心理學對教育的作用精選(九篇)
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第1篇：心理學對教育的作用范文
關鍵詞：體育 體育活動 教育
一、中學生心里健康的現狀
目前我國學生的心理問題總趨勢隨年齡增加而遞增。據調查，城市在校生有心理和行為問題的小學生約為15％，初中生約為17％，高中生約為20％，大學生約為28％，比同期國外嚴重的多。人的身體和心理有十分密切的關系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導致身體異常甚至患病。海南醫學院心理學副教授葉莜雯同志在分析“馬加爵案”時稱，有兩個問題值得關注：一是家庭、學校重孩子成績，輕心理素質教育；二是家庭、校園等成長環境灌輸給孩子的信息偏頗，導致孩子形成對社會的看法偏執，直接影響其為人處世，容易產生心理障礙，表現為偏執、自負、多疑、焦慮冷漠、狹隘與狂妄。
1．據有關文獻報道，大約32％的中小學生不同程度的存在心理健康問題，對這些學生進一步調查，發現心理品質方面存在著明顯的弱點，如抗挫折能力、意志力、危機意識、協作精神等都比較薄弱，這與社會劇烈變革和學生就業壓力、升學壓力有關。
2.隨著對知識人才的需求量越來越大，社會與家庭重心都放到了學生的學習成績上，而忽略了對學生的思想道德和心理素質的培養和教育。大多數學校也偏重于學生智力因素的培養，而忽略了非智力因素的培養，加上學校心理健康教育普及不夠或沒有普及，學生缺乏必要的心理輔導，造成部分學生心理素質比較差，調整心態的能力較弱，遇到困難挫折易造成心理疾病。
3.我國獨生子女群體日益擴大，家長的過分溺愛使學生的許多意志品質不能得到更好的鍛煉，如頑強拼搏、吃苦耐勞、克服困難等優良品質較為缺乏。
二、正確的體育活動有利于促進身體健康
1.體育是良好情緒的調節器。良好而穩定的情緒，是心理健康的重要標志之一。現代科學認為，生命以蛋白質為基礎，以新陳代謝為基本條件，以神經系統、尤其以大腦皮質為主導力量。其中神經系統的活動與生命衰老的關系最直接。而在神經系統活動中起重要作用的是情緒，故情緒直接影響人的健康。體育活動能直接地給人愉快和喜悅，并能降低緊張與不安，從而調節人的情緒，改善心理健康。體育活動中的情感體驗強烈而又深刻，成功與失敗、進取與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，同時人的感情表現也相互感染、融合。這種豐富的情感體驗，有利于學生情感的成熟，有利于情感自我調節的發展。體育一般都具有艱苦、疲勞、緊張以及競爭性特點。學生在參加鍛煉時，總是伴有強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。所以通過體育運動可以培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風，有助于培養團結友愛、集體主義和愛國主義精神，有利于培養機智靈活，沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質。
2.體育能鍛煉出堅強的意志。人的堅強意志品質的形成和社會影響、思想教育有關，但嚴格的體育鍛煉無疑是最有效的方法之一。體育能從心理意識上增強人的意志力。體育運動對人的身體和心理都是一種強化訓練。從事體育運動，要克服疲勞、寒暑對身體的侵襲，要從心理上戰勝膽怯和退縮。克服外界對心理的不利因素影響，這本身就是一個意志品質的磨煉過程。堅強的意志品質，需要長久的磨練培養，而長期從事體育運動的艱苦性、持久性，為意志品質的磨煉，提供了最好的條件。各種體育運動都有助于意志品質的培養。如長跑能培養人吃苦耐勞、百折不撓的精神；打乒乓球能培養人的機智靈活、快速反應、果斷的品質；登山能培養人的勇敢、堅韌不拔的品質……因此可以說，體育本身就是磨煉人的意志的運動。
3.科學的體育活動能促進學生身體素質的發展。體育運動多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會明顯地表現出來，使自己對自我有一個比較實際的認識。體育運動還有助于自我教育。在較正確認識自我的基礎上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為。
三、在體育教學中加強心理健康教育
研究表明，早操能使大腦消除殘存的睡眠抑制，為學習狀態作好準備；體育課、課外鍛煉和課間操可以使因學習而緊張的大腦皮層得到休息，解除抑制，提高學習效率。傳統的體育教學只注重學生在課堂上的表演，教師也習慣于發號施令，力圖將全體學生都統一到自己設施的規范中去，其結果是學生作為課堂教學主體的地位被忽略了，缺乏主體的熱情和主體的參與，體育教學難以滲入科學的理念。提高學生對體育教學參與的積極性，因材施教，加強體育教學的針對性，體育教師不僅要注重課前的“編”，更要注重課堂上的“導”，切實提高體育在維持學生心理健康方面的能力和水平。教師必須掌握各種教學方法和手段，了解學生的心理需求，精心設計授課內容，這樣的“劇本”才能引發學生興趣，得到響應和產生共鳴。
體育教師要深入到學生中，了解他們的個性特點、興趣愛好、運動技術水平以及身體素質狀況，做到心中有數，并因人而異使教學更具有針對性。體育教師要以正確的教學思想為指導，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在計劃和組織實施教學時考慮到學生的需要和情緒，考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果，創造出生動活潑，熱烈寬松的教學心理氣氛。教師的教學藝術和技巧在課堂中應很好的體現，為了保持學生參與的熱情，就必須不斷地進行情感調控。
第2篇：心理學對教育的作用范文
關鍵詞： 體育教學 中學生 心理健康
1.引言
隨著科學技術的飛速發展，競爭的日趨激烈，社會上越來越需要素質全面發展的人才，而良好的心理素質又是人的全面素質中重要的組成部分。中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識方面可能會遇到或產生各種心理問題，例如孤獨、焦慮、憤怒、失望等。如果不能及時解決這些問題，將會對學生的健康成長產生不良影響，甚至會使學生出現行為障礙或人格缺陷。當然，學生中普遍存在的心理健康問題，可通過學校適當的醫療監督、恰當的思想教育和有效的家庭教育等多種途徑和方法改善和解決。其中，學校體育教學對學生心理健康的影響是其他任何方法手段不能代替和無法比擬的。
2.心理健康的內涵及中學生心理健康的標準
2.1心理健康的內涵。
心理健康有時又稱精神健康，指的是人能積極調節自己的心理狀態，順應環境（包括自身環境、自然環境與社會環境），有效地、富有建設性地發展和完善個人生活。根據國內外學者的論述和學生心理發展的特點，心理健康是指在一定社會環境中的個體，在高級神經功能正常的情況下，智力正常、情況穩定、行為適度、人格完整與協調，能順應社會，具有較強的自我調節能力，并與社會保持同步，是一種適應良好的狀態。
2.2中學生心理健康的標準。
國內外眾多心理學專家、學者根據有關心理健康標準的論述和研究成果，結合中學生的心理狀態普查的結果分析和研究，制定出中學生心理健康標準。中學生心理健康的標準大致如下：（1）保持對學習較濃厚的興趣和求知欲望，保持正確的自我意識、接納自我；（2）協調與控制情緒，保持良好的心境。心理健康者經常能保持愉快、自信、滿足的心情，善于從行動中尋求樂趣，對生活充滿希望；（3）保持和諧的人際關系，樂于交往；（4）保持完整統一的人格品質。心理健康的最終目標是保持人格的完整性，培養健全的人格；（5）保持良好的環境適應能力，包括正確認識環境及處理個人和環境的關系；（6）心理行為符合年齡特征。一個人的心理行為經常嚴重地偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現。
3.心理健康教育的主要任務
我們對學生開展心理健康教育，一是使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；二是對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫困擾，改變自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
4.體育教育對中學生心理健康產生的影響
德國學者施特勞岑貝格認為：“體育課、體育鍛煉和體育比賽能培養人的勇敢精神、毅力、紀律性、自我批評和克制自己的能力，能激勵人們向往美好的東西，他們是同不誠實和卑鄙齷齪勢不兩立的。”在學校體育活動中，教師注意心理教育方法的運用，加強心理指導，能調動學生參與體育運動的興趣與積極性，并能有效地調節學生的情緒，使學生表現出積極的心理狀態，消除緊張情緒；每天堅持參加一個小時以上的體育活動，學生身心愉快，對生活的滿意程度提高，自信心加強，并表現出積極向上、樂觀進取的心理狀態。從體育教育的特點與功能分析，體育教育對中學生心理健康的影響作用與效應，具體表現在以下幾個方面。
4.1使人的感知覺敏銳，觀察力增強，促進注意力和記憶力的發展，提高思維的敏捷性和靈活性。
體育是一種積極、主動參與活動的過程。在此過程中教師給予一定方向的教育，使練習者集中注意力，有目的地感知、觀察、記憶和思維。在運動的環境中，體育活動有助于學生對事物做出迅速、正確的判斷，提高認知能力。因此，學校體育活動的多樣性能有效培養學生的智慧與實踐能力。
4.2培養愉快、樂觀的情緒。
中學生在學習和生活中肯定會遇到不如意的事，長期悶在心里，會對心理產生不良的影響，可以通過適當合理的方法宣泄掉，再通過正確的方法來培養和保持樂觀的情緒和積極健康的情感，體育教育就有這種功能。如在投中練習中，讓學生把靶子看成是自己憎恨的“事或物”，投中、打倒，盡情發泄，可以消除敵對、偏執、強迫等心理，排遣不良的情緒。在體育教學中，通過耐心細致的思想工作教育，參加各種有益的活動，充實精神生活。在運動中尋求最佳心境，感受運動的快樂，陶冶情操、開闊心胸，形成豁達樂觀、開朗的心境。
4.3培養機智、靈活、果斷、頑強的意志和競爭意識，體驗挫折感和成功感。
現在一些中學生由于父母的過分溺愛等原因，抗挫折能力差，競爭能力差，認為自己是最好的，自己什么都是對的。這些都不利于他們將來在社會立足，很難適應現代競爭激烈的社會。有競爭就有失敗，要競爭就要有抗挫折能力，中學生在競爭中認識自己到底有多少潛能，進而才能增強能力。體育教學能幫助他們適應競爭的環境。如通過一些教學比賽和小型的競賽，使他們在一次次比賽的失敗中增強對挫折的承受能力，不為一點點小挫折而失望、悲觀，甚至消沉，使他們在一次次比賽的失敗中認識自己的不足，從而再通過學習，努力提高自己的水平。
4.4有助于發展學生的個性，提高社會適應的能力，培養學生良好的人際關系。
通過體育鍛煉來培養和塑造良好的個性心理，許多人都能達成共識。因為參加體育鍛煉本身就必須克服困難，遵守競賽規則，制約和調控自己的某些不利于競賽的因素。人們通過運動方式來表達團結、友愛、和平、進步等先進思想。體育教學有助于發展學生的個性，使他們興趣廣泛、性格開朗、豁達大方。
4.5讓自信扎根學生的心靈。
尊重學生是培養自信心的良策。大教育家蘇霍姆林斯基說：“讓每一個孩子都抬起頭來走路。”當學生遇到困難而退縮時，我們應尊重學生的人格，采用啟發引導的方法幫助他們，幫助他們分析原因，讓他們自己尋找改正缺點的方法，并尊重他們的見解，肯定他們的進步，讓他們有一種“我是一個獨立的人”的自我評價。培養學生自信心最有效的手段就是組織學生多參加體育活動，為學生提供表現自我的機會，讓學生體會成功的喜悅。
5.結語
在體育教育過程中，要注意到體育活動所具有的特殊性，特別是體育活動對學生身心健康的影響是與其他教育活動不完全相同的。學校應充分發揮體育活動特有的優勢，有目的、有計劃、有組織地開展適合中學生身心特點的體育活動，使學生通過體育活動克服一些心理障礙，獲得良好的心理體驗，建立和諧的人際關系，促進中學生整體身心健康水平的提高。
參考文獻：
［1］王賢峰.心理健康教育在體育教學中的運用［J］.華北煤炭醫學院學報，2001.7.
［2］馬啟偉主編.體育心理學［M］.北京：高等教育出版社，1995.11.
第3篇：心理學對教育的作用范文
[關鍵詞]美術 教學 調節 學生 心理
當今的初中生，受到種種信息媒介的影響，思想情感是十分復雜的，充滿各種矛盾沖突，也比以往青少年更加早熟。初中學生對社會現實的體驗和對自我價值的評價都有了進一步的發展，這使得他們的氣質尤其是性格更加成熟起來，性格心理的特征也日益鮮明。
學習過心理學的人都會明白這種現象，那就是我們經常會在情緒煩躁的時候無意識地拿起筆，在紙上漫無目的地畫些雜亂的線條，或胡亂國畫些宣泄的字眼，或涂畫些雜亂的形象等等。這一行為具有明顯的“宣泄作用”。“合理的宣泄”是健康人格的重要組成部分，特別在當今社會里，信息快速傳達與更新、生活與工作節奏特別快，有個合適的宣泄渠道是非常重要的。中國傳統文化之本質是抒情和表現。莊子就說過：“鼓琴足以自娛”；元畫家倪云林也說：“逸筆草草，不求形似，聊以自娛”，中國繪畫發展到最后叫“寫意”，為的就是抒發胸中之意氣，渲泄和緩解心中積郁的能量而使心理平衡。誠然，美術活動恰恰是提供個人宣泄非常好的方式之一。有些學者正研究通過字跡作為人格檢驗的手段；歐美國家也提出了“筆跡心理學”等都是建立在這一理論基礎之上的。我國自古以來就有“書如其人、畫如其人”之說，旨在表現畫者的氣質、修養和人格。
在美術活動中，創作性美術活動更能明顯地反映學生性格的理智、意志和情緒等方面特征，因為其中有更多的東西需要靠學生去想象、思惟、創造、選擇、判斷和組織。有的學生造型能力不一定太好，但落筆肯定，構思造型都有自己的特點，表現出較強的獨立性、果斷性；有的學生不僅用筆遲疑、猶豫，最終還是東拼西湊的，不僅果斷性較差，還表現出依賴性、惰性；有的學生構思敏捷，作畫過程連貫而有序，有始有終，體現出較好的思維水平、判斷力、計劃性和情緒穩定性；而有的學生則畫一點、想一點、添一點、改一點，甚至虎頭蛇尾、草草交卷，就明顯缺乏積極的性格特點。
奇妙的是，無論是積極因素或消極因素一旦轉化為美術表現語言，都有其存在的價值并呈現出獨到的藝術風貌；狂放不羈的美，工整細膩的也美；濃涂艷抹的美；清新典雅的也美……，因為都是他們心理特征的自然流露，都有其存在和發展的價值，同時也更具有研究價值。
美術活動能很好地調節心理。在青少年時期，此時，藝術和個人產生一種切身的關系，而不再只是一件有趣的活動，這時期的青少年經常從藝術作品內尋找個人的意義借藝術形式來表達個的思想和感受。而當學生由衷地畫出一幅滿意的作品時，特別是在自由繪畫時，會感到十分過癮和產生莫名的輕松感和，伴隨著愉悅的創造成就感，競而使積聚的心理能量得到緩解，從而有利于學生氣質和性格的健康發展。
加之，藝術本身也有使青少年表達一些難以用其它方式表達的事情的作用。這是一種超越書面言語的更為高級的言語功能的體現，它標志著學生對美術的認識走向自覺。當他們懂得美術未必都是寫實、逼真的代名詞，造型、色彩、形式各具自身的表現力之后，他們將有可能通過日記的中的題頭、插圖，裝飾在床邊案頭的小擺設、布貼畫、饋贈親朋好友的賀卡等途徑，去訴說少男少女的思絮、情懷、沖動、夢囈。女學生在這方面比男生明顯，到高年級時更甚。這是一種細微、隱秘、復雜、深沉的言語。
所以，當教師或家長了解到學生的氣質特點尤其是那些被掩飾的氣質特點后，就能有目的地培養學生向健康的方向發展：或發揚長處，充分提供條件與機會。學生有相當的閑暇時間，如何度過這些閑暇時間，對學生情感狀態與心理健康頗為重要。如果他們能在課余參與一些帶娛樂與審美趣味的美術實踐活動，往往能消除大腦及身體的疲勞，減輕精神的壓力。讓學生能盡可能展施他們的才能；或克服短處，指出學生氣質和性格中的消極因素，并提供適當的條件，讓他們在實踐中加以克服：對脾氣暴躁的學生多引導，多提醒；對抑郁的學生多關心、多交流，形成一個有利于學生發展成長的環境。所以，如果學生能對自己的氣質特點，尤其是一些被掩蓋的氣質和個性特點有較準確全面的了解，就有可能使自己的行為進入自覺的狀態，有意識地發揚自己的積極方面，或爭取和抓住一些有利的機會和條件去發展自己的長處，有意識地控制、克服消極方面，提高主動性，增強自信心，獲得最佳的生活、學習的質量。這樣，將會大大有益于學生的精神放松，并使他們的性情得到健康、和諧自由的發展。所以，我們當今的藝術工作者，必須充分把握藝術這一精神工具，為塑造學生健康、和諧的人格做長期的努力。
第4篇：心理學對教育的作用范文
關鍵詞：心理咨詢 大學生 思想政治教育 應用
經濟全球化和科學技術的迅猛發展對大學生思想政治教育提出了更高的要求。當代的大學生雖然生活條件優越，但他們要面對各類考級考證、人際關系、戀愛情感、就業等各方面的巨大壓力。大學生的思想政治教育不能脫離受教育者的實際需要，單純的理論灌輸和空洞的說教很難引起當代大學生的興趣，因此，思想政治教育工作必須要與時俱進，積極應用心理咨詢的技巧才能更好地適應復雜多變的形式，提高工作的科學化水平。
1 心理咨詢與大學生思想政治教育的關系
思想政治教育和心理咨詢，都對大學生的成長成才發揮了重要的作用，兩者既有區別，又有聯系。心理咨詢是一種綜合過程，是心理咨詢師運用心理咨詢的基本知識與技術，在與來訪者建立相互信任的人際關系的基礎上，幫助來訪者解決認知、情緒情感、行為等方面問題的過程，它側重于功能干預，強調人際之間的平等關系，尊重個人的利益和選擇。思想政治教育是將一定的政治立場、倫理道德觀念、歷史事件、人物事跡、法律常識等通過一定的方式傳授給大學生，使他們理解并接受這些內容，形成相應的世界觀、人生觀和價值觀，它側重于內容干預，規范性和紀律約束性要更強一些。心理咨詢與思想政治教育的聯系具體體現在：首先，兩者工作的對象都是大學生，目標也是一致的，為了大學生的全面發展。其次，兩者都是需要雙方參與的活動，以語言溝通為主，工作方法具有共通性。最后，兩者互為基礎和前提。心理咨詢的過程有助于培養大學生健康的心理狀態，從而使其更容易接受和理解思想政治教育的內容。政治思想教育是將政策法規作為教育內容，向大學生灌輸黨政思想，使其樹立正確的政治信仰，形成與社會發展需求相適應的思想政治理念，并自覺遵守社會行為規范，不斷提高社會適應能力，保持健康的心理狀態。
因此，將心理咨詢的理念和技術運用于大學生思想政治教育工作中，對促進大學生的健康成長和增強高校思想政治教育工作的有效性和針對性都有非常重要的意義。
2 心理咨詢對大學生思想政治教育的促進作用
2.1 思想政治教育的內容得到了豐富和完善 傳統的思想政治教育更多的側重于使大學生在世界觀、人生觀和價值觀等較高層次上形成正確的價值取向，因此思想政治教育工作者更多關注學生的政治立場、價值取向及社會道德規范等方面的問題，心理咨詢和心理健康教育是對其有益的補充和完善，極大豐富了大學生思想政治教育的內容。應用心理咨詢技術可以促進大學生人格完善、健康成長，讓他們能夠更客觀的認識自己，懂得如何應對挫折、調整情緒、與人交往等。
2.2 促進了大學生的全面發展 中發16號文件提出，要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，不斷強化大學生思想政治教育。人的全面發展，不僅需要關注大學生思想道德素質的提高，心理健康素質也是非常重要的，而傳統思想政治教育對大學生心理健康素質的教育有待深入和提高。相對健康的心理狀態是接受思想道德教育的前提，只有了解和掌握學生的心理特點和思想動態，思想政治教育工作才能有的放矢。將心理咨詢的理論和技能應用于思想政治教育過程中，可以全面提高大學生的各項素質，促進大學生人格完善、全面發展、健康成長。
2.3 極大提高了思想政治教育工作的成效 思想政治教育的內容只有符合大學生的思想實際狀況才能更好的被其理解和接受。心理咨詢的理論和技巧就是針對大學生的心理特點和心理活動規律發展起來的，可以更有針對性的教育和引導學生，達到提高思想政治教育的效果。大學生受教育時的心理狀態是思想政治教育能否取得良好效果的一個重要制約因素，他們只有徹底解決了基本的心理問題和障礙之后，才能更好的接受思想政治教育的內容，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。單純的制度約束、空洞的說教、強制性教育等手段已經不適合當代大學生的需要，且很容易激起他們的逆反心理，無法達到教育的目的。尊重大學生的自身心理特點，應用心理咨詢的技巧理解和幫助學生，才更有利于大學生身心健康發展，思想政治教育工作的成效也會大大提高。
3 心理咨詢技術在大學生思想政治教育工作中應用的途徑
3.1 應用心理咨詢技巧提高日常工作的效果 ①通過釋義、鼓勵等積極傾聽技巧，耐心、關注的傾聽，理解其內心感受。當學生感覺到被理解、被傾聽時，會打開心扉，并愿意做出積極地嘗試。②當談話過程中語言和非語言信息會出現不一致的情況，可通過觀察學生的目光接觸、肢體語言、面部表情、聲音性質、衣著步態等非語言信息了解學生內心真實的想法。③在與學生溝通交談時，利用開放式提問技巧收集學生的相關資料，使用封閉式提問澄清事實，縮小討論范圍，根據需要在實踐中通過不同的提問方式引導談話方向，獲取相關信息。④適當使用面質或嘗試性面質指出學生身上存在的矛盾與不一致，促進學生的自我探索，最終實現統一。⑤使用有效的信息提供策略和信息指導策略向學生傳遞信息，施加影響。
3.2 應用心理咨詢技能與學生建立更加和諧的師生關系 在心理咨詢中咨詢師通過與來訪者的互動，與來訪者建立互相信任的人際關系，被認可、被接納、被包容的人際氛圍，對來訪者就具有助人的作用。這一點非常值得借鑒，思想政治工作者一定要與大學生建立和諧的師生關系，對待學生做到尊重、熱情、真誠，設身處地的理解和接納學生。羅杰斯認為，人都有“自我成長”的自然內驅力，咨詢師為來訪者營造出積極成長和改變的氛圍，就能提高溝通效率。因此，思想政治工作者要努力在工作中做到對學生積極關注，去尋找學生身上的正性、光明面，這樣學生的逆反心理自然就減少了，他們更愿意接近思想政治教育，對學生的心理成長和人格完善都有更大的作用。
3.3 借助心理咨詢中團體輔導的形式豐富思想政治教育課堂 團體輔導的活動形式豐富多彩，可以讓大學生更加積極的參與到高校思想政治教育課堂中來，他們可以在團體中分享經驗和感受，通過親身體驗更好的認識自己、做出積極的嘗試，產生行為的改變，在互動中不斷成長。思想政治工作者可以嘗試在班集體中有目的、有計劃的開展團體輔導，通過創設情景使學生參與實踐，幫助學生將理論與實際生活有機結合起來。團體輔導的教學模式能夠幫助學生更好的認識自己、適應環境、嘗試改變，不斷成長，并且能夠增強班級的凝聚力，有助于培養優良的班風和學風，對思想政治教育課堂是一個有益的補充。
3.4 加強心理咨詢知識和技能的學習，在實踐中不斷提高心理咨詢技能 心理咨詢對大學生思想政治教育具有積極的促進作用，因此在工作中，思想政治工作者都應該加強對心理咨詢知識和技能的學習。通過培訓可以對基礎心理學、社會心理學、發展心理學、心理測量學、咨詢心理學等內容有更多的了解，在今后的工作中還需要繼續加強心理咨詢知識和技能的學習，并且在實踐中摸索適合學生特點的咨詢技能和方法。大學生年齡較輕、智力和文化層次較高，領悟能力較強，比較適合理性情緒療法這類認知取向的方法；人本主義強調人的主體地位，對做好大學生思想政治教育有很多啟發；精神分析理論強調童年經驗對個人成長的巨大影響，通過對人格結構和意識結構的分析，可以更深入的理解和了解學生的思想狀態。思想政治教育工作者需要在日常工作中根據學生的具體情況選用適合的方法，通過實踐不斷提高心理咨詢技能，有針對性的進行教育引導，做好大學生的思想政治教育工作。
思想政治教育工作者只有遵循大學生思想認識發展和心理健康發展的規律，因勢利導，將心理咨詢技能運用到思想政治教育中去，才能引起學生的情感共鳴，調動他們的內在積極性，這樣的教育引導學生才能聽得進，記得牢，并將思想付諸行動，產生良好的教育效果。兩者相結合，既有助于學生的心理健康，又可以有效提高思想政治教育的針對性，促進思想政治教育的順利開展。
參考文獻：
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第5篇：心理學對教育的作用范文
一、中學生心理狀況以及所面臨的心理問題
青少年期的學生身心處于一個迅速發展階段，心理特征表現為有較強的自尊心，自信心和渴望獨立的愿望，碰到困難輕易灰心喪氣，不能持之以恒；青少年期還是一個世界觀初步形成的時期，對社會和人生有了一定的看法，獨立思考能力有所提高，但有時好高騖遠、愛慕虛榮，碰到挫折也較輕易灰心、泄氣、退縮，甚至有抵觸等逆反心理。
二、如何通過體育教學加強心理健康教育
在很多時候，由于教學內容、方法的改變、學生完成動作的失敗、師生交往或學生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會發生起伏變化，從而對每個成員的情緒產生振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學心理氣氛的優化可以發揮其愉悅和調節的作用，使集體的情緒處于適度的亢奮狀態，每個成員在認知上相近，情緒上相融，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學、練的情緒高漲，學生處于積極的心理狀態之下，認知操作能力得到充分發揮和提高，學、練效果達到了最優化。如何使體育課堂教學心理氣氛得以優化呢？
（一）建立和諧的師生關系。優化課堂教學心理環境的核心就在于建立和諧的師生關系。愛是學生基本的心理需要，沒有愛就沒有教育。教師真誠地關心、愛護、鼓勵學生，尊重學生的人格，并以此贏得學生的尊重和信賴，就會縮短師生之間的心理距離。師生情感相容、友好互諒、親近依戀的心理，可以營造寬松和諧的課堂心理環境。在這種心理環境中，師生雙方就能敞開心扉，無拘無束地進行交流，相互啟發，相互接納。學生的想象力、創造力和主體性就可以得到充分的發揮。
（二）創設愉悅的樂學環境。讓學生在歡樂的氛圍中學習，在愉快中求得發展。教師的心理狀態和情趣影響著整個課堂氣氛。教師若能用真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語營造和諧熱烈的教學氣氛，就能喚起學生積極的情緒共鳴，激發起學生愉悅、興奮的心理狀態。教師在教學中要注意場地器材的合理放置，教學內容的選擇要難易適度，目標設置要有層次，教法運用要因材施教，使每個學生在適合自己能力的水平上體驗到學習的樂趣，增強學習的信心，保持對學習濃厚的興趣。
（三）運用積極的評價手段。對學生的學習進行經常性的評價（特別是即時評價）是促進學生學習的重要手段，同時也能促進和維護學生的心理健康。教師應力求通過客觀公正而積極的評價，讓學生體會到成功的歡樂，增強學習的興趣和信心，認識自己的潛能和不足，悅納自己。另外還應給予學生自我評價和相互評價的權利。讓學生樹立良好的自我意識，激起積極進取的動力，以營造互學互助、相互激勵、積極進取的教學氛圍。
三、體育教學的重要作用
體育教學不僅能強身健體，還對促進學生的心理健康具有十分重要的作用。人們很早就認識到體育鍛煉對維持和增進人的心理健康具有重要的作用。古希臘人不僅把體育鍛煉作為增強人的的體質的必要手段，還通過體育鍛煉培養人的意志品質和心理承受能力。大量研究表明：體育鍛煉除了可以增強體魄、鍛煉意志外，對促進心理健康的作用也是十分明顯的。具體表現如下：
（一）能改善情緒狀態。情緒狀態是衡量體育運動對心理健康影響的最主要的指標。中小學生在學習過程中會產生畏難、膽怯、自信心不足等情緒障礙，而體育運動則可以轉移個體不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來。
（二）可促進學生智力水平。如經常參加體育運動的話，能增進身體健康，進而促進智力發展。身體好是腦子靈活的
物質基礎，堅持參加體育運動，可以使大腦獲得充足氧氣，得到快速恢復，大腦良好的發育為智力發展提供了有效保證。
（三）可以增強學生的意志品質。意志品質是指一個人的果斷性，堅韌性，自制力以及勇敢頑強的特征，培養堅強的意志是在克服困難的過程中表現出來的，又是在克服困難的過程中培養起來的。
（四）有助于學生確立良好的自我概念。自我概念是個體主觀上對自己的身體、思想和情感等整體評價，由于中學生處于自尊心較強的階段，體育運動正好為其自我概念的強化提供了一個良好的表現機會。
（五）有助于提高學生抗挫折的能力。學生身上肩負著沉重的壓力，當達不到他們預期的要求，追求不到理想的目標時，就會給學生心理健康成長帶來不利的影響，遭受挫折的學生在體育運動中表現出動作粗暴、語言粗魯、攻擊、不安、逃避和推諉等。針對這些表現，教師應采取正確的心理教育方式，運用體育運動特有的松弛、轉移、激勵和調控功能，使受挫學生的心聲得以自由表述，壓抑情緒得以徹底發泄。
第6篇：心理學對教育的作用范文
關鍵詞：信息化；職業教育；教學管理；推動
中圖分類號：G717
文獻標志碼：A
文章編號：1009-4156(2012)06—172—02
一、職業教育教學管理信息化的必要性
教學管理在學校人才培養中承擔著重要職責，它是教學工作得以正常進行的重要保證，也是提高教學質量、促進學生素質提高的有效保障。在衡量一所院校辦學水平的指標體系中，教學管理是其中的重要一環。由于職業教育教學管理的功能已經比較固定，工作內容和工作方式比較確定，適合采用計算機系統進行管理。職業教育教學的管理過程實際上是信息的傳遞、加工、反饋的過程。在職業教育教學管理中實施信息化后，把很多原來需要手工操作的數據交由計算機信息系統處理，管理人員可以充分利用信息系統的靈活性、交互性和及時性，對學校的教學資源進行分類管理、科學規劃，教學管理工作變得更加方便、快捷，工作效率大大提高，管理成本大大節約，這樣，教學管理人員就可以把更多的精力投入到教學研究和管理中去。
二、信息化對職業教育教學管理工作的推動作用
(一)有助于提高工作效率
傳統的“手工”教學管理模式，教務部門、學生部門、教師和學生之間的信息不能及時溝通和共享，各部門之間的工作難以協調一致，進度難以控制。教學管理信息化后，只要將教學數據在計算機內存儲，設為共享或者進行拷貝，就能夠為其他部門或教師共享，教學安排、教學信息等可以通過網絡，減少了各種沖突的產生。與傳統的“手工”手段相比，學生信息的查詢更加科學規范，例如學生成績管理較之傳統管理嚴密性和嚴肅性提高，學生學籍管理的準確性、及時性提高。
總之，在職業教育教學管理工作中實施信息化，使得數據查詢時間大大減少，避免了大量重復工作，并增加了數據的準確性，提高了工作效率。
(二)有助于提高教學質量
以筆者所從事的語文教學為例，語文教學提倡“個性化”，注重個性化的情感體驗。通過信息化管理，把教學信息形成資源庫，把教師分散、無序的教學活動分門別類、有機聯系；通過多媒體教學，讓學生在有聲有色的情境中感受、想象文章描繪的意境，通過聽錄音展開想象，通過看課件展示故事的情節，看配樂錄像引導學生觀察人物或動物的動作、表情并進行描述，計算機技術的應用使課堂教學講解直觀，富有情趣，學生很自然就理解了文章的主題，從而達到教學的目的。
除此之外，兼容并包的網絡資源更加新穎，功能更完善。通過網絡我們可以瀏覽電子圖書、音像資料、教學網站、名師空間，借鑒優秀教案，網絡突破了教學的時空限制，讓與大師對話、與名校攜手變為現實。學校利用信息技術進行教師教學評估、開展優質課評比，并將所有的評比信息公開，讓師生及時掌握教學動態，直接提高了教師的教學業務水平。
信息化為職業教育教學管理提供了創新潛能的平臺，使教學環境煥然一新，教師教學的積極性提高，學校的教學效率、教學質量也就隨之穩步提高。
(三)幫助教師業務管理
信息化為教師業務管理提供了極大的便利。教師教學過程管理中設計的“教研計劃”、“教學進度表”等教學計劃必須要上交到學校教導處，信息化可以將這些靜態信息通過電子稿的形式存放到學校網站上以備學校領導網上查閱。同時，教師的授課講義、課程PPT、課程實驗計劃等文件也可以上傳至學校網站，學生可以以賬號和密碼登錄的方式查閱觀看，而這尤其有利于在校外參加實習的學生；教育信息化為也為教師備課提供了新方式和思路，傳統的備案方式為紙質教案，這種方式相對封閉，教師臨時搜集的很多教學資源無法及時收錄到原來的教案中去，而信息化的備案則可以將平時在網絡和報刊上搜索到的教學資料隨時存放在課件中；信息化也使學生課后輔導和布置作業工作變得智能，教師通過為不同層次的學生建立相應學科題庫，以電子郵件的形式分別發給每個學生。
信息化輔助了教師業務管理，節省了教學時間，教師就有更多的精力投入到教學研究中去，進而提高教學工作的水平、質量和效益。
(四)促進管理者素質提高
信息化教學管理中，管理者需要在計算機上錄入、輸出數據，需要掌握信息的查詢方法和技巧，掌握使用搜索引擎來獲得資源；而在教學過程當中，熟練使用各種軟件制作精美的課件、熟練使用QQ、E—mail、BBS、博客等軟件也成為必備技能。因此，管理需要具備更高的素質來適應信息化管理工作的發展。
管理者面對種類繁多的數據表現形式就需要掌握多種多樣的辦公軟件使用和設備使用方法，如常用的PPT、Flash、Author ware或Director軟件，圖像、視頻處理軟件，常用交流軟件。除此以外，在進行教學管理工作的同時，還要通過不斷實踐、創新、總結，提高利用信息化手段進行教學管理的技能，提高教學質量和教學效果。
可以說，信息化的職業教育管理工作要求管理者既要有豐富的管理水平又要有相當高超的信息技術操控能力，管理者在不斷使用各種信息技術提高管理工作水平的同時，必然會全面促進其自身各方面發展，以此帶動整個學校管理的進步。
(五)實現交流零距離
信息化的教學管理，可以通過博客、QQ群、BBS等平臺，不定期地上網開展主題研討活動，這就打破了時空的限制，使常規教研有了更深層次的提高；學生在學習上遇到困難，可以發帖到校園博客上，教師或其他學生針對其問題跟帖予以解答，實現交互式學習的目的；另外，利用網絡進行高等學校教學管理還可以促使高等學校教學管理人員不斷學習新知識來充實完善自身，掌握現代管理方式和技術，提高綜合素質，為學生更好地服務。
三、信息化的職業教育教學管理應注意的問題
職業教育教學管理信息化是一個系統性的工程，但是目前大多數學校的教學管理只著眼于局部，在管理投人上“重硬件，輕軟件”，“重信息系統建設，輕組織結構、管理制度對信息技術應用的約束”。針對這種情況，學校應當提高對教學管理信息化重要性和緊迫性的認識，及時更新信息化教學管理硬件設施，以信息的觀點進行信息分析，按，照學校人才培養目標與要求，實現教學管理工作的科學化和現代化。
第7篇：心理學對教育的作用范文
關鍵詞：中學生 體育教育 心理健康 作用
中圖分類號： G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0164-02
人的身體和心理有著密切的關系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導致身體異常甚至患病。世界衛生組織認為，人的健康包涵三個要素，即身體健康、心理健康和具有良好的社會適應性。心理健康包含兩層含義：一種是指心理健康狀態，個體處于這種狀態時，不僅自我感覺良好，而且與社會處于和諧的狀態；另一種是指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病的發生。而體育是促進健康的重要內容，當然體育活動對于促進人的心理健康具有積極的作用。
1 中學生心理健康的現狀及相關因素
中學生是國家的棟梁，是祖國的未來，其身心的健康發展至關重要。而當今隨著對知識性人才的需求量越來越大，社會與家庭重心都放到了學生的學習成績上，學生、學校家庭又忽略了對學生的思想道德和心理素質的培養和教育。而中學生身心正處于一個迅速發展階段，獨立思考問題能力有所提高，同時各種社會沖突和價值觀念的變遷，市場經濟條件下的社會環境、家庭環境的消極影響，以及“應試教育”中教師、家長、社會對學生過高的期望所帶來的學生心理負擔，課業負擔重等，都會導致學生產生各種心理疾病。
1.1學校因素
當前不少學校仍片面追求升學率，這給教師和學生都造成了很大的壓力。教師為了學生能考出好分數，采取違反學生心理健康原則的教學方法、手段和措施，如加班加點，搞題海戰術等，使得學生負擔過重，睡眠不足，使大腦過度疲勞，產生焦慮感和缺乏自信心。另外，學生個體課程負擔重，學習方法有問題等帶來的壓力。學生其他考級、評優評獎均要求的高分數、同學間的無形或有形的競爭，更加重了中學生的精神負擔和心理壓力。使得學生長期處于一種智力超負荷的緊張狀態，容易出現神經衰弱、失眠、注意力減退、厭學等心理行為問題。
1.2自身因素
自身獨立生活能力差。計劃生育的實施，家庭的獨生子女現象開始普遍。獨生子女從小嬌生慣養，在生活上事事多由父母包辦，缺乏自我料理生活的能力。另外家長長期只重視孩子的學習，因此對于他們的獨立生活能力更是缺乏應有的培養。進入中學后因為獨立生活能力差，出現不適應，久而久之就難免出現某種程度的心理健康問題。
1.3社會、家庭因素
對學生身心健康來說，家庭的影響很大。第一，不良家庭環境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關系緊張，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁等；第二，家庭教育方式不當，父母對孩子期望過高或過低，過高的期望會使孩子產生恐懼、挫折感、壓抑、敵視等不良心理，過低的期望則容易使孩子對自我的評價過低，產生自卑感、自暴自棄等不良心里行為。當前社會人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒愈來愈廣泛，特別網絡電視的普及，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競爭加劇中及各種不健康的思想、情感和行為，都影響和毒害著學生的心靈。所有這些現象都會加重學生的心理負擔和內心矛盾，影響身心健康。
2 科學的體育活動有利于促進學生的心理健康及發展
2.1科學的體育活動能促進學生的智力和能力的發展
心理健康的發展，必須以正常發展的身體，尤其是正常健康發展的神經系統和大腦為物質基礎。長期堅持科學的體育運動，可以促使身體各系統正常、健康的發展，從而為心理發展提供物質基礎。而體育是一種積極、主動的活動過程。在此過程中練習者必須組織好自己的注意力，有目的的感知、觀察、記憶和思維。在運動的環境中，體育活動有助于學生對事物做出迅速正確的判斷，提高認知能力。經常進行體育活動，可以讓大腦獲得充分的氧氣，使腦力得以快速恢復。良好的體育教育和運動訓練還能提高人的注意力、記憶力、思維反應和想象能力，從而為認真學習提供有效的保證。通過體育活動可以使學生情緒穩定、性格開朗、疲勞感下降等。
2.2體育運動能鍛煉學生的意志品質、培養競爭意識、協作精神和進取精神
體育運動項目一般都具有一定難度、緊張度和競爭性，學生在參加鍛煉時，總是伴有強烈的情緒體驗和明顯的意志努力，所以體育運動可以培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅持不懈的精神，學生經常從事體育鍛煉、參加體育游戲和運動競賽、可以培養機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質，培養學生的競爭意識，協作精神。因而，體育教育是培養學生競爭意識和團隊精神的最佳課堂。一些集體性的體育活動，由于抗爭激烈，集體配合性強，在活動中不僅要充分發揮參與者的身體機能，技術和心理承受能力，而且需要大家同心協力，默切配合，相互理解，才能取得一定的成效。因此，通過這類的體育活動可有效的培養人在競爭中與人協作和共事的群體意識和團隊精神。有助于培養團結友愛的集體主義精神，同時也增強了學生自身的自尊心和自信心。
第8篇：心理學對教育的作用范文
徐鵬
（新疆烏魯木齊市第119小學 新疆烏魯木齊市 830028 ）
摘要：中學美術教育對青少年心理發展的促進，使學生健康向上的成長。在學校美術課堂中，通過對經典藝術作品的賞析，能夠提高學生的審美能力，促進青少年思維能力的發展。在這個過程中，通過各種各樣的美術活動促進了學生個性的發展。美術教育提供輕松自由歡快的教學方式，可以減輕緩解學生過重的負擔與壓力，使學生得到一種身心的釋放。
關鍵詞：美術教育 藝術欣賞 思維能力 個性 心理壓力
青少年是祖國未來的希望，是祖國的棟梁之才。他們健康全面的成長與發展的重要性不言而喻，青少年時期是人生道路中最寶貴的黃金時期。他們在成長過程中，不僅是身體得到健康的發展，心理健康的發展也是十分重要的，青少年心理發展具有以下特征：
首先，智力的成熟
青少年隨著生活空間的不斷擴大，社會實踐活動的不斷增加，其認識能力也得到了長足的發展。這個時期，他們的感覺·知覺很靈敏，由于記憶力·思維能力·觀察力等各方面能力不斷增強，其抽象思維能力逐步占據主導地位。懂得通過分析·綜合·抽象·概括·推理·判斷來反映事物的關系和內在聯系。他們更多地利用理性思維，而且思維的獨立性·創造性都有顯著的提高。同時，用批判的眼光來看待周圍的事物，有獨到見解。
其次，自我意識的形成與個性的發展
自我意識是指個體對自己的認識態度，對自己與周圍人之間的關系的認識和態度，是認識的一種特殊形式。個性是指一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。俗話說：“人心不同，各入其面”，每個人的個性都由獨特個性傾向性和個性心理特征組成，他包含著沒個人與其他人不同的心理特點。自我意識的發展在個性形成中占有極其重要的地位。
再次，心理的壓力。
學生心理壓力過重的原因，是整個教育環境所導致的。面臨高考的現實壓力，使學生的身心疲憊不堪。青少年學習任務繁重，使他們感到學習是沉重的精神負擔，積久便會生理和心理失調，記憶力減退，學習效率下降，近視率急劇上升，心情郁悶·壓抑，性情暴躁，這樣必然會造成青少年心理不健康，直接影響學生的正常成長。
1. 美術教育對青少年思維能力的發展具有促進作用
人的思維方式由形象思維和抽象思維兩種不同的思維方式組成，它們有著各自不同的特征，既對立又統一，既分工又協作，共同擔負著人類認識世界和改造世界的任務。藝術思維，需要形象思維和抽象思維兩者均具有相對獨立性的思維方式的聯合作戰和交替運動才能完成其任務。
形象思維是以事物的具體形象或表象為支柱的思維。具體形象是以人的眼睛，即視知覺為來源，反應于大腦，形成形象思維。觀察力又是視知覺的重要組成部分。美術學習中的觀察可以啟迪人們重新看待和認識習以為常的客觀現象，從中發現新的內容，也是誘導人們去想象和創造的“導火線”。同樣，形象的儲存能夠隨著滿足人的智力或創造活動的需要，可以豐富人們的感性材料和典型形象。
抽象思維以概念·判斷·推理的形式來反映客觀事物的運動規律，是對事物的本質和內部聯系的認識過程。青少年時期，抽象思維的發展占主導地位。在美術教育過程中，通過對經典藝術作品中比例·透視·結構的賞析·學習，可以幫助學生抽象思維的發展。這種抽象思維是人類改造世界中非常重要的思維方式。通過欣賞，提高學生對事物本質的理性認識。生活中的客觀事物都普遍存在著透視現象。通過本課的了解學習，能讓學生明白事物存在近大遠小的現象的原因，能夠用理性·科學的思維方式去認識世界和掌握世界。
2.美術教育對青少年個性的培養具有促進作用
通過美術教育，可以使學生視野開闊，思維活躍，情感豐富。從而形成對外部世界敏感的個性和善于創造的個性。學生可以通過藝術欣賞，藝術實踐活動來豐富和發展學生的個性，調動和開發他們的創造能力。在藝術欣賞中，對同一幅作品，由于學生性格不同，認識不同，理解不同，欣賞角度不同，每個人的感受·態度也是不同的。比如梵高《向日葵》，畫家用他激情而富有表現力的色彩，雄厚的筆觸，描繪出了向日葵強大的生命力。向日葵是梵高把內心世界表現出來的一個載體，使用心中的黃色給予向日葵豐富的精神內涵。他認為這幅不僅僅是描繪向日葵，也是一種對生命的描繪。有的學生看了這幅畫則有一種冷漠的感覺，也許他本身就不喜歡黃色，更不喜歡向日葵。
學生通過美術活動，既培養了眼·腦和手的協調配合，也促進了學生對復雜事物的概括·綜合的表現力和豐富的想象力·創造力，加速了其個性的形成。通過不同的表現，顯然就從內部促進了學生的個性發展。
3.美術教育對青少年心理壓力具有緩解作用
高中的學生面臨著高考存在的現實壓力，過重的學習任務使學生身心疲憊不堪，負擔過重積久便出現了生理和心理的失調，記憶力減退，近視率急劇上升，學習效率下降，精神萎靡。
中學美術課，很多學生喜歡美術課是因為上課生動和本身喜歡美術居多。在生活中關注美術的同學也不少，其中大部分都是以動漫為主。不難看出，學生主要喜歡美術課生動輕松的上課形式及色彩豐富·情節幽默的動漫。由于美術課無嚴格的考試要求，教師在創造輕松愉快的教學環境下，給學生提供較多的成功機會，減輕學生的心理壓力及過重的負擔。學生就會得到情感的陶冶，產生愉快的感覺，形成穩定積極的情緒，促進學生全面·健康的發展。其特點就在于像“隨風潛入夜”，通過漸進的方式進行。它不是強迫的，而是通過藝術活動調動學生的興趣，打動他們的情感，讓學生感受到美術給他帶來的快樂。這正是其他教育所無法替代的。
美術教育對于青少年的成長具有積極的意義。人的天性都是向往美好的，藝術與人的天性是息息相通的。美術通過教育，能夠喚醒人內心深處埋藏的東西，升華人的情感，凈化人的心靈，陶冶人的性情，培養人的審美能力，美化我們的生活。藝術不僅能表達內心的情感，使人的創造性力得以最大施展。科學求同，藝術存異。在藝術的世界里，學生可以學到在其他學科領域學不到的東西。美術教育對于青少年健康·全面的協調發展有著積極的促進作用。
第9篇：心理學對教育的作用范文
關鍵詞：高等教育;信息化;教育改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0211-02
一、前言
信息化起源于上世紀60年代信息技術誕生以后，并且隨著信息技術的不斷發展，信息化與人類生活的聯系也日益密切，誕生了諸如管理信息化、教育信息化等概念。教育信息化最早出現于上世紀90年代，至今已有二十余年的歷史，然而，關于教育信息化的確切含義，并無定論。總而言之，教育信息化，就是學校將信息技術應用于教學、管理之中。高等教育教學管理改革，是當前中國教育改革中的熱點，在當前信息化時代的大背景下，高等教育教學管理的信息化是必然趨勢，它不僅有助于更新高校的教學管理方式，也能有效的提升高校教學管理水平。因而，文章立足于此，從三個方面探討了高等教育信息化，對其教學管理改革的推動作用。
二、營造改革氛圍、創建改革平臺
1.營造信息化的氛圍。高等教育信息化是一個十分復雜的系統性工程，它包含教育理念、教育內容、教育方式等多個要素的信息化，教學管理改革僅僅是其中的一個環節。然而，高等教育信息化，卻能為教學管理改革營造出一個良好的信息化氛圍，進而推動教學管理改革工作的開展。首先，教育信息化要求高校將校內舉凡生活、學習、管理等各方面的內容，以信息的形式呈現出來。而信息本身具有共享性，它既可以應用到教學活動之中，也可以應用到教學管理之中，學校信息數據庫的構建，為以后教學管理的信息化奠定了良好的基礎;其次，信息化作為一項系統性工程，高校在推進教育信息化的過程中，離不開戰略規劃的制定。高校只有在具有了良好、完備的規劃的基礎之上，才能有序地推動信息化工作的開展，其中，教學管理作為高校日常事務中的重要組成部分，必然也在戰略規劃之中，并和教師管理、學生管理等其他內容的信息化有著千絲萬縷的聯系，因而，高等教育的信息化，能夠為教學管理改革，提供一個良好的改革氛圍與改革前景;最后，高等教育信息化，要求高校不斷提升自身的信息使用水平，最大限度地利用現有的信息技術與管理系統，而這對日后教學管理改革的推行也有著重要的啟發意義。
2.構建信息化平臺。高等教育信息化不僅為教學管理改革提供了良好的氛圍，還為其構建了改革所必須的平臺。教學管理的改革以信息化為方向，而這又離不開信息化的教學管理平臺的構建。教育信息化的平臺創建，一方面為教學改革管理平臺的創建提供了經驗教訓，另一方面也可以直接充當教學管理的平臺。首先，高等教育信息化實現的過程中，離不開以學校局域網為核心的平臺建設，這種平臺建設需要高校做好整體規劃、分期建設、專人管理、應用為主等多項工作，這些具體的平臺構建工作，對于日后高校針對教學管理改革而展開信息化建設有著十分重要的借鑒意義;其次，信息化平臺如網站建設等，不同于其他平臺在應用上的狹隘性，它有著很強的包容性，能夠不斷擴散自身的應用功能，因而，高校教育信息化平臺的創建很多時候便是教學管理改革信息化平臺的創建，教學管理改革的很多工作可以直接在平臺的推動下完成;最后，高校教學管理是一項承載著多重內容的復雜工作，它包括教學質量管理、學生學習管理、教師教學管理等等，因而，教學管理既需要一個綜合性的管理系統，還需要一些具有針對性的小型管理系統。教育信息化的平臺創建中也存在著此類的問題，因而，教育信息化對此類問題的解決方案，對于教學管理信息化平臺的創建，也有著很強的指導意義。
三、完善教學活動、創新管理手段
1.完善教學活動。傳統的教學方式以課堂授課為主。教師是課堂上的絕對主體，通過教材講授等形式向學生傳遞知識。這種培養方式，無論是教學理念、教學內容還是教學手段、教學環境都有著很大的滯后性，難以達到優良的教學效果。教育信息化能夠有效地改變這一現狀，從多個層面來完善教學活動。首先，就教學內容而言，教育信息化使得教師突破了傳統紙質教材的藩籬，能夠將互聯網上的海量資源引入到教學過程中之中，這不僅有助于激發學生的學習興趣，也能夠打破學生學習中的專業、學科意識，從跨專業、跨學科的角度，綜合提升學生的學習效果;其次，就教學方式而言，教育信息化使得高校教師能夠將各種信息技術例如多媒體技術引入到課堂教學之中，這些信息技術能夠將抽象的知識具象化、枯燥的課堂趣味化，從而提升學生的學習興趣;再次，就教學理念而言，教育信息化能夠將師生從傳統的角色中解放出來，促進教師改變自身的定位與認知，將自己放在與學生平等的位置上，從而創造良好的教學氛圍;最后，就教學環境而言，傳統的教學活動大都依托于課堂而展開，受到時間空間的限制，而教育信息化能夠使教學活動從課堂的束縛中掙脫出來，教師和學生可以根據實際需要，在任何時間、任何地點展開教學活動，增加了學生學習的機會。
2.創新管理手段。目前，高校中的教學管理中的學生管理，大都是基于教學活動而展開的，因而，高校教學活動的變革，不可避免地也會推動教學管理手段的創新。比如，在當前高校學生的學習管理中，學分制是最為常見的管理手段之一，它要求學生在規定的時間內，必須要修滿一定的學分，不然不予畢業。這種學分制的管理是與傳統的教學活動相掛鉤的，并不適應信息化時代下的教學管理：首先，這種管理體制模糊了學生之間的差別，沒有看到不同學生在學習過程中表現出來的差異性，企圖用一種標準化的模式來推動學生的學習;其次，這種管理模式的剛性過于明顯，缺乏必要的靈活性，學生一旦因為學分達不到要求，便不能畢業，這顯然與當前所追求的教育宗旨相違背。教育信息化能夠有效地推動教學改革，其中便包含教學主體與教學客體的改革，它要求充分發揮學生課堂的主體性作用，尊重學生之間的差異性，這對于教學管理手段的創新有著重要的借鑒意義，教學管理模式也應該從信息化的大環境出發，創新管理手段，比如構建導師制管理模式，通過一對一的輔導，來完善學生學習的管理方式，提高學生的學系效果。
四、推動高素質管理隊伍的建設
高校教學管理改革的推行，離不開高素質的管理隊伍的建設。傳統的高校教學管理，由于管理者自身管理理念滯后、管理模式低效、管理方法單一，因而難以發揮良好的管理作用。而高等教育信息化，則能夠從多個角度來提升高校教學管理者的素質，進而有效地推動高校教學管理改革工作的開展。
1.樹立信息意識。在信息化時代，是否具有信息意識是衡量當前高校教學管理者是否合格的重要標志之一。部分高校的教學管理改革工作之所以遲遲得不到推行，就是由于管理者本文缺乏正確的信息意識，不清楚信息在當前社會中的重要性，也不了解信息技術在高校發展和教學管理中的戰略作用。高等教育信息化，使高校教學管理者置身于信息化的大環境之中，親身感受到信息技術對于學校管理與運營所起到的重要作用，進而樹立其信息意識。這種信息意識的樹立，可以從兩個層面來進行，首先，它有助于高校教學管理者，認識到信息技術在當今社會的作用及重要性，從而主動地接納、學習信息技術，為日后的教學管理改革打好基礎;其次，它有助于高校教學管理者認知到信息化在教學管理中所能發揮的作用，從而主動的將信息化應用到教學管理之中，推動教學管理改革的進程。
2.提升信息技術運用能力。信息意識是管理者在信息時代下推動教學管理改革的基礎，而信息技術的運用能力，則是決定管理者能否推動教學管理改革前進的關鍵性因素。不少高校管理者已經明確認識到信息化在教學管理改革中的重要性，并力圖以此為契機推動教學管理改革，然而卻苦于信息技術運用能力的匱乏，改革遲遲得不到推行。高校教育信息化，為管理者提升信息技術運用能力提供了一個很好的機會，能夠讓管理者在教育信息化的過程中，通過觀摩、操作等形式，提升自身的信息技術運用能力，進而為教學管理改革提供良好的技術經驗。
3.增強服務意識。在高校教學管理工作中，管理是手段，服務才是根本目的，教學管理工作要服務于整個教學活動，服務于教師與學生的實際需求。傳統的教學管理中，管理人員受制于自身的思想素質和管理模式，有時并未切實發揮好服務者的角色。而教育信息化，能夠通過管理理念、管理方式、管理目標等因素的信息化，提升管理者對于教學管理的認知，進而增強其在管理活動中的服務意識，提升教學管理工作的水平。
五、結語
信息化是高校教學管理工作中的重要一環，已經得到了教育界的廣泛認可。信息化不僅是教學管理工作的發展方向，同時也是推動教學管理工作的重要力量。目前，高校普遍實現了教育信息化，這對教學管理的信息化改革是有著巨大的推動作用的：首先，教學管理是高校教育的構成部分之一，教育的信息化，能夠為教學管理提供良好的氛圍與平臺;其次，教育信息化使得高校中的教學與管理都和以往呈現出較大的不同，而這又進一步推動了教學活動的完善和管理手段的創新;最后，教育的信息化對高校管理者個人素質的提升有著十分重要的作用。
參考文獻：
