計算機新媒體就業前景精選(九篇)

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第1篇：計算機新媒體就業前景范文

教育技術學專業課程有什么 1、通識教育課程

通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育、文化素質教育課程、創業基礎課程、就業創業指導課程等，旨在提升學生的基本知識素養、科學與人文素養、道德品質和身心素質。

2、專業基礎課程

專業基礎課程主要包括教育學原理、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學論、普通心理學、教育心理學、發展心理學、現代教育技術、特殊教育概論等。

3、專業方向課程

各高校可根據培養目標確定專業方向課程，教學內容應涵蓋業務方面核心知識點，如教育技術學導論、教學設計、信息技術教育應用、教學技術與媒體、學習科學與技術、教育技術學研究方法等。

教育技術學專業就業前景 隨著教育內容的復雜化和信息技術的迅速發展，現代教育對多媒體教學提出了要求，教學過程追求感染力和靈活性，追求在視覺和聽覺中獲取知識。隨著各地都在擴大高中招生規模，爭創現代化教學設施，紛紛設立語音室、計算機室、電教室、多媒體教室等，而現有在職的老教師對這些新技術都很陌生，各類中小學對教育技術人才的需求量也相應增加。教育技術學成為教育學科的后起之秀，就業趨勢逐年看好。

不過專業能力不好的畢業生進學校的工作內容主要就是教學和管理機房。由于該專業實踐動手能力較強，科技含量比較高，很多畢業生不愿意當教師的可以改行去電臺、電視臺、計算機軟硬件公司等。畢業生可選擇的行業幅面寬，就業單位除了考察專業基礎知識外還會重點考察計算機水平，特別是實際操作水平，所以，那些圖像處理技術過硬、計算機軟件技術過硬的有真本事的畢業生，獲得高薪也并不難。

拓展閱讀：教育技術學專業培養要求

本專業學生主要學習教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。

1、理論基礎知識：包括學習理論知識、教學與課程論知識、傳播學知識、系統科學理論知識等。

2、技術基礎知識：包括試聽媒體技術、計算機和多媒體技術、通信和網絡技術、人工智能和虛擬現實技術等。

3、基本理論知識：包括視聽媒體理論、程序教學理論、教學設計理論、知識管理理論、教學評價、教學管理等方面的知識。

4、專業基礎知識：包括計算機基礎知識、數據庫原理、數據結構、程序設計、數字電子技術、數字影視技術、音樂和美術的基礎知識等。

第2篇：計算機新媒體就業前景范文

【 關鍵詞 】 計算機技術；數字藝術

Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation

Li Ye

（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）

【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.

【 Keywords 】 computer technology； digital art

1 引言

近年來，廣東省把動漫、會展等專業作為新興行業，在全省技工院校進行免費招生，而多數新開設這類專業的院校，則把數字藝術類專業劃歸到了計算機相關專業下面，專業名稱也有諸如計算機動畫制作、計算機廣告設計（會展方向）等叫法。韶關市技師學院開設這類專業已有五六年的歷史，學院將這類專業劃歸到計算機相關專業下，所以在這里簡單地談一談對計算機技術與數字藝術融合發展的看法。

本文并不想討論把數字藝術設計劃歸計算機技術相關專業的合理性，畢竟從開設這一類專業比較早的高等院校的先例來看，高校亦是如此。在這一類專業出現之初，很多高校也將這一類專業放在計算機技術相關專業中，當然也有將這一類專業劃歸到藝術類專業中。那么從數字藝術產生過程來看，數字藝術是隨著計算機技術、網絡技術和數字通信技術的高速發展與融合，傳統的廣播、電視、電影快速地向數字音頻、數字視頻、數字電影方向發展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現實等構成了新一代的數字傳播媒體。可見，數字藝術的產生和發展都是離不開計算機相關技術。

從數字藝術的定義來看，廣義上講，廣義的數字藝術就是數字化的藝術，比如以數字技術為手段的平面設計、以萬維網為媒介傳播的所謂“純藝術”，甚至手機鈴聲等等，只要以數字技術為載體，具有獨立的審美價值，都可以歸類到數字藝術。數字藝術作品一般在創作過程中全面或者部分使用了數字技術手段。數字藝術包括交互媒體設計、數字影像藝術、虛擬現實設計、新媒體藝術等。

交互媒體設計指以互動媒體為載體的設計，例如以萬維網為載體的網頁設計、網絡游戲設計，以手機為載體的彩信設計、WAP設計、手機游戲設計等；數字影像藝術包括數字動畫、DV電影、數字影視廣告和片頭等；虛擬現實設計是指數字博物館、數字商城這樣的虛擬空間設計；新媒體藝術對應傳統美術、雕塑，是以數字技術為手段和材料的純藝術形式。

狹義上講，狹義的數字藝術一般指的是用計算機處理或制作出和藝術有關的設計、影音、動畫或其它藝術作品，相對于傳統藝術作品，它在傳播、存儲、復制等各個方面都有不可替代的優勢，也稱之為CG。從事數字藝術的人在我國也從量的變化提升到了質的變化，隨著電腦應用的普及，同時也覆蓋到了行業的各個層面。數字藝術是建立在電腦硬件和數字藝術軟件基礎之上的，所以數字藝術的發展也依附于它們。在這方面，有很多軟件公司走在了前面，如Adobe軟件公司、Autodesk公司等。Adobe數字藝術學院就是一個不錯的數字藝術學習交流平臺。

從以上的定義中，我們不難看出計算機技術在數字藝術設計中的地位。計算機技術對于數字藝術來講，是一種工具，是一種手段，是一種實現的方法。數字藝術離不開計算機技術，離不開計算機技術的發展。一名合格的數字藝術行業從業者，應掌握相關的計算機應用技術，譬如說，圖形圖像軟件的使用、動畫剪輯軟件的使用等。相對來講，計算機技術的發展也在一定程度上依賴于數字藝術，譬如說圖形界面的開發等。隨著IT軟件的開發量越來越大，對于界面設計人員的需求則更為突出，這一點從各大求職網站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對于既懂編程又懂界面設計的復合性人才更是情有獨鐘，這一點應引起廣大IT人士的注意。從中我們又可以看出計算機技術與數字藝術領域的交叉重合。

在國外IT公司里，總是離不開從事數字藝術專業從業人員，他們叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作穩定性很高，經濟繁榮時期毫無疑問，即使經濟下滑時期，仍不會有很大影響。以前幾年為例，北美的大規模裁員浪潮，給高科技行業帶來巨大沖擊，放慢了高科技產品的開發速度，實際上它是對泡沫經濟的反彈，不能徹底改變傳統產業結構，也絕不能影響到設計領域。近幾年，世界各國經濟不景氣，但是建筑業卻高度發展，環境藝術設計、商業展示設計、裝潢設計、商業廣告設計等領域極其興旺，大量職位虛位以待。隨著各國的經濟明顯好轉，產品開發的腳步正在加快，商業美術設計領域將進一步獲得巨大發展，相對應的必然是需求大量專業人才，Graphic Design顯然是具有燦爛的就業前景。

在計算機技術日新月異的今天，我們可以把手中的智能手機看做是計算機技術的一種延伸。智能手機（Smartphone）是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的應用程序，通過此類程序來不斷地對手機功能進行擴充，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入的這樣一類手機的總稱。現在智能手機上可以安裝各種不同的圖形處理軟件，這些軟件的性能已經不遜色于早期計算機系統中的同類型軟件，同時隨著智能手機以及平板電腦等設備中手觸式的設計普及，從事美術藝術設計的人員完全可以把工作從紙張和畫筆的工作環境下，移植到以智能手機和平板電腦為工具的平臺上，而且這樣的平臺相比較原始的平臺具有更多的優勢。

我們可以形象地把計算機技術與數字藝術看做基因的雙螺旋，他們已經從合適的切入點緊密的結合在了一起，不分彼此。作為技工院校的教育來講，目的是為國家和社會培養出所需要的高技能人才。數字藝術與計算機技術結合的新興行業中，正是技工院校發揮社會責任的好舞臺，好戰場。

參考文獻

[l] 李興國.影視藝術與高科技應用.中國傳媒大學出版社，2005年7月1日出版.

[2] 李穎，董彥.現代教育技術.中國科學技術大學出版社，2010-01.

第3篇：計算機新媒體就業前景范文

關鍵詞：職業技術學校； 計算機專業；教學現狀；對策

中圖分類號：TP3-0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）32-0168-02

Analysis of the status Quo and Countermeasures of Computer Professional Education in Vocational and Technical Schools

MENG Xiang-zhi1， ZHANG Shi-jie2

（1. Tahe County Vocational and Technical School， Greater Khingan Range area of Heilongjiang 165200， China； 2. Hainan Normal University， Haikou 571158， China）

Abstract： With the development of society， more and more high school students choose to study in Vocational and technical schools. Under the background of the information age， the existence of large data resources makes the computer major in Vocational and technical schools to become one of the favorite professional. But at present， there are still higher vocational computer teaching process a lot of problems， it is imperative to reform the teaching situation of computer teaching， occupation technical school specialized in this paper and explore its causes， and put forward the corresponding countermeasures of some problems， in order to help improve the teaching quality of professional level.

Key words： Vocational and technical schools； Computer major； Teaching status； Countermeasures

1 引言

信息r代的來臨，已經使計算機技術滲透到人們生活的各個領域并對人類的工作、學習和生活產生了重大的影響。大數據背景下更加重了整個人類社會對計算機的依賴（趙春雷等，2012）。這使得計算機技術的學習顯得越來越重要，職業技術學校中的計算機專業教育的重要性也越來越凸顯。1993年，高等職業學校的計算機專業成為國家教委頒布的重要專業之一。到了1999年國家教育部將其指定為高等職業教育首個重點建設專業之一。目前該專業已成為全國高等職業學校中開設最為普遍的專業之一，同時也是發展最為迅速的專業之一（井維利，2008） 。然而，從職業技術學校目前實際進行的計算機專業教學來看，在教學內容、教學方式和手段上出現的一系列問題導致了本專業教學成果不佳，學生的就業前景堪憂（華騰芳，2016）。所以職業技術學校中的計算機專業要專注教學研究推進教學革新，將學生培養成為當今社會真正需要的技術型人才，從而解決學生目前因“專業不專，技術不精”而產生的就業難的問題。

2 職業技術學校計算機專業的現狀

目前而言，職業技術學校計算機專業的教學模式大體還是呈現“教師―學生―訓練―思考―技能”的單一教學鏈[1]。職業技術教育的最終目的是為了讓學生通過自己專業知識的提高而獲得更好的就業機會（張坤，2016），然而隨著計算機技術的普及，掌握計算機基本技能的人越來越多，這單一的教學鏈實在無法滿足現實生活對計算機技術的需求，最后的教學結果就是導致學生學而不精，空有一張畢業或結業證書而已。此外雖然相較于計算機專業剛開始發展時，學生實際操作的機會已大大增加，但由于社會工作對計算機技術需求的范圍越來越廣，分類越來越細，使得當前的實際操作遠遠不夠。結合自身的教學實踐，筆者認為職業技術學校計算機專業教育存在以下問題：

2.1 教材更新不及時

教材是供學生學習使用的最基本的教科書，使用適合的課本，尤其是內容能夠及時更新，才能讓教學與社會相接軌。但目前而言，許多學校的教材選擇標準不一，常用的是單純選擇專科教材或本科教材作為主講材料，而由于職業技術學校的學生普遍存在著基礎知識比較薄弱、素質水平有限的問題，過于偏向理論應用的教材常讓學生望而卻步[2]。另一方面，以職業技術學校計算機專業教育為目的所編寫的教材目前來講是非常罕見而且稀缺的。教材還存在的一個問題是內容更新慢，教材中所涉及的計算機系統、計算機技術、學習的語言等程序設計相較于當前社會來說都是比較落后的。以2014級計算要網絡專業使用專業教材為例，《微計算機網絡原理與應用》馬群生等，清華大學出版 2005 雖屬教育部人才培養模式改革和開放教育試點教材，但仍屬于大學計算機專業專科的教材。

2.2 教學方式和手段有待提高

計算機是個與時俱進的專業，相對應而言，計算機技術所需的教學必然需要豐富而先進的教學手段。雖然現在的教學方式和手段相較于多年前有了很大的改善，已告別單獨板書教學的時代，多媒體教學已全面使用。但從筆者的角度來看卻只是工具在教學中得到了更好地運用。如，現在大部分有條件學校的教師會采用多媒體為學生演示，讓學生能夠更加直觀的看見操作過程。但是，在這中間仍存在著許多問題：第一，教師使用這些現代教育技術授課中，更大一部分時間只是用這些現代教育技術來展現自己上課的課件，真正涉及的操作部分只占了整個課程小部分；第二，絕大部分教師的教學方式仍為講解式，即老師講，學生聽，改變的只是“黑板”變“彩電”。學生的操作能力和創新能力未得到任何提高；第三，還有一部分老師采取的教學方式是“大放手”給學生大部分時間自行操作，但缺乏有效的指導。

2.3 實踐與理論各有偏重

調查表明，計算機的實踐操作和理論是同樣重要的。理論需要用實踐操作來檢驗，而實踐的前提是要對理論有相當透徹的了解，這樣才能使得實踐更有效率。然而，目前職業技術學校計算機專業呈現的現狀是：有一部分重視理論知識而缺乏實際的操作，學生能夠在考試卷上反映出的分數，但同時導致大部分學生只會紙上談兵，在社會實驗中寸步難行；還有一部分則是只注重實際操作而忽略了必要理論知識，結果使得學生的發展很受限，并且缺乏創新能力。如當前社會上大量出現的園林專業的畫圖員，單一軟件使用熟練但也只能從事抄圖的部分工作。

2.4 就業前景堪憂

就業就是走向社會，考驗的是學生多方面的能力的試金石，學生能否在社會中尋找到適合自己的“生態位”其中最重要的一點便是所掌握的專業技術能力。然而，當前的就業現象表明，本科生就業都有一定的困難，職業技術學校的學生畢業后由于專業技術較為粗淺，就業現狀堪憂。

3 對策分析

上述問題說明職業技術學校中的計算機教學改革是迫切的，且已到了不能不改的地步。如何改，P者做出了以下對策分析。

3.1 選擇與職業技術學校計算機專業教學相適宜的教材

合適的教材就是要考慮學生的學情和當前社會的現狀，結合這兩樣來選擇教材才能提高學生的學習效率。在選擇教材后，不能十年如一日的使用同一款教材，需要再次調查學校學生的學情并結合社會的發展來進行更新。

現在的學生已慢慢向著數字原住民的方向發展，與之前的那些計算機基薄弱的學生相比，當代學生對計算機接觸稍多，但還是要注重計算機的基礎。同時，教材的選擇最好多注重實踐的操作內容。教師應該根據學校的情況，即學校專業的方向、就業方向選擇教材。同時加大力量推動教師團隊結合本校具體教學對象編寫自有教材，再結果具體教學工作進行細部的修改。

3.2 革新教學方式與手段

在信息時代，不管是普高還是職高等學校的教學內容與教學形式都應該更趨于自主、合作和探究式的學習。雖然現在很多學校都運用到了現代教育技術，但只是將其停留在工具的層次上，我們需要更進一步將其往思想上轉變，才能使教育達到更好的效果。在職業技術學校的計算機專業的教學中，教師應將多媒體技術與實踐更好的結合，同時根據具體案例將計算思維融入到教學中，教會學生計算思維，才能讓學生真正地學習到知識，而不是只停留在理論的表面。可根據情況應用“任務驅動”教學法來培養學生學習的自主性[3]。

3.3 實踐與理論并重，提高學生的實際操作能力

大多數學校比較偏重理論，在實際操作能力方面有所欠缺。這一類學校就需要學校領導和教師自行調整教學的目標，給學生相應的條件和更多的機會訓練操作能力。相反，偏重實際操作的學校也需要將理論教學提高，讓學生將理論和實際操作相結合，才能更好地進行創新。教師可采取邊講邊練，或者是一堂講，一堂練的教學方式[3]，將理論和實踐結合。同時，校外學生實踐教學基地的建設也是提高學生實際操作能力的重要保障。

3.4 全方面提升學生的綜合能力，解決就業問題

目前，IT行業在我國仍是一個熱門行業，所需人才數量眾多，關鍵是職業技術學校要將學生真正培養成為適應社會需要的人才。只有學校重視，教師重視，從而全面提高學生的解決實際問題的能力，如：計算思維能力、創新能力等才能更好地解決就業問題。

4 結論

隨著信息化社會的快速發展，職業技術學校也越來越重視對學生進行計算機專業方面的教育教學。但是，在飛速發展的社會中，尤其是計算機技術的飛速發展導致了這方面教學的難題。通過對不足地方進行分析，并將其改正過來，才能更好地促進職業技術學校計算機專業的發展，同時給社會提供相對應的人才。

參考文獻：

[1]駱耘.試論職業技術學校計算機專業教育的現狀及對策[J].新課程學習（上），2013（3）：115.

[2]唐小龍.分析職業技術學校計算機專業教育的現狀及對策[J].信息與電腦（理論版），2014（12）：256.

[3]邱波.職業技術學校計算機教學方法改革初探[J].黑龍江科技信息，2008（35）：264.

[4]華騰芳. 高等職業學校計算機專業教學現狀及對策 [J] 軟件導刊.教育技術， 2016，15（3）： 73-74.

[5]井維利. 高等職業學校計算機專業教學現狀及對策的研究 [D] 吉林農業大學碩士學位論文， 2008.

第4篇：計算機新媒體就業前景范文

關鍵詞：中職；計算機；教學改革

目前，幾乎所有的職業學校都開設了計算機應用課程，但部分學校在計算機知識的講授上還停留在打字排版和簡單的數據處理上，應用層次較低，沒有和本專業相結合，這顯然是不夠的。那么，究竟哪些課程既能滿足社會的要求，又適合中職生的特點，還能使學生所學知識與企業崗位相符合？筆者在教學實踐中對這些問題進行了思考和探索，取得了一定的成效。

一、以市場為導向，構建實用的課程體系

中職教育的目標是為社會和企業培養生產第一線的實用型人才，特別強調人才的職業技能與實踐能力，因此，我們構建課程體系時，應該從職業技能標準、應用技術要求等方面考慮。市場是中職學校的生命線，如果學校培養的人才受歡迎，就業率高，甚至就業待遇很好，薪金很高，不僅畢業生的就業問題得到解決，而且學校生源會數量更多，質量更好。這樣，中職學校每年就不必花費大量的資金去爭奪生源，而是將經費用在教師的教學教研上，學校的教學質量便會大大提高，學生的就業競爭力也隨之提高，適應社會和崗位的能力增強，學校的聲譽與日俱增，這樣就使學校的運作形成了一個良性的循環。

人才是否受歡迎，是由用人單位決定的，而用人單位是根據自己的崗位需求來選擇人才的，因此，中職學校開設的課程必須滿足市場需要，因為課程決定了學生的就業前景。基于這一原因，學校在課程設置方面要有創新意識，不能與實際需要相脫離。筆者認為根據課程設置原則和當前計算機技術發展現狀，應考慮把中職計算機課程劃分為如下幾個模塊：基礎應用模塊、高級應用模塊、多媒體創作模塊、圖形設計模塊、網絡工程模塊和專業排版模塊。基礎應用模塊和高級應用模塊為各專業必修內容，可根據課時條件和學生水平開設；專業模塊為學生主修專業與計算機技術相結合的課程，是學生運用計算機從事實際工作的實踐性學習；其它模塊為具體應用模塊，可供有關專業選修。各模塊具體課程設置如下：

（1）基礎應用模塊：主要講授計算機操作知識，含計算機基本知識、WINDOWS 2007/NT/XP或LINUX操作系統；中英文錄入技術；OFFICE辦公系列應用軟件，含WORD、EXCEL、POWERPOINT和ACCESS等科目。

（2）高級應用模塊：內含網絡技術基礎、多媒體應用技術、網頁制作和常用工具軟件使用四門科目。網絡技術基礎講授網絡工作的基本原理、OSI及TCP/IP協議、NT網絡的基本操作和因特網的基本操作等知識；多媒體應用技術主要講授多媒體技術基礎知識，多媒體計算機常用部件的組成與功能，聲音、圖形、圖像和3D圖像加速等多媒體信息處理技術，PHOTOSHOP平面設計軟件、3DMAX三維動畫設計軟件、Flash、Dreamweaver和Fireworks等的應用； 網頁制作方面主要講授網頁的設計方法、網站的維護與設計等相關知識，使學生掌握使用Dreamweaver軟件制作網頁的方法，并了解HTML語言設計網頁的規則；常用工具軟件主要講一些系統的安裝與維護、計算機網絡軟件的使用和計算機的常用工具軟件等。

（3）多媒體創作模塊：該模塊是高級應用模塊中多媒體應用技術學科的延伸和擴展。在此模塊中，講授PHOTOSHOP CS4、3DMAX和FALSH等軟件的應用技巧，并輔以平面圖形設計軟件CorelDraw X5、影視后期制作Avid Media Composer 4.0軟件的使用，適合平面設計類專業學生，讓學生畢業后能從事廣告設計與圖形圖像處理等方面的工作。

（4）圖形圖像處理設計模塊：為平面設計、室內設計專業的學生開設的計算機專業課程，主要講授Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DS MAX以及 PS和CR的綜合實訓。

（5）網絡工程模塊：主要講授局域網組網技術與通訊工程技術，包括局域網絡系統與通訊系統的連接、組線和施工，系統調試和設計等方面的知識與技能。

（6）專業排版模塊：主要培養出版社、打字社所需的專業人員，講授北大方正、Illustrator、 Photoshop和CorelDraw等專業排版軟件。

二、以職業技能培養為主線，創建有效的教學模式

（一）理論教學有針對性。

對于中職學校的學生來說，理論要求不高，以了解為主，因此，教師在教學中要有選擇性地教學。對于學生來說，必需的理論一定要掌握；非必需的則選擇相關新知識、新技術的重點內容進行教學。由于計算機技術更新較快，掌握新知識、新技術可以讓學生緊跟時展的步伐，保證他們畢業后能在較短時間內適應環境，勝任工作。

（二）以計算機技能的應用為教學重點。

衡量中職學校教學質量高低的標準主要是看學生的技能高低，而學生技能的高低是反映教師教學效果的一項主要指標，提高學生學習興趣又是提高技能的催化劑，因此，教師必須改變傳統的觀念和角色，在教學過程中從提高學生的學習興趣出發，有效地調動學生的積極性，培養其樂于動手、勤于實踐的習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。學生在學習中起主導作用，被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要由學生主動、有目的地獲取學習資料來實現，教師在教學中則起組織、引導、促進、控制和咨詢的作用。強調學生的主體性，就要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，在教師的組織和引導下，學生用不同的方法完成課堂任務，在這個過程中，學生的知識、思維、技能和情感都能得到鍛煉和熏陶。

（三）以考促學，以賽促進。

對于中職生來說，“以考促學”是一種很好的教學模式，平時學生上課總是缺乏驅動力，興趣難以激發，而讓學生參加了等級考證以后，便有了明確的目標和動力。除此之外，讓學生參加專業技能競賽，也是對教學的一種促進，目前廣東省中等職業學校技能大賽中計算機專業競賽的項目有：①工業產品設計；②影視后期制作；③圖形圖像處理；④動漫設計與制作。這些競賽項目能有效地促進教師的“教”和學生的“學”，從而大大提高計算機課程的教學效果。

三、結束語

第5篇：計算機新媒體就業前景范文

關鍵詞：網絡環境；計算機教學；互動

G434

目前，我國教育事業進入了嶄新的階段，且教育制度在不斷改革，旨在為高素質人才的培養提供教育支撐。為適應各行業的發展要求，應加強對計算機高素質人才的培養，立足于未來學生的就業前景，通過開展合理的教學方法來完善教學，讓學生充分參與到課堂之中，注重對學生計算機操作能力、維護與管理技能等的培養。為了提高教學質量，應以網絡為載體和媒介，深度開展互動教學，是實現人才培養的重要途徑。

一、網絡環境下課堂教學互動的重要性

現如今，新媒體時代的到來，標志著我國進入了一個信息化與媒體化的時代，網絡所產生的影響力不言而喻[1]。為了深度我國的教育事業，注重對高素質人才的培養，應將網絡技術滲透到教學之中，將網絡資源與計算機教學模式相互結合，以實現教學的實效性與科學性。網絡環境下，計算機互動教學的開展，主要鍛煉與培養學生的實踐操作能力，為學生創造更多課堂參與機會，鍛煉學生的職業素質，為未來就業與職場發展囤積力量。

在網絡環境下開展計算機課堂的互動教學，其特點更為明顯。其一，交互性。互動教學的開展，主張教師與學生進行互動，此時不受時間與空間的限制，讓師生、生生間進行自由的交流，利于教學活動的展開[2]。其二，實時性。計算機互動教學的開展，能第一時間獲取最新的電子數據，將這些電子數據作為課堂教學的重要資源，能為課堂教學提供現代化的教學服務，利于激發學生的學習興趣。與此同時，在網絡環境下，教學資源能實現即時的同步，這樣在開展課堂教學時，計算機教學力度更大。其三，快捷性。開展計算機教學，前期教師需要進行備課，但是由于一些特殊情況需要調整課程，使得很多課程未來得及進行備課[3]，此時，教師可以在較短的時間內獲取網絡中的重要計算機信息，將其展示給學生，對計算機教學具有很高的便捷性。

二、網絡環境下課堂教學互動的有效策略

網絡環境下，計算機教學實現了不斷的改革，為了提高計算機教學質量，應以網絡為載體，加強互動教學的應用，對網絡資源進行不斷的開發與利用，將其應用到課堂之中，其應用價值與應用效果是不容忽視的。

1.及時更新教學理念，強化互動教學的實效性

新時期，教師應及時對以往的教學理念、思想等進行更新，將以往純理論灌輸的方式予以轉變，轉化為以實踐教學為主導的教學體系，進而提高學生的參與力度，鍛煉學生的計算機職業操作素養。更新教學理念，必須及時了解教學改革的實際形勢與背景，對教學手段進行不斷更新，以網絡平臺為載體，主張師生間的互動，消除學生與教師間的芥蒂，能讓學生無顧忌的投入到知識點的學習之中，對學生的成長影響很大。只有教師具備一定的教學互動意識，才能進一步推動計算機教學，為學生創造更多的自由發揮時間，對學生的成長意義重大[4]。

2.創設計算機網絡情境，激發師生間的互動興趣

為了提高計算機教學質量，強調對高素質人才的培養，應從教學方法上著手，將更具現代化氣息的網絡資源應用其中，以此來調動師生間的互動行為，在參與互動的過程中，教師能了解學生的不足，在后續教學中更有側重點，端正教學方向，而學生能深度了解教師工作的真正價值與意圖，會以更高的熱情投入到學習之中。若想達到更好的教學效果，應創設計算機網絡環境，借助多媒體平臺來進行圖片、視頻等的表述，對計算機的相關知識點進行系統性的闡述，使得教學內容更加具體化，便于學生理解。

例如，在學習計算機課程中有關“PowerPoint”軟件的使用與操作時，教師可以借助網絡平臺展示形式多變、個性化的PPT，選擇一些學生較為感興趣的話題，如時尚、美妝、明星等話題，會讓學生產生學習該軟件的動力，對未來職場工作的開展具有幫助。教師可以選擇“舌尖上的美食”為主題，教師可以給予一定的提示與引導，教師簡單的提問讓學生表達印象深刻的一種美食，讓學生進行動手制作PPT，用上一定的翻頁特效，還可插入一定的動畫效果，以增強整個PPT的視覺感，還可增強整個課堂的趣味性。

3.以多種網絡媒體為平臺，強化師生間的溝通和交流

網絡環境下，課堂互動的開展，應使用現下最為常見的聊天與溝通軟件，如QQ、MSN、微信、微博、論壇等，都能為師生溝通、生生溝通提供重要的平臺與載體。部分學生由于顏面問題，很少提出自己不懂的問題，此時，在計算機課堂上，學生可以借助這些溝通軟件將自己不理解的部分告知教師，讓教師了解到學生的弱點部分，進而會進行目標性的指導，為師生的交流搭建了良好的平臺。另外，教師應建立一個班級管理群，學生可以匿名一些看法或問題，然后，教師對這些問題進行總結，對呼聲最高、學生理解的難點部分進行重點講解，以便能讓學生深入的了解，是對學生負責的重要表現。在課堂中，新知識點講解完畢后，教師可以在群內分享相關的重要題型，將其作為課后作業，讓學生進行思考與解答，改變原本書本作業的形式，也加大師生間溝通與交流的力度，利于提高教學質量。

三、結束語：

綜上所述，網絡環境下，計算機教學模式有的質的飛躍，教學方法發生轉變，教學理念在不斷革新，為烘托學生在課堂教學中的主體地位，應強化互動教學的滲透，加大師生間、生生間的有效互動，通過互動拉近師生之間、學生之間的距離，消除彼此間的隔閡，對學生的成長影響很大。通過互動教學，能充分鍛煉學生的綜合實力與計算機操作能力，對學生未來就業和職業發展具有促進作用。

參考文獻：

[1]王玫，李玉娟，王鴿. 網絡環境下實現師生互動教學的研究[J]. 現代教育技術，2010，S1：100-102.

[2]謝小雁. 基于網絡的互動型課堂教學實踐研究[J]. 當代教研論叢，2014，08：4-11.

第6篇：計算機新媒體就業前景范文

關鍵詞：就業觀念；就業目標；就業能力

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、教師要強化學生就業觀念

在過去的教學中，我們一直把就業教育當作是學生畢業之際的一種速成教育。學生進入學校，先著手學習計算機課程，臨近畢業，再把就業的注意事項集中警示一下，至于以后工作中的實際情況，學生自行消化和解決。但實際上，進入中職學校，“就業”的理念就應該在老師和學生心中樹立起來了，因為學生“就業”，就是教師的培養，絕大多數中職生都面臨畢業后的工作問題，在校期間的最終目的就是為了就業，學生一旦樹立了明確的就業觀念，教師會有意識地引導學生參與到“就業”的環節中，學生有了學習目標，就會自覺地樹立“就業”計劃。所以當學生置身于“就業”的空白期時，就業教育的開展當仁不讓，教師幫助學生正確定位，引導學生有效地安排自己的在校生活，制定自己的學習方案，端正自己的學習態度，更為自己將來從事的行業有個長期的職業規劃。作為計算機專業教師，入校后不僅對計算機學生進行本專業學習打下扎實的基本功，還要積極應對學生的就業素養。學生一入學，我課堂上總會先和學生溝通，問他們：“為什么選擇計算機專業？”，而90%的同學會蠻有興趣的說電腦能玩啊，然后就表現出對電子競技的熱愛，大多數學生不知道或不清楚自己所學專業要學什么知識、畢業前應考取何種相應證書，對將來從事的行業更是一頭霧水。針對學生的茫然，我往往在第一節課就開設就業教育課，明確其所學專業的學習要求，告知計算機專業學生應對的標準和要求，用人單位的基本素質要求，指導學生科學地選擇學習內容，積極主動地去考取相關的證書，幫助學生樹立正確的學習觀和就業觀，這種就業觀念在學生心里根深蒂固，為營造良好的學習氛圍奠定了扎實的基礎。

二、教師要統籌學生就業目標

中職生是未來的技術工人，但目前的中職計算機教育卻很薄弱，計算機科目開得五花八門，學生的技能水平卻是蜻蜒點水，在真正的工作崗位顯得無所適從。在學校學生沒有就業目標，這就需要教師規劃學生就業目標，指導學生至少在某個專業方向上能勝任工作崗位。我們學校把計算機專業的學習分成了兩個階段：第一階段，高一的在校學習，專注文化素質、專業基本知識、專業基本操作的培養。這段時期重點是夯實學生專業基礎，為將來的專業技能做準備。在教學安排上，要協調知識結構的完整性，教學內容的可行性，提高課程的綜合化程度。第二階段也是實訓階段，該階段的培養我們以專業教師為主導，學生按各自的特點和意愿選擇適合自己的就業方向，各個團隊由專職教師負責，教師設置學生的專業課程，有針對性地開展實踐活動，這一階段不同專業方向的學生有部分相同的課程，也有不同的側重，還要選修與專業對口的相關課程。學生通過系統的專業理論學習和專業技能實踐，應該清楚自己的實力，就業的目標和方向一旦明確，學生的學習積極性顯著提高，這就達到了我們培養中職學生的目標。

就目前專業情況和社會的需求看，計算機專業學生還是大有市場的，如各企事業單位、各電腦公司、各網絡公司、各廣告公司等，我們有針對性提供給學生選擇的培養目標：如計算機操作應用人員，要能熟練運用各種辦公自動化軟件和常用計算機外設，解決辦公無紙化的能力；計算機組裝、維護人員，能熟練安裝各種軟件和硬件設備，具備軟、硬件故障維護的識別和維修；計算機銷售人員，能熟悉各種常用的計算機軟硬件產品特點，能準確定位用戶對計算機設備的需求；計算機網絡安裝和維護人員，能組建局域網的工程，熟練運用網絡設備產品，維護簡單網絡的正常運行；網頁制作、網站維護人員，能熟練的掌握動態和靜態網頁制作軟件，能操作相關的多媒體處理軟件和設備，設計和維護實用的網頁的實踐經驗；廣告、園林、產品等設計人員，熟悉運用各種圖形圖像繪圖軟件以及相關的繪圖設備，熟悉一兩種程序設計語言，具備一定的編程基礎。

三、教師要培養學生就業能力

對中職計算機專業學生而言，提高他們就業的競爭能力是勢在必行的，教師也有意識地對學生進行應用能力、實踐能力和創新精神的培養，首先，教師在常規教學中，點點滴滴都滲透就業能力的培養，為保證學生畢業之后能有豐富的就業機會，必修課程一定要穩打穩扎，不能讓學生有偏科現象，重點在于基礎知識和基礎技能的培訓。其次是把更多的精力放在實訓課程教學上，強化對學生動手操作能力的培養，要讓學生真正地在“做”中“學”。例如我校每年寒暑假都會組織計算機等相關專業學生到上海英業達集團工學結合，讓學生在實操中學會技能，學生從計算機生產到熟練安裝各種軟件和硬件及計算機維護及維修，加強學生專業動手技能，做到了課堂與實踐相結合、專業與崗位相結合，取得了實用的良好效果。

學生在項目進行階段，教師還要偏重于學生的科學精神、人文精神和團隊精神的培養，適當對計算機專業的學生開設一定數量的人文、藝術方面的課程或講座，可以提高學生思維表達能力，勇于探索，敢于創新，更好地融入這個競爭激烈的社會，提高他們的團隊合作精神和增強應對困難的抗壓能力。可以按照學生技能及能力水平提出不同的項目課題，各小組學生群策群力，分析項目要求，提出作品方案，拆解項目模塊，應用開發項目步驟，綜合思考項目結果。在項目進行的每一環節，鼓勵學生大膽思維，在對企業進行平面廣告設計活動中，對企業的傳統文化、背景建設、企業的宏偉藍圖等都進行設計和構思，讓學生主動參與到企業實際項目開發中。還適時舉辦技能競賽，促進學生個性發展，提高學生的實戰技能和競爭意識。通過各種省、市及校內技能競賽，拓展學生的專業特長，開闊學生的專業視野，學生綜合運用所學專業知識，發揮個性和特長，為成為真正的藍領做準備。

中職學校是職業技能人才培養的搖籃，而教師是學生就業能力的操作者，為了學生能有美好的未來，更好的融入職場，我們應該作一個良好的鋪墊，不斷探索和總結，提高學生的計算機應用能力，讓學生順利度過“就業”的盲區。

參考文獻：

[1]韋家明.加強職業指導做好就業工作[M].中國職業技術教育,2008,（30）

第7篇：計算機新媒體就業前景范文

【關鍵詞】技能大賽 計算機專業 教學

隨著科技的發展，計算機的使用也越來越普遍，社會對于計算機領域的技術人才需求也在增加。向社會輸送更多更優秀的計算機人才是教育界的職責，然而現在許多學校的計算機專業教學卻還缺乏合理性，培養的人才達不到職場要求。因此，利用技能大賽對計算機專業教學進行改革十分必要。

一、計算機專業教學現狀

現階段由于計算機專業越來越普及，計算機專業教學也出現了許多問題，導致專業教學效果并不理想。第一，許多學校開設的計算機專業并沒有明確的發展方向，專業內容涉及了計算機的方方面面，卻“泛而不專”，導致學生畢業后各方面知識都有所了解，卻又無法獨立勝任任何一個崗位；第二，課程設置不合理，計算機的發展是日新月異的，而許多學校的計算機課程卻不能及時改革，教學內容相對陳舊，就連教材也往往不是最新版，跟不上計算機領域的發展腳步；第三，缺乏實踐型師資力量，專業課教師相對而言實踐能力不足，因此學生往往是了解大量理論，卻很難實踐；第四，實訓力度不足，學校安排的實訓往往比較形式化，并不能真正達到培訓效果。實訓課程也往往一個學期開設一次，對學生的實踐能力鍛煉有限，以至于學生走上社會才發現自己眼高手低。

二、技能大賽對于計算機專業教學的意義

技能大賽可以有效的推動計算機教學，主要體現在以下兩個方面：

1.對計算機教學的現實意義。

技能大賽對于計算機教學的現實意義包括：第一，技能大賽可以為計算機專業今后的教學改革提供方向，通過技能大賽的題目，可以發現現階段計算機專業教學中的不足，從而進行有針對性的改變；第二，技能大賽的競賽要求一般比較接近企業的項目要求，通過技能大賽可以促進計算機專業與當前社會、現代企業的需求接軌，讓學生提前了解走上社會后接觸的工作；第三，可以幫助找到計算機專業教學改革的方法和途徑；第四，可以幫助計算機專業發展中遇到的問題找到解決的方法；第五，為學校的計算機專業競賽項目設置、競賽內容、競賽水平的提高提供支持。

2.對計算機教學的理論意義。

計算機專業教學的出發點是服務社會，企業需要什么樣的人才，學校就應該培養有相關專業技能的人才。技能競賽就是學校與企業溝通交流的平臺，能夠體現企業對于人才的需求方向。一方面學生可以通過技能大賽了解企業需要什么樣的人才，以便于在今后的學習中制定自己的發展方向，同時學校也可以根據企業需求設置教學方向；另一方面，學生也可以通過參加技能大賽提升自身實踐能力，同時也得到一個向企業展示自身水平的機會，并且可以和外界的選手進行比賽，也是一個接觸校外選手，有一個與校外專業認識溝通交流的機會。競賽過程是一個創新、學習和交流的過程，對于學校的計算機專業教學和學生的自我學習都有著非凡的意義。

三、制定技能大賽在教學中的具體措施

技能大賽可以促進學校的計算機教學，同時也促進學生的學習，因此，在技能大賽的具體實施方案制定中要做到既能幫助學生學到更多的知識，也能增長更多的專業技能。具體方案如下：第一，帶領學生仔細研究計算機專業技能大賽的比賽方案以及規章制度，根據比賽方案制定教學內容，力求教學內容貼近企業需求，達到以賽促教的目的；第二，認真分析計算機專業技能大賽的比賽項目，梳理出項目所用到的知識和技能，根據項目需求對相關課程進行改革，以便于學生能掌握更多企業需要的專業技能，以實現以賽促改；第三，根據技能大賽題目的設計內容和相關規則設計與之相關的實踐性教學項目，讓學生在實踐中進行鍛煉，有針對性的進行培訓，在項目的完成過程中學會解決問題，培養學生的團隊合作精神。以此來訓練學生的能力，以便于學生將來畢業能更適應社會的工作，實現以賽促配，第四，在大賽前進行培訓來提升學生的專業水平，同時學校要根據技能大賽研究一套更加優異的教學方案，研究如何編排課程更加合理，實現以賽促研；第五，加強與企業的溝通和交流，通過技能大賽去進一步了解企業的需求。用好這個平臺讓企業能有機會發現更多優異的人才，并對學校的教學提出有建設性的意見，提便于教學能更適合企業對人才的要求，實現以賽促合；第六，通過技能大賽更合理地去規劃計算機專業的實習，技能大賽的內容代表著計算基專業的發展方向，也體現了計算機專業的技術標準，為實習內容的是定指明了方向。學校在實習環境和實習內容的制定上應該與企業更好的結合。

四、技能大賽在教育學中的發展新思路

近幾年，計算機專業學生就業對口率低，在校學生也是逐年減少，計算機專業已經面臨巨大的困境。對該專業的重新定位以及合理優化教學資源更為重要。技能大賽為學校的改革指明了方向，學校應該適應社會需求，將專業方向傾向于計算機應用，重點發展計算機平面設計、數字媒體應用以及電子商務等當前社會需求量大的計算機方向，避免學生就業時學無所用。同時注重培養學校的師資力量，提高教師團隊的整體專業水平。學校可以以技能大賽為依托，將在比賽中表現優異的學生送入企業進行實習，這樣更能培養學生的實踐能力，同時也能讓學生切身感受到工作環境與學習環境的不同，能夠提前適應社會。以學生為主體，以服務為宗旨，以社會需求、企業需要、崗位要求為導向，多管齊下，提升就業質量。以技能大賽為練兵場培養學生職業人才素質品質，樹立職業理念。提升技能大賽成績，擴大技能大賽成果，形成以賽促學、以賽促學、以賽促改的良好局面，為中職學校計算機專業發展起到示范引領和借鑒作用。

五、總結

技能大賽對于當前計算機專業教學改革有著很大的促進作用，學校應該利用好技能大賽，根據大賽內容對計算機專業的多個方面進行調整，以保證專業培養出社會需要的人才。

參考文獻：

[1]劉文清.論職業技能大賽對計算機專業課程改革的促進作用[J].計算機光盤軟件與應用.2011(21).

[2]張巍.解析技能大賽在計算機專業實訓課程改革中的作用[J].赤子.2015(4).

第8篇：計算機新媒體就業前景范文

一、專業介紹

本專業是國內獨立學院中開設較早、為數不多的戲劇影視美術設計本科專業之一。本專業培養目標是具備現代視覺藝術設計觀念和理論基礎，掌握最新的影像媒體技術表現手段，具備藝術創新能力，能在多個領域從事視聽藝術設計與創作，適應信息時代需求的高素質、跨領域、復合型視覺藝術人才。授予藝術學學士學位。

專業課程圍繞舞臺影視美術設計、燈光設計、服裝道具設計、化妝設計、繪畫、繪景、計算機輔助設計、特技美術等，該專業具有廣闊的就業前景。

戲劇影視美術設計專業具有較好的教學實驗設備，擁有教學實驗基地、影棚500m2，影視演播室1000m2，計算機房300m2，配置有世界先進的影視媒體及計算機設備。

二、報名條件

1、符合高考報名條件的美術類安徽省統考合格考生;

2、已經進行高考文化課考試報名。

三、招生計劃

戲劇影視美術設計專業2015年擬在安徽省計劃招生80名，最終計劃按上級主管部門批準計劃數執行。

四、專業考試科目

戲劇影視美術設計專業考試科目為：《水粉(風景)》(100分，占40%)、《素描》(100分，占40%)、《速寫(場景)》(100分，占20%)。

《水粉(風景)》、《素描》、《速寫(場景)》三門課以中學現行美術教材為主要考試范圍。

專業考試總分=《水粉(風景)》×40%+《素描》×40%+《速寫(場景)》×20%。專業考試總分相同時，以單科成績分數高低排序，單科排列順序是《水粉(風景)》、《素描》、《速寫(場景)》。

五、報名時間及地點

1、報名時間：2014年12月-2015年3月

報名地點：安徽師范大學皖江學院美術系、安徽師范大學皖江學院招生辦

詳見安徽師范大學皖江學院招生信息網(wjzsb.ahnu.edu.cn/)

2、報名方式：面報。考生報名時須提供以下材料：

(1)身份證原件(備查)和復印件(備存);

(2)各市、縣招辦打印的附有考生號的彩色照片2張;

(3)繳納報名考試費用。(報名費：130元)

六、專業考試地點及時間安排

1、考試地點：安徽師范大學皖江學院

2、時間安排：報考我院戲劇影視美術設計專業的考生須于2015年3月6日或3月7日(暫定)到我院視覺藝術系報到，領取戲劇影視美術設計專業準考證及考場安排表。考生自帶畫具器皿，食宿自理。

3、考試時間：2015年3月8日(暫定，不與省外校考時間沖突)，各科目時間安排如下：《水粉(風景)》：上午9:00-12:00;《速寫(場景)》：下午1:00-1:40;《素描》：下午2:00-5:00。

七、文化考試

考生須按省考試院的相關要求，辦理文化考試報名手續，參加全國普通高校招生統一考試。

八、填報志愿

根據省考試院有關文件要求填報。

九、錄取工作

1、戲劇影視美術設計專業的文化分數最低控制線依照全省藝術類專業執行。

2、錄取原則：德、智、體全面考核，擇優錄取。在政治思想品德考核和身體健康狀況檢查合格、文化課考試成績達到安徽省藝術類文化分數本科最低控制線，且參加美術類省統考達到藝術類專業分數最低控制線，由我院根據考生所填志愿，按我院校考專業成績排名從高分到低分擇優錄取。

十、學費標準

根據安徽省物價部門審核，戲劇影視美術設計專業上學年學費為14000元/年。

十一、其他

聯系電話：0553-5773139(院招生辦) 0553-5773165(視覺藝術系)

手 機：18010788077 (李老師) 18010788016(唐老師)

電子郵箱：wjxyzsb@163.com

第9篇：計算機新媒體就業前景范文

【關鍵詞】計算機專業課程體系改革

計算機技術是飛速發展的一個領域，盡管各類高校開辦有計算機專業，但是計算機類人才缺口仍然很大，由于社會的需求與高校的人才培養模式不相符，導致出現了以下現象，一方面，用人單位卻反映人才緊缺，要找到合適的人才很難；另一方面，當計算機專業的學生就業時，往往感到工作難找，要找到專業對口的工作很難。因此，對計算機科學與技術專業的課程體系結構、課程教學內容、教學形式等方面將進行一系列的改革，是迫在眉睫的任務。

一、計算機科學與技術專業存在的主要問題

1、教學內容陳舊，跟不上計算機行業發展

計算機行業是飛速發展的行業，新理論、新技術日新月異，目前計算機專業在課程設置上普遍存在的問題是：教學內容總是滯后，不能體現專業發展的新技術，因此造成了教學內容陳舊。用人單位反映的最多問題之一是學生的專業知識結構落后。

2、重理論輕實踐，動手能力差

重視理論輕視實踐，理論與實踐脫節，很多實踐課程僅局限于幾個驗證性實驗，缺乏綜合性的實驗，缺乏足夠的實踐訓練，特別是針對職業崗位的實踐訓練，因此動手能力差，這也是用人單位反映比較多的問題，直接導致了培養的學生與社會需求脫節。

3、職業特色體現不夠，崗位適應性差

學生要么對職業崗位不適應，要么對職業的適應期較長，不能很快融入企業環境。雖然具備了勝任職業崗位的知識和能力，但是缺乏適應企業管理、人際關系的能力，很難在企業找準自己的位置，影響自己的才干發揮，最終面臨被企業淘汰的危機。

二、推進計算機科學與技術專業課程體系改革

由上面分析可知，對計算機科學與技術專業課程體系進行改革，是當前急需解決的問題，下面對如何推進計算機科學與技術專業課程體系改革談談自己的一點看法。

1、計算機專業課程設置的原則

計算機專業課程設置的原則是厚基礎、重實踐、求創新。計算機科學技術發展很快，但是其基本原理，基本方法是相對穩定的，因此，只有把基礎知識學好，才能為今后的發展打好良好的基礎，才能為學生可持續發展提供助力。計算機專業是一個實踐性很強的專業，因此不能滿足于原有的課程實驗，還要加大專題實驗，專題實訓，特別要重視針對性的職業崗位實習。計算機技術的發展可以說是日新月異，新技術新理論層出不窮，在有條件的情況下必須開設一些比較新的課程，從而實現培養人才與社會需求的對接。

2、計算機專業課程設置

計算機專業學生主要學習和運用計算機科學與技術基本理論及專業知識，接受計算機應用系統設計與開發的基本訓練，根據計算機目前的發展現狀和未來發展趨勢，本專業應分3G應用技術模塊、企業計算技術模塊和軟件測試工程技術模塊等三個子方向。

在課程設置上，三個子方向修讀同樣的專業基礎課和專業必修課，這些課程構建了本專業基礎課程體系，是專業核心部分；而在專業選修課上三個子方向各有側重，以不同的課程設置作為不同的修讀方向展開專業技術培養。著重培養計算機應用軟件設計、3G應用程序設計、企業ERP應用系統規劃設計和開發、軟件及應用系統的測試等不同方向的綜合知識和技能。下面我們分別以三個方向的專業必修課和專業選修課為例來展開討論。

專業必修課設置：軟件工程、軟件代碼開發技術、操作系統及應用、計算機網絡技術、數據庫原理及應用、形式語言與自動機、人機交互的軟件工程方法。

專業選修課設置：

A．3G應用技術方向

移動通信理論、3G通信技術基礎、移動增值業務分析與解讀、3G通信通信軟件設計與使用、MicrosoftMobile移動應用開發、流媒體技術制作及應用、手機應用開發(JAVAMe)、3G業務技術開發、終端技術開發實踐、3G業務與終端技術開發、手機游戲開發實踐、3G工程師認證強化訓練、3G終端增值業務分析與項目實踐、3G工程職業實踐。

B．企業計算方向

軟件設計與體系結構、MFC/C++應用技術開發、軟件質量保證與測試、軟件項目管理、大型數據庫系統、ERP技術及項目實踐、CIMS技術及應用、數據倉庫與數據挖掘技術、軟件設計師認證強化訓練、J2EE項目開發實踐、.NET項目開發實踐、ERP軟件項目職業實踐。

C.軟件測試技術方向

基于MFC/C++應用技術開發、J2EE應用技術開發、軟件測試過程與用例設計、LINUX/Windows平臺測試技術、數據庫應用開發與測試、軟件測試工具及應用、軟件測試工程師認證強化訓練。

三、計算機科學與技術專業課程體系改革實踐總結

根據以上課程體系改革方案，我們對2009級計算機科學與技術專業（應用技術方向）進行了改革試點，近三年的實踐表明，學生的學習目標明確，學習興趣比前幾屆濃厚，學習積極性高漲，我們又邀請了相關用人單位對我們的課程進行了討論，對學生進行了崗位技能測試，用人單位給予了很高的評價，認為學生所學能夠適應社會發展，看好他們的就業前景。

參考文獻