資源教室總結精選(九篇)

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第1篇：資源教室總結范文

班主任工作方面

一、增強管理意識，使班級工作更上一個臺階。

通過上學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規范已被納入正軌，班級情況基本正常，教學秩序井然。這學期主要是強化管理意識，鞏固上學期的管理成果，將班級管理提高一個檔次。

1、開學初，我就和全體學生一起在班會上改選了班干部，創建了更加完整的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。在開學初，我和全班學生就明確了班級努力和前進的方向。我也利用課余時間和學生們一起討論班級該有什么樣的人文氛圍，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的班級環境。

2、繼續做好《中學生日常行為規范》宣傳和實施工作，黑板報作為宣傳的主要陣地加以合理的利用。我經常利用早讀課前幾分鐘，加強《中學生日常行為規范》、《洪澤外國語中學學生管理制度》的宣傳和學生的教育，強化學生的紀律觀念，及時發現問題，解決問題，根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明，讓他們從小有明辨是非的能力。對每一項班級事務，落實措施，鞏固成果，使班級管理工作再上一個臺階。

3、繼續配合學校加強學生的自我管理教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經常開展有意義的活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。本學期我帶領學生開展了一系列的班級活動：如新聞故事會、我心目中的英雄等各種活動形式對學生進行革命傳統和集體主義教育。組織了五次主題班會課。在學生處的直接指導下，組織了學生開展“面對國旗，我莊嚴宣誓”活動。

4、此外，本學期我班圍繞環境保護的主題以多種形式對學生開展了“大地，生命的搖籃”、“環境與地球”等一系列的活動，倡導學生從小講衛生，愛護環境，使學生受到的深刻的教育，形成強烈的環境保護意識，提高了學生的整體素質改善了班風。在學校環境治理工作中，我也盡了自己的努力，配合學校做好工作，帶領全班學生積極做到不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不走泥土路，為整治學校的環境貢獻自己的力量。本學期，在學校的常規檢查量化積分中，我班一直位于前三名，每個月都拿到班級管理流動紅旗。此外，諸如清潔衛生習慣、待人接物、社會公德，等等方面，我處處注意言傳身教，時刻注意自己的言行，為人師表，嚴以律己，寬以待人。在教會學生學習的同時，教會他們如何做人。我用一顆赤誠的愛心去點亮他們成長道路上的明燈，努力詮釋什么是寬容，什么是愛。

二、樹立正確的學習觀念，班級學習氛圍較濃。

1、管理好課堂紀律，要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，要求當天的事情當天完成，并且經常完成限時作業，提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在期末復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作，在住校生和走讀生之間開展“比比看”活動。強化走讀生的自我管理意識，自覺學習習慣。

三、樹立班干部威信，培養一批班級管理小能手。

1、定期和班干班干部交流，和他們一起總結以前的工作和在工作中的得失，討論今后的工作目標和自己要改進的地方，開展批評與自我批評，

促進班級工作的發展。

2、努力培養班干的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方

法，促進他們管理班級能力的發展。比如剛開始我手把手地教他們如何出好黑板報，搞好班級的宣傳工作。慢慢地我放手讓他們自己動手做，培養了一批宣傳小干事。在活動過程中，我采取由扶到放的原則，我開始時主動參與活動的策劃和組織。漸漸地，我放手讓班干部自己去策劃整個流程，去主持，我只是給予必要的指導。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像李晶晶、化洪劍、唐明珠等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動。

3、在適當的范圍內，充分給予班干部管理班級體的權力，調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理自己，如每天的眼保健操，我讓干部巡視管理紀律；每天的早操，我讓干部負責整隊；每星期五的大掃除我也把任務分配到個人，再讓班干部協助檢查和督促，使得班級清潔衛生工作做得十分到位；每一次的集體活動我更是放手讓干部發揮他們的影響力和組織能力把活動搞好。

4、做好班干部隊伍的思想工作，要求他們明確自己的職責對自己嚴格要求，做每件事都要起到帶頭作用，比如在勞動中，在捐款中，在報紙雜志的訂閱中，干部們都起到了良好的帶頭作用。我常常對他們的成績和成長給予充分的肯定，對于他們的失誤和過錯也是及時批評指正，同時給予其充足的管理的實權，幫助其完成任務。

四、防差轉差落到實處，效果明顯。

1、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。

2、采用多種途徑與家長保持密切的聯系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。經常性與家長取得聯系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了8位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排于期中考試后及時和家長進行交流，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

五、注意學生青春期的思想疏導、引導工作。

初二階段是學生成長的一個關鍵時期，也可以稱為“心理斷乳期”，他們處于幼稚期開始向成熟萌芽，他們的心理獨立性逐漸增強，但他們其實還很稚氣，做事往往走向沖動。這一階段班主任就要作好心理的疏導工作，及時解決他們的心理問題，引導他們向健康的方向發展。這一時期也是他們的青春萌動期，如果不能正確的引導他們，有的同學就可能沉湎于朦朧的感情糾葛之中，失去學習的興趣，針對這些方面，我班專門開了主題班會，讓同學們自己討論，自己得結論，我適時的引導，告訴孩子們感情確實是美好的，但是如果不適時機就會變成一杯自釀自飲的苦酒。我們不能用將來的無知、甚至墮落來賭今天。要把握人生黃金時期多學知識、多學本領。將來生活才能更美好。

教學工作方面

本學期本人繼續深入教育教學改革，不斷摸索出適合本人、本班學生實際情況的教學思路，教學中注意發揮學生的主觀能動性，學生自己能解決的問題堅決讓學生自己解決，老師決不大包大攬，在實際教學中不斷提高學生分析問題與解決問題的能力。在教學過程中注意培養學生學習興趣，首先，我把謎語、對聯等知識引進語文課堂，把一些重要的知識點放到謎語、對聯中去，學生的興趣上來了，知識既容易記住，也可以長時間的不會忘記。其次，把競爭機制引入課堂，經常采取小組之間的競賽，男女生之間的競賽，住校生與走讀生之間的競賽活動，在競賽中激發學生的學習興趣。再次，注意對基礎較差的同學的單獨輔導，幫助他們提高，還鼓勵基礎好的同學和他們結成幫學對子，收到了良好的效果。教學之余，本人不斷加強業務學習，提高自己，自費訂閱了兩佰多元的教育教學雜志，堅持撰寫教育教學心得體會，不斷總結教學中的得與失，慢慢完善自己。做好本職工作的同時協助團委做好校報的編輯工作。協助學校做好招生工作。

主要成績：

1、培養了朱榮濤、張佐男這樣的品學兼優的班級干部，只要他們在班級班主任各方面都很放心。

2、&nbs

p;本學期在學校常規檢查評比中月月都拿到了流動紅旗。

3、韋永勝同學在物理競賽中獲省三等獎，唐明珠獲市作文競賽一等獎，李青、韋姝獲學校正字比賽一等獎，褚金金在讀書大賽中獲市銅獎等。

4、本學期我班沒有發生一起違紀事件，同學們做到文明有禮貌，自律能力強。

5、學習成績比上學期略有進步。

6、學生的鞏固律高，沒有一位學生流失，還進了一名同學。

存在不足：

1、有不少成績差的學生有待提高。新晨

2、部分科目成績一直難以提高。

第2篇：資源教室總結范文

“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的注解。

可以說,思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務,獻身于教育事業，首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質,完善自我,不斷創新,努力培養適應時代需要,為社會作貢獻的有用人才。有了這樣的明確目標后,我們就不會再為環境,為條件而懊惱不已了。雖講臺搖搖欲倒,我依然操起教鞭;雖工作幾經周折,我依然毫無怨言。

有人說,一個教師應該具備半個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才,磁帶買了一打又一打。

為了提高寫作能力,我在1990年參加了中國人民大學文學寫作培訓,并以《企業家報》.《詩刊》等為練筆場所。

為了提高自己的專業知識水平,我積極參加市進修學校安排的電化教學、教學技能、基本功等各類培訓。2000.6取得了計算機培訓合格證書。

為了充實的教學理論,更新教學理念,我閱讀了《球形教學法》.《讀寫結合法》.《課堂教學模式探討》.《于永正的讀式教學》以及《支玉恒理論》等數十本理論書籍。

總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。

二. 為教育事業，為培養人才做貢獻：

一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。對此，我十幾年的教育生涯是最好的注解和補充。

十幾年來，我連續擔任1—5年級語文兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進學校的學生，他們很多東西都不懂，我下決心教好他們。

第3篇：資源教室總結范文

教學目標：

1．

讓學生知道我們的生活離不開水電，并感悟到水電對人類生活的重要性。

2．

在學習交流中明白節約每一滴水、每一度電是我們每一個人應盡的責任。

3．

能在平時的日常生活中節約每一滴水、每一度電。

4．

看見周圍浪費水電的現象能及時指出并予以糾正。

教學重難點：

能在平時的日常生活中節約每一滴水、每一度電。

教學過程：

一、揭示主題，引發認識

1、同學們，通過這么長時間的學習生活，大家一定積累了不少的詞匯，那么這個字認是嗎？（板書:水）(認識)

2、尋找水的影子

二、討論感悟、深化認識

1．水的重要性

討論：水可以派什么用場？（指名交流）

師：是的，我們的日常生活時刻都離不開水，其實，水在其他地方也發揮著巨大的作用。（出示課件）

在茫茫宇宙中，地球上之所以有人類存在，除了空氣外，最主要的是有水的存在。?（出示課件：引發地球上的水多到水少的反差思考）

2、節約用水

師：是啊，水的作用那么多水對于我們又是那么的重要，而它又是那么的少，以至于有些地區已經出現了缺水現象，形成了一些干旱地區。（出示課件：干旱地區，邊出示邊講解）

師：想想他們運水時的艱難和企盼水的目光，你有什么要說的？生議論，（板書：節約）

水資源的匱乏已經向全世界人民敲響了警鐘，節約用水也引起全人類的重視。聯合國組織把每年的3月22日定位世界水日，我國也把3月22—28日定為中國水周，以此來呼吁每個人來節約用水。

三、

聯系實際，提升認識

活動一、節約每一滴水

師:可是有人卻在這樣對待水。（出示課件：打水仗），看到這些，你想說些什么？?我們的身邊又沒有這樣的現象？

師:節約就要從關緊水龍頭開始，從節約每一滴水開始。（出示課件:一滴水）?講述一滴水的來歷。（以小見大）

活動二、爭做節約標兵；

1、

小組內評選；

2、

班內評選；

3、

介紹節約高招

4、

教師小結

活動三、節約用電

1、

說說家里停電的不便

2、討論整個城市停電的影響

3、設想缺電地區的生活狀況，引發思考：節約用電

4、說說節約的方法。

過渡：是啊，現在很多國家都非常注意節約地球資源，愛護地球是要靠我們每一個人努力的。

師：從剛才的學習中我們知道我們的生活離不開水電，離開了水，我們人類就無法生存，沒有了電，我們的世界將是一片黑暗，你們想在那樣的世界中生活嗎？?介紹發達國家節約水電的情況。

四、行為訓練，物化認識

過渡：同學們想不想成為節約小先鋒？?那么我們在學校里應該怎么做？在家里呢？

1．從學校做起

（1）洗手、洗碗不浪費水，看到水龍頭開著主動去關好。

（2）體育課、音樂課出去前，看見教室里的燈、實物投影等開著就去主動關好。

2．從家里做起

（1）洗手、洗衣不浪費水。

（2）在房間里隨手關燈，看好電視、用好電腦關閉電源。

五、總結全課，深化主題

1．通過今天的活動，你有什么收獲？

2、不僅我們自己要節約水電，而且要讓身邊的第一個人都來參加到節約水電的行動中，如果你是小小宣傳員，你會向你身邊的人怎么宣傳呢？?3、課后實踐，深化拓展：布置一個調查活動。

第4篇：資源教室總結范文

要用好交互電子白板,教室環境布置的質量將對電子白板的使用效果構成直接的影響,輕則不能將白板的優勢全部發揮出來,重則影響整堂課的教學與師生交互的實際效果。筆者從實踐中發現,在教室環境的布置上有以下幾點,我們必須要做到位。

1.1白板安置的位置

交互電子白板的功能性是更好的服務于課堂教學,因此必須要讓所有的學生在正常的視角下能夠看清楚,從整個教室的所有座位的視角來看,最佳的安放位置是教室黑板的位置,最好能安置在教室的前墻的中間位置,如果考慮到黑板的使用頻率,可以稍微偏向北側些,但是,白板的兩側必須留足師生站立的空間,即不能超出講臺之外,避免老師或學生站立時對教學內容的遮擋,高度的設計應便于師生書寫。

1.2計算機安置的位置

對于計算機位置的安置,筆者對很多一線教師進行過調查,他們大多反應計算機放置在教室旁邊的效果要比放置在講臺中間的效果要好。因為,置于教室的旁邊能夠有效地防止計算機和教師對部分學生看白板下部的所演示內容的遮掩,而且更方便老師更好的發揮和展示課堂內容。

1.3窗簾的配置

為了讓交互白板呈現內容有更高的清晰度,我們應該盡量消除光照對教學效果的很有可能影響,對有窗戶的教室和功能室應該配備窗簾,同時在選擇窗簾的顏色時,我們發現深色的效果最好。

2通過課例對比分析應用電子白板的作用

教學案例1《:黃河頌》選自于人教版語文七年級下冊,這一節課的內容是一首氣勢磅礴的詩詞,表達了對黃河氣勢宏偉、歷史源遠的歌頌之情,同時從詩詞的外延來看表露出歌頌中華民族兒女的英雄氣概和保衛黃河的堅強決心。筆者對教者的整個教學活動,使用交互白板的具體課堂環節,使用的方式,對教學的輔助作用,列了一個表格如表1所示。教學課例2《:角》選自于人教版數學七年級的第四章,這節課的主要內容是角的概念和如何表示“角”。從教者應用電子白板對本課教材處理時發現,筆者對本節課的處理是按照“實物抽象出圖形——辨認圖形——定義角一一學會角的表示方法”的思路分層次來完成教學的,并借助于多媒體引導學生逐步深化了對角的認識。

筆者對教者的整個教學活動,使用交互白板的具體課堂環節,使用的方式,對教學的輔助作用,列了一個表格如表2所示。通過上面的兩則課例我們可以看到,交互白板對于文、理科教學都適用,筆者在多節課例中對教師的使用方式進行了總結,并從教學效果出發對教學中的作用進行了總結:具體的作用,筆者總結后發現有以下十個方面:(1)創設情境,引發動機;(2)提供事實,獲得經驗;(3)舉例驗證,建立概念;(4)呈現過程,形成表象;(5)提供示范,指導操作;(6)演繹原理,啟發思維;(7)展示事例,開闊視野;(8)設難置疑,引起思辮;(9)歸納總結,復習鞏固;(10)欣賞審美,陶冶情操。教師在使用方式上,筆者總結后有以下九個方面:(1)設疑——播放——講解;(2)講解——播放——舉例;(3)設疑——播放——交流;(4)播放——提問——講解;(5)講解——播放——交流;(6)播放——交流——總結;(7)一邊播放、一邊講解;(8)一邊播放、一邊交流;(9)學生自己操作多媒體自主學習。

3基于交互白板提高課堂質量的教學建議

筆者在對教學實踐進行調查、整理和分析后發現,教師在應用白板的過程中已經將電子白板輔助教學的優勢發揮了一些,但是還不夠全面,為此,為了更好的服務于教學,使我們的教師在教學中能夠充分地發揮白板的媒體優勢,我提幾點建議:(1)充分挖掘電子白板的資源,與傳統的黑板相比,電子白板給教師提供了豐富的資源庫,教學資源呈現出多層面、多視角的特點,能夠有效地節約了教師的備課、板書和板畫的時間,更有利于教學活動的組織安排,同時也給學生更為豐富的感性認識,促進其對知識深層次的理解。(2)充分利用電子白板的交互,電子白板提供了空白手寫板,還提供了標注、書寫、幕布、拍照、放大、探照燈、板擦等技術支持,不僅有利于學生的識記,而且教師可以從多媒體的操作中釋放出來,更好的與學生交互。(3)充分利用電子白板的反饋功能,借助電子白板可以實現對老師和學生操作的快速反饋,提高學生課堂學習參與度,通過及時的評價實現快速反饋的教學效果。(4)充分利用電子白板的記錄功能,教學的過程對于教師而言是寶貴的資源,通過對課例的反思,提高教學水平,同時好的課例可以再次學習和使用,是寶貴的生成性資源。(5)充分利用電子白板的網絡信息功能,將電子白板接入互聯網,可以提取最新的教學信息,是輔助教學很好的信息資源平臺。

第5篇：資源教室總結范文

引入一個企業真實設計項目，根據項目完成所需要的知識、能力展開，細分為11個工作任務：

1.成立項目組。

引入企業真實項目，企業全程參與，學生、老師角色轉換，培養學生團隊合作，全案設計的能力；教學內容包括企業項目見面會，學生角色轉換—從學生到項目負責人，教師角色轉換—從指導老師到項目總監；教學場地為企業、多媒體教室、工作室、校內實訓室之間相互切換！

2.市場調研。

告知學生設計調研的重要性，做任何設計都必須強調“設計之前調研先行”只有調研之后才有發言權，培養學生全面準確調研的能力；教學內容包括項目相關背景、產品屬性研究，現有包裝、材料、工藝、賣場陳列方式分析，同類產品分析，消費者分析；教學場地為多媒體教室、校外包裝市場、企業相互切換，強調理論結合實踐，教、學、做一體！

3.項目分析。

培養學生善于總結提煉和分析問題的能力，找到設計的切入點；教學內容包括項目組討論分析總結，企業參與，項目組向企業匯報調研結果，和初步的設計，教學場地為多媒體教室！

4.材料與工藝。

要求學生熟悉常用包裝材料的特性和制作工藝，并能運用合適的包裝材料進行創作設計。教學內容包括包裝材料實訓行現場教學，材料與產品屬性的關系，常用材料特性及制作工藝，走訪包裝材料市場，實地教學；教學場地為材料實訓室、材料市場，多媒體相互切換。

5.結構與造型。

培養學生具備運用合適的材料，進行產品包裝內部結構和外部造型的設計能力；教學內容以紙制材料包裝結構造型設計為主；教學場地為材料實訓室結合包裝操作實訓室和多媒體教室之間相互切換。

6.容器設計。

培養學生具備運用三維造型設計進行包裝容器外觀設計的能力；教學內容為液體類產品包裝容器造型設計；教學場地為材料實訓室結合包裝操作實訓室和多媒體教室之間相互切換。

7.草模試驗。

培養學生具備精細手工制作的能力，和細心、耐心的工作態度；教學內容為指導學生進行包裝草模的制作；教學場地為材料實訓室結合包裝操作實訓室和多媒體教室之間相互切換。

8.視覺設計。

培養學生具備視覺元素分析、提煉、設計排版的綜合設計能力；教學內容包括視覺設計構成要素，視覺設計的構思方法，視覺元素版面編排設計；教學場地為包裝設計多功能機房。

9.制作與印刷。

要求學生掌握包裝印前的印刷常識和印后的各種印刷工藝流程；教學內容包括包裝印前印刷常，包裝印后各種印刷工藝流程，考察包裝印刷制作企業；教學場地為多媒體教室和校外實訓基地！

10.項目提案。培養學生表達能力和設計過程提案匯報的能力；教學內容為企業參與，項目組向企業匯報設計過程和設計方案；教學場地為企業、多媒體教室。

11.總結分析。

培養學生善于總結過程，發現問題，解決問題的能力；教學內容為指導學生撰寫項目總結書；教學場地為多媒體教室

二、課程教學方法與手段改革

針對上述課程體系的11個教學任務，在課程教學方法和手段上也采取了相應的改革措施。首先是四合一教學模式的導入。

1.教室和設計工作實訓室合一。

教室和設計工作實訓室的合一，實訓室的設計模擬設計公司辦公的格局，有集體討論聽課區、設計區，制作區，作品點評提案區，加強實訓室的設計氛圍。再次是教室和企業辦公室合一，學生在專業課程期間、定期安排到企業進行實習，學習、實習交替進行，實現教室和企業辦公室的合一

2.指導老師和企業項目負責人合一。

指導老師和企業項目負責人合一：①學校靈活調整傳統教學管理模式和課時計算方法引進更多的企業一線設計師到學校任課；②從企業兼課到企業深度參與設計專業課程結構，讓企業設計人員成為教學團隊的中堅力量；③企業為教師提供掛職崗位，專業教師得到更多的一線實踐機會和經驗；④通過深度合作，企業設計師帶來大量的實操項目、專業任課老師通過掛職鍛煉積累實操項目，學生得到大量進行實操訓練的機會，最終實現企業、學校，項目負責人、指導老師之間的角色互換合一。

3.學生和企業設計師合一。

因教室和工作實訓室的合一，學生在工作室內完成角色的轉換；因教室和辦公室合一，學生在實習學習過程中完成角色的轉換；因指導老師和企業項目負責人合一，學生在實操訓練中完成角色的轉換。

4.理論教學和動手實踐合一。

藝術設計類專業技能強調動手能力，實做的能力，這就需要有足夠的時間留給學生進行實踐操練！但高職教育也決不是單純的培養技術操練工，實踐操練應有一定的理論知識支撐，如何有效的將理論知識灌輸在實踐操練中？這里提出理論教學和動手實踐的合一，強調邊實踐操練邊理論教學，邊理論教學邊實踐操練，兩者相輔相成，互為互補，缺一不可。其次是多形式的教學環境更替。充分利用各種教學場所，校內包裝材料實訓室、包裝制作實訓室，電腦后期處理實訓室，多媒體教室，校外個大商場、超市，材料市場，校外實訓基地，企業等，學生在各種教學場所中進行角色的轉換，實現了課內課外，校內校外“教、學、做”一體化教學的模式。再次是啟發式、鼓勵式、卡片式、頭腦風暴式等創新教學方法的交替循環實施。

三、教學評價

教學評價采用過程評價的方式，按單元教學獨立評價，每個教學單元根據工作任務設計要點進行考核評價，考核評價的標準側重點會根據教學內容以及學生需要掌握的工作能力去衡量，同時每個教學單元的評價成績匯總取一平均分為課程的平時成績，占課程總評成績的75%，其中包括企業對于學生任務完成情況給予的成績，如“項目分析”和“項目提案”單元教學中，企業直接參與到教學中，教學評價的標準以企業的要求為主；在注重學生工作能力培養的考核，同時也強調學生綜合創新素質和職業素質的培養考核，占課程總評成績的25%。課程結束后的綜合評價，按各工作任務的評價成績和綜合創新素質、職業素質考核成績直接生成。課程評價應強調目標評價和理論與實踐一體化評價，注重引導學生改變學習方式，注重考核學生所擁有的綜合職業素質及能力。

四、結語

第6篇：資源教室總結范文

  在過去的一個學期里，我們信息技術組全體教師本著“教書育人、管理育人、服務育人”的工作精神，在學校領導的關心支持下，立足實際、搞好教學，不斷更新知識、提高自身素質，現將本學期教研組工作總結如下：  

1、按照教學大綱的要求，順利完成了本學期信息技術課的教學任務。并在培養學生信息素質和動手能力方面取得了一定的成績。 

2、積極配合學校各部門開展工作。教學活動期間，堅持多媒體教室和電子備課室的開放，在信息技術教師共同的努力下，為活動提供技術和設備服務，確保了教學學校活動圓滿完成。 

4、認真做好省級實驗課題《信息技術在課程改革中的應用》的結題準備工作，為結論文的撰寫收集、整理資料。 

5、加強學習，提高業務水平。為不斷提升教師的科研水平，加強教師自身素質的鍛煉，更新觀念，提高理念，以更好的適應新課程改革的需求。本學期在教科室的指導下，踏實開展《新教材新功能》的培訓學習，并認真做好筆記、撰寫心得，加強了自己的理論水平。同時結合教學實際把信息技術與學科整合進行了探索，充分運用了現代技術給課堂教學帶來的優勢，課前精心備課、制作課件，以此來解決教學過程中的重點和難點，取得了良好的教學效果。 

6、認真進行教師培訓。本學期完成了對麗江市80名教師“internet未來教育”的培訓工作；同時在上個學期培訓的基礎上，平時對老師在上課時或操作電腦時的各種技術方面的求教有求必應，并進行耐心指導。在學校領導的支持下，指導學科教師和組內教師積極參加省、市、校組織的信息技術及遠程教育培訓活動及省電教館組織的論文、課件、說課比賽并取得了一定的成績，為我校爭得了榮譽。 

7、完善相關的電教設備管理制度，加強了學校現有硬件和軟件的管理工作，做到規范管理、科學使用，進一步提高設備的使用效率。 

8、完成了光纖接入工程，將光纖高速互聯網接入以多方式延伸到每間辦公室、每個教室，保證了教學的要求；同時不斷充實我校資源庫的資源，及時更新資源庫內容，讓網絡資源和ip資源在學校教育教學工作中發揮應有的作用。 

9、完成了“北大眾志電子教室”及“amd啟明星電子教室”的安裝與試用，使我校的信息技術教育及硬件設備又朝新的臺階邁進了一步。 

    根據上述總結，我們深深感到：信息技術工作是集教學、服務、管理于一體的工作，信息技術全體工作人員在學校各級領導的正確領導下，在認真總結過去經驗，努力改正不足的基礎上，將繼續扎實而有序開展各項工作，只要我們立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。我相信：在全校師生中大力普及信息技術，以期把我校的教學、服務和管理水平推向一個更高的層次，讓我校早日實現以教育的信息化帶動教育的現代化。 

第7篇：資源教室總結范文

〔中圖分類號〕 G432　〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）14—0055—01

遠程教育給現代教育帶來了前所未有的改觀與躍進，那么怎樣把遠程教育資源充分整合并應用于課堂教學，怎樣才能充分發揮其優勢呢？結合筆者所在學校實施的遠程教育項目以及自己在這方面進行的實踐和探究，下面筆者就談一點淺薄之見。

一、設備的必要添置和資源的科學整合

必要的設備和資源的科學整合，是遠程教育資源充分整合于課堂教學的必要條件，沒有它們，遠程教育資源就不能廣泛地為全體師生服務。

1.設備的必要添置。要實現遠程教育資源與課堂教學的有機整合，就必須徹底解決設備的配備問題。農村學校要配備高檔的多媒體教室有一定的難度，但在每間教室配備29吋或34吋的彩電基本是可以做到的。要實現真正意義上的資源互動，把遠程教育接收室建成一個較為寬敞固定的簡易多功能教室，有條件的再配上一臺筆記本電腦，就可以使每個班都能直接在教室使用遠程教育資源，滿足課堂教學的需要。

2.資源的科學整合。構建遠程教育的師生互動平臺，通過遠程教育下載的IP數據和信息資源是非常巨大的，教師要善于將豐富的資源進行有效整合，使教學資源得到充分的運用。如，對遠程教育資源進行分類、分科保存，以保證這些資源在以后的教學中得到快捷高效的使用，使其對教育教學起到真正的輔助作用。

二、遠程教育資源與課堂教學有機結合

要適應遠程教育與課堂教育的整合，農村中小學教師就要掌握遠程教育資源的使用方法，改進課堂教學，具體可從以下幾方面入手：

1.資源在課堂導入中的整合。合理有效的導入是一堂課成功的要素之一，成功的課題導入會讓學生全神貫注、興致勃勃地投入到課堂中來。遠程教育資源為我們提供了很多頗具趣味性、針對性和實用性的信息，教師只要將遠程教學資源中形象生動的圖片、動畫材料和豐富多彩的視頻資源進行有效選擇、剪切和組合，就能得到課堂導入的最佳素材，使遠程教育資源和課堂導入有效整合。

2.情景體驗資源與課堂的整合。讓學生在教學中身臨其境地學習知識，幫助學生理解知識，是加深學生對知識的理解和鞏固的有效方法。教師可以從教學資源中選擇大量的情景體驗材料，如英語中的對話情景、音樂中的音頻資源、美術中的圖片欣賞等都是學生學習、體驗的重要材料，只要教師把這些資源和學科教學及學生實際相結合，就會讓課堂教學取得事半功倍的效果。

3.整合信息資源，突破教學重、難點。遠程教育資源中的“教案示例”和“媒體展示”提供了許多突破學科教學重、難點的方法，只要將它們充分整合，就能讓教師在課堂教學中左右逢源。

4.總結、習題、研討及擴展資源與課堂的整合。課內總結、課堂練習、課堂研討活動和課外擴展是課堂教學的重要環節，遠程教育豐富的教育資源為這些環節帶來了無限生機與活力。教師在有關總結、習題、研討、擴展資源的網站內能很快通過精選、組合、補充把它們有機地整合于課堂，既減輕了教師的負擔，又讓學生受益無窮。

三、遠程教育與新課程課堂教學緊密結合

對于農村學校來說，將遠程教育與新課程課堂教學整合，是最有效的實施新課程的途徑。遠程教育的學習環境適合學生進行“自主發展、自主探究”，為學生發散性思維、求異性思維和創造能力的培養和發展提供了很大的空間。如，收看“空中課程”中名優教師上的課，通過名師的點撥，學生懂得了語文應該怎樣學，老師懂得了語文應該怎樣教等，使師生都得到了提高。

四、遠程教育資源能全面提高師生素質

第8篇：資源教室總結范文

[關鍵詞]MOOCs；云錄播；設計與實現

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）08-0009-01

引言

隨著科學技術的不斷進步，尤其是計算機科學的發展，各類各級學校也在教學中逐漸實現了信息化。上個世紀90年代，計算機在學校信息化的進程中邁出了第一步，而在本世紀，國內的學校開始由信息化教學逐漸向智慧型教學過渡。MOOCs，又叫大規模在線開放課程（missive open online course），發端于加拿大，美國校園的使用使其廣受關注，我國于2013年引進MOOCs。本文主要對MOOCs云錄播教學環境的設計和實現進行了說明，旨在解決我國教育的迫切需求。

一、MOOCs視頻的主要分類

縱觀目前的MOOCs視頻，主要分為以下幾個類型。

1.錄屏合成類。

該類視頻是通過錄屏軟件將課程講義、演算過程以及講解旁白合成，最終形成教學課件，主要特點是制作成本較低，一般來說單人即可完成，但是這類食品的使用范圍有限，另外在品質上也不能得到保證。

2.專題制作類

這個類型的視頻不但可以滿足教學的功能，另外還具備較高的藝術制作水平，畫面較優美。但是在制作這種類型的視頻時，往往需要專業的制作團隊進行制作，設備成本較高，而且制作周期較長。

3.課堂實錄類

這個類型的視頻一般是在教學現場完成攝制的，在教學現場設立多個機位，然后再后期對獲得的視頻進行剪輯和制作，這類視頻將課堂的所有內容如教師講授、板書書寫以及學生反應等過程均有記錄，臨場感較強，一般來說在調動學生積極性上作用較強。

二、傳統錄播教室的組成和特點

（一）傳統錄播教室的組成

傳統的錄播教室源于微格教室，專門的錄播設備代替了人工錄像，可以將教室內的聲音圖像以及教學過程同步的錄制為文件，最終可用于編輯、存儲、直播等。一般來說，錄播教室主要由五個部分組成分別是基礎設施、音頻系統、演示系統、錄播系統以及中控系統。在這其中，基礎設施主要指的是照明燈光、桌椅講臺、黑板、網絡等；音頻系統則主要包括了調音臺、話筒、音響以及功率放大器等；演示系統主要是計算機、投影儀相關設備等；錄播系統主要由多機位攝像機、控制云臺、特級切換臺。存儲服務器等設備組成；二中控紫銅的組成如下，涉及了控制觸摸屏、AV管理中心、中控主機等。

（二）傳統錄播教室的特點

經過對傳統錄播教室的觀察和總結，其主要特點如下。首先傳統的錄播教室是以單一教室為單位的，這是其最大的特點，各個錄播教室自成體系，如果有多門課程同時錄制的情況，每個教室都要配備1名或者2名技術人員進行工作即可。但是因為沒有流媒體平臺和視頻管理系統，所以傳統的錄播教室并沒有現場直播或者網絡點播的功能。總而言之，傳統的錄制教室的集成度較低，而且建設和運行的成本較高，難以實現統一管理，不便捷，缺點也較為明顯。

三、云錄播教學環境的設計與實現

（一）設計原則分析

云錄播教學環境的建設并不是單純的將單個的錄播教室疊加，而是根據需求并且采用先進的技術將各種不同的軟硬件以最好的性價比配置，最終形成一個系統化的集成工程，該工程在投入使用后不僅可以滿足課程錄播的各項需求，而且操作簡單，應用便捷。設計的主要原則為實用性和先進性，立足需求，在保證實用性的基礎上，注重提升錄播教學的智能水平，以便能在未來適應發展趨勢；另外的設計原則還有可靠性與高性能，由于蓋飯安在設計之前就比較了各種不同的技術和硬件設備，所以最終的成果一定是具備較高的性能和可靠性的；最后一條原則是完備性和拓展性，這是考慮到該方案的錄播環境，使其與只會畫的校園融合，這樣才能發揮系統的最優性能，另外還能滿足不同的標準，以便日后拓展升級。

（二）體系建構

該系統有4層架構，主要是錄播教室單元、錄制私有云、播出公有云以及多訪問終端。錄播教室單元主要是信息采集單元，分布在不同的學校，在該單元采集到的各種信息在進行編碼處理之后通過校園網絡最終傳至私有云端。所以在錄播教室能便捷的調用私有云端的錄播、編輯以及存儲等；在整個系統中，錄制私有云是最為核心的組成部分，是向錄制需求而運作的云端軟件以及服務，能有效的提升系統的便捷性和效率；播出公有云的主要功能壞死視頻播出，其借助了直播服務器以及點播服務器等基礎設施，向終端用戶提供直播或者點播；多訪問端指的是隨著移動網絡的發展，訪問端不在局限于臺式機或者筆記本，智能手機和PAD也可以在互聯網獲取教學視頻享受點播服務。

（三）設備的選擇

根據相關要求并秉持最優性價比的原則，對系統的設備的選擇主要如下；每個教室配置3臺高清攝錄機和1臺高清編碼器以及1臺VGA編碼器；另外每個校區還要配備如下設備：1臺錄播主機、1臺編輯工作站、1臺存儲服務器、1臺點播服務器、1臺直播服務器和1套錄播云管理軟件。

結語

總而言之，云錄播按需分配資源的模式在一定的程度上提高了各種軟硬件的利用率，并且與此同時降低了傳統錄制方式的成本，使其更加有利于普及推廣。MOOCs在全球范圍內慢慢興起，在建設智慧校園的方向下，MOOCs勢必會成為新的建設重點。本文主要對MOOCs中教學視頻的主要形式進行總結，并且分析了傳統錄播視頻的特點和組成，并且對云錄播教學環境的組成和特點進行了闡述，詳細的講解了該教學環境的設計以及實現，下網可以為我國建設MOOCs提供支持與幫助，讓我國的MOOCs得到更好的發展，盡快向智慧型校園過度。

參考文獻

第9篇：資源教室總結范文

下面就遠程教育工作在雙陽的開展情況總結如下:

1.管理與維護

在管理上,雙陽中心學校制定了遠程教育管理暫行規定,使教師應用遠程資源有章可循。逐步完善各項規章制度,并嚴格執行各項規章制度。各學校的每一臺微機在原有封簽的基礎上,我們又在機箱后面加了一把鎖,鑰匙由管理人員保存。這樣,避免了隨便拆卸微機的現象發生,給機器加了雙保險。各專用教室有專人負責管理,只有管理人員一個人有門鑰匙,其他人員無權拿鑰匙。這樣,無論是誰使用完畢,都由管理人員最后鎖門,避免了使用完畢忘記關機、關閉電源等現象,同時也避免了專用教室內的物品丟失。中心學校管理人員經常常深入各村校,檢查指導遠程教育的設備使用與維護工作,每次到村校,都是一次專題的培訓,使村校管理者的管理和維護水平不斷的提高,做到了沒有硬件損壞不出村,保證了設備的正常運轉。對設備維護都做了詳細記錄,以便積累經驗,方便維護提高維護水平。

為了便于規范化管理各學校的遠程教育工作,中心學校制作了遠程教育管理圖板,使本鎮各項目學校的遠程教育基本情況一目了然,各學校對所有資源登記造冊,并分類向全體教師公布,方便教師查找使用。對所接收的資源及時在遠程教育信息板上公布,使師生能及時查到想用的資源。

2.資源的應用

在雙陽中學,我們還利用遠程教育接收機上的服務器功能,建立了學校內的局域網站,把接收到的資源上傳到本校的局域網站上,方便師生在網絡教室中使用遠程教育資源。教師可以在任何一臺學生機上下載到遠程教育資源,然后在該機上進行備課、進行課件整合,然后通過遠程共享,就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學生上課。操作起來十分方便快捷。這樣,使遠程教育微機教室發揮了他特有的作用,即學生上課時是微機教室,空閑時是教師的電子備課室,做到了一機多用,一室多用。

本學年初,為了解決本地英語教師和音樂美術教師短缺的問題,我們探索了用自聘教師和光盤教學相結合的方法,通過搞鎮級公開教學的方式,培訓自聘教師用遠程教育教學光盤為學生上課,很快解決了自聘教師業務能力問題,提高了自聘教師的授課水平,促進了教學質量的提高。

每項工作成績的取得都要有制度的約束,同樣我們制定了教師應用遠程教育資源的制度,要求小學老師每人每周應用遠程資源不低于2課時。但在雙陽小學,老師使用遠程資源的遠遠高出這個要求,由于班級多,常常是排不上號,老師要求增加設備的呼聲很高。我們還把遠教資源應用與教師的評優評模掛鉤,調動廣大教師應用資源的積極性。

由于我們對遠程教育資源應用工作的重視,一年來,先后有多名教師在鎮、縣、市級遠程教育資源應用說課比賽中獲獎。

3.教師培訓

本學年,我們在應用遠程教育資源上,加強了對教師的應用培訓工作,根據教師的使用電腦的實際水平,我們把教師分成兩個班,一個是基礎班,一個是提高班。基礎班是沒有接觸過電腦的老師,提高班是已掌握辦公軟件應用的教師。

基礎班在集中培訓的基礎上,我們收集制作了officeXX基礎知識的視頻教程,分為word、excel、powerpoint三個視頻教程,各刻錄成dvd教學光盤一張,下發到各基層學校,做為基層學校校本培訓的教程,使多數教師初步了解了電腦及辦公軟件的基本操作方法。方便教師學習,并取得了很好的效果。

對提高班,我們把重點放在了圖片處理,和動畫制作的培訓上。因為圖片處理和動畫制作是老師制作課件的關鍵。我們同樣采取網上找老師的方法,我們把收集到的圖片處理和動畫制作的視頻教程,通過技術處理,刻錄成dvd教學光盤,發給老師,供學習時使用。

一學年來,我們制作了photoshop視頻教程dvd教學光盤一張,flash8視頻教程dvd教學光盤一張,共計10多個小時的視頻教程,這些視頻教程,可以組織老師集中學習,還可以分散學習,這樣做不受集中培訓的時間限制,方便教師自學,教師對此十分感興趣,培訓效果也很好。老師稱這樣的光盤為“不用花錢請的老師”。一年來,一些基礎較好的老師,學會了圖片的簡單處理,簡單的動畫制作,能把下載到的教學資源進行整合,下載的課件不符合課堂需要時,自己能通過所學知識,對課件中的動畫和圖片進行相應的處理,對課件重新進行整合,提高了學生對知識的理解能力。

通過上述培訓,老師利用遠程教育資源的多了,中學的多媒體教室的使用率高了,這樣,每輪到一個班到多媒體教室上課,學生們都早早的跑到多媒體教室中靜靜的等待,學生喜歡上了多媒體教室,老師也離不開多媒體教室了。

由此,小學老師也把光盤播放室當成了自己施展才華的天地,衛星接收教室也成了小學老師多媒體教室。