小學生安全消防小知識精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生安全消防小知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學生安全消防小知識范文
大家好!我今天國旗下講話的題目是《消防安全在我心中》。
火是人類的朋友，它給人們帶來光明和溫暖，但是火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會給人們的生命財產(chǎn)造成巨大損失。學習了解一些消防知識，減少人為火災(zāi)的發(fā)生，對我們來說是多么重要。下面我就給大家介紹一些消防小知識。
首先，我們要養(yǎng)成隨手拔電源的好習慣，用完電器一定要接著把電源拔掉。如果在家里發(fā)生了火災(zāi)，一定要沉著冷靜，不要心慌，及時報警。我們國家的火災(zāi)報警電話是119，在報警時要把自己的姓名、發(fā)生火災(zāi)的地址講清楚。要牢記先救人，后救物的原則，家里有老人和小孩應(yīng)先撤離，不要急于搶出物品，以免延誤時間，造成人員傷害。
其次，發(fā)生火災(zāi)時要聽從指揮，如果爭先恐后，互相擁擠，不但會阻塞通道，嚴重的還會互相踩傷踩死。因為我們正處于成長發(fā)育期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護的能力和經(jīng)驗，如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，最重要的是聽從指揮盡快脫離危險，撤離火場。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來看，保護自身安全也是為滅火工作作出了貢獻呢。
我們要牢記這些小常識，在發(fā)生火災(zāi)時保護好自己，并將安全時時記在心里，處處加強防范!
小學生消防安全知識講座稿篇【2】尊敬的XX：
俗話說：水火無情，這一點也沒錯，因為，有多少例子可以證明，火災(zāi)是大多數(shù)在不經(jīng)意的情況下就發(fā)生了。
常說我們離不開火，無論是哪一樣，燒開水，煮飯……都離不開火，或是兩面派，有的時候，你不好好使用它，它也會有邪惡的一面，發(fā)生火災(zāi)事故，不僅影響大，而且損失也大，所以，作為一名熱愛生活的小學生，就應(yīng)該掌握一些消防知識，如：使用滅火器的只是，初期火災(zāi)撲救方法以及會報火警119。
和火在一起做壞事的還有一個東西，是火的“鐵哥們”——煙霧。可別小瞧它，許多人在火災(zāi)失去生命的“罪魁禍首”的也就是它，為什么它會讓死亡率增高呢?那是因為煙霧中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會中毒。了解了以上的知識，現(xiàn)在，讓我來介紹如何逃生的辦法吧發(fā)生火災(zāi)時，如果被大火包圍，就撥打119報警電話，在報警中，要講清楚發(fā)生火災(zāi)的地點、報警人的名字和火勢的大小。隨后，等待救援。如果火勢小，就用濕毛巾、濕毛毯披在身上沖出去，逃出去時。要逆風而行，并彎腰爬出去，用濕毛巾捂住口鼻，以免中毒。如果火勢大，可以利用房屋的陽臺、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起，一端一端拴在固定物件上，再順著往下滑，即可逃生。如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。
“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責任重于泰山”。不錯，就像xx爺爺說的，只要每人做到“人人關(guān)心消防、處處注意防火”的群防群治的局面這樣，火災(zāi)會少得的多，那么我們的明天也會給加美好!
謝謝大家!
小學生消防安全知識講座稿篇【3】敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!我是502班的伍蔚。今天國旗下講話的題目是《消防安全在我心中》。
同學們，你們知道我們國家的火警電話是多少嗎?對，那你們知道國際消防日是哪一天嗎?是11月9日。我國的火警電話號碼119恰好與國際消防日11月9日的月、日數(shù)相同。火是人類的朋友，它給人們帶來光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會的進步。但是火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會給人們的生命財產(chǎn)造成巨大損失。下面我們一起來了解一些消防小知識。
首先，同學們要養(yǎng)成隨手拔電源的好習慣，用完電器一定要馬上把電源拔掉。不帶火柴、打火機等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進入校園。如果發(fā)生了火災(zāi)，一定要沉著冷靜，不要心慌，及時報警。在報警時要把自己的姓名、發(fā)生火災(zāi)的地址講清楚。要牢記先救人，后救物的原則，家里有老人和小孩應(yīng)先撤離，不要急于搶出物品，以免延誤時間，造成人員傷害。
其次，發(fā)生火災(zāi)時要聽從指揮，如果爭先恐后，互相擁擠，不但會阻塞通道，嚴重的還會發(fā)生踩踏事件。如果被濃煙包圍，不必驚慌，千萬不要直立行走，最好用膝蓋、手肘著地快速的爬行，呼吸要小要輕，直到安全地帶。當身上的衣服被燒著時，趕快在地上翻滾，把火撲滅。在無路逃生的情況下，要盡量找到濕毛巾或濕衣物，掩住口鼻。在有水源的地方暫時躲避保護自己。發(fā)現(xiàn)合適機會立刻逃生或等待消防人員前來搶救。
再次，我們要自覺愛護各種消防設(shè)施。消防設(shè)施是撲救火災(zāi)的重要工具。因此，平時不要隨意玩弄、挪用消防器材。如果發(fā)現(xiàn)損壞消防設(shè)備的行為，應(yīng)立即上前制止或報告老師。
第2篇：小學生安全消防小知識范文
不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳，選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚;下面小編和大家分享中小學生預防溺水安全知識文章，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
注意事項一
為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點：
1.不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳，選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚;
2.必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧;如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數(shù)，并指定救生員做安全保護;
3.要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳，要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管;
4.對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水，不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳;
5.在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救;
6.在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助;
7.在游泳中遇到溺水事故時，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動“倒水”動作。恢復溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。
夏季游泳溺水自救方法
萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：
1.對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止;
2.若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;
3.要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
溺水后的急救方法
1.將傷員抬出水面后，應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的水、泥及污物，用紗布(手帕)裹著手指將傷員舌頭拉出口外，解開衣扣、領(lǐng)口，以保持呼吸道通暢，然后抱起傷員的腰腹部，使其背朝上、頭下垂進行倒水，或者抱起傷員雙腿，將其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使積水倒出，或急救者取半跪位，將傷員的腹部放在急救者腿上，使其頭部下垂，并用手平壓背部進行倒水;
2.呼吸停止者應(yīng)立即進行人工呼吸，一般以口對口吹氣為，急救者位于傷員一側(cè)，托起傷員下頜，捏住傷員鼻孔，深吸一口氣后，往傷員嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時，放松其鼻孔，并用一手壓其胸部以助呼氣，反復并有節(jié)律地(每分鐘吹16～20次)進行，直至恢復呼吸為止;
3.心跳停止者應(yīng)先進行胸外心臟按摩。讓傷員仰臥，背部墊一塊硬板，頭低稍后仰，急救者位于傷員一側(cè)，面對傷員，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身體重量緩緩用力，不能用力太猛，以防骨折，將胸骨壓下4厘米左右，然后松手腕(手不離開胸骨)使胸骨復原，反復有節(jié)律地(每分鐘60～80次)進行，直到心跳恢復為止。
注意事項二
一、游泳安全要點
1.下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水，以免抽筋;
2.下水前試試水溫，若水太冷，就不要下水;
3.若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪，不可單獨游泳;
4.下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險警告，則不能在此游泳;
5.不要在地理環(huán)境不清楚的峽谷游泳。這些地方的水深淺不一，而且涼，水中可能有傷人的障礙物，很不安全;
6.跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全;
7.在海中游泳，要沿著海岸線平行方向而游，游泳技術(shù)不精良或體力不充沛者，不要涉水至深處。在海岸做一標記，留意自己是否被沖出太遠，及時調(diào)整方向，確保安全。
二、如何預防游泳時下肢抽筋
游泳前一定要做好暖身運動。
游泳前應(yīng)考慮身體狀況，如果太飽、太餓或過度疲勞時，不要游泳。
游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。
游泳時如胸痛，可用力壓胸口，等到稍好時再上岸，
腹部疼痛時，應(yīng)上岸，喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。
三、夏季游泳溺水自救方略
如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，專家介紹，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：
(1)對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止;
(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;
(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：
(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;
(2)溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;
(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。
四、溺水急救
溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預后估計有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱為溺水。
急救方法
1、將傷員抬出水面后，應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的水、泥及污物，用紗布(手帕)裹著手指將傷員舌頭拉出口外，解開衣扣、領(lǐng)口，以保持呼吸道通暢，然后抱起傷員的腰腹部，使其背朝上、頭下垂進行倒水。或者抱起傷員雙腿，將其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使積水倒出。或急救者取半跪位，將傷員的腹部放在急救者腿上，使其頭部下垂，并用手平壓背部進行倒水。
2、呼吸停止者應(yīng)立即進行人工呼吸，一般以口對口吹氣為。急救者位于傷員一側(cè)，托起傷員下頜，捏住傷員鼻孔，深吸一口氣后，往傷員嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時，放松其鼻孔，并用一手壓其胸部以助呼氣。反復并有節(jié)律地(每分鐘吹16～20次)進行，直至恢復呼吸為止。
3、心跳停止者應(yīng)先進行胸外心臟xxxx。讓傷員仰臥，背部墊一塊硬板，頭低稍后仰，急救者位于傷員一側(cè)，面對傷員，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身體重量緩緩用力，不能用力太猛，以防骨折，將胸骨壓下4厘米左右，然后松手腕(手不離開胸骨)使胸骨復原，反復有節(jié)律地(每分鐘60～80次)進行，直到心跳恢復為止。
五、游泳時耳朵進水怎么辦?
由于水又有一定的張力，進入狹窄的外耳道后形成屏障而把外耳道分成兩段，又由于水的重力作用，使水屏障與鼓膜之間產(chǎn)生副壓，維持著水屏障兩邊壓力的平衡，使水不易自動流出。有時外耳道內(nèi)有較大的耵聹阻塞，則水進入耳道后更易包裹于耵聹周圍而不易流出。耳內(nèi)進水后會出現(xiàn)耳內(nèi)閉悶，聽力下降，頭昏，十分不舒服，因此人們往往非常迫切想把水排出來。有人甚至用不干凈的夾子、火柴棒、小鑰匙等掏耳，這樣雖然可僥幸將水屏障掏破，使水流出，但也易損傷外耳道甚至鼓膜，而導致耳部疾病，耳內(nèi)進水后應(yīng)及時將水排出，最常見的方法是：
1、單足跳躍法：患耳向下，借用水的重力作用，使水向下從外耳道流出。
2、活動外耳道法：可連續(xù)用手掌壓迫耳屏或用手指牽拉耳廓;或反復地做張口動作，活動顳頜關(guān)節(jié)，均可使外耳道皮膚不斷上下左右活動或改變水屏障穩(wěn)定性和壓力的平穩(wěn)，使水向外從外耳道流出。
3、外耳道清理法：用干凈的細棉簽輕輕探入外耳道，一旦接觸到水屏障時即可把水吸出。
由于游泳池或河水不干凈，污水入耳后引起外耳道皮膚及鼓膜感染，或耳內(nèi)進水后處理不當，如不潔挖耳等，常可引起以下幾種耳病：外耳道炎，外耳道癤腫，耵聹阻塞，鼓膜炎，化膿性中耳炎。
如果耳內(nèi)進水后出現(xiàn)以上癥狀，應(yīng)暫時停止游泳，并去醫(yī)院檢查，對癥治療。
六、夏天游泳注意事項
炎熱的夏天游泳是最熱門的活動，除了室內(nèi)室外游泳池，還有迷人的海濱、河流和小溪……但是歡樂享受之余，也請?zhí)貏e注意其中所潛藏的危機，事前多一分準備和考量，就可以帶給我們無限的歡笑，更可以避免一些不必要的不幸和遺憾。
夏天游泳注意事項很多，應(yīng)從多方面來考量，在此簡單介紹：
飯后、飲酒不宜游泳;有開放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳;感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳;雷雨的天候不宜游泳;水溫太低、太涼不宜游泳;游泳時禁止與同伴過份的開玩笑;不要隨興下水，特別是野外;風浪太大、照明不佳不要游泳;不明水域不要游泳、跳水;水淺、人多不可跳水;要在有救生員及合格場所游泳;下水前先做暖身運動;下水的裝備要帶全，一定要帶泳鏡;水中切忌慌、亂，如遇抽筋，請保持冷靜，改用仰漂。
平日有機會就參加心肺復蘇術(shù)訓練及水中自救訓練，如遇人溺水，沒有把握不應(yīng)下水救人，可一面大聲呼救一面利用竹竿、樹枝、繩索、衣服或漂浮物搶救。
露營、釣魚、野外活動如x近水邊時，應(yīng)嚴防小孩意外落水。
海邊或戶外游泳要防止曬傷及腳底刺傷。
七、溺水
1、溺水致死原因
主要是氣管內(nèi)吸入大量水分阻礙呼吸，或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。
2、癥狀
溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
3、自救與救護
當發(fā)生溺水時，不熟悉水性時可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面(呼氣時人體比重為1.057，比水略重)，此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。
會游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
救護溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援。或投入木板、救生圈、長桿等，讓落水者攀扶上岸。
出水后的救護：
首先清理溺水者口鼻內(nèi)污泥、痰涕，取下假牙，然后進行控水處理。救護人員單腿屈膝，將溺水者俯臥于救護者的大腿上，借使溺水者體內(nèi)水由氣管口腔中排出。有些農(nóng)村將溺水者俯臥橫入在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進行口對口人工呼吸，同時進行胸外心臟xxxx。
八、如何防溺水
游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。
為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點：
1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數(shù)、并指定救生員做安全保護。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。
5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力xxxx、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
7、在游泳中遇到溺水事故時，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動"倒水"動作。恢復溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。
注意事項三
暑假來臨，天氣炎熱，加之汛期降雨強度加大，溺水事件進入高發(fā)期。xx月xx日，xxx區(qū)發(fā)生8名小學生溺亡事件，令人震驚，令人痛惜，給各地各校再次敲響了警鐘。國務(wù)院教育督導委員會辦公室特2020年第3號預警，提醒各地、各有關(guān)部門和學校務(wù)必引以為戒，認真落實防溺水工作各項要求，盡最大努力防止此類事件發(fā)生。
一是宣傳教育要落細。各地教育部門和學校要結(jié)合當?shù)貙嶋H，廣泛宣傳防溺水知識和溺水危害，引導廣大學生珍惜生命，遠離危險水域。要采取多種形式，反復提醒學生在放學后、周末和節(jié)假日不要私自下水游泳，更不要到無人看護水域玩耍;遇到他人溺水要沉著應(yīng)對，以最快速度尋求大人幫助，不要貿(mào)然盲目施救，造成更大悲劇。
二是家長監(jiān)護要落實。各地教育部門和學校要充分運用家長委員會、家長學校等，通過家訪、家長會、電話、短信、微信、發(fā)放告知書等方式，及時向家長進行防溺水風險提示，督促家長增強安全意識和責任意識，準確掌握孩子行蹤，切實做好對未成年子女的教育和監(jiān)管，嚴防離校期間溺水事件的發(fā)生。
三是風險防控要落地。地方各級黨委政府要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全聯(lián)防聯(lián)控機制，加強重點水域隱患治理。特別是南方河網(wǎng)密集地區(qū)，要及時風險提示和預警，完善各類安全防護設(shè)施，加強日常巡查，切實做到及時發(fā)現(xiàn)險情，妥善做好應(yīng)急處置。
根據(jù)歷年多起溺水事故的分析，我們可以看到這些事故呈現(xiàn)以下四個方面的特點：
一是學生溺亡事故多發(fā)生在周末、節(jié)假日或放學后;
二是基本上都發(fā)生在校外、多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū);
三是多發(fā)生在無人看管的江河、池塘等野外水域;
四是多發(fā)生在小學生和初中生這兩個群體。
一、發(fā)生溺水的常見時段
1.下午放學后; 2.雙休日; 3.節(jié)假日; 4.暑假期間。
二、發(fā)生溺水死亡的原因
1.在水邊玩耍，下水摸魚，撿落入水中的物品;2.孩子擅自下河玩水;3.三五成群結(jié)伴游泳。
三、“四個牢記”
1.天氣再熱,不到河塘去降溫;
2.水景再美,不到水中去感受;
3.水性再好,沒有保障別下水;
4.別人再勸,不用生命去逞能!
安全錦囊
1.不私自下水游泳，不擅自與他人結(jié)伴游泳，不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳。2.不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳。3.不熟悉水性的學生不擅自下水施救。4.下水前要做熱身活動，避免抽筋。5.不在河邊、工地水坑等區(qū)域玩耍。6.不撿拾掉入河道等水域的物品。7.不在河道、池塘邊抓水草、魚蝦、青蛙等。8.發(fā)現(xiàn)同伴溺水，立即尋求成人幫助，不手拉手盲目施救，可向溺水者拋救生圈、泡沫板、救生繩等。
四、師長對孩子要做到“四知道”
1.知去向; 2.知同伴; 3.知歸時; 4.知內(nèi)容。
五、教育孩子做到：”六不準”
第3篇：小學生安全消防小知識范文
【關(guān)鍵詞】普通高校；學生安全事件；預防預警機制
近年來，頻頻發(fā)生的大學校園安全事件不僅影響到學生的正常學習與生活，更威脅到高校的穩(wěn)定與發(fā)展，威脅到社會的安定與和諧。應(yīng)該說，學生安全是高等學校一切工作的底線，各項工作的開展必須在確保學生安全的原則下進行。因此，加強高校安全管理，構(gòu)建學生安全事件預防體系，確保學生安全和校園穩(wěn)定，是目前亟待研究和予以解決的問題。
一、高校學生安全事件的種類
高校學生安全是一個廣義的概念，包括人身安全、政治安全、心理安全、學業(yè)安全、財產(chǎn)安全等，即凡影響學生身心健康發(fā)展、影響學生學業(yè)順利完成的一切不安全因素都列為安全范疇。
1.人身安全。高校學生人身安全是指大學生在高校實施的教育教學活動中或在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)，所受到的生命權(quán)、健康權(quán)和行動自由權(quán)方面的威脅和風險。主要類型有：人身傷害、自殺或他殺、食物中毒、疾病傳染、自然災(zāi)害、意外事故、生活用電傷害、設(shè)施故障、火災(zāi)事故等。
2.政治安全。大學生政治安全是指因政治思想錯誤或政治行為過失而導致的對大學生的政治傷害。主要表現(xiàn)在：政治思想動搖不定、政治信仰危機加劇、政治行為失控等，他們不能堅信唯物論和辯證法，被宗教迷信所迷惑，甚至誤入歧途迷信，如陳果自焚；有的則直接參與非法活動， 如非法游行示威、罷課，違法上訪等。
3.心理安全。大學生心理安全是指個體在適應(yīng)環(huán)境中所表現(xiàn)出來的不健康心理狀態(tài)、心理障礙或心理疾病。包括：抑郁、焦慮、神經(jīng)衰弱、自卑、嫉妒報復、心理變態(tài)、精神失常等，造成的主要后果為：學習效率低下、人際適應(yīng)困難、精神頹廢，消極對待人生、自傷或他傷等，如馬加爵殺人案。
4.學業(yè)安全。大學生學業(yè)安全是指因主客觀因素而導致的大學生不能正常完成學業(yè)和學業(yè)荒廢。主要包括：學習目標不明確；厭學；因曠課、學習能力差、不能正確處理學習與其他活動的關(guān)系或心理問題，而導致的多門課程不及格、留級、退學等。
5.財產(chǎn)安全。大學生財產(chǎn)安全是指因防范不善而導致的大學生所帶的現(xiàn)金、存折、購物卡、學習及生活用品的丟失或受到損壞。
二、學生安全事件發(fā)生的原因
1.社會原因
①社會轉(zhuǎn)型矛盾影響。社會學研究表明，人均GDP1500～4000美元這一階段，既是經(jīng)濟社會發(fā)展的黃金時期，也是各類社會矛盾的集中顯現(xiàn)期。改革開放以來，伴隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會矛盾也日益凸顯，環(huán)境污染、貧富分化、社會公平正義缺失、大學生就業(yè)困難、社會底層上升遭遇“天花板”等社會問題導致一些大學生困惑、迷茫，尤其是在面對一些體制性的問題時，更多時候表現(xiàn)的是無奈和妥協(xié)。一旦某些特定事件發(fā)生，大學生中積聚的某些負面情緒極易以此作為突破口，形成“井噴”現(xiàn)象，釀成大學生安全事件。②不良的網(wǎng)絡(luò)使用習慣。互聯(lián)網(wǎng)作為一把雙刃劍，在把我們這個星球變成地球村的同時，也被一些人稱為“打開了潘多拉的盒子”。社會上利用互聯(lián)網(wǎng)（包括QQ、校園BBS、個人信箱等）煽動、組織不法活動、制造不穩(wěn)定因素的事件頻頻發(fā)生。大學生作為知識群體，對網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性強是優(yōu)勢，但同時對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴又是一個帶有普遍性的問題。北京大學錢銘怡教授對北京地區(qū)十余所高校的五百余名本科生進行抽測，表明被試者中網(wǎng)絡(luò)成癮者占到6.4%。許多大學生面對網(wǎng)絡(luò)的誘惑缺乏自制力，沉湎于中不能自拔，甚至出現(xiàn)了因為迷戀網(wǎng)絡(luò)而退學、犯罪等極端現(xiàn)象。可以說不良的網(wǎng)絡(luò)使用習慣是釀成部分大學生安全事件的重要原因。
2.高校內(nèi)部原因
①高校擴招影響。上世紀90年代末期，高等教育大眾化成為時代需求。為推動高等教育的快速發(fā)展，中央政府采取了一系列推動高等教育發(fā)展的新舉措。此舉既滿足了社會上大量學生接受高等教育的需要，又提高了人口素質(zhì)。但由于高校擴招速度太快，學生人數(shù)急劇增加，而學校各種軟硬件配套設(shè)施不到位，導致校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、后勤管理、校園治安等問題頻頻出現(xiàn)，為學生安全事件埋下隱患。 ②學生管理體制的不適應(yīng)。高校學生管理隊伍老化、學生管理制度缺失，部分學生管理者工作方法簡單粗暴，都是造成學生安全事件的隱性因素。加上近年來高等院校專職輔導員隊伍建設(shè)發(fā)展思路不明晰，職責不明，學校出臺某些與學生切身利益掛鉤的管理措施時缺少充分宣傳，不注重廣大學生的意見，與學生缺乏有效的溝通。在管理理念上，某些高校職能部門站在學生對立面，不是“服務(wù)”學生，而是把學生作為“管理”對象，出了問題不敢直面學生；學生的正常訴求不能得到滿足，而一旦鬧起事來反而可以很快得到解決。因此傳達給學生的信息就是“不鬧不解決，小鬧小解決，大鬧大解決”。③預防突發(fā)性事件的機制沒有形成。部分高校對突發(fā)性事件的危機管理往往缺乏制度性的設(shè)計，注重形式而輕實效；注重應(yīng)急而輕預警。在出現(xiàn)學生安全事件時或事前毫無準備倉促應(yīng)戰(zhàn)，或事后推卸責任掩蓋回避，缺乏整體聯(lián)動及保障機制。
3.學生自身原因
當代大學生普遍出生于20世紀末期，改革開放帶來的東西方文化的交叉與融合、多種價值觀的沖突與碰撞伴隨著他們的整個成長過程。在學習、思考、探索和成長的過程中，自我維權(quán)意識與參與意識不斷增強，但合作意識、自律意識相對不足、抗挫折能力較弱。
當代大學生大多為獨生子女，他們由于長時間受到家庭溺愛，遇到問題缺乏獨立解決能力，此種現(xiàn)象被社會學家稱之為“后斷乳期”。表現(xiàn)在高校大學生中就是有心理問題的學生快速增長，因心理疾病導致的出走、自殘、自殺、殺人等事件在我國高校呈上升趨勢，成為大學生突發(fā)事件主要防控方向。據(jù)北京市高校學生心理素質(zhì)教育研究課題組對23所大學的抽樣調(diào)查，23.2%的大學生存在不同程度的心理衛(wèi)生問題。
三、建立學生安全事件預防預警機制
1.及早發(fā)現(xiàn)安全隱患是建立學生安全事件預防預警機制的基礎(chǔ)。 高校學生安全事件一旦發(fā)生，不論對學生個人、家庭，還是對學校、社會都是不可估量的損失，都會造成極其惡劣的影響。因此，高校必須提高學生安全意識，積極預防學生安全事件的發(fā)生，而學生安全隱患的提早發(fā)現(xiàn)則是有效預防的重要前提和基礎(chǔ)。
①設(shè)立安全信息員。為了加強對學生安全問題的監(jiān)控，及早發(fā)現(xiàn)學生安全隱患，實現(xiàn)學生安全事件有效防范、及時遏止，高校應(yīng)建立安全信息員制度。安全信息員分布在全校范圍，形成學生安全信息監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)體系。為便于監(jiān)察、發(fā)現(xiàn)學生安全信息，學生安全信息員應(yīng)設(shè)立在每個宿舍。學生安全信息員向班主任和學工辦負責，在學校學生安全工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下開展工作。
學生安全信息員主要負責日常學生安全動態(tài)、安全隱患和突發(fā)事件的監(jiān)督，掌握重大節(jié)日、重大活動、重大形勢變化期間學生的思想動態(tài)，積極搜集學生安全信息，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患（包括宿舍成員沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)戀、萎靡失落、關(guān)系緊張、焦慮反常、與社會人員交往頻繁、使用劣質(zhì)電器等）。在第一時間向班主任和學工辦反映學生的思想動態(tài)、安全信息和安全隱患。
②全員全程監(jiān)察。高校全體教職員工都應(yīng)當樹立學生安全意識，學校要出臺學生安全管理規(guī)定，將對學生安全的監(jiān)察作為全體員工的工作崗位職責，引導員工在履行工作職責的過程中積極主動地監(jiān)察、發(fā)現(xiàn)學生安全隱患，在第一時間向相關(guān)部門或相關(guān)管理人員反映，及時遏止學生安全事件的發(fā)生。如在學生做酒精加熱實驗前，實驗員發(fā)現(xiàn)某女生披散著長發(fā)，應(yīng)及時要求她將長發(fā)盤起，以防在實驗中引發(fā)燒傷；再如校門口保衛(wèi)人員發(fā)現(xiàn)某學生經(jīng)常在午夜后歸校，應(yīng)嚴格對其進行登記，并及時向?qū)W生所在院系反映，防止網(wǎng)癮、網(wǎng)戀、不慎交友、酗酒、參與非法活動等可能情況造成的傷害。
③安全隱患排查。為充分了解影響學生身心健康發(fā)展及學業(yè)順利完成的各種不安全因素，牢固掌握苗頭性、傾向性的敏感信息，及早發(fā)現(xiàn)校園學生安全問題和安全隱患，從而有針對性地加強學生安全教育管理，及時建立健全安全工作機制，及時化解矛盾、解決突出問題，高校內(nèi)部各部門、各單位應(yīng)聯(lián)動配合，積極開展學生安全隱患排查活動。排查的主要內(nèi)容包括： （1）教育教學場所及設(shè)施安全檢查。包括消防器材配備情況，設(shè)施完好情況，危險實驗藥品的存放、使用、登記情況等。 （2）學生宿舍的安全檢查。包括樓道、走廊及其他通道的通暢情況，消防器材與照明設(shè)施的完好情況，違章用電情況以及衛(wèi)生情況等。 （3）食品衛(wèi)生安全情況檢查。包括食堂防蠅、防鼠和消毒設(shè)施設(shè)備，食堂從業(yè)人員健康證，校內(nèi)小賣點、小吃部的食品衛(wèi)生情況等。 （4）學生外宿及校外租房情況。重點排查走讀學生的手續(xù)辦理情況；學生經(jīng)常性晚歸情況；學生通宵在外、夜不歸宿情況；學生在外租房情況等。 （5）學生參與傳銷情況。重點排查畢業(yè)班學生、實習學生的校內(nèi)外異常表現(xiàn)情況，隨時掌握外地實習、外出聯(lián)系工作學生動向，仔細甄別學生是否加入傳銷組織、參加傳銷活動。 （6）未按時返校學生跟蹤調(diào)查。節(jié)假日期滿后，對未返校的學生積極進行聯(lián)系，了解其去向和不能按期返校原因。對于去向不明且無法聯(lián)系的學生，要及時向相關(guān)部門報告，并通知學生家長。
④大學生心理健康狀態(tài)測試。采用公認的信度和效度較高的心理健康測試軟件（如瑞格心理教育信息化管理系統(tǒng)）對所有學生進行心理健康狀況測試，統(tǒng)計分析出哪些學生存有心理問題、心理障礙或心理疾病。
2.全方位建設(shè)學生安全事件防控體系
學生安全是高等學校一切工作的底線，高校必須制定行之有效的學生安全防范措施，建立學生安全管理機制，增強全員安全責任意識，暢通學生安全信息渠道，實現(xiàn)學生安全事件有效防范、及時遏止，切實保障學生的身心健康和生命財產(chǎn)安全。
①加強組織領(lǐng)導。高校成立學生安全工作領(lǐng)導小組，主管學生工作的校領(lǐng)導為負責人，學生處、保衛(wèi)處、教務(wù)處、后勤管理處、團委、宣傳部等職能處室負責人為成員。 學生安全工作領(lǐng)導小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導全校學生安全教育及管理工作，指導和監(jiān)督有關(guān)部門和單位對學生進行安全教育及管理，研究制定學生安全工作管理辦法和學生安全防范措施，研究決定學生重大安全事故的處理意見；學生處側(cè)重對學生進行安全教育、行為管理和代辦學生人身保險，參與學生安全事故處理；保衛(wèi)處側(cè)重進行校園安全防范、設(shè)施安全檢查的組織實施和學生安全事故的調(diào)查處理，參與學生安全教育工作；其他有關(guān)職能處室應(yīng)根據(jù)工作職責，分工協(xié)作、積極配合；各教學院系具體組織實施學生安全教育及管理工作。
②完善制度建設(shè)。（1）建立健全規(guī)章制度。孟子曰：“不以規(guī)矩，不能成方圓”。明確的規(guī)章制度，是實現(xiàn)高校學生安全工作有效預防的有力保障。高校可依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校學生安全教育管理暫行規(guī)定》，制定《學生安全工作管理辦法》，制定各部門、各崗位安全管理制度，明確各崗位人員學生安全工作職責，切實保障學生在教育教學和各項活動中的生命財產(chǎn)安全，保障學生健康、快樂地成長。
（2）建立學生安全個體檔案。為紀律觀念較差、抑郁、自我封閉、沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)戀、厭學、多門次科目不及格、經(jīng)濟困難以及信仰宗教的學生建立安全個體檔案。同時，要多與他們溝通，找他們談心，給他們鼓勵、關(guān)心與幫助，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而自立自強，奮發(fā)向上。
（3）嚴格請假制度。學生辦理離校請假手續(xù)，相關(guān)審批人員應(yīng)當查明學生請假離校的真實原因；請假期滿后，學生本人應(yīng)當親自銷假。對于請假期滿未銷假的學生，要積極進行聯(lián)系，查明學生去向。
（4）嚴格學生活動審批制度。為規(guī)范我校學生活動的開展，強化安全防范意識，切實保障活動中學生的安全，同時也便于及時掌握學生動態(tài)，學生開展各項校內(nèi)、校外活動，應(yīng)當辦理審批手續(xù)，相關(guān)審批人員應(yīng)當嚴格審查活動內(nèi)容和安全保障措施。
③實行責任追究制度。高校開展學生安全工作，實行領(lǐng)導承包下屬單位和安全責任追究制度，校級領(lǐng)導承包職能處室和教學院系，職能處室承包下屬科室和員工，教學院系承包下級部室和輔導員，輔導員承包學生班級，各級領(lǐng)導和全體員工都賦予明確的安全工作職責，形成學校學生安全責任網(wǎng)絡(luò)體系。實現(xiàn)學生安全工作層層深入，安全責任逐級追究。
④加強安全教育。認真做好安全教育工作是預防學生安全事件發(fā)生的基礎(chǔ)和前提，高校應(yīng)認真安排和部署，切實把安全教育納入學校人才培養(yǎng)計劃，納入學校思想政治工作體系。并結(jié)合學校自身實際情況，制定學生安全教育計劃。
（1）開展安全教育活動。各教學單位要以班級為單位，積極組織開展以普及安全知識、增強安全意識和法制觀念為主要內(nèi)容的安全教育活動，提高學生安全防范能力。在各種教育教學活動和日常學習生活、節(jié)假日中要以適當?shù)姆绞剑种院愕貙W生進行防盜、防火、防詐騙、防傳銷、防組織侵蝕的教育，使學生安全教育工作落到實處。
（2）開展大學生安全教育系列講座。通過安全教育專題講座，增強大學生的安全防范意識，提高自我保護能力；通過大學生心理健康專題講座，引導學生做好自我心理調(diào)節(jié)，保持健康良好的心理狀態(tài)，積極預防不健康心理狀態(tài)、心理障礙或心理疾病的發(fā)生。
（3）組織觀看安全教育宣傳片。組織學生觀看防盜、防火、防食物中毒、防傳銷以及逃生自救等教育宣傳片，以一件件真實的故事案例教育警示學生，增強自我保護意識，提高安全防范能力。
（4）舉行消防和逃生演練。強化學生的消防安全意識，提高學生抵御火災(zāi)和逃生自救能力。
（5）舉辦學生安全知識競賽。競賽內(nèi)容可包括安全知識答題、安全題材劇本征集、情景案例分析等。
⑤加強安全培訓。為加強安全管理，防止因管理不善、工作疏忽或操作不規(guī)范而造成學生安全事故的發(fā)生，高校應(yīng)定期對學生工作人員、學生安全信息員及相關(guān)崗位工作人員進行培訓。培訓內(nèi)容主要包括：國家有關(guān)法律法規(guī)、政策和學校有關(guān)學生安全工作的規(guī)章制度；交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防范傳銷和詐騙等相關(guān)知識；當前高校安全穩(wěn)定工作的形勢、安全隱患類型及對策、措施；安全信息員工作職責、工作要求、工作方法；突發(fā)事件的處理程序、方法、注意事項等。
總之，高校開展各項工作與活動，都要堅持學生安全的原則，以人為本，積極監(jiān)察、發(fā)現(xiàn)與排查學生安全隱患，制定切實可行的學生安全防范措施，實現(xiàn)學生安全問題的早發(fā)現(xiàn)、早預警、早控制、早處理，切實保障學生安全與學校穩(wěn)定。
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第4篇：小學生安全消防小知識范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 心理問題 突發(fā)性安全事件 對策
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）11C-0014-03
近年來，高職院校每年都會發(fā)生多起因?qū)W生心理安全問題引發(fā)的自殘、自殺、盜竊、報復傷人、殺人等校園安全突發(fā)性事件。這些校園突發(fā)性安全事件不僅嚴重影響了高職院校的安全穩(wěn)定，而且對社會的安全穩(wěn)定也產(chǎn)生一定影響。如何化解學生心理危機，防范各種因?qū)W生心理問題引發(fā)的校園突發(fā)性安全事件，不僅是高職院校心理健康教育部門的重要課題，也是學校安全保衛(wèi)工作部門的重要課題。由于學生心理障礙是當前引發(fā)高職校園突發(fā)性安全事件的重要因素，解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生意義重大。本文試在分析學生心理障礙這一重要因素的基礎(chǔ)上，指出解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生的意義，并繼而提出高職院校防范因?qū)W生心理問題引發(fā)突發(fā)性安全事件的對策。
一、學生心理障礙是當前引發(fā)高職校園突發(fā)性安全事件的重要因素
現(xiàn)階段高職學生大都是“80后”、“90后”，他們在思想和行為上呈現(xiàn)出鮮明的時代特征，他們知識面廣，思維活躍，興趣愛好廣泛，但行為習慣以自我為中心，追求個性，對感恩和分享缺乏深層認知。由高中進入大學后，由于環(huán)境條件發(fā)生變化，在心理上容易出現(xiàn)獨立與依賴的矛盾，進而出現(xiàn)心理障礙。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，當前高職有20.23%的學生存在不同程度的心理障礙甚至心理疾患；25%的學生需要精神衛(wèi)生服務(wù)；10%的學生有明顯的心理障礙癥狀，急需心理咨詢與心理治療。學生患上焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥等心理障礙，可能引發(fā)其行為偏執(zhí)、性格孤僻、思維異常，導致極端行為的發(fā)生。近年來發(fā)生在高職學生當中的因心理障礙引發(fā)精神病、兇殺情殺、打架斗毆、殉情自殘等案件說明，心理障礙已成為當今高職學生身心健康的最大威脅，是引發(fā)校園突發(fā)性安全事件的重要原因。當前，容易引發(fā)學生心理障礙的因素主要有：
（一）新生對大學學習、生活環(huán)境不適應(yīng)而引發(fā)心理障礙
一是優(yōu)越感消失，心理落差大。部分學生在高中階段備受家長、老師和同學關(guān)注，他們在心理上有較大優(yōu)越感，進入大學后眾多的佼佼者聚集在一起，原來身上的優(yōu)越感逐漸消失，個別學生因此就會產(chǎn)生巨大的心理落差，引發(fā)心理障礙，致使在學習上缺乏原有興趣和動力。二是理想目標與現(xiàn)實的差距導致心理障礙。有的學生在高中階段學習成績較好，期望目標較高，但因高考成績不理想，只能選擇高職院校就讀，目標與現(xiàn)實偏差太大，思慮中對自己的未來倍加擔心，缺乏克服困難的勇氣和信心，矛盾心理和悲觀情緒加劇。三是自理能力差引發(fā)心理問題。近年來，部分高職新生來自條件比較優(yōu)越的獨生子女家庭，他們過著比較優(yōu)越的生活，沒有艱苦的生活經(jīng)歷，自理能力不強，心理承受能力較差。考入大學后，生活中吃、穿、住、行都必須自理，面對諸多問題需要處理，習慣心理定式和自理能力較弱，社會經(jīng)驗相對較淺，對于要完成的生活自理容易偏激、埋怨而引起焦慮、緊張和意念的煩悶。四是學習方法不適應(yīng)引發(fā)心理障礙。部分學生在高中階段習慣了教師手把手的教學方式，進入大學后，教師教學的方法和輔導的方式與中學大不相同，特別是大學老師一堂課講十幾二十頁的授課進度和完全靠自己學習的自習方式，使部分新生學習方式上無所適從，導致學習出現(xiàn)困難，從而使原本強烈的求知欲和自信心受到打擊，產(chǎn)生焦慮和畏難等心理問題。
（二）因就業(yè)壓力而引發(fā)困惑和迷惘
近幾年來，大學生就業(yè)困難問題亦逐漸凸顯，對于高職學生來說，其就業(yè)競爭力比本科弱比中專強，但是現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)對學歷要求越來越高，使學歷較低的高職生倍感壓力，擔憂自己的前途和出路問題已成普遍現(xiàn)象。特別是家庭經(jīng)濟情況不好，又缺乏社會關(guān)系的學生，當家長過高的期望與自己的無能為力發(fā)生沖突時，往往容易產(chǎn)生自責抱怨的心理負擔，嚴重的甚至會產(chǎn)生悲觀失望的困惑和迷惘，覺得生命沒有意義。一些學生自殺的行為就是因為就業(yè)壓力引發(fā)的心理障礙導致的。
（三）因人際關(guān)系和感情問題而導致抑郁和沖突
部分學生因為性格問題，不善于處理人際關(guān)系，容易造成溝通不良、交往恐懼、人際關(guān)系失調(diào)、獨立無援等人際問題，這些問題積累到一定的程度，就會引發(fā)強烈的人際沖突，甚至有極端的行為。此外，大學時期不僅是高職學生長身體、長知識的時期，也是情感豐富和性需求發(fā)展的時期。學生在此時期因戀愛和性需求問題引起的心理障礙比較多見，主要表現(xiàn)是：異往困難，陷入多角關(guān)系不能自拔，單相思而苦戀、失戀的痛苦，對性沖動的不良反應(yīng)，產(chǎn)生的焦慮自責等。在性器官的發(fā)育、兩性關(guān)系、戀愛等方面經(jīng)常出現(xiàn)心理困惑和障礙，容易導致學生一時沖動，或早婚早戀而荒廢學業(yè)，或未婚先孕而痛苦不堪，或觸犯刑法，走上犯罪的道路而留下終生遺憾。近些年來因失戀、單戀、多角戀愛問題和感情糾葛而發(fā)生的自傷和傷人的事件屢見不鮮，這已成為對大學生身心健康危害最大的因素。
（四）因自我定位產(chǎn)生迷惑而引發(fā)心理障礙
高職院校部分學生來自農(nóng)村或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，少數(shù)學生來自貧困家庭，家境的貧寒往往使他們感覺到自己在某方面總是比別人低，他們對自己身份、智商和情商等都產(chǎn)生了懷疑，從而在自我定位上產(chǎn)生迷惑。還有部分學生是被動服從父母的要求才進入高職院校學習，而且所選擇讀的也不是自己感興趣和喜歡的專業(yè)，從而產(chǎn)生心理障礙，具體表現(xiàn)為心態(tài)不穩(wěn)定，學習缺乏應(yīng)有的動力，對自己的現(xiàn)狀也很不滿意。這些心理障礙讓他們對生活產(chǎn)生一種錯位感，對高職教育產(chǎn)生一種不信任感，更無自豪感。
（五）因現(xiàn)實困難和問題得不到妥善解決而引發(fā)不滿情緒
由于當前高職教育擴張迅速，學生數(shù)量增加，學校原來的教學條件、生活設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量難以滿足學生各方面的需要，現(xiàn)在的大學生都是繳費上學，當他們的“投入”得不到應(yīng)有的“回報”，當他們的要求得不到滿足，當他們的困難和問題得不到及時有效的解決時，個別學生就會發(fā)泄不滿情緒，甚至盲目地采取一些極端的行為來發(fā)泄對學校的不滿，從而引發(fā)影響校園安全穩(wěn)定的突發(fā)事件。
二、解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生意義重大
當前，因?qū)W生心理問題而引起的校園突發(fā)性安全事件頻頻發(fā)生，不僅嚴重影響正常的教學秩序和校園安全穩(wěn)定，而且嚴重影響學生個人的健康成長。因此，解決心理障礙、防范安全事故發(fā)生不僅具有重要的現(xiàn)實意義，而且具有長遠的歷史意義。
（一）解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生是促進學生個人成長成才的需要
高職生是中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的重要建設(shè)者，是科教興國和人才強國的重要力量。他們能否健康成長事關(guān)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)大局，牽動家長、學校和社會各界的神經(jīng)。在知識經(jīng)濟時代，高職生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，而且還要具有良好的身心健康素質(zhì)，才能為中國特色社會主義建功立業(yè)。當前，有少數(shù)學生由于各種原因心理素質(zhì)比較差，遇到問題和困難容易引發(fā)心理障礙，甚至出現(xiàn)極端行為走上違法犯罪道路，不僅斷送個人前程，損害了家庭幸福，也對社會造成一定的影響。因此，高職院校和有關(guān)部門要從促進學生健康成長的高度來做好學生心理健康教育，認真解決學生的心理障礙，有效地防范因心理問題引發(fā)校園突發(fā)性安全事件的發(fā)生，為學生的健康成長營造良好的生活環(huán)境。
（二）解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生是構(gòu)建平安校園、和諧校園的需要
高職院校是知識分子和青年學生聚集的小社會，大學校園是教書育人的主陣地，是學生學習和生活的平臺，更是社會主義和諧社會的重要組成部分。只有在和諧安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中，師生才能開展正常的教學活動和科研工作，才能保持良好的教學秩序和生活秩序。顯而易見，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境不僅是培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者的需要，也是社會和諧穩(wěn)定的需要。當前高校校園總體是和諧穩(wěn)定的，但是個別學校由于學生心理障礙引發(fā)的突發(fā)性安全事件時有發(fā)生，不僅破壞了和諧穩(wěn)定的校園秩序，而且影響社會的和諧穩(wěn)定，因此，加強大學生心理健康教育有助于減少校園突發(fā)事件，保持校園安全與穩(wěn)定。
（三）解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生是推動高職教育長遠發(fā)展的需要
近十年來，高職教育以前所未有的速度飛快發(fā)展，已成為高等教育的重要組成部分。當前，大多數(shù)高職院校都能夠根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求來培養(yǎng)人才，大多數(shù)高職學生綜合素質(zhì)是比較好的。但是有的學校更注重思想品德和知識技術(shù)的學習，而忽略了學生心理健康的疏導和教育，造成少部分學生心理承受能力差，不能正確應(yīng)對遇到的挫折和困難，由此引發(fā)嚴重的心理障礙。嚴重的心理障礙又會引發(fā)校園突發(fā)性安全事件，不僅對學生、家庭、學校造成嚴重影響，而且對高職教育持續(xù)、健康發(fā)展也產(chǎn)生不利影響。因此，高職院校應(yīng)重視對學生的心理健康教育，增強學生的心理承受能力，著力把學生培養(yǎng)成具有高尚思想道德品格、過硬知識和技能、健康心理特質(zhì)等綜合素質(zhì)的中國特色社會主義建設(shè)者。只有這樣，才能適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的要求，才能更好地為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和技術(shù)服務(wù)。
三、高職院校防范因?qū)W生心理問題引發(fā)突發(fā)性安全事件的主要措施
（一）充分重視和切實加強大學生心理健康教育，建立和健全大學生心理健康教育機制
當前，大多數(shù)高職院校都比較重視心理健康教育，但是少數(shù)學校對心理健康教育工作不夠重視，沒有建立起相應(yīng)的工作機制，心理健康教育有名無實，從而造成學生各種心理障礙沒有得到及時的疏導排除，甚至發(fā)生了因心理障礙引發(fā)的突發(fā)事件。為此，要按照教育部《關(guān)于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》要求，根據(jù)高職學生的心理特點，建立健全專門的心理健康教育工作機構(gòu)，開設(shè)心理健康教育課程，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，增強學生的心理健康意識、心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，不斷地把學生心理健康教育工作引向深入。
（二）開展豐富的校園文化活動，把學生的興趣引導到健康有益的教育教學實踐活動中來
豐富多彩的校園文化活動是緩解學生的心理壓力和化解心理危機感的重要平臺。高職院校應(yīng)積極開展豐富多彩的文體活動，動員和組織有心理障礙的學生參與到文體活動中來，把學生的興趣引到健康有益的集體活動中來，以幫助學生認識自我；開發(fā)潛能，寄托情感，拓寬交往，獲取自信。這些都有利于學生增強心理健康指數(shù)，超越自我；宣泄不良情緒，轉(zhuǎn)移不良注意，代償心理缺失，升華高尚情操，從而達到心理調(diào)節(jié)和保健的作用。
（三）建立完善預防學生心理問題高危人群的預警機制
心理問題高危人群是引發(fā)校園安全事故的潛在因素，建立完善預防學生心理問題高危人群的預警機制是高職院校防范因?qū)W生心理安全問題引發(fā)突發(fā)性安全事性的重要環(huán)節(jié)。因此，要認真開展學生心理健康狀況的摸排工作，積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作。要特別注意防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生，做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時預防、有效干預。要建立學生心理健康普查、排查、匯報制度。特別要對大三不能畢業(yè)學生、對大一第一次不及格學生、對大二大三多門不及格學生、經(jīng)濟特別困難學生、失戀學生、違紀處分等有心理危機傾向的學生進行排查，有針對性地做好工作。
（四）以人為本，切實解決好學生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題
高職生心理問題大多是因在校期間的學習、生活中出現(xiàn)的問題得不到及時有效的解決而引發(fā)的。因此，以人為本，切實解決好學生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題是防范因心理問題引發(fā)突發(fā)性安全事件的根本所在，為此，一要加強校園學習生活基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學生提供良好的學習生活條件。二要提高教書育人、管理育人、服務(wù)育人的質(zhì)量和水平，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。三要及時幫助學生解決學習和生活上的困難問題，使學生全身心投入到學習當中去。四要營造安全、文明、和諧的校園環(huán)境，為大學生健康快樂地生活提供有效的保障。五要做好貧困生的幫扶和資助工作，使經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)。
【參考文獻】
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