計算機職業分析小結精選(九篇)

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第1篇：計算機職業分析小結范文

方法：58例顱腦損傷患者分成治療組和對照組進行治療，分析對治療前后格拉斯哥昏迷分度表（GCS）的變化，并進行對比和統計學處理。

結果：經過兩組對比顯示，采用GM1（進口單唾液酸四己糖神經節苷酯鈉）聯合高壓氧配合治療顱腦損傷患者的認知障礙的康復治療具有很好的療效，（P

結論：在GM1聯合高壓氧配合康復治療對顱腦損傷過程中，對患者促醒和認知功能的回復，減少致殘率以及提高治愈率具有一定的療效。同時，傷后或進行手術后若患者情況允許，GM1聯合高壓氧配合康復治療應作為常規治療。

關鍵詞：GM1 高壓氧 康復治療 療效分析

【中圖分類號】R4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-1879（2012）11-0043-02

顱腦損傷是一種常見的創傷，然而創傷性腦損傷是許多年輕人致殘的常見原因，常常出現認知障礙。認知功能受損其中記憶障礙是最為常見和最為持久的癥狀之一。因此探討顱腦損傷后認知障礙的康復就顯得十分重要，而只有患者的認知障礙得到改善，認知功能提高才能配合康復治療完成再學習的過程，康復效果才會好。本文例舉了自2008年—2012年以來我院收治的58例顱腦損傷患者的臨床研究。

1 資料與方法

1.1 一般資料。選取2008年—2012年我院收治的顱腦損傷患者58例，男性38例，女性20例，年齡為38歲到75歲，平均年齡為58.2（55.3±3.7）周歲，顱腦損傷GCS評分為9～12分，其中58例患者存在不同程度的認知水平。ADL評分均低于60分，58例患者分成治療組和對照組2組進行，2組患者在治療前記憶評分以及日常生活能力比較無差異。

1.2 方法。

1.2.1 治療組和對照組都給予改善循環、高壓氧、以及常規治療。

1.2.2 治療組治療。給予GM1（進口單唾液酸四己糖神經節苷酯鈉）聯合高壓氧配合康復治療，治療時間為，每日吸氧60分鐘，半氧倉，20次為一個療程，治療時間為1-3療程，每天吸氧量為80-100mg。

1.2.3 記憶訓練方法。采取的訓練方法一般以日常生活中的例子為主要，由簡單到復雜，將記憶作業歸為零，然后逐步串接，每次訓練時間一般不超過30分鐘。起初要求患者記住的信息不要太多，信息呈現的時間要保持一定的長度，隨著時間的推移逐漸增加信息量，當患者成功時應及時地強化，給予鼓勵和獎勵，以增強信心，反反復復地刺激和訓練以提高記憶力。具體采取的方法為：①PQRST法：P：剛開始預習需要讓其記住的內容；Q：向自己提問與內容有關的問題；R：為了記住內容和回答問題認真地閱讀資料；S：反復閱讀和陳述已閱讀過的資料；T：用回答問題的方式來檢測自己的記憶力，允許使用相關的輔助工具和日常物品作為提醒。②編故事法：按照自己需要記住的內容按照自己的愛好和習慣編成一個故事或者笑話，這樣有助于極易，也可以利用輔助記憶物來幫助記憶，或者采用計算機輔助技術和有關的圖文視覺記憶、聲音的聽覺記憶等的訓練方法，采用這一方法，可以根據患者本身的實際情況來擬定問題的難易程度。③利用輔助物品，比如記事本，寫字板、收音機等。

1.3 評定方法。在進行治療之前和治療之后均對治療組和對照組患者進行GCS行為記憶實驗評分，ADL評分進行對比分析。

1.4 統計學方法。所有使用的數據均采用SPSS11.0軟件進行處理，結果以（X±S）表示，t檢驗，P

2 結果

如表1顯示，兩組患者中治療組的療效明顯要優于對照組的療效，因此采用GM1（進口單唾液酸四己糖神經節苷酯鈉）聯合高壓氧配合治療顱腦損傷患者的認知障礙的康復治療具有很好的療效，（既P

3 討論

腦損傷的患者一般都具有一定的認知能力，其認知能力的強弱則是由患者顱腦損傷的程度而定。顱腦損傷患者除了存在一定的認知障礙以外，常伴有記憶困難、注意力渙散、思維理解能力薄弱以及事物認知判斷力低下等障礙，其中記憶障礙會在一定程度上導致學習的困難，經過一段時間的治療和修復后，依然可以學習新東西。記憶力是人對過去經歷過的事物的一種記憶反應，當然這一記憶又可以分之為長久記憶、短暫記憶和瞬間記憶三種，短期記憶指的是保持事物信息1分鐘到1個小時之間的記憶能力，長久記憶則是保持記憶1小時以上或更為長久的時間記憶能力。

在臨床上，常常可以發現患者由于顱腦損傷而出現記憶力障礙，這一障礙將會影響病人日常生活的正常進行，和在學習過程，從而導致患者康復程度不明顯，起效緩慢，使得康復療效不好。我們采用GCS和ADL來測試患者的日常生活記憶能力，其內容訓練都較為容易完成，在臨床中比較適合運用。研究中，采用GM1（進口單唾液酸四己糖神經節苷酯鈉）聯合高壓氧配合康復治療的治療組早期進行記憶障礙康復治療，取得了一定的臨床醫療效果。

在治療顱腦損傷過程中，我們一定要注意對患者及時改善其腦循環，保持腦內血流相對穩定，以防止灌注不足或灌注過多而引起其它的負面反應，同時也有利于減輕其它方面繼發性腦損害，促進患者認知功能恢復。采用GM1（進口單唾液酸四己糖神經節苷酯鈉）聯合高壓氧配合康復治療的原理對人體神經系統的作用是：GM1（進口單唾液酸四己糖神經節苷酯鈉）聯合高壓氧配合治療可以使顱內血管收縮，減少腦組織血流量，防止血漿外溢，從而減輕腦水腫和其它方面的腦損害后遺癥。雖然腦組織血流量減少，但是血液中含氧程度的增加，仍然可以維持腦組織的氧氣供給。

GM1聯合高壓氧配合康復治療還可以增加大腦微循環的氧輸入，據有關資料顯示，在0.2MPa下吸純氧，腦組織腦脊液的氧分壓比常壓下要高出7—13倍，血漿溶解氧含量也提高了17—20倍，所以完全能滿足機體對氧的需求。同時，高壓氧還能控制腦缺氧——腦水腫惡性循環的發展，增加血氧彌散量以及彌散距離。血液中的氧氣經過彌散作用直接進入腦細胞，而彌散量的大小則取決于彌散兩側的氧分壓差，差距越大彌散就越快。0.3MPa氧壓下，肺泡與肺靜脈間血氧彌散量可以增加至20倍，淋巴液的氧分壓可以提高10被，因而組織細胞的氧分壓也會隨之相應提高，同時，由于毛細血管動脈端氧分壓可以增加19倍左右，使有效彌散距離從30um增至100um左右，高壓氧可以促進側支循環的形成，保護早期損傷邊緣的神經組織，以促進腦組織的修復。

因此，我們在臨床中積極地采取GM1（進口單唾液酸四己糖神經節苷酯鈉）聯合高壓氧配合治療對于顱腦損傷的患者進行認知障礙的康復治療有著積極的作用，應在治療早期就介入記憶障礙的評定和分析治療，以進一步提高顱腦損傷認知康復的治療效果。

參考文獻

[1] 張皓，張小年，山磊等.腦外傷患者認知障礙的特點及康復療效分析[J].中國康復，2010，25（2）：90-92

[2] 楊天明，張麗達，游洋等.重型顱腦損傷患者的高壓氧治療[J].鐵道醫學，2000，28（1）：18-19

[3] 沈光宇，陸新.高壓氧綜合治療對顱腦損傷后康復療效的分析[J].傷殘醫學雜志，2004，12（4）：42-43

[4] 李艷，戴文晉，隋曉亮等.高壓氧配合認知訓練治療顱腦損傷后記憶障礙的臨床研究[J].中國傷殘醫學，2011，19（4）：96-97

第2篇：計算機職業分析小結范文

關鍵詞：職業教育；IT類專業；生源；招生策略

文章編號：1672-5913（2013）07-0034-04

中圖分類號：G642

1 背景

我國加入WTO后，國內企業將面臨更加復雜、激烈的競爭，人才儲備顯得尤為重要。企業至少必須儲備經營管理人才、信息技術人才、市場營銷人才、高級技能人才、企業咨詢人才、企業政工人才等6類人才。其中信息技術人才是關系到國家信息化建設的基礎性、關鍵性問題。隨著IT、電信和互聯網的融合，對于IT類技術人才的需求無疑是增多了。

2005年國務院頒布《國務院關于大力發展職業教育的決定》，職業教育迎來了一個空前發展的時機，但是，目前高等職業學校普遍出現計算機類專業生源數量滑坡、生源質量下降的趨勢，招生工作形勢嚴峻。這既有宏觀政策和社會教育認同方面的原因，也有學校辦學質量和管理理念、招生策略方面的原因，更有家長考生、社會輿論對IT類專業的誤解。如何提高IT職業教育機構的招生能力、職業教育質量的控制能力和就業指導能力，按照市場需求供給相應的IT類人才，是我們面臨的嚴峻問題。筆者希望通過分析調研數據來說明問題，從職教內部和職業教育發展規律的角度來剖析其存在的根本原因。

2 計算機類專業生源不足

高考生源逐年減少。2012年全國高考人數下降30萬，高校生源爭奪日益激烈。據數據分析，三大直轄市分別較2008年的報名人數峰值下降45%、30%和28%，山東、安徽、內蒙古省內生源數量較2011同比下降約5.5萬人、3.7萬人、1.8萬人。這對計算機類專業也是一個嚴峻的考驗。

近幾年全國計算機類專業生源萎縮，呈逐年下降趨勢，同時，畢業生就業對口率低，社會對計算機類專業普遍不看好。筆者調查了2010-2011年黑龍江省21所高校計算機類生源，其中有11所學校生源較前一年下降，如表1所示，有9所學校生源上升，如表2所示，但總體下滑902人。

3 原因分析

3.1考生家長對IT類專業的誤解

筆者于2011、2012年春季參與了黑龍江農墾科技職業學院對黑龍江區域的招生咨詢，獲悉部分考生家長對IT類行業的誤解很深，他們認為計算機只是一個人人會用的工具，沒什么好學的。

“計算機”早已成為一個廣義的概念，它不僅僅是人人都會使用的工具，這就好比汽車已成為大家的代步工具，那么會開車就意味著會修車嗎？信息技術是一個更為廣闊的行業和產業，當人們享受網絡帶來的生活便捷時，誰能想到，它就是物聯網、云計算、移動互聯網等信息技術運用的結果。

3.2專業設置缺乏特色

由于計算機的普及和國家信息化建設的推進，眾多教育機構包括各大高校（公辦、民辦、本科、專科）、職業高中、短期IT培訓機構等都想在IT行業分一杯羹，導致所有的高職高專院校均設置計算機類專業。高職高專院校IT類專業的招生形成了“上有二本院校，下有中職學校，左有三本高校，右有培訓機構”的“四面楚歌”的嚴峻局面。

計算機類專業沒有傳統的就業崗位，如果不能和其他專業很好地融合，學生不知道將來畢業后干什么？

4 應對策略與解決措施

在市場經濟的今天，職業教育的發展日趨成熟，社會迫切需要職業教育。企業需要IT人才，學校IT類專業生源卻逐年下降，如何扭轉這種不正常的局面？筆者對2010-2011年黑龍江區域高職高專學校計算機類專業生源調研數據進行分析，總結了以下幾種策略。

4.1加強校企合作，創造品牌專業

我國職業院校計算機專業的發展與IT產業時代的快速發展的矛盾主要體現在兩方面：一是在校生學習的部分知識嚴重滯后；二是專業知識的學習只停留在表面上。這主要是由于部分專業實驗室短缺以及專業教師的后期培訓跟不上時代的發展所造成的，將直接影響學生的就業。眾多教育機構就業方面的數字表明，單一教育機構的力量并不能完全適應社會對計算機人才的要求。

分析數據結果證明，生源穩定并上升的院校其中一個關鍵因素是校企聯合，黑龍江農墾科技職業學院自從2008年開始尋求校企合作專業共建發展模式，5年來已經和多家省內外IT界知名企業建立了穩定的合作方式，并取得了長足的發展。通過產教結合，形成利益的共同體，利用各自優勢，取長補短，將計算機專業發展成為各院校的重點專業、品牌專業。表3為學校計算機類專業校企合作一覽表。

4.2引導專業選擇，減少學生流失

通過問卷調查我們發現，在專業選擇的價值取向中，大部分學生為就業而選擇專業，只有少部分學生以興趣作為選擇依據。為此，在招生咨詢階段，專業教師要加強專業引導，講述、演示本專業的發展前景，讓學生結合自己的興趣，合理選擇專業，干自己喜歡干的事，做自己擅長的事，學生流失自然就減少了。黑龍江農墾科技職業學院采取了以下措施：

1）動員全院教職員工參與招生宣傳。

生源是學校的生命，黑龍江農墾科技職業學院多年以來一直把招生工作列為學院的重點工作，已經形成一支由專業教師、機關人員和輔導員組織的招生宣傳隊伍。全院教職員工利用節假日到中學開展細致的宣傳工作，向廣大考生家長介紹學院的發展史和新面貌。

面臨高考的學生處于緊張的復習迎考階段，有很多學校封閉管理，這期間學生的信息來源渠道封閉且匱乏。學校和班主任在學生填報志愿時的作用不可忽視。2012年，為了加大對計算機類專業的引導，黑龍江農墾科技職業學院在招生過程中加強與生源學校領導和老師的聯系與溝通，讓他們了解學校的狀況并認可學校，然后通過專業講座、招生簡章、學院宣傳片向學生介紹學院和專業，起到了顯著的效果。

2）利用現代傳媒進行宣傳。

現代傳輸媒體主要包括電視廣播、校方官網、QQ、信息網絡等，這些媒介具有感彩濃、傳播速度快、形象生動、影響面廣等特點。通過對黑龍江農墾科技職業學院2011級的45個班級學生的問卷調查——你是通過什么途徑了解到學校，其中47%通過志愿書，31%通過網站，20%通過老師推薦，2%通過電視臺。數據表明，網站和報考志愿書是學生家長參考的依據。

4.3小結

實踐證明，通過實行上述措施，黑龍江農墾科技職業學院2012年招生數量為上一年的4倍，如表4所示。

第3篇：計算機職業分析小結范文

[摘要]計算機教學是一項面向未來、面向現代化的重要教學工作。《計算機應用基礎》一直是中專及職業中專學校學生的必修課程。它是一門實用性極強的課程，作為教授這門課程的教師，我們應該積極探尋《計算機應用基礎》教學演練技巧。深入貫徹“因材施教”的原則，采用分層次教學，讓每位學生找到自信，從而體會到成功的喜悅。教師應吃透教材，打破傳統教學觀念，超越傳統授課方式，采用研究式、歸納式和分層次教學方法，以案例教學為主線展開教學。有效挖掘學生自主探知知識的能力，提高學生計算機應用實戰水平，從而進一步提高學生歸納分析問題、解決問題的能力、語言概括能力、表達能力，進而有益培養學生的綜合素質。

[關鍵詞]《計算機應用基礎》教學 教學技巧 分層教學

信息時代，科技發展日新月異，計算機的基本應用已廣泛湛透各行各業。《計算機應用基礎》一直是中專及職業中專學校學生的必修課程。《計算機應用基礎》教學內容主要包括：計算機基本理論知識、Windows操作系統、Word文字處理、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、Internet應用、常用工具軟件的使用等。從教學內容不難看出，本門課是一門實用性極強的課程。通過本門課教學，使學生掌握計算機應用方面的基本知識，提高學生實際操作計算機的水平，從而使學生具備一定的計算機應用能力，為今后從事計算機基本操作打下堅實的基礎。作為教授這門課程的教師，我們應該積極探尋《計算機應用基礎》教學演練技巧。

一、深入貫徹“因材施教”的原則，采用分層教學

教師采用分層次教學，讓每位學生找到自信，找到學習的興趣，努力進取，體會到成功的喜悅。

教師在接到教學任務之后，首先要全面了解學生的基本情況，了解學生的專業、興趣、知識基礎及對本門科目的學習要求等。對學生現狀進行深入分析，然后再結合教學大綱要求來確定切實可行的教學目標。使教學目標的確定有章可循，有據可依。從而提高制定目標的時效性，可實施性。在實際教學中，對于計算機專業學生教學要求應高于非計算機專業學生。在同一專業教學，也應把握學生個體差異，提出不同的教學要求，采用分層次教學法，讓每一位學生在現有起點每時每刻有進步，在學習專業知識之余，提高自信心，找到自信，從而體會到努力后成功的喜悅。針對不同專業學生的差異，對他們提出不同的教學要求，根據學生實際情況采用分層次教學，讓每一位學生根據自身情況完成難度不等的學習任務，依據學生的實際水平差別，布置難度不同的練習任務。例如，讓有能力的學生完成創造性練習，讓學習較吃力的學生模仿教師所做實例練習。讓每一位學生找到學習的興趣、找到自信，努力進取，執著練習，從而順利完成操作，體會到成功的喜悅，有效提高教學效果。總之，要讓每一位學生深刻體會到：“我自信，我努力，我成功！”二、采用研究式、歸納式和分層次教學方法，有效挖掘學生自主探知知識的能力

吃透教材，打破傳統教學觀念，以案例教學為主線展開，超越傳統授課方式，從而有效挖掘學生自主探知知識的能力。

Word、Excel、PowerPoint是微軟辦公系列軟件中最常用的三個應用軟件。作為這三個軟件，從操作窗口組成到基本應用操作都有一定的相通性。可以說學習了Word、Excel為學習PowerPoint打下了一定基礎，做了有效鋪墊。在進行PowerPoint教學時，鑒于學生已經學習了word、excel，把握知識的縱向聯系，打破了傳統教學觀念，超越傳統授課方式，采用研究式、歸納式和分層次教學方法，可以以案例教學為主線展開教學。下面，我以PowerPoint第一部分教學為例進行淺析：

1.課前準備。有意培養學生的自學能力，在課前要求學生自學本章知識，并與WORD、EXCEL進行比較分析。

2.作品欣賞。上課時，利用多媒體我先以作品欣賞的方式展示融合本章基本知識點的案例課件：“綠色校園從我做起”——心靈的呼喚。讓學生從宏觀上了解本章知識。

3.欣賞“作品分解欣賞1”：為了讓學生能夠順利把握本章知識，我又把案例課件分解為四個案例教學實例，接下來讓學生再欣賞“作品分解欣賞1”。讓學生對“作品分解欣賞1”進行設計分析，調動學生學習的積極主動性，啟發學生制作思路，降低實現難度。從而，提高學生分析問題的能力。

4.制作嘗試。設計分析完成后，讓學生進行上機制作嘗試。我做必要輔導提示。從而增強學生自主實踐意識，提高學生獨立研究問題、解決問題的能力。

5.歸納實施步驟，探討制作方法，總結主要知識點。由學生歸納實施步驟，以討論、提問等方式探討制作方法，總結歸納主要知識點。進一步比較PowerPoint啟動、退出、窗口組成、視圖方式、新建、保存、打開演示文稿及演示文稿的基本編輯與word、excel的異同點，增強知識的縱向聯系，加深對本節知識的理解。近而讓學生指出本節的教學重點是熟練正確啟動、退出程序和熟練掌握演示文稿的新建、打開、保存等基本操作，教學難點是熟練掌握演示文稿的新建類型判定方法。

6.上機強化練習。為了更好地突出重點，突破難點，我讓學生做進一步上機強化練習“比一比，練一練”，重學生創造性意識的培養，提高學生獨立解決問題的能力。然后，找一部分有代表性的學生練習，利用多媒體進行集體點評，讓學生來客觀的評價自己、評價別人操作中的優缺點，增強自主學習意識，培養合作精神，鍛煉學生的表達能力，從而有利培養學生誠實品質，進一步提高學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

7.布置作業。結合本節所學知識及學生在后面所要學的“Internet應用”基本知識布置課外作業，讓學生將作業以電子郵件形式發到教師指定電子郵箱，從而在強化學生對本節所學知識的理解同時，引出下一章所要學的知識，為學習好下一章節做有效鋪墊，提高學生綜合、靈活運用知識的能力。

8.課堂小結。由師生共同進行課堂小結。通過總結本節主要知識點，加深學生對教學內容的理解，使學生更深刻的把握教學重點，從而更有效的突破教學難點。

第4篇：計算機職業分析小結范文

 

一、人才培養模式簡介

 

“項目引導、學做一體”人才培養模式是指學校通過系統調研分析企業典型工作任務，確定任務所需要的專業能力，根據專業能力制訂教學項目，最后根據教學項目形成具體課程。在人才培養模式實施過程中，根據“崗位、任務、課題、教材”等內容，構建“學做一體”的課程體系。這就促使課程內容與企業工作崗位要求基本一致，實現了生產和教學的完整結合。

 

在教學過程中，企業項目始終貫穿于教學的整個過程，督促學生在學習知識的過程中，及時發現自己需要哪些方面的知識、欠缺哪些知識，從而制訂符合自身的職業規劃，避免了學習的盲目性和目標不確定性。

 

二、人才培養模式的實施

 

針對計算機應用專業三年制的要求，學校將專業人才培養過程分成三個階段，將“教、學、做”三者有機結合，為一體化課程體系的實施提供了保障。

 

1.專業基礎課程學習階段

 

該階段主要放在三年制的第二學期，重點是加強專業基礎知識的學習，為后續專業課做好鋪墊。開設課程包括Windows XP、Word 2010、Excel 2010、Powerpoint 2010等基礎課程。

 

在基礎課學習階段過程中，學校先后組織了文案設計大賽、幻燈片設計與制作大賽、Excel設計與制作大賽，讓學生在任務引領下開展學習，通過“以賽促學”的教學模式提高學生學習的熱情。大賽過程中，除了獎勵獲獎的學生外，還獎勵優秀指導教師，從而激發了教師的參與熱情，提高了教學質量。

 

2.專業核心課程學習階段

 

該階段主要放在第四、五學期，重點是開設專業骨干課程的學習，培養學生企業典型工作任務的必備知識，從而熟練的開展工作。開設課程包括：Flash動漫制作、網絡基礎應用、企業網絡搭建、Photoshop與圖形圖像處理、圖文廣告創業設計等課程。

 

3.企業頂崗實習階段

 

按照課程教學貼近實際崗位的要求，在第三年教學過程中，學校積極推薦學生開展頂崗實習，從事機關企業中計算機網絡的管理、信息處理的多媒體設計制作、廣告影像行業的圖形圖像處理、設計行業的計算機輔助設計、辦公自動化中的設備應用和公文處理等工作，從而提高學生的專業水平，縮短與企業實際工作內容間的差距。

 

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在實施“項目引導、學做一體”的人才培養模式后，學生的專業水平和素養大幅度提高，畢業生供不應求。據學校2015年7月份畢業生數據顯示，計算機應用專業畢業生初次就業率保持在100%，專業對口率穩固在81%以上，企業滿意度保持在94.5%以上，學生就業滿意度保持在86%以上。

 

計算機應用專業除了進行人才培養模式改革外，還加大了校企合作運行機制建設，確保了校企聯系渠道暢通，通過加強行業、企業參與教學改革的力度和深度，主動為企業開展職工培訓和技術服務，以及工學結合、校企合作、頂崗實習等方式，實現了能力培養與素質教育相結合、虛擬實訓與生產性實訓相結合的教學目的，計算機應用專業人才培養模式改革成效顯著。

 

四、小結

 

學校的市場是企業，人才培養的質量高低最終由企業進行檢驗。因此，在專業建設過程中，需要根據市場對專業人才的需求變化和行業企業發展及時動態調整專業建設，動態修訂人才培養方案、完善課程體系、更新教學內容、完善評價機制等內容。由于計算機應用專業實施“項目引導、學做一體”人才培養模式具有一定的階段性，具體實施模式和對策還在不斷探索和完善中，因此，在開展過程中具有一定的局限性。但人才培養模式改革思路對于中職學校專業建設和人才培養模式改革具有一定的參考價值。

第5篇：計算機職業分析小結范文

計算機應用論文3000字(一)：基于專業融合的中職計算機應用基礎課堂教學探索論文

摘要：計算機應用基礎是一門中職生必修的公共基礎課，如何將專業特性融入計算機應用基礎課程之中，是需要我們研究的一個重要課題。本文結合筆者學校的實際情況，分析了中職計算機課程現狀和存在的問題，從鼓勵學生學習興趣和積極性出發，提出了基于專業融合的優化中職計算機應用基礎課堂教學的有效措施。

關鍵詞：計算機應用基礎課堂內容課程教學

一、計算機應用基礎課程現狀

（一）課程內容陳舊，缺乏專業特征

江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校的計算機應用基礎課程是根據非計算機專業教學要求，結合《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》和《全國高校計算機等級考試（一級考試大綱）》編寫而成的。它的主要內容有計算機基礎知識、Windows基礎操作、文字處理軟件（Word）、數據處理軟件（Excel）、演示文稿軟件（Powerpoint）和因特網應用（Internet）。

這些內容相對固定不變，局限于傳統概念和理論知識，跟不上計算機科學發展的速度。當前，多數中職學校非計算機專業學生選用上述通用型計算機應用基礎教材，但職業教育有著鮮明的專業特點，如護理、藥學專業，選擇通用的計算機教材，理論知識所占比重過大，應用技能比重偏小，與專業相關的實訓內容幾乎沒有。這種與專業聯系不緊密的課程，不能針對性地解決學生專業學習中遇到的問題，將會在很大程度上會影響學生的學習積極性。

（二）學生基礎參差不齊，阻礙教學有序開展

中職院校的學生有的來自條件較好的中學，有的來自鄉村和欠發達地區；有的學生能熟練上網查找資料、下載文件、聽歌看視頻等；有的學生則基礎薄弱，對計算機基礎知識的了解不深，打字練習時“一指彈”現象普遍，甚至連雙擊鼠標或右擊鼠標都存在困難。基礎差距嚴重阻礙了計算機教學的有序進行。

（三）教師缺乏對學生專業特征的分析

從事計算機應用基礎教學的教師大部分畢業于計算機相關專業，在日常教學中按照課程標準要求進行教學，對學生所學專業或其他學科知識了解不深。“隔行如隔山。”例如，護理學和藥學具有很強的專業性，教師若不了解護理學和藥學專業特征和崗位需求，在教學內容上一味地按照教學大綱安排，將很難調動學生的學習積極性。

二、將專業融入計算機應用基礎課程教學

進行具體教學實施時，需將不同學科、專業與計算機應用基礎課程緊密結合，激發學生學習的主觀能動性，為其今后的職業發展和終身學習奠定良好的基礎。

（一）課程前期設計

中職院校計算機應用基礎的教學不能局限于傳統理論知識和概念，要緊跟時展，依據社會需求，結合專業崗位要求進行。以江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校為例，教師要定期深入醫院和藥房與專業教師商討計算機應用基礎在專業崗位中的應用現狀，及時體現到課堂內容教學中。例如，護理工作崗位中涉及哪些計算機應用技術、藥房數據記錄處理涉及哪些計算機應用知識等。

例如，Word圖文混排是比較重要的一個章節，內容包括文本框、圖片和藝術字等。教師可以利用制作“健康教育宣傳海報”的方式巧妙設計教學環節。教師要對任務進行簡要說明，明確在課堂學習中出現疑難問題時可采用的方法。具體如下：學校宣傳部接到任務，要到海城鎮10所小學開展“保護眼睛”宣傳活動，請學生們為他們設計宣傳海報，要求版面美觀。在制作過程中，教師通過各種方法讓學生掌握文本框、圖片和藝術字等知識點的操作。其中，文本框像一個容器，可放置文本、圖形和表格等內容。為了美化版面，突出設計內容，可以通過為海報添加圖片來進一步解釋說明文字內容，圖片可以從剪貼畫庫、網站或本地磁盤中獲取，再通過美化修飾圖片增強排版效果；文檔標題使用藝術字，可以使其變得更加生動活潑，增強視覺效果。這樣的綜合實例不僅能讓學生學習相關的基礎知識，還能通過與專業結合的實際操作運用知識點，完成與專業相關的宣傳海報制作，激發學生探索知識的積極性，達到預期的培養目標。

（二）課堂教學實施

當前，互聯網背景下的課堂發生了很大變化。同樣的教學內容，面對基礎參差不齊的學生，必須采取恰當的教學方法，避免出現傳統教學中“吃不飽”和“吃不消”的現象。教師在了解班級情況的基礎上，可使用分組互助教學方法，組內進行“一對一”幫扶對，讓基礎好的學生幫助基礎差的學生。教師對教學課程和課堂作業根據難易程度進行不同層次劃分，準備基礎篇、提高篇和拓展篇的導學案和課后作業，學生則根據自己的水平完成相應的內容。基礎篇是所有學生必修的，這是最低要求，提高篇是鼓勵學生參與，拓展篇由學有余力的學生完成，以便進一步提升和拓展學生的能力。

例如，在“EXCEL創建工作表”教學時，教師通過學校網絡平臺將本節課的學習目標和具體任務發送到學生端，要求學生編輯“住院費用一覽表.xsl”的列寬和格式設置，并且完成序號和20位“合作醫療證號”的輸入并提交給老師，教師收到作業并加以批改。課中教師將作業情況總結歸納，請完成作業較好的學生演示工作表格式化的操作步驟、演示合并單元格等；教師強調自動填充功能的使用方法，解決輸入多位數字時不能在表中顯示的問題。對于課前、課中、課下的個別問題，學生可以在學校網絡平臺發帖提問。

混合線上線下的教學手段已成為主流，不僅為學生提供了豐富的教學資源和教學材料，包括微視頻、課件、導學案和網絡資源等，也解決了傳統課堂中學生參與度不高、積極性不足的問題。計算機應用基礎課程最突出的特點是實踐性強，注重對學生操作的能力培養，開展理實一體化教學。在開展線下課堂教學時要結合線上課程資源進行，提高學生的表達能力和團隊協作能力。在課堂中，教師引導并為學生提供足夠的交流與溝通條件，鼓勵學生整合問題，自行探究難點。

在課程實施環節，教師要選擇有針對性的案例分析演示，明確需要達到的教學目的和要求，并對技巧性的操作進行演示，將操作中的重點或難點設計成小任務，讓學生模仿練習。利用學校網絡平臺定期推出課程資源，包括與專業相關的內容，拓寬學生視野，提供精品課程或相關教學實踐項目，發揮線上線下教學手段的優勢，調動學生學習的熱情，把抽象復雜的課程內容具體化、生動化和直觀化，降低學習難度，提高學習質量。例如，運用因特網教學時，將藥方搜索融入其中，運用幻燈片教學時，從未來的職業特點及職業道德入手制作幻燈片，把這些內容融入課堂，便于學生進一步理解自己的專業角色，從而更加明確自己的學習目標。

（三）課程評價反饋

靈活多元的考核方式是課程教學中必不可少的環節，需盡可能設計全面精準的反饋教學效果的評價方式。通過過程性評價和終結性評價相結合、定量評價與定性評價相結合進行考核，如結合學校網絡平臺中的平時學習記錄、作業完成情況、專業教師的相關內容反饋等進行評價。合理設置分數比例，注重學生縱向發展，以鼓勵學生提高自身綜合實踐素質為目的來設計評價方式。

三、小結

江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校已經形成了與專業融合的計算機應用基礎課程教學。但多樣化的專業差異、學科間的交叉融合、不同專業的發展訴求是客觀存在，如何將不同領域的內容細化具體到計算機應用基礎教學，還需要持續調查分析。

計算機應用畢業論文范文模板(二)：基于專業融合的中職計算機應用基礎課堂教學探索論文

摘要：計算機應用基礎是一門中職生必修的公共基礎課，如何將專業特性融入計算機應用基礎課程之中，是需要我們研究的一個重要課題。本文結合筆者學校的實際情況，分析了中職計算機課程現狀和存在的問題，從鼓勵學生學習興趣和積極性出發，提出了基于專業融合的優化中職計算機應用基礎課堂教學的有效措施。

關鍵詞：計算機應用基礎課堂內容課程教學

一、計算機應用基礎課程現狀

（一）課程內容陳舊，缺乏專業特征

江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校的計算機應用基礎課程是根據非計算機專業教學要求，結合《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》和《全國高校計算機等級考試（一級考試大綱）》編寫而成的。它的主要內容有計算機基礎知識、Windows基礎操作、文字處理軟件（Word）、數據處理軟件（Excel）、演示文稿軟件（Powerpoint）和因特網應用（Internet）。

這些內容相對固定不變，局限于傳統概念和理論知識，跟不上計算機科學發展的速度。當前，多數中職學校非計算機專業學生選用上述通用型計算機應用基礎教材，但職業教育有著鮮明的專業特點，如護理、藥學專業，選擇通用的計算機教材，理論知識所占比重過大，應用技能比重偏小，與專業相關的實訓內容幾乎沒有。這種與專業聯系不緊密的課程，不能針對性地解決學生專業學習中遇到的問題，將會在很大程度上會影響學生的學習積極性。

（二）學生基礎參差不齊，阻礙教學有序開展

中職院校的學生有的來自條件較好的中學，有的來自鄉村和欠發達地區；有的學生能熟練上網查找資料、下載文件、聽歌看視頻等；有的學生則基礎薄弱，對計算機基礎知識的了解不深，打字練習時“一指彈”現象普遍，甚至連雙擊鼠標或右擊鼠標都存在困難。基礎差距嚴重阻礙了計算機教學的有序進行。

（三）教師缺乏對學生專業特征的分析

從事計算機應用基礎教學的教師大部分畢業于計算機相關專業，在日常教學中按照課程標準要求進行教學，對學生所學專業或其他學科知識了解不深。“隔行如隔山。”例如，護理學和藥學具有很強的專業性，教師若不了解護理學和藥學專業特征和崗位需求，在教學內容上一味地按照教學大綱安排，將很難調動學生的學習積極性。

二、將專業融入計算機應用基礎課程教學

進行具體教學實施時，需將不同學科、專業與計算機應用基礎課程緊密結合，激發學生學習的主觀能動性，為其今后的職業發展和終身學習奠定良好的基礎。

（一）課程前期設計

中職院校計算機應用基礎的教學不能局限于傳統理論知識和概念，要緊跟時展，依據社會需求，結合專業崗位要求進行。以江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校為例，教師要定期深入醫院和藥房與專業教師商討計算機應用基礎在專業崗位中的應用現狀，及時體現到課堂內容教學中。例如，護理工作崗位中涉及哪些計算機應用技術、藥房數據記錄處理涉及哪些計算機應用知識等。

例如，Word圖文混排是比較重要的一個章節，內容包括文本框、圖片和藝術字等。教師可以利用制作“健康教育宣傳海報”的方式巧妙設計教學環節。教師要對任務進行簡要說明，明確在課堂學習中出現疑難問題時可采用的方法。具體如下：學校宣傳部接到任務，要到海城鎮10所小學開展“保護眼睛”宣傳活動，請學生們為他們設計宣傳海報，要求版面美觀。在制作過程中，教師通過各種方法讓學生掌握文本框、圖片和藝術字等知識點的操作。其中，文本框像一個容器，可放置文本、圖形和表格等內容。為了美化版面，突出設計內容，可以通過為海報添加圖片來進一步解釋說明文字內容，圖片可以從剪貼畫庫、網站或本地磁盤中獲取，再通過美化修飾圖片增強排版效果；文檔標題使用藝術字，可以使其變得更加生動活潑，增強視覺效果。這樣的綜合實例不僅能讓學生學習相關的基礎知識，還能通過與專業結合的實際操作運用知識點，完成與專業相關的宣傳海報制作，激發學生探索知識的積極性，達到預期的培養目標。

（二）課堂教學實施

當前，互聯網背景下的課堂發生了很大變化。同樣的教學內容，面對基礎參差不齊的學生，必須采取恰當的教學方法，避免出現傳統教學中“吃不飽”和“吃不消”的現象。教師在了解班級情況的基礎上，可使用分組互助教學方法，組內進行“一對一”幫扶對，讓基礎好的學生幫助基礎差的學生。教師對教學課程和課堂作業根據難易程度進行不同層次劃分，準備基礎篇、提高篇和拓展篇的導學案和課后作業，學生則根據自己的水平完成相應的內容。基礎篇是所有學生必修的，這是最低要求，提高篇是鼓勵學生參與，拓展篇由學有余力的學生完成，以便進一步提升和拓展學生的能力。

例如，在“EXCEL創建工作表”教學時，教師通過學校網絡平臺將本節課的學習目標和具體任務發送到學生端，要求學生編輯“住院費用一覽表.xsl”的列寬和格式設置，并且完成序號和20位“合作醫療證號”的輸入并提交給老師，教師收到作業并加以批改。課中教師將作業情況總結歸納，請完成作業較好的學生演示工作表格式化的操作步驟、演示合并單元格等；教師強調自動填充功能的使用方法，解決輸入多位數字時不能在表中顯示的問題。對于課前、課中、課下的個別問題，學生可以在學校網絡平臺發帖提問。

混合線上線下的教學手段已成為主流，不僅為學生提供了豐富的教學資源和教學材料，包括微視頻、課件、導學案和網絡資源等，也解決了傳統課堂中學生參與度不高、積極性不足的問題。計算機應用基礎課程最突出的特點是實踐性強，注重對學生操作的能力培養，開展理實一體化教學。在開展線下課堂教學時要結合線上課程資源進行，提高學生的表達能力和團隊協作能力。在課堂中，教師引導并為學生提供足夠的交流與溝通條件，鼓勵學生整合問題，自行探究難點。

在課程實施環節，教師要選擇有針對性的案例分析演示，明確需要達到的教學目的和要求，并對技巧性的操作進行演示，將操作中的重點或難點設計成小任務，讓學生模仿練習。利用學校網絡平臺定期推出課程資源，包括與專業相關的內容，拓寬學生視野，提供精品課程或相關教學實踐項目，發揮線上線下教學手段的優勢，調動學生學習的熱情，把抽象復雜的課程內容具體化、生動化和直觀化，降低學習難度，提高學習質量。例如，運用因特網教學時，將藥方搜索融入其中，運用幻燈片教學時，從未來的職業特點及職業道德入手制作幻燈片，把這些內容融入課堂，便于學生進一步理解自己的專業角色，從而更加明確自己的學習目標。

（三）課程評價反饋

靈活多元的考核方式是課程教學中必不可少的環節，需盡可能設計全面精準的反饋教學效果的評價方式。通過過程性評價和終結性評價相結合、定量評價與定性評價相結合進行考核，如結合學校網絡平臺中的平時學習記錄、作業完成情況、專業教師的相關內容反饋等進行評價。合理設置分數比例，注重學生縱向發展，以鼓勵學生提高自身綜合實踐素質為目的來設計評價方式。

第6篇：計算機職業分析小結范文

1.不可否認的是國內的計算機水平相較于世界發達國家的水平，存在著一定的差距，而這些國家的母語幾乎都是英語。這就意味著，如果我們想要學習國外的一些新概念、新技術時，不可避免就會碰到大量的英文資料，如外文版的教材、技術手冊和聯機說明等，這時就要求讀者除了具有一定的專業基礎之外，還應該具備相應計算機英語基礎。

2.隨著計算機的普及和發展，越來越多的用戶發現，他們在計算機操作過程中經常會碰到一些英文對話框、命令等，設置還會出現一些英文的屏幕信息提示。對于計算機專業的學生而言，這些是基本的計算機英語，應該能夠迅速讀懂，并根據提示進行相應的操作。此外，計算機專業的學生在學習程序設計時，發現程序代碼都是和英文相關的，如果想學好專業課，就需要學習計算機英語。

3.越來越多的計算機認證考試中也都出現了計算機英語相關的試題。比如，在計算機軟件水平考試中，初級資格(程序員、網絡管理員等)，中級資格(網絡工程師等)以及高級資格(網絡規劃設計師等)中都有相對應的計算機英語試題部分。

二、高職院校《計算機英語》課程現狀分析

1.學生學習的興趣和積極性不夠。一般來說，很多就讀高職高專的學生，普遍都是分數不高，學習的底子比較薄弱，尤其是英語。大多數的學生都不喜歡學習英語，對于公共英語，他們都有點懼怕，更別提專業性強的計算機英語。另外，對于很多學生來說，他們沒有意識到計算機英語的重要性，認為計算機英語不如其他的一些專業課(如C語言程序設計)來得重要，所以，在態度上，抱著得過且過的態度進行學習，積極性不夠，效果當然不理想。

2.教師英語教學素質不夠強。一般而言，計算機英語教師要么是英語教師兼任，要么是計算機教師兼任，二者的知識都不夠全面。對于英語教師而言，在解釋一些專業知識時有一定的困難，而對于計算機教師而言，或許具有較強的計算機英語閱讀能力，但很難實現英語口語教學，并且在翻譯一些復雜長句英語的時候不夠到位。這些都會引發一些計算機英語教學方面的問題。

3.實訓環節薄弱。大多數高職院校的計算機英語課程是沒有實訓環節，即使在教學計劃中有少量的實訓課時，由于實際條件的限制，這些實訓課一般變成了普通的理論課，并沒有能將計算機英語落實到實際的應用方面，單純的理論課進一步降低了學生學習的積極性。

三、小結

第7篇：計算機職業分析小結范文

摘 要：本文對中職學校計算機專業課程設置的發展變化過程進行了回顧，分析了中職學校計算機專業課程設置存在的問題，并針對這些問題，給出了課程改革的設想及注意事項。

關鍵詞 ：中職學校 計算機 課程設置

一、對以往計算機專業課程設置的回顧及思考

中職學校計算機專業課程的設置，最初脫胎于大學計算機課程，起點高，理論性強。后來，發現課程不適合中職學校，對課程進行了調整。筆者作為教學一線教師，對以往中職學校計算機專業課程的設置有以下一些思考。

1.計算機專業定位

中職學校在設置計算機專業時，首先應考慮培養目標，明確了培養目標，相應的課程設置也就明確了。現在的問題是培養目標過于籠統，且對中職學生來說，目標過高。

2.計算機專業與其他專業的關系

計算機技術發展到今天，早已應用于其他專業當中。計算機專業應該快速地與其他專業相結合，尋找本專業的突破口，激發新的專業活力。通過筆者對各招聘網站的關注和分析發現，計算機專業在中職課程體系中完全可以找到自身的定位：一種是作為一個獨立的專業而設立，另一種是作為學校的公共課程而設立。

二、計算機專業課程的設計

1.計算機基礎應用模塊

本模塊的教學任務主要是計算機應用基礎的教學。現在，義務教育階段都已開設了信息技術課程，學生對計算機已有了初步的理解和認識。中職學校開設計算機課程時，應充分考慮到這一點，在教學目標的設定上，相對于信息技術課要有所提高。同時，考慮到各學校教學環境的差異，也不能盲目提高教學目標，而應根據教學實踐靈活掌握，教學目標要有一定的彈性，并根據學生的實際學習情況進行調整。

本模塊主要開設Windows 7操作系統和Office系列軟件的應用課程，講授這兩部分的基礎應用。可將Windows 7操作系統的設置、配置等相關內容可作為本模塊的靈活教學目標，根據教學的實際情況，進行適當的取舍和組合，教學內容可深可淺，以適應不同學生的需求。對于Office系列軟件，主要講述Word、Excel、Powerpoint三個常用的辦公軟件，將重點放在Word、PowerPoint軟件的講解上，Excel只講初步應用，將復雜的公式、函數等內容以及與VBA編程相關的內容，留到其他模塊講解。

2.高考模塊

通過參加對口高考，進入高一級學府進行深造，對中職學生來說也是一個很好的選擇。針對參加高考的學生，課程設置的靈活性較小，基本上是以考試為指導，在此不做過多論述。

3.計算機專業應用模塊

為了能更加靈活地適應學生的就業需求，結合筆者所在學校其他專業以及計算機專業知識更新換代快的特點，本模塊細分為如下子模塊。

（1）子模塊一：與其他專業相結合的計算機課程。本模塊主要體現為計算機在各個專業領域的一些較為實用的應用課程。例如，與會計專業相關的Excel的應用，主要體現在各種函數的使用上；還可以根據實際的教學反饋，加入VBA編程內容。

本模塊的關鍵在于計算機與相應專業課的結合，應把計算機作為為相應專業服務的工具，而不是把計算機看成一個獨立的專業。此模塊的課程要緊貼相應專業課，為相應專業服務，同時，又要緊跟時代，淘汰陳舊的、缺少實用價值的課程。

（2）子模塊二：計算機專業的細化模塊。通過分析計算機專業人員的招聘信息可以發現，對計算機專業人才的需求往往集中在計算機專業的某一個方面，例如，網絡組裝、網站維護、網頁編程等。針對這種人才需求，應該把計算機專業大而全的課程劃分為具體的小的專業，使專業方向更加突出，從而便于課程的設置。

三、小結

以上是對計算機專業課程設置的回顧與改革的幾點設想，對于課程設置的改革，在具體的實施過程中，還應注意以下幾點。

1.注意知識的先進性

計算機技術更新換代非常快，陳舊的、沒有實用價值的課程應取消，并及時引入新的應用價值高的新課程。

2.適應社會需求，細化專業方向，靈活選課

中職學校培養的是生產一線的專業技術人員，課程設置只有緊跟需求，才能保障學生就業，學生才有學習興趣。選擇靈活課程，才能適應不同學生的需求，增強專業的生命力。

3.建立課程研究機制

計算機專業相關人員要定期進行課程設置的研究與討論，收集新的專業信息，學生、社會反饋的就業信息，為課程的進一步調整提供理論基礎和信息支持。

第8篇：計算機職業分析小結范文

關鍵詞：高職；經濟管理專業；計算機課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 13-0000-02

Higher Economic Management Computer Curriculum Reform

Wei Lishuang

(Guangxi Liuzhou Teachers College Department of Mathematics and Computer Science,Liuzhou545004,China)

Abstract:The vocational computer courses in economic management reform practice,the article analyzes the characteristics of the professional and student characteristics,respectively,from the curriculum,course features,curriculum and implementation aspects of the vocational computer courses in economic management reform of the exploration.Achieved some success,there are some problems.

Keywords:Higher;Economic management;Computer curriculum reform

引言：信息技術的飛速發展改變了世界，計算機的應用能力已成為衡量一個人文化素質水平高低的重要標準之一。計算機課程已成為我國各類高等院校人才培養方案中不可缺少的重要的基本課程。進一步加強計算機及信息科學與信息技術方面的教育，已成為培養高素質、具有創新精神和創新能力人才的重要組成部分。目前，教育與產業越來越緊密地結合，無論發達國家還是新興工業國家都十分重視培養大批高素質的技能型人才。發展職業教育，實現經濟騰飛，已成為世界各國的共識。計算機教育在培養學生的職業能力方面，角色越來越重要。各行各業高技能型人才都要求具備信息技術應用能力，高職院校中的所有專業教育都有與信息技術相結合的必要與可能。培養能夠適應社會發展要求的人才，使學生能夠適應以后的學習、工作和生活等。計算機課程作為當今非計算機類專業的必修課，對學生的計算機知識的掌握與提高意義重大。

一、課程理念

我校經濟管理專業學制三年，文理兼招。本專業培養的目標是：

培養掌握經濟信息管理的基本理論，掌握經濟信息調查、加工和分析以及市場營銷、程序設計、網頁設計、辦公自動化的基本技能，具有信息管理、信息系統設計和維護、網站開發與維護的能力，能夠在工商企業及其他系統從事經濟信息收集、處理和分析的高級技術應用型專門人才。

我們的人才培養方案中三年不間斷計算機課程的學習，課程的理念是：

（一）重在提高學生的信息素養

（二）突出專業特色

（三）倡導創新實踐

（四）注意培養學生的團隊協作精神

（五）有利于學生今后的發展

（六）使用成熟流行的技術

二、課程特點

招生時文理兼招，文、理科學生的思維不一樣，考慮到學生特點及專業特點，分析課程特點。

文科學生比較注重專業知識的理論學習，在思想上往往不重視計算機類的課程的學習，不能投入足夠的精力去學習這些計算機類的課程。文科學生與理科學生的思維上也存在著差異。對于文科學生來說，感覺計算機類的課程比較抽象難懂，難掌握。

我們在進行課程設置時充分照顧到文科專業學生知識結構和思維特點，又要符合專業特點。使學生形成并保持對信息技術的求知欲，培養應用信息技術解決實際問題的意識，養成主動地學習和應用計算機技術的習慣，深刻體驗信息技術蘊涵的思想方法和文化內涵，培養創新思維。使學生初步掌握應用計算機深化所在專業研究的能力。即有共同基礎性的學習，也有滿足專業性的要求。

三、課程設置與實施

（一）課程設置

計算機是工具，是為其所在的專業服務的，不能照搬計算機類專業課程體系的設計方案，而是根據不同的專業群需要，側重于服務專業教學的技術課程。

其中的公共基礎部分，開設《計算機文化基礎》，主要包括以下幾部分內容：計算機基礎知識、微機操作系統及應用、office辦公軟件應用、多媒體知識和應用基礎、計算機網絡基礎、Internet（因特網）基本應用、數據庫系統基礎等模塊組成。也是全國計算機等級一級聯考的主要內容，所有專科學生應知應會的。

后續課的開設要密切聯系學生、社會、專業實際。計算機技術應用性較強，人才的培養不僅需要理論教學，而且需要技術技能訓練。在專業技術與職業能力的培養中，以就業為導向，將職業證書培訓融入教學計劃，使學生在畢業時既獲得“雙證”：專科學歷證書、職業證書，將證書教育列入教學計劃，使證書的取得與教學整合，使學生既學到應有的理論知識又能熟練掌握工作技能，取得崗位證書，為尋求發展提供了較好的條件。

辦公軟件的深度應用可以解決很多實際應用問題，可以提高辦公效率。重在應用，在應用中不斷熟練和不斷提高。

基于以上的考慮，我們的后續課程中有一門課程《Office辦公自動化》，與獲取勞動部的高級操作員的內容對接。學生學完該課程后，可參加職業資格認證，獲取相應的職業資格證書。

本專業培養具有信息管理、信息系統設計和維護、網站開發與維護的能力的技能型人才，對數據管理與應用課程要求較高，但我們不能將計算機專業的一些專業課程照搬過來，而是根據專業需要，開設如下課程：

基礎課：C#程序設計、數據庫基礎

方向課一：靜態網頁制作、動態網站設計、企業網站制作

方向課二：管理信息系統、管理信息系統開發與維護

在《數據庫基礎》課程中，避免過多地學習數據庫的理論術語，目前以學習SQL SERVER為主。從應用出發，構建課程內容結構，反映計算機技術的先進性，而不是去學那些已經過時、甚至已不再使用的東西。

方向課一中，《靜態網頁制作》課程學習基本的HTML語言、用Dreamweaver制作靜態頁面，了解網站制作的基本流程。《動態網站設計》主要介紹目前主流技術，利用及C#語言進行網站新聞后臺的開發。《企業網站制作》是知識的綜合運用，提高學生的實際技能和動手能力。

方向二中，熟練掌握信息系統建設所需主流技術技術，使用該技術對數據庫信息進行存儲、管理與。通過課程學習和實訓，掌握信息系統的構建、編程技和信息技術。

課程堅持“學以致用”的原則，內容以市場主流、實用和成熟技術為主，且兼顧先進前沿性。

（二）教材的選用

教材從內容到結構要能反映項目案例教學的特點，能適應教師指導下學生自主學習、實踐的教學模式。

（三）實踐教學環節設計

實踐教學環節設計目標為：培養能力和訓練技能，使學生牢牢掌握本專業的專門技術與職業能力，通過崗前強化培訓，順利進入職業市場。

項目驅動，以項目帶動學生專門技術與職業能力的提高，開始是一些小的簡單的項目，隨著教學的進展，難度逐步加大。在畢業前的綜合實訓中，學生將能夠完成具有一定難度的實際項目。

通過課堂學習實訓，操作技能、作品設計比賽，實際動手開發維護系統幾個環節，讓學生加深對理論知識的理解及提高實際動手能力，達到人才培養的目標。

四、小結

在經濟全球化、知識經濟競爭日趨激烈的背景下，“質量第一”已成為公認的國際法則。如何提高職業教育的質量，為社會發展輸送合格的一線生產建設人才，提供發展的強勁動力，是一項重大的任務。我們強化實踐教學，確保實踐教學時間，努力提高學生的實際技能和動手能力。經過幾年探索實踐，學生的職業技能得到了很大提高。存在的主要問題有：職業鑒定的費用有些學生不愿承擔，沒達到100%參加職業鑒定；部分學生對三年不間斷開設計算機課程仍不能理解；教材的難選擇；對教師的要求較高。

參考文獻：

[1]教育部高等學校文科計算機基礎教學指導委員會.大學計算機教學基本要求[M].高等教育出版社,北京,2004,3

[2]中國高等職業院校計算機教育改革課題研究組.中國高職院校計算機教育課程體系[M].中國鐵道出版社,北京,2007,7

第9篇：計算機職業分析小結范文

關鍵詞：計算機教學；職業學校；有效教學

在中等職業學校，計算機是門很重要的學科，本人從事計算機教學多年來，深感計算機教學有別于其他學科。在教學中，開始學生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入、難度增大，而學習的內容與實際的計算機應用又有一定的差距，學生的興趣就會慢慢降低。為此計算機教師必須多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生愛好，提高教學效率，使學生切實學到技能。

一、培養學生專業技能，激發學習興趣

有句俗話說得好，興趣是學生學習最好的老師，我們可以說學生對于計算機方面較為感興趣，才能夠更好的研究和學習，這是學生創新能力培養的基礎和前提，為激發學生的學習興趣，教師可以從多方面入手。第一，營造良好的學習氛圍，計算機教學與其他學科相比有較強的靈活性，但專業程度較高，一些教學內容較為枯燥，有時不能很好地引發學生的學習興趣，教師要創設民主愉快的課堂氛圍，轉變自己的教學觀念，以引導者的身份融入到教學過程中，與同學平等的交流，相互表達自己的看法和觀點，為學生創造有利的學習環境，幫助學生勇敢表達自己的看法，在了解學生的基礎上，才能夠為學生設計與其相適合的培養方法。第二，設計合理的導入方法，為課堂的學習做一個良好的鋪墊。學生將過多的注意力投入到課下的課堂活動中，在課堂開始時不能很好的將注意力轉移到學習內容上，這就要求教師設立有吸引力的導入方法，這一階段的學生具有很強的獨立性，教師應根據學生的心理特點轉變原有課堂中“開門見山”式的模式，通過視頻、圖像或設置相關疑難問題引發學生的思考討論，以此來為本節課的學習做一個良好的鋪墊。第三，幫助學生樹立學習自信心，同時尊重學生的個性發展，新課標中的教師觀，強調要關注學生的個性發展，從而促進學生的全面發展，教師應該提前了解每位學生的興趣愛好，將學生的興趣愛好和計算機教學過程有機地融合在一起，實現學生全面發展，從而提高學生的專業素養。

二、設計合理教學目標，加強教學的實用性和操作性

為了激發學生的創新意識，教師要根據實際情況設計合理的教學目標。第一，在計算機教學的實際過程中，教師首先要對教材有一個深度的分析，結合學生的實際水平，可以將每一單元的內容分散開來，將內容聯系較大的學科分為一個單元，用較為靈活的內容帶領學生學習，這樣的方法能夠幫助學生加強對知識之間連貫性的認識，從而實現舉一反三的目的，學生在對一個知識了解的同時也能夠側面的學習到其他的知識。第二，聯系生活實際，以實際案例為指導。計算機學習主要是為了更好的解決某一應用問題，因而設計某個問題進行教學，能夠調動學生的積極性，教師要注意設計的問題，也來源于生活實際，與學生的日常生活相關聯，這樣的方法能夠改變傳統計算機教學中側重于理論知識的特點，能夠重點培養學生的實際操作能力，在對問題的解決過程中，既能夠培養學生發現問題，解決問題的能力，也能夠培養學生從多角度思考問題的能力，同時也可以加強學生的實際動手操作能力。第三，強化實際操作能力。為培養學生的創新能力，要加強學生的實踐操作能力，教師在課堂教學中，應給予學生足夠的時間和空間，在確保學生掌握了一定的基礎理論知識的前提下，應對學生提出一定的目標要求，引導學生根據此目標制定相關的實際計劃，進行動手操作，這樣的方法能夠幫助學生自主學習，針對自己的情況有意識的鍛煉自身較為薄弱的方面，提高學生之間的團結協作能力，也為學生以后進入社會的實際應用，打下良好堅實的基礎。

三、采用問題式教學，培養學生發散性思維

為了培養學生的創新能力，應重點培養學生的問題意識，以及培養學生的發散性思維。教師應重點培養學生發現問題，并分析解決問題的能力，設計合理的問題情境，引發學生對該問題產生討論，并對自己的想法加以驗證，在此過程中潛移默化的培養學生的各方面能力。問題式教學可以說是拓展學生思維能力的有效方法之一，同時也是促進學生學習動力和創新能力的重要條件。教師在設計問題時，應多設計一些答案不唯一，能夠拓展學生思維的問題，引導學生從不同的方面對該問題進行思考，無論學生提出的觀點是否正確，教師首先應給予表揚，幫助學生樹立自信心，敢于表達自己的觀點，進而幫助學生糾正學習上的錯誤方向，鍛煉學生多方面思考問題的能力，同時啟發學生對一個問題要善于問為什么，培養學生的發散性思維。多鼓勵學生參與到各種實踐活動中，加強專業性的研究學習，鼓勵學生參與到社會各個領域的計算機相關研究中，在條件允許的情況下在學校設立相關的創新項目，培養其創新精神，除有限的課堂教學之外，還要結合家庭和社會的多方面影響，鼓勵學生在空閑時間去相關企業實習參觀，為以后走上社會做好銜接工作。

四、小結

總而言之，根據心理學的研究表明，每個人都具有創造力，而創造力水平的高低不僅在于先天的遺傳條件，還在于后天教師的啟發和引導。因此，教師要根據實際情況制定不同的教育方法，全面提高學生的綜合能力，促進學生的創新發展。

參考文獻：

［1］李鳳霞，閻艷，李仲君．計算機基礎教育要面向應用，注重學生能力的培養［J］．計算機教育，2010年01期．

［2］劉應成．瑞典烏普薩拉大學“計算機網絡”教學的啟示［J］．計算機教育，2010年01期．