計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識范文

Abstract: To deepen the teaching reform of vocational school's computer basis teaching, we should start from the vocational schools' computer basis teaching mode and material mode. The paper briefly discussed the thoughts computer basis teaching mode reform in arts schools.

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)模式；探索

Key words: computer basis; teaching mode; exploration

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）03-0224-02

0引言

進(jìn)入21世紀(jì)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接工作在演藝、創(chuàng)作、編導(dǎo)和藝術(shù)設(shè)計(jì)第一線的應(yīng)用型高級藝術(shù)人才，已成為國家培養(yǎng)高等演藝和創(chuàng)作人才及藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要組成部分。在藝術(shù)類高職發(fā)展過程中，相當(dāng)一部分藝術(shù)類高職學(xué)院都以“專科型”的模式辦藝術(shù)高職教育，其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)不適應(yīng)高職對高級演藝人才及藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需求。特別對于計(jì)算機(jī)這種感覺上距離藝術(shù)實(shí)踐較遠(yuǎn)的公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識更新跟不上現(xiàn)行文化藝術(shù)舞臺上新的發(fā)展和變化，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)與社會就業(yè)崗位銜接的可持續(xù)發(fā)展能力。所以，深化高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，必須首先從高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式和教材模式改革入手。

1以職業(yè)需求為目標(biāo)，深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革

在高職教育中，應(yīng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性教學(xué)，在參照教育部各專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對藝術(shù)職業(yè)崗位對人才的計(jì)算機(jī)知識、能力、素質(zhì)的具體要求進(jìn)行編排的方法，建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)過不斷實(shí)踐與探索，我們認(rèn)為，高職藝術(shù)類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須在以素質(zhì)培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合”的課程結(jié)構(gòu)模式下，走以“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”的藝術(shù)類高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)模式。只有按照這種培養(yǎng)模式進(jìn)行教與學(xué)，才能夠使我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)適應(yīng)多元、多變的文化藝術(shù)發(fā)展，緊密貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，適應(yīng)社會對演藝、創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)一線人才的需求，促進(jìn)藝術(shù)類高職學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)行社會是信息的社會，獲取、處理和利用信息的能力已成為人類生存的基本要求。所以，在藝術(shù)類高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)和教材中必須著重學(xué)生以提高職業(yè)能力為目的獲取信息能力、處理信息、和利用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，以及信息的創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，以提高藝術(shù)類高職學(xué)生的自學(xué)能力和畢業(yè)后對藝術(shù)崗位更深層次的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

2深化計(jì)算機(jī)教材模式改革，突出藝術(shù)高職特色

教材是教師實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。所以，藝術(shù)類高職計(jì)算機(jī)教材改革必須突出它的職業(yè)性、實(shí)踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性。藝術(shù)類高職計(jì)算機(jī)教材建設(shè)應(yīng)與當(dāng)前藝術(shù)類高職教育改革相適應(yīng)，與藝術(shù)類高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)和藝術(shù)職業(yè)對藝術(shù)人才需求的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，將先進(jìn)的教育教學(xué)思想，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新軟件和新技術(shù)，以及學(xué)生信息能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反映到新教材中。教材模式改革必須堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為重心，以藝術(shù)類技能訓(xùn)練為特色的指導(dǎo)思想。理論敘述體系要反映學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從最基本的概念和知識出發(fā)，對于藝術(shù)類應(yīng)用軟件模塊最好采用完整的案例人手引入知識和理論，使學(xué)生帶著實(shí)際問題，從模塊整體知識考慮，將問題用模塊的局部知識逐層分解處理，以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力。

3注重能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

為了使藝術(shù)類高職學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力，必須十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這里所說的“能力”除包括計(jì)算機(jī)軟件的操作能力外，還包括學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的同時(shí)能開闊眼界，從認(rèn)識論和方法論的角度有所收獲，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。實(shí)訓(xùn)中，除加強(qiáng)每個(gè)模塊的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)置大量能提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的課后練習(xí)和課后實(shí)訓(xùn)課題，使理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，提高理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的整合度，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識能力以及獲取、處理和利用信息的能力。

4學(xué)歷教育與資格證書教育并重

在以往的藝術(shù)類高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，由于受用人單位對學(xué)歷證書要求的影響，許多藝術(shù)類高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)都是以理論考核來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得課堂教學(xué)多以理論講授為主，學(xué)生的實(shí)習(xí)只是驗(yàn)證理論的正確性、熟悉常用軟件的基本使用方法，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從本質(zhì)上偏離了高職教育的軌道。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用普及，各行各業(yè)對高職畢業(yè)生的要求不再停留在大專畢業(yè)證書上，還要求高職畢業(yè)生必須具有國家權(quán)威部門頒發(fā)的計(jì)算機(jī)操作等級證書和其他專業(yè)技術(shù)資格證書。因此，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革應(yīng)該走文化教育、綜合技能訓(xùn)練和資格證書教育聯(lián)合的模式。高職培養(yǎng)的目標(biāo)是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在演藝、創(chuàng)作、編導(dǎo)和藝術(shù)設(shè)計(jì)第一線的應(yīng)用型高級藝術(shù)人才。所以，藝術(shù)類高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不應(yīng)停留在會打字或會操作計(jì)算機(jī)常用軟件的水平上，而應(yīng)讓學(xué)生在系統(tǒng)初步掌握通用辦公軟件的操作和熟練使用專業(yè)藝術(shù)類應(yīng)用軟件基礎(chǔ)上，著重掌握將來從事社會職業(yè)所必需的專業(yè)軟件的使用，建立求解與專業(yè)實(shí)際問題的處理的實(shí)訓(xùn)上。在老師的指導(dǎo)下，以大作業(yè)和實(shí)訓(xùn)課題的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用生活中和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，完成將來從事社會職業(yè)所必需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合技能項(xiàng)目的訓(xùn)練。為了解決文化教育、綜合技能訓(xùn)練和資格證書教育之間的矛盾，應(yīng)編寫與高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相適應(yīng)的新教材。教材應(yīng)以教育部的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)大綱為依據(jù)，充分考慮全國計(jì)算機(jī)等級考試一、二級考試大綱的相關(guān)內(nèi)容和全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試模塊的內(nèi)容，并含蓋全國計(jì)算機(jī)等級考試和全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試題型類似的習(xí)題與實(shí)訓(xùn)課題，使學(xué)生在這些習(xí)題和實(shí)訓(xùn)課題的引導(dǎo)下，掌握所學(xué)內(nèi)容，并通過全國計(jì)算機(jī)等級考試和全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試或省級高校計(jì)算機(jī)資格證書考試，獲取相應(yīng)的資格證書。實(shí)踐證明，結(jié)合社會職業(yè)需要和以資格證書考試相適應(yīng)的課后實(shí)訓(xùn)課題，對于引導(dǎo)學(xué)生精讀課本、學(xué)會自學(xué)將起到重要作用；另一方面，課后實(shí)訓(xùn)課題對系統(tǒng)地啟發(fā)學(xué)生思考、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果都會收到積極的促進(jìn)作用。

5增加與專業(yè)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件滲透到各個(gè)領(lǐng)域，可以說無所不容，結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生有針對性的選用與其專業(yè)結(jié)合緊密的應(yīng)用軟件，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)與其相結(jié)合，使學(xué)生做到學(xué)以致用，例如聲樂表演類專業(yè)，可以采用專業(yè)打譜軟件或試唱練耳軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，即使是表演類的學(xué)生，也應(yīng)該掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行作曲的技能，并且可以設(shè)置成為一門必修課，可以學(xué)習(xí)五線譜繪譜軟件Sibelius、Finale、Encore等，器樂表演類可以選用專業(yè)音序軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，初步掌握MIDI技術(shù)基本原理和了解常用的音樂制作軟件，可以學(xué)習(xí)Cubase、Nuendo、Cakewalk sonar等，還可以學(xué)習(xí)智能作曲軟件的使用，可以學(xué)習(xí)Band in a Box和FL Studio等，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)選用專業(yè)制圖或平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，可以學(xué)習(xí)AutoCad、Photoshop等，這樣可以收到非常好的效果，學(xué)生對這些實(shí)訓(xùn)興趣非常高，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。又突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，做到了學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏東成.電腦音樂制作[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

第2篇：計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；分層考試；分析；啟發(fā)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）46-0273-03

一、背景

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為大學(xué)新生計(jì)算機(jī)知識的入門課程，在建立計(jì)算機(jī)的基本概念、訓(xùn)練計(jì)算機(jī)的基本技能以及豐富計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識等方面取得了顯著的成績，但同時(shí)也存在著諸如教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、教師認(rèn)識不統(tǒng)一，以及學(xué)生水平差異而造成的分層或分類教學(xué)等問題。由于我國各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、各個(gè)高中階段學(xué)校的重視程度不同、以及學(xué)生個(gè)體差異等原因，大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識具有顯著的不同。實(shí)施分層教學(xué)是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

因此，2013年我校組織了的新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層考試，從考試結(jié)果中準(zhǔn)確掌握大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識現(xiàn)狀，據(jù)此設(shè)立具有針對性的教學(xué)目標(biāo)，并規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而建立大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)體系。本文重點(diǎn)就計(jì)算機(jī)分層考試結(jié)果進(jìn)行分析，并給出一些重要結(jié)論。

二、題目設(shè)置

本次分層考試采用計(jì)算機(jī)題庫方式進(jìn)行，設(shè)置了三種題型，分別為單選題、填空題和操作題，總分為100分。其中，單選題和填空題側(cè)重于考察基礎(chǔ)理論，主要包括計(jì)算機(jī)硬件基本結(jié)構(gòu)、數(shù)值編碼及二進(jìn)制運(yùn)算、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等，總分為25分；操作題主要考察Windows操作、Word操作、Excel操作和PowerPoint操作，總分為75分；其中，Windows操作部分占25分，Word操作部分占20分，Excel操作部分占15分，PowerPoint操作部分占15分。

理論題部分設(shè)置有單選題和填空題兩種形式，其中，單選題涉及二進(jìn)制運(yùn)算、ASCII編碼、數(shù)制及數(shù)制轉(zhuǎn)換、文本壓縮、IP地址及分類、MAC地址及其與IP地址的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、設(shè)備管理、處理器字長和馮諾依曼原理等內(nèi)容；填空題涉及多媒體文件存儲容量計(jì)算、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、絕對路徑及相對路徑、計(jì)算機(jī)工作原理和操作系統(tǒng)的基本功能等。操作題部分包括Windows操作、Word操作、Excel操作和PowerPoint操作四個(gè)部分，其中，Windows操作主要考察文件夾的創(chuàng)建、刪除和修改、快捷方式及其創(chuàng)建、記事本軟件相關(guān)操作、計(jì)算器軟件相關(guān)操作以及文件的復(fù)制、重命名和刪除等，Word操作主要考察文字格式設(shè)置、指定內(nèi)容查找、文字的基本編輯、表格制作及格式設(shè)定以及圖片插入及格式調(diào)整等，Excel操作主要考察單元格格式設(shè)置、基本公式（含求和、求平均數(shù)以及四則混合運(yùn)算等）的運(yùn)用、數(shù)據(jù)區(qū)域選擇及圖形生成、背景設(shè)置和自動篩選等，PowerPoint操作主要考察模板設(shè)置及應(yīng)用、文字格式設(shè)置、動畫設(shè)置、放映方式設(shè)置和背景設(shè)置等。這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)基本符合國家計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的規(guī)劃和要求。

此外，考慮到大一新生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識沒有系統(tǒng)地掌握，而在平時(shí)生活中相對比較多地接觸計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件操作，將基礎(chǔ)理論題與操作應(yīng)用題的分值比例設(shè)置為1：3。

三、考試結(jié)果的分析

（一）總體結(jié)果分析

總體考試結(jié)果的平均分為47.19分，看似這一成績還算不錯(cuò)。考慮到基礎(chǔ)理論題與操作應(yīng)用題的分值比例設(shè)置為1：3這個(gè)前提，一方面說明當(dāng)前大學(xué)新生對常見操作軟件并不是非常陌生，另一方面也說明大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識缺乏一個(gè)系統(tǒng)全面的掌握。Windows題目得分率為83.27%（按照百分制進(jìn)行折算，其他類似），說明絕大多數(shù)大學(xué)新生對Windows操作系統(tǒng)都能夠有很好地掌握；Word題目得分率為51.96%，說明接近一半大學(xué)新生對Word的基本使用，如輸入、簡單格式排版和替換等基本操作有所掌握；Excel題目得分率為12.54%，說明絕大多數(shù)大學(xué)新生沒有接觸Excel軟件操作，沒有建立數(shù)據(jù)處理的理念；PowerPoint題目得分率為44.51%，略差于Word題目得分率，說明大學(xué)新生對PowerPoint的基本操作也有所掌握；理論題得分率為28.66%，說明絕大多數(shù)大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識并沒有形成系統(tǒng)的、全面的掌握；及格率僅為18.82%，說明絕大多數(shù)大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識（包括理論和操作）的系統(tǒng)掌握還很不夠。特別需要重點(diǎn)說明的是，本次分層考試的題庫中，操作題和理論題的難度都相較于期考考試標(biāo)準(zhǔn)有了較大程度的降低。如果按照常規(guī)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)期末考試的要求來進(jìn)行的話，可能在各項(xiàng)指標(biāo)上還要有較大程度的下降。總體考試結(jié)果說明，大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識掌握還很不夠，尤其對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識是非常欠缺的，本門課程的設(shè)置非常必要。考慮到計(jì)算機(jī)對于大學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的重要性，取消大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是不合適的。

（二）分類結(jié)果分析

本次分層考試還對考試結(jié)果進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)。考試結(jié)果按照三類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，即信息類、非信息理工類和非信息文管類。其中，信息類選擇的班級包括計(jì)算機(jī)1301、通信1301、物聯(lián)網(wǎng)1301、信息安全1301、自動化1301、測控1301和人工智能1301等共計(jì)14個(gè)班級；非信息文管類的班級包括工商管理1301、經(jīng)濟(jì)1301、企業(yè)管理1301、社工1301、法學(xué)1301、行政管理1301和日語1302等共計(jì)14個(gè)班級。由于非信息理工類學(xué)生人數(shù)在全校占據(jù)絕大多數(shù)，所以選擇了更多的班級，具體包括土木工程1301、采礦1301、環(huán)境工程1301、礦加1301、機(jī)械工程1305、能源工程1301、安全工程1301、工業(yè)設(shè)計(jì)1301、物流工程1301、材料工程1305、生物技術(shù)1301、數(shù)學(xué)1301、物理130和化學(xué)1302等共計(jì)28個(gè)班級。從以上選擇的班級可以看出，這些班級基本上涵蓋了學(xué)校在信息類、非信息理工類和非信息文管類中的所有學(xué)生，樣本具有顯著的典型性和代表性。

對于及格率，信息類為23.81%，非信息理工類為15.55%，非信息文管類為16.71%。信息類學(xué)生在及格率指標(biāo)上高于非信息理工類學(xué)生和非信息文管類學(xué)生，這得益于信息類大學(xué)新生在理論題得分率、Windows得分率等其他指標(biāo)上也高于非信息理工類學(xué)生和非信息文管類學(xué)生。究其原因，信息類大學(xué)新生可能在高中階段對計(jì)算機(jī)較為感興趣，對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識給予了更多的關(guān)注。但是，這一及格率指標(biāo)的絕對值還是很小的。單純從這一指標(biāo)上來看，不管是取消信息類，還是取消非信息類大學(xué)新生的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一課程都是不合適的；對于Windows得分率，信息類為83.96%，非信息理工類為82.27%，非信息文管類為82.85%。信息類和非信息類大學(xué)新生對Windows基本操作的掌握都比較良好，這得益于計(jì)算機(jī)的日益普及；對于Word得分率，信息類為54.00%，非信息理工類為50.13%，非信息文管類為52.68%。信息類和非信息類大學(xué)新生對Word基本操作的掌握還比較欠缺，這是由于大多數(shù)大學(xué)新生沒有對Office相關(guān)軟件進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，Word等軟件的學(xué)習(xí)可能是自發(fā)的和隨意的，這不利于對Office軟件的系統(tǒng)掌握；對于Excel得分率，信息類為16.03%，非信息理工類為11.27%，非信息文管類為11.34%。絕大多數(shù)信息類和非信息類大學(xué)新生對Excel的基本操作還沒有涉及，對數(shù)據(jù)處理的概念還沒有形成，而考慮到數(shù)據(jù)處理對于大學(xué)生未來學(xué)習(xí)、科研和工作的重要性，對Excel軟件操作的掌握和數(shù)據(jù)管理概念的形成具有特別的意義；對于PowerPoint得分率，信息類為47.31%，非信息理工類為43.63%，非信息文管類為44.90%。信息類和非信息類大學(xué)新生對PowerPoint基本操作的掌握也是比較欠缺的，而隨著大學(xué)新生步入社會，利用PowerPoint作為平臺來展示自己或介紹產(chǎn)品或規(guī)劃項(xiàng)目等都是必不可少的；對于理論題得分率，信息類為29.82%，非信息理工類為28.50%，非信息文管類為27.59%。絕大多數(shù)信息類和非信息類大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論都沒有一個(gè)系統(tǒng)的了解，基于這樣的基礎(chǔ)是無法完成后續(xù)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件和硬件課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

四、考試結(jié)果的啟發(fā)

本次分層考試目標(biāo)是選拔優(yōu)秀大學(xué)新生組成快班，進(jìn)行差異化和針對性的教學(xué)。這里，我們不涉及有關(guān)分層教學(xué)體系的內(nèi)容，主要是從本次分層考試的數(shù)據(jù)結(jié)果分析中，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識并沒有系統(tǒng)的了解和掌握，考慮到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識對于未來專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性，取消大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一課程是不合適的。

2.就理論知識來說，絕大多數(shù)大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)理論知識的掌握非常欠缺，需要在課程學(xué)習(xí)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)工作原理、編碼、多媒體、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。

3.就應(yīng)用操作來說，雖然絕大多數(shù)大學(xué)新生對Windows操作都有比較良好的掌握，對常見的Word操作和PowerPoint操作的掌握僅限于對一般的文字編輯操作上，并沒有形成系統(tǒng)的理解和掌握，對Excel操作則非常陌生，沒有形成數(shù)據(jù)管理的基本概念。因此，需要在應(yīng)用操作方面繼續(xù)完善Word和PowerPoint等常見辦公軟件的高級操作的練習(xí)，并重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理操作軟件的學(xué)習(xí)，如Excel或SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。

4.信息類和非信息類大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握基本相當(dāng)，作為入門課程可以采用基本相同的教學(xué)體系。當(dāng)然，如果考慮到信息類學(xué)生未來專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，可以適當(dāng)引入一些專業(yè)化的內(nèi)容，并進(jìn)行差異化教學(xué)。

5.總體來說，大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)操作軟件的掌握要好于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，考慮到基礎(chǔ)理論中有關(guān)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等知識的抽象性，可以適當(dāng)?shù)卦黾酉嚓P(guān)操作軟件的學(xué)習(xí)，如Photoshop或網(wǎng)絡(luò)模擬軟件等，以便具有形象化的學(xué)習(xí)效果。

五、小結(jié)

對計(jì)算機(jī)分層考試的結(jié)果進(jìn)行分析，包括總體分析和分類分析，得出的主要結(jié)論包括：取消大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一課程是不合適的；絕大多數(shù)大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的掌握比對計(jì)算機(jī)及基礎(chǔ)軟件操作的掌握更加欠缺；信息類和非信息類大學(xué)新生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握基本相當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜茸.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革取得的成績及問題研究[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，29（s2）.

[2]吳寧.對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中部分問題的探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（8）.

第3篇：計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識范文

在21世紀(jì)這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的重要工具，飛速發(fā)展的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，已深深地影響著社會的發(fā)展。作為培養(yǎng)初級技術(shù)人才的中職學(xué)校，開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是時(shí)展的需要，也是人才成長的需要。作為一名計(jì)算機(jī)教師，研究教學(xué)的有效性，是一項(xiàng)永遠(yuǎn)的課題。下面結(jié)合我的工作實(shí)踐談?wù)動?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效措施。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)本文由收集整理的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)用的一門課程。主要內(nèi)容根據(jù)教育部規(guī)定分為三個(gè)層次的教學(xué)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為后續(xù)知識的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是一門十分重要的課程。任課以來，我不斷探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新思路和新方法，不斷了解計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，既培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，提高學(xué)生未來計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。通過中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生掌握運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)代化工具的能力，為以后職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效性的措施

1.提高教師自身的素質(zhì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果與教師自身的素質(zhì)有著直接關(guān)系，電腦基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)顯得很枯燥，老師如何運(yùn)用自己的知識儲備、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與教師自身具有很大的關(guān)系，如教師的知識水平和教學(xué)能力。教學(xué)過程中，教師要把枯燥變得有趣，把靜態(tài)變成動態(tài)。所以教師的表達(dá)能力是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能夠深入淺出地把

轉(zhuǎn)貼于

知識講解清楚、明晰，都要求教師具有一定的知識和教學(xué)藝術(shù)。

2.利用多媒體技術(shù)教學(xué)

第4篇：計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識；中專學(xué)生；重要性

一、概述

（1）電腦基礎(chǔ)操作。它的主要內(nèi)容包括：Windows的基本知識和操作、防止計(jì)算機(jī)病毒的危害以及殺毒軟件的設(shè)定與使用。Windows XP控制面板的使用、Windows XP的磁盤管理、桌面設(shè)定、打印機(jī)的設(shè)置與使用等。通過對電腦基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，以便于在日后使用過程中對計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的調(diào)整和有助于在電腦的使用后的清理維護(hù)，保障計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)良好。

（2）一些常用的軟件：它的內(nèi)容涵蓋了Word 文字處理軟件、Excel 電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊。

（3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它的學(xué)習(xí)主要包括：網(wǎng)絡(luò)連接情況查看、網(wǎng)絡(luò)連接操作、網(wǎng)絡(luò)郵件系統(tǒng)使用、簡單網(wǎng)絡(luò)故障排查、IE狀態(tài)的查看及設(shè)定、IP查看及設(shè)定。通過對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以便于連接網(wǎng)絡(luò)以及處理簡單的網(wǎng)絡(luò)故障。

二、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識對中專學(xué)生的意義

在校期間加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用的學(xué)習(xí)對于在校中專學(xué)生有著重要的意義。相關(guān)調(diào)查表明，企業(yè)招聘中除專業(yè)軟件外，對于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求主要集中在word、Excel、網(wǎng)絡(luò)資源利用、計(jì)算機(jī)簡單故障排除等幾方面。還有日常工作中的打印文件，工作報(bào)告、基礎(chǔ)培訓(xùn)文件演示等等都是工作中經(jīng)常用到的。因此增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高中專學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，對中專學(xué)生畢業(yè)后找工作有著重要的意義。

三、中專學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)注意的問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才已成為教育者所關(guān)注的問題。中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術(shù)員，使其具有相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。所以，針對中專學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：

（1）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。中專學(xué)生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，必須要扎實(shí)掌握基本功，不能好高騖遠(yuǎn)。中專生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機(jī)知識只能是事倍功半。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中專生必須認(rèn)識到，它們的使用都有相近之處，升級后只是功能更強(qiáng)、使用更簡捷。所以在學(xué)校，教師要把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。

（2）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識要結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)。中專生在學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識和加強(qiáng)實(shí)踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長，選擇適合自己的知識去學(xué)。比如，文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動化的軟件，如Word、Excel 、PowerPoint；裝潢專業(yè)和工藝品應(yīng)學(xué)習(xí)一些和攝影、繪畫有關(guān)的軟件如Photoshop 、3Dmax；計(jì)算機(jī)專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也要結(jié)合中專學(xué)生自身特點(diǎn)，按其特長去選擇。這樣所學(xué)的知識才能學(xué)有所用，使個(gè)人能力得以充分的發(fā)揮。

四、一些常用軟件的學(xué)習(xí)

1.Word的學(xué)習(xí)

對于Word的學(xué)習(xí)首先要從界面的認(rèn)識開始，詳細(xì)了解工具欄的各個(gè)項(xiàng)目功能,然后再對Word的具體操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。Word軟件的窗口分為標(biāo)題欄、工具欄、菜單欄、文字編輯區(qū)等幾個(gè)部分。在開始學(xué)習(xí)之前要詳細(xì)了解這些區(qū)域的主要功能。在進(jìn)行word軟件的學(xué)習(xí)時(shí)，要注意總結(jié)Word的操作技巧，例如：圖表和公式的自動編號、目錄的制作、制表位的使用、頁眉頁腳的制作、參考文獻(xiàn)的編號和引用、其他技巧、兩欄文檔的頁碼插入。大家是否注意到，在Word中將文檔分成兩欄，然后再插入頁碼時(shí)，每頁兩欄只有一個(gè)頁碼、另有妙用的Ctrl+Z 大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤銷上一個(gè)操作，能使我們在編寫文檔過程中可以及時(shí)取消所進(jìn)行的誤操作，或是恢復(fù)到以前的某一步等等。通過對Word操作技巧的學(xué)習(xí)，可以讓中專學(xué)生能夠熟練掌握Word軟件的使用。

2.Excel的學(xué)習(xí)

可以對以下幾個(gè)部分進(jìn)行Excel學(xué)習(xí)：

（1）詳細(xì)介紹Excel功能及簡單使用。在Excel的學(xué)習(xí)中，這部分必須作為一個(gè)重要的部分來進(jìn)行。這部分的學(xué)習(xí)是Excel的基礎(chǔ)，學(xué)好此部分的功能和欄目的功能、各個(gè)功能鍵是以后的應(yīng)用基礎(chǔ)。在此部分中要詳細(xì)了解Excel的各個(gè)組件及其功能，了解Excel的工作表以及工作簿的基礎(chǔ)使用。通過這部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解Excel，同時(shí)可以對Excel工作表進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)操作。

（2）學(xué)習(xí)輸入和編輯工作表數(shù)據(jù)。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：工作表數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)輸入，編輯及清除數(shù)據(jù)，單元格批注的添加，移動、復(fù)制、插入和刪除單元格及行和列，公式、函數(shù)計(jì)等。在此部分的學(xué)習(xí)中，最重要的是公式及編輯數(shù)據(jù)部分的學(xué)習(xí)，這兩項(xiàng)功能在日常工作中會經(jīng)常用到。

（3） Excel中圖表的制作。在Excel中可以更加方便的使用圖標(biāo)來支持?jǐn)?shù)據(jù)分析、突出數(shù)值的趨勢、幫助提供文稿質(zhì)量。在此部分的教學(xué)中要重點(diǎn)注意將圖表添加到Excel中的兩種方法。通過不同的方法表達(dá)不同的數(shù)值關(guān)系。

3.關(guān)于Powerpoint的學(xué)習(xí)

Powerpoint是用于設(shè)計(jì)制作教師授課、專家報(bào)告、廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片，制作的演示文稿可以通過投影機(jī)或計(jì)算機(jī)屏幕播放。在日常工作中常常使用到PPT進(jìn)行工作匯報(bào)。因此對于PPT的學(xué)習(xí)也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。PPT文件的制作過程比較簡單，對于已經(jīng)學(xué)會word的學(xué)生來講，PPT的學(xué)習(xí)更多的是學(xué)習(xí)PPT的演示過程中的一些操作。字的出現(xiàn)與講演應(yīng)同步，為使字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動作”中按字母形式的向右擦除。另外在演講過程中快捷鍵的使用也是便于演講的關(guān)鍵。通常情況下，可以利用屏幕左下角的視圖按鈕在幾種不同的視圖狀態(tài)（普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映）之間進(jìn)行快速切換。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巍，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在中專教學(xué)中的重要性[J].華章，2011，10.

第5篇：計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)課程;教學(xué);改革

二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，在這個(gè)信息化的時(shí)代里面，各種專業(yè)課程都必須進(jìn)行一定程度的改革才能夠跟上時(shí)代的潮流。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程需要達(dá)到更高的程度才能夠滿足人們對其的需要。中職院校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)就是為了使得學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來對問題進(jìn)行分析從而找到解決問題的方法，通過利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行查詢從而獲得想要的信息的能力，最大限度的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的腳步進(jìn)行必要的改革探索和實(shí)踐。

一、完善教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

從中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，社會對中職院校專業(yè)技術(shù)人才的知識需求，運(yùn)用“重能力、求創(chuàng)新、多實(shí)踐、精理論”的指導(dǎo)思想對學(xué)生的實(shí)際動手操作能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，最大限度的改善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在實(shí)際教學(xué)的過程中，其目標(biāo)就是為了能夠讓學(xué)生能夠掌握與計(jì)算機(jī)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，能夠初步的運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的操作，為其他專業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)中需要使用到計(jì)算機(jī)的地方打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橹新氃盒W(xué)生來源的復(fù)雜，學(xué)生所處地方計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的不太一樣，各學(xué)生計(jì)算機(jī)水平有所不同，一些學(xué)生所處的地方計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的氛圍還沒有形成，甚至一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校根本就沒有計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的理解還處于理論階段。因此，大多數(shù)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的專業(yè)基礎(chǔ)操作還是不甚理解的，即使會一些也大多數(shù)都是在網(wǎng)吧中自學(xué)的，其內(nèi)容和專業(yè)的基礎(chǔ)操作還是有一定的差距的，只有很少的一部分學(xué)生是經(jīng)過專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的。學(xué)生來源的復(fù)雜，各地學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，使得學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)候，表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力也是有所不同的。學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有針對性的進(jìn)行教學(xué)，先解決大部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們都有一定基礎(chǔ)的情況下再對部分學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的提高，這樣才能夠有效的保證學(xué)生整體的計(jì)算機(jī)水平，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中有所收獲。

二、靈活應(yīng)用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教材的靈活應(yīng)用對于教學(xué)而言有著十分重要的作用。因?yàn)楝F(xiàn)代社會計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以用日新月異來形容，每時(shí)每刻計(jì)算機(jī)技術(shù)都在發(fā)展當(dāng)中，教材中的內(nèi)容不可能是最新的，有些教材如果不及時(shí)的更新其內(nèi)容甚至已經(jīng)跟不上時(shí)展的腳步，尤其是教材中所引用的一些實(shí)例，大部分時(shí)候都是比較陳舊的實(shí)例。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，不能夠過分的依賴教材，應(yīng)該要靈活的運(yùn)用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時(shí)掌握現(xiàn)在先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，與教材聯(lián)系在一起，找尋合適的案例進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，這樣才能夠保證在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候其教學(xué)內(nèi)容既符合教材的范圍，又能夠補(bǔ)充教材中不足的地方，保證學(xué)生能夠了解現(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)的時(shí)候需要保證一定的靈活性，需要讓學(xué)生在實(shí)踐中去了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該靈活的結(jié)合教材中的知識進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠真正的有所收獲。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐。不同的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平有所不同，其對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)欲望水平也就有所不同，教師在講解新知識的時(shí)候，應(yīng)該將新知識和已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，教師提出需要解決的問題，并且設(shè)計(jì)好一系列的線索，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改善教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

首先，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)手段上進(jìn)行改革。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)中的界面都是面向用戶的，如果只是依靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)學(xué)生是不能夠理解的，沒有直觀的印象。隨著現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的改善，大多數(shù)學(xué)校都有了多媒體教室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，教室能夠利用多媒體教室進(jìn)行多媒體課件的播放，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作過程有一個(gè)直觀的印象，還可以讓學(xué)生觀看生動的教學(xué)視頻，增加課堂教學(xué)信息量的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后再安排學(xué)生到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐操作，深化學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的印象，讓學(xué)生能夠真正的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

其次，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法上進(jìn)行改革。以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)采取的仍然是機(jī)械式的傳授知識的教學(xué)方法，不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，只是進(jìn)行知識的灌輸。現(xiàn)在我們應(yīng)該注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，比如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件講解的時(shí)候，教師可以事先就設(shè)計(jì)好一個(gè)模板，配上動畫和音效，采用符合現(xiàn)代年輕人興趣的風(fēng)格，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠吸引學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)候的注意力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量;同時(shí)，還可以采取案例教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)操作水平出發(fā)，先從最基本的計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行講解，對于某一個(gè)模塊的計(jì)算機(jī)知識則采用案例教學(xué)的方式引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和實(shí)際生活應(yīng)用結(jié)合在一起，大大增加學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的印象，增加教學(xué)效果;除此之外，還可以利用電子作品創(chuàng)作的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺主動的進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。也就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識結(jié)合在一起的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該先利用范例進(jìn)行相關(guān)操作知識的講解，然后再提出類似的任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)，學(xué)生需要自己動手去尋找材料，自己動手完成設(shè)計(jì)并且將其制作出來，之后學(xué)生和教師一起對所有學(xué)生的電子作品進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生在這個(gè)過程中將自己所學(xué)的知識靈活的運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中，不但重新復(fù)習(xí)了一遍以前學(xué)習(xí)過的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，還鍛煉了自己的實(shí)際動手操作能力，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。

最后，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。通過對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠更多的了解一些與考證內(nèi)容有關(guān)的知識。比如在進(jìn)行office辦公軟件相關(guān)知識教學(xué)的過程中，教師可以規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)完這部分的知識之后還需要進(jìn)行與之相對應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的考試，爭取拿到證書，增加學(xué)生以后進(jìn)行社會的砝碼。提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的教學(xué)課時(shí)比例，讓學(xué)生能夠擁有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，最大限度的提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源、輔助教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得人們的生活方式和思維方式都發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，現(xiàn)代的教學(xué)必須學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，往往會受到時(shí)間的制約，通過課堂教學(xué)傳遞給學(xué)生的知識量是十分有限的，加上現(xiàn)在計(jì)算機(jī)水平發(fā)展越來越快，各種新技術(shù)層出不窮，學(xué)生需要掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識越來越多，我們必須利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將一些教學(xué)內(nèi)容放在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容大致的可以分為四個(gè)部分：教師活動區(qū)、學(xué)生活動區(qū)、BBS論壇以及教學(xué)資料。在教師活動區(qū)是教師用來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行管理，教學(xué)資料和布置學(xué)生作用等的區(qū)域;學(xué)生活動區(qū)則可以上傳教師自制的教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)上的新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)以及提問題等等;而在BBS論壇上學(xué)生可以自由的和人就計(jì)算機(jī)方面的知識進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平;教學(xué)資料區(qū)域主要是為學(xué)生提供專業(yè)課程的課程教學(xué)大綱以及其他相關(guān)內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，改善教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識。

現(xiàn)在學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方法就是進(jìn)行考試，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考試的時(shí)候除了要考核學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識水平，還需要考核學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平。隨著現(xiàn)在教學(xué)改革的不斷發(fā)展，考試的內(nèi)容還應(yīng)該包括對學(xué)生創(chuàng)新能力的考核以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的考評等等。在傳統(tǒng)的考試中，學(xué)生都是在期末進(jìn)行統(tǒng)一的筆試或者是機(jī)試，這樣的考核方式難以反映學(xué)生的真實(shí)水平。我們應(yīng)該設(shè)計(jì)開發(fā)一種開放式的考試系統(tǒng)，將理論知識和實(shí)際操作技能進(jìn)行綜合考評，學(xué)生按照階段性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多次考核，在期末的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)，這樣所考察出來的學(xué)習(xí)水平才更接近學(xué)生的真實(shí)水平。

五、結(jié)束語

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)該實(shí)用，在教學(xué)方法上應(yīng)該靈活，在教學(xué)手段上應(yīng)該創(chuàng)新，通過對學(xué)生的理論知識進(jìn)行教學(xué)和對學(xué)生的實(shí)際操作水平進(jìn)行培養(yǎng)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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第6篇：計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】高職高專；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；教學(xué)策略

21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)的重要工具，因此，學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對于求職有著重要的意義。就目前來說，高職高專院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，個(gè)體差異較大，這在一定程度上為學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了困難，本文主要結(jié)合高職高專院校教學(xué)實(shí)際，就如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力這一問題，進(jìn)行簡單的探究討論。

一、教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有充分的認(rèn)知

想要切實(shí)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率，教師首先需要對學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況有一個(gè)充分的認(rèn)知，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識的掌握程度，才能夠結(jié)合這些因素，制定合理的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。高職高專院校的學(xué)生來自于全國各地，在我國目前的小學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的普及度并不一致，部分比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)進(jìn)入高中階段才接觸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，少數(shù)學(xué)生甚至在進(jìn)入高職高專院校之前沒有接受過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，由于這種生源地的差異，新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差距較大，城市地區(qū)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較好，農(nóng)村地區(qū)相對較弱，教師在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)要能夠考慮到這一問題。此外，盡管部分學(xué)生從小就接觸計(jì)算機(jī)，但相對于基礎(chǔ)應(yīng)用知識而言，他們對于電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等等更感興趣，因此許多學(xué)生在上機(jī)訓(xùn)練時(shí)玩游戲，對于教師講解的基礎(chǔ)知識不感興趣，這也是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率較低的重要原因。因此教學(xué)初期，教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間對學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查了解，也可以通過入學(xué)測驗(yàn)對他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行簡單的測試，了解學(xué)生的基本情況，進(jìn)而將其劃分為A、B、C不同教學(xué)等級，開展分級教學(xué)模式，其中A等級表明學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力比較強(qiáng)，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識教學(xué)難度，B等級表示一般，C等級表示學(xué)生基礎(chǔ)較弱，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)從最基礎(chǔ)的知識開始教授，只有這樣才能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、采用合作學(xué)習(xí)的模式鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助

就目前來說，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都比較差，在日常學(xué)習(xí)中，往往需要教師不斷的督促才能夠完成教學(xué)任務(wù)，為了切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激勵(lì)學(xué)生自主的參與到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程中，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生互相督促，共同進(jìn)步。在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分組，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)但缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，與基礎(chǔ)較差或者學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生組成互助學(xué)習(xí)小組，由能力較強(qiáng)或者基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長，然后下發(fā)教學(xué)任務(wù)，由全組人員共同參與，合作完成，小組學(xué)習(xí)期間，由能力較強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)組內(nèi)其他成員學(xué)習(xí)，鞏固知識的同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足之處，這種教學(xué)模式也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識，對于他們未來的發(fā)展十分有幫助。為了更好的激勵(lì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增加學(xué)生自信心，并能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的找到自身的不足之處，加以改正，從而切實(shí)提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高。

三、將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，教會學(xué)生學(xué)以致用

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)內(nèi)容是office辦公軟件的使用方法，學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要手段是統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)等級考試，但這種考核模式將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育局限于應(yīng)試教育之中，這在一定程度上限制了學(xué)生能力的提升，因此，教師在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)時(shí)，要將計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。比如，高等教育學(xué)生面對的一個(gè)重要的問題即畢業(yè)后的求職，在當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢下，畢業(yè)生求職壓力較大，熟練掌握辦公軟件能夠在一定程度上增加學(xué)生的競爭力，教師可以結(jié)合這一實(shí)際情況，在完成word教學(xué)之后，讓學(xué)生制作一份求職簡歷，學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，能夠明白學(xué)科知識的作用，同時(shí)鍛煉他們的思維能力、實(shí)踐能力，能夠?qū)W以致用。

四、利用游戲化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。高職高專院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中可以利用這種新的教學(xué)模式活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。比如將本學(xué)期的知識點(diǎn)為主要內(nèi)容，組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識競賽，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成某一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，然后對學(xué)生的成果進(jìn)行評比，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以推薦其參加校級比賽。教學(xué)任務(wù)的選擇應(yīng)以本學(xué)期知識內(nèi)容為主，但不局限于教材內(nèi)容，要能夠符合學(xué)生的能力要求、具備一定的趣味性、為學(xué)生留下一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的空間，學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中能夠更加深入的理解學(xué)科知識，同時(shí)鍛煉他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，這對于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的提升十分有利。結(jié)束語計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高職高專院校的重要學(xué)科之一，對于學(xué)生未來的求職工作十分有利。本文主要從合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、基礎(chǔ)知識教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合等等四個(gè)方面就高職高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效策略進(jìn)行了簡單的分析討論，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育人員的工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭艷光.內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.

第7篇：計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；檢測；維修技術(shù)

中圖分類號：TP307 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 09-0000-01

Computer Basis Detection and Repair Technology

Du Jianlou

(Changzhi Sno.2 Vocational High School,Changzhi046000,China)

Abstract:This article is based on the working practice,and analyse the present basic testing problems of computer and the servicing technology present situation,and regards fully understanding and emphatically introduces basic computer knowledge,improve detection efficiency as one of the most important methods,update the testing equipments and servicing skills in time,increase scientific research investment,great efforts to train maintenance staff and other professional solutions and specific applications of three.I hope that relevant personnel can reference and thinking to improve the basic testing problems of computer and servicing technology.

Keywords:Computer basis;Detection;Maintenance technology

計(jì)算機(jī)的定期檢測不僅有利于計(jì)算機(jī)本身各零件部位的保護(hù)，而且能夠幫助用戶更好的了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)的安全。計(jì)算機(jī)維修技術(shù)的大力研究，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)提供更好的保護(hù)措施，提高計(jì)算機(jī)的安全性能，也為計(jì)算機(jī)用戶提供了安全的個(gè)人信息保護(hù)環(huán)境。所以，相關(guān)人員應(yīng)提高關(guān)注，加大投入，使計(jì)算機(jī)更好的為人們服務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)的現(xiàn)狀

（一）維修技術(shù)落后，專職維修人員缺乏

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，軟硬件的不斷更新，加大維修技術(shù)的研究力度已成為必要。但是，現(xiàn)在有些計(jì)算機(jī)專職維修人員本身對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就不是很了解，他們只是掌握了最基本的維修技術(shù)，比如只知道維修的簡單部位、基本工具措施，如果遇到復(fù)雜的和自己以前從沒有遇到過的故障，盲目的進(jìn)行拆卸修理，把計(jì)算機(jī)大卸八塊，結(jié)果弄得其遍體鱗傷。所以維修技術(shù)的研究，及時(shí)更新設(shè)備和專職維修人員的培養(yǎng)應(yīng)該是這方面核心問題。

（二）對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識了解意識淡薄

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)的最根本出發(fā)點(diǎn)就是：首先要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有詳細(xì)了解，掌握計(jì)算機(jī)的各個(gè)系統(tǒng)功能。只有具有了深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解各個(gè)軟硬件管理范圍，才能在檢測和維修道路上不斷提高自己的技術(shù)。就像一些計(jì)算機(jī)用戶和維修人員認(rèn)為只要知道一些常見故障的解決方法就可以保護(hù)自己的計(jì)算機(jī)，這種淡薄的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識了解意識便會是其在故障維修過程中進(jìn)入盲區(qū)。所以，計(jì)算機(jī)管理人員要掌握深厚的專業(yè)基礎(chǔ)及技術(shù)知識，才能在維修技術(shù)上不斷更新改進(jìn)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)問題的解決方案及具體應(yīng)用

（一）充分了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)檢測效率

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握不僅對專業(yè)維修人員，對用戶來說也是非常有用和有必要的。只有對其基本的了解才能更好的應(yīng)用和改進(jìn)。比如當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了某個(gè)零件損壞時(shí)，首先應(yīng)該要知道運(yùn)用自己所掌握的專業(yè)知識去找出故障所在，以便迅速了解故障的位置所在，以及此故障零件的管理范圍，和在計(jì)算機(jī)中的“地位”等基本信息；再次，要根據(jù)對計(jì)算機(jī)基本知識的了解，考慮具體的解決方法，應(yīng)需使用的檢測技術(shù)工具等。這樣就會避免在維修過程中出現(xiàn)“盲修”現(xiàn)象，有助于提高對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的檢測效率。

（二）及時(shí)更新檢測和維修設(shè)備

檢測工具和維修設(shè)備的及時(shí)更新不僅可以對計(jì)算機(jī)本身提供更好的保護(hù)，而且也有利于對計(jì)算機(jī)中所存儲內(nèi)容進(jìn)行安全保護(hù)。比如，計(jì)算機(jī)中常見的一個(gè)問題就是各種計(jì)算機(jī)病毒的侵入，殺毒軟件必然是每個(gè)計(jì)算機(jī)所具有的設(shè)備，但是有些病毒的侵入單靠簡單的殺毒軟件并不能對病毒進(jìn)行完全的清楚，這就需要用戶對計(jì)算機(jī)做好使用前的設(shè)備配備準(zhǔn)備工作，及時(shí)更新病毒檢測軟件和維修設(shè)備以提高計(jì)算機(jī)的安全性能。

（三）增加科研投入力度，大力培養(yǎng)專業(yè)維修人員

增加科研投入力度，大力培養(yǎng)專業(yè)維修人員是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)的核心工作。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件也在不斷的更新，這也引發(fā)了計(jì)算機(jī)故障的新形式的出現(xiàn)，所以專業(yè)維修人員的培養(yǎng)成為其中的必要部分。相關(guān)單位和人員要加強(qiáng)自身素質(zhì)技術(shù)的培養(yǎng)，通過對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的了解，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的發(fā)展研究維修新型技術(shù)。比如，現(xiàn)在黑客對計(jì)算機(jī)的攻擊成為令人們頭疼的問題，但是單靠簡單和老舊的設(shè)備和技術(shù)根本無法解除，只有通過研究出更新的計(jì)算機(jī)保護(hù)軟件，切斷黑客入侵途徑，通過加大科研投入力度，培養(yǎng)專業(yè)維修人員，運(yùn)用新的技術(shù)提高檢測。

三、總結(jié)

總之，當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)存在諸多問題，對于用戶和專業(yè)維修人員來說都需要不斷的了解及認(rèn)真研究問題出現(xiàn)的原因和解決方案。因此在當(dāng)前充分了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以提高檢測效率，及時(shí)更新檢測和維修設(shè)備，增加科研投入力度、大力培養(yǎng)專業(yè)維修人員以避免“盲修”現(xiàn)象的出現(xiàn)等各個(gè)方面的提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)的具體解決方法和策略，還需要相關(guān)人員給予重視，如何從各方面做到完備，還需要對其做一個(gè)全面的分析了解，找到最佳的解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)方案，以便完善計(jì)算機(jī)的檢測維修研究工作，更好為各計(jì)算機(jī)用戶服務(wù)，使計(jì)算機(jī)領(lǐng)域能夠在檢測和維修技術(shù)方面做到更好的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識范文

一、計(jì)算機(jī)知識的基本概況

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最年輕的一門課程，探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神、創(chuàng)新意識以及深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的學(xué)生，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教育教師刻不容緩的責(zé)任。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最基本的課程，藏區(qū)教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色開設(shè)，培養(yǎng)實(shí)用型、一人多能的計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)方法運(yùn)用的現(xiàn)狀

在現(xiàn)今的藏區(qū)，計(jì)算機(jī)的普及程度遠(yuǎn)不如其他地區(qū)，其學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)、尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)也存在著薄弱的問題。各類學(xué)校面臨著教育的信息化思維浪潮，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)化是教育信息化的前提和關(guān)鍵。換言之，只有先做好計(jì)算機(jī)教學(xué)，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，才能做好教育的信息化。學(xué)生在信息社會的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力受教學(xué)效果好壞的直接影響，而作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，計(jì)算機(jī)教學(xué)尤其重要。現(xiàn)今的藏區(qū)青年信息水平的高低，對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度，直接地影響著信息化在藏族的水平和普及程度。由此可見，在全球信息化思潮下，采用合理教學(xué)方法，對藏區(qū)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教育十分重要。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)方法存在的問題

1.現(xiàn)代科學(xué)研究證明，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性化價(jià)值傾向，鼓勵(lì)學(xué)生像多元化的方向發(fā)展。但在實(shí)際的實(shí)踐與教學(xué)中，教師可能會憑借著個(gè)人的主觀意志和自身喜好來批判學(xué)生的相應(yīng)行為動作，在教學(xué)實(shí)踐過程中習(xí)慣于運(yùn)用自己主觀的個(gè)人情感，或者把自己認(rèn)定的某些思維定勢對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的灌輸，比如對學(xué)生灌輸某種價(jià)值取向和道德標(biāo)準(zhǔn)。告訴學(xué)生“美是什么”、“丑是什么”、“錯(cuò)是什么”、“對又是什么”，社會上約定俗成的教學(xué)方式雖然有一定價(jià)值與時(shí)代意義，但在當(dāng)今的多元社會，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的多元認(rèn)識和個(gè)性發(fā)展進(jìn)行鼓勵(lì)。在教學(xué)方式的選擇上也必須因材施教，針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容偏向于單一化的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)只重視理論而輕視實(shí)踐，這種情況也是由于教學(xué)方法死板單一而形成的。所以，在學(xué)校教學(xué)方法的選擇上要重視全面培養(yǎng)信息素養(yǎng)。首先，要改變對單一信息能力的培養(yǎng)，使之向培養(yǎng)信息綜合技能能力的方向發(fā)展。具體表現(xiàn)在信息的獲取、加工、傳遞、管理等能力的開發(fā)培養(yǎng)。除此之外，要著重提升綜合信息素養(yǎng)，而不是一味提高機(jī)械的操作技巧，使學(xué)生能在知識的增加中發(fā)展能力、提高能力。但在藏區(qū)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中并沒有特別重視創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的教學(xué)對象來看，大多數(shù)學(xué)校教學(xué)方法的中心是教師的教而非學(xué)生主動的學(xué)。這樣而言，教學(xué)方法不注重學(xué)生積極主動性的培養(yǎng)，則不利于學(xué)生對知識尤其是基礎(chǔ)知識的接受。要做到尊重理解學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)自主性，減少教師擅自為學(xué)生制定方法的做法，提倡作為主體的學(xué)生可以再教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。

4.從計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過程來看，許多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的藏區(qū)學(xué)校對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的實(shí)踐性和情境性沒有加以重視，在教學(xué)過程中，不能以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，不夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也就不能再實(shí)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。從而，也就達(dá)不到使學(xué)生深刻掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)目的。

四、提高教學(xué)效率的教學(xué)方法

1.創(chuàng)建合理的課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”，任何課程與學(xué)習(xí)的有效實(shí)施都離不開學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力之一就是對學(xué)校內(nèi)容的興趣，這樣而來，學(xué)生才會自己進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。而針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)更是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，這是由于課程本身比較抽象與乏味，所以要寫激發(fā)學(xué)生興趣、取得好的教學(xué)效果，就需要教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與課程內(nèi)容來對教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新改造。比如運(yùn)用一些常見的課堂興趣激勵(lì)方法，如以物激趣，也就是指教師將實(shí)物用在教學(xué)之中。比如在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組成的講解時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備幾臺已經(jīng)報(bào)廢的計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過對報(bào)廢機(jī)的解剖與組裝的過程中，自然加深了對計(jì)算機(jī)硬件的了解。還有如以疑激趣的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探索與思考的主動性。比如，在有關(guān)圖文混排等相關(guān)內(nèi)容的Word2003講解完之后，教師向?qū)W生展示運(yùn)用了本節(jié)課內(nèi)容制作的一份十分精美的Word文檔，這些文檔里面有表格及相關(guān)的表格處理情況，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識內(nèi)容來判別此文檔中的錯(cuò)誤之處。學(xué)生的興趣立即會被這份制作精美的文檔所吸引，從而從教科書中找尋答案，從而收到良好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作水平，提升學(xué)習(xí)效果

有關(guān)計(jì)算機(jī)的很多知識都必須需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作才能完成，即在上機(jī)訓(xùn)練中來獲得知識，這也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課程內(nèi)容最重要的一大特點(diǎn)――實(shí)踐性較強(qiáng)。所以，在藏區(qū)學(xué)校的教學(xué)活動中，教師應(yīng)將學(xué)生動手實(shí)踐的教學(xué)手段放在很重要的位置，在老師講完課之后，應(yīng)該留下讓學(xué)生實(shí)踐動手的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我動手分析與探索。學(xué)生可以再練習(xí)實(shí)踐中相互討論、交流，培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)想象力的開發(fā)與培養(yǎng)。總的而言，在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化相對落后、多民族導(dǎo)致的差異化的文化背景下、文化基礎(chǔ)相對而言叫薄弱、學(xué)生年齡相對差異較大的大前提下，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣、使學(xué)生的主觀積極性得到調(diào)動，才能對提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)效果有所幫助。這離不開教師對教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用與安排，為了學(xué)生能夠適應(yīng)將來的工作生活、為進(jìn)一步升華做打算，教師需要合理有效的進(jìn)行教學(xué)教育，創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使之積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中。

第9篇：計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識范文

一、以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的涵義

以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)的模式提供了方向，專業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向的涵義可分為兩種，一種是針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而開展的計(jì)算機(jī)課程，這種形式的教學(xué)方式以及內(nèi)容比較特殊，在應(yīng)用的過程中需要結(jié)合實(shí)際需求，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行重新劃定，主要是同一門課程的不同教學(xué)方法以及內(nèi)容；第二種是根據(jù)計(jì)算機(jī)不同課程的對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的需要而進(jìn)行教學(xué)改革，這一過程需要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，對其不同的課程的教學(xué)方式以及內(nèi)容進(jìn)行改革。在現(xiàn)代教學(xué)改革中，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)正處于改革階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)正從知識普及形式轉(zhuǎn)向以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的形式，我國很多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式都是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識為前提，以計(jì)算機(jī)高級語言程序?yàn)檩o助的框架模式，這種教學(xué)方式比較籠統(tǒng)，缺乏針對性，不利于分層教學(xué)以及不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。所以，在教學(xué)改革的背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)必須以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，對教學(xué)模式以及方式劃分層次，這樣可以更加細(xì)化教學(xué)方式，提高教學(xué)的水平，是學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。

二、以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)改革以及實(shí)踐方案

1、構(gòu)建以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系

構(gòu)建正確的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，可以更好的使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識，這種教學(xué)模式可以對專業(yè)與非專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)生相關(guān)能力進(jìn)行區(qū)分，并進(jìn)行分層教學(xué)，有效的區(qū)分不同課程的難易程度。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系為了更好的體現(xiàn)知識分層，需要開設(shè)知識普及課程群，而為了更好的體現(xiàn)專業(yè)分層，則需要設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用課程群。

1.1知識普及課程群

知識普及課程群的教學(xué)模式，可以有效的區(qū)分知識層次，在對不同專業(yè)的人群，教學(xué)的方式與內(nèi)容也需要區(qū)分，在對這種教學(xué)模式進(jìn)行改革時(shí)，要注意掌握新生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握情況，根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)能力對這些新生進(jìn)行分組分班，對不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，所以，針對這些已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)能力的學(xué)生，要改革教學(xué)模式，加快教學(xué)進(jìn)度。

1.2專業(yè)應(yīng)用課程群

以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，整合專業(yè)應(yīng)用類課程群的知識模塊，按照專業(yè)應(yīng)用需求，選擇與專業(yè)對接的“模塊化”課程進(jìn)行教學(xué)。

2、“知識模塊化，訓(xùn)練項(xiàng)目化”教學(xué)方法設(shè)計(jì)

各課程教學(xué)內(nèi)容按照知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行階段模塊化設(shè)計(jì)。課程教學(xué)以綜合案例為主線，將綜合案例分解為與相應(yīng)知識模塊相配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成能力遞增驅(qū)動的“知識模塊化，訓(xùn)練項(xiàng)目化”的教學(xué)方法。

2.1知識普及課程群案例式教學(xué)設(shè)計(jì)

下面以新聞專業(yè)為例，說明以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中“知識普及課程群”的案例式教學(xué)設(shè)計(jì)。

課程教學(xué)模塊：公共基礎(chǔ)模塊+專業(yè)需求模塊（音頻處理軟件 CoolEdit、圖像處理軟件 Photoshop、視頻剪輯軟件、多媒體集成軟件 Publisher）。

綜合教學(xué)案例：電子出版物設(shè)計(jì)與制作。

教學(xué)目標(biāo)：“電子出版物設(shè)計(jì)與制作”是集多媒體素材（圖像、圖形、音頻、視頻、動畫等）的采集、處理、集成為一體的綜合案例，通過學(xué)習(xí)該課程使學(xué)生掌握音頻處理軟件 CoolEdit、圖像處理軟件 Photoshop、視頻剪輯軟件、多媒體集成軟件 Publisher 的常用技能。案例在注重解決常用技術(shù)性問題的同時(shí)，更多地注重多媒體集成能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的綜合分析及制作能力。教學(xué)主線如圖1所示。

2.2專業(yè)應(yīng)用課程群案例式教學(xué)設(shè)計(jì)

下面分別以工商管理專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)為例，說明以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的“專業(yè)應(yīng)用課程群”中程序設(shè)計(jì)語言課程和專業(yè)應(yīng)用軟件課程的案例式教學(xué)設(shè)計(jì)。

示例 1：工商管理專業(yè)程序設(shè)計(jì)語言課程案例教學(xué)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)模塊：Visual Foxpro 程序設(shè)計(jì)語言。綜合教學(xué)案例：企業(yè)員工信息管理系統(tǒng)。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力、“以用戶為本”的設(shè)計(jì)能力和邏輯思維等能力。

教學(xué)主線：以一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件項(xiàng)目開發(fā)為實(shí)踐教學(xué)主線。按“功能描述、用戶需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、前端操作界面的設(shè)計(jì)”的項(xiàng)目開發(fā)流程，將“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識-數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法-數(shù)據(jù)庫操作命令-面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)”知識點(diǎn)分解到實(shí)踐各階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握一個(gè)完整的小型數(shù)據(jù)庫管理應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)。VFP 語言課程以能力遞增驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。