計算機畢業后就業方向精選(九篇)

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第1篇：計算機畢業后就業方向范文

1、軟件工程。專業介紹：軟件工程專業以計算機科學與技術學科為基礎，強調軟件開發的工程性，使學生在掌握計算機科學與技術方面知識和技能的基礎上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等工作所必需的基礎知識、基本方法和基本技能，突出對學生專業知識和專業技能的培養，培養能夠從事軟件開發、測試、維護和軟件項目管理的高級專門人才。培養要求：本專業是培養適應計算機應用學科的發展，特別是軟件產業的發展，具備計算機軟件的基礎理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術來分析、設計和實現計算機軟件系統的能力，畢業后能在IT行業、科研機構、企事業中從事計算機應用軟件系統的開發和研制的高級軟件工程技術人才。就業方向：本專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。除考取國內外名牌大學研究生外，主要畢業去向是計算機軟件專業公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨資、合資企業。

2、通信與信息系統。研究方向：新一代通信網絡、光纖寬帶通信網、網絡探測和網絡管理、移動通信、寬帶/高速無線通信、衛星通信、專用無線通信系統、網絡與信息安全、電子商務、通信抗干擾系統、電子對抗系統、指揮自動化系統、衛星遙感系統、信息編碼與信號傳輸、語音與圖像處理及多媒體通信技術、通信信號處理、自適應信號處理、語音信號處理、圖象處理等。培養目標：本專業研究生能從事通信、信息科學及相關領域的科研開發與教學工作;較為熟練地掌握一門外國語，以便進行學術研討;能在本學科及相關學科領域獨立開展工作。專業特色：通信與信息系統是一級學科信息與通信工程下設的二級學科。該專業是現代高新技術的重要組成部分，是信息社會的主要支柱，是國民經濟高速發展的前提，國家的神經系統和命脈。現代通信與信息技術正影響著我們生活的方方面面。

3、地圖學與地理信息系統。專業介紹：地理信息系統(geographic information system或 geo-information system，簡稱GIS)有時又稱為“地學信息系統”或“資源與環境信息系統”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統。培養要求：本專業根據地圖學、遙感和地理信息系統在國內外的最新研究成果、發展趨勢和相關的技術應用需求，設立了資源與環境信息系統、地理空間與地理過程模擬、網絡GIS及地圖制圖等研究方向，培養環節包括課程學習、教學實踐、學術活動、科學研究、系統開發及學位論文等。就業前景：隨著國家近幾年的擴招比例逐漸增大，高校畢業生就業難的問題已經存在， GIS專業的學生數量也在不斷增加，就業壓力也是不言而喻的。學生們應該認識到當前的大形勢，然后正確定位。現在的各行業在未來都不能不應用GIS，科研地學研究，車船導航定位，軍事指揮，救災搶險，城市規劃，旅游，只要是你能想到的沒有不能和GIS扯上關系的!應用如此之廣，為畢業生提供更多的就業機會。

4、電子與通信工程。專業介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學與技術和信息技術相結合，構建現代信息社會的工程領域，利用電子科學與技術和信息技術的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計算機設計與制造及與電子和通信工程相關領域的技術問題，研究電子信息的檢測、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術。研究方向：電子與通信工程專業研究內容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號檢測、集成電路設計與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術、計算機工程與應用等。就業方向：學生畢業后可在通信企事業單位從事通信網絡的設計和維護工作，并能從事通信系統的建設、監理及通信設備的生產、營銷等方面工作。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：計算機畢業后就業方向范文

信息安全專業主要課程 學生除學習理工專業公共基礎課外，學習的專業基礎和專業課主要有：高等數學、線性代數、計算方法、概率論與數理統計、計算機與算法初步、C++語言程序設計、數據結構與算法、計算機原理與匯編語言、數據庫原理、操作系統、大學物理、集合與圖論、代數與邏輯、密碼學原理、編碼理論、信息論基礎、信息安全體系結構、軟件工程、數字邏輯、計算機網絡等。

信息安全專業就業前景 本專業是計算機、通信、數學、物理、法律、管理等學科的交叉學科，主要研究確保信息安全的科學與技術。培養能夠從事計算機、通信、電子商務、電子政務、電子金融等領域的信息安全高級專門人才。進入21世紀，隨著信息技術的不斷發展，信息安全問題也日顯突出。如何確保信息系統的安全已成為全社會關注的問題。

目前我國在信息安全技術方面的起點還較低，國內只有極少數高等院校開設“信息安全”專業，信息安全技術人才奇缺。本專業畢業生可在政府機關、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領域從事各類信息安全系統、計算機安全系統的研究、設計、開發和管理工作，也可在IT領域從事計算機應用工作。我們應充分認識信息安全在網絡信息時代的重要性和其具有的極其廣闊的市場前景，適應時代，抓住機遇!

信息安全專業就業方向 本專業學生畢業后可在政府機關、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領域從事各類信息安全系統、計算機安全系統的研究、設計、開發和管理工作，也可在IT領域從事計算機應用工作。

從事行業：

畢業后主要在新能源、互聯網、計算機軟件等行業工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯網/電子商務;

3 計算機軟件;

4 房地產;

5 貿易/進出口。

從事崗位：

畢業后主要從事項目經理、網絡工程師、網絡管理員等工作，大致如下：

1 項目經理;

2 網絡工程師;

3 網絡管理員;

4 銷售經理;

第3篇：計算機畢業后就業方向范文

工業設計專業培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握工業設計基本理論和方法，熟悉產品設計、制造、設計商品化等基本知識，具備較強計算機輔助設計、手繪表達、模型制作能力，從事產品創意設計、產品造型設計、人機交互界面設計和其他產品設計等工作的高素質技術技能人才。

工業設計專業就業方向

本專業學生畢業后可在企事業單位、專業設計部門、科研單位從事工業產品造型設計、視覺傳達設計、環境設計和教學、科研工作。

從事行業：

畢業后主要在新能源、互聯網、電子技術等行業工作，大致如下：

1、新能源;

2、互聯網/電子商務;

3、電子技術/半導體/集成電路;

4、家具/家電/玩具/禮品;

5、貿易/進出口;

6、廣告;

7、計算機軟件;

8、汽車及零配件。

從事崗位：

畢業后主要從事工業設計師、工業設計、結構工程師等工作，大致如下：

1、工業設計師;

2、工業設計;

3、結構工程師;

4、ui設計師;

5、產品設計師;

6、工業設計工程師;

7、交互設計師;

8、平面設計師。

工業設計專業主要課程

本專業學生主要學習工業設計的基礎理論與知識,具有應用造型設計原理和法則處理各種產品的造型與色彩、形式與外觀、結構與功能、結構與材料、外形與工藝、產品與人、產品與環境、市場的關系,并將這些關系統一表現在產品的造型設計的基本能力。

第4篇：計算機畢業后就業方向范文

關鍵詞：市場需求；準確定位；應用型技能人才

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0174-02

隨著我國信息化建設的日益推進和現代信息技術的普及應用，國家大力發展電子政務，推行無紙化辦公，促進企業電子商務發展，物流的數據信息化，市場上計算機類人才的需求缺口很大。但中職學校計算機專業未見紅火反而遇冷。作為一個計算機專業的中職教育者應該認真總結和反思，探索其如何在新的環境和條件下進行改革和發展。

一、存在的問題

中職學校一向秉承將學生培養成為企業無縫對接勞動者的理念，但計算機專業畢業生從事相關專業的就業形勢卻不容樂觀。究其原因，有社會大環境的影響，但也有中職學校計算機專業培養出的學生沒有特色，不能滿足當前計算機市場需求等因素的影響。

二、問題的分析

1.就業形勢不順。目前社會對職業教育還不夠重視，大多企業只重視高學歷、高文憑，輕視技術勞動的現象比較嚴重。主要表現為中職學校的技能人才無論從薪金或者晉升都尚未得到保障。重學歷教育的現實，導致了中職學校的生源大幅下降，同時也間接影響了畢業生的就業質量。

2.學校教育機制與市場脫軌。學習過計算機的人都知道，計算機包括硬件和軟件。硬件包括計算機維修與組裝、打印機維護、熟悉各種電子原件等多種知識。軟件更是包羅萬象，既有開發軟件又有圖像處理、動漫設計等多種就業方向。計算機知識更新換代十分迅速，一些中職學校計算機專業在專業結構設置上博而不精，課程內容相對滯后，造成了教育機制與市場需求的脫軌。導致學生在畢業后就業難，或者就業后工作適應能力差等問題。

3.畢業生知識能力欠佳。中職學校學生基礎知識比較薄弱，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至被個別老師稱為“問題學生”。來到中職學校就讀后，便喪失了學習信心，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，學習能力欠佳。外界的互聯網、電子書、游戲等又有著巨大的誘惑力。通過二、三年的學習，走向熟悉又陌生的社會時，發現自己的知識僅限于計算機基礎知識，在計算機的專業性方面無任何優勢可言。

三、改革措施與發展方案

1.以市場需求為導向。“以市場需求為導向”意指中職學校應在培養過程中堅持以“滿足市場需求”為出發點，根據市場崗位的需求及時更改課程體系和教育模式，使培養出來的畢業生能夠及時謀得就業崗位。在新形勢下，衡量中職學校辦學質量的關鍵，最重要的因素就是指導就業。為順應市場發展需求，中職學校教育要把培養目標與“市場需求”聯系起來，以培養計算機應用型人才為主。學校圍繞著社會、市場、企業的需求去設置課程體系和培養方案，培養其具有獨特就業競爭力的計算機人才。使學生畢業后，就可以掌握就業所需要的基本技能，從而謀得職業崗位。從市場需求上來將，計算機畢業生的市場需求大致有三個方向：一是創新研究型人才，以研究計算機最新科技知識為主；二是產品開發型人才，以滿足企業信息化要求為主；三是運營維護型人才，以保障企業的信息化建設能正常有序的運營為主。

2.以準確定位為基礎。對中職學校計算機學生進行準確定位，是制定培養方案的基礎。中職學校計算機專業主要是培養一批能夠從事計算機專業生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型應用人才，培養學生的操作和實踐能力才是重點。在市場需求的三種計算機人才中，創新研究型人才和產品開發型人才是高等教育培養學生的目標，中職學校應瞄準運營維護型人才這塊蛋糕。在制定培養目標和課程內容時，都要以上述目標為出發點，讓學生在掌握基礎計算機知識和技能的同時，又掌握這些謀職、謀生之計。根據對市場的需求分析來看，粗略地對適宜中職學校計算機專業畢業生就業的崗位進行分類：（1）計算機操作員：使用電子計算機從事文字、圖形、圖像等信息處理工作及計算機系統操作、維護與管理的人員。如辦公室文員、打字室、倉庫管理員等。（2）企業局域網的組建維護：對企業內部的局域網進行組建，排除局域網故障，保障網絡健康有序的運營。如網絡管理員。（3）計算機硬件維護、調試及軟件安裝：主要是指計算機組裝、軟、硬件的安裝調試、維修、維護等工作。如計算機維修人員、打印機、復印機維修人員等。（4）平面設計類：對圖像畫面進行二次加工，圖像的后期制作。如廣告公司、設計公司、圖片沖印公司、影樓、出版印刷等。（5）影視后期制作、多媒體加工制作：對視頻、音頻進行加工、制作、維護。如廣告設計公司、傳媒公司等。

3.以強大的師資力量為保障。教師是辦學之本因。建設一支高水平的中職計算機專業教師隊伍，是推進計算機專業教育改革和發展的關鍵。教師隊伍的素質直接影響到教學的質量和人才的培養。因此，構建“雙師型”教師隊伍是中職學校的首要任務。“雙師型”教師不但要求教師不但能從事專業理論教學，又能承擔實踐教學，指導學生進行技能訓練。

第5篇：計算機畢業后就業方向范文

應用氣象技術專業培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握氣象學、農業氣象學、應用氣象學基本知識，具備氣象預報解讀、綜合氣象觀測、公共氣象服務能力，從事地面氣象觀測、農業氣象觀測、公共氣象服務等工作的高素質技術技能人才。

應用氣象技術專業就業方向

本專業學生畢業后可在農業氣象及生態環境監測調控、信息分析處理、資源開發利用和防災減災等科研、教學和業務部門工作。

從事行業：

畢業后主要在新能源、計算機軟件、環保等行業工作，大致如下：

1 新能源;

2 計算機軟件;

3 環保;

4 儀器儀表/工業自動化;

5 計算機服務(系統、數據服務、維修);

6 互聯網/電子商務;

7 電氣/電氣/電力/水利;

8 電子技術/半導體/集成電路。

從事崗位：

畢業后主要從事物流專員、廢氣處理工程師、算法工程師等工作，大致如下：

1 技術支持工程師;

2 高級售前工程師;

3 java開發工程師;

4 數據分析師。

應用氣象技術專業就業前景

應用氣象技術專業是將氣象學的原理、方法和成果應用于農業、水文、航海、航空、軍事、醫療等方面，同各個專業學科相結合而形成的邊緣性學科。

學習應用氣象技術，對解決我國頻繁的自然災害問題具有重大作用。我國每年都需要預防東海的臺風、北方的干旱和南方的洪澇帶來的災害，科學的氣象預報是人們正確決策、合理部署的依據。當今氣象部門已成為社會生產和生活中不可或缺的部門。

第6篇：計算機畢業后就業方向范文

電子信息工程技術專業主要課程 電路基礎、電子電路基礎、計算機組成原理、C語言程序設計、單片機技術、傳感器與檢測技術、電子產品制作與維修、電子產品制圖與制版、電子儀器測量技術、計算機網絡技術、嵌入式(ARM)技術、DSP技術、智能儀表技術、表面貼裝(SMT)技術、電子設計自動化、電子產品營銷、電子工藝實習、電子設備裝接實訓、電子信息綜合實習、機械工學等。

電子信息工程技術專業就業方向 本專業學生畢業后從事電子類產品的生產、開發、銷售，電子信息系統的開發、應用、維護等。也可從事網絡與信息產業及相關崗位的工作。

從事行業：

畢業后主要在電子技術、新能源、建筑等行業工作，大致如下：

1 電子技術/半導體/集成電路;

2 新能源;

3 建筑/建材/工程;

4 儀器儀表/工業自動化;

5 互聯網/電子商務;

6 計算機軟件;

7 其他行業;

8 通信/電信/網絡設備。

電子信息工程技術專業培養要求 1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;

2.具備使用通用電子儀器完成電子產品調試、測試的能力;

3.具備實施弱電工程和網絡工程的綜合布線能力;

4.具備工程制圖和識圖能力;

5.具備識讀技術文件、工程文件的能力;

6.具備系統集成產品調試和測試能力;

7.具備典型系統運行與維護能力;

8.掌握電子技術的基本知識;

第7篇：計算機畢業后就業方向范文

關鍵詞：中職；計算機專業建設

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0295-01

很多年前大家圍著以升學為目的普高教育，認為這是當下的主流教育，也是家長認可的教育。正因為社會上普遍存在重學歷輕技能的思想，現如今造成了許多大學生畢業后即失業。這幾年國家正在積極大力發展職業教育，我們也看到了許多本科高校整體向應用技術型高校轉型。這樣做的目的是為了把重學歷輕技能思想轉變到既重學歷又重技能思想上來。

1.專業現狀

畢業進入到職業學校工作已有10個年頭，一直擔任計算機專業的教學。而在這期間，信息技術已發生了很大的變革，信息產業已成為推動國家經濟發展的主導產業之一。而我們的中職學校的計算機專業的課程設置卻沒有緊跟社會的發展而做調整，還是停留在十年前規范方案上來開設課程。比如中職計算機專業課程開設還是采用以Office辦公軟件和網頁三劍客教材（Flash、Dreamweaver、Firework）等課程為基礎，只不過版本不斷更新了而已。我們的中職學生在學完這些課程之后會發現很難去就業找到合適的工作。

2.辦學定位

來職業學校就讀的學生一般都是在基礎知識不是很扎實或是沒有養成良好行為習慣的同學。這些學生的特點決定了學生的文化理論知識比較薄弱，由此思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力也有一定程度的限制。如果還是按照普高的教學思維模式來要求他們，就會造成有的學生會半途而廢，留不住學生。我們怎樣才能讓他們留得住，學得好，出得去呢？ 那就是確定我們的辦學目標，我們中職學校培養的是工作在一線的技術工人，是應用型人才。而不是掌握所謂高深的理論，動手能力卻很差的人才。

3.專業建設

3.1 課程建設。一直以來.中職課程體系一直沿用的是新世紀初制定的標準。這些陳舊的專業建設已遠遠不能滿足當下經濟發展的要求。隨著社會對計算機專業的學生的培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應減少或舍棄計算機組成原理、數據庫應用程序設計等"重理論、深分析"的純理論型課程，增加計算機檢測與維修、物聯網技術應用、圖形圖像處理、影視后期制作、動畫設計、計算機網絡基礎、綜合布線及網絡構建應用技術等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。課程設置可以這樣安排，職高一年級以開設一些計算機應用基礎類型的課程。到了高二年級根據學生的興趣愛好、參加技能各科目大賽和就業為導向把學生分流成幾個方向。（1）文秘辦公方向，開設有office辦公軟件等課程。使他們具備文秘與辦公自動化專業的扎實理論基礎，又具有信息分析處理能力，能熟練處理辦公室的日常事務的技術應用性人才。（2）網絡應用方向，開設有物聯網應用、綜合布線及網絡構建應用技術、網絡搭建與應用等幾個方向的課程。這樣既可以讓學生參加各級技能大賽，同時也讓他們學到了當下信息技術最新，最實用的技術課程。（3）平面設計方向，開設有Flas設計、Photoshop平面設計，網頁制作等課程。畢業后能勝任廣告設計方面的工作。（4）對口升學方向，還有一些同學是心中是有理想，有目標的。可按照對口高考考綱要求，開設相應課程，圓他們大學夢。

3.2 教學模式的改革。目前，計算機應用已經朝著網絡化、智能化發展，傳統的以教師為中心的教法已經無法適應社會各種行業對計算機專業化、高素質人才的需求。如何改進教學方法，兼顧不同層面學生的不同需求，讓絕大多數學生在有限的時間內迅速掌握課程的基本概念、基本技能，這就需要我們從教學方法上去改革。下面，我就結合我校的教學實際，對計算機專業的教學進行分析社會在發展，形勢促使中職教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體的教學模式。以前的課堂教學強調"學"重于"教"，而現在我們強調中職學生注重的是"會不會做"，而不是"懂不懂"或是"懂多少"，我們重點是讓學生先會做，其次再來讓學生理解為什么這樣做。所以現在要求我們的課堂，應該是學生在忙的滿頭大汗，而老師坐在一旁看。一改過去老師在講臺上講的滿頭大汗，而學生卻是兩眼茫然的樣子。在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。這樣培養出來的學生才能體現"順應市場、服務社會、服務學生"的價值取向。

第8篇：計算機畢業后就業方向范文

1.1避免對計算機課程的過度重視

由于電子商務專業中學生基礎程度不同，尤其是高考分科造成的文理差異。對于大部分文科背景的學生來說，較深入的計算機理論知識會成為學習中的負擔。而電子商務和計算機是兩個不同的專業學科，側重點以及學生的就業方向并不相同，因此應合理安排計算機在電子商務中的比重以及難易知識點。

1.2根據就業需求設置相應課程

就我院培養學生的情況而言，目前學院90%以上的學生都來自于本省，畢業后就業地點也主要圍繞京津冀。因此在對學生進行培養時，應根據就業需求做出相應的課程體系調整。

1.3提高課程教學

大部分計算機相關課程都應具有一定的實際操作性，在進行課程教學中可以采用項目教學、任務驅動等教練相結合的方式進行。讓課程的學習不再是學生的負擔，而是興趣。根據電子商務專業從事崗位的不同以及各個崗位所需要的具體能力總結如下表3-1：

2計算機課程在電子商務專業的設置

2.1基本素質課程

計算機應用基礎作為各個高職院校的公共基礎課，旨在培養學生計算機的基礎應用能力，各個專業都需要學習，是學生走出社會面向工作所需掌握的一項基本技能。

2.2職業能力課程

（1）職業通用能力課程重在培養學生的專業基本知識與專業基本技能，是電子商務專業必備的通用知識和技能的課程。主要包括：C語言程序設計、計算機網絡技術、數據庫技術、管理信息系統等。（2）職業專門能力課程職業專門能力課程是直接培養學生的電子商務專業綜合能力，訓練學生完成崗位工作任務、獲得崗位能力關鍵性課程。職業專門能力課程包括：靜態網頁設計、動態網頁設計，網絡支付與安全、FLASH、PHOTOSHOP等。（3）職業綜合能力課程職業綜合能力課程是培養學生在實際工作崗位中綜合運用知識和技能的工作能力，訓練學生綜合職業能力和職業素質、樹立學生正確就業觀的課程。職業綜合能力課程包括網站建設項目綜合實訓等。（4）職業拓展能力課程職業拓展能力課程培養學生專業拓展能力，主要包含了移動電子商務、數據挖掘、新型電子商務應用技術等。

3結語

第9篇：計算機畢業后就業方向范文

【關鍵詞】中職計算機專業

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-117-01

一、問題提出

作為一名中職學校計算機專業教師，我從教十幾年來已經送過四屆畢業生，但是學生畢業后真正從事計算機行業的寥寥無幾，近年來的就業形勢更加嚴峻。究其原因，主要是我們培養的學生特色不突出，專業知識和技能雜而不精，與社會對計算機人才的需求標準相脫節。如何讓學生走出就業困境是每位職教工作者都十分關注問題。

二、我校計算機專業教學團隊對人才市場和往屆畢業生進行認真調研，經過充分討論，制定了我校計算機專業課程改革方案，并于2010－2011學年度在計算機教學和實訓工作中開始實施。經過一學年的實踐，我們取得了非常好的效果。

（一）定位培養目標

當前中職學校生源素質相對較差，我們要培養出計算機專業的“白領”，那幾乎是不可能的，因此我們把專業培養目標定位到面向基層崗位，培養掌握計算機基礎知識和基本技能，并具備“一技之長”的初、中級應用型人才。

（二）確定職業崗位和專業技能培養方向

1.我們通過調查，目前社會上比較適合中職計算機專業畢業生就業的崗位有：計算機操作員(辦公室文員、倉管、統計、收銀等) ；單位內部局域網的操作維護；公司或產品在互聯網的營銷宣傳；計算機硬件維護、調試、軟件安裝；影視制作、多媒體加工制作；電腦廣告設計等工作。

2.專業技能培養方向

①辦公自動化及計算機維護方向：培養辦公自動化管理、操作、計算機系統維護技術人員；②網頁制作方向：培養具有空間設計的基本理論、基本知識和基本技能的網頁設計師；③網絡管理方向：培養負責維護公司計算機硬件、搭建與配備計算機網絡、根據需求設計網絡方案、與網絡供應商配合維護和監控公司局域網，保證其正常運行的網絡管理師；④多媒體技術方向：培養從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統開發和應用、網絡多媒體信息的加工與運營等工作的人才；⑤網絡廣告設計方向：培養能從事計算機圖形圖像處理、網絡廣告設計的人才。

（三）建立科學合理的課程體系

1.專業素質化培養

“素質化”注重培養學生的可持續發展、終身發展的潛力。我校除了政治、語文、數學、英語、職業道德等文化課外，還開設了“專業修養”課程的內容。例如“廣告設計”專業，課程包括素描、色彩、書法、廣告設計、標志設計、音樂基礎、攝影藝術等。這些課程的開設有助于學生形成“人文素質”、“科學素質”和本專業必備的“藝術素質”，加設“專業修養課”是培養學生成才的首要環節。

2.技能模塊化培養

“模塊化”課程是“專才教育”，學生可以自由選擇學習模塊。每個模塊設置有“素質課程”、“項目實踐課程”和“就業培訓課程”三部分組成，它是培養學生成才的必要基石。

3.工作項目實踐化

“工作項目實踐”重在“綜合實踐”。教師實施項目教學法，學生通過完成一些實際的項目從而逐步掌握課程的知識，能夠在實踐中進行學習，提高了學生自學和自行解決問題的能力。學生通過實踐課程，不僅能提高學習興趣，而且能夠了解實際的工作流程和工作內容，從而提高就業能力，它是培養學生成才的必要手段。

4. 課程內容強調實用性

課程內容強調夠用原則，教師從實際需要出發，把需要的知識講透，讓學生切實掌握。此外，教師在備課時要及時掌握本課程行業最新技術的發展，體現技術的先進性、前瞻性和延續性，要以就業為導向，將學生將來就業可能遇到的問題納入到教學內容中，提高教學和實訓的針對性和適應性。

（四）注重崗位實踐

要全面提升學生解決實際問題和綜合運用知識能力，最有效的途徑是實踐。俗話說“百聞不如一見”，我們把實訓場所從課內擴展到課外，從校內拓展到校外，讓學生面向職業崗位進行實踐。

在學生入校時我們把計算機專業的學生進行了分組，分別跟學校的文印室、機房、網絡管理室及校外的打字復印店、電腦公司、攝影樓、網絡公司等進行掛鉤。第一學期鼓勵學生利用雙休日或節假日到這些掛鉤的實驗基地實地調查、打雜務，了解計算機在各個領域中的具體應用、各工作崗位職責以及崗位工作流程等等。通過一段時間的觀察學習，在對崗位職責和人際關系熟悉后，學生就可以參與具體實務的操作。這種“在實踐中學習，在學習中實踐”的“零距離”崗位鍛煉，使單調的課內學習得到了拓展與擴充，學生增強了行業知識，拓寬知識視野，極大地提高了學生的專業技能，對培養學生的學習興趣、勞動態度、服務意識、合作精神和人際關系處理方式也起到積極的促進作用。

（五）注重培養學生的自學能力

中職學生的自學能力一般都很薄弱，當他們走向社會遇到新的問題時，沒有了教師的指導，學生只能自己去解決。我們在教學過程中注重學生自學能力的培養，不斷創新教學模式，盡量創造機會讓學生主動學習，增強學生的學習興趣和信心，逐漸養成良好的學習習慣，學會探究性學習。

綜上所述，我們只有不斷總結和改進課程設置、不斷改革和創新教學模式，讓學生學有所長、學以致用，滿足用人單位的需求標準，這才是中職畢業生走出就業困境的真正出路。

參考文獻：

[1]石偉平,徐國慶.職業教育課程開發技術[M].上海教育出版社,2006.