計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)工程;實驗教學;研究

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的普及,網(wǎng)絡(luò)人才需求倍增,越來越多的高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)體系中,計算機網(wǎng)絡(luò)類課程是其中的主體和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)類課程普遍存在實驗教學薄弱、與實際應(yīng)用脫節(jié)的問題,如何開展實驗教學,使實驗教學發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,是計算機網(wǎng)絡(luò)類課程教學工作中必須解決的問題。既有助于學生理解和掌握相關(guān)理論知識,又能夠讓學生學到實用技能,是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學的基本原則。結(jié)合近年來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學過程中對計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學的實踐和認識,我們進行了計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學的相關(guān)研究。

2網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標

網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)寬厚的基礎(chǔ)理論,較廣泛的專業(yè)知識,較好的外語運用能力,較強的動手能力,系統(tǒng)地掌握計算機科學、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),并具有一定創(chuàng)新精神和研究開發(fā)能力的高級技術(shù)人才。合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識,具有較強的分析問題、處理問題的能力,了解與計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)和信息科學與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、研究,網(wǎng)絡(luò)運行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及維護等工作。

3課程體系結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學所包含課程的種類較多,明確各門課程間的支撐關(guān)系是開展理論教學和實驗教學的前提。對于我國的高校來說,網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)是一個全新的專業(yè),不同高校在進行網(wǎng)絡(luò)工程本科人才培養(yǎng)時所開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的名稱也不盡相同。根據(jù)具體課程的教學內(nèi)容,把計算機網(wǎng)絡(luò)類課程進行分類,分類結(jié)果如表1所示。

在表1所示的各類課程中,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程的教學內(nèi)容基本固定,是計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學內(nèi)容有較大的彈性,其目的主要是為了拓展學生的知識體系;網(wǎng)絡(luò)工程類、網(wǎng)絡(luò)管理類、網(wǎng)絡(luò)安全類和網(wǎng)絡(luò)編程類課程則分別針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不同的研究和應(yīng)用方向。以上各類課程所講授的知識既有區(qū)別又存在一定的支撐關(guān)系,各類課程間的關(guān)系如圖1所示。

從圖1中可以看到,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程是其他各類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)管理類課程需要從網(wǎng)絡(luò)工程類課程中得到知識點的支撐;同樣,網(wǎng)絡(luò)安全類課程需要從網(wǎng)絡(luò)編程類課程中得到知識點的支撐;而網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全類課程間又存在相互補充的情況,例如:安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能之一,網(wǎng)絡(luò)安全又與具體的網(wǎng)絡(luò)管理方式密切相關(guān)。

明確了計算機網(wǎng)絡(luò)類課程間的相互關(guān)系,就可以更好地制定專業(yè)培養(yǎng)計劃,在教學中根據(jù)各門課程的支撐關(guān)系,按順序開展理論教學和實驗教學,得到更好的教學效果。

4實驗教學內(nèi)容的特點和分類

4.1實驗教學內(nèi)容的特點

通過研究計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn),計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的方向和種類較多,涉及到的實驗教學內(nèi)容則更為繁雜。計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗教學有以下特點:

(1) 實驗方式不同。計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學的開展有多種形式,包括:演示類實驗,例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認知實驗;操作類實驗,例如物理線纜制作與設(shè)備連接實驗;設(shè)計類實驗,例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程實驗;綜合類實驗,將以上幾種方式結(jié)合起來進行的復雜實驗。

(2) 實驗設(shè)備不同。計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的不同實驗需要使用不同的實驗設(shè)備,例如:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)編程類實驗只需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的計算機;網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置實驗則需要性能更好的服務(wù)器;而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實驗需要在三層交換機、路由器、防火墻等核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行操作。實驗設(shè)備的不同除了需要學生學習和掌握不同設(shè)備的使用方法外,還對實驗教學過程中的設(shè)備使用方式提出了新的要求,例如,網(wǎng)絡(luò)編程類實驗可以采取每名學生一臺計算機的方式進行,而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實驗需要多名學生以小組的形式進行實驗。

(3) 實驗的復雜程度不同。由于計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗的實驗方式和實驗設(shè)備差別較大,因此實驗的復雜程度也存在較大差別。某些實驗只需進行相對簡單的操作,例如網(wǎng)絡(luò)常用命令的使用實驗、雙絞線的制作等;某些實驗需要在深入研究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上,在核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行實驗,例如防火墻和IDS的配置實驗。

4.2實驗教學內(nèi)容的分類

經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn),計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗具有實驗方式不同、實驗設(shè)備種類繁多和實驗的復雜程度差別較大的特點,因此需要對實驗進行分類,以便在實驗教學過程中選取合適的實驗內(nèi)容。這里把計算機網(wǎng)絡(luò)各類課程的實驗分為基本和提高兩大類,如表2所示。

由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程主要講解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識,因此這類課程的實驗內(nèi)容較少,且都屬于基本類實驗。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學內(nèi)容多為新型網(wǎng)絡(luò)或熱點技術(shù),因此這類課程的實驗內(nèi)容沒有在表中給出。實驗分類的基本原則是:把每類課程中與重點教學內(nèi)容對應(yīng)、具有代表性、實際應(yīng)用中較為廣泛的實驗內(nèi)容列為基本類實驗;把每類課程中難度較大、涉及的技術(shù)和設(shè)備專業(yè)性較強的實驗內(nèi)容歸入提高類實驗。需要說明的是,表2中所給出的分類只是一種參考形式,不同高校在組織教學時可以根據(jù)各自的培養(yǎng)方向、師資特點、實驗室條件等進行相應(yīng)的調(diào)整。

5實驗的開設(shè)和考核方式

5.1網(wǎng)絡(luò)實驗的特點

傳統(tǒng)的實驗教學只包括課堂實驗方式。隨著高校教學的發(fā)展,原有的教學方式已經(jīng)不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學的需要。首先,某些計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識較難理解,不同學生對于理論知識和實驗技能的掌握有著較大差別,如果僅限于規(guī)定時間的課內(nèi)實驗教學,則會出現(xiàn)部分學生通過做實驗達到了幫助理解理論知識和掌握實用技能的目的,而另一部分學生沒有完成實驗的情況;其次,有些計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗,如交換機、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置,需要在精密、昂貴的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行操作,由于價格等方面的原因,交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不可能做到人手一臺,需要分組使用,這樣同一組學生中,有的學生操作較多,得到了較多的實驗機會,而有些學生操作較少,沒有達到實驗?zāi)康摹；谝陨显?在計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗教學中,不應(yīng)僅限于課內(nèi)實驗,應(yīng)該對原有的方法進行改革。

5.2實驗的開設(shè)方式

課內(nèi)實驗教學與課后開放實驗相結(jié)合的實驗開設(shè)方式是提高計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗教學質(zhì)量的有效方法。表2中的基本類實驗是各類課程中的重點實驗,要求學生能夠熟練掌握,適合采用課內(nèi)實驗的方式進行;對于提高類實驗,可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向和實驗室條件,采用課外開放實驗的方式進行。

對于基本類實驗中某些難度較大或重點的實驗,可以采取以課內(nèi)實驗為主,以課后開放實驗為輔的方式進行。

采用這種方法時,計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗教學包括以下步驟:

(1) 教師在課內(nèi)實驗中通過提問、檢查等方法了解學生對實驗內(nèi)容和相關(guān)知識的掌握情況,關(guān)鍵是學生在實驗過程中存在的主要問題

(2) 教師在下一次的課堂教學中糾正和總結(jié)實驗中存在的問題,并在課后通過預約的方式與學生和實驗室管理人員共同確定開放實驗的時間、人數(shù)和實驗內(nèi)容

(3) 預約過的學生在指定的時間內(nèi)完成課外的開放實驗,教師進行相應(yīng)的檢查和指導

另外,在階段性教學結(jié)束和考前復習等教學階段,可以安排針對特定知識點,面向全體學生的開放實驗。這樣可以使學生更好地掌握實驗技能,提高實驗教學效果。

5.3實驗的考核方式

在實驗成績考核方面,可以規(guī)定學生在完成每門課程中的課內(nèi)基本類實驗的基礎(chǔ)上,以開放實驗的方式選作規(guī)定數(shù)量的提高類實驗,即基本類實驗為必修實驗,提高類實驗為選修實驗。學生的實驗成績由必修實驗和選修實驗兩部分構(gòu)成。這樣既可以保證學生完成必需的實驗,又為學有余力的學生提供更多的實驗機會。這種實驗的考核方式既保證了實驗教學的質(zhì)量,又能夠客觀地反映學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

6結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)基于幫助學生理解掌握理論知識和能夠讓學生學到切實可用的網(wǎng)絡(luò)實用技能這兩個原則。理清計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu),合理地選取實驗項目并分配到相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)中,將對提高教學效果和培養(yǎng)學生的動手能力起到重要作用,既有利于學生對課堂所學知識的掌握,又可以提高學生在就業(yè)中的競爭力。課內(nèi)實驗教學與課后開放實驗相結(jié)合的實驗教學和考核方式可以解決實驗過程中實驗課時和實驗設(shè)備受限的問題,經(jīng)過改革后的計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學方式能夠有效地提高實驗教學的效果。

參考文獻:

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第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)要求

1.掌握和計算機科學與技術(shù)相關(guān)的基本理論知識;

2.掌握網(wǎng)絡(luò)工程的分析和設(shè)計的基本方法;

3.了解文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力;

4.了解與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的法規(guī);

5.能夠運用學習知識和外文閱讀能力查閱外文資料;

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向有很多，就業(yè)前景也比較廣闊，但大家還是要在專業(yè)上努力學習，爭取學習地更深入。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在國家機關(guān)、科研機構(gòu)、學校、工廠等企事業(yè)單位從事計算機應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、設(shè)計、制造、運營、開發(fā)及系統(tǒng)維護和教學、科研等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 計算機軟件;

4 計算機服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

5 電子技術(shù)/半導體/集成電路。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)工程師、運維工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，大致如下：

1 網(wǎng)絡(luò)工程師;

2 運維工程師;

3 網(wǎng)絡(luò)管理員;

4 系統(tǒng)運維工程師;

5 網(wǎng)絡(luò)運維工程師。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要課程

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

隨著信息全球化的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)得到了快速的發(fā)展，人們逐漸提升了對信息的認知度。在的生活和學習過程中提高了對信息技術(shù)的理解和掌握。二十一世紀項目工程信息化的管理必然成為一種趨勢，大多數(shù)企業(yè)在發(fā)展過程中都會形成一套完善的項目工程信息數(shù)據(jù)的管理體系，在提高自身信息收集數(shù)量和準確度的基礎(chǔ)上，提高對信息的覆蓋面積和優(yōu)化了企業(yè)對信息的整理時間。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)工程 信息化管理 應(yīng)用 系統(tǒng) 數(shù)據(jù)收集

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了多個領(lǐng)域當中，為人們的生活和生產(chǎn)帶來了巨大的便利。計算機網(wǎng)絡(luò)工程的信息化管理和控制在企業(yè)項目管理的過程中是非常重要的，能夠促進企業(yè)管理水平和管理質(zhì)量的提高，提升企業(yè)工作人員的工作效率。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的重要性

1.1 能夠為企業(yè)信息資源的全面共享提供便利

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和進步，計算機技術(shù)在全球范圍內(nèi)都得到了廣泛的推廣，使用互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)對企業(yè)各個項目之間信息化的管理和控制，從而實現(xiàn)企業(yè)工程系統(tǒng)和外部動態(tài)之間的聯(lián)系，為使用者提供一個更加全面完善的信息，為資源的共享和利用提供相對便利的條件，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了傳統(tǒng)的企業(yè)項目工程管理在空間和實踐上的束縛，實現(xiàn)了企業(yè)項目之間對于信息的快速收集和應(yīng)用，方便了企業(yè)的管理和應(yīng)用。

1.2 為企業(yè)的決策提供科學的現(xiàn)實依據(jù)

項目工程發(fā)展的過程中會涉及到多方面的信息和資源，在對這些資源進行整合的過程中會消耗大量的時間和精力，在這種情況下，如果仍然使用傳統(tǒng)的方式來對數(shù)據(jù)和信息進行處理，就會帶來很多不必要的麻煩，為企業(yè)的信息安全的使用留下隱患。但是項目工程全面信息化的管理能夠有效減少和控制安全隱患的產(chǎn)生和發(fā)展，提高項目工程對于信息處理效率和安全性。

1.3 提高了企業(yè)的工作效率

項目工程的運行通常都是在一定發(fā)展規(guī)律下進行的，項目工程獲得信息會隨著時間的提高而不斷的增多，計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化的管理能夠?qū)@些不斷增長的信息內(nèi)容進行處理和分析，從而實現(xiàn)信息使用和處理的科學化管理，為企業(yè)內(nèi)部各個項目的合作和溝通提供良好的基礎(chǔ)支持，為企業(yè)的發(fā)展和進步創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理過程中存在的問題和解決措施

2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理過程中存在的問題

在計算機項目組織的地點和時間一般都是臨時決定的，一些項目受到網(wǎng)絡(luò)通信條件的影響和制約，很難對項目工程的信息化進行充分的運用。除此之外，計算機網(wǎng)絡(luò)工程的信息化是在計算機硬件和軟件的發(fā)展基礎(chǔ)上進行的，會受到當?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)條件的影響和制約，所以計算機網(wǎng)絡(luò)工程的信息化管理會受到一定條件的制約和影響。其次在我國信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息化管理的標準和更新速度跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度，在缺乏有序化和統(tǒng)一化的發(fā)展環(huán)境下，很多企業(yè)對于信息化管理軟件的開發(fā)和使用比較注重與自身開發(fā)的軟件，很容易造成在不同企業(yè)軟件交流交互性差的問題上，無法保障信息資源的有效共享和實施。

2.2 計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理過程中存在的問題的解決措施

針對計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理過程中存在的問題首先就要提高相關(guān)項目管理人員的信息化水平。項目管理人員的信息化意識和個人素質(zhì)對于項目工程信息化技術(shù)的最終應(yīng)用效果具有非常重要的影響，所以企業(yè)要加強和重視對項目項目工作人員的教育培訓工作，綜合提高相關(guān)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)，在真正意義上實現(xiàn)對項目工程信息化的管理，加強對項目工程信息化技術(shù)的管理水平。

其次要不斷完善和優(yōu)化項目工程信息化技術(shù)設(shè)施的建設(shè)工作，信息化建設(shè)需要完善的網(wǎng)絡(luò)屏之外，還需要完善的互聯(lián)網(wǎng)平臺，這樣才能促進企業(yè)辦公信息化的發(fā)展，加強企業(yè)內(nèi)部信息的共享程度，不斷為企業(yè)內(nèi)部信息化的發(fā)展做出貢獻，為企業(yè)內(nèi)部信息的傳播和交流提供便利的條件，最后在企業(yè)項目工程管理的內(nèi)部要制定出統(tǒng)一的標準和規(guī)則，計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化技術(shù)在我國大部分地區(qū)中都得到了充分的應(yīng)用，但是沒有一個統(tǒng)一的標準，所以各企業(yè)之間要進一步加強交流和合作，通過制定統(tǒng)一的標準來避免企業(yè)之間的惡性競爭。

3 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進步，使得計算機網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用在企業(yè)發(fā)展的方方面面，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的便利，促進了各個領(lǐng)域的信息化發(fā)展和水平的提高，提高了企業(yè)的經(jīng)營管理效率，因此需要相關(guān)人員不斷加強和提高對計算機網(wǎng)絡(luò)工程信息化建設(shè)力度和應(yīng)用，從而全面促進計算機網(wǎng)絡(luò)工程信息化的發(fā)展和進步。

參考文獻

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作者簡介

鄭黎明（1978-），男，遼寧省盤錦市人。大學本科學歷。現(xiàn)為盤錦職業(yè)技術(shù)學院講師。研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與前端開發(fā)。

第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

關(guān)鍵詞：全面信息化管理；計算機；網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用；分析

1.首先針對計算機互聯(lián)網(wǎng)工程信息化管理的概念進行研究分析

計算機互聯(lián)網(wǎng)工程信息化管理措施指代的是用來使得工程信息得到處理，并使得工程項目領(lǐng)域中逐漸實現(xiàn)信息化管理目標的應(yīng)用型平臺，是在對計算機互聯(lián)網(wǎng)相互之間的信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以及傳輸功能加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使得工程項目領(lǐng)域中的信息數(shù)據(jù)得到采集、編輯以及整理等等，最終自然也就可以使得信息結(jié)果在工程項目領(lǐng)域當中得到切實的應(yīng)用。之所以施行上文中提及到的這種管理措施，就是為了可以使得構(gòu)成項目的信息數(shù)據(jù)變得更加的豐富，使得各個部門中的工作人員在實際工作的過程中可以更加輕松的交流，以此為基礎(chǔ)來使得信息數(shù)據(jù)的傳遞速度得到一定程度的提升。與此同時在信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中也是不會受到來源于時空層面上的限制，是可以在任意一個時間段抑或是任何一個環(huán)境當中針對工程項目展開信息數(shù)據(jù)處理工作，現(xiàn)代化辦公機制得到的應(yīng)用使得工程項目逐漸的向著科技化和信息化的方向轉(zhuǎn)變，除去上文中提及到的這一項功能之外，也是可以在工程項目領(lǐng)域當中發(fā)揮出來一定的指向性作用。

2.再在計算機網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域中實現(xiàn)全面信息化管理的過程中遇到的困難

項目施行所在的地區(qū)以及組織的過程中展現(xiàn)出來的臨時性水平比較高，因此，某些項目施行條件以及通信基礎(chǔ)自然也就會顯得比較差，具體施行的區(qū)域也顯得較為偏遠。但是信息化管理措施一定是需要構(gòu)建在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性設(shè)置完備的情況之下，最終也就可以使得項目關(guān)系和信息化管理之間的矛盾激化程度得到一定程度的提升，最終就會使得工程項目實現(xiàn)全面信息化管理目標的難度有效的降低。我國范圍之內(nèi)信息化管理領(lǐng)域中當中其實并沒有施行統(tǒng)一的管理標準及相應(yīng)的規(guī)范，這個信息化管理機制也不是十分的健全，企業(yè)實際運營的過程中一般情況之下針對和自身實際發(fā)展之間有一定相互關(guān)系的信息化管理軟件展開研究分析工作，所以說想要使得軟件的信息共享機制完善起來需要消耗掉數(shù)量眾多的資金，不僅僅難以在工程項目信息管理和傳輸工作進行的過程中起到促進性作用，也會使得企業(yè)承擔一定程度的經(jīng)濟層面上的壓力。我國范圍之內(nèi)各個行業(yè)中的相關(guān)企業(yè)因為會考慮到企業(yè)內(nèi)部信息管理措施的安全性這樣一個因素，尤其是在和自身的利益水平之間有一定程度相互關(guān)系的情況之下，比方說在合同簽訂、技術(shù)措施研發(fā)以及商務(wù)性決策等領(lǐng)域當中，雖然說國家在對相關(guān)法律法規(guī)加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上將任意一種電子文件的法律效用呈現(xiàn)在人們的眼前，但是企業(yè)仍然還是具有其本身的可靠性水平呈現(xiàn)出來一種有待提升的態(tài)勢，所以對電子文件呈現(xiàn)出來一種排斥性心理，最終也就會在工程項目向著信息化管理的方向轉(zhuǎn)變的過程中起到一定程度的阻礙性作用。

3.實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)全面信息化管理的過程中應(yīng)當施行的措施

信息化建設(shè)工作進行的過程中首先需要完成的一項任務(wù)是構(gòu)建出來一個信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，以此為基礎(chǔ)使得辦公逐步向著計算機化的方向轉(zhuǎn)變。工作人員在實際工作的過程中，可以在對信息數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)共享平臺加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使得企業(yè)內(nèi)部的信息數(shù)據(jù)得以共享，除此之外還可以使得數(shù)據(jù)和信息流通工作的便捷程度得到一定程度的提升。并且企業(yè)實際運營的過程中也應(yīng)當構(gòu)建出來將內(nèi)部機制作為核心內(nèi)容的信息管理機制，最終也就可以在企業(yè)工作人員實際工作的過程當中提供一定有效性比較強的信息服務(wù)，可以使得各個部門中的工作人員在實際工作的過程中實現(xiàn)實時溝通，在此基礎(chǔ)之上想要使得各項事務(wù)得到解決也就會顯得較為容易。

結(jié)語

總而言之，計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目在現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟發(fā)展背景之下，肯定是會向著信息化管理的方向轉(zhuǎn)變，再在計算機網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域中施行信息化管理措施的基礎(chǔ)上，不單單可以使得工程項目領(lǐng)域中的信息數(shù)據(jù)較為有效的整合在一起，與此同時也可以使得工程項目施工單位工作效率水平得到一定程度的提升，與此同時使得工程建設(shè)成本得到有效的控制。除去上文中提及到的這些措施之外。信息化管理措施得到的應(yīng)用，也可以使得市場的容量水平得到一定程度的提升，從而自然也就可以使得競爭越發(fā)激烈的市場當中有建筑工程企業(yè)的一席之地，最終可以使得企業(yè)在實際運營的過程中從紛繁復雜的信息當中得到有效性比較強的一種。

參考文獻：

[1]楊臨秋.關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的探索[J].無線互聯(lián)科技,2016,(13):117-118.

[2]聶玉奇.談計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的應(yīng)用與發(fā)展[J].電腦知識與技術(shù),2016,(08):230-232.

第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

[關(guān)鍵詞]計算機網(wǎng)絡(luò)原理；實驗教學；探討

中圖分類號：G74 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）33-0234-01

作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以及計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學生來講，計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程成為他們的必修課程，計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程設(shè)計很多概念、技術(shù)、協(xié)議，而且都是比較復雜的。對于學生來講，首先就是需要對計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進行了解，如果只對學生進行純理論教學，會十分枯燥無味，而且學生也是很難理解的。因此，開展實驗教學將成為理解理論知識和掌握實踐技能的重要保障。

1.計算機網(wǎng)絡(luò)原理實驗教學存在的問題

當前，很多學校開展的計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程都是以純理論的方式進行，普遍缺少實驗環(huán)節(jié)。如果該學校沒有實驗安排的教學計劃，老師上課的時候就需要將實踐教學的知識加進去，這樣方便學生更好理解老師所講的知識。

然而，雖然有些學校的教學計劃有實驗安排，受學校的教學資源和教學條件的限制，學校的實驗教學形式過于單一。在一些網(wǎng)絡(luò)培訓時，教師在實驗教學中采用的就是Wieshark軟件進行的協(xié)議分析，雖然這樣的教學實驗方便了學生很好的理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，但是學生對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、路由算法等內(nèi)容得不到實踐。

2.計算機網(wǎng)絡(luò)原理實驗教學在不同專業(yè)中的探討

在江蘇大學，計算機網(wǎng)絡(luò)原理將是計算機科學與工程系、網(wǎng)絡(luò)工程系學生的必須課。以前，這門課的教學大綱要求是48學時的理論教學，沒有安排實驗教學，單純的理論教學讓學生難以理解老師所講的知識，因為單純的理論會使老師所講的知識比較抽象。

在2010年，學校重新修改了計算機科學與工程系和網(wǎng)絡(luò)工程系教學大綱，將原來的28學時增加到64學時，新增了12學時的實驗教學，另外由于計算機科學與工程系卓越班的特殊性，其計算機網(wǎng)絡(luò)原理的課程依舊為48學時，其中有8學時為實驗教學。

3.計算機網(wǎng)絡(luò)原理實驗設(shè)置

3.1 計算機科學與工程系的計算機網(wǎng)絡(luò)原理設(shè)置

在計算機科學與工程系中，計算機網(wǎng)絡(luò)原理的教學實驗有12學時，分為6次實驗，實驗的具體內(nèi)容如下：

3.1.1直通、交叉網(wǎng)絡(luò)的制作

消除網(wǎng)絡(luò)的神秘感成為開展該實驗的主要目的。每位學生需要自己通過實踐，作出一個合格的網(wǎng)線。做好之后學生可以將網(wǎng)線帶回宿舍自己使用，這樣會給學生帶來一種成就感，也會帶動學生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學習熱情。

3.1.2常用的網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議分析和網(wǎng)絡(luò)命令練習

要求學生掌握常用的網(wǎng)絡(luò)命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外該實驗還要求學生在執(zhí)行命令之前，學會使用wieshark獲取報文并且學會對其進行分析。

3.1.3掌握wieshark的使用方法

Wieshark是一種分組嗅探器，其可以捕獲網(wǎng)絡(luò)報文并且對其發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)故障進行診斷和分析。在該實驗教學中，學生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在瀏覽器上輸入一個主頁URL，再找到相應(yīng)的HTTP報文，根據(jù)報文查找自己計算機中的IP地址和自己訪問的IP地址，同時對報文的結(jié)構(gòu)進行深一層的分析，更好的體會計算機網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)體系。

3.1.4RIP路由和靜態(tài)路由的算法

該實驗需要借助一個公司的Packet Tracer的模擬器，老師在開展實驗教學之前，將網(wǎng)絡(luò)拓撲圖、設(shè)備的IP地址、子網(wǎng)掩碼等信息以word形式發(fā)給學生，在教學中，要求學生依據(jù)相關(guān)的命令配置設(shè)備完成設(shè)備之間的互相通信。該實驗有利于學生對計算機的實際工作有直觀的了解。

3.1.5Winsock編程實現(xiàn)TCP/IP客戶端/服務(wù)器模擬

該實驗是為了讓學生了解socke編程的步驟以及編程過程中涉及的主要函數(shù)，在該實驗中，老師要求學生將自己的計算機和旁邊的計算機分別作為服務(wù)器與客戶機，并且實現(xiàn)兩臺計算機的互相通信。另外，教師還可以給出一些程序的部分代碼，要求學生根據(jù)socket編程的流程將給出的程序代碼補充完整，再進行通信實驗。

3.2 計算機科學與工程系中卓越班的實驗設(shè)置

計算機科學與工程系的卓越班由于其特殊性，其實驗教學安排為8學時，也就是一共有4次實驗，相比較信息技術(shù)方向的12學時來講，卓越班的實驗安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的實驗教學的目的，主要就是讓學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層封裝和每一層的協(xié)議，在實驗安排中沒有socket編程和路由器配置，只有在還有課時的允許條件下，在理論教學的課堂對該兩部分的知識進行簡單的補充，讓學生理解起來不是那么的抽象即可。

3.3 網(wǎng)絡(luò)工程系實驗設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程系的網(wǎng)絡(luò)原理實驗教學有12學時，一般來講，計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程在大二的下學期開展，由于學生在此之前就已經(jīng)學會了制作網(wǎng)線，同時網(wǎng)絡(luò)工程系對學生的動手能力的要求比較高，因此網(wǎng)絡(luò)工程系的網(wǎng)絡(luò)原理實驗安排的目的不同于信息技術(shù)方向，其沒有網(wǎng)線制作實驗，而是增加了一次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實驗。在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實驗的課堂中，老師要求學生根據(jù)具體的情景案例利用Packet tracer制作出一個合理的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，根據(jù)具體的要求規(guī)劃好子網(wǎng)掩碼、自己設(shè)備的IP地址等一些基礎(chǔ)的信息，最后開始路由算法，實驗網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各個設(shè)備之間的互相通信。學校盡可能為學生創(chuàng)造一個真實的實驗環(huán)境，讓學生在真實設(shè)備上進行實驗。

3.4 在實驗設(shè)置中該注意的問題

對于該計算機網(wǎng)絡(luò)教學的老師來講，在每次實驗教學之前，都需要認真準備上課時需要的文檔，該實驗文檔中不僅包括實驗的要求、實驗的目的，更重要的是該實驗需要的背景知識和詳細的實驗步驟。比如在Wieshark的實驗教學中，教師的文檔中應(yīng)該有Wieshark的功能和操作界面的介紹，還有該實驗的具體步驟。直線網(wǎng)絡(luò)與交叉網(wǎng)線的制作實驗中，在文檔中就需要有T568B、T568A的具體線序和制作直線網(wǎng)絡(luò)和交叉網(wǎng)絡(luò)的較為詳細的過程，教師還應(yīng)該在授課之前，準備好課中所需的工具，教會學生對測線儀、壓線鉗進行正確的使用。在RIP路由和靜態(tài)路由算設(shè)備法的文檔中，老師應(yīng)該給出設(shè)備IP地址配置、靜態(tài)路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。

4.結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程中的知識點不僅多，而且還比較繁瑣，純粹的理論知識會讓學生聽起來十分抽象，因此開展實驗教學能夠加深學生對理論知識的理解和掌握。開展實驗教學對老師提出的要求比較高，要老師根據(jù)教學條件認真設(shè)計實驗的形式和實驗內(nèi)容，除出了本文中涉及的實驗，老師還應(yīng)該鼓勵學生自己設(shè)計網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或者通過簡單的編程模擬來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作過程。

參考文獻

[1] 陳永平.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)原理實驗教學[J].計算機教學，2013，（31）：106-110.

[2] 劉洪濤.計算機網(wǎng)絡(luò)原理實驗的改革與實踐[J].廣東工業(yè)大學學報，2005，（5）：36-37.

[3] 吳曉波.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)原理實驗教學改革[J].教育論壇，2011，（31）：56-58.

作者簡介

第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期 課程改革 項目教學法

【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02

1 課程改革的背景和意義

1.1 背景

2010年12月25日,工業(yè)和信息化部在北京召開2011年全國工業(yè)和信息化工作會議。此次會議提出,“十二五”期間,在加快通信業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方面,要求加快3G和光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,加快TD-LTE研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并開展區(qū)域性試驗示范;加快推進三網(wǎng)融合,推動廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進入,加快業(yè)務(wù)推廣和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改造,推動上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;加強電信市場監(jiān)管,強化互聯(lián)互通和資費服務(wù)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)管理方面,強調(diào)“安全”環(huán)節(jié),要求加強碼號、域名、IP地址、網(wǎng)站準入和接入服務(wù)管理,做好網(wǎng)絡(luò)信息安全頂層設(shè)計,加強網(wǎng)絡(luò)安全防護,加強IPv6、三網(wǎng)融合、云計算、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全問題研究等。

廣西壯族自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強調(diào),全面提高信息化水平。建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施,加快經(jīng)濟社會各領(lǐng)域信息化。實現(xiàn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”,構(gòu)建寬帶融合安全的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施。啟動物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局,建設(shè)數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)。

隨著柳州市城市化進程的推進,網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的增加、新城區(qū)的開發(fā)、舊城區(qū)的改造等等因素,網(wǎng)絡(luò)工程的工作量會逐年穩(wěn)步增加,因此對網(wǎng)絡(luò)工程方面人才的需要量在未來幾年也會隨之穩(wěn)步增加。

1.2 意義

1.2.1 打破當前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學中的學科體系,使教學真正適應(yīng)中級技能型人才培養(yǎng)的需要。

1.2.2 以企業(yè)的實際需求為目標,以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線制定培養(yǎng)方案,建立起一套以網(wǎng)絡(luò)工程工作任務(wù)為導向的教學體系。通過課題研究與實踐,開發(fā)出以網(wǎng)絡(luò)工程生命周期為核心的遞進式項目教學的實施方案。

1.2.3 提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學能力及相關(guān)專業(yè)技能。

2 課程改革的目標和主要內(nèi)容

2.1 預期目標

通過按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施教學的遞進式項目化網(wǎng)絡(luò)工程課程改革,每個項目都有明確的教學目標,針對網(wǎng)絡(luò)工程有選擇性地構(gòu)建教學內(nèi)容,為網(wǎng)絡(luò)工程方向教學服務(wù),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員,提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力,提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向?qū)W生就業(yè)質(zhì)量。

2.2 主要內(nèi)容

(1)充分進行市場調(diào)查和人才需求調(diào)查,研究并明確作為網(wǎng)絡(luò)工程實施、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)掌握的基本知識、基本技能以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上打破學科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學的教學方案及課程標準、實訓指導書。

(2)會同行業(yè)專家研究制定在各項目教學中,對學生進行考核的方式及評價標準。

(3)從本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向2010級開始進行遞進式項目教學的實踐,研究并總結(jié)適應(yīng)遞進式項目教學的典型教學方法和教學流程。

(4)整合教師資源,組建并培訓一支能進行該遞進式項目化教學的教師團隊。

2.3 研究重點

(1)制定網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學的教學方案及課程標準、實訓指導書。

(2)制定在各項目教學中,對學生進行考核的方式及評價標準。

3 課程改革的實施

3.1 第一階段:調(diào)查階段

到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)調(diào)研、分析網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、基本職業(yè)能力;到網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、分析畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的不足;撰寫調(diào)查報告和遞進式項目化教學的可行性報告。

3.2 第二階段:制定草稿

結(jié)合前期調(diào)查信息及查閱有關(guān)資料,研究確定中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W生應(yīng)掌握的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、職業(yè)道德、基本職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上打破學科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學的教學方案及課程標準、實訓指導書。

3.3 第三階段:評審定稿

邀請行業(yè)專家、教育專家共同對教學方案、課程標準、實習實訓指導書進行論證和修改,研究制定對學生的考核方式和評價標準、確定實施性教學方案及其標準、實訓指導書。

3.4 第四階段:實踐教學

在本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2010級開始進行的按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施遞進式項目教學的實踐,在實踐中整合教師資源,打造進行遞進式項目教學的教師團隊,總結(jié)適合于遞進式項目教學的典型教學方法和教學流程以及團隊管理模式,制作并收集教學資源包。

3.5 第五階段:實習推薦

進一步聯(lián)系單位和推薦學生到相關(guān)公司進行項崗實習,并與用人單位建立緊密的聯(lián)系,及時了解用人單位對學生的反饋信息和優(yōu)化和完善該教學體系的信息。

3.6 第六階段:項目總結(jié)

對項目進行總結(jié),整理相關(guān)文檔,進一步優(yōu)化和完善遞進式項目化教學體系。

4 預期成果及保障措施

4.1 按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施遞進式項目教學的課程改革的項目總結(jié)報告。

4.2 教學方案,課程標準,實習指導書,學生考核方式及評價標準,教學資源包。

第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

關(guān)鍵詞:中職；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；軟件技術(shù)；實訓教學

前言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次革命，涉及的領(lǐng)域廣，其理念也日趨成熟。從整體來看，中國物聯(lián)網(wǎng)市場主要份額有智能工業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)和智能家居等行業(yè)。2009年8月，“感知中國”的講話把我國物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展推向了，我國在無錫建立了“感知中國”研究中心，中國科學院、電信運營商和多所大學在無錫建立了物聯(lián)網(wǎng)研究機構(gòu)，越來越多的行業(yè)和企業(yè)需要物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，加大物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)各級人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為當前職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)改革與發(fā)展的一項重要和緊迫任務(wù)，中職業(yè)學校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該著眼于社會的發(fā)展需要，增加在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容以及實訓上增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識與技能實訓，培養(yǎng)既掌握計算機專業(yè)的知識技能，又懂得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復合型技術(shù)人才，適應(yīng)社會信息化產(chǎn)業(yè)新趨勢的發(fā)展。

1中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

目前，全國大多數(shù)本科、高職院校都開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)，并把該專業(yè)作為重點規(guī)劃和發(fā)展專業(yè)，學科知識體系及課程設(shè)置都在研究與探討，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學與實訓處在摸索、實踐階段，沒有成熟的體系、成功的經(jīng)驗可以借鑒。中職學校也積極創(chuàng)造條件開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，但是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是多個學科技術(shù)交叉融合的新興發(fā)展技術(shù)，主要涉及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機軟件開發(fā)和電子技術(shù)等綜合的學科應(yīng)用，而大多數(shù)中職學校學科體系不夠完善、受學制，專業(yè)師資和教學實訓設(shè)備等因素限制，如何在學校現(xiàn)有師資、課程、實訓設(shè)備的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建能滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的需求、又具有本校特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，是各個學校急需解決的問題。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)上采用兩步走的方式來實現(xiàn)：第一步，各中職學校將結(jié)合學校學科專業(yè)體系的特點與優(yōu)勢在電子技術(shù)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機軟件技術(shù)專業(yè)增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的基礎(chǔ)課程和實訓課程，進行探索與實踐。第二步，整合相關(guān)專業(yè)教學實踐、教學資源，制定統(tǒng)一、完善的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案，使之形成一個整體。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置

目前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程與教學實踐都是基于普通計算機之間互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，而物聯(lián)網(wǎng)是物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是多個學科技術(shù)交叉融合的新興發(fā)展綜合技術(shù)。主要涉及電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)等綜合的學科應(yīng)用技術(shù)，知識系統(tǒng)非常龐大，必須進行研究與梳理，依據(jù)人才培養(yǎng)的目標定位，考慮中職學制與學生學習能力，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程架構(gòu)與知識體系，合理組織增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識，進行適時課程的設(shè)置調(diào)整，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵技術(shù)，課程設(shè)置如圖1所示，使學生掌握新的知識與技術(shù)，從而擴大就業(yè)面，提升在就業(yè)中的優(yōu)勢而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)標準課程設(shè)置中已經(jīng)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)層知識領(lǐng)域，只需要增加的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層和應(yīng)用層的相關(guān)核心課程。具體是在專業(yè)基礎(chǔ)課增加《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導論》，專業(yè)課上增加感知層《傳感技術(shù)與檢測》、《RFID技術(shù)與應(yīng)用》、《傳感網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)》課程和《網(wǎng)站建設(shè)與管理》、《數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用技術(shù)》應(yīng)用層課程。

3物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓體系設(shè)置

對于中職學生而言，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的定位應(yīng)體現(xiàn)在工程實踐性，學生需要有知識理論的學習，更要注重工程能力的實踐，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程的工作過程構(gòu)建實踐體系，設(shè)計教學實訓內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生實際工程的應(yīng)用技能，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實訓教學與設(shè)施情況，確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程的實訓體系，確定實訓教學的內(nèi)容。（見表1）

4物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學實訓的實踐

中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)受學制（三年）和學生學習能力、實訓條件、師資等因素限制，課程調(diào)整的空間較小，在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程架構(gòu)與知識體系，合理組織增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識教學與實訓，系統(tǒng)的增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識，適當調(diào)整專業(yè)課程，一方面將物聯(lián)網(wǎng)傳輸層新技術(shù)與知識“嵌入”到原有的課程教學中，比如：將傳感器技術(shù)和RFID技術(shù)知識作為電子技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容，無線傳感網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)加入到網(wǎng)絡(luò)課程中，將數(shù)據(jù)庫技術(shù)知識融入網(wǎng)站建設(shè)與管理課程中。另一方面，進行適時課程的設(shè)置調(diào)整，在有限的學時上增加《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用》課程教學與實訓，進行典型的應(yīng)用系統(tǒng)綜合實訓，如智能家居與智能安防監(jiān)控綜合實訓。

5物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓室設(shè)計

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有完善的網(wǎng)絡(luò)布線實訓室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實訓室、系統(tǒng)搭建實訓室、網(wǎng)絡(luò)安全實訓室，能完成網(wǎng)絡(luò)工程的實踐教學實訓。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓室可以對原有的網(wǎng)絡(luò)工程實訓室進行改造，規(guī)劃和購置物聯(lián)網(wǎng)實訓模塊設(shè)備，模擬物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程環(huán)境和實際應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)建“理實一體化”物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實訓室，拓展原有實訓室的功能，提供課程教學實訓從理論知識學習、講解到演示、基本技能訓練、工程項目實踐等多層次教學實踐。借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的項目教學實踐體系，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程的工作過程構(gòu)建實踐體系，設(shè)計教學實訓內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生實際工程的應(yīng)用技能。因此，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程、實訓體系設(shè)置、實訓實踐及實訓室建設(shè)的研究和探索，我們可以在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識與技能實訓，培養(yǎng)既掌握計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識技能，又懂得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復合型技術(shù)人才，擴寬計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生就業(yè)渠道，提高學生就業(yè)競爭力。

參考文獻:

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[2]黃永前，劉凌.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)置探索[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2016.

[3]李翔宇，曾燕清，陳志德.基于崗位需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實訓教學體系建設(shè)思考[J].福建電腦，2016.

第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

關(guān)鍵詞 高職;工作過程;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程開發(fā)

中圖分類號 TP393 文獻標識碼 A文章編號 1674-6708(2010)17-0054-02

隨著信息網(wǎng)絡(luò)化需要大量的從事計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測,網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、測試等方面的人才,因此,很多高校都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),同時也迅速成為高職院校計算機專業(yè)新的增長點。但隨著企業(yè)對計算機人才要求的進一步提高,很多應(yīng)屆畢業(yè)生解決實際問題的能力都不能達到企業(yè)的要求,出現(xiàn)這個問題的很大一個原因在于不少高校開設(shè)的課程都處于一個系統(tǒng)化學習的過程,學習內(nèi)容廣,但培養(yǎng)出來的學生的專業(yè)技能不夠,不能夠獨立去解決實際問題。所以,為了提高畢業(yè)生的社會競爭能力,有必要對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程進行思考以及重新定位教學內(nèi)容,對專業(yè)課程進行改革,設(shè)法提高畢業(yè)生的實際動手能力和解決問題的能力。

一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè),是因為它有特殊的工作過程,即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處。由此,職業(yè)教育課程應(yīng)追求工作過程的系統(tǒng)化而不是學科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,課程開發(fā)中就需要建立起基于工作過程的課程觀。按照工作過程的順序開發(fā)課程,是凸顯職業(yè)教育特色的課程開發(fā)的突破口,其目的強調(diào)高新技術(shù)條件下與工作過程有關(guān)的隱形知識――經(jīng)驗的重要地位,同時強調(diào)學科體系知識不應(yīng)通過灌輸而應(yīng)由學生在學習過程的“行動”中自我建構(gòu)而獲得。

1 高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標

高職教育的目標是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才,重在專業(yè)動手能力的培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標是通過校企合作,深化“工學交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,依據(jù)“建網(wǎng)”、 “管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實際工作過程,培養(yǎng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技術(shù)以及具有計算機網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)編程能力,面向計算機網(wǎng)絡(luò)企業(yè)和領(lǐng)域里生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的人才,能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、應(yīng)用、管理與維護等高等技術(shù)應(yīng)用型人才。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標,將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計三個專業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護;網(wǎng)絡(luò)開發(fā)主要包括網(wǎng)站前臺設(shè)計與網(wǎng)站后臺開發(fā);網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計主要包括網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁美工設(shè)計等。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程開發(fā)思路

課程體系的構(gòu)建應(yīng)該與整體化的實際工作過程相聯(lián)系,即基于工作過程的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、開發(fā)及藝術(shù)設(shè)計3個方向的工作過程相聯(lián)系。首先,通過調(diào)研確定網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計3個方向的崗位群;其次,進行相應(yīng)模塊的行動領(lǐng)域(行動領(lǐng)域是按典型工作過程能力要求進行歸納總結(jié)的結(jié)果,體現(xiàn)的是現(xiàn)實的工作崗位能力目標,是完成目前工作崗位的要求)分析,即具體工作過程的分析;再次,根據(jù)行動領(lǐng)域確定相應(yīng)模塊的學習領(lǐng)域(學習領(lǐng)域即專業(yè)課程體系,是基于崗位工作過程分析,最終由行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來,它的教學目標要求既源于崗位工作能力要求,同時又高于之);最后,創(chuàng)建具體的學習情境――教學項目。在構(gòu)建課程體系時,注重工學交替、“雙證”課程的融合。

3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程開發(fā)運作

3.1建立基于工作過程的教學方法

第一階段為在校學習期間。主要利用學校的實訓教學設(shè)施,開展各項與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的技能訓練。主要通過實驗實習、教學實習、綜合實踐及專項技能訓練使學生能熟練掌握。

第二階段為畢業(yè)實習期間。主要通過校企合作,學生在企業(yè)生產(chǎn)崗位,在企業(yè)技術(shù)人員的幫助指導下,有針對性地強化崗位技能訓練。此階段學生在真實的生產(chǎn)崗位參與生產(chǎn)管理的全過程,在重點訓練崗位技能項目的同時,熟悉生產(chǎn)環(huán)境,學會與人相處,培養(yǎng)其應(yīng)對生產(chǎn)中突發(fā)事件的能力,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

3.2建立過程+結(jié)果的考核評定方法

對學生的考核評定分兩步進行。第一步是基礎(chǔ)技能項目考核和課程技能考核。基礎(chǔ)技能項目考核具體安排在學生畢業(yè)實習前進行,各系成立由專業(yè)教師組成的技能考評小組。考評教師根據(jù)學生操作的熟練程度和回答問題的準確性,評定基礎(chǔ)技能項目考核成績。

第二步為崗位技能考核。具體安排在學生就業(yè)前進行,主要委托實習單位對學生進行考核,學校派出專業(yè)教師督考。

3.3對基于工作過程的課程教學保障

為了加強對基于工作過程的課程教學保障,我們建立了實踐教學課程體系,加強了實訓基地建設(shè)和“雙師型”教師團隊建設(shè)。

調(diào)整教學計劃,增加實訓時間。理論教學以夠用、實用為度,重點闡述與技能相關(guān)的基礎(chǔ)理論。建設(shè)校內(nèi)外實訓基地,擁有一定數(shù)量、具有良好實施設(shè)備的校內(nèi)外實訓基地是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的基礎(chǔ)條件。幾年來,學院已與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系,為學生畢業(yè)實習(崗前實訓)提供了良好的場地保障。建立加強“雙師型”的教師團隊,這是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要保證。按照基于工作過程的課程的教學目標和教學內(nèi)容的要求,課程的實施必須以行動為導向。以行動為導向的教學目的不僅僅是為了完成工作任務(wù),更重要的是通過教學過程,使學生在工作實踐中進行學習、思考、總結(jié)、提高,通過過程完整的具體的工作活動,從中獲取工作過程知識,全面提高綜合職業(yè)能力。這就對教師的工作提出了新的要求。對教師自身素質(zhì)和能力的提高,以及對教學工作方式、方法的改變是學校課程改革工作能否順利進行的重要保證。

參考文獻

[1]姜大源.關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教通訊,2006(1).

第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

中圖分類號：G642

摘要：針對我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的信息化工程技術(shù)人才的培養(yǎng)問題，提出一種側(cè)重于制造業(yè)信息化不同層次人才需求的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，將太原科技大學計算機學院建設(shè)的4個專業(yè)構(gòu)建成一個信息化人才培養(yǎng)專業(yè)群，通過構(gòu)建不同的課程教學體系和實踐教學體系實現(xiàn)專業(yè)群共性知識的聯(lián)合教學和特色化專業(yè)知識的分布教學。

關(guān)鍵詞：制造業(yè)信息化；專業(yè)群；人才培養(yǎng)；層次化培養(yǎng)體系

0 引言

在我國，制造業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟中占有十分重要的地位。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和企業(yè)全球化趨勢的進一步擴大，’制造業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移步伐加快、國際市場競爭更加激烈的局面。目前，我國已成為全球的制造業(yè)大國，但還遠不是制造業(yè)強國，特別是裝備制造業(yè)發(fā)展嚴重滯后。中國的制造業(yè)大部分是發(fā)達國家制造業(yè)轉(zhuǎn)移的結(jié)果，勞動密集型居多，有自主知識產(chǎn)權(quán)的先進制造企業(yè)較少。另外，制造企業(yè)的信息化程度偏低，許多企業(yè)僅僅實現(xiàn)了“甩圖版”工程，無法實現(xiàn)資金流、信息流、物資流的高效運行和科學管理，在產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計、數(shù)字化制造、企業(yè)數(shù)字化管理以及信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐平臺建設(shè)方面還存在諸多問題，無法適應(yīng)國家“兩化融合”的戰(zhàn)略發(fā)展需求。究其原因，除了制造企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力較弱外，制造業(yè)信息化的水平與發(fā)達國家相比還存在較大差距，從事制造業(yè)信息化所需的軟硬件開發(fā)與服務(wù)的人才嚴重缺失。

制造業(yè)信息化是企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新、制造模式創(chuàng)新和經(jīng)營管理方式創(chuàng)新的重要手段，是打造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈、提升中小企業(yè)集群競爭力的有效工具，是制造業(yè)發(fā)展的必由之路，是全面貫徹黨的十六大關(guān)于“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，信息化和工業(yè)化相互融合”精神，推動科技與經(jīng)濟結(jié)合的一項重大戰(zhàn)略舉措。從制造業(yè)生產(chǎn)過程的自動化和生產(chǎn)管理的信息化需求來看，制造業(yè)信息化技術(shù)包括信息化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)等4個重要技術(shù)領(lǐng)域，其中數(shù)字化制造技術(shù)又分為制造裝備數(shù)字化和生產(chǎn)流程數(shù)字化兩個方面。制造業(yè)信息化軟硬件開發(fā)、設(shè)計與服務(wù)人才培養(yǎng)涉及眾多的學科專業(yè)，但是其人才培養(yǎng)的核心專業(yè)集中在計算機科學與技術(shù)類學科中。2012年，教育部提出了新的學科專業(yè)設(shè)置目錄，其中計算機科學與技術(shù)類學科中包含了制造業(yè)信息化人才培養(yǎng)的計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程以及物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)。

基于上述分析，筆者以太原科技大學計算機學院課程群建設(shè)為例，研究面向制造業(yè)信息化的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)問題。學院按照面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域各層次技術(shù)人才培養(yǎng)目標，依托太原科技大學計算機學院所承辦的計算機科學與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以及軟件工程專業(yè)，構(gòu)建具有裝備制造業(yè)信息化特色的人才培養(yǎng)專業(yè)群。在打通大學科同類基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下，學院確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境技術(shù)方面的工程技術(shù)人才；計算機科學技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的嵌入式系統(tǒng)方面的工程技術(shù)人才；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的生產(chǎn)管理自動化方面的工程技術(shù)人才；軟件工程專業(yè)的計算機輔助設(shè)計與工業(yè)控制應(yīng)用軟件方向，培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計技術(shù)方面的工程技術(shù)人才。該研究，為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)具有行業(yè)特色的高級信息化工程技術(shù)人才，提供了一種專業(yè)群的人才培養(yǎng)體系和方法。

1 培養(yǎng)目標定位

依托太原科技大學在我國重型機械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢，面向裝備制造業(yè)信息化和山西省地方經(jīng)濟建設(shè)的需求，適應(yīng)國家“以信息化帶動工業(yè)化、信息化與工業(yè)化相融合”的戰(zhàn)略發(fā)展，計算機學院努力尋找為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)信息化高級工程技術(shù)人才的專業(yè)群人才培養(yǎng)目標定位。

1）專業(yè)群建設(shè)目標定位。

面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的專業(yè)群建設(shè)是為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)以及數(shù)字化設(shè)計技術(shù)方面的高級信息化工程技術(shù)人才。整個專業(yè)群由計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)4個本科專業(yè)構(gòu)成，每個專業(yè)突出其在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)特色，以實現(xiàn)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域所需的軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計與服務(wù)等不同層次人才的專業(yè)群培養(yǎng)目標。

2）專業(yè)群建設(shè)的服務(wù)面向?qū)ο蠖ㄎ弧?/p>

根據(jù)我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展對制造業(yè)信息化人才的需求，依托太原科技大學在重型機械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，緊密結(jié)合我校計算機科學與技術(shù)國家級特色專業(yè)的建設(shè)成果，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的制造業(yè)信息化高級工程技術(shù)人才。

3）專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)觀念定位。

把握21世紀工程教育理念，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以行業(yè)需求為導向，在注重對學生專業(yè)知識與工程技術(shù)培養(yǎng)訓練的同時，培養(yǎng)他們崇尚學術(shù)、追求真理、弘揚理性的學術(shù)精神，嚴謹求實、開拓創(chuàng)新、兼收并蓄的治學態(tài)度和誠信敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實肯干的工作作風，突出“行業(yè)特色明顯、專業(yè)基礎(chǔ)厚重、實踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的專業(yè)群人才培養(yǎng)特色。

2 人才培養(yǎng)課程教學體系的建立

在制定專業(yè)群相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案時，學院通過走訪實施信息化的裝備制造企業(yè)和制造業(yè)信息化軟硬件集成開發(fā)企業(yè)，確定從事制造業(yè)信息化軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計與服務(wù)人才所需的知識結(jié)構(gòu)、工程技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，并以此為指導，制定專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。該方案在保證通識課程和學科大類基礎(chǔ)課統(tǒng)一的前提下，通過相應(yīng)的專業(yè)課程和專業(yè)選修課程來培養(yǎng)裝備制造業(yè)信息化不同層面的信息技術(shù)人才。

1）專業(yè)群共有知識體系的基礎(chǔ)課程平臺構(gòu)建。

制造業(yè)信息化專業(yè)群共有知識體系是制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)必須掌握和具備的基礎(chǔ)課程。專業(yè)群學科基礎(chǔ)課程平臺分為通識基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)和大類基礎(chǔ)3個部分：通識基礎(chǔ)課程主要包括大學英語、政治理論、思想修養(yǎng)、大學體育等課程；公共基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學、大學物理、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、離散數(shù)學、計算方法等課程；大類基礎(chǔ)主要包括計算機集成制造系統(tǒng)導論、計算機科學導論、高級語言程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機組織與結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件工程等課程。

2）專業(yè)群特色化專業(yè)課程平臺構(gòu)建。

根據(jù)專業(yè)群在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次的人才培養(yǎng)需求，學院將計算機科學與技術(shù)專業(yè)確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域嵌入式系統(tǒng)方向與計算機控制方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域生產(chǎn)管理自動化軟件設(shè)計方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)集成與架構(gòu)方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將軟件工程專業(yè)的計算機輔助設(shè)計確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域數(shù)字化設(shè)計方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，并根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建其專業(yè)課程平臺。

計算機科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課平臺包括專業(yè)課程與特色課程兩大類。專業(yè)課程主要包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯、數(shù)字信號處理、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計、基于Web的面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)等；特色化課程主要包括工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)組態(tài)軟件設(shè)計、PLC編程與控制、微機接口技術(shù)、計算機控制技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計、Web系統(tǒng)與技術(shù)等課程。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息管理學基礎(chǔ)和計算機信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，具有生產(chǎn)管理信息化系統(tǒng)分析、設(shè)計、集成、管理與維護能力的高級工程技術(shù)人才，其專業(yè)課平臺主要包括信息管理課程和信息系統(tǒng)開發(fā)課程兩類。信息管理課程主要包括信息管理學、管理統(tǒng)計學、西方經(jīng)濟學、運籌學、管理信息系統(tǒng)等課程；信息系統(tǒng)開發(fā)課程主要包括軟件分析與建模技術(shù)、電子商務(wù)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與設(shè)計、企業(yè)資源計劃ERP、物流與供應(yīng)鏈管理SCM、客戶關(guān)系管理CRM、企業(yè)資產(chǎn)管理EAM、知識工程與專家系統(tǒng)、Web系統(tǒng)與技術(shù)等。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃集成和運維管理，培養(yǎng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、組織、管理與維護以及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)、設(shè)計、開發(fā)、集成與項目管理方面的高級工程技術(shù)人才，其專業(yè)課平臺包括TCP/IP設(shè)計與實現(xiàn)、計算機網(wǎng)絡(luò)工程、計算機網(wǎng)絡(luò)布線、計算機網(wǎng)絡(luò)的集成與管理、信息保障與網(wǎng)絡(luò)安全、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)與移動計算、數(shù)據(jù)存儲網(wǎng)絡(luò)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、工程項目管理等課程。

軟件工程計算機輔助設(shè)計方向主要培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計方面的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)方向開設(shè)軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)、軟件測試與分析、軟件需求工程、人機交互技術(shù)、CAD軟件開發(fā)與設(shè)計、計算機輔助工程、數(shù)字化協(xié)同與網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計、先進制造技術(shù)等。

3 實踐教學體系的建立

專業(yè)群的實踐教學體系主要包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、綜合實驗周、制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)。

專業(yè)群中每個專業(yè)的校內(nèi)實習實訓環(huán)節(jié)包括3個課程設(shè)計和3個綜合實驗周。計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學包括高級語言程序開發(fā)課程設(shè)計、軟件工程課程設(shè)計、計算機組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、數(shù)字系統(tǒng)綜合實驗周、計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗周、嵌入式系統(tǒng)綜合實驗周。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)包括高級語言開發(fā)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計、企業(yè)資源計劃課程設(shè)計、軟件建模與架構(gòu)綜合實驗周、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計綜合實驗周、Web系統(tǒng)與技術(shù)綜合實驗周。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)包括高級語言程序開發(fā)課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信與協(xié)議分析課程設(shè)計、計算機組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、數(shù)字系統(tǒng)綜合實驗周、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實驗周、網(wǎng)絡(luò)集成與配置綜合實驗周。軟件工程專業(yè)由校外聯(lián)合培養(yǎng)單位完成不同方向的專業(yè)綜合設(shè)計。所有專業(yè)群實踐教學環(huán)節(jié)的選題都緊密圍繞制造業(yè)信息化領(lǐng)域的內(nèi)容進行設(shè)計。在教學方法上，我們采取送出去和請進來的策略，將學生4年中的一些課程設(shè)計、綜合實驗以及畢業(yè)設(shè)計等教學實踐環(huán)節(jié)放在企業(yè)完成或者聘請企業(yè)工程技術(shù)人員來學校指導。

制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析課程在課程體系中單獨設(shè)置，由具有實際工程經(jīng)驗的教師或聘請制造業(yè)信息化領(lǐng)域的工程技術(shù)人員擔任。同時，按照專業(yè)群4個專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需求，依托學校在重大技術(shù)裝備制造領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢，充分借助學校產(chǎn)學研聯(lián)盟企業(yè)的資源優(yōu)勢，有計劃地建設(shè)適合于專業(yè)特色方向的實習基地。學院通過與那些在企業(yè)資源計劃（ERP）、企業(yè)資產(chǎn)管理（EAM）開發(fā)與應(yīng)用等生產(chǎn)管理信息化水平較高的企業(yè)聯(lián)手，建立有利于學生在業(yè)務(wù)流程分析、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計與軟件開發(fā)設(shè)計方面提升實踐水平的數(shù)字化管理技術(shù)實習基地。同時，我們還與那些在生產(chǎn)過程控制與企業(yè)基礎(chǔ)自動化開發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域具有較高水平的企業(yè)聯(lián)合，建立數(shù)字化制造技術(shù)方向的實習基地。

4 專業(yè)群師資隊伍建設(shè)

在教學實踐過程中，學院以學歷教育、技術(shù)培訓和科學研究等不同方式，積極推進專業(yè)群師資隊伍建設(shè)，努力打造一批具有裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域教學科研背景的師資隊伍。面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)，對師資水平的要求非常高，要想高水平地完成一門課程的教學，不僅需要教師有扎實的理論基礎(chǔ)，更要掌握先進的工程技術(shù)。所以，本專業(yè)積極鼓勵教師攻讀制造業(yè)信息化方向的博士學位，同時積極推進在職教師工程技術(shù)培訓制度，并鼓勵他們通過在制造業(yè)信息化開發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域掛職鍛煉、參加專業(yè)培訓機構(gòu)的技術(shù)培訓以及在制造企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心進行項目合作等形式，來提高專業(yè)教師的工程技術(shù)水平。

5 結(jié)語

學院將計算機科學與技術(shù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和軟件工程專業(yè)組合為一個專業(yè)群，面向制造業(yè)信息化不同層次的人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建了相應(yīng)的特色化人才培養(yǎng)體系。通過教學實踐，不同專業(yè)在實現(xiàn)共同知識課程平臺教學的基礎(chǔ)上，突出不同面向的特色化專業(yè)課程設(shè)置與教學的人才培養(yǎng)模式，有利于制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)。這種教學模式的改革，可以有效解決同一類專業(yè)的同質(zhì)化教育問題，也可以很好地形成面向同一領(lǐng)域的特色化人才培養(yǎng)方案。

參考文獻：

[1]國家自然科學基金委員會工程與材料學部.機械工程學科發(fā)展戰(zhàn)略研究報告（2011—2020）[M].北京：科學出版社，2010。