計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)方向范文

針對(duì)計(jì)算機(jī)工程系的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，對(duì)2011屆畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，最終分析結(jié)果如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備計(jì)算機(jī)二維機(jī)械繪圖、二維平面圖像處理、三維效果圖設(shè)計(jì)與制作、模具設(shè)計(jì)與制作知識(shí)，掌握二維平面繪圖、三維效果圖繪制、建筑效果表現(xiàn)、模具設(shè)計(jì)與制作能力，能從事建筑效果表現(xiàn)、模具設(shè)計(jì)與制作等工作的高素質(zhì)高技能專門人才。

二、調(diào)查情況

（一）就業(yè)對(duì)口率，就業(yè)穩(wěn)定性，適應(yīng)性，畢業(yè)生薪酬水平分析

1、就業(yè)對(duì)口率分析

2011屆計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，本系畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在家裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)及網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面，對(duì)口率較高。

從就業(yè)單位性質(zhì)來(lái)看，主要集中在中小型私營(yíng)企業(yè)公司，這也符合本專業(yè)定位于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的思路。

從就業(yè)地區(qū)來(lái)看，主要集中在學(xué)校所在地濰坊、及濟(jì)南、青島、淄博等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。

2、薪酬待遇分析

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查分析，月薪在1000－2000元的占68％，月薪在2000－3000元的占27%，3000元以上的占5％。根據(jù)我們對(duì)畢業(yè)生的訪問(wèn)，對(duì)于剛畢業(yè)1－2年的學(xué)生來(lái)講，目前的薪酬水平基本符合學(xué)生的期望值。隨著學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的增加及職稱的上升，學(xué)生普遍看好未來(lái)的升職加薪。

（二）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)總結(jié)

根據(jù)對(duì)近幾年計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析，就業(yè)具有如下特點(diǎn)：

1、就業(yè)率高、專業(yè)對(duì)口

統(tǒng)計(jì)顯示，本專業(yè)的就業(yè)率為100%。本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)水平高、能吃苦耐勞、相對(duì)本科生薪資水平低，受到廣大中小型企業(yè)的歡迎。本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置符合當(dāng)前企業(yè)要求，所以大部分畢業(yè)生都能對(duì)口就業(yè)。

2、薪資起點(diǎn)低、上升空間大

根據(jù)畢業(yè)生的薪資水平的調(diào)查顯示，大部分集中在月薪1000—2000元的水平，與高職其他專業(yè)基本持平，但比本科畢業(yè)生低。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，大部分畢業(yè)生能很快熟悉行業(yè)特點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，上升空間比較大。

3、穩(wěn)定性較低

薪資水平較低、工作強(qiáng)度較大等特點(diǎn)，使得一部分畢業(yè)生經(jīng)常更換工作，穩(wěn)定性較差。

三、提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的建議

（一）完善專業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件比較多，更新?lián)Q代較快，根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整。同時(shí)加大學(xué)生掌握新技術(shù)的能力，學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)單位要求。教師在講授過(guò)程要多列舉與實(shí)際密切相關(guān)的案例，運(yùn)用各種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)校企合作、實(shí)現(xiàn)雙贏

加強(qiáng)與企業(yè)的合作培養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解到時(shí)下最流行的技術(shù)，有方向的提高自己的水平。同時(shí)企業(yè)也可以培養(yǎng)適應(yīng)本企業(yè)的學(xué)生，減少雙方的磨合時(shí)間，

（三）完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系

在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，分析當(dāng)下的宏觀就業(yè)形勢(shì)，介紹行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)與要求，面試技巧與注意事項(xiàng)，擇業(yè)的要素和優(yōu)先次序等，通過(guò)專題報(bào)告會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)人事干部、中介機(jī)構(gòu)經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行專題講座，以案例分析的形式，介紹就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的艱苦經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)等；利用中介機(jī)構(gòu)和媒體推薦，宣傳學(xué)校辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)生的特點(diǎn)特長(zhǎng)等為學(xué)生就業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，通過(guò)各種渠道為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，通過(guò)實(shí)習(xí)就業(yè)和定單培養(yǎng)提高就業(yè)率，根據(jù)與企業(yè)達(dá)成的協(xié)議，部分優(yōu)秀畢業(yè)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)，通過(guò)與有意向性的大型企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合作計(jì)劃，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，到原定企業(yè)參加工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅泉海．大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)探析．發(fā)展，2009，（6）．

第2篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)方向范文

為進(jìn)一步研究分析我院畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的新形勢(shì)和存在的問(wèn)題，制定切實(shí)可行的畢業(yè)生就工作具體措施，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議研究決定，開(kāi)展本項(xiàng)調(diào)研工作。

一、調(diào)研工作組及人員組成

為確保本次畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作的順利進(jìn)行，成立人文學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，本次調(diào)研將為下一步開(kāi)展就業(yè)工作提供依據(jù)。

二、調(diào)研目的

了解我院就業(yè)工作的現(xiàn)狀、畢業(yè)生對(duì)學(xué)院的要求，提出就業(yè)對(duì)策措施，適當(dāng)提高就業(yè)率。

三、調(diào)研內(nèi)容

（一）今年畢業(yè)生就業(yè)工作總的形勢(shì)是十分嚴(yán)峻。

1、**年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，云南省高校畢業(yè)大學(xué)生與**年相比增加2萬(wàn)；

2、“十一五”期間，需要就業(yè)崗位163萬(wàn)，只能提供就業(yè)崗位100萬(wàn)；

3、今年地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并，到國(guó)家機(jī)關(guān)就業(yè)難度較大；

4、國(guó)有企業(yè)減員增效，不可能吸納太多的大學(xué)生就業(yè)；

5、用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大，人文學(xué)院研究生數(shù)量有限；

6、高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng)；

7、研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢(shì)；

8、近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢(shì)；

9、社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)；

10、農(nóng)大的優(yōu)勢(shì)就業(yè)專業(yè)是農(nóng)科類，人文社科處于不利地位。

（二）畢業(yè)生就業(yè)工作存在的主要問(wèn)題。

調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，除了就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻外，學(xué)生的就業(yè)觀念是影響學(xué)生就業(yè)的主要原因，目前國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位正在進(jìn)行改革，國(guó)有大中型企業(yè)實(shí)施減員增效，不可能提供太多的崗位，然而，我院**屆畢業(yè)生73%的選擇國(guó)家機(jī)關(guān)，76%的選擇事業(yè)單位，62.5%選擇國(guó)有企業(yè)。這種供需狀況的不平衡，是影響就業(yè)率的主要原因，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，學(xué)院目前正在開(kāi)展就業(yè)講座，但是56%的學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，也有的學(xué)生忙于找工作，因此，聽(tīng)講座的學(xué)生較少。畢業(yè)生就業(yè)工作檔案管理較為混亂。畢業(yè)生就業(yè)工作材料報(bào)送不及時(shí)。

（三）畢業(yè)生簽約狀況。**年我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為57.63%，年終就業(yè)率為86.2%。**年我院的畢業(yè)生96人，其中社會(huì)工作40人，森林保護(hù)專業(yè)56人，可能找到工作的有12人（其中，森林保護(hù)專業(yè)9人，考取研究生2人，社會(huì)工作1人），目前的就業(yè)率為12.5%。

（四）學(xué)生的要求。擴(kuò)大專業(yè)介紹（尤其是社會(huì)工作專業(yè)），增加宣傳力度，提供就業(yè)信息，聯(lián)系用人單位，開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)講座，提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，幫助社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生解決不能報(bào)考公務(wù)員的問(wèn)題。

（五）工作對(duì)策

1、做好畢業(yè)生就業(yè)信息工作。編印《人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息》（主要內(nèi)容：學(xué)院簡(jiǎn)介，專業(yè)介紹，畢業(yè)生個(gè)人基本信息）發(fā)往各相關(guān)單位。本項(xiàng)工作在**年4月20日以前完成。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提供和網(wǎng)絡(luò)信息，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的雙向互動(dòng);

2、積極聯(lián)系用人單位。首批邀請(qǐng)的單位15個(gè)，邀請(qǐng)函已發(fā)出，4月8日以前爭(zhēng)取聯(lián)系單位達(dá)30個(gè);

3、聘請(qǐng)就業(yè)顧問(wèn)，拓寬就業(yè)渠道。擬聘請(qǐng)3-5名就業(yè)顧問(wèn)，現(xiàn)已聘請(qǐng)了一位（證書(shū)已發(fā)），就業(yè)顧問(wèn)將動(dòng)用其良好的社會(huì)關(guān)系為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道;

4、開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)講座，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提高畢業(yè)生擇業(yè)技巧和改善畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)。**年上半年講5講，在4月8日以前講3講;

5、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)檔案管理，理順畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作;

6、從**年開(kāi)始面對(duì)大二、大三學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座。就業(yè)指導(dǎo)注重面試素質(zhì)，不單單講有關(guān)簡(jiǎn)歷、面試、政策法規(guī)，還著重講解試用期的相關(guān)注意事項(xiàng)，還專門開(kāi)設(shè)若干課時(shí)對(duì)此進(jìn)行介紹。學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)校畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)講座的情況，有選擇的安排政府主管就業(yè)負(fù)責(zé)人、就業(yè)指導(dǎo)專家、知名企業(yè)人力資源主管、就業(yè)顧問(wèn)和專業(yè)咨詢公司的專家來(lái)校為大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)系列講座;

7、在提高學(xué)生就業(yè)能力方面，通過(guò)院學(xué)生會(huì)開(kāi)展一系列喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如：完美簡(jiǎn)歷比賽、就業(yè)征文、模擬招聘大賽、職業(yè)證書(shū)展示會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到職業(yè)啟蒙，提高大學(xué)生的就業(yè)能力;

8、開(kāi)展就業(yè)援助計(jì)劃。為貸了國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生特別推薦就業(yè)崗位。

**年3月28日

園林園藝學(xué)院、人文學(xué)院**年畢業(yè)生就業(yè)講座安排表(表一)

時(shí)間主講人題目地點(diǎn)備注

3月22日曹忠民職業(yè)的選擇綜合樓一樓階梯教室已講

3月29日謝國(guó)文大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)成本分析綜合樓一樓階梯教室已講

4月4日馬茜大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)生就業(yè)觀綜合樓一樓階梯教室

人文學(xué)院2002級(jí)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)信息統(tǒng)計(jì)表

（表二）

2002級(jí)社會(huì)工作專業(yè)

總?cè)藬?shù)40人調(diào)查表回收數(shù)37份

社會(huì)實(shí)踐情況登記已找到工作人數(shù)(1人)

空白四項(xiàng)以上男生女生

2份23份1人0

想要找的工作類型百分比

國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位國(guó)有企業(yè)私營(yíng)企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研

70%77.5%52.5%25%27.5%32.5%7.5%

特殊情況無(wú)

特長(zhǎng)偏向方向

計(jì)算機(jī)5人寫(xiě)作10人體育15人

文藝6人英語(yǔ)2人茶藝2人

演講2人社交6人攝影1人

書(shū)法1人駕駛執(zhí)照2人

(表三)

2002級(jí)森林保護(hù)與游憩專業(yè)

總?cè)藬?shù)56人調(diào)查表回收數(shù)55份

社會(huì)實(shí)踐情況登記已找到工作人數(shù)(9人)

空白四項(xiàng)以上男生女生

33份7份2人7人

想要找的工作類型百分比

國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位國(guó)有企業(yè)私營(yíng)企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研

75%75%69.6%41%36%15.4%5.4%

特殊情況無(wú)

特長(zhǎng)偏向方向

計(jì)算機(jī)8人寫(xiě)作5人體育17人

文藝12人英語(yǔ)1人茶藝1人

第3篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)方向范文

Abstract: In response to the current prevalence of vocational computer professional recruitment and employment difficult issues, from the perspective of professional building, through the practice of investigation and research, analyses the impact of computer science majors employment factors, proposed to comply with market-oriented and improve practical skills, adjust the curriculum, cultivate students' own business capacity, improve competitiveness, employment of graduates to lay the foundations for a better job.

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)困境；課程設(shè)置

Key words: computer professional；employment difficulties；curriculum

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）04-0210-02

0引言

近年來(lái)，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)類人才短缺，根據(jù)2009年5月初人力資源和社會(huì)保障部對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)人才需求信息的匯總和分析，職位需求排在前五位的專業(yè)分別是：工商管理類、電子信息類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、機(jī)械類、外語(yǔ)類，這和近幾年高校招生時(shí)的熱門專業(yè)排序基本一致[1]。然而，計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀。一方面IT企業(yè)找不到合適的人，而另一方面眾多的畢業(yè)生卻無(wú)法找到合適的工作。俗話說(shuō)：“出口暢則入口旺”。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量直接影響到計(jì)算機(jī)類專業(yè)的招生。這幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)招生呈現(xiàn)明顯下滑態(tài)勢(shì)。2010年我院計(jì)算機(jī)工程系的五個(gè)專業(yè)中，有兩個(gè)專業(yè)因招生學(xué)生數(shù)量不夠而面臨被撤消的局面。面對(duì)學(xué)生就業(yè)的巨大壓力以及各高校之間畢業(yè)生就業(yè)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，如何提高畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力已成為各高校的當(dāng)務(wù)之急。

做好畢業(yè)生的就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)校工作的觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)和課程改革、育人模式更新、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面。[1]因此，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，要從多方面入手，實(shí)現(xiàn)全方位地改進(jìn)。本文主要從專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置角度出發(fā)，提出了遵從市場(chǎng)導(dǎo)向和提高實(shí)踐技能方面調(diào)整課程設(shè)置，以提高畢業(yè)生的自身業(yè)務(wù)能力，為更好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)情況的分析

究竟是什么原因?qū)е掠?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難呢？五年前，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求非常大，最多時(shí)畢業(yè)生與用人需求信息的比例高達(dá)1：10以上。[2]計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量也非常高，學(xué)生就業(yè)主要面向機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和高收入的大型企業(yè)。隨著高校擴(kuò)招，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，以及受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)大不如前，就業(yè)的整體質(zhì)量存在明顯下降。

當(dāng)前，各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，主動(dòng)跑市場(chǎng)，為學(xué)生找就業(yè)的門路。但由于高校師資隊(duì)伍知識(shí)陳舊、教學(xué)方法呆板，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求。另一方面，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)在就業(yè)時(shí)受到用人單位的歡迎。在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，除了市場(chǎng)供求關(guān)系變化等客觀因素外，還有一個(gè)很密切的因素就是課程設(shè)置。用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)，不僅要求畢業(yè)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的職業(yè)能力，包括核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能。因此，建立合理的課程體系，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)日顯突出和必要。

2原有的課程體系設(shè)置

通過(guò)對(duì)職業(yè)院校課程體系的調(diào)查分析得知，大多數(shù)學(xué)院的課程體系沿用“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+選修課”的三段式模式，并且內(nèi)容方面更是本科的濃縮，沒(méi)有形成自己的教學(xué)體系。教學(xué)往往偏重理論教育，學(xué)生實(shí)踐能力普遍偏弱，與生產(chǎn)實(shí)踐有相當(dāng)?shù)木嚯x。課程設(shè)置不能適應(yīng)企業(yè)要求，各職業(yè)院校間，專業(yè)設(shè)置雷同度高。在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)上，開(kāi)設(shè)的課程重復(fù)度高。以高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)的核心能力要求畢業(yè)生能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組網(wǎng)與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)編程工作。在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，設(shè)置了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”，“操作系統(tǒng)”，“網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)”，“網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)”，“綜合布線技術(shù)”等課程，希望通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建與管理能力。事實(shí)上，結(jié)果證明，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的重復(fù)性知識(shí)，但依然不能很好地完成對(duì)應(yīng)能力要求的工作。

3課程設(shè)置與市場(chǎng)需求相結(jié)合

要讓學(xué)生真正掌握知識(shí)與技能，主要有兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生要有強(qiáng)烈的學(xué)生興趣和愿望；二是所要學(xué)習(xí)的課程能夠滿足專業(yè)核心技能要求，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握專業(yè)核心技能。我們對(duì)2010年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)入學(xué)的新生做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：其中有約65%的學(xué)生希望通過(guò)能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建與管理；另有約25%的學(xué)生想學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)編程；10%的學(xué)生選擇了其它方面。這說(shuō)明絕大多數(shù)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。那么做為教育者，我們首先要做的就是如何合理設(shè)置課程體系，通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使他們掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

3.1 設(shè)置課程時(shí)先做市場(chǎng)調(diào)查計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)的主要去向是企業(yè)。所以在進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置時(shí)首先要做的事情就是做市場(chǎng)調(diào)查，走訪企業(yè)。不僅要了解企業(yè)工作崗位對(duì)知識(shí)和技能的要求，還要求知道企業(yè)的工作流程和具體操作規(guī)范等。然后組織教師進(jìn)行討論，把這些要求進(jìn)行分析、整理，轉(zhuǎn)化為具體的理論教學(xué)知識(shí)要求和實(shí)踐教學(xué)的技能要求并進(jìn)行擴(kuò)展。

3.2 模塊化開(kāi)設(shè)課程，培養(yǎng)“專才”在崗位能力要求的基礎(chǔ)上，按照“模塊化”設(shè)置理論和實(shí)踐一體化教學(xué)體系。以素質(zhì)教育貫穿教學(xué)全過(guò)程，根據(jù)就業(yè)方向的不同，可分為如下幾個(gè)專業(yè)課程模塊：網(wǎng)絡(luò)工程模塊、網(wǎng)站建設(shè)模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊。每個(gè)模塊按“能力進(jìn)階”的思想逐步提升課程難度。例如，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程模塊，按“用網(wǎng)――學(xué)網(wǎng)――組網(wǎng)――管網(wǎng)”這一主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，依次設(shè)置了“局域網(wǎng)組建技術(shù)”、“服務(wù)器配置實(shí)訓(xùn)”、“路由與交換技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”等，并設(shè)置了“IPV6技術(shù)”課程作為專業(yè)擴(kuò)展。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目的性強(qiáng)，由淺入深，配合項(xiàng)目教學(xué)，有利于知識(shí)和技能的掌握，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程方向的人才。

3.3 與企業(yè)合作，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)條件上，學(xué)校的教育往往滯后于市場(chǎng)的要求。校企合作是解決這一問(wèn)題的有效途徑。我院先后與聯(lián)想公司合作舉辦了“聯(lián)想訂單班”、與北大青鳥(niǎo)合作舉辦的“青鳥(niǎo)班”，使得在校大學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)有所用。同時(shí)，訂單班的學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。

4課程設(shè)置與實(shí)踐技能相結(jié)合

4.1 理實(shí)比要合理理實(shí)比是指專業(yè)課程體系中，理論課程課時(shí)數(shù)與實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)之間的比例。職業(yè)課程體系中，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力。它既包括實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程，也包括頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等生產(chǎn)性實(shí)習(xí)課程。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)應(yīng)不低于總課時(shí)的50%，即理實(shí)比不能高于1：1。這樣做的目的是為了加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

4.2 多開(kāi)設(shè)“證書(shū)類”實(shí)踐課程從目前社會(huì)來(lái)看，很多學(xué)校為了證明學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，要求學(xué)生參加“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”。作為國(guó)家教育部主辦的考試體系，它確實(shí)具有一定的權(quán)威性，但因?yàn)橛?jì)算機(jī)等級(jí)考試的思路不是為了應(yīng)用，所以對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)起不了太大的作用。Cisco公司CCNA（思科網(wǎng)絡(luò)安裝和支持認(rèn)證助理）證書(shū)含金量高，但考試費(fèi)用太高。可以選擇勞動(dòng)部門相關(guān)證書(shū)，這些證書(shū)在立項(xiàng)前，都經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)研，把握當(dāng)前市場(chǎng)需求脈博；而且有些證書(shū)基本達(dá)到精而專，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)管理員。[3]設(shè)置了“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、服務(wù)器配置與管理實(shí)訓(xùn)”等實(shí)踐課程，要求學(xué)完后獲取相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)。

4.3 加大“頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)學(xué)生三年來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，另一方面是幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡，體驗(yàn)真正的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而有效地縮短同用人單位的實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)的距離。這個(gè)環(huán)節(jié)一般選擇在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，時(shí)間以3~6個(gè)月為宜。

5結(jié)語(yǔ)

以上是針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的就業(yè)和招生現(xiàn)狀的思考和探索，有些我們已經(jīng)付諸實(shí)施。盡管近幾年IT行業(yè)陷入低迷，但與其它專業(yè)相比，社會(huì)和用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求量最大，供求矛盾并不突出。希望通過(guò)在專業(yè)建設(shè)方面的努力，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫勇毅等.高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生就業(yè)狀況，趨勢(shì)與對(duì)策[J].大家，2010，（10）.

第4篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力 計(jì)算機(jī)教學(xué) 中職教育

【中圖分類號(hào)】G712.4； TH39 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0036-01

1.明確就業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)的辯證關(guān)系

畢業(yè)生就業(yè)能力的高低是就業(yè)質(zhì)量最直接的影響因素，是一個(gè)反映人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃是否符合行業(yè)、崗位需求，教學(xué)質(zhì)量是否得到企業(yè)和社會(huì)認(rèn)可，培養(yǎng)效果是否贏得家長(zhǎng)和學(xué)生信任的一個(gè)綜合指標(biāo)。實(shí)踐性是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本特征，也是計(jì)算機(jī)行業(yè)的生命力、源動(dòng)力、效用力所在。如果不能從運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，在應(yīng)用和實(shí)踐中發(fā)掘問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，那么計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)就沒(méi)有任何意義。因此，實(shí)踐教學(xué)的理念、運(yùn)行模式、系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)、反饋評(píng)價(jià)等等直接影響到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、未來(lái)就業(yè)能力的提升。

顯然，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐現(xiàn)狀，是不能提升學(xué)生的就業(yè)能力的，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)必須在實(shí)踐教學(xué)中將學(xué)生就業(yè)能力的技術(shù)培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升、就業(yè)信心的建立、應(yīng)試技巧的掌握作為教學(xué)重心，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)工作的無(wú)縫對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)信心。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)生就業(yè)能力提升是相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰的關(guān)系。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排是否科學(xué)、合理、實(shí)在、實(shí)用、符合人才市場(chǎng)需求，直接影響畢業(yè)生就業(yè)能力的提升，而畢業(yè)生就業(yè)能力的高低肯定會(huì)影響就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)質(zhì)量的好壞又成為促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)正確化的媒介。所以，我們必須明確計(jì)算機(jī)中職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)的辯證關(guān)系，正確處理兩者，將兩者推入良性循環(huán)的模式中去。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案

實(shí)踐教學(xué)不是理論教學(xué)的補(bǔ)充，更不是理論教學(xué)的附屬品。經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)改革和發(fā)展，很多職業(yè)學(xué)校的理論、實(shí)踐課程比例由原先的 N：1 變成為現(xiàn)在的 1：1。不可否認(rèn)，這是職業(yè)教育改革進(jìn)步的表現(xiàn)，但是它還改的不夠徹底。在中等職業(yè)教育階段，鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受能力、心智水平等因素，他們喜歡的不是理論知識(shí)，而是立馬能夠獲得成就感、實(shí)用性強(qiáng)的東西，他們?cè)诮?jīng)歷中考的失利后，也急于想在現(xiàn)實(shí)的挫敗中找到屬于自己的、證明自己的、一試即來(lái)的成就感，只有源源不斷的讓他們感受到這樣的刺激――短暫而直接的自我實(shí)現(xiàn)，他們才能不斷的“被學(xué)習(xí)”，作為教師的引導(dǎo)作用才能有效的體現(xiàn)和發(fā)揮。所以，在中職學(xué)校，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是獨(dú)立的教學(xué)，而理論教學(xué)才是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充與提升。當(dāng)然，在他們獲得實(shí)踐的快樂(lè)之后，我們需要繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，并且推出理論知識(shí)予以支撐。因此，一個(gè)嶄新的、以實(shí)踐為主體的人才培養(yǎng)方案必須誕生。

3.嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)是不允許偷工減料的，必須按照嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)。在中職計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)有計(jì)劃，但執(zhí)行不力的情況：有的是因?yàn)闄C(jī)房設(shè)備不足，有的是教師的投機(jī)取巧。這種情況的出現(xiàn)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉的缺失，是一種不負(fù)責(zé)任的行為。嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃，是提高學(xué)生實(shí)踐能力水平的必要條件。用合理、科學(xué)、適用的方式方法進(jìn)行考評(píng)，是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)。必須解除傳統(tǒng)考核方法的制約，以實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度，制定課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，形成新的評(píng)價(jià)方法和體系，評(píng)價(jià)需要貫穿教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程、評(píng)價(jià)面廣、互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)時(shí)性高的新型課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)試驗(yàn)和效果反饋，我們逐漸形成了項(xiàng)目化教學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，把一些基礎(chǔ)性的評(píng)價(jià)：如出勤、態(tài)度等交給參與項(xiàng)目的小組成員（自由組合的學(xué)生）進(jìn)行管理評(píng)價(jià)，以項(xiàng)目小組考核為單位，可以促進(jìn)學(xué)生的交流、互助能力，讓他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)將自己和集體捆綁在一起。

4.推進(jìn)教學(xué)公司建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)施能力。

“教學(xué)公司”是頂崗實(shí)習(xí)的一種延伸，真刀真槍的實(shí)干，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。以教學(xué)公司為載體，探索“以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，技術(shù)、技能和技巧”綜合發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。以校企合作形式，在企業(yè)的指導(dǎo)下，保證每年有一定的工程量或合作企業(yè)實(shí)際建設(shè)工程的一部分交予該教學(xué)公司（工作室）完成，培養(yǎng)教師、學(xué)生的專業(yè)技能和水平，擴(kuò)大學(xué)生參與實(shí)際工程的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)師生實(shí)際工程實(shí)施能力，力爭(zhēng)我們的畢業(yè)生下到企業(yè)就可以象熟練工一樣參與工程建設(shè)，免除企業(yè)對(duì)新招員工進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)的煩惱。并且教學(xué)公司還承擔(dān)學(xué)校的內(nèi)部業(yè)務(wù)，如：弱點(diǎn)安裝、智能樓宇、安防管理、校園電視臺(tái)、學(xué)生影像館、電子商務(wù)平臺(tái)銷售支撐等等。比如近幾年學(xué)校組織的技能競(jìng)賽就是以學(xué)生為主體的，與神州數(shù)碼有限公司成立“遠(yuǎn)景網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)工作室”教學(xué)公司來(lái)完成的，取得了較為不錯(cuò)的效果，其中的畢業(yè)生去到本地的網(wǎng)絡(luò)安防公司，去了就能工作，工資待遇不比教師差。

總之，天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革、提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、卓絕的探索和努力。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的良好形勢(shì)下，我們應(yīng)該爭(zhēng)取政府的支持和企業(yè)的資源，把握好實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)和就業(yè)能力提升的辯證關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)工作的無(wú)縫對(duì)接，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、充分提高教育教學(xué)質(zhì)量， 增強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo)提升就業(yè)信心，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、復(fù)合型的、適合產(chǎn)業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式 面向市場(chǎng)需求 市場(chǎng)調(diào)研

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0144-02

1 引言

隨著高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)展,高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率總體呈下降趨勢(shì),大學(xué)生就業(yè)難成為了一個(gè)引人注目的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì),2002年中國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率在90%以上,自2003年第一批擴(kuò)招后,畢業(yè)生就業(yè)率開(kāi)始下滑,到2004年已降至55%,2005年、2006年的就業(yè)形式依然不容樂(lè)觀。

另一方面,在我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)提升的帶動(dòng)下,軟件人才依舊成為人才市場(chǎng)中需求最為旺盛的人員。根據(jù)教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告中,目前我國(guó)的軟件從業(yè)人員近60萬(wàn)人,其中專業(yè)人才約有34萬(wàn)。2006年,我國(guó)需要軟件人才80萬(wàn)。而2005年中國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)338萬(wàn),若按計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生占總體在校生5%的比例計(jì)算,2005年新增近17萬(wàn)計(jì)算機(jī)求職者,可以看出,與實(shí)際需求相比在數(shù)量上存在著巨大的缺口。應(yīng)該說(shuō),計(jì)算機(jī)人才的市場(chǎng)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。

面對(duì)如此巨大的市場(chǎng)需求,卻存在這么多的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作,呈現(xiàn)出IT畢業(yè)生“過(guò)剩”的怪現(xiàn)象。分析原因,雖然這幾年,高校培養(yǎng)出了大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才以響應(yīng)國(guó)家信息化建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,但由于我國(guó)多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)基本上是按照IEEE-CS的CC1991報(bào)告,教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱帶有較大的模仿性,難以突出辦學(xué)特色;且課程設(shè)置、課程內(nèi)容陳舊、單一,難以跟上信息技術(shù)的發(fā)展,滿足多樣化的市場(chǎng)需求。于是乎,高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求的人才形成的巨大的差異,難以為企業(yè)所接收。

濟(jì)南大學(xué)作為一個(gè)普通本科院校,其計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生同樣存在著就業(yè)難的問(wèn)題。為更好地了解我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及與市場(chǎng)需求的差異,為我校優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,形成自己的辦學(xué)特色,打造過(guò)硬的市場(chǎng)品牌,提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供一定的參考依據(jù)與建議,我們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)工作人員調(diào)查問(wèn)卷。

2 調(diào)查問(wèn)卷的基本情況與分析結(jié)果

本次調(diào)查于2006年3月至8月,選擇山東省四所軟件企業(yè),共計(jì)65位目前從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作人員進(jìn)行調(diào)研,其中中創(chuàng)20人、海爾20人、海信18人、齊魯軟件園7人。涉及的內(nèi)容共分為三大部分:第一部分為工作人員基本信息;第二部分為學(xué)生培養(yǎng)及專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)問(wèn)題;第三部分為畢業(yè)生就業(yè)時(shí)應(yīng)具有的素質(zhì)。

2.1 工作人員基本信息

從表1中統(tǒng)計(jì)信息可以看出,被調(diào)查計(jì)算機(jī)從事人員均具有本科學(xué)歷,在校期間大都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè),有近半數(shù)人員具有多年的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于目前信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著較深刻的認(rèn)識(shí),因此,回答的問(wèn)卷具有較強(qiáng)的針對(duì)性與典型性。

2.2 學(xué)生培養(yǎng)及專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)問(wèn)題

從表2和表3的數(shù)據(jù)對(duì)比,可以看出目前高校語(yǔ)言類課程的設(shè)置與市場(chǎng)實(shí)際開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的需求形成了明顯的差異,高校傳統(tǒng)語(yǔ)言課程(C、Pascal、Basic、ASP)占據(jù)了主要的比例,而目前市場(chǎng)應(yīng)用的實(shí)際開(kāi)發(fā)語(yǔ)言(C++、Java、C#、JSP) 占據(jù)了主要的比例,可見(jiàn)高校在語(yǔ)言課程的開(kāi)設(shè)方面過(guò)于陳舊,難以適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展需求。

從表4和表5的統(tǒng)計(jì)信息可以看出,專業(yè)核心課程仍然被大家認(rèn)為最為重要的課程,但這些理論性較強(qiáng)的課程在高校教學(xué)大綱的制定和課程的組織上都或多或少的脫離了實(shí)際應(yīng)用,學(xué)生難以致用。而目前企業(yè)所真正需要的確是來(lái)之即用的人才,具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的人才。可見(jiàn)當(dāng)前高校的教學(xué)模式已難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)時(shí)應(yīng)具有的素質(zhì)

從表6和表7的統(tǒng)計(jì)信息可以看出,目前,在就業(yè)過(guò)程中,實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)占據(jù)了主導(dǎo)地位,企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求不再像傳統(tǒng)的模式僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)衡量,更加看重畢業(yè)生學(xué)以致用的能力,專業(yè)技術(shù)能力的掌握程度,以及自我解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。這就需要我們?cè)谛屡囵B(yǎng)方案的制定中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件工程思想的理解,更多的從書(shū)本之外的實(shí)際環(huán)境中鍛煉學(xué)生。另外統(tǒng)計(jì)信息也反映出,企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅是具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),而且應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。這也是我們下一步在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、教育中應(yīng)加以注意的。

3 人才培養(yǎng)模式改革

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比與分析,我們發(fā)現(xiàn),要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,就必須按照市場(chǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,完善人才培養(yǎng)機(jī)制,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需要的新型人才培養(yǎng)模式。

3.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),努力提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)作為一門應(yīng)用性、適用性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)是困擾學(xué)生及用人單位的一個(gè)普遍問(wèn)題。要改變這種狀況,就必須改變傳統(tǒng)那種重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力的教學(xué)模式,增強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程在課程設(shè)置中的比重,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉與培養(yǎng)。同時(shí),采取更加靈活的授課方式,給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)環(huán)境,通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的模擬,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。改革考核形式,更多的通過(guò)課程的實(shí)驗(yàn)和成果來(lái)考核,鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新。積極推動(dòng)校企合作,建立校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地,輸送更多的學(xué)生參加實(shí)習(xí),幫助自己定位,認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),為今后順利地進(jìn)入工作做好鋪墊。

3.2 優(yōu)化課程體系,適應(yīng)多元化市場(chǎng)需求

教學(xué)模式單一,專業(yè)課程凌亂,教學(xué)內(nèi)容陳舊,是我校及其他高校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的普遍問(wèn)題。因此,我們的當(dāng)務(wù)之急就是要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研,了解市場(chǎng)需求,結(jié)合學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)與資源特色,確定自己的培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位,合理的設(shè)置專業(yè)課程體系,及時(shí)淘汰已不適應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),課程體系的設(shè)置既要適應(yīng)科技發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)要求,又要符合課程間的邏輯關(guān)系,按照“實(shí)基礎(chǔ)、重專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則,凸顯自己的專業(yè)特色。為此,我們?cè)谠杏?jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)之上,為適應(yīng)多元化市場(chǎng)需求,設(shè)置了四個(gè)專業(yè)方向(嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基于.NET系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基于JAVA系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用技術(shù))課程,幫助學(xué)生系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí),使畢業(yè)生能夠更好的與市場(chǎng)接軌。

3.3 注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),那些具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),過(guò)硬的身體心理素質(zhì)、廣泛的人文素養(yǎng)及具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿Α⒔M織協(xié)調(diào)能力的畢業(yè)生是備受市場(chǎng)青睞的。故在課程體系建設(shè)中,我們?cè)鲈O(shè)了實(shí)用協(xié)作、公關(guān)禮儀、社會(huì)職業(yè)道德、相關(guān)企業(yè)人員講座及經(jīng)濟(jì)類、管理類等選修課程,注重遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,不但重視專業(yè)知識(shí)的傳授,而且強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成,注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立工作和指揮管理能力的培養(yǎng);依據(jù)先進(jìn)的質(zhì)量管理理念,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè),全面落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 總結(jié)

面對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不斷下滑的狀況,為了更好地了解我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及與市場(chǎng)需求的差異,優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,我們通過(guò)企業(yè)中計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)工作人員的調(diào)查問(wèn)卷從多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,從而提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的改革措施。這些措施歸結(jié)一句就是,要想提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,就必須按照市場(chǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需要的新型人才培養(yǎng)模式。

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第6篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)方向范文

1.1分方向時(shí)段與學(xué)生管理

分方向教學(xué)從大二開(kāi)始，學(xué)生在大一學(xué)年按專業(yè)完成整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分基礎(chǔ)課程。在大一第二學(xué)期期末完成方向選擇。學(xué)生需填報(bào)志愿表格，如表1所示。為保證教學(xué)質(zhì)量，分方向后采取小班化教學(xué)，按方向所組班級(jí)將介于15至35人之間，如所組班級(jí)人數(shù)過(guò)多或過(guò)少將根據(jù)學(xué)生所填報(bào)第二志愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并征求學(xué)生本人意見(jiàn)。分方向后學(xué)生教學(xué)將打破原來(lái)的行政班級(jí)劃分，重新組合成“方向班級(jí)”。學(xué)生管理將實(shí)行“管教分離”。即，教學(xué)活動(dòng)按方向班級(jí)實(shí)施；學(xué)生日常事務(wù)管理按行政班級(jí)實(shí)施。

1.2專業(yè)方向劃分與課程安排

“分方向”、“小班化”教學(xué)模式中專業(yè)方向的劃分與具體課程的安排無(wú)疑是決定能否達(dá)到預(yù)期效果的最重要的一環(huán)。為此，前期做了大量企業(yè)、社會(huì)調(diào)研，了解掌握企業(yè)、社會(huì)的用人需求以及崗位設(shè)置，和企業(yè)人士共同商討分方向教學(xué)模式的方向劃分，課程安排，共定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，共建人才培養(yǎng)環(huán)境。經(jīng)過(guò)大量數(shù)據(jù)分析和研究討論，我們最終決定計(jì)算機(jī)系原有的三個(gè)專業(yè)劃分為JAVA開(kāi)發(fā)技術(shù)、.net開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)集成與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息安全、系統(tǒng)維護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、移動(dòng)無(wú)線開(kāi)發(fā)等9個(gè)專業(yè)方向。以上專業(yè)方向劃分與方向內(nèi)課程安排均服務(wù)于當(dāng)前的熱門行業(yè)需求，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全方向業(yè)畢業(yè)生主要面向政府、銀行、證券等企業(yè)的信息管理部門；中大型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)與信息安全服務(wù)部門；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成安全工程建設(shè)與管理部門；安全信息咨詢中介服務(wù)；安全技術(shù)產(chǎn)品銷售領(lǐng)域和售后技術(shù)服務(wù)。主要就業(yè)崗位有安全產(chǎn)品銷售工程師、安全工程師、中小企業(yè)安全網(wǎng)管，存儲(chǔ)產(chǎn)品銷售工程師、存儲(chǔ)工程師、中小企業(yè)存儲(chǔ)管理員等職位。另外，有些方向劃分是直接服務(wù)于校企合作訂單班。例如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的系統(tǒng)維護(hù)方向主要服務(wù)于校企合作訂單班———“聯(lián)想班”，我院自2004年起與聯(lián)想集團(tuán)培訓(xùn)部合作開(kāi)設(shè)“聯(lián)想班”，引進(jìn)將聯(lián)想售后服務(wù)認(rèn)證LCSE和LCRE培訓(xùn)，到2012年，已培訓(xùn)10屆學(xué)生590多人，輸送到華東地區(qū)聯(lián)想售后服務(wù)體系工作，2011年6月，我院與聯(lián)想集團(tuán)簽約成立“聯(lián)想學(xué)院”，并決定從2010級(jí)開(kāi)始實(shí)施LCSE（聯(lián)想技術(shù)服務(wù)初級(jí)工程師認(rèn)證）、LCRE（聯(lián)想遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)工程師認(rèn)證）和LCPE（聯(lián)想技術(shù)項(xiàng)目工程師認(rèn)證）認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目。開(kāi)設(shè)系統(tǒng)維護(hù)方向使得有志于從事聯(lián)想售后服務(wù)的學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。近三年“聯(lián)想專班”畢業(yè)生就業(yè)率為100%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到95%以上。

1.3需要解決的特殊問(wèn)題

實(shí)施“分方向”、“小班化”教學(xué)模式后，由于行政班和教學(xué)班的分離，在學(xué)生管理和教學(xué)管理上出現(xiàn)了一系列新的問(wèn)題，在教務(wù)處和現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)的支持下，從實(shí)際出發(fā)，制定了一套完整的實(shí)施方案，包括了組班、課程安排、師資安排、教材征訂和發(fā)放、課程實(shí)施、考試成績(jī)錄入等，目前，很多高校都建有自己的教務(wù)管理系統(tǒng)和學(xué)生考試成績(jī)系統(tǒng)，在按專業(yè)方向建立教學(xué)班級(jí)后，打破了原有行政班級(jí)的建制，導(dǎo)致學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)與分方向教學(xué)管理不對(duì)接的問(wèn)題。為此，利用教務(wù)管理系統(tǒng)按照選修課程組織專業(yè)方向課程的教學(xué)班次，把專業(yè)方向班級(jí)和對(duì)應(yīng)的教學(xué)班級(jí)連接起來(lái)，使任課教師能夠錄入成績(jī)，并能打印專業(yè)方向班級(jí)的名冊(cè)與對(duì)應(yīng)課程的成績(jī)冊(cè)等，增加了很大工作量。

2“分方向”、“小班化”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

2.1尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

目前，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教課程設(shè)置為籠統(tǒng)。一般來(lái)說(shuō)，凡是與計(jì)算機(jī)沾邊的課程都要求學(xué)生學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不十分明確，畢業(yè)時(shí)學(xué)生總抱怨“沒(méi)學(xué)到知識(shí)”。難以達(dá)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或工作的實(shí)際需要。我校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施分方向教學(xué)模式后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇方向，學(xué)習(xí)目的較為明確。各方向既相互關(guān)聯(lián)，又各有側(cè)重，既體現(xiàn)專業(yè)方向又體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性、目的性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和就業(yè)意向選擇合適的專業(yè)方向，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)而不專的情況。學(xué)生還可以根據(jù)各方向的特點(diǎn)制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用課余時(shí)間參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，或者利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)明確，更有利于組織教學(xué)和學(xué)生管理

根據(jù)行業(yè)的需要將大專業(yè)分成小方向，每個(gè)方向我們都配有完整的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課程的安排、教師的安排、機(jī)房的使用安排及教學(xué)管理都做了適當(dāng)調(diào)整。分方向教學(xué)既兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又突出專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性；既考慮到教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一性，又考慮到學(xué)生具有學(xué)習(xí)自。同時(shí)，還避免了教學(xué)管理的混亂。大一新生人學(xué)仍根據(jù)教學(xué)行政班組織教學(xué)，第二年按方向劃分組織方向班級(jí)實(shí)施教學(xué)，但保留原有行政班級(jí)的日常管理。

2.3學(xué)生就業(yè)方向明確，有利于提高就業(yè)率

制訂分方向教學(xué)的方案主要依據(jù)社會(huì)上人才需求比較大的崗位群，把一個(gè)專業(yè)分成幾個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，把專業(yè)細(xì)化后，無(wú)形中拓展了就業(yè)方向，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并且能提高畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)口率。根據(jù)各個(gè)方向的要求，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)課程，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既有一定理論基礎(chǔ)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且具有很強(qiáng)的崗位針對(duì)性，畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。

3存在的問(wèn)題

實(shí)施“分方向”、“小班化”教學(xué)模式的過(guò)程中，我們客服了許多實(shí)際問(wèn)題，并取得了一系列探索性的成果，但也還存在一些問(wèn)題。①學(xué)生選擇專業(yè)方向還存在一定的盲目性。盡管為配合學(xué)生選擇專業(yè)方向，我們進(jìn)行了大量的宣傳工作，但是，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于專業(yè)、行業(yè)了解不多不深，在選擇時(shí)仍然存在一定的盲目性，教師的引導(dǎo)工作還不夠深入和及時(shí)；②學(xué)生數(shù)量是一個(gè)主要的制約因素。從教學(xué)成本等多個(gè)方面考慮，不可能完全按照學(xué)生志愿組成專業(yè)方向教學(xué)班級(jí)，在計(jì)算機(jī)類生源萎縮的現(xiàn)實(shí)情況下這種問(wèn)題更加明顯；③在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生管理出現(xiàn)空檔，在教學(xué)班次中，要配備一套學(xué)生干部（如負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面），與行政班級(jí)分離，使教學(xué)班級(jí)的管理相對(duì)比較松散。

4結(jié)語(yǔ)

第7篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)方向范文

中圖分類號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2007）08-0156-01

上世紀(jì)八十年代初期，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展和運(yùn)用，會(huì)計(jì)電算化也隨之發(fā)展起來(lái)，到了九十年代中期，我國(guó)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不斷成熟，之后會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)向計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)發(fā)展，是會(huì)計(jì)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，財(cái)政部曾提出在未來(lái)幾年內(nèi)全國(guó)要有40%-60%的企業(yè)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，這對(duì)于一個(gè)擁

有幾千萬(wàn)企業(yè)的大國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是任重道遠(yuǎn)。

1 會(huì)計(jì)電算化人才的特征

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要使會(huì)計(jì)電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進(jìn)入計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會(huì)計(jì)操作和運(yùn)作財(cái)務(wù)軟件，具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會(huì)計(jì)電算化人才是一種復(fù)合型人才，無(wú)論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩方面的知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，能將會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用；要熟知一些計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)運(yùn)作方式和模式。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)崗位與人才需求分析

會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)管理活動(dòng)，在企事業(yè)單位與人力資源管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等管理活動(dòng)比較，既有相同之處，又有顯著區(qū)別。相同之處在于會(huì)計(jì)與其他管理活動(dòng)都需要有專設(shè)的職能部門和人員執(zhí)行，不同之處在于除了直接從事會(huì)計(jì)崗位的人員需要具備會(huì)計(jì)知識(shí)和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)費(fèi)，計(jì)劃、審計(jì)、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)和能力。因此，會(huì)計(jì)知識(shí)和能力，既是專業(yè)技術(shù)，又是綜合管理能力的組成部分。

在我國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢(shì)，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財(cái)經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長(zhǎng)期需求。

另外，據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，未來(lái)十大熱門職業(yè)中，有六個(gè)專業(yè)都屬于財(cái)經(jīng)類專業(yè)。

根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心課題組對(duì)2006-2020年我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)前景的最新分析預(yù)測(cè)結(jié)果，2005-2010年，我國(guó)每年對(duì)高校畢業(yè)生需求的人數(shù)：

得出在2009年前，我國(guó)畢業(yè)生需求大于供給，在2009年后將出現(xiàn)供求關(guān)系的拐點(diǎn)，雖然目前的會(huì)計(jì)專業(yè)太熱，供過(guò)于求，但它畢竟是一個(gè)層次較高的專業(yè)，尤其是當(dāng)今人才市場(chǎng)上對(duì)于高學(xué)歷、高層次的會(huì)計(jì)人才求賢若渴，只要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身的素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，前途仍被看好。

和其他專業(yè)相比較，會(huì)計(jì)類專業(yè)具有以下兩個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)：

（1）會(huì)計(jì)類專業(yè)就業(yè)方向比較廣，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè)，無(wú)論是大型國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)還是小型民營(yíng)公司都不同數(shù)量的需要會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，而且受行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的影響也較小，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)途徑越來(lái)越寬。

（2）市場(chǎng)需求量較大且穩(wěn)定。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求量一直高居不下，在市場(chǎng)的需求上連續(xù)位列前三位，另?yè)?jù)專家分析，未來(lái)財(cái)經(jīng)類行業(yè)中有較多熱門行業(yè)，所以會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)是較樂(lè)觀的。

但我們也要認(rèn)識(shí)到，比較好并非絕對(duì)好，并不意味著會(huì)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生就能在人才市場(chǎng)上無(wú)往不利，所向披靡，從目前人才市場(chǎng)上看，會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在以下不利因素：

（1）目前的畢業(yè)生大多存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善問(wèn)題，整體素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)少不強(qiáng)等，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐、磨合。

（2）畢業(yè)生人數(shù)眾多，由于持續(xù)的財(cái)經(jīng)專業(yè)熱，開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的大專院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多，這直接造成了會(huì)計(jì)類專業(yè)就業(yè)壓力增大。

（3）會(huì)計(jì)行業(yè)有重經(jīng)驗(yàn)輕專業(yè)現(xiàn)象，由于會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)際操作方面要求較高，加上傳統(tǒng)觀念的影響，很多用人單位對(duì)經(jīng)驗(yàn)的要求超出了對(duì)專業(yè)的要求，這成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。

按照企事業(yè)單位的類型，會(huì)計(jì)崗位群的分布構(gòu)成一般如下：

（1）大中型企業(yè)（包括國(guó)有大中型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等）：

①財(cái)務(wù)經(jīng)理或總會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③出納及數(shù)據(jù)錄入崗位。

④審計(jì)部門主管及審計(jì)人員。

⑤證券、投資部門管理人員。

（2）小型企業(yè)：

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

（3）機(jī)關(guān)、事業(yè)單位:

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③計(jì)劃、審計(jì)等管理崗位。

（4）銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)：

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③信貸或市場(chǎng)營(yíng)銷部門管理崗位。

④證券投資部門管理崗位。

⑤計(jì)劃及其它業(yè)務(wù)管理崗位。

在以上各類企事業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中，大型企業(yè) 事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu)，要求人才學(xué)歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)生，而中小企業(yè)（包括民營(yíng)企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè) 經(jīng)濟(jì)組織及中小型合資合營(yíng)企業(yè)等）及基層金融機(jī)構(gòu)（如辦事處，分理處，營(yíng)業(yè)部，所等），一般對(duì)專科畢業(yè)生較歡迎，應(yīng)是高職院校人才培養(yǎng)的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占到了全國(guó)幾千萬(wàn)家企業(yè)總數(shù)的90%以上。市場(chǎng)前景廣闊。

第8篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)方向范文

一、當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

（一）社會(huì)環(huán)境因素的影響

隨著本科生和研究生畢業(yè)人數(shù)日益增多，目前很多就業(yè)單位只招收本科以上學(xué)歷，專科生接收單位越來(lái)越少，部分用人單位選人觀不正確，也是造成當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。另外，高校畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢通，一些體制性障礙仍然存在。

（二）學(xué)生自身及家庭因素的影響

目前，畢業(yè)生不想就業(yè)的現(xiàn)象仍然存在，主要原因是因?yàn)榫蜆I(yè)觀念不正確，具體表現(xiàn)為對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，就業(yè)期望值高，對(duì)一些民營(yíng)中小企業(yè)的召喚不感興趣，再加上家長(zhǎng)們總是希望孩子找一個(gè)穩(wěn)定可靠的工作，所以導(dǎo)致一方面很多用人單位招不到畢業(yè)生，另一方面我們很多畢業(yè)生找不到用人單位。

（三）學(xué)校教育因素的影響

學(xué)校教育因素的影響主要分為兩方面，一方面是就業(yè)指導(dǎo)的滯后，缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，另一方面，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間存在矛盾，對(duì)市場(chǎng)需求的靈敏性不高，未及時(shí)改變相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)，導(dǎo)致所用的知識(shí)用不上，無(wú)法找到對(duì)口的工作崗位。

二、如何做好高職畢業(yè)生就業(yè)工作

2013年，我校職業(yè)教育學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)315人，其中通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生147人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生99人，市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生69名，男女生比例為1：1.3，我院2013年專升本錄取人數(shù)68名，“3+2出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目”7名，總升學(xué)率為55.55%，我院2013就業(yè)人數(shù)295名，組織就業(yè)指導(dǎo)講座和企業(yè)招聘會(huì)共19場(chǎng)，總就業(yè)率達(dá)93.65%。我院2012-2013年就業(yè)工作主要做法有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，特別是在就業(yè)工作中堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持注重實(shí)效，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的工作理念，對(duì)我院就業(yè)工作具有長(zhǎng)期的指導(dǎo)性意義。利用畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員大會(huì)、就業(yè)座談會(huì)、班會(huì)、一對(duì)一談話、面對(duì)面咨詢等多種形式積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，客觀剖析自己，建立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的正確理念，并積極聯(lián)系省內(nèi)外就業(yè)單位來(lái)我院招聘畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的途徑和平臺(tái)。

（二）我院不定期邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的人力資源專家來(lái)我院開(kāi)展專題講座

我院不定期邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的人力資源專家來(lái)我院開(kāi)展專題講座，消除畢業(yè)生的就業(yè)顧慮，端正就業(yè)心態(tài)，解決同學(xué)們?cè)谡夜ぷ鞯倪^(guò)程中遇到的問(wèn)題和難題，努力為畢業(yè)生排憂解難，進(jìn)一步鞏固及深化就業(yè)指導(dǎo)效果，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。

（三）做到每月統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況和想法

做到每月統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況和想法，了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況和想法，做到了解每位畢業(yè)生是否已落實(shí)就業(yè)單位，未落實(shí)的是否有就業(yè)意向，需不需要定向幫助等信息。通過(guò)及時(shí)掌握和分析每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，為下一階段的工作重點(diǎn)提供準(zhǔn)確的工作方向和有效的幫扶措施。

（四）認(rèn)真組織專升本課程輔導(dǎo)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視專升本學(xué)生，聘請(qǐng)我校有著多年專升本輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師為同學(xué)們講解專升本考試內(nèi)容、考試重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)，輔導(dǎo)員經(jīng)常檢查學(xué)生上課情況，建立專升本“一幫一小組”，使更多的同學(xué)能夠考上專升本繼續(xù)深造，努力提高專升本上線人數(shù)，另外，我院還積極宣傳我校“3+2留學(xué)項(xiàng)目”，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀畢業(yè)生走出去繼續(xù)深造，截止到今年，我院“3+2留學(xué)項(xiàng)目”已有近百人。

（五）我院畢業(yè)生能夠認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)事宜

我院畢業(yè)生能夠積極參加各高校組織的招聘會(huì)，敢于與本科生共同競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位，這與我們平時(shí)所倡導(dǎo)的就業(yè)理念和教育工作是分不開(kāi)的。

第9篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】高校 體育教育專業(yè) 學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。通俗點(diǎn)說(shuō)就是：你打算選擇什么樣的行業(yè)，什么樣的職業(yè)，什么樣的組織，想達(dá)到什么樣的成就，想過(guò)一種什么樣的生活，如何通過(guò)你的學(xué)習(xí)與工作達(dá)到你的目標(biāo)？

一、為何要進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料、訪談等方法，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)、人生目標(biāo)和就業(yè)選擇中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。近幾年有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)形式方面的專著、論文、報(bào)道、文件及有關(guān)的檔案資料顯示：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠廣泛，專業(yè)性不強(qiáng)，就業(yè)去向過(guò)于集中，就業(yè)渠道過(guò)于單一，就業(yè)的地域相對(duì)集中在城市，而到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的人數(shù)很少，就業(yè)期望值偏高，敬業(yè)精神不足，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策缺乏正確認(rèn)識(shí)，學(xué)校體育的尷尬處境，就業(yè)面狹窄，就業(yè)信息不暢通和畢業(yè)生文化修養(yǎng)不高都深刻的影響畢業(yè)生就業(yè)。所以體育教育專業(yè)學(xué)生必須在大學(xué)階段構(gòu)建自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更好的適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，分析自我，確立人生的方向。作為高校體育教育專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)體育教師，知識(shí)和技能主要來(lái)源于學(xué)校的學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，是踏上工作崗位“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。有關(guān)社科、人文知識(shí)、教育學(xué)、哲學(xué)、倫理道德、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯學(xué)、方法學(xué)等方面知識(shí)，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生尤顯重要。

2.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以重新安排自己的職業(yè)生涯，努力充實(shí)自我。 就業(yè)渠道不能只局限于教育系統(tǒng)，還可以嘗試體育經(jīng)濟(jì)人、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育俱樂(lè)部、健身俱樂(lè)部等工作，甚至自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦體育俱樂(lè)部、健身俱樂(lè)部等。當(dāng)然這就要求廣博的知識(shí)，在系統(tǒng)掌握專業(yè)技術(shù)、理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，選修經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)等課程，拓寬自己的知識(shí)面；同時(shí)利用自主空間積極參與學(xué)校各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的嘗試和摸索，逐步提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，更好的適應(yīng)社會(huì)需求和科技發(fā)展潮流。

3.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

4.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)。教師是一個(gè)特殊職業(yè)，除具備基本職業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)具備“高尚的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的敬業(yè)精神、教書(shū)育人的責(zé)任、為人師表和熱愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研和探索體育教學(xué)的規(guī)律、不斷改進(jìn)和提高教學(xué)方法”。

5.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃正確評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。通過(guò)自我評(píng)估，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)反思和學(xué)習(xí)，不斷完善自己實(shí)現(xiàn)增值。正確看待“熱門行業(yè)、好單位、重點(diǎn)院校、高學(xué)歷”之間的關(guān)系。在爭(zhēng)取獲得英語(yǔ)四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、各類運(yùn)動(dòng)員和裁判資格證書(shū)或某方面獎(jiǎng)勵(lì)等的前提下，不斷提高自身實(shí)際應(yīng)用和操作能力。

6.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會(huì)分析就業(yè)形勢(shì)、把握就業(yè)機(jī)遇、全面了解自己、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、樹(shù)立正確的就業(yè)觀和成才觀。

7.職業(yè)生涯規(guī)劃通常建立在個(gè)體人生規(guī)劃上，因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃將個(gè)人生活、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)，讓生活充實(shí)而有條理。

8.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃使自己達(dá)到“用人單位對(duì)畢業(yè)生的期望值”。訪談中發(fā)現(xiàn)，用人單位都希望招聘到“德才兼?zhèn)洹钡漠厴I(yè)生，特別是畢業(yè)生的“敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力、與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神”是最為看重的。

9.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃把學(xué)習(xí)就業(yè)政策、就業(yè)知識(shí)、了解和收集就業(yè)信息納入自己的學(xué)習(xí)日程。以便更好的掌握就業(yè)政策、就業(yè)知識(shí)、就業(yè)信息，為自己做就業(yè)選擇提供依據(jù)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則

1.擇己所愛(ài)。從事你所喜歡的工作，在其中獲得滿足感，你的職業(yè)生涯也會(huì)從此變得妙趣橫生。興趣是最好的老師，是成功之母。調(diào)查表明：興趣與成功機(jī)率有著明顯的正相關(guān)性。

2.擇己所長(zhǎng)。任何職業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定技能，具備一定能力條件。而一個(gè)人一生中不能將所有技能都全部掌握。所以在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)擇己所長(zhǎng)，有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用比較優(yōu)勢(shì)原理充分分析別人與自己，盡量選擇沖突較少的優(yōu)勢(shì)行業(yè)。

3.擇世所需。社會(huì)的需求不斷演化著，舊的需求不斷消失，新的需求不斷產(chǎn)生，新的職業(yè)也不斷產(chǎn)生。所以在設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯時(shí)，一定要分析社會(huì)需求，擇世所需。最重要的是，目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)行業(yè)或者職業(yè)發(fā)展方向，再做出選擇。

4.擇己所利。職業(yè)是個(gè)人謀生的手段，其目的在于追求個(gè)人幸福。所以在擇業(yè)時(shí)，首先考慮的是自己的預(yù)期收益——個(gè)人幸福最大化。明智的選擇是在由收入、社會(huì)地位、成就感和工作付出等變量組成的函數(shù)中找出一個(gè)最大值，堅(jiān)持收益最大化原則。

三、小結(jié)

體育教育專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)性較強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)工作與其它專業(yè)既有共同性，又有特殊性。要搞好該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)工作，必須認(rèn)真研究該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地做工作。因此有必要對(duì)該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了解與分析，找出影響因素，指導(dǎo)學(xué)生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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