培養學生環保意識的意義精選(九篇)

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第1篇：培養學生環保意識的意義范文

【關鍵詞】環保 國情教育 數據

一、結合課堂教學，培養學生的環保意識

環境保護觀念淡薄，生態環境與人類及其他生物關系的重要性缺乏應有的認識和了解，是人們目前不能有效地保護，甚至破壞生態的主要原因之一。因此，有意識培養學生的環境保護觀念，激發他們創造美好的生態環境的熱情，就理所應當地成為生態環境教育的首要任務，而要較好地完成這個任務，就必須抓住課堂教學這個主渠道。現行中學生物學教材的許多章節都含有生態環境的知識，要求教師要仔細研究教材，找出課程內容與環保教育的契合點，在教學過程中適時、適量地培養學生環保意識。例如，在講到“藻類植物”時，可以聯系到近幾年在我國渤海、黃海、東海、南海等海域頻發的赤潮現象。赤潮在短期內可使海洋環境遭受嚴重破壞，海洋生物大量死亡，造成巨大的經濟損失。造成赤潮的主要原因是工業廢水、含化肥和農藥的江河入海水、生活污水的過度排放，使得海水中氮、磷營養元素大量增加，造成水體富營養化。從而引導學生與日常生活相聯系，提倡使用無磷洗衣粉，使環保意識成為生活的自覺理念。

二、結合我國國情教育，培養學生的環保意識

我國耕地、森林、草原絕對量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，卻要養活占世界22%的人口。這些并不可怕，世界諸多國家中，資源即使貧乏而國家富強者，并不罕見。令人憂慮的是，長期以來，人均占有量低的事實，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍濫伐導致了生態的惡化。

黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經是草木蔥蘢，而今植被破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成為一條“空中河”，向學生講解這些國情，學生產生強烈的憂患意識，感到自己作為祖國的未來，有責任也有義務把環境保護好。增強了責任感，也激發了他們為治理環境而努力學習的決心。

三、開展豐富多彩的校園環保活動，培養學生的環保意識

要真正將環保意識深入到學生的心靈之中，僅靠課堂的教學是遠遠不夠的，還應該開展形式多樣的校園環保活動，激發學生學習興趣，以達到培養環保意識的目的。

結合有關環境保護的紀念日活動，采用多種形式培養環保意識。如在3月22日“世界水日”利用網絡資源收集一些相關圖片和視頻，直觀、生動、形象地展示我國水污染形勢的嚴峻和淡水資源的缺乏的環境問題，增強學生的水污染危機意識，使學生懂得平時節約用水、保護水資源的重要性，引導學生樹立正確的科學資源觀和社會責任感，邀請環境保護方面的專家到校舉辦環境專題討論，掌握有關環境教育的新信息，從而加深對環境教育的新認識、新理解。類似的還有6月5日“世界環境日”、4月22日“世界地球日”等等，這些都是開展環保宣傳的好素材。

走出去，親自參加社會實踐活動。組織學生成立了“清除白色污染志愿者”活動隊，利用休息日到公園、市場等處，義務清除廢棄包裝袋、飲料瓶等垃圾，為美化城市面貌，貢獻自己的力量。

開展生態環境保護調查活動。通過設計一些對照實驗讓學生親身體驗保護環境的重要性，如：將市面上的各種洗滌用品使用后水質是否含磷、是否會對環境造成污染進行對比；還將一些能降解的塑料袋與不能降解的塑料袋一起埋入實驗田里，讓學生通過親自動手、觀察、分析得出相應的結論；還組織學生開展對校園及周邊環境的調查，并寫出了調查報告。學生通過親眼所見深深意識到生態環境保護的重要性和緊迫感。

四、充分利用引人注目的數據，培養學生的環保意識

第2篇：培養學生環保意識的意義范文

1 通過創設演示實驗,對學生進行環保教育,培養環保意識

在教學過程中,教師應利用教材中涉及的環保知識對學生進行環保教育,隨機應變,就目前全球關注、防范、重視的環境問題創設實驗,強調環境保護對人類的重要性。

比如全球關注的哥本哈根世界氣候大會,防范全球氣候變暖。那么在教學二氧化碳,講到溫室效應時,可以創設一個實驗:收集兩瓶氣體,一瓶盛空氣,一瓶盛二氧化碳,在兩個瓶中各放一支溫度計,用橡皮塞塞緊瓶口,然后放在太陽光線下照射。過一會兒,觀察到兩支溫度計的溫度不一樣,使學生感到很新奇、很有趣。通過簡單的實驗,使學生分析、討論、明白,在相同條件下,溫度不同是由于集氣瓶中所裝的氣體不同,從而解釋由于二氧化碳和其他溫室性氣體含量的增多,增強大氣對太陽光中紅外線輻射的吸收,阻止地球表面的熱量散發,使地球的表面平均氣溫上升。然后再討論地球表面氣溫上升會導致什么樣嚴重后果?并結合哥本哈根氣候大會的內容聯系現在全球氣候變暖的實際,講解環境保護的重要性,讓學生理解人類必須控制化石燃料的燃燒,多植樹造林等,才能有利于環境的改善。

2 通過探究、改進實驗,防止污染,強化環保教育

在教學時,教師應對某些可能對環境造成影響的實驗進行探究性改進。例如,研究紅磷在空氣中燃燒,銨鹽檢驗時產生NH3,CO還原氧化鐵實驗中CO的使用等,往往可能污染或毒化教室、實驗室的空氣,直接影響師生健康。教師可以通過探究改進實驗,將實驗過程中產生的煙塵、多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體,通過裝置改進(如多余的SO2通入堿液的吸收,可用導管再經一個倒掛漏斗,進入相應的NaOH溶液),將有害氣體盡可能作化學處理,以消除或減少有害氣體的排放(再如有毒氣體CO等,增加酒精燈燃燒尾氣處理裝置)。這樣做,一方面是減少有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染,更重要的是增強學生的環境保護意識。再者在改進化學實驗時,盡可能采用微型化學實驗(如在進行氯離子的檢驗、溶液酸堿性檢驗實驗時可改用點滴板),這樣不僅節約藥品,同時減少廢液、廢渣和有害氣體的產生。在實驗過程中,注重環保問題,不僅可以大大減少環境污染,而且能使學生經常受到直觀的環境保護的教育。

3 創設家庭小實驗,推進環保教育

家庭小實驗是化學實驗的一個重要組成部分,歷來沒有被人們重視,特別是在新的課程標準下,課外活動和自主探究尤其重要。對這部分內容的教學,教師不僅要培養學生自主探究和自主實驗的能力,也要從中推進加強學生的環保教育。教師應針對教材,不間斷地創設家庭小實驗。比如,筆者就當地水污染的情況,組織布置學生回去測定水源的酸堿度,了解主要的污染物,探究水污染的原因以及如何凈化水源等。再如:如何幫辛勞的媽媽除去冰箱中的異味?(市場上買一些木炭用紙包住放入冰箱1～2周后觀察。)通過這些活動,不僅增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力,而且讓學生深刻體會到人類對水資源、空氣的污染等,加強學生的環保意識,使其在生活中養成良好的習慣,減少對水資源、空氣的污染。

總之,利用化學教學培養學生的環保意識,有著其他學科所不具備的優越條件。中學化學教師應充分利用這一優越性,努力培養學生牢固地樹立環境保護的理念,從我做起,從小做起,從現在做起,保護好人類生存的家園。■

參考文獻

[1]徐春放,劉義杰.在化學實驗教學中培養學生的環保意識[J].化學教育,1999(2)

[2]張魁柱,郭海鷹,刑振清.實驗改進與環保意識[J].化學教育,1999(2)

第3篇：培養學生環保意識的意義范文

關鍵詞：幼兒園；環保意識；環境保護；心靈；成長

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）04-0046-02

環境保護有利于實現人與自然的和諧發展，結合國情，培養學生的環保意識，具有重要的現實意義。環保意識是在學生社會化發展過程中逐步形成的。我園處在農村，學生都來自周邊，相較于城市里的學生，我園大多數孩子缺乏環保主動性，環保意識也相對差一些。個別學生意識到環境保護的重要性，但由于地區的局限性、家長的素質，導致孩子難以付諸行動，導致言行不一致。葉圣陶曾經說過：“教師工作的最終目的，無非是培養孩子具有各種良好的習慣。”因此，用教育和訓練的方法，增強學生環保意識，提高學生素質，是學校迫在眉睫、勢在必行的任務。在實施過程中，應該如何將環保教育滲透到學生一日活動中呢？

一、環境創設――讓心靈感受環保的存在

葉圣陶說：“進步的教育偏重熏陶。”美好的環境造就美好的心靈，不良的環境造就不健康的心理。我們幼兒園根據辦園理念“生態南幼，環保南幼”，注重良好環境的創設。在環境創設上，要讓孩子感受到自然的美好，喜歡熱愛大自然，之后才能提高孩子們的環保意識，讓他們知道環境的重要性，主動自覺地去保護環境、保護大自然、保護我們的家園。

（1）自然環境的創設。一進入到幼兒園，首先就是一大片“生態園”，里面有一個小池塘，池塘里有許多小鯉魚，在這里孩子們可以圍著小池塘仔細觀察小鯉魚。在種植區，為各個班級準備了一小塊地，老師可以帶著孩子來種一些植物，進行觀察和記錄。在幼兒園內大大小小的樹上，都掛了各種各樣的鳥窩，春天的時候經常會有小鳥停在鳥窩里休息。在樹上不僅有鳥窩，還有孩子們自己制作的環保小卡片，卡片上孩子們寫了一些保護環境的辦法，孩子們走過路過的時候可以看一看、說一說，提高環保意識。葉圣陶先生曾說：“教育工作不限于課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德、智、體全面發展的基礎。”記得第一次帶孩子們來看小鯉魚的時候，孩子們可興奮了，嘰嘰喳喳地在池塘邊說著話，有的還用手拍打池水嚇唬小鯉魚。這時，有個孩子就問道：“小魚兒為什么都在中間不過來呢？”我摸摸孩子的頭說：“因為你們在池塘邊吵吵鬧鬧，小魚們害怕了，而且還有些小朋友總是玩水，嚇得小魚兒都聚攏在池塘中間不過來了。”聽了我的回答，調皮惡作劇的孩子也似乎覺得自己做錯了，低著頭不好意思。我對孩子說：“你們知道現在應該怎么做了嗎？”孩子們你看看我，我看看你，似乎明白了什么。他們把食指放在嘴邊上，相互提醒著：“噓，輕一點，我們要安靜，這樣才不會嚇到小魚。”從此之后，每次帶著孩子們來看小魚兒，大家都會輕手輕腳地相互提醒。從孩子們這小小的舉動可以看出，孩子們知道要保護小動物。雖然這只是小小的一步，但是量變會引起質變，而且會有質的飛躍。

（2）區域環境的創設。《幼兒園工作規程》明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”區域活動正是幼兒園貫徹這一原則的重要途徑。學生早晨來園，可以進行區域游戲。除此之外，還有角色游戲、課間游戲時間。所以，在區域環境的創設中滲透環保理念也是非常有必要的。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”為了切合我園的“環保”特色，教師在每個班級都增設了一個“環保體驗區”。在這個區域里面，教師用廢舊的紙箱制作了一個“環保箱”，孩子們可以把家里一些廢舊的瓶子、盒子、塑料袋等帶來放進這個“環保箱”。在晨間游戲的時候，孩子們就可以利用這些自己帶來的廢舊材料，開動腦筋，發揮自己的創作想象能力，動手制作“環保小制作”。教師在環境創設的時候，也可以從這個“環保箱”里尋找適合的材料。孩子們也從此養成了愛好收集的習慣，因為這些“垃圾”可都是寶貝。利用這些“垃圾”做了許多東西，既打扮了教室，又美化了幼兒園，起到了非常好的裝飾效果，培養了學生的環保意識。

二、一日活動――讓心靈感受環保的意義

幼兒園的課程是通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實，對學生的環保教育也必融入其中。對學生進行環保教育時，應注意從日常生活的各個環節入手，對學生的環保行為加以強化，讓學生由不自覺到轉化為自覺的行為。

（1）日常行為規范的養成。學生良好的環保行為習慣不是一蹴而就的，這就要求老師在一日活動中不斷滲透。比如，在洗手時要求孩子節約用水，不浪費水資源。每天選一位值日生監督小朋友的洗手情況，如水龍頭不能開得很大，依照“七步洗手法”涂肥皂的時候水龍頭要關緊，不浪費水。在用餐時，讓孩子們知道“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。正確用餐，不掉一粒米，吃多少盛多少，吃完碗里的最后一粒米。在學生進餐前，可增加朗誦古詩《憫農》的環節。每小組在開飯前，由組長帶領組員進行朗誦，讓孩子們感受農民伯伯的辛苦勞作，培養學生珍惜糧食的品德。除了節約水資源，還要教育孩子養成隨手關燈、節約用電、節約用水、節約紙張的好習慣。在幼兒園看到地上有垃圾，要隨手撿起來。這樣持之以恒地進行滲透教育，學生逐漸轉化會自覺行為，培養學生文明健康的生活習慣。

（2）課程領域的滲透。培養學生的環保意識和能力，還應把環保教育滲透到各科教學中去，并且到了相關的環保節日，還要開展一些與環保有關的活動進行教育。比如：3月12日植樹節、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、4月的某一周全國各地的愛鳥周、6月5日世界環境日……語言活動“山坡哪兒去了”，講述一個關于人類亂砍亂伐樹木的故事。小熊旅游回來之后，發現自己美麗的小山坡不見了，小河不再清澈，花兒不再美麗，綠樹成蔭的樹林也不見了。動物們都搬了家，小熊也不得不搬家。孩子們看了這個故事，非常同情小熊，都為小熊沒了美麗的家園而感到遺憾。他們紛紛為小熊出謀劃策，想幫助小熊找回原來那美麗的山坡。有的孩子說，我們要在山坡上種滿樹，這樣大樹的根就可以抓住泥土；有的孩子說，要幫助小熊把小河里的垃圾撿掉，讓小魚重新搬回來；有的孩子說，我們要阻止人們亂砍亂伐，保護美麗的小山坡……孩子們的環保意識在不斷增強，他們能想出許許多多的辦法來保護環境。

三、家園合作――讓心靈承載環保而飛翔

對學生來說，除了小伙伴、老師，最經常也是最主要的接觸者就是家人，特別是父母的生活方式及待人處世的行為會潛移默化地影響著學生。我們幼兒園地處農村，家長對環保的意識不是特別明顯。為了使家園教育達成一致，通過家長會、家長開放日、問卷調查等形式，增強家長的環保意識，采取家園合作的方法，幫助學生將貼近生活的環保知識轉化為自身行為。在家園合作時，正好結合“家園合作培養幼兒保護綠化的實踐研究”這一課題來進行。每月，精心撰寫相關的階段成果報告，并計劃下一個月將完成的任務。比如，在家長開放日的時候如何實施。一次家長開放日活動，邀請家長參加一次“親子環保運動會”。在這次環保運動會上，使用的玩具、道具等都是用孩子們回家收集的廢舊物品制作出來的。這次“親子環保運動會”，不僅讓孩子和家長體會到親子活動的樂趣，同時也讓孩子和家長感受到這些樂趣都是環保帶來的，培養了學生的環保意識。

四、結束語

葉圣陶先生說：“學校教育應當使受教育者一輩子受用。”所以，要注重喚醒學生心靈，培養環保意識。要通過多種途徑讓學生認識環保形勢的嚴峻性，利用教材中的材料培養環保意識，搜集時政熱點強化學生的環保意識。保護環境，教育為本，從小培養孩子良好的環境保護意識，地球的現在與未來會更加美好。

參考文獻：

[1]賴亦芬.淺談幼兒環保意識的教育與實踐[J].成才之路，2008（09）.

[2]郎朗.培養幼兒低碳環保意識的實踐[J].思想理論教育，2011（11）.

第4篇：培養學生環保意識的意義范文

【關鍵詞】滲透；培養；貼近；環保意識

人類只有一個地球，環境的好壞關系到人類的生存問題。在我國，隨著工農業的發展和人民生活水平的提高，人類活動對自然環境的污染日益增加，而人們的環境意識還比較淡薄。因此，在化學教學中培養學生的環保意識尤為必要。另外《化學課程標準（實驗稿）》在課程標準中明確指出：“要逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。”那么，如何在化學教學中培養學生的環保意識呢？本人在此談談我的看法和做法：

一、結合課堂，滲透環保教育

在教學中，結合課堂利用教材蘊含的環保意識，使學生了解環保意識，滲透環保教育是培養學生環保意識的主要渠道。在初中化學教材中，從空氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、酸和堿及化肥農藥、石油、煤，固體垃圾、金屬冶煉等。幾乎每章節都能緊密結合實際情況進行環保教育，這是中學其他學科所不及的，是培養學生環保意識的好材料，教師在講授教材時，可根據教材內容穿插環保知識進行滲透。例如：在講授《水》這一內容時，學習目標中已明確要求認識水是人類不可缺少的寶貴資源，養成節約用水、自覺保護水資源的意識，了解水污染的因素等。所以教師要結合目標，明確給學生指出：中國是一個水資源相對不足的國家，約占世界人均水量的1/4，隨著人口的增長和經濟的發展，更多的城市和地區出現了嚴重缺水危機。徐州市的人均水資源占世界人均占有量的1/20，是全國40個嚴重缺水地區之一。早在1977年，我國就發現七大水系、湖泊、水庫、部分地區地下水和近岸海域受到不同程度的污染。據報道我國2/3河流和1000多萬公頃農田被污染。水資源缺乏和水域污染已成為我國經濟和社會發展的制約因素，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立強烈的環保意識。

二、結合實驗，培養環保習慣

化學是一門以實驗為基礎的科學。實驗教學越來越受到重視，特別是各地陸續在中考中增設了學生實驗操作能力的考查之后，實驗教學特別是學生分組實驗在各校都紛紛開展起來。在實驗教學中滲透環保意識教育是培養學生的環保習慣的有效手段。但是通常情況下，在實驗教學中，教師往往只重視實驗內容、操作過程和技能，而忽視了對學生環境意識的教育。其實，在化學實驗中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”等一些問題，它是一個實實在在的環保問題。在處理這些實際問題時，是培養學生良好環保行為習慣的重要途徑。在實驗過程中應盡可能地減少化學藥品的用量。有兩方面可以達到此目的：一是讓學生在做實驗時嚴格按照藥品取用原則進行實驗。二是通過改進實驗達到減少使用化學藥品用量的目的。在實驗中要重視對實驗藥品的循環利用，對實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用。如利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體，可用作氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，若不能回收利用的，則應放在指定的地方，統一清理存放，這樣不僅可以減少環境污染，而且還能使學生受到直觀的環保教育，有利于培養學生的環保習慣。對實驗中有毒有害的尾氣，要進行處理。如在一氧化碳還原氧化鐵的實驗中，對尾氣進行點燃處理或氣囊回收處理。在硫在氧氣中燃燒的實驗中，實驗后產生的二氧化硫應用堿溶液吸收，盡可能減少對空氣的污染。在實驗過程中教育學生從我做起，從小事做起，只有這樣才能形成良好的環保習慣。

三、結合課外，貼近環保主題

結合課堂、結合實驗對學生進行環保教育是不夠的，還要充分利用課余時間，結合課外，聯系實際、聯系社會搞一些活動和主題，在活動和主題中要貼近環保主題，達到培養學生環保意識的目的。這樣既可補充課堂教學上因時間限制而造成的不足，又可使學生加深認識，充分理解污染物對環境的危害。例如組織學生測定大氣污染物濃度、周邊水的酸堿度，到污水處理廠參觀污水處理，組織學生對居住地周圍的河流湖泊的水質污染情況或附近企業的“三廢”排放情況進行調查，寫好調查報告，在校內公布調查結果，并組織學生展開討論，吸引更多的人來參與環保行動，呼吁社會來關心我們的生活環境。在進行環保教育的同時，也增強和提高了學生的生活實踐能力和分析、解決實際問題的能力。其次要教育學生在日常生活中，時刻牢記環保使命，充分利用和節約能源，如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂倒污水等，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保專家作講座等多種形式，使學生認識到環境保護是我國的一項基本國策，擴大環保教育的影響。寓環境教育于知識性、趣味性的各種活動中，一方面使學生把課本中學到的知識得到鞏固和升華；另一方面也使學生初步提高認識環境和評價環境的能力，增強他們保護環境的意識。

利用化學教學培養學生的環保意識，有著其他學科所不具備的優越條件。作為中學化學教師應充分利用這一優越性，讓學生懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源，增強學生對自然和社會的責任感，努力培養學生牢固樹立環境保護觀念，從我做起，從小事做起，從現在做起，為保護我們的環境而做出自己應盡的努力。

【參考文獻】

[1]教育部，《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，2001年版

[2]劉知新，《化學教學論（第二版）》，高等教育出版社，1997年版，285、289頁

[3]陸真，楊靜，《美國環境教育與中學化學教材編寫》，《中學化學教與學》2004年第7期

第5篇：培養學生環保意識的意義范文

關鍵詞：體育教學；培養；環保意識

中圖分類號：G807.3　文獻標識碼：A　文章編號：1000―8136(2010)15―0174―02

環境是人類賴以生存和發展的基礎，環境保護問題已成為國際社會謀求生存和發展的重大問題。在大力提倡素質教育的今天，對學生進行環保意識的培養已迫切需要，具有多學科滲透性的體育學科理所當然擔負起這個重任。那么，如何在體育教學中培養和滲透環保意識呢?

1 在教學中追求環境美

優美的教學環境本身就是理想的教育場所，是重要的審美因素和審美媒介，可以直接構成美的宣傳和教育。它不僅有利于學生的身心健康，而且對學生增強審美的深刻性和強烈度、對學生形成感性愉快和領悟愉悅的審美境界都具有無言的熏陶、感染和潛移默化的教育作用。教師首先要創設優美的教學環境。體育教學需要整潔、美觀、新穎、舒適的環境，這對保證完成教學任務和提高教學質量是很重要的客觀條件，同時也可以激發學習積極性和凈化情感，使學生把體育作為愉悅身心的課堂，主動健康地進行學習和鍛煉。其次，創造和諧的教學氣氛。體育教師在教學中要努力做到教學民主，經常用師愛溝通師生的思想感情，使師生間、生生間處于心情舒暢的和諧氣氛中，真正把體育教學變成快樂體育的課堂。這樣學生就不會感到枯燥乏味，甚至疲勞會在不知不覺中得到消除。民主的教學氣氛催人奮進，給人以精神力量，促進學生情感、意志和理性的和諧發展。

2 利用體育場地設施的環境熏陶學生

體育教學活動絕大部分時間在室外進行，而室外校園的環境一部分是體育場地設施，它有育人的功能。那充滿綠意的足球場，一條條直直又彎彎的跑道，一個個標準的籃球場，一排排標致的單雙杠，一臺臺整齊的乒乓球桌，還有雄偉、潔凈、美觀的訓練館，學校雪白圍墻上千姿百態的體育動作畫圖，鼓動人心的標語，構成了優雅校園的亮點。這優美的環境就是一部立體的富有吸引力的無聲教材，使學生感到自己熟悉的周圍環境是那樣的美好，心情格外舒暢，也激勵學生對體育運動的愛好。日常教學中教師要不失時機地引導和啟發學生愛護環境。保護環境。

3 在體育課堂中培養和滲透環境意識

體育課堂是進行環保教育的重要場所，教師要抓住時機。強化學生的環保意識。

3.1　結合教材進行環保教育

在進行游戲教學時，啟發學生：如果有一天全世界的水質都被污染了，變成了污水、臟水，會引起什么樣的后果?教育學生不要向江河傾倒污水雜物，并且在游泳課中安排一些清除水底垃圾的活動；在進行足球教學時，結合綠色的草坪對學生進行愛護花草保護環境的教育。

3.2　創設情境，結合游戲，啟發誘導學生增強環保意識

例如，在搬運游戲中，可把白色的排球堆在一起當作“白色垃圾”，讓學生充當“小小清潔工”，這樣既完成了教學任務，又對學生進行了一次環保教育；在奔跑游戲“穿過小樹林”小，讓學生想象一下沒有森林的日子將會是一個沒有綠色、沒有生機、風沙肆虐、山洪泛濫的世界，學生的心靈此時會受到強烈的震撼，保護環境的意識也就增強了。

3.3　傳授理論知識與環保教育有機結合

例如，在講授健康知識時，要教育學生養成良好的衛生習慣和生活方式，不要吸煙、酗酒，不要隨地吐痰、亂扔垃圾；在講授跑的原理時，教育學生跑步時要遠離噪音，不要跟在機動車后面跑；在學習運動競賽組織與編排時，可介紹韓日世界杯在環保方面所做出的成績，并聯系北京申辦2008年奧運會所提出的“綠色奧運”，恰到好處地向學生進行環保教育。

3.4　利用自然環境的變化對學生進行環保意識的培養

春天，遇到風沙天氣，提問學生：為什么近幾年我國會出現大規模的沙塵風暴天氣?夏日太陽當空照時，提問學生：如果有一天臭氧層完全破壞，我們還能在操場上鍛煉嗎?秋天陰雨連綿時，提問學生：為什么有的地方會出現酸雨?冬天里白雪皚皚時，提問學生：為什么白雪會化成黑水?通過這一系列的提問，讓學生在討論中受到教育，從心靈深處感到保護環境意義重大。

3.5　結合體育課實際讓學生參與環保活動

例如，上籃球、排球課時，球場上有泥沙，教師就及時組織學生進行清掃；在天氣干燥跳遠時，安排學生用水淋沙坑，保證活動無灰塵飛揚；跑道㈩現坑洼不平時，師生一起動手用煤渣填平。使學生養成保護環境的良好習慣。

4 結合課外體育活動對學生進行環保教育

(1)學校團委、學生會和班級出板報，宣傳環保知識、環保新聞、環保的保護措施，增強學生環保意識。

(2)結合學校常規管理的要求，做好每天課外的環境保潔丁作，保持學校環境清潔。

(3)通過遠足、爬山、夏令營、郊游等形式培養學生愛大自然，追求美好生活的強烈感情，進一步增強學生對環保的愛護。

(4)結合運動競賽和大型活動，教育學生做文明觀眾，不喧嘩，不亂扔瓜果紙屑等垃圾，保護環境的清潔。

(5)變廢為寶，將撿拾的廢棄物品制作簡易器材。例如：廢塑料瓶裝沙可制成投擲器材；廢舊的自行車內胎可縫制沙包；廢車輪可制成山羊等；舊的沙包制成繡球等。

(6)結合紀念日，如地球日、吐界環境日等對學生進行環境保護教育。

第6篇：培養學生環保意識的意義范文

關鍵詞：城市生態學；大學生；生態環保意識

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0236-02

《城市生態學》是以生態學的概念、理論和方法研究城市的結構、功能和動態協調的一門學科，既是一門重要的生態學分支學科，又是城市科學的一門重要分支學科[1]。《城市生態學》以生態學基礎理論為指導，從城市生態系統的結構與功能、城市人口、生態環境、城市災害及防范、城市景觀生態、城市與區域可持續發展以及《城市生態學》原理的社會應用等方面，全面論述《城市生態學》的基本理論、研究方法和重要意義。城市化是21世紀世界發展的三大趨勢之一，我國的城市化進程加速，預計在未來的15～20年內，我國的城市化將會達到60%以上。但一直以來，城市生態問題未能得到足夠的重視，污染問題層出不窮，嚴重破壞了城市的生態環境，影響著居民的身心健康[2]。因此，在《城市生態學》教學過程中，無論是教學方法還是教學手段等，都要緊密結合當前實際，在提高教學質量的同時，注重對學生生態環保意識的培養和提高，增強大學生對改善生態環境的緊迫感和責任感。

一、通過案例教學，豐富教學內容

通過電視、網絡、報紙等多種渠道，了解當前生態環境方面出現的熱點問題，及時傳授給學生，使學生意識到問題的嚴重性和解決問題的緊迫性。比如，講到城市污染中的空氣污染，實時引入目前全國人民都關心的霧霾問題，可以通過新聞、圖片、視頻，給學生講清霧霾的原因、危害以及防護措施，然后擴展到“PM2.5”、“倫敦煙霧事件”的相關知識，這樣既能使學生觸類旁通的學到更多知識，又能通過發生在自己身邊的案例，讓學生以一名受害者的身份面對這類問題，督促他們通過各自的方式為改善空氣污染而行動。再如，講到水污染，可以引入由于工礦企業污染水的直接排放而產生的“癌癥村”事件，讓學生通過查閱資料，了解事情的來龍去脈，意識到問題的嚴重性所在，并能盡己所能，通過宣傳或其他方式減少甚至杜絕類似事件的重演。再如，“黃浦江死豬事件”，也是讓學生通過查閱資料，了解事件本質，明晰此類事件對生態的破壞力所在，進一步培養學生保護生態、愛護環境的意識。類似的實例很多，意在教育學生關心現實生活中出現的生態問題，提高學生關注時事新聞的興趣，培養大學生保護生態環境的歷史責任感。

二、對比式教學

很長一段時期以來，我國走的是先污染后治理的老路，致使生態環境被破壞的體無完膚，嚴重影響著人們的身心健康。其實在每一個國家經濟發展的初期，都會遇到類似的問題，有好多國家的先進治理經驗值得我們學習借鑒。比如，中國的污染，可以和倫敦相比較，倫敦曾經也是個污染非常嚴重的城市，但現在倫敦的天空非常藍，走在街上到處都是綠色，樹的種類非常多，而且形態各異，倫敦已經成為一個綠色的城市；倫敦街道的兩邊都是綠“墻”，灌木叢很高，圍著雜生的草地，路邊任由野草生長，黃土就不露天，非常干凈。在灰塵、噪音比較大的停車場周圍有各種各樣的野生植物，能起到很好的凈化空氣的作用。一個小火車站旁，用鐵絲網圍起野生的植物，任其自然生長。利用自然的力量綠化城市，花錢又少效果又好。這些雜生的、野生的草坪不用殺蟲劑，人可以隨意在上面活動，既安全，又增加城市人的活動面積（這些都可以通過圖片、視頻展示給學生）。而現在我國許多城市種植的多是人工選擇的樹木和草坪品種，需要不斷的澆水、施肥、防治病蟲害，這樣即浪費了稀缺的淡水資源，又會因為噴藥、施肥污染了環境。

再如，講到水資源問題時，在闡述清楚我國的淡水資源的利用和污染現狀的同時，用對比式的方法講解國外的節約用水、凈化水資源的先進做法。比如以色列，以色列國土的2/3都是沙漠，全年7個月無雨，人均水資源僅270立方米，不足中國人均的1/8，然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列人靠科學用水，建成了現代農業，令世界驚嘆。以色列特別注重加大使用循環水的力度，把工業與城市生活產生的污水，集中進行凈化處理后二次用于農業生產灌溉，對海水淡化后的生活使用水也同樣如此.再者，以色列不斷增建集水設施，以最大限度地收集和貯在降雨季節的天然降水資源，在農耕時用于生產種植，等等，一系列的節水、科學用水措施成就了以色列的沙漠綠洲。學生們在了解了相關的內容后，便清楚了我們該怎么做。

三、鼓勵學生走出校園，參與生態現狀調查，發現問題，解決問題

《城市生態學》是一門實踐性和應用性較強的課程，在教學過程中應注重學生能力的培養，參與當地的生態環保現狀調查及監督工作。比如，可以安排學生調查當地企業的治污排污情況，最后形成自己的調查報告，一方面讓政府及老百姓了解企業在生態環保方面存在的問題，另一方面還可以督促政府采取相關的治理措施。再如，可以安排學生調查所在城市的生活垃圾處理情況，積極地為當地政府獻計獻策，為改善當地居民的生存環境，盡到一個當代大學生應盡的責任。另外，還可以安排學生通過實地調查和到相關部門查閱資料，充分了解所在超市居民對生物資源、能源等消費的人均生態足跡，計算出當地的土地承載力，定量分析當地生態發展是否處于可持續狀態，為當地政府指定宏觀政策提供理論依據。總之，通過學生的校外實踐活動，不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還可以使學生學以致用，提高自身價值。

四、教育學生從我做起，保護生態，改善環境

當前，我國高校校園普遍存在著極具“校園特色”的環境污染現象[3]。如教室里到處可見的“課桌文化”，漫步校園的“早餐文化”，隨時都可看見大學生一手拿一次性塑料杯，一手拿塑料袋裝著“包子、饅頭、煎餅”，殊不知，飽餐后扔棄的塑料杯、塑料袋會對環境造成多大的破壞；再者，大學食堂、餐廳剩菜剩飯問題嚴重。根據中央提出的光盤行動，及時教育學生倡導節約為榮，節約從生活的點點滴滴做起。比如，吃飯盡量不用塑料袋，不用一次性筷子，吃多少買多少，這樣即節約了糧食，又從一定程度上減輕了污染源。還有教室的“長明燈”，洗漱間的“長流水”，教育學生必須堅決杜絕，應該讓學生意識到，浪費資源、污染環境有種罪惡感。

總之，《城市生態學》的教學必須做到與時俱進的豐富教學內容，必須緊緊圍繞以學生為中心的教育理念來進行，通過靈活多樣的教學手段，使學生在掌握《城市生態學》基本理論和方法的基礎上，樹立學生的生態環保意識和責任感，意識到我國在生態環境方面面臨的嚴重問題。通過對大學生進行生態環保意識的教育，使學生把保護環境作為自覺自愿遵守的道德責任和道德義務，使他們重視環保事業，對保護環境具有神圣的使命感，造就大批具有較高生態環保意識的人才，和全國人民一道共同實現天藍、水清、空氣清新的中國夢。

參考文獻：

[1]楊小波，吳慶書.城市生態學[M].第二版.北京：科學出版社，2006.

[2]楊士弘.城市生態環境學[M].第二版.北京：科學出版社，2004.

第7篇：培養學生環保意識的意義范文

一、挖掘教材中的環保知識，在課堂上對學生進行環保教育

初中生物教材中，有很多涉及環保知識的內容，如何才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來呢？關鍵在于抓住時機，適時地進行教育。如氧氣、水資源的利用和保護，二氧化碳、礦物燃料的燃燒，金屬的冶煉、煤、石油的提煉等內容，除了講授新課程標準要求的知識外，教學中更要強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發絲粗細的1/20。雖然PM2.5只是地球大氣成分中含量很少的部分，但它對空氣質量和能見度等有重要的影響。與較粗的大氣顆粒物相比，PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和大氣環境質量的影響更大。

2011年12月5日，《環境空氣質量標準》（二次征求意見稿）征求公眾意見截止，新標準擬于2016年全面實施。京津冀、長三角、珠三角三大地區及九個城市群可能會被強制要求先行監測并公布PM2.5的數據。聯系近來倡導的“低碳生活”，“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節。告訴學生“低碳生活”并不難，只要平時多留心、多動手就能實現。只要我們留心，就可以找到很多生物與環保的結合點，利用這些結合點對學生進行教育，會達到事半功倍的效果。

二、挖掘實驗中的環保知識，在實驗中對學生進行環保教育

生物實驗是最吸引學生的環節，也是學生接受、消化知識最好的途徑。生物實驗中有的會產生有毒氣體，有的藥品具有腐蝕性，如濃硫酸、氫氧化鈉等，如果將產物直接排放到環境中，就會對環境造成極大的破壞。學生在做中和反應實驗時，剩余的藥品應該如何處理，能不能直接倒入下水道？如果這樣做會有什么后果，正確的做法是什么？這一系列問題的解決過程就是很好的環保教育。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生感受到環保就在自己身邊。

三、利用網絡等多種途徑對學生進行環保意識的培養

課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但還遠遠不能達到我們教育的目標。網絡現在已經進入很多家庭，學校也有學生機房，讓學生通過網絡可以學習到很多書本上沒有的或講得不夠透徹的知識。此外，可通過黑板報、知識競賽、我為環保獻計策、環保專題講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過這些活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，破壞環境就是破壞我們自己的家園。

四、通過各項課外活動實施環保教育

根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。

1.以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識

教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。

2.以實踐活動為途徑，培養學生的參與意識

第8篇：培養學生環保意識的意義范文

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）05―0074―01

環境問題是當前人類面臨的全球性問題之一，而環境問題的解決，首先寄希望于人們環保意識的提高，尤其是要喚起青少年的環保意識。在近幾年的高考試題中，也出現了不少有關環境問題和工業流程問題的題目，諸如水污染及污水處理的化學方法及其原理等。下面談談我在高中化學教學中培養學生環保意識的幾點做法。

一、精心準備實驗，有的放矢

中學化學教材中，Cl2、HCl的制取，強調要在密閉系統或通風櫥中進行，可說明Cl2、HCl的毒性，向學生指明這樣做的目的。而Cl2、H2S、SO2、濃H2SO4、HNO3等性質的實驗，特別是分組實驗，尾氣直接排放到空氣中，對學生的危害較大，也污染了環境。據此可向學生講解：實驗室條件下的排放量與工廠相比是微乎其微的，由此可以推知，工礦企業排放的有毒氣體必須經吸收后才能排空，否則會對環境造成嚴重的污染。這樣結合實驗情境，因勢利導，環保教育就水到渠成，并且還可以引導學生思考解決的辦法，以鞏固被喚起的環保意識。比如對于NO2的制取，我進行了這樣的改進：在盛有一小塊銅片的試管中，加入1ml左右的濃硝酸，然后立即用帶有導管（導管中間用一橡皮管連接，在橡皮管上夾一個止水夾）的橡皮塞塞住試管口，導氣管的另一端插入盛有NaOH溶液的小燒杯中，可看到紅棕色的NO2氣體立即充滿試管，打開止水夾，NO2氣體則通過導管進入NaOH溶液中，這樣有毒的 NO2氣體被NaOH溶液吸收，轉化為硝酸鈉和亞硝酸鈉。此改進使實驗簡單易行，也極大地啟發了學生的思維，使學生在建立起環保意識后，開始了參與解決環境問題的實踐。

二、聯系化工生產，拓寬知識

對學生進行環保意識的培養應滲透到中學化學教學中，接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、普通硅酸鹽工業（特別是水泥）、金屬的冶煉（特別是高爐煉鐵）、合成氨工業、氯堿工業、石油的煉制等都可進行環保知識的滲透，而且這樣的講解，也便于學生聯系實際，調動他們的學習興趣。

1. 接觸法制硫酸

接觸法制硫酸的尾氣中含有SO2等氣體，直接排放到空氣中會造成環境污染。SO2對人體健康有很大危害，與支氣管炎、氣管炎等呼吸系統疾病有關。著名的倫敦煙霧事件就造成了4000多人死亡。SO2造成土壤、湖泊、河流的酸化，嚴重污染了環境。這樣就使學生意識到尾氣必須凈化回收。可啟發學生從SO2的性質出發選用合適的吸收液，然后指明：我們一般用氨水來吸收、生成的亞硫銨可作為生產氮肥的原料。這樣一舉兩得，既避免了污染又充分利用了原料，進而向學生指明：從化學角度來看，只有暫時未被利用的物質而無不能利用的“廢物”。

2. HNO3制硝酸

HNO3制硝酸的尾氣中含有少量的NO和NO2，如果不加處理就排放到空氣中，也會造成污染。NO能通過光化學氧化作用轉變為NO2。NO2對呼吸器官有強烈刺激，能引起急性哮喘病，造成肺損傷，引起胸悶，眼部灼傷和頭痛。著名的“洛杉磯光化學煙霧”事件，就是由汽車尾氣造成的，其廢氣中就有大量的氮氧化物。為了消除其對大氣的污染，變廢為寶，我們常用堿液去吸收，使之轉化為硝酸鹽和亞硝酸鹽這些化工產品。

3. 制水泥

水泥生產過程中產生大量的粉塵，能引起呼吸道疾病，并損害肺部。二十世紀五六十年代嚴重的倫敦和紐約煙霧中就有粉塵，造成了數千人死亡。目前水泥廠都裝有除塵裝置，將回收的粉塵與粉煤灰、煤渣混合制成建筑用墻磚，實現廢物利用，又減少了普通粘土磚廠的土地用量，既提高了環境質量，又保護了土地資源。

4. 煉鐵、煉鋼

第9篇：培養學生環保意識的意義范文

1 在生活細節上進行環保教育

即使不在課堂上，也可以通過生活細節，隨時隨地進行環保教育。如室外光線足夠亮時要及時關掉教室里的燈，夏天和冬天盡量少開空調節約用電；中午吃飯時，強調要少用一次性筷子和碗，注意衛生和環保；學生打草稿時提醒他們要節約用紙，感冒了用手帕，不要用餐巾紙，因為造紙廠是重污染工廠；盡量少用塑料袋，少吃口香糖；冬天天冷了，盡量穿人造毛的大衣，不要穿真皮毛大衣；洗手時要節約每一滴水，保護珍貴的水資源等等。生活中的點點滴滴幾乎都與環保有關，關鍵需要教師去發現，去關注細節，時刻提醒學生要注意環保，保護我們的家園--地球。

2 將環保教育納入備課

每個認真負責的教師都會認真備課的，備課時不僅要備教材內容，還應該挖掘教材中涉及到環境方面的知識，進行環保教育。這就需要教師投入更多的精力，花更多的時間去備課。不僅如此，教師還應該經常關注新聞動態，及時了解有關環境方面的信息，如最近兩年頻繁出現的“赤潮”、“熱島效應”等。只有教師從思想重視了，把環保教育列入自己的教學計劃和教學目標中，才能真正地做到傳授知識與環保教育融會貫通。

3 在教學中滲透環保教育

盡可能多的把物理知識與環保結合起來，如學習光學時，介紹玻璃墻造成的“光污染”，雖然視覺上享受到玻璃墻的美麗，卻給附近的居民帶了很大的煩擾。提醒學生出去游玩時，不要在森林里亂丟玻璃瓶，因為玻璃瓶裝水后類似于凸透鏡，凸透鏡對光線有會聚作用，容易引起火災。學習聲學時，指出噪聲污染是世界四大污染之一，長時間在噪聲污染的環境中生活，會使人心煩意亂，引起耳聾、心跳過速、神經衰弱，以及高血壓、冠心病等心血管系統的疾病，導致心身損害。對噪聲的控制是環保的重要研究課題之一，除了在技術上提高隔音材料的質量外，植樹造林、種植草坪也可以吸收一部分噪聲，提醒學生保護好我們的綠色環境。學習電學時，強調不要亂丟廢電池，電池中含有大量的重金屬――鋅、鉛、鎘、汞、錳等。據專家測試，一節鈕扣電池能污染60萬升水；一節一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價值。要節約每一度電，因為每發一度電都要消耗能源并且可能會污染環境。學習熱機時，讓學生知道，人類在享受現代交通工具帶來的便捷的同時，汽車尾氣嚴重污染了大氣。汽車尾氣污染物主要包括：一氧化碳、碳氫化合物、氮氧化合物、二氧化硫、煙塵微粒（某些重金屬化合物、鉛化合物、黑煙及油霧）、臭氣（甲醛等）。汽車尾氣的主要危害是形成光化學煙霧，刺激眼、鼻、咽喉、氣管和肺部，引起慢性呼吸系統疾病；使樹木枯死，農作物大量減產；降低大氣的能見度，妨礙交通等。學習能源時，讓學生知道煤、石油、天然氣是非再生能源，它們的形成經歷了數萬年的時間，越用越少，很快就會枯竭。目前人類對各種能源的消耗量不斷增長，導致大氣中的二氧化碳含量逐年增加，造成全球變暖，這就是“溫室效應”。

4 在拓展型課程中滲透環保知識

中學物理新課程標準設置了拓展型課程，著眼于培養、激發和發展學生對科學的興趣愛好，體現科學知識的擴展、延伸與綜合能力的深入發展，開發學生的潛能，促進學生個性的發展。筆者上學期開展了一個結合環保知識的拓展課題，學生參與程度高，環保意識明顯提高。例如，學完“家庭電路”后，筆者開展了“家庭能源消耗的調查和節能對策”拓展課題，分為四個環節完成：一、搜集數據，調查自己家里的用電情況。二、集體交流，比較各個家庭消耗電能的多少，評出最環保家庭。三、搜集相關信息，查找相關資料，想出節能對策。四、集體交流，互相交換意見，歸納總結出既節能又不影響正常生活的最可行方案。方案列舉如下：①家用電器用完后及時關掉電源開關。 ②電冰箱不要塞得很滿，避免頻繁取放食物。 ③指定每天看電視的時間長短，減少收看時間。 ④把空調設定在符合實際的溫度范圍，依戶外氣溫變化決定開閉。⑤電飯鍋煮熟飯后及時關掉電源，利用余熱保溫。⑥一家人集中在一個時間段洗澡。等等。

5 適當做些環保方面的練習

除了做到以上幾點外，還要適當做些環保方面的練習，進一步提高他們的環保意識。如下面這道題目，即考查了學生的物理知識，又對他們進行了環境教育。請仔細閱讀下文，按要求回答問題。

氣候與熱污染

夏季的海邊，海風輕拂，晝夜溫差小，氣候宜人。而沙漠的夏季，白天氣溫可達60℃，夜晚能降到10℃。這是因為水的比熱容比沙石的大，水和沙石上升相同的溫度，水能吸收更多的熱量。因而，在同樣受熱的情況下，水的溫度變化比沙石小得多，水起到了很好的調節氣溫的作用。

氣溫不僅受自然環境的影響，還受人造環境的影響。城市的工業、交通和生活，每天都消耗大量燃料。燃料燃燒產生的內能，只有一部分做了有用功，大部分散失在周圍空間，成為環境熱源。電力、冶金、石油、化工、造紙等行業，它們通過冷卻水和煙筒向環境散熱，造成工業熱污染；汽車、空調、冰箱等現代化家庭設備工作時，都向環境散發熱量；城市里過多的人口散發的熱量也很可觀……大城市散發的熱量可以達到所接收的大陽能的2／5，從而使城市的溫度升高，這就是常說的熱島效應……

（1）請在文中關于“海邊晝夜溫差小”的原因的句子下面畫上橫線。

（2）從文中找出兩個造成熱島效應的原因：

①___________________________。

②___________________________。

（3）如何減少環境的熱污染，請你提出一條合理化建議：