線上音樂課教學總結精選(九篇)

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第1篇：線上音樂課教學總結范文

關鍵詞:音樂教育;踐行;體驗;音樂藝術;經驗;生態鏈;高等教育改革

中圖分類號:J603文獻標識碼:A

Experiencing Music in Practice

FENG Zhi-quan

(School of Music, Suzhou University of Science and Technology, Suzhou, Jiangsu 215004)

根據中華人民共和國教育部第13號令,高等學校藝術教育工作規程的要求,藝術教育應使學生了解中國優秀的民族藝術文化傳統和國外優秀的藝術成果,提高學生文化藝術素養,培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力;陶冶情操、發展個性、啟迪智慧、激發創新意識和創造能力,促進學生全面發展。根據教育部藝體司2006年3號文件,公布了全國普通高等學校公共藝術課程指導方案。《課程方案》從2006年秋季開始在全國普通高等學校中實施。公共藝術課程是為培養社會主義現代化建設所需要的高素質人才而設立的限定性選修課程,對于提高審美素養,培養創新精神和實踐能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。在普通高等學校公共藝術課程的學習實踐中,通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等,樹立正確的審美觀念,培養高雅的審美品位,提高人文素養;了解、吸納中外優秀藝術成果,理解并尊重多元文化;發展形象思維,培養創新精神和實踐能力。每個學生在校學習期間,至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核。實行學分制的高等學校,每個學生至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分;修滿規定學分的學生方可畢業。音樂教育是藝術教育中的重要環節之一,它是藝術教育的重要組成部分。如何實現教育部的藝術教育工作規程,如何使每位大學生通過音樂課,喜愛和感受音樂給自身帶來的,給生活帶來的樂趣,給自身專業發展帶來的啟迪。迫切需要在大學生中,實施在踐行中體驗音樂經驗教育方式的變革。

北京大學王岳川教授在《中國音樂審美的文化視野》一書序言中講到:“音樂是人類精神文化的本體象征。音樂揭示世界和人生的雙重奧秘,并通過這種感性生命的揭示,展示有限生命獲得無限精神超越的自由境界……音樂在人類歷史上促成了人的自我精神的覺醒和人格完成(孔子“成于樂”,莊子“聽之以氣”)而在現代社會,音樂更具有和諧人心療治靈魂的作用。音樂使人具有一種優雅的對待人生的審美態度,便在忙碌生活中失去生命原色和感性活力的當代人,重新達到本體復歸。”①

當今世界科技的發展日新月異,計算機、互聯網、手機等通訊技術、音像技術和設備的大眾化,信息技術的飛速發展,使高校音樂教育傳統的所有方面,受到革命性的挑戰。高校音樂教師傳統的知識壟斷,被網上無限資源打破,高校使用的傳統音樂教材及其高校音樂教師課堂中靜態、單向的灌輸方式,被超文本的互聯和互動交流方式取代。電腦音樂工作站、便攜式音樂系統、互動式個體化音樂學習軟件、在線的互動音樂創作、演奏和學習等技術;網絡音樂、網絡歌曲和歌手的涌現。中國高等音樂教育面對這豐富多彩的音樂現實社會,面向追求音樂時代大潮的弄潮兒,應進行在踐行中體驗音樂經驗的音樂教學改革實踐,適應和應對時代潮流的發展。給學生提供感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會,使學生主動參于到音樂實踐活動中,并在活動中感受基礎音樂文化知識,體驗音樂技能和技巧的表現魅力,使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。

這里的踐行是指人要做的音樂實踐活動。音樂踐行活動應被廣義地闡釋為表演、作曲、即興、聽賞和運用音樂記譜法。體驗是指人身心在音樂實踐活動中的感受。音樂經驗是指過去和現在音樂知識的理論性總結。高校音樂教育改革的宗旨是社會需求,是要形成人與社會良性的“生態鏈”:社會能提供高校音樂專業的學生什么樣的音樂場所生存,什么樣的工作實現個人價值被社會認可的最大化;社會和個人身心的需求,需要高校音樂專業的學生適應社會。高校音樂教育改革的根本是學生的需求,也是人的需求:高校音樂專業的學生喜愛學習的知識,它包括當前高校音樂專業的學生,學習生活中喜愛學習的知識內容和今后工作將從事喜愛的職業所需要學習的知識內容。高校音樂教育改革的動力是教師的需求:高校音樂專業的教師,能從和高校音樂專業學生的接觸和教授知識中,學到新的喜歡的知識;高校音樂專業的教師,愉快的獲得學生們的認可。社會、學生、教師三者利益在生活中價值的最大化,是高校音樂教育改革成功的關鍵,也是形成音樂教育良性“生態鏈”的關鍵。高校音樂教育改革所要達到的目標:社會上人們需求音樂的獲得,對社會有貢獻,得到社會的認可,高等音樂教育獲得發展;高校培養的音樂專業的學生得到社會的認可,學生獲得他喜歡的職業,同時又實現了個人社會價值的最大化;高校音樂專業的教師,得到了知識的進一步積累和生活條件的優化。高等音樂教育在踐行中體驗音樂經驗的改革實踐,是高校音樂教育實現社會、學生、教師利益最大化的最佳途徑。

高等音樂教育在踐行中體驗音樂經驗的改革,這要求傳統的高等音樂教育課程理念的改變。高校音樂教師傳統的知識壟斷,要面對被網上無限資源的打破,面對豐富多姿生活狀態的發展。高校音樂教師傳統的音樂教材內容及其在課堂中靜態、單向的傳統灌輸方式,被高校音樂專業學生鮮活的、動態體驗后獲得的音樂知識經驗內容所取代。高校音樂課程環境觀念的巨變,要求把學校環境和學校所在區域環境的音樂因素,均視為課程和課程資源。實現正式(穩定的、不變的)和非正式(不穩定的、多變的)課程的融合。高校音樂教育者要與學校、廣電單位、樂團和社區群眾團體等音樂文藝單位,建立廣泛和十分緊密的合作關系,在那里建立學校音樂實習基地。音樂教學要同當今社會上的音樂熱門行業、企業進行互動。高校音樂專業的學生,要直接接觸音樂熱門行業,到他們中實踐和體驗。邊實踐、邊學習、邊得到少量的報酬,以激發學生的音樂實踐及音樂創新的生理機能。高校音樂的教學,要求學生在當今社會音樂熱門行業實踐的過程中,進行原發性創新,進行大膽的對新音樂的探索。高等音樂專業的學校,要同學校所在區域的樂團和公共廣播公司、文藝團體、群眾團體建立互動機制。學校要定期邀請他們,為音樂教師和學生,提供系統的音樂欣賞服務。服務的內容包括圍繞音樂作品的詳細背景、演出和播出的時間表、教學計劃、以及網上信息的服務等。

為在踐行中體驗音樂經驗的實施,蘇州科技學院音樂學院每年都在暑期之前,安排學生進行三周的音樂體驗和踐行活動。音樂學院采取30人一個班級單位,10人一小組。安排10人到當地音樂電臺去錄制節目,并且負責音樂節目的策劃、編排及于聽眾的互動活動。10人到當地歌舞團去參加樂隊的演奏、演唱、舞蹈及節目的策劃、編排演出活動。10人到當地社區去采風,記錄社區演唱和演奏的民間樂曲以及組織社區的音樂活動,讓人民群眾享受音樂給生活帶來的。(如學生到蘇州工業園區勝浦,到常熟古里鎮白茆山歌協會。學生使這些地方社區的音樂活動,融入到老百姓的日常生活中,他們開展的項目與當地的民俗緊密聯系。他們讓人民享受音樂、享受音樂給生活帶來的歡樂。)這三個小組的活動及任務,每一周進行互換。每個小組都能夠進行一周的音樂電臺實踐,一周的歌舞團的實踐,一周的當地社區的實踐。他們每個人都能夠從不同的工作中,得到他們所需求的知識和技能,把學校課堂上學習的內容運用到實際生活中。使書本上僵化的知識轉化為鮮活的、動態的成果。他們從音樂踐行中,體驗到自身今后在學校課堂上需要學習的東西。

為適應當今社會的變革,以及在踐行中體驗音樂經驗的實施,高校音樂專業開設的理論課和表演課等課程,教師要改變目前的授課理念,使學生能在踐行中體驗音樂經驗。讓學生認識到,音樂與人類共生共存,音樂是所有人的根本需求。音樂在人類生活中有著不可替代的作用。它升華人的精神,豐富生活的質量。毋庸置疑,有意義的音樂活動應當成為人在追求終身發展的過程中,不可缺少的人生體驗。高校音樂的理論課教學或表演課教學,要面向當今社會的音樂流行趨勢,面向學生喜愛的音樂作品。教師可要求學生課下找當前大多數同學們喜愛的歌曲和音樂,進行課上集體分析解讀,先讓學生發表他們各自的觀點,教師講評學生的觀點,最后說出自己對音樂作品的分析看法。讓同學們討論,同學可提出不同的看法,最終達成共識。怎樣才能使所有學生持續地參與有意義的音樂活動,在踐行中體驗音樂經驗,這要求高校音樂的領導者,牢牢把握社會、學生、教師利益最大化這一人類生活的本質,以及音樂本身的性質及其與人的素質的關系決定著,音樂是人類知與行的一種基本方式,包括思維、身體和情感。音樂它不僅代表著人類的基本思維和行動方式,而且是人類在意義的創造和共享活動中的主要途徑之一。音樂踐行的價值在于人對美的身心需求,在踐行中體驗現有的音樂經驗和嶄新的音樂收獲,享受成功的歡愉。只有通過完整和充分的踐行體驗學習,才能領悟其音樂豐富的內涵。

高校音樂教師在改進音樂教學質量的過程中,應當參與學校區域內,音樂實業及其他各種音樂中介機構和人士的活動。這項工作應當通過對這些教學資源恰當角色的界定,在學校區域內的每個地方社區得以啟動。如我院在蘇州6中、26中等學校建立實習基地。我們的老師和學生在這里得到鍛煉和發展,同時我們的老師和學生使這些學校得到教學質量上的提升。這些學校的學生在全國或省市的音樂舞蹈比賽中獲得大獎,形成了學校在社會上的知名度以及辦學特色。由于高校音樂教學環境的繁衍,高校音樂教師所界定的角色將隨之拓展,高校音樂教師必須承擔有機整合、協調正式課程和非正式課程的領導作用。高校音樂教師要積極利用和對信息技術進行創造性開發,提升音樂教室的數字化進程。加快電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學習、便攜式音樂系統、互動式個體化音樂學習軟件及在線的互動音樂創作、演奏和學習等技術的普及和在學生中的應用。

高校音樂教育工作者,要對學校獎勵基金項目的設立,科研基金的使用上進行改革。支持和獎勵學生或教師,圍繞音樂活動各類課題的學術研究。這些研究包括智力的、情感的、以及對音樂的生理反應。另外,還應當包括與音樂教育相關的社會領域的研究,以及直接有助于有意義的音樂聽賞的具體研究。音樂踐行活動是音樂學習的本質途徑和形態,學生通過這類活動,認識和理解音樂和音樂的傳統,喜愛上傳統音樂的精華,喜愛上傳統的音樂理論。學生在音樂的踐行活動中感受到,音樂是人類知與行的一種不可替代的方式,音樂是人類多元智力中一種必需和根本的形態,是人類認知、情緒和行為的一種特殊的傳播和交流符號。音樂踐行活動使學生感受到,他們所從事音樂事業的偉大,人類生存不可缺少音樂。

普通高等學校公共藝術課程中,在踐行中體驗音樂經驗的音樂教學核心,是如何啟發調動學生對他們非專業課程的興趣和喜好,讓他們學有所樂、學有所益。通過在踐行中體驗音樂經驗的學習,不僅使其心靈得到凈化,而且也陶冶了心情,也對其所學的專業有益。愛因斯坦曾說:“我的科學上的成就,很多是由音樂啟發的。”1912年8月的一天,他突然對妻子說:“我有一個非常奇特的想法。”說完后就坐在鋼琴邊,邊思考邊彈琴,經過長時間思考后,便鉆進頂樓的工作室,一星期后他走下樓來,手里拿的稿紙便是震驚世界的《廣義相對論原理》。②錢學森是我國一位有音樂修養的科學家。地質學家李四光是位小提琴手。俄國“五人強力集團”成員鮑羅廷是位有名的化學教授。天王星發現者威•赫歇爾經常在巴黎圣母院舉行音樂會。我國儒家思想的創始人孔子,他既是思想家又是音樂家。法國啟蒙思想家盧梭編著了音樂史上第一部音樂詞典。波蘭前總統帕德萊夫斯基是著名的鋼琴家。英國前首相希思是位指揮家。西德前總理施密特能彈一手好鋼琴。泰戈爾、巴爾扎克、高爾基、羅曼•羅蘭、托爾斯泰、恩格斯等大人物,都是音樂愛好者。音樂不僅給科學家、文學家、政治家們帶來愉悅,而且也帶來科學和思想上的靈感。

為普通高等學校公共音樂選修課學生的學習寓教于樂,對他們所學專業帶來啟迪,我采取上課教的內容,課下讓學生尋找類似的內容進行拓展學習。如:我上課教了江蘇民歌《茉莉花》,要求學生了解歌曲《茉莉花》有多少個不同的版本,讓他們上互聯網或雜志書中去找。這樣學生可以找到英國人巴羅出版的《中國游記》書中的《茉莉花》,英國作曲家格蘭維爾•班托克引用的《茉莉花》旋律,普契尼歌劇《圖蘭朵》中引用的《茉莉花》旋律,從中學到普契尼為凸顯歌劇《圖蘭朵》故事的發生地中國,在歌劇中多次引用中國民歌《茉莉花》的曲調。學生還會了解到國內最早用工尺譜記譜,又有歌詞的是成書于清代道光年間貯香主人編纂的《小慧集》;《小慧集》中《鮮花調》是七首工尺譜的最后一首,簫卿主人僅用工尺譜記錄了詞曲;兩段唱詞由于第一段唱詞開始為“好一朵鮮花,好一朵鮮花”,故曲名稱為《鮮花調》;后來也有以第二段唱詞開始為“好一朵茉莉花,好一朵茉莉花”,將《茉莉花》作為曲名。除以上外,學生還了解到河北南皮的《茉莉花》、遼寧海城的《茉莉花》、遼寧長海的《茉莉花》、黑龍江齊齊哈爾的《茉莉花》(改良調)、河南商城《一朵茉莉花》等等不同的《茉莉花》版本。同學們找到如此多不同版本的《茉莉花》歌曲后,我讓同學們聽和感受這些不同版本的歌曲《茉莉花》,感受它們風格及音樂表現上的差異。筆者在教藝術歌曲和流行歌曲題材時,同樣采用教江蘇民歌《茉莉花》的方法拓展學生的視野,開闊他們的知識。另外,結合上課所學的知識,利用節日慶祝活動,讓學生積極參與學生音樂聯歡活動,讓他們展示自己的音樂才能。筆者還利用上課尾聲或上課中間,讓學生進行音樂展示,使學生的行為和老師的上課展開互動。

高校音樂教育改革,要面對現在著眼于未來,要架構社會、人、學校良性的“生態鏈”。音樂作用于人,在人們的生活中無論是啟迪智慧、陶冶情操、豐富生活的重要性毋庸置疑。企業家在大規模流水線上,利用背景音樂提高員工工作效率。超市中播放柔和的背景音樂,放慢了購物者的腳步,提高了超市的銷售量。快餐店播放活潑的音樂,提高食客的進餐速度,增加了就餐者。悠揚的音樂可以促使植物葉面氣孔的放大,使其加速生長。溫和的旋律可使雞的產蛋量、牛的產奶量增加。音樂還能治療人的某些身心疾病等等方面都在實踐中得到驗證。20世紀末,世界上最發達的美國,公布了豪斯賴特研討會報告――《2020視野》(Vision 2020),這一具有前瞻性的2020年美國音樂教育的綱領性文件,《豪斯賴特宣言》對各國的音樂教育都有某種啟迪作用。作為中國高校音樂教育,在踐行中體驗音樂經驗的改革實踐,將使得高校音樂教育者的任務比原先的音樂教育模式更加繁重。高校音樂專業學生們的學習生活,要比原先教育模式下的學習生活更加豐富,更加融入社會。高校音樂教師的知識傳承,要比原先教育模式下的音樂知識傳授方式,更加貼近社會、貼近生活。在踐行中體驗音樂經驗的實踐,將使得高校的音樂教育緊緊圍繞著當今社會的需求,達到社會、學校、學生或人,以及教師共同利益的共享。達到高校音樂教育能夠長久的發展和繁榮,得到社會和學生的認可。在踐行中體驗音樂經驗的實施,將使得高校音樂專業或其他專業培養出的學生,在社會上從事他們喜愛的職業或找到他們在社會上賴以生存的工作,實現個人的社會價值。同時,高校音樂教師在于學生們的接觸和知識的傳授中,獲得知識的進一步積累和生活的優化。(責任編輯:楚小慶)