計算機編程教育培訓精選(九篇)
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第1篇：計算機編程教育培訓范文
一、虛擬現實技術
虛擬現實技術作為一項尖端科技，集成了計算機圖形技術、計算機仿真技術、人工智能、傳感技術、顯示技術、網絡并行處理等技術的最新發(fā)展成果，是一種由計算機生成的高技術模擬系統。它最早源于美國軍方的作戰(zhàn)模擬系統，上個世紀九十年代初逐漸為各界所關注，并且在商業(yè)領域得到了進一步的發(fā)展。
目前，虛擬現實技術已廣泛應用于航空航天、醫(yī)學實習、軍事訓練、建筑設計、教育培訓等眾多領域。以計算機仿真和數控加工技術為基礎，利用計算機來模仿真實的數控設備工作環(huán)境，形成了虛擬數控技術。如果將其應用于數控技術教學上，必將對整個教學產生深遠的影響。
二、數控加工仿真系統
目前，國內已有一些高等院校將計算機仿真運用于數控操作人才培訓的教學之中，也出現了各種數控加工仿真教學系統，如上海宇龍、北京斐克、南京宇航、廣州超軟、武漢金銀花等不同的數控加工仿真軟件。上述這些教學系統，既能單機系統獨立運行，又能實現在線運行。數控加工仿真系統具備對數控機床操作全過程和加工運行全環(huán)境仿真的功能，將加工過程用三維圖形或者二維圖形的方式演示出來；可以進行數控編程的教學，能夠完成整個加工操作過程的教學，使原來需要在數控設備上才能完成的大部分教學功能在這個虛擬制造環(huán)境中實現。
三、數控仿真系統在教學中的應用
虛擬數控機床實際上是虛擬環(huán)境中數控機床的模型。與真實機床相比，虛擬數控機床具有以下功能和特點：
1．利用數控仿真軟件可以彌補設備不足
由于大部分的實訓活動可以在仿真系統中實現，使用仿真軟件，大大減少工件、刀具、材料和能源的消耗，從而可以降低培訓成本。
2．提供多種機床和系統
當前，數控機床的種類和系統廠家眾多，數控仿真軟件提供了當前我國數控加工中常見數控機床和主流的數控系統，教學時可根據需要選擇相應的機床和系統對學生進行授課，提高學生對不同數控系統及不同數控機床的適應能力，使學生進入工廠后能在最短的時間內融入到生產當中。
3．安全性高，便于學生學習
軟件中不僅具有對學生編制的數控程序進行自動檢測、具體指出錯誤原因的功能，還具有在真實設備上無法實現的三維測量功能。這些功能使學生可以進行自我學習，自我檢測加工零件幾何形狀的精度，大大降低了教師的工作強度。
4．方便教師授課
數控加工仿真軟件的互動教學功能，使教師可以以廣播的方式在每個學生的屏幕上演示其教學內容，使所有的學生均能清楚地觀看并進行模仿。同時，教師也可以在自己屏幕上看到每個學生的操作情況，實時了解教學情況并對學生進行指導。
5．在計算機上完成所編程序的檢驗，減少操作出錯率
在實際操作前，學生可以在數控仿真軟件上輸入程序，將校驗的步驟放在計算機上完成，觀察零件的加工情況，最后將正確的程序通過鍵盤或數據傳輸方式輸入到數控機床中。這樣，既可節(jié)省時間，又提高了加工中的安全性。
盡管虛擬數控機床具備如此出眾的功能，但數控加工仿真系統只是加工過程的模擬，并非真實加工過程，它無法代替真實切削加工。因此，在進行虛擬仿真教學時，要合理安排數控加工仿真軟件學習的階段，嚴格按實際操作的要求進行，要求學生按照實際操作加工中的要求來做，如正確裝夾零件，合理選用刀具及切削用量。另外，對刀的步驟和動作也要規(guī)范，讓學生在學習的初期就養(yǎng)成正確的習慣。
第2篇：計算機編程教育培訓范文
關鍵詞：職業(yè)能力；分析方法；職業(yè)導向課程模式
五年制高職高專教育是培養(yǎng)高技能應用型人才，應具有較寬知識面，過硬的專業(yè)技能，能適應生產第一線的工程技術人員。長期以來，高職專業(yè)培養(yǎng)大多套用普通高等教育的模式，重理論輕實踐，其結果培養(yǎng)的學生體現不出工程應用型人才的優(yōu)勢及特點。機電一體化技術專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣。本文以面向制造業(yè)培養(yǎng)高職機電專業(yè)（數控方向），對其職業(yè)能力及其培養(yǎng)模式進行探討。
一、關于職業(yè)能力的定義
我們從最為本質的職業(yè)能力開始分析，現將職業(yè)能力的各類定義列出。①性質定義（本質論）――心理學角度，體現個性心理特征，直接影響職業(yè)活動效率和職業(yè)活動順利進行的個性心理特征。②條件定義（條件論）――源于CBE理論，有利于進行職業(yè)分析，使職業(yè)能力描述具體化，是指完成一定職業(yè)任務所需的知識、技能、態(tài)度（有的定義還加上了“經驗”）。
二、職業(yè)能力分析方法
從職業(yè)能力的定義出發(fā)看問題，可以使我們對各類課程開發(fā)方法中的職業(yè)能力的分析具有更深刻的認識，職業(yè)能力分析方法有以下幾種。①功能分析法。職業(yè)功能是指一個職業(yè)要實現的工作目標，或是本職業(yè)活動的主要方面（工作項目）。根據不同的職業(yè)性質和特點，可以按照工作領域、工作項目、工作程序、工作對象來描述職業(yè)功能。②崗位分析法。采用人力資源管理中常用的崗位分析方法，通過對該職業(yè)所轄崗位的活動進行分析，而推定該職業(yè)所需要的各種能力的一種分析方法。③項目分析法。項目指具有相對獨立性，可以獨立或合作完成的一個職業(yè)活動。④技術分析法。通過描述該職業(yè)所需要的主要的職業(yè)專門技術，來描述該職業(yè)能力的一種方法，適合于技術性較強的職業(yè)類型。
三、職業(yè)導向課程模式的主要觀點
職業(yè)教育課程設計的主要考慮因素是：生產現場的職業(yè)活動順序、職業(yè)能力形成的心理順序，獲得職業(yè)資格基本要求，課程的主要系統化方式是職業(yè)系統化方式。①體現生產現場的職業(yè)活動過程。目前大力推行的“職業(yè)活動導向”課程開發(fā)方法，都強調了這個問題。在職業(yè)學校的課程中，縮小課程情境與職業(yè)活動情境之間的差距，讓學生掌握工作過程知識是十分必要的。②要體現職業(yè)能力形成的心理過程。這個問題是從教學論的角度提出的，知識、技能、態(tài)度的形成有其特定的心理過程，職業(yè)教育培訓要按照知識、技能、態(tài)度的形成的心理規(guī)律來組織課程。A.知識的學習過程：了解轉化鞏固應用。B.操作技能學習過程：定向模仿整合熟練。C.心智技能學習過程：原形定向原形操作原形內化。D.態(tài)度形成過程：順從認同內化。③符合融入職業(yè)資格的要求。這是職業(yè)教育培訓課程對職業(yè)能力的最低要求。其核心問題是把國家職業(yè)標準融入職業(yè)教育的課程中去，實現“雙證”的問題。④指導學生自主職業(yè)生涯發(fā)展。現代對職業(yè)技能的要求日趨復合化，這就要求學生具有職業(yè)轉換能力、創(chuàng)業(yè)能力。因此，職業(yè)教育的課程必須重視全程化職業(yè)指導，引導學生做好職業(yè)準備和職業(yè)規(guī)劃。
四、對機電類數控方向分析
（1）主要就業(yè)崗位。從事數控設備的運行、安裝、調試、檢測和維護， PLC應用程序編制；自動化設備的操作及維護；自動化設備的銷售及技術服務等相關崗位的技術應用性人才。
（2）職業(yè)能力分析。我們將這些崗位所要求的職業(yè)能力分為初級專業(yè)技術能力層、中級專業(yè)技術能力層、高級專業(yè)技術能力層。按學科體系規(guī)律，我們把數控技術專業(yè)所需的能力分為職業(yè)基礎能力、機械能力、電氣能力三大部分。根據核心能力和一般能力要求，我們又將每種能力分解為幾個主要專項能力，每項主要能力需要的知識內容一一列出。
①職業(yè)基礎能力，其主要能力包括英語能力、計算機應用能力和繪圖能力，專項能力包括一定的英語筆譯和口譯能力、看懂英文機床說明書能力、計算機基礎及應用能力與運用網絡收集信息能力、機械識圖能力與手工及計算機繪圖能力（二維及三維圖形）。相對應的課程有：公共英語、數控專業(yè)英語、計算機應用基礎、機械制圖、Auto CAD 繪圖。
②機械能力，其主要能力包括機械加工能力（傳統機械加工能力、數控加工能力）、數控設備能力（數控設備機械基礎能力、數控設備精度檢驗），專項能力包括測量加工零件能力、選擇金屬材料能力、機械加工設備操作能力、普通機床加工工藝能力、選擇刀夾具能力、切削參數選擇能力、數控機床操作能力、手工編程能力、自動編程能力、能CAD/CAM圖形轉化為加工程序能力、程序傳輸能力、機床常用機械元件及機構應用能力、讀懂機床中液（氣）壓回路能力、理解機床各部分結構作用的能力、數控設備精度檢測及數控機床各項指標驗收能力。相對應的課程有：切削原理及刀具、機械基礎、機械制造工程實踐、金工實習、數控工藝及編程、數控加工中心、數控銑削加工技術、數控專業(yè)綜合實訓、數控機床安裝調試及維護。
③電氣能力，其主要能力包括數控機床電氣應用能力、數控機床電氣維護機故障診斷能力，專項能力包括電工儀表使用能力、機床電氣控制能力、通用PLC應用能力、閱讀數控系統、主要參數設置修改能力、報警提示分辨能力、典型故障分析及診斷能力、數控機床維護能力。相對應的課程有：數控機床電氣控制、數控機床故障診斷及維護。
本專業(yè)以數控應用能力和素質培養(yǎng)為主線，構建了實踐教學與理論教學并重、理論與實踐相互交叉、相互滲透、相輔相成兩大教學體系。因此，將職業(yè)能力素質培養(yǎng)的全過程分為三個階段，并保證專業(yè)技術應用能力、計算機應用能力、外語能力培養(yǎng)不斷線，實施“三個結合”，教學遵循“實踐――理論――實踐”雙循環(huán)、螺旋式推進的模式。
總之，高職學生應具備一定職業(yè)能力，而最重要的是他們的核心能力，還要具備超出某一具體職業(yè)技能和知識范疇的拓展能力。通過通用課程的學習，使學生掌握技術思維的能力，學會把復雜的技術現象分析為簡單因素，然后進行綜合，從中找出一般性的技術規(guī)律。在此基礎上，學會把技術運用到實際工作中去。
參考文獻：
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第3篇：計算機編程教育培訓范文
簡歷是求職者敲開企業(yè)大門的拍門磚,企業(yè)對求職者的第一印象來自簡歷,求職者八仙過海各顯神通,花盡心思設計具有個性化的簡歷,以便吸引企業(yè)的注意力。以下是小編整理的個人求職簡歷表格模板，以供大家參考。
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教育背景畢業(yè)院校：肇慶科技最高學歷：大專畢業(yè)-XX-07-01所學專業(yè)一：網站編程所學專業(yè)二：網站程序員受教育培訓經歷：XX.9-XX.7
肇慶科技
網站設計/網站程序員 大專 語言能力外語：英語 一般國語水平：良好粵語水平：優(yōu)秀 工作能力及其他專長 熟練網站制作，設計與維護，熟FLASH，PHOTOSHOP，ASP，網頁三劍客。 詳細個人自傳能熟練運用JAVA語言和c，有豐富的編碼經驗。熟悉面向對象語言設計，和軟件開發(fā)過程。能熟練運用英文交流和閱讀英文技術資料。為人熱情，樂觀，向上，能夠很容易與他人建立良好的關系，有團隊精神。 個人聯系方式 個人求職簡歷表格模板二：姓 名：性 別：女出生日期：民 族：土家戶 籍：中國重慶市身 高：155cm婚姻狀況：未婚體 重：49kg政治面貌：團員學
歷：本科畢業(yè)時間：2011-6畢業(yè)院校：湖北民族學院科技學院身 份 證：專
業(yè)：護理學類（含助產）護理學現有職稱：暫無職稱第二專業(yè)：無現住地點：重慶市
求職意向應聘職位類型：衛(wèi)生醫(yī)療/美容保健類求職類型：全職月薪要求：面議具體職位一：護士具體職位二：具體職位三：具體職位四：具體職位五：希望工作地區(qū)：重慶市重慶市或者萬州區(qū)其他工作地區(qū)：相關工作經歷及特長人才類型：應屆畢業(yè)生相關工作時間：1年外語語種：英語外語水平：良好其它外語語種：無其它外語水平：無普通話水平：優(yōu)秀計算機能力：優(yōu)秀教育/培訓經歷2007年9月年至2011年6月在湖北民族學院科技學院學習護理學；
2010年1月至2010年10月在重慶三峽中心醫(yī)院實習。工作經驗2010-1至2010-10重慶三峽中心醫(yī)院實習護士 工作技能扎實的基礎醫(yī)學、護理學基礎的理論知識、護理操作等技能。
大學英語水平已具備基本的聽、說、讀、寫的能力，同時擁有檢索、查閱英文資料的技能。
注重計算機技能的發(fā)展，能夠較好地應用Word、Excel等Office系列辦公軟件。
職業(yè)目標尋求二甲及以上綜合性醫(yī)院，護士自我介紹我叫蒲紅，是一名即將于2011年6月畢業(yè)于湖北民族學院科技學院高級護理專業(yè)的學生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。
在校期間，我學習勤奮刻苦，目標明確，學業(yè)成績優(yōu)秀，專業(yè)理論扎實，經過在重慶三峽中心醫(yī)院臨床實習階段。現已具備扎實的基礎醫(yī)學、護理學基礎的理論知識、護理操作等技能，已初步具備從事臨床護理的工作能力。
專業(yè)學習之余，本人也善于把握每個實踐鍛煉的機會，大學英語水平已具備基本的聽、說、讀、寫的能力，同時擁有檢索、查閱英文資料的技能。注重計算機技能的發(fā)展，能夠較好地應用Word、Excel等Office系列辦公軟件；
在校期間，堅持利用課余時間幫助殘疾人，借此傳遞奉獻精神、服務社會、鍛煉自己，提高自己社會實踐能力和服務意識。這些經驗將成為我以后工作生活中不可或缺的一份寶貴財富。課外還喜歡唱歌、看書、上網、尤其熱愛運動。
經過大學四年的學習，如今的我，面對學習，我自信、沉著、穩(wěn)重；面對工作，我能干、肯干、敢干；面對生活，我熱情、大方、誠懇。聯系方式 個人求職簡歷表格模板三：姓名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖南身材：*** cm 50 kg婚姻狀況：已婚年齡：30 歲培訓認證： 求職意向及工作經歷人才類型：普通求職 應聘職位：中藥/西藥/藥劑師：執(zhí)業(yè)藥師、中西藥師、其它類：醫(yī)藥質量負責人、護士/護理人員工作年限：11職稱：初級求職類型：均可可到職-隨時月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州個人工作經歷：公司名稱：廣州市白云區(qū)同德醫(yī)院起止年月：2001-03 ～ 2008-12公司性質：所屬行業(yè)：擔任職務：藥師工作描述：曾擔任過藥士負責中西藥處方調配，參加輪班及藥房電腦計價收費．2003年11月后任藥房負責人主要負責藥房及藥庫的管理工作，以及藥品采購。離職原因：公司名稱：湖南省祁陽縣文明鋪醫(yī)院起止年月：1997-07 ～ 2000-12公司性質：所屬行業(yè)：擔任職務：護士工作描述：湖南省祁陽縣文明鋪鎮(zhèn)醫(yī)院分別擔任護士負責門診及內科住院病人的治療及護理工作，能熟練操作各項護理操作，無菌觀念強，工作認真負責，曾獲得縣優(yōu)秀護士稱號．離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：廣州中醫(yī)藥大學最高學歷：大專畢業(yè)-所學專業(yè)一：藥學所學專業(yè)二：受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專 業(yè)獲得證書證書編號1994-091997-07湖南省零陵地區(qū)衛(wèi)生學校護理學畢業(yè)證2007-032009-12廣州中醫(yī)藥大學藥學畢業(yè)證 語言能力外語：英語 一般國語水平：良好粵語水平：良好 工作能力及其他專長1.2005年取得《執(zhí)業(yè)藥師》資格
2.2006年參加GSP管理培訓取得《GSP質管員證》
3.2007年取得《執(zhí)業(yè)中藥師》資格
4.2007年通過全國計算計應用技術OFFICE辦公軟件中的三個模塊考試
5.1999年取得《執(zhí)業(yè)護士》資格
6.2003年取得《護師》資格
7.2006年獲得廣東省藥學專業(yè)技術《藥師》資格 詳細個人自傳 在校期間 與同學和睦相處，尊敬 師長，樂觀開朗，勤奮好學并被選為預備黨員。實習期間遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，認真完成各項操作。工作
第4篇：計算機編程教育培訓范文
簡歷表格制作得好,能為求職者創(chuàng)造機會,下面是小編為大家?guī)淼淖畛Ｓ玫暮啔v表格模板，相信對你會有幫助的。
最常用的簡歷表格模板(一)基本信息個人相片姓
名：段XX性
別：女照片民
族：漢族出生年月：1983.1.3證件號碼：431028198301******婚姻狀況：未婚身
高：168cm體
重：58kg戶
籍：湖南長沙現所在地：湖南長沙畢業(yè)學校：湖南吉首大學學
歷：本科專業(yè)名稱：音樂學畢業(yè)年份：2007年工作年限：二年以上職
稱：高級職稱求職意向職位性質：全 職職位類別：行政/后勤-經理助理/秘書職位名稱：音樂教師 ; 歌手 ; 演員工作地區(qū)：湖南長沙 ;待遇要求：0元/月 可面議 ; 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：英語 三級 ; 普通話 標準教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷1996年9月 - 1999年7月豪山中學初中1999年9月 - 2003年7月安平三中高中2003年9月 - 2007年7月湖南吉首大學本科培訓經歷：時間培訓機構證書2007年9月 - 2009年2月湖南長沙東方藝術學校優(yōu)秀教師證書工作經歷所在公司：湖南長沙瀟湘電影集團時間范圍：2007年9月 - 2007年12月公司性質：國有企業(yè)所屬行業(yè)：媒體、影視制作、新聞出版擔任職位：行政/后勤-經理助理/秘書工作描述：工作概述： 負責文件的匯簽、收發(fā)管理；對公司級會議進行記錄，并整理成文；處理總經理日常行政事務、會議、接待、活動、報銷單整理等工作；負責總經理和各部門總監(jiān)的聯絡工作；整理總經理的文件；完成部門經理布置的各項工作。離職原因：各方面所在公司：長沙東方藝術學校時間范圍：2008年2月 - 2009年1月公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：教育、培訓、科研院所擔任職位：教師-中學教師工作描述：我擔任聲樂教師，負責高考音樂特長生的聲樂輔導，采用一對一的上課形式，一般是每個學生一周一節(jié)課，每節(jié)課60分鐘，理論課和視唱練耳課采取大班授課形式，每天進行培訓。離職原因：身體不適其他信息自我評價：本人自幼接受正規(guī)的聲樂發(fā)聲方法的學習和專業(yè)培訓，在大學期間就長期從事聲樂家教和歌唱演員，能在專業(yè)領域中提出獨到的見解。其專業(yè)基本功扎實，教學認真負責，能根據青少年兒童身心發(fā)展特點因材施教，平時和藹可親，富有愛心，深受學員及家長喜愛。輔導的學生多次在全省市級各類青少年聲樂比賽中獲金、銀獎，高考生都已步入高等音樂院校，并多次獲得優(yōu)秀指導教師獎。個人也多次參加各級各類的聲樂比賽，取得優(yōu)異成績，并與宋祖英老師在《魅力湘西》大型文藝晚會中同臺演出。發(fā)展方向：貴校的音樂教師，教育是我一生的事業(yè)，我會用畢生的精力去完成、創(chuàng)造它，發(fā)揮其作用，服務社會。其他要求：一切遵照貴校的制度。聯系方式xuexila.com 最常用的簡歷表格模板(二)基本簡歷姓
名：xuexila.com
國籍：中國照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm? kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲 求職意向及工作經歷人才類型：普通求職?應聘職位：項目秘書工作年限：1職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州個人工作經歷：公司名稱：廣州市鷹洲警用設備科技有限公司起止年月：2009-02 ～ 2009-10公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：商業(yè)服務擔任職務：倉管員、行政助理工作描述：主要是負責公司倉庫的日常管理，負責辦理公司貨物的進倉和出倉的工作手續(xù)并進行登記管理，并根據公司的情況和要求制作公司產品庫存表，把倉庫產品的庫存數量、型號、資料等各種產品信息準確登記在庫存表上，協助制定產品的采購計劃，便于管理公司產品，能夠更好地配合公司進行貨物的采購和發(fā)貨。日常還兼辦行政助理工作，如負責日常辦公文件和檔案的錄入、存檔工作，負責辦公用品的采購和管理，組織公司例會并負責會議記錄，起草各類通知、公告等文件，進行公司的考勤管理并在月末提交考勤登記表等各種行政日常管理工作。離職原因：公司名稱：深圳市華陽國際工程設計有限公司廣州分公司起止年月：2008-01 ～ 2008-09公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產，建筑，安裝，裝潢擔任職務：項目秘書工作描述：實習期間大部分時間到深圳總公司總經理辦公室處學習項目秘書的工作，了解了甲級設計公司項目管理的流程和步驟，熟悉了項目管理和辦公管理的日常工作等，期間更參與了ISO9001公司內審計劃，幫忙整理內審所需審核的資料和文件，協助公司順利通過了一年一度的ISO9001質量管理體系審查。在廣州分公司任職項目秘書期間按要求整理了以前所堆積的所有項目的依據性文件、管理性文件和成品性文件，進行日常會議管理、OA系統資料維護管理和效果圖制作管理，使公司的日常管理運作順利進行，各個部門相互配合地更好，提高了各方面的工作效率，成而提高公司業(yè)績。還參與了公司的新員工培訓計劃和籌辦了培訓相關工作和活動。離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：西南大學最高學歷：本科獲得學位: 學士畢業(yè)日期：2008-07-01所學專業(yè)一：園林所學專業(yè)二：受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專 業(yè)獲得證書證書編號2004-092008-07西南大學園林學士10635420080068092009-022009-06僑光培訓學校會計會計從業(yè)資格證書44010408850151 語言能力外語：英語 良好國語水平：精通粵語水平：精通 工作能力及其他專長 熟悉公司的倉庫管理工作和行政文員的工作，報讀相關會計課程并考取《會計從業(yè)資格證》，對會計工作有一定的認識和操作能力。 能夠熟練掌握CAD、Photoshop、Sketchup等制圖軟件和Word、Excel、Power Point等辦公軟件 。有教強的寫作能力、文字處理能力、圖表制作能力和平面設計能力。 在校期間主修專業(yè)課程有園林藝術設計、園林工程、園林建筑設計、園林規(guī)劃設計、園林工程概預算、材料學、植物造景、植物學、植物分類學、園林樹木學、花卉學、人力資源管理、心理學等。 詳細個人自傳 本人性格開朗，勤奮好學，吃苦耐勞，敢于面對挑戰(zhàn)并喜歡從事有挑戰(zhàn)性的工作。善于溝于通表達，善于觀察,團隊協調能力強，具有創(chuàng)新精神和團隊合作精神，適應能力強。興趣愛好廣泛，比如閱讀、繪畫、音樂和旅游等。 未來的生涯規(guī)劃是希望能在工作時運用到以前在學校學習到的專業(yè)知識，不斷地累積工作經驗，學習在學校所學不到的知識，并積極參與培訓和考取初級會計資格證書等，會熱愛不同的工作崗位，在不同的工作崗位奮斗。 個人聯系方式通訊地址：聯系電話：家庭電話：手
機：QQ號碼：電子郵件：個人主頁： 最常用的簡歷表格模板(三) 基本簡歷姓
名：郭小姐國籍：中國無照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm?42 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲 求職意向及工作經歷人才類型：應屆畢業(yè)生?應聘職位：教授/講師：計算機或多媒體教師、文教法律類：平面設計類教師或編輯、多媒體設計/開發(fā)工程師：教師工作年限：0職稱：求職類型：全職可到職日期：三個月月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州 東莞 佛山個人工作經歷：公司名稱：廣東農工商技術學院起止年月：2009-09 ～ 2010-01公司性質：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔任職務：外聘教師工作描述：負責07級多媒體專業(yè)《流媒體制播技術》課程的講授。主要涉及到流媒體壓縮編碼技術、流媒體制作、流媒體編碼器、流媒體服務器、SMIL編程語言以及流媒體嵌入網頁等方面。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學起止年月：2008-09 ～ 2009-01公司性質：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔任職務：外聘教師工作描述：負責計算機網絡專業(yè)《計算機圖形圖像處理》及《計算機實用軟件/多媒體制作軟件》課程的講授。主要涉及到photoshop、Premier、Authorware、FLash、Cool Edit等軟件。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學起止年月：2007-09 ～ 2008-01公司性質：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔任職務：外聘教師工作描述：負責計算機網絡專業(yè)《計算機應用基礎》課程講授。離職原因：公司名稱：義烏市駿豪科技有限公司起止年月：2007-07 ～ 2009-09公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務所，人才交流擔任職務：網絡編輯（公文部）工作描述：負責“行行通”網站的建設規(guī)劃及市場調研培養(yǎng)了自己方案設計能力，以及如何與同事溝通交流，配合并協助主管工作離職原因：公司名稱：九江市廬山區(qū)教育局信息中心起止年月：2007-03 ～ 2007-05公司性質：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔任職務：實習生工作描述：負責中小學教師信息技術能力培訓、中小學計算機機房維護培養(yǎng)了自己與教師溝通能力，提高信息技術應用能力，學會如何安排工作時間。離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學最高學歷：碩士獲得學位: 碩士研究生畢業(yè)日期：2010-07-01所學專業(yè)一：教育技術學（信息技術教育）所學專業(yè)二：受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專 業(yè)獲得證書證書編號2003-102007-07江西師范大學教育技術學畢業(yè)證書2007-092010-07華南師范大學教育技術學畢業(yè)證書 語言能力外語：英語 優(yōu)秀國語水平：優(yōu)秀粵語水平：一般 工作能力及其他專長教學技能：先后在廣州市廣播電視大學、廣東農工商技術學院擔任外聘教師。教授的課程有《計算機應用基礎》、《計算機圖形圖像處理》、《計算機實用軟件/多媒體制作軟件》、《流媒體制播技術》等課程。計算機技能：一次性通過三級網絡技術（C語言）考試。精通多媒體技術和電腦平面設計，能熟練運用Photoshop、Authorware、Dreamweaver、CooEdit、Premier及流媒體制播軟件等。英語能力：一次性通過英語四級考試（CET4），英語六級（CET6 425分以上）。科研能力：參與2項國家級課題、多項省部級課題并發(fā)表3篇相關學術論文。拓展技能：校研究生會編輯部部長；《華師研究生報》副主編；“華南師范大學研究生小品大賽”、“華南師范大學首屆研究生配樂詩歌朗誦大賽”及“華南師范大學赴荔灣區(qū)心理咨詢”等活動組織人之一；2008年 “中文網志年會”志愿者；江西師范大學《心理咨詢報》 職業(yè)規(guī)劃版編輯。 詳細個人自傳?責任感強、辦事踏實細心；?工作積極勤奮，擁有團隊協同工作經驗；?敢于接受挑戰(zhàn)，有很強的學習適應能力和創(chuàng)新意識；?樂于助人，以“雙贏”為理念。看過“最常用的簡歷表格模板”的人還看了：1.常用的簡歷表格樣式
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第5篇：計算機編程教育培訓范文
簡歷如同是產品的廣告和說明書,是求職者給招聘單位發(fā)的第一份簡要介紹。以下是小編整理的電子版簡歷參考，以供大家閱讀。
電子版簡歷一：姓名：- 國籍： 中國
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 湛江 身材： 170 cm 62 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 27 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 機械設計/制圖/制造：設計、計算機輔助設計工程師：繪圖、工業(yè)設計/產品設計師：工程跟單.銷售
工作年限： 5 職稱： 中級
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 深圳 廣州 深圳
個人工作經歷：
公司名稱： 佛山鐵木新工程有限公司起止年月：2006-04 ～ 2009-07
公司性質： 外商獨資所屬行業(yè)：五金礦產，金屬制品
擔任職務： 機械工程師助理
工作描述： 主要負責用CAD出平面圖紙設計、放樣、調校、質檢等，以及負責該公司的計算機管理工作.偶用到PRO/E.photoshop.
聯系電話：***30030373
E-mail:
離職原因：
公司名稱： 廣州市番禺區(qū)舊水坑日立金屬廠起止年月：2004-04 ～ 2005-03
公司性質： 中外合資所屬行業(yè)：電器，電子，通信設備
擔任職務： 技術員
工作描述： 主要負責該廠的模具圖紙設計，以及樣品的調試及生產改善.
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校： 廣東工貿職業(yè)技術學院
最高學歷： 大專 畢業(yè)- 2004-07-01
所學專業(yè)一： 計算機輔助設計與制造 所學專業(yè)二： 網絡維護
受教育培訓經歷：
起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業(yè) 獲得證書 證書編號
2001-09 2004-07 廣東工貿職業(yè)技術學院 計算機輔助設計與制造 中級證書
語言能力
外語： 英語 一般
國語水平： 良好 粵語水平： 良好
工作能力及其他專長
掌握機械制造方面的基本知識,熟悉機械設計。能對數控銑床、車床的基本操作，能進行手工操作和電腦自動編程。
熟練軟件有：AUTOCAD、OFFICE辦公自動化、CORELDRAW等。
熟悉計算機故障維護。
詳細個人自傳
本人誠實守信、熱情開朗、吃苦耐勞!有較強的時間觀念、交際和組織能力，有較好的團體意識!
電子版簡歷二：姓
名：
目前所在地： 鄭州
民族： 漢族
年齡： 22 歲
求職意向
應聘職位： 策劃專員
工作年限： 1
月薪要求：2000
希望工作地區(qū)： 鄭州
教育背景
畢業(yè)院校： 長沙外國語大學
最高學歷： 本科
所學專業(yè)： 經濟管理系物流管理
外語： 英語 良好
個人工作經歷：
公司名稱： 新加坡湯姆有限公司 2011.9-2013.10
所屬行業(yè)：商業(yè)服務
擔任職務： 營銷策劃部文案專員
工作描述
1.按策劃方案以及上級的創(chuàng)意理念形成文案;
2.配合設計師實現創(chuàng)意方案;
3.負責品牌推廣相關項目和公司活動的文案;
4.協助完成各項目對媒體軟文和整理。
自我評價
長于寫作寫意，喜歡廣告策劃，和一些商品設計，語言文字功底扎實，想象力超然，文字清新，善于捕捉社會動態(tài)、市場商機和人們在生活中的靈魂感想。
電子版簡歷三：姓 名：
性 別：男
年 齡：24
婚姻狀況：未婚
身 高：186CM
體 重：66KG
籍 貫：浙江
現所在地：浙江
求職意向
意向崗位： 裝飾設計師/裝璜美術設計/室內外設計
求職類型： 全職
期望月薪： 面議
到崗時間： 面議
期望工作地點：浙江
自我評價
熱心，誠懇，善于溝通，能認真對待每一件事物。有較好的專業(yè)知識，與團隊合作能力。
教育經歷
2011年9月~2021年7月
浙江工業(yè)大學
建筑裝飾工程技術
本科
課程描述：建筑制圖、CAD、建筑繪畫、建筑裝飾構造、建筑裝飾材料、裝飾工程施工、裝飾工程預算、裝飾工程管理、裝飾工程設計、計算機輔助設計。
工作經驗
2014年5月 ~2014年9月
××××裝飾裝潢設計公司
公司性質： 私營企業(yè)
行業(yè)類別： 建筑、裝潢、水利
擔任職位： 裝璜美術設計/室內外設計
工作描述： 建筑制圖、CAD、建筑繪畫、建筑裝飾構造、建筑裝飾材料、裝飾工程施工、裝飾工程預算、裝飾工程管理、裝飾工程設計、計算機輔助設計。
個人能力
英語： 一般
日語： 一般
普通話： 熟練
計算機水平： 全國計算機等級考試一級
聯系方式
聯系電話： ×××××××××××
第6篇：計算機編程教育培訓范文
關鍵詞：印度 信息技術教育 教育理念 啟示
印度是世界上軟件業(yè)增長速度最快的國家，近年來其軟件業(yè)增長率一直保持在50%以上，而同期世界軟件業(yè)的增長率是20%。作為一個發(fā)展中國家，印度經過幾十年的努力，正在以僅次于美國的世界第二計算機軟件大國的地位躋身世界信息技術大國行列。世界銀行對各國軟件出口能力的調查結果顯示，印度軟件的出口規(guī)模、質量和成本三項綜合指數居世界首位。當然，印度信息技術產業(yè)，特別是軟件業(yè)的飛速發(fā)展并不是偶然的，除了其本身得天獨厚的優(yōu)勢和政府的長期重視和支持外，還在于其教育理念的支撐。
一、印度發(fā)展信息技術教育得天獨厚的優(yōu)勢
1.印度發(fā)展信息技術教育擁有語言上的優(yōu)勢
英語作為印度的官方語言，這使得印度人的英語水平較其他非英語國家來說往往高出一籌。在中文軟件開發(fā)之前，英語是全球軟件、因特網的語言，這使英語成為印度發(fā)展信息產業(yè)的一種特有資源優(yōu)勢，使印度人在開發(fā)研制軟件上能緊跟時代潮流，大大加快了其科研開發(fā)的速度。與此同時，由于軟件工程需要通過互聯網隨時與世界各地的顧客溝通，這樣，能夠用英語思考的印度信息專業(yè)人員與歐美等西方發(fā)達國家的客戶更容易溝通，也更容易理解歐美公司需要的整體解決方案，這也是他們更受歡迎的原因。印度在國際科技、學術、信息等方面的快捷交流，有利于印度的教育模式。思維方式和價值觀念融入英語世界體系和現代國際環(huán)境，從而大大便利和加速了印度科技與教育的發(fā)展和國際化，也大大推動和加速了印度信息技術與信息技術產業(yè)的發(fā)展，并由此走在了世界的前列。“印度好一點的學校都是用英語教學的，英國統治200多年留下的這一‘遺產’，不僅關乎交流、溝通，更是印度與西方社會間的橋梁，西方的政治制度、法律制度乃至文化習俗等，都因為英語而和這個東方國家那么‘接近’。從某種程度上來說，語言上的優(yōu)勢是印度得以迅速在軟件等產業(yè)上突飛猛進的撒手锏之一”。
2.重視數學教育以促進信息產業(yè)的發(fā)展
自古以來印度就是一個數學發(fā)達的國家，現在使用的阿拉伯數字“0”的概念就是由印度人發(fā)明并向全世界推廣的。在印度，小學階段要求學生記住20以內的整數乘法；中學的數學課課時每年多達200小時；高中生學習日本投考理科大學的學生才學習的數學內容；在高中畢業(yè)或大學和專業(yè)學校入學時，無論文科生還是理科生，都要進行嚴格的數學能力測試。在當今的計算機軟件開發(fā)、IC卡、計算機、電子商務等受到高度重視的密碼技術上，數學發(fā)揮著重要的作用。印度的計算機軟件工程師認為，他們在計算機軟件方面的強大實力主要得益于數學。
3.大力發(fā)展計算機軟件職業(yè)技術教育是印度迅速成為世界軟件出口大國的快捷之道
印度大約每年有50萬新生信息技術人才，其中通過大學培養(yǎng)的畢業(yè)生只有7萬人，其余的是通過職業(yè)教育或其它培訓模式培養(yǎng)的。究其原因，對計算機軟件市場開發(fā)來說，要求人才主要的能力是“做”，而不是掌握系統的計算機理論、進行計算機科學研究。印度的學校教師通常是將最新的國際軟件的使用方法交給學生，學生在接受了職業(yè)教育，成為合格的計算機軟件技術人才后，就可以負責一個大型軟件的某個具體環(huán)節(jié)的工作。在印度千人規(guī)模的軟件工廠中的每一個人基本具備完成獨立單元設計的能力，多人配合就可進行大型軟件的設計開發(fā)，大大提高了軟件開發(fā)的效率。
二、政府的長期重視和支持
1.印度政府對信息產業(yè)及其教育培訓極為重視，起步較早，因而抓住了發(fā)展的機遇。早在1985年，時任印度總理的拉吉爾?甘地就在各種場合喊出了“要用電子革命把印度帶入21世紀”的口號，從而引起了印度各界對IT技術的重視。上世紀90年代初，印度政府制定了重點開發(fā)計算機軟件的長遠戰(zhàn)略，并在氣候宜人的班加羅爾投資建立了全印度第一個軟件技術園區(qū)；隨后，在班加羅爾又組建了以印度科學學院為首的高科技大學群，有力地支撐了當地IT產業(yè)和IT技術教育的同步發(fā)展。
2.印度政府出臺了一系列鼓勵信息技術教育發(fā)展的政策法規(guī)，使IT技術教育和IT產業(yè)有了法規(guī)保護。尤其是1999年7月印度政府提出計劃在十年內將印度建成“信息技術超級大國”的108條政策，使政府對IT技術教育和IT產業(yè)的扶植活動達到了極致。2000年，印度議會通過的《印度信息技術法案》，既為IT人才的教育培訓與流動提供了許多便利，又使其落實“新世紀跨越型發(fā)展戰(zhàn)略”有了法律保證。瓦杰帕伊總理上臺后，在1999年組建了“國家信息技術特別工作組”，并制定了“印度信息技術行動計劃”等等，在稅收、貸款、投資等方面采取更加優(yōu)惠措施，全方位推動IT產業(yè)的發(fā)展。
3.印度政府在IT教育的投資模式上也獨具特色。印度IT教育的投資主體是政府及國內外大企業(yè)。同時，各級政府還在各方面資助企業(yè)的辦學行為，而且明確規(guī)定高技術企業(yè)可以按每年營業(yè)額的6％提取本企業(yè)的教育培訓費，用于自己的信息技術學院或培訓基地建設。扶植企業(yè)自己養(yǎng)教育的做法，不僅減輕了政府的負擔，而且適應了企業(yè)的需求，大大拓寬了人才培養(yǎng)的途徑。例如，設在班加羅爾的IT－B技術學院就是由卡塔那卡邦政府支持建立的，辦學資金主要來自當地的軟件企業(yè)。印度政府重視發(fā)展IT技術教育的措施，使龐大的人口負擔轉化成為雄厚的人才優(yōu)勢，使信息技術的人才后續(xù)能力充分滿足了國際國內的發(fā)展需求，在高起點上拉動了國家科技和經濟的整體發(fā)展。這是印度IT產業(yè)高速發(fā)展的一個非常重要的原因。
此外，印度豐富廉價的人才資源也是特有的優(yōu)勢之一。軟件業(yè)是人口密集型的產業(yè)，要求有高技能的年輕人。印度已經擁有140多萬的軟件編程人員。同時，印度的軟件業(yè)勞動力也很便宜，僅為發(fā)達國家軟件人員薪酬的1/20。成本低廉是印度在軟件業(yè)國際競爭中的一大優(yōu)勢。大批回國的留學生也為印度的軟件企業(yè)帶來了美國式的管理思想和方法，這有助于提高軟件企業(yè)的工作效率，充分發(fā)揮軟件人員的個人才智。
三、先進的教育理念――以職業(yè)為導向的教育理念
軟件產業(yè)在人才需求方面更多的是對職業(yè)技術人才的需求，而不是學術人才。印度軟件人才教育機構可謂是深諳此道，積極開展面向職業(yè)技能的軟件教育。其中，訂單式教育是印度軟件人才培養(yǎng)的創(chuàng)舉。“在重視理論教學的同時，我們特別重視以軟件訂單項目為基礎的專業(yè)實踐能力和實際操作開發(fā)能力的培養(yǎng)”。印度亞洲信息技術學院教育總監(jiān)拉吉夫說：“學生在學習時就能夠參加軟件訂單和軟件項目的研制開發(fā)，一旦進入企業(yè)就很快成為合格的專業(yè)技術人才。”正因為這種理論加實踐的教學，而且不是形式上的實踐教學環(huán)節(jié)給印度軟件人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。目前我們國家很多高校軟件教學的實踐環(huán)節(jié)還停留在以前的水平，課題的含金量不高，沒有多大的實際意義，導致學生對課題的積極性不高，而且很多高校的實踐教學比例偏低。印度軟件教育的實踐教學比例能達到60％，每個學生每學期都有5門理論課和兩門實踐課，最后一個學期集中于一個整體項目操作。“反觀我們的計算機教育，有很多地方是錯誤的”。北京理工大學軟件學院常務副院長曹元大曾做過5年計算機系主任，他提供了一個“令人奇怪”的數字，都說中國IT人才缺口大，但這幾年IT人才的供需比是18：1，一個IT位置有18個畢業(yè)生等著。這說明一個什么問題，不得不令人深思。目前中國的IT軟件企業(yè)普遍存在著“學生不符合需要，頂多算半成品”的說法。
我國目前的信息技術教育情況令人擔憂。據不完全統計，我國85％的大學本科計算機教育和學生以后的職業(yè)生涯基本上完全脫節(jié)。學生在大學校園里基本上是以學習系統的理論知識為主，80％的本科計算機畢業(yè)生沒有項目操作經驗，在畢業(yè)以后的很長一段時間不能適應企業(yè)的工作環(huán)境，這種窘境使得相當一部分大學生對學校的理論教育的有效性產生了懷疑。其實這種情況的出現和中國傳統的教育理念有著千絲萬縷的關系。縱觀目前中國的教育體系，還是唯分數論占主導，雖然素質教育已經提出了很久，但是分數還是學生的家長和學校的領導最看重的事。雖然職業(yè)教育這幾年在中央的高度重視下有所增強，但是90％的學生不愿意甚至鄙視在職業(yè)學校讀書的學生。學生都是為了讀書而讀書，卻不知道讀書究竟是為了什么，只是一味地讀下去。所以為了學理論而學理論，特別是計算機這種實踐性相當強的學科，造成的結果就是理論和實踐完全脫節(jié)，以致于實際工作中很難適應工作環(huán)境。造成了上述“學生不符合需要，頂多算半成品”的說法。
四、我國信息技術教育的新思路
1.形成軟件人才培養(yǎng)梯隊，構建軟件人才的金字塔結構。
我國現在軟件人才結構不合理，呈兩頭小中間大的橄欖型結構，既缺乏一大批能從事基礎性工作的“軟件藍領”，更缺乏既懂技術又懂管理的軟件高級人才。合理的軟件人才市場應該是軟件藍領、軟件工程師、軟件架構與分析師并存的金字塔形狀，人才基數由大到小形成梯次，他們之間的比例應該是7∶4∶1。按照合理的人才結構比例進行測算，到2005年，我國需要軟件高級人才6萬人，中級軟件人才28萬人，初級軟件人才46萬人，共80萬人。
目前，國內的軟件人才培養(yǎng)主要是靠高校。在專科階段培養(yǎng)大量的軟件藍領，如普通的程序員，可適當地加大程序設計的教學力度，這是以職業(yè)技術學院為主力軍，因為這個層次帶有很強的職業(yè)性質；本科階段致力于培養(yǎng)軟件工程師，軟件工程師要求要有軟件項目管理及研發(fā)的綜合素質，要掌握基本的軟件知識理論，人員溝通，成本管理等；研究生階段培養(yǎng)軟件架構與分析師，這是金字塔的塔尖，屬精英教育。從本科升至研究生階段的學習也可以較好地實現銜接，符合軟件人才的成長規(guī)律。
2.實行課程體系改革。
課程體系的設置要跟上企業(yè)開發(fā)應用的主流，目前技術方面如J2EE技術、Net技術；適當加入項目管理類課程，如項目管理、軟件質量保證、CMM與ISO等，軟件工程師要求的綜合素質較高，注定知識結構要寬口徑。
3.大力開展與企業(yè)的合作。
軟件企業(yè)是軟件人才的歸宿，高校應及早地與其合作，以縮短學生適應崗位的時間，減輕就業(yè)的壓力。學校可借助企業(yè)的開發(fā)資源、市場開發(fā)能力、有經驗的項目開發(fā)人力資源，企業(yè)也可從高校學生中選拔所需的合適人才。學校要鼓勵專業(yè)教師“走出去”，比如與企業(yè)合作開發(fā)軟件，從企業(yè)獲得科研經費、項目、課題，走“產學研一體化”的道路。這樣構筑的是企業(yè)、學校、教師、學生“四贏”的局面。
合作的方式有多種，如基于企業(yè)的訂單式教育模式，在企業(yè)建立實習基地，聘請企業(yè)有豐富經驗的軟件開發(fā)人員來校任教等等。
結束語
中國與印度都是文明古國，又都嘗過落后挨打的滋味；都是地域遼闊、人口眾多的發(fā)展中國家；兩國發(fā)展軟件的時間基本同步，但是印度在如此短的時間內成為世界第二的軟件出口大國，一定有它的道理。我們現在要做的是在印度成功的經驗中努力彌補我們的不足，從而加快我國信息技術教育成長的步伐。當然一個民族教育理念的轉變不可能一蹴而就，需要我們不懈地努力。
參考文獻：
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第7篇：計算機編程教育培訓范文
xxxx礦是xxx集團下屬的一座年生產能力和洗選能力均為400萬噸的大型現代化礦井。1996年通過了iso9000質量體系認證，2001年通過“質量——環(huán)境——職業(yè)安全健康”一體化管理體系認證。現有職工6000余名，固定資產5.23億元。屬全民企業(yè)。
礦井始建于1965年，原設計能力150萬噸，1970年簡易投產，1981年達到設計能力，1987年進行改擴建，1991年底完成擴建工程，1996年產量達400萬噸，機械化程度達100%。井田地質構造簡單，煤質較硬，煤種為優(yōu)質無煙煤。主要產品九級洗中塊獲國優(yōu)銀牌獎、“全國用戶滿意產品”稱號，其它產品也分別獲省優(yōu)、部優(yōu)獎，是化工、冶金、建材、電力行業(yè)和民用的優(yōu)質原料和燃料，暢銷國內二十多個省市，遠銷韓國、日本、土耳其和東南亞等國家地區(qū)。
礦區(qū)位于xx白馬寺森林公園腳下，距市區(qū)約10公里，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，素有“花園式礦山”之稱。礦區(qū)占地1.9平方公里，現有住宅樓108棟，住戶4500多戶，xxxx礦的礦區(qū)綠化面積達到了8.4萬多平方米，覆蓋率達32.27%，人均綠地面積42.67平米。礦區(qū)擁有一流的室內體育館、大型水上游樂場所，社區(qū)服務功能完備，實現了宿舍公寓化，食堂餐館化，礦區(qū)園林化。礦區(qū)環(huán)境優(yōu)雅，風景秀麗，居住條件舒適，居民小區(qū)獲“國家級文明小區(qū)”稱號。
改革開放以來，xxxx人發(fā)揚“艱苦求實，奉獻創(chuàng)新”的企業(yè)精神，始終堅持“安全第一，預防為主”的方針，積極深化改革，依托科技進步，不斷完善管理，使礦山沿著質量、安全、效益型道路穩(wěn)步前進。
進入新世紀，面對礦井資源枯竭，地質條件不斷惡化，礦井提前進入衰老期的現狀，xxxx礦黨政班子圍繞晉城煤業(yè)集團“二次創(chuàng)業(yè)、十年百億”的宏偉目標，以謀求xxxx礦新的發(fā)展為己任。對外積極拓展xxxx礦生存發(fā)展空間，于2003年底構建了“礦大本營、趙莊礦井、沁秀公司、多經三產”四大板塊發(fā)展格局；對內努力改善人居生活環(huán)境，大搞生態(tài)綠化工程，規(guī)劃了一個停車場、三條主干線、五個生活（工業(yè)）區(qū)、七個植物園，形成了二季有果、三季有花、四季常青的綠化格局。
幾分耕耘，幾分收獲。通過xxxx礦歷屆領導班子和全礦職工家屬的不懈努力，xxxx礦先后建成現代化礦井、行業(yè)一級企業(yè)、職工生活福利樣板礦、文明煤礦，共贏得省部級以上榮譽60多項。
目前，xxxx礦正在圍繞晉煤集團公司“建設煤氣電化綜合發(fā)展的環(huán)保型綠色礦山”的奮斗目標，努力加快四大板塊的全面發(fā)展，謀求企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)新的更大的進步。
一、共青團夜校創(chuàng)建背景
現代社會是知識化、信息化的社會，學習和掌握計算機知識成為人們工作生活的基本要求和必備工具。集團公司提出的“二次創(chuàng)業(yè)、十年百億”宏偉目標的實現需要一批具有現代企業(yè)競爭意識包括青年人在內的高素質人才隊伍。青年作為企業(yè)的突擊隊和生力軍、是企業(yè)的未來和希望，是推進企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)的重要力量。為積極響應集團公司、礦黨政創(chuàng)建學習型組織的偉大號召，加快和推進青年人才工程建設，滿足礦山廣大青年職工對計算機知識學習的渴望，在集團公司團委和礦黨政的正確領導下，xxxx礦團委經過調查研究，于2003年7月成立了“共青團夜校”學習型青年小組。
在創(chuàng)建“共青團夜校”學習型青年小組的過程中，集團公司團委、礦黨政各級領導給予“共青團夜校”大力支持和親切指導。在共青團夜校開班儀式上，集團公司團委xx書記和礦黨委王中一書記親自為“共青團夜校”揭牌。創(chuàng)建一年來，公司團委xx書記多次對“共青團夜校”創(chuàng)建工作做出具體指導，礦黨委xx書記為學習型青年小組親自撰寫了領導寄語，礦黨委xx書記還就學習型青年小組創(chuàng)建多次給予指導，協調解決實際問題。xxxx凰山礦團委本著服務青年、服務礦山的宗旨，為把夜校辦成特色鮮明、成效顯著的青年學習陣地，團委為小組購買了書籍、光盤等學習資料，不斷引申創(chuàng)建工作力度。總之，各級黨團組織和領導的關懷，促進了學習型青年小組的創(chuàng)建工作。
二、共青團夜校性質
共青團夜校是共青團xxxxx礦委員會牽頭組織領導的一個學習型青年小組。共青團夜校主要是利用業(yè)余時間對礦山的廣大團員青年進行計算機、礦業(yè)工程及企業(yè)管理等各類專業(yè)基礎知識培訓的學習陣地，是廣大青年相互學習、交流、研討的有效平臺，是青年崗位成才的成長園地，是推進礦山青年人才工程建設的特色載體。
三、共青團夜校學習型青年小組推進規(guī)劃
1、指導思想
規(guī)范學習行為，營造學習氛圍，為廣大員工提供學習交流平臺，通過提高企業(yè)員工學習力來提高企業(yè)的競爭力，推動人的全面進步和企業(yè)的全面、協調、可持續(xù)發(fā)展。
2、主要目標
1)隊伍建設：通過學習型青年小組的創(chuàng)建，造就一支“創(chuàng)新、嚴謹、奉獻、不斷學習”的小組隊伍，并在教學過程中，將學習型組織理論灌輸到學員思想中，從而推進人的全面進步和企業(yè)的全面、協調、可持續(xù)發(fā)展。
2)學習途徑：在加大教育培訓投入、加強教育培訓規(guī)劃的同時，大力倡導工作過程中的團隊學習，以點帶面，營造全員學習的氛圍。
3)小組體制：形成管理高效、機構扁平、富有創(chuàng)新能力、學習力強的團隊，以實現小組的相互學習、整體互動和協調合作。
3、立項情況：
1.以計算機基礎知識培訓為主，通過培訓，讓員工熟悉掌握計算機的基本操作技能，為工作、學習、生活打好基礎；
2.以計算機模塊考試培訓為主，為員工職稱晉級考試服務；
3.以計算機專業(yè)知識為主，通過學習，讓大家掌握一門或多門編程知識，為礦山培養(yǎng)自己的軟件人才；
4.以文化知識和英語知識為主，滿足大家對知識的求知欲，提高員工的整體素質；
5.以礦業(yè)工程、企業(yè)管理培訓為主，通過培訓，為礦山可持續(xù)發(fā)展提供可靠的智力支持和人力保障。
4、學習原則
1)內源學習：鼓勵員工從自身的崗位工作中學習，激發(fā)小組成員嘗試、探索新的構想，并在改善和創(chuàng)新的過程中不斷豐富自己的知識。
2)外源學習：開展廣泛的青工調查，盡可能為青工提供各類針對性的教育培訓、學習交流機會，并把青工的個人成才作為一種最高的激勵手段來使青工獲得新的能力，不斷提高我礦青年人力資源的素質，從而實現青年自身價值與企業(yè)發(fā)展的共同進步。
3)創(chuàng)建架構：
四、共青團夜校小組情況
1、團隊共同愿景：
培養(yǎng)具有現代企業(yè)競爭意識的復合型青年人才
2、團隊目標：
創(chuàng)建學習型組織爭做知識型青年
3、工作方針：
發(fā)揚團隊精神活出生命意義
4、座右銘：
勤于學習善于創(chuàng)造甘于奉獻
5、指導老師：
xxx
6、小組牽頭負責人：
xx
7、小組具體負責人：
xxx
8、小組成員：
xxxxxxxxxx
五、共青團夜校工作的實施方案
1、具體做法：
1)自小組成立以來，我們狠抓小組成員的自身素質，購買大量的計算機方面的書籍進行學習，并制定嚴格的小組成員學習考核制度，每周五晚進行集體學習，探討平時學習中遇到的實際問題。在一年的創(chuàng)建過程中，完成了對windows、計算機網絡、計算機原理、office辦公軟件系統、wps辦公軟件系統及圖像處理等方面的知識，小組成員本身的素質得到了很大的提高。
2)將學習型組織的學習理念，在全體學員的學習中開展，我們將《第五項修煉》的實踐案例在上課時穿插，讓大家對學習型組織的學習有了一個新的認識，大大提高了學習效率，采用分組學習、競賽等方式培養(yǎng)大家進行團隊學習，在培訓的同時時刻把學習型組織理論灌輸到學員的學習中，使他們在結束學習后，能掌握這種先進的管理理念和學習方法。
3)創(chuàng)建的初級階段我們就嚴格按照學習型組織理論指導創(chuàng)建工作，組織小組成員系統的學習第五項修煉及相關學習型組織理論，積極參加集團公司舉辦的學習型組織創(chuàng)建培訓班，確立小組初期的共同愿景即掃除我礦青年職工中的計算機盲。針對這一愿景，小組成員通過探討、研究，確立小組的工作方案，并在不斷的工作中提高小組成員的整體素質、相互協作能力。版權所有
2、階段性成果：截至現在共青團夜校共舉辦10期培訓班，受訓人數達到272人，在培訓過程中我們不僅僅講授計算機的基本知識，還為大家講授我們小組的學習方法，使大家不僅對計算機產生了濃厚的興趣，而且通過學習，理解掌握了部分學習型組織的基本知識，受訓人員在結束培訓后，在單位能夠達到自主學習，并帶動身邊同事參與到學習中來，在我礦掀起了學習計算機的熱潮。小組成員為了檢驗階段學習效果積極報名參加集團公司第四屆計算機技能比武，在礦和公司的比賽中取得了較好成績；受訓的學員有很多也申報了計算機模塊考試，為晉級職稱的評定奠定了基礎。
3、奮斗目標：根據礦山發(fā)展實際，為進一步地把夜校辦成特色鮮明、成效顯著的學習陣地，礦團委本著服務青年、奉獻企業(yè)為宗旨，決定把“共青團夜校”作為我礦團青創(chuàng)建“學習型組織”的重要載體，辦成全礦員工特別是團青學習科學文化知識、增強專業(yè)技能、提高自身素質的學習園地，不斷適應我礦創(chuàng)建“學習型礦山”的發(fā)展要求，為企業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)和我礦四大板塊的全面發(fā)展做出新的貢獻。
六、幾點思考
1.創(chuàng)建學習型組織活動是循序漸進的活動，必須自上而下、以點帶面地逐步推廣。其中發(fā)揮骨干和典型的作用尤為重要。特別要選準試點單位，爭取在較短的時間里取得明顯的效果，更能增強對整體推進的信心。
2.創(chuàng)建學習型組織活動是一個系統的、長期的管理行為，而不是簡單的仿效或運動，不能只追求形式上的創(chuàng)建，而是要把創(chuàng)建活動同企業(yè)的管理和創(chuàng)新緊密結合起來，真正改善工作氛圍，激發(fā)廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，提高企業(yè)的管理效率。
3.創(chuàng)建學習型組織不是簡單的工作方法，而是一種管理理念。創(chuàng)建中不應該生搬理論，而是要結合企業(yè)的實際情況有針對地創(chuàng)建，既要創(chuàng)新，又要把適合企業(yè)現狀的、有利于企業(yè)發(fā)展的經驗借鑒過來，為我所用。
4.創(chuàng)建學習型組織活動不是今天創(chuàng)建明天就能成功的，正如有關專家指出：“我們永遠都不能說自己已經是學習型企業(yè)了”，只有不斷地創(chuàng)建，不斷地創(chuàng)新，不斷地提高，在系統的修煉中循序漸進，才能保持創(chuàng)建的正確方向，使創(chuàng)建活動不斷向更高層面提升。
七、創(chuàng)建活動小故事
故事一
在創(chuàng)建之初，小組成員都是對計算機十分感興趣的團支部書記，雖然在學校或自學的計算機知識不少，但是有很多細節(jié)沒能系統掌握，我們就利用團隊學習日加強學習，學習有時比較枯燥，我們就采取口頭考試的形式，這樣大家可以用聽和討論的方式來了解更多的東西，學習氣氛也比較熱烈。通過一段時間的學習，大家整體水平有了很大的提高。選煤廠洗煤車間團支部書記xxx，在學校學的是新聞專業(yè)，憑著對計算機的愛好加入到團隊，為了能夠更好的掌握計算機知識，她起早貪黑的學習，遇到不會的問題自己查資料解決，實在不行在團隊學習日向大家請教，經過一段時間的努力，現在已經能夠給大家講課了。為了能夠更好、更系統的深入學習，2004年初，她還報考了太原理工大學的計算機本科專業(yè)。通過參加學習型小組她不僅學到了新的知識，掌握了新的技能，而且對學習型組織理論有了較深的理解，學到了新的學習方法，很有信心在將來的學習生活中取得更大的進步。
故事二
在夜校開始階段，由于有九百多人報名，我們一下子培訓不過來，所以現對35歲以下的人進行培訓，在第二期培訓班開班之前，基層有個42歲的工人老趙找到我們非要參加培訓。他說：“我們上學的時候沒趕上好時代，現在有了這學習的機會你們還限制年齡，那我去找領導行不”，面對它的熱情我們也非常感動，破例把它安排到培訓班。在學習中他特別用功，我們也根據他底子差的實際情況，安排輔導老師為他做更細致的講解，功夫不負有心人，在培訓結束時他圓滿通過考試。現在他買了電腦，家里人和單位的好多員工在他的帶動下，都開始學習計算機。他已經是單位里的電腦高手，每天還堅持利用業(yè)余時間在網上參加遠程教育。
第8篇：計算機編程教育培訓范文
關鍵詞：教育培訓；遠程教育；知識管理
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）13-0094-02
Abstract： In this paper， object-oriented programming language and modular design， select JAVA development language as a system， the use of modern network technology analysis and design of the education and training management system. Use of this system not only to enhance the professional skills and overall quality of the staff， but also to promote the company's market competitiveness.
Key words： education and training； distance education；knowledge management
隨著社會日益競爭的激烈，教育培訓正在被越來越多的單位所重視，XX單位教育培訓處，根據公司人力資源“十一五”發(fā)展規(guī)劃要求，按照“三抓一創(chuàng)”工作思路，提出教育培訓工作的基本指導思想：培訓工作將緊緊圍繞公司中心任務，以服務公司發(fā)展和員工成長為宗旨，以創(chuàng)新能力培訓為主題，以員工知識水平和整體素質提高為核心，以專業(yè)技術過硬人才和高層次人才培養(yǎng)為重點，按照統一規(guī)劃、統一要求、歸口管理、分級分類實施的原則，做好員工培訓工作，促進員工與公司的協調發(fā)展。
1 系統設計思路及總體結構
1.1 系統設計思路
該系統充分利用現代網絡技術，堅持“以服務單位發(fā)展和員工成長為宗旨，以創(chuàng)新能力培訓為主題，以員工知識水平和整體素質提高為核心”的指導思想，按照“統一規(guī)劃、統一要求、歸口管理、分級分類實施” 的原則，實現教育培訓管理體系，建立起教育培訓系統遠程教育平臺。
1.2 系統設計目標
要建立一個以信息為中心，以計算機為工具，以網絡為基礎的教育培訓管理系統。系統建設以提高業(yè)務信息流通速度，改進單位業(yè)務流程和管理模式，確保培訓計劃順利實施，并且對培訓的全過程及時監(jiān)控，提高效率、降低成本，最終以提高企業(yè)的競爭力為目標。
1.3 系統總體結構
教育培訓管理系統平臺總體功能劃分為三個應用層面，九個應用分系統和一個支撐環(huán)境。三個應用層面是：信息系統門戶層面、應用中心層面、數據接口層面。應用中心包括的分系統為：遠程培訓、公告管理、統計分析、人事管理、培訓管理、考試管理、知識管理、培訓資源、培訓經費。一個支撐環(huán)境基礎信息平臺，包括組織機構、基礎數據、權限管理。教育培訓管理系統結構如圖1所示：
2 系統主要功能
系統功能有系統門戶、系統管理、數據字典、人事管理、計劃管理、其他培訓管理、考試管理、培訓資源管理、培訓經費管理、知識管理、遠程培訓、公告管理，報表統計等功能。
1）系統門戶
系統門戶是所有用戶登錄系統的首頁，是培訓教育信息的地方，也是進入各個子系統的主界面。
系統分別為省公司、省公司所屬各單位、分公司等各個單位建立不同的門戶平臺，各個單位登錄系統，可以看到各個單位自己的信息，同時，系統提供單位導航功能，可以導航到其他單位門戶信息界面。
2）系統管理
系統管理為系統提供基本的維護管理功能，主要包括組織機構管理、崗位角色管理、系統用戶管理、權限管理等功能，為系統運行提供基礎服務。
3）數據字典
數據字典主要提供系統運行的各種參數信息，為系統的靈活性和可擴充性而設置，如果各項分類、標注信息發(fā)生變化，可以在這里很方便地維護，盡可能減少因業(yè)務變化給系統造成的負面影響。
4）人事管理
人事管理主要是系統人員檔案信息管理，為系統提供人事信息。為了方便人事檔案的維護，系統提供人事檔案導入功能，當人事信息發(fā)生變化時，可以通過系統方便地導入變化后的信息，減少了人員手工輸入工作量。
5）計劃管理
計劃管理主要對常規(guī)培訓進行各項工作管理，主要包括對培訓的需求收集及培訓計劃制定、培訓實施、，還涉及到培訓的評估管理、計劃管理綜合查詢等。
6）其他培訓管理
其他培訓管理，主要分為三個大類：學歷教育、職業(yè)技能鑒定以及其他培訓。這里主要是對成績信息的管理。
7）考試管理
考試管理主要有考試信息、考務管理、常用試卷條件、考試管理查詢等功能。
8）培訓資源管理
培訓資源主要是對培訓機構、培訓教室、培訓教師、培訓設備、培訓基地等的統一管理，系統建立培訓資源的基本信息，以及培訓資源信息地修改和綜合查詢匯總功能。
9）培訓經費管理
培訓經費主要是對每年教育培訓過程中對培訓經費收入，支出和虧盈情況的統計查詢。系統將培訓費用分為收入費用、支出費用、費用余額等方面進行綜合管理。
10）知識管理
知識管理為遠程培訓部分提供基本的學習資料，同時對這些所有知識資料統一管理和維護。
系統將知識資料分為三部分，公用知識、專業(yè)基礎和專業(yè)技能，同時將知識資料根據崗位工種、崗位層級、技能等級進行分類維護。維護完成后可通過綜合查詢，查詢各種知識資料。
為了便于知識資料的維護，系統提供批量導入功能，將word中地知識資料批量導入到系統中，提高工作效率，減少工作量。
11）遠程培訓
為了不斷提高全企業(yè)人員的知識水平，所有的人員可以通過這個系統在線學習和綜合測試，遠程培訓包括在線學習、綜合測試、在線考試。
在線學習：系統根據每位員工地登錄身份，顯示相應的崗位技能要求，員工可根據自己的崗位，技術等級和個人需要來選擇學習相關的知識內容。
綜合測試：通過抽題、綜合自測，員工可以檢驗自己的學習效果。
在線考試：當組織在線考試時，參考人員登錄系統，在線考試中，就會顯示相應的考試信息，考生可以直接進入考試在線答題。
BBS：學習過程中，學員還可以通過BBS進入討論板塊，進行疑難問題解答等。
12）公告管理
公告管理，主要為培訓管理過程中信息服務，如培訓通知、最新動態(tài)、培訓信息、考核信息的。公告后，將顯示在系統門戶的相應欄目中。
公告管理模塊提供以下功能：公告的新增、、修改、刪除、查看，并可以對已的公告進行修改、查看、刪除等操作。
13）報表統計
報表統計部分，主要是根據系統數據，進行相關報表的統計。
第9篇：計算機編程教育培訓范文
現狀：熱門的尷尬
據報道，目前全球IT產業(yè)規(guī)模已突破2000億美元，而從事IT行業(yè)的專業(yè)人員超過1000萬人。中國IT產業(yè)過去5年年均28%的增長速度，為同期國家GDP增長速度的3倍。無論是IBM還是微軟，任何一個全球知名的IT企業(yè)都不會放過中國市場、中國人才，這使中國的IT人才成為了香餑餑。但從世界軟件工程師大會上傳出聲音：目前IT相關研發(fā)人才的成長明顯落后一步，中國軟件人才缺口尤其大。目前，美國占全球軟件產業(yè)份額39.8%，日本占10.6%，我國僅占3.55%。美國擁有軟件人才240萬，日本140萬，而我國通過科研院所培養(yǎng)的專業(yè)軟件人才僅30萬，尚有25萬的缺口。尤其是最近幾年，互聯網、軟件、電子商務等各個行業(yè)的迅猛發(fā)展，對人才的吸納能力逐年提高，但人才的輸送卻捉襟見肘。據中日IT人才教育研討會2005年的數字顯示，中國IT人才缺少42.5萬人，今后，每年也至少會有20萬人的缺口，累積至今少說也有100萬的缺口了。最近某期ChinaHR就業(yè)指數也顯示，計算機、信息服務共招聘職位26574個，占所有行業(yè)招聘職位的36.30%。
通常，在產業(yè)鏈中，IT開發(fā)人員是最為緊缺的金領預備役，尤以IT工程師為代表。通常一名高級IT工程師的年薪在11萬元左右，項目經理的年薪則高達30萬之多。按照計算機碩士學歷來論，IBM中國CDL的年薪大概12萬，CRL高一點，大概13萬；微軟19萬；Google18萬；騰訊13萬。由此可見，IT企業(yè)仍是畢業(yè)生的首選。
但本科生地域薪酬則差別很大。根據麥可思公司對100多萬名大學生的獨立調查顯示：IT類本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后的薪資逐年下降。按照IT類本科畢業(yè)生的就業(yè)地域排行，北京排第一位，月薪達到2754元；深圳本科畢業(yè)生月薪達到3000元；廣州的薪資是2558元；上海緊跟其后。在就業(yè)選擇上，IT本科畢業(yè)生從事IT類和非IT類的畢業(yè)生比例基本持平。本來IT行業(yè)就存在人才缺口，但是還有近一半的IT類畢業(yè)生投向了其他的行業(yè)，這使得缺口越拉越大。在國家“十二五”規(guī)劃大力推行信息產業(yè)建設的政策背景下，IT行業(yè)卻呈現了一個巨大的人才缺口，原因何在？
供需：糾結的HR
從1999年開始的高校擴招，令畢業(yè)生的現實就業(yè)壓力逐年增加。IT業(yè)是用人大戶，這本應促成就業(yè)市場一面供需匹配的旗幟，然而事實并沒有想象中那么美好，甚至可以說很殘酷。IT企業(yè)需要的崗位以服務／多領域經營、計算機軟件、計算機硬件及網絡設備、研發(fā)工程師、產品工程師、軟件設計開發(fā)工程師、結構設計工程師、系統分析員、JAVA開發(fā)工程師等技術崗位為主。為什么企業(yè)高新懸賞，卻就是找不到合適的人才？
一個網絡公司的HR就曾對記者大吐苦水：一個行政文員的職位招聘有時會有近百名應聘者，而一個IT技術人員職位只有十多位應聘者，到了更加專業(yè)的復合型人才時，應聘的人則只有寥寥幾位。IT企業(yè)需要的是既有理論基礎又有實踐經驗的實用型IT人才， 而現在大部分畢業(yè)生都只是掌握了書本上的理論而不能靈活運用，更缺乏實際的動手能力，根本無法適應工作需求。
換句話說，IT企業(yè)的門檻高，讓很多基本功不扎實，缺乏實踐經驗的畢業(yè)生只能望洋興嘆。如果說這不是個別求職者的問題，那就牽涉到一個教育體制機制的問題：究竟什么樣的IT人才培養(yǎng)才能滿足企業(yè)的需要呢？
在現行高校教學體制下，學生為了學分、答辯費盡九牛二虎之力，缺少專業(yè)技能和工作經驗。企業(yè)對IT從業(yè)人員有四項素質要求：專業(yè)技能、項目經驗、權威認證和高等學歷。從就業(yè)角度來說，專業(yè)技能與項目經驗是重中之重，而這恰好是某些高學歷畢業(yè)生的軟肋。相反倒是一些學歷平平卻技能過硬的畢業(yè)生更容易博得企業(yè)的青睞，在職業(yè)發(fā)展中獲得更多的機會。那么，對于那些學院派的畢業(yè)生來說，究竟如何才能提升自己的綜合素質，特別是專業(yè)技能和項目經驗呢？――學習的過渡，至關重要。其中，高端IT技能培訓，應該算是對癥下藥的一種方式。這樣的技術培訓一般花費時間短，接受的知識系統，能夠使學生迅速進入工作角色，承擔起某一職位的工作任務，真正增加求職砝碼。
教育：重塑IT后備軍
政府和教育機構在IT教育方面做了不少努力：在學校的IT人才培養(yǎng)計劃中，在財政許可的范圍內，在“以舊換新”環(huán)保概念的統領下，鼓勵學生、教師和學校更新換代計算機及相關設備，實現專科學校、學院、大學和公共醫(yī)院等都有新型計算機等相關設備；所有大學、工程學院，醫(yī)科學校、高教機構、研究開發(fā)組織都能通過網絡補充遠程教育程序，改進教育質量；教育部制定的IT重點院校通過程序重構，使IT學生的產出能大幅度提高；建立類似國家IT教育委員會等機構，由來自工信部和學術界的專家組成，定義課程和內容，與時俱進緊扣IT發(fā)展的脈搏。委員會也應效仿西方啟動3T （Teach The Teachers）程序, 定期幫助教員提高 IT 知識和技能；對所有學位課程，定義一套必修的 IT課程模塊；建立如大連東軟信息學院等示范院校；政府將促進大學與發(fā)達國家的優(yōu)秀IT中心建立對口關系；配合軟件工業(yè)和 IIMS，設置專門課程，提供項目管理技能，并開發(fā)有關軟件市場開拓的專門課程；提出 SMART 學校概念，不僅強調信息技術，也突出IT重要的技能應用和價值，將在各省、市、自治區(qū)和直轄市啟動示范基地；提升計算機專業(yè)協會的影響力，明確其作為IT教育和培訓程序的認定機構；利用已有資源，建立信息技術、系統工程和 IT安全性研究所，增強各級IT教育的知識庫；在國家各部分設立遠程教育的虛擬學院；利用受過IT培訓的退休人員和退伍軍人，向農村地區(qū)推廣IT應用和文化；建立“國家資歷框架”，提供客觀的計算機化在線知識獲取系統，實現“教育學分庫”，靈活匯總從不同單位獲得的學分，方便學位獲得；在若干先進地區(qū)，啟動試驗性項目，普及計算機文化，建立教育網，使IT的引入最大化，在教育金字塔頂端，培養(yǎng)出世界級人才;對某些落后地區(qū)，著手建立示范性的 IT教育中心。在具體的培養(yǎng)模式上，可以按照IT服務的種類由淺入深分為四個方向：第一，辦公方向：掌握客戶端操作系統、Office類等常用軟件。就業(yè)選擇：辦公室文員等。第二，工具和輔助類軟件使用方向：熟練使用AutoCAD、Flash、Photoshop、業(yè)務系統軟件等。就業(yè)選擇：電腦美術設計師、廣告公司等。第三，專業(yè)服務方向：掌握PC硬件組裝與維護技巧，具備網絡工程師資質，熟悉網絡管理系統。就業(yè)方向：銀行等系統維護、電腦城技術人員等。第四，開發(fā)方向：掌握各種編程語言、項目管理、應用開發(fā)等。就業(yè)方向：企事業(yè)單位等從事軟件設計、開發(fā)與研究。
在IT人才的培養(yǎng)理念方面，首先要明確做一名合格的IT人需要具備的各項素質，樹立正確的人生觀與價值觀，勤奮學習和善于思考，理論聯系實際，注重解決問題的能力，集中精力培養(yǎng)一技之長，同時培養(yǎng)建立良好的團隊合作觀念，在校期間多參加實踐，多做項目，提高編程技能。
企業(yè)：HRD的進路
在重視校方努力的同時，不應忽視企業(yè)在IT教育中所起到的關鍵作用。政府鼓勵支持引導IT企業(yè)打造校企合作、產學合作的新格局。除了“十二五”關于大力推行信息產業(yè)建設的政策之外，把 IT 人力資源開發(fā)提升到國家戰(zhàn)略的高度十分必要，而在這個過程中，尤其應該鼓勵IT公司在 IT 教育中發(fā)揮重要作用。為了達到這個目的，就有必要重新定義一下IT服務業(yè)的內容，明確內涵外延，更便于把IT HRD （IT人力資源開發(fā)）視為IT服務業(yè)的一個重要組成部分，并將其細分為IT 教育和IT培訓兩個階段的任務，享受同等的政策待遇。
其中，IT 軟件將包括 IT 培訓材料、計算機網絡包括教育網、軟件園區(qū)的功能將包羅上述服務功能，軟件和服務出口商將包括 IT HRD/教育和培訓出口；銀行和財政部門允許為教育基金集資和投資，提供低息貸款和設立風險投資；國家的基礎設施，將為 IT HRD公司提供利用國家資源的方便，用于教育目的，包括鼓勵與國家大學和教育單位在 IT教育和培訓程序方面緊密合作；鼓勵所有公司包括IT或非IT，取出一定比例的收入，用于支持IT 教育和培訓，包括捐贈、教育單位的經常性費用， 如工資、獎學金、兼職教育費等，公司有權選擇資助對象。
為了進一步培育和鼓勵 HRD企業(yè)，政府也要花大力氣支持和幫助領先的 HRD公司成為大型跨國企業(yè)。為實現上述目標， 政府、IT工業(yè)和 HRD公司應該三方通力合作，將政策、市場、資金、人才綜合在一起，通盤布局，統籌安排，有機協調，狠抓落實。
同時，為了避免信息鴻溝的問題，要努力克服IT教育資源分配不均衡、地區(qū)發(fā)展不平衡的問題，東部要幫扶西部、城市要助力農村，形成IT教育的新格局，建立特殊程序用于支持、鼓勵高級的IT教育；HRD公司能與大學和教育機關合作獲得學位授予權；鼓勵政府有關部門推進學位和繼續(xù)教育程序。HRD公司可通過網站宣傳其價值，國家也會建立相應機構，對HRD作出評估；將選擇R&D實驗室技術機構對HRD程序作出鑒定；將組織特殊程序開發(fā)IT使用的教材；建立和促成國家IT能力考試；學生可在不同HRD單位選擇課程，積累學分；各種專業(yè)組織將在制定職業(yè)道德規(guī)范和 HRD標準中發(fā)揮重要作用。
建立下列國家基礎設施用于HRD：高速了有線電視網、廣播教育和培訓節(jié)目，無需特別許可；專門生產教育節(jié)目和服務內容的公司將作為教育公司同等對待；用于IT HRD教育程序和服務的進口硬件設備和軟件工具，將列入R&D項目中；HRD公司的進口，可采取自報，無需政府部門另開證明。提供下列財政支持條款：歸屬小規(guī)模范圍的HRD公司，可接受大公司無上限的投資；所有對HRD公司的投資， 包括產權，可享受投資R&D公司一樣的待遇，作為可底扣費用；公司用于自己職工的教育和培訓投資，也可作為底扣費用；允許政府部門制定預算，對HRD單位提供軟硬件捐贈；IT和用戶公司提供的捐贈，允許有靈活性地對教員提供比正常工資結構高的收入。
政府：戰(zhàn)略的把控
從政府的角度，則更應該從政策、資金、人力等各方面給予IT教育更大的扶持，推動中國信息化建設、人力資源開發(fā)的各項事業(yè)。例如，除了學校在培養(yǎng)計劃方面，要對IT企業(yè)就業(yè)方向進行相應傾斜之外，政府有關部門也應貫徹落實“十二五”規(guī)劃中關于大力發(fā)展信息化建設的有關精神，大力抓好IT人才教育體制改革和創(chuàng)新工作，把它列為一項長期的戰(zhàn)略任務。首先，要突出IT產業(yè)人力資源開發(fā)的重要性，同時加強和建設教育/培訓產業(yè)，將其與軟件工業(yè)有機地結合起來，并給予一定的政策扶持。這就涉及教育部、人力資源和社會保障部、以及工業(yè)與信息化部的相互協作，統一制定行之有效的發(fā)展規(guī)劃和推進措施。
建議教育部、人力資源和社會保障部，組成專項調研組，制定如何增加良好培訓 IT專業(yè)人才數量的長期戰(zhàn)略，該組還應吸納財政部、工業(yè)與信息化部的代表。調研組應深入走訪相關大專院校和IT企業(yè)，調查我國各地區(qū)的IT人才培訓就業(yè)狀況，通過制定政策的法規(guī)，加大財政支持力度，加強和提升國家的IT技術教育系統，確保提供合格和高質量的 IT人才， 同時滿足國內和全球的需要。
