計算機職業理想精選(九篇)

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第1篇：計算機職業理想范文

―、課程目標設計

課程目標分為總體目標和具體目標兩個部分。

1、總體目標

通過營造出旅行社內勤人員實訓環境，使學生對文秘工作有一個正確和較為全面的認識和了解，能夠按照其崗位職責、行為規范和工作流程，做好旅游信息搜集、編輯、整理和工作，配合旅游規劃師組織、策劃旅游線路及其推廣活動，協助網管人員完成網站內容的發展規劃工作，培養受訓人員具備利用計算機技術履行文秘崗位工作的能力，注重教學與育人并重。

2、具體目標

課程具體目標分為能力目標、知識目標和素質目標三個方面。

(1) 能力目標分為工作能力目標和技術能力目標兩類，前者包括信息的獲取、處理、、交流和應用能力，后者有五個方面：①能夠在Windows操作系統環境下進行熟練操作；②能夠使用Office等常用辦公軟件進行簡單的辦公操作；③能合理利用網絡資源，能夠設置上網環境并掌握使用搜索引擎的能力；④能夠判斷并排除常見的計算機軟硬件故障；⑤能夠進行項目策劃實施及全程監控。

(2) 知識目標：①熟練掌握計算機的基礎知識；②掌握Windows操作系統的常用設置；③掌握辦公軟件的使用方法及網絡的基礎知識；⑷掌握故障判斷及排除相關知識。

(3) 素質目標：①微笑積極的工作禮儀?’②全面協調的溝通能力；③高效嚴謹的執行力；④堅強的抗壓能力。

二、課程內容設計

結合專業學習和職業崗位需要，以“好客山東”旅游項目推廣活動為載體整合計算機課程內容，主要包括信息獲取、處理、交流和應用五部分，基本能夠滿足學生專亞學習和職業崗位需要，適應學生繼續學習和綜合素質的全面提高的要求。

信息獲取實訓，通過網絡査詢（主要渠道）、第三方提供和實地調研的方式來獲取山東著名景點介紹、門票收人和旅游產品相關信息，訓練學生信息獲取和初步處理能力，掌握計算機基礎知識和網絡應用技能。

文字信息處理實訓，通過撰寫、編輯、排版、設計和《山東省著名旅游景點匯編》訓練學生的文案書寫和文字信息處理能力，掌握字處理軟件應用技巧。

表格數據處理實訓，通過制作、編輯、處理、分析和圖表化《山東省著名旅游景點門票收人數據報表》（2009—2013年度總表、2013年月收人報表、）訓練學生的表格數據信息處理能力，掌握電子表格軟件的應用技能。

信息演示交流實訓，通過創建、制作、編輯、播放和應用演示文稿《山東省旅游產品推介活動》（觀光產品、度假產品、專項產品、生態產品和安全產品）訓練學生的信息交流能力，掌握演示文稿軟件應用技能。

信息應用實訓，通過在網絡和展板上展示旅游景點、線路和費用相關信息訓練學生的信息應用能力，掌握網站基本制作技巧以及圖文聲影的處理方法。

課程內容以上五部分不是孤立存在的，相互聯系又自成體系，.每個模塊既注重信息技術素質的提高又有所側重，把職業素養和思想道德教育貫穿于教學的全過程。

三、能力訓練項目及其情境設計

基于工作過程的項目化教學強調“做中學”，結合旅游管理專業特點設計教學能力訓練項目及其情境。

1、能力訓練項目設計

山東佳期旅行社推出“好客山東”本地旅游活動，在搜集旅游信息和考察線路的基礎上整合旅游資源，形成具有特色的旅游品牌向客戶推薦。

課程教學之初，授課教師擔任旅行社總經理角色，負責市場部片區經理的選拔，標準是不僅要具備比較扎實的計算機基礎知識和基本技能，而且有良好的溝通協調能力，了解本片K的旅游景點概況。全班同學通過競選成為山東某個片K旅游景點推介經理，其他同學向有意向的片區經理“求職”謀得文秘工作崗位并在其領導下做好本職工作。片區經理在總經理處領到計算機設備（含必要的軟件）、打印機、展板等資源即可帶領員工按照項目要求開展工作。

2、項目情境設計以“好客山東”旅游項目推廣活動為載體整合課程內容，由“旅游景點信息搜集實訓”、“旅游景點介紹匯編實訓”、“旅游景點門票收人數據處理實訓”和“旅游景點信息實訓”五個子項目組成，由于篇幅限制僅以第一個項目為例進行介紹。

四、考核方案

高職旅游管理專業的計算機課程考核由能力訓練、模擬實習和理論測試三部分組成，分別占據總成績的40%，30%和30%;其中前兩者分別在課上由教師指導和課后自主學習完成，它們具有相同的測評指標（實訓操作中的態度及獨立性、紀律性占20%,項目實踐完整性和實用性占50%,實訓操作的規范性占30%)，而理論測試成績以期末考試的為準。

五、結束語

第2篇：計算機職業理想范文

【關鍵詞】預算　管理　企業

1. 企業預算管理機制存在的問題分析

1.1重編制，輕控制，對全面預算管理的認識不到位。首先，有些企業沒有充分認識推行全面預算的重要性，認為預算管理就是成本控制的“變異”，實質和以往沒有什么太大的變化，資金預算、財務預算等觀念相對薄弱，簡單的認為預算就是成本控制；其次，部分企業把預算當作是對生產的限制，沒有站在確保完成企業經營戰略目標的高度去統籌安排生產經營工作，使管理者往往只注重短期的經濟效益，而忽視了長期經營目標；第三，由于受傳統思維觀念的影響，對預算管理的職責不清晰，“管生產”的不“管經營”，“管經營”的不能有效的主導經營成本，業務管理與財務管理“偏離軌道”，企業生產和經營管理沒有形成合力。

1.2預算編制目的不明確，科目設置不合理。預算編制目的不明確在預算編制上的集中體現是預算的分類不科學。預算科目不能準確、全面地反映政府事權和收支全貌。大量體現政府職能的收支在預算科目中沒有反映。而且科目分類標準不統一，按經濟性質和政府職能交叉分類，邏輯關系不清，體系較為混亂。

1.3重行政命令，輕科學管理。現在一講預算執行，就是硬性包干，有的都上長升到了政治的高度。不接受方案就換人成為了一句常用的管理禪語。這種簡單、粗暴的工作方法雖然易于操作，由于過分強調行政命令，沒有按經濟規律辦事，造成了口服心不服、表服內不服的后果。也使預算的科學性、合理性受到置疑。更重要的是，這種缺乏科技含量的管理手段，嚴重地打擊了各級干部群眾執行預算的主觀能動性，與以科學管理為代表的現代企業管理格格不入。

1.4預算管理的績效評價體系不完善，忽視預算的激勵作用。績效評價是全面管理的重要環節，預算缺乏有效的考核和激勵措施影響企業預算目標不能充分實現的重要原因之一。考核與獎罰是全面預算管理的生命線，只有通過科學合理的考核，做到獎罰分明，才能有效的做到全面預算管理。但是目前，部分企業“權責利”不明確，導致全面預算管理的控制效用不能得到充分發揮，對全面預算管理的績效評價指標主要限于財務指標，而不重視非財務指標的影響，因而不能全面反映企業的實際運行情況和職工的工作業績，導致業績評價不公平，從而挫傷了員工的積極性，致使員工產生抵觸的情緒，最終導致了全面預算的失敗。

2. 完善預算管理機制，切實打造企業管理新氣象

2.1建立預算調節機制。預算不是一成不變的，會因環境、時間等因素的變化而發生變化。因此必須對預算進行及時調整。但這種調整不是隨意的，要建立一種規范的調節機制。包括預算追加、追減的動因、時間、權限、原則、程序、方法等。追加和追減必須有相應的“可行性計劃書”，充分論證預算調整的原因，并經過各級預算組織的評估。預算調整一般分為預算事項的應急調整和季度調整，應急事項是指不及時進行調整就會影響生產和經營，一般是每月調整一次，但這種調整不是經常的，有嚴格的標準；季度調整是對重大事項的調整。

2.2完善和創新預算控制評價分析與信息反饋機制。從評價指標設計來看，影響中小企業戰略和目標實現的不僅僅是財務因素，還包括非財務因素。因此，在設置和選擇評價指標時，首先應該考慮能夠反映中小企業戰略和目標實現影響因素的指標；其次應該既包括財務指標又包括非財務指標。另外，評價指標應該根據管理層次、工作性質、承擔任務等條件的不同而不同。從評價方法來看，評價方法不但要應用定量評價，而且要應用定性評價；不僅要應用綜合評價，而且要應用動態評價；不但要采用水平分析，而且要采用結構分析、比率分析和因素分析等方法。在具體應用時要靈活掌握，針對不同的分析對象采用不同的方法。

2.3樹立“以企業戰略為導向實施預算管理”的新理念，加強對預算管理的認識。預算管理是企業管理的核心內容。應樹立全新的預算理念，第一，企業成員要加強學習和交流，將企業經營計劃與預算管理區別開來；第二，企業要明確的長遠戰略的指導思想，加強預算管理的計劃性，實行預算管理的科學性；第三，要改變傳統的認為企業預算管理只與財務會計人員和部門相關的錯誤觀念，明確企業預算管理是各級企業成員的共同職責；第四，明確正確的思想認識和人員因素對企業預算管理的決定作用，在企業實行預算管理的過程中，需要企業全體員工的共同努力和協調發展。

2.4以完善制度為重點，強調企業發展與民主管理的結合。企業發展要達到既短期升值，又能實現長期分紅的目標，完善制度是基礎，民主管理是方向。一是要摒棄只顧眼前不講長遠、只重顯績不重潛績的發展模式，政策、制度的強化、細化要有可持續性，不要按下葫蘆浮起瓢,甚至按下一個葫蘆浮起幾個瓢。二是要強化民主管理，提高群眾在財務管理中的參與性。俗話說，“橫拿竹竿是走不出森林的”。像油田這樣的特大型企業，僅僅依靠幾位專家，或者說過于依靠幾個骨干，把廣大的職工群眾撇在一邊當觀眾，想搞好企業是不可想象的，也是不現實的。

2.5以科學管理替代經驗管理，提升預算管理的科技含量。通過精選管理技術、技術與經濟相結合的辦法，科學地描述預算與現實的內在規律，使預算管理與實際操作貼近油田企業生產實際，由強調行政命令改為依靠科學管理，由基層強調客觀改為發揮主觀能動性，由被動管理改為我要管理，提高預算的執行力。

2.6建立嚴格而完善的預算執行與控制體系。完善的預算執行與控制體系的主要內容主要是企業應當及時將各業務機構及所屬各級企業重點財務預算指標進行層層分解。各預算執行單位則應當將分解下達的年度財務預算指標細化為季度、月度預算，層層落實財務預算執行責任。同時，企業要嚴格執行經核定的年度財務預算，切實加強投資、融資、擔保、資金調度、物資采購以及產品銷售等重大事項以及成本費用預算執行情況的跟蹤和監督，明確超預算資金追加審批程序和權限，并應對財務預算的具體執行情況進行跟蹤監測，及時分析預算執行差異的原因，以采取相應的解決措施。

結束語

第3篇：計算機職業理想范文

關鍵詞：專業建設 教育市場研究 企業崗位需求研究 差異化競爭

 

1 計算機信息管理專業建設要順應市場需求

        1.1 計算機信息管理專業現狀 從21世紀初我國推進國家信息產業化開始，到目前各大院校積極開展數字化校園建設，經濟、人文、教育、科技、管理、咨詢、中介等社會信息服務行業面臨著良好的發展契機，形成良好的就業環境。計算機信息管理專業畢業生就業已從傳統的科技信息管理部門、圖書館以及文獻信息服務部門延伸到各類企業及企業內部的管理中。該專業畢業生更多的參與到信息資源管理、信息處理技術應用、數字化圖書館、網絡信息資源開發與利用等多方面的工作。     

        隨著中國經濟的快速增長世界IT產業生產基地和跨國公司的研發中心正陸續在我國設立，全球新一輪的產業轉移正在推動我國由IT大國向IT強國轉變。從我國現狀來看IT人才總量存在嚴重不足。據測算，我國為了發展信息產業，每年至少需要140萬人才，其中專業人才需求在80萬人以上，而我國每年只能培養50萬左右，缺口很大。目前國內各高校目前都在摸索和探討信息管理專業的培養目標和課程體系的創新問題。 

        1.2 職業教育的發展趨勢 黨的“十六”大提出了“加速發展信息產業，大力推進信息化，以信息化帶動工業化”的發展戰略，以及“優先發展信息產業，在經濟和社會領域廣泛應用信息技術”的方針，使我國信息產業得以高速發展。特別是加入國際世貿組織后，IT企業迎來前所未有的發展機遇和壓力，這些企業不僅需要計算機軟、硬件工程師，網絡工程師，通信工程師，更需要能夠對信息資源進行開發利用的復合型技術和管理人才。 

        為滿足國民經濟和社會信息化發展對信息技術與管理人才的需要，信息產業部已全面啟動全國信息技術人才培養工程。按照信息產業部《全國信息技術人才培養實施意見》的要求，從2004年1月起，將在全國范圍內大規模開展信息技術職業資格培訓、繼續教育和在職學歷教育，加快培養一大批信息技術專業人員和管理人才，5年內培訓5萬名高級信息技術人才，50萬名中級信息技術人才和500萬名初級信息技術人才。 

        國家勞動和社會保障部2004年3月頒布了《企業信息管理師國家職業標準》，主要針對的人群是從事信息化管理的專業人士；為企業信息化提供服務的咨詢顧問等。

        國家統計局統計教育中心和教育部考試中心聯合頒發，國家勞動和社會保障部認可的調查分析師是政府和企業緊缺的復合型人才，在就業市場中重金難求。根據目前我國有一定規模的專業調查咨詢機構1500多家，有關的研究機構上萬家，但是專業調查分析人才缺乏的現狀，培養學生學會運用定量調查方法，收集有關信息，進行數據處理和分析技能，使學生在數據分析、模型分析等方面具有更強的競爭力。

        開設信息管理專業是順應時代的，但在課程體系、教學手段和方法上需要我們與時俱進，不斷根據國家和市場的發展而調整和創新。

        2 計算機信息管理專業建設研究

        2.1 計算機信息管理專業建設的主要內容和基本思路 為順應市場需求，我們以計算機信息管理專業人才培養模式研究為基礎，進一步研究信息管理專業的建設。計算機信息管理專業人才培養模式研究與計算機信息管理專業建設研究同步進行，相互支持，參與教師共同完成對教育和企業市場相關信息的收集、整理、分析與研究。

        2.1.1 教育市場計算機信息管理專業建設研究　專業建設不但要依托企業市場對人才需求的研究，還要著眼于教育市場對人才培養方向的研究。在研究中還要充分重視和結合地域經濟、人文環境等多種因素，進而確定專業建設方向。

        我們院校處于北京的特殊環境，通過對現階段國內以及北京市教育市場的研究，分析并掌握競爭對手專業研究和發展領域、學生培養方向、其他地區專業特色等信息；通過對現階段國內以及和北京市企業特點，結合北京市政府對北京總體規劃的研究，從而制定差異化競爭方向，使人才培養更加符合實際需求。我們主要從以下幾個方面做系統的調查與研究

        ①全國高等院校以及高職高專院校相同專業研究　我們對全國大約50家本專科擁有計算機信息管理專業進行調查，調查的內容分別為

        全國高等院校以及高職高專院校相同專業理論課程設置研究

        全國高等院校以及高職高專院校相同專業實踐課程設置研究

        全國高等院校以及高職高專院校相同專業實訓項目設置研究

        全國高等院校以及高職高專院校相同專業畢業生就業情況研究

        通過調查研究，我們要總結和發現全國分布在不同地區的各個院校課程設置的關系和差異，并通過進一步數據統計和分析，甄別出新技術和新理念，為專業建設做好準備。

第4篇：計算機職業理想范文

關鍵詞: 《Photoshop圖像處理》 案例教學法 任務驅動教學法 創意能力

1.引言

Photoshop圖像處理軟件是目前公認的最優秀的圖像處理軟件之一,它功能強大,操作簡便,是數碼照片處理、平面設計、網頁設計、藝術創作、游戲設計后期處理等領域不可或缺的工具。目前,《Photoshop圖像處理》已成為高職院校計算機專業的必修課程,目的是培養學生的圖像處理和平面設計能力,滿足其日常生活及工作需要。

高職院校計算機專業學生美術基礎薄弱,色彩搭配及審美能力普遍不高,而且學生自主學習能力不強,需要老師做適時引導。如何針對計算機專業學生的現狀,對本門課程進行有效的教學,讓學生掌握相關知識技能并應用到以后的工作生活中,是本文探討的主要問題。

2.教學內容

2.1補充色彩相關知識

色彩是構成圖像的重要組成部分,不同色彩有著不同的視覺感受和心理感受,各種色彩的搭配構成具有表現力的作品。而計算機專業學生美術基礎薄弱,色彩搭配及審美能力普遍不高,因此,在開始講解本門課程之前一定要補充色彩的相關知識,如色彩理論、色彩搭配和色彩心理學等。這些知識是學好圖像處理的基礎,只有懂得色彩的相關知識,才能更好地處理圖像,創作出優秀的作品。

2.2靈活處理教材內容

講課內容要源于教材,而不局限于教材。現有《Photoshop圖像處理》教材一般都是分章節詳細講解每種工具的使用方法,知識點是分散的。例如:創建選區的工具,常規創建選區的工具如矩形選框工具、套索工具和魔棒工具等處在教材較先的章節,而鋼筆工具則安排在書的第七章。講解Photoshop摳圖功能時,因為鋼筆工具具有繪制曲線和后期調整的優點,所以鋼筆工具可能會是一個較好的選擇,特別是對具有復雜邊緣的圖像。如果單純按照書本章節來講,就會影響學生全面掌握創建選區的工具。因此,教師在授課過程中需要根據知識點,靈活安排教學內容。

2.3對課程內容做序化

教學過程中,通常遇到的一種情況:很多學生能夠熟練掌握工具的使用方法,但分配任務讓學生進行圖像處理或者設計時,他們卻不知該選用什么工具,從何處入手處理或設計,造成所學知識和實際應用相分離的狀況。這就需要根據典型的任務來對知識內容做序化,將所學的知識點進行串行化。例如,對人像進行美化合成處理時,一般要經過去除斑點、調整膚色、摳圖、更換背景等過程,在這個過程中就會用到圖像修復工具、色彩調整命令、創建選區工具等,這樣就通過一個典型的任務對零散的知識點做了序化,讓所學知識同實際應用相結合。授課后期就需要通過這樣的典型圖像處理或圖像設計的任務對所學知識加以應用,讓學生切實掌握處理實際工作任務的能力。

3教學方法

3.1案例教學法

案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法,被廣泛應用于各類學科的教學中,計算機軟件教學也是如此。

《Photoshop圖像處理》課程教學的目的是讓學生熟練掌握軟件的使用方法,并應用在實際的圖像處理或圖像設計中,創作出優秀的作品。前期講解相應工具的使用方法時,由于涉及許多的概念和操作方法,單純地講解會使學生覺得枯燥無味而失去學習興趣,因此,要采用案例教學法,把一些難懂的理論知識或具體操作融合在學生感興趣的優秀作品案例中進行相應講解,讓學生在掌握案例操作步驟的同時也掌握相關知識點。

在案例教學法中,案例的選擇非常重要,需要考慮案例的實用性、知識點的覆蓋程度和可操作性,讓學生最大限度地掌握Photoshop工具的使用方法并激發學習興趣和創作力。

3.2任務驅動教學法

高職學生自主學習和協作學習能力不強,任務驅動教學法剛好可以彌補學生這方面的不足。任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習基礎上的教學法,變以傳授知識為主的傳統教學理念,為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念,使學生處于積極的學習狀態,能夠根據已有的知識和經驗解決當前的問題,從而提高自主學習能力和分析解決問題的能力。

在任務驅動教學法中,任務的選擇是比較重要的,要選取與當前學習的知識和實際生活密切相關的活動作為任務。同時為培養學生協作學習的能力,可以把學生分成小組共同完成任務。例如,系里要舉辦元旦晚會,需要一份有關晚會的宣傳海報,就可以作為一個任務分給各個小組,最后由大家選擇最優的作品作為最終的宣傳海報。任務下達以后,不是由教師直接告訴學生該如何完成任務,而是提供完成任務的相關線索,讓同組學生討論、協商解決,最終確定解決方案。這樣在完成任務的同時,也提高了自主學習和協作學習能力。

4.創意能力培養

能夠熟練地使用Photoshop并不代表能夠創作出優秀的作品。要創作出優秀的作品,除了要熟練掌握工具的使用方法之外,還要加強創意能力的培養。創意能力是指在一定的知識前提下,創意者充分發揮其主觀能動性,積極調動智力和非智力因素進行創造性思維能力的培養。培養創意能力需要從以下三個方面著手。

4.1重視理論知識

在學習像Photoshop之類的計算機軟件時,很多老師和學生都忽略理論知識的教授與學習,一味強調操作的重要性,導致很多學生熟練應用工具,卻總是創作不出優秀的作品。理論是創意設計的源泉,離開理論,創意設計就變成了無源之水,無本之木。例如,一幅作品給人印象最深的首先就是主題顏色,有關環保主題的作品一般是綠色的,中國傳統節日的色彩是紅色,有關圣誕節的作品一般是白色、藍色的,為什么會出現這樣的情況呢?一是與傳統有關,二是與色彩給人的心理造成的感覺有關,當我們設計作品時,就要運用色彩心理學的相關知識選擇恰當的主題色彩來表達作品的含義。因此,在學習Photoshop時除了重視操作之外,還要重視理論知識的學習。

4.2培養觀察力

觀察力是創意設計的基礎。觀察力是指對周圍事物進行考察的能力,主要受到個人的興趣、知識層次和實踐經驗的影響。在日常生活中,我們經常會看到各種各樣的廣告,例如電視廣告、網絡廣告、宣傳海報、燈箱廣告及各式各樣的DM廣告,這些作品都有可取之處,如色彩的搭配與運用、設計結構及設計手法等,這就需要我們提高觀察力,抓住學習的機會,學習別人作品中的“亮點”。

4.3培養想象力

想象力是創意設計的保證。想象力是人對頭腦中已經出現的表象進行加工改造創造出新形象的能力,與感性和理性思維密切相關。通過豐富的想象力,創作者能突破時空的界限,擴大藝術形象的范圍,加深畫面的意境。要通過想象力對觀察學習得到的知識進行再加工,將自己的理念融入到創意設計中,創作出優秀的作品。

5.結語

Photoshop是一款功能強大的圖像處理軟件,要更好地掌握其使用方法,創作出優秀的作品需要不懈努力。計算機教師需要有效地組織教學,充分調動學生的積極性,提高學生的自主學習能力和創意設計能力。

參考文獻:

[1]郭雅冬.構成基礎[M].北京:清華大學出版社,2010.

[2]張凡.PhotoshopCS4中文版應用教程第(第二版)[M].北京:中國鐵道出版社,2010.

[3]張麗君.非藝術類專業Photoshop課程教學[J].中國科技信息.2009(10).

[4]黃彩.任務驅動教學法在Photoshop教學中的應用[J].職業.2010(21).

[5]叢書編委會.平面廣告項目設計與制作綜合實訓[M].北京:清華大學出版社,2010.

第5篇：計算機職業理想范文

關鍵詞 職業能力 項目開發 耦合性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Coupled Analysis of Vocational Ability Training and

Computer Courses Project Development

LU Li[1]， LIU Zhen[2]

（[1] Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan， Hubei 430205；

[2] Wuhan Secondary Vocational School of Art， Wuhan， Hubei 430015）

Abstract Project teaching model can effectively improve the students' professional competence； But in the project development process computer courses often appear inconsistent with the content of the teaching profession's ability to project objectives， the project does not correspond to the teaching process of the computer work and business processes. Project selection criteria should be professional ability to adapt the content of the selected projects should have a typical project teaching elements.

Key words professional ability； project development； coupled

1 職業能力與課程項目開發

在國家中長期教育改革和發展規劃綱要中，國家對高等職業教育提出 “要創新人才培養模式，適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面”。①高等職業教育的核心是培養學生的綜合職業能力，項目教學模式的采用符合國家對高等職業教育的要求。

1.1 什么是職業能力

高等職業教育的培養目標就是培養職業能力，職業能力就是從事某種職業的多種能力的綜合，具體包括專業能力、方法能力和社會能力，職業能力是指在符合社會責任要求的前提下規劃、設計和完成職業任務和社會發展的能力。②職業能力根據能力層次高低可以分為：功能性能力、過程性能力和設計能力。

1.2 計算機課程項目開發與職業能力的關系

計算機課程項目開發采用工作過程導向的教學理念，將強調理論知識學習為主的傳統學科課程教學，轉變為以企業工程化項目教學為內涵、以真實企業工作過程的實踐為表現形式來組織課程內容開展教學，實現課程的“理實”一體化的項目式教學，通過對課程理論知識基于企業工程化項目的要求分解到針對性的教學項目中去，在真實企業項目學習的過程中學生將打破傳統的理論體系，根據項目實施的要求重新生成新的理論與實踐體系，有效達到提高職業能力的目的。計算機課程項目設計是對職業能力的工作內容、工作過程、工作環境和評價方式加以分析和提煉，遵循人的認知規律和課程的教育規律，構建課程項目體系。在每個課程項目中，學生是以完成項目任務的過程來獲得職業能力，進而實現高技能人才培養的目標。

課程項目開發是在教學過程中以項目為主線展開，把相關的知識點融入到項目的各個環節中，③它具有如下特點：（1）項目過程以學生為主體，項目實施過程由“知識客體”轉向“學生主體”，將提高學生的職業能力作為課程項目開發的目標，用項目實施過程中職業能力評價的各種指標來反映、分析和判斷學生職業能力形成的變化趨勢。（2）項目內容與企業工作過程緊密結合，項目內容要表現企業真實的需求，要體現專業職業能力的要求；項目內容的選取要以企業、行業的需求為核心，以校企合作開發為途徑，通過多種形式使得課程項目開發貼近市場。（3）項目教學模式由“教”逐步向“學”轉化，在課程項目體系下，教師是學生可以利用的學習資源的一部分，是學習的引領者、過程的組織者和攻克難關的合作者；而且課程項目是若干任務的有機組合，這種開放性的結構十分方便進行二次開發，可以根據學生的個體差異進行分層教學，在項目組中使不同層次的學生完成不同難度的任務。

2 計算機課程項目開發的要素

理論與實踐都已證明，項目課程的實施是培養學生綜合職業能力的最佳途徑。課程項目開發的主體工作可以主要用規劃項目，細化任務，規定學習領域來描述，具體講是將各專業知識及專業技術能力整合到一個個具體的項目上，“項目”既是一項任務，同時又是職業能力內容的載體。課程項目開發是一個完全創造性的勞動過程，是體現專業教師把握專業知識的重要方面，是實現職業能力培養與企業需求無縫對接的保障。

計算機項目教學模式的特點是學習的過程就是工作的過程。項目教學強調從“體會”的實踐經驗到“總結”的理論知識的培養，強調獲得工作過程中的實踐知識，課程項目開發不是簡單地將原有學科課程進行拆分和重組，是根據項目開發涉及到的要素進行科學的設計。項目開發需要從以下3個重要元素方面進行符合項目教學模式的構建。

2.1 項目任務

項目任務是企業中對應崗位面臨的具體的工作任務和工作過程。它包括完成該任務的計劃、實施方案、實施過程和結果評價，它是項目的組成部分，若干小的任務可以組合形成一個針對某個應用的、體現實際需求的完整項目；因此，項目開發必須尋找企業真實使用的、市場大量需求的、具有可操作性的工作任務。

2.2 項目學習領域

項目學習領域是項目開發的一種組織結構，它包含學習內容和方法，具體說就是若干功能的工作任務通過組合可以形成項目，但將這些零散的工作任務組合起來的就是項目學習領域，所以我們也說項目學習領域實際是項目的體現，同時也是項目對應的職業能力的表現。因此，項目開發必須找到好的學習領域，找到好的任務的組合，這些組合的項目一定要符合職業能力的要求。

2.3 項目情境設計

傳統的教學模式主要以教室為學習環境，這種理論與實踐脫節的學習環境不利于學生職業能力，特別是職業技能的提高；只有在真實的或仿真的企業環境中才能有效培養學生的職業能力。項目情境設計主要圍繞企業真實的任務、真實的過程、真實的壓力和真實的角色展開，以企業真實的工作情景作為學習情景，使學生在學習的時候能真正體會到身臨其境的感受。

3 三種類型的項目開發

3.1 “功能單一性”項目

“功能單一性”項目是指項目的開發主要是為了驗證某一具體技能的項目，其實質就是驗證性的實踐項目，對于這樣的項目答案是唯一的，工作過程是固定的，我們只需要開發出項目的任務要求和環境即可，例如：網絡拓撲圖的分析。這樣的項目開發只能培養學生某一單一專業能力，不能提高學生綜合能力的應用。

3.2 “過程開放性”項目

“過程開放性”項目是指在項目開發中設計引導性的提示，學生可以通過對提示內容的分析，采用不同的方法和過程達到同一目標的項目，這樣的項目答案唯一，但實現方法和過程多種多樣，例如：家庭網絡組建與管理、企業辦公網絡組建與管理等。這樣的項目開發在學習的獨立性上有較大提高，可以促進學生知識和能力的擴展。

3.3 “綜合設計性”項目

“綜合設計性”項目是指在項目開發中只提出相關的問題、要求和情境，需要學生通過自主的學習設計解決問題的方法、規劃實施過程和評價結果優劣，這種項目提供了極大的創新空間，同時也對職業能力提出了較高的要求。

4 總結

在國家大力發展高等職業教育的背景下，在社會和企業對職業能力培養的要求下，采用項目教學模式可以有效提高學生的綜合職業能力素質。課程項目的開發要符合崗位和工作的要求，符合創新性和設計性的要求，符合專業對職業能力的要求，符合教學規律的要求。

基金項目：2013-2014年湖北省職業教育科學研究課題“高職多元化校企合作模式的耦合性研究及策略設計”、武漢市教育科學“十二五”規劃課題（2012C176、2012C008）

注釋

① 國務院教育部.2010-2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要[Z].2010.

第6篇：計算機職業理想范文

關鍵詞 預算管理制度 改革 事業單位 會計規范 影響研究

一、前言

21世紀是一個經濟快速發展，科學技術高度繁榮的時代，在此種時代背景之下，任何事物的發展都需要結合社會發展的基本因素進行積極的改變。并且最終的效果需要服務與社會。而事業單位作為我們國家當中一個重要的組成部分，以上發展特點更加的明顯。最近我們國家大力推行預算管理制度，在這樣的改革背景之下，事業單位當中的會計規范將會被改變。而會計作為其發展額的主要動力所在，對于事業單位的影響十分巨大。因此，預算管理制度改革對事業單位會計規范的影響分析具有鮮明的現實意義。

二、會計核算范圍的變化

預算管理制度改革背景之下的財務核算需要將事業當中的所有支出與收入進行進一步的核算與整理。涵蓋的事業單位財務核算面積較廣，核算的主要對象是事單位的全部資金。但是當下我們國家的基礎建設投資管理體系與事業單位當中的財務管理內容并相互銜接，所以在改革的背景之下，二者之間的財務核算工作往往是脫節的。這在一定程度之上不利于事業單位發展，所以應該盡快將基礎建設投資管理財產核算納入到整體核算內容當中。[1]

三、會計科目的調整

在預算管理制度改革背景之下，原有的會計核算內容被提出了更高的要求，新的會計核算內容被進一步完善以及發展。變得更加的規范化與科學化。

（一）資產類

在《則政國庫昔理制度改革試點會計核算暫行辦法》當中規定，我們國家的事業單位的銀行存儲資金核算并不會被納入事業單位整體核算當中，其僅僅會被當作事業單位在實際發展過程當中所具有的眾籌資金進行看待。而在新體制改革的背景之下，事業單位的資產核算內容還需要增加財政直接的費用支出。以及授權支付等。

（二）負債類

在預算管理制度改革的背景之下，事業單位的財政性資產核算以及管理在很大程度之上將會受到極大程度的影響，因為事業單位的預算資金以及內部的財政性資金在很大程度之上都將會被進一步的壓縮，并且在實際的管理以及應用過程當中將會被進一步應用到專戶管理過程當中，收支兩條線的管理方式將發揮更加重要的作用。逐漸的，傳統事業單位將會進一步走向市場。而其在實際市場當中所履行的政府相關職能以及其他客觀性條件將會逐漸變得不明顯的。所以原有的應繳則政專戶款存在的現實意義也就會被進一步取締。[2]

在實際的發展過程當中，事業單位的實際應用以及發展在很大程度之上將會被進一步完善以及改變，實際的管理體制將會從單位開具發票，銀行代收等角度入手，實際的收費問題需要相關人員直接到銀行進行處理，因此，現階段制度當中的應繳預算費用以及應繳財政專用費用被進一步取消。

（三）凈資產類

預算管理制度改革通過其實際的應用以及發展將會被進一步完善以及發展，而在此種改革背景之下，政府原本具有的宏觀調控作用將會被進一步增加與完善。并且政府對于事業單位的財產專用控制力度也將會被進一步的改變。同時在新的改革背景之下，資金的相關作用將會被進一步降低。所以就當下的改革大背景來說，應該進一步取消預算管理過程當當中的資金或是資產當中的基金限制。這樣才能進一步增加控制力度的實際應用價值以及相關控制力度，同時也可以進一步降低事業單位財務合算過程當中的重復核算成本。[3]

四、事業單位會計重心的轉移

當實際的政府采購過程以及實施被進一步完善，貨幣資金的核算內容將會被逐漸從舍業單位的預算過程當中分離出來。這一現象在當下國庫單一賬單的制度全面實行的背景之下尤為明顯。而此時的事業單位對于自己本身所具有的凈資產、負債資產等內容的實際控制能力將會變得不再具有主要管控力度。所以在體制改革的過程當中，任何事物的發展都需要被進一步的完善，對于企業管理制度來說，其所具有的實應用內容將需要將原有的工作內逐漸轉移到資產管理工作的建設，這樣才能進一步提升資產的管理以及應用，最大限度地發揮出經濟效能作用。[4]

五、會計核算基礎的影響

在實際的收入方面，事業單位在實際發展過程當中所形成的具體的核算費用將不再作為其全部的資產流出。在此種發展背景之下，事業單位的收入確定依據將會從原有的發展內容當中被進一步改變為上級財政部門所具有的原始財政支出憑證。在實際的支出過程當中，當政府所具有的全部資產收購資金作企業的預算資金時，最終的資金流向其實并沒有出現在最終的單位當中。簡單地來說僅僅是轉賬了而已。同樣，事業單位在實際發展過程當中所具有的支出確認相關依據也是政府部門或上級單位提供的轉賬通知及貨物驗收單等有關憑證。[5]

在國庫集中支付下，如果仍然采用現行的收付實現制，則同一筆業務在采用不同的撥付方式時，對事業單位會計報表的影響是不同的。僅僅因為撥付方式不同而非經濟業務實質不同，導致對事業單位的則務狀況、運營成果評價不同，就會誤導信息使用者的信息評價和經濟決策，因此應該引入權責發生制作為會計核算基礎。[5]

六、結語

我們國家近幾年的經濟水平有了很大程度的提升，但是在實際的應用與發展過程當中，經濟制度的發展往往會受到會計規范的影響，對于實際的應用以及發展來說，我們必須應用合理的方式以及思維對會計與經濟之間的關系進行從新思考。對于事業單位的發展來說十分重要。本文以上內容立足于我們國家現階段的預算管理制度改革大背景，對事業單位會計規范的發展問題進行了簡要的研究。雖然當下事業單位的發展仍然面臨著很多的問題，但是先關人員應該堅實的走好發展的每一步。

（作者單位為濟南黃河河務局平陰黃河河務局）

參考文獻

[1] 韓愛國.新《事業單位會計制度》對單位財務管理的影響[J].財會研究，2014（06）：45-46+65.

[2] 李勝平.τ諦姓事業單位而言預算會計制度改革所帶來的影響分析[J].商，2014（22）：125.

[3] 董文靜.國庫管理制度改革后對事業單位財務管理與會計核算規范問題的研究

[D].長安大學，2008.

[4] 王彩虹.國庫集中支付制度下事業單位財務管理面臨的挑戰與對策[D].內蒙古大學，2014.

第7篇：計算機職業理想范文

關鍵詞：國庫管理制度改革；事業單位；會計核算；問題；規范

一、我國國庫管理制度改革的基本內容

現行財務國庫管理制度存在的一系列弊端，決定著我國國庫管理制度改革有其必然性和必要性，比如傳統體制下的公共財政顯露出諸多缺陷，即重復、分散設置賬戶，造成財政收支活動極其不透明；財政收支信息反饋較慢，事業單位編制預算、執行分析及實施宏觀調控時缺少可靠的會計信息依據；財務收入執行時征管不嚴、退庫不規范，資金流失現象嚴重；支出執行時資金分散撥付，大量財政資金滯留于預算單位，資金使用效率甚低，腐敗行為容易誘發。改革國庫管理制度，成為新形勢下強化事業單位預算管理及財政國庫管理的必須之舉。

國庫管理制度改革下，國庫集中收付制度即國庫單一賬戶制度開始實施，其在內容上包括國庫集中支付制度和收入收繳管理制度，即財政部門代表著政府開設國庫單一賬戶體系，并將全部財政性資金都納入國庫單一賬戶體系進行收繳、支付及管理；其支付方式立足于國庫單一賬戶體系，依托于健全的財政支付信息系統及銀行之間實時清算系統，當所有的預算單位出現購買商品或支付勞務款項的需求時，則經預算單位提出申請，并由國庫集中支付機構予以審核后，通過單一賬戶體系把資金支付到收款人手中；其具體程序可概括為一套賬戶體系即國庫單一賬戶體系、兩種支付方式即財政直接支付與財政授權支付方式。自相關措施推行以來，我國國庫管理制度改革已經取得相當的成績，尤其在事業單位會計核算方面更加發揮出巨大的影響力。

二、國庫管理制度改革對事業單位會計核算產生的主要影響

國庫集中支付制度實施以來，財政資金撥付程序、支付方式、帳戶設置等均發生明顯變化，諸如必須嚴格區分基本支出與項目支出、單獨設賬核算等措施，使得事業單位會計核算愈加復雜化。

會計入賬依據改變，實行國庫集中支付制度后，事業單位收入確認的依據變更為財政部門或上級單位所提供轉賬通知及其他原始憑證，支出確認的依據也隨之變更為財政部門或上級單位或者行所提供轉賬通知及貨物驗收單等原始憑證；會計科目設置改變，即事業單位會計核算變化為“一個不變、一個增加、兩個改變”，其中一個不變是指執行的會計制度仍然是現行的《事業單位會計制度》，一個增加是指資產類增設“零余額賬戶用款額度”這一會計總賬科目，兩個改變則是指“銀行存款”科目核算內容變更為預算單位自籌資金收入、以前年度結余以及各項往來款項，“資產負債表”匯總方式變更為將所屬預算單位的數字相加，同時不把上級的“撥出經費”和下級的“撥入經費”做出相抵沖的處理。

此外，會計核算實務也發生改變，其分為財政直接支付與財政授權支付下的兩種會計處理方式。財政直接支付即財改國庫支付中心把財政資金直接支付到商品或勞務提供者手中，預算單位僅能辦理轉賬業務、不能支取現金，此種支付方式下，預算單位必須按照財政國庫集中支付中心開出的《直接支付入賬通知書》及原始憑證進行入賬，比如處理財政直接支付的工資時，借：經費支出、事業支出，貸：撥人經費、財政補助收入；處理財政直接支付的購買材料及服務款項時，借：庫存材料、材料、經費支出、事業支出，貸：撥入經費、財政補助收入；處理財政直接支付的購置固定資產的款項時，借：經費支出、事業支出，貸：撥入經費、財政補助收入，同時借：固定資產，貸：固定基金。財政授權支付即財政部門把財政資金支付權利授予預算單位手中，由其根據批復的預算及用款計劃自行辦理支付業務，此種支付方式下，預算單位可依照財政國庫集中支付中心開出的《授權支付額度通知書》、《財政資金支付憑證》及原始憑證入賬，比如收到“授權支付到賬通知書”后，可據通知書列出數額，借：零余額賬戶用款額度，貸：撥入經費、財政補助收入；購買物品、服務等支用額度時賬務處理，借：經費支出、事業支出、庫存材料、材料，貸：零余額賬戶用款額度，如果購入固定資產則同時借：固定資產，貸固定基金；從零余額賬戶提取現金時賬務處理，借：現金，貸：零余額賬戶用款額度。

三、國庫管理制度改革下的事業單位會計核算問題及規范途徑

1.國庫管理制度改革下的事業單位會計核算現存問題

我國推行國庫管理制度改革后，事業單位會計核算存在一些實際性問題，具體表現為：

會計入賬依據出現問題，即票據供應渠道不統一、票據通用性不足，以及財政直接支付的資金，在國庫收付中心支付資金后，由銀行返回至預算單位《直接支付憑證》記賬聯，但因未能及時傳遞而造成預算單位記賬時缺乏直接支付的憑證，加之有些單位會計憑證與會計檔案管理要求不相符合，致使國庫集中支付系統信息采集、會計憑證處理等出現憑證跳號。

會計核算實務也出現問題，由于預算單位對國庫集中支付制度實行后的會計核算方法掌握程度不一，對預算單位“零余額用款額度”、“財政應返還額度”等會計科目未能充分理解，則極易造成核算方法上的錯誤；個別預算單位并未依照財政部下發的《行政事業單位工資和津貼補貼有關會計核算辦法》的內容設置相關會計科目并實施會計核算，導致財政改革陷入上下銜接不良、步調有異的局面，零余額賬戶管理、使用等均不夠規范；現行國庫結余資金處理手段與原有會計制度無法銜接。

賬戶設置不規范，主要包括預算單位保留賬戶的現象致使國庫集中支付規范性不夠，預算單位多頭開設銀行賬戶的存在造成資金管理混亂，專項資金重復開戶的問題使得事業單位資金管理分散，少數事業單位私設小金庫導致資金監管失控。同時，事業單位會計核算和現行會計制度及財務管理相關規定之間銜接也存在難度，使會計核算難以發揮其應有的作用和功能。

2.國庫管理制度改革下規范我國事業單位會計核算的有效途徑

解決會計核算問題，事業單位應致力于四個方面的措施：

統一票據供應渠道，即在票據供應渠道這一源頭上統一控制事業單位的收入，具體在于上級主管部門直接供應票據時須在財政部門備案，以確保財政部門能從源頭上控制預算單位的收入，并使預算單位的收入全都上繳財政。

規范會計科目和核算方式，一則規范事業單位的會計科目設置，即設置一級科目、重要的二級科目及三級科目，同時依照本單位會計核算的具體需要，各事業單位還可在二級科目與三級科目的基礎上自行設置其他必要的明細科目；二則設置具有行業特殊性的會計科目；三則制定相關規定，對各個會計科目的使用范圍及具體賬務處理加以規范。

清查整頓預算單位銀行賬戶。從財政國庫管理制度改革出發，對各個預算單位的銀行賬戶進行全面清理整頓，針對現有賬戶開設實際情況以及預算收支中出現的問題，提出建設性改進意見和建議，以嚴格規范事業單位的銀行開戶管理。作為現代國庫制度的關鍵環節，賬戶管理是事業單位財務管理的重中之重，規范賬戶管理等系列工作將為國庫集中支付制度改革的實踐奠定良好的基礎。

第8篇：計算機職業理想范文

1994年2月市統計局以京統社字〔1994〕25號文轉發了國家統計局《關于機關和事業單位工作人員工資制度改革后勞動統計若干問題的通知》，該通知中第二段第7款明確規定“……從1994年起企業的洗理衛生費、上下班交通費補貼一律計入工資總額中”津貼和補貼“中的津貼項內。

根據北京市人民政府1994年第7號令《北京市企業職工失業保險規定》和京政發〔1994〕29號文《北京市人民政府貫徹國務院關于調整企業離退休人員離退休金文件的通知》，現將外商投資企業每月提取的相當于工資總額49％的這部分費用中的使用分配比例明確如下：

1、費用的20％做為中方職工的“日常勞保福利費”，包括其中1％為失業保險費、日常集體福利費用、獨生子女費、托兒費、探親假路費、職工喪葬補助費、供養直系親屬撫恤費、職工生活困難補助費等。

2、費用的20％做為中方職工的退休養老儲備金，其中17％繳納基本養老保險費，3％由企業自留用于離退休職工在統籌退休費用之外的必要開支，其支出項目仍按原規定執行。

3、費用的7.5％和1.5％做為中方職工的醫療費用及日常教育經費。

各企業凡使用該費用與此有出入的，均應以此規定為準。

4、在計提上述各類費用時，工資總額的統計口徑應嚴格執行國家統計局的有關規定，將洗理衛生費、上下班交通補貼計入工資總額。

附件：關于機關和事業單位工作人員工資制度改革后勞動統計若干問題的通知

（國家統計局  一九九四年二月二日）

各省、自治區、直轄市、計劃單列市統計局，中央、國務院各部門：

根據《國務院關于機關和事業單位工作人員工資制度改革問題的通知》〔國發（1993）79號〕和《國務院辦公廳關于印發機關、事業單位工資制度改革三個實施辦法的通知》〔（1993）85號〕，從1993年10月1日起對機關和事業單位工作人員的現行工資制度進行改革。改革后，機關和事業單位的工資結構將有一些調整。現對有關勞動統計中的若干問題通知如下：

一、機關、事業單位工資制度改革后，其工資總額構成統計仍分為計時工資、獎金、津貼和補貼、其他工資。

1、計時工資列入機關工改范圍的單位包括：實行職級工資制的職務工資，級別工資，基礎工資；實行崗位技術等級（職務）工資制的崗位工資、技術等級（職務）工資；實行崗位工資制的崗位工資。

列入事業單位工改范圍的單位包括：實行專業技術職務等級工資制和實行專業技術職務崗位工資制的專業技術職務工資；實行藝術結構工資制的藝術專業職務工資；實行體育津貼、獎金制的體育基礎津貼；實行行員等級工資制的行員等級工資；實行技術等級工資制的技術等級工資；實行職員職務等級工資制的職員職務工資；實行等級工資制的等級工資。

2、獎金  包括各類人員的年終一次性獎、機關工人的獎金、專業技術人員的一次性重獎和體育運動員的獎金。

3、津貼和補貼  包括實行職級工資制的工齡工資；實行專業技術職務等級工資制的津貼；實行專業技術職務崗位工資制的崗位津貼；實行藝術結構工資制的表演檔次津貼、演出場次津貼；實行體育津貼、獎金制的運動成績津貼、突出貢獻津貼；實行行員等級工資制的責任目標津貼；實行職員職務等級工資制的崗位目標管理津貼；實行技術等級工資制的崗位津貼；實行等級工資制的作業津貼。

此外還包括艱苦邊遠地區津貼、地區附加津貼、政府特殊津貼、其他新建的各種津貼以及國務院文件明確保留的現行經國家批準建立的津貼，如機關工作人員崗位津貼、特級教師津貼、教齡津貼、護齡津貼、為特殊行業設立的津貼等。

二、對其他問題的說明：

1、對現執行七類以上工資區工資標準未列入艱苦邊遠地區津貼實施范圍的工作人員，這次按六類工資區標準套改后，其現行工資高于六類區工資標準的部分，統計在“津貼和補貼”項內。

2、中小學教師、護士在新的專業技術職務工資標準的基礎上提高10％的部分仍統計在“計時工資”項內。

3、套改工資后，原按國家和地方規定發放的物價、福利性補貼及自行建立的津貼，扣除已納入工資的64元以外的部分（不含獨生子女補貼），統計在“津貼和補貼”中的津貼項內。

4、增資額未達到35元的，按35元增加工資，其超出職級工資線的部分暫統計在“其他工資”項內。

5、此次工資制度改革文件未涉及到的工資構成項目，如單位伙食補貼等，仍按原規定統計。

6、補發1993年三個月的工資統計在“其他工資”項內。

7、機關、事業單位工作人員工資制度改革后，原統計在保險福利費用中的洗理衛生費、上下班交通費補貼已納入工資總額。因此對企業工資總額的統計口徑作適當調整，從1994年起企業的洗理衛生費、上下班交通費補貼一律計入工資總額中“津貼和補貼”中的津貼項內。

第9篇：計算機職業理想范文

關鍵詞：計算機專業；創新；實踐教學；途徑；研究

中圖分類號：F224 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 24-0000-01

在現代化社會發展中，各行各業的發展都離不開計算機的輔助，計算機的普及與應用推動了社會經濟的發展。為了滿足社會發展的要求，高校必須要加強對學生的計算機教學。實踐教學是計算機教學過程中常使用的一種教學方法，通過不斷完善實踐教學可以提高學生的實踐能力，提高學生的計算機知識水平與應用能力，從而為社會提供更多具有創新能力的復合型技術人才。

一、當前計算機專業在采用實踐教學的現狀及存在的問題

（一）現狀

從當前高校教師對學生進行計算機教學過程中，教師一般會將課程分為理論知識的學習與實踐能力的提高兩個方面，他們在實際教學過程中采用的是講授的方式，通過教學任務的完成情況來判定教學質量，而忽視了學生的知識掌握情況，學生長期處于被動學習的狀態，影響到學生學習能力的提高，甚至會導致學生產生厭學心理，不利于能力的提高，無法掌握更全面的計算機知識，應用能力也不能有效的提高。有些學校雖然將實踐教學應用在其中，但是由于缺乏配套的硬件設施、先進的教學模式，學生在課堂中只能夠按照教材中的步驟進行操作，這也就限制了學生的創新思維的發展，達不到理想的教學效果，最終也就不能夠向社會提供更多應用型人才。因此我們必須要對現有的教學方式進行改革，創新實踐教學途徑，將被動學習轉變為主動學習，從而提高學生的學習能力。

（二）存在的問題

（1）實訓配套方面的問題。當前各大高校在實現實踐教學的過程中，雖然都建立了大量的實訓基地或者實訓教師，但是在對其建設過程中，由于沒有將項目課程的教學需求考慮在其中，因此在實踐工作中根本達不到理想的要求。因此在實際工作中，我們必須要將項目課程的教學需求充分考慮在其中，并在建設過程中經過適當的調整，以滿足高校教學的需要，并且還能夠降低資源的浪費。

（2）計算機教師的職業能力不高。目前，高校的教師大多都是大學畢業之后直接進入學校進行教學，而沒有進入企業進一步鍛煉，根本不了解實際情況，本身缺乏實踐經驗，又怎么能實現實踐教學，提高學生的學習能力呢？

（3）缺乏配套硬件設施與健全的教學管理模式。有些高校在實際運行過程中，由于缺乏資金投入，只能夠保證學生每人一臺電腦，但是還缺乏其他相關配套設施，不利于學生的學習；另外，學校也沒有根據教學的實際情況建立健全的管理制度與教學質量評價體系，在實際教學中采用的管理模式不夠合理，最終影響到其教學質量。

（4）缺乏健全的、有特色的實踐教學體系。隨著社會的發展，計算機技術得到了飛速的發展，由于高校缺乏有特色的實踐教學體系，學生在學習過程中并不能夠掌握更多計算機知識，很難適應現代化社會發展的要求。因此許多學生并不能夠適應未來社會發展的要求，無法適應未來工作崗位的需要。

（5）缺乏健全的實踐考核體系。在計算機教學過程中采用實踐教學的過程中，人們一般都會根據實踐考核體系來對實踐教學效果及成績進行合理的評定。但是由于其特點本身具有一定的特點，缺乏健全的實踐考核體系，最終達不到理想的教學效果。因此在實際工作中，必須要根據實際情況建立健全的實踐教學考核體系。

二、計算機專業實踐教學途徑的具體改革措施

（一）改革過程中應遵循的原則

根據上述計算機專業實現實踐教學存在的問題進行分析，我們必須要對計算機專業實踐途徑進行改革，這就需要我們遵循以下原則：堅持工學結合的原則；重視對學生能力的培養；加強學生的能力實訓；以學生為學習主體，使學生從被動學習轉變到主動學習；將理論知識與實踐相結合起來進行教學；等等。

（二）改革的具體措施

（1）建立健全而又系統的實訓體系。高校的主要目的是為了向市場提供更多高素質的復合型技術人才，從而滿足市場的發展要求，促進社會各行各業的健康發展。因此我們必須要加強對學生的實訓教學，建立健全的實訓體系，讓學生在學習過程中提高其學習能力，從而培養出更多高素質技術人才，適應學生未來工作崗位的需要。一般來說，在建立實訓體系的過程中，我們需要從以下幾個方面出發：實訓基地、實訓課程、實訓教材、實訓師資和實訓基地管理。

（2）以實際工程項目為藍本，注重工學結合，開展技能大賽。競賽的設計要有企業技術人員指導，以實際工程項目為背景、面向崗位技能、突出工程應用、體現先進技術、引領教學改革，注重考察選手的職業素質、組織管理能力、工作計劃性和團隊協作精神等職業素養，找出高職學生職業素質培養方面的缺失，將高職院校IT職業教育改革中存在的問題充分暴露出來，發現教學內容與工程實戰要求的差距，找準日后IT職業教育改革的方向。

（3）校企合作打造實驗教學系統，促進職業人才培養。為解決學校經費不足的問題，建立模擬教學平臺是有效的措施之一。由于學校缺乏企業化的IT實踐教學環境、可教學化的企業真實項目資源以及具備實際項目開發經驗及指導能力的IT講師，因此可以考慮與企業合作，建立面向企業崗位技能要求的可教學化實訓體系，開發配套教材，縮短畢業學生技術水平與企業用人要求之間的差距，加強學生就業技能，提高就業率，同時真正實現將學生培養成實用化人才的目標。

三、結束語

目前，隨著計算機技術的普及與應用，高校必須要根據當前的實際情況不斷創新計算機專業的實踐教學途徑，將教學活動與企業的生產發展實際情況全部結合起來，重點培養學生的計算機應用能力與基礎知識，提高學生的綜合素質與競爭意識，以適應未來工作崗位的需求，為市場提供更多高素質的復合型技術人才。

參考文獻：