化學實驗室的規章制度精選(九篇)
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第1篇：化學實驗室的規章制度范文
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-261-01
正如中國科學院院士、著名物理學家、上海大學校長錢偉長教授所說“實驗室是高校教育的心臟”，它直接關系到高校的發展與存亡。高校實驗室是實驗教學的主要載體，是整個教學體系的重要組成部分。也是高校培養高素質人才的重要基地。特別對化學這一門學科來說，實驗教學尤為重要。化學實驗室是進行化學教學、培養學生動手能力、科研思維能力和創新能力的重要場所和基地，良好的實驗條件是保證實施教學質量、提升教學水平的基本要求。因此，我們要不斷加大化學實驗室的建設管理工作和對實驗教學改革創新。
一、化學專業實驗室的管理工作
1、化學實驗室藥品上的管理
化學教學過程中實驗的內容很多所用的藥品種類也是比較多的，故而對藥品應采取分類管理。其管理原則是：（1）易燃易爆和有毒的物品要選擇單獨放置。易燃易爆物品要放在陰涼的地方而劇毒藥品和易燃易爆物品要設專人管理：（2）還原性物質不能跟氧化物質放在―起，堿和酸不可以放在一起。
2、化學實驗室儀器上的管理
高校化學實驗室安放儀器的房間必須是對實驗儀器要求符合的，這樣就保證了其使用壽命和精準度。對于實驗室的精密儀器則需要受到相應培訓的管理人員進行操作和管理。同時給每臺精密儀器建立工作檔案，這樣就確保了實驗的正常運行，其中包含了調試、安裝、鑒定、儀器說明書、配件清單及使用記錄等方面，同時還要有專人來進行維護和保養。
3、化學實驗室衛生上的管理
實驗室是教師和學生進行學習、教學以及科研研究的重要場所，這就需要共同努力來保持。一般都是實驗過后要求教師收拾好自己的實驗臺，并進行相應的打掃：而學生在做完實驗時，也是先收拾好自己的實驗臺，在進行值日打掃整個實驗室的衛生最后再對水龍頭開關、電源進行檢查是否斷開。這些檢查完畢過后方可離開實驗室。
4、建立實驗室規章制度，加強實驗室管理
缺乏完善的規章制度，會導致化學實驗室存在許多安全隱患和管理混亂現象。因此，建立健全完善的化學實驗室規章制度迫在眉睫。在建立健全規章制度時，可以針對學生、實驗指導教師、實驗室管理人員等制定相應的規章制度。只有通過建立健全完善的實驗室管理制度，才能促使實驗室高效、有序地運行。
二、實驗教學改革創新
1、創建研究型的化學實驗室
注重培養實驗教師的開拓意識和創新意識，鼓勵教師研究實驗設備在創新型實驗室的建設當中培養具有創新意識高，開拓能力強的實驗教師隊伍。如果有些實驗室所購買的的設備不能很好的滿足實驗教學的需求，因此我們要鼓勵實驗教師不斷的創新，并大力的支持實驗教師進行實驗設備的自研。
2、加強化學實驗室與企業的合作
高校教育培養人才的終極目標就是服務于社會，服務于企業，通過與企業的合作，可以了解企業的需求，從而引導高校更新人才培養方案，提高創新能力。另一方面，實驗室的科研成果可以通過企業轉化為現實生產力。高校可以與企業合作，實施“訂單式”人才培養，并建立校外實訓基地，讓學生到企業去實踐，實驗室可以利用自身大型儀器、技術為企業提供服務，從而達到互惠互利的目的。
3、向學生開放實驗室
學生在有限的實驗課中完成教學大綱中的實驗內容，這主要是訓練學生的實驗技能。開放實驗室，讓學有余力的學生自己去動手設計屬于自己的實驗，讓學生充分發揮自己的積極性、主動性和創造性。高校還可以組織一些相關專業的技能大賽，通過“以賽促訓、以賽促學”，可以提高學生的訓練技能，調動學生的學習積極性、主動性，培養學生的專業意識、團隊協作、創新精神。
總之，加強實驗室的管理工作和對實驗教學改革創新是需要不斷的進行探索的，是一項長期的工程，要讓實驗室成為―個高水平、高效率的教學體系和培養創新人才的基地。
參考文獻：
第2篇：化學實驗室的規章制度范文
關鍵詞：5S管理；高校基礎化學實驗室；思想道德素質
高校中基礎化學試驗室包括四個部分：無機化學、有機化學、物理化學、分析實驗室。近些年來，高校重視化學實驗室的科研成果、項目申請和學術論文的發表，而對實驗室的管理工作有疏漏之處，高校基礎化學實驗室頻頻出現安全事故，這在一定程度上體現了實驗室管理制度不完善以及高校基礎化學實驗室中教師、學生思想道德素養的缺失。
一、“5S管理”的內涵
5S管理是一種起源于日本的新型企業管理概念，一共包括五個模塊：整理、整頓、清掃、清潔和素養。整理是指合理放置工具、騰出空間、防止并減少工具誤用，營造一個便捷清爽的工作氛圍；整頓是對必要物品進行科學分類，并依次排列整齊，每件物品需要標識正確的物品名稱，減少尋找物品的時間；清掃是培養工作人員養成良好的衛生習慣，定時定期輪流清掃工作場地，確保室內無雜物灰塵，為工作人員帶來舒適的工作環境和心情，清掃的過程中也可以發現一些隱患；清潔是對清掃工作的深入細化，保持場地的干凈整潔，通過定期的檢查和共同監督，實現清潔工作的制度化和管理化，從而提高工作效率；素養是對前面四個概念的總結，促使員工將原有的工作要求轉變成自身的工作習慣，從而實現全公司的工作綜合制度規范化。
二、實驗室管理存在的問題
1.高校實驗室的特點
高校基礎化學實驗室具有如下三個特點。一是實驗室內構造特殊。水電是實驗室的必備設施，此外還有氣體、昂貴復雜的試驗儀器、大量多樣的化學藥品等都為高校基礎化學實驗室的管理帶來了棘手的問題。二是化學實驗室中的各類試劑具有不同類別的化學性質，其中許多試劑具有爆炸性、腐蝕性、劇毒性，試驗中的任何操作不當都可能導致嚴重的問題。三是實驗室中物理因素錯綜復雜。基礎化學實驗室中機器眾多，特別是個別精密貴重儀器的不規范使用會帶來一定隱患，機械設備的壓力問題、工作場地的水源問題、電源問題以及輻射問題都為高校基礎化學實驗室的管理帶來了不便。
2.高校實驗室管理存在的問題
高校基礎化學實驗室的管理主要存在以下三個問題：一是實驗室存在較多的閑置、過期、廢棄藥品。這些藥品不僅占用空間，造成空間上的擁擠，還會為藥品查詢帶來不便。二是實驗室不重視對化學儀器的維護。基礎化學大多面向全校，非化學專業學生對機器的維護、實驗室的注意事項不甚了解，導致課上實驗操作不規范、課后儀器清理不及時、室內打掃不重視。三是基礎化學實驗室的規章制度不完善。原有的規章制度僅限于文字，師生對文字規章的理解各有不同，不利于形成標準化、規范化的管理。
三、5S管理在實驗室中的應用
5S管理法在高校基礎化學實驗室中的應用通過五大模塊進行：一是整理部分。對校內實驗室的化學藥品庫存進行全面的盤點，記錄藥品清單，將化學試劑按照化學性質進行細致分類，及時統一處理過期報廢的藥品，每項工作設置固定期限，確保在規定時間內完成，減少實驗室的安全隱患。二是整頓部分。實驗室內的所有物品全部進行標注，包括各類化學藥品、廢液處理桶、實驗室內專用打掃工具、試驗烘烤箱等。此外，實驗室出口墻壁處應該張貼一張醒目的物品位置圖，幫助實驗人員及時查找所需物品。實驗桌面上的小件儀器、器皿等也要進行文字標注，并用耐腐蝕的材料進行固定。三是清掃問題。負責清掃工作的學生需要根據室內的物品位置圖進行規范打掃，重點清掃稱量臺、實驗臺及水槽等容易忽視的死角，實驗室內的各項打掃任務都應設置在檢查表中，并形成一種衛生硬性標準。四是清潔問題。學生在教師的指導下完成實驗室的整理工作，將桌面化學儀器放置到最初位置，整理試驗藥品，統一回收廢液，按照衛生清潔標準逐一進行，清潔結束后檢查表格中簽字后再有序離開。五是素養問題。高校基礎化學實驗室的精神文明建設亟須深化，在日常學習生活中，教師需要引導學生養成良好的整理、清掃、整頓、清潔的習慣，學會做事情有始有終并學會遵守規律。對待惡意破壞實驗室規章的違紀行為進行懲罰，實現科學文化建設和思想道德建設的同步進行，不斷實現實驗室的規范化、科學化管理。
第3篇：化學實驗室的規章制度范文
1我院運動生物化學實驗室的建設探索
1.1加強我院師生對運動生物化學這門課程的認識運動生物化學是運用生物化學技術來探討運動員運動時體內化學物質變化規律的一門課程,是醫學、生物學、化學、體育學的交叉和融合,對于指導運動訓練、進行訓練監控有重要的現實意義,并對競技比賽的成績提高有十分明顯的作用。體育類學生對運動人體知識的缺乏將是無法想象的,因此,加強我院體育教育專業、運動訓練專業學生對運動生物化學這門課程的學習,才可能使他們更好的了解人體機能并將知識應用于平時的訓練當中。
1.2加大運動生物化學實驗室的經費投入經費投入包括對實驗室軟硬件的投入。實驗教師、專職實驗技術人員的引進往往是高師體育院系不甚重視的[1]。引進優秀的體育專業人才來提高我院運動生物化學方向乃至運動人體科學專業師資隊伍的素質是不可或缺的,我院要抓住新校區實驗室建設的機遇,適時引進更多的實驗教學人才,這是我院運動生物化學實驗室建設當中最重要的一環。硬件的投入應著眼于傳統的經典設備和目前國內外先進的儀器,例如,血乳酸的測試儀器可選擇體育界經典的YSI1500血乳酸測試儀。實驗室的經費投入應合理、持續,使運動生物化學實驗室能不斷壯大,發揮其功效,為體育人才的培養奠定基礎。
1.3堅持科學管理運動生物化學實驗室實驗室建設之后并不能一勞永逸,而是需要科學的管理,科學的管理要依據合理的規章制度。規章制度包括實驗室的一般制度,對于運動生物化學實驗室還應有特殊的制度要求,要保證參與實驗人員的安全性,如一些有毒、有腐蝕性、揮發性化學藥品的存放、取用及使用后的廢液處理等等,規章制度必須健全和細致,而且具有執行力[2]。
1.4加強實驗室的日常維護日常維護是運動生物化學實驗室可持續發展的重心,不僅要對實驗環境,而且要對實驗儀器設備進行維護和保養。我院地處濕度較大的海南省,在保持實驗室恒溫恒濕的條件下,要定期進行儀器設備的檢查和防潮,以保持儀器設備的精密度,并延長其使用壽命。
1.5以校級實驗教學示范中心網絡與資源建設項目為契機,打造實驗室的網絡平臺高師體育院系實驗室網絡平臺建設對實驗室的教學和科研有重要的意義,不僅可以為師生提供一個交流和溝通的平臺,而且對宣傳實驗室、與兄弟院校實驗室進行資源交流共享有很大幫助。我院緊抓實驗室教學示范中心網絡與資源建設項目的契機,建設運動人體科學實驗網絡平臺,既可填補我院實驗中心網絡建設的空白,又為我院師生的實驗學習起到了輔助作用。
1.6正確處理運動生物化學教學和科研的關系教學和科研是高校職能的左膀右臂,缺一不可。我院運動生物化學實驗室在建設和發展中兩方面都要重視,在結合學院自身現狀的情況下,可先以教學為主,培養學生對運動生物化學實驗的興趣,提高他們的動手能力,掌握基本的實驗操作,再逐步啟發他們的思維,進行一些簡單可行的實驗,從校級課題開始做起,形成一個由易到難、由低到高、由表及里的學習過程,從偏重教學向教學科研并重發展。
1.7我院實驗室建設過程中要多與本校生物系實驗室、海南醫學院生化實驗室等實驗室建立起交流合作關系我院運動生物化學實驗室的建設和發展要多吸取本校生物實驗室的經驗,建立起校內合作機制,一方面可以資源共享;另一方面可以使體育類學生感受和學習到生物專業對于實驗的嚴謹性,這對于我院實驗室的發展是多多益善的。另外,在校外與海南醫學院生化實驗室的交流溝通也是實驗室發展過程中重要的方面,他們有先進的儀器設備,能夠提供高端的生物實驗技術,這些都是值得學習和交流的方面。
2結語
第4篇：化學實驗室的規章制度范文
關鍵詞：綠色化學；實驗室安全管理；化學實驗課程
1問題提出與綠色化學
“8•12”天津港碼頭瑞海公司危險品倉庫特別重大火災爆炸事故，震驚全國，甚至世界。這種特別重大的安全責任事故，至今壓在人們的心底無法抹去。然而，近年來高校實驗室(中心)安全事故也時有發生。這些安全事故的發生，不僅嚴重影響學校正常的教學、科研秩序。而且給社會和個人帶來了財產甚至生命的重大損失。認真地梳理、調查、分析這些安全事故的原因，非常明顯，主要起因：(1)不正確的安全觀念和態度(僥幸、無所謂、不在乎)；(2)缺乏知識及技術；(3)生理的不當不適應；(4)不適當的環境和設備引起的行為。總之，是人的責任安全意識不強或管理不善，都是人的因素。據確切統計，人為因素占98%[1]。因此，高校化學實驗室的安全管理，要以人為本，居安思危，防患未然，從源頭上解決問題。綠色化學又稱環境無害化學(EnvironmentallyBenignChemistry)、清潔化學(CleanChemistry)。即是用化學的技術和方法減少或消滅那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產物、副產物等的使用和產生[2]。可以看出，綠色化學注重源頭預防，提倡無毒、低毒原料和反應條件的應用，使資源和原料得到最大限度的利用，從而實現環境的無害化和可持續化發展。基于綠色化學理念，在綠色化學視域下，嘗試高校化學實驗室安全管理，創建綠色、環保、安全的化學實驗室管理升級版，取得了良好效果。
2基于綠色化學理念的安全管理
2.1加強綠色化學教育
樹立實驗安全意識綠色化學教育主要是綠色化學思想、理念、“5R原則(不用危險品、減少用量、循環使用、回收再用、再生)”的教育。把綠色化學的思想和理念融入化學課程的教學大綱，貫穿到化學課程教學的各個環節。理論教學的緒論課，在講好化學學科的研究對象、發展、應用中，適當提及新興學科綠色化學的研究對象、發展以及應用，讓學生知道綠色化學是干什么的，有什么用處。尤其是在講授化學科學技術對科學和社會歷史貢獻時，一定要提到，化學科學技術的另一面。即人類生態環境的化學污染和化學產品的安全危害。讓學生一開始就有綠色化學的思想和理念，在今后的學習和工作中，始終具有綠色、環保、安全的意識和責任。課堂教學中，每一個定律、技術、方法和化學反應過程都可以融入綠色化學的思想和技術。化學實驗課教學中，更是要讓學生知道，怎樣用綠色化學的技術和方法減少或消滅那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產物、副產物等的使用和產生。如何使用無毒、無害的原料，在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物的排放；提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品所消納，實現“零排放”；生產出有利于環境保護、社區安全以及人體健康的環境友好產品。教育以綠色化學為科學基礎，使師生“知其所以然”，使其體會“何應為、何應不為”，將安全意識轉化為安全習慣，實現安全意識固化和安全行為常態化。加強師生實驗安全操作技能訓練，從每個細節入手，從根源上強化安全意識和責任。實驗教室里有《化學實驗規則》《實驗室安全管理規定》《化學實驗室安全歌》以及“綠色、環保、安全”的紅色標語，使用儀器設備、藥品用品上有“綠色、環保、安全”的標簽。處處是“綠色、環保、安全”的字樣，事事是“綠色、環保、安全”的責任。營造了“綠色、環保、安全在我心中，綠色、環保、安全人人有責”的良好氛圍。這樣，在化學教學的各個環節參透綠色化學的思想和理念，常念化學實驗安全的“緊箍咒”，就能安全無憂；只有警鐘長鳴，才能防患于未然。
2.2制訂綠色管理制度
明確實驗安全責任哲人說得好，“沒有規矩，不成方圓”，規矩是安全的保障和“籠子”。在綠色化學的視域下，首先對化學實驗教學大綱分析研究，增加綠色、環保、安全的實驗內容，去除毒性強、污染重、危害大的實驗內容，用微型實驗和替代實驗的方法，保證化學實驗內容的綠色安全化。對實驗室的規章制度進行認真的修改完善，在《化學實驗規則》《化學實驗室安全管理規定》《化學實驗藥品倉庫安全管理規定》中，有法規依據，包含綠色化學的理念和技術；有嚴格的實驗操作規范和責任擔當賠償要求。尤其是，還全面制訂了《安全事故應急處置預案》。規章制度的建立完善，筑起化學實驗綠色、環保、安全的“防火墻”，為化學實驗室的安全管理立下了不可逾越的規矩。高校化學實驗室的安全管理還有兩項必須做好的工作。一是，化學實驗“三廢”的處理。高校化學實驗的內容廣，學時多，頻次高，任務重。所以，“三廢”物品量多危害大。為此，制訂了嚴格的規章制度。主要是廢氣、廢液能收集凈化的，收集凈化后再處置，不能收集凈化的，在確保流通的情況下排放。對廢渣，特別是劇毒藥品，實行個人責任處置制度。多數是封袋，貼上標簽，注明廢品名稱和危害，安全處置。二是，危險化學品的管理。根據教育部辦公廳《關于進一步加強高等學校實驗室危險化學品安全管理工作的通知》[3]精神，化學實驗室的危化品倉庫，有懂技術、有知識、管理經驗的專人管理。并實行，需要主管部門簽字的《人員準入制度》，有管理人員負責的《人員進出登記制度》和《物品進出倉庫登記制度》等。始終繃緊安全管理這根弦，處處扎牢安全管理這個“籠子”。
2.3遵循綠色化學理念提升安全管理水平
2.3.1實驗室安全管理的綠色理念
綠色化學的理念可概括為“三性”：一是潔凈性，致力于從源頭上防止和消除污染；二是原子經濟性，在獲取新物質的轉化過程中充分利用每個原子，實現“零排放”；三是安全性，盡可能不使用有毒或有害的危險化學品，反應條件盡可能溫和或安全。該理念的目標并不是被動地去消除安全存在的隱患，而是要主動地從源頭上去“防患于未然”，有效預防人的不安全行為和物的不安全狀態，從根本上轉變思維方式，培育師生安全思想觀念，提高其安全素質，構建完善安全技術體系，將實驗室的危險降到最低程度。基于這一理念，化學實驗室的安全管理又負有新的工作責任。實驗室的設施建設，儀器設備、藥品的購置，實驗技術和方法，從計劃到實施都要遵循“三性”理念，重視安全管理的整個過程，形成化學實驗室綠色、環保、安全的管理系統模式。
2.3.2設施設備的安全綠色化
按照綠色、環保、安全的要求，學校投入較大資金對化學實驗室的校舍、水、電、通風、實驗臺等進行合理設計和升級改造。選用原材料保證帶有綠色環保標志，符合國家安全標準。給排水管徑不小于規定數值，以確保給排水的通暢；照明電與動力電電閘分開，設計短路、過載、漏電等保護裝置，確保一鍵斷電，有效遏制事故的蔓延；通風、排氣系統滿足大型精密設備的特殊需要，便于有毒有害氣體的散發；建立了消防預警設施，事故警報系統、呼救系統、逃生系統等。設施設備的綠色化，從源頭上堵住了安全事故的發生。消防、報警、呼救、逃生系統的設置，在事故發生時都會發揮最大效益，使危害程度降至最低。
2.3.3實驗技術方法的綠色化
從綠色、環保、安全的角度出發，優化實驗教學的內容。采用“替代”原則，對于毒性、危險性較大、成功率較低的實驗(如硝基苯和濃硫酸的制備)，采用計算機多媒體技術進行虛擬模擬實驗；用調溫式電爐替代酒精燈。在保證教學質量的前提下，提倡“拒用”原則，淘汰毒性大、危險大、耗量大、污染嚴重且成功率低的實驗，選用無污染或者少污染的實驗，如氯化鈉提純、醋酸質量濃度的測定等。實施“減量”原則，精密計算，嚴格控制實驗藥品用量；積極推廣微型實驗，保證實驗操作安全和“三廢”污染的減少。貫徹“循環”原則，盡量選擇反應產物可以連續利用的實驗，讓實驗產物可以被其他的實驗所用，節約成本，減少污染物的排放。綠色化學理念、技術為化學實驗室的安全管理賦予了新的內涵和效益。
3結束語
化學實驗室雖小，但安全管理是一個值得重視的系統工程。實踐證明，化學實驗室的安全管理只要領導重視，管理人員用心盡力，融入綠色化學理念，采用綠色化學技術，就能使安全管理升級。近幾年，在綠色化學的視域下，加強綠色化學教育，制訂綠色安全管理制度，提升綠色化學實驗技術水平，使化學實驗室的安全管理上了一個新的臺階。杜絕了重大安全事故的發生，也遏制了小事故頻發的勢頭。基本形成了高效安全的管理模式，創建了綠色、環保、安全的化學實驗課程體系。為學校的教學與科研提供一個安全可靠的良好環境，也為高校化學實驗室的安全管理提供了新途徑。
作者:仲婧 朱曉慧 曹曉群 單位:泰山醫學院化學與制藥工程學院
參考文獻
[1]仲婧.高校化學實驗室安全現狀分析及防范措施[J].中國化工貿易,2015,7(3):148.
第5篇：化學實驗室的規章制度范文
一、當前高校化學實驗室在安全管理方面存在的問題分析
高校化學實驗室是向學生傳遞各項專業知識，對學生操作技能進行培育的重要場所。近些年隨著我國人才培養計劃的改革發展，高校更加重視對人才動手操作能力以及思維能力進行培育，從化學實驗室中對各項知識進行探究。從當前高校化學實驗室基本操作現狀來看仍舊存在較多安全隱患。在化學實驗室中開展各類實驗需要各種實驗藥品、儀器設備等，比如劇毒藥品、有機試劑、酸堿試劑、化學藥品等，儀器設備有高壓鋼瓶、干燥箱等，對其此類藥品和設備如果不能進行安全操作將會導致人員傷亡問題的發生。有的化學實驗過程中需要進行特殊性的化學反應，比如在回流、萃取、蒸餾中需要根據實驗要求進行通電加熱或是明火加熱等，此類化學反應對環境條件具有相應要求，對于此類實驗條件如果不能采取有效的控制措施，將會導致諸多安全事故的發生[1]。
當前部分高校化學實驗室中缺乏必要的消防設備，有的高校由于受到資金等條件的限制，在院校化學室中尚未配置消防栓、滅火器等基本設施。化學實驗實驗臺不能阻燃、線路老化問題嚴重等，都是當前高校化學實驗室安全管理中存在的問題。最后，部分師生安全意識薄弱。相關教育管理部門未能結合化學實驗室管理要求對師生展開安全知識教育以及安全技能培訓，相關人員缺乏工作重要性認識，有部分學生在實驗操作結束之后直接將實驗中應用的重鉻酸洗液、強酸強堿等具有腐蝕性的溶液倒入下水道中。所以，當前需要結合實驗要求開展實驗室管理工作，明確管理內容，促進實驗室安全管理工作有序開展[2]。
二、高校化學實驗室的安全管理實踐措施探析
（一）建立健全化學實驗室安全管理制度
當前實驗室各項管理工作的開展需要擬訂完善的規章管理制度，高校化學實驗室安全管理需要在遵循預防為主，安全第一的思想上，對我國相關安全管理法規以及各項政策進行分析，從高校自身實際發展現狀出發，擬定配套的安全管理制度，其中主要有自檢自查制度，確保實驗室安全管理工作能朝著規范化、科學化方向發展。目前化學實驗室安全管理規章制度覆蓋內容較多，主要有化學實驗室安全管理守則、安全檢車制度、化學品及危險品管理方法、器械領取記錄、實驗室用電安全管理等。在對化學實驗室各類設備器械以及藥品進行應用之前，教師需要讓學生全面掌握設備儀器各項安全操作規程。最后，在最新的化學實驗室安全管理制度中，需要明確標注實驗人員基本崗位職責，完善崗位安全責任制度，將實驗室安全管理工作全面落實。在實驗教學以及日常管理中嚴格執行各項制度，確保制度能夠嚴格執行，提高化學實驗室安全管理質量。
（二）對化學試劑及藥品展開安全管理
目前高校化學實驗室中應用的各類化學藥品自身都具有不同程度的腐蝕性與毒性，此類藥品在不同環境下具有易燃易爆等性質，所以當前在高校化學實驗室安全管理工作中需要重點做好化學實驗室試劑藥品管理。??化學實驗中需要應用的化學藥品進行全過程管理，從藥品購置、應用、廢棄回收等環節加強管理。化學藥品在購置過程中需要對藥品應用有效期、庫存、具體應用方面擬訂完善的使用計劃。根據化學藥品不同的性質需要進行分類保管，對藥品應用進行記錄，明確掌握藥品使用與存放等基本情況。對于諸多易制毒化學品，需要根據對應的管理條例執行。組織專業人員對藥品進行采購，到符合安全要求的藥品供應單位進行購買，嚴格執行各項管理制度。在日常實驗教學過程中，如果實驗活動涉及各類危險藥品，教師需要對學生操作行為進行指導，控制藥品應用量，避免產生較大危害性。等到實驗活動全面結束之后可以將剩余藥品有效回收，然后進行保存。將廢棄藥品產生的具體定量申請有資質的公司進行處理，能夠避免廢棄藥品對自然環境產生較大危害[3]。
（三）實驗室儀器設備安全管理
在高校化學實驗中需要應用各類實驗儀器設備，當前儀器設備安全管理需要體現在不同方面。首先是各類實驗儀器安裝及使用環節，需要明確各項責任，確保應用程序的規范性。其次是設備的正確應用，需要根據設備標準化操作流程開展。最后，需要結合設備儀器基本應用現狀定期對設備開展檢修維護工作，確保儀器設備能夠穩定運行。在高校開展化學實驗教學過程中，教師在課前需要為學生講述各類儀器設備基本應用性能，對設備合理應用。在實驗活動開展之前，需要組織學生參與到設備儀器以及實驗操作培訓活動中，掌握各個儀器設備安全操作流程，避免出現實驗室安全事故，強化學生安全實驗意識，提高學生實驗技能。實驗室管理人員需要定期對儀器設備運行情況進行檢測，對檢測結果進行記錄，整合各項問題，及時排除故障，確保實驗安全工作能夠穩定開展。在化學實驗中需要應用到各類玻璃儀器，玻璃儀器材質易碎，在實驗中需要加強安全管理，防止玻璃儀器破碎導致液體濺出產生各類實驗事故。
（四）化學實驗室消防安全管理
高校化學實驗室消防安全管理是重要內容，管理人員需要從合理配置消防設備出發，強化實驗人員消防認識。在化學實驗室中消防器材是必要的基礎設備，根據化學實驗室實際建設情況需要對消防器材合理布局，管理人員需要定期對消防器材配置數量與質量定期進行檢查，及時更換消防器材。實驗室管理人員及指導人員自身需要具備良好的防火常識，定期組織師生開展消防應急演練活動，提高事故應急疏散能力以及滅火搶險常識。在實驗室日常防火安全管理中對電源、火源加強管理，定期對各類設備進行檢查，控制火災問題等。
第6篇：化學實驗室的規章制度范文
關鍵詞：高職院校；環保實驗室；管理
高職院校必須以“應用”為主旨來教學，促進學生專業知識向實用技能轉化，使得學生成為動手能力、應用能力強的高素質人才。要培養出這種類型的學生，就需要在實訓、實驗方面多下功夫，這就體現了校內實驗室的重要性。[1] 作為一名環保實訓指導老師，環保實驗室包括化學分析實驗室和工程應用實驗室。要想真正將環保實驗室高效、安全地利用起來，就需要對環保實驗室的管理進行研究。[2]下面是我在教學實踐過程中關于高職院校化學實驗室管理的幾點建議，供大家參考。
一、完善實驗室管理制度
目前，較多高職院校的化學實驗室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實驗專職教師沒有很好地溝通，實驗通知單下達不及時，導致學生在做實驗時缺東少西，浪費時間；化學試劑沒有明細賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對這些問題，我們實驗制定了相關規章制度，如《實驗室使用（開放）登記制度》《實驗準備通知單》等，具體實施方法有建立化學藥品清單和購買臺賬，包括名稱、數量、存放地點等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實驗老師保管；學生在進實驗室做實驗前，任課教師至少提前一周給實驗專職教師下達實驗準備通知單，讓實驗老師有充足的時間來準備，提高課堂實驗的效率。
二、實驗室資源的合理分配
在現有資源的前提下，要充分利用。根據課程的需要，將環保實驗室按功能進行分類，可分為水處理實訓室、大氣實訓室、環境監察實訓室、分析天平室、分析監測實訓室、大型儀器實訓室、室內環境檢測實訓室等。每個實驗室都配專職人員負責，將儀器設備按照實驗室類型分類放置，合理規劃。
三、實驗儀器設備的管理和更新
環保實驗室的儀器設備有很多，要求學生在使用時登記，并指導學生正確使用；根據使用說明書對儀器設備進行定期維護和保養，并對有故障的儀器設備及時請專人維修或報廢，使實驗室的儀器設備隨時保持正常。部分儀器設備的更新換代很快，為了滿足學生就業的需要，需要對這些儀器及時更新，更新后需請專人給實驗專職老師進行培訓，培訓完成后再由實驗老師指導學生使用。
四、實驗室安全管理
實驗室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實驗才能順利進行。要做好實驗室安全，可以從以下幾方面來管理：①對環保實訓室而言，分析化學實驗室中是否存在各種危險性因素，如是否包含有害物質、是否有輻射源、消防設備是否充足、職業健康安全程序是否執行到位、標準化管理有無缺陷等，并制定相關文件，管控各種危險性因素；②不同的化學藥品需要配置相應的MSDS，并派專人保管，對化學廢液、廢氣、廢瓶等進行合理處理；③制定事故應急程序。分別針對易揮發或易燃物品溢出事故、化學藥品與人體大面積接觸事故、火災等制定應急處理程序，并對事故進行總結報告并存檔；④化學實驗室安全規則的制定，如個人防護具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設備的使用與保養等；⑤對新進實驗教師進行安全培訓，培訓系統包括安全文化意識和安全操作技能，并進行考核；⑥對學生開設相關專業課，使其在學習基礎專業知識同時系統地了解并掌握好實驗室安全管理的標準化文件，嚴格要求學生在實驗室實踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運行實施；⑦在安全體制的運行中，定期地對安全工作進行檢查，檢測體制管理的不足與不當，對體制進行修訂和完善。
五、學生管理
制定《學生實驗守則》，讓學生在做實驗時嚴格遵守實驗室的規章制度，如進實驗室需穿實驗服，在實驗室不許嬉戲打鬧和吃東西，對實驗室設備的使用、賠償等做明確規定。
總之，實驗室管理需要不斷有新思維、新發現。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經驗，提高實驗教學質量，使實驗室管理更加完善。
參考文獻：
[1]陳六平.關于當前實驗室管理及實驗教學中若干問題[J].實驗室研究與探索，2009，28（01）.
第7篇：化學實驗室的規章制度范文
一、加強自身素質的培養
實驗室管理直接影響實驗教學的開展和素質教育的實施，實驗教師是實驗管理工作的核心因素，首先應認真熟悉《中小學實驗室工作的規定》，樹立“一切為了學生，一切為了實驗教學”的宗旨，全心全意地為學校的實驗教學做好輔助工作，嚴格執行學校和實驗室的規章制度努力鉆研業務知識，實驗教師要不斷提高自身的思想素質、專業素質和業務水平，不斷充實和更新知識，不斷改進工作方法，增強管理能力，提高服務質量，以更好地服務于教學第一線。其次應熟悉各年級的實驗內容、儀器、藥品、實驗操作步驟和實驗結果，實驗教學目的和要求，明確各年級實驗教學進度，了解儀器、藥品的性能和用途，掌握儀器、藥品性能特點，以及保管存儲和維修保養技能，輔助任課教師共同完成每學期的實驗教學任務。
二、建立健全實驗室管理制度
規章制度是一種強有力的管理手段。建立健全實驗室管理制度是貫徹《常規》，建設文明科學、安全的實驗基地的必要措施，如《化學實驗室教師管理職責》《儀器設備入庫制度》《儀器設備損壞賠償、報損制度》《儀器領取借還管理制度》《實驗室管理制度》《學生實驗守則》《化學實驗室安全制度》《儀器保養維修制度》等等，制度制定后要切實貫徹執行，在執行過程中發現有不且實際的地方，要及時慎重研究修訂和完善，實驗教師是規章制度的執行者和捍衛者。
三、教學儀器、藥品的存放和使用管理
1、實驗儀器分類存放的原則：儀器存放要做到既擺放有序、整齊美觀，有條不紊，又方便查找。按儀器的大小、輕重、高矮等科學合理的存放，做到定櫥、定位存放，建好柜卡、詳細記錄儀器的名稱、規格、數量及位置，帳、卡、物必須相符。
2、藥品的存放和保管：實驗教學藥品根據各自的特點分為一般無機、一般有機、氧化劑、有、酸、堿性腐蝕品以及易燃品等，實驗教師應在熟悉藥品性質的基礎上，按藥品的性質和要求分類存儲保管，實驗教師首先要了解試劑的用途、純度、揮發性、潮解性、腐蝕性、毒性及其它重要的化學性質等，根據試劑的不同性質，分類妥善保管。從安全管理的角度出發，對易燃、易爆、有毒、腐蝕性強的危險藥品應分室專柜存放，雙人雙鎖，并建好危險品使用臺賬，需要多少發放多少，剩余的藥品做到及時回收。易燃液體、固體應與氧化劑、酸類、易爆試劑分開存放，強氧化劑應與還原劑、有機物、易燃物、酸類分開存放，且存放安全柜上鎖。嚴格遵守《有毒、腐蝕品》的領用制度。為防止藥品的變質，實驗教師應根據藥品性狀的不同，分別采取相應的措施妥善保存，易吸濕、風化、氧化、碳酸化的藥品，要根據性質不同采用不同的方法都要認真密封蓋緊（如蠟封、油封、水封）。光照和受熱易變質的藥品，如濃硝酸、硝酸銀、氯化汞、雙氧水、氯仿和甲醛等都要用棕色瓶盛裝，并存放陰涼處。
3、做好儀器藥品的出入賬和清理盤點工作，做到帳物相符，帳帳相符，帳卡相符，儀器進出實驗室要履行借還手續，杜絕儀器管理上的混亂現象。做好儀器的保養和維修工作，實驗教師必須熟悉所有儀器設備的名稱、規格、結構、使用方法和維護保養方法，懂得簡單的維修知識。在每學期即將期末時，對所有儀器設備進行一次清點并加強保養和維修，發現已經損壞且不能修復的儀器，填好《儀器損壞、藥品消耗統計表》，報學校負責人審核批準后做報廢處理，每學年末將有、強腐蝕品、危險品做統計，報告于校長審核簽字。
四、配合任課教師搞好實驗教學
按照課程標準和教材要求，實驗教師和個年級任課教師制定實驗進度計劃表，根據計劃表的進度制定切實可行的實驗工作計劃，認真完成課程標準規定和教材要求的實驗教學任務。為了做好每個實驗，實驗教師應熟練掌握每一項實驗所需的儀器、藥品，熟悉儀器、藥品的名稱及用途，在實驗過程中，要求實驗教師加強學習，通過學習新課程標準、教育理論、明確教學目標和要求，掌握各年級的實驗名稱、目的、要求、儀器、藥品、實驗步驟和現象、結論等，從而提高實驗教師的實驗能力和業務能力。實驗教師還要認真鉆研教材，吃透課程標準，充分發揮自己的聰明才智，根據教材內容自己動手制作儀器室沒有的自制教具。
認真準備每一個演示實驗和學生實驗，準備完畢都要親自動手做，以發現不足之處和保證實驗的成功率，在做學生實驗時，能及時幫助任課教師指導學生進行正確的操作，與任課教師密切配合、團結協作，要求學生注意操作步驟，注意安全，仔細觀察并做好記錄，實驗完畢，要求學生做到整理好儀器，需清洗的儀器清洗干凈，將儀器擺放整齊，并搞好實驗室衛生，以養成良好的實驗習慣。實驗教師要及時對儀器進行清點、發現故障要及時維修、更換，做好保養，以提高儀器的使用率，檢查藥品的缺少并及時添加，保證不耽誤每個班級實驗的完成。對學生不遵守實驗室規章制度而造成儀器設備損壞丟失的情況，要由損壞丟失者按章賠償，以提高學生愛護公共財務的認識。輔助任課教師上好“化學課外小組活動”課，使之豐富多彩、妙趣橫生，進而增加學生學習化學的興趣。
五、做好實驗室檔案管理
檔案管理是實驗室的重要組成部分，包括：儀器設備、藥品增減帳冊和明細帳冊，說明書和技術資料，實驗通知單，學生實驗報告單，規章制度，各項管理工作記錄，實驗室工作計劃、總結，學生分組名單，學生實驗報告單，儀器設備借還記錄，儀器設備損耗報廢和賠償記錄、實驗考查評價分析，儀器保養、維修記錄，自制教具和改進實驗裝置記錄等等資料，各項工作的情況及結果應如實的記錄在冊，實驗室的管理工作要定期總結，一般為每月一次小結，找出不足之處，每學期期末進行大的總結，要反應實驗室一學期內的主要工作成果、經驗及存在的問題，并提出改進意見。
始終為學生營造一個和諧、有序、全面開放的學習環境，從而增加學生的動手、動腦和探索的能力，起到循序漸進、逐步提高學生的思維能力、觀察能力和科學素養，起到了重要的作用。
參考文獻：
[1]《實驗教學與儀器》2011第1期，54頁
第8篇：化學實驗室的規章制度范文
關鍵詞：農業中職學校 化學實驗室 建設
根據新的《中等職業學校化學教學大綱》（2009年1月頒布），化學課程是農業中職學校涉農類專業學生的必選課。農業中職學校開設化學課程的目的，一是要使學生認知與化學有關的物質變化規律和自然現象，掌握農、林、牧、漁業生產和日常生活所需的化學基本技能和知識。二是要使學生注重化學實驗，在實驗中體驗探究過程，學會實驗的基本方法、技能，提高綜合職業行為能力。近年來，隨著中職學校涉農專業免學費政策的實施，相關專業的生源越來越多，化學實驗室承擔的實驗教學任務越來越繁重，越來越復雜。但是，化學實驗室的建設仍然是一個薄弱環節，仍然存在著一些急需解決的問題。農業中職學校必須通過加強管理，提高化學實驗教學的實效性等措施以推進化學實驗室的建設。
1. 農業中職學校在化學實驗室建設中面臨的問題
1. 1認識不到位，化學實驗室的建設被邊緣化
按理而言，化學實驗室是農業中職學校涉農類專業師生開展實驗教學和科技創新的重要場所，在培養涉農類專業學生綜合職業行為能力方面發揮著不可替代的重要作用。但是，在實踐中，某些農業中職學校的領導和教師未能充分認識化學實驗室的地位和作用，習慣地忽視化學實驗室的建設。某些人錯誤地認為，化學本身就不是主干專業課程，其實驗室可有可無。由于認識不到位，致使化學實驗室的建設被邊緣化，對實驗教學資源的投入嚴重不足，無法滿足實驗教學的需要。一方面，實驗場所欠缺。例如，廣東省高州農業學校有化學實驗室和儲藏室各1間，建筑面積共計130余平方米。就是這樣一間普通的化學實驗室，卻要承擔12個班級《化學》和2個班級《土壤肥料學》的實驗教學任務。實驗室根本無法周轉。為此，任課教師被迫減少實驗項目。這樣做，與培養學生綜合職業行為能力的要求相去甚遠。另一方面，儀器設備陳舊簡陋，實驗耗材供不應求。例如，廣東省高州農業學校化學實驗室儀器、設備共計僅值3.5萬余元，有些還在使用的儀器、設備用了二、三十年，從外表上看，銹跡斑斑，從本質上看，科技含量低。為了培養學生的綜合職業行為能力，教師必須大量增加隨堂實驗并指導學有余力、學有所長的學生開展課外小實驗。因此，現有的實驗用房、儀器、設備明顯不足。這樣，農業中職學校除了對原有儀器、設備進行更新換代外，還需要增設實驗用房，添置儀器、設備，才能滿足數量上日益遞增的化學實驗教學的需要。但由于不重視化學實驗教學，經費投入不足，無法滿足這一要求。在實驗用房、儀器、設備嚴重欠缺的條件下，教師又怎能提高化學實驗教學的實效性呢？只能照本宣科罷了。
1. 2培訓不到位，化學實習指導教師在素質提高方面跟不上教改步伐
為加強技能教學，許多專業課任課教師都被安排參加了國家、省、市級的教改培訓班。但是，遺憾的是，唯獨化學實習指導教師未被安排參加有關培訓。化學實習指導教師除了管理實驗室及其儀器、設備外，還要巡查、指導學生在課堂內、外開展實驗活動，其工作質量直接影響到化學實驗課的實效性。現在，在農業中職學校，《化學》及《土壤肥料學》的任課教師都在"教、學、做"一體化模式下推行項目任務驅動教學法。這一新的教學方法的實施，對實驗教學提出了更高的要求。因此，為了配合任課教師創新教學方法，提高教學實效性，必須做好化學實習指導教師培訓這一基礎性工作，以提高化學實習指導教師的業務技能。同時，由于實驗室建設滯后，工作條件艱苦，工作量大，因此，某些化學實習指導教師情緒波動大，工作積極性和創造性較差，這在一定程度上影響到化學實驗教學的實效性。
1.3在化學實驗教學中學生參與程度低，其實效性有待提高
化學是依賴于實驗來開展教學活動的基礎性學科。目前，農業中職學校涉農類專業在化學實驗教學中面臨著一些較為嚴峻的問題。一是由于學生整體素質偏低，難以理解一些較為復雜的實驗操作方法和步驟。教師反復講解、演示，仍無法令其掌握。在"教師難教、學生難學"的困境下，學生參與實驗教學的熱情逐漸降溫了。二是在整個實驗教學中，仍然保持著以教師為中心的局面，學生只是處于被動學習的地位，教師講解時間多、演示時間多，學生思考時間少、操作時間少，無法自主地開展科學探究活動。這種由教師控制整個局面的實驗教學方法，難以培養學生的實驗能力、觀察能力和綜合職業行為能力，影響到化學實驗教學的實效性。
2. 提高農業中職學校化學實驗室管理的規范化程度
農業中職學校化學實驗室管理規范化的本質要求在于"三個確保"：確保實驗用房、儀器、設備、藥品能夠滿足正常的教學、科研活動的需要；確保儀器、設備的完好率、使用率和實驗開出率符合教學、科研活動的要求；確保實驗室安全責任事故為零，消除安全隱患，保證人身和財產的安全。
2.1加強建章立制
強化建章立制工作是農業中職學校化學實驗室管理規范化的前提條件。要通過制定實施一系列的規章制度，明確師生在實驗教學與科研活動中的各自職責、操作規程和行為規范。農業中職學校化學實驗室管理制度包括：《化學實驗室科研活動、實驗教學的行為規范與操作規程》、《化學實驗室實習指導教師崗位職責》、《化學實驗室實驗安全守則》、《化學實驗室實驗用房、儀器、設備、藥品管理制度》等。為使制度的實施落到實處，師生必須按章辦事，自覺遵守。否則，這些規章制度就會變成僅供擺設的一紙空文。
2. 2分類、規范地擺放儀器、設備、藥品
首先，按如下表格的要求，分類、規范擺放儀器、設備。這樣，除了有利于保護儀器、設備外，還能做到隨用隨取，提高效率。
其次，對于化學藥品，應獨立設室擺放。就無機化學藥品而言，要按鹽-堿-酸-氧化物-非金屬-金屬的順序分類、依次擺放。就有機物化學藥品而言，要按飽和烴-不飽和烴-芳香烴-烴的衍生物的順序分類、依次擺放。在擺放化學藥品方面，其他應注意的問題，要點如下表所示：
2.3規范化做好檔案、安全與環境管理
首先，在檔案規范化管理方面，實習指導教師要及時、清楚、規范地填寫《化學實驗室儀器、設備、藥品清單》和《化學實驗室儀器、設備、藥品使用、維護臺帳》。《化學實驗室儀器、設備、藥品清單》分別包含以下幾方面內容：儀器、設備的名稱、數量、規格、型號、品牌、生產廠家和有關技術參數，藥品的名稱、數量、化學反應情況、生產廠家、生產日期、有效期。《化學實驗室儀器、設備、藥品使用、維護臺帳》分別包含以下幾方面內容：開展實驗教學的任課教師、參與實驗的班級及學生人數、實驗項目及其內容、儀器、設備的使用及維修情況、使用藥品的名稱及數量等。同時，要定期做好盤點工作，相對應地核查帳目和實物，做到帳與物相符合。其次，在安全規范化管理方面，除了做好化學實驗室應急預案的有關工作外，還要抓好學生安全教育工作以及場地、藥品、水、電及門窗的檢查和維護工作。杜絕安全事故和教學事故的發生。再次，在環境規范化管理方面，除了要搞好日常衛生工作外，還要合理、整齊地布局儀器、設備、藥品、桌子、凳子。
3.在"教、學、做"一體化模式下實施項目任務驅動教學法，提高化學實驗教學的實效性
農業中職學校要以教師作引導、以學生為主體，按照確定項目任務-掌握相關信息-實施項目計劃-評價項目效果的程序進行實驗，具體地完整地完成一個有實際工作價值的實驗項目。實施項目任務驅動教學法，能夠使學生在具體、形象的實驗中逐項獨立地完成技能訓練任務，掌握化學實驗的重點技能，提高教學實效性。
3.1確定實驗項目任務
教師要以提高學生化學實驗技能和綜合職業行為能力為目標，按照循序漸進原則，根據學生的興趣意愿、認知能力與特定的時間、環境，確定知識、技能覆蓋面廣的實用型項目。然后，通過項目，把學生在每一個實驗中必須完成的技能訓練任務貫穿起來，使實驗內容與項目任務結合在一起。確定項目后，還要借助多媒體等教學工具，向學生布置項目任務，引導學生激發出實驗熱情。
3.2引導學生掌握信息
首先，教師在組織、指導學生閱讀與項目任務相對應的教材內容和實驗計劃書、指導書之后，要根據項目任務把問題逐一提出來，循循善誘地引導學生思考，讓學生在讀中想，在想中讀，初步感悟到與項目任務相對應的概念、原理、公式、實驗方法和步驟等知識點。其次，學生根據自己對問題和項目任務的理解，通過語言、圖示、形體等方式，在小組中把自己的觀點表達出來。分組討論環節結束之后，教師要總結，圍繞實驗項目的任務引導學生對目的、內容、操作步驟以及安全措施等事項加深認識。
3.3學生自主進行實驗
就化學實驗教學而言，最為重要的就是學生自主操作，進行技能實訓。為提高實驗教學的實效性，任課教師要在充分認識學生自主操作重要性的基礎上，在實習指導教師的配合和服務下，充分發揮主導作用，認真組織、指導學生圍繞項目任務進行實驗操作。在學生實驗過程中，任課教師和實習指導教師都要反復巡查，督促學生認真按照實驗計劃書、指導書進行實操，指導學生認真察看實驗現象，按實際做好記錄，邊做邊想，把感性認識升華為理性認識。有些學生實際操作技能較差，教師要予以具體幫助，及時糾正這些學生在實驗操作中的錯誤，使其盡快掌握操作規范和技能。實驗操作結束后，除了要安排學生小心清洗實驗器皿，整理桌子、凳子之外，教師還要指導學生根據實驗數據撰寫實驗報告，完成項目任務。
3.4評價項目效果
在項目完成后，教師要組織、引導學生逐個就實驗項目實施情況進行總結，內容包括成功經驗、不足之處及其對策和心得體會等。然后，再組織學生就項目設計、實施和表現等三項內容進行互評與自評。最后，教師要就項目實施過程和結果來表述自己的看法，為學生提供參考，引導學生思考如何改進項目設計和實驗過程，如何為完成新的實驗項目任務做好準備。
當然，學無定方，教無定法。因此，在化學實驗教學中，就如何在"教、學、做"一體化模式下推行項目任務驅動教學法，教師應酌情靈活處理。
參考文獻：
[1]《化學教學》1994年第8期
第9篇：化學實驗室的規章制度范文
論文摘要:通過對安全的人本屬性和化學實驗室的安全重要性的探討,明確加強安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質放在首位。要通過安全教育提升人的安全素質。進行安全教育,要以學生為中心,教師引導學生構建安全科學的思想理念。讓學生自己動手掌握安全技能,從而提高安全素質。
一、安全的人本屬性
1.安全的人本屬性
安全工作要以人為本,安全首先是人的生理和心理需要;心理學家馬斯洛提出“需要層次理論”;認為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實現。生理需要即吃、穿、住、用,是人的基本生存需要,其次就要求沒有傷害,沒有疾病,沒有外界侵擾和威脅。可見,安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理與心理需要,或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護意識,這是天生的,是安全存在的主動因素。每個人在日常生活中都有趨利避害的本能,都會自覺地選擇安全的行為方式。但人在日常學習工作和生活中難免會有疏忽安全的時候。人所接觸的物和環境也會有人不可預料的意外的情況發生,對人的安全造成威脅。
在安全科學領域,安全是指在外界不利因素的作用下, 使人的軀體(以下簡稱“身”)及其機制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡稱“心”)不感到驚慌、危機或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進行生產和其他各種活動。另一方面, 安全是指實現人的身心處于健康、舒適和高效能活動狀態的客觀保障條件。
2.安全工作要以人為本
化學是以實驗為基礎的科學。由于化學的特殊性,實驗的藥品避免不了有害的物質,實驗用的儀器、電氣設備,機械設備使用不當都會對人產生傷害,造成遺憾。實驗室的環境如空氣質量、噪聲、振動、照明、溫度、濕度等以及實驗室的建筑裝修水平,都會影響到人的身體反應或心理的波動。如環境使人有不安全的感覺,那就不能很好的進行科學實驗.因此實驗安全是實驗教學和科研首先要解決的重要問題。要高度重視高校實驗室的安全工作,安全有了保障,才能保證教學和科研的可持續發展。
二、實驗室安全,存在的問題
當前大學生安全意識薄弱。在中學時做的實驗較少,自己動手能力差。進入大學以后,要求有較強的獨立學習能力,做實驗要求自己獨立完成,安全素質就顯得尤為重要。沒有良好的安全素質,就會對大學的學習有影響。甚至會影響到人身的安全和健康。做化學實驗室過程中,人的不安全行為,會導致實驗過程的不安全狀態。實驗室常出現的問題是,使用玻璃儀器不熟練,打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯混合而引起火災;也有因電機連續運轉時間長,發生短路引起火災及加熱過度引起油浴著火等事故時有發生。事故的原因分析是:
1.麻痹思想,思想重視程度不夠。有部分同學課前不認真預習。覺得實驗簡單不會有什么問題,但實際操作時就容易出錯,而引起安全事故。
2.部分教師上課時對安全問題重視不夠,覺得實驗不很難,沒有很大的危險。對學生穿實驗服、戴防護眼鏡、戴手套要求不嚴,這也容易讓學生有麻痹思想。
3.電器、機械設備老化,而引起短路,接觸不良等引發事故。
三、提高安全素質的重要性
安全素質絕不是簡單的會使用滅火器和逃跑。安全素質就是人對安全的思想認識和遇到緊急情況有運用安全防范的知識和迅速正確應對事故的能力。
1.安全素質的內容
(1)了解國家和學校有關安全的法律法規,要對實驗室的規章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科學的基本理論,如火災和毒害的形成條件及控制事故,消滅事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時可以及時自救和可以幫助他人。
2.安全素質必須通過安全教育來提升
安全素質要通過安全教育來不斷提升。通過對學生進行安全規章制度的教育、安全科學理論的教育、安全技能技術的教育,引導學生在思想上重視安全,并能把安全觀念應用到日常的學習和實驗中,在進行實驗教學課時和搞科研時,首先會想到把安全放在第一位,這樣就能自覺認真遵守操作規章制度,消滅安全隱患。從而做到安全第一,預防為主。有了較高的安全素質,一旦發生意外情況,就會沉著應對,迅速處理事故,而不會慌張忙亂,造成更大的損失。
3.提高安全素質的同時提高了綜合素質
安全素質要通過系統的安全教育讓學生不斷提高。通過事故案例和同學們的自我構建分析討論,充分認識到人的生命是最寶貴的,遇到危險要互相幫助、互相鼓勵,迅速集體脫離險境,用集體的力量在第一時間消滅事故苗頭,減少危害。安全教育不僅提高學生的安全防范意識,也培養了學生良好的心理素質,提高了學生的承受挫折的能力。通過安全教育,提高同學團結互助的精神,加強了人際溝通的能力。
四、安全教育的內容和方式方法
貫徹以人為本,預防第一的理念,就要加強安全教育。
1.安全教育的內容
(1)安全規章制度的教育,讓學生懂法、遵法,明白規章制度是保障人安全的強制性規定,是安全管理的保證。國家有消防法,國務院和教育部對學校安全工作有明確的條例文件。這說明,國家對安全工作是很重視的。學校及化學學院和實驗中心都有安全管理制度。學校和化學學院具體的安全規章制度是和國家的法律法規同樣重要的,是國家的法律法規的具體執行的細節體現,更要嚴格遵守。讓學生學習實驗室安全操作規則,是以人為本,預防第一思想的體現,是安全工作的重要步驟。
(2)系統的安全科學理論的教育。安全科學的理論包括預防事故的基本原則,怎樣防止事故發生,事故原因分析,緊急情況的安全處理等方面及防火,防毒的基本知識。還要理論聯系實際,用現實事故的案例說明安全的重要性。讓學生對發生的案例從安全管理、安全制度、安全責任、安全技術設施幾方面來進行深刻認識。把同學們對安全的認識從片面了解上升到科學理論。把理論通過案例結合到實際。提高了學生的安全素質。要使學生深刻認識到;安全管理、安全教育、安全技術是安全工作不可缺少的緊密相連的三個組成部分
(3)安全技術、技能的教育。安全技術教育包括怎樣防范實驗中各種原料、產品的危險害性;發生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現的危險設備和場所。怎樣使用安全防護的基本設施;事故發生時的緊急救護和自救措施。異常情況下的緊急處理預案等,提高學生遇到突發事件時的應變能力。
訓練學生學會滅火器材的使用,掌握幾種滅火,防毒的方法。每個學生都要在演習中親手使用滅火器。每個學生都要知道在實驗室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動手的經驗體會,以后遇到突況,就不會驚慌失措而造成更大的損失。
2.安全教育的方式方法
(1)集中上課。我校化學學院從新生進校就開設實驗安全與管理課程,為必修課,18學時,考試合格后,取得1學分。這樣從學生一進校就打下良好的安全思想基礎。
在新的歷史時期,社會在前進,學生的思維方式也有很大的變化,安全教育如采取簡單課堂說教的教學,就很難引起學生的興趣。所以,安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學手段。我們采取理論與實際相結合的方法,用建構主義教育理論指導安全教育。以學生為中心,讓學生主動的思考,教師給與學生積極的引導。用大量案例說明安全制度的重要性,用多媒體演示安全事例的圖片、光盤。針對重要的案例,引導學生進行討論,讓學生把自己放在事件的情境中考慮問題。學生進行討論就是自己教育自己,把安全管理制度,安全理論教育,安全技術設施聯系在一起,讓學生建構起自己的科學的安全理念,從而提高了安全素質。例如2008年的某高校發生火災事故,4名學生跳樓而亡,我們組織學生進行討論,怎樣用科學的方法進行滅火和逃生。這樣通過具體的事例,大大地提高學生對安全教育的關注度,從而提高安全意識,提高了安全素質。
安全課組織學生進行模擬實戰訓練,學生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要貫穿于實驗教學的全過程;教師在每次實驗課上也要對學生進行安全教育和環保教育。要求學生實驗前預習,明白實驗使用的藥品的性能和危險性及實驗操作需注意的地方。教師每次講實驗課時,要對本次實驗的安全問題給學生講明,提醒學生注意。進行實驗時就可以做到預防在先,教師把本次實驗的安全注意要點要講給學生,使學生進行實驗時安全操作,并且注意回收用過的藥品,不隨意亂丟,保持安全、健康、環保的實驗室,讓學生養成了良好的科學習慣。
(3)廣泛宣傳。把實驗室規章制度張貼在樓道、實驗室內,時刻提醒學生注意。
五、結束語
安全教育把人本能對安全的需要提升到人自主具有的安全素質。就能使學生自覺地遵守安全規章制度。把安全第一的思想潛移默化地應用在學習、實驗、工作中。在日常生活中會自覺地建立安全的生活方式,對人一生的工作和生活都會有巨大的良好影響。
我校化學實驗教學中心,是北京市高校化學教學示范中心和國家級化學實驗教學示范中心建設單位,為保證我校師生更好地搞好教學和科研,保障師生的安全和健康。校領導和化學學院領導在實驗中心建設和管理中,貫徹以人為本,安全第一的理念,樹立預防為主,防范在先的思想,把建設實驗室的健康、安全、環保體系放在首位,并在實驗教學和科研中重視安全教育,加強安全管理,提高學生的安全素質等方面。取得了良好的效果。
參考文獻
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