計算機(jī)學(xué)習(xí)途徑精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞計算機(jī)專業(yè) 英語學(xué)習(xí) 有效途徑
中圖分類號:H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
二十一世紀(jì)是一個嶄新的時代,人們的生活節(jié)奏越來越快,人們都在與時間賽跑。在快節(jié)奏的社會生活中,計算機(jī)的運用方興未艾,日漸廣泛,計算機(jī)知識顯得越發(fā)重要。計算機(jī)操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的底層開發(fā)編程語言都是用英語寫的,世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識80%以上使用英語記錄傳播,計算機(jī)領(lǐng)域最先進(jìn)的技術(shù)、理論大都是用英語發(fā)表記載的。越來越多的人們已經(jīng)意識到計算機(jī)和英語的重要性,并開始努力學(xué)習(xí)計算機(jī)技能和英語知識。對于計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生而言,學(xué)好英語顯得尤為重要。
中外學(xué)者在成功者和不成功者的學(xué)習(xí)途徑的異同上進(jìn)行了卓有成效的研究,但他們認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)途徑對于具有不同文化背景、不同知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者并不一定是“放之四海皆準(zhǔn)”的,而學(xué)習(xí)途徑已經(jīng)在一定程度上成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一,學(xué)習(xí)途徑會直接或間接地影響到計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。因此,探討理工科大學(xué)生,特別是計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)途徑有著非常重要的作用。
學(xué)習(xí)英語的最終目的就是掌握“聽、說、讀、寫”這四種基本的英語技能,并能運用這種技能實現(xiàn)交流的目的,從而使學(xué)習(xí)者的知識增值,實現(xiàn)自身價值。筆者根據(jù)多年英語教學(xué)經(jīng)驗,通過觀察和直覺手段,依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論總結(jié)出計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)成功者必經(jīng)的途徑:首先是樂于并善于猜測;其次是應(yīng)有較強(qiáng)的交際欲望并從實踐中學(xué)習(xí);再次是不為二語知識的欠缺所約束,不怕出錯出丑;第四是不僅關(guān)心語法或語言的表面形式,而且注重語言的功用。
以計算機(jī)英語為例,簡單說明猜測詞義重要性:計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在閱讀計算機(jī)相關(guān)英語材料時,往往會遇到一些生詞。一遇到生詞就查字典是不可取的,怎么辦呢?猜測詞義是一種有效途徑,也就是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己已有的計算機(jī)知識,加上對上下文語境的分析,猜出大致意思即可。這樣在閱讀告一段落之后,再去查字典,把多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯的詞義弄清楚并認(rèn)真體會,就能為以后的閱讀減少障礙。
英語學(xué)習(xí)中的聽和說兩項技能最基本也最重要,聽和說是相輔相成的,聽力不好,說也好不到哪兒去,不會說,則聽力也會受牽制,這一點從漢語詞匯“十聾九啞”就可以悟出。聽和說是同步的,要敢于開口,大膽地說英語。從這一點上說,學(xué)習(xí)英語聽、說,關(guān)鍵是要克服羞澀心理,勇于和別人用英語交談,循序漸進(jìn),長期堅持必有效果。參加英語角是很受歡迎的聯(lián)系聽說的途徑,在英語角,學(xué)習(xí)者的交際欲望得到極大滿足,同時又是對聽和說兩項技能的訓(xùn)練和實踐。出了錯才會處處留心,處處留心皆學(xué)問。
對于英語語法,大可不必視其為洪水猛獸,完全可以在訓(xùn)練讀和寫兩項技能的同時捎帶著訓(xùn)練,在運用英語時掌握。筆者認(rèn)為通過閱讀來訓(xùn)練讀和寫是最有效的途徑,而掌握了讀和寫兩項技能,也就意味著語法知識的掌握。無論是朗讀還是默讀,都會在閱讀的過程中進(jìn)行思考,這樣無形中就訓(xùn)練了思維,對寫作幫助非常大。若是長期堅持選擇適當(dāng)難度并有趣味性的朗讀材料來朗讀,則不僅在朗讀中注意到詞匯、語法、文化等英語學(xué)習(xí)知識點,而且同時對聽力提高也具有極大幫助,真可謂一舉三得。
對于計算機(jī)專業(yè)英語來說,這樣的策略更有效,因為計算機(jī)英語的特點是:專用詞匯不是很多,單詞比較簡單;句式、語法相對簡單。計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生根據(jù)已有的計算機(jī)知識和英語知識學(xué)習(xí)計算機(jī)英語則易如反掌。
除了以上的有效途徑,計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生還有更明顯的優(yōu)勢,那就是對計算機(jī)知識的熟練掌握。他們在英語學(xué)習(xí)中還可以發(fā)揮專業(yè)特長,充分利用專業(yè)優(yōu)勢,瀏覽英語網(wǎng)站,查找英語資料,用英語交流,為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍。這種優(yōu)勢是其它專業(yè)大學(xué)羨慕不已的,也是不可多得的有效途徑。
學(xué)習(xí)英語最有效的途徑就是克服羞澀心理,長期堅持朗讀,循序漸進(jìn),并在英語交際中的以鞏固。英語的“聽、說、讀、寫”四種基本技能的掌握,使大學(xué)生們多了一雙眼睛看世界的眼睛,多了一種競爭的本領(lǐng)。而對于計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來說,能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,則如虎添翼,必將在各領(lǐng)域大顯身手,為社會創(chuàng)造豐富的財富。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉兆毓,鄭家農(nóng).計算機(jī)英語(第4版).北京:清華大學(xué)出版社,2009.7.
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[3] 潘亞玲.外語學(xué)習(xí)策略與方法.北京:外語教學(xué)與研究出版社,2004.
第2篇：計算機(jī)學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；有效方法；途徑
在信息化時代背景下，計算機(jī)在人們的生產(chǎn)與生活中發(fā)揮了重要的作用，因而其得到了普及與應(yīng)用。在初中教育階段，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保教學(xué)效果能夠滿足教育體制的需求，需要加大計算機(jī)教學(xué)的力度，提升學(xué)生的技能水平。為了實現(xiàn)初中計算機(jī)教學(xué)活動的順利開展，需要采取有效的方法與途徑進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生掌握更多的計算機(jī)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
一、采取因材施教的教學(xué)方法
在初中計算機(jī)教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，教師必須對提高初中計算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑予以高度重視，通過采取合理的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。那么，在計算機(jī)教學(xué)期間，為了最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要充分考慮學(xué)生的差異性，然后采取因材施教的教學(xué)方法，為計算機(jī)整體教學(xué)質(zhì)量的提升做好鋪墊。
在班集體中，并不是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和特點都相似，而是在一定程度上，存在著較大的差異性。如果教師未能充分考慮到這些因素，而是采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，難免會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。基于此，在初中計算機(jī)教學(xué)時，教師要對學(xué)生進(jìn)行綜合分析，通過從性格特點、學(xué)習(xí)能力等諸多方面入手，對學(xué)生予以全面考量，使得對班級學(xué)生有更為深刻的認(rèn)知。
教師在此基礎(chǔ)上采用比較科學(xué)的方法展開教學(xué)活動，通過采取有效的教學(xué)方法，為初中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高提供有利條件。教師可以運用分組教學(xué)方法展開教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生之間的差異程度，在對學(xué)生進(jìn)行分組時，要保證每組間具有學(xué)習(xí)計算機(jī)比較好的學(xué)生，又包含對計算機(jī)掌握不夠熟練的學(xué)生。同時，各個小組間的差異性不大，這樣才能確保分組更加合理。例如，在“制作演示文稿”教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)期間將學(xué)生合理地分成若干個小組，先是向?qū)W生介紹該課程理論知識，使學(xué)生對“制作演示文稿”的內(nèi)容有充分理解，然后教師向每個小組內(nèi)的學(xué)生布置任務(wù)，讓小組內(nèi)成員相互合作，共同完成制作封面幻燈片的任務(wù)。學(xué)生通過掌握的理論知識，將理論知識與實踐有機(jī)聯(lián)系在一起，科學(xué)地制作封面幻燈片。
在制作過程中，小組內(nèi)的成員都充分發(fā)揮潛能，提出個人的想法，并且讓計算機(jī)掌握較好的學(xué)生協(xié)助較差的學(xué)生，大家在互相合作中對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有全面掌握。同時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在向?qū)W生提出問題時，考慮學(xué)生的差異性，確保問題具有針對性。教師通過采取有效的方法開展教學(xué)活動，為初中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、采取案例教W法
在初中計算機(jī)教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的計算機(jī)知識，教師必須采取有效的方法與途徑開展教學(xué)活動，才能為學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機(jī)知識起到至關(guān)重要的作用。對于剛剛接觸計算機(jī)的學(xué)生而言，學(xué)生對計算機(jī)還是感覺有些陌生。如果教師采取的教學(xué)方法不完善，未能為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氛圍，那么，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣沒有得到激發(fā)。為了提高初中計算機(jī)教學(xué)效果，教師可以采取案例教學(xué)法展開教學(xué)活動，向?qū)W生講述計算機(jī)在實際生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性與主動性。例如，教師可以向?qū)W生傳授利用計算機(jī)制作電視節(jié)目以及其被運用于航天領(lǐng)域等內(nèi)容，通過以實例為依據(jù)展開計算機(jī)教學(xué)活動，有助于學(xué)生對計算機(jī)理論知識的理解。
三、為學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會
計算機(jī)具有較強(qiáng)的操作性。在初中計算機(jī)教學(xué)期間，為了達(dá)到對計算機(jī)教學(xué)效果的優(yōu)化，教師一定要找到最佳的教學(xué)方法，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識發(fā)揮主導(dǎo)作用。為了確保初中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師在開展教學(xué)活動時，要為學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生將所掌握的計算機(jī)理論知識與實踐緊密聯(lián)系在一起，從而為學(xué)生技能水平與實踐能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。
總之，在初中計算機(jī)教學(xué)期間，為了提高教學(xué)效果，教師要采用有效的教學(xué)方法與途徑展開教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識創(chuàng)造良好的條件，也增強(qiáng)學(xué)生的技能水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]段亞娟.提高初中計算機(jī)教學(xué)水平的有效方法與途徑[J].新課程?中學(xué)，2015（1）：63.
第3篇：計算機(jī)學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞：初中；計算機(jī)；教學(xué)方法
中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-01
作為一名初中計算機(jī)教師，積極不斷的探索新的教學(xué)方法，不斷克服探索道路上的各種困難，不斷提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，是我們?nèi)魏我幻處煈?yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
一、運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法
對于學(xué)生來講，要想讓他們學(xué)好一門課程“興趣”是關(guān)鍵。大部分初中學(xué)生都對所見到的新鮮事物有一種很強(qiáng)烈的求知欲。但很大一部分學(xué)生卻對課堂的教學(xué)內(nèi)容非常反感，究竟反感的原因所在何處？或許是有的教材編寫的問題，也或許是學(xué)生對理論課堂解說天生厭煩的問題。
但不論怎樣，作為教師我們的職責(zé)就是把計算機(jī)課程教好，這是我們的職責(zé)所在，要實現(xiàn)這個目的，我們要在上述情況的基礎(chǔ)上把計算機(jī)課堂的教學(xué)效率提高了，要想提高教學(xué)效率就要想辦法激發(fā)起學(xué)生的興趣來。如果計算機(jī)老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式“老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽和記”，那樣的話學(xué)生剛開始有的興趣很快就會被這種教學(xué)模式給打消，慢慢會對該課程提不起興趣來。
因此作為初中計算機(jī)教師在講課前應(yīng)該首先分析教材的內(nèi)容，對于重難點內(nèi)容，我們一定要認(rèn)真閱讀和分析教材，并且一定要提前準(zhǔn)備好計算機(jī)課堂上要用到的素材和相關(guān)的講課資料。分析初中學(xué)生的心理特點，并且課堂講課過程中運用上一點心理知識，想辦法提高一下學(xué)生對老師所講課程的神秘感和興趣，激發(fā)學(xué)生對謎底的渴望情緒，并且想辦法激發(fā)學(xué)生的成就感來大大滿足學(xué)生的好心心以及自信心，這樣就大大提高了學(xué)生對課堂講課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度。
所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，實際上是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。建構(gòu)理論學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，作為學(xué)生不能被動的被教師灌輸知識和理論，而應(yīng)該自己積極的建構(gòu)知識的過程。教師在講述自己的課程的過程中應(yīng)該將日常生活中的活動或者實踐合理的引入所講知識，這樣的理論聯(lián)系實際能夠更加貼切的表達(dá)出我們所將知識的重點，并且能夠讓學(xué)生更好的吸收所講知識。并且教師在講解過程中可以給學(xué)生提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生自己思考回答，最后老師再結(jié)合所講知識給出正確解答，通過這樣的方法可以讓學(xué)生對所講知識深刻的記錄到自己的腦海之中。所以，課堂的一些任務(wù)的設(shè)置一定本著“理論聯(lián)系實際”這樣的方針來組織材料素材以及目標(biāo)任務(wù)的規(guī)劃，爭取大大提高學(xué)生對所學(xué)課程的濃厚興趣。
二、通過少講多練、因材施教提高教學(xué)水平
（一）少講多練，精講多練
計算機(jī)課程是一門注重實際操作的課程，特別注重學(xué)生自己動手操作的能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)模式的理論式的教學(xué)已經(jīng)過失，教師在講臺上講一節(jié)課的理論，還比不過學(xué)生自己動手操作十分鐘。所以老師在計算機(jī)課程講解過程中一定要多注重學(xué)生的自我動手能力，注意自己的教學(xué)質(zhì)量，盡量讓自己少講而讓學(xué)生多操作。通過自己的精心引導(dǎo)讓學(xué)生充分了解本節(jié)課所講的基本內(nèi)容，然后再引入新的內(nèi)容，然后在課程結(jié)束后給學(xué)生留一些鞏固性的練習(xí)作業(yè)，以達(dá)到加深的目的。基本一節(jié)課程教師的講解控制在十幾分鐘左右，然后剩下的時間讓學(xué)生根據(jù)自己所講的知識進(jìn)行實際的上機(jī)練習(xí)，如此以來讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識而且加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力以達(dá)到提供教學(xué)的目的。有時也要根據(jù)學(xué)生的理解程度，著重講一些重、難點，讓學(xué)生能夠全面消化所學(xué)知識。經(jīng)過這幾年對課堂授課的經(jīng)歷，覺得學(xué)生在課堂上主動發(fā)現(xiàn)問題而且思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動的接受老師的灌輸而記在腦子里的多的多，經(jīng)過這種形式消化了的問題，學(xué)生更容易的理解、掌握，大大地促進(jìn)了學(xué)生主動操作性。
（二）因材施教，分層教學(xué)
由于家庭條件的差異，學(xué)生之間可能也會存在差異，有的有條件的家庭家長早已給學(xué)生配置了電腦使用，有的家長比較注重孩子的計算機(jī)基礎(chǔ)可能在學(xué)生小學(xué)階段就給孩子抱了計算機(jī)培訓(xùn)班去學(xué)時了，這些孩子已經(jīng)具備計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作能力了。但還是有一部分學(xué)生達(dá)不到以上的基礎(chǔ)。所以因材施教，分層教學(xué)的教學(xué)方法非常重要。比如對于一些打字的輸入、對資源管理器的操作使用，對OFFICE辦公軟件的基本操作等，對于之前有過基礎(chǔ)的同學(xué)就給其安排一些測驗競賽等，提高他們技術(shù)的熟練程度，并且指導(dǎo)他們進(jìn)行一些電腦繪圖或者打字游戲等有興趣的操作等等，鼓勵他們自己學(xué)習(xí)以下課本上比較難的選學(xué)內(nèi)容，并對其進(jìn)行一些引導(dǎo)等等。如此以來就會空出一大部分時間對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知道和教學(xué)，使他們能夠順利的基本完成教學(xué)目的。
三、整合學(xué)科知識，提高學(xué)生計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)能力
計算機(jī)技術(shù)不但是初中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門必備課程，它還是學(xué)生學(xué)習(xí)別的課程的學(xué)習(xí)工具，所以只有各學(xué)科之間整合，保證計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性、有用性和有效性，那樣才能發(fā)揮出計算機(jī)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的價值。現(xiàn)階段各課程之間的整合有兩中方式，一是把計算機(jī)技術(shù)整合到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中；二是把各學(xué)科之間的內(nèi)容整合到計算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中。所以首先應(yīng)該讓初中學(xué)生先學(xué)會計算機(jī)的基本操作以運用，然后就能夠把計算機(jī)各個軟件的使用應(yīng)用到各個學(xué)科中間。教學(xué)設(shè)計中與與語文、體育、美術(shù)、品德等學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的整合，讓學(xué)生學(xué)以致用，打破了知識本位主義，實現(xiàn)了有意義的學(xué)習(xí)。作為教師如果想整合其它的學(xué)科必須吸取借鑒別的學(xué)科教師的教學(xué)經(jīng)驗，多參考別的學(xué)科的老師的教學(xué)方式和內(nèi)容，畢竟別科老師是專業(yè)的課程老師，在經(jīng)過多年的教學(xué)過程總有很多教學(xué)經(jīng)驗是我們所不具備的，如此以來各課程老師相互取長補(bǔ)短，合理搭配，把計算機(jī)技術(shù)融會貫通到各個學(xué)科之間，如此以來才能讓初中學(xué)生的計算機(jī)知識得到全面提高，初中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量也會得到全面的提高。
四、結(jié)語
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好計算機(jī)課程的主渠道，同樣也是學(xué)習(xí)任何課程的主渠道。它才是提高初中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)的過程中教師起的至關(guān)重要的作用，教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研究和探索，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式或者方法，不斷的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這就要我們的老師不斷總結(jié)好的教學(xué)模式，精心記錄下好的教學(xué)方法，然后把好的教學(xué)方法極力的宣傳，各科老師之間互相吸取，取長補(bǔ)短，如此以來才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
參考文獻(xiàn)：
[1]詹慧靜,王愛江.多媒體基礎(chǔ)與制作技術(shù)[M].高等教育出版社
第4篇：計算機(jī)學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息；職業(yè)中學(xué)；計算機(jī)教學(xué)
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0116
一、網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機(jī)教學(xué)中運用的意義
1. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機(jī)教學(xué)中運用能夠豐富教學(xué)資源。現(xiàn)行的職教計算機(jī)專業(yè)知識需要一定的技術(shù)平臺，而這平臺則是由網(wǎng)絡(luò)信息化予以充當(dāng)。在教學(xué)過程中，注意網(wǎng)絡(luò)信息能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，豐富他們的學(xué)習(xí)利用資源。
2. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機(jī)教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效互動。計算機(jī)是一門操作性極強(qiáng)的課程，而學(xué)生的因受知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律等方面因素的影響，需要進(jìn)行一定輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是最好的教學(xué)途徑和方法。
3. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機(jī)教學(xué)中能夠提高課堂教學(xué)的有效性。互聯(lián)網(wǎng)的高效便捷特點是教學(xué)中不可缺少的重要輔助工具。正是基于以上的認(rèn)識，筆者以為如果能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息化資源則有省時和豐富容量的特點，有助于提稿課堂教學(xué)有效性。
二、網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
1. 運用網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)化理論知識教學(xué)
計算機(jī)理論比較枯燥無味，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣。現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中有很多的教學(xué)方法和途徑，能夠吸引學(xué)生的眼球和注意力。運用網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)行教學(xué)，一方面便于學(xué)生加深對理論知識的理解和感悟，另一方面能為教師的教學(xué)提供更為切實可行的教學(xué)方法。
運用網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)化理論知識教學(xué)，應(yīng)該注意以下幾方面：（1）把握教材的重點和難點，積極探尋化解教學(xué)難點的途徑和方法，反復(fù)地訓(xùn)練教學(xué)重點內(nèi)容；（2）注意教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的前提下能夠理解感悟；（3）注意分層教學(xué)的原則，即在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力；（4）注意理論講解的多元化方法，即鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，以幫助他們接受更為豐富的計算機(jī)知識和技能，滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。
例如，在“函數(shù)的參數(shù)及返回值”的教學(xué)過程中，我們可通過網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)行如下的途徑對該項難點予以化解：（1）要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找出理解“函數(shù)的參數(shù)及返回值”更為容易的方法，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣；（2）教師依據(jù)學(xué)生的理解鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動探究，以了解函數(shù)的參數(shù)特征；（3）通過網(wǎng)絡(luò)途徑要求學(xué)生掌握函數(shù)返還值的算法。教師通過這樣的教學(xué)模式，一方面能分解教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠更為輕易地接受和理解，另一方面能讓學(xué)生明白在各個學(xué)習(xí)階段應(yīng)該掌握的內(nèi)容，以便他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流溝通，提高學(xué)習(xí)效果。
2. 運用網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
計算機(jī)的主要課程教學(xué)都離不開一定的教學(xué)實踐操作，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)信息化，一方面能夠幫助教學(xué)提供豐富的知識途徑，讓學(xué)生有更為合理的學(xué)習(xí)方法，另一方面能夠為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更為豐富的知識，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)技能的形成。
利用網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）豐富教學(xué)內(nèi)容的層面，讓學(xué)生有更為廣闊的學(xué)習(xí)知識視野角度；（2）便于形成有效的師生互動，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)新鮮感，以激活他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的主動性和積極性；（3）能夠使得計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更具有動態(tài)化，讓學(xué)生能夠有所了解和接受。
例如，在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的“文字處理”的教學(xué)過程中，教師可采用上述的方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法后，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且能夠培養(yǎng)他們主動探究的良好學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)方法，一方面體現(xiàn)了計算機(jī)學(xué)習(xí)的互動生成性，另一方面能夠有助于師生之間進(jìn)行更好的交流溝通。
3. 運用網(wǎng)絡(luò)信息化評價教學(xué)過程和方法
網(wǎng)絡(luò)信息化評價教學(xué)過程和方法主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析評估，為獲取建立準(zhǔn)確的數(shù)字信息做好準(zhǔn)備；（2）能夠評價教師的業(yè)務(wù)技能掌握情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)幫助；（3）具有自動生成體系，即能夠根據(jù)教學(xué)雙方反映的情況，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，能夠準(zhǔn)確地評估出教學(xué)的效果情況。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息化評價的特點，筆者認(rèn)為，這樣的評價應(yīng)該突出：①化解教學(xué)重點和難點的方法是否有效；②是否有突破難點的訓(xùn)練方法途徑；③是否發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。這樣的評價無疑是對教學(xué)過程和方法的再現(xiàn)。
三、網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用感悟
1. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要為根本，注重目標(biāo)的合理設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)應(yīng)該在有效性目標(biāo)的指引下，幫助學(xué)生拓寬知識視野。
2. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用注意發(fā)揮教學(xué)的評價功能。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)能夠在提供遠(yuǎn)距離教學(xué)方便時，可以進(jìn)行合理的教學(xué)評價，讓學(xué)生能夠緩解學(xué)習(xí)的緊張感。
3. 網(wǎng)絡(luò)信息在職教計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該注意建立必要的監(jiān)控平臺。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生處在青春期，會受一些不良網(wǎng)絡(luò)信息影響，所以建立合理的監(jiān)控是必不可少的。
第5篇：計算機(jī)學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新；實踐教學(xué)；途徑；研究
中圖分類號：F224 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 24-0000-01
在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機(jī)的輔助，計算機(jī)的普及與應(yīng)用推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了滿足社會發(fā)展的要求，高校必須要加強(qiáng)對學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)。實踐教學(xué)是計算機(jī)教學(xué)過程中常使用的一種教學(xué)方法，通過不斷完善實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的計算機(jī)知識水平與應(yīng)用能力，從而為社會提供更多具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型技術(shù)人才。
一、當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)在采用實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）現(xiàn)狀
從當(dāng)前高校教師對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)過程中，教師一般會將課程分為理論知識的學(xué)習(xí)與實踐能力的提高兩個方面，他們在實際教學(xué)過程中采用的是講授的方式，通過教學(xué)任務(wù)的完成情況來判定教學(xué)質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于能力的提高，無法掌握更全面的計算機(jī)知識，應(yīng)用能力也不能有效的提高。有些學(xué)校雖然將實踐教學(xué)應(yīng)用在其中，但是由于缺乏配套的硬件設(shè)施、先進(jìn)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中只能夠按照教材中的步驟進(jìn)行操作，這也就限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，最終也就不能夠向社會提供更多應(yīng)用型人才。因此我們必須要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，創(chuàng)新實踐教學(xué)途徑，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）存在的問題
（1）實訓(xùn)配套方面的問題。當(dāng)前各大高校在實現(xiàn)實踐教學(xué)的過程中，雖然都建立了大量的實訓(xùn)基地或者實訓(xùn)教師，但是在對其建設(shè)過程中，由于沒有將項目課程的教學(xué)需求考慮在其中，因此在實踐工作中根本達(dá)不到理想的要求。因此在實際工作中，我們必須要將項目課程的教學(xué)需求充分考慮在其中，并在建設(shè)過程中經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足高校教學(xué)的需要，并且還能夠降低資源的浪費。
（2）計算機(jī)教師的職業(yè)能力不高。目前，高校的教師大多都是大學(xué)畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，而沒有進(jìn)入企業(yè)進(jìn)一步鍛煉，根本不了解實際情況，本身缺乏實踐經(jīng)驗，又怎么能實現(xiàn)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？
（3）缺乏配套硬件設(shè)施與健全的教學(xué)管理模式。有些高校在實際運行過程中，由于缺乏資金投入，只能夠保證學(xué)生每人一臺電腦，但是還缺乏其他相關(guān)配套設(shè)施，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；另外，學(xué)校也沒有根據(jù)教學(xué)的實際情況建立健全的管理制度與教學(xué)質(zhì)量評價體系，在實際教學(xué)中采用的管理模式不夠合理，最終影響到其教學(xué)質(zhì)量。
（4）缺乏健全的、有特色的實踐教學(xué)體系。隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，由于高校缺乏有特色的實踐教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能夠掌握更多計算機(jī)知識，很難適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求。因此許多學(xué)生并不能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的要求，無法適應(yīng)未來工作崗位的需要。
（5）缺乏健全的實踐考核體系。在計算機(jī)教學(xué)過程中采用實踐教學(xué)的過程中，人們一般都會根據(jù)實踐考核體系來對實踐教學(xué)效果及成績進(jìn)行合理的評定。但是由于其特點本身具有一定的特點，缺乏健全的實踐考核體系，最終達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此在實際工作中，必須要根據(jù)實際情況建立健全的實踐教學(xué)考核體系。
二、計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)途徑的具體改革措施
（一）改革過程中應(yīng)遵循的原則
根據(jù)上述計算機(jī)專業(yè)實現(xiàn)實踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，我們必須要對計算機(jī)專業(yè)實踐途徑進(jìn)行改革，這就需要我們遵循以下原則：堅持工學(xué)結(jié)合的原則；重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的能力實訓(xùn)；以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)；將理論知識與實踐相結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)；等等。
（二）改革的具體措施
（1）建立健全而又系統(tǒng)的實訓(xùn)體系。高校的主要目的是為了向市場提供更多高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)人才，從而滿足市場的發(fā)展要求，促進(jìn)社會各行各業(yè)的健康發(fā)展。因此我們必須要加強(qiáng)對學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，建立健全的實訓(xùn)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高其學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)人才，適應(yīng)學(xué)生未來工作崗位的需要。一般來說，在建立實訓(xùn)體系的過程中，我們需要從以下幾個方面出發(fā)：實訓(xùn)基地、實訓(xùn)課程、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)師資和實訓(xùn)基地管理。
（2）以實際工程項目為藍(lán)本，注重工學(xué)結(jié)合，開展技能大賽。競賽的設(shè)計要有企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，以實際工程項目為背景、面向崗位技能、突出工程應(yīng)用、體現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)、引領(lǐng)教學(xué)改革，注重考察選手的職業(yè)素質(zhì)、組織管理能力、工作計劃性和團(tuán)隊協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)，找出高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的缺失，將高職院校IT職業(yè)教育改革中存在的問題充分暴露出來，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工程實戰(zhàn)要求的差距，找準(zhǔn)日后IT職業(yè)教育改革的方向。
（3）校企合作打造實驗教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)職業(yè)人才培養(yǎng)。為解決學(xué)校經(jīng)費不足的問題，建立模擬教學(xué)平臺是有效的措施之一。由于學(xué)校缺乏企業(yè)化的IT實踐教學(xué)環(huán)境、可教學(xué)化的企業(yè)真實項目資源以及具備實際項目開發(fā)經(jīng)驗及指導(dǎo)能力的IT講師，因此可以考慮與企業(yè)合作，建立面向企業(yè)崗位技能要求的可教學(xué)化實訓(xùn)體系，開發(fā)配套教材，縮短畢業(yè)學(xué)生技術(shù)水平與企業(yè)用人要求之間的差距，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能，提高就業(yè)率，同時真正實現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成實用化人才的目標(biāo)。
三、結(jié)束語
目前，隨著計算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用，高校必須要根據(jù)當(dāng)前的實際情況不斷創(chuàng)新計算機(jī)專業(yè)的實踐教學(xué)途徑，將教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展實際情況全部結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力與基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與競爭意識，以適應(yīng)未來工作崗位的需求，為市場提供更多高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：計算機(jī)學(xué)習(xí)途徑范文
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育，計算機(jī)教育，Internet
1 問題的提出
我們這代大學(xué)生幾乎都是80年的一代，在中小學(xué)很少有學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的，但是根據(jù)教育部的文件，我們可以知道中小學(xué)的信息技術(shù)課以及信息技術(shù)與課程整合正在火熱開展，大學(xué)的計算機(jī)教育也在醞釀新的改革方向。計算機(jī)教育是個大家都很關(guān)心的問題，通過兩年研究生學(xué)習(xí)，我感到了發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的重要性。早就有專家說過，計算機(jī)已成為教育的工具，而不是教育的目標(biāo)。那網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)也是教育不可缺少的工具，是我進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的有利工具，尤其在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種文化，因此網(wǎng)絡(luò)教育在計算機(jī)教育中的地位應(yīng)該是非常高的，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育也是真?zhèn)€社會所必須的。
2 計算機(jī)教育的發(fā)展和必要性
2.1 計算機(jī)教育的發(fā)展
2.1.1 中小學(xué)計算機(jī)教育的發(fā)展
中小學(xué)的計算機(jī)教育可以追溯到80年代，1982年原教育部作出決定：就在清華、北大和北師大等5所大學(xué)的附中試點開設(shè)BASIC語言選修課，這就是我國中小學(xué)計算機(jī)課程和計算機(jī)教育的起源。[1]中小學(xué)的計算機(jī)教育發(fā)展至今，可謂經(jīng)歷了兩個階段：第一階段稱之為“計算機(jī)課程”（或“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程”），這一階段大致從80年代初至90年代中期，計算機(jī)課程主要以學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言為核心（主要內(nèi)容是BASIC編程）；到80年代中期以后，國際上的計算機(jī)教育專家逐漸認(rèn)識到掌握計算機(jī)這種工具比掌握程序設(shè)計語言更為重要，尤其進(jìn)入90年代以后，多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)絡(luò)和Internet日益普及于是中小學(xué)的計算機(jī)教育受到了很大影響而進(jìn)入了第二階段。第二階段稱之為“信息技術(shù)課程”，時間是從90年代中期至今，現(xiàn)在信息技術(shù)與課程整合可以說是信息技術(shù)課開展的一種比較好的模式，教育界對它的研究也日漸深入了。
由此看出，計算機(jī)教育由單純的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工具學(xué)習(xí)確實是一大進(jìn)步，但是，現(xiàn)在信息技術(shù)課程又包括什么內(nèi)容呢，是不是能夠滿足我們的實際需要，也是值得我們深思的。從中小學(xué)開設(shè)的信息技術(shù)課程來看，其中涉及到的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容很少，很少有專門開設(shè)有關(guān)internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全等章節(jié)。而在此時，我想到曾經(jīng)盛行的“計算機(jī)文化”這一說法，在信息化高度發(fā)展的今天，計算機(jī)真的成為了一種文化，同時，internet網(wǎng)絡(luò)也可以說成為了一種文化，而文化是具有廣泛性的，既涉及全社會的每一個人、每一個家庭，又涉及全社會的每一個行業(yè)、每一個應(yīng)用領(lǐng)域。教育是我們社會的一個重要領(lǐng)域，教育是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這種文化傳播的一種重要手段和途徑，因此，我們在開展中小學(xué)計算機(jī)教育的時候，我們應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教育的在其中的價值和地位，我們應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)文化潛藏在課程之中，而不是僅僅是為了達(dá)到某些教學(xué)目標(biāo)。
2.1.2 大學(xué)計算機(jī)教育的發(fā)展
大學(xué)的計算機(jī)教育同樣有20多年的歷史了，從微機(jī)原理，語言程序設(shè)計，到計算機(jī)文化課程。但是由于近些年受到中小學(xué)信息技術(shù)教育多元化、專業(yè)化、低齡化的影響，大學(xué)的計算機(jī)課程也需要改革了。[2]以前在大學(xué)里基本上開兩個層面的課程：計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用信息系統(tǒng)。計算機(jī)文化基礎(chǔ)包括Windows、Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等，計算機(jī)應(yīng)用信息系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro等。顯然計算機(jī)文化基礎(chǔ)與中小學(xué)的信息技術(shù)課有所重復(fù)，但是技術(shù)含量卻是不一樣的。尤其隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)本身的快速發(fā)展及應(yīng)用的不斷深入普及，大學(xué)生運用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)也在迅速上升，但是他們到底又不會合理運用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識有多少是值得深思的問題。
很多人員對大學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果大體一致，可以概括地說，[3]大學(xué)生上網(wǎng)基本上是根據(jù)自己需求利用網(wǎng)絡(luò)資源，包括學(xué)習(xí)，工作，娛樂等，但是很少他們真正懂得網(wǎng)絡(luò)知識的卻不多，他們也只能在網(wǎng)絡(luò)上提取現(xiàn)有的信息，但是這些信息的真?zhèn)危约疤崛》绞降目旖莺桶踩灾R比較缺乏。所以說他們還不能夠合理充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏對網(wǎng)絡(luò)知識的系統(tǒng)掌握。
我自身也有此感受，自從上研以來我一直在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我以前在大學(xué)時只是被動地利用網(wǎng)絡(luò)資源，而很少思考為什么會是那樣，對網(wǎng)絡(luò)的深層知識毫無所知，更不會防范和改變網(wǎng)絡(luò)，這也表明我在大學(xué)時所受的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的局限性。從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)我深感到了，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的重要性，大學(xué)的計算機(jī)課程也應(yīng)該有所改革了。
2.2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必要性
計算機(jī)教育的不足之處太多了，在本文我只是想說一點就是網(wǎng)絡(luò)教育程度不夠。
從上述中小學(xué)和大學(xué)的計算機(jī)教育可知，計算機(jī)教育是個連續(xù)的過程，是個不斷發(fā)展的過程。并且從他們的課程設(shè)置來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在計算機(jī)教育中的重視程度還是不夠，比例很小。這樣會引起幾個問題：
1）中小學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲之中，無所事事；
2）大學(xué)生掉在網(wǎng)絡(luò)海洋中，無法識別和提取有用的資源。
3）無法對付網(wǎng)絡(luò)的有害性攻擊，遇到問題手足無措。
由此看出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的必要性和重要性，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會，我們必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育并不斷完善和發(fā)展它。
并且，從上面的中小學(xué)和大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上我們可以看出，計算機(jī)教育是個連續(xù)的過程，是個不斷發(fā)展的螺旋上升的過程。但是我認(rèn)為，大學(xué)和中學(xué)的計算機(jī)教育不能脫節(jié)，大學(xué)和中小學(xué)的計算機(jī)教育改革也是連在一起的，要改革必須同時改革，并且要合作改革，使計算機(jī)教育在人的教育過程中連貫起來，成為一個整體。
因此大家對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識還不夠，更不會使用利用網(wǎng)絡(luò)這種工具。如果想把網(wǎng)絡(luò)作為一種有效的工具，我們必須掌握這些網(wǎng)絡(luò)知識。
3 必須掌握的網(wǎng)絡(luò)知識
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育就是為了掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。知識是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，要想達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育的目標(biāo)就必須掌握網(wǎng)絡(luò)知識。
1）中小學(xué)：在網(wǎng)絡(luò)方面除了達(dá)到利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實際問題的目標(biāo)外，我們還應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)安全和防護(hù)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[4]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排中寫到：“模塊五，網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用：（1）學(xué)會用瀏覽器收集資料（2）學(xué)會使用電子郵件。”初中的教學(xué)內(nèi)容安排：“模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用（1）網(wǎng)絡(luò)的基本概念（2）因特網(wǎng)以及提供的信息服務(wù)（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載（4）電子郵件的使用（5）因特網(wǎng)上的其它應(yīng)用（6）網(wǎng)頁制作。”高中：“模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用（1）網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)（2）因特網(wǎng)以及提供的信息服務(wù)（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載（4）電子郵件的使用（5）網(wǎng)頁制作。”
由此可看出，中小學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要集中在應(yīng)用上，而在防范和安全上重視不夠。而要對網(wǎng)絡(luò)的防范和安全的掌握就必須深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)架和原理。因此，我們可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入，而這些在大學(xué)中尤其重要。
2）大學(xué)中計算機(jī)教育的發(fā)展
畢竟中小學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我們開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程也不可能太難，所以在大學(xué)中就必須在中學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要有個系統(tǒng)性的認(rèn)識，了解計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和體系結(jié)構(gòu)，尤其網(wǎng)絡(luò)協(xié)議模型中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層應(yīng)該有一定的認(rèn)識，此外計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識也沒個電腦用者必須要掌握的知識。
我們現(xiàn)在基本上都用是windous操作系統(tǒng)，但是在使用網(wǎng)絡(luò)的時候，一些DOS命令也是很重要的。[5]例如： ping，它是用來檢查網(wǎng)絡(luò)是否通暢或者網(wǎng)絡(luò)連接速度的命令。作為一個生活在網(wǎng)絡(luò)上的管理員或者黑客來說，ping命令是第一個必須掌握的DOS命令，它所利用的原理是這樣的：網(wǎng)絡(luò)上的機(jī)器都有唯一確定的IP地址，我們給目標(biāo)IP地址發(fā)送一個數(shù)據(jù)包，對方就要返回一個同樣大小的數(shù)據(jù)包，根據(jù)返回的數(shù)據(jù)包我們可以確定目標(biāo)主機(jī)的存在，可以初步判斷目標(biāo)主機(jī)的操作系統(tǒng)等。
nbtstat ，該命令使用TCP/IP上的NetBIOS顯示協(xié)議統(tǒng)計和當(dāng)前TCP/IP連接，使用這個命令你可以得到遠(yuǎn)程主機(jī)的NETBIOS信息，比如用戶名、所屬的工作組、網(wǎng)卡的MAC地址等。
Tracert， 它是跟蹤路由信息，使用此命令可以查出數(shù)據(jù)從本地機(jī)器傳輸?shù)侥繕?biāo)主機(jī)所經(jīng)過的所有途徑，這對我們了解網(wǎng)絡(luò)布局和結(jié)構(gòu)很有幫助。
除此之外還有Netstat net，at，telnet等等，都是很重要的命令，并且很容易掌握，對我們使用網(wǎng)絡(luò)很有幫助。
當(dāng)然，只有網(wǎng)絡(luò)知識是不夠的，也要結(jié)合實踐，否則也是徒勞的。下面我們介紹幾種具體的掌握網(wǎng)絡(luò)知識，或者說進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的幾種途徑。
4 開展網(wǎng)絡(luò)教育的途徑
1）在中小學(xué)實施信息技術(shù)課和課程整合，是教與學(xué)的一種有效方法，但是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)不夠。因此，信息技術(shù)課是基礎(chǔ)，在信息技術(shù)課中多加入些網(wǎng)絡(luò)知識課程，對課程整合的實施和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的提高都有好處。
2）大學(xué)中更要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用。在大學(xué)的計算機(jī)相關(guān)專業(yè)都會開設(shè)類似于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的課程，但是一些文科專業(yè)卻幾乎沒有該課程，我認(rèn)為該課程應(yīng)該作為一門公共課來開設(shè)。在大學(xué)中，計算機(jī)文化基礎(chǔ)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用同樣重要，都應(yīng)該成為必修公共課，而計算機(jī)應(yīng)用信息系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫）類的就可以作為選修，有興趣和必要的學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)即可。
3）大學(xué)中學(xué)生自學(xué)是種很好的方式，普及計算機(jī)，使每個學(xué)生都有臺電腦，他就會遇到很多網(wǎng)絡(luò)問題，這種在任務(wù)驅(qū)動的方法，促使他們自己去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。
4）業(yè)余時間開展一些網(wǎng)絡(luò)知識競賽來激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心和學(xué)習(xí)動力。[6]比如2001年北京舉行了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用挑戰(zhàn)賽，本賽旨在通過比賽普及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文明，對推動網(wǎng)絡(luò)普及、應(yīng)用以及規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文明產(chǎn)生巨大作用。像這樣的活動我們在中學(xué)和高校都可以適當(dāng)?shù)亻_展，這對網(wǎng)絡(luò)教育的普及會有很大影響。
5）很多培訓(xùn)班開設(shè)也是不錯的學(xué)習(xí)方法，使那些優(yōu)秀或者對網(wǎng)絡(luò)編程有興趣的，更加深入的學(xué)習(xí)。或者在職工作者和成人學(xué)習(xí)者可以通過這種途徑來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。
5 結(jié)束語
總之，網(wǎng)絡(luò)已不是專業(yè)人士的專有特長，而是一種社會文化，每個人都須具備的素養(yǎng)。在這個信息社會，沒有網(wǎng)絡(luò)，不懂網(wǎng)絡(luò)，我們進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)都會遇到困難或者麻煩，會使我們的人生道路很艱辛。教育是培養(yǎng)人的素養(yǎng)的一種重要手段，網(wǎng)絡(luò)教育是我們每個教育工作者的任務(wù)，我們一定要把它做好，這樣的教育才真正地對社會盡到了責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
[1] 何可抗.北京師范大學(xué)教育技術(shù)通訊.信息技術(shù)與課程整合---深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑
[2] 北京外國語大學(xué)計算中心北京外國語大學(xué)計算中心
[3] 張森.論我國高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的今后發(fā)展.計算機(jī)教育，2005年第10期
[4] 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）
第7篇：計算機(jī)學(xué)習(xí)途徑范文
信息教育課程的出現(xiàn)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是社會向前發(fā)展對相關(guān)人才需要的必然，是使學(xué)校培養(yǎng)的人能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在眾多課程中，基礎(chǔ)工具性課程具有更加重要的作用，基礎(chǔ)工具性課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者的生存和發(fā)展影響頗大。倉頡發(fā)明了文字，使得前人能夠把日常生活的許多事情記錄下來，為后人留下了大量寶貴的精神財富，后代為了傳承中華民族的文明，必須學(xué)習(xí)語文，因而語文課就顯得格外重要，理所當(dāng)然成了大家都必須學(xué)，而且必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)工具課。同理，計算機(jī)的發(fā)明，延伸了人的大腦，極大地促進(jìn)了社會的進(jìn)步。掌握信息技術(shù)是我們進(jìn)入信息社會的通行證，開設(shè)信息技術(shù)課是社會發(fā)展的必然。因此，教育部在2000年1月9日修改頒布的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（草案）》中明確提出：信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨開設(shè)。教育部以文件的形式指出了信息技術(shù)課程的性質(zhì)和重要性，我們應(yīng)該以此為指南，在教學(xué)中認(rèn)真落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位。
1．突出基本知識和基本技能的教學(xué)是落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的關(guān)鍵
每們學(xué)科都有其基本知識和基本技能，如數(shù)學(xué)的九九口訣表是基本知識，筆算、心算是基本技能，語文的字、詞、句、篇是基本知識，查字典、遣詞、造句、謀篇是基本技能，信息技術(shù)課程也如此，也有自己的基本知識和基本技能。
那么究竟哪些知識屬于信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識呢？一是計算機(jī)的組成和簡單原理；二是操作系統(tǒng)的有關(guān)知識；三是計算機(jī)編程語言。這些知識具有一定的穩(wěn)定性，不易變化，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它有關(guān)知識所必須具備的知識。
哪些屬于信息技術(shù)課程的基本技能呢？一是計算機(jī)外設(shè)的連接，正確的開、關(guān)機(jī)程序，外設(shè)的調(diào)節(jié)與使用，如：顯示器的調(diào)節(jié)、打印機(jī)、光驅(qū)、音箱等的使用。二是常用應(yīng)用軟件如： WPS、Word、畫筆、書寫器等的熟練使用和常用工具軟件如kill、winzip等的安裝和使用。三是熟悉鍵盤，掌握正確的指法，掌握一種常用的漢字輸入方法。這些是正確操作計算機(jī)處理信息所必需的基本方法和動手能力。
信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性決定了在教學(xué)過程中，一定要把基本知識和基本技能的教學(xué)放在重中之重的位置，讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，掌握實用的技能，只有這樣，我們的教學(xué)才體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性，我們的教學(xué)才會卓有成效。
2．注重應(yīng)用和與其它學(xué)科聯(lián)系，是落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的重點
長期以來有一個問題一直在爭論中，即只側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計算機(jī)語言方面的教育，以使他們了解計算機(jī)系統(tǒng)，為將來學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識打好基礎(chǔ)，還是對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作和應(yīng)用方面的教育，把計算機(jī)看作一個輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)呢？現(xiàn)在爭論有了結(jié)果，大家趨向于后者。因為大多數(shù)學(xué)生將來不會從事計算機(jī)專業(yè)工作。學(xué)習(xí)計算機(jī)只是為了熟練使用計算機(jī)這個“工具”，以便能對將來的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作方式有一個較快的適應(yīng)。
信息技術(shù)的工具性體現(xiàn)在計算機(jī)是信息交換和信息處理的一種工具。學(xué)會運用計算機(jī)能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語文就無法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，計算機(jī)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機(jī)專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。
因此在教學(xué)中要落實信息技術(shù)的基礎(chǔ)工具性地位，最重要的一條就是，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，注意與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，盡量選擇相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)的實例，使計算機(jī)成為學(xué)好其他學(xué)科的工具。充分利用各種多媒體教學(xué)軟件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們感受到計算機(jī)輔助教學(xué)的樂趣和事半功倍的效率。這些聯(lián)系不僅僅只發(fā)生在計算機(jī)與語、數(shù)、外之間，我們還應(yīng)與其他更多的學(xué)科聯(lián)系，有多種途徑的聯(lián)系，如：利用計算機(jī)譜曲，利用計算機(jī)制作動畫片等，增加一些趣味性的學(xué)習(xí)軟件，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把計算機(jī)知識融匯到各科學(xué)習(xí)和各種活動中，使學(xué)生真正認(rèn)識到信息技術(shù)課確實與語文數(shù)學(xué)課一樣，是一們重要的基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不掌握信息技術(shù)就要被動、就要落后，從而增加他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高他們學(xué)習(xí)的效率。
3．培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的著力點
傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，注重知識的系統(tǒng)性和理論性，按照培養(yǎng)數(shù)學(xué)家和作家的要求教授學(xué)生，可結(jié)果是事與愿違，不僅沒有造就幾個大家，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生，其寫作水平很低，運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力極差，信息技術(shù)作為一們新興課程，在教學(xué)方面應(yīng)反省這些，不能重踏傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的覆撤，培養(yǎng)出動手能力不強(qiáng)的學(xué)生。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，要在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力上下功夫。
（1）在任務(wù)中激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的源泉，選用能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣的貼近學(xué)生生活的例子作為任務(wù)。任務(wù)與現(xiàn)代社會生活密切相關(guān)，或是受人們關(guān)注的熱點問題，如：繪制奧運五環(huán)旗、設(shè)計環(huán)境監(jiān)測表等。
（2）在練習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力 教師要精心設(shè)計每一道練習(xí)題，習(xí)題的設(shè)計要有一定的靈活性與開放性，能引起學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度多途徑進(jìn)行思考和大膽地創(chuàng)新。
第8篇：計算機(jī)學(xué)習(xí)途徑范文
那么究竟哪些知識屬于信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識呢？一是計算機(jī)的組成和簡單原理；二是操作系統(tǒng)的有關(guān)知識；三是計算機(jī)編程語言。這些知識具有一定的穩(wěn)定性，不易變化，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它有關(guān)知識所必須具備的知識。
關(guān)鍵詞：學(xué)科 信息技術(shù) 工具性
哪些屬于信息技術(shù)課程的基本技能呢？
一是計算機(jī)外設(shè)的連接，正確的開、關(guān)機(jī)程序，外設(shè)的調(diào)節(jié)與使用，如：顯示器的調(diào)節(jié)、打印機(jī)、光驅(qū)、音箱等的使用。
二是常用應(yīng)用軟件如： WPS、Word、畫筆、書寫器等的熟練使用和常用工具軟件如kill、winzip等的安裝和使用。三是熟悉鍵盤，掌握正確的指法，掌握一種常用的漢字輸入方法。這些是正確操作計算機(jī)處理信息所必需的基本方法和動手能力。
信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性決定了在教學(xué)過程中，一定要把基本知識和基本技能的教學(xué)放在重中之重的位置，讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，掌握實用的技能，只有這樣，我們的教學(xué)才體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性，我們的教學(xué)才會卓有成效。
一、注重應(yīng)用和與其它學(xué)科聯(lián)系，是落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的重點
長期以來有一個問題一直在爭論中，即只側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計算機(jī)語言方面的教育，以使他們了解計算機(jī)系統(tǒng)，為將來學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識打好基礎(chǔ)，還是對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作和應(yīng)用方面的教育，把計算機(jī)看作一個輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)呢？現(xiàn)在爭論有了結(jié)果，大家趨向于后者。因為大多數(shù)學(xué)生將來不會從事計算機(jī)專業(yè)工作。學(xué)習(xí)計算機(jī)只是為了熟練使用計算機(jī)這個“工具”，以便能對將來的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作方式有一個較快的適應(yīng)。
信息技術(shù)的工具性體現(xiàn)在計算機(jī)是信息交換和信息處理的一種工具。學(xué)會運用計算機(jī)能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語文就無法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，計算機(jī)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機(jī)專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。
因此在教學(xué)中要落實信息技術(shù)的基礎(chǔ)工具性地位，最重要的一條就是，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，注意與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，盡量選擇相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)的實例，使計算機(jī)成為學(xué)好其他學(xué)科的工具。
充分利用各種多媒體教學(xué)軟件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們感受到計算機(jī)輔助教學(xué)的樂趣和事半功倍的效率。這些聯(lián)系不僅僅只發(fā)生在計算機(jī)與語、數(shù)、外之間，我們還應(yīng)與其他更多的學(xué)科聯(lián)系，有多種途徑的聯(lián)系，如：利用計算機(jī)譜曲，利用計算機(jī)制作動畫片等，增加一些趣味性的學(xué)習(xí)軟件，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把計算機(jī)知識融匯到各科學(xué)習(xí)和各種活動中，使學(xué)生真正認(rèn)識到信息技術(shù)課確實與語文數(shù)學(xué)課一樣，是一們重要的基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不掌握信息技術(shù)就要被動、就要落后，從而增加他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高他們學(xué)習(xí)的效率。
二、培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的著力點
傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，注重知識的系統(tǒng)性和理論性，按照培養(yǎng)數(shù)學(xué)家和作家的要求教授學(xué)生，可結(jié)果是事與愿違，不僅沒有造就幾個大家，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生，其寫作水平很低，運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力極差，信息技術(shù)作為一們新興課程，在教學(xué)方面應(yīng)反省這些，不能重踏傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的覆撤，培養(yǎng)出動手能力不強(qiáng)的學(xué)生。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，要在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力上下功夫。
（1）在任務(wù)中激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的源泉，選用能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣的貼近學(xué)生生活的例子作為任務(wù)。任務(wù)與現(xiàn)代社會生活密切相關(guān)，或是受人們關(guān)注的熱點問題，如：繪制奧運五環(huán)旗、設(shè)計環(huán)境監(jiān)測表等。
（2）在練習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教師要精心設(shè)計每一道練習(xí)題，習(xí)題的設(shè)計要有一定的靈活性與開放性，能引起學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度多途徑進(jìn)行思考和大膽地創(chuàng)新。
（3）在教學(xué)中滲透一種讓學(xué)生敢想、敢做，鼓勵學(xué)生想、鼓勵學(xué)生做的思想。
從dos到windows，是操作系統(tǒng)一次大的革命，為什么別人能想到并努力實現(xiàn)它，而我們卻不能。要讓學(xué)生學(xué)會思考的方法，也要告訴他們科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是沒有窮盡的，就操作系統(tǒng)而言，還在不斷地發(fā)展中，我們可以努力學(xué)習(xí)，發(fā)展現(xiàn)有的操作系統(tǒng)或另辟途徑，發(fā)明一種全新概念的操作系統(tǒng)。這些思想應(yīng)該成為教學(xué)設(shè)計中思考得最多的一個內(nèi)容。
信息技術(shù)教學(xué)是落實其基礎(chǔ)工具性地位的重要途徑，應(yīng)引起廣大教師的重視，在教學(xué)過程中，應(yīng)把計算機(jī)作為一種“工具”教給學(xué)生，鼓勵他們運用計算機(jī)幫助解決實際問題。只有從這個基本點出發(fā)，才能把信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位落到實處，從而使教、學(xué)、用突破以前計算機(jī)教學(xué)和應(yīng)用的誤區(qū)，真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
信息教育課程的出現(xiàn)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是社會向前發(fā)展對相關(guān)人才需要的必然，是使學(xué)校培養(yǎng)的人能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在眾多課程中，基礎(chǔ)工具性課程具有更加重要的作用，基礎(chǔ)工具性課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者的生存和發(fā)展影響頗大。倉頡發(fā)明了文字，使得前人能夠把日常生活的許多事情記錄下來，為后人
留下了大量寶貴的精神財富，后代為了傳承中華民族的文明，必須學(xué)習(xí)語文，因而語文課就顯得格外重要，理所當(dāng)然成了大家都必須學(xué)，而且必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)工具課。同理，計算機(jī)的發(fā)明，延伸了人的大腦，極大地促進(jìn)了社會的進(jìn)步。
第9篇：計算機(jī)學(xué)習(xí)途徑范文
一、確定適當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)
新課程指出，計算機(jī)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握計算機(jī)技術(shù)的基本知識和技能。通過對計算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用計算機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機(jī)素養(yǎng)，把計算機(jī)技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為更好地適應(yīng)信息化社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
由于學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)不同，學(xué)生個體之間存在著很大的差異，有條件的學(xué)生家里有電腦，已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作應(yīng)用能力。但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較不理想，或者父母知識水平不是很高，要么根本談不上買電腦，要么即使有了電腦也處于無人指導(dǎo)的情況，僅僅有一點計算機(jī)方面零散的概念，屬于“電腦盲”。因此，確定適當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，就顯得尤為重要。例如：對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，我設(shè)置一些比較簡單的目標(biāo)，如漢字的輸入、資源管理器的操作等：對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗、提高練習(xí)等，并鼓勵他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學(xué)課本上選學(xué)內(nèi)容，并作一定的引導(dǎo)，這樣就有較多時間對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，使他們也可以順利完成基本教學(xué)目標(biāo)。
二、選擇合適的教學(xué)方法
1 教學(xué)方法的選擇應(yīng)體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)實踐為主線的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。教師認(rèn)真參與備課，完善教學(xué)板塊。改進(jìn)教學(xué)方法，落實到具體的課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)及不斷的操作練習(xí)，能獨立完成有關(guān)操作并享受自己操作成功的喜悅心情。這樣一定能達(dá)到最佳效果。
2 教學(xué)方法的選擇應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得計算機(jī)課是有意思、好玩的。因此，教師在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣。“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲越旺盛，知識遷移能力就越強(qiáng)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)效率當(dāng)然也高。因此，教學(xué)方法的選擇、運用，必須有利于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
3 教學(xué)方法的選擇應(yīng)注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展。一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用的知識可以享用一生的時代已經(jīng)過去，在學(xué)校學(xué)到的知識又是十分有限的，因此只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)取，才能跟上計算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在計算機(jī)教學(xué)過程中，在學(xué)生能夠承受的前提下適當(dāng)安排一些適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時提高學(xué)生的計算機(jī)水平。則開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單一些，等到學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情并且樂于學(xué)習(xí)時，就可以適當(dāng)加大自學(xué)的難度。
三、選擇合適的教學(xué)步驟
計算機(jī)操作課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)步驟設(shè)計不合理，教學(xué)流程不緊湊，將會浪費有效的課堂教學(xué)時間，從而達(dá)不到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)步驟設(shè)計是否合理，直接影響到課堂教學(xué)效果的好壞。
教學(xué)步驟要具有整體性。所謂整體性是圍繞教學(xué)目標(biāo)，使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，井然有序，有機(jī)整合，從而達(dá)到課堂教學(xué)的整體效果。因此，要求每個環(huán)節(jié)都有明確的教學(xué)目的，嚴(yán)密的邏輯性，預(yù)期的教學(xué)效果，步驟中無重疊、無脫節(jié)的現(xiàn)象。而部分計算機(jī)老師對教學(xué)步驟的設(shè)計不夠重視，導(dǎo)致上課時松散不緊湊，浪費時間，學(xué)生練習(xí)也沒有連貫性，最終達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、安排足夠的練習(xí)時間
