時則表示困難。所以，對于學生，教師應該列舉多個類案例加以練習，以達到對問題的深刻理解。如講解交換機的VLAN劃分，學生需記一些命令，這時教師可以列舉案例——學校的局域網可以按不同的教學樓劃分，也可以按年級劃分，還可以按專業去劃分等。通過多個案例的操作，讓學生在不斷地練習中記住命令，以此加深對交換機VLAN的理解。
3.利用案例，提高學生的實踐能力
在計算機網絡基礎教學過程中，教師通過對案例的分析，引入一系列的實踐活動，把課堂上所學知識應用于生活實踐。同時教師應有相應的準備和鋪墊，再布置實驗內容，讓學生去思考、實踐，綜合應用所學到的知識去解決生活中實際的問題，提高實踐能力。 如講解一臺主機網絡不通時，可以通過引入案例——假設學生作為一公司的網絡管理員，如果有電腦不能上網，應該怎么去解決？通過對實際問題的解決，讓學生提高了自己的實踐動手能力。
四、小結
在計算機網絡基礎教學中利用案例，能夠充分調動學生學習的積極性，也提高了學生實際動手能力和探索、 合作、創新能力，所以在計算機網絡教學中合理、有效地使用案例將會很好地解決傳統教學中遇到的問題。
參考文獻：
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[2]隋曉杰 石萍.淺談案例驅動法在計算機教學中的作用[J]. 商情,2011(7).
第6篇：計算機網絡教學教案范文
關鍵詞：案例教學法；計算機網絡課程；教改
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)18-0089-02
1 “案例”教學
案例教學是教師根據課堂教學目標和教學內容的需要，通過設置具體案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，進而提高學生分析問題和解決問題的能力的一種教學方法，其本質是理論與實踐相結合的互動式教學。
與傳統教學方法不同，案例教學不單指向教，而且也涵蓋學。其可貴之處在于從來自社會實踐的案例中的問題出發，啟動特有的教學程序，而在教學系統結尾，又回歸到問題的解決之上。與傳統的“從概念到概念”的灌輸、填鴨式教學方法相比，案例教學法顯示出理論聯系實際、促使學生尊重社會實踐的優越性。
2計算機網絡課程特點
“計算機網絡”是計算機技術和通信技術密切結合的新的技術領域，是高等院校計算機相關專業的重點課程，其特點是理論性和抽象性較強。“計算機網絡”課程要求學生知其然，還要知其所以然，如計算機網絡的主要性能指標，計算機網絡OSI和TCP/IP體系結構，特別計算機網絡體系結構的描述，更是晦澀、不易理解的難點。
計算機網絡在整個專業建設和課程體系中占據重要地位，但目前高校的計算機網絡教學還普遍存在著兩個問題，一是“從概念到概念”的傳統教學模式不適合講授抽象的網絡知識；二是網絡教學缺乏實踐操作。
3 “計算機網絡”案例化教學實踐探索和思考
3.1計算機網絡體系結構“案例”化實現
計算機網絡體系結構是計算機網絡各層及其協議的集合，換句話說，計算機網絡體系結構就是計算機網絡及其部件所應完成的功能的精確定義。在教學實踐中，筆者應用案例教學思想，引入了兩個生活中的案例，讓學生來思考和討論計算機網絡的體系結構構成。
其一：有兩位不同國家的哲學家要進行對話，他們使用不用的語言。他們所要通話的內容需要有共同的興趣和認識，但是使用不同的語言不能直接通話。因而，他們每個人都請來一個譯員，將他們各自的語言翻譯成兩個譯員都懂的第三國語言。兩個譯員可以使用共同懂得的語言交流，但是，他們在不同的國家，還是不能直接對話。都需要工程技術人員將交談內容轉換成電信號在物理媒體上傳送至對方。然后，讓同學們討論，在這樣一個案例中，需要幾個層次和什么層間服務？最后，經過討論，同學們都認識到，復雜問題簡單化的一個方法，就是分而治之，形成了“哲學家/譯員/工程技術人員”這樣的層次。
其二：為了進一步講述分層設計思想中的接口和協議的概念，在講課中，引入了郵政系統的分層模型。如圖1所示。
人們平常寫信時，都有個約定，這就是信件的格式和內容。首先，我們寫信時必須采用雙方都懂的語言文字和文體，開頭是對方稱謂，最后是落款等。這樣，對方收到信后，才可以看懂信中的內容，知道是誰寫的，什么時候寫的等。當然還可以有其他的一些特殊約定，如書信的編號等。
信寫好之后，必須將信封裝并交由郵局寄發，這樣寄信人和郵局之間也要有約定，這就是規定信封寫法并貼郵票。在中國寄信必須先寫收信人地址、姓名，然后才寫寄信人的地址和姓名。
郵局收到信后，首先進行信件的分揀和分類，然后交付有關運輸部門進行運輸，如航空信交民航，平信交鐵路或公路運輸部門等。這時，郵局和運輸部門也有約定，如到站地點、時間、包裹形式等等。
信件運送到目的地后進行相反的過程，最終將信件送到收信人手中。
雖然兩個用戶、兩個郵政局、兩個運輸部門分處甲、乙兩地，但它們都分別對應同等機構，同屬一個子系統 (同等層之間協議，水平的) ；而同處一地的不同機構則不在一個子系統內，而且它們之間的關系是服務與被服務(通過接口，是垂直的關系)的關系。很顯然，這兩種約定是不同的，前者為部門內部的約定，而后者是不同部門之間的約定。
在老師的引導下，同學們通過對圖1的閱讀和討論，從生活中熟悉的現象分析入手，形成了計算機網絡體系結構的基本認識：在計算機網絡環境中，兩臺計算機中兩個進程之間進行通信的過程與郵政通信的過程十分相似。
以上案例教學方法，活躍了課堂氣氛，在同學們的討論和老師的引導下，學生對知識有了很好的理解，教學效果顯著。
3.2實驗課“案例化”組織方式探索
實驗課的實驗項目往往是很好的“案例”載體，在教學實踐中筆者也做了一些探索。在實驗環境良好的情況下，把學生按組組織，每組推選一位組長，分配好組員的任務。完成之后，各組通過投影儀交流，并推選學生評分員，進行打分、提問、交流，也達到了很好的效果。圖2是教學中同學在實驗室的情景。
3.3網絡協議的案例可視化設想
網絡協議是計算機網絡課程中較重要的部分。然而這部分內容的理論講解總是有限和抽象的，筆者對網絡協議可視化教學的設想是：引入實際編輯狀態，實現TCP/IP各層協議仿真及各層協議字段值的編輯，提供手工和自動計算校驗和方式，加深校驗和計算過程的理解；靈活的數據仿真發送功能，根據不同實驗的需要實現數據的單幀發送、多幀發送及重復發送；便捷的網絡掃描方式，提供主機掃描和主機端口掃描功能；形象化的協議模型層次圖，使數據幀的編輯不再抽象，協議層次關系表現更清晰更直觀；運用多種協議模板快速建立一個數據幀，提高實驗操作的效率。這將是一個生動、有趣和深入的過程。
4總結
第7篇：計算機網絡教學教案范文
關鍵詞：案例教學；高職計算機；網絡
中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 03-0000-01
Case Teaching in Computer Course Network Teaching
Li Bo
(Weihai Vocational College,Weihai264210,China)
Abstract:The case of teaching as a targeted,practical,strong communication and teaching methods,education has always been favored by practitioners who will introduce case teaching to the practice of higher vocational computer network teaching would be improved to increase ability of students to practical operation,independent learning and collaborative learning to improve the effectiveness of personnel training.This article discusses this.
Keywords:Case teaching;Higher vocational computer;Network
一、前言
高職計算機專業的人才培養目標是為一線輸送大量的技能型人才，一名合格的高職計算機專業的學生不僅僅要具備扎實的相關專業知識，而且要掌握必要的計算機應用技能，這也是高職教育與本科教育的不同之處。因此高職計算機教學應有自己的特有的模式，以理論夠用、操作能力扎實為目標進行人才培養。傳統的高職計算機網絡教學大多采用以教師為主、學生為輔的填鴨式的灌輸模式，無關活動和無效資源多；教學內容與實際脫節問題存在，使得高職計算機專業網絡教學效果受到局限，從而影響高職學生計算機技能的進一步提高。因此，我們需要針對高職學生的特點探索新的教學方法和手段。
二、案例教學在高職計算機網絡教學中的應用
（一）案例的選擇
高職計算機中使用的案例必須新穎，有趣，貼近學生日常生活與體驗，過于老的案例會造成學生審美疲勞，影響課堂效果。案例的來源有多種多樣，例如通過與學生的溝通交流中，對學生提出了問題及解決方案，由教師進行歸納、提煉，整理形成案例資源，存入案例庫中。案例還可以是教師自己長期教學中的總結和體驗，這些案例既凝聚了教師的教學心得，也貼近學生感知與生活，也被實際教學效果證明是有效的。另外，教師也要積極發揮學生能動性，發動學生搜索、上交一些較好的案例，拿到課堂上師生一起討論、分析、總結。教師還可以到網上一些課件網站或者百度文庫或其他一些網絡資源庫中，搜集現成的案例，充實案例庫，并且在網絡案例教學時使用。總之，不管以何種方式進行案例的搜集與整理，都是以生為本，考慮學生知識基礎與學習興趣，只有這樣才能達到預期的目的。
（二）案例的閱讀與思考
案例閱讀部分主要功能是展示案例，以案例標題、關鍵字、知識點等檢索方式向用戶展示案例，作為計算機教師首先要求學生對案例進行仔細的閱讀與思考，第一，閱讀篇首的幾段話，然后盡可能快地瀏覽一下其余內容，問一問自己:這個案例大致講了些什么?我要分析的是什么類型的材料?第二，認真分析案例，針對重要性的關鍵性的問題，進行探究：這個案例要解決的基本問題是什么?第三，在草稿紙上寫下關鍵性內容，然后再通讀案例，分門別類地列出每一問題的重要材料。第四，通過你對案例材料的分析，提出一系列解決問題的建議或思考。
（三）小組討論
小組討論是案例教學的主體部分，再好的案例沒有學生的積極參與與認真對待，效果會大打折扣。因此教師要積極發揮學生能動性，最好將學生分成幾個小組，在每個小組中進行意見交流與討論，給每個學生參與的機會。有些學生可能由于性格內向，不敢在全班面前表露自己的想法，給案例教學的參與帶來了許多的障礙。這時作為教師就要樹立學生的信心，給予學生成功的體驗，讓他首先能在小組成員面前表達自己的觀點，漸漸地在全班面前他也就不會膽怯了。總之，小組討論教學方式不僅給予每個學生表達自己觀點的機會，讓其對知識點的掌握更加牢靠，更關鍵的是，讓其學會如何與他人相互配合、相互團結，共同開展工作。為了更好的提高效果，每一個學生在參與小組討論前，必須要做好充分準備，不僅理論背景方面的準備，還要涉及案例的準備，小組內并不一定非要達成一致意見，求大同、存小異，有些爭議性問題有待之后的教師點評以及學生自我實踐摸索。
（四）撰寫案例分析報告、教師點評
學生小組討論結束后，學生要撰寫案例分析和報告教師對學生提交的案例分析作業、案例分析報告，學生交流討論中的表現等進行點評，并對學生學習中的不足進行批評指正，引導學生更深入、更全面的理解案例所反映的各知識點。
上述幾個過程是個統一的整體，每個環節都需要發揮學生的主觀能動性，教師起到引導和點撥的作用，例如教師可以給介紹一個學生常見的、大眾化的、而且比較優秀的網站―中關村在線，教師提出問題，讓學生從網站的各個部分進行觀察，對其前臺進行觀察，要求學生對畫面特點進行描述；對此網站后臺進行觀察，觀察其技術平臺，用了哪些方法做此網站；討論該網站的優點；此網站有哪些不足。學生討論結束后，教師給學生布置任務：1.主要通過學生網上案例教學平臺設計及實現來掌握瀏覽器/服務器模式的信息系統設計；2.系統包含的主要功能模塊；3.用戶分為系統管理員和一般學生用戶，系統管理員負責維護后臺數據庫，一般用戶用瀏覽方式查詢。④頁面設計合理美觀，操作方便，要求有相關產品圖片。最后教學對學生的任務進行評價和指正。
三、結語
總之，案例教學法在高職計算機課程網絡教學中的應用不僅僅是教學生如何做一個網站，而是讓學生在案例呈現、思考、討論的過程中提高團結精神、學會分析問題、正確的表達自己的觀點等等，這些素質在學生今后的學習工作中將受益匪淺。
參考文獻：
[1]李雅玲.課堂案例教學與基于網絡的案例教學的比較研究.電化教育研究,2007,12
第8篇：計算機網絡教學教案范文
關鍵詞：案例教學法；內涵；特點；應用
Abstract: case teaching can will theory and practice, knowledge and the ability to be a good fusion, can effectively improve students' ability to analyze and solve practical problems, which is a key link in the process of training applied talents and skilled talents, to deepen teaching reform, improve teaching efficiency has important application value and practical significance.
Key words: case teaching; Connotation; Characteristic; application.
中圖分類號：C40文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
《計算機網絡與多媒體》課程對計算機網絡、多媒體技術應用課程的認識，不僅僅局限在要求學生掌握計算機網絡技術、多媒體原理知識，更強調了實踐和兩種新技術的整合應用，講授內容不僅包括計算機網絡與多媒體基礎知識，技術部分還包括四個軟件的具體教學和應用：網頁設計、平面設計、動畫制作和影視制作的實踐。為了能夠更好的讓學生掌握該課程的學習，在教學過程中運用案例教學法，可使學生處于主體地位，提高學生的實踐能力、創新能力和合作能力。
一、案例教學法的內涵及特點
案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的和要求，組織學生通過對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給學生分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深對基本概念和基本原理的理解。案例教學法是一種激發學生學習興趣，啟發學生研究實際問題，注重學生智力開發及能力培養的現代教學方法，它有著傳統教學方法所不具備的特殊功能和特點。
1、目的性。《計算機網絡與多媒體》課程教學過程中通過具有代表性的典型案例，讓學生根據自己所學的知識、綜合自己的分析，得出自己的結論，從而建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、實踐性。《計算機網絡與多媒體》課程是一門實踐性、操作性很強、需要創新性的課程。我們根據學生和課程實際，設計出以“以案例為主線、以學生為主體”的注重實踐的教學方式，讓學生在教師的幫助、引導與促進下完成案例的學習，并能在案例學習基礎上自己創新出新的作品。
3、交互性。在案例學習過程中，通常需要師生交互、學生與學生交互。在交互過程中有利于學生拓展原有的知識范圍，從而獲得更多更新的知識，提高學生與他人合作的能力。
二、案例教學法在《計算機網絡與多媒體》教學改革中的實際應用環節
教學過程中，針對教學內容選擇或設計恰當案例，達到理論聯系實際和學以致用，主要包括以下五個環節：情境引入和案例選擇，案例分析，案例拓展，案例展示和案例講解。
1、情境引入和案例選擇
這個環節不僅是案例教學的開始階段，也是案例教學能否成功的關鍵，學生對和生活密切相關的例子總會印象深刻，所以我們要創設和實際密切相關的情境進行教學，案例不僅要能很好的體現教學內容，還要是學生喜愛的或者易于接受的，要借助多媒體教學的優勢，讓學生欣賞圖文聲并茂的網絡與多媒體作品，并且在欣賞作品的過程中不斷地向學生提出思考的問題，引起學生的共鳴。例如，在Photoshop中的圖層教學時，給學生欣賞各式各樣的個人簡歷封面的設計，并對學生提出問題：大家想在找工作時向用人單位提交和別人一樣的簡歷么？想不想制作個性化的簡歷封面呢？怎么才能把大家想要的元素加入到簡歷封面上呢？大家想想我們如果把幾張寫了字的紙重疊在一切的效果是什么情況？如果錯開重疊呢……
2、案例分析
學生對案例產生了興趣，在講授知識點的過程中教師要把知識點和案例對應講述，在建立個人網站的案例分析過程中：從站點的創建、建立站點結構、頁面創建與編輯、用表格和層等對頁面布局、頁面元素的設計、超級鏈接和熱區的制作、CSS樣式設計、用代碼進行頁面設計和測試站點及站點上傳等，教師要由淺入深、循序漸進地講解，讓學生能夠深刻的記住設計制作網站的步驟和方法，進而也比較容易進行下一步拓展案例的實踐應用中。
3、案例拓展
在實驗課上，這個環節就是讓學生能夠在掌握知識和技術的前提下，自己創新、實踐獨立完成作品。該階段以學生的具體操作為主，學生首先自己動手實踐教師上課所講的案例，然后就利用網絡查找素材，利用技術實踐自己所設計的案例。教師要指定具體案例制作的范圍（案例范圍相同，學生可以互相比較、取長補短），但是不指定具體的內容（學生在設計中創新不會被局限），允許學生自由選擇1-2個同學作為小組成員共同完成案例，培養他們之間的協作能力。在這個過程中，教師主要起到一個引導的作用：當學生沒有創意時給與引導，對學生技術性的難題給與指導，對學生作品的創新意識給與贊揚等等。學生在案例完成過程中處于主體地位，大膽地嘗試，達到了學以致用的目的。在拓展案例的完成過程中，培養了學生的創新意識、合作能力和自學能力。
4、案例展示
在這個階段挑選出部分典型案例（能夠反映教學知識點的一些典型案例或者是優秀案例）進行展示，可以讓學生自己展示，借助這個階段學生之間可以相互探討、相互學習，還可以在展示過程中選擇一些技術強的學生作為教師的助手，在今后的實驗課中，讓他們作為小組的組長來幫助其他成績差的學生學習。在展示案例過程中，要引導學生學習案例的優點，贊揚學生的創新點，要鼓勵其他學生發現自己案例中存在的問題，及時修改以期達到最好的效果。
5、案例講解
這個環節的案例講解主要是講解學生案例，對于學生案例中比較難的部分再重新進行闡述，相當于復習鞏固的過程；在學生案例中，會出現在教學中并沒有講解過的知識點，有些知識點要對學生進行詳細的闡述，相當于是知識的拓展；對于過難的知識點，教師要鼓勵有興趣的學生自學完成，可以在課后輔導。通過這些環節，最終目的是使學生在學完課程之后，能夠掌握相應的方法和技術，能夠真正的學以致用，用于他們今后的學習和生活。
三、小結
教學實踐表明，以提高學生理論水平和實踐能力為目的案例教學法能夠將理論與實踐、知識與能力很好的融合，提高學生分析解決現實問題的能力，是培養應用型人才和技能型人才的關鍵環節，對于深化教學改革、培養實用型人才具有重要的意義和應用價值。
第9篇：計算機網絡教學教案范文
【關鍵詞】高校計算機；網絡教學改革
前言：科學技術在不斷發展建設過程中，計算機網絡與通信技術在人們日常生活及工作內廣泛應用，對計算機網絡與通信技術進行了解，已經成為了高校學生基礎素質。因此，高校進行改革，已經成為教育體系發展的必然趨勢。
一、計算機網絡教學課程所存在的問題
1.1教學方式單一
在傳統計算機網絡教學內，教師與教材一直都是教學體系內核心，最為重要組成部分為教師，教師在教學過程中基本上都已經應用了多媒體技術，但是教師對電子教案過于依賴，就會造成課堂上教師與學生之間互動溝通有限，學生也就無法自主進行學習溝通，也就達不到預期效果。
1.2學生計算機水平層次不同
由于受到地區及生長背景等因素的限制，高校學生所了解的計算機知識存在顯著差異。偏遠地區與城市內的學生相比較，能夠接觸計算機的次數較少，部分學生甚至在計算機網絡教學課程之間并沒有接觸過計算機，對計算機的基礎操作及構造并不了解。但是城市內的學生在計算機網絡課程之前，都已經接觸過計算機，對計算機基礎知識及技術已經初步了解。這樣就造成學生所具有的計算機操作能力參差不齊，為老師計算機網絡課程教學造成較大難度。與此同時，教師在教學過程中，無法滿足不同層次學生實際學習需求[1]。
二、計算機網絡教學課程改革方案
2.1普及網絡教學平臺
計算機網絡技術在逐漸普及過程中，高校計算機網絡教學首要任務就是構建網絡教學平臺。網絡教學平臺不僅僅能夠有效填補計算機網絡課堂教學上所存在的不足，同時還能夠有效對計算機網絡教學進行眼神。網絡教學平臺在實際應用過程中具有較多優勢，為學生提供多樣化的在線服務，方便學生對計算機網絡知識的實際需求，同時學生還能夠按照自身實際情況，靈活安排學習實踐，選擇適合自身應用的知識進行學習。與此同時，網絡教學平臺還需要為學生提供多樣化的答題模式，例如網上測試、網上答題等，增加教師與學生之間的溝通交流。學生與教師在溝通交流之后，教師可以按照不同學生實際需求，對教學內容及教學方法進行創新，學生學習積極性也能夠得到有效提升，提高高校計算機網絡教學質量[2]。
2.2采用分級教學的形式
為了能夠有效解決計算機網絡教學課程學生所存在的基礎水平參差不齊情況，高校可以在學生剛入校的時候，就對學生計算機操作情況進行了解，在保證學生了解的情況下，對學生能夠采取分級教學模式，真正做到因材施教。首先，計算機網絡教學教師在對學生計算機基礎知識了解之后，能夠在實際教學過程中，對教學內容進行重點講解，保證學生能夠對計算機基礎操作技能進行講解，有效提高學生對計算機網絡教學知識的了解，保證計算機網絡教學質量。其次，學生對基礎知識與實踐操作能力有著初步性了解之后，教師可以按照學生學習情況進行深層次教學，在學生自主學習及教師講解情況。教師在教學過程中，教師可以提前開展網絡視頻教學，有效縮短教學時間，保證計算機網絡教學質量，教師可以按照學生實際學習情況，開展針對性教學。
2.3教學內容與時俱進，重視實踐操作
教師可以按照學生實際情況及計算機網絡學科特征，對計算機網絡教學內容進行補充。計算機網絡教學內容要是沒有做到及時更新視情況，學生也就無法有效滿足社會發展實際需求。因此，教師在實際教學過程中，教師應該將計算機網絡教學最新成果講解給學生，保證學生能夠及時對計算機網絡技術進行了解，同時讓學生能夠有效對網絡知識及技術及時了解[3]。
三、結論
簡而言之，科學技術在不斷發展過程中，計算機網絡教學課程改革已經成為必然趨勢。本文主要對計算機網絡教學內所存在的問題進行分析研究，進而提出計算機網絡教學問題解決方案，希望能夠幫助計算機網絡教室對教學方式進行完善，有效提高學生對計算機網絡知識的掌握程度，提高學生計算機實際操作能力.
參考文獻
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