中學生消防教育精選(九篇)
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第1篇：中學生消防教育范文
在平時的語文教學中，我們過于注重語文分析、語法邏輯辨別、綜合判斷能力、抽象思維能力等的培養，卻忽視了學生直覺思維和感官能力的培養。學生在語文學習過程中如果缺乏直覺思維和感官探索，是很難激發起對語文這門學科熱愛的。因此當前小學語文教學中要善于培養學生的語文語感能力，這樣才能有效提高語文課堂教學效率和教學質量。
二、語感的含義
語感是行為主體對語言產生的一種直接感受，這種感受一旦形成會對語言形式和意義進行再加工和再創造，屬于心理行為能力范疇。語感的主要作用是能夠成為判斷語境、理解予以、創造性語言表達的重要工具，只要把握好語感，能夠有助于促進學生語言學習能力的提高。
三、小學語文中語感培養方法
1.激活生活體驗，激發語文學習興趣。
生活是語文的土壤和源泉，生活的寬廣決定了語文的廣度。語文與生活有著密不可分的關系，因此語感的培訓應高從生活體驗開始，學生要全面開啟個人的生活體驗。而教師要善于開啟學生對日常生活的感悟，多引導和點撥，善于讓學生將隱藏在內心的真實感受通過言語表達出來。學生在學習語文過程中難免會產生畏難、逃避等心理，為了提升語文教學質量和效率，必須從增強學生的學習興趣著手。我國著名教育學家陶行知先生曾說過：“學生有興趣后才會全神貫注于學習，學與樂密不可分?！币簿褪钦f學生學好一門知識的前提就是對這門科目產生濃厚的學習興趣，這樣才會產生持之以恒、堅持不懈的學習動力，并能夠在樂此不彼的學習心理狀態下達到既定的學習目標。語文課堂中學生是學習主體，教師處于引導地位，因此營造輕松自由的語文教學環境應該突出學生的主體地位，以“人文化、自由化、生活化”的學習氛圍為核心，激活語文課堂，從而培養學生的積極進取、自由探索的學習習慣。教師要營造一個輕松自由的語文教育環境，首先自身必須調整好自我心態，以輕松愉快的心情面對每一個學生，儀表整潔大方，面帶微笑，盡量以緩解學生學習壓力為主。
2.在積累中培養語感。
閱讀是積累語言知識和言語經驗的重要途徑，閱讀涵蓋了默讀和出聲朗讀，與誦讀的作用并舉。學生在閱覽過程中，手、眼、腦等感官協調互動，這是訓練學生直覺感官能力的基本方式。快速閱讀能夠培養學生的直覺思維能力，學生在快速閱讀過程中，視覺上呈現的不是獨立零碎的語言文字符號，二是字、詞、句、段、標點符號等組合起來的整體篇章，在閱讀古城中學生可以調動自身的直覺感官思維、期待預設思維來簡化閱讀過程，透過現象看到事物的本質屬性，從而鍛煉學生的語文閱讀能力和邏輯分辨能力。此外在閱讀過程中能夠積累大量的詞匯、句子，能夠將其語言知識和經驗轉化為自己的語言能力。
3.在朗讀中培養語感。
朗讀是一種必不可少的教學方法，學生在文本朗讀過程中能夠培養漢語感知能力和語言表達能力，了解漢語傳統文化的深刻內涵，增強學生對中華民族漢語語言的熱愛，同時朗讀教學是培養學生語言能力的基礎教學方法。人獲取知識，五分之三來自視覺，五分之一來自于聽覺，而其余來自于觸覺、嗅覺以及味覺?？梢娐犛X是僅次于視覺的一種獲取知識的方法，而朗讀也是人類最原始的教育方式之一。朗讀是一種必不可少的教學方法，學生在文本朗讀過程中能夠培養漢語感知能力和語言表達能力，了解漢語傳統文化的深刻內涵，增強學生對中華民族漢語語言的熱愛，同時朗讀教學是培養學生語言能力的基礎教學方法。朗讀教學是語文課程教學中的主要內容之一，也是語文教學中的主要內容，對于學生而言也是一個重難點。朗讀能夠培養學生的語感感知能力，即語感，對于提升語文教學效率具有很好的效果。而教師在開展朗讀訓練時，要注重教會學生掌握朗讀技巧，比如詞句停頓、輕重音等，這樣有助于加強對語言、詞義以及句意的理解。
4.在聯想與想象中培養語感。
語言作品除了具有字面含義之外，往往還具有言外之意。而這些言外之意的勘破需要用到聯想和想象修辭手法。在小學語文中，會出現很多生動形象的語言表達，單單從字面上理解是很難懂得真實內在含義的，只有透過語表文字進行聯想和想象，將書面文字以畫面的形式在腦海中聯想或想象出來，實現了固定化想跳躍性和自由性的轉變。因此教師要善于激發小學生的聯想和想象力，讓學生能夠自主地在學習探究中獲得創造性的語言學習情感體驗。
四、結束語
第2篇：中學生消防教育范文
關鍵詞 創新 情境 提問 能力
愛因斯坦有句名言：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”《語文課程標準（實驗稿）》要求學生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！泵绹麑W者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題?！痹趯嶋H教學中，教師應該怎樣有效地引導學生提出問題呢？
一、為學生創造情境，讓學敢于發問，樂于發問
“好問”是孩子的天性，他們對眼前發生的事都要問“為什么”，甚至打破沙鍋問到底，而我們家長、教師有時覺得反感、不屑一顧，這樣很有可能扼殺了一個學生。其實這種好問的精神正是打開知識大門的鑰匙，也是一個創新人才所必須具備的。但是天真可愛的孩子跨入校門，隨著年齡的增長，“問題”越來越少了。其問題在于我們教師，以及傳統的教學模式。
創設恰當的問題情境來促使學生發現問題，提出問題對于學生問題意識的培養具有重要的作用。創設問題情境應是一個由教師具體引導到學生獨立發現和提出問題的漸進過程。教師要根據學生的已有知識和教學目的設置與學生的原有認知發生沖突但又處于學生的最近發展區的問題，使學生的思維處于一種心求通而不得，口欲言而不能的“憤”、“徘”狀態，激起學生的積極思維和探究欲望。情境的創設，可采用知識生活化，演示的比較，故事誘思、圖片操作、競賽或游戲等方式，讓學生感到喜聞樂見，密切聯系生活實際。同時課堂上教師必須創設一種互相尊重、理解、和諧的學習氣氛，把微笑帶進課堂，用真誠的微笑，和藹的教態，飽滿的精神，良好的情緒，不斷加強師生間的情感交流。教學中要及時表揚、鼓勵學生的發問，即使學生提出一些很簡單的問題，甚至是一些幼稚可笑的問題，教師都要給予鼓勵，尤其是學困生。破除學生怕提問、怕師生嘲笑的心理負擔，讓學生大膽地問。
二、培養學生發現問題的能力，使學生會問
“學成于思，思源于疑。”人的思維是從發現問題開始的。培養學生發現問題，提出有針對性的、高質量的問題，對于學生個性品格的形成和智力的開發具有很高的價值。學生提出的問題，正是學生迫切需要解決的。如果教師的教學以學生提出的問題教學，定會事半功倍。它是創造的起點，沒有這種問題意識，就沒有創造性。教師可以引導學生從以下幾方面發現問題。
（一）找題眼
如學習《草船借箭》一課，學生問：①誰向誰借？②為什么借？③怎樣借？這一系列問題引起了學生認識上的沖突，激起探究欲望。學生有了求疑解題的心理，就能積極參與課堂教學活動，就能積極主動地參與學習、討論，積極舉手發言。
（二）抓中心詞句
如《草船借箭》一課的中心句：“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”’一學生由此提出：①諸葛亮敢于用草船借箭，他算對了什么？②從“神機妙算”中看出諸葛亮是怎樣的一個人？
（三）揭矛盾
如《十里長街送總理》中說：“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵槐樹，焦急而又耐心地等待著?！币痪渲欣夏棠虨槭裁唇辜?？為什么又能耐心地等待？我啟發學生很好地動一番腦筋來解決這個矛盾。學生的思考從謬誤一步步走向正確，從淺薄一步步走向深刻。可見，對矛盾處進行質疑是解決問題的不謁動力。
（四）比好壞
如《荷花》一課有句話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。學生問：“為什么不用‘長’而用‘冒’”？通過討論可以讓學生體會到祖國文字的博大精深。
（五）抓感興趣的部分
如《田忌賽馬》一文，有學生問：“同樣的馬匹，為什么只調換了一下馬的出場順序，就可以轉敗為勝呢？”再如《凡卡》這篇課文，最后凡卡寄出一封信。由此，一學生問：“凡卡的信能收到嗎？”從而引導學生展開激烈的討論。
除了上面的，還應教會學生大膽地圍繞課中插圖、課中標點、課中空白等內容提出疑問。學生提出的問題，有的是淺層次的，沒有多大的思維價值，有的是深層次的，具有較高和很高的思考價值。這就要求教師具有分辨問題高低的能力，能在短時間內，把學生所提的問題梳理出來。這樣逐慚培養學生把問題提到點子上，善于在關鍵處提出問題。
三、讓學生的問號延伸到課堂之外
傳統的教學是把問題在課堂上弄懂，走出課堂沒有問題了。其實，這是片面的教學觀。問題的解決并不是教學的根本目的，而是在獲得結論的同時，能提出新的問題。能帶著新問題走出課堂，并想辦法解決，才真正體現“大語文”教學觀。
在給一堂課下結束語時，可以有意識的給學生留下“言盡而意無窮”的意境，讓學生去思考、去幻想。如學習《觀潮》一文時，做了如下結尾：“今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢？
第3篇：中學生消防教育范文
一、培養學生的學習興趣
學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向,它帶有鮮明的感彩。
1.導入課堂時激發學生學習興趣
課堂導入好比一場戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發學生的好奇心,使學生產生求知欲,誘發出最佳的心理狀態。要做到這一點,教師就要創設最佳的教學情境。我在導入課堂(課的開始準備部分)時,在場地的布置,學生活動的隊形,活動的內容,以及組織手段的形式等方面,都根據不同類型的課時內容,因地制宜地為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時場地采用半圓形、梯隊形、五角形、馬蹄形、梅花形等不同常規的設計,給學生好奇、新穎的感覺。在熱身活動時,可采取否定上位的自由運動,師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習;有時安排在音樂的伴奏下,師生一起自編自舞,或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游,等等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍,誘發了學生的練習激情,達到了熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。
2.新授教學時引發學生的學習興趣
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件,讓學生參與這個過程。為達到此目的,教師一定要重視對學生的啟發、引導,使學生在教師的啟發引導下,正確地思維,輕松地接受新知識。因此,在教學時,教師不要急于講解新授知識的動作要領,而是要創設教學情景,組織學生以學習小組為單位開展討論,讓學生進行自學積極地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出正確的動作要領,使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中,自然地掌握新授知識的內容。如我在新授“前滾翻”內容時,場地安排是把墊子擺設在斜面上,在帶著學生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結合的方法,來幫助學生進入學習角色。問題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上?等等。這時學生便圍繞著問題提出了一連串的疑問。我則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點、引出關鍵問題,使學生能分清主次;最后再運用近問與遠問的相互配合,把知識和技能進行縱向連貫。
二、教給學生學習的方法
課堂教學不僅要幫助學生“學會”知識,而且要指導學生“會學”知識。學生掌握了學習的方法,就能快地獲取知識,更透徹地理解知識,從而可以增強學生學習的自覺性和自信心。要做到這一點,我們必須做好以下幾方面。
1.教給學生自覺學習的方法
教材是學生學習的重要依據,教師要精心創設問題情境,要因地制宜地組織學習材料,使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律性,使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作,對不同年級的學生提出不同的要求:低段年級的學生應從明意開始,會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意,能對文字部分做到讀中有思、思中有意;能根據教師提出的要求,邊讀邊議,逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考,經過質疑問難,得出結論。學生通過課前預習,能在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等,經過質疑問難,得出結論。學生通過課前預習,在課前主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。
2.學生練習的方法
第4篇：中學生消防教育范文
[關鍵詞] 法制 教育 意義 方法
引言
法制教育是素質教育的重要組成部分，需要從娃娃抓起。因此，加強未成年人的法律知識教育，提高他們的法律素質，預防和減少未成年人犯罪，保障他們健康成長是要害的一環。所以，在中小學生中開展法制教育，不僅可以加強對中小學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育,還可以提高學生的法律素質。針對當前教育實際，中小學生必須重視法制教育，讓學生從小學好法律，掌握法律知識。學校作為青少年成長學習的重要場所，在預防青少年犯罪中應該而且能夠發揮重要的作用。因此，讓中小學生從小學習法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學生知道法律規定那些行為是對的，那些行為是錯的，對學生的行為能起到“醫治”和預防的作用。學生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時就能做到遵紀守法。所以對孩子進行法制教育是預防犯罪的基礎，有利于促進學生全面發展，有利于促進學生的思想品德教育，有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設。面對當前部分中小學生法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，中小學生違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步中小學生法制教育已成為當務之急。本文淺談在中小學生中開展法制教育的方式方法，以及在中小學生中開展法制教育的價值。
1.在中小學生中開展法制教育的方式
學校的法制教育要運用科學的教育教學方法，結合實際情況有目的、有計劃地開展法制教育，提高學生法制意識，促進他們遵紀守法，提高整體素質。針對當前教育實際，中小學校必須重視法制教育，讓學生從小學好法律，掌握法律知識。學校作為青少年成長學習的重要場所，在預防青少年犯罪中應該而且能夠發揮重要的作用。因此讓中小學生從小學習法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學生知道法律規定那些行為是對的，那些行為是錯的，對學生的行為能起到“醫治”和預防的作用。學生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時就能做到遵紀守法。所以對孩子進行法制教育是預防犯罪的基礎，有利于促進學生全面發展，有利于促進學生的思想品德教育，有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設。
2.在學生中開展法制教育的方法
面對當前部分中小學生法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，中小學生違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步加強中小學生法制教育已成為當務之急。那么，怎樣才能更好地抓好中小學生法制教育，我認為可以從以下幾個方面做起：
（1）學校開展法制教育。目前學校法制教育還是一個薄弱環節，缺乏經驗。對中小學生進行法制教育，要根據他們的年齡特點，學校要結合實際運用多種方法有效地教育。學校主要從以下幾方面去開展工作：
①開設法制教育課。每周開設一節法制教育課，做到有教學教材，有專職教師，或從當地公檢法機關聘請干警擔任老師，充分利用課堂時間保證學生學好法律知識，在平時并對他們進行法律知識測驗。
②進行法制教育主題講座。學?？烧埛ㄖ茖＜一驅W校法制教師主講①，根據本校學生實際給學生進行主題講座，尼木縣中學聘請了尼木縣人民法院副院長擔任尼木縣中學的法制副校長，并且將每周四下午第三節課作為固定的法制課，有目的地對全體小學生進行法制教育，起到了良好的效果。
③法制知識宣傳教育。可在學科教育中滲透法制教育，在語文、常識、思想品德等課中針對學生實際滲透一些法律教育內容，文道結合，細水長流，滋潤學生，引導他們增強法制觀念。
④組織學生開展關法制問題的主題班會。啟發學生熱烈討論，提高法制意識。
⑤開展法律實踐活動。采取模擬法庭、重點案例剖析、以案說法、情景模擬等顯而易懂、生動有趣的形式，激發未成年人學習法律知識的愛好，尼木縣中學法制副校長，組織學生到尼木縣人民法院刑事審判庭參加旁聽，切實提高了學習法律知識的實效。
（2）爭取家庭和社會的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社會的配合，家庭和社會良好的育人環境為搞好法制教育創造了有利條件。①家長不但要學習法制知識，在家庭中自己的言行要為孩子樹立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里傳播黃色或不健康內容。②進行法制教育，讓學生提高整體素質，是學校義不容辭的責任和義務，但還需要社會的配合，讓全社會都來關心少年兒童的成長。
（3）開展小學生法制教育的組織建設。①成立法制教育辦公室或成立法制教育領導小組②。目前有好多學校已對小學生開展法制教育，但還沒有建立健全的組織。在法制教育工作中缺乏科學性和系統性，在管理上不夠規范，教育效果不好。②學?？梢蕴暨x思想品德好和熱心這項工作的教師來擔任法制教育工作，對他們進行重點培訓，以達到一定的知識和技能。在教育工作中教師要積極地學習與探索研究，在實踐中不斷積累知識和教育經驗，努力提高自己的業務水平。
3.在學生中開展法制教育的價值
中小學生的違法犯罪往往是從不遵守道德規范開始的，他們剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，道德和理智相對模糊，易受外界的影響?？v觀在所有中小學生罪犯中，部分罪犯就是從小養成了犯“小”罪的習慣，不聽老師和家長的勸告，任性妄為地做些違反學校紀律或小偷小摸的犯罪行為，久而久之，便會造成不良的影響。
對中小學生進行法制教育應該是一項長期化、制度化、科學化的系統工程，不可能一蹴而就，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化道德法制教育?！皾櫸锛殶o聲，隨風潛入夜”，讓我們攜手為中小學生的健康成長構筑起一片純凈的法制天空！
[參考文獻]
[1]《中華人民共和國未成年人保護法》
[2]《中華人民共和國預防未成年人法》
第5篇：中學生消防教育范文
1、小學從單科到全科,教學內容的廣度和深度發生質的變化。
小學主科只有兩三門,中學一下子增加到八九門,教學目標的達成要求也和小學不同。首先是學習內容增加了,學習難度也提高了;其次是,不只注重課本知識的學習,還注重課外知識的拓展、綜合能力的培養。
2、從“保姆”到“教官”,教學方式、策略“去精取粗”。
小學教師是保姆式教學,一字一句地教,耐心細致地等,一個都不能少,一步一回頭,教學節奏慢,小學階段的教學往往讓學生用較多的時間進行新知的探究,用多種方法嘗試解決,然后用自己最喜歡的方法進行練習,一來二去一節課已經去了大半;初中教師講得粗,側重點強,一例一練目標明確,要求學生自己掌握,教學節奏快,后進的學生很難跟上。
小學的課堂往往是熱熱鬧鬧小手如林,獨立思考的時間比較少,而初中的課堂教學相對安靜,獨立思考的時間增多,尤其是課堂上學生要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事,學生的多種感官都要同時參與活動,因此聽課難度也增加許多。
3、從依賴到自主,學習方法不再被動。
小學課程相對較少,課堂教學時間相對寬裕,因此學生學習主動性較差,學習的依賴性強,不注意總結學習方法,缺乏獨立鉆研的習慣。因此,即使不定計劃、不預習、不做總結反思,只要完成老師布置的任務,很多聰明的孩子都能輕松得“優”。而中學學習科目增多,學習難度加大,老師不再緊盯緊跟,如果不改變學習方法,會很快就掉隊。
4、從親切到嚴厲,教學風格發生變化。
小學和初中的教育教學基本理念有些差別。小學沒有升學壓力,完全放心地研究、探討新課程的教育理念,努力實現科學教育與人文關懷的和諧統一;中學受升學率的影響,加上學生由小學到中學是人的兩個階段身心發育的一個轉折期,對學生學習管理的社會化程度陡然提高。小學老師課堂語言親切有加,鼓勵性的話語較多,而中學老師的話語少了呵護,有時甚至比較嚴厲。小學老師更多的是理解、包容、期待,中學老師更要求規則、自律、嚴格,這二者之間的過渡,需要初中老師、學生、家長有充分的認識和準備。
5、從興趣到“乏味”,學習積極性出現差異。
初中老師有時會聽到家長的抱怨:“我的小孩到初中怎么變得不愛讀書了?！背跻粚W生出現學習興趣的降低,原因當然是多方面的,主要是小學生大多隨興而讀,內容簡單又有趣,也較易有成就感,所以學習興趣較濃、積極性較高。而中學科目繁多、知識技能性較強,要獲得成就感較小學艱難得多,教師的關注、反饋不及小學及時,學生的受挫感、無助感、無趣感一旦產生,學習積極性必然下降。
建議銜接從學習和心理上入手
針對上述小初差異,呂麗芳老師提醒家長要從以下方面幫助孩子做好過渡:
1、培養孩子良好的學習習慣。中小學教育銜接的問題,最重要的是習慣的銜接,小學雖然也注重習慣的養成,但在具體學科的習慣養成上還需做努力。在習慣的養成過程中要遵循“扶—導—放”的步驟,如暑假適當的作業布置就是一個“扶”的過程。
首先,要養成預習的習慣。每一個學科都有不同的預習要求,與小學有較大不同。掌握正確的預習方法,作好充分的預習工作,能使課堂效率事半功倍。通過明確的要求,教給學生預習的方法,并通過暑假預習工作,為開學初教學作好鋪墊,增強孩子學習的自信心。
其次,要養成學前制訂計劃,學后總結反思的習慣。要求孩子安排好各科的寫作業時間,要填寫時間表,嚴格按照計劃來寫作業,改變學習的無序狀態,減少學習的隨意性,使孩子的學習逐漸由自發轉為自覺。暑假作業可要求學生設置難題本,把暑假中遇到的難題抄寫在專門的本子上,并自己尋求解決的方法、途徑。
此外,還要讓孩子養成聽課做好筆記的習慣。初中課堂上學生的多種感官都要同時參與活動,要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事,因此做好筆記就需有一定的訓練來鋪墊。如暑假作業建議學生設置專門的筆記本,選擇自己喜愛的電視(廣播)的人文類節目,邊看、邊聽、邊拿筆做記錄,訓練做筆記的能力。
最后還應養成經常閱讀、開口朗讀的習慣。初中更注重課外知識的拓展、綜合能力的培養,尤其文科一定要擴大課外閱讀量,如暑假作業可為孩子開列閱讀數目,并分層次提出閱讀要求,讓孩子自主選擇,寫好閱讀計劃和做適量的閱讀筆記。設置盡量有趣、有益銜接初一教材的作業,要求孩子開口朗讀,并可以用自己喜愛的方式錄下來,開學初年段、班級會提供展示平臺。
在“扶”的階段,需要家長的密切配合,這是銜接中非常關鍵的一環。
2、激發學習興趣,端正學習態度。
首先,家長要引導孩子樹立學習目標,為目標而努力自然就有學習動力、學習興趣?？梢越虝⒆訕淞⒋竽繕?在分解成一個個小目標,把諸多目標形成計劃,達成每一個,就要給予贊賞和鼓勵,這個行動,可以從暑假就開始。其次,布置給孩子的學習任務要盡量改變生硬面孔,分解層次,讓不同的孩子都有自己喜歡的作業,都能享受到成功的喜悅。
第6篇：中學生消防教育范文
掌握好女生教育管理是中職學校做好班級建設，樹立優良校風，建立和諧校園這些方面的基礎，同時也是培養人才的要求。本文主要對中職學校女生教育管理方式進行了分析。
比較普通高中生和中職學校的學生，我們能夠發現，中職學生大部分都不存在升學方面的壓力，存在大量的課余自由安排時間，也有更多的時間和社會接觸，并且中職學校的女生大部分都在16歲左右，還處于青春期，不管是心理，還是生理方面都比較特殊。
因為這些因素造成的影響，中職女生表現的問題也逐漸暴露出來。例如，厭學情緒十分嚴重，逆反心理較為強烈，陷入早戀，以及女生暴力事件不斷增加。所以，不管是學校還是社會對于女生教育和管理都給予了高度重視。下面將進一步分析中職學校女生教育管理的方式。
一、思想方面的教育
針對教育部門頒布的有關加強和改善職業學校學生思想政治教育意見的要求，對于女生開展社會主義核心價值觀的思想政治教育，以及社會公德、職業道德以及誠信美德這些方面的教育，讓中職學校的女生能夠樹立遠大的理想，更加堅定對于當代我國特色社會主義的信念，擁有以優質職業技能奉獻社會和服務社會的責任感。
二、遵紀守法教育
要依照女生的特點，進行法制教育，讓女生能夠學法、知法以及懂法，并且做到守法，不觸犯法律。知道怎樣行使法律權利，履行法律規定的義務，對于自己的合法權益進行維護。嚴格按照學校的規章制度學習職業技能和理論知識，對于學校的所有紀律都應該嚴格的遵守。
三、心理健康教育
中職學校可以在學校學生會中設立女生部，安排女生部干事在規定時間到每個寢室了解掌握寢室的情況，把女生在生活以及學習當中的問題匯報給各班班主任，能夠把部分隱患問題及時的解決。女生部干事工作和普通學生一起生活，能夠及時了解到學生的思想情況，能夠作為學生和教師之間溝通的橋梁，各校團委也積極建立心理健康咨詢中心，所有系都積極組織心理健康教育輔導。
學生處(科)和團委以及每個系，在特定時間內邀請心理方面的專家對于女生進行心理和生理健康知識的講座和報告。讓女生清楚心理與生理的相關知識。針對學生年齡特點，采取分組式的方式，設置對應的心理健康教育知識，針對其成長和學習以及生活，還有求職就業這些方面的真實需求開展教學和輔導。提升所有學生的心理健康。
四、實施四自教育和積極生活教育
中職學?？梢詫εM行四自教育，教育其怎樣做到自尊和自愛以及自立和自強。中職學校應對學生早戀進行疏導，對于交往和友誼要保持一個正確的態度對待。使學校女生熱愛生活和自然以及家人和生命。對于競爭和合作以及逆境和順境都應該采取正確的態度對待。采取謙遜和友善的態度。切記不能愛慕虛榮，積極抵制社會不良之風，了解社會的主流，養成高尚情操以及優秀的道德品質。
五、實施素質能力教育
女生個人綜合能力與素質情況對于她們未來就業成才都發揮著十分重要的作用。中職學校應該使用多種方式來提升女生的綜合素質及能力，鼓勵更加多的女生考取更多的職業資格證書，也就是在拿到學校畢業證的前提條件下，還應該獲得更多更廣泛的證書。提升其動手能力以及真實操作的能力。由于女生在求職時遇到的問題將會比男生多很多，中職學校更應該幫助女生提升就業率。
六、多種方式實施教育管理
德育課程是中職學校對學生實施思想教育的主要場地，同時也是對女生實施思想政治、法制以及職業道德等教育的主要途徑。德育教師應該盡可能地提高自己的綜合素質，言傳身教，教書育人。學校的德育課程應將女生的實際情況當作出發點，具有針對性的講解女生比較感興趣的內容，從而提升女生思想素質及各項能力。
班主任扮演者學生健康成長指引者的角色，負責班級平時管理以及德育工作的主要職責。班主任應該在做好班級教育管理服務工作的前提條件下，對于女生給予更加多的關心和幫助，尤其是那些性格比較內向，家庭條件不是很好的女生，以及那些遭受學校紀律處罰的女生。讓其都可以健康地成長。在選拔班干部的時候，應該選擇培養女生，在有女生的班級當中配置一些女生班委，在女生人數占班級總人數一半的時候，班長或者團支書這兩個職務要安排女生擔任。
在班級評選優秀干部和獎學金的時候，也應該稍微偏向一些女生。黨團組織與學生會工作也應更關心女生，在學校組織的業余黨團學習培訓班都應該選出一些優秀的女生參加，在開展黨團學習中重點對女生進行教育和培養。學校以及每個系、學生會和女生部要針對女生特點組織一些積極向上且學生比較感興趣的活動。將學生自我教育和管理以及服務的作用最大限度的發揮出來。
建設文化校園，中職學校在進行校園文化建設的時候，應該盡可能的發揮女生的作用，第一應該針對女生特點組織活動，第二，還要針對重大事件以及重點不斷開展入學教育和專業教育以及就業指導等教育工作，對女生進行積極的引導。使用全校大型活動，例如升旗儀式和報告會這些方式，對女生實施愛國主義以及形式任務教育。
結束語：通過本文對中職學校女生教育管理方式的闡述。使我們認清了必須要采取正確的教育管理方式對于中職學校女生進行教育管理。使其能夠做到自尊、自愛、自立和自強，自覺抵制社會上的一些不良風氣，做到不愛慕虛榮，友善待人。因此，希望通過本文的闡述，能夠給中職學校女生教育管理方面提供一定的幫助。
第7篇：中學生消防教育范文
關鍵詞：初中生物；游戲教學；方法；對策
傳統意義上的教學往往都是教師對學生進行單純的知識傳授，學生在學習的過程中處于被動地位，因此在這種傳統教學模式下，學生容易失去學習興趣，也就缺乏學習動力和積極性。尤其是在初中階段的生物教學中，學生處于身心發展的關鍵時期，一旦失去學習的興趣，課堂的教學效率和質量也就得不到保障。
一、利用游戲競賽，有效激發學生的競爭意識
現代社會是一個競爭越來越激烈的社會，而學生也是如此，將來始終要走向社會。因此，他們如果不能很好地適應這種競爭，就很容易被社會所淘汰。教師就可以在在物理游戲教學的過程中利用游戲的競爭性來進行教學的游戲設計，加上初中生處于身心發展的關鍵時期，比較爭強好勝，所以競爭性的游戲能夠充分調動學生自身的競爭欲望。
在游戲競爭的過程中，由于學生會產生不同程度的緊張感，這樣能更好地激發出學生的學習熱情，從而很好地促進學生在學習中的團隊合作意識和能力，這樣教師也能取得良好的教學效果。尤其是在初中階段的生物課堂教學中，教師可以開展多種形式的游戲活動，如拼圖、知識競賽等，在競賽的形式上可以采取小組或個人的形式進行。
例如，在教學植物層次結構的知識時，其中涉及到的技能訓練和知識點非常多，要有效地將這些大量零散的知識變得充滿趣味，教師可采用小組間競賽的形式進行課堂教學。將全體學生分為幾個大組，然后設置不同的答題形式，如搶答題、必答題以及分析題等，并充分體現題目設置在難易程度上的變化。這樣既可以讓學生充分發揮自身的學習主動性，而且還可以增強自信心，真正喜歡上生物這門學科。
二、利用游戲觀察，培養學生學習的注意力
在生物學習的過程中，對學生觀察能力的培養是非常必要的，因為觀察是學好生物的基礎，觀察能力是學生進行生物學習的一項必要條件。所以，在當前初中階段的課堂教學中，教師要對學生進行觀察力的引導和培養，設置相應的游戲活動，進一步培養和發展學生自身的觀察力和學習注意力。通過在游戲中的觀察學習，教師能夠對生物教學內容有很好的把握，并設置相應的教學問題情境，這樣就可以對學生的生物觀察活動進行有效指導，促進學生對知識的理解和掌握。
在當前的初中階段生物教材中，有很多材料供學生進行觀察，并且分布于教學內容的各個章節中。例如，生物結構圖可以說是一種觀察性的素材，但在實踐教學的過程中如何讓學生真正理解并掌握其自身的特點，這就需要教師根據教學內容設置有效的繪圖拼裝游戲，這樣可以讓學生在拼圖游戲過程中得到腦、手、和眼多個方面的鍛煉，進而大大提高學生的學習效率和質量。
例如，學習種子植物的知識時，教師可以設置觀察種子結構的實驗。通過實驗，使學生能夠有效分辨出玉米種子和菜豆種子。教師可以采用貼圖的游戲形式，將種子的各個部位的名稱做在同一張紙簽之上，然后再讓學生用紙簽往上面貼，雖然這個游戲沒有太多游戲的成分在里面，但卻能讓學生收獲很多，增加了課堂學習的趣味性，并且學生對種子有一個從局部到整體的認識過程，有效鍛煉了學生自身的觀察能力，從而真正加深了自己對種子結構知識的理解。
三、利用游戲制作，發展學生的動手能力
在初中階段的生物課堂教學中，將微觀知識變得宏觀化可以說是一種有效的課堂教學策略，這主要是因為對生物學的深入研究是對生物科學的微觀化。因此，在初中階段的生物課教學過程中，教師可以讓學生開展生物模型的游戲制作，這種形式的游戲可以有效調動學生的參與積極性，讓學生自主發揮，這樣不僅能提高學生的綜合素質，而且會收到意想不到的教學效果，促進學生的健康發展。
例如，在學習動物細胞的知識時，為了有效突出生物教學的難點當與重點，教師可根據教學內容設置有效的動物細胞模型制作游戲。在此之前，教師還要做好游戲教學的準備工作，準備好游戲所需要的工具和材料，在課堂上發放給學生，然后再讓學生參照課本思考細胞模型的制作過程，讓學生分小組有序進行模型的制作。當學生完成細胞模型的制作之后，就讓他們進行小組間評比，評選出最具有創意的一組制作。這樣就可以讓學生對細胞的基本結構有一定的掌握，不僅激發了學生對生物學習的興趣，而且有效鍛煉了學生的動手能力。實踐性的游戲制作，可以讓學生對所學知識有更加深入的理解和掌握。
總之，在初中階段的生物課程教學中，游戲教學能在很大程度上調動和激發學生對生物學習的興趣和主動性，讓學生真正投入到教學活動當中。所以，教師要采用有效的游戲教學方法，讓學生掌握更多的生物知識和技能，充分發揮學生在課堂學習中的主體地位和作用。
參考文獻：
[1]朱華.淺談如何在高中生物教學中實施游戲教學法[J].中國校外教育，
2009，（12）.
第8篇：中學生消防教育范文
關鍵詞：生命教育；青少年；學校教育
引言
在我國最早提出“生命教育”的是臺灣地區。臺灣地區從20世紀90年代末就開始進行生命教育的探索，將生命教育的理念納入了由小學到大學16年的學校教育體系中，建立了全球生命教育網站和相關人才資料庫，發行了宣傳廣告影片，成立了資源中心學校，舉辦了生命教育博覽會，開發了生命教育教材，而且還成立了生命教育委員會，并確定2001年為“生命教育年”，使生命教育獲得一貫化、完整化、全程化的體現，在生命教育的理論構建和實踐探索方面都做出了有益的嘗試。
一、我國中小學生命教育的缺失
美、英等西方發達國家和日本及臺灣地區如火如荼地推行生命教育，而我國教育界則反應冷淡，僅少數教育工作者發出呼吁應關注生命教育，尤其是青少年的生命教育。不斷見諸報端的校園青少年自殺、他殺及誤殺案，讓我們的心靈一次次受到強烈震撼。青少年時期是人的生理、心理劇烈變化的時期，是人生觀、世界觀形成的關鍵時期，是青少年從幼稚走向成熟的階段。處于此階段青年的自我意識尚未形成，對生命全無意識或意識不明確。青少年極易受不良習氣影響，心靈空虛迷茫，缺乏正確的生命價值觀：有些人會走向平庸，沉湎于感官的享受，尋求無聊的刺激，對生命不負責任，整天無所事事。據不完全統計教，全國每年約有1.6萬名小學生非正常死亡，相當于每天消失一個班。有研究者對一些重點中小學生進行一次有關生命教育的問卷調查，所調查的200名學生能夠記起學校對他們進行過生命教育的很少。教育是培養人的活動，它最關注的是人的成長與發展。生命是個體存在的意義介體，因此教育理應關注人的生命。讓每個個體都能強烈地感受到生命的意義，熱愛生命，學會生存并努力提升自己的生命價值，這是社會賦予教育的神圣使命。然而，現實的教育卻忽視其神圣使命，淡化了對生命價值的關注，在以升學為唯一辦學思想的指導下，我們的教育強調知識本位、技術至上，忽略情感的培養，其結果是情感的迷失和人性的脆弱?，F在的學生大多為獨生子女，物質生活雖然豐富了，但有些家長對他們的精神成長卻缺乏必要的關心，關心更多的只是他們的學習成績，不能以科學的態度幫助他們正確看待得與失，幫助他們建立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。我國中小學教師體罰學生的行為十分嚴重。大量研究發現，教師體罰學生行為多種多樣，大體可分為三類：第一類，直接傷害學生身體，比如下跪、打耳光、罰站、留堂餓飯等；第二類，侮辱學生人格，如譏諷、謾罵、威脅等；第三類，變相體罰，如罰抄寫作業、罰勞動、冷眼相待等。從生命視角看，教師對學生的體罰是一種漠視生命、無視存在、反教育的行為，在這種環境下成長的學生情感脆弱，害怕失敗，也不敢失敗。因為，失敗意味著被否定，意味著受責備。因此，一旦面對失敗和挫折，加之孩子們生活經驗少，心理不成熟，不理解生命真正的含義，甚至以為死了就像睡著一樣，他們就無法跨越心中那道‘坎’，輕則產生心理問題，或逃避或消沉；重則走向自我毀滅或報復他人，以致封殺自己或他人的生命。加之，傳統教育模式的理想化和說教方式，使青少年忘卻了生命的原始意義，個人主義取代了集體主義，現實主義取代了理想主義，他們關注的不再是社會價值的實現，而是更多的追求自我價值的彰顯。傳統教育僅僅從“生”的角度談人生理想、信仰、義務等已顯得空泛，也不容易被孩子們所接受。面對如火如荼地推行生命教育的世界潮流，在我國實施生命教育成為當今教育刻不容緩的環節。誠然，我國有自己特殊的國情，不能照搬照抄其他國家和地區的生命教育，但可以借鑒其經驗，并與我國實際情況相結合，找出適合我國國情的生命教育實施方法與形式。
二、我國中小學實施生命教育的途徑
1.以思想教育課為主體，在學科中滲透生命教育生命教育在臺灣小學是滲透式的，中學是單獨開設生命教育課程。而我們中小學生的課業負擔重，對生命教育的內容，我們倡導以思想教育課為主體的全方位課程滲透。在小學，《品德與生活》、《品德與社會》等課是實施生命教育的主體，設置“我和我同學”“我安全回家”“我的成長與家庭”等主體單元，教會學生正確地認識自我，學會保護自我，正確地與老師、同學、家人進行交流，學會生活。中學則以體悟生命的意義，確立正確的人生觀，陶冶健全的人格為主。理想和未來是中學生最關切的事情，生命教育要圍繞理想的選擇，幫助學生構建生命的遠景，引導學生樹立遠大志向，彩繪亮麗的人生。
2.實施分享與體驗的教學，使生命教育觸及靈魂真正的生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，而主要不是傳授知識、技能的教育。所以，生命教育必須通過體驗教學來實施。所謂體驗教學是通過戲劇、角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗活動，讓學生直接參與表演，分別感受“真實情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜、怒、哀、樂，然后經過彼此分享，在有實際體驗的情景下，更能理解別人的需求和處境，進而學會體諒別人，學會與人共處。
3.啟發教師的生命關懷和生命智慧，實施生命化的教育教師是學生成長過程中的領路人，對于學生的身心發展會產生重大的影響。實施生命教育，必須培養教師的生命情懷，讓其在教學實踐中實施生命化的教育方式。要求教師提升自己的意識，熱愛學生，關懷學生，賞識學生，創造民主平等的師生關系，創造溫馨、和諧和充滿生命活力的學生成長環境。
4.遵循青少年學生的天性，關注他們的生活生命的教育，必須遵循生命發展的規律。人的生命在精神層面上具有自由性，自主是生命發展的靈魂。青少年發展的自主性要求我們高度尊重他們，遵循他們身心發展的內在本性，而不是用成人的世界、成人的眼光去過濾他們的生活，使他們被迫服從。實施生命教育，就是要把青少年身上失落的東西）））主體性還給他們，把精神生命發展主動權還給青少年，使他們擁有自我選擇和自我決定的權利。只有在自由的環境下，青少年的生命才能夠真正獲得一種自由、舒展的發展。
三、打造了生命力高效課堂
課堂是師生學校生活的主要組成方面，是構建中學生命教育實踐模式中不可缺少的最重要的內容。構建充滿生命力的課堂，讓學生成為課堂的主人，倡導自主探究和合作學習。生命力高效課堂的創建符合目前新課程改革理念。在課堂上，學生個體生命得到了尊重、個性差異得到了肯定和認同。學生熱愛課堂生活，人格得到完善，綜合素質得以提高。
1.理念引領回歸教育本質：課題組認為成功的課堂應該屬于學生，學生的生命應該得到尊重，學生人人參與，主動性能夠得到發揮。為此，課題組提出了“兩導一點”課堂教學理念，“學生能講的讓學生講，學生能做的讓學生做。教師做導演，設計問題一系列；學生去演繹，解決方法一大片?！薄敖處焷韺Ш剑甘灸繕艘较颍粚W生去行舟，乘風破浪達彼岸。學生當明星，自主合作展個性；教師去點撥，精講贊賞促后生?！?/p>
2.課堂演繹展示生命活力：采取小組合作學習的方式，分組討論、學習、共享，使學生成為課堂的主人，實現自主探究合作的學習方式，激發學生的內在學習動力，給學生搭建展示精彩的舞臺。在任何一個課堂上，你都可以看到，課堂的主人是學生，他們在講臺上激情飛揚地展示所在小組的學習成果，提出問題，引發討論和思考。在這個過程中，不光促進了學生的合作精神和團體意識，更促進他們表達能力和語言組織能力及換位思考等能力的提升。這樣的課堂，雖然教師的站位更高了，負擔更重了，但是是深受學生喜愛的，充滿了生命氣息的。打破了傳統“填鴨式”課堂忽視學生個體生命存在的弊端。
3生命導師陪伴學生成長：在全校范圍內推行“全員導師制”和“全員育人制”，關注每一個學生的生命成長，每一名教師都是某些學生的“生命導師”，每一名學生都有自己的“生命導師”，導師是學生成長的知心人、領路人和同伴，幫助學生解決學習、生活方面的困惑和問題，幫助學生規劃生涯、應對挫折、實現自我
綜上所述，通過進行生命教育，美化生命，表達對生命狀態的關懷，對生命情調的追求，使人更好地體驗和感悟生命的意義，促進肉體生命的強健和精神生命的形成。生命教育能幫助青少年從小開始探索與認識生命的意義、珍惜生命的可貴，實現每個人的獨特的生命價值，從而讓自己的生命與自然、社會建立美好、和諧的關系。
參考文獻：
第9篇：中學生消防教育范文
一、小學數學教學中學困生的成因
1.教育模式的片面性
從教育的主體而言，理論上講，只要智力正常，沒有學不好的學生。但學生之間的個體差別，諸如基礎知識、學習能力、心理品質等是必然的。而傳統的教育體制下，具體操作中有很多失之偏頗的地方。只看分數，忽視個性；注重知識的學習，忽視能力的培養；注重語文、數學的學習，輕視音、體、美、勞的學習。認為學不好語文、數學，就可以視為教育的“棄兒”，人為地把他們劃入學困生的行列。
2.缺乏良好的學習習慣
學困生一般都缺乏勤于動腦的習慣，思維品質比較低；聽課時愛開“小差”，沒有養成良好的聽講習慣；缺乏細致的觀察能力，沒有養成看的習慣；回答問題時詞不達意，沒有養成良好的說理習慣；做題時丟三落四，錯誤百出，沒有養成仔細驗算、自覺檢查的習慣。不良習慣的傾向性，是造成學困生的關鍵因素。
3.數學基礎知識薄弱
知識是一點一點地積累的，尤其是數學，由于其自身的學科知識螺旋式上升的特點，數學基礎知識顯得尤為重要。而對學困生來說基礎知識薄弱，知識欠賬多，基本概念不清，計算能力差，有的甚至缺乏一般數學上的基本常識，所以就給他們學習新知識帶來了較大的困難，使他們對數學產生逆反心理，以至于造成學習上的惡性循環。
4.家庭和社會的影響
從教育學的角度看，學生的教育是由家庭、學校、社會三方面構成的，教育的效果往往是這三方面合力的顯現，如果三方面教育步調統一，互相促進，它們的合力就會最大化，教育效果最好。如果三方面的教育不同步，方法不一致，就會產生分力，教育的影響就會削弱，甚至抵消。而目前，隨著改革開放，大家往“錢看”得多，導致有些家長由于忙，關心孩子教育的時間越來越少。尤其是單親家庭的增多更是成為學困生存在的巨大缺口，殘缺的愛扭曲了他們心靈的健康發展，致使他們自暴自棄。據統計，好多青少年犯罪多數都是單親家庭的孩子缺乏愛而誤入歧途的。另外，社會上一些不良現象和媒體也對有些意志薄弱、辨別能力差的學生產生了消極影響，古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！辈涣加绊懯顾麄儚男W習的重要性缺乏足夠的認識，滋長了他們的厭學情緒。
二、小學數學教學中如何預防學困生的產生
1.更新教育觀念
從“不拘一格降人才”的學生發展觀來看，不同的人在自己的特長方面有很好的發展，說明他就不是學困生，而是學有所長。所以學校領導與教師必須加強現代教學理論的學習，確立正確的學生觀、教學觀、質量觀，懷有“一個也不能少”的觀念，學困生會減少好多。
2.全面研究學生，防止“準”學困生滑坡
老師和學生是教學活動中一對矛盾的統一體，如何解決這對矛盾，關鍵在于老師是否全面地分析研究學生，摸清學生的“底子”，準確掌握每個學生在一定時期和環境下產生的各種心理狀況，這樣才能做到“對癥下藥”，“一把鑰匙開一把鎖”。對于優秀學生，因老師家長的喜愛，容易產生自滿情緒，認為自己了不起，不正視自己的缺點和不足。為了保持他們向上進取的學習勁頭，對他們不能姑息遷就，而要因勢利導，提高他們自我管理的能力。處于中間狀態的學生，由于在班上“好壞”無名，常被老師和同學們遺忘，想干又怕干不好，想上進又缺乏自信，思想顧慮較多，老師要積極引導他們學習先進，力爭上游，不斷進取，朝更高的目標發展。只有這樣，對每一位學生進行因材施教，才能預防學困生的
產生。
3.把預防的重點放在低年級
一年級的學生剛入校，學習成了他們的主要活動，他們對學習感到新奇、陌生，可塑性最強，是夯實數學基礎知識和養成良好習慣的關鍵期。所以低年級老師一定要抓住這個關鍵期，這樣才能為高年級的學習提供有利的保證。
（1）夯實知識基礎
數學知識的積累是一個螺旋式上升的過程，這種螺旋式上升有利于對數學知識整體性、系統性的科學把握，體現學生的思維發展、理解能力的階段性特征，所以設計教學內容和組織教學要根據各個年齡層兒童的心智發展特點和數學知識特征來開展。一旦數學基礎知識落下來，就會影響后續的學習，所以從一年級開始就要打好堅實的基礎。
（2）良好的習慣
良好的學習習慣的形成不是一天兩天完成的，它需要長時間的反復訓練，學習習慣在孩子成長中的地位和作用，已被許多教育家、心理學家所認同。葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養?！鼻疤K聯教育學家馬卡連柯也說：“我所要求的是把兒童的生活作為培養一定類型的習慣的經驗組織起來?！笨梢娏晳T本身就是教育的重要組成部分。況且新課改下，培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣是最重要的。
